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Colegio Paula Jaraquemada Alquzar

Proyecto de Integracin Escolar 2014

Pauta de Derivacin a PIE


Estimado(a) Profesor(a): La siguiente pauta tiene por objetivo reunir antecedentes
pedaggicos de aquellos alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales. Los que
sern evaluados por el equipo PIE, para confirmar si requiere ingresar al proyecto en el ao
2015.

1. Identificacin:
Nombre Alumno : ______________________________________________________
RUT : __________________ Fecha de Nacimiento: __________________
Curso : _______________Profesor Jefe: ____________________________
Fecha de entrega : ______________________________________________________

2. Motivo de Derivacin a PIE (explicar brevemente a que factores asocia las dificultades y
porque considera a este alumno/a como prioridad para derivar):
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3. Marque con una X las caractersticas que presenta el alumno (a) en el rea de
atencin.

Respeta normas y rutinas de clases. Dificultad para relacionarse con sus pares.
Dificultad para mantener atencin. Presenta conductas oposicionistas.
Inquieto - Hiperactivo. Se distrae con facilidad.
Movimientos estereotipados y/o tics. Llora fcilmente.
Perturba a otros compaeros. Comportamiento impulsivo.
Presenta conducta disruptiva Presenta tics.
Es persistente en las actividades Dificultad para enfrentar fracasos
propuestas. acadmicos.
Tolera la frustracin. Debe satisfacrsele pedidos de inmediato.
Presenta cambios de humor repentinos. Dificulta el desarrollo normal de la clase.
Conductas explosivas y/o agresivas.

Observaciones:
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4. Marque con una X las caractersticas que presenta el alumno (a) en el rea de
procesos cognitivos y adaptativos.

Dificultad para expresar ideas y Problemas de coordinacin viso-motora


opiniones. (ojo-mano).
No maneja conceptos numricos. Dificultad para seguir secuencia temporal.
Dificultad para retener informacin. Carece de un mtodo de trabajo.
Bajo desarrollo de vocabulario. Identifica, expresa y maneja emociones.
Comprende y sigue instrucciones Respeta normas sociales.
escritas y/o verbales. (Ejemplo: Respeta la autoridad, respeta
turnos, respeta pares y adultos, etc.)
Identifica a los distintos docentes como Identifica al profesor jefe como figura de
figura de autoridad. autoridad.
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Lentitud para ejecutar actividades. Establece vnculos de amistad con sus


pares.
Baja capacidad de planificacin y Presenta autonoma en desenvolverse en
organizacin. actividades de la vida diaria de acuerdo a su
edad. (Alimentacin, uso de bao, traslado,
etc.).
Dificultades en orientacin espacial. Maneja conceptos de dinero.
Dificultades para discriminar Dificultad para respetar turnos de juegos y
visualmente estmulos significativos actividades.
(percepcin).
Presenta obsesiones y/o compulsiones
por una temtica en particular.

Observaciones:
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5. Marque con una X las principales dificultades de aprendizaje que presenta el


alumno (a).

Escasos logros de aprendizaje Dificultad en la operatoria del clculo.


Dificultad en la comprensin de conceptos
Retraso curricular significativo de cantidad.
Lentitud para adquirir aprendizajes Escribe en carro.
Retraso en la adquisicin del proceso
lector Transcribe.
Dificultad de comprensin y expresin
escrita y/o leda Escribe al dictado.
Dificultad para leer o escribir cifras
numricas Escribe espontneamente.
Dificultad en orientacin espacial de Al escribir presenta rotacin de letras,
cifras o de la direccin en que debe inversin de palabras, separacin incorrecta
hacerse el clculo. de slabas.
Dificultad en el uso de herramientas
escolares segn rango etario.

Observaciones:
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6. Medidas pedaggicas implementadas.


Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente para
ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades (anexar).
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7. En relacin al contexto familiar marque la alternativa que corresponde.


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Si No
Familia comprometida con el proceso educativo del alumno(a).
Familia se preocupa por la higiene personal del alumno(a).
El apoderado(a) asiste a reuniones de curso y citaciones del profesor(a).
Familia facilita el cumplimiento de deberes escolares.
Apoderado(a) colabora en la realizacin de tareas.
Familia facilita la adquisicin de aprendizajes.
Familia facilita la entrega de apoyos.
Apoderado(a) respeta al profesor.

8. Rendimiento acadmico (Indique los promedios de notas obtenidos en el primer


semestre).

Asignatura Promedio Asignatura Promedio


Lenguaje y Comunicacin Ciencias Naturales
Matemticas Historia, Geografa y Ciencias
Sociales
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Porcentaje de asistencia
9. Marque con una X las principales dificultades motoras que presenta el alumno
(a).

Dificultad en la grafo motricidad. Presenta algn tipo de paresia cul?.


Presenta un alto tono muscular (rgidos). Presenta bajo control postural.
Presenta bajo tono muscular (letrgico). Realiza constantes cambios posturales.
Muestra dificultades en la marcha. Realiza movimientos compensatorios al
Requiere cambio de lateralidad. escribir, caminar, ponerse de pie u otro.

Observaciones:
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10. Marque con una X las principales dificultades sensoriales y de praxis que ha
observado en el alumno (a).

Muestra dificultad para alcanzar o Muestra dificultad para ejecutar (torpe).


recoger objetos.
Muestra dificultad para abrir frascos, Mide riesgos.
cajas u otros.
Muestra dificultad para organizar ideas y Se tapa los odos ante ruidos fuertes.
entregarlas.
Muestra dificultad para planificar una Muestra dificultades para mantenerse
actividad (desorganizado). dentro de la fila.

Observaciones:
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11.Marca con una cruz el nivel de comprensin comunicativa que tiene el alumno (a).

Comprende partculas interrogativas. Dificultad para acceder al lxico (no


(quien, que, como, donde, porque) encuentra o se demora en encontrar la
palabra correcta).
Comprende vocabulario pasivo. Respeta turnos conversacionales.
Comprende partculas gramaticales Comprende y mantiene tpicos
(sustantivos, verbos, artculos, conversacionales (Mantiene el tema de
preposiciones, etc.). una conversacin)
Comprende oraciones simples Identifica partes de una narracin inicio,
(oraciones con ms de un verbo). desarrollo y final (personajes, artributo,
Comprende oraciones complejas espacio y problema)
(oraciones con ms de un verbo).

Observaciones:
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12. Marca con una cruz el nivel de lenguaje expresivo que tiene el alumno (a).

Dificultad en produccin de palabras Repertorio de vocabulario reducido (su


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inteligibles (no se entiende lo que el vocabulario es ms bajo de lo esperado


nio dice) para la edad).
Uso de oraciones simples (oraciones de Acorta metra de palabras (acorta las
un verbo). palabras).
Dificultades en el manejo gramatical. Dificultades para definir (define por uso,
(Dificultad en el uso de verbos, caractersticas o categora).
sustantivos, artculos, preposiciones,
etc.)
Utiliza gestos. Dificultades en el orden de enunciados
(produce oraciones desordenadas).
Mnima expresin verbal (evita usar el Expresa los elementos importantes de una
lenguaje o hablar). narracin inicio, desarrollo y final
(Personajes, mbito, espacio, problema).

Observaciones:
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JOS PATRICIO LATORRE FUENTES
DIRECTOR

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BENJAMN MARTINEZ PROFESOR(A) JEFE
JEFE UTP