EVALUACIN DEL PRONALEES

REGISTRO DE RESULTADOS PARA EL PRIMER GRADO

SINTETIZADO POR: PROFR. LAURENTINO MARTINEZ

DICTADO DE PALABRAS
-NA (nivel de adquisicin) puede ser: P, S, S/A A.
El tipo de hiptesis que un nio puede manifestar ante el dictado de palabras y enunciados puede
ser:
Presilbica (P): Cuando no se relaciona los textos con los aspectos
sonoros del habla (conceptualizacin presilbica) .
Silbica (S): Cuando el nios relaciona a cada grafa de su escritura con cada slaba de una
palabra (conceptualizacin silbica)
Silbico-Alfabtica (S/A): Cuando el nio relaciona algunas veces una slaba y otras veces una
grafa con un fonema dentro de la misma palabras (conceptualizacin silbica-alfabtica).
Alfabtica (A): Cuando el nio relaciona a cada grafa de su escritura con un fonema de palabras
en cuestin (conceptualizacin alfabtica).

El maestro debe tomar en cuenta que puede darse el caso de nios que emplean una hiptesis en
el dictado de palabras y otra cuando escriben enunciados. Por ejemplo, un nio puede trabaja en
forma alfabtica con las palabras y silbico-alfabtica en enunciados.

-dependiendo con que tipo de PATRN SILABICO (DIR., INV., MIX., TRB., DIP.) presente
dificultades el nio se palomera ( ) en la columna respectiva. DIRECTA: Conejo; INVERSA:
Ardilla; MIXTA: Pez; TRABADA: Cocodrilo; DIPTONGO: Piojo

DICTADO DE ENUNCIADOS
El registro correspondiente a escritura de enunciados adems de considerar los criterios utilizados
para registrar escritura de palabras, considera las separaciones que existen entre una palabra y
otra, y puede ser que separe:
Separa el Sustantivo (S/S).- Separa el sustantivo, aunque a veces lo una al articulo o al verbo.
Separa el Verbo (S/V).- Junta la partcula con el sustantivo, al sustantivo lo separa del verbo y a
ste lo separa de la siguiente palabra.

Separa la Partcula (S/P).- Separa la partcula del sustantivo, al sustantivo del verbo y a ste de la
siguiente palabra (puede ser sustantivo, conectivo, preposicin, etc.)

REDACCIN LIBRE

Se utilizan los criterios sealados para registrar escritura al dictado de enunciados.

LECTURA (PALABRA, ENUNCIADO Y PARRAFO)

Se recuerda al maestro que para poder determinar la conceptualizacin del nio, es necesario
observar la estrategias que ste usa de manera sistemtica en la resolucin de reactivos.

Se anotar en el registro correspondiente con una paloma ( ) en el 1, 2 3, segn sea el caso.

1. El nio considera que el texto sin imagen no tienen significado, excepto cuando le encuentra
alguna similitud figural y el significado que le atribuye a esta relacin directa con sta; o bien,
an cuando le asigna un significado al texto no considera las propiedades del mismo al
interpretarlo. Adems, cuando se le presenta el texto acompaando de la imagen lo interpreta en
funcin de sta, sin considerar las caractersticas del dicho texto (letras que forma la palabra,
nmero de palabras en un enunciado o prrafo, etc.) por lo que sus sealamientos sobre el texto
son continuos.
La caracterstica principal de este tipo de respuestas es que, an cuando el nio asigna un
significado a los textos, en su interpretacin no considera las propiedades del mismo.
(PRESILBICOS).
2. Los nios asignan un significado a los textos y la interpretacin que hacen de los mismos
considera las propiedades cuantitativas de dichos textos.
Cuando se le presenta el texto acompaado de la imagen, el nio seala sistemticamente en l,
an cuando la imagen le sirva para anticipar y confirmar lo que se encuentra escrito. En este tipo
de respuesta se observa una correspondencia sistemtica entre las partes escritas y las partes de la
emisin oral. (SILBICOS, SILBICOS ALFABTICOS)
3. Los nios al leer los textos. (adems de considerar las propiedades cuantitativas) consideran las
propiedades cualitativas de los textos, es decir las letras que componen las palabras del texto. Las
respuestas de los nios que se agrupan en este rubro van desde los intentos por comprender el
contenido del texto sin lograrlo en su totalidad, hasta la lectura comprensiva de las mismas.

5.3. ANLISIS DE LA REPRESENTACIN ESCRITA DE LA ORACIN (A.R.E.O.)

Se anota en el registro correspondiente una palomita ( ) en D, C, B, o A.

D. Cuando el nio no acepta que los aspectos sonoros estn representados y por tanto no efecta
correspondencia entre las partes de la representacin escrita y las partes de la emisin oral. Para
l la escritura no representa la lengua en cuanto a su forma, si no en cuanto a su contenido.

Cuando el nio acepta que los aspectos sonoros estn representados; efecta una correspondencia
entre las partes de la representacin escrita y las partes de la emisin oral y logra:

C. Asla los sustantivos de la oracin pero no puede separar el verbo. Considera que el verbo est
escrito pero no tiene existencia independiente.
B. Aislar los sustantivos y el verbo de la oracin, pero considera que las partculas (artculos,
nexos, preposiciones) no estn representadas.
A. Consideran que cada una de las palabras que conforman la oracin estn representadas,
respetando el orden de enunciacin.

LA TCNICA PARA EL AREO CONSISTE EN QUE:

Las respuestas de cada nio debern registrarse tal y como l lo dice, y en la (s) parte (s) de la
oracin que seale.

Las preguntas que se hacen al nio son de dos tipos:

- De ubicacin (U) : Se le pregunta al nio si la palabra en cuestin esta representada y
se le invita a ubicarla en la o las partes del texto que el considera
pertinente (s).
- De prediccin (P) : Ante una palabra del texto (que el maestro seala) se solicita al
nio que diga que es lo que dice.
En la hoja del maestro se anotar al lado de cada respuesta: (P) o (U) segn corresponda.
El nio puede responder No a cualquier pregunta de ubicacin o NADA a cualquier pregunta
de prediccin; se registrar no o nada en la orilla de la hoja. Es muy importante que el maestro
tome con naturalidad las respuestas de los nios y no tenga actitudes que muestren al nio
aprobacin o desaprobacin.

EJEMPLO DEL PROCEDIMIENTO:

Mira lo que voy a escribir
Y escribe: LA NIA TRAJO SU MUECA
En seguida agrega: Aqu escrib laniatrajosumueca.
(Sealando toda la oracin, de principio a fin)
Y pregunta: Qu escrib aqu?
Una vez que el nio repite la oracin completa,
Inicia el interrogatorio siguiente:

MAESTRO. POSIBLE RESPUESTA DEL NIO.

1. Dir mueca en alguna parte? (U) S dice.

(Sealando toda la oracin)
Seala con tu dedito para que yo sepa donde. Aqu (mueca)
Si el nio indica en MUECA se registra as:
LA NIA TRAJO SU MUECA.
Mueca (U)

2. Sealando trajo, pregunta: (P)

Y aqu que crees que dice? Dice: LA NIA
Se registra as:
LA NIA TRAJO SU MUECA.
La nia (P)
 EVALUACIN DEL PRONALEES
REGISTRO DE LOS RESULTADOS PARA EL SEGUNDO GRADO

DICTADO DE PALABRAS
-NA (nivel de adquisicin) puede ser: P, S, S/A A.
-dependiendo con que tipo de PATRN SILABICO (DIR., INV., MIX., TRB., DIP.) presente
dificultades el nio se palomera ( ) en la columna respectiva. DIRECTA: Conejo; INVERSA:
Ardilla; MIXTA: Pez; TRABADA: Cocodrilo; DIPTONGO: Piojo

DICTADO DE ENUNCIADOS
- se determinara el nivel de adquisicin (NA)de la lecto-escritura con respecto a los enunciados.
- se examinar adems que tipo de separaciones presenta el alumno con respecto a la escritura de
los enunciados: S/S; S/V y S/P.
Separacin de sustantivos (S/S): Separa los sustantivos (algunas veces aparece unido al verbo y
otras a la partcula) de cualquier otra palabra
Separacin del verbo (S/V): Junta la partcula con el sustantivo, al sustantivo lo separa con el
verbo y a este de la siguiente palabra
Separa la partcula (S/P): Separa la partcula del sustantivo, al sustantivo del verbo y a este de la
siguiente palabra.

REDACCIN

-Se determina el NA
-Se registra con una palomita en el nmero Romano que corresponda (I, II, III IV)
I. Slo realiza lista de sustantivos, adjetivos, verbos, etc.
II. Escribe enunciados en los cuales se mantiene el verbo o el sustantivo cambiando los
elementos finales (haba carros, haba nios, etc.)
III. Realiza enunciados simples, coordinados o subordinados (yo vi unos columpios y un carro,
el perro es negro)
IV. Cundo realiza prrafos con diversos tipos de estructura y complejidad.

PALABRA I
Se registra con una palomita en el numero arbigo que corresponda (1,2,3,4 5)
1. No lee
2. Descifra pero no integra
Texto: cielo Lectura: c-i-e-l-o Qu dice? (pregunta el maestro) Respuesta: c-i-e-l-o
3. Descifra pero al integrarlo lo hace con sentido divergente
Texto: cielo Lectura: c-i-e-l-o Qu dice? (pregunta el maestro) Respuesta: ciruela
4. Descifra y al integrar lo hace con sentido del texto
5. Lee y comprende el sentido del texto (tambin se incluye en nio que silabea pero que
entiende el sentido del texto)

PALABRA II Y ENUNCIADO I

Lo mismo que PALABRA I

ENUNCIADO II

Se palomea la letra que corresponda:

A. No realiza la instruccin
B. Realiza cualquier cosa
C. Realiza la instruccin

PARRAFO

Se registra con una palomita en donde proceda:

a. No lee
b. Menciona datos aislados sin integrar el texto
c. Comprende parte del contenido del texto
d Comprende el contenido del texto (aspectos centrales y secundarios)