Informe individual de resultados

Datos del personal evaluado

Funcin: DOCENTE
Nombre: OSMAR ALEJANDRO ESPINOZA GONZALEZ
Tipo de evaluacin: DOCENTE. MATEMTICAS. SECUNDARIA

Folio: BP151600008470
Entidad federativa: Estado de Mxico
CURP: EIGO921014HVZSNS01
Centro de trabajo: 15EES0558M

Resultado de la evaluacin Criterio para determinar el resultado de la evaluacin

Puntuacin obtenida Resultado
Resultado Puntuacin global en
escala 800 - 1 600
Cumple con
1055 la funcin Cumple con al menos
DOCENTE la funcin 1000 puntos
DOCENTE

Criterios para alcanzar el resultado Criterios para el resultado de los instrumentos

Cumple con la funcin DOCENTE de evaluacin
El sustentante con resultado Cumple con la funcin Niveles de desempeo
DOCENTE debe satisfacer los siguientes criterios:
Instrumento NI N II
a) sustentar todos y cada uno de los
EEE menos de 100 pts al menos 100 pts
instrumentos de la evaluacin que son
considerados para la calificacin. ECCDA menos de 100 pts al menos 100 pts
b) no obtener menos de 100 puntos (nivel NI) en
ms de uno de los instrumentos considerados PDA menos de 100 pts al menos 100 pts
para la calificacin.
c) obtener 1 000 puntos o ms en la escala de
calificacin global.

Resultados por instrumento

Puntuacin que aporta al rea Puntuacin total Nivel de
Instrumento rea al total del instrumento en el instrumento desempeo

Es un instrumento calificado por Rbrica.

Expediente de evidencias de enseanza (EEE) 98 NI
No se reportan puntuaciones por rea

A1 80
Examen de conocimientos y competencias didcticas que 109 N II
A2 29
favorecen el aprendizaje de los alumnos (ECCDA)
Es un instrumento calificado por Rbrica.
Planeacin didctica argumentada (PDA) No se reportan puntuaciones por rea 101 N II

A1: INTERVENCIN DOCENTE A2: AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE

Dictamen individual

La Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza tiene como finalidad evaluar el anlisis y la reflexin que usted hizo de
los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su prctica de enseanza.

De acuerdo a los resultados obtenidos en esta Etapa, es Insuficiente, lo cual significa que:

Esboza el diseo de una secuencia didctica y cmo esta contribuye al logro de los propsitos educativos.
Refiere caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y cultural que
se vinculan a los procesos de aprendizaje.
Enuncia contenidos educativos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje sin justificar su seleccin.
Identifica los conocimientos previos de los alumnos, sin incorporarlos en sus estrategias de intervencin docente.
Identifica procedimientos para que sus alumnos resuelvan situaciones de acuerdo con la asignatura que imparte.
Enuncia logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, sin proporcionarles
retroalimentacin acorde con los resultados de evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes.
Refiere su intervencin docente sin reconocer los retos que debe enfrentar para mejorar su desempeo.
Identifica los propsitos educativos de la asignatura que imparte y contenidos del currculo vigente.
Enuncia las acciones que desarroll en su secuencia didctica y las estrategias de evaluacin de los aprendizajes.

A partir de lo anterior es deseable que usted:

Explique el diseo de una secuencia didctica y cmo esta contribuye al logro de los propsitos educativos.

Describa las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y cultural
que se vinculan a los procesos de aprendizaje.

Explique la seleccin de los contenidos educativos y la forma en que incorpora los conocimientos previos de los alumnos en el
desarrollo de las situaciones de aprendizaje.

Utilice diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan situaciones de acuerdo con la asignatura que imparte.

Explique logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, proporcionndoles
retroalimentacin acorde con los resultados de evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes y le permitan reconocer los
retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

Explique las acciones de su secuencia didctica a partir de los propsitos educativos de la asignatura que imparte y contenidos
del currculo vigente, as como las estrategias de evaluacin de los aprendizajes.
Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Expediente de evidencias de enseanza (EEE).
Nivel I

El docente tiene dificultades para describir el diseo de una secuencia didctica y cmo esta contribuye al logro de los
propsitos educativos. Muestra conocimientos poco consistentes sobre las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de
sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje. Muestra
dificultades para proporcionar argumentos acerca de la seleccin de los contenidos educativos y sobre la forma en que
incorpora los conocimientos previos de los alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje. Muestra dificultades
para incorporar en su intervencin diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea
de acuerdo con la asignatura que imparte. Enuncia logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las
situaciones de aprendizaje, sin proporcionarles retroalimentacin acorde con los resultados de evaluacin para que ellos
mejoren sus aprendizajes, y sin reconocer los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.
Enuncia las acciones que desarroll en su estrategia didctica a partir de los propsitos educativos de la asignatura que
imparte y contenidos del currculo vigente, as como las estrategias de evaluacin de los aprendizajes.

Nivel II

El docente explica el diseo de una secuencia didctica y cmo esta contribuye al logro de los propsitos educativos.
Describe las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y
cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje. Explica la seleccin de los contenidos educativos y la forma en que
incorpora los conocimientos previos de los alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje. Utiliza diversos
procedimientos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea de acuerdo con la asignatura que imparte.
Explica logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje,
proporcionndoles retroalimentacin acorde con los resultados de evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes, y
reconociendo los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo. Explica las acciones que
desarroll en su secuencia didctica a partir de los propsitos educativos de la asignatura que imparte y los contenidos del
currculo vigente, as como las estrategias de evaluacin de los aprendizajes.
Dictamen individual

La Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos tiene
como propsito evaluar los conocimientos y competencias didcticas que el docente pone en juego para propiciar el
aprendizaje de los alumnos, la colaboracin en la escuela y el vnculo con los padres de familia y la comunidad, a partir de la
resolucin de situaciones hipotticas de la prctica educativa.

De acuerdo a los resultados obtenidos en esta Etapa, usted Cumple con la Funcin, lo cual significa que:

Explica la organizacin, los propsitos y enfoques de los programas de estudio del currculo vigente, as como los principios
filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana
Detalla su intervencin docente con base en los aprendizajes esperados en la asignatura que imparte e incorpora materiales
educativos relevantes y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles en su contexto.
Utiliza estrategias didcticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar
ideas propias.
Explica estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras de aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos con
diversas necesidades educativas, as como estrategias para prevenir y evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo
tanto en el aula como en la escuela.
Explica estrategias que garanticen el derecho de las nias y los nios para acceder a una educacin de calidad y permanecer en
la escuela, as como las que promueven el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y
socioeconmicas).
Describe actividades de gestin escolar que contribuyen al logro de los propsitos educativos y al establecimiento de
ambientes para la sana convivencia.
Explica la bsqueda, seleccin y uso de informacin proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional
con estrategias de estudio y aprendizaje.

A partir de lo anterior es deseable que usted:

Analice la organizacin, los propsitos y enfoques de los programas de estudio del currculo vigente, as como los principios
filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana

Justifique su intervencin docente con base en los aprendizajes esperados en la asignatura que imparte e incorpora materiales
educativos relevantes y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles en su contexto.

Disee estrategias didcticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar
ideas propias.

Argumente estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras de aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos
con diversas necesidades educativas, as como estrategias para prevenir y evitar enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo tanto en el aula como en la escuela.

Justifique estrategias que garanticen el derecho de las nias y los nios para acceder a una educacin de calidad y permanecer
en la escuela, as como las que promueven el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y
socioeconmicas).

Explique actividades de gestin escolar que contribuyen al logro de los propsitos educativos y al establecimiento de
ambientes para la sana convivencia.

Desarrolle habilidades para la bsqueda, seleccin y uso de informacin proveniente de diferentes fuentes que apoyen su
desarrollo profesional con estrategias de estudio y aprendizaje.
Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos (ECCDA).

Nivel I

El docente muestra conocimientos poco consistentes sobre la organizacin, los propsitos y enfoques de los programas de
estudio del currculo vigente, as como sobre los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la
educacin pblica mexicana Muestra dificultades para organizar su intervencin docente con base en los aprendizajes
esperados en la asignatura que imparte, as como para incorporar materiales educativos relevantes y las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin disponibles en su contexto. Muestra dificultades para disear estrategias didcticas que
permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias. Muestra
dificultades para describir estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras de aprendizaje que pueden
enfrentar los alumnos con diversas necesidades educativas, as como estrategias para prevenir y evitar enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo tanto en el aula como en la escuela. Muestra dificultades para describir estrategias que
garanticen el derecho de las nias y los nios para acceder a una educacin de calidad y permanecer en la escuela, as como
las que promueven el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas).
Identifica actividades de gestin escolar que contribuyen al logro de los propsitos educativos y al establecimiento de
ambientes para la sana convivencia. Tiene dificultades para la bsqueda, seleccin y uso de informacin proveniente de
diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional con estrategias de estudio y aprendizaje.

Nivel II

El docente explica la organizacin, los propsitos y enfoques de los programas de estudio del currculo vigente, as como
los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana Explica su
intervencin docente con base en los aprendizajes esperados en la asignatura que imparte e incorpora materiales educativos
relevantes y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles en su contexto. Utiliza estrategias didcticas
que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias. Explica
estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras de aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos con
diversas necesidades educativas, as como estrategias para prevenir y evitar enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo tanto en el aula como en la escuela. Explica estrategias que garanticen el derecho de las nias y los nios para
acceder a una educacin de calidad y permanecer en la escuela, as como las que promueven el respeto por las diferencias
individuales (lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas). Describe actividades de gestin escolar que contribuyen
al logro de los propsitos educativos y al establecimiento de ambientes para la sana convivencia. Explica la bsqueda,
seleccin y uso de informacin proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional con estrategias de
estudio y aprendizaje.
Dictamen individual

La Etapa 4. Planeacin didctica argumentada, tiene el propsito de evaluar la argumentacin sobre las estrategias
didcticas elegidas por el docente para desarrollar la planeacin didctica elaborada, as como la reflexin sobre lo que espera
que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harn.

De acuerdo a los resultados obtenidos en esta Etapa, usted Cumple con la Funcin, lo cual significa que:

Explica las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela.

Explica las caractersticas de desarrollo de los alumnos de su grupo y de sus procesos de aprendizaje.
Explica las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su grupo.
Relaciona de la secuencia didctica con los propsitos educativos del nivel.
Describe la relacin de la secuencia didctica con los enfoques de las asignaturas de Educacin Secundaria.
Ejemplifica la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y materiales educativos en un plan
de clase, a partir de los aprendizajes esperados.
Utiliza estrategias, tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de
acuerdo con la secuencia didctica.

A partir de lo anterior es deseable que usted:

Argumente las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela, as como las caractersticas de desarrollo de los
alumnos de su grupo y de sus procesos de aprendizaje.

Argumente las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su grupo.

Argumente la relacin de la secuencia didctica con los enfoques de las asignaturas de Educacin Secundaria.

Justifique un plan de clase en el que incluye la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y
materiales educativos en un plan de clase, a partir de los aprendizajes esperados.

Justifique estrategias, tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de
acuerdo con la secuencia didctica.
Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Planeacin didctica argumentada (PDA).
Nivel I

El docente muestra dificultades para describir las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela y las
caractersticas del desarrollo y aprendizaje de los alumnos de su grupo. Identifica las necesidades educativas de sus
alumnos a partir del diagnstico de su grupo. Identifica la relacin de la secuencia didctica con los propsitos educativos y
con los enfoques de las asignaturas de Educacin Secundaria. Esboza un plan de clase en el que incluye la organizacin de
los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y materiales educativos, a partir de los aprendizajes esperados.
Reconoce estrategias, tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de
acuerdo con la secuencia didctica.

Nivel II

El docente explica las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela y las caractersticas del desarrollo y
aprendizaje de los alumnos de su grupo. Explica las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su
grupo. Describe la relacin de la secuencia didctica con los propsitos educativos con los enfoques de las asignaturas de
Educacin Secundaria. Explica un plan de clase en el que incluye la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo
escolar, los espacios y materiales educativos, a partir de los aprendizajes esperados. Explica estrategias, tcnicas y
herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de acuerdo con la secuencia
didctica.