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Clara Caruso
Fundamentacin
Duracin: un mes
Contenidos Conceptuales
Cs. Naturales:
Ondas electromagnticas.
La energa luminosa.
Fuentes luminosas.
Propagacin de la luz.
Espejos.
El ojo humano.
Lengua
- Textos explicativos
-El informe
-Textos instructivos
- El folleto
Matemtica
-Situaciones problemticas
Informtica
Diagramacin de un folleto
Redaccin en M. Word
Plstica
La proporcin
La tridimensionalidad
Contenidos procedimentales
Cs. Naturales
Realizacin de experiencias.
Lengua
Redaccin de un informe.
Informtica
Plstica
Contenidos actitudinales
Cs. Naturales
Lengua
Informtica
Plstica
Actividades iniciales
Actividad n 1: Qu es la luz?
1 momento
Los alumnos realizarn distintas experiencias con la visibilidad. Apagar la luz del
aula, cerrar las cortinas de las ventanas, taparse los ojos, ver a travs de
anteojos solares, etc. Se conversar acerca de lo sucedido con la visin en cada
uno de esos momentos (dificultad, disminucin, claridad, etc.). Se debatirn las
causas de esto, acercndose al concepto de luz.
2 momento
3 momento
Actividades de desarrollo
1 momento
2 momento
3 momento
Fras
Calientes
Naturales
Artificiales
1 momento
Los alumnos previamente habrn trado los siguientes materiales: una linterna,
un crculo de cartn grueso, cartulina blanca y un frasco de vidrio transparente.
El docente dividir la clase en pequeos grupos de trabajo y les entregar las
siguientes instrucciones para realizar la experiencia:
Instrucciones
2 momento
3 momento
4 momento
5 momento
1 momento
El docente presentar a los alumnos una fotografa de dos rostros. La pondr en
un portarretrato con vidrio transparente, luego en uno con papel de calcar, y
otro con una hoja de cartulina. Los alumnos observarn qu sucede con la foto
en cada caso. Se conversar lo observado.
2 momento
3 momento
1 momento
Sucesos de la experiencia en s.
Ilustraciones apropiadas.
El docente iluminar con una linterna una silueta de cartn en el aula a oscuras.
Los alumnos realizarn anticipaciones acerca de qu suceder con la luz
reflejada en la pared.
2 momento
Los alumnos explicarn con sus propias palabras porqu se produce en la pared
la misma silueta de cartn, pero agrandada junto a una porcin luminosa de la
pared. Con la gua del docente se llegar al concepto de sombra y se introducir
el de penumbra.
3 momento
En las carpetas, se realizar una definicin con las palabras propias de cada
alumno de sombra y penumbra. Luego copiarn y compararn con la definicin
del diccionario.
4 momento
Se iluminarn con una linterna distintos objetos del aula. Observacin acerca de
si la luz puede atravesarlos, y comparacin de la intensidad de la luz que entra
en cada uno y de la que sale, as como de la zona de sombra y de penumbra de
cada uno. Confeccin de una lista de objetos traslcidos, opacos y transparentes
del aula. Descripcin de las sombras de los mismos.
1 momento
El docente realizar un pequeo agujero a cada lado de una caja opaca. Dentro,
con una pequea lamparita, encender una luz. Los alumnos observarn la
propagacin en lnea recta de la luz. Entre todos buscarn sus causas.
2 momento
3 momento
1 momento
El docente presentar en el pizarrn las distintas velocidades que obtiene la
luz en diferentes medios, especificando su unidad y el medio
correspondiente.
2 momento
3 momento
1 momento
2 momento
Se les entregarn materiales e indicaciones a los diferentes grupos. A uno
de ellos se le dar un espejo, una linterna y un disco de msica. Se les
pedir que iluminen la superficie del espejo con la linterna y luego la del CD.
Anotarn todo lo que realicen y observen.
3 momento
4 momento
5 momento
6 momento
Marco Terico
Sucesos de la experiencia en s.
Ilustraciones apropiadas.
1 momento
2 momento
3 momento
4 momento
espejos de ropero
Por qu creen que se los eligi en cada caso segn sus funciones?
1 momento
2 momento
3 momento
1 momento
2 momento
3 momento
Preguntarn a sus parientes y amigos con problemas de visin cmo ven sin
anteojos. Relacionando sus respuestas con lo visto en esta actividad,
confeccionarn un cuadro en el que organicen la informacin.
1 momento
Con esferas de tergopol cortadas por el dimetro, los alumnos crearn una
maqueta representando el corte transversal del ojo humano. Con pinturas y
plastilina le marcarn la pupila, el cristalino, la retina, las venitas, etc.
2 momento
1 momento
2 momento
Se realizar una discusin acerca de cules fueron las experiencias ms
ricas realizadas, cules las ms difciles, las que sirvieron para ejemplificar
mejor los contenidos, etc.
3 momento
4 momento
1 momento
1 momento
Actividades de cierre
1 momento
2 momento
Cada grupo comenzar a organizarse segn sus tareas, con ayuda del docente
(los grupos sern sobre temas organizativos, y sobre los diferentes subtemas
vistos durante el proyecto).
1 momento
1 momento
2 momento
1 momento
Entrega de folletos.
Instrumento de evaluacin
La docente completar la siguiente grilla acerca del trabajo y desempeo de
cada alumno durante todo el desarrollo del Proyecto:
Atencin
Comprensin en Lengua
Comprensin en Matemtica
Participacin con las propias
experiencias
Formulacin de preguntas y
resoluciones
Actividades grupales
Evaluacin final:
Bibliografa
C.B.C.