Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
GRUPO 2
ASESORA
Uno de los aspectos ms relevantes en la actualidad est dado por la dimensin ambiental
en las instituciones educativas, en la ciudad de Valledupar, y en general, en la mayora de las
instituciones educativas colombianas de carcter oficial, es evidente el estado de deterioro y
abandono de sus instalaciones, situacin que da lugar, a la generacin de una aguda
problemtica ambiental y sanitaria dentro de las mismas y por consiguiente, el deterioro de
la calidad educativa. Llevar a cabo acciones que generen conciencia hacia la proteccin y
cuidado del medio ambiente es sin duda, formar en el mejor sentido de la expresin, la
conciencia de una generacin que apenas crece, con los conocimientos, valores y
sensibilidades necesarias para la convivencia y para el manejo adecuado de su entorno.
Uno de los problemas ms serios que afronta el pas es la destruccin del medio ambiente
natural de donde depende toda actividad productiva, esto se ha convertido en una dificultad
para el progreso de muchas regiones y el impacto sigue creciendo y se puede notar claramente
en muchas instituciones educativas. Donde la mayora de estas a pesar que cuentan con
amplias zonas verdes o grandes extensiones de terrenos libres, no saben aprovechar dichos
recursos y por el contario se encuentran en un total estado de abandono, llenos de maleza y
como depsitos de basura lo cual le da una mala presentacin visual y sanitaria.
Por lo antes expuesto, surge la necesidad de restaurar y embellecer los espacios interiores de
la institucin educativa Dagoberto Fuentes Zuleta , para que ofrezcan condiciones que
favorezcan apoyen y faciliten las actividades escolares diarias y por consiguiente, estimulen
la formacin integral de los estudiantes.
CAPITULO II, plantea los antecedentes que sirven como referentes para profundizar el
estudio, as mismo, considera la estructuracin y el desarrollo de las bases tericas partiendo
de diferentes posturas que convergen en sus planteamientos.
CAPITULO III: en este, se plantea el marco metodolgico donde est implcito el tipo y
diseo de la investigacin, la poblacin y muestra, los recursos de la investigacin, tanto
humanos, materiales y financieros; por otra parte el cronograma de actividades y las
referencias bibliogrficas, en las cuales se sustenta el presente estudio.
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
En la Institucin Educativa Tcnico Jos Eugenio Martnez, sede Dagoberto Fuentes Zuleta
de la ciudad de Valledupar, se observa que el entorno escolar est descuidado. La parte
externa est lleno de maleza, basuras y los pocos rboles que hay y una pequea zona
recreativa se encuentra abandonada. Por otra parte los vecinos no tienen conciencia
ecolgica y tambin contribuyen a la contaminacin ambiental porque muchas veces arrojan
los desechos que producen en esos lugares alrededor de la institucin.
En la parte externa, los pasillos, las zonas comunes como recreativas, un pequeo jardn y
aula mltiple se observan desoladas, puesto que carece de decoracin alguna: cuadros,
smbolos patrios, murales, emblemas de la institucin, escudos, banderas, lema, visin,
misin, filosofa, los jardines no tienen plantas ornamentales, faltan canecas para que
depositen los papeles y dems desechos, los estudiantes los tiran al suelo, dndole un aspecto
de suciedad a la institucin.
Como causal de lo antes expuesto, se podra sealar la inexistencia de una catedra sobre
educacin ambiental en el currculo de esta institucin educativa, que promueva la adopcin
de una actitud crtica reflexiva e integral por parte de la comunidad educativa frente a la
generacin y manejo de los residuos producto de las actividades escolares diarias, y la
importancia de mejorar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo; no obstante,
aunque algunas de estas instituciones tengan establecido en su currculo dicha catedra, esta
no es dictada a la poblacin estudiantil; del mismo modo, el origen de esta problemtica,
puede encontrarse en los momentos iniciales de la creacin y construccin de la institucin;
donde las personas responsables de las mismas, solo dieron importancia a las aulas y espacios
administrativos de la edificacin como elementos para garantizar el aprendizaje, sin tomar
en cuenta que las reas verdes determinan el aspecto ambiental y la recreacin y por ende,
constituyen una parte relevante en el proceso educativo de los escolares.
Las actitudes y accionar de la comunidad educativa Dagoberto Fuentes Zuleta provocan que
al finalizar el descanso, los patios queden con basura, desechos, desperdicios de comida que
son arrojados en lugares inadecuados, daando la naturaleza y la imagen de la escuela. En
este entorno se ha percibido un elevado grado de contaminacin por el mal manejo de las
basuras ya que no hay una cultura de reciclaje, y desconocen los novedosos usos que pueden
tener estos desechos slidos que ellos consideran basura, por lo cual surge la necesidad en el
presente proyecto de sensibilizar sobre la importancia de reciclar y reusar este material como
actividad para hacer trabajos de restauracin, embellecimiento de la escuela y de sus zonas
verdes; tambin como una herramienta con la cual el nio explore su creatividad e innovacin
dndoles un nuevo uso a estos materiales como es la creacin del parque ecolgico
ecololife el cual ser un espacio destinado para su recreacin de una manera sana y
amigable con el ambiente.
Restaurar y embellecer las zonas verdes con la creacin del parque ecolgico Ecolife en
la institucin educativa Jos Eugenio Martnez, sede Dagoberto Fuentes Zuleta.
Diagnosticar las necesidades en materia de zonas verdes y residuos slidos que presenta
la institucin educativa Dagoberto Fuentes Zuleta.
Sensibilizar a los estudiantes de la institucin sobre la importancia de restaurar y cuidar
las zonas verdes del plantel.
Plantear un plan de colaboracin con los estudiantes y directivas de la institucin para la
recoleccin de materiales reciclables.
Disear y llevar a cabo el plan de accin para la construccin del parque ecolgico dentro
de la institucin.
Contribuir a la adopcin de una actitud crtico-reflexiva frente la generacin y manejo de
los residuos por parte de la comunidad educativa.
1.4 JUSTIFICACIN
Los estudiantes para llevar a cabo de manera eficiente sus actividades diarias requieren que
el espacio en donde desarrolla dichas tareas sea agradable, limpio, tranquilo y organizado; y,
dado que la mayor parte de su vida transcurre en espacios cerrados, como lo son las
instituciones educativas, las cuales, con el diario convivir de los estudiantes, profesores y
dems miembros de la comunidad educativa dentro del quehacer escolar, se deterioran,
ensucian, tornndose incmodos e inapropiados para una sana convivencia; se hace necesario
implementar un plan de embellecimiento ambiental, el cual favorezca el aseo, la siembra y
el reciclaje de desechos.
La ejecucin de este proyecto se llev a cabo desde el mes de marzo del 2016 en adelante,
tiempo en el cual, se organizaron y efectuaron, diferentes actividades, estrategias u acciones,
con miras a la restauracin y embellecimiento de zonas verdes de la institucin educativa
Dagoberto Fuentes Zuleta mediante la creacin de un parque ecolgico el cual lleva por
nombre Ecolife.
CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1 ANTECEDENTES
La gestin ambiental ha venido trabajando desde los aos sesenta en la resolucin de los
problemas ambientales, al tratar de equilibrar la relacin entre la naturaleza y la actividad
humana, armonizando la demanda de recursos naturales de la Tierra con la capacidad del
ambiente natural de responder a esas demandas, teniendo como denominador una base
sustentable (Colby,1990, 1991).
As mismo, procura alcanzar a travs del manejo participativo de las situaciones ambientales
y mediante el uso y la aplicacin de instrumentos jurdicos, de planeacin, tecnolgicos,
econmicos, financieros y administrativos- el adecuado funcionamiento de los ecosistemas
y el mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones (Guhl, 2000).
As, la educacin ambiental se emplea como herramienta fundamental para generar cambios
estructurales de fondo a nuestra cultura a travs de la concientizacin (Tilbury & Ramos,
2006). Se trata de incentivar cambios tanto en el ser como en el hacer de los individuos, los
cuales las ciencias naturales son incapaces de realizar por s mismas a travs del manejo
separado de la dimensin ambiental.
De esta manera, se reconoce que el ambiente no se restringe a los ecosistemas naturales y
que la ciudad es un ecosistema creado por el hombre. Las dinmicas de las ciudades estn
asociadas a los modos de vida de las poblaciones que all habitan, que a su vez se dan
principalmente por los hbitos de consumo, cuyos efectos negativos sobre el ambiente se
conocen como problemas ambientales.
Uno de los mecanismos para trabajar la educacin ambiental (EA) en los colegios en
Colombia ha sido la institucionalizacin de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en
los currculos. Se trata del trabajo de los problemas ambientales locales a travs de proyectos
escolares.
Segn Burbano (2008), los problemas del ambiente se pueden catalogar como amenazas a
los recursos (aumento del consumo del agua, deforestacin, prdida de biodiversidad);
prdida de la calidad de vida como consecuencia de la contaminacin industrial, agrcola y
urbana (desechos o emisiones dainas); riesgos ambientales, derivados de accidentes
industriales, de la inapropiada planificacin del territorio y riesgos naturales que causan
deterioro, inundaciones, derrumbes y temblores de tierra, entre otros.
Jornadas de aseo
Charlas de ambientacin y concienciacin
Celebraciones ambientales: como el Da mundial del agua, de la tierra, del reciclaje, del
medio ambiente y da verde; adems la semana de la energa. Todo ello con la participacin
activa de la IE. Adems, estas celebraciones son con poca profundidad que algunas
instituciones como CORPOCESAR, EMDUPAR, Interaseo y el mismo Municipio de
Valledupar.
Separacin de basuras desde la fuente.
Dentro de este informe se encontr que esta institucin solo ejecutaban o implementaban
estas actividades y reciban sus capacitaciones solo de manera ocasional, porque solo se
realizan en fechas importantes como: La semana ambiental, el da de la tierra y del medio
ambiente.
En el marco conceptual se sealan las teoras, conceptos y definiciones que tienen relacin
con las variables de estudio y que sustentan la problemtica expuesta. Dado que segn
Tamayo (2010), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en que se
utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema."
Por tal motivo, a continuacin se presentan una serie de definiciones relacionadas con el tema
central del proyecto:
Se entiende el manejo de reas verdes como cualquier esfuerzo por establecer, recuperar o
conservar espacios de vegetacin con el fin de mejorar la calidad ambiental, la oportunidad
econmica o el valor esttico asociado con el paisaje. El manejo de reas verdes es una
estrategia para convertir nuestra localidad en un lugar ms placentero, sostenible y habitable.
Y como parte de esta estrategia no slo se considera el disfrute de las personas sino la
participacin de todas ellas en el cuidado a fin de asegurar que estas reas perduren. La
gestin ambiental escolar no debe escapar de estas consideraciones, pues la conservacin y
mantenimiento de las reas verdes requieren de la participacin de la comunidad escolar para
asegurar que no caigan en descuido. As, la planificacin de estas tareas debe estimular la
participacin de todos en la escuela. Cuando los/las alumnos/as, docentes, padres y
trabajadores sientan como suyo el espacio verde de la Institucin Educativa, su cuidado ser
ms efectivo. (Preser, 2014).
Educacin ambiental
Las Charlas con una opcin informal y ofrece toda suerte de interactividad y participacin
entre el pblico y nuestros Conferenciantes. Tienen una metodologa ms vivencial que las
conferencias magistrales y son una gran alternativa al momento de tratar ciertos temas
delicados al interior de nuestra Institucin, capacitar a los docentes o simplemente cuando
deseamos intervenir o mejorar cualquier problemtica educativa. (Win Work Consultores,
2013).
Qu es reciclar?
El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reduccin del volumen de los residuos
slidos. Se trata de un proceso, tambin conocido como reciclaje, que consiste bsicamente
en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que an son aptos para elaborar otros
productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los
metales, el vidrio, el plstico, el papel.
Haremos referencia a la dinmica a las R:
preciclar: Significa empezar a reducir los residuos ya en la propia compra, para evitar
que lleguen a casa. Por ejemplo: elegir alimentos que tengan la menor cantidad de
envoltorios
Reducir: Disminuir la cantidad de residuos que producimos.
Reutilizar: usar el producto desechado para otro uso.
Reciclar: incorporar un producto desechado en el circuito de produccin del mismo
producto.
Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminacin, se
alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energa, se
evita la deforestacin, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al
convertirse en residuos. (Damonte, 2001).
Basura:
Ecologa:
Ecologa es la rama de las ciencias biolgicas que se ocupa de las interacciones entre los
organismos y su ambiente (sustancias qumicas y factores fsicos). Los organismos vivientes
se agrupan como factores biticos del ecosistema; por ejemplo, las bacterias, los hongos, los
protozoarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los factores biticos son todos
los seres vivientes en un ecosistema o, ms universalmente, en la biosfera. (Wikipedia, la
enciclopedia libre, 2014)
2.3 MARCO LEGAL
CAPITULO III
3. MARCO METODOLGICO
Dado que la meta fundamental del presente trabajo investigativo fue llegar a mejorar la
realidad en que viven, trabajan e interactan socialmente las personas objeto de estudio del
mismo; el tipo de investigacin, es la investigacin -accin, cuya operatividad estriba en la
capacidad de transformacin y cambio de la realidad fsica, social o cultural. Segn Kemmis
y McTaggart, la investigacin - accin, es una forma de indagacin auto reflexiva,
emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y
justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como una comprensin de esas prcticas y
de las situaciones en que tienen lugar. Sin embargo, cabe resaltar que hay dos formas
generales de la investigacin accin.
Investigacin Accin Participativa: es aquella que el grupo de personas que desean llevarla
a cabo, se involucra en toda la investigacin desde el planteamiento de los objetivos, diseo,
aplicacin, etc., hasta l informe final o conclusin de la investigacin.
Por otra parte, se determin que el tipo de investigacin de acuerdo a su nivel o profundidad
de medicin y anlisis de la informacin, que ms se acomoda a la situacin problema del
presente estudio investigativo es el tipo exploratorio por las siguientes razones: su objetivo
fue analizar o examinar un tema o problema de investigacin del cual no contamos con
antecedentes o datos similares, es decir, poco estudiado o que no ha sido abordado antes, por
lo que se cuenta con cierto grado de desconocimiento del tema; dado que la revisin de la
literatura revel qu nicamente hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema objeto de estudio. Al mismo tiempo, segn el objeto de estudio de este
trabajo investigativo, es del tipo De campo, puesto que se trata de una investigacin aplicada
para comprender y resolver una situacin, necesidad o problema en un contexto determinado,
desarrollada en un ambiente natural en el que conviven las personas y las fuentes consultadas.
(Yuni y Urbano, 2006)
Para tal fin se realizaron una serie de actividades que comprendieron; charlas educativas
orientadas a sensibilizar e informar a toda la comunidad educativa sobre el ambiente y su
cuidado, asimismo llevar a cabo un trabajo de limpieza y recuperacin de las zonas verdes
de dicha Institucin para la posterior creacin de un parque ecolgico. Estas actividades de
recuperacin pretenden mejorar la calidad ambiental del centro educativo.
Antes de definir cualquier tipo de poblacin y muestra sobre la presente investigacin se hizo
necesario precisar primero las unidades de anlisis, que corresponden a quines van a ser
medidos, de acuerdo al criterio sealado por Hernndez (2004).
3.3.1 POBLACION
Hernndez (2004), afirma que la poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones.
De acuerdo a las definiciones anteriores, la poblacin objeto de estudio del presente PRAES,
corresponde a la comunidad educativa de la institucin Dagoberto Fuentes Zuleta, o conjunto
de personas que influyen y son afectadas por el estado de deterioro y abandono ambiental en
el que se encuentra el entorno educativo de dicha institucin; entre estos, los alumnos,
docentes, directivos, personal administrativo y los padres.
3.3.2 MUESTRA
Para Ballestrini (2006), la muestra constituye una porcin o parte de ella que representa a la
poblacin. La muestra es obtenida con el propsito de investigar a partir de sus caractersticas
particulares las propiedades de un universo.
Por tanto, como muestra o grupo representativo de la poblacin se seleccion a los
estudiantes del grupo ecolgico de la institucin conformado por un numero de treinta (30)
estudiantes y dos (2) profesores de ciencias naturales, para llevar a cabo la ejecucin de las
diferentes actividades propuestas en el cronograma de actividades.
Dada las definiciones anteriores, los recursos humanos, materiales y financieros requeridos
para la ejecucin de la presente investigacin son:
Como recursos humanos en la elaboracin y ejecucin del presente proyecto, se cont con
las siguientes personas:
Para la elaboracin y ejecucin del presente proyecto se emplearon los siguientes recursos
tcnicos: