UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

Mdulo I. Investigacin
Cdigo Del curso. O1-22
I Semestre

Docentes Responsables: Sello y Firma de la Coordinacin

Acadmica de la Jornada

Lic. Estuardo Bauer Luna

Lic. Alfredo Enrquez

Lic. Hctor Ren Gonzlez

Ciclo 2015

1. DESCRIPCIN DE LA TEMTICA

La investigacin cientfica en la Escuela de Ciencias Psicolgicas se

concibe como la accin terica metodolgica que permitir al estudiante
construir el conocimiento cientfico desde la perspectiva dialctica, que
parte de la teora existente en contraste con la realidad social y sobre esta
base se encamina a la produccin de nuevo conocimiento.

La Escuela de Ciencias Psicolgicas plantea un nuevo enfoque educativo,

en el cual la investigacin juega el papel de eje vinculante entre el
programa de prctica y el programa de docencia en sus diversas reas
cientficas de estudio y aplicacin.

Este nuevo modelo educativo induce al estudiante a ser generador del

conocimiento a travs del proceso de la investigacin cientfica. La
generacin del conocimiento que produzca el estudiante, partir de la
contraestacin de la teora existente en el campo psicolgico con la
prctica social.

El proceso educativo en la Escuela de Ciencias Psicolgicas tiene, en este

nuevo modelo, el propsito de hacer de la investigacin el medio por
excelencia de su aprendizaje, al darle prioridad al aprender y el emprender,
para adquirir, desde los primeros aos, aquellos conocimientos, destrezas
y habilidades de la metodologa de la investigacin que le permitan,
posteriormente, en los ltimos dos aos de la carrera, realizar
investigaciones con cierto grado de complejidad.

El eje de investigacin en este modelo educativo pretende transformar el

papel de los actores del proceso de enseanza aprendizaje, al transformar
al estudiante en un sujeto activo en la creacin de su proceso formativo
por medio de la investigacin y al docente en un facilitador y orientador en
el proceso de formacin del estudiante.

2. OBJETIVO GENERAL CURRICULAR

Que los y las estudiantes de psicologa conozcan las diferentes

concepciones, el desarrollo y los enfoques terico-metodolgicos
para la construccin del conocimiento mediante la investigacin de
los problemas psicosociales de Guatemala y haga a su vez de la
prctica investigativa un medio de aprendizaje continuo.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA TEMTICA

Conocer e interpretar los problemas que la prctica social le plantea al

estudiante de psicologa dentro de la sociedad guatemalteca, mediante
la aplicacin pertinente y oportuna de procesos de investigacin.
4. OBJETIVOS TERMINALES DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante estar en capacidad de:

Pensar por s mismo, ser capaz de analizar informacin, evaluarla,

identificar datos, categorizarlos, identificar elementos crticos y
relaciones y organizarlos de algn modo y describir relaciones entre los
elementos.

Establecer diferencias entre los diferentes enfoques epistemolgicos

Reconocer la utilidad de la estadstica en el campo de la investigacin

como medio de validacin de los estudios y/o investigaciones
desarrolladas en psicologa

5. OBJETIVOS ESPECFICOS DE BASE

Promover actitudes ticas, coherentes con la realidad y la accin

psicosocial de los y las estudiantes de Psicologa en la prctica
investigativa

Describir y comprender los componentes de la metodologa de la

investigacin cuantitativa y cualitativa, sus diferencias, la relacin entre
las mismas y su aplicacin en el desarrollo del conocimiento, mediante
una implementacin terico-prctica y su concrecin en una
investigacin.

Implementar los diversos mtodos estadsticos para que el estudiante

valorice su aplicacin en las investigaciones, particularmente aquellas de
carcter cuantitativo.

Desarrollar procesos de investigacin en las diversas reas de

aplicacin de la Psicologa sobre procesos psicolgicos que se
presenten en la realidad social guatemalteca
 Socializar los hallazgos y aportes de la investigacin a fin de que sirvan
de insumos en el proceso de enseanza aprendizaje.

Establecer planes de trabajo para la articulacin de actividades entre

investigacin, docencia y prctica en funcin del conocimiento de
problemas psicosociales prioritarios de la realidad de los guatemaltecos

Propiciar la formacin de nuevos cuadros docentes de investigacin

para el desarrollo del recurso humano de la institucin.

Implementar metodologas didcticas y pedaggicas que permitan la

comprensin, reflexin, explicacin y construccin colectiva del
conocimiento docente.
 6. CONTENIDO DE LA TEMTICA

PRIMER SEMESTRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

MODULO I

1. COMUNICACIN Y
LENGUAJE Dominio de las Actitud de
Teora de la comunicacin. tcnicas de dialogo
Comunicacin escrita y lectura y
oral. escritura. Dedicacin
Tcnicas de lectura
Redaccin y ortografa.
Manejo de Esfuerzo
reglas
2. LOGICA ortogrficas. Empata
Nociones preliminares Expresin oral y
de lgica
Lgica inductiva
escrita Adecuadas
Lgica simblica o relaciones
preposicional. interpersonales
Clase vivencial
Dominio y gusto
3. CONOCIMIENTO,
INVESTIGACION Y
Instruccin por la lectura
REALIDAD programada
La educacin en la Facilidad de
actual sociedad del Tcnicas abstraccin
conocimiento. participativas
La sociedad
latinoamericana y el Pensamiento
tema de la Induccin al convergente y
investigacin pensamiento divergente,
Elementos de la teora lgico.
del conocimiento.
Tipos de conocimiento
(ordinario, cientfico y
Induccin al Pensamiento
tcnico) pensamiento critico
Importancia de la crtico.
prctica en el proceso
del conocimiento.

4. EPISTEMOLOGIA Y
ENFOQUES
EPISTEMOLOGICOS DEL
SIGLO XX
Concepto y
caractersticas.
Escuela positivista
Escuela critica
Escuela
fenomenolgica.
 5. INVESTIGACION
Ponencia a Participacin
BIBLIOGRAFICA O
DOCUMENTAL cargo de
Registro de estudiantes Creatividad
informacin (fichas
bibliogrficas y de Hojas de trabajo Conciencia
trabajo)
social
MODULO II Laboratorios
Pensamiento
1. ENFOQUES Tcnicas para positivo
EPISTEMOLOGICOS DEL la seleccin de
SIGLO XX (2da. parte)
Escuela positivista
la muestra y Perseverancia
Escuela crtica obtencin de la
Escuela fenomenolgica informacin.
Responsabilida
. d
2. CIENCIA
Trabajos
Conceptos
Caractersticas
grupales. Motivacin
Ciencias sociales
Ciencia, cultura y Comprensin
progreso. Seleccin de
La tica de la ciencia. textos bsicos.
Comprensin
Trabajo de conceptos
3. METODO, TECNICA Y operativo bsicos
TEORIA (mtodo,
Metodologa
tcnica,
Relacin del mtodo,
tcnica y teora.
ciencia).

4. INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACION
Estadstica y su aplicacin
en ciencias sociales
Distribucin de frecuencias
Grficas de sectores,
barras, pictogramas
Medidas de tendencia
central
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

MODULO I
tica
1. INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACION (2da Laboratorios
parte) Iniciativa
individuales y
ESTADISTICA
grupales
Probabilidades Compromiso.
Determinar la poblacin y
la muestra objeto de Inters
estudio. Trabajo de
investigacin
2 METODO Y sobre diferentes Solidaridad
METODOLOGIA DE LA clases de
INVESTIGACION
muestreo. compromiso
Inductivo
Deductivo
Inductivo- deductivo Deseo de
Histrico Tcnicas de producir
Comparativo trabajo grupal conocimiento.
Analtico
Sinttico Actitud de
Analtico sinttico Dialogo
Cuantitativos
Cualitativos

MODULO II

1. PERSPECTIVAS DE
INVESTIGACIN
Perspectiva Cualitativa
Tipos de investigacin
cualitativa
Tcnicas e Instrumentos
de recoleccin de
informacin cualitativa
Perspectiva Cuantitativa
Tipos de investigacin
cuantitativa
Tcnicas e Instrumentos
de recoleccin de
informacin cuantitativo
Etapas comunes entre las
diferentes perspectivas
Procesos mixtos o
multimodales.

2. PROCESO DE
INVESTIGACIN
Tema y su Trabajo de Dinamismo
problematizacin
 Fases del proceso de investigacin.
investigacin Pro positivismo
3. PROYECTO DE Tcnicas de Creatividad
INVESTIGACIN
Importancia de
recoleccin de
requerimientos bsicos. datos

7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La base del desarrollo metodolgico del programa se centra en la

relacin dialgica entre el profesor-gua o facilitador y los educandos. La
comunicacin abierta en ambas vas permite el cambio de opiniones, puntos
de vista o discusiones de las fases de contenido de Metodologa como de
Estadstica

La teora constructivista es el eje desde el cual se intervendr la

enseanza, en esta, el aprendizaje se da en la construccin continua y
conjunta entre el facilitador y el educando, ste ltimo, por ser el centro de
este nuevo modelo, es el que ms participa e interacta. Dentro de sus
variedades incluye, trabajos de grupo, solucin de los problemas por parte
de los alumnos y una intervencin limitada del profesor.

8. EVALUACION

Primer momento evaluativo modulo I 15 puntos 08-12 de marzo

Segundo momento evaluativo modulo II 15 puntos 17-21 de mayo

Zona 40 puntos

Examen final 30 puntos 07-11 de junio

Total 100 puntos

9. BIBLIOGRAFI

Coolican, Hugo. MTODOS DE INVESTIGACIN Y

ESTADSTICA EN PSICOLOGA. Mxico, El Manual Moderno,
2015.
 Bernal, Csar Augusto. METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION. 2da. Edicin. Prentice Hall, 2015.

Gonzlez Rey, Fernando Luis. INVESTIGACIN CUALITATIVA

EN PSICOLOGA. RUMBOS Y DESAFIOS. Internacional
Thomson Editores. Mxico, 2014.

Hernndez Sampieri, Roberto, et.al. METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN. 6ta. Edicin. Mxico, McGraw Hill, 20015.
pp.765.

Wimmer, Roger D y Joseph R. Dominick. INTRODUCCION A LA

INVESTIGACIN EN MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN.
Sexta Edicin.Mxico, Thomson, 2015. pp.500.

Wood, Gordon. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN

PSICOLOGICA. Sexta Edicin 2015. Mxico, Trillas. pp.427
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Daniel, Wayne W. ESTADISTICA CON APLICACIONES
SOCIALES A LAS CIENCIAS SOCIALES Y A LA EDUCACIN.
Mxico,2015. McGraw Hill.

Elorza, Haroldo. ESTADSTICA PARA LAS CIENCIAS

SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO. Segunda Edicin.
Mxico, Oxford,2015. pp. 778.

Johnson, Robert. ESTADSTICA ELEMENTAL. Mxico,

Interamericana, 2015.

Pagano, Robert. ESTADSTICA PARA LAS CIENCIAS DEL

COMPORTAMIENTO. 5ta. Edicin. Mxico, Thomson, 2015.
pp.548.

Sommer, Brbara y Robert Sommer. LA INVESTIGACIN DEL

COMPORTAMIENTO. Mxico, 2015.Oxford.
Soto Rodrguez, Felipe Alberto. INTRODUCCIN A LA
ESTADSTICA PARAMETRICA PARA LA PSICOLOGIA.
(Folleto). Guatemala, USAC, 20014. pp.88.
Walpole, Ronald y Raymond H. Myers. PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA. Cuarta Edicin. Mxico, McGraw-Hill,2015.
pp.797.