Relacin causal entre enfermedad y pobreza.

Declaracin de Alma-Ata 1978 (atencin primaria de salud): consta de 10 puntos

1. La salud es un derecho humano e implica un completo estado de bienestar (triple)

2. La desigualdad en el acceso a la salud es inaceptable y motivo de preocupacin.
3. La promocin y proteccin de la salud del pueblo es indispensable para un desarrollo
econmico- social sostenido.
4. La participacin del pueblo en planificacin y aplicacin de la atencin de salud es central.
5. La obligacin de cuidar la salud de los pueblos es de los gobiernos (polticas pblicas)
6. la atencin primaria de la salud es una parte esencial del sistema, funcin y ncleo ppal.
7. La APS es reflejo y consecuencia de condiciones econmicas, socioculturales y polticas. Son
fundamentales las investigaciones. Incluye la promocin y prevencin. Exige la participacin
de todos los sectores de la sociedad as como la autorresponsabilidad de la sociedad y del
individuo.
8. Los gobiernos deben tener la voluntad poltica para ejercer las estrategias adecuadas.
9. Debe haber una cooperacin de todos los pases del mundo.
10. Se espera un nivel aceptable de salud en el ao 2000

Carta de Ottawa: 1986. Surge como respuesta a la necesidad de buscar un nuevo acercamiento a los
mltiples problemas de salud existentes an hoy. La salud es un recurso para la vida
responsabilidad del sector sanitario y estilos de vida saludables para llegar al bienestar.Incita al
compromiso y llama a la accin internacional.

Trata las acciones de promocin de la salud:

1. Construir polticas publicas saludables (diversos enfoques, cambios en la legislacin, poltica

de promocin, eleccin de polticas ms saludables y cmodas a la vez)
2. Crear entornos favorables (aspecto fsico-social-econmico-poltico-cultural)
3. Fortalecer la accin comunitaria (establecer prioridades, tomar decisiones (empoderamiento
de las comunidades)
4. Desarrollar aptitudes personales (estilos de vida)
5. Reorientar los servicios de salud (trabajo interdisciplinario)

Carta de Bangkok. 2005. Alcance: En este documento se establecen los principales retos, medidas y
compromisos que se necesitan para abordar los determinantes de la salud en un mundo globalizado.
Propsito: es un complemento de la carta de Ottawa; se propone empoderar a las comunidades.
Destinatarios: en particular gobiernos y polticos de todos los niveles sociedad civil sector privado
organizaciones internacionales y la comunidad de la salud pblica.
Promocin de la salud: es el proceso de capacitar a las personas para que aumenten el control sobre su salud y para que
la mejoren de manera de alcanzar un estado adecuado de bienestar triple, siendo capaces de identificar y llevar a cabo
aspiraciones, satisfacer necesidades y cambar el entorno o adaptarse a l. Sus acciones de promocin tienen el objetivo
de hacer que las condicionales (factores polticos, eco, soc, cultu, bio, ambientales,etc.) sean aforando abogando por la
salud. Se centra en lograr la equidad en la salud, reduciendo las diferencias en el estado actual de la salud y asegurando
oportunidades igual que capaciten a todo el mundo para alcanzar el mximo potencial de salud. Tambin exige una
accin coordinada por parte de todos los sectores (gobierno, sector de salud, voluntariado, individuos, comunidades)
mediando los inters distinto. Las estrategias y programas deben adaptarse a las necesidades y posibilidades de cada pas
y regin.
Antecedentes: 4 funciones de la medicina (promocin salud prevencin enfermedad, restauracin del enfermo y
rehabilitacin).
Requisitos previos para la salud: paz, cobijo, educacin, alimento, ingresos eco, ecosistema estable, recursos sostenibles,
justicia social y equidad.
Diferencias entre promocin y prevencin:
Prevencin
Objetivos Reducir los factores de riesgo y las enfermedades.
Destinatarios 1ria: personas y grupos de riesgo. 2daria:
dem+enfermos subclnicos. 3ria: enfermos
propiamente dichos.
Modelos con los 1ria: modelos clsicos de salud pblica y medicina
que se preventiva con nfasis en los factores de riesgo. 2ria:
implantan modelos de deteccin y accin temprana. 3ria:
modelos de prcticas clnicas preventivas y
rehabilitacin.
Tipo de Son similares la 1ria y PS. P secundarias: pruebas de
interventores tamizaje. 3ria: procedimientos y manejos clnicas.
Estrategias 1ria: dem PS. 2ria: pruebas discriminatorias en
programas masivos de deteccin y diagnostico precoz
de enfer. 3ria: manejo clnico adecuado y eficaz,
tratamiento de enfer, rehabilitacin.
Promocin
Actuar sobre los determinantes de salud
y crear opciones saludables.
Poblacin en general, grupos de
personas y comunidades, a procesos y
sistemas que requieran ser modificados
a favor de la salud.
Modelos socio-polticos, ecolgicos y
socio-culturales.
Y 1ria: nuevos interventores sociales, los
polticos y comunitarios.
Y 1ria: utilizacin de instrumentos,
informacin, educacin, comunicacin
para la salud, ms participacin
comunitaria, empoderamiento, accin
poltica.

Psicologa Comunitaria: (Montero) es producto de un desarrollo disciplinar que se ha ido conformando

como una rama de la psicologa, una disciplina cientfica que ha configurado un objetivo,
desarrollando instrumento y principios generales, interpretaciones y explicaciones, hasta constituir
un conjunto sistmico de premisas y conocimientos, ya sea desde una prctica o desde un proceso
deconstitucin de teora. Se la define como "la rama de la psicologa cuyo objeto es el estudio de los
factores psicosociales que permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los
individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los
aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social." Se la incluye dentro de la
psicologa, por lo tanto debe usar el mtodo de esa ciencia, su objeto es el estudio de factores de la
psique de los individuos que integran a grupos de la sociedad, especficamente esos factores que
pueden darle el poder a los individuos sobre el medio ambiente individual y social, un poder que
debe ser desarrollado, fomentado, permanente, para as solucionar problemas comunes, adems de
cambiar la realidad en los ambientes y en la estructura social.
El papel de psiclogas y psiclogos comunitarios se convierte en el de facilitadores, cuyo grado de
compromiso con la comunidad contribuyen a que sta se organice, discipline y participe activamente
en la solucin de sus problemas a travs de la toma de conciencia de su posicin dentro de la
sociedad y del cuestionamiento a la misma, apoyada por la metodologa de la Investigacin, Accin,
Participacin.

El Aporte de Marx y de las Corrientes de Influencia Marxista

Las ideas de Marx, de forma explcita o implcita, son la base de gran parte de la psicologa
comunitaria latinoamericana, especialmente las ideas de los manuscritos econmico-filosficos de
1844 y 1848. La relacin con esta teora permiti comprender los problemas comunitarios en el
plano de la totalidad econmica, social, poltica en la cual se producen, superando la tendencia
 psicologista al hacer del sujeto el universode estudio, descontextualizndolo. Fue, y contina siendo,
una lectura crtica.
A estas influencias tempranas se uni la de socilogos latinoamericanos igualmente influidos por las
ideas marxistas, entre las cuales se encuentra la teora de la dependencia y el movimiento de la
llamada sociologa militante o ciencia social crtica (bases del rol de los investigadores e interventores
sociales y para el desarrollo de mtodos, entre los cuales est la transformacin participativa de la
investigacin-accin)
Asimismo, dentro del amplio campo de la influencia marxistas, est la educacin popular postulada
por Paulo Freir, aport nuevas formas de intervencin social, mediadas y efectuadas por y con la
comunidad, es decir, realizadas con un sujeto activo, en relacin, actor de su propia transformacin,
en control de sus circunstancias de vida y del rumbo de su accin. Esta corriente constituy una
importante contribucin al crear los conceptos, y muchas tcnicas unidas a ellos, de
problematizacin, desideologizacin, concientizacin y liberacin.
Objetivos, caractersticas y fundamentos tericos
Objetivos de la Psicologa Comunitaria
"El objetivo de la Psicologa Comunitaria es: lograr la autogestin para que los individuos produzcan y
controlen los cambios en su ambiente inmediato. As el psiclogo es un agente de cambio que
promueve la toma de conciencia, la identificacin de problemas y necesidades, la eleccin de vas de
accin, la toma de decisiones y al cambio de la relacin individuo-ambiente para transformar este
ltimo. Con ello se logra la transformacin de expectativas y el logro de las formas de control." Estos
objetivos se pueden agrupar en cuatro aspectos muy importantes:
a) Toma de conciencia, de los problemas, de su situacin, su identidad y de sus recursos y de
su utilizacin colectiva para resolver problemas comunes.
b) Desarrollar elementos de tipo motivacional, de tal manera que las personas sean capaces
de organizarse en torno a lo que perciban como meta de cambio.
c) Autogestin, utilizar los recursos de la propia comunidad de forma independiente.
d) Socializacin en el sentido de trabajo organizado.
Caractersticas de la Psicologa Comunitaria
Para Montero Maritza son las siguientes:
Se ocupa de fenmenos psicosociales producidos en relacin con procesos de carcter
comunitario, tomando en cuenta el contexto cultural y social en el cual surgen.
Concibe a la comunidad como ente dinmico compuesto por agentes activos, actores sociales
relacionados constructores de la realidad en que viven.
Hace nfasis en las fortalezas y capacidades, no en las carencias y debilidades.
Toma en cuenta la relatividad cultural.
Incluye la diversidad.
Asume las relaciones entre las personas y el medio ambiente en que viven.
Tiene una orientacin hacia el cambio social dirigido al desarrollo comunitario, a partir de una
doble motivacin: comunitaria y cientfica.
Incluye una orientacin hacia el cambio personal en la interrelacin entre individuos y comunidad.
Busca que la comunidad tenga el poder y el control sobre los procesos que la afectan. .
Tiene una condicin poltica en tanto supone formacin de ciudadana y fortalecimiento de
la sociedad civil.
La accin comunitaria fomenta la participacin y se da mediante ella.
Es ciencia aplicada. Produce intervenciones sociales.
Tiene un carcter predominantemente preventivo.
A la vez, y por su carcter cientfico, produce reflexin, crtica y teora.
Principios Fundamentales de la Psicologa Comunitaria
1. Autogestin de los sujetos que constituyen su rea de estudio, es decir a que toda transformacin
repercute sobre todos los individuos involucrados en la relacin comunitaria.
2. El centro de poder o empoderamiento recae sobre la comunidad, contraponindose a cualquier
forma de paternalismo, autoritarismo o intervencionismo.
3. La unin entre la teora y la prctica son fundamentales para lograr una accin integradora y
comprensin verdadera de la situacin.
Una comunidad es un grupo en constante evolucin y cambio dinmico, que es anterior al
observador. Por desarrollo comunal se entiende el producto de la accin comunal, organizada para
resolver sus problemas, utilizando todos los recursos.En la psicologa comunitaria, los investigadores
y sujetos estn del mismo lado en la relacin de estudio, pues ambos forman parte de la misma
situacin y evolucionan en conjunto en la intervencin.
Dimensiones de la Psicologa Comunitaria : Dimensin epistemolgica (los sujetos cognoscentes
objetos de conocimiento producen conocimiento, mediante relaciones que establecen) tica (la
definicin del Otro y a su inclusin en la relacin de su produccin de conocimiento; al respeto a ese
Otro y a su participacin en la autora y propiedad del conocimiento producido).Metodolgica
(abarca los modos empleados para producir el conocimiento, que en la psicologa comunitaria
tienden a ser predominantemente participativos).Ontolgica (el sujeto cognoscente implica tanto a
los agentes externos, investigadores, psiclogos, como tambin a los miembros de las comunidades,
cuyo carcter productor de conocimientos es reconocido) Poltica(atae al carcter poltico de la
accin comunitaria y la posibilidad que toda persona tiene de expresarse y hacer or su voz en el
espacio pblico)
Poder y Ejercicio de la Psicologa Comunitaria
Un aspecto relacionado con estas caractersticas del quehacer de los psiclogos comunitarios
concierne a la nocin de poder, usualmente relacionado con el control del saber. Al admitirse la
accin conjunta y la existencia de diversos saberes convergiendo en una misma situacin, en un
mismo problema y provenientes de diversos actores sociales el equilibrio del poder y del control
sobre las acciones no residir en un solo grupo, usualmente los agentes externos definidos como
tcnicos o expertos, sino que se repartir entre los diversos agentes. En comunidades marcadas por
las carencias socioeconmicas, los agentes externos con la etiqueta profesional suelen ser vistos
como pertenecientes a un estatus socioeconmico superior, pero la labor comunitaria comienza por
establecer relaciones de respeto entre todas las personas involucradas en la relacin, y al
plantearse el bienestar y el fortalecimiento de las personas para que pueden ejercer su condicin
de ciudadanas y se reconozcan como tales, ejerciendo sus deberes y derechos, debe crearse una
relacin en la cual las diversas voces tengan la misma oportunidad de hacerse or, de intervenir, de
ser odas y de recibir respuesta.Esto no significa igualdades planas en las cuales desaparecen las
diferencias individuales, las capacidades diferenciales, los compromisos desiguales, las
participaciones ms o menos activas y ms o menos eficaces, as como los errores tanto personales
como colectivos. Se trata de igualdad de oportunidades para todas las personas que intervienen
en el trabajo comunitario. Se trata de que el trabajo comunitario, como su nombre lo indica, sea de
un grupo de tamao indefinido en el cual todos sus miembros puedan decir lo que piensan, aprobar,
desaprobar o disentir y sobre todo actuar, discutir y reflexionar sobre lo hecho. Las comunidades no
son utopas urbanas o rurales, ni estn exentas de conflictos y descalabros. Por eso, al trabajar con
ellas se est trabajando con seres humanos especficos, cada uno con su idiosincrasia y cada
comunidad con su situacin especfica, sus caractersticas nicas y sus elementos semejantes a otros
grupos, razn por la cual si bien la psicologa comunitaria presenta principios y orientaciones
generales, al mismo tiempo advierte a quienes la ejercen y analizan que es necesario que esos
principios y orientaciones sean aplicados en funcin de las condiciones de cada comunidad en
particular.

Empoderamiento.

El concepto de empoderamiento ha ocupado un lugar primordial en la psicologa comunitaria,

denotando a la vez una orientacin valrica y un proceso con componentes cognitivos, afectivos y
conductuales. Ha sido sealado como una de las vas fundamentales para el desarrollo y la
transformacin de las comunidades. La definicin de Montero de la psicologa comunitaria permite
entender que el campo de esta disciplina contempla la relacin funcional entre individuo y
su ambiente social, lo cual, puede dar lugar a distintas formas de comprensin.

Elconcepto proviene del vocablo ingls 'empowerment' y es muy discutido su uso al ser un
anglicismo forzado por lo cual se emplean tambin trminos como 'fortalecimiento' y dar/otorgar
poder'. El empoderamiento se refiere a que las personas y/o grupos organizados
cobren autonoma en la toma de decisiones y logren ejercer control sobre sus vidas basados en el
libre acceso a la informacin, la participacin inclusiva, la responsabilidad y el desarrollo de
capacidades. As, el empoderamiento viene a ser una esfera superior en los procesos de organizacin
social. Se relaciona con:

Ciudadana: nocin vinculada a la concepcin de democracia, que permite concebir a

las personas como sujetos de derechos y deberesen el marco de un consenso social representativo y
polticamente vlido. La ciudadana implicara el respeto de las personas en tanto poseen derechos.,
la libertadde sus acciones para poder cumplir sus obligaciones sin coaccin y con miras a promover
su calidad de vida sin afectar los derechos de otras personas.

Lucha contra la pobreza: Producto de las graves desigualdades de nuestras sociedades, la pobreza es
un estado de precariedad econmica y material con fuerte influencia en el desarrollo de capacidades
individuales y colectivas. La lucha contra la pobreza viene a ser el conjunto sistemtico de acciones
emprendidas para superar este estado de precariedad y combatir sus efectos
sobre personas y sociedades.

Salud mental: Es el estado de equilibrio entre una persona y la sociedad, representada en niveles
diversos como la familia, la comunidad, la escuela y el trabajo. Este equilibrio permite a
la persona ser productiva en la vida (laboral o intelectualmente, etc.) y alcanzar un estado
de bienestar y calidad de vida y que es objeto de estudio clnico para la psicologa.

El concepto de empoderamiento se analiza a partir de cuatro componentes relevantes: como valor,

como proceso, situado en un contexto y experimentado en diferentes niveles del agregado social.

El Empoderamiento Como Valor:Como orientacin valrica, el empoderamiento implica un tipo de

intervencin comunitaria y de cambio social que se basa en las fortalezas, competencias y sistemas
de apoyo social que promueven el cambio en las comunidades, con nfasis en los aspectos positivos
del comportamiento humano, como son la identificacin y fomento de las capacidades y la
promocin del bienestar ms que la curacin de problemas o la identificacin de factores de riesgo.
Es un enfoque que analiza las influencias del contexto en vez de culpabilizar a las vctimas. Por tanto,
dentro de esta perspectiva, el profesional tiene un rol de colaborador, de facilitador y de
proporcionador de recursos, ms que de un experto y consultor para la comunidad. De esta manera,
la comunidad se convierte en una participante activa en el proceso de su propio desarrollo. El
empoderamiento implica que no concebimos a las personas como nios con necesidades o simples
ciudadanos con derechos que deben ser defendidos por un agente externo, sino como seres
humanos integrales que tienen necesidades y derechos, que son capaces de tomar el control sobre
sus propias vidas. Una ideologa del empoderamiento implica la creencia de que personas y grupos
locales son capaces de resolver problemas paradojales y multifacticos en mayor medida que los
expertos externos que aplican polticas y programas en forma centralizada, ya que una variedad de
personas encuentra una variedad de soluciones. En este escenario, los expertos actan como
colaboradores, quienes, entre otras cosas, aprenden de las experiencias de las comunidades, aportan
en la creacin de entornos de encuentro entre las personas, apoyan la habilitacin de stas para
encontrar sus propias soluciones y difunden estas experiencias

El Empoderamiento Como Proceso:concebido como un proceso cognitivo, afectivo y conductual.

Implica un proceso y mecanismos mediante los cuales las personas, las organizaciones y las
comunidades ganan control sobre sus vidas. El empoderamiento los procesos y los resultados estn
ntimamente ligados. Es un proceso intencional, continuo, centrado en la comunidad local, que
implica respeto mutuo, reflexin crtica, cuidado y participacin grupal, a travs del cual personas
carentes de un compartir equitativo de recursos valorados ganan mayor acceso a, y control sobre
esos recursos. En l los individuos aprenden a ver una mayor correspondencia entre sus metas, un
sentido de cmo lograrlas y una relacin entre sus esfuerzos y resultados de vida.Monteroprescinde
del neologismo para referirse a su significado con el trmino "fortalecimiento", propio de la lengua
castellana y de uso anterior a la aparicin del conceptoempowerment. Seala que existe una
correspondencia casi total entre ambos trminos. Lo define como:"El proceso mediante el cual los
miembros de una comunidad (individuos interesados y grupos organizados) desarrollan
conjuntamente capacidades y recursos para controlar su situacin de vida, actuando de manera
comprometida, consciente y crtica, para lograr la transformacin de su entorno segn sus
necesidades y aspiraciones, transformndose al mismo tiempo a s mismos".Zimmerman y
Rappaport coinciden en que el empoderamiento es un constructo que relaciona fortalezas
individuales y capacidades (competencias), sistemas naturales de ayuda y conductas proactivas con
asuntos del cambio social y de poltica social.

El Empoderamiento Como Proceso en un Contexto: Algunas definiciones de este concepto destacan

la importancia del contexto en el que se desarrolla el proceso. Rappaport menciona la relevancia de
entornos o espacios de encuentro entre las personas, la accin de expertos que actan como
colaboradores, que entre otras cosas aprenden de las experiencias de las comunidades, apoyan la
habilitacin de stas para encontrar sus propias soluciones y difunden estas experiencias.

El Empoderamiento Como Proceso en un Contexto en Diferentes Niveles del Agregado Social

El empoderamiento puede ser experimentado por a) individuos solos o agrupados, b) organizaciones

y c) comunidades geogrficas enteras.

Epidemiologa.

Es el estudio de la distribucin y de los determinantes de los estados y acontecimientos relacionados

con la salud en las poblaciones especficas y la aplicacin de este estudio al control de los problemas
sanitarios. Estudian la muerte, enfermedad, discapacidad, como los estados sanitarios ms positivos
y de los medios para mejorar la salud. Su objeto de estudio es la poblacin humana, en relacin a la
cual se definen subgrupos segn sexo, edad, etnia etc. Las estructuras de las poblaciones varan
segn zona geogrfica y momento histrico, lo que debe ser tenido en cuenta. Los rimeros estudios
trataban la etiologa de las enfermedades transmisibles para identificar mtodos preventivos. El
comportamiento y el modo de vida se utilizan para estudian tanto sus influencias como la
intervencin preventiva encaminada a la promocin de la salud. Tambin estudia la evolucin y
resultado final (historia natural) d las enfermedades en personas y grupos, presta un fuerte apoyo a
la medicina preventiva como a la clnica. Se utiliza a veces para describir el estado de salud de los
grupos de la poblacin. (Viruela, intoxicacin, fiebre reumtica, hipertensin, tabacoetc.)

El campo de prevencin:las medidas preventivas especficas, como ser una vacunacin, permitieron
un control importante de enfermedad. Las variaciones temporales disponen tambin de la estructura
de edades de la poblacin y aparicin como desaparicin de enfermedades epidmicas.

Niveles de prevencin: Se corresponden con las fases del desarrollo de la enfermedad, todos son
importantes y complementarios, aunque la primordial y primaria ms contribuyen a la salud y
bienestar de la poblacin.

1. Primordial (fase de enfermedad: condiciones subyacentes q llevan a la causacin. Poblacin

destinataria: poblacin total y grupos seleccionados)

2. Primario; (fase: factores causales especficos. Destinatarios: dem anterior y personas sanas)

3. Secundario;(fase: primeros estadios de la enfermedad, destinatarios: pacientes)

4. Terciario;(fase: estadios avanzados de la enfermedad tratamiento, rehabilitacin,

destinatarios: pacientes)

Primordial: a partir del estudio de la epidemiologa de las enfermedades cardiovasculares. Su

objetivo es evitar el surgimiento y consolidacin de patrones de vida social, econmica y cultural
que contribuyen a elevar el riego de la enfermedad. (Enfermedades transmisiblesy no).

Primaria: su propsito es limitar la incidencia de enfermedad mediante el control de sus causas y

factores de riesgo. Implica dos estrategias complementarias ero que expresar diversidad respecto a
la etiologa. Puede enfocarse a toda la poblacin con el objeto de reducir el riesgo medio (estrategia
poblacional) o sobe personas cuyo riesgo es alto por exposiciones particulares (estrategias de grupo
de riesgo).

Secundaria: persigue la curacin y reduccin de las consecuencias ms graves de la enfermedad

mediante el diagnstico y tratamiento precoces. Comprende todas las medidas disponibles para la
deteccin precoz en individuos y poblaciones, y para una intervencin rpida y efectiva. Su blanco es
el periodo entre el comienzo y cuando se hace el diagnstico de la enfermedad. Su propsito es
reducir la prevalencia de la enfermedad. Debe poseer un mtodo seguro y exacto en la deteccin,
preferiblemente preclnico.

Terciaria:tiene la meta de reducir el progreso o las complicaciones de una enfermedad ya

establecida; es un aspecto importante de la teraputica y la medicina rehabilitadora. Consiste en
medidas encaminadas a reducir las secuelas y discapacidades, minimizar los sufrimientos causados
por la prdida de la salud y facilitar la adaptacin de los pacientes a cuadros incurables.

Resiliencia. Flanery.

Muchas adversidades afectan y limitan nuestras acciones en la vida, pero existen personas que
reaccionan ante estas sin inhibirse, las superan y salen adelantes.
Antecedentes histricos: Griker y Spiegel en 1945 estudiaron sujetos que sufrieron estrs en la
guerra como los que evolucionaron favorablemente. A mediados de los 90 varios investigadores se
preguntaron por los procesos de adaptacin de personas que Vivian en la adversidad, como al
enfrentamiento con adversidades sociales (oferta masiva del consumo, exposicin y pertenencia a
culturas de evasin y trasgresin, la disminucin de oportunidades en la participacin activa y
positiva laboral). En 1992 Werner realiza un trabajo en Hawi sobre nios nacidos en la pobreza, con
familias disfuncionales (violencia peleas alcoholismo enfermedades mentales), algunos nios
evolucionaron favorablemente desde la infancia a la adultez sin ayuda teraputica, as llamaron a
este fenmeno resiliencia, haciendo un smil con lo que sucede en la metalurgia, ingeniera y fsica.
Para la ingeniera es la capacidad de una viga de soportar peso sin quebrarse, para la metalurgia es la
capacidad de los metales de contraerse, dilatarse y recuperar su estructura interna, para la fsica
dicha capacidad es la de recobrar su forma original despus de haber estado sometido a presiones.
Resorte: presin y vuelve a una forma cercana a la original mas no al mismo punto de partida, se
produce cierta deformacin pero que no impide que el resorte mantenga su elasticidad y cumpla su
funcin. En los seres humanos tampoco hay una vuelta completa a un estado anterior a la accin de
factores o adversidades, algo se debe perder para poder construir una nueva condicin de existencia
resiliente.Es la capacidad de la persona de sobreponerse a los riegos de la existencia, superndolos
y desarrollando al mximo su potencial. Proviene de resilio (volver a tirar, de un salto) o resiliere
(volver a entrar saltando, saltar hacia arriba) o bien apartarse desviarse que abren el anlisis sobre la
exclusin social y la inclusin.

Uso en ciencias sociales:las personas que apesar de nacer y vivir en situaciones de riesgo y se
desarrollan psicolgicamente sanos y exitosos, implican que son transformados por la experiencia, es
entonces la capacidad de potenciar los mecanismo que posee una persona para elaborar las
circunstancias adversas que debe atravesar en su vida. No es innata, sino que la transformacin se
produce por haber contado con alguien que junto a ellos y al mismo tiempo, sinti que sus esfuerzos,
competencias y autovaloracin eran reconocidos y fomentados (y sale fortalecido). La influenciams
poderosa para los nios era una relacin cariosa y estrecha con un adulto significativo, la aparicin
o no de esta capacidad depende de la interaccin de la persona con otro significativo y en su
entorno humano. Estas estas capacidades permiten tolerar, manejar y aliviar las consecuencias
psico, fisio, conductuales y sociales por experiencias traumticas sin una desviacin del curso del
desarrollo. Es adquirida conforme se desarrolla la existencia e implica un proyecto de vida que se
precisa individualmente para seguir adelante. La resiliencia es la capacidad de recuperarse,
sobreponerse y adaptarse con xito frente a la adversidad y de desarrollar competencia social,
acadmica y vocacional pese a estar expuestos a acontecimientos adversos, estrs grave o
tensiones inherentes al mundo moderno.

Factores de riesgo: cualquier caracterstica o cualidad de una persona o comunidad que se sabe va
unida a una elevada probabilidad de daar la salud fsica, mental, socio emocional o espiritual.

Factores protectores: condiciones o entornos capaces de favorecer el desarrollo de las personas o

grupos y de reducir los efectos de las circunstancias desfavorables.

Factores protectores externos: condiciones del medio que actan reduciendo la probabilidad de
daos (flia extensa, apoyo de un adulto significativo, integracin laboral y social)

Factores protectores internos: atributos de la propia persona como autoconcepto, seguridad y

confianza, facilidad para comunicarse, empata.
Las personas resilientes tienen la capacidad de utilizar los factores protectores para pasar la
adversidad, crecer y desarrollarse, madurando competentemente, siendo su secreto el poder
potenciar estos factores obre la accin de los riesgos.

Pilares de un sujeto resiliente: autoconcepto, empata, seguridad, sociabilidad, pensamiento critico,

autoconocimiento, confianza, proyecto de vida, autoestima, sentido del humor, aceptacin,
identidad, autonoma, autosuficiencia independencia, capacidad de planeamiento, optimismo,
compasin, creatividad.

Resiliencia y salud:acontecimientos que se descubrieron en la vida de sujetos resilientes fueron

demostraciones fsicas verbales de afecto y cario en los primeros aos de vida, actitud de cuidad y
amor por los semejantes, reconocimiento y atencin de los logros y habilidades del nio, disponer de
oportunidades para desarrollar destrezas, desarrollo de un marco de referencia tico moral. Se
pueden encarar acciones preventivas y de promocin de la salud centrada en factores que generan
resiliencia como ser: existencia de redes informales de apoyo, capacidad para averiguar significado,
sentido y coherencia de la vida, aptitudes sociales y resolutivas de problemas sobre la base de un
convencimiento de tener algn tipi de control sobre la vida propia, autoestima y concepcin positiva
de uno, sentido del humo. La resiliencia ser entonces el conjunto de procesos sociales e
intrapsquicos que posibiliten acceder al bienestar psicofsica pesar de las adversidades,
dependiendo de cualidades positivas del proceso interactivo con otros.

Resiliencia y educacin:la primera podra pensarse como tcnica de intervencin educativa, permite
una nueva epistemologa del desarrollo que enfatiza en el potencial. Estudiar los factores protectores
que se pueden brindar. El profesor es gua mediador y facilitador de aprendizajes significativos, la
resiliencia se relaciona directamente con los ambientes de aprendizaje y su incidencia en el
desarrollo. El humor, la fantasa, aceptacin de sim ilusin, amor, optimismo realista, esperanza, son
destrezas que pueden ser enseadas aprendidas y desarrolladas. Se debe entonces brindar afecto y
apoyo (respaldo y aliento incondicional), transmitir expectativas elevadas peor realista de que todos
pueden tener xito, brindar oportunidades de participacin significativa en la resolucin de
problemas, fijacin de metas, etc., enriquecer los vnculos a favor de los social con un sentido de
comunidad educativa, capacitar al personal, ensear competencias sociales (cooperacin, destrezas
comunicativas, tomar decisiones en conjunto etc.).

Nos encontramos entonces con: resilientes naturales, motivados y aquellos que no pueden superar
el poder negativo.

Prevencin desde el psicoanlisis. Alejandro Ariel.

Pq el psicoanlisis puede pensar en la prevencin ya que en su historia ha estado siempre

divorciada de la misma?(malestar en la cultura: no se puede evitar el sufrimiento, pero el humor
evita la compasin que uno se tiene a si mismo por el sufrimiento). Este enfoque sugre a partir de
entender al sntoma como productor del lazo social

El acintgout rompe el lazo social y crea dos tipos de violencia activa(criminalidad) y pasiva(adiccin).
Los jvenes estn haciendo un simulacro de suicidio colectivo en este lugar de apelacin a otro, en
este lugar donde llaman a rectificar el nombre que les ha tocado; y lo hacen por las dificultades que
genera hacerse un nombre en el espacio social de hoy.

Prevenir es hacer lugar al nombre propio (ayudar al desarrollo de la funcin parental durante la
crianza); es prevenir los efectos que en el sujeto advendrn cuando se lance en posicion de objeto;
es trabajar con los padres y no con los hijos (ensendoles a estar atentos, a leer y a callar).