Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Ambiente virtual de aprendizaje1

Un ambiente o entorno virtual de aprendizaje (AVA o EVA) implica la organizacin de un

espacio de interaccin, en el cual confluyen diversos recursos didcticos y herramientas
tecnolgicas que permiten la comunicacin sincrnica y asincrnica de los usuarios con
base en un programa educativo, as como la produccin de conocimientos a travs de un
sistema de administracin de los procesos formativos.
El constructivismo social es la base de la mayora de los AVA, el cual considera a los
entornos virtuales de aprendizaje como lugares privilegiados para la adquisicin y creacin
de conocimientos. Desde esta visin, se hace nfasis en la colaboracin y existe la premisa
fundamental de que todos los actores involucrados en el proceso de formacin contribuyen
al aprendizaje, pues a travs de un AVA el estudiante desarrolla de manera activa y situada
la construccin del conocimiento, pero siempre en colaboracin con otros.

Un ambiente virtual de aprendizaje es un espacio social. Las interacciones entre los

participantes adoptan un carcter educativo, transformndose en espacios en los que se
proponen y comentan ideas. La interaccin puede ser sncrona (en el mismo momento y en
el mismo espacio -aunque sea virtual-, como el chat y la mensajera instantnea) o
asncrona (diferida en el tiempo, como el correo electrnico y los foros). Los AVA varan,
desde los que usan slo texto hasta propuesta 3D, como la plataforma Second Life.

Los estudiantes son actores, no espectadores. Durante los cursos, los estudiantes
realizan actividades como: juegos de simulacin y proyectos; resuelven casos y problemas;
leen diferentes tipos de texto; responden cuestionarios abiertos y de opcin mltiple,.
Durante el proceso de aprendizaje los estudiantes interactan con el contenido y con sus
compaeros, emiten opiniones dentro de los foros, elaboran ensayos que comparten con la
comunidad, producen textos, imgenes, audios, videos, diapositivas y programas de
cmputo, entre otros materiales que enriquecen el propio ambiente de aprendizaje.
Las herramientas que integra un AVA cumplen con una serie de funciones como:
proporcionar informacin, permitir la comunicacin y la colaboracin, as como la
administracin de las actividades de aprendizaje y la administracin escolar. La integracin
no slo sucede con las herramientas disponibles, sino tambin con la secuencia de
actividades que les permitan apropiarse de los contenidos. La integracin entre tecnologa
y la propuesta psicopedaggica determinan el potencial de un AVA.

El ambiente virtual interacta con el ambiente fsico. Algunos AVA tienen la cualidad de
hacer uso de elementos asociados al ambiente fsico como: libros, instrumentos,
actividades de aprendizaje que requieren entrevistas o trabajo cara a cara; as como la
solicitud de apoyo por medios de comunicacin tradicionales (fax o telfono).

1
Texto elaborado con fines didcticos para el Curso Propedutico por el rea del proceso de admisin de la
Coordinacin Acadmica y de Investigacin de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM)

1
 Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

En un AVA el aprendizaje se fortalece a travs de la relacin y la comunicacin que se

genera entre los estudiantes y docentes. Por medio de un conjunto de herramientas los
estudiantes se ven favorecidos para descubrir, construir y aprehender los nuevos
conocimientos en un ambiente ms abierto y flexible en el que las barreras del tiempo y el
espacio se ven modificadas de manera sustancial.
En los ambientes virtuales, la comunicacin y la interaccin generan el desarrollo de
relaciones interpersonales que favorecen el aprendizaje y la integracin del grupo, a travs
del establecimiento de objetivos comunes y redes de aprendizaje.
Surez (2004) seala: Reconocer una estructuracin de redes de aprendizaje cooperativo,
y no slo personas conectadas a la red, condiciona una forma de entender la interaccin, y
por lo tanto, el aprendizaje y la educacin.
En los cursos en lnea, el diseo de los materiales educativos responde a nuevos ambientes
de aprendizaje ms dinmicos, menos estticos, pero al mismo tiempo asociados a
aspectos cercanos a las clases convencionales que conoces.
T, como estudiante en contacto con las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC), te beneficiars de varias maneras. Para lo que requerirs de acciones relacionadas
con el uso, seleccin, utilizacin y organizacin de la informacin, de modo que te vayas
formando como un ciudadano maduro de la sociedad de la informacin y el conocimiento.
Adquirir este tipo de autonoma en la actualidad significar aprender y dominar las TIC.
Salinas (2002, p.88) menciona las destrezas y conocimientos que un estudiante adquiere
con el uso de las TIC:
a) Destrezas y conocimientos especficamente destinados a las TICs: gestionar la
informacin; comunicar; utilizar las interfaces hombre-mquina; comprender cmo se
trabaja autnomamente; saber cmo utilizar aplicaciones de software profesional, etc.

b) Destrezas y conocimientos relacionados con las TICs como medios de

informacin: ser capaces de leer, producir y procesar documentos de todo tipo, incluso
multimedia; seleccionar y transmitir informacin; buscar, organizar y criticar la
informacin; estructurar realidad concreta vs. realidad virtual; etc.

c) Destrezas y conocimientos relacionados con las TICs como tema de estudio:

nuevas representaciones del conocimiento en un tema dado; usar simulaciones y
modelizaciones; procesar informacin emanada de varias fuentes y orgenes;
desarrollar procedimientos operativos relacionados con dominios especficos del
conocimiento; construir destrezas y conocimiento bsico existente; reforzar las
destrezas de comunicacin; fomentar la creatividad; etc.
d) Destrezas y conocimientos relacionados tanto con las TICs como con el status
del conocimiento: anticipar cambios en el status de conocimiento; reforzar el potencial
de transdisciplinariedad de las TICs, etc.

2
 Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Entre las bondades de los AVA para los estudiantes encontramos:

Ajuste a sus tiempos. Los estudiantes pueden avanzar a su ritmo, adecuando el AVA a
sus necesidades, fomentando el estudio independiente.

Variedad en la informacin. Los estudiantes tenemos la opcin de consultar distintas

fuentes para enriquecer nuestro conocimiento, las cuales estn a nuestro alcance dentro y
fuera del aula virtual. Cabe advertir que debemos ser cuidadosos con las fuentes
consultadas fuera del aula, ya que de no hacer una seleccin en la informacin, podemos
confundirnos o saturarnos de informacin que no es relevante, pertinente y fidedigna.

Variedad en canales. Al aprender con distintos recursos, la informacin llega por distintos
canales, complementndose para una mejor comprensin.

Comunicacin entre actores. Al hablar de tecnologa en la educacin, generalmente

tenemos miedo de enfrentarnos a una tarea completamente solos frente a una
computadora. Esto es falso, ya que como estudiantes, tenemos la posibilidad de entablar
un dilogo con los compaeros o el docente en lnea mediante: el correo electrnico, los
foros, la mensajera dentro de la plataforma, etc.

Plataformas virtuales
Plataformas libres
Son aquellas que se pueden adquirir de manera gratuita, su licencia es abierta y permite
realizar modificaciones a su diseo. Se encuentra a disposicin de cualquier usuario. De
las distintas opciones que existen, la universidad ha seleccionado:
Moodle: Es un ambiente educativo virtual, sistema de gestin de cursos,
de distribucin libre, permite crear comunidades de aprendizaje en lnea.
Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin se conoce como LMS
(Learning Management System).

Plataformas comerciales
Para ser utilizadas se debe comprar una licencia. Estas plataformas no permiten realizar
ninguna modificacin a su diseo. En general, todas han mejorado en operatividad y han
generado sucesivas versiones que incorporan funciones y aplicaciones cada vez ms
verstiles, completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de
un curso virtual y en la consecucin de los objetivos que pretende, tanto acadmicos como
administrativos y de comunicacin. (Charcas, 2009).
La UnADM ha seleccionado Blackboard como plataforma de algunos de los programas
educativos que ofrece.
Blackboard: Es una plataforma que permite la administracin de una serie de
recursos para desarrollar cursos virtuales, con la capacidad de hacer divisiones
precisas de materias, grupos, roles, accesos, entre otros.

3
 Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Plataformas a la medida
Son aquellas que se desarrollan e implementan dentro de la misma Institucin. Su diseo
obedece a las necesidades particulares de la poblacin estudiantil. Las plataformas de
desarrollo propio no persiguen objetivos econmicos, sino responden ms a factores
educativos y pedaggicos y no suelen darse a conocer al pblico en general.

Cabe destacar que aun cuando las plataformas virtuales poseen diseos particulares,
acordes a las necesidades de la institucin a la que pertenecen, estos se conforman por
espacios o entornos que son comunes a todos y que a continuacin se mencionan:

Espacio de conocimiento: A travs de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar

y manipular la informacin en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construccin
de este entorno es a partir de objetos de aprendizaje y pueden ser desde una pgina Web
con contenidos temticos, hasta un curso completo.

Espacio de colaboracin: Este es el espacio que permitir la interaccin y participacin

de todos los implicados en el AVA desde el enfoque del trabajo colaborativo. Esto puede
ser de forma sincrnica (todos los participantes al mismo tiempo, en diferente lugar), ya sea
por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrnica (participacin sin coincidencia
de tiempo y espacio) por correo electrnico, foros de discusin, listas de distribucin o sitios
web.

Espacio de asesora: El propsito de este espacio es la resolucin de dudas y la

realimentacin personalizada. Este espacio es asincrnico, aunque tambin es posible que
se planee de manera sincrnica a travs de sesiones entre el docente y el estudiante.

Espacio de experimentacin: En algunos AVA, esto siempre dependiendo de la

naturaleza de la disciplina que se est enseando, utilizan simuladores, laboratorios
virtuales entre otros que permiten al estudiante vivenciar procesos que simulan una
situacin real.

Espacio de gestin: Aqu se llevarn a cabo trmites escolares, como: inscripcin, historial
acadmico y certificacin. Este espacio tambin est destinado para que los docentes
puedan dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y
extender la acreditacin, entre otras cosas.
Ahora conoces lo que es un AVA y sus beneficios para promover el aprendizaje. Como
puedes observar, la educacin a distancia es ms que simplemente abrir una pgina web
y leer la informacin que sta contiene; hay muchos otros elementos que interactan para
que logres un aprendizaje ms completo.

4
 Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Fuentes de consulta
Castaeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves
para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. Recuperado el 30/03/17, de:
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/30427/1/CastanedayAdelllibroPLE.pdf

Charcas, P. G. (2009). Plataformas educativas. Recuperado el 30/03/17, de:

http://plataformas-educativas.blogspot.mx/

Gonzlez Montao, S. (2004). Ambientes virtuales de aprendizaje. [ppt]. Mxico

Recuperado el 30/03/17, de: http://slideplayer.es/slide/5184729/

Miranda, G.A. (2004). De los ambientes de aprendizaje a las comunidades de

aprendizaje en lnea. Revista Digital Universitaria. Recuperado el 30/03/17, de:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art62/nov_art62.pdf

Salinas, J. (2002). Internet y Teleenseanza en: Cultura y Educacin en la Sociedad de

la Informacin. NETBIBLO, Espaa, pp.79-94. http://bit.ly/2pAVc5M

Salinas, M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo

didctico y rol del docente. Recuperado el 30/03/17, de:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-la-escuela_web-
Depto.pdf

Surez, C. (2004). La zona de desarrollo prximo, categora pedaggica para el anlisis

de la interaccin en contextos de virtualidad. En: Pxel-Bit, Revista de Medios y
Comunicacin. No.24. Recuperado el 30/03/17, de:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/AportacionTeorias_AprendNTec/Uni
dad%203/La_zona_de_desarrollo_proximo.pdf

Universidad Autnoma Metropolitana (2014). Los ambientes virtuales de aprendizaje.

Oficina de Educacin Virtual. Recuperado el 30/03/17, de:
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_AVA.pdf

Xarxatic(s/f). Entornos virtuales de aprendizaje. EVAs. Recuperado el 30/03/17, de:

http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-evas/