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2013
Trabalhadoras
Anlise da Feminizao das Profisses e Ocupaes
A feminizao do magistrio
na educao bsica e os desafios para a
prtica e a identidade coletiva docente
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Em um primeiro momento, o tom de minhas avaliaes centrou-se
no carter feminino da ao coletiva examinada. O feminismo, como uma
poltica contestadora da dominao masculina, passou a embasar a anlise
da presena das mulheres em aes coletivas como formas de resistncia
feminina ainda que no articuladas (Castells, 1999).
Em se tratando da docncia no Ensino Fundamental, o processo de
feminizao do magistrio passou a ser visto como um aspecto referente
s relaes de gnero presentes nas aes coletivas, organizadas ou no
por mulheres. Esse processo expressava a diviso sexual do trabalho e a
reproduo de um esquema binrio que situava o masculino e o feminino
como categorias excludentes e que dava sentido histria de professoras e
professores e s suas prticas escolares.
A passagem do sexo ao gnero contou com as pistas oferecidas
pelos estudos feministas que procuravam minar o poder de um modelo
explicativo calcado na imutabilidade das diferenas entre homens e
mulheres, recorrendo-se ao gnero para se referir construo social das
diferenas entre os sexos ao longo da histria. Dos estudos sobre mulheres
emergiram diferentes abordagens com temticas prprias: a diviso sexual
do trabalho, a subordinao das mulheres, a separao entre pblico e
privado, a dominao masculina. Tambm foi fortemente influenciada pela
produo da historiadora social americana Joan Scott (1990; 1994; 1995), que
deu maior amplitude ao conceito de gnero como uma categoria analtica
capaz de produzir conhecimento histrico.
No Brasil, esse campo de estudos da mulher, e posteriormente de
gnero, era bastante recente e durante muito tempo foi denominado como
sinnimo de estudos sobre a mulher. Hoje, sabe-se que no possvel
pensar numa rea de conhecimento cuja categoria de anlise seja a mulher.
A defesa do conceito de gnero, acompanhando o debate internacional,
passou a adquirir carter relacional e a abarcar a definio e a estruturao
das relaes sociais, englobando as dimenses de classe, raa, etnia e gerao
na procura de apreenso das distintas formas de desigualdade. Alm disso,
o uso essencialista da expresso a mulher foi criticado por vrias feministas,
por pressupor uma identidade feminina universal. E ao conceito de gnero
caberia exatamente a tarefa de problematizar os significados do que ser
mulher nos distintos contextos scio-histricos (Haraway, 2004). Ou
seja, til para questionar o fato de que em nossa sociedade as explicaes
sobre as diferenas entre homens e mulheres so fortemente qualificadas
pelo sexo, com evidentes conotaes biolgicas e com forte inteno de
1 Existem tradues de partes do livro de Joan Scott: Gnero, uma categoria til de anlise histrica.
Educao & Realidade (1990; 1995) e Prefcio a Gender and the Politics of History. Cadernos Pagu
(1994). Seu primeiro livro publicado no Brasil foi La citoyenne paradoxale (2002), lanado em 1996 nos
Estados Unidos e em 1998 na Frana.
2 O crebro divide-se em dois hemisfrios. Cada um especializado para algumas tarefas especficas.
Eles se comunicam atravs de um feixe que tem entre 200 e 250 milhes de fibras nervosas chamado
de "corpo caloso". Portanto, o encfalo constitudo de vrios componentes, sendo o neocrtice uma
das regies mais complexas, que se divide nesses dois hemisfrios, os quais esto unidos por vrias
comissuras, ou seja, bandas de fibras nervosas que ligam certas regies do hemisfrio esquerdo a zonas
similares no hemisfrio direito. A maior dessas comissuras toma o nome de corpo caloso.
4 O Ministrio da Educao (MEC), por meio de seu Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (Inep), realizou em 1997, pela primeira vez em mbito nacional, o Censo do Professor,
abrangendo 1.617.611 professores das redes pblica e particular de Ensino Bsico mais de 90% da
categoria, conforme dados do Inep com o objetivo de contribuir para um diagnstico que orientasse
as polticas educacionais. Esse Censo foi divulgado somente em 1999.
5 Demartini e Antunes (1993) resgatam um inqurito de 1914, no qual o professor Oscar Thompson,
na poca diretor da Escola Normal da cidade de So Paulo, destacou os critrios existentes: 1) localizao
da escola; 2) categoria da escola; 3) srie lecionada; 4) sexo do(a) professor(a).
Referncias