Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Asesora
Luz Estella Fuentes
Nota de Aceptacin
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Director
_________________________________________
Evaluador 1
_________________________________________
Evaluador 2
3
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
Agradecimientos
Primeramente, a Dios por sus enormes bendiciones y sobre todo esa sabidura, destreza, valor y
amor para llevar a cabo la finalidad de este propsito. Gracias por brindarme la ayuda necesaria
y mantenerme de pie, aun en las circunstancias ms difciles, all estuviste presente mi Dios
amado.
As mismo doy gracias a mis padres quienes me han brindado su apoyo incondicional, gracias a
su reiterada ayuda he podido alcanzar cada peldao. Gracias por inculcarme el valor de la
responsabilidad. De igual manera a mi amada esposa que soporto todo el peso de responsabilidad
para poder alcanzar esta meta. A todos mis compaeros y familiares que de una u otra forma me
tendieron la mano cuando la necesitaba. Gracias por su respaldo.
A nuestra asesora y magister Luz Estela Fuentes, por guiarnos y brindar sus conocimientos en
aras de concretar un nuevo pilar.
4
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
Resumen
En la actualidad educativa es evidente el bajo nivel de disciplina que tienen los estudiantes en el
aula de clase y la poca motivacin por aprender, por tal motivo, este proyecto est encaminado
en lograr que los estudiantes del taller N1 de artes plsticas de la Escuela de Bellas Artes a
travs de las manualidades fortalezcan y mejoren habilidades creativas, plsticas y disciplinarias.
Puesto que las manualidades artsticas en los nios ayudan a mejorar su comportamiento en
caminado de enseanzas, beneficiando el desarrollo del mejoramiento de expresiones, destrezas
sociales y comunicativas; adems de estimular la atencin, la concentracin, la memorizacin, el
aprendizaje y la psicomotricidad, fomentando la creatividad e imaginacin en cada uno de los
trabajos manuales que realizan.
Abstract
At present educational is evident the low level of discipline that students have in the classroom
and the lack of motivation to learn, for this reason, this project is aimed at getting students in the
workshop N1 of plastic Arts of the School of Fine Arts through crafts strengthen and improve
creative, plastic and disciplinary skills.
Since artistic crafts in children help to improve their behavior in the way of teaching, benefiting
the development of the improvement of expressions, social and communicative skills; In addition
to stimulating attention, concentration, memorization, learning and psychomotricity, fostering
creativity and imagination in each of the manual tasks they perform.
Tabla de Contenido
1. Introduccin....................................................................................................................12
2. Justificacin....................................................................................................................15
3. Objetivos...............................................................................................................................16
4.1 Antecedentes...................................................................................................................17
5. Fases metodolgicas.............................................................................................................26
5.3. Poblacin........................................................................................................................27
5.4. Muestra...........................................................................................................................27
5.4.1. Tcnica Comprueba que todos los cables de red estn conectados........................28
5.4.3. Observacin:...........................................................................................................28
5.4.5. Bitcora:..................................................................................................................29
6. Procedimiento.......................................................................................................................31
7. Anlisis de la informacin.....................................................................................................32
8. Conclusiones y Recomendaciones:.......................................................................................41
Anexos A...................................................................................................................................43
8
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
Referencias Bibliogrficas........................................................................................................45
Lista de Tablas
Lista de Figuras
Lista de Anexos
1. Introduccin
Las manualidades son esenciales para el ser humano, incluso para vivir ya que siempre ha
tenido la necesidad de trasformacin y esto es lo que hace las manualidades, transformar una
materia prima, convirtindola en una produccin nueva. En ese proceso juega un papel
importante las habilidades que se van desarrollando como la creatividad, concentracin, destreza,
y otras que apuntan a un sentido ms particular, la proactividad con aquellas labores en las que se
busca una realizacin personal, una creatividad casera o trabajos manuales son trabajos que
realizan los nios en la escuela encaminados a mejorar su educacin, desarrollar su motricidad,
su coordinacin, etc.
Consisten estos trabajos en plegar, trenzar, tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras
y cuadrados de papel o de otros materiales (cartn, cintas, telas, paja, etc.) adems de eso al
hacer un material didctico reciclando es algo muy bueno e importante, porque as estamos
cuidando nuestro medio ambiente. Con esta investigacin, buscamos implementar una de las
herramientas que tiene la educacin artstica, para influenciar en el comportamiento de los nios
con problemas de disciplina, beneficindoles en gran manera a tener un destino exitoso en la
vida, explorando alternativas pedaggicas, que impacten en el actual sistema educativo y
contribuyan a fortalecer los procesos de construccin de nuevas ciudadanas, convivencias y
actitudes positivas de trabajo en equipo que generen impacto efectivo en el aula, colegio, casa,
parque, y sociedad.
En el presente proyecto de investigacin se plantea:
Visin: La Escuela de Bellas Artes y Humanidades de sucre Gladis Vargas de Gamarra, busca
ser una institucin de formacin que proyecte la riqueza del patrimonio artstico-cultural de la
comunidad sucrea, en toda la regin caribe, el pas y el mundo, promoviendo a travs de sus
trabajos el desarrollo social humano.
De qu forma las manualidades favorecen la disciplina de los estudiantes del taller infantil de
la escuela de bellas artes del municipio de Sincelejo-Sucre?
14
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
2. Justificacin
3. Objetivos
4.1 Antecedentes
de este proyecto es brindar orientaciones que permitan facilitar las tcnicas de aplicacin de
contenido relacionados con el reciclaje; algunos conceptos permitieron a los estudiantes tener
una visin ms clara y diferente de los materiales que utilizan en su diario vivir.
El marco legal para efectos de este proyecto tiene el fundamento de la constitucin poltica de
Colombia en el artculo 67; ley general de educacin 115 de 1994, est enmarcado legalmente en
la ley 115 de educacin en el artculo 14, captulo I, menciona el proyecto transversal como
componente de la estructura del servicio educativo. Segn lo dispuesto, este proyecto debe
integrar los consecuentes contenidos: democracia, educacin sexual, tiempo libre, tica y
valores.
La constitucin poltica en el Art. 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social; con ella se busca la va al conocimiento, a la ciencia, a la
tcnica, a los dems riquezas y valores de la cultura. El Art. 68. Los particulares podrn fundar
establecimientos educativos. La ley instaurar las condiciones para su creacin y gestin.
La ley 115, 1994 en su Artculo 5. Fines de la educacin. Literales 1, 2 y 7 hacen mencin de
la siguiente manera:
A su vez, en el Literal 1, nos cita sobre el pleno perfeccionamiento de la personalidad sin ms
limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un
proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.
Se designa manualidades a las labores realizadas por los seres humanos, donde se aplica
materiales como materia prima para ser transformadas en trabajos artesanales y decorativos;
realizados manualmente con ayuda de algunas herramienta, en la que la persona le pone su toque
personal a su creatividad, aplicndola en la partes educativa esta clases de trabajos son de gran
aprovechamiento al ser realizados por los nios (as) porque desarrollan su motricidad fina como
tambin su coordinacin y habilidades.
Como Ortega (1998), lo enfoca las manualidades son actividades en las que los individuos o
grupos productivos, tienen control de todas las fases de transformacin de la materia prima y los
insumos en objetivos artesanales. (p.38). En pocas palabras lo que algunos consideran basura en
algn momento se puede convertir en un nuevo producto, a materia prima valiosa.
Otro enfoque, en la misma lnea Luzardo (2002), quien dice las manualidades comprenden
esencialmente, obras, trabajos que se realizan manualmente y con escasas intervenciones de
plantillas o moldes, habitualmente son artculos decorativos y de uso comn (Luzardo, p.57).
Para efectos de estudios y comprensin, las manualidades son infinitas y podemos nombrar
algunas que se clasifica dependiendo del tipo de material con el que se elaboren as:
Trabajos en foamy, en cuencas cartulina, yeso, vela, resina, cuerda, pirograbado en foamy,
madera, bordado, troquelado, papel mache, mosaico, repujado en cuero, repujado en aluminio,
grabados, pintura en vidrio, cermica, fabricacin de velas comunes, decorativo y aromtico,
carpintera, icoport, bisutera, orfebrera, serigrafa. (Amaya, 2011, p.27).
Es una tradicin de hace siglos, es decir es una de las prcticas ms antiguas, teniendo sus
inicios con la historia del mismo hombre. Siendo las primeras civilizaciones las que tuvieron la
necesidad de elaborar sus trastos personales que le ayudar a vivir mejor, y hechos por sus
propias manos y dndole creatividad a la materia prima que le brindaba la madre naturaleza
(Castro, 2004, p.134).
Las manualidades han pasado por las etapas de evolucin del hombre han marcado un ritmo
significativo que le sirva expresarse de muchas formas con expresin artstica.
Podemos afirmar en la actualidad que las manualidades ocupan un papel sumamente
importante, porque facilitan el acceso a las personas de muchas herramientas para realizarlas,
abordando temticas referentes a las manualidades.
Actualmente tenemos muchas herramientas que nos ayuda a realizarlas fcil y mejor como
son; la televisin, la internet, libros y revistas que nos ayuda a realizarlas rpido y mejor,
pudiendo mostrar la creatividad artstica que lleva el ser humano en l.
En las instituciones educativas ms exactamente en las aulas de clase los trabajos manuales
son actividades que realizan los nios (as), ayudndose con herramientas que le facilitan su
21
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
elaboracin y destreza. Esta clase de trabajo consiste en rasgar, picar, pegar, trazar, pintar. Con
el propsito de que al trabajar esta clase de actividades con los nios, se le est contribuyendo a
reforzar las actividades fsica y psquicas (equilibrio, motricidad fina, lateralidad, coordinacin,
evoluciones de las aptitudes, operaciones mentales entre otras), siendo estimuladas las
habilidades relacionadas con los aspectos cognoscitivos, socio-afectivos, psicomotor y del
lenguaje, estimulando y desarrollando la sensor-percepcin, nocin corporal y temporal,
memorias, el juicio, razonamiento y la comprensin auditiva, de manera que esto facilita y
refuerzan el aprendizaje en los diversos temas educativos.
las tcnicas artsticas que se emplean en las manualidades contribuyen al conocimiento y la
correcta utilizacin correcta de los materiales que emplean (papel. tela, plastilina, semillas,
tijeras entre otras) esta clase de labores causan un gran efecto en el ser humano, desarrollando las
aptitudes y actitudes artstica que poseen los nios (as) fomentando en ellos relaciones afectivas
con sus compaeros, docentes y su ncleo familiar, permitiendo que el nio (a) disfrute al
mximo las actividades de esparcimiento y aprendizajes significativos. Gonzlez (2011).
La palabra Disciplina deriva del latn discipulus, que significa discpulo, quien recibe una
enseanza de otro. En un principio este vocablo nos enlaza con una relacin autoridad-
subordinacin, en la que una persona dirige y ordena y otra se somete y obedece.
La disciplina est definida como la manera ordenada y sistemtica de hacer las cosas,
siguiendo un conjunto de reglas y normas estrictas que, por lo general, la rigen una actividad
o una organizacin.
22
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
Se entiende como la labor que ejerce una persona para ensear o adquirir buenos hbitos;
abarcando todas aquellas reglas de comportamiento que elabora y las medidas que ocupa
para cerciorar que dichas reglas se cumplan.
La disciplina es uno de los temas que ms preocupa a los docentes, este resulta de inters
particular y de constante actualidad, pues constituye una de las variables que tiene relacin
con el xito de la enseanza y el aprendizaje. La palabra disciplina significa formar o
ensear. El diccionario de la Enciclopedia Encarta (2006) la define como doctrina,
instruccin de una persona, especialmente en lo moral y plantea otras definiciones, las
cuales coinciden o estn relacionadas con el mantenimiento u observacin de la asertividad,
reglas o normas.
En el pasado la disciplina en las instituciones educativas se lograba a travs del miedo, es
decir, el uso del castigo, que lleg a ser incluso de tipo fsico. Pero con el paso del tiempo
esto se dej atrs, y se hace referencia a que es preferible fortalecer las conductas adecuadas
que castigar las inapropiadas. En otras palabras, es posible educar sin recurrir al castigo,
gracias a que toda persona, por naturaleza quiere aprender, siempre y cuando, en este proceso
sean tomados en cuenta sus necesidades e intereses. Mucho es lo que se dice acerca de la
disciplina, y es lo que el docente, tanto en ejercicio como en formacin, debe profundizar de
manera tal que pueda establecer pautas en su trabajo como educador y crear su propio
criterio. En el mbito educativo la disciplina escolar se entiende como el conjunto de normas
que regulan la convivencia en la escuela.
Componentes de la disciplina
Una norma se refiere a un conjunto de lineamientos constituidos por el debe ser del
comportamiento (en sociedad, en una empresa, etc.) y que puede incluir aspectos no slo
legales, sino tambin morales. El objetivo de las normas es regular la vida en sociedad.
Por su parte, las reglas son lineamientos mucho ms especficos que corresponden a
normas formales o legales, indicando claramente cules son las acciones permitidas o
rechazadas. Es decir, una regla es parte de una norma, siempre.
23
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
(Giuseppe Nrici, 1969 p.123) citado por (Stenhouse, L. y otros, 1974, (p.12)
La direccin del aula consiste en conducir el conjunto de actividades referentes a su
disciplina, a lo largo de la clase, para que haya un mejor aprovechamiento del tiempo y un
trabajo integrado, hacia la obtencin de un mayor y mejor aprendizaje significativo.
(Garca y otros 1994), (p.156)
A la disciplina se le pueden asignar tres funciones, como son: 1. Establecimiento de
formas de organizacin en los espacios educativos. 2. Normas en el proceso de socializacin
y el aprendizaje del educando. 3. La formacin de valores morales y la formacin de la
conciencia humana. De igual forma, estos autores sealan que la construccin de un
ambiente apropiado para el aprendizaje en el aula o en cualquier otro tipo de espacio
(gimnasio, taller, laboratorio, campo de deportes al aire libre, etc.) requiere una organizacin
eficaz de las tareas por realizar y de la construccin e interpretacin de las reglas apropiadas,
para que se pueda promover el desarrollo de estudiantes autnomos que disfruten las tareas
escolares.
4.3.2.1 Concepto de disciplina e indisciplina.
Disciplina es una serie de normas y reglas para regular el comportamiento que implica el
desarrollo de hbitos internos que producen conductas adecuadas.
24
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
5. Fases metodolgicas
El enfoque seleccionado es el cualitativo porque hace hincapi en buscar a dar solucin a los
problemas en la realidad de un contexto natural, interpretando fenmenos de acuerdo a las
personas involucradas. Por lo tanto, se busca dar solucin a un problema o necesidad en un grupo
de estudiantes del taller N1 de la escuela de Bellas Artes.
El objetivo de la investigacin cualitativa es el de proporcionar una metodologa de
investigacin que permita comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el
punto de vista de las personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1984, P.1).
El tipo de investigacin seleccionado para este proyecto y que se encuentra acorde con el
enfoque designado anteriormente es la Investigacin Accin, busca la comprensin de los
conocimientos de todos los aspectos del contexto existente dentro de una institucin como punto
de inicio. El conocimiento prctico no es el objetivo de la investigacin accin sino el
comienzo (Moser, 1978, p.78).
investigacin accin como el estudio de una situacin social para tratar de mejorar la calidad
de la accin en la misma.
5.3. Poblacin
5.4. Muestra
5.4.1. Tcnica Comprueba que todos los cables de red estn conectados.
Esta tcnica nos permiti sistematizar y registrar las experiencias para luego ser interpretadas. El
diario de campo es "una herramienta para la reflexin significativa y vivencial de los enseantes,
un instrumento bsico para la investigacin en el aula, pues puede adaptarse, por su carcter
personal, a todo tipo de circunstancias segn (Porln, 1987, p.45)
5.4.3. Observacin:
Nos permiti adquirir informacin valiosa que nos suministr una amplia comprensin de la
realidad. Segn (Arias, 2006, p.69), es una tcnica que consiste en visualizar o captar mediante
la vista, en forma sistemtica, cualquier hecho, fenmeno o situacin que se produzca en la
naturaleza o en la sociedad, en funcin de unos objetivos de investigacin preestablecidos.
Entrevista: A travs de la entrevista se realiz una charla con gran parte de los estudiantes
con el objetivo de abordar el tema especfico de la investigacin. La entrevista es la relacin
establecida entre el investigador y su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin
de obtener testimonios orales Segn (Tamayo y Tamayo, 2008, p.123).
28
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
5.4.5. Bitcora:
Esta gua permiti de tal modo la estructuracin de los pasos que se siguieron en el proceso de
observacin dentro del marco de la investigacin. Estructurada de la siguiente manera: Fecha,
datos de la institucin, horas de observacin, grado, criterios a observar en los estudiantes y la
valoracin. (Rojas, 2002, p.61) dice que es el conjunto de preguntas elaboradas con base en
ciertos objetivos e hiptesis y formuladas correctamente a fin de orientar nuestra observacin.
29
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
Para efecto de este proyecto se ejecut un protocolo de entrevista el cual se desarroll con los
estudiantes del taller N1 de artes plsticas en la escuela de Bellas Artes y Humanidades, donde
se utiliz como estrategia, que permiti acopiar informacin valiosa que apuntaba hacia el
diagnstico de la problemtica de nuestra investigacin. Este proceso se ejecut con todos los
estudiantes a los cuales se les hacan preguntas que orientaban la conversacin y as se pudo
obtener informacin cualitativa til para el desarrollo del proyecto.
Las preguntas correspondientes a la entrevista fueron:
Qu es manualidad para ti?
Qu manualidad conoces?
Qu materiales has utilizado para crear una manualidad?
Crees que las manualidades te pueden ayudar a mejorar tu conducta?
Alguna vez has utilizado las manualidades en tu aula de clase?
Crees que tu comportamiento puede mejorar a travs de la manualidad?
Para ti que es tener un buen comportamiento?
Te comportas de manera igual en todos los lugares que asistes?
30
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
6. Procedimiento
Este proyecto investigativo se desarroll en tres momentos o etapas que permitieron fortalecer
los datos que permitieron dar solucin a los interrogantes programados al comienzo de la
investigacin.
Primera etapa; el diagnstico, para esto se escogi la escuela de bellas artes de sucre, luego se
visit y se observ un problema en algunos alumnos que presentaban brotes de indisciplina en
las aulas de clases, para estos se aplicaron unos instrumentos que nos ayudaran a identificar y
observar cmo se encontraban los estudiantes entorno a esta problemtica.
Segunda etapa; la implementacin, para esto se planearon 25 actividades de las cuales se han
desarrollado 8 actividades, las cuales nos permitieron tener unos avances respecto a la
problemtica de la indisciplina que se presentan en el desarrollo de las clases en el aula.
7. Anlisis de la informacin
210015= 13%
TOTAL %
20% + 67% + 13% = 100%
NIVELES DE COMPORTAMIENTO
13.33% 20.00%
66.67%
Al to Medi o Bajo
2.Castellano
s William
3.Madera
Marquris
4.Munive
Ana
5.Serpa
Claudia
6.Tovar
Maicol
7.Vergara
Sharick
8.Avila
Angelina
9.Jimenez
Mara
10.Diaz
Sebastin
11.Guerra
Daniela
12.Vergara
Camilo
13.Ochoa
Pedro
14.Guerra
Daniela
15. Beltrn
Issaias
Fuente: Elaboracin Propia.
- 1010015= 67%
- 510015= 33%
- TOTAL
NIVELES DE COMPORTAMIENTO
19.23% :)
:(
53.85% :|
26.92%
Ana
5.Serpa b b a c a a a a b b
Claudia
6.Tovar a c c c b a a a c c
Maicol
7.Vergara b b a a a a a a b b
Sharick
8.Avila c b a a a b b b b b
Angelina
9.Jimenez b b b b b b b b b b
Mara
10.Diaz c b c b a b b b b b
Sebastin
11.Guerra b a a a b c a a a b
Daniela
12.Vergara c b a a c c a a a b
Camilo
13.Ochoa c b a a b b a a a b
Pedro
14.Guerra c c c b c c b c c c
Daniela
15. Beltrn b b b b b b b b b b
Issaias
Fuente: Elaboracin Propia.
- Preguntas 915 estudiantes = 135 Respuestas 100%
128100135= 95%
- Respuestas de tipo x = 7
7100135= 5%
Total 95% + 5% = 100%
36
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
NIVELES DE COMPORTAMIENTO
realizada la
actividad
realizada
AS 40 100%
ERTI 12 30% 13 32.5% 15 37.5
VIDA %
D
40
%
NO 30 %
RMA 7 23.3% 10 33.3% 13 43.4
S %
30
%
RE 30 %
GLAS 8 26.7% 9 30% 13 43.3
30 %
%
- 1210040= 30%
- Total porcentaje 40
39
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
8. Conclusiones y Recomendaciones:
Las manualidades son importantes para los nios porque les permite valorar su trabajo
individual y grupal favoreciendo la sana convivencia, adquiriendo valores como, la amistad, el
respeto, la tolerancia, la asertividad, normas y reglas.
40
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
La institucin de Bellas Artes, debe continuar con este programa de educacin, debe existir un
compromiso serio de parte de la misma, para que incluyan dentro de su currculo el rea de
manualidades en familia en los nios menores a 15 aos. teniendo en cuenta los resultados
obtenidos en el presente trabajo, para que mediante, una continuada capacitacin, logre
resultados en el cambio de actitud en los nios y docentes, mejorando las relaciones de
41
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
afectividad entre padre e hijos. Pero se hace necesario seguir implantando actividades al aire
libre en familias, como el baile, la msica, la gastronoma el canto y otras, propias de nuestra
cultura, apuntndole a una educacin ms participativa, incluyente e integral con la sociedad.
Anexos A
A O ABLE
42
LAS MANUALIDADES PARA FAVORECER LA
DISCIPLINA ESCOLAR
Flexible Grupo
investigador
Flexible Grupo
investigador
Flexible Grupo
investigador
Flexible Grupo
investigador
Referencias Bibliogrficas