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A avaliao psicolgica no contexto de orientao profissional para adolescentes Julho/2017

A avaliao psicolgica no contexto de orientao profissional para


adolescentes

Andr Zonta andrezontapsi@gmail.com


Ps-Graduao em Avaliao Psicolgica
Instituto de Ps-Graduao IPOG
Vitria, ES, 03 de Outubro de 2016

Resumo
Esse artigo aborda o papel da avaliao psicolgica no processo de orientao profissional
para adolescentes no momento atual. O questionamento que deu origem a pesquisa
compreender quais so as estratgias em avaliao psicolgica que os psiclogos mais
utilizam para o processo de orientao profissional com adolescentes? O objetivo geral da
pesquisa identificar as estratgias em avaliao psicolgica utilizadas com o pblico
adolescente. O mtodo adotado foi o de pesquisa bibliogrfica atravs de artigos cientficos
disponveis na internet em sites especficos levando em considerao a relevncia temtica e a
cientificidade do material coletado e sua relevncia para o tema proposto aqui. Os resultados
encontrados indicam que existem algumas formas de realizar a orientao profissional, mas
em geral a avaliao psicolgica e suas ferramentas tornam-se indispensveis para o
sujeitoavaliado, pois possibilita um maior aprofundamento, autoconhecimento e
direcionamento. Conclui-se que o processo de orientao profissional envolve o empenho do
psiclogo enquanto tico e comprometido com o bem-estar do adolescente e que este possa
ter subsdios suficientes atravs do processo de avaliao psicolgica para a tomada de
deciso e escolha de seu futuro profissional.
Palavras-chave: Adolescente. Avaliao Psicolgica. Orientao Profissional. Psiclogo.

1. Introduo
O estudo realizado sobre a temtica escolhida est inserido em aspectos relacionados ao
desenvolvimento de trabalho com adolescentes e jovens. O interesse sobre a orientao
profissional surgiu aps realizar trabalhos voltados para esse pblico e identificar que estes
em geral possuem inmeras dvidas quanto carreira a ser seguida e a cada dia verifica-se
uma crescente demanda por adolescentes e jovens que buscam encontrar uma carreira e
buscam na OP um trabalho bem elaborado para permitir e facilitar a tomada de deciso com
maior assertividade. Sendo assim, focamos nosso processo de orientao profissional voltado
para esse pblico em especfico por ser aquele que mais tende a procurar esse tipo de servio.
Cabe ressaltar que muitos adultos tambm esto atualmente revendo suas carreiras e tambm
podem vir a buscam o processo de orientao profissional, mas no ser o foco neste artigo.
Logo, diante do nosso mercado de trabalho atual em constante transformao, queremos

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avaliar quais so as estratgias em avaliao psicolgica que os psiclogos mais utilizam para
desenvolver o trabalho de orientao profissional voltado para esse pblico? A relevncia
para abordar esse tema refere-se ao momento atual em que a sociedade se encontra com cada
dia mais possibilidades e novos nichos de mercado nascendo, ramos que at ento no
existiam e passaram a existir e novas formas de ter uma carreira que no apenas o formato
tradicional. Assim, a orientao profissional passa a ter um papel fundamental no
direcionamento desse pblico mediante tantas possibilidades e chances de escolha, oferecer
um norte torna-se cada vez mais necessrio. O objetivo geral identificar as estratgias em
avaliao psicolgica utilizadas pelos psiclogos atuantes nesta rea para aprimorar o trabalho
de orientao profissional para os adolescentes e jovens. Os objetivos especficos so
descrever o processo de orientao profissional no Brasil, identificar as ferramentas e tcnicas
mais utilizadas na avaliao psicolgica e compreender a atuao do psiclogo neste campo.
A orientao profissional, de acordo com Rosas (2000:15), iniciou-se no Brasil quando foi
criado em 1924 o Servio de Seleo e Orientao Profissional para os alunos do Liceu de
Artes e Ofcios de So Paulo, tendo ento o Engenheiro suo Roberto Mange como
responsvel, nascendo ligada a Psicologia Aplicada. No entanto, a evoluo da Orientao
Profissional ocorreu mesmo quando foi criada a Fundao Getlio Vargas em 1944 que
dedicou-se a estudar a organizao racional do trabalho. Pouco tempo depois veio um
psiclogo e psiquiatra ministrar um curso de formao para psiclogos atuarem com
orientao profissional e logo aps foi criado o ISOP Instituto de Seleo e Orientao
Profissional que se juntou a Fundao Getlio Vargas reunindo diversos tcnicos da rea
(FREITAS, 1973; ROSAS, 2000).
A orientao profissional tambm muito conhecida como orientao vocacional pode ser
descrita

do conceito psicolgico como a ajuda prestada a uma pessoa com vistas soluo de
problemas relativos escolha de uma profisso ou ao progresso profissional,
tomando em considerao as caractersticas do interessado e a relao entre essas
caractersticas e as possibilidades no mercado de emprego (MELO-SILVA,
LASSANCE,SOARES, 2004:33)

J para o CEDEFOP European Centre For The DevelopmentOfVocaticionalTraning, este

utiliza o termo orientao ao longo da vida para designar uma srie de atividades
que auxiliam as pessoas de qualquer idade e em qualquer momento de suas vidas a
identificarem suas capacidades, competncias, e interesses, a fim de gerirem de
forma reflexiva seus percursos individuais na educao e no trabalho. Em sntese,
percebe-se a necessidade de desenvolvimento de servios em Orientao
Profissional no apenas no setting de transio escola-campo profissional, como
tambm em novos espaos e possibilidades. (BARDAGI, ALBANIS, 2015: 124)

Assim, temos duas definies sendo que a primeira foca no processo mais direcionado ao de
orientao quanto escolha da carreira e encerra-se neste ponto e a segunda quanto ao aspecto
geral de orientao em toda trajetria de vida do sujeito no apenas na escolha da profisso,
tornando-se mais ampla e atual. Neste contexto, a avaliao psicolgica que faz parte do
processo de Orientao Profissional ingressa e tem papel significativo para contribuir e

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proporcionar autoconhecimento levando em considerao as necessidades de cada pessoa


avaliada e o contexto em que se encontram. (BARDAGI, ALBANIS, 2015).
A Avaliao Psicolgicade acordo com a Resoluo CFP N 07/2003 que regula essa ao

entendida como o processo tcnico-cientfico de coleta de dados, estudos e


interpretao de informaes a respeito dos fenmenos psicolgicos, que so
resultantes da relao do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de
estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas e instrumentos. Os resultados das
avaliaes devem considerar e analisar os condicionantes histricos e sociais e seus
efeitos no psiquismo, com a finalidade de servirem como instrumentos para atuar
no somente sobre o indivduo, mas na modificao desses condicionantes que
operam desde a formulao da demanda at a concluso do processo de avaliao
psicolgica. (RESOLUO CFP N 07/2003: 03)

2. Mtodo Adotado
Foi adotado o mtodo de pesquisa bibliogrfica que se buscou atravs de consulta de
materiais online queagrupam grande parte das revistas cientficas e seus respectivos autores,
abordar a temtica sobre orientao profissional, a avaliao psicolgica, seus mtodos e
tcnicas mais utilizadas e verificar os fatores que se diferenciam e as possibilidades de
atendimento, sendo considerando alguns artigos em especial que sero destacados nas
referncias focando em adolescentes. Foram localizados diversos autores, dentre os quais
abordaram com clareza a temtica proposta e sero apresentados ao longo do artigo
considerando o ms de Julho de 2016 como perodo inicial da pesquisa. Como critrio de
excluso, artigos que relatam experincias, estudos de casos e com pouco embasamento
cientfico foram desconsiderados.

3. A Avaliao Psicolgica
Inicialmente vamos descrever o significado de avaliao psicolgica que diferente de uma
testagem psicolgica. Logo, a avaliao psicolgica no processo de orientao profissional

centra-se nos traos ecaractersticas, tais como aptides e interesses,que podem ser
utilizados para descrever umindivduo e para o comparar com as outraspessoas. A
avaliao do problema centra-se naspreocupaes de carreira tais como as tomadas
dedeciso vocacional e lidar com as tarefas dedesenvolvimento(SAVICKAS,
2004:21).

Outra definio de avaliao psicolgica que esta

entendida como o processo tcnico-cientfico de coleta de dados, estudos e


interpretao de informaes a respeito dos fenmenos psicolgicos, que so
resultantes da relao do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de
estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas e instrumentos. (Conselho Federal de
Psicologia, 2003)

Diante das definies acima, entende-se que a avaliao psicolgica importante, pois
possibilita o autoconhecimento e assim amplia a viso do sujeito sobre si mesmo e as
possibilidades de escolha de uma carreira em consequncia. Quando se fala em testagem

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psicolgica, esta envolve apenas testes que so aplicados, no levando em considerao


outros aspectos do sujeito avaliado, sendo assim, a testagem limitada e no consegue
fornecer subsdios suficientes para tomada de deciso j que seu papel mais condensado.
Existem dois modelos de avaliao psicolgicapossveis a serem utilizados em orientao
profissional, sendo umcentrado no resultado e outro centrado no processo.Na avaliao
psicolgica centrada no resultado sua principal caracterstica tende a ser a definio de uma
escolha, de uma carreira a seguir que mais se adeque ao sujeito avaliado e com isso os testes
passaram a ter um papel fundamental neste modelo diretivo e com destaque para John
Holland e seu modelo hexagonal que avaliava seis aspectos que direcionam a pessoa a
possibilidades de carreira que so: Convencional, Realista, Investigador, Artstico, Social e
Empreendedor. J o outro modelo, mais conhecido como focado no processo, os testes
continuam ativos, porm com a insero do ambiente cultural e histrico do sujeito, seus
aspectos internos e externos que o levam a tomar a deciso por uma determinada rea de
atuao em detrimento de outras possibilidades e tambm com uma participao mais
integrada do sujeito sendo totalmente sua a deciso final sobre que carreira seguir. (SPARTA,
e colaboradores, 2006).
Os testes psicolgicos em geral so mais utilizados devem ser aprovados pelo SATEPSI para
que sejam considerados validos para aplicao e contextualizao no momento atual. Em
geral os mais comuns e utilizados que identificamos so EMEP, AIP (Avaliao dos
Interesses Profissionais), EAP (Escala de Aconselhamento Profissional), EAE-EP (Escala de
Autoeficcia para Escolha Profissional), SDS Questionrio de Busca Autodirigida, Matrizes
de Habilidades e Interesses Profissionais, Critrios para escolha profissional (Editora Vetor) e
Jogo das Profisses (Editora Pearson), sendo estes dois ltimos jogos que no so
necessariamente exclusivos do psiclogo. Alm dos testes, a entrevista, a dinmica e a
observao tambm fazem parte do processo de avaliao psicolgica integrada orientao
profissional. Considerando a resoluo CFP N 005/2012 que regulamenta o uso de testes
psicolgicos deve-se observar que

Pargrafo nico. Para efeito do disposto no caput deste artigo, os testes psicolgicos
so procedimentos sistemticos de observao e registro de amostras de
comportamentos e respostas de indivduos com o objetivo de descrever e/ou
mensurar caractersticas e processos psicolgicos, compreendidos tradicionalmente
nas reas emoo/afeto, cognio/inteligncia, motivao, personalidade,
psicomotricidade, ateno, memria, percepo, dentre outras,nas suas mais diversas
formas de expresso, segundo padres definidos pela construo dos instrumentos.
(RESOLUO CFP N 005/2012)

O EMEP Escala de Maturidade para escolha profissional um teste que foi desenvolvido
aps Neiva se interessar pela temtica de maturidade dos adolescentes para escolha
profissional e com as ideias de Super e Crites, Neiva (2014) desenvolveu a ferramenta que
leva em considerao a necessidade do avaliado deter conhecimentos e desenvolver atitudes
para que a escolha seja eficaz e com isso, possua maturidade para decidir-se sobre uma
carreira a ser seguida. No campo de conhecimentos avaliam-se a determinao que seria o
quo consciente o jovem est sobre a carreira que almeja,a responsabilidade que significa o
quanto envolvido o avaliado est na deciso desta rea de atuao e a independncia que
envolve o aspecto individual no processo decisrio da carreira sem influncias externas. J o

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campo de atitudes, temos o autoconhecimento que engloba o nvel que o jovem possui de
compreenso de si mesmo nos mais diversos aspectos de sua vida e o conhecimento da
realidade que avalia o quanto o sujeito conhece das reas de atuao, exigncias de mercado e
instituies de ensino.
O AIP Avaliao de Interesses Profissionais composto por 200 frases, divididas em 100
pares de atividades que esto relacionadas aos 10 campos de interesses descritos pelas autoras
do teste que so: Campo Fsico/Matemtico (CFM), Campo Fsico Qumico (CFQ), Campo
Clculo Finanas (CCF), Campo Organizacional Administrativo (COA), Campo Jurdico
Social (CJS), Campo Comunicao Persuaso (CCP), Campo Simblico Lingustico (CSL),
Campo Manual Artstico (CMA), Campo Comportamental Educacional (CCE) e Campo
Biolgico/Sade (CBS). O avaliado seleciona a atividade que mais lhe interessa e responde na
folha apropriada.
O SDS Questionrio de Busca Auto Dirigida um questionrio simples que organizado
em quatro sees que abordam as questes referentes a atividades, competncias, carreiras e
habilidades. Este instrumento se baseia no modelo hexagonal de Hollandque envolve uma
tipologia de seis tipos que so: Convencional, Realista, Investigador, Artstico, Social e
Empreendedor.
A Escala de Autoeficcia para Escolha Profissional (EAE-EP) avalia a crena que a pessoa
possui em sua capacidade para se envolver e implicar no processo de uma escolha
profissional. Esta avaliao ocorre atravs de quatro fatores e um escore geral.
O Matrizes de Habilidades e Interesses Profissionais uma ferramenta ldica que no
exclusiva do psiclogo, mas muito til para avaliar as competncias ligadas aos interesses e
possibilidades de atuao.
Existem outros testes psicolgicos tais como BFP, Pfister, Quati, BPR 5 e outros que podem
ser utilizados tambm no processo avaliativo cabendo ao psiclogo a escolha mais adequada
das ferramentas atreladas ao sujeito avaliado considerando que

a avaliao psicolgica do mesmo modo que a orientao profissional deve apoiar-


se em conceitos referenciados em teorias psicolgicas e no deve ser nunca realizada
de forma mecnica, mas sempre levar em conta o caso individual, bem como o meio
cultural em que est inserido. No se deve nunca realizar uma interpretao de um
teste de modo rgido, desconsiderando o singular de uma pessoa. No podemos
utilizar os dados numricos como um padro onde todos se encaixam, sem
considerar as peculiaridades do caso. (NASCIMENTO, 2007: 37)

Assim, a avaliao psicolgica apesar de ter sido no passado quase abolida do processo de
Orientao Profissionaldevido as questes de validade dos testes e sua utilizao mecnica de
acordo com Nascimento (2007), passa a ter papel fundamental e essencial no podendo ser
deixada de lado por profissionais de psicologia mesmo que este utilize outras ferramentas.
importante saber estabelecer o momento adequado para aplicao dos testes psicolgicos
considerando os motivos de sua utilizao e

devemos desconstruir a fantasia de que um teste pode trazer a resposta que ele no
conseguir por seu esforo reflexivo. Temos ainda que nos certificar sobre qual o
melhor instrumento para contribuir com as informaes que consideramos

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necessrias, ou seja, a escolha do instrumento deve ser fundamentada nas


informaes contidas nos manuais dos testes.(NASCIMENTO, 2007: 41)

Assim, a avaliao mantem o carter srio que possui e ao mesmo tempo

enquanto processo contnuo, deve levar em conta o contexto especfico de cada


prtica, e assume papel central na divulgao e reflexo sobre os resultados do
servio prestado, bem como conduz identificao de possveis necessidades de
adaptaes ou possveis novas demandas de interveno, fornecendo ao processo de
servios um carter cclico. (BARDAGI, ALBANAES, 2015: 124)

Pode-se verificar que as ferramentas possveis em avaliao psicolgica ainda no so to


grandes, mas suficientes para proporcionar autoconhecimento e direcionamento ao
adolescente avaliado e esto em constante processo de adaptao e estudos para se tornarem
de acordo Bardagi, Albanaes (2015) ainda mais eficientes em suas proposies.

4. A Orientao Profissional No Brasil


Antes de descrevermos o significado de orientao profissional, cabe ressaltar que at pouco
tempo atrs e ainda em alguns casos muito se utiliza o termoorientao vocacional, porm,
cabe aqui a separao dos termos. O conceito vocacional entende-se como algo ligado a
vocao e esta palavra no latim, que significa vocatione, significa ato de chamar, escolha,
chamamento, tendncia, talento e outros sinnimos. J o conceito profissional, como
respeitante ou pertencente profisso, ou a certa profisso; que exerce uma atividade por
profisso ou ofcioO conceito orientao profissional, na perspectiva psicolgica significa a
ajuda prestada a uma pessoa com vistas soluo de problemas relativos escolha de uma
profisso ou ao progresso profissional, tomando em considerao as caractersticas do
interessado e a relao entre essas caractersticas e as possibilidades no mercado de emprego.
(BRASIL, s/d).

A prtica da orientao profissional inicialmente

pautou-se pelo modelo da Teoria do Trao e Fator; isto , pelas ideias de que o
processo de Orientao Profissional diretivo e o papel do orientador profissional
o de fazer diagnsticos, prognsticos e indicaes das ocupaes certas para cada
indivduo, o que foi feito, desde o incio, com base na Psicologia Aplicada,
especialmente na Psicometria. Na dcada de 1960, as mudanas ocorridas na
Orientao Profissional e as crticas Teoria do Trao e Fator, que despontavam no
ambiente internacional desde a dcada de 1940, eram conhecidas no Brasil.
(SPARTA, 2003:3-4)

Posteriormente a esse modelo, vieram outros ligados a teoria hexagonal de Holland e outros
tericos e

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apenas para esclarecer, a historicidadeda escolha da profisso pode ser encontrada


emtextos de orientao tericas diversas e por vezescontrrias, tais como na teoria
desenvolvimentistade Donald E. Super (Super&Bohn , 1972), bemcomo na teoria
scio-histrica, tal como propostapor Ana Bock e Wanda M. de Aguiar (1995) e
Silvio Bock (2002) e na proposta fundamentadana psicanlise, que referencia nosso
trabalho e quese encontra em Nascimento (1995, 2004). (NASCIMENTO, 2007:
35).

Assim, vrias teorias vieram para abordar a temtica de orientao profissional e o processo
que envolve a escolha de uma rea de atuao. Basta levar em considerao a proposta que
mais se adequa ao formato de trabalho que se buscar realizar de acordo com o ambiente e
momento tambm.

No processo de orientao profissional nota-se que a entrevista

tambm elemento fundamental uma vez que no processo de OV ela auxilia a


identificar o motivo (manifesto ou latente) que leva a pessoa a procurar nosso
servio para resolver sua dificuldade; quais so seus conflitos predominantes; que
procedimentos devemos escolher para realizar a orientao com um caso individual.
Ela torna o processo dinmico. Ela auxilia no diagnstico. Alm disto, a entrevista,
de acordo com diversos autores, pode colaborar no trabalho de elaborao do
orientando, para que ele possa construir a sua identidade vocacional, elaborar os
conflitos e fazer suas escolhas. (NASCIMENTO, 2007: 39)

Desta forma, a ausncia da entrevista no processo poderia ser catastrfica, pois impediria de
proporcionar um aprofundamento do sujeito avaliado caso se baseasse apenas em testes e
preenchimentos de formulrios e provas. Logo, de acordo com Bardagi e Albanis (2015),
alm da avaliao psicolgica que inserida na OP (Orientao Profissional), a entrevista e
outras tcnicas viveis e possveis podem e devem ser consideradas para que o processo seja
completo e capaz de atender plenamente as demandas da pessoa que buscou o servio.
Com a evoluo e o nascimento de novas tecnologias, cada vez mais novas profisses e
demandas vo surgindo e com isso novos direcionamentos no processo de OP podem ser
realizados, ainda que as profisses tradicionais sejam as mais influentes, quanto maior a
abertura do processo ao ambiente atual maiores as chances de atingir os objetivos
considerando que o atual contexto socioeconmico pode ser caracterizado por grandes
mudanas decorrentes da globalizao e dos avanos tecnolgicos acelerados. (BARDAGI,
ALBANIS, 2015: 124)
De acordo com Nascimento (2007), o processo de Orientao Profissional envolve em geral
trs etapas ou momentos,sendo o primeiro momento envolvendo o autoconhecimento, onde o
psiclogo procurar contribuir para que o avaliado consiga se autoconhecer ao mximo
ampliando assim as percepes de si. No segundo momento, contribuir com dados sobre todas
as profisses possveis e suas particularidades e o terceiro e ltimo momento a integrao
dos dois primeiros momentos de interveno e que estes podem ou no ocorrer nesta ordem
de acordo com a forma de atuao e preferncia do profissional e de acordo com avaliado
envolvido no processo e seu tempo de dedicao no mesmo.

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5. O Psiclogo
Pensando que o processo de orientao profissional envolve um contexto dinmico, o
profissional de psicologia precisa ter subsdios suficientes para avaliar e conduzir de forma
clara e coesa tudo que tange a realizao da Orientao Profissional. Porm, verifica-se que
no

Brasil, a Orientao Profissional pode ser realizada por psiclogos e pedagogos, mas
infelizmente, como afirmou Soares (1999), a formao de orientadores profissionais
brasileiros ainda no possui regulamentao ou lei que determine contedos
mnimos a serem ministrados. Esta formao fica a cargo de universidades e cursos
livres, mas a falta de uma regulamentao mais estrita da profisso acaba por diluir
boas iniciativas e no oferece poder para que a ABOP possa fiscalizar os cursos
oferecidos em territrio nacional. Uma das consequncias desta situao foi a no
incluso da Orientao Profissional no rol de especialidades para psiclogos, de
acordo com as determinaes da Resoluo 014/00 do Conselho Federal de
Psicologia, que dispe sobre o ttulo de profissional especialista em Psicologia
(Conselho Federal de Psicologia, 2000). Na prtica, psiclogos e orientadores
educacionais podem exercer a atividade de Orientao Profissional sem qualquer
formao especfica na rea, o que, infelizmente, retarda o seu desenvolvimento e a
desqualifica. (SPARTA, 2003:08).

Entende-se que apesar de ser possvel atender sendo apenas formado psicologia, no basta
apenas isso para atender uma demanda de OP, necessrio um aprofundamento deste campo
atravs de capacitaes e cursos especficos que possam proporcionar e apresentar
ferramentas necessrias para a realizao deste processo e o desenvolvimento de
competncias atreladas a esse tipo de trabalho, tornando-se mais capacitado para proporcionar
um trabalho diferenciado e que realmente possa ser efetivo e assertivo com a pessoa que est
envolvida no processo evitando falhas e at mesmo procedimentos pouco assertivos e
antiticos na execuo de todo o trabalho e sendo assim

Pargrafo nico - O psiclogo que utiliza testes psicolgicos como instrumento de


trabalho, deve observar as informaes contidas nos respectivos manuais e buscar
informaes adicionais para maior qualificao no aspecto tcnico operacional do
uso do instrumento, sobre a fundamentao terica referente ao construto avaliado,
sobre pesquisas recentes realizadas com o teste, alm de conhecimentos de
Psicometria e Estatstica. (RESOLUO CFP N 002/2003: 08)

O psiclogo precisar ter uma capacidade analtica bem apurada para sair do convencional do
processo e identificar as demandas mais atuais no mercado e at mesmo considerar outras
possibilidades de atuao profissional que podem surgir no processo de acordo com as
aspiraes, desejos e identificaes que as pessoas avaliadas podem possuir. Podemos com
isso, constatar que cada vez mais as pessoas esto se tornando empreendedoras e isso em
tempos atrs no era algo comum, j que as pessoas tendiam a buscar profisses mais
tradicionais como Administrao, Advocacia, Medicina e Engenharias. Sendo assim, o
orientador precisa integrar as variadas informaes coletadas para fornecer um feedback til
para seus clientes. (BARROS, NORONHA, AMBIEL, 2015: 162).

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Ao apresentar o laudo do sujeito avaliado o psiclogo dever estar atento aos princpios ticos
e tcnicos que normatizam esse documento de acordo com a Resoluo CFP N 007/2013 e
sendo assim

os psiclogos, ao produzirem documentos escritos, devem se basear exclusivamente


nos instrumentais tcnicos (entrevistas, testes, observaes, dinmicas de grupo,
escuta, intervenes verbais) que se configuram como mtodos e tcnicas
psicolgicas para a coleta de dados, estudos e interpretaes de informaes a
respeito da pessoa ou grupo atendidos, bem como sobre outros materiais e grupo
atendidos e sobre outros materiais e documentos produzidos anteriormente e
pertinentes matria em questo. Esses instrumentais tcnicos devem obedecer s
condies mnimas requeridas de qualidade e de uso, devendo ser adequados ao que
se propem a investigar. A linguagem nos documentos deve ser precisa, clara,
inteligvel e concisa, ou seja, deve-se restringir pontualmente s informaes que se
fizerem necessrias, recusando qualquer tipo de considerao que no tenha relao
com a finalidade do documento especfico. (Resoluo CFP N 007/2013).

Desta forma, importante que o psiclogo siga rigorosamente os preceitos e normativas que
existem para que no ocorra nenhum tipo de questionamento posterior sobre sua conduta ou
sua entrega profissional mediante o trabalho requisitado, cumprindo suas atribuies com
tica e postura adequada ao que se espera de um profissional competente e comprometido
com a sociedade para que assim, seja tambm, requisitados outras vezes para atender novas
demandas e para que possa ser referncia na rea.

6. O Adolescente
O sujeito que busca o servio em geral que em sua maioria composto por adolescentes e

o desenvolvimento de estratgias de interveno destinadas a jovens que aspiram


EducaoSuperior decorre do sistema brasileiro de acesso universidade, que se d
por meio do exame vestibular, existente h vrias dcadas. O exame vestibular por si
s altamente estressante. Cumpre refletir sobre o significado do termo vestibular
na lngua portuguesa. A palavra vestibular relativa a vestbulo, ou seja, espao
entre a rua e a entrada de um edifcio; porta principal ou designao genrica de
espao situado entrada de canal. Diz-sedo exame de admisso a um curso
superior, aberto aos candidatos que houveram concludo oensino mdio, e designado
a avaliar o preparo de tais candidatos e sua aptido intelectual, exame vestibular
(Ferreira, 1986, p. 1771). Assim, a Orientao Profissional no Brasil desenvolveu-se
principalmente destinada a estudantes do ensino mdio sobretudo o privado e de
cursos preparatrios para o vestibular, que aspiram ao acesso universidade.
(MELO-SILVA, LASSANCE, SOARES, 2004:35)

At pouco tempo atrs o vestibular era assim e atualmente identificamos que o formato para
ingressar nas universidades em todo pas tem mudado com o advento do ENEM Exame
nacional do Ensino Mdio e isso abriu um leque muito maior de possibilidades para os jovens
conseguirem ingressar na to sonhada graduao e/ou universidade podendo utilizar o mesmo
exame para servir de base para validao em diversas instituies de ensino em todo o pas.

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Nota-se que muitos adolescentes ou jovens iniciam uma graduao apenas para agradecer os
anseios externos e para minimizar cobranas de seus familiares e amigos quanto a uma
carreira que pretende seguir. Percebe-se que muitos que acreditam que fizeram a escolha certa
mesmo assim podem posteriormente reavaliar e redescobrir novas paixes principalmente
neste novo mundo tecnolgico em que vivemos onde tudo muda constantemente e as
informaes nunca foram to fceis de acessar. Em geral, o jovem que inicia um curso
considerado mais aceitvel ou que foi em termos mais fcil de passar no vestibular logo ir
abandon-lo, pois no ir se identificar com ele. Outros que iniciam um curso apenas pelo
fato deste proporcionar rendimentos financeiros melhores e mais significativos se sua
motivao no estiver atrelada a isso logo tambm ir abandonar o curso. Em determinados
momentos, o jovem que est perdido com que curso fazer, no passou por um processo de
orientao e por isso suas escolhas so mais balizadas pelos outros e tambm por haver certo
desconhecimento de si mesmo e suas habilidades principais. Em outros casos, existe a escolha
j realizada pelos pais que possuem anseios quanto a uma determinada carreira seja porque j
existe um profissional na famlia que alcanou sucesso nela ou por ser uma frustrao de um
dos pais e ento o sonho transferido para o filho para que este realize o desejo de seus pais
em se formar ou iniciar a carreira em uma determinada rea que sempre foi sonho deles. Hoje
existem muito mais carreiras que anos atrs e isso ampliou ainda mais o leque de
possibilidades e consequentemente de dvidas sobre que carreira seguir. (ALMEIDA;
PINHO, 2008).
De acordo com Almeida e Pinho (2008), na fase da adolescncia o sujeito est buscando
desenvolver sua identidade pessoal e ao mesmo tempo tem que comear a desenhar sua
identidade ocupacional e ambas possuem relao. Sendo assim,

a identidade ocupacional forma-se atravs da autopercepo que o indivduo tem dos


papis profissionais com os quais tem contato ao longo de sua existncia,
principalmente no que diz respeito a figuras significativas, como pais, familiares e
professores. A escolha , portanto, parte da definio desta identidade ocupacional.
(ALMEIDA, PINHO, 2008: 176) Ok

Desta maneira pode-se compreender que a formao da identidade do adolescente tero


fatores importantes e quando se trata da escolha profissional, o adolescente deve optar no s
por um curso ou por uma atividade de trabalho, mas tambm por um estilo de vida, uma
rotina, o ambiente do qual far parte. Enfim, decide no s o que quer fazer, mas tambm o
que quer ser. (ALMEIDA, PINHO, 2008: 177) E, alm disso, faz-se necessrio reconhecer
que

a influncia da famlia, ou da rede de relaes que se forma em cada famlia, est


sempre presente de alguma maneira nas diferentes escolhas que se fazem na vida.
Da a importncia de o adolescente reconhecer estas influncias, para que possa
elaborar uma escolha consciente, responsvel e assertiva. (ALMEIDA, PINHO,
2008: 182).

Neste sentido, vale considerar que em determinadas famlias pode existir uma espcie de
lealdade que pode ser definida como corresponder s regras de unio e aos demais mitos na

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famlia (ALMEIDA, PINHO, 2008: 179) Logo, isso cria de acordo com os autores Almeida,
Pinho (2008), uma espcie de obrigao em corresponder aos anseios familiares e os vnculos
psicolgicos so aqueles que mais impactam nas relaes familiares que podem ser
enfraquecidos caso a lealdade no seja considerada, ou seja, quebrada. Porm, os adolescentes
podem ter uma viso mais integrada de suas percepes, gostos, anseios e desejos frente
vida e ao mercado de trabalho podendo tomar decises mais coerentes e condizentes com suas
aspiraes e expectativas mesmo que a profisso dos pais e algumas influncias possam estar
presentes em todo o contexto de escolha ao se apoiar no processo de avaliao psicolgica
que est inserido em Orientao Profissional para que possa utilizar-se de subsdios tcnicos e
cientficos para desconstruir ideais previamente almejados e destinos anteriormente definidos
que no estejam em compatibilidade com as decises dos adolescentes ainda mais nos dias
atuais em que as geraes esto em constante transformao e bem ligadas as tecnologias e
mdias sociais vigentes.

7. Concluso
Conclui-se que o processo de orientao profissional com a utilizao da avaliao
psicolgica necessrio e assertivo quando envolve um profissional de psicologia bem
alinhado e eticamente comprometido com sua profisso, com a sociedade e com o bem-estar
dos sujeitos avaliados possibilitando a prestao de servio qualificado atrelado aos anseios
do adolescente na busca por essa to famosa escolha profissional queno final caber ao
prprio avaliado e este dever ter subsdios suficientes para essa deciso e assumir a
responsabilidade por esta mesmo que esteja em desacordo com as expectativas familiares. Os
objetivos especficos eram descrever o processo de orientao profissional no Brasil que foi
descrito plenamente, identificar as ferramentas e tcnicas mais utilizadas na avaliao
psicolgica que foram apresentados e compreender a atuao do psiclogo neste campo que
foi bem explanada. O problema de pesquisa que originou esse trabalho foi plenamente
respondido ao fornecer informaes e aspectos importantes sobre as estratgias utilizadas
pelos psiclogos em avaliao psicolgica para o desenvolvimento do trabalho de orientao
profissional voltada para adolescentes, onde foram consideradas as ferramentas mais usuais
no cotidiano. Na coleta de artigos pode-se observar que h uma gama extensa de materiais
disponveis sobre a temtica proposta, no dificultando o encontro de dados para a construo
do artigo e nosso foco maior foi na Revista Brasileira de Orientao Profissional, no entanto,
pode-se futuramente haver um maior aprofundamento desta temtica levando em
considerao as mudanas de tempo e espao e a evoluo das ferramentas de trabalho aqui
apresentadas bem como novos rumos que o formato de OP (Orientao Profissional) possa
obter bem como a avaliao psicolgica envolvida neste processo to rico e to importante
para a sociedade.

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