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DESARROLLO

DE CAPTULO I

ENTORNOS
18 VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
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Tabla de contenido

CONTENIDO
CAPTULO I

Educacin Virtual

ENTORNOS
19 VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
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Educacin Virtual

ENTORNOS
20 VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
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Contenido

1 Educacin Virtual

La educacin virtual es otra forma


de ensear y aprender es una
oportunidad de aprendizaje que
se adapta al tiempo y necesidad
del estudiante, facilitando de esta
manera el manejo de fuentes y
contenidos que se van a tratar en las
diferentes temticas de los cursos
acadmicos. Por tanto es importante
que el estudiante incorpore a su
proceso de aprendizaje los diferentes
conceptos bsicos sobre educacin
virtual y reconozca cada uno de los
actores involucrados en el mismo.

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1.1.
Fundamentos
Bsicos

1.1.1. Qu es internet?

Internet es una red de redes, que


conecta computadores con otros
utilizando los protocolos TCP/IP. Cada
equipo coloca un software que permite
suministrar y/o acceder a determinada
informacin, este recurso, es el medio
para transportar dicha informacin
recopilada en archivos o documentos
que se encuentran en estos equipos de
cmputo. Chinchilla, (2009).

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Para dilucidar este gran sistema el


internet puede compararse con una
gran red de acueducto donde el agua
se asemeja con informacin que pasa
a travs de la misma, puesto que, el
Internet maneja una gran cantidad de
informacin. Esta es la razn por la
que se debe decir que la informacin
se hall mediante el uso de Internet
y no, que se encontr en internet.
Lo que realmente sucede es que se
encuentran servidores conectados a
internet, donde se puede acceder a la
informacin requerida.

Hoy da Internet es un servicio


indispensable y muy popular debido
a su gran facilidad de manejo,
que es intuitivo y que posee una
gran cantidad de herramientas
disponibles para su uso y utilizacin.

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Figura 1.
Ejemplo
Visual de
Internet

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1.1.2. Sitios web.

Chinchilla, (2009).Es una carpeta


almacenada en un servidor web.
Dentro de esta carpeta se pueden
encontrar diferentes tipos de
archivos conocidos como pginas
web, entre las cuales tenemos:
pginas ASP, HTML, imgenes,
animaciones, scripts, bases de datos,
etc.

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La estructura de un sitio Web est


1.1.2.1 representada en la forma como se
almacenan de manera lgica los
Estructura.
archivos (carpetas y subcarpetas)
y en la manera en que se vinculan
entre s, a travs de los enlaces
(acceso a otras pginas o Web).

En la imagen se puede observar


la forma como se pueden enlazar
diferentes pginas manteniendo
una estructura organizada, por
ejemplo: En un conjunto de archivos
de pginas Web de un sitio, existe
una pgina especial denominada
pgina de inicio o tambin llamada
Home, Default, ndex, entre otros
y es aquella que se representa en el
navegador al colocar una direccin
url en la barra de direcciones. Esta
pgina rene todos los hipervnculos
o enlaces necesarios para acceder a
los dems archivos que forman el
sitio.

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Figura 2.
Estructura
de un
sitio Web

4
2
10
5

Nota Fuente: Elaboracin propia basada en revisin documental

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1.1.3. Buscadores.

Cuando se necesita buscar Los buscadores segn Chinchilla,


informacin sobre un tema (2009). Son sistemas automticos
determinado y accede a Internet de recuperacin con base de datos
en busca de ella, es complicado propia. Los portales tienen entre sus
encontrarla en una pgina que servicios un buscador, pero adems
contenga todo lo que necesita, solo otros como el ndice temtico, las
con presionar clic sobre los vnculos noticias o los foros.
encontrados. A partir de esta
necesidad surgen los buscadores y Los buscadores se pueden clasificar
los motores de bsqueda. en:
Buscadores automticos
Un motor de bsqueda es un software Buscadores temticos
o programa que ejecuta bsquedas Buscadores especializados
de archivos almacenados en la red y
que utiliza para sus consultas bases
de datos de distintos buscadores.
Las bsquedas se realizan por
medio de palabras claves y/o con
rboles jerrquicos por temas; los
resultados de la bsqueda son una
lista de direcciones web en los que se
mencionan temas relacionados con
las palabras claves buscadas.

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Figura 3.
Buscadores
Comunes

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Cmo buscar informacin a travs pueden ser:


de los buscadores? o Palabras sueltas.
o Frases.
Buscar en Internet nunca fue fcil, o Apunte sus mejores
pero actualmente gracias a las suposiciones de las palabras claves
herramientas de bsqueda que y terminologa, antes de estar ante
existen, es muy prctico encontrar el ordenador. Escrbalas de todas las
la informacin deseada si se formas que puedan aparecer.
aprende a usar de manera adecuada. o Es fcil matar el tiempo
Existen mltiples mtodos de viendo otras cosas que no son el fin
bsqueda desde clasificaciones de la de la bsqueda, sobre todo en un
informacin por temas o categoras, ambiente del hipertexto.
sistemas automticos, grficos o por o Disee un buen plan.
tipo de recurso. o Identifiqu:
Los conceptos claves y el rea
A continuacin se relacionan algunos a la que pertenece el objeto de su
mecanismos que se deben utilizar bsqueda.
para buscar informacin: La clase de fuente donde
puede encontrarse.
Definir la informacin que Primero seleccionar un
desea buscar. buscador temtico para ver la
Delimitar la bsqueda tan informacin genrica.
reducidamente como sea posible. Despus use un buscador
Use trminos menos automtico para obtener informacin
ambiguos. A menudo, la parte ms ms especfica.
complicada de una bsqueda es saber Terminar con buscadores
cmo otras personas denominan el especializados.
objeto de nuestra bsqueda. Revise
los sinnimos. Ejemplo animado de cmo buscar en
Plantee su peticin. google u otro buscador
Los requisitos de la bsqueda

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1.1.4. Navegadores.

Un navegador es un programa que


permite ver la informacin contenida
en una pgina web. stos son usados
para visualizar archivos que utilicen
el mismo formato de los documentos
en Internet.

Para poder recorrer los diferentes


sitios Web se hace necesario utilizar
navegadores, puesto que, el formato
de los documentos en la web es muy
especfico. Para acceder a enlaces
o links, incluya otros elementos
porque las pginas web se codifican
usando lenguajes tcnicos, que slo
los navegadores pueden entender. As
como para visualizar un documento
.doc se usa microsoft word, se hace
necesario utilizar un navegador para
poder ver archivos .html y .php,
que son algunas de las extensiones
usadas en la red.

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Actualmente existen una gran


cantidad de navegadores creados por
diferentes empresas desarrolladoras
de software, algunos de los ms
conocidos son: Internet explorer,
que viene con el sistema operativo
windows; Mozzilla que corre bajo
el sistema operativo linux; Safari
navegador de cdigo cerrado creado
por apple Inc. disponible en windows
y mac OS X; Opera creado por opera
software disponible para windows,
mac y linux; y google chrome
desarrollado por google permitiendo
introducir direcciones y web y hacer
bsquedas en google.

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Figura 4.
Navegadores

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1.1.5. Correo electrnico

Chinchilla, (2009) afirma:


Es un servicio que se ofrece a travs
de Internet permite a los usuarios
enviar y recibir mensajes entre ellos,
previamente registrados en una cuenta
de correo electrnico. ste es uno de
los servicios ms utilizados, puesto
que, por medio de este se facilita la
comunicacin sin lmites de tiempo
y espacio. Su esquema de conexin
es asncrono, ya que, el usuario no
requiere estar conectado en el instante
para poder acceder a la informacin,
simplemente ste permanecer
almacenada en un servidor de correo
hasta que el usuario decida leerlo. En
un mensaje se pueden enviar textos
imgenes, archivos de datos o mensajes
de voz y otros elementos multimedia
digitalizados, como animaciones o
vdeo, previamente elaborados.

Las siguientes son operaciones


bsicas que podemos hacer con el
servicio de correo electrnico:

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Enviar mensajes. Remitir mensajes.


Para enviar un mensaje solo es Se emplea para reenviar un mensaje
necesario incluir en la opcin de recibido a otros contactos.
destinatario su identificacin,
llamada direccin de correo
electrnico.

Recibir mensajes. Adjuntar archivos.


Cuando se ingresa a la cuenta de Adjunto al mensaje se pude incluir
correo se observa en el buzn de archivos con imgenes, sonidos, etc.
entrada, los correos que han sido
enviados por diferentes usuarios.

Responder mensajes.
En la mayora de cuentas de correo es
muy sencillo contestar un mensaje
recibido, solo basta con oprimir clic
en la opcin responder.

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El correo electrnico se puede


clasificar de acuerdo a los
requerimientos o al tipo de usuario,
es decir, si el usuario no puede
acceder por medio de un proveedor
de servicio, puede crear su cuenta
de correo a travs de los correos
gratuitos.

Los correos gratuitos son usados


comnmente para el uso de correo
electrnico personal, pues la
mayora de empresas usan el servicio
ofrecido por medio de un ISP y de esta
manera todos los empleados podrn
contar con una cuenta exclusiva de la
empresa. Hoy en da existen muchos
sitios web que permiten que los
usuarios creen su correo electrnico
de manera gratuita, los sitios ms
conocidos para crear correos gratuitos
son:
www.gmail.com.
www.hotmail.com
www.yahoo.com

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Figura 5.
Correos ms
importantes.

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Una direccin de correo electrnico


1.1.5.1. contiene el identificador del
destinatario, y el identificador del
Direcciones de
servidor que recibir el correo.
correo y sistema El formato de una direccin de
de envi. correo electrnico es muy parecida
a nombre@udi.edu.co, en donde
el nombre ser el identificador de
la cuenta de correo electrnico
del destinatario y los dems
caracteres que se localizan despus
del smbolo @ es el nombre de
la empresa de donde se deriva la
cuenta, asimismo del tipo de sitio
y el pas. El nombre ser utilizado
por el servidor para conocer quin
deber recibirlo y almacenarlo en su
buzn correspondiente. Ejemplo de
direccin de correo electrnico.

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Figura 6.
Estructura de la
direccin de un
correo electronico

Nota Fuente: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100201/HT2013Exe/image111.png

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1.1.6. Comportamiento
apropiado en los cursos
virtuales: N-etiqueta

Las normas de n-etiqueta se


1.1.6.1 pueden comparar con las normas de
urbanidad de los internautas, que
Qu es N-etiqueta? seran las normas que hay que ejercer
para tener un comportamiento
educado en la red.

Para mayor comprensin del trmino


N-etiqueta y todo lo que envuelve,
es pertinente visitar el siguiente
enlace http://www.netiquetate.com/
donde se podr comprender lo que
significa. Descargue y difunda esta
informacin.

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1.2. Actores de
Elearning

Con la mediacin de la tecnologa


es posible crear nuevos escenarios
que permiten crear condiciones
para que un individuo se apropie
de nuevos conocimientos, de
nuevas experiencias, de nuevos
elementos que le generen procesos
de anlisis, reflexin y apropiacin.
Permitiendo una socializacin
diferente, ofreciendo posibilidades
de interaccin con estudiantes
que estn geogrficamente
distantes, facilitando de esta forma
el intercambio de experiencias,
expectativas, actitudes y valores
con individuos de otras culturas y
contextos.

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Han surgido grupos acadmicos, La incorporacin de la tecnologa


de diferentes antecedentes y a la enseanza afecta ms a la
tradiciones acadmicas, preocupados forma como se ensea (nuevas
por hacer diferentes desarrollos que estrategias), que a la funcin de la
permitan incorporar adecuadamente enseanza. Se pueden utilizar las TIC
el uso de las redes de computadores para transmitir informacin, para
en el desarrollo de procesos de discutir un tema en una conferencia
formacin. Es as como se ha o foro, tambin para el aprendizaje
dado lugar a una nueva rea de a partir de la construccin de
investigacin a la que se le otorgan proyectos, resolucin de problemas,
nombres como: Educacin en el aprendizaje colaborativo; la
lnea, Educacin por Comunicacin novedad estriba en que se pueden
Mediada por Computadora (CMC), realizar todas estas actividades en
Videoconferencia (por computadora), un ambiente de aprendizaje que se
universidad global, Educacin denomina virtual. El concepto de
mediante tecnologas de la lo virtual en la educacin, no hace
informacin, universidad virtual, referencia a algo ficticio o a una
educacin virtual y eLearning, educacin simulada, muy al contrario
siendo este ltimo uno de los de todo esto la Educacin Virtual
trminos ms populares en las es una estrategia educativa que
comunidades acadmicas. permite una alta interaccin entre
los actores del proceso educativo,
interaccin posible en ausencia de
un espacio y tiempo comn entre los
participantes.

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En el contexto de la educacin superior, ELearning, permite realizar


la virtualizacin puede comprender la encuentros que hacen parte de un
representacin de procesos y objetos proceso de formacin en ausencia
asociados a actividades de enseanza de un espacio fsico tangible, a
y aprendizaje, investigacin, extensin cambio de esto se proporciona un
y gestin as como objetos cuya espacio intangible denominado
manipulacin permite al usuario, virtual y cuya existencia depende de
realizar diversas operaciones a travs la interconexin de redes; adems
de Internet, tales como, aprender dichos encuentros se pueden dar con
mediante la interaccin con cursos o sin sincronismo en el tiempo.
electrnicos, inscribirse en un curso,
consultar documentos en una Entonces, lo virtual es el lugar, el
biblioteca electrnica, comunicarse con contexto, el espacio de encuentro, no
estudiantes, profesores y otros . Silvio, el proceso educativo. Para entender
J. (2000). mejor este concepto se mencionan
a continuacin las caractersticas
de los componentes principales del
proceso educativo en ELearning
(estudiantes, docentes y sistema de
gestin de aprendizaje), con el fin
de brindar claridad en cuanto a sus
funciones desde los retos que plantea
el uso de las TIC y el rol especfico que
demanda esta estrategia educativa.

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1.2.1. El estudiante
virtual. Desarrollar relaciones
en la virtualidad.
Son nuevas relaciones con el
Lizcano, (2010). Es el actor principal
conocimiento, con el docente, con
del proceso educativo. Debe ser el
los compaeros, con los recursos
agente que interacta, construye,
tecnolgicos y con los diferentes
apropia y transfiere conocimiento
contextos. La familiarizacin y uso
en el ambiente educativo virtual. Se
significativo con la tecnologa de la
debe caracterizar por:
informacin y las comunicaciones,
se constituye en la principal relacin
que caracteriza el estudiante virtual.

Tener un compromiso
especial con la educacin
virtual.
Representa participacin, accin
definida en el proceso, bsqueda
permanente, profundizacin y
consulta, creatividad, originalidad,
actitud de asumir la responsabilidad
propia en las actividades acadmicas.
Es asumir el estudio por cuenta
propia.

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Desarrollar la
automotivacin.
Significa la energa, la conviccin,
el impulso, la voluntad que orienta
la accin, la toma de decisiones, el
deseo de aprender y el cumplimiento
de las metas que genera el proceso de
formacin virtual.

Desarrollar el
autocontrol.
Es un requisito que lleva al estudiante
a desarrollar un liderazgo sobre
su proceso de formacin; a poder
discernir sobre el alcance de sus
experiencias; a encontrar caminos
de orientacin, para dar cuenta del
logro de objetivos y compromisos del
estudio.

Desarrollar la
autodeterminacin.
Es la capacidad para afrontar
y superar las dificultades, las
limitaciones, los riesgos que puedan
surgir en el proceso educativo virtual.
Es estar preparado para no depender
exclusivamente de un solo recurso
tecnolgico.
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Desarrollar la
autodisciplina.
Es la capacidad de organizacin de
tiempo y el espacio, en funcin de
las responsabilidades del proceso
de formacin virtual. Entonces,
se requiere formar al estudiante
para que sea gestor de su propio
aprendizaje. Al respecto, Corredor,
M., Chaupart, M., Michel, J., & Marn,
G. (1998). Mencionan que:

En un ambiente virtual el estudiante,


alejado fsicamente de su tutor y
compaeros, es quin debe determinar
cundo estudia, en que momento y
desde dnde se conecta a la red para
interactuar, en funcin del tiempo
estipulado para ello. En otras palabras
es la capacidad de autoaprendizaje la
caracterstica esencial del estudiante
virtual.

ENTORNOS
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Lista de figuras

Figura 7.
El Autoaprendizaje
como Caracterstica
Esencial del
Estudiante Virtual

ENTORNOS
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Contenido

1.2.2. Docente en
Elearning.

La participacin del estudiante, en los En muchos espacios este actor


ambientes de ELearning, requieren es denominado el tutor virtual y
de actividades interactivas, envo de su principal funcin es guiar al
tareas y trabajos, participacin en estudiante a la construccin del
discusiones, con la ventaja de que hay conocimiento en el rea temtica del
mayor control sobre lo realizado y de curso que gestiona. El docente es la
esto pueden dar cuenta el docente instancia de mediacin pedaggica,
y los dems estudiantes. En un y su rol en lo virtual no se aleja
curso virtual
, el estudiante cuenta de lo que debe realizar utilizando
con un mayor nmero de recursos otras estrategias, debe contribuir
disponibles, material de consulta, al desarrollo de la capacidad de
enlaces a otros sitios de la red, lo aprender del estudiante y a su
que le permitir profundizar ms, proceso de formacin integral. Debe
al consultar otros tipos de fuentes crear actividades que motiven
diferentes a los materiales escritos. la participacin activa, formular
preguntas y problemas, y en especial
mantener una interaccin constante
con los estudiantes a travs de los
recursos tecnolgicos.

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Contenido

Al usar los servicios de una red,


el estudiante tiene flexibilidad y La organizacin.
diversas posibilidades de intervenir
El tutor debe gerenciar la agenda
en funcin del tiempo y espacio,
del curso y, sobre todo, la razn de
aspecto que obliga a una atencin
ser de las diferentes interacciones
permanente de parte del tutor
o relaciones: Tutor-estudiantes,
quin tambin debe contar con
estudiantes-estudiantes, estudiantes-
la mencionada flexibilidad y
tutor, estudiantes-contexto. Las
posibilidades, de carcter sincrnico
anteriores relaciones obligan al tutor
y asincrnico.
a desarrollar las funciones de un
moderador educativo.
Corredor, M., Chaupart, M., Michel,
J., & Marn, G. (1998). Conceptan
sobre las denominadas reas
fundamentales que deben conformar
Lo pedaggico.
las preocupaciones del tutor virtual,
mencionando las siguientes: El tutor es el facilitador del curso
virtual. Para tal efecto, debe
disear mecanismos pedaggicos
dinmicos, en concordancia con la
flexibilidad que ofrece la tecnologa.
En esencia, es, y seguir siendo, el
rea que exige al tutor la planeacin
y organizacin de mediaciones
pedaggicas, que ajustadas a las
bondades tecnolgicas, contribuyan
significativamente con el aprendizaje
del estudiante.

ENTORNOS
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Lo tcnico.
El tutor debe fomentar la
transparencia de la tecnologa para
que los estudiantes centren su
atencin en el curso, dejando como
secundario lo que puedan ser las
eventuales complicaciones de los
recursos y programas tecnolgicos.

Lo social.
El tutor tiene que crear un ambiente
amigable en torno a las diversas
experiencias virtuales, de fomentar
la cohesin de los participantes, y de
ayudar a los estudiantes a trabajar
juntos en un proyecto comn. Lo
anterior implica la necesidad
de contar con competencias
para integrar y socializar
significativamente a las personas
cuando intervienen en ambientes
virtuales.

ENTORNOS
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1.2.3. Sistemas de
gestin de aprendizaje
(SGA).
Lizcano, (2010). Puede definirse en su
forma tcnica, como un paquete de
software para la creacin de cursos y
sitios Web basados en Internet.

El SGA representa el recurso


tecnolgico (componentes
de software) que agrupa las
herramientas necesarias para los
tres tipos de usuarios principales
de este tipo de sistemas (Estudiante,
docente y administrador). Es
denominado de varias formas de
acuerdo al contexto y el lenguaje
utilizado, entre esos nombres
se encuentra: LMS (Learning
Management System), plataforma
on-line, plataforma de tele-
enseanza, plataforma de apoyo
al AVA, software de conferencia
y plataforma virtual. Es la
herramienta a travs de la cual se
ofrecen las reas de trabajo y los
servicios sincrnicos y asincrnicos
necesarios para disear, elaborar e
implementar un ambiente virtual.

ENTORNOS
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Contenido

Los SGA deben ser diseados


para responder a las necesidades
interactivas de actividades que
pretenden mediar la distancia y el
tiempo. Como parte fundamental
de los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje, incorporan los
mecanismos bsicos para que la
revisin del material de aprendizaje
y las actividades de evaluacin
sean realizadas por los estudiantes,
y tambin para que los tutores
de un curso estn ntimamente
relacionados con el diseo y la forma
de presentar y ejecutar el curso a
sus estudiantes. De tal forma que
debe permitir la creacin y gestin
de cursos completos para la web sin
que sea necesario conocimientos
profundos de programacin o
de diseo. El acceso al material
didctico (textos, grficos o incluso
vdeos, informacin del tutor) ha
de combinar diferentes opciones
de interaccin y realimentacin,
tales como videoconferencia, correo
electrnico, foros de discusin, chats,
etc., que permitan un intercambio
de formacin enriquecedor entre los
diversos agentes participantes en un
proceso de formacin.

Algunos aspectos relacionados con


especificaciones de configuracin y
componentes de un SGA se pueden
enmarcar a partir de los siguientes
tpicos: ENTORNOS
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Contenido

Flexibilidad.
Una plataforma ha de ser un sistema
flexible en donde el material para
los cursos se almacene respetando
sus formatos de produccin original,
permitiendo la actualizacin y
reutilizacin del mismo. Entre otras
cosas debe permitir almacenar:
El material de referencia y
documental de texto, video o audio.
El glosario vinculado e
inteligente.
La bibliografa referenciada y
vinculaciones a web externas.
Distintos tipos de
evaluaciones.

Contenido.
El manejo de una plataforma
responde a:
Diferentes formas
multimedia.
Las exigencias que demanden
las herramientas que se elijan en
funcin de: El formato de llegada
al usuario. Las caractersticas de la
poblacin objetivo. La temtica del
curso.

ENTORNOS
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Contenido

Tecnologa.
En el desarrollo de un SGA debe
tenerse en cuenta:
Usar tecnologas basadas en
estndares internacionales.
Tener un acceso eficiente para
todos los usuarios.
Utilizar un ancho de banda
escalable, permitiendo accesibilidad
desde mdems o desde intranets
de alta capacidad y velocidad, de tal
manera que los participantes pueden
ingresar y realizar los cursos en
cualquier momento y desde cualquier
lugar.
Desarrollo de componentes
de software que incluyan:

ENTORNOS
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Contenido

Interfaz central de El gestor de evaluacin.


navegacin (ICN).
Est conformado por un conjunto
Es el corazn del SGA y permite que
de componentes que permite a
los participantes naveguen a travs
los docentes, realizar el proceso
de los materiales y las diferentes
evaluativo. Tambin debe permitir la
actividades acadmicas. La ICN debe
evaluacin entre pares (coevaluacin)
poder presentarse y organizarse en
y los procesos de autoevaluacin
bloques de tiempo o por mdulos de
formativa.
formacin temticos.

Base de datos de medios.

Incluye todo lo relacionado con un


curso de formacin, entre los medios
se encuentran contenidos como:
texto, video clips, grficos, hojas
de clculo, simuladores, enlaces de
acceso a la www y otros.

El aula virtual.

Es el espacio virtual donde se


encuentran los actores del proceso
para interactuar y colaborar en
experiencias de trabajo individual y
colaborativas.

ENTORNOS
55 VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
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Lista de figuras

Figura 8.
Componentes del
Proceso Educativo
en Elearning

Nota Fuente: Adaptado de Lizcano, R. (2006). Ambiente virtual de aprendizaje de soporte a la educacin superior-ES AVA

ENTORNOS
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Trminos claves

1. Educacin Virtual
2. Ambiente Virtual de Aprendizaje
3. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
4. Internet
5. Sistema de Gestin de Aprendizaje

ENTORNOS
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Lecturas recomendadas

Garca, F., & Garca, J. (2002). Los


espacios virtuales educativos en el
mbito de Internet: un refuerzo a
la formacin tradicional. Revista
Electrnica. Teora de la educacin:
educacin y cultura en la sociedad
de la informacin. Recuperado
de: http://gredos.usal.es/jspui/
bitstream/10366/56457/1/TE2002_
V3_Espaciosvirtuales.pdf

Sigals, C. (2004). Formacin


universitaria y TIC: nuevos usos y
nuevos roles. Revista de Universidad
y Sociedad del Conocimiento, 1(1),
pp.1-6. Septiembre-Noviembre.
Universitat oberta de Catalunya.
Espaa. Recuperado de: http://www.
redalyc.org/pdf/780/78011256004.
pdf

ENTORNOS
58 VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
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Você também pode gostar