A Importncia da Tutoria na Educao

Entrevista com o professor Jos Luis Gonzalez-Simancas - Universidade de Navarra, em Junho

de 2004

1- O senhor, que foi um dos pioneiros em aplicar o sistema de tutorias nos colgios da
Espanha, a que concluses chegou com referncia a esse mtodo de ensino e orientao?

A essncia da educao o crescimento pessoal, o desenvolver ao mximo as prprias

possibilidades: isso educar-se. uma tarefa que necessita de ajuda. Para dizer brevemente, a
tutoria bem exercida a mais eficaz ajuda para a formao completa da personalidade:
intelectual, moral, afetiva e cvica dos alunos. Atravs da comunicao que se estabelece entre
professor e aluno, ambos se conhecem melhor e podem dialogar com liberdade para descobrir
o projeto de vida mais adequado para o estudante em processo de formao: projeto pessoal,
profissional, cvico e finalmente cristo, se cristo o aluno for.

2- Como voc definiria o tutor?

Um tutor no necessariamente um psiclogo ou um psicopedagogo, como so os

orientadores educacionais na terminologia oficial. Se ele souber psicologia, tanto melhor.
Mas o tutor antes de tudo professor. o professor que ajuda o crescimento do aluno em
todas as suas dimenses, no apenas intelectual, como j disse. Atravs de sua atuao o
professor como que forma o carter e o intelecto de seus alunos. Por outra parte, o
educador escolar que tem uma relao mais prxima e diria com os alunos, em comparao
com o orientador educacional, que tem outras atividades profissionais.

3- E o que a tutoria agrega ao aluno?

Como j disse, o encaminha para seu crescimento integral. Permita-me usar de uma metfora
muito grfica: em castelhano, a palavra tutor tambm significa aquela estaca que se crava
junto ao arbusto ou rvore recm-plantados para ajud-los a crescer retos, e a ganhar altura. A
arvorezinha ao crescer se sustentar por si mesma. Ento o tutor ter terminada a sua misso
de apoio, de ajuda ao crescimento. exatamente isso. A metfora muito clara, com a ressalva
de que no relacionamento entre tutor e aluno so os dois que crescem e se enriquecem como
pessoas no exerccio da tutoria. Outra diferena essencial: a rvore no tem liberdade,
enquanto que o aluno, como pessoa que , tem a liberdade de se comprometer ou no com o
trabalho conjunto que a tutoria supe.
4- Diga-me ento: como a tutoria afeta a liberdade do aluno, e seu desenvolvimento
pessoal?

Decisivamente. Como costumo dizer, em educao imprescindvel que o aluno, quando esteja
capacitado para isso, - no antes, mas tambm no depois em um ato radicalmente livre,
decida fazer o que deve fazer, porque isso bom, porque o melhor, e porque ele livremente
assim o quer, porque vai fazer dele uma pessoa madura, um cidado responsvel, uma mulher
e um homem cabais. E isso no pode ocorrer sem a livre adeso do educando proposta do
educador. O aluno, ao aceitar livremente a tutoria, deu o primeiro passo no exerccio de sua
liberdade, e atravs da tutoria aprender a usar retamente de sua liberdade a todo o
momento. Sem esse compromisso livre, no poder realizar o desenvolvimento aprimorado de
sua pessoa.

5- Pelo que voc diz, acredito que em sua opinio a tutoria procura objetivos educativos
muito importantes. Quais desses objetivos voc destacaria em concreto?

Os objetivos que sempre destaco na tutoria so de ordem especialmente docente. O tutor

deve saber harmonizar ensino e orientao, que so as duas faces da mesma moeda: a
educao. Hoje em dia h a tendncia de se pensar que uma coisa ensinar e aprender
contedos, e outra coisa seria formar a pessoa, mediante uma orientao mais propriamente
psicolgica. Para mim, o grande objetivo de um tutor o de formar atravs da docncia. Um
bom tutor um bom professor de uma matria, que se prope ensinar a pensar, a refletir
sobre o que se vai aprendendo, a tirar concluses pessoais a respeito da vida e do mundo de
hoje, tendo como referncia critrios claros e objetivos, e adquirindo pouco a pouco essa
capacidade crtica que hoje to necessria para no se cair na armadilha de se deixar
manipular e confundir por aqueles que se regem pelo relativismo do vale tudo, que leva
indiferena, j que tanto faz uma coisa como outra, e nada absoluto. Isso ensinar
educando. preciso conceber a ao tutorial como parte integrante da funo docente, e no
como um acrscimo a ela. Toda situao de ensino, especialmente no colegial (aulas,
orientao de trabalhos escritos ensaios, monografias, de um aluno ou de um grupo, provas,
etc) proporciona ocasies de dialogar formativamente com eles, sobre hbitos intelectuais de
anlise, sntese, avaliao crtica, raciocnio lgico, criatividade, etc., e sobre hbitos ou
virtudes humanas como capacidade de esforo, ordem, constncia, entusiasmo, interesse pela
matria, etc. Isso supe dedicao por parte do tutor, traduzida em tempo real, em
compromisso livre e eficaz com essa tarefa e essa ajuda.

6- possvel, atravs da tutoria, chegar a conhecer a personalidade e os problemas dos

alunos?

As pessoas, os alunos, todos ns, somos nicos, irrepetveis. Cada um cada um. Os alunos
tm temperamentos diferentes e vivem em circunstancias diversas de tipo familiar, social,
cultural, etc. O bom tutor os observa nas situaes tpicas da vida escolar: nas aulas, nos
recreios, nas excurses, nos concursos, em todo momento. E os vai conhecendo. Mas a
situao mais importante a entrevista pessoal, individual, com os alunos que tem a seu
cargo. Se o tutor rene as qualidades prprias de quem se prope a ajudar os outros, se
conquistou a confiana de seus alunos, confiana que surge espontaneamente se o professor
confia neles, se acredita nele e em sua boa vontade de se formar, os alunos aceitam de bom
grado seu convite para conversar: sobre o estudo, sobre seus possveis problemas de
aprendizagem, sobre a influncia que exercem sobre suas tarefas um sem fim de vivncias que
possui, de carter mais pessoal ou ntimo, derivadas de seu temperamento, do grau de
maturidade que alcanou, e evidentemente das presses do ambiente atual, ou talvez do
contexto familiar ou do confusionismo reinante hoje em dia a respeito de valores, de crenas,
ou do modo coerente de viver os prprios valores. Muitos dos problemas dos adolescentes de
hoje tem suas razes no relativismo moral que os rodeia.

7- E qual a contribuio da tutoria para o colgio, e para as famlias?

Nesta altura de nossa conversa voc mesma poderia responder a essa pergunta. Digo apenas
duas coisas. Nessa cultura da avaliao da qualidade de educao em que estamos imersos,
eu diria que um dos indicadores de qualidade mais confiveis o mais expressivo de todos
que o colgio pratique a tutoria, com os professores-tutores realmente bem preparados, e
exercendo-a em todas as suas dimenses. Que as famlias possam ter a segurana de que o
colgio trata seus filhos de forma personalizada. Por isso muito importante que essas
famlias se envolvam na tutoria, cooperando em todo momento com os tutores de seus filhos.
Eu as aconselho que tratem muito com os tutores, que conversem com eles sobre seus filhos,
e que quando surgirem problemas acadmicos ou de outro tipo, falem primeiramente com o
tutor, e somente depois com o filho, ou com os outros professores envolvidos no assunto.

8- Para terminar, que qualidades voc destacaria no tutor, para que sua ajuda seja eficaz e
os alunos cresam, amadurecendo, em liberdade, como se pretende nos projetos educativos
dos colgios de educao personalizada?

bem sabido que se educa mais pelo que se do que pelo que se diz ou se faz. O decisivo no
tutor e em sua ao so as qualidades pessoais, o modo de proceder na vida, sua integridade e
sua honradez, que ganham o respeito e a confiana dos alunos no apenas por seus
conhecimentos, mas por sua forma pessoal de demonstrar seu interesse por eles. Dito isso,
costumo sintetizar em dez as qualidades de quem, como tutor, se prope ajudar a outros,
sejam quem forem. Dez atitudes e capacidades que so plenamente aplicveis atuao dos
pais com seus filhos, pais que o tutor tambm deve orientar. Eis aqui um quadro com essas dez
atitudes, que voc pode, se quiser, publicar juntamente com esta entrevista.

DEZ QUALIDADES ESSENCIAIS PARA A AO DE AJUDAR OS OUTROS, aplicveis tutoria, e

aos pais de famlia.
1- Querer ajudar, com propsito decidido, com entrega, dedicao, e disponibilidade. Ter
interesse autntico pela pessoa a quem se ajuda, como tal, em si mesma; e desinteresse por si
prprio, servindo-a sem buscar intencionalmente compensaes pessoais (agradecimento,
popularidade, afeto,etc.)

2- Merecer a confiana, a f, o crdito do tutorado, por seu valor como pessoa lgica, honrada,
ntegra; por sua forma de ser, por seu conhecimento e capacidade socialmente reconhecidos;
por sua autoridade moral, no impositiva mas favorecedora da liberdade do outro.

3- Depositar confiana nas possibilidades reais do outro; em seus desejos de melhora, em sua
vontade de aprender e de trabalhar bem: disposies s vezes adormecidas ou esquecidas por
causa da atitude ctica de educadores que cortam as asas dos alunos por no acreditar neles,
por no confiar em sua boa vontade, apesar de seus possveis erros e dos que cometa o
prprio educador: retificar de sbios, s aumenta a verdadeira autoridade.

4- Saber querer. Atitude de acolhida aberta, sem preconceitos, afetuosa em seus devidos
limites; amor desinteressado, sem molezas injustificveis. Expressiva capacidade de
comunicao pessoal, com estilo prprio e naturalidade, sem afetao, genuna, com
sinceridade e autenticidade. E ao mesmo tempo, independente, sem se deixar prender pelo
mero afeto; e no absorvente, evitando criar no outro uma dependncia afetiva: a meta de
toda ajuda ensinar o ajudado a governar sua prpria vida, com liberdade responsvel, com
autonomia solidria.

5- Capacidade de empatia. A empatia consiste fundamentalmente em captar intuitivamente o

mundo dos sentimentos e modos de pensar do outro, sua forma de enfrentar a vida: em ser
capaz de ver ao outro como esse outro v a si mesmo, de ver como outro v e sente o seu
problema e as circunstncias que o rodeiam. Supe saber escutar.

6- Respeito. Saber respeitar o modo de ser do outro, seu temperamento, sua personalidade,
conjugando a ajuda a melhorar com o respeito por suas qualidades pessoais, diferentes das
nossas, e por suas deficincias, levando-o a superar seus defeitos com tato, sensibilidade e
senso comum, no momento mais oportuno, exigindo amavelmente o que ele pode e deve dar
de si, por puro respeito sua potencialidade de desenvolvimento.

7- Segurana no agir. ntegro, enrgico quando for necessrio, sem complexos nem
composies, sabendo cortar a desordem provocada por alguns, por justia em relao
totalidade do grupo. E ao mesmo tempo flexvel, sem rigidez mental, capaz de se acomodar ao
outro e s suas circunstncias sem abandonar suas prprias convices e valores. Ser firme, ter
tmpera, no titubear; Ser claro, sem ambigidades por complacncia ou por debilidade. E por
outro lado, sem dramatizar, sem dar excessiva importncia ao que no a tem.

8- Otimismo realista. Alegre, com senso de humor, capaz de animar ao outro apesar das
dificuldades de todo tipo, fazendo com que ele veja o lado positivo das coisas. E ao mesmo
tempo realista, objetivo, capaz de captar a realidade tal como , sem cair na idealizao do
outro e de suas possibilidades objetivas, e sem supervalorizar suas prprias capacidades como
agente de ajuda. O melhor autoconceito, a melhor autoestima se conseguem aceitando
objetivamente a prpria verdade pessoal, e a partir da, lutando para ser melhor.

9- Ser exemplo de luta. Sem apresentar-se nunca como exemplo de perfeio o que, por sua
falsidade, produz o lgico repdio por parte do outro mas como algum que luta com suas
limitaes, que o que o aluno deve aprender a fazer. Com entusiasmo e nimo de superar-se
e ajudar o outro a se superar, sem se deixar vencer pelas dificuldades do caso ou pelas reaes
negativas da pessoa que se quer ajudar, sem conformar-se com a mediocridade incmoda e
egosta. Ser solidrio para lutar por um melhor ser, para poder servir melhor os demais.

10- Confidencialidade. um dever tico e profissional. No comentar com ningum, inclusive

com os pais (se no existe um perigo iminente) o que o aluno lhe tenha confiado , abrindo sua
intimidade em questes estritamente pessoais. Mesmo em outros assuntos, sempre pedir
permisso. Se um aluno ouve de outra pessoa aquilo que confiou somente ao tutor, sua
confiana desaparece imediatamente, para nunca mais voltar.