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COMUNICACIN

REA DE COMUNICACIN
Competencia (s), capacidad (es) y desempeos precisados a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS PRECISADOS
Expresa sus necesidades, emociones,
Obtiene informacin del texto oral. intereses y da cuenta de algunas
SE COMUNICA experiencias al interactuar con personas
ORALMENTE EN de su entorno familiar, escolar o local.
SU LENGUA Infiere e interpreta informacin del
Utiliza palabras de uso frecuente,
MATERNA texto oral. sonrisas, miradas, seas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volmenes de voz con la intencin de
Adeca, organiza y desarrolla el
lograr su propsito: informar, pedir,
texto de forma coherente y convencer o agradecer. Ejemplo: Un
nio dice a la docente: No me quiele
cohesionada.
dal dompecabezas, moviendo la cabeza
en seal de negacin.
Utiliza recursos no verbales y
Participa en conversaciones o escucha
paraverbales de forma estratgica. cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradicin oral. Formula preguntas sobre
Interacta estratgicamente con lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
distintos interlocutores.
Recupera informacin explcita de un
texto oral. Menciona el nombre de
Reflexiona y evala la forma, el personas y personajes, sigue
contenido y contexto del texto oral. indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que
ms le gustaron.
Deduce caractersticas de personas,
personajes, animales y objetos en
ancdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que
se desenvuelve.
LEE DIVERSOS Identifica caractersticas de personas,
TIPOS DE Obtiene informacin del texto personajes, animales u objetos a partir
TEXTOS de lo que observa en las ilustraciones
escrito.
ESCRITOS EN SU cuando explora cuentos, etiquetas,
LENGUA carteles, que se presenta en variados
MATERNA Infiere e interpreta informacin del soportes. Ejemplo: Un nio est viendo
un catlogo de productos de alimentos, y
texto escrito. dice: Este compra mi mam. Es rico,
me gusta, aade mientras seala la
Reflexiona y evala la forma, el imagen del yogurt.
contenido y contexto del texto Dice de qu tratar, cmo continuar o
cmo terminar el texto a partir de las
escrito.
ilustraciones o imgenes que observa
antes y durante la lectura que realiza
(por s mismo o a travs de un adulto).
Ejemplo: El nio al ver la caratula del
cuento Los tres chanchitos dice: el
de los chanchitos.
Comenta las emociones que le gener el
texto ledo (por s mismo o a travs de
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias. Ejemplo: Un nio dice:
El lobo me dio miedo, despus de
escuchar el cuento de los tres
chanchitos.
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS Adeca el texto a la situacin
DE TEXTOS EN comunicativa
SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje


escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evala la forma, el


contenido y contexto del texto
escrito.
MATEMTICA

REA DE MATEMTICA
Competencia (s), capacidad (es) y desempeos precisados a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS PRECISADOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos
CANTIDAD expresiones numricas. de su entorno segn sus caractersticas
perceptuales al comparar y agrupar
Comunica su aquellos objetos similares que le sirven
comprensin sobre los para algn fin, y dejar algunos
nmeros y las elementos sueltos. Ejemplo: Al llegar a
operaciones. su aula, un nio elige ir al sector del
hogar y busca entre los objetos lo que
Usa estrategias y
le servir para cocinar y servir la
procedimientos de
comida a sus hijitos. Selecciona las
estimacin y clculo.
verduras, frutas, platos, cubiertos y
ollas; sin embargo, deja de lado un
peluche y un peine, que no le son de
utilidad para su juego.

Usa algunas expresiones que muestran


su comprensin acerca de la cantidad,
peso y el tiempo muchos, pocos,
pesa mucho, pesa poco, un
ratito en situaciones cotidianas.
Ejemplo: Un nio trata de cargar una
caja grande llena de juguetes y dice:
Uhmm no puedo, pesa mucho.
Utiliza el conteo espontneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numrica. Ejemplo: Al jugar a las
escondidas, una nia cuenta con los
ojos cerrados: Uno, dos, cinco, nueve,
veinte....

RESUELVE
PROBLEMAS DE Modela objetos con Establece relaciones de medida en
FORMA, MOVIMIENTO formas geomtricas y situaciones cotidianas. Expresa con su
Y LOCALIZACIN sus transformaciones. cuerpo o mediante algunas acciones
cuando algo es grande o pequeo.
Comunica su
comprensin sobre las Se ubica a s mismo y ubica objetos en
formas y relaciones el espacio en el que se encuentra; a
geomtricas. partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
Usa estrategias y desplazarse. Utiliza expresiones como
procedimientos para arriba, abajo, dentro y fuera,
orientarse en el espacio. que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.

Prueba diferentes formas de resolver


una determinada situacin relacionada
con la ubicacin, desplazamiento en el
espacio y la construccin de objetos
con material concreto. Ejemplo: Un
nio quiere alcanzar un juguete que
est fuera de su alcance Intenta
primero alcanzarlo por sus propios
medios y se da cuenta de que no puede.
Luego, jala una silla, se sube y puede
coger el juguete.

CIENCIA Y AMBIENTE
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
Competencia (s), capacidad (es) y desempeos precisados a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS PRECISADOS
RESUELVE INDAGA
MEDIANTE MTODOS Problematiza Hace preguntas que expresan su
CIENTFICOS PARA situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS indagacin. vivos, hechos o fenmenos que
acontecen en su ambiente. Ejemplo:
Disea estrategias para Un nio pregunta a la docente: Qu
hacer indagacin. es eso?. Una hormiga, responde el
adulto. Por qu la hormiga entr a la
Genera y registra datos
casa?, vuelve a preguntar el nio.
o informacin.
Porque hay comida en el piso,
Analiza datos e responde el adulto. Y por qu hay

informacin. comida en el piso?, repregunta el


nio.
Evala y comunica el
proceso y resultado de Obtiene informacin sobre las

su indagacin. caractersticas de los objetos y


materiales que explora a travs de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploracin.
Ejemplo: Utiliza una lupa para
observar algo peque- o, como una
hormiga, y descubre que tiene seis pata
y dos antenas.

Comunica los descubrimientos que


hace cuando explora. Utiliza gestos o
seas, movimientos corporales o lo
hace oralmente. Ejemplo: Un nio
seala con el dedo un gusano en el piso
y salta emocionado; mientras, otro le
dice a su profesora: Mira, hay un
gusano en el piso. Hay que ponerlo en
el jardn
PERSONAL SOCIAL

REA DE PERSONAL SOCIAL


Competencia (s), capacidad (es) y desempeos precisados a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS PRECISADO

Se valora a s mismo. Reconoce sus necesidade


CONSTRUYE SU IDENTIDAD
sensaciones, intereses
Autorregula sus preferencias; las diferencia d
emociones. las de los otros a travs d
palabras, acciones, gestos
movimientos. Ejemplo: En
momento del juego, un ni
busca entre los juguetes un
de su preferencia y escoge u
balde. Dice a sus amigos: Y
quiero este.

Se reconoce como miembro d


su familia y grupo de aul
Identifica a los integrantes d
ambos grupos. Ejemplo: U
nio hace un dibujo de s
familia en donde aparece l, s
mam, su pap, su hermanit
su abuelita y su mascota.

Toma la iniciativa par


realizar actividades cotidiana
y juegos desde sus interese
Realiza acciones de cuidad
personal, hbitos d
alimentacin e higien
Ejemplo: Cuando la docen
les anticipa que ya llegar
momento de la lonchera,
nia avisa que se va a lavar la
manos porque va a comer.

Expresa sus emociones; utiliz


para ello gestos, movimiento
corporales y palabra
Identifica sus emociones y la
que observa en los dem
cuando el adulto las nombr
Ejemplo: Un nio es
construyendo una torre, per
al querer hacerla muy alta s
le cae varias veces. Tira tod
grue, frunce el ce
lloriquea en seal de fastidio
frustracin. Busca a la docen
para que lo ayude y l
consuele.

Busca la compaa y consuel


del adulto en situaciones e
las que lo necesita par
sentirse seguro. Tolera alguno
tiempos de espera anticipado
por el adulto. Ejemplo: Un
nia camina hacia su adulto
lo llama al observar la pele
de otros compaeros; esper
que el adulto intervenga.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRTICAMENTE EN LA Interacta con todas las Se relaciona con adultos
BSQUEDA DEL BIEN COMN personas. nios de su entorno e
diferentes actividades del au
Construye normas, y y juega en pequeos grupo
asume acuerdos y leyes. Ejemplo: Un nio, le propon
jugar con bloques a otro
Participa en acciones que
nios. Construyen de maner
promueven el bienestar
conjunta una torre.
comn.

Participa en actividade
grupales poniendo en prctic
las normas de convivencia
los lmites que conoce.

Colabora en el cuidado del us


de recursos, materiales
espacios compartidos.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD,
COMO PERSONA HUMANA, Conoce a Dios y asume su Reconoce de mane
AMADA POR DIOS, DIGNA, identidad religiosa y espontnea, a travs de su
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA espiritual como persona acciones diarias, el amor
DOCTRINA DE SU PROPIA digna, libre y trascendente. cuidado que le brinda su famili
RELIGIN, ABIERTO AL como un indicio del amor d
DILOGO CON LAS QUE LE SON
Cultiva y valora las Dios, y da inicio a acciones com
CERCANAS
manifestaciones religiosas colaborar, saludar, despedirse
de su entorno agradecer por propia iniciativa.
argumentando su fe de
manera comprensible y Participa en las prcticas de

respetuosa. confesin religiosa de sus padre


y lo comenta a sus compa- ero
de aula.

Disfruta por iniciativa propia d


la naturaleza creada por Dios co
amor.

Demuestra su amor al prjim


acogiendo y compartiendo co
todos como amigos de Jess.