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CINCIAS JURDICAS

PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO (CCJ 0004)


PROFESSOR: ADELMO SENRA GOMES
(adelmoprofessor20141@bol.com.br)

TPICOS A SEREM ABORDADOS EM SALA DE AULA


(Obs.: A leitura e os estudos dos textos a seguir devero ser feitos conjuntamente aos
textos das trs Apostilas disponibilizadas pela Universidade!)

2014.1
Temas a serem abordados

Aula 1 Introduo do Estudo da Psicologia


Histria da psicologia e sua importncia para o direito;
Psicologia cientfica X Psicologia do senso comum;
Objeto de estudo da psicologia;
Fenmenos psicolgicos e sua importncia.

Aula 2 Desenvolvimento humano: aspectos psicossociais


Conceito de desenvolvimento humano;
Hereditariedade e meio ambiente;
Teoria do desenvolvimento psicossocial.

Aula 3 Personalidade: definies, determinantes e formao


Personalidade: definio;
Formao e determinantes da personalidade;
Estruturas clnicas da personalidade.

Aula 4 Gnero: representaes sociais


Conceito de gnero;
Sexualidade e gnero;
Identidade de gnero e orientao sexual;
Violncia de gnero.

Aula 5 A famlia: relaes afetivas e tipos de famlias na contemporaneidade


A formao das relaes afetivas;
Formao da famlia;
Funes da famlia;
Tipos de famlia.

Aula 6 Influncias sociais, preconceitos, esteretipos e discriminao


Construo de estigmas;
A Lei Federal n 10.216 (Lei Paulo Delgado).

Aula 7 Aspectos psicolgicos das relaes humanas. Comportamento antissocial e violncia


Lei simblica e Lei Jurdica;
Definio de violncia e agressividade;
Formas de violncia;
Comportamentos antissociais;
Transtorno de personalidade antissocial: caractersticas e consequncias.

Aula 8 A psicologia, o judicirio e a busca pelo ideal de Justia Justia Restaurativa. Mtodos
autocompositivos de resoluo de conflitos.
Direito e Justia;
Justia Restaurativa X Justia Tradicional
Mecanismos autocompositivos de resoluo de conflitos.

Aula 9 As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea de famlia


O trabalho do psiclogo nas varas de famlia;
A guarda de crianas e adolescentes;
O processo de alienao parental e suas consequncias legais e psicolgicas.

Aula 10 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea da infncia, juventude e
idoso
A importncia do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA);
Tipos de violncia contra criana e adolescentes;
O processo de adoo e suas etapas;
O Estatuto do Idoso e a violncia contra o idoso;
O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia, Juventude e do Idoso.

Aula 11 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea da infncia e juventude
O Cdigo de Menores e o ECA quanto aos adolescentes em conflito com a lei;
Medidas socioeducativas;
O processo de incluso social dos adolescentes em conflito com a lei;
O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia e Juventude.

Aula 12 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea criminal e sistema
penitencirio
O trabalho do psiclogo na rea criminal;
O Sistema Penitencirio Brasileiro aspectos sociais;
O trabalho do psiclogo no Sistema Penitencirio.

Aula 13 Avaliao psicolgica no Judicirio. Documentos elaborados pelo psiclogo. Alguns


itens do Cdigo de tica dos psiclogos.
O processo de avaliao psicolgica no judicirio: questes fundamentais;
Perito psicolgico X Assistente tcnico;
Breve apresentao sobre os documentos elaborados pelo psiclogo no judicirio;
Algumas questes ticas ligadas ao psiclogo que presta servio ou trabalha no judicirio.

Aula 14 Reviso da matria at a aula 6.

Aula 15 Reviso da matria da aula 7 em diante.


CALENDRIO ACADMICO 2014.1 (1 PERODO)

DIAS DA SEMANA
2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA
06 (Incio) 07
10 11 12 13 14
MAR 17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
01 02 03 04
07 08 09 10 AV 1 11 AV 1
ABR 14 AV 1 15 AV 1 16 AV 1 17 18 Paixo
21 Tiradent. 22 23 So Jorge 24 25
28 29 30
01 (Trabal.) 02
05 06 07 08 09
MAI 12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
02 03 04 05 06
09 10 11 12 Copa 13 AV 2
JUN 16 AV 2 17 Copa 18 AV 2 19 Cor.Crist 20
23 Copa 24 AV 2 25 26 AV 2 27 AV 3
30 AV 3
01 AV 3 02 AV 3 03 AV 3 04
JUL 07 08 09 (FIM)

Humor...
AULA 1
Breve histria da Psicologia

O bero da Psicologia moderna foi a Alemanha do final do sculo XIX


[1879]. Wundt, Weber e Fechner trabalharam juntos na Universidade de
Leipzig. [...]
Seu status de cincia obtido medida que se "liberta" da Filosofia, que
marcou sua histria at aqui, e atrai novos estudiosos e pesquisadores, Wundt, W.
(1832-1920)
que, sob os novos padres de produo do conhecimento, passam a:
definir seu objeto de estudo (o comportamento, a vida psquica, a
conscincia);
delimitar seu campo de estudo, diferenciando-o de outras reas de
conhecimento, como a Filosofia e a Fisiologia;
formular mtodos de estudo desse objeto;
formular teorias enquanto um corpo consistente de conhecimentos na Fechner, G.T
rea. (1801-1887)
Essas teorias devem obedecer aos critrios bsicos da metodologia
cientfica, isto , deve-se buscar a neutralidade do conhecimento
cientfico, os dados devem ser passveis de comprovao, e o
conhecimento deve ser cumulativo e servir de ponto de partida para
outros experimentos e pesquisas na rea.
Weber, E.H.
(1795-1878)
A importncia da Psicologia para o Direito

Na busca pelo ideal de justia e por uma melhor compreenso


do que o justo, por vezes, tanto o Direito quanto as
Cincias Jurdicas socorrem-se de vrias outras disciplinas
cientficas.
O Direito e as Cincias Jurdicas necessitam, por exemplo, de
informaes a respeito do comportamento e dos processos mentais (suas causas,
consequncias para o sujeito e para a sociedade, seus transtornos etc). A cincia,
portanto, que poder fornecer tais informaes a Psicologia. Analise os quadros a
seguir:
RELAES INTERDISCIPLINARES
(MBITO EPISTEMOLGICO - PESQUISA) Objetos de estudo e pesquisa:
CINCIAS As normas jurdicas e sociais,
JURDICAS
as condutas humanas objeto
dessas normas e a processualstica.
MEDICINA SOCIOLOGIA FILOSOFIA PSICOLOGIA ETC.

RELAES MULTIDISCIPLINARES
(MBITO DO JUDICIRIO - PROCESSO)

OPERADORES
DO DIREITO
MDICOS
PSICLOGOS
JURDICOS

ENGENHEIROS
JUSTIA
ASSISTENTES
SOCIAIS

CONTABILISTAS
Etc.
So atribuies do psiclogo no Judicirio:

1- Assessora na formulao, reviso e execuo de leis;


2- Colabora na formulao e implantao das polticas de cidadania e
direitos humanos;
3- Realiza pesquisa visando a construo e ampliao do
conhecimento psicolgico aplicado ao campo do Direito;
4- Avalia as condies intelectuais e emocionais de crianas adolescentes e adultos
em conexo com processos jurdicos, seja por deficincia mental e insanidade,
testamentos contestados, aceitao em lares adotivos, posse e guarda de crianas ou
determinao da responsabilidade legal por atos criminosos;
5- Atua como perito judicial nas varas cveis, criminais, justia do trabalho, da
famlia, da criana e do adolescente, elaborando laudos, pareceres e percias a serem
anexados aos processos;
6- Elabora peties que sero juntadas ao processo, sempre que solicitar alguma
providncia, ou haja necessidade de comunicar-se com o juiz, durante a execuo da
percia;
7- Eventualmente participa de audincia para esclarecer aspectos tcnicos em
Psicologia que possam necessitar de maiores informaes a leigos ou leitores do
trabalho pericial psicolgico (juzes, curadores e advogados);
8- Elabora laudos e pareceres, colaborando no s com a ordem jurdica como com o
indivduo envolvido com a Justia, atravs da avaliao das personalidades destes e
fornecendo subsdios ao processo judicial quando solicitado por uma autoridade
competente, podendo utilizar-se de consulta aos processos e coletar dados considerar
necessrios a elaborao do estudo psicolgico;
9- Realiza atendimento psicolgico atravs de trabalho acessvel e comprometido
com a busca de decises prprias na organizao familiar dos que recorrem a Varas
de Famlia para a resoluo de questes;
10- Realiza atendimento a crianas envolvidas em situaes que chegam s
Instituies de Direito, visando a preservao de sua sade mental, bem como presta
atendimento e orientao a detentos e seus familiares;
11- Participa da elaborao e execuo de programas scio educativos destinados a
criana de rua, abandonadas ou infratoras;
12- Orienta a administrao e os colegiados do sistema penitencirio, sob o ponto de
vista psicolgico, quanto as tarefas educativas e profissionais que os internos possam
exercer nos estabelecimentos penais;
13- Assessora autoridades judiciais no encaminhamento terapias psicolgicas,
quando necessrio;
14- Participa da elaborao e do processo de Execuo Penal e assessorar a
administrao dos estabelecimentos penais quanto a formulao da poltica penal e no
treinamento de pessoal para aplic-la;
15- Atua em pesquisas e programas de preveno violncia e desenvolve estudos e
pesquisas sobre a pesquisa criminal, construindo ou adaptando instrumentos de
investigao psicolgica.
(Fonte Conselho Federal de Psicologia)
Psicologia cientfica X Psicologia do senso comum

O QUE CINCIA?
A cincia compe-se de um conjunto de conhecimentos 1
sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de estudo),
expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses
conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada,
sistemtica e controlada, para que se permita a verificao de
sua validade. Assim, podemos apontar o objeto dos diversos ramos da cincia e saber
exatamente como determinado contedo foi construdo, possibilitando a reproduo
da experincia. Dessa forma, o saber pode ser transmitido, verificado, utilizado e
desenvolvido.
Essa caracterstica da produo cientfica possibilita sua continuidade: um novo
conhecimento produzido sempre a partir de algo anteriormente desenvolvido.
Negam-se, reafirmam-se, descobrem-se novos aspectos, e assim a cincia avana.
Nesse sentido, a cincia caracteriza-se como um processo. [...] (BOCK; FURTADO,
TEIXEIRA, 2008, p.20 os negritos so meus)

A PSICOLOGIA UMA CINCIA?


1 RESPOSTA: SIM, pois os conhecimentos construdos pela pesquisa psicolgica
possuem todas as caractersticas do conhecimento cientfico. Os conhecimentos da
psicologia, p.ex., baseiam-se em FATOS! Mas, que fatos seriam esses?

1 FATO: O comportamento dos seres vivos.


Definio de comportamento: O comportamento um fenmeno
objetivo (porque pode ser observado). definido como toda forma
de [...] resposta2 ou atividade observvel realizada por um ser
vivo. (baseado em WEITEN, 2002, p. 520)

TIPOS DE COMPORTAMENTOS

1) Motores (movimentos e expresses);


2) Sonoros (rudos ou discursos este ltimo, somente nos seres humanos).

2 FATO: Os processos mentais dos seres vivos.


Definio de processo mental: So todas as nossas experincias mentais
subjetivas (porque no podem ser observadas, somente deduzidas). Por
exemplo, sensaes, percepes, sonhos, memrias, pensamentos,
sentimentos, inteligncia etc.

1
Conhecimento - Sistema de representaes mentais (ideias) derivado do que percebido como real ou, do que
lgico. Tal sistema objetivaria a mxima, e verdadeira, compreenso racional do objeto abordado.
2
Se resposta, algo o estimulou: EstmuloResposta Comportamental (a chamada causalidade Causa Efeito -
comportamental).
A PSICOLOGIA UMA CINCIA?
RESPOSTA: SIM, pois seus instrumentos e mtodos de pesquisa so
rigorosamente cientficos. Por exemplo, a experimentao, as
pesquisas de campo, os levantamentos etc.

Objetos de estudo e pesquisa da psicologia

Psicologia do senso comum

Usamos o termo psicologia no nosso cotidiano com vrios


sentidos. Por exemplo, quando falamos do poder de persuaso do
vendedor, dizemos que ele usa de psicologia para vender seu
produto; quando nos referimos jovem estudante que usa seu
poder de seduo para atrair o rapaz, falamos que ela usa de
psicologia; e quando procuramos aquele amigo, que est sempre
disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem psicologia para entender as
pessoas.
Ser essa a psicologia dos psiclogos? Certamente no. Essa psicologia, usada no
cotidiano pelas pessoas em geral, denominada de psicologia do senso comum. Mas
nem por isso deixa de ser uma psicologia. O que estamos querendo dizer que as
pessoas, normalmente, tm um domnio, mesmo que pequeno e superficial, do
conhecimento acumulado pela Psicologia cientfica, o que lhes permite explicar ou
compreender seus problemas cotidianos de um ponto de vista psicolgico. [...]
(BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.16)
***

FIXAO - Texto de Apoio Caderno de Introduo Psicologia p. 7, 23 a 29


AULA 2

Conceito de desenvolvimento humano

O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento


mental e ao crescimento orgnico. O desenvolvimento mental
uma construo contnua, que se caracteriza pelo aparecimento
gradativo de estruturas mentais. Estas so formas de organizao da
atividade mental que se vo aperfeioando e solidificando at o
momento em que todas, estando plenamente desenvolvidas,
caracterizaro um estado de equilbrio superior quanto aos aspectos
da inteligncia, vida afetiva e das relaes sociais.
Algumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida. Por
exemplo, a motivao est sempre presente como desencadeadora da ao, seja por
necessidades fisiolgicas, seja por necessidades afetivas ou intelectuais. Essas
estruturas mentais que permanecem garantem a continuidade do desenvolvimento.
Outras estruturas so substitudas a cada nova fase da vida do indivduo. Por
exemplo, a moral da obedincia da criana pequena substituda pela autonomia
moral do adolescente. Outro exemplo: a noo de que um objeto s existe quando a
criana o v (antes dos 2 anos idade) substituda, posteriormente, pela capacidade
de atribuir ao objeto sua conservao, mesmo quando ele no est presente no seu
campo visual. [...](BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.116 7 os negritos so
meus)

OS FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Vrios fatores indissociveis e em permanente interao afetam todos os aspectos do


desenvolvimento. So eles:

Meio

Maturao
Crescimento
DESENVOLVIMENTO Neurofisiol
Orgnico HUMANO
gica

Heredita
riedade
* Hereditariedade a carga gentica [ou, gentipo] estabelece o potencial do
indivduo, que pode ou no desenvolver-se. Existem pesquisas que comprovam, por
exemplo, os aspectos genticos da inteligncia. No entanto, a inteligncia pode
desenvolver-se aqum ou alm do seu potencial, dependendo das condies do meio.
* Crescimento orgnico refere-se aos aspectos do desenvolvimento fsico
[fentipo]. O aumento de altura e a estabilizao do esqueleto permitem ao indivduo
comportamentos e um domnio do mundo que antes no existiam. Pense nas
possibilidades de descobertas de uma criana, quando comea a engatinhar e depois a
andar, em relao a quando estava no bero com alguns dias de vida.
* Maturao neurofisiolgica o que torna possvel determinado padro de
comportamento. A alfabetizao das crianas, por exemplo, depende dessa
maturao. Para segurar o lpis e manej-lo como ns, necessrio um
desenvolvimento neurolgico que a criana de 2, 3 anos no tem.
* Meio o conjunto de influncias e estimulaes ambientais altera os padres de
comportamento do indivduo. Por exemplo, se a estimulao verbal for muito intensa,
uma criana de 3 anos pode ter um repertrio verbal muito maior do que a mdia das
crianas de sua idade, mas, ao mesmo tempo, pode no subir e descer com facilidade
uma escada, porque esta situao pode no ter feito parte de sua experincia de vida.
(BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.117 8 os negritos so meus)

PENSE A RESPEITO

Wolfgang Amadeus Mozart (1756-


1790), foi um dos mais brilhantes
compositores da msica clssica. Seu
pai, Leopold, era msico. O pequeno
Wolfgang, ainda com trs anos de
idade, assistia as lies de msica que
seu pai ministrava a sua irm mais
velha, Nannerl. Ao final das aulas, o
pequeno Wolfgang ia ao piano para
tocar algumas notas e dava risadas de
satisfao ao conseguir tirar sons
meldicos do instrumento. Leopold, ao
notar a predisposio do filho, comeou a lhe ensinar msica tambm e assistia
impressionado facilidade com que ele aprendia e tocava com perfeita nitidez. No
escondia sua progressiva admirao pelo pequeno, que em poucos meses de estudo j
podia executar as mesmas obras que sua irm, cinco anos mais velha.
Aos seis anos, Mozart escreveu um minueto para cravo e tirou lgrimas de seu pai,
quando este reconheceu como todas as notas tinham colocao exata. A partir da,
Leopold compreendeu que seu filho no era s um menino precoce, ele era um
milagre, e que precisava ser mostrado ao mundo.
A infncia de Mozart foi marcada por inmeras e longas viagens pela Europa, quando
se apresentava em impecveis performances realeza em casas aristocrticas e
principescas. (http://psicologado.com)
A teoria do desenvolvimento psicossocial, de Erik Erikson (1902-1994)

Para Erikson, a personalidade um conceito dinmico que vai se


modificando, se ajustando ao longo de toda a vida. Indivduo e
sociedade estabelecem uma intensa e contnua interao. Desse
processo poder resultar no EGO3 a estruturao de uma identidade4,
de um sentido pessoal de existncia naquela sociedade que, se
contnuo, ensejaria, progressivamente, o seu prprio amadurecimento
(ou seja, do Ego em relao identidade construda, em cada vez mais
ser capaz de mediar de forma produtiva e prazerosa as expectativas e demandas
sociais papis sociais, responsabilidades etc. - com as necessidades e expectativas
internas prazeres, objetivos pessoais etc, bem como de superar eventuais conflitos.)

Os ciclos da vida, segundo Erikson

A formao da identidade psicossocial5 - [...] em termos psicolgicos, a formao


da identidade emprega um processo de reflexo e observao simultneas, um
processo que ocorre em todos os nveis do funcionamento mental [ou seja, consciente
e inconscientemente]6, pelo qual o indivduo se julga a si prprio luz daquilo que
percebe ser a maneira como os outros o julgam, em comparao com eles prprios e
com uma tipologia que significativa para eles; enquanto que ele julga a maneira
como eles o julgam, luz do modo como se percebe a si prprio em comparao com
os demais e com os tipos que se tornaram importantes para ele. [...]
Alm disso, o processo descrito est sempre mudando e evoluindo; na melhor das
hipteses, um processo de crescente diferenciao e torna-se ainda mais abrangente
3
Ego Conceito que na psicanlise corresponderia, de forma simplificada, estrutura psquica responsvel por uma
necessria mediao entre as exigncias internas sexuais e morais, com as demandas da realidade. Segundo Erikson,
estaria no Ego a possibilidade de constituio de uma Identidade, ou como se referia, de uma Identidade do Ego.
4
Identidade o senso que um indivduo tem de si prprio, definido por (a) um grupo de caractersticas fsicas e
psicolgicas que no totalmente compartilhado com outra pessoa e (b) uma gama de afiliaes sociais e interpessoais
(p.ex., etnicidade) e papis sociais. A identidade envolve um senso de continuidade: o sentimento de que hoje somos a
mesma pessoa que ramos ontem ou no ano passado (a despeito de mudanas fsicas ou de outra natureza). [...]
(Dicionrio de Psicologia da APA, 2010, p. 494)
5
Identidade Psicossocial Erikson propor que a Identidade se constituiria quando o Ego adolescente, a partir de
suas experincias anteriores, quais sejam, as da infncia, passa a ser capaz de integrar todas as identificaes anteriores,
com as vicissitudes da libido, com as aptides fundadas nos dotes naturais e com as oportunidades oferecidas nas
funes sociais. O sentimento de identidade do ego, ento, a segurana acumulada de que a coerncia e a continuidade
interiores elaboradas no passado equivalem coerncia e continuidade do prprio significado para os demais, tal
como se evidencia na promessa tangvel de uma carreira. (adaptao de ERIKSON, 1976, p. 241)
6
Chaves inseridas pelo professor da matria.
medida que o indivduo vai ganhando cada vez maior conscincia de um crculo,
em constante ampliao, de outros que so significativos para ele desde a pessoa
materna at a humanidade.
(ERIKSON, E.H. Identidade: juventude e crise. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1976, p.21.)

Erikson identificou oito etapas do desenvolvimento psicossocial que vo desde o


nascimento at morte. Cada uma delas se define mediante uma tarefa de
desenvolvimento em que o indivduo deve enfrentar crises e conflitos especficos. O
indivduo deve chegar a uma soluo entre duas demandas opostas, equilibrando-as
ou integrando-as. Cada etapa e crise sucessivas tm uma relao especial com um
dos elementos bsicos da sociedade, e isso pela simples razo de que o ciclo da vida
humana e as instituies do homem tm evoludo juntos. (ERIKSON, 1976, p.230)
Analise o quadro a seguir:

DUAS FASES DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL

IDADE DEMANDAS DESCRIO


OPOSTAS
Durante o primeiro ano de vida a
1 FASE criana substancialmente dependente
das pessoas que cuidam dela
Do nascimento at 1
requerendo cuidados quanto a
anos. alimentao, higiene, locomoo,
CONFIANA aprendizado de palavras e seus
X significados, bem como estimulao
DESCONFIANA para perceber que existe um mundo
em movimento ao seu redor. O
amadurecimento ocorrer de forma
equilibrada se a criana sentir que tem
segurana e afeto, adquirindo
confiana nas pessoas e no mundo.

O jovem experimenta uma srie de


5 FASE desafios que envolvem suas atitudes
para consigo, com seus amigos, com
Dos 12 aos 18
pessoas do sexo oposto, amores e a
anos. busca de uma carreira e de
IDENTIDADE profissionalizao. Na medida em que
X as pessoas sua volta ajudam na
CONFUSO DE resoluo dessas questes
PAPIS desenvolver o sentimento de
identidade pessoal, caso no encontre
respostas para suas questes pode se
desorganizar, perdendo a referncia.
Esta fase mais importante do
desenvolvimento psicossocial,
segundo Erikson.
AULA 3

Personalidade

O vocbulo personalidade tem como principal afixo


a expresso persona. Persona, no uso coloquial,
um papel social ou personagem vivido por um
ator. uma palavra italiana derivada do latim para
um tipo de mscara feita para ressoar com a voz do
ator (per sonare significa "soar atravs de"), permitindo que
fosse bem ouvida pelos espectadores, bem como para dar ao ator a aparncia que o
papel exigia (Wikipedia).

Em psicologia, no entanto, personalidade definida como uma [...] totalidade


relativamente estvel e previsvel dos traos emocionais e comportamentais que
caracterizam a pessoa na vida cotidiana, sob condies normais. (KAPLAN;
SADOCK, 1993).
Principais caractersticas da personalidade

FIXAO
Texto de Apoio Caderno de
Psicologia Personalidade
p.432 a 435. CONCEITOS

1) Estados - [...] caracterstica momentnea, episdica na personalidade. Um estado


est diretamente relacionado com fatores circunstanciais. O luto e o estresse so
exemplos de estados.
2) Traos - Os traos de personalidade so padres persistentes no modo de
perceber a realidade, relacionar-se consigo prprio e com os outros e, sobretudo, de
pensar.
3) Temperamento (do latim temperare que significa equilbrio) corresponde
aos aspectos (traos) geralmente inconscientes da personalidade relacionados s
reaes emocionais bem como de sua rapidez e intensidade. O temperamento poder
ser alterado, at certos limites, por influncias mdicas (medicaes, tratamentos etc)
bem como no decurso da aprendizagem e das experincias de vida. A impulsividade,
a sensibilidade, a intempestividade etc. so caractersticas de temperamento.
4) Carter Conjunto de traos de personalidade e valores ticos, aprendidos e/ou
desenvolvidos a partir das experincias e/ou estimulaes recebidas ao longo da vida,
conscientes, que iro determinar a conduta e a moral de um determinado indivduo.
A empatia, a responsabilidade, o egosmo, a honestidade etc. so caractersticas de
carter.

Personalidade e Gentica

At bem pouco tempo, a gentica do comportamento se


preocupava em compreender at que ponto o material gentico,
transmitido hereditariamente, poderia explicar suficientemente a
enorme diversidade do comportamento humano. Em outras
palavras, na tentativa de atribuir valor explicativo ao
comportamento, os pesquisadores se perguntavam at que
momento poderiam utilizar a informao gentica, considerando sua base molecular e
bioqumica, sem cair em modelos simplistas ou meramente organicistas de explicao
do comportamento humano.
Atualmente, reconhece-se que o papel da experincia e da aprendizagem
exatamente o de propiciar a leitura de informaes j impressas nos genes, fazendo
com que o comportamento seja compreendido como uma atividade codificada a partir
de uma sequncia de nucleotdios 7, cuja traduo pode ser deflagrada por diferentes e
determinadas condies do ambiente (Lima, 1997; Plomin, 1989; Vogel & Motulsky,
1996). (apud COSTA Jr., UnB, 2000)
REFLEXO

Pr(XP) = PG + E + EA

Perspectiva Multidimensional - Ou seja, a probabilidade (Pr) de uma


caracterstica de personalidade qualquer (Xp), corresponderia s
possveis predisposies genticas (PG) associadas (+) s estruturas
psicolgicas individuais constitudas (E), bem como aos estmulos do
ambiente (EA) recebidos ao longo da vida.

CURIOSIDADE
O CASO DAS MENINAS LOBO DA NDIA

7
Nucleotdeo: Unidade constituinte dos cidos ribonucleicos (RNA) e desoxirribonucleicos (DNA).
Leitura Complementar
O CRIME SEGUNDO LOMBROSO
(MAURICIO JORGE PEREIRA DA MOTA UERJ 2007)

Cesare Lombroso (1835-1909) foi um homem polifactico; mdico, psiquiatra, antroplogo e


poltico, sua extensa obra abarca temas mdicos ("Medicina Legal"), psiquitricos ("Os
avanos da Psiquiatria"), psicolgicos ("O gnio e a loucura"), demogrficos ("Geografia
Mdica"), criminolgicos ("LUomo delincuente).
Lombroso entende o crime como um fato real, que perpassa todas as pocas histricas, natural
e no como uma fictcia abstrao jurdica. Como fenmeno natural que , o crime tem que
ser estudado primacialmente em sua etiologia, isto , a identificao das suas causas como
fenmeno, de modo a se poder combat-lo em sua prpria raiz, com eficcia, com programas de preveno
realistas e cientficos.
Para Lombroso a etiologia do crime eminentemente individual e deve ser buscada no estudo do
delinquente. dentro da prpria natureza humana que se pode descobrir a causa dos delitos.
Lombroso parte da ideia da ideia da completa desigualdade fundamental dos homens honestos e criminosos.
Preocupado em encontrar no organismo humano traos diferenciais que separassem e singularizassem
o criminoso, Lombroso vai extrair da autpsia de delinquentes uma "grande srie de anomalias atvicas,
sobretudo uma enorme fosseta occipital mdia e uma hipertrofia do lbulo cerebeloso mediano (vermis)
anloga a que se encontra nos seres inferiores".
Assim, surgiu a hiptese, sujeita a investigaes posteriores, de que haveria certas afinidades entre o
criminoso, os animais e principalmente o homem primitivo, que ele considerava diferente, psicolgica
e fisicamente, do homem dos nossos tempos.
Lombroso empreende um longo estudo antropolgico no seu livro "LUomo delincuente" acerca da origem
da criminalidade. Professando um particular evolucionismo, Lombroso procura demonstrar que o crime,
como realidade ontolgica, pode ser considerado uma caracterstica que comum a todos os degraus da
escala da evoluo, das plantas aos animais e aos homens; dos povos primitivos aos povos civilizados; da
criana ao homem desenvolvido. O "crime" teria como caracterstica ser extremamente frequente, brutal,
violento e passional nos nveis inferiores dessas escalas.
Assim Lombroso vai teorizar acerca dos equivalentes do crime nas plantas e nos animais ("LHomme
Criminel, chapitre premier), a morte de insetos pelas plantas carnvoras ("homicdio"), a morte para ter o
comando da tribo entre os cavalos, cervos e touros ("homicdio por ambio"), a fmea do crocodilo que
mata seus filhotes que ainda no sabem nadar ("infanticdio"), as raposas que se devoram entre si e algumas
vezes mesmo devoram suas progenitoras ("canibalismo e parricdio").
Entre os chamados "selvagens" ou "povos primitivos" Lombroso tambm encontra a incidncia generalizada
do crime. O incremento excessivo da populao, comparativamente aos meios naturais de subsistncia
explicaria os abortos e os infanticdios. So tambm comuns e frequentes segundo Lombroso o homicdio
dos velhos, das mulheres, dos doentes, os homicdios por clera, por capricho, de parentes por ocasio do
funeral de morto importante, por sacrifcios religiosos, os cometidos por brutalidade ou por motivo ftil, os
causados por desejo de glria etc..
So ainda comuns entre os selvagens o canibalismo, o roubo, o rapto, o adultrio e os crimes contra a
autoridade (chefes, deuses ou a prpria tribo).
Dentro da ideia evolucionista lombosiana (de passagem [fsica ou psquica] do organismo mais simples
para o mais complexo) os germes da loucura moral e do crime se encontram de maneira normal na
infncia.
Lombroso advogava a existncia na infncia de uma predisposio natural para o crime. As analogias
entre o imaturo e o criminoso se dariam na fase da vida instintiva, atravs da qual se observa a precocidade
da clera, que faz com que a criana bata nos circunstantes e tudo quebre, em atitudes comparveis ao
comportamento violento criminoso. O cime, a vingana, a mentira, o desejo de destruio, a maldade para
com os animais e os seres fracos, a predisposio para a obscenidade, a preguia completa, exceto para as
atividades que produzem prazer, so, entre outros, ndices que Lombroso apontou, das tendncias criminais
na infncia. A educao conduziria, porm, a criana para o perodo de "puberdade tica",
submetendo-a a profunda metamorfose.
Identificando pois a origem da criminalidade, como ontologia, nessas "fases primitivas" da humanidade,
Lombroso entende que o criminoso uma subespcie ou um subtipo humano (entre os seres vivos
superiores, porm sem alcanar o nvel superior do homo sapiens) que, por uma regresso atvica a essas
fases primitivas, nasceria criminoso, como outros nascem loucos ou
doentios. A herana atvica explicaria, a seu ver, a causa dos delitos.
O criminoso seria ento um delinquente nato (nascido para o crime),
um ser degenerado, atvico, marcado pela transmisso hereditria do mal.
O atavismo (produto da regresso, no da evoluo das espcies) do
criminoso seria demonstrado por uma srie de "estigmas". De acordo com
o seu ponto de vista, o delinquente padece de uma srie de estigmas
degenerativos, comportamentais, psicolgicos e sociais.
O criminoso nato seria caracterizado por uma cabea sui generis, com pronunciada assimetria craniana,
fronte baixa e fugidia, orelhas em forma de asa, zigomas, lbulos occipitais e arcadas superciliares salientes,
maxilares proeminentes (prognatismo), face longa e larga, apesar do crnio pequeno, cabelos abundantes,
mas barba escassa, rosto plido.
O homem criminoso estaria assinalado por uma particular insensibilidade, no s fsica como psquica, com
profundo embotamento da receptividade dolorfica (analgesia) e do senso moral. Como anomalias
fisiolgicas, ainda, o mancinismo (uso preferente da mo esquerda) ou a ambidextria (uso indiferente das
duas mos), alm da disvulnerabilidade, ou seja uma extraordinria resistncia aos golpes e ferimentos
graves ou mortais, de que os delinquentes tpicos pronta e facilmente se restabeleceriam. Seriam ainda
comuns, entre eles, certos distrbios dos sentidos e o mau funcionamento dos reflexos vasomotores,
acarretando a ausncia de enrubescimento da face.
Consequncia do enfraquecimento da sensibilidade dolorfica no criminoso por herana seria a sua
inclinao tatuagem, acerca da qual Lombroso realizou detidos estudos.
Os estigmas psicolgicos seriam a atrofia do senso moral, a imprevidncia e a vaidade dos grandes
criminosos. Assim, os desvios da contextura psquica e sentimental explicariam no criminoso a ausncia do
temor da pena, do remorso e mesmo da emoo do homicida perante os despojos da vtima. Absorvidos pelas
paixes inferiores, nenhuma relutncia eles sentem perante a ideia dominante do crime.
As concluses de Lombroso (LHomme Criminel) foram construes eminentemente empricas baseadas em
resultados de 386 autpsias de delinquentes e nos estudos feitos em 3939 criminosos vivos por Ferri,
Bischoff, Bonn, Corre, Biliakow, Troyski, Lacassagne e pelo prprio Lombroso.
Lombroso porm no esgota na teoria da criminalidade nata a sua explicao para a etiologia do delito. A
criminalidade nata no d conta de todas as categorias antropolgicas de delinquentes, nem mesmo, numa
mesma categoria, de todos os casos habituais. Ele antev na loucura moral e na epilepsia mais dois fatores
capazes de fornecer uma elucidao biolgica para o fenmeno delito. O louco moral aquele indivduo que
tem, aparentemente, ntegra a sua inteligncia, mas sofre de profunda falta de senso moral. um homem
perigoso pelo seu terrvel egosmo. capaz de praticar um morticnio pelo mais nfimo dos motivos.
Lombroso o diferenciava do alienado definindo-o como um "cretino do senso moral" ou seja, uma pessoa
desprovida absolutamente de senso moral. A explicao da criminalidade do louco moral tambm dada
pela biologia, congnita, mas pode, de acordo com o meio na qual o indivduo se desenvolve, aflorar ou
no. A epilepsia foi outra explicao aventada por Lombroso como causa da criminalidade. A epilepsia ataca
os centros nervosos em que se elaboram os sentimentos e as emoes. Objetaram-lhe porm que se a
epilepsia, bem conhecida e perceptvel, explica em certos casos o delito, em outros no se observa haver
sinal objetivo da doena em face do delito praticado.
A essa objeo Lombroso ops a sua teoria da epilepsia larvada, sem manifestaes facilmente visveis, que
poderia explicar a etiologia do delito. Ao passo que a epilepsia declarada se exterioriza em meio a contraes
musculares violentssimas, a epilepsia larvada se denuncia por fugazes estados de inconscincia que nem
todos percebem.
Lombroso no abandonou uma das explicaes da etiologia do delito pelas outras. Procurou coorden-las.
Assim, por exemplo, acentuou que a teoria do atavismo se completava e se corrigia com os estudos
referentes ao estado epiltico.
A etiologia do crime para Lombroso inter-relaciona portanto o atavismo, a loucura moral e a epilepsia: o
criminoso nato um ser inferior, atvico, que no evolucionou, igual a uma criana ou a um louco moral,
que ainda necessita de uma abertura ao mundo dos valores; um indivduo que, ademais, sofre alguma forma
de epilepsia, com suas correspondentes leses cerebrais.
Lombroso, baseado em suas observaes, encarava o seu tipo primordial de criminoso, o criminoso nato,
como compondo 40 % do total da populao criminosa, restando as demais quelas outras formas de crime
que tinham por fontes a loucura, a ocasio, o alcoolismo e a paixo. Para Lombroso essas formas eram
ligadas mais estreitamente a suas causas ocasionais e portanto, no forneceriam uma base possvel para uma
etiologia desses delitos. ***
AULA 4

Gnero: representaes sociais

CONCEITOS

1) SEXO - refere-se s caractersticas biolgicas de homens e mulheres,


ou seja, s caractersticas especficas dos aparelhos reprodutores femininos
e masculinos, ao seu funcionamento e aos caracteres sexuais secundrios
decorrentes dos hormnios.

2) GNERO - refere-se s relaes sociais desiguais de poder entre


homens e mulheres que so o resultado de uma construo social do papel
do homem e da mulher a partir das diferenas sexuais.

3) IDENTIFICAO SEXUAL a partir do referencial psicanaltico tal


conceito se referiria constituio do desejo sexual de um indivduo. Ou
seja, ao gnero sexual objeto do gozo sexual. Neste sentido, um indivduo
pode desejar o seu mesmo gnero (homo), o gnero oposto (hetero) ou
ambos os gneros (bi).

REFLEXO

O papel do homem e da mulher constitudo


histrica e culturalmente; portanto, muda conforme a
sociedade e o tempo.

O PROCESSO DE CONSTRUO DOS PAPIS DE GNERO

Mulheres
Desde meninas as mulheres so incentivadas a serem passivas,
sensveis, frgeis, dependentes e todos os brinquedos e jogos
infantis reforam o seu papel de me, dona de casa, e
consequentemente responsvel por todas as tarefas relacionadas
ao cuidado dos filhos e da casa. Ou seja, as meninas brincam de
boneca, de casinha, de fazer comida, de limpar a casa, tudo isto
dentro do lar.
Homens
Os meninos brincam em espaos abertos, na rua. Eles jogam bola,
brincam de carrinho, de guerra etc. Ou seja, desde pequenos eles se
do conta que pertencem ao grupo que tem poder. At nos jogos os
meninos comandam. Ningum os manda arrumar a cama, ou lavar a
loua, eles so incentivados a serem fortes, independentes, valentes.

INFORMAO

As relaes de gnero so, portanto, produto de um processo pedaggico que se inicia


no nascimento e continua ao longo de toda a vida, reforando a desigualdade
existente entre homens e mulheres, principalmente em torno de quatro eixos:

1) Sexualidade
Mulheres

A sexualidade na mulher tem sido relacionada com a


reproduo, ou seja, para a mulher o centro da sexualidade a
reproduo e no o prazer. A
sexualidade reduzida genitalidade
se apresenta para as mulheres como
algo vergonhoso, proibido.
De um modo geral podemos dizer
que as mulheres desde que nascem
so educadas para serem mes, para cuidar dos outros, para
dar prazer ao outro. A sua sexualidade negada, reprimida
e temida.
VOC SABIA?

A mutilao sexual consiste na extrao do clitris. uma


prtica comum em certas comunidades, geralmente para inibir
o prazer sexual. A mutilao pode ser permanente ou
temporria.

Homens

Os homens, ao contrrio das mulheres, recebem mensagens e so


preparados para viver o prazer da sexualidade atravs do seu
corpo, j que socialmente o exerccio da sexualidade no homem
sinal de masculinidade.

2) Reproduo

A mulher pode gerar um filho, e isto que em si uma fonte de poder


tem sido controlado e tem determinado outros papis diminuindo as
possibilidades e limitando a vida das mulheres em outros mbitos,
como por exemplo, no campo do trabalho.
3) Diviso sexual do trabalho

Provavelmente pelo fato biolgico que a mulher quem engravida e


d de mamar, tem sido atribudo a ela a totalidade do trabalho
reprodutivo. s mulheres, portanto, se atribui o
ficar em casa, cuidar dos filhos e realizar o
trabalho domstico, desvalorizado pela sociedade
e que deixava as mulheres donas de casas
limitadas ao mundo do lar; com menos
possibilidade de educao, menos acesso informao, menos
acesso formao profissional etc.

4) Espao pblico e reconhecimento da cidadania

Embora nos dias de hoje, uma grande proporo de


mulheres trabalhe e muitas delas sejam a principal fonte
para o sustento da famlia, isto no tem significado um
maior desenvolvimento e reconhecimento de sua cidadania.
Em todos os pases da Amrica Latina, incluindo o Brasil,
os dados mostram que existe uma grande diferena entre
homens e mulheres e que a falta de equidade prejudica as mulheres. muito difcil
ter mulheres em altos cargos, como diretoras de empresas, de hospitais, reitoras de
universidades etc. Em geral, muito difcil ter mulheres nos lugares de tomada de
decises. Isto se explica pelo processo de socializao que ao determinar o trabalho
reprodutivo (casa e filhos) para a mulher, cria condies que a marginalizam do
espao pblico, e pelo contrrio, o homem quem assume o trabalho produtivo e as
decises da sociedade.

REFLEXO

As vrias jornadas de trabalho da mulher


OS NOVOS MALES DAS MULHERES

O tabagismo e drogas O estresse O infarto

FATOS E FOTOS
Em muitas regies muulmanas, onde prevalece a Sharia (lei
islmica), as mulheres acusadas de adlteras so apedrejadas
at a morte. Um dos exemplos mais comentados em 2002, e
que foi motivo de campanhas internacionais, o caso de
Amina Lawal (foto), de 31 anos, que no norte da Nigria foi
condenada pena mxima porque engravidou de outro
homem, aps a separao do marido.
Em 2003, um tribunal de apelaes na mesma regio considerou
procedente a apelao, considerando que o outro tribunal havia se
equivocado. Na realidade, a presso internacional, que transformou
Amina Lawal em um smbolo da luta pelos direitos humanos, com
diversos governos se manifestando contra a sua condenao e
intercedendo junto ao presidente nigeriano, que fizeram com que
houvesse mudana na sua situao. (DIAS, 2005, p. 192)

Violncia contra mulher como uma questo de gnero

A Lei n 11.340/06 Lei Maria da Penha


Acesse: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11340.htm

Sra. Maria da Penha Maia


Ficou paraplgica por causa de um tiro dado pelo seu ex-
companheiro, que no satisfeito, ainda tentou mat-la,
posteriormente, eletrocutando-a.
CRIMES DE ESTUPRO ESTADO DO RJ
De 2007 at setembro de 2013

7000

6029
6000

5000 4871
4529 4518
4000

3000
2338
2000
1376 1461
1000

0 2007 2010 2012


2008 2009 2011 At set/2013
*Lei n 12.015 de Fonte: ISP/SESP/RJ
07/08/09
REFLEXO

Em Dubai, mulher condenada priso aps ter ter sido estuprada

Quatro meses aps ter feito a denncia de que havia sido estuprada em Dubai, nos Emirados rabes,
a norueguesa Marte Deborah Dalelv foi condenada a 16 meses de priso pelo fato.
De acordo com as leis locais, um estuprador s pode ser condenado se confessar o crime ou se for
visto praticando o estupro por quatro testemunhas homens. Como denunciou o abuso, Marte foi
condenada por fazer sexo fora do casamento e perjrio. Ela ainda foi considerada culpada por ter
ingerido bebida alcolica na noite em que sofreu o estupro. Nos Emirados rabes tambm proibido
beber.
"A sentena em Dubai a uma norueguesa que denunciou um estupro contrria ao nosso sentido da
justia. Daremos a ela apoio no processo de apelao", disse Espen Barth Eide, o ministro das
Relaes Exteriores noruegus, em sua conta no Twitter.
Segundo informaes do site noruegus VG. no, no dia em que fez a denncia, Marte ainda foi alvo de
gozaes das autoridades, que teriam perguntado a ela se" estava fazendo a denncia por no ter
gostado do sexo".
(http://br.noticias.yahoo.com/em-dubai--mulher-%C3%A9-condenada-%C3%A0-pris%C3%A3o-ap%C3%B3s-ter-ter-
sido-estuprada-163822387.html)
REFLEXES

O homossexual como um possvel terceiro gnero em nossa


sociedade!

Projeto de Lei Complementar n 122/2006 Altera a Lei n 7.716 de 5 de janeiro de


1989, que define os crimes resultantes de preconceito de raa ou de cor, d nova
redao ao 3 do art. 140 do Decreto-Lei n 2,848, de 7 de dezembro de 1940
Cdigo Penal, e ao art. 5 da CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio
de 1943, e d outras providncias.

Para conhecer esse PLC acesse:


(http://www.naohomofobia.com.br/lei/PROJETO%20DE%20LEI%20plc122-06.pdf)

A lei e a questo de gnero


Cdigo Civil de 1916, revogado em 2002
Art. 36. Os incapazes tm por domiclio o dos seus representantes.
Pargrafo nico. A mulher casada tem por domiclio o do marido, salvo se estiver desquitada (art.
315), ou lhe competir a administrao do casal (art. 251).
Art. 178. Prescreve:
1 Em 10 (dez) dias, contados do casamento, a ao do marido para anular o matrimnio contrado
com a mulher j deflorada (arts. 218, 219, IV, e 220). (Pargrafo alterado pela Lei n 13, de
29.1.1935 e restabelecido pelo Decreto-lei n 5.059, de 8.12.1942)
Art. 233. O marido o chefe da sociedade conjugal, funo que exerce com a colaborao da
mulher, no interesse comum do casal e dos filhos (arts. 240, 247 e 251). (Redao dada pela Lei n
4.121, de 27.8.1962)
Art. 240. A mulher, com o casamento, assume a condio de companheira, consorte e colaboradora
do marido nos encargos de famlia, cumprindo-lhe velar pela direo material e moral desta.
(Redao dada pela Lei n 6.515, de 26.12.1977)
Art. 1.299. A mulher casada no pode aceitar mandato sem autorizao do marido.
***
AULA 5

A famlia: relaes afetivas e tipos de famlia na contemporaneidade

Famlia do latim famulus, que significa um conjunto de


servos e dependentes de um chefe ou senhor.

Famlia = Instituio Social = Funes: 1. proteger as novas


geraes; 2. reproduzir os status quo 8 social a partir dos
processos de socializao.

Famlia e Sociedade

DVIDA!
As mudanas internas na constituio das famlias promoveriam mudanas sociais
posteriores, ou so as mudanas sociais (valores, costumes etc) que promoveriam
mudanas nas famlias? Justifique.

e FAMLIA

A literatura especializada clara ao mostrar a


importncia do apego, da formao do vnculo no incio
da vida da criana como elemento essencial no
desenvolvimento psquico. Convm ressaltar que,
independentemente da forma como tem se organizado em
diferentes pocas, a famlia tem como funo bsica a
proteo e o cuidado dos filhos. Soifer (1986), a esse
respeito, discute a proteo e o cuidado como preparo

8
Status quo Expresso latina. Significa o estado em que se achava anteriormente certa questo. (AURLIO)
imprescindvel para a vida, entendendo que o amor, a solidariedade e a justia
praticados na famlia so as pedras angulares da convivncia humana.
Seixas (2002) assinala que a famlia desenvolve a capacidade de criar novos
significados, novas formas de ao social, novas ideias. Esta capacidade de mudar,
tanto quanto a de conservar, e a dialtica entre esses elementos que vai possibilitar a
sua adaptabilidade s novas situaes e fenmenos sociais.
Nesse contexto, outro aspecto a ser considerado a importncia da famlia no
desenvolvimento da personalidade da criana. Sisto (2004) define a personalidade em
termos de uma sntese da atividade biopsquica humana, que inclui alm de
tendncias individuais, aspectos fisiolgicos, psicolgicos, sociais e culturais,
constituindo uma unidade. Dessa forma, alm dos elementos orgnicos e herdados,
envolveria tambm elementos socioculturais que seriam produtos de aprendizagem.
J os tericos psicanalticos acreditam que a interao entre o ambiente e as
caractersticas inatas da criana desempenha um papel central na formao das
diferenas de personalidade (Bee, 2003). Para estes, o desenvolvimento da
personalidade se d fundamentalmente em estgios e, em cada estgio, a criana
requer um tipo especfico de ambiente apoiador para suas necessidades.
Considerando esses aspectos, o ambiente no qual a criana se desenvolve poder
potencializar suas tendncias individuais ou, ao contrrio, poder enfraquec-las.
Assim, uma criana que no encontre o ambiente necessrio para seu
desenvolvimento ter uma personalidade muito diferente daquela cujo ambiente foi
parcial ou inteiramente adequado. (DOS SANTOS, et al., 2010)
Tipos de famlia na contemporaneidade

AS FAMLIAS PS-MODERNAS

As famlias monoparentais.

As famlias homoafetivas (ou,


homossexuais9)

OUTRAS FORMAS DE FAMLIA JURIDICAMENTE ACEITAS

Famlias Anaparentais: a relao que possui vnculo de parentesco, mas no possui


vnculo de ascendncia e descendncia. a hiptese de dois irmos que vivam juntos.
Tal famlia vem disciplinada no artigo 69, caput, do Projeto do Estatuto das Famlias.

Famlias Pluriparentais: a entidade familiar que surge com o desfazimento de


anteriores vnculos familiares e criao de novos vnculos. Como exemplo,
destacamos a famlia formada por Joo, Gabriel e Rafael (filhos oriundos de anterior
relacionamento de Joo), por sua esposa Penlope, Ana Carolina (filha de
relacionamento anterior de Penlope), e Victor, filho de Joo e Penlope).

Famlia Unipessoal: Famlia unipessoal a composta por apenas uma pessoa.


Recentemente, o STJ lhe conferiu proteo do bem de famlia, como se infere da
Smula 364:
O conceito de impenhorabilidade de bem de famlia abrange tambm o imvel
pertencente a pessoas solteiras, separadas e vivas. (03/11/2008)

9
Para um maior aprofundamento sobre este tema, sugiro a leitura do seguinte texto: Configuraes edpicas da
contemporaneidade: reflexes sobre as novas formas de filiao, de Paulo Roberto Ceccarelli. Disponvel em <
http://www.editoraescuta.com.br/pulsional/161_07.pdf>.
INFORMAES

Quinta-feira, 05 de maio de 2011 SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL


Supremo reconhece unio homoafetiva.
Os ministros do Supremo Tribunal Federal (STF), ao julgarem a Ao Direta de
Inconstitucionalidade (ADI) 4277 e a Arguio de Descumprimento de Preceito
Fundamental (ADPF) 132, reconheceram a unio estvel para casais do mesmo sexo. As
aes foram ajuizadas na Corte, respectivamente, pela Procuradoria-Geral da Repblica e
pelo governador do Rio de Janeiro, Srgio Cabral.
O julgamento comeou na tarde de ontem (4), quando o relator das aes, ministro Ayres
Britto, votou no sentido de dar interpretao conforme a Constituio Federal para excluir
qualquer significado do artigo 1.723 do Cdigo Civil que impea o reconhecimento da
unio entre pessoas do mesmo sexo como entidade familiar.
O ministro Ayres Britto argumentou que o artigo 3, inciso IV10, da CF veda qualquer
discriminao em virtude de sexo, raa, cor e que, nesse sentido, ningum pode ser
diminudo ou discriminado em funo de sua preferncia sexual. O sexo das pessoas,
salvo disposio contrria, no se presta para desigualao jurdica, observou o ministro,
para concluir que qualquer depreciao da unio estvel homoafetiva colide, portanto, com
o inciso IV do artigo 3 da CF. [...]
Aes
A ADI 4277 foi protocolada na Corte inicialmente como ADPF 178. A ao buscou a
declarao de reconhecimento da unio entre pessoas do mesmo sexo como entidade
familiar. Pediu, tambm, que os mesmos direitos e deveres dos companheiros nas unies
estveis fossem estendidos aos companheiros nas unies entre pessoas do mesmo sexo.
J na Arguio de Descumprimento de Preceito Fundamental (ADPF) 132, o governo do
Estado do Rio de Janeiro (RJ) alegou que o no reconhecimento da unio homoafetiva
contraria preceitos fundamentais como igualdade, liberdade (da qual decorre a autonomia da
vontade) e o princpio da dignidade da pessoa humana, todos da Constituio Federal. Com
esse argumento, pediu que o STF aplicasse o regime jurdico das unies estveis, previsto
no artigo 1.723 do Cdigo Civil, s unies homoafetivas de funcionrios pblicos civis do
Rio de Janeiro.
(Fonte: http://www.stf.jus.br/portal/cms/verNoticiaDetalhe.asp?idConteudo=178931)

Tera-feira, 25 de outubor de 2011 SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIA


DECISO
Quarta Turma admite casamento entre pessoas do mesmo sexo.
Em deciso indita, a Quarta Turma do Superior Tribunal de Justia (STJ), por maioria,
proveu recurso de duas mulheres que pediam para ser habilitadas ao casamento civil.
Seguindo o voto do relator, ministro Luis Felipe Salomo, a Turma concluiu que a
dignidade da pessoa humana, consagrada pela Constituio, no aumentada nem
diminuda em razo do uso da sexualidade, e que a orientao sexual no pode servir de
pretexto para excluir famlias da proteo jurdica representada pelo casamento. [...]
Por consequncia, o mesmo raciocnio utilizado, tanto pelo STJ quanto pelo Supremo
Tribunal Federal (STF), para conceder aos pares homoafetivos os direitos decorrentes da
unio estvel, deve ser utilizado para lhes franquear a via do casamento civil, mesmo porque

10
Art. 3 (Objetivos fundamentais da Repblica), inciso IV da CF promover o bem de todos, sem preconceitos de
origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao.
a prpria Constituio Federal que determina a facilitao da converso da unio estvel
em casamento, concluiu Salomo.
Em seu voto-vista, o ministro Marco Buzzi destacou que a unio homoafetiva reconhecida
como famlia. Se o fundamento de existncia das normas de famlia consiste precisamente
em gerar proteo jurdica ao ncleo familiar, e se o casamento o principal instrumento
para essa opo, seria despropositado concluir que esse elemento no pode alcanar os
casais homoafetivos. Segundo ele,intolerncia e preconceito no se mostram admissveis no
atual estgio do desenvolvimento humano. [...]
O recurso foi interposto por duas cidads residentes no Rio Grande do Sul, que j vivem em
unio estvel e tiveram o pedido de habilitao para o casamento negado em primeira e
segunda instncia. A deciso do tribunal gacho afirmou no haver possibilidade jurdica
para o pedido, pois s o Poder Legislativo teria competncia para insituir o casamento
homoafetivo. No recurso especial dirigido ao STJ, elas sustentaram no existir impedimento
no ordenamento jurdico para o casamento entre pessoas do mesmo sexo. Afirmaram,
tambm, que deveria ser aplicada ao caso a regra de direito privado segundo a qual
permitido o que no expressamente proibido.
(Fonte: STJ, 25/10/2011)
***
AULA 6

Influncias sociais: preconceito, esteretipos e discriminao

O QUE SO ATITUDES?

Uma atitude uma organizao duradoura de crenas e


cognies em geral, dotada de carga afetiva pr ou contra um
objeto social definido, que predispe a uma ao coerente com
as cognies e afetos relativos a este objeto.

Uma distino importante a de que todas as atitudes incorporam crenas, mas que
nem todas as crenas fazem parte, necessariamente, das atitudes. [...] as crenas
tm apenas um componente cognitivo enquanto as atitudes tm tanto o
componente cognitivo quanto o afetivo.. Em termos mais simples, podemos ento
dizer que quando uma crena polariza sobre si componentes afetivos e ambos, crena
e afeto, agem no sentido de influenciar o comportamento, a, ento, temos uma
atitude. Analise a figura abaixo:

Caracterstica de uma atitude

Mudana de atitude

Apesar de serem relativamente estveis, as atitudes


so passveis de mudana. [...] Como vimos
anteriormente, os componentes cognitivo, afetivo e
comportamental que integram as atitudes sociais
influenciam-se mutuamente em direo a um estado
de harmonia. Qualquer mudana num destes trs
componentes capaz de modificar os outros, de vez
que todo o sistema acionado quando um de seus
componentes alterado, tal como num campo de foras eletromagntico.
Consequentemente, uma informao nova, uma nova experincia ou um novo
comportamento emitido em cumprimento as normas sociais, ou outro tipo de agente
capaz de prescrever comportamento, pode criar um estado de inconsistncia entre os
trs componentes atitudinais de forma a resultar numa mudana de atitude.

Atitude negativa: o preconceito

Teoricamente, os preconceitos podem ficar includos na classe


das atitudes, exibindo, em consequncia dessa insero, os trs
elementos acima descritos (quais sejam, cognies, afetos e
tendncias comportamentais); apresentam, porm, em adio e
em contraste com elas, duas caractersticas que lhes so
especficas: a de que se formam sempre em torno de um
ncleo afetivamente negativo e a de que so dirigidos contra
grupos de pessoas.

Discriminao

Uma ao qualquer ensejada por algum preconceito


caracterizaria o que se chama discriminao. Porm,
preconceito e discriminao nem sempre ocorrem
juntos. possvel ter preconceito contra um
determinado grupo sem se portar abertamente de
maneira hostil ou discriminatria em relao a ele. Por
exemplo: um lojista racista pode sorrir para um cliente
negro para disfarar opinies que poderiam prejudicar
seu negcio. Do mesmo modo, muitas prticas
institucionais podem ser discriminatrias, embora no
se baseiem no preconceito. Por exemplo: as normas que
estabelecem uma altura mnima para policiais podem
discriminar mulheres e determinados grupos tnicos
cuja altura inferior ao padro arbitrrio -, embora
essas normas no se originem em atitudes sexistas ou
racistas.

INFORMAO:

LEI N 7.716, DE 5 DE JANEIRO DE 1989


Define os crimes resultantes de preconceito de raa ou de cor.
(Alterada pelas Leis n 8.081/90 e 9.459 / 97 j includas no texto)
(http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/LEIS/L7716.htm)
Esteretipos

De fato, um esteretipo no uma crena mas um tipo de associao


mental simplista que fazemos entre duas coisas que visa facilitar a nossa
vida cotidiana. Tais associaes podem ser conscientes (explcitas) ou
inconscientes (implcitas). Muitas pessoas vinculam, involuntariamente,
deficincia com fraqueza, rabe com terrorismo ou pobre com
inferioridade, mesmo que tais esteretipos contrariem a racionalidade e
at mesmo valores que lhes so caros, como o de justia ou igualdade.

Vide texto Esteretipos de gnero Caderno Introduo psicologia, p. 19.)

Esteretipos podem gerar uma percepo seletiva dos outros: Por exemplo: uma
vez que voc classificou algum como homem ou mulher, talvez conte mais com seu
esteretipo daquele gnero que com suas prprias observaes sobre as atitudes da
pessoa. Pelo fato de as mulheres serem estereotipadas tradicionalmente como mais
emotivas e submissas, e os homens como mais racionais e assertivos [...] talvez voc
veja mais esses traos em homens e mulheres do que eles realmente existem.

Leitura Complementar
Pessoas invisveis

Em novembro de 1994, o ento estudante do 2 ano de Psicologia da


Universidade de So Paulo (USP) Fernando Braga tornou-se invisvel. 'Fiquei
atordoado, no conseguia sentir o gosto da comida, perdi meu centro', lembra.
Nem loucura nem fico cientfica. Braga atingiu a invisibilidade ao vestir um
uniforme de gari. Como parte de um estgio solicitado por uma das disciplinas
que cursava, ele resolveu acompanhar, de duas a trs vezes por semana, a rotina
dos garis da Cidade Universitria - pegando no pesado junto com eles. Ao vestir
cala, camisa e bon como seus colegas de 'varreo', esperava causar espanto,
curiosidade ou at mesmo indignao em seus amigos, professores, companheiros de
futebol e conhecidos da USP. No entanto, no conseguiu nem mesmo receber um bom-dia.
'Atravessei o andar trreo da Psicologia de ponta a ponta. Estava
atento, buscava a expresso de surpresa em algum. Mas nada
acontecia', conta. 'Deixei de esperar perguntas intrigadas, mas ainda
seria capaz de responder a algum cumprimento. Nada.' Os professores
com quem havia conversado pela manh passaram por ele e nem
perceberam sua presena. No que tenha sido ignorado,
menosprezado, rejeitado. Pior: nem foi visto. Era como no estar l; como 'no ser'.
O mal-estar experimentado por Braga jamais o abandonou. Ele passou os nove anos
seguintes trabalhando com os garis da USP e transformou em tese de mestrado o indigesto
tema da 'invisibilidade pblica' - o desaparecimento de um homem no meio de outros
homens. Concluda em 2002, a tese agora vira livro lanado pela editora Globo.
Ironicamente, o psiclogo ganhou visibilidade falando da invisibilidade, que, segundo ele,
est relacionada diviso social do trabalho e afeta at mesmo quem no totalmente
excludo economicamente. Ela seria uma espcie de cegueira psicossocial, que elimina
do campo de viso da maioria da populao aqueles que so condenados a exercer uma
atividade subalterna, desqualificada, desumanizante e degradante o dia inteiro, s
vezes uma vida inteira. uma situao diferente da contada pelo escritor americano Ralph
Ellison, que nos anos 50 lanou seu romance O Homem Invisvel. Ellison, negro, contava a
histria de um descendente de escravos que ao percorrer os Estados Unidos descobriu
apenas que, por ser negro, era ignorado - segundo ele, algo muito pior que ser confrontado
ou desprezado. Braga mostra que, independentemente do preconceito racial, o
preconceito social tambm to incrvel que leva a simplesmente apagar pessoas do
campo de viso. 'Nem na Sucia uma criana incentivada pelos pais a ser gari, faxineiro
ou coveiro', provoca. 'No tem a ver com salrio, mas com a simbologia.'
Todo mundo se sente invisvel em algum momento da vida - numa festa de gente de outra
tribo, no emprego novo em que no se conhece ningum. Mas essas so outras
invisibilidades, circunstanciais, e portanto passageiras, reversveis. O estudo de Braga
sobre uma invisibilidade to automatizada na sociedade que muitas vezes nem mesmo
o ser invisvel se d conta de sua degradante situao. 'Se ele percebe, carece de armas
para o combate. Depois de ser ignorado a vida inteira ou, no mximo,
maltratado, ningum anda de cabea erguida.'
De fato, na maioria das vezes, o gari que limpa nossa
cidade s notado quando falta ao servio. O
ascensorista tratado como uma mquina que funciona
por comando de voz, sem direito a 'por favor' nem
'obrigado'. A empregada domstica pe o avental, alimenta a famlia e deixa a casa
organizada anos a fio, mas os patres mal sabem seu sobrenome, se tem filhos, se est com
algum problema. Os nicos cidados que vestem uniforme para servir aos outros e
ganham visibilidade e reconhecimento so os que esto em situao de poder sobre o
interlocutor - mdicos, enfermeiros, policiais. 'Algumas profisses esto num nvel de
rebaixamento absoluto', refora Braga. 'As pessoas esto habituadas a passar pelos garis
como quem passa por objetos', assinala.
Nilce de Paula, mineiro de 61 anos, confirma. Desde que chegou a So Paulo, aos 18 anos,
trabalhou em bar, restaurante, fez salgadinhos para vender, foi ascensorista - de terno e
gravata, orgulha-se - e carregou contineres de veneno. J tinha experimentado o
preconceito racial, mas a indiferena mesmo s conheceu quando virou gari. 's vezes estou
trabalhando na avenida e passa uma pessoa. Mesmo que ela no me cumprimente, eu
cumprimento, porque um bom-dia no custa nada', afirma. 'O pior quando os carros quase
passam por cima da gente, sem nem tentar desviar. A gente tem de trabalhar de frente para a
avenida e se cuidar.'
A invisibilidade pblica vem sempre na companhia da humilhao social, o sofrimento
pelo rebaixamento poltico, social e psicolgico experimentado continuamente por
cidados de classes D e E. O conceito recente e foi cunhado por Jos Moura Gonalves
Filho, orientador de Braga. Afeta o raciocnio, a viso e o afeto de quem discriminado.
'O invisvel no tem voz, seu discurso no levado em conta, sua opinio sobre o
mundo no importa. Ele aparece apenas como ferramenta', diz o psiclogo. Funcionria
de uma empresa terceirizada de limpeza, a baiana Snia Arago, de 34 anos, veio para So
Paulo em 1996, depois de ter passado pela lavoura, por restaurantes e casas de famlia. Ter
de usar uniforme foi um choque: 'Tem gente que passa reto e faz de conta que no me v.
Eu mesma me sinto estranha com esta roupa, porque parece que no sou eu. Quando no
estou de uniforme, pelo menos as pessoas me olham, mesmo que no falem comigo', diz.11

11
Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT764232-1664,00.html. Acesso em 03/07/12.
AULA 7

Aspectos psicolgicos das relaes humanas: comportamento antissocial e


violncia

LEI JURDICA & LEI SIMBLICA

As pessoas esto confundindo desejo com direito! (M.S.Cortella)

Existem regras que servem para regular as relaes dos homens entre si.
Essas so chamadas de normas sociais ou leis jurdicas. Porm, poder
haver, ou no, no indivduo uma lei estruturante que funcionar para lhe
dar limites ao gozo. De forma simplificada, essa ser chamada de Lei
simblica. A Constituio, carta magna de um Estado, as leis, os
estatutos e os regimentos institucionais so modalidades de expresso da
Lei simblica na cultura e visam ao enquadramento e a limitao do
gozo de uma relao aos demais. (QUINET, 2008)
Freud (1856-1939), por exemplo, escreve que cada nova criana
que chega ao mundo dos humanos est diante do dever de ter que
dar conta do Complexo de dipo 12. Isso faz com que o complexo de
dipo, com a questo da barreira contra o incesto, se torne, de uma
maneira simples, mas na verdade muito complexa, o que a
psicanlise chama de Lei. Lei, portanto,
que probe o incesto e que probe o parricdio, ou seja, o
assassinato do pai.
Assim, porque o ser humano um ser que se organiza e se
desenvolve intelectual e emocionalmente a partir do
simblico13, pelo simblico que a Lei ser transmitida, via
cultura. Estruturar emocionalmente o sentido fundamental
da Lei (ou seja, o da interdio aos impulsos bsicos), ocorrer, principalmente, na
infncia mais tenra e depender das primeiras relaes sociais da criana (ou seja,
com a me e com o pai). O registro estruturante da Lei o que possibilitar,
futuramente, adaptao e o desenvolvimento sadio s posteriores relaes
civilizadas (escola, grupos, sociedade etc.).

A AUTORIDADE DOS PAIS

A autoridade no um atributo individual das figuras paternas. A


autoridade dos pais - e da escola, que tambm anda em apuros [...] -
deriva de uma lei simblica que interdita os excessos de gozo. Uma
lei que deve valer para todos. O pai que tem moral com seus

12
Para um maior aprofundamento sobre o complexo de dipo, sugiro a leitura do seguinte texto: Configuraes
edpicas da contemporaneidade: reflexes sobre as novas formas de filiao, de Paulo Roberto Ceccarelli. Disponvel
em < http://www.editoraescuta.com.br/pulsional/161_07.pdf>.
13
Simblico, neste contexto, significa a capacidade humana de representar a realidade por signos lingusticos.
filhos aquele que tambm se submete mesma lei, traduzida em regras de
civilidade, de respeito e da chamada boa educao. (KEHL, M.R.)

O GOZO PELA VIOLAO DA LEI: O TRAO PERVERSO

Para o pensamento psicanaltico, o que se chama perverso , no


mbito dos impulsos sexuais e de suas consequentes fantasias, a
tendncia a buscar a permanncia de um gozo absoluto e ilimitado.
De um gozo (primitivo, incestuoso e, portanto, infantil) que ir
negar quaisquer restries ou limites (ou seja, que ir negar a Lei).
O desafio e a transgresso so o exerccio de buscar, incessantemente,
garantir e esticar o usufruto do gozo, alm de todos os limites que a
cultura e o pacto civilizatrio impem ao Outro. Perverso em
psicanlise toma o sentido de desvio ou perturbao das formas consideradas
normais (maduras, adultas, satisfatrias para o sujeito etc.) do gozo sexual.
O sentido da negao, neste contexto, significa que o sujeito perverso reconhece a
existncia da lei, porm, a nega, ou seja, no a aceita, no a estrutura em sua
personalidade. Analise a comparao proposta no esquema a seguir:

REFLEXES

O apelo capitalista ao consumo que sugere, pela mdia,


valores e atitudes de no limite ao gozo e ao prazer
imediato.
TEXTO COMPLEMENTAR

Cariocas gostam de bandalha

(ZUENIR VENTURA (O GLOBO, 26/11/08)

A pesquisa publicada domingo pelo GLOBO, mostrando que s


9% dos motoristas respeitam sinal de trnsito, confirma o que
j se sabia observando o nosso dia a dia e o que Adriana
Calcanhotto cantou na sua cano de amor ao Rio e ao seu
povo: "Cariocas no gostam de sinal fechado." Gacha, ela foi
generosa. Ao defeito apontado, contraps 15 qualidades positivas que enumera em
graciosos versos: "Cariocas so bonitos/Cariocas so bacanas/Cariocas so
sacanas/Cariocas so dourados" e por a vai. Ela os chama ainda de modernos,
espertos, diretos, alegres, sexy, que no gostam de dias nublados etc. Talvez por
delicadeza de forasteira, ela no quis apontar uma verdade incmoda que explica todo
o comportamento transgressor dos cariocas. Eles gostam de bandalha.
E no apenas no trnsito, embora nesse quesito eles sejam imbatveis. Gostam de
fechar os cruzamentos, de debruar sobre a buzina sem necessidade, de estacionar nas
caladas, de parar em lugar proibido, de excesso de velocidade, de falar ao celular
enquanto dirigem, de andar na contramo e de xingar quem insiste em se manter
dentro da lei (me lembro da senhora ao volante esperando a luz verde, e um sujeito
histrico gritando atrs: "Pensa que t na Sucia, perua?")
Assim, alm de responsveis por um dos mais caticos trnsitos do planeta, os
cariocas tambm so especialistas em delitos menores, para no falar nos grandes,
como assaltos e homicdios. Costumam urinar em lugares pblicos, desrespeitar filas
("quem gosta de fila paulista", j ouvi um furo dizer, sem esperar a vez), levar o
cachorro para fazer coc no calado, e gostam de falar alto e atender o celular no
cinema, enquanto comentam o filme com o vizinho.
Outro dia uma leitora mandou carta ao jornal relatando a cena que presenciou: um
garoto estava chutando a cadeira da frente, quando a senhora virou-se e pediu que ele
parasse. Sabe o que fez o acompanhante, provavelmente pai ou av do menino?
Passou, ele mesmo, a repetir o que o neto ou filho fazia antes. No sem chamar a
queixosa de maluca. H pouco tempo assisti a coisa parecida numa sesso tarde.
Quando algum fez psiu para um grupo de cafajestes que discutiam aos gritos, um
deles revidou: "Psiu a p..., os incomodados que se mudem." Essa a nossa
realidade: h cada vez menos lugares para os incomodados. Em matria de civilidade,
os sinais foram trocados. O desvio virou norma e a exceo, regra.
Quais so as profisses que mais atraem os psicopatas?

Seu chefo pode ser um deles. J pensou como a presidncia de uma


empresa d poder a qualquer pessoa? E exatamente isso que
psicopatas procuram: poder.
Mas os presidentes no esto sozinhos nessa. Outras profisses
oferecem perigo. D uma olhada na lista das profisses preferidas
pelos psicopatas, segundo pesquisa do psiclogo Kevin Dutton, da
Universidade de Oxford:

1. Presidentes de empresa
2. Advogados
3. Profissional de rdio e tev
4. Vendedor
5. Cirurgio
6. Jornalista
7. Policial
8. Pastores e padres
9. Chef de cozinha
10. Funcionrios pblicos

O motivo um pouco bvio. Psicopatas so pessoas sem corao, toleram mais


estresse, no sentem muita empatia, so frias, egocntricas, manipuladoras,
impulsivas e antissociais. E essas profisses/cargos a de cima exigem tomadas de
decises frias e objetivas. A os psicopatas se do bem.
Mas quando a profisso exige um contato mais caloroso e humano, sem dar status ou
poder, os psicopatas preferem ficar longe. Olha s a lista dos trabalhos com menos
gente do mal:

1. Cuidador (aquele pessoal que cuida de idosos)


2. Enfermeira
3. Terapeuta
4. Arteso
5. Estilista
6. Voluntrios
7. Professor
8. Artista
9. Mdico (exceto cirurgies)
10. Contador

E a, deu vontade de mudar de profisso?


(http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/quais-profissoes-mais-atraem-psicopatas/)
O DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL

O comportamento antissocial pode ser definido como um


padro de resposta cuja consequncia maximizar
gratificaes imediatas e evitar ou neutralizar as exigncias
do ambiente social.

PR-SOCIAIS ANTISSOCIAIS
(Competncia Social) (Incompetncia Social)

Solidariedade Individualismo/Egosmo paroxsticos


Altrusmo Competitividade destrutiva
Cooperao Insensibilidade/Frieza
Empatia Crueldade
Compaixo Violao das normas sociais
Respeito s normas sociais Fingir/Mentir/Trapacear/Explorar
Fuga da escola e de casa
Debochar/Humilhar/Implicar/Ofender
Bullying
Vandalismo
Comportamento Violento/Ameaar
Roubar/Furtar
Usar drogas
Destruir/Matar

Um aspecto importante para a definio de comportamento


antissocial que este exerce uma funo na relao do indivduo
com o ambiente social (PATTERSON & cols., 1992). Embora
seja uma forma primitiva de enfrentamento, este comportamento
efetivo para modificar o ambiente. Indivduos antissociais
utilizam comportamentos aversivos para modelar e manipular as pessoas sua volta
e, devido a sua efetividade, esse padro pode se tornar a principal forma desses
indivduos interagirem e lidarem com as outras pessoas (PATTERSON & cols.,
1992).
A efetividade do comportamento antissocial est relacionada principalmente s
caractersticas da interao familiar, medida que os membros da famlia treinam
diretamente esse padro comportamental na criana. Os pais, em geral, no so
contingentes no uso de reforadores positivos para iniciativas pr-sociais e fracassam
no uso efetivo de tcnicas disciplinares para enfraquecer os comportamentos
desviantes. Alm disso, essas famlias se caracterizam pelo uso de uma disciplina
severa e inconsistente com pouco envolvimento parental e pouco monitoramento e
superviso do comportamento da criana.
Patterson e colaboradores (1989) afirmam que em algumas ocasies o
comportamento reforado positivamente, atravs de ateno ou aprovao, mas a
principal forma de manuteno deste padro ocorre por meio de reforamento
negativo, ou condicionamento de esquiva. Em geral, a criana utiliza-se de
comportamentos aversivos para interromper a solicitao ou a exigncia de um outro
membro da famlia. Ainda segundo os autores, a aprendizagem do comportamento
antissocial ocorreria paralelamente a um dficit na aquisio de habilidades pr-
sociais. Desta forma, essas famlias parecem desenvolver crianas com dois
problemas: alta frequncia de comportamentos antissociais e pouca habilidade social
(BOLSONI-SILVA & MARTURANO, 2002; PATTERSON & cols., 2000).
Dessa forma, os comportamentos antissociais que ocorrem na
infncia so prottipos de comportamentos delinquentes que
podero acontecer mais tarde. A delinquncia, ento, representa
um agravamento de um padro antissocial que inicia na infncia
e, normalmente, persiste na adolescncia e na vida adulta
(FARRINGTON, 1995; VEIRMEIREN, 2003).

REFLEXO

O ATO INFRACIONAL E AS DEPENDNCIAS RELACIONAIS AFETIVAS

[...] Podemos continuar nossa reflexo, abordando uma outra dimenso traada neste
estudo, que se refere s dependncias de contexto. Os adolescentes apontam uma estreita
relao entre o contexto e as prticas infracionais.
Quanto s dependncias relacionais afetivas, existe um potencial afetivo importante na
famlia. Os adolescentes entrevistados descrevem um forte vnculo com a me, revelando
o seu papel protetivo, acolhedor e de defesa, valorizando seu vnculo emocional com ela.
Este , muitas das vezes, o vnculo mais forte apresentado pelo adolescente em conflito com a lei em relao
sua rede social. Ao passo que a me protege o adolescente, este tambm age no mesmo sentido, procurando
mostrar sua admirao, confiana, lealdade e proteo em relao a ela. Por isso, a atuao da me neste
contexto infracional pode trazer grandes contribuies para as possveis mudanas de comportamento e
desenvolvimento emocional adequado do filho.
No entanto, existe o duplo vnculo aditivo (Colle, 1996) que se estabelece na relao me-filho. As mes so
permissivas ao comportamento transgressor do filho, chegando a negar a situao ou a guardar segredo do
problema, fingindo no ver o que est acontecendo, com a inteno de minimizar os riscos e resolver o
problema sozinhas. Esta j no somente uma proteo, mas uma superproteo. Os filhos acabam por no
se responsabilizarem por seus atos, pois contam com o apoio delas. Podemos ainda inferir a ausncia de
autoridade parental na vida destes jovens, quando falam sobre a atitude dos pais diante de seus
comportamentos transgressores. A presena parental deixa de existir quando os pais perdem sua voz ativa
perante o adolescente (Omer, 2002). Muitas vezes a permissividade e a superproteo da me podem levar a
esta falta de autoridade perante seus filhos.
Os adolescentes tambm falam sobre a falta do pai. Em 20 entrevistas surgiram relatos acerca da perda
(falecimento), desconhecimento (mora longe, no tem contato, o abandonou na infncia) ou desqualificao
do pai (caracterstica esta representada pelo alcoolismo, violncia, ausncia de autoridade e no ser o
provedor da famlia).
A desestruturao de uma famlia, seja atravs do divrcio, da morte de algum membro, seja por razes
socioeconmicas, pela ao direta da pobreza ou pela falta de cultura, no so fenmenos que, por si ss,
levam droga dio. Mas a ausncia de afetividade dentro de um sistema familiar, esta sim, a grande
responsvel pelo fenmeno da droga dio, pois, como afirma Kalina e cols.(1999), "a nica coisa
impossvel de ser substituda o amor" (p.182).
Neste sentido, um outro aspecto que chama a ateno presente nas falas dos adolescentes, refere-se ao
alcoolismo do pai, seguido de atos violentos. O adolescente sente a frustrao pela falta de ateno, rejeio
ou abandono deste pai; sente a falta de uma qualidade no vnculo pai-filho: o pai sempre distante: a falta de
intimidade e de disponibilidade dele em estar com o filho. Esta conduta do pai pode estar relacionada ao
alcoolismo do mesmo, o que no elimina o sofrimento, a mgoa, a decepo do adolescente, que ainda no
tem uma compreenso clara da influncia do consumo de lcool do pai sobre a dinmica familiar. O filho
sente-se vitimado pelo pai e identificado com a me, como quando um adolescente coloca: "Estragou minha
vida, estragou a vida da minha me..." Caberia melhor investigar como se explica esta situao do pai
alcoolista na viso destes adolescentes. A figura paterna pode estar aparecendo como co-geradora do
fenmeno aditivo e delituoso (Kalina & Cols., 1999). A funo paterna fica comprometida, fazendo com que
o jovem permanea no vazio e procure "fora" a autoridade que no encontra "dentro" de casa (Omer, 2002).
O ato infracional surge, ento, como a busca deste pai, de uma autoridade, de uma lei que seja capaz de
colocar limites, que "proba" o adolescente de agir, mas que favorea, em contrapartida, algum tipo de
aproximao pai-filho.
Do mesmo modo, h nas falas destes adolescentes a denncia de usurios de drogas e antecedentes criminais
na famlia como mediadores do vnculo. interessante observar que 13 adolescentes entrevistados falaram
sobre o alcoolismo do pai e/ou a presena de antecedentes criminais ou outros usurios de drogas na famlia.
Esta questo nos leva a pensar no significado simblico para o adolescente do comprometimento de algum
membro da famlia com o lcool, as drogas ou os atos infracionais. Aparecem contradies nos relatos dos
adolescentes, mostrando novamente aqui a questo do duplo vnculo aditivo que se estabelece na dinmica
familiar. Por um lado, veem as condutas "alcoolistas", aditivas, delituosas no sistema familiar como modelo
(no h crticas em relao ao pai) e o prprio sistema que os introduz na criminalidade e na adio
(aprendem com o pai a beber, a traficar). Por outro lado, os adolescentes denunciam os membros do sistema,
que se tornam inconvenientes quando perdem o controle. A falta de coerncia no contexto familiar torna a
relao ambivalente: abandono e regresso, aproximao e distanciamento, provocando nestes adolescentes
sentimentos, por sua vez, tambm bastante contraditrios. Se em determinados momentos odeiam, rejeitam,
estigmatizam seus familiares, em outros, amam, so cmplices e os tm como exemplo. Podemos pensar que
toda esta situao conflituosa e pode estar deixando o adolescente mais vulnervel para ficar fora de casa.
(PEREIRA; SUDBRACK, 2005)
Qual a diferena entre violncia e agressividade?

Jurandir Freire Costa (1986) estabelece a diferena entre


agressividade e violncia, pontuando que na primeira existe
o fator necessidade, enquanto que a segunda permeada pela
gratuidade de sua expresso, isto , no est vinculada
defesa do agressor nem manuteno de seu bem-estar ou
desenvolvimento, como ocorre na agressividade. A violncia
gera em sua vtima um desprazer desnecessrio, violando o
direito da mesma de ocupar um lugar no meio social, ferindo sua identidade, bem
como as regras estabelecidas (leis). A violncia fruto de um desejo de destruir
ou, como afirma Costa, o emprego desejado da agressividade. Sendo uma
manifestao da vontade, a violncia exclusivamente humana, porque s os
homens desejam. Os animais no desejam; eles somente necessitam, ou seja, seu
caminho tem uma determinao exclusivamente biolgica.
Por sua vez, a Organizao Mundial da Sade (OMS) define
violncia como [...] o uso intencional da fora fsica ou o poder,
real ou por ameaa, contra a pessoa mesma, contra outra pessoa,
ou contra um grupo ou comunidade, que possa resultar em ou
tenha alta probabilidade de resultar em morte, leso, dano
psicolgico, problemas de desenvolvimento ou privao.
(Relatrio Mundial sobre a Violncia e a Sade OMS/2002).

IDENTIFIQUE A(S) FERA(S) NA IMAGEM ABAIXO:


TIPOS DE VIOLNCIA14
FSICA PSICOLGICA ou SEXUAL PRIVAO ou ESTRUTURAL15
MORAL NEGLIGNCIA
[...] significa o uso [...] diz respeito a [...] diz respeito ao [...] ato de omisso em [...] se aplica tanto
da fora fsica para agresses verbais ou ato ou jogo sexual prover as necessidades s estruturas
produzir leses, gestuais com o que ocorre nas bsicas para organizadas
traumas, feridas, objetivo de relaes hetero ou desenvolvimento de e institucionalizadas
dores ou aterrorizar, rejeitar, homossexuais e visa uma pessoa, incluindo da famlia como aos
incapacidades em humilhar a vtima, estimular a vtima ou comida, casa, sistemas econmicos,
outra pessoa. restringir a liberdade a utiliz-la para obter segurana e educao. culturais e polticos
ou ainda isol-la do excitao sexual e que
convvio social. No prticas erticas, conduzem opresso
mbito do trabalho, pornogrficas e de determinadas
caracteriza o sexuais, impostas por pessoas
Assdio Moral. meio de aliciamento, a quem se negam
violncia fsica ou vantagens da
Stalking(seguindo, ameaas. O abuso sociedade, tornando-
perseguindo) refere sexual a utilizao as mais vulnerveis
ideia de perseguio da violncia, do ao sofrimento e
persistente e poder, da autoridade morte. Essas
implacvel de sua ou da diferena de estruturas
vtima. Em geral o idade para obteno determinam
sexo feminino o de prazer sexual. igualmente
mais acometido. Esse prazer no as prticas de
Refere-se geralmente obtido apenas por socializao que
intruso persistente meio de relaes levam os indivduos
na vida de uma sexuais propriamente a aceitar ou a infligir
pessoa, contatos ditas; pode ocorrer sofrimentos, de
indesejados, ameaas em forma de carcias, acordo com o papel
e invaso de sua de manipulao dos que
privacidade. A rgos genitais, desempenham.16
grande dificuldade de voyeurismo, ou
caracterizar esta atividade sexual com
conduta que nem ou sem penetrao
sempre o perseguidor vaginal, anal ou
comete algum ato oral.
ilegal. Todo esse
conjunto de aes
pode culminar em
ameaas de morte,
sequestro e at
homicdio. Nesse
particular, a Lei
Maria da Penha
sinaliza para a
possibilidade de
caracterizar o
stalking, ao incluir
entre as formas de
violncia a
modalidade
psicolgica.

14
MINAYO, apud Governo do Estado de So Paulo, 2009. Manual de Proteo Escolar e Promoo da Cidadania.
15
Chamaremos de violncia estruturante as diversas formas de danos fsicos ou psicolgicos que, tendo condies de
serem evitadas, no o so pela negligncia ou pela negao dos direitos bsicos de sade e bem-estar de setores
considerados vulnerveis ou de proteo prioritria pelas leis do pas. Essa violncia estruturante estabelece os limites
culturalmente permitidos e tolerados de violncia por parte de indivduos e instituies: familiares, econmicas ou
polticas, tolerncia que naturaliza uma determinada dose de violncia silenciosa e difusa na sociedade. (Waiselfisz,
2012, p.8-9)
16
BOULDING (1981)
COMPORTAMENTO AGRESSIVO E A LEI

Estado de necessidade
Art. 24 do CP - Considera-se em estado de necessidade quem pratica o fato para
salvar de perigo atual, que no provocou por sua vontade, nem podia de outro modo
evitar, direito prprio ou alheio, cujo sacrifcio, nas circunstncias, no era razovel
exigir-se.
1 - No pode alegar estado de necessidade quem tinha o dever legal de enfrentar o
perigo.
Legtima defesa
Art. 25 do CP - Entende-se em legtima defesa quem, usando moderadamente dos
meios necessrios, repele injusta agresso, atual ou iminente, a direito seu ou de
outrem.
***
AULA 8

A Psicologia, o Judicirio e a busca pelo ideal de Justia: justia restaurativa.


Mtodos autocompositivos de resoluo de conflitos.

A Justia Restaurativa um "processo colaborativo que


envolve aqueles afetados mais diretamente por um
crime, chamados de partes interessadas principais, para
determinar qual a melhor forma de reparar o dano
causado pela transgresso".
[...] "a essncia da justia restaurativa a resoluo de
problemas de forma colaborativa. Prticas restaurativas proporcionam, queles que
foram prejudicados por um incidente, a oportunidade de reunio para expressar seus
sentimentos, descrever como foram afetados e desenvolver um plano para reparar os
danos ou evitar que acontea de novo. A abordagem restaurativa reintegradora e
permite que o transgressor repare danos e no seja mais visto como tal. [...] O
engajamento cooperativo elemento essencial da justia restaurativa". Trata-se,
enfim, de suprir as necessidades emocionais e materiais das vtimas e, ao mesmo
tempo, fazer com que o infrator assuma responsabilidade por seus atos, mediante
compromissos concretos. (http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=7359)
O conceito de Justia Restaurativa coloca a sua nfase no dano causado vtima
assim como prpria comunidade onde esta se encontra inserida. Procura estabelecer
um reconhecimento geral de que o crime tanto uma violao das relaes entre um
conjunto especfico de pessoas; como uma violao contra todos e logo contra o
Estado. Sempre que seja considerado apropriado, a vtima e o arguido tem a hiptese
de se confrontar num ambiente controlado, dando desta forma a oportunidade a
ambos de explicar as causas e as consequncias pessoais do
crime. O objetivo central passa pela revalorizao do papel
da desculpa e da tentativa real da reparao do dano
causado. De forma simplificada, o conceito de Justia
Restaurativa baseia-se na teoria dos trs R:
a) Atuar para que o arguido assuma a sua Responsabilidade;
b) Permitir uma melhor Reintegrao do arguido na
Comunidade;
c) Estimular a Reparao do dano causado;
(http://justicarestaurativa.wordpress.com/2007/05/01/definicao-de-justica-
restaurativa/)

Benefcios da Justia Restaurativa


Celeridade e economia de recursos na resoluo das lides judiciais;
Compensaes psicolgicas s vtimas;
Possibilidade de os autores reconhecerem os danos causados por suas aes e de
agirem no sentido da restaurao ou reparao do dano causado (ressocializao);
Participao da comunidade no Judicirio.
Justia Restaurativa e Legislao Brasileira

Deve-se assinalar, de incio, que no h na legislao brasileira


dispositivos com prticas totalmente restaurativas. Existem,
contudo, determinados diplomas legais os quais podem ser
utilizados para sua implementao, ainda que parcial. De
acordo com Pedro Scuro Neto, um programa efetivo de Justia
Restaurativa requer que sejam estabelecidos, "por via
legislativa, padres e diretrizes legais para a implementao dos
programas restaurativos, bem como para a qualificao,
treinamento, avaliao e credenciamento de mediadores, administrao dos
programas, nveis de competncia e padres ticos, salvaguardas e garantias
individuais.

CONFLITO

O QUE UM CONFLITO?

1. Simplificadamente, as diferenas no compreendidas, em


muitos casos, geram conflitos.
2. [...] resultado de um conjunto de condies
psicossocioculturais que determinam coliso de interesses.

REFLEXO

[...] o conflito no destrutivo em si, nem bom em si, e pode ser entendido como um
dos elementos da prpria vida, portanto, parte integral do meio no qual nascemos,
vivemos e morremos, fazendo parte de nossas interaes; por isso no pode se
extirpado. A questo saber como manej-lo de forma que ambas as partes saiam
ganhando, ou seja, eficaz e produtivamente.
Para alguns autores, um conflito uma excelente oportunidade de crescimento e
desenvolvimento.

Mtodos tradicionais e alternativos de soluo de conflitos

1) JULGAMENTO (Mtodo Tradicional) De competncia


do poder Judicirio que, inicialmente, aprecia os fatos
(processo) e, posteriormente, impe sentena em harmonia
com a ordem jurdica vigente. Neste mtodo, tipicamente
adversarial, uma das partes perde e a outra ganha. s vezes,
ambas perdem.
2) ARBITRAGEM (Mtodo Extrajudicial) Neste mtodo a
deciso ser tomada por um terceiro neutro, o rbitro,
escolhido pelas partes. Caracteriza-se por ser adversarial.
A Lei n. 9.307, de 1996, retirou a obrigatoriedade de
homologao do Laudo Arbitral pelo Poder Judicirio.

3) CONCILIAO O objetivo da conciliao colocar


fim ao conflito manifesto, isto , a questo trazida pelas partes.
O conciliador envolve-se segundo sua viso do que justo ou
no; na busca de solues, interfere e questiona os litigantes. O
conciliador, entretanto, no tem poder de deciso, que deve ser
tomada, cooperativamente, pelas partes.
Na conciliao, no h interesse em buscar ou identificar razes ocultas que levaram
ao conflito e outras questes pessoais dos envolvidos. (FIORELLI; MANGINI,
2010).
prevista pelo Cdigo de Processo Civil a prtica da conciliao, como forma de
resoluo de conflitos em processos de separao. Essa prtica bastante prestigiada
pelo magistrado brasileiro, podendo ocorrer em qualquer tempo durante o processo,
quando se oferece s partes uma oportunidade de conciliao sobre o assunto em
pauta, extinguindo total ou parcialmente o litgio. Principais reas: criminal, famlia
e trabalho.

4) MEDIAO - Segundo Grunspun (2000), a mediao


pode ser compreendida como um processo no qual uma
terceira pessoa, neutra, o mediador, facilita a resoluo de
uma controvrsia ou disputa entre duas partes. Na
mediao, (o mediador), atua para promover a soluo do
conflito por meio do realinhamento das divergncias entre
as partes, os mediandos.
Para isso, o mediador explora o conflito para identificar os interesses que se
encontram alm ou ocultos pelas queixas manifestas (as posies). O mediador no
decide, no sugere solues, mas trabalha para que os mediandos as encontre e se
comprometam com eles.
Reconhecer o ponto de vista do outro fundamental e o mediador empenha-se para
que isso acontea. A pedra de toque a cooperao e so diversas as tcnicas
empregadas. (FIORELLI; MANGINI, 2010).

O MTODO DA NEGOCIAO (Mtodo Extrajudicial)

Nesta modalidade a resoluo do conflito caber as partes. No se caracteriza como


adversarial pois os envolvidos devero se dispor a buscar uma soluo que
contemple, na medida do possvel, a maior parte dos seus interesses.
A negociao, por outro lado, est presente nos mtodos (da conciliao e da
mediao), como parte integrante da conduo dos trabalhos. Ela tambm pode
acontecer no transcorrer da arbitragem ou do julgamento, com a participao
promotores, advogados e rbitros. (FIORELLI; MANGINI, 2010).
***
AULA 9

Principais atividades do Psiclogo Jurdico nas Varas de Famlia

Interveno em casos de separao, divrcio, regulamentao de


visitas, penso alimentcia, destituio do poder, disputa de guarda,
assessoria em relao aos tipos de guarda (unilateral ou
compartilhada) no obstante os interesses dos filhos,
acompanhamento de visitas, sndrome de alienao parental.

CRITRIOS PARA O ESTABELECIMENTO DA PATERNIDADE NO


DIREITO BRASILEIRO

CONCEITO

PATERNIDADE Condio do pai em relao aos filhos, quanto aos direitos e


obrigaes. Obs.: O vocbulo comum tanto ao pai como me, dado que o
feminino etimolgico maternidade tem outro sentido. (DICIONRIO JURDICO)

CRITRIOS

1) Presuno legal Somente para os filhos havidos no casamento. Por


esse critrio excluam-se os chamados filhos bastardos, ou seja, os
havidos fora do casamento.

2) Biolgico Critrio que estabelece a paternidade a partir da


constatao cientfica (via exames de DNA, p.ex.) da descendncia
biolgica, ou, lao consanguneo.

3) Socioafetivo Critrio que poder estabelecer a paternidade a partir


dos vnculos de afinidade e afetividade, independentemente de qualquer
lao consanguneo.

Obs.: No direito brasileiro esto positivados somente os dois primeiros critrios


(quais sejam, o legal e o biolgico). Porm, em processos de adoo, por exemplo, o
critrio afetivo largamente aceito.

DVIDA
Os vnculos de paternidade, uma vez estabelecidos legalmente, so inextinguveis.
Porm, discute-se atualmente no direito a seguinte questo: Caso o vnculo legal de
paternidade tenha sido estabelecido a partir do critrio afetivo (p. ex., numa adoo),
extinta essa afetividade e afinidade entre pais e filhos, pelo motivo que for, deve
tambm o vnculo legal de paternidade ser extinto? JUSTIFIQUE:
ALIENAO PARENTAL e SNDROME DE ALIENAO PARENTAL

A Sndrome de Alienao Parental (SAP) um distrbio psicolgico de


crianas e adolescentes que aparece quase exclusivamente no contexto
de disputas de custdia quando em processos de separao (importante
no confundir com Alienao Parental, pura e simplesmente, que
caracteriza as aes caluniadoras e difamatrias do genitor alienador em
relao ao genitor alienado).
Sua manifestao preliminar a campanha denegritria contra um dos genitores, uma
campanha feita pelo prprio filho e que no tenha nenhuma justificao. Resulta da
combinao das instrues de um genitor (o que faz a lavagem cerebral,
programao, doutrinao) e contribuies do prprio filho para caluniar o genitor-
alvo. Importante: quando o abuso e/ou a negligncia parentais verdadeiros esto
presentes, a animosidade da criana pode ser justificada, e assim a explicao de SAP
para a hostilidade do filho no aplicvel

SAP PRINCIPAIS SINTOMAS


Sintomas Caracterstica

Campanha de descrdito Esta campanha se manifesta verbalmente e nas atitudes.


O filho d pretextos fteis, com pouca credibilidade ou absurdos, para
Justificativas fteis
justificar a atitude.

O filho conta casos que manifestadamente no viveu, ou que ouviu


Situaes fingidas
contar (memria implantada).

O filho est absolutamente seguro de si, e seu sentimento exprimido


Ausncia de ambivalncia
pelo genitor alienado maquinal e sem equvoco: o dio.

O filho no sente nenhuma culpa por denegrir ou explorar o genitor


Ausncia de culpa
alienado.

Fenmeno de O filho afirma que ningum o influenciou e que chegou sozinho a esta
independncia concluso.

Sustentao O filho adota, de uma forma racional, a defesa do genitor alienador no


deliberada. conflito.

Generalizao a outros
O filho estende sua animosidade para a famlia e amigos do genitor
membros da famlia do
alienado.
alienado.
SAP - CONSEQUNCIAS PSICOLGICAS PARA OS FILHOS

Os efeitos nos jovens vtimas da SAP podem ser uma depresso crnica,
incapacidade de adaptao em ambiente psicossocial normal, desespero,
sentimento incontrolvel de culpa, sentimento de isolamento,
comportamento hostil, falta de organizao, dupla personalidade e s
vezes suicdio. Esses jovens podem tornar-se
mentirosos e manipuladores, como os genitores de
que foram vtimas. Isto porque desde muito cedo so
treinados para falar apenas uma parte da verdade. Estudos tm
mostrado que, quando adultas, as vtimas da Alienao Parental
tm inclinao ao lcool e s drogas, e apresentam outros
sintomas de profundo mal-estar.

DICA CINEMATOGRFICA

Assista o documentrio A morte inventada: alienao parental,


direo de Alan Minas. (www.amorteinventada.com.br)

DICA DE PESQUISA

1. Para maiores informaes sobre Alienao Parental visite o site


www.alienacaoparental.com.br;
2. Faa uma leitura da LEI N 12.318, de 26/08/2010 que dispe sobre a
alienao parental e altera o art. 236 da Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990.
GUARDA COMPARTILHADA

LEI N 11.698, de 13/06/08


Altera os arts. 1.583 e 1.584 da Lei no 10.406, de 10 de
janeiro de 2002 Cdigo Civil, para instituir e
disciplinar a guarda compartilhada.

Art. 1o Os arts. 1.583 e 1.584 da Lei no 10.406, de 10 de


janeiro de 2002 Cdigo Civil, passam a vigorar com a
seguinte redao:
Art. 1.583. A guarda ser unilateral ou compartilhada.
1o Compreende-se por guarda unilateral a atribuda a um s dos genitores ou a
algum que o substitua (art. 1.584, 5o) e, por guarda compartilhada a
responsabilizao conjunta e o exerccio de direitos e deveres do pai e da me que
no vivam sob o mesmo teto, concernentes ao poder familiar dos filhos comuns.
2o A guarda unilateral ser atribuda ao genitor que revele melhores condies para
exerc-la e, objetivamente, mais aptido para propiciar aos filhos os seguintes fatores:
I afeto nas relaes com o genitor e com o grupo familiar;
II sade e segurana;
III educao.
3o A guarda unilateral obriga o pai ou a me que no a detenha a supervisionar os
interesses dos filhos.
Art. 1.584. A guarda, unilateral ou compartilhada, poder ser:
2o Quando no houver acordo entre a me e o pai quanto guarda do filho,
ser aplicada, sempre que possvel, a guarda compartilhada.
3o Para estabelecer as atribuies do pai e da me e os perodos de convivncia sob
guarda compartilhada, o juiz, de ofcio ou a requerimento do Ministrio Pblico,
poder basear-se em orientao tcnico-profissional ou de equipe interdisciplinar.

DISCUSSO

O instituto da Guarda Compartilhada poder ser um instrumento contra potenciais


processos de alienao parental, quando das dissolues conjugais? Justifique:

FIXAO - Caderno de Psicologia Introduo Psicologia p. 19 a 20 e,


Psicologia Social p. 200, 205, 281 e 282)
AULAS 10 e 11

A importncia do Estatuto da Criana e do Adolescentes (ECA)

A partir do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA, 1990), as crianas e os


adolescentes passam de objetos de tutela a sujeitos de direitos e deveres. Contudo,
Santana (2003) destacou que o movimento social que deu origem ao ECA, ainda que
tenha contado com a participao da sociedade civil, em termos de representatividade
social, deixou a desejar. Desta forma, foi possvel perceber que a noo de criana e
adolescente como sujeitos ainda no estava compartilhada por grande parte da
sociedade. Este fato ainda hoje pode ser observado, especialmente em relao s
crianas e aos adolescentes em situao de rua, sendo muitas vezes exigidas, do poder
pblico, solues enrgicas contra os mesmos, geralmente no sentido de puni-los,
sem a inteno de garantir seus direitos (Santana, 2003).
Para que os dispositivos do ECA sejam cumpridos, de acordo com Silva (2004),
necessrio que tanto os responsveis por sua aplicao quanto os executores, tenham
no apenas amplo conhecimento do estatuto mas tambm partilhem seus objetivos,
contribuindo para que efetivamente as crianas e adolescentes possam exercer
plenamente seus direitos.
Entre os diretos previstos pelo ECA (1990), destaca-se o direito convivncia
familiar e comunitria, que prev o fim do isolamento, presente na institucionalizao
em dcadas anteriores (Rizzini & Rizzini, 2004; Silva, 2004). O ECA tambm
preconiza a desinstitucionalizao no atendimento de crianas e adolescentes em
situao de abandono e valoriza o papel da famlia, as aes locais e as parcerias no
desenvolvimento de atividades de ateno, trazendo mudanas no panorama do
funcionamento das instituies de abrigo. Assim, as instituies de abrigo devem
estar configuradas em unidades pequenas, com poucos integrantes, manter um
atendimento personalizado, estimular a participao em atividades comunitrias e
preservar o grupo de irmos, entre outros pontos. A implantao do ECA contribuiu
para mudanas efetivas no que tange s instituies de assistncia e sua
configurao como um todo, partindo no de uma viso puramente assistencialista,
mas concebendo-as como espao de socializao e de desenvolvimento.17

O Cdigo de Menores e o ECA quanto aos adolescentes em conflito com a lei:


Medidas socioeducativas

Art. 2 do Cdigo de Menores18 - Para os efeitos deste Cdigo, considera-se em


situao irregular o menor:
I - privado de condies essenciais sua subsistncia, sade e instruo obrigatria,
ainda que eventualmente, em razo de:
a) falta, ao ou omisso dos pais ou responsvel;
b) manifesta impossibilidade dos pais ou responsvel para prov-las;
17
SIQUEIRA, A.C.; DELLAGLIO, D.D. O impacto da institucionalizao na infncia e na adolescncia: uma
reviso da literatura. Revista Psicologia & Sociedade. N 18 (Jan/Abr 2006).P. 71-80.
18
Lei n 6697 de 10/10/1979, revogado pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8069 de 13 de julho de 1990).
Il - vtima de maus tratos ou castigos imoderados impostos pelos pais ou responsvel;
III - em perigo moral, devido a:
a) encontrar-se, de modo habitual, em ambiente contrrio aos bons costumes;
b) explorao em atividade contrria aos bons costumes;
IV - privado de representao ou assistncia legal, pela falta eventual dos pais ou
responsvel;
V - Com desvio de conduta, em virtude de grave inadaptao familiar ou
comunitria;
VI - autor de infrao penal.
Art. 13 do Cdigo de Menores - Toda medida aplicvel ao menor visar,
fundamentalmente, sua integrao scio-familiar.
Art. 14 do Cdigo de Menores -. So medidas aplicveis ao menor pela autoridade
judiciria:
I - advertncia;
II - entrega aos pais ou responsvel, ou a pessoa idnea, mediante termo de
responsabilidade;
III - colocao em lar substituto;
IV - imposio do regime de liberdade assistida;
V - colocao em casa de semiliberdade;
VI - internao em estabelecimento educacional, ocupacional, psicopedaggico,
hospitalar, psiquitrico ou outro adequado.
Art. 99 do Cdigo de Menores - O menor de dezoito anos, a que se atribua autoria de
infrao penal, ser, desde logo, encaminhado autoridade judiciria.
Art. 101 do Cdigo de Menores - O menor com mais de dez e menos de quatorze
anos ser encaminhado, desde logo, por ofcio, autoridade judiciria, com relato
circunstanciado de sua conduta, aplicando-se-lhe, no que couber, o disposto nos 2
e 3 do art. 99 desta Lei.
Art. 102 do Cdigo de Menores - Apresentado o menor de at dez anos, a autoridade
judiciria poder dispens-lo da audincia de apresentao, ou determinar que venha
sua presena para entrevista, ou que seja ouvido e orientado por tcnico.

ECA

Art. 103 do ECA. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou
contraveno penal.
Art. 104 do ECA. So penalmente inimputveis os menores de dezoito anos, sujeitos
s medidas previstas nesta Lei.
Pargrafo nico. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada a idade do
adolescente data do fato.
Art. 105 do ECA. Ao ato infracional praticado por criana correspondero as
medidas previstas no art. 101.
Art. 101 do ECA. Verificada qualquer das hipteses previstas no art. 98, a
autoridade competente poder determinar, dentre outras, as seguintes medidas:
I - encaminhamento aos pais ou responsvel, mediante termo de responsabilidade;
II - orientao, apoio e acompanhamento temporrios;
III - matrcula e frequncia obrigatrias em estabelecimento oficial de ensino
fundamental;
IV - incluso em programa comunitrio ou oficial de auxlio famlia, criana e
ao adolescente;
V - requisio de tratamento mdico, psicolgico ou psiquitrico, em regime
hospitalar ou ambulatorial;
VI - incluso em programa oficial ou comunitrio de auxlio, orientao e
tratamento a alcolatras e toxicmanos;
VII - acolhimento institucional;
VIII - incluso em programa de acolhimento familiar;
IX - colocao em famlia substituta.
1 O acolhimento institucional e o acolhimento familiar so medidas provisrias e
excepcionais, utilizveis como forma de transio para reintegrao familiar ou,
no sendo esta possvel, para colocao em famlia substituta, no implicando
privao de liberdade.
Art. 112 do ECA. Verificada a prtica de ato infracional, a autoridade competente
poder aplicar ao adolescente as seguintes medidas:
I - advertncia;
II - obrigao de reparar o dano;
III - prestao de servios comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - insero em regime de semiliberdade;
VI - internao em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
1 A medida aplicada ao adolescente levar em conta a sua capacidade de cumpri-
la, as circunstncias e a gravidade da infrao.
2 Em hiptese alguma e sob pretexto algum, ser admitida a prestao de trabalho
forado.
3 Os adolescentes portadores de doena ou deficincia mental recebero
tratamento individual e especializado, em local adequado s suas condies.
Da Advertncia
Art. 115 do ECA. A advertncia consistir em admoestao verbal, que ser reduzida
a termo e assinada.
Da Obrigao de Reparar o Dano
Art. 116 do ECA. Em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a
autoridade poder determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa,
promova o ressarcimento do dano, ou, por outra forma, compense o prejuzo da
vtima.
Pargrafo nico. Havendo manifesta impossibilidade, a medida poder ser substituda
por outra adequada.
Da Prestao de Servios Comunidade
Art. 117 do ECA. A prestao de servios comunitrios consiste na realizao de
tarefas gratuitas de interesse geral, por perodo no excedente a seis meses, junto a
entidades assistenciais, hospitais, escolas e outros estabelecimentos congneres, bem
como em programas comunitrios ou governamentais.
Pargrafo nico. As tarefas sero atribudas conforme as aptides do adolescente,
devendo ser cumpridas durante jornada mxima de oito horas semanais, aos sbados,
domingos e feriados ou em dias teis, de modo a no prejudicar a frequncia escola
ou jornada normal de trabalho.
Da Liberdade Assistida
Art. 118 do ECA. A liberdade assistida ser adotada sempre que se afigurar a medida
mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente.
1 A autoridade designar pessoa capacitada para acompanhar o caso, a qual poder
ser recomendada por entidade ou programa de atendimento.
2 A liberdade assistida ser fixada pelo prazo mnimo de seis meses, podendo a
qualquer tempo ser prorrogada, revogada ou substituda por outra medida, ouvido o
orientador, o Ministrio Pblico e o defensor.
Art. 119 do ECA. Incumbe ao orientador, com o apoio e a superviso da autoridade
competente, a realizao dos seguintes encargos, entre outros:
I - promover socialmente o adolescente e sua famlia, fornecendo-lhes orientao e
inserindo-os, se necessrio, em programa oficial ou comunitrio de auxlio e
assistncia social;
II - supervisionar a frequncia e o aproveitamento escolar do adolescente,
promovendo, inclusive, sua matrcula;
III - diligenciar no sentido da profissionalizao do adolescente e de sua insero no
mercado de trabalho;
IV - apresentar relatrio do caso.
Do Regime de Semiliberdade
Art. 120 do ECA. O regime de semiliberdade pode ser determinado desde o incio, ou
como forma de transio para o meio aberto, possibilitada a realizao de atividades
externas, independentemente de autorizao judicial.
1 So obrigatrias a escolarizao e a profissionalizao, devendo, sempre que
possvel, ser utilizados os recursos existentes na comunidade.
2 A medida no comporta prazo determinado aplicando-se, no que couber, as
disposies relativas internao.
Da Internao
Art. 121 do ECA. A internao constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos
princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar de pessoa
em desenvolvimento.
1 Ser permitida a realizao de atividades externas, a critrio da equipe tcnica da
entidade, salvo expressa determinao judicial em contrrio.
2 A medida no comporta prazo determinado, devendo sua manuteno ser
reavaliada, mediante deciso fundamentada, no mximo a cada seis meses.
3 Em nenhuma hiptese o perodo mximo de internao exceder a trs
anos.
4 Atingido o limite estabelecido no pargrafo anterior, o adolescente dever ser
liberado, colocado em regime de semiliberdade ou de liberdade assistida.
5 A liberao ser compulsria aos vinte e um anos de idade.
6 Em qualquer hiptese a desinternao ser precedida de autorizao judicial,
ouvido o Ministrio Pblico.
Art. 122 do ECA. A medida de internao s poder ser aplicada quando:
I - tratar-se de ato infracional cometido mediante grave ameaa ou violncia a pessoa;
II - por reiterao no cometimento de outras infraes graves;
III - por descumprimento reiterado e injustificvel da medida anteriormente imposta.
1 O prazo de internao na hiptese do inciso III deste artigo no poder ser
superior a 3 (trs) meses, devendo ser decretada judicialmente aps o devido processo
legal.
2. Em nenhuma hiptese ser aplicada a internao, havendo outra medida
adequada.
Art. 123 do ECA. A internao dever ser cumprida em entidade exclusiva para
adolescentes, em local distinto daquele destinado ao abrigo, obedecida rigorosa
separao por critrios de idade, compleio fsica e gravidade da infrao.
Pargrafo nico. Durante o perodo de internao, inclusive provisria, sero
obrigatrias atividades pedaggicas.
Art. 124 do ECA. So direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os
seguintes:
I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministrio Pblico;
II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;
III - avistar-se reservadamente com seu defensor;
IV - ser informado de sua situao processual, sempre que solicitada;
V - ser tratado com respeito e dignidade;
VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais prxima ao
domiclio de seus pais ou responsvel;
VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;
VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos;
IX - ter acesso aos objetos necessrios higiene e asseio pessoal;
X - habitar alojamento em condies adequadas de higiene e salubridade;
XI - receber escolarizao e profissionalizao;
XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:
XIII - ter acesso aos meios de comunicao social;
XIV - receber assistncia religiosa, segundo a sua crena, e desde que assim o deseje;
XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de local seguro para guard-
los, recebendo comprovante daqueles porventura depositados em poder da entidade;
XVI - receber, quando de sua desinternao, os documentos pessoais indispensveis
vida em sociedade.
1 Em nenhum caso haver incomunicabilidade.
2 A autoridade judiciria poder suspender temporariamente a visita, inclusive de
pais ou responsvel, se existirem motivos srios e fundados de sua prejudicialidade
aos interesses do adolescente.
Art. 125 do ECA. dever do Estado zelar pela integridade fsica e mental dos
internos, cabendo-lhe adotar as medidas adequadas de conteno e segurana.
O processo de incluso social dos adolescentes em conflito com a lei: O trabalho
do psiclogo no Juizado da Infncia e Juventude

Os psiclogos nas Varas da infncia e Juventude se dedicam a esmiuar o caso na


busca de alternativas para a recomposio do direito violado, com base no estudo
interprofissional. Adotam a perspectiva de proteo e cuidado, prprias doutrina de
Proteo Integral do ECA, elaborando relatrios psicolgicos parciais que
informam sobre aes por eles desenvolvidas ao longo de um tempo de diagnstico e
de interveno, at construir material suficiente para substanciar uma deciso
judicial, com a aplicao de uma medida de proteo ou socioeducativa mais
compatvel realidade do caso em estudo. O rigor do exame no tem sido a tnica da
interveno, que prioriza a articulao de uma rede de atendimentos na busca de
alternativas problemtica estudada. Os relatrios informativos no so
necessariamente conclusivos, priorizando as descries e anlise das situaes de
vulnerabilidade social das famlias e seus filhos e a indicao de procedimentos a
serem desenvolvidos pelas polticas setoriais. A natureza do Direito Especializado da
Infncia e Juventude favorece uma ao interventiva, contnuas, com produo de
relatrios frequentes e elaborados a casa interveno.
Nas Varas da Infncia e Juventude, os psiclogos tendem a conjugar as aes
diagnsticas com as de interveno direta nos casos, com maior nfase no
atendimento emergencial das pessoas no espao do foro. Orientaes,
acompanhamento de casos, aconselhamento, encaminhamentos a recursos da
comunidade, so atividades cotidianas comungadas com outros profissionais, em
especial com os assistentes sociais (Alonso, 1991).
Nesse panorama, os laudos passam a ser chamados de relatrios, redigidos, na
maioria das vezes, no momento do atendimento das pessoas no prprio recinto do
foro. Os relatrios, feitos a cada atendimento, descrevem fatos e situaes, avaliam a
problemtica do momento e as atitudes das pessoas nela envolvida. Descrevem e
tecem consideraes sobre as informaes colhidas com as pessoas entrevistadas e
podem apresentar concluses e sugestes para aes imediatas de interveno
judiciria nos casos. Tais aes so intermedirias e preparatrias para uma deciso
judicial quanto medida de proteo mais adequada situao descrita e avaliada
tecnicamente pelos profissionais da equipe interdisciplinar.
(Associao dos Assistentes Sociais e Psiclogos do Tribunal de Justia do Estado de
So Paulo: O sistema de justia da infncia e da juventude nos 18 anos do
Estatuto Da Criana e do Adolescente: Desafios na especializao para garantia de
direitos da criana e do adolescente. So Paulo: [s.d.].
Tipos de violncia contra crianas e adolescentes

Vitimizao de crianas e adolescentes - casos em que crianas ou adolescentes


esto sendo vtimas de violncia fsica, sexual, psicolgica, negligncia e abandono.
O processo de adoo e suas etapas Estas so as possveis atribuies a um
psiclogo que atua numa Vara da Infncia e
Juventude como perito:
- Avaliar as condies intelectuais, emocionais,
relacionais e psquicas de partes envolvidas em
processos judiciais de habilitao para adoo,
adoo, guarda, tutela e medidas de proteo;
- Atuar em diversos tipos de processos
judiciais, ligados a proteo da criana e do
adolescente, como perito, elaborando laudos e
pareceres, quando designado;
- Realizar acompanhamento psicolgico aos
adotantes e s crianas ou adolescentes que
estejam em perodo de convivncia famlia
substituta at a finalizao do processo de
adoo;
- Realizar acompanhamento psicolgico de
crianas, adolescentes e/ou famlias que
estejam envolvidos em processos judiciais e
situao de risco, quando necessrio e
solicitado;
- Realizar palestras ou grupos de reflexo para
habilitao adoo, adotantes e/ou famlias;
- Realizar visitas, acompanhamento e avaliao
psicolgica de crianas e adolescentes
abrigadas, quando necessrio ou quando
designado pelo Juiz.
- Participar, quando determinado, de audincias
para esclarecer aspectos tcnicos em
Psicologia;
- Realizar acompanhamento psicolgico de
adolescentes inseridos em programas ligados a
Vara da Infncia e Juventude, quando
solicitado;
- Realizar visitas domiciliares e/ou visitas
institucionais, quando necessrio ou designado
pelo Juiz;
- Assessorar autoridades judiciais no
encaminhamento a prticas psicolgicas e
mdicas especficas, quando necessrio;
- Participar de reunies de equipe para
discusso de casos e procedimentos tcnicos
quando necessrio;
- Contribuir para criao de mecanismos que
venham agilizar e melhorar a prestao do
Servio;
- Participar da elaborao e execuo de
programas scio-educativos destinado a
crianas em situao de risco;
- Atuar em pesquisa e programas de preveno
violncia;
- Oferecer superviso, treinamento e avaliao
aos estagirios de Psicologia que prestam
servio a Vara da Infncia e da Juventude."
(http://psicologiaeadocao.blogspot.com.br/2010/06/
trabalho-de-um-psicologo-na-vara-da.html)
O Estatuto do Idoso e a violncia contra o idoso

Nos termos constitucionais, o idoso sujeito de direitos. A Constituio Federal


impede qualquer forma de discriminao por idade e atribui famlia, sociedade e
ao Estado o dever de amparar o idoso, assegurar sua participao na comunidade,
defender sua dignidade e bem-estar e garantir seu direito vida. Esses direitos so
discriminados na Poltica, que reafirma a inviolabilidade do direito vida,
liberdade, igualdade, segurana e propriedade; assegura os direitos sociais
educao, sade, ao trabalho, moradia, ao lazer, segurana, previdncia social
e assistncia aos desamparados; e defende os direitos polticos constitucionais dos
idosos, inclusive o voto facultativo a partir dos 70 anos.
O Estatuto do Idoso, alm de reafirmar direitos bsicos de cidadania, trabalha com a
noo de discriminao positiva: prope atendimento preferencial, imediato e
individualizado para o idoso em rgos pblicos e privados, preferncia na
formulao e na execuo de polticas sociais pblicas especficas; destinao
privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas proteo; criao de formas
alternativas de participao, ocupao e convvio com as demais geraes;
priorizao do atendimento na famlia, em detrimento do atendimento asilar, salvo
situaes de exceo.
Reconhecendo o despreparo geral da sociedade no trato da velhice, prope a
realizao de programas de capacitao de recursos humanos e a ampla divulgao de
informaes sobre aspectos do envelhecimento. Nos termos da Poltica, essas aes
se traduzem na promoo de simpsios, seminrios, encontros, estudos,
levantamentos, pesquisas e publicaes sobre a situao social do idoso, que visam a
capacitao de recursos humanos para o atendimento.
A Constituio faz prevalecer a responsabilidade da famlia, dispondo que dever
dos filhos o sustento e o cuidado dos pais. Esse dever de filiao, reafirmado tanto na
Poltica quanto no Estatuto, exige que filhos maiores e capazes assumam a
responsabilidade da prestao de alimentos aos pais que na velhice, por carncia ou
enfermidade, ficaram sem condies de prover o prprio sustento, principalmente
quando se despojaram de bens em favor da prole. A assistncia social, em carter
suplementar, garante a renda mnima de um salrio mensal para aqueles que no
possam prover o prprio sustento nem tenham familiares que os amparem. Tal
benefcio pode ser auferido mesmo por idosos abrigados em asilos, quando os
dirigentes da instituio podem se constituir em seus procuradores. A Poltica
Nacional do Idoso assegura direitos e estabelece princpios e mecanismos de
coordenao entre a Unio, os Estados e os Municpios na execuo de programas e
projetos que tm como alvo a terceira idade. A Poltica rege-se por cinco princpios:
(1) a famlia, a sociedade e o estado tm o dever de assegurar ao idoso todos os
direitos de cidadania, garantindo sua participao na comunidade, defendendo sua
dignidade, seu bem-estar e seu direito vida;
(2) o processo de envelhecimento diz respeito sociedade em geral e deve ser objeto
de conhecimento e informao para todos;
(3) o idoso no deve sofrer discriminao de qualquer natureza;
(4) o idoso o destinatrio e o principal agente das mudanas sociais propostas pela
Poltica; e
(5) diferenas econmicas, sociais e regionais, bem como contradies entre os meio
rural e urbano, sero levadas em conta na execuo das transformaes que a Poltica
prope.
O Estatuto do Idoso reafirma os mesmos princpios, e acrescenta outras cinco
prioridades para o atendimento ao idoso:
(1) polticas e programas de assistncia social, em carter supletivo, para os que delas
necessitem;
(2) servios especiais de preveno e atendimento a vtimas de negligncia, maus-
tratos, explorao, abuso, crueldade e opresso;
(3) servio de identificao e localizao de parentes ou responsveis por idosos
abandonados em hospitais e instituies de longa permanncia;
(4) proteo jurdico-social por entidades de defesa dos direitos dos idosos; e
(5) mobilizao da opinio pblica que vise ampliar a participao social no
atendimento do idoso.
Ainda que a responsabilidade imediata pelo trato dos idosos seja delegada
prioritariamente famlia, o Estado no est desobrigado de um conjunto de
atribuies que lhe so destinadas tanto pela Poltica quanto pelo Estatuto do Idoso.
Nos termos desses dispositivos legais, so de competncia do Estado:
1) A prestao de assistncia complementar de modo a garantir o atendimento das
necessidades bsicas do idoso. Compete ao Estado estimular programas alternativos
de atendimento tais como centros de convivncia, centros de cuidados diurnos, casas-
lares, oficinas abrigadas de trabalho ou mesmo formas de atendimento domiciliar. As
casas-lares ficam obrigadas, pelo Estatuto do Idoso, a identificarem-se externamente
e a firmar contrato de prestao de servios com os abrigados, sendo facultada a
cobrana de participao no custeio desde que ela no exceda a 70% dos benefcios
percebidos pelo idoso. O benefcio da prestao continuada, assegurado na
Constituio, foi regulado pela Lei Orgnica de Assistncia Social e recentemente
reafirmado pelo Estatuto do Idoso, que prev a concesso de 1 salrio mnimo
mensal, a partir dos 65 anos, a todo brasileiro que no puder prover a prpria
subsistncia, nem dispuser de famlia capaz de faz-lo. O Estatuto inova quando
afirma que esse benefcio pode somar-se a outros, eventualmente concedidos a
membros da mesma famlia.
2) A garantia de assistncia sade, nos diversos nveis de atendimento do Sistema
nico de Sade (Lei 8.080/90); a preveno, a promoo, a proteo e a recuperao
da sade, mediante programas e medidas profilticas; a adoo e a aplicao de
normas de funcionamento s instituies geritricas e similares; a elaborao de
normas de servios geritricos hospitalares, que devem operar tanto em regime de
internao quanto ambulatorial; quando internado, o idoso tem direito a um
acompanhante; o desenvolvimento de formas de cooperao entre Unio, Estados,
Municpios e a criao de Centros de Referncia em Geriatria e Gerontologia para
treinamento de equipes interprofissionais; a criao de servios alternativos de sade
para o idoso; e o acesso gratuito a medicamentos, prteses, rteses e outros
porventura necessrios, fornecidos pelo Estado. O Estatuto veda a cobrana, por
planos de sade, de valores diferenciados em razo da idade. Para viabilizar esse
conjunto de aes, o Estatuto prev o cadastramento da populao alvo de tais
benefcios.
3) A adequao de currculos, metodologias e material didtico aos programas
educacionais destinados ao idoso, includas a as formas de acesso a tcnicas de
comunicao, computao e outros avanos tecnolgicos; a insero de contedos
voltados para o processo de envelhecimento nos currculos mnimos dos diversos
nveis do ensino formal, de forma a eliminar preconceitos e a produzir conhecimentos
sobre o assunto; a incluso da Gerontologia e da Geriatria como disciplinas
curriculares nos cursos superiores; o desenvolvimento de programas educativos
destinados a disseminar informao sobre o processo de envelhecimento; o
desenvolvimento de programas de ensino distncia, adequados s condies do
idoso; e o apoio criao de universidade aberta para a terceira idade. O Estatuto,
alm de reafirmar esses mesmos direitos, prev a incluso de horrios especiais nos
meios de comunicao voltados para a terceira idade.
4) A garantia de mecanismos que impeam qualquer forma de discriminao do idoso
no mercado de trabalho; a priorizao do atendimento nos benefcios previdencirios;
e a criao e o estmulo a programas de preparao para aposentadoria. O Estatuto do
Idoso assegura a preservao dos rendimentos provenientes da aposentadoria e fixa
data de reajuste anual em 01 de Maio. Estimula ainda a participao do idoso no
mercado de trabalho com duas medidas: veda a discriminao por idade na
contratao e nos concursos pblicos, e cria estmulos s empresas privadas para a
contratao de idosos.
5) A criao de mecanismos que priorizem o idoso em programas de moradia e
habitao. Dentre esses mecanismos, a legislao nomeia a incluso de melhorias nas
condies de habitabilidade e adaptao de moradia; a diminuio de barreiras
arquitetnicas urbanas; e a elaborao de critrios que garantam o acesso da pessoa
idosa habitao popular.
6) A promoo e a defesa dos direitos da pessoa idosa; o zelo pela aplicao das
normas sobre o idoso determinando aes para evitar abusos e leses a seus direitos.
7) A garantia de participao no processo de produo, reelaborao e fruio dos
bens culturais; o acesso aos locais e aos eventos culturais, mediante preos reduzidos
em 50% em todo o territrio nacional; o incentivo a movimentos que visem
atividades culturais; a valorizao do registro da memria e a transmisso de
informaes e habilidades do idoso aos mais jovens, como meio de garantir a
continuidade e a identidade cultural; o incentivo a programas de lazer, esporte e
atividades fsicas que proporcionem a melhoria da qualidade de vida.
Ao idoso, a Poltica Nacional garante ainda o direito de dispor de seus bens,
proventos, penses e benefcios, salvo nos casos de incapacidade judicialmente
comprovada. Nestes casos, ser-lhe- nomeado Curador especial em juzo. O idoso
tem direitos penais especiais: se condenado, cumpre pena em estabelecimento penal
especial; se maior de 70 anos, sua idade atenuante no tratamento criminal e a
execuo da sentena pode ser suspensa, com direito a sursis, se a pena aplicada for
igual ou inferior a quatro anos. O crime cometido contra idosos agravante da pena
nos delitos previstos nos arts. 61, 121 133, 141, 148, 159 e 183 do Cdigo Penal.
Segundo a Lei de Execues Penais, o condenado maior de setenta anos pode ser
beneficirio da priso domiciliar (art. 117).
A pessoa idosa tem direito gratuidade no transporte coletivos pblicos urbanos e
semiurbanos, a benefcios no transporta pblico interestadual e a facilidades no
transporte privado. A pessoa de 65 anos tem prioridade no atendimento em bancos,
rgos pblicos, concessionrias de servio pblico e tramitao de processos
judiciais em qualquer instncia ou tribunal.
Segundo o Estatuto, compete ao Ministrio Pblico a defesa dos direitos dos idosos.
As entidades de atendimento ao idoso so obrigadas aos requisitos estabelecidos nos
arts. 48 a 51 e sero fiscalizadas pelos Conselhos do Idoso, pelo Ministrio Pblico,
pela Vigilncia Sanitria e outros previstos em lei.
[...]
A lei estabelece que todo cidado tem o dever de denunciar autoridade competente
qualquer forma de negligncia, maus-tratos ou desrespeito ao idoso. A literatura
define como formas mais comuns de violncia familiar contra o idoso:
1) os abusos fsicos, entendidos como aes agressivas e brutais que podem
ocasionar fraturas, hematomas, queimaduras ou outros danos fsicos (Fernandes &
Assis, 1999);
2) os abusos psicolgicos, definidos como as diversas formas de privao ambiental,
social ou verbal; a negao de direitos, as humilhaes ou o uso de palavras e
expresses que insultam ou ofendem; os preconceitos e a excluso do convvio social
(Fernandes & Assis, 1999);
3) os abusos financeiros ou a explorao econmica, definidos como a apropriao
de rendimentos ou o uso ilcito de fundos, propriedades e outros ativos que pertenam
ao idoso (Fernandes & Assis, 1999);
4) a negligncia, entendida como a situao na qual o responsvel permite que o
idoso experimente sofrimento. A negligncia caracterizada como ativa quando o
ato deliberado, e como passiva quando resulta de conhecimento inadequado das
necessidades do idoso ou de estresses do cuidador, resultante da necessidade de
ministrar cuidados prolongados (Pagelow, 1984).
A identificao dessas formas de violncia requer interveno interdisciplinar e
ateno dirigida para os sinais de sua ocorrncia. O comportamento agressivo e hostil
do cuidador, sua ausncia de disponibilidade para prestar os cuidados dirios
requeridos pela pessoa idosa, assim como a preocupao excessiva com o controle do
idoso ou a queixa reiterada da carga que ele representa, so indcios de que a relao
deve ser melhor examinada. Alm disso, certos tipos de leses e ferimentos
frequentes no idoso; sua aparncia descuidada; desnutrio; comportamento muito
agressivo ou aptico; afastamento, isolamento; tristeza ou abatimento profundo so
tambm sinais que merecem investigao (Fernandes & Assis, 1999).
Estudos sobre a violncia contra idosos mostram que os autores dessa modalidade de
violncia so em geral adultos maduros, mais comumente filhos e netos das vtimas,
mas tambm amigos, inquilinos e senhorios (Pillemer & Suitor, 1988), cuja sade
fsica ou mental pode tambm estar comprometida (Queiroz, 1999). Esses adultos so
sujeitos que podem ter vindo de um lar de relaes violentas (Queiroz, 1999). Os
vnculos estreitos entre agressores e vtimas indicam a necessidade de se levar em
conta os elos de dependncia entre ambos, o histrico de sua relao e a dinmica
transgeracional, fatores que podem no apenas constituir as condies mais imediatas
que precipitam a violncia como representar obstculos importantes para sua reduo.
Por isso, a natureza e a qualidade do vnculo entre o agressor e a vtima sero
especialmente importantes na definio das formas de interveno que querem
reduzir a violncia.19

O trabalho do psiclogo no Juizado do Idoso

O trabalho do psiclogo jurdico junto s questes que envolvam idosos focaliza-se


na, principalmente, vitimizao de idosos (violncia fsica, psicolgica, negligncia e
abandono, principalmente). Orientao e acompanhamento de idosos.
Encaminhamento s redes assistenciais.

19
FONSEA, M.M. da; GONALVES, H.S. Violncia contra o idoso: suporte legais para a interveno. Revista
Interao em Psicologia. 2003. p. 121-8. (os negritos so do professor)
AULA 12

As prticas Psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea Criminal e


Sistema Penitencirio

Dentro do contexto prisional, a atuao do psiclogo foi reconhecida oficialmente a


partir da promulgao da Lei de Execuo Penal de 1984, em que instituda a
presena de um psiclogo nas Comisses Tcnicas de Classificao (CTCs). Porm,
o trabalho psicolgico dentro das instituies carcerrias no se limita CTC. O
psiclogo jurdico pode atuar junto aos que cumprem pena privativa de liberdade de
forma individual ou grupal, com os egressos do sistema prisional, efetuar um trabalho
com os familiares dos mesmos como tambm com os funcionrios. , portanto, uma
atuao em que se procura promover mudanas satisfatrias no s em relao s
pessoas em cumprimento de pena, mas tambm em todo sistema, visando sempre a
garantia dos direitos humanos. O trabalho psicolgico vem trazendo muitos
resultados positivos para a instituio carcerria, bem como para a sociedade em
geral. (MATTOS. A.E. de. A Atuao do Psiclogo Jurdico no Sistema
Prisional. Disponvel em: <http://psicologado.com/atuacao/psicologia-juridica/a-
atuacao-do-psicologo-juridico-no-sistema-prisional>. Acesso em 03/03/14.)

Lei n 7.210, de 11 de julho de 1984 (Institui a Lei de Execuo Penal)

Art. 1 A execuo penal tem por objetivo efetivar as disposies de


sentena ou deciso criminal e proporcionar condies para a
harmnica integrao social do condenado e do internado.
Art. 3 Ao condenado e ao internado sero assegurados todos os
direitos no atingidos pela sentena ou pela lei.
Pargrafo nico. No haver qualquer distino de natureza racial, social, religiosa ou
poltica.
Art. 4 O Estado dever recorrer cooperao da comunidade nas atividades de
execuo da pena e da medida de segurana.
Art. 5 Os condenados sero classificados, segundo os seus antecedentes e
personalidade, para orientar a individualizao da execuo penal.
Art. 6o A classificao ser feita por Comisso Tcnica de Classificao que
elaborar o programa individualizador da pena privativa de liberdade adequada ao
condenado ou preso provisrio.
Art. 7 A Comisso Tcnica de Classificao, existente em cada estabelecimento, ser
presidida pelo diretor e composta, no mnimo, por 2 (dois) chefes de servio, 1 (um)
psiquiatra, 1 (um) psiclogo e 1 (um) assistente social, quando se tratar de condenado
pena privativa de liberdade.
Pargrafo nico. Nos demais casos a Comisso atuar junto ao Juzo da Execuo e
ser integrada por fiscais do servio social.
Art. 8 O condenado ao cumprimento de pena privativa de liberdade, em regime
fechado, ser submetido a exame criminolgico para a obteno dos elementos
necessrios a uma adequada classificao e com vistas individualizao da
execuo.
Pargrafo nico. Ao exame de que trata este artigo poder ser submetido o condenado
ao cumprimento da pena privativa de liberdade em regime semi-aberto.
Art. 9 A Comisso, no exame para a obteno de dados reveladores da
personalidade, observando a tica profissional e tendo sempre presentes peas ou
informaes do processo, poder:
I - entrevistar pessoas;
II - requisitar, de reparties ou estabelecimentos privados, dados e informaes a
respeito do condenado;
III - realizar outras diligncias e exames necessrios.
Art. 10. A assistncia ao preso e ao internado dever do Estado, objetivando prevenir
o crime e orientar o retorno convivncia em sociedade.
Pargrafo nico. A assistncia estende-se ao egresso.
Art. 11. A assistncia ser:
I - material;
II - sade;
III -jurdica;
IV - educacional;
V - social;
VI - religiosa.
Art. 12. A assistncia material ao preso e ao internado consistir no fornecimento de
alimentao, vesturio e instalaes higinicas.
Art. 13. O estabelecimento dispor de instalaes e servios que atendam aos presos
nas suas necessidades pessoais, alm de locais destinados venda de produtos e
objetos permitidos e no fornecidos pela Administrao.
Art. 14. A assistncia sade do preso e do internado de carter preventivo e
curativo, compreender atendimento mdico, farmacutico e odontolgico.
2 Quando o estabelecimento penal no estiver aparelhado para prover a assistncia
mdica necessria, esta ser prestada em outro local, mediante autorizao da direo
do estabelecimento.
3 Ser assegurado acompanhamento mdico mulher, principalmente no pr-natal
e no ps-parto, extensivo ao recm-nascido.
Art. 15. A assistncia jurdica destinada aos presos e aos internados sem recursos
financeiros para constituir advogado.
Art. 16. As Unidades da Federao devero ter servios de assistncia jurdica,
integral e gratuita, pela Defensoria Pblica, dentro e fora dos estabelecimentos
penais.
Art. 17. A assistncia educacional compreender a instruo escolar e a formao
profissional do preso e do internado.
Art. 18. O ensino de 1 grau ser obrigatrio, integrando-se no sistema escolar da
Unidade Federativa.
Art. 19. O ensino profissional ser ministrado em nvel de iniciao ou de
aperfeioamento tcnico.
Pargrafo nico. A mulher condenada ter ensino profissional adequado sua
condio.
Art. 20. As atividades educacionais podem ser objeto de convnio com entidades
pblicas ou particulares, que instalem escolas ou ofeream cursos especializados.
Art. 21. Em atendimento s condies locais, dotar-se- cada estabelecimento de uma
biblioteca, para uso de todas as categorias de reclusos, provida de livros instrutivos,
recreativos e didticos.
Art. 22. A assistncia social tem por finalidade amparar o preso e o internado e
prepar-los para o retorno liberdade.
Art. 23. Incumbe ao servio de assistncia social:
I - conhecer os resultados dos diagnsticos ou exames;
II - relatar, por escrito, ao Diretor do estabelecimento, os problemas e as dificuldades
enfrentadas pelo assistido;
III - acompanhar o resultado das permisses de sadas e das sadas temporrias;
IV - promover, no estabelecimento, pelos meios disponveis, a recreao;
V - promover a orientao do assistido, na fase final do cumprimento da pena, e do
liberando, de modo a facilitar o seu retorno liberdade;
VI - providenciar a obteno de documentos, dos benefcios da Previdncia Social e
do seguro por acidente no trabalho;
VII - orientar e amparar, quando necessrio, a famlia do preso, do internado e da
vtima.
Art. 24. A assistncia religiosa, com liberdade de culto, ser prestada aos presos e aos
internados, permitindo-se-lhes a participao nos servios organizados no
estabelecimento penal, bem como a posse de livros de instruo religiosa.
1 No estabelecimento haver local apropriado para os cultos religiosos.
2 Nenhum preso ou internado poder ser obrigado a participar de atividade
religiosa.
Art. 25. A assistncia ao egresso consiste:
I - na orientao e apoio para reintegr-lo vida em liberdade;
II - na concesso, se necessrio, de alojamento e alimentao, em estabelecimento
adequado, pelo prazo de 2 (dois) meses.
Pargrafo nico. O prazo estabelecido no inciso II poder ser prorrogado uma nica
vez, comprovado, por declarao do assistente social, o empenho na obteno de
emprego.
Art. 26. Considera-se egresso para os efeitos desta Lei:
I - o liberado definitivo, pelo prazo de 1 (um) ano a contar da sada do
estabelecimento;
II - o liberado condicional, durante o perodo de prova.
Art. 27.O servio de assistncia social colaborar com o egresso para a obteno de
trabalho

AS PRINCIPAIS REAS DE ATUAO DA NO CAMPO JURDICO


Direito Penal: avaliaes psicolgicas no que pese a sanidade mental das partes
envolvidas com fatos criminosos (a questo da imputabilidade); avaliao da
personalidade quando da fixao da pena (art. 59 do CP); violncia domstica contra
a mulher (Lei Maria da Penha), intervenes junto s famlias vitimadas por crimes
etc.

Imputabilidade, Inimputabilidade e Semi-imputabilidade no Direito Penal


Brasileiro e o Trabalho do Psiclogo
Segundo o dicionrio Aurlio, imputar significa atribuir a algum
responsabilidade por alguma ao ou omisso. luz do direito penal brasileiro, h
imputabilidade quando o sujeito capaz de compreender [dado cognitivo] a ilicitude
de sua conduta e de agir [dado volitivo] de acordo com esse entendimento. S
reprovvel a conduta se o sujeito tem certo grau de capacidade psquica que lhe
permita compreender a antijuridicidade do fato e tambm a de adequar essa conduta a
sua conscincia. Quem no tem essa capacidade de entendimento e de
determinao inimputvel, eliminando-se a culpabilidadade 20. (Mirabete e Fabbrini,
2013, p. 196 os negritos e itlicos, as chaves e a nota de rodap so meus)
A lei penal brasileira, em seu artigo 26, adota o critrio biopsicolgico em relao
imputabilidade penal. Por ele, deve verificar-se, em primeiro lugar, se o agente
doente mental ou tem desenvolvimento mental incompleto ou retardado [dado
biolgico]. Em caso negativo, no inimputvel. Em caso positivo, averigua-se se
era ele capaz de entender o carter ilcito do fato [dado psicolgico]; ser
inimputvel se no tiver essa capacidade. Tendo a capacidade de entendimento,
apura-se se o agente era capaz de determinar-se de acordo com essa conscincia
[dado volitivo]. Inexistente a capacidade de determinao, o agente tambm
inimputvel.
Nos termos do CP, excluem a imputabilidade e, em consequncia, a culpabilidade: a
doena mental e o desenvolvimento mental incompleto ou retardado (art. 26); a
menoridade, caso de desenvolvimento mental incompleto presumido (art. 27); e a
embriaguez fortuita completa 21 (art. 28, 1).
Analise o esquema a seguir:

20
Culpabilidade - a reprovabilidade da conduta tpica e antijurdica, o juzo de censura a respeito da conduta do autor de um fato
tpico e antijurdico.
21
Ou seja, embriaguez imprevisvel para o homem. O indivduo, p.ex., supe tomar bebida no alcolica. Ressalte-se, a propsito,
outros tipos: (1) a embriaguez patolgica, quando pequenas doses de lcool fazem com que uma pessoa perca totalmente o controle
de si; (2) o alcoolismo crnico, caracterizada como deformao persistente do psiquismo, assimilvel a verdadeira psicose, e como
psicose, ou doena mental, deve ser juridicamente tratado" (BRUNO, 1967, p. 158); (3) a dependncia qumica mesmo que
exista a comprovao da dependncia de drogas esta no por si s excludente de imputabilidade. Para que o sujeito seja culpado
preciso que as funes psquicas cognitivas e volitivas no estejam comprometidas no momento da ao ou omisso em avaliao.
Ainda, dever existir o nexo causal com o ato delitivo em questo [ou seja, o fato ocorreu em funo do estado alterado do indivduo,
estado esse proveniente dos efeitos de certa substncia qumica].
Caso haja comprometimento da capacidade de entendimento ou de determinao no momento do ato em julgamento, e que haja claro
nexo com a infrao penal e a aceitao pelo Juzo, caber a medida de segurana. De acordo com a penalidade a medida pode ser de
internao em hospital de custdia ou tratamento ambulatorial. [...]
A intoxicao patolgica, a intoxicao aguda com delirium [estado de confuso mental] e a abstinncia com distores da
percepo se enquadram [aos casos de inimputabiliade]. No caso especfico da dependncia de drogas o entendimento seria
distorcido por psicose induzida por drogas, por exemplo. J no caso da autodeterminao o prejuzo seria uma incapacidade de
autocontrole [dado volitivo] em razo de abstinncia, fissura ou grave impulsividade. (http://consultor-
juridico.jusbrasil.com.br/noticias/100011775/psiquiatria-forense-ajuda-a-justica-decidir-mas-ainda-e-subaproveitada. Os negritos e as
chaves so meus)
PERCIA PSIQUITRICA ou PSICOLGICA
INVESTIGAO CRIMINAL
O agente portador de Doena
Mental ou Desenvolvimento Mental NO O agente era capaz de determinar-se
Incompleto ou Retardado? espontaneamente? Ex. Coao. IMPUTABILIDADE
(Dado Biolgico - Sistema Nervoso) (Dado Psicolgico - Volitivo)

SIM Avaliao e Deciso Judicial.

Esta sua condio o incapacitava de SEMI-IMPUTABILIDADE PRISO


entender o carter ilcito do fato? NO Art. 26, nico do CP. (Finalidade Punitiva)
(Dado Psicolgico Cognitivo) Ressocializao
(A pena pode ser reduzida
SIM de um a dois teros [...].)

INIMPUTABILIDADE NO O agente era capaz de determinar-se


Art. 26 do CP de acordo com esse entendimento?
NO TOTALMENTE
(Dado Psicolgico - Volitivo) (Ex.: Sociopatas (no h
(Ex.: Nas chamadas consenso entre os
SIM
fissuras ou nas doutrinadores); graus ate-
compulses em graus nuados, incipientes e
MEDIDA DE SEGURANA paroxsticos. Porm, no residuais de psicoses; certos
(Finalidade No-Punitiva) consenso entre os graus de oligofrenias.)
Tratamento (Mximo de 30 anos tericos.)
STF)
Art. 96, incisos I e II, do CP Internao em hospital
de custdia e tratamento psiquitrico ou, falta, em outro (Ex.: Indivduos diagnosticados como psic-
estabelecimento; sujeio a tratamento ambulatorial. ticos que, no entanto, quando da ao ou da
possvel que se constate por alguns doutrinadores a omisso criminosa, no se encontravam
comparao entre medida de segurana e a pena de priso surtados.)
perptua, uma vez o legislador penal no haver, previamente
determinado, o seu trmino, apenas dando-se nfase
cessao de periculosidade, ao passo que a nossa Lei
Maior veda a pena de carter perptuo, [...]. Artigo 5 inciso
XLVII alnea b da Constituio Federal, qual seja, princpio
da humanidade. (GOUVEIA, C.R. ,2012)

INIMPUTABILIDADE

MENORIDADE DOENA MENTAL DESENVOLVIMENTO EMBRIAGUEZ COMPLETA


MENTAL
(Acidente: Fortuita ou
(Incompleto ou Retardado) Fora Maior)

Lei N 8.069/1990
Estatuto da Criana e do Adolescente ECA
Medidas de Proteo junto aos Conselhos Tutelares, se Criana (at 12 anos
incompletos) Art. 101 do ECA;
Medida Scioeducativa, se Adolescente (de 12 a 18 anos) Art. 112 do ECA.
AULA 13

Avaliao Psicolgica no Judicirio. Documentos


elaborados pelo psiclogo. Alguns itens do Cdigo de
tica dos psiclogos.

O PROCESSO DE AVALIAO PSICOLGICA


NO JUDICIRIO

A avaliao psicolgica entendida como o processo tcnico-cientfico de coleta de


dados, estudos e interpretao de informaes a respeito dos fenmenos psicolgicos,
que so resultantes da relao do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para
tanto, de estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas e instrumentos.
Os psiclogos, ao realizarem avaliaes psicolgicas, devem se basear
exclusivamente nos instrumentais tcnicos (entrevistas, testes, observaes,
dinmicas de grupo, escuta, intervenes verbais) que se configuram como mtodos e
tcnicas psicolgicas para a coleta de dados, estudos e interpretaes de informaes
a respeito da pessoa ou grupo atendidos. Esses instrumentais tcnicos devem
obedecer s condies mnimas requeridas de qualidade e de uso, devendo ser
adequados ao que se propem a investigar.

A avaliao psicolgica no judicirio

Ao psiclogo perito cabe fornecer um laudo


psicolgico com informaes pertinentes ao processo
judicial e problemtica diagnosticada, visando auxiliar
o magistrado na formao de seu convencimento sobre a
deciso judicial a ser tomada, como forma de realizao
do direito objetivo das partes em oposio. [...]
Para tanto, o psiclogo estabelece um planejamento de
avaliao dos aspectos psicolgicos implicados no caso
atendido, com base no estudo dos autos, isto , de todos os documentos e provas
que compem o processo judicial. Os instrumentos utilizados para fins de
diagnsticos so escolhidos com base no conhecimento tcnico sobre tcnicas de
exame psicolgico, na formao terica, nas condies institucionais para a
realizao do trabalho e na situao emocional dos implicados no processo judicial.
Considera-se a especificidade da situao judicial, em que as pessoas no escolheram
a interveno do psiclogo e esto numa posio defensiva, procurando fazer
prevalecer seus interesses sobre terceiros, com quem, em geral, mantm vnculos
afetivos conflituosos. [...]
Na atuao judiciria, a adequao dos instrumentos est relacionada natureza do
processo judicial (verificatrio, contencioso), da natureza e gravidade das questes
tratadas no processo (criana e adolescentes em situao de risco), do tempo
institucional (urgncia, data de audincia j fixada, nmero de casos agendados) e da
livre escolha do profissional, conforme seu referencial tcnico, filosfico e cientfico.
[...] (BERNARDES In: CRUZ, MACIEL, RAMIREZ, 2005, p.71-80)

Percia psicolgica

O exame pericial psicolgico uma espcie de avaliao


psicolgica com a finalidade de elucidar fatos do interesse de
autoridade judiciria, policial, administrativa ou,
eventualmente, particular. Constitui-se, pois, em meio de
prova, devendo o examinador proceder com permanente
cautela devido a essa singularssima condio. (TABORDA,
2004, p.43).
Conceitua-se percia, pois, como o conjunto de procedimentos tcnicos que tenha
como finalidade o esclarecimento de um fato de interesse da Justia; e, perito, o
tcnico incumbido pela autoridade de esclarecer fato da causa, auxiliando, assim, na
formao de convencimento do juiz.
Cabe ao psiclogo, portanto, enquanto perito, elaborar relatrios (Res. CFP n 08/10)
sobre os aspectos psicolgicos dos jurisdicionados, os quais devero ser apresentados
autoridade judicial.

Percia e dinmica psicolgica

DOCUMENTOS EXARADOS PELOS JURDICOS


(De acordo com a Res. CFP n 07/03)

a) Atestado
um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma determinada situao ou
estado psicolgico, tendo como finalidade afirmar sobre as condies psicolgicas de
quem, por requerimento, o solicita, com fins de:
a) Justificar faltas e/ou impedimentos do solicitante;
b) Justificar estar apto ou no para atividades especficas, aps realizao de um
processo de avaliao psicolgica, dentro do rigor tcnico e tico que subscreve esta
Resoluo;
c) Solicitar afastamento e/ou dispensa do solicitante, subsidiado na afirmao
atestada do fato, em acordo com o disposto na Resoluo CFP n 015/96. (Res. que
regulamenta a concesso de Atestado Psicolgico para tratamento de sade por
problemas psicolgicos).
b) Relatrio (ou, Laudo Psicolgico)
O relatrio ou laudo psicolgico uma apresentao descritiva acerca de situaes
e/ou condies psicolgicas e suas determinaes histricas, sociais, polticas e
culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicolgica. Como todo documento,
deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, luz de um instrumental tcnico
(entrevistas, dinmicas, testes psicolgicos, observao, exame psquico, interveno
verbal), consubstanciado em referencial tcnico-filosfico e cientfico adotado pelo
psiclogo.
A finalidade do relatrio psicolgico ser a de apresentar os procedimentos e
concluses gerados pelo processo da avaliao psicolgica, relatando sobre o
encaminhamento, as intervenes, o diagnstico, o prognstico e evoluo do caso,
orientao e sugesto de projeto teraputico, bem como, caso necessrio, solicitao
de acompanhamento psicolgico, limitando-se a fornecer somente as informaes
necessrias relacionadas demanda, solicitao ou petio.

c) Parecer psicolgico
Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do
campo psicolgico cujo resultado pode ser indicativo ou conclusivo.
O parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do
conhecimento psicolgico, atravs de uma avaliao especializada, de uma questo-
problema, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo,
portanto, uma resposta a uma consulta, que exige de quem responde competncia no
assunto.
O psiclogo parecerista deve fazer a anlise do problema apresentado, destacando os
aspectos relevantes e opinar a respeito, considerando os quesitos apontados e com
fundamento em referencial terico-cientfico.
Havendo quesitos, o psiclogo deve respond-los de forma sinttica e convincente,
no deixando nenhum quesito sem resposta. Quando no houver dados para a
resposta ou quando o psiclogo no puder ser categrico, deve-se utilizar a expresso
sem elementos de convico. Se o quesito estiver mal formulado, pode-se afirmar
prejudicado, sem elementos ou aguarda evoluo.

d) Declaraes
um documento que visa a informar a ocorrncia de fatos ou situaes objetivas
relacionados ao atendimento psicolgico, com a finalidade de declarar:
a) Comparecimentos do atendido e/ou do seu acompanhante, quando necessrio;
b) Acompanhamento psicolgico do atendido;
c) Informaes sobre as condies do atendimento (tempo de acompanhamento, dias
ou horrios).
Neste documento no deve ser feito o registro de sintomas, situaes ou estados
psicolgicos.

Obs.: Os Atestados e os Laudos so documentos exarados a partir de Avaliaes


Psicolgicas. J os Pareceres e as Declaraes, no. Um Parecer, p.ex., pode ser
exarado a partir de uma consulta sobre alguma questo pontual, o que no implica,
necessariamente, a realizao de uma Avaliao Psicolgica.

TICA e MORAL22

Professor e Filsofo Mario Srgio Cortella


tica - Conjunto de valores e princpios que as pessoas utilizam para
decidir trs questes bsicas da vida: quero, devo, posso. Ora, tem
coisa que quero mas no devo, que devo mas no posso ou que
posso mas no devo. No existe ningum sem uma tica prpria. O
que existe so pessoas com valores e princpios contrrios tica vigente. Essas so
chamadas de antiticas. A tica no relativa. Ela busca a universalidade, o que no
significa que ela no possa mudar com o tempo.
Moral a prtica de uma tica. a ao de decidir, escolher e julgar segundos
valores e princpios ticos vigentes. Neste sentido, portanto, imoral todo aquele que
decide, escolhe e julga contrariamente aos valores e princpios vigentes (ou seja,
tica vigente). Amoral, por sua vez, so todas aquelas pessoas que no podem
decidir, escolher e julgar. Por exemplo, as crianas e os loucos (no direito chamados
de incapazes). A moral, esta sim, relativa, pois enquanto exteriorizao de uma
tica, depende de uma srie de injunes e circunstncias reais.
A TICA PROFISSIONAL DO PROFISSIONAL DE
A Resoluo n 010/05, de 21/07/05, do Conselho Federal de Psicologia, instituiu no
Brasil o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo.

PRINCPIOS FUNDAMENTAIS

I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo da liberdade, da


dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que
embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de vida das
pessoas e das coletividades e contribuir para a eliminao de quaisquer formas de
negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo aprimoramento
profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo
cientfico de conhecimento e de prtica.
V. O psiclogo contribuir para promover a universalizao do acesso da populao
s informaes, ao conhecimento da cincia psicolgica, aos servios e aos padres
ticos da profisso.
VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja efetuado com dignidade,
rejeitando situaes em que a Psicologia esteja sendo aviltada.
Art. 1 So deveres fundamentais dos psiclogos:

22
Texto elaborado a partir da entrevista concedida pelo prof. Sergio Cortella ao programa do J em 14/06/2010.
b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais
esteja capacitado pessoal, terica e tecnicamente;
c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e
apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos e
tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na
legislao profissional;
f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes
concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;
g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios
psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de decises
que afetem o usurio ou beneficirio;
h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da
prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos
pertinentes ao bom termo do trabalho;
Art. 2 Ao psiclogo vedado:
b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais, ideolgicas, religiosas, de
orientao sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exerccio de suas
funes profissionais;
c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilizao de prticas psicolgicas
como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violncia;
g) Emitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico-cientfica;
k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situaes nas quais seus vnculos pessoais
ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser
realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliao;
l) Desviar para servio particular ou de outra instituio, visando benefcio prprio,
pessoas ou organizaes atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer tipo
de vnculo profissional;
n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionais;
q) Realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de servios
psicolgicos em meios de comunicao, de forma a expor pessoas, grupos ou
organizaes.
Art. 6 O psiclogo, no relacionamento com profissionais no psiclogos:
b) Compartilhar somente informaes relevantes para qualificar o servio prestado,
resguardando o carter confidencial das comunicaes, assinalando a
responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.
Art. 9 dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por
meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que
tenha acesso no exerccio profissional.
Art. 10 Nas situaes em que se configure conflito entre as exigncias decorrentes
do disposto no Art. 9 e as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo,
excetuando-se os casos previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de
sigilo, baseando sua deciso na busca do menor prejuzo.
Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o
psiclogo dever restringir-se a prestar as informaes estritamente necessrias.
Art. 11 Quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo poder prestar
informaes, considerando o previsto neste Cdigo.
Art. 12 Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o
psiclogo registrar apenas as informaes necessrias para o cumprimento dos
objetivos do trabalho.
Art. 18 O psiclogo no divulgar, ensinar, ceder, emprestar ou vender a leigos
instrumentos e tcnicas psicolgicas que permitam ou facilitem o exerccio ilegal da
profisso.
***

"No chores, meu filho;


No chores, que a vida
luta renhida:
Viver lutar.
A vida combate,
Que os fracos abate,
Que os fortes, os bravos
S pode exaltar!"

(Gonalves Dias)