XIII Jornadas de Investigacin y Segundo Encuentro de Investigadores en Psicologa

del Mercosur. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires,

2006.

PROTOCONVERSACIONES: RITMOS Y
TURNOS DE HABLA.

Gonzlez, Daniela Nora y Garca Labandal,

Livia Beatriz.

Cita: Gonzlez, Daniela Nora y Garca Labandal, Livia Beatriz (2006).

PROTOCONVERSACIONES: RITMOS Y TURNOS DE HABLA. XIII Jornadas
de Investigacin y Segundo Encuentro de Investigadores en Psicologa
del Mercosur. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires,
Buenos Aires.

Direccin estable: http://www.aacademica.org/000-039/218

Acta Acadmica es un proyecto acadmico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso
abierto. Acta Acadmica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su
produccin acadmica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite:
http://www.aacademica.org.

RITMOS Y TURNOS DE HABLA
RESUMEn
El presente trabajo muestra un avance de un proyecto de tesis
de maestra cuyo objetivo es indagar los albores de la comuni-
cacin humana desde las interacciones rtmicas tomando la
concepcin del desarrollo de Colwin Trevarthen. Dicha pro-
puesta forma parte de un proyecto de investigacin UBACyT,
P603, "Comunicacin, Simbolizacin y Ficcin en la Infancia"
ambos dirigidos por la Doctora Silvia Espaol, Profesora Ad-
junta de la Ctedra de Psicologa General II, de la Universidad
de Buenos Aires, Facultad de Psicologa. En las ltimas dca-
das una de las reas de mayor produccin cientica investiga-
tiva es la psicologa del desarrollo, abocada a indagar en la
primera infancia. El estudio de los orgenes de la comunica-
cin humana ha ocupado un lugar central. Uno de los grandes
hallazgos sealan que los intercambios comunicativos entre el
infante y sus cuidadores, se expanden desde los medios ex-
presivos preverbales hacia la aparicin del lenguaje. Como
hemos indicado anteriormente, las interacciones rtmicas en la
dada infante-cuidador cooperan en la emergencia de la inter-
subjetividad primaria entre las seis y ocho semanas de vida del
pequeo. Tales interacciones y los mutuos ajustes que ella
promueve posibilitan la aparicin de los turnos de habla en las
protoconversaciones entre la dada.
Palabras clave
Bebs Intersubjetividad Ritmo Comunicacin
ABSTRACT
PROTOCONVERSATIONS: RHYTHMS AND SHIFTS OF HE/
SHE SPEAKS
The present work shows an advance of a project of master
thesis whose objective is to investigate the beginnings of the
human communication from the rhythmic interactions taking
the conception of the development of Colwin Trevarthen. This
proposal is part of an investigation project UBACyT, P603,
"Communication, Symbolization and Fiction in the Childhood"
both directed by the Doctor Silvia Espaol, Enclosed Teacher
of the Class of General Psychology II, of the University of
Buenos Aires, Career of Psychology. In the last decades one of
the areas of more investigative scientiic production is the psy-
chology of the development, heading to investigate in the irst
childhood. The study of the origins of the human communica-
tion has occupied a central place. One of the big discoveries
points out that the talkative exchanges between the infant and
their caretakers, expand from the means expressive preverbal
toward the appearance of the language. As we have indicated
previously, the rhythmic interactions in the "dada" infant-care-
taker cooperate in the emergency of the primary intersubjetivity
among the six eight weeks of life of the small one. Such inter-
actions and the mutual adjustments that she promotes they
facilitate the appearance of the speech shifts in the protocon-
versations among the "dada".
Key words
Baby Intersubjetividad Rhythm Communication
PROTOCONVERSACIONES:
Gonzlez, Daniela Nora; Garca Labandal, Livia Beatrz
Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires
InTRODUCCIn
El presente trabajo se propone analizar la relacin entre las
interacciones rtmicas y las protoconversaciones en los inicios
de la intersubjetividad primaria. Para ello, desde un proyecto
de tesis de maestra, hemos abordado la tarea de investigar
las interacciones tempranas adulto-nio teniendo en cuenta la
concepcin del desarrollo de Colwin Trevarthen.
El estudio de los orgenes de la comunicacin humana ha ocu-
pado un lugar central en las investigaciones del desarrollo in-
fantil. Sander, en los 60, enfatizaba el concepto de sincroniza-
cin desde la perspectiva de la regulacin bidireccional, facili-
tadora de la mutua modiicacin. Jaffe y Feldstein, sealaron
los patrones temporales de intercambio en la "protoconversa-
cin" entre madre y beb como una sincronizacin dialgica
de comunicacin de estados de nimo, enfoque bidireccional
que encara el proceso de afectacin recproco entre ambos.
En los aos 70, una corriente interaccionista seala que las
variables sociales juegan un papel fundamental en el desarro-
llo. Austin (196) y Searle (1969), presentan la nocin de actos
de habla, elemento clave, que subraya que el lenguaje no slo
sirve para describir el mundo, sino para actuar sobre l; es un
instrumento para expresar intenciones comunicativas que tie-
nen un efecto inmediato sobre los mundos mentales y la con-
ducta de los interlocutores. Desde aqu, cobra nuevo sentido la
conexin entre los intentos comunicativos prelingsticos y el
lenguaje temprano.
En las ltimas dcadas se ha puesto en relieve que, los inter-
cambios comunicativos del infante se expanden desde los me-
dios expresivos preverbales hacia la aparicin del lenguaje
(Bruner, 001). Los nios son capaces de comunicarse mucho
antes comenzar a usar el lenguaje verbal. En este marco, la
interaccin adulto-nio, previa al desarrollo de la comunica-
cin verbal, juega un importante papel en este proceso. Es por
ello que en esta ocasin abordaremos las interacciones rtmi-
cas y la forma en que estas promueven el despliegue de la
intersubjetividad, considerndolas condicin necesaria pero
no suiciente para las protoconversaciones.
METODOlOGA
Nuestra presentacin es producto de un recorte efectuado so-
bre un estudio exploratorio cualitativo realizado con metodolo-
ga observacional longitudinal de caso nico, centrado en el
anlisis de la interaccin adulto-nio y su evolucin, en situa-
ciones de contexto natural. El registro de las observaciones se
realiz en cintas de vdeo y el investigador se posicion como
observador no participante.
El perodo observacional ha sido el comprendido entre la pri-
mera semana posterior al nacimiento y los 1 meses.
Nuestro objetivo, en el presente trabajo, es Indagar el modo
inicial de conexin psicolgica y de comunicacin entre el beb
y el adulto, contemplando la cualidad rtmica de las interaccio-
nes tempranas; como uno de sus componentes esenciales
para el despliegue de la intersubjetividad primaria y las proto-
conversaciones. (Trevarthen, 1987, Perinat, 1993 y Papousek,
1996), abordando relexiones sobre el primer trimestre de ob-
servaciones.
MARCO TERICO
Las formas iniciales de intersubjetividad constituyen el funda-
mento de todo el desarrollo posterior de las capacidades co-
09
municativas y lingsticas (Rivire y Sotillo, 1999). En su seno
se gesta la capacidad de compartir los primeros signiicados y
comienza a esbozarse en el beb una nocin, aunque todava
vaga y difusa, del otro con el que interacta.
El nio de dos meses tiene capacidad para este contacto hu-
mano, realizando vocalizaciones smil slabas rudimentarias,
con movimientos labio-linguales preparatorios. Controla las
expresiones de la madre a travs de las variaciones del con-
tacto ocular. Sabe desencadenar de ella una sonrisa de reco-
nocimiento o una emisin maternante. El microanlisis de los
cambios en el contacto y las expresiones muestran que ambos
estn implicados en el control del intercambio (Trevarthen,
1993). Estas interacciones entre el beb y su cuidador, son de
crucial importancia para el infante, pues permiten el desarrollo
de la intersubjetividad primaria basada en la comunin de con dichos momentos. Se ha podido observar cmo la madre
estados emocionales entre ambos; la naturaleza temporal,
corprea y ordenada de los comportamientos proto-musicales
evidenciados en dichas interacciones, permiten compartir los
patrones temporales con otros y facilitan la armona del estado
afectivo y la interaccin (Trevarthen, 000). El infante demues-
tra una conciencia crucial de los sentimientos y propsitos del
compaero, previa a las palabras y al lenguaje, el ncleo de la
conciencia humana, potencial para una relacin comunicativa
con la mente de un otro. Este potencial es inmediato, irracio-
nal, no verbalizado, no conceptual y no terico: "Una concien-
cia delicada e inmediata con el otro" (Trevarthen, 1993). En
tal sentido, el desarrollo mental en la infancia est regulado
por dos motivos: (1) el conseguir mayor dominio sobre los ob-
jetos del entorno y (2) el conseguir una comunin con los que
lo rodean, un motivo para compartir con los otros. Este brota
con fuerza alrededor de los dos meses.
La comunicacin preverbal emerge de las funciones bsicas
de crianza que aseguran la supervivencia del beb en su en-
torno material y proporcionan un marco de regularidades en
los encuentros entre la madre y el nio, que favorece la coope-
racin en sincronizaciones mutuas, origen de la comunicacin.
Los formatos de interaccin madre-nio y el tipo especial de
habla de los cuidadores, son factores claves para comprender
como el nio se aproxima al lenguaje.
Mithen considera evolutivamente importante la coordinacin
temporal exquisita que la interaccin del madre-infante habilita
(Miall y Dissanayake 2003). El infante se halla equipado con
un amplio repertorio de comportamientos destinados a interre-
lacionar o a suspender la interrelacin con los otros. En las
interacciones tempranas entre madres e hijos los movimientos
del infante estn en acuerdo temporal con las vocalizaciones o
comportamientos no verbales de la madre. A esto lo han deno-
minado "sincrona interaccional" (Condon y Sander, 1977). Las
interacciones pueden incluir especialmente intervencin de
accin y reaccin, basados en la extraccin de regularidades
temporales a partir de secuencias con sonidos y patrones de
acciones en el tiempo.
Jerome Bruner (1984) denomin formatos, a la participacin
en un tipo de relaciones sociales, caracterizada por reglas a
partir de las cuales el adulto y el nio, hacen cosas el uno para
el otro y entre s. Son instrumentos de la accin humana regu-
lada. Los formatos de interaccin materno-iliales constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo psicolgico in-
fantil y para el pasaje de la comunicacin preverbal al lengua-
je. Permite que nio y cuidador, puedan crear un conjunto de
expectativas comunes y reconocer, cada uno de ellos, la seal
del otro y anticipar su propia respuesta. En las primeras inte-
racciones surge un signiicado rudimentario, compartido por
ambos, en relacin con determinados procedimientos, que les
posibilita regular sus comportamientos en dichos microcosmos
interactivos. Se adecuan a los requisitos de las primeras inte-
racciones porque son contingentes, la respuesta de cada uno
de los miembros depende de la respuesta anterior del otro; se
amplan y se diversiican, conforme a las capacidades del nio;
son modulares, pueden constituir subrutinas que pueden in-
10
corporarse a rutinas mayores, en relacin con actividades de
la vida cotidiana; son asimtricos, la madre y el nio interac-
tan con distinto nivel de dominio que, sin que obstaculice la
interaccin; estn determinados socialmente, de acuerdo con
cada cultura y microcultura.
SOBRE lO OBSERVADO
Lo observado, pone en evidencia el proceso temprano de mu-
tuo ajuste en las interacciones madre-beb, que conluye en
un encuentro intersubjetivo. La madre regula sus modos de
estimulacin en funcin a la eicacia en la respuesta y el infan-
te selecciona modos de responder, dentro de sus posibilida-
des. Ella tiende a controlar el foco de atencin del nio muy
cuidadosamente, as como a hacer coincidir sus producciones
ajusta progresivamente el estilo de sus intercambios a las ca-
ractersticas del infante, de modo tal que cuanto ms pequeo
es el beb ms activa es su participacin, hecho que se modi-
ica adaptndose al incremento de las habilidades del nio.
La forma de establecer secuencias y tiempos en sus compor-
tamientos vocales y no vocales, intensiica el ajuste sobre la
comunicacin y expresividad emocional humana. El empareja-
miento rtmico de los patrones de movimiento, transferidos de
sujeto a sujeto mediante la forma, el ritmo y la intensidad, per-
miten la intercoordinacin de estados psicolgicos internos,
que depende de un comps comn, asistido por la imitacin
mutua y el acoplamiento/complementariedad. Madre y beb
actan articulando su mutua intencionalidad comunicativa,
adoptando un "timing" que posibilita la sintona de sus estados
motivacionales habilitando la expresin de sus mensajes. El
ritmo se expresa como sincronizador de los procesos afecti-
vos, regula el curso temporal de la interaccin y recuerda el
habla conversacional humano.
El tipo especial de habla que la madre dirige al nio, es facili-
tadora en desarrollo del lenguaje en tanto est temporalizada
lexiblemente, tiene una cualidad "negociadora" y depende
para su estructura temporal de la reactividad oportunista y de
la espera paciente para una apertura a tomar o renunciar la
iniciativa. Por su carcter discreto formal, la regularidad y la
redundancia de la forma musical, reforzada por los aspectos
dinmicos de la ejecucin, pueden ayudar especica y ptima-
mente al infante, a desarrollar expectativas que se despliegan
sobre la exposicin repetida. Tanto el componente rtmico
como los cambios regulares de tono y otros elementos propios
de las interacciones con el beb, contribuyen a generar repre-
sentaciones mutuas y de roles complementarios en estas si-
tuaciones.
La sobreinterpretacin de las conductas del nio, dota de sig-
niicado a comportamientos del beb, generando un efecto in-
mediato en el desarrollo de la intencionalidad; permite que el
dilogo comience y que la comunicacin se mantenga. Al con-
siderar la conducta del nio como si tuviera signiicado social,
como un socio conversacional, le ofrece una oportunidad para
que tome un turno en la conversacin. Inicialmente, cualquier
respuesta del nio es considerada como un turno con signii-
cado. La conducta expresiva del adulto incluye el comps fun-
damental de la repeticin del movimiento, breves estallidos de
expresin, la repeticin de grupos rtmicos, formas expresivas
emocionales exageradas y la modulacin precisa de la intensi-
dad de la expresin de moderada a dbi (Trevarthen, op.cit.).
Progresivamente, segn van avanzando las habilidades del
infante, estas interacciones se complejizarn.
AlGUnAS COnClUSIOnES
Los trabajos de Bruner pusieron de maniiesto que la comuni-
cacin es anterior al lenguaje; a travs de recursos prelings-
ticos, los nios se comunican con su entorno social. El nio
pequeo se encuentra con el lenguaje dentro del rico contexto
ofrecido por la interaccin social. Los formatos de interaccin
en que se implican los nios y adultos son de especial relevan-
cia por su funcin, primeros intercambios comunicativos entre Cambridge, MA: MIT Press.
el adulto y el beb, posibilitadores del aprendizaje de las ruti- MIALL, D. and DISSANAYAKE, E. (003). The poetics of babytalk. Human
nas comunicativas que se desarrollarn posteriormente a tra- Nature 14 (4), 337-364.
vs del lenguaje. MITHEN, S. (1996). The Prehistory of the Mind: The Cognitive Origins of Art,
Religion and Science. London and New York: Thames and Hudson.
Para que los infantes se maniiesten conversacionales durante
los primeros meses de vida, requieren que los co-participantes PAPOUSEK, H. (1996) "Musicality in infancy research: biological and cultural
origins of early musicality". DELIEGUE, I. ; SLOBODA, J. (1996) Musical
les ofrezcan invitaciones receptivas adecuadas, sobreinterpre- Beginnings. Origins and development of musical competence. New York:
tando los comportamientos del pequeo, dotndolos de signi- Oxford University Press.
icado. Las protoconversaciones, le ofrecen tempranamente al PAPOUSEK, M. (1996). Intuitive parenting: a hidden source of musicall
beb la experiencia de iniciar y acabar conversaciones, la to- stimulation in infancy. DELIEGUE, I.; SLOBODA, J. (1996) Musical Beginnings.
ma de turnos, as como diversos elementos verbales y no ver- Origins and development of musical competence. New York: Oxford University
bales de la comunicacin humana. Press.
Un importante problema al que nos enfrentamos los investiga- PERINAT, A. (1993) Comunicacin animal, comunicacin humana. Madrid:
Siglo XXI.
dores, es decidir si las seales emitidas por el nio en la etapa
RIVIRE, A. (1997) Teora della mente e metarappresentazione. En F. Braga
prelingstica son intencionales, si los nios adoptan un papel Illa. (Ed.) Livelli di rappresentazione (pp.351-410). Urbino: Quattro venti.
intencional en las interacciones esas interacciones podran ser
RIVIRE, A. y SOTILLO, M. (1999) Comunicazione, sospensione e semiosi
caliicadas de autnticamente comunicativas. Desde lo obser- umana: le origini della pratica e della compresione Enterpersonali. Ricerche
vado a travs del estudio longitudinal, coincidimos con Trevar- di sociologia e psicologia della comunicazione, 1, 45-76.
then (1977), quien plantea que los intercambios comunicativos RIVIERE, A. y ESPAOL, S. (00) La sospensione come meccanismo di
entre nio-adulto, incluso en el tercer mes, responden a una creazione semiotica.En G. Padovani y F. Braga Illa (a cura di) Rappresentazione
intencionalidad mutua y a un estado mental compartido. Des- e teorie della mente. (pp. 1-4). Parma: Universit Parma Editori.
de su propuesta sobre el desarrollo infantil seala lo innato SANDER, L. (1977) The regulation of exchange in the infant-caretaker system
como componentes que poseen un nivel de organizacin, pro- and some aspects of the context-content relationship. In: Interaction,
Conversation, and the Development of Language, ed. M. Lewis & L.
cesos psicolgicos orientados hacia tipos de experiencias muy Rosenblum. New York: Wiley, pp. 133-156.
concretas que luego sern comportamientos bien conigura- SEARLE, JUAN. 1969. Actos de discurso: Un ensayo en la ilosofa de la
dos, pero aparecen precozmente a la manera de esbozos re- lengua. Cambridge, Inglaterra: Universidad De Cambridge.
conocibles. Pero ello solo es condicin de partida en tanto los STERN, D. (1985). The interpersonal world of the infant. A view from
orgenes de la mente se hallan en el propio proceso interacti- psychoanalysis and develop mental psychology. Basic books. New York.
vo, producto de un proceso dinmico entre lo endgeno y ex- Traduccin espaola (1991): El mundo interpersonal del infante. Una pers-
geno en el desarrollo (Trevarthen 1987, 1993, 1998). pectiva desde el psicoanlisis y la psicologa evolutiva. Buenos Aires:
Paids.
La educacin est enraizada en la intersubjetividad, preverbal,
TREVARTHEN, C. (1987) Sharing makes sence: Inersubjectivity and the
gestual. El dilogo humano, en el sentido lingstico, tambin making of and Philadelphia: Jhon Benjamin Publishing Company.
descansa en ella.
TREVARTHEN, C. (1993) The self born in intersubjectivity: The psychology
of an infant communicating. In: The Perceived Self: Ecological and Interper-
sonal Sources of SelfKnowledge, ed. U. Neisser. New York: Cambridge
University Press, pp. 11-173.
BIBlIOGRAFA TREVARTHEN, C. (1998) The concept and foundations of infant intersubjec-
AIKEN, K.; TREVARTHEN, C.; (1997); "Self/other organization in human tivity. BRATEN, S. Intersubjective communication and emotion in early
psychological development". En "Development and psychopathology", 9, onthogeny. Paris: Cambridge University Press.
653-677. Cambridge University Press, USA. TREVARTHEN, C. (000). Musicality and the intrinsic motive pulse: evidence
AUSTIN, J. L. (196). Cmo hacer cosas con palabras. Prensa De la Univer- from human psychobiology and infant comunication. "Musical Sciential" The
sidad De Oxford: Oxford, Inglaterra. Journal of the European Society for the cognitive Sciences of Music. Special
issue 1999-000.
BEEBE, B. Y LACHMANN, F. (003) "El giro relacional en psicoanlisis. Una
perspectiva de sistemas didicos a partir de la investigacin en infantes.
Contemp. Psychoanal., 39, 3, 379-410.
BRUNER, J. (001) Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa.
BRUNER, J. (1986) El habla del nio. Buenos Aires: Paids.
CROSS, I. (001). Music, cognition, culture and evolution. Annals of the New
York Academy of Sciences, 930, 8-4.
DISSANAYAKE, E. (000). Antecedents of the temporal arts in early mother-
infant interactions. In The origins of music, N. Wallin, B. Merker, and S. Brown,
Eds. Cambridge, MA: MIT Press. 389-407.
ESPAOL, S. (00) Los inicios de la sensibilidad esttica: intersubjetividad,
ritmo, juego. I Seminario Internacional "Psicologa y Esttica". Madrid:
Universidad Autnoma de Madrid.
ESPAOL, S. SIFRES, F., PREZ VILLAR, P Y GONZLEZ, D. (003) "In-
tersubjetividad en el Juego de Ficcin". X Jornadas de Investigacin,
Secretara de Investigacin, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos
Aires. Argentina. Memorias de las X Jornadas de Investigacin. Psicologa,
Sociedad y Cultura. ISSN N 1667-6750. Tomo III. Pginas 15-18.
FOSSHAGE, J. (003) "Contextualizando la psicologa del self y el psicoa-
nlisis relacional. Inluencia bi-direccional y sntesis propuestas". Contemp.
Psychoanal., 39, 3, 411-448
GABRIELSSON, A. (1993) The complexities of rhythm. TIGHE, T.; DOWLING,
W. J. Psychology and music. The understanding of melody and rhythm. New
Jersey: Lawrence Errlbaum Associates Inc. Publishers.
GONZLEZ, DANIELA NORA, GARCA LABANDAL, LIVIA. (005) "Intersub-
jetividad: La musicalidad en los albores de la comunicacin". XII Jornadas
de Investigacin, Secretara de Investigacin, Facultad de Psicologa, Uni-
versidad de Buenos Aires. Memorias de las XII Jornadas de Investigacin.
Psicologa, Sociedad y Cultura. ISSN N 1667-6750. Tomo III. Pginas 80-
8.
MERKER, B. (000). Synchronous chorusing and human origins. In N. L.
Wallin, B. Merker, and S. Brown (Eds.) The Origins of Music (pp. 315-3).

11