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ISSN: 1315-883X
revistalaurus@gmail.com
Universidad Pedaggica Experimental
Libertador
Venezuela
Recibido: ~ Aceptado:
INTRODUCCIN
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Revista de Educacin, Ao 12, Nmero Extraordinario, 2006
Lic Gladys Dvila Newman
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Razonamiento Deductivo
Otra fuente de conocimiento es el razonamiento deductivo, cuando
el hombre tiene unificacin de las ideas se tiene el concepto de veracidad.
Los filsofos griegos hicieron la primera contribucin de importancia al
desarrollo de un mtodo sistemtico para descubrir la verdad. Aristteles
y sus discpulos implantaron el razonamiento deductivo como un proceso
del pensamiento en el que de afirmaciones generales se llega a afirmaciones
especficas aplicando las reglas de la lgica. Es un sistema para organizar
hechos conocidos y extraer conclusiones, lo cual se logra mediante una
serie de enunciados que reciben el nombre de silogismos, los mismos
comprenden tres elementos: a) la premisa mayor, b) la premisa menor y
c) la conclusin. He aqu un ejemplo: a) todos los hombres son mortales
(premisa mayor), b) Scrates es hombre (premisa menor); por lo tanto, c)
Scrates es mortal (conclusin).
Si las premisas del razonamiento deductivo son verdaderas, la
conclusin tambin lo ser. Este razonamiento permite organizar las
premisas en silogismos que proporcionan la prueba decisiva para la
validez de una conclusin; generalmente se suele decir ante una situacin
no entendida Deduzca, sin embargo, el razonamiento deductivo tiene
limitaciones. Es necesario empezar con premisas verdaderas para llegar
a conclusiones vlidas. La conclusin de un silogismo nunca puede ir
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conejos tienen pulmones, necesita observar todos los conejos vivos, de los
que vivieron antes y de los que van a nacer. En la prctica esto no suelo
ser factible, por lo que deber confiarse en la induccin imperfecta que se
basa en observaciones incompletas.
El mtodo inductivo se conoce como experimental y sus pasos son:
1) Observacin, 2) Formulacin de hiptesis, 3) Verificacin, 4) Tesis,
5) Ley y 6) Teora. La teora de la falseacin funciona con el mtodo
inductivo, por lo que las conclusiones inductivas slo pueden ser absolutas
cuando el grupo a que se refieran ser pequeo: por ejemplo, si uno advierte
que todos los alumnos de pelo rizado de un grupo escolar lograron en
ortografa calificaciones superiores a las del promedio, una conclusin
legtima ser que todos los morenos de ese grupo muestran calificaciones
superiores a las del promedio. Pero no es legtimo extraer conclusiones
acerca de las calificaciones en ortografa de los pelirrojos en otros grupos
ni en grupos futuros.
Como slo es posible realizar inducciones perfectas en grupos
reducidos, francamente se emplean inducciones imperfectas, sistema en
el cual se observa la muestra de un grupo y se infiere de ella lo que es
tpico del grupo entero. Un ejemplo de esta clase de deducciones es el
siguiente razonamiento sobre las caractersticas fsicas de los nios muy
inteligentes. Durante mucho tiempo se crey que los estudiantes excelentes
tendan a ser criaturas endebles; dibujantes de historietas lo representan
como criaturas esculidas que llevan gruesos lentes (ners).
Terman, pionero en el campo de las pruebas mentales, se interes
en los rasgos de los nios de inteligencia brillante. Efectu un estudio
intensivo y sostenido con ms de 1000 nios de California que obtuvieron
calificaciones mayores de 140 en la prueba de la inteligencia de Stanford-
Binet, los resultados de dicha prueba reportaron que el promedio general
de altura, peso y salud fsica era ligeramente superior a la de otros nios
de la misma edad, esto permiti concluir que los nios brillantes no son
criaturas endebles sino que su desarrollo fsico es ligeramente superior
al de otros nios que poseen una capacidad intelectual normal. Esta
conclusin no ha sido demostrada en forma absoluta slo tiene grandes
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El Mtodo Cientfico
Se puede llegar a conocer la naturaleza de los fenmenos a travs
de la experiencia, el razonamiento y la investigacin, estas vas son
complementarias, la experiencia opera en el campo de los acontecimientos
que se producen por azar y supone una aproximacin de la realidad. El
razonamiento puede ser deductivo, inductivo o hipottico-deductivo. La
investigacin es un proceso que combina la experiencia y el razonamiento,
la misma debe sistemtica, emprica y critica de proposiciones hipotticas
sobre supuestas relaciones que existen entre los fenmenos naturales.
El uso exclusivo de la induccin da por resultado una acumulacin
de conocimientos e informacin aislados que contribuyen muy poco al
progreso de la ciencia. Adems se ha descubierto que muchos problemas
no pueden resolverse slo por induccin. Era inevitable que los estudiosos
aprendieran muy pronto a integrar los aspectos ms importantes de los
mtodos inductivo y deductivo en una nueva tcnica, denominada mtodo
inductivo-deductivo o cientfico. Se considera que Sir Charles Darwin,
al elaborar su teora de la evolucin, fue el primero que lo aplic para
obtener conocimiento. Darwin inform pas largo tiempo haciendo
observaciones de tipo biolgico, con la esperanza de establecer algunas
generalizaciones acerca de la evolucin. Darwin trabaj para su poca
(1837) con autnticos principios baconianos y sin ninguna teora reuni
hechos de la ms diversa ndole.
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La Investigacin Cientfica
Se puede llegar a conocer la naturaleza de los fenmenos a travs
de la experiencia, el razonamiento y la investigacin, estas tres vas
no son mutuamente excluyentes, sino ms bien complementarias
(Cohen y Manion, 1986, p.1). La experiencia opera en el campo de los
acontecimientos que se producen por azar y supone una aproximacin a la
realidad. El razonamiento puede ser de tres tipos: deductivo, inductivo o
hipottico deductivo. El razonamiento deductivo, basado en el silogismo
aristotlico, constituy la base del razonamiento hasta el Renacimiento.
En el siglo XVII, F. Bacon centra la observacin como base de la ciencia,
proponiendo el mtodo inductivo a partir del estudio de unos casos
individuales se puede llegar a una generalizacin. Bacon pona el nfasis
en la necesidad de evidencia emprica.
La investigacin cientfica es una actividad, que combina experiencia
y razonamiento. Para Kerlinger (1985, p.7) la investigacin cientfica
es una investigacin sistemtica, controlada, emprica y critica, de
proposiciones hipotticas sobre supuestas relaciones que existen
entre fenmenos naturales. La ciencia es un conjunto organizado de
conocimientos que han sido adquiridos mediante el mtodo cientfico. El
mtodo cientfico es una de las caractersticas esenciales de la investigacin
cientfica.
La preocupacin por la explicacin de los fenmenos es lo que ha
dado lugar a la ciencia, explicacin que se concreta en el permanente afn
por descubrir las leyes de la naturaleza. Existen diversas tendencias sobre
el objetivo de la ciencia.
Para unos lo propio de la ciencia es contribuir al conocimiento terico.
Para Kerlinger (1985, p.6), por ejemplo el objetivo fundamental de la
ciencia es la teora. Es decir, la explicacin de los fenmenos naturales.
Otros objetivos de la ciencia, que han sido sealados por diversos autores
son: formular hiptesis, definir trminos, relacionar fenmenos, explicar
la realidad, establecer leyes, generalizar etc, en esta lnea se engloban los
que propugnan una metodologa cientfica clsica dentro de la corriente
del positivismo. Segn esta concepcin la ciencia es nomottica, es decir,
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El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso
investigativo en ciencias experimentales y sociales
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El Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico caracteriza el conocimiento cientfico, Donde
no hay mtodo cientfico no hay ciencia (Bunge, L. l981, p. 29). La ciencia
es el resultado de aplicar el mtodo cientfico a problemas resolubles,
por lo que la investigacin cientfica es la accin de aplicar el mtodo
cientfico y el mtodo cientfico es un proceso sistemtico por medio del
cual se obtiene el conocimiento cientfico basndose en la observacin y
la experimentacin.
En la literatura sobre mtodos de investigacin se observa una
discusin epistemolgica relevante. No hay univocidad terminolgica
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entre los autores que se ocupan del tema. As, por ejemplo, para
algunos autores existe un mtodo cientfico, que puede presentar
variantes, para otros, existen diversos mtodos. Sin entrar en el fondo
del problema, a nivel didctico consideramos clarificador conocer las
fases principales del mtodo cientfico. Si bien, al hacerlo de esta
forma se entiende una determinada corriente que coincide con el
razonamiento hipottico-deductivo.
El mtodo hipottico, con razonamiento deductivo combina el
razonamiento deductivo de Aristteles con la induccin de Bacon, el
investigador procede en primer lugar de forma inductiva, observando casos
concretos que conducen a la formulacin de hiptesis, posteriormente se
pasa a las implicaciones de forma deductiva.
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Conclusiones
- La ciencia requiere de una permanente y profunda revisin
epistemolgica y metodolgica a todos los niveles a travs de puntos
de encuentro disciplinario, interdisciplinario y transdiciplinarios.
- La diversificacin y complejizacin crecientes de la sociedad,
ayuda al desarrollo de las ciencias sociales en tanto que favorece
el abordaje de nuevos problemas y el acceso a nuevos espacio
sociales.
- La investigacin cientfica es un proceso que combina razonamiento
y experiencia, es una investigacin sistemtica, controlada, emprica,
y critica de proposiciones hipotticas, donde se establecen relaciones
entre los fenmenos naturales, utilizando el mtodo cientfico.
- Las funciones primordiales de la ciencia son observar, describir,
explicar, controlar y predecir los fenmenos naturales.
- Las ciencias experimentales utilizan el mtodo inductivo
cuyos pasos son la observacin, la formulacin de hiptesis,
verificacin, tesis, ley y teora; los investigadores a partir de
sus observaciones hacen las inducciones y formulan hiptesis y a
partir de ellas hacen deducciones y extraen consecuencias lgicas,
si estas son compatibles con el conocimiento aceptado, se procede a
la comprobacin y se aceptan o rechazan.
- El uso de las hiptesis representa la diferencia primordial entre el
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Referencias
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