COMPREENSO E

INTERPRETAO DE
TEXTOS
Prof Vnia Arajo
 COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
Compreender um texto e interpretar seu sentido so
fatores primordiais em qualquer situao do cotidiano, tendo
em vista que o desempenho da leitura interfere na aprendiza-
gem de todas as outras matrias, alm de promover a socia-
lizao e a cidadania do leitor. O bom leitor sabe selecionar
VNIA ARAJO
o que deve ler e que efetivamente pode contribuir para sua
formao intelectual e melhorar sua compreenso a respeito
da complexidade do mundo.
Interpretar criar sentido, pois toda interpretao
provoca a criao de outro texto. Cada leitor um sujeito
singular, que utiliza diferentes estratgias (sua experincia
prvia, suas crenas, seus conflitos, suas expectativas e suas
relaes com o mundo) para dar sentido ao que l, sem, no
entanto, eliminar o sentido original do texto. Cabe, porm, res-
saltar que quase impossvel determinar o grau de fidelidade
de um leitor ao texto original.
O ato de interpretar possibilita a construo de novos
conhecimentos a partir daqueles que existem previamente
na memria do leitor, os quais so ativados e confrontados
com as informaes do texto, permitindo-lhe atribuir coern-
cia quilo que est lendo.
COMO FAZER UMA LEITURA EFICAZ
1. Leia todo o texto, com ateno, procurando entender o
seu sentido geral.
2. Identifique as ideias do texto (cada pargrafo contm
uma ideia central e outras secundrias), estabelecen-
do as relaes entre as partes.
3. Procure compreender todos os vocbulos e expres-
ses. Muitas vezes, o prprio texto j fornece o signi-
ficado da palavra. Mas, na medida do possvel, use o
dicionrio sempre que estiver lendo, pois aumentar
os seus conhecimentos e ampliar o seu vocabulrio.
Lembre-se de que bastante frequente a cobrana do
significado (tanto literal quanto contextual) das pala-
vras nessas provas.
4. Leia atentamente as instrues para a resoluo das
questes e analise com cuidado o que cada enunciado
pede. Muitas vezes, o erro proveniente do descuido,
ou da pressa, no momento de ler as informaes dos
comandos.
Erros mais frequentes, quando no se faz uma lei-
tura adequada dos textos:
Extrapolao consiste em acrescentar informaes
ao texto original ou mesmo aplic-lo em outros contextos.
Reduo ocorre quando o leitor diminui ou elimina
informaes ou a prpria intensidade do texto.
Inverso acontece quando o leitor perde passagens
do desenvolvimento do texto ou altera a orientao de seu
sentido, o que pode lev-lo a concluses opostas s expres-
sas pelo autor.
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NVEIS DE LINGUAGEM
A linguagem qualquer conjunto de sinais que nos
permite realizar atos de comunicao. Dependendo dos
sinais escolhidos, teremos uma comunicao verbal,
visual, auditiva etc. Damos o nome de fala utilizao que
cada membro da comunidade faz da lngua, tanto na forma
oral quanto na escrita. Em decorrncia do carter bastante
individual da lngua, necessrio destacar algumas moda-
lidades:
NORMA CULTA: aquela utilizada em situaes
formais, principalmente na escrita mais planejada
e bem elaborada. Caracteriza-se pela correo da
linguagem em diversos aspectos: cuidado maior
com o vocabulrio, obedincia s regras estabele-
cidas pela Gramtica, organizao rigorosa das ora-
es e dos perodos etc. Confira no texto abaixo:
(...) O mais forte e aprecivel motivo para um estudo
dos assuntos humanos a curiosidade. Este um dos traos
distintivos da natureza humana. Ao que parece, nenhum ser
humano dele totalmente destitudo, apesar de seu grau de
intensidade variar enormemente de indivduo para indivduo.
No campo dos assuntos humanos, a curiosidade nos leva
a buscar uma ptica panormica, atravs da qual se possa
chegar a uma viso da realidade, to inteligvel quanto pos-
svel para a mente humana.
Arnold TOYNBEE. Um estudo da histria. Braslia: EdUnB.
1987. Pg. 47. (com adaptaes).
LINGUAGEM COLOQUIAL: adotada em situa-
es informais ou familiares. Caracteriza-se pela
espontaneidade, j que no existe uma preocupao
com as normas estabelecidas (aceita o uso de grias
e de palavras no dicionarizadas). Embora seja uma
modalidade mais informal, no necessariamente
inculta, pois a desobedincia a certas normas gra-
maticais se deve liberdade de expresso e sen-
sibilidade estilstica do falante. facilmente encon-
trada na correspondncia pessoal (facebook, msn,
e-mail etc.), na literatura, histrias em quadrinhos,
nos jornais e revistas. Veja o exemplo:
Sei l! Acho que tudo vai ficar legal. Pra que ento ficar
esquentando tanto? Me parece que as coisas no fim sempre
do certo.
LINGUAGEM TCNICA: utilizada por alguns
profissionais (policiais, vendedores, advogados,
economistas etc.) no exerccio de suas atividades.
Exemplo:
Vamos direto ao assunto: interface grfica ou no,
muitas vezes, preciso trabalhar com o prompt do DOS,
sendo aborrecedor esforar-se na redigitao de subdiret-
rios longos ou comando mal digitados.
Revista PC World, ago/2007. p. 98.
 LINGUAGEM LITERRIA (ARTSTICA): tem fina-
lidade expressiva, como a que feita pelos artis-
tas da palavra (poetas e romancistas, por exemplo).
Observe:
O cu jogava tinas de gua sobre o noturno que me
devolvia a So Paulo. O comboio brecou, lento, para as ruas
molhadas, furou a gare suntuosa e me jogou nos culos
menineiros de um grupo negro. Sentaram-me num autom-
vel de psames.
Oswald de Andrade, . Memrias Sentimentais de Joo Mira-
mar.
VARIAES LINGUSTICAS
So as variaes que uma lngua apresenta, de acordo
com as condies sociais, culturais, regionais e histricas em
que utilizada. A lngua um organismo vivo, que se modi-
fica no tempo, a todo instante. Os tipos de variaes mais
cobrados em provas so:
EMPRSTIMOS LINGUSTICOS: vocbulos incor-
porados ao nosso idioma em sua forma original - ou
aportuguesados. No portugus usado hoje no Brasil,
existe influncia de vrias lnguas: do contato com o
ndio, incorporamos palavras como cip, mandioca,
peroba, carioca etc.; a partir do processo de escra-
vido no Brasil, incorporamos inmeros vocbulos
de lnguas africanas, tais como quiabo, macumba,
samba, vatap e muitos outros.
Podemos encontrar tambm, no portugus atual,
palavras provenientes de lnguas estrangeiras mo-
dernas, principalmente do ingls. Veja alguns exem-
plos: do italiano (maestro, pizza, tchau, espaguete);
do francs (abajur, toalete, champanhe); do ingls
(recorde, sanduche, futebol, bife, gol, clube, e mui-
tos outros mais).
NEOLOGISMOS: so palavras novas, que vo
sendo logo absorvidas pelos falantes no seu pro-
cesso dirio de comunicao. Umas, surgem para
expressar conceitos igualmente novos; outras, para
substituir aquelas que deixam de ser utilizadas. Os
neologismos podem ser criados a partir da prpria
lngua do pas (cegonheiro, por exemplo), ou a partir
de palavras estrangeiras (deletar, escanear etc.).
RECRIAES SEMNTICAS: existem, tambm,
aquelas palavras que adquirem novos sentidos ao
longo do tempo. Por exemplo: cegonha (carreta que
transporta automveis, desde as montadoras at as
concessionrias), laranja (testa de ferro, pessoa que
empresta o nome para a realizao de negcios ilci-
tos) e muitas mais.
GRIAS: so palavras caractersticas da linguagem
de um grupo social (jovens, por exemplo), que, por
sua expressividade, acabam sendo incorporadas
linguagem coloquial de outras camadas sociais.
JARGES: so os vocbulos caractersticos da lin-
guagem utilizada por alguns grupos profissionais
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(mdicos, policiais, vendedores, professores etc.) e
que, por sua expressividade, acabam sendo incor-
poradas linguagem de outras camadas sociais.
REGIONALISMOS: so as variaes originadas das
diferenas de regio ou de territrio. Veja o exem-
plo de uma variedade regional, tambm conhecida
como fala caipira, prpria do interior de alguns
estados brasileiros:
Cheguei na bera do porto onde as onda se espaia.
As gara d meia vorta, senta na bera da praia.
E o cuitelinho no gosta que o boto de rosa caia.
Milton Nascimento
INTERTEXTUALIDADE
Ocorre quando h um dilogo (implcito ou explcito)
entre textos ou gneros textuais. Ela serve para ilustrar a
importncia do conhecimento de mundo e como este inter-
fere no nvel de compreenso de um texto. Assim, mesmo
quando no h citao explcita da fonte inspiradora, pos-
svel reconhecer elementos do outro texto, j que ele nor-
malmente bastante conhecido. Esse conhecimento, porm,
no se d por acaso nem por obra da intuio e, sim, pelo
exerccio da leitura. Quanto mais experiente for o leitor, mais
possibilidades ele ter de compreender os caminhos per-
corridos por um determinado autor em sua produo e, da
mesma forma, mais possibilidades ele ter de utilizar seus
prprios caminhos.
So exemplos de intertextos: Epgrafe (escrita intro-
dutria de outra); Citao (transcrio de texto alheio, mar-
cada por aspas); Parfrase (reproduo do texto do outro,
com palavras daquele que o reproduz); Pardia (forma de
apropriao que, em lugar de endossar o modelo retomado,
rompe com ele, sutil ou abertamente, visando ironia ou
crtica) e Traduo (recriao de um texto).
Em sua forma implcita, a intertextualidade bastante
comum nos textos publicitrios e, neste caso, serve para
persuadir o leitor e lev-lo a consumir um produto ou, at
mesmo, para difundir a cultura.
Em sua forma explcita, a superposio de um texto
sobre outro pode promover uma atualizao ou moderniza-
o das ideias do primeiro texto, fazendo chegar ao leitor, de
maneira mais efetiva, o pensamento do autor. Esta forma
aparece com frequncia nos textos utilizados pelas Bancas
examinadoras em provas de concursos. No texto que segue,
por exemplo, o poeta Mrio Quintana faz aluso a uma pas-
sagem da Bblia e a uma famosa frase do escritor francs
Voltaire. Veja:
Da imparcialidade
A imparcialidade uma atitude desonesta. Das duas
uma: ou o imparcial est mentindo, traindo, assim, as suas
mais legtimas preferncias, ou ento no passa de um
exato rob, mero boneco mecnico, sem opinio pessoal,
sem nada de humano.
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Aquela frase de Voltaire, to citada: No creio em
uma s palavra do que dizes, mas defenderei at morte
teu direito de o dizer. uma das coisas mais demag-
gicas que algum j poderia ter inventado. Se achamos
que algo nocivo, meu Deus, como conseguiremos dormir
tranquilos sem evitar sua propagao?
Pilatos tambm um exemplo de imparcialidade. Ao
VNIA ARAJO
condenar Cristo, aparentemente deixou de tomar posi-
o. Porm a realidade insurge-se contra os fatos. Frente
massa, procurou preservar seu governo. Desempenhou
na Histria uma pontinha. Mas que pontinha! Condenou
um inocente, desconhecendo a posteridade. Esqueceu
Pilatos, entretanto, que a verdade deve ser reconhecida
e proclamada em qualquer situao.
Mrio Quintana. In: Caderno H. Porto Alegre. (Com
adaptaes).
TIPOS TEXTUAIS
FORMA E CONTEDO DOS TEXTOS
QUANTO A ESSES DOIS ASPECTOS, CLASSIFICAM-SE
OS TEXTOS EM:
POESIA um gnero textual que se caracteriza
pela escrita em versos (o verso o ordenador rt-
mico e meldico do poema), que pode apresentar
rima e mtrica e uma elaborao muito particular da
linguagem. A poesia em geral reflete o momento,
o impacto dos fatos sobre o homem e a criao de
imagens que reflitam esse impacto.
Eu canto porque o instante existe
E a minha vida est completa.
No sou alegre nem sou triste
Sou poeta.
(...)
Sei que canto. E a cano tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
mais nada.
Ceclia Meireles. Motivo.
PROSA um discurso que reproduz a maneira natu-
ral de falar, sem mtrica nem rima. As linhas ocupam
quase toda a extenso horizontal da pgina, demar-
cada, fisicamente, pelo pargrafo - pequeno afasta-
mento em relao margem esquerda da folha. O
pargrafo o ordenador lgico da prosa.
TIPOS TEXTUAIS
Os tipos textuais designam uma sequncia definida
pela natureza lingustica de sua composio e, para a sua
classificao, so observados aspectos lexicais, sintticos,
tempos verbais e, principalmente, as relaes lgicas. Por
sua estrutura composicional, os textos se dividem em:
1. NARRATIVO
Texto que visa a discorrer sobre fatos, relatar epis-
dios, acontecimentos e histrias verdadeiras (narrativa real)
ou fictcias (narrativa ficcional). O texto narrativo possui uma
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sequncia de acontecimentos (comeo, meio e fim) que
pode ter sua ordem alterada pelo escritor, dependendo do
efeito que ele pretenda alcanar. So exemplos de narrati-
vas: romance, novela, conto, crnica, anedota e, at, hist-
rias em quadrinhos. Leia o texto que segue:
Contou-me um amigo uma histria exemplar, ocor-
rida na cidade mineira de Nova Lima, por volta dos anos
30. Em Nova Lima, existe uma importante mina de ouro
a mina de Morro Velho que, quela poca, vivia o seu
apogeu, e era propriedade de uma companhia inglesa.
Os operrios, nas entranhas da terra, perfuravam a rocha
com suas brocas e picaretas e, dessa forma, respiravam
durante anos, nas galerias fundas, a poeira de pedra que
o trabalho levantava.
Sem nenhuma proteo, ao fim de algum tempo, os
mineiros, na sua quase totalidade, contraam a silicose,
causada pelo depsito do p de pedra em seus pulmes.
A silicose, alm de encurtar a vida e a capacidade de
trabalho, provoca tambm uma tosse crnica, oca e res-
soante, capaz de denunciar, distncia, a molstia que
lhe d origem.
Nas noites de Nova Lima, quando buscava repouso, a
cidade era sacudida e inquietada por uma trovoada surda e
cava que, nascendo dos casebres operrios, chegava at
s fraldas das montanhas em torno. Era a grande tosse dos
pobres, sintoma e denncia eloquente da silicose que os
roa. Os ingleses, perturbados em seu sono e em sua boa
conscincia, em vez de adotarem medidas hbeis para que
a silicose cessasse, resolveram enfrentar o problema pelo
exclusivo ataque ao sintoma. Montaram em Nova Lima,
com banda de msica e foguetes, uma fbrica de xarope
contra a tosse que, ao mesmo tempo, produzia para con-
sumo dos colonizadores matria-prima para refrigerantes
que no eram encontrados em nosso pas.
Hlio Pellegrino. Psicanlise da criminalidade brasileira: ricos
e pobres. In: Folha de S. Paulo, Folhetim. Apud In: http://www.
cefetsp.br/edu/eso/pellegrinocriminalidadecsc.html.
Elementos da Narrativa:
1. Narrador: quem conta a histria, um ser ficcional
a quem o autor transfere a tarefa de narrar os fatos.
H textos narrativos quase totalmente ou totalmente
dialogados. Nesse caso, o narrador aparece muito
pouco, ou fica subentendido.
IMPORTANTE
No confunda o narrador com o autor da histria. Este um
escritor, com uma biografia civil, um ser humano, que pode
construir vrios narradores (um para cada histria que desejar
contar).
2. Personagens: so os seres que esto envolvidos com
a histria, que vivem os fatos e que so caracterizados
fsica e psicologicamente. Qualquer tipo de ser (gente,
bicho, criaturas inanimadas) pode virar personagem
de uma narrativa.
 Os personagens podem ser classificados como:
Principais quando participam diretamente da trama.
Secundrios quando participam de forma pouco
intensa da histria.
Caricaturais que tm traos de personalidade ou
padres de comportamento realados, acentuados
(s vezes beirando o ridculo).
3. Enredo: a histria em si, o conjunto encadeado dos
fatos, organizado de acordo com a vontade do escrito.
Todo enredo supe um conflito.


Obs.: Uma narrativa pode apresentar um enredo linear
quando os fatos vo se desenrolando um depois
do outro, em ordem cronolgica de tempo ou um
enredo no linear quando a histria interrompi-
da por uma volta ao passado (para algo ser lembra-
do). o que chamamos de flashback, muito comum
em filmes.
4. Espao: o espao da narrativa o local onde se de-
senvolve a histria, o cenrio. A descrio do espao
serve para criar o clima que envolve o leitor nos acon-
tecimentos. A descrio do espao serve, tambm,
para caracterizar, de forma indireta, um personagem.
Pode ser:
Fsico: o cenrio por onde circulam os persona-
gens e onde se desenrola a trama.
Mental: o retrato de uma poca, a nfase nos
costumes de determinado perodo da histria.
5. Tempo: o tempo da narrativa o quando acontece
a histria.
Cronolgico: o tempo marcado pelo relgio, pelo
calendrio ou por outros ndices exteriores (momen-
tos do dia, estaes do ano, fatos histricos).
Psicolgico: o tempo subjetivo, varivel de indi-
vduo para indivduo. Esse tempo marca-se pelas
sensaes ou pensamentos do personagem.
Caractersticas de uma narrativa:
Encadeamento de aes e fatos.
As frases se organizam em uma progresso tempo-
ral (relao de anterioridade/posterioridade), tanto
que no se pode alterar a sequncia sem afetar
basicamente o texto.
Texto dinmico, uma vez que existem muitos verbos
indicando movimento, ao, e, ainda, a passagem
do tempo.
2. DESCRITIVO
Texto em que feita a caracterizao de uma pessoa,
um animal, um objeto ou uma situao qualquer. No existe
progresso temporal, j que apenas destaca as proprieda-
des e aspectos dos elementos num certo estado (como
se estivesse parado).
Nos enunciados descritivos podem at aparecer verbos
que exprimam ao, movimento, mas os movimentos so
sempre simultneos, no indicando progresso de um estado
anterior para outro posterior.
Caractersticas de uma descrio:
Encadeamento de informaes. Todos os enuncia-
dos apresentam ocorrncias simultneas.
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Riqueza de detalhes e a presena abundante dos
adjetivos.
No existe temporalidade (datas), tanto que se
pode alterar a sequncia, sem afetar basicamente
o sentido.
Uso dos cinco sentidos.
Texto esttico, pois faz um uso reiterado de verbos
de estado (e no de ao).
A descrio um processo de caracterizao que exige
sensibilidade daquele que descreve, para sensibilizar tambm
aquele que l. Sendo assim, ela se baseia na percepo
nos cinco sentidos: viso, tato, audio, paladar e olfato.
Observe o trecho a seguir:
A terra
Ao sobrevir das chuvas, a terra (...) transfigura-se em
mutaes fantsticas, contrastando com a desolao ante-
rior. Os vales secos fazem-se rios. Insulam-se os cmo-
ros escalvados, repentinamente verdejantes. A vegetao
recama de flores, cobrindo-os, os grotes escancelados, e
disfara a dureza das barrancas, e e arredonda em coli-
nas os acervos de blocos disjungidos de sorte que as
chapadas grandes, intermeadas de convales, se ligam
em curvas mais suaves aos tabuleiros altos. Cai a tem-
peratura. Com o desaparecer das soalheiras anula-se a
secura anormal dos ares. Novos tons na paisagem: a
transparncia do espao salienta as linhas mais ligeiras,
em todas as variantes da forma e da cor.
Dilatam-se os horizontes. O firmamento, sem o azul
carregado dos desertos, alteia-se, mais profundo, ante
o expandir revivescente da terra. E o serto um vale
frtil. um pomar vastssimo, sem dono.
Depois tudo isto se acaba. Voltam os dias torturan-
tes; a atmosfera asfixiadora; o empedramento do solo; a
nudez da flora; e nas ocasies em que os estios se ligam
sem a intermitncia das chuvas o espasmo assombra-
dor da seca. A natureza compraz-se em um jogo de ant-
teses.
Euclides da Cunha. Os sertes - campanha de Canudos.
Rio de Janeiro: Editora Francisco Alves. 1982. Pginas
37-38 (com adaptaes)
A apresentao conjunta de traos fsicos e psicolgi-
cos permite que a descrio se torne mais concreta, mais
sensvel e mais capaz de fazer o leitor realizar em sua ima-
ginao o objeto descrito/ser descrito. Mesmo assim, s
vezes, possvel visualizar a descrio sob dois enfoques:
2.1 OBJETIVO: processo de caracterizao que pro-
cura descrever a realidade, de maneira direta e objetiva,
sem acrescentar nenhum juzo de valor. O autor torna-
-se impessoal e a linguagem utilizada denotativa. Como
exemplo, leia a descrio abaixo e observe que, medida
que voc avana no texto, a imagem do ser descrito
vai-se formando em sua mente:
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Era um burrinho pedrs, mido e resignado, vindo
de Passa-Tempo, Conceio do Serro, ou no sei onde
no serto. Chamava-se Sete-de-ouros, e j fora to
bom, como outro no existiu e nem pode haver igual.
Agora, porm, estava idoso, muito idoso. Tanto,
que nem seria preciso abaixar-lhe a maxila teimosa para
espiar os cantos dos dentes. Era decrpito mesmo a
VNIA ARAJO
distncia: no algodo bruto do pelo sementinhas escu-
ras em rama rala e encardida: nos olhos remelentos,
cor de bismuto, com plpebras rosadas, quase sempre
oclusas, em constante semissono; e, na linha, fatigada
e respeitvel uma horizontal perfeita, do comeo da
testa raiz da cauda em pndulo amplo, para c, para
l, tangendo as moscas.
Joo Guimares Rosa. Sagarana. Rio de Janeiro: Livraria
Jos Olympio Editora, 1976.
2.2 SUBJETIVO: um processo de caracterizao
que busca transmitir o estado de esprito do autor diante
da coisa observada ou a sua opinio sobre ela. Ele faz uma
representao particular do objeto, normalmente usando a
linguagem conotativa.
Observe a descrio subjetiva de uma personagem
feminina, de Machado de Assis:
Assomando porta, levantou o reposteiro e deu
entrada a uma mulher, que caminhou para o centro da
sala. No era uma mulher, era uma slfide, uma viso de
poeta, uma criatura divina.
Era loura; tinha os olhos azuis, que buscavam o cu
ou pareciam viver dele. Os cabelos, desleixadamente
penteados, faziam-lhe em volta da cabea, um como res-
plendor de santa; santa somente no mrtir, porque o
sorriso que lhe desabrochava os lbios era um sorriso de
bem-aventurana, como raras vezes h de ter tido a terra.
Um vestido branco, de finssima cambraia, envolvia-
-lhe o corpo, cujas formas, alis, desenhava, pouco para
os olhos, mas muito para a imaginao.
A chinela turca. In: Obra Completa. Rio de Janeiro: Edi-
tora Aguilar. 1986. p.301 (Adaptado).
3. DISSERTATIVO
Texto em que se faz uma exposio de opinies, pontos
de vista, fundamentados em argumentos e raciocnios base-
ados na vivncia, na leitura, na concluso a respeito da
vida, dos homens e dos acontecimentos. O texto disserta-
tivo baseia-se, sobretudo, em afirmaes que transmitem um
conceito relativo, pois suscitam dvidas, hesitaes. Nele,
aparecem os pontos de vista diferentes e conflitantes e os
graus de verdade e/ou falsidade.
No texto dissertativo, o autor tem maior preocupao
com o uso dos conectores, com a sintaxe, e, ainda, as corre-
tas relaes semnticas entre as palavras.
Caractersticas de uma dissertao:
Encadeamento de ideias e raciocnio.
Os assuntos so tratados de maneira abstrata e
genrica.
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As relaes internas e a coerncia entre as frases
que lhe garantem o sentido, j que so os meca-
nismos de coeso (conjunes, preposies e pro-
nomes relativos, demonstrativos) e as palavras abs-
tratas que integram a estrutura bsica do texto.
Estrutura padro da dissertao:
Introduo: o pargrafo de abertura, responsvel
pela apresentao do assunto, em que lanada a
tese (tpico frasal ou ideia principal) a ser desenvol-
vida nos pargrafos seguintes.
Desenvolvimento: a parte fundamental da dis-
sertao, em que se desenvolve o raciocnio ou o
ponto de vista sobre o assunto, por meio de argu-
mentos convincentes. Do desenvolvimento, depende
a profundidade, a coerncia e a coeso do texto.
Cada argumento (ideia secundria) a ser trabalhado
dever ocupar um pargrafo.
Concluso: a parte final do texto, em que se
faz um arremate das ideias apresentadas. mais
comum, na concluso de um texto que o autor ofe-
rea uma sugesto para o problema levantado.
Mas, s vezes, ele se limita a passar a soluo do
problema para o leitor, por meio de uma pergunta.
O discurso na dissertao
1 pessoa do singular imprime extrema subjetivi-
dade no texto e encontrada com mais frequncia
nos textos literrios.
So exemplos do uso da 1 pessoa nos textos: Eu
acho, eu acredito, a meu ver, no meu entender, para
mim, na minha opinio etc.
1 pessoa do plural tambm atribui certo grau
de subjetividade ao texto. Autores que optam pela
primeira pessoa do plural buscam maior interativi-
dade com o leitor, no sentido de inclu-lo como par-
ticipante das ideias do texto. Exemplo: Vivenciamos
atualmente tempos de globalizao da pobreza...
(consenso)
Existe uma 1 pessoa do plural que no inclui o leitor
o chamado plural de modstia. Isso acontece
quando um autor produz e assina sozinho um texto
no qual ele expressa Para citarmos um exemplo....
3 pessoa (ideolgica) imprime objetividade no
texto, dando expresso do pensamento um car-
ter mais universal. O uso da 3 pessoa facilita a
persuaso, j que confere maior credibilidade s
ideias. Ex.: A poltica econmica do governo Dilma
no promove, de fato, o bem-estar social.
O TEXTO DISSERTATIVO SE SUBDIVIDE EM:
Dissertativo Argumentativo
o texto que visa influenciar o leitor, por meio de uma
linha de raciocnio consistente, procurando convenc-lo,
ante a evidncia dos fatos, a concordar e aceitar como cor-
reto e vlido o ponto de vista expresso. Observe o exemplo:

A cincia, no seu esforo de salvar vidas, logrou, no
entanto, dar-lhe outra finalidade mais nobre: a de suprir
a falncia de rgos de pessoas vivas, substitudos por
partes que dele possam ser retiradas. Contra esse benef-
cio para a humanidade, levantam-se barreiras utilizao
de rgos removidos de cadveres, se no h, para isso,
consentimento familiar, com a invocao de princpios que
orientam a tica mdica.
Benjamin Bentham estabeleceu que o direito e a
moral ocupam crculos concntricos; o raio maior seria o
da moral. O direito, portanto, seria o mnimo tico. Posta
a premissa, o debate da retirada de rgos de cadveres
deve, necessariamente, ferir-se no campo da tica. Con-
tudo, grande diferena vai entre a tica, como conside-
rada no mbito da Filosofia, e a disciplina imposta ao exer-
ccio de profisses liberais pelos seus rgos de classe.
Na Axiologia, os valores so vistos dentro de uma escala,
estabelecida segundo os costumes e a cultura dos povos.
O sentido dessa escala o de oferecer fundamentos
para dirimir o conflito que se instale entre esses valores.
O conflito inerente vida de relao, tanto que, na orga-
nizao do Estado, prevista a instituio de um poder
s para dirimi-lo: o Judicirio. Nenhum pas, com foros
de civilizao, h de colocar a vida em segundo plano na
escala de valores. Tudo o que se fizer para a salvao de
uma vida , por princpio, tico. A tica, aplicada no uso
de partes do cadver, para restituir a sade de pessoas ou
salvar-lhes a vida, pe-se diante do seguinte dilema: pre-
servar a sade ou a vida contra a morte ou a doena, ou
preservar o cadver para satisfazer o desejo da famlia?
A discusso da lei da doao presumida de rgos
, diante da tica, absolutamente estril. Os primeiros
transplantes no dependeram de lei e ainda hoje, como
antes, a tica lhes d o necessrio suporte. A retirada de
rgos de cadver, para transplante, tica at contra
a vontade, em vida, do morto. O direito, ainda dentro do
mnimo tico, colocaria esse ato em face do estado de
necessidade, que o Cdigo Penal considera excludente
de ilicitude.
O artigo 24 do Cdigo Penal calha, no caso, como
uma luva. Se a nica alternativa para salvar uma vida
o transplante de rgo de cadver, a sua retirada, para
esse fim, inteiramente abonada pelo estado de neces-
sidade. Conduta em sentido inverso relevante para a
configurao de crime por omisso, se o mdico podia
e devia evitar a morte ou curar a doena. inconceb-
vel que todo o pensamento penal tenha sido formulado
contra a tica. No h tica que se sustente contra a vida.
Assim, por sentimento da famlia, que se leve em
maior conta o daquela ligada ao paciente que espera pelo
rgo. E, se inevitvel o sofrimento de uma pela falta do
rgo, ou de outra pela sua retirada, a soluo, sempre
conflituosa, deve ser buscada na escala de valores.
Edelberto Luiz da Silva. Correio Braziliense, 11/01/98
(com adaptaes).
Dissertativo Expositivo
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
o texto que procura somente informar, explicar ou
interpretar ideias, conceitos ou pontos de vista, por meio de
uma explanao imparcial que no conduza polmica e
no tenha o propsito imediato de persuadir ou formar a opi-
nio do leitor. Leia:
A maioria dos comentrios sobre crimes ou se limi-
tam a pedir de volta o autoritarismo ou a culpar a violn-
cia do cinema e da televiso, por excitar a imaginao
criminosa dos jovens.
Poucos so aqueles que pensam que vivemos em
uma sociedade que estimula, de forma sistemtica, a
passividade, o rancor, a impotncia, a inveja e o senti-
mento de nulidade nas pessoas. No podemos interferir
na poltica, porque nos ensinaram a perder o gosto pelo
bem comum; no podemos tentar mudar nossas relaes
afetivas, porque isso assunto de cientistas; no pode-
mos, enfim, imaginar modos de viver mais dignos, mais
cooperativos e solidrios, porque isso coisa de obs-
curantista, idealista, perdedor ou idelogo fantico, e o
mundo dos fazedores de dinheiro.
Somos uma espcie que possui o poder da imagina-
o, da criatividade, da afirmao e da agressividade. Se
isso no pode aparecer, surge, no lugar, a reao cega
ao que nos impede de criar, de colocar no mundo algo
de nossa marca, de nosso desejo, de nossa vontade de
poder. Quem sabe e pode usar com firmeza, agressi-
vidade, criatividade e afirmatividade a sua capacidade
de doar e transformar a vida, raramente precisa matar
inocentes de maneira bruta.
Existem mil outras maneiras de nos sentirmos poten-
tes, de nos sentirmos capazes de imprimir um curso vida
que no seja pela fora das armas, da violncia fsica ou
da evaso pelas drogas, legais ou ilegais, pouco importa.
Jurandir Freire Costa. In: Quatro autores em busca do
Brasil. Rio de Janeiro: Rocco, 2000, p. 43 (com adaptaes)
4. INJUNTIVO
um texto instrucional, que prescreve procedimentos a
serem realizados. A inteno pode ser persuasiva ou apenas
instrutiva. So exemplos de textos injuntivos as receitas
(culinrias ou mdicas); os manuais de instruo: as bulas
de remdios, artigos e leis, de modo geral; placas de sinali-
zao de trnsito; editais de concursos; campanhas comu-
nitrias etc.
Caractersticas de um texto injuntivo:
Verbos empregados no modo imperativo;
Emprego do padro culto da lngua;
Linguagem clara e acessvel a todo tipo de pessoa;
Predomnio da funo referencial da linguagem,
embora a conativa seja tambm bastante recor-
rente.
A inteno pode ser persuasiva ou apenas de ins-
truo.
7
 Segue um exemplo de texto injuntivo:
Cuidados para evitar envenenamentos
Mantenha sempre medicamentos e produtos txi-
cos fora do alcance das crianas;
No utilize medicamentos sem orientao de um
mdico e leia a bula antes de consumi-los;
VNIA ARAJO
No armazene restos de medicamentos e tenha
ateno ao seu prazo de validade;
Nunca deixe de ler o rtulo ou a bula antes de
usar qualquer medicamento;
Evite tomar remdio na frente de crianas;
No ingira nem d remdio no escuro para que
no haja trocas perigosas;
No utilize remdios sem orientao mdica e
com prazo de validade vencido;
Mantenha os medicamentos nas embalagens ori-
ginais;
Cuidado com remdios de uso infantil e de uso
adulto com embalagens muito parecidas; erros de
identificao podem causar intoxicaes graves
e, s vezes, fatais;
Plulas coloridas, embalagens e garrafas bonitas,
brilhantes e atraentes, odor e sabor adocicados
despertam a ateno e a curiosidade natural das
crianas; no estimule essa curiosidade; mante-
nha medicamentos e produtos domsticos tran-
cados e fora do alcance dos pequenos.
Internet: HTTP://189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias
(Adaptado)
5. PREDITIVO
um texto que faz previses. Podem ser descries,
narraes ou dissertaes futuras em que o autor antecipa
uma informao, uma ideia, um saber. Neste tipo de texto,
as formas verbais tm sempre valor de futuro, visto ocor-
rer uma predio de algo que est por acontecer. H certos
tipos de textos que normalmente so preditivos ou contm
partes preditivas.
So exemplos de textos preditivos as previses em
geral: boletins meteorolgicos, programas de eventos e via-
gens, leituras de sorte, profecias, horscopos, prenncios
de comportamentos e situaes etc. Veja, abaixo, um exem-
plo de texto preditivo:
Daqui a uns cinquenta anos, alguns dos recursos
usados hoje em sala de aula e considerados modernos
provavelmente estaro obsoletos. Novos utenslios sero
desenvolvidos; alguns at, quem sabe, revolucionrios. No
entanto, na opinio da doutora em educao pela Pontif-
cia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, a professora
Andrea Ramal, no sero ferramentas de ltima gerao
que marcaro a aula do futuro. Para ela, os novos rumos
da educao esto mais relacionados postura de profes-
sores e alunos em sala de aula. Imagino a sala de aula
do futuro como um lugar comunicativo, sendo o espao da
polifonia, da diversidade das vozes, onde todos podero
se comunicar, se posicionar, e onde, desse dilogo, vai se
produzir conhecimento, prev a doutora.
8
A aula do futuro, a meu ver, ser formada por grupos,
reunidos por interesses em temas especficos, e no por
faixas etrias, exclusivamente; equipes multidisciplinares,
trabalhando juntas nos colgios, e no divididas em reas
como portugus, matemtica, geografia, histria. Sero
equipes de trabalho, formadas por professores e alunos,
desenvolvendo projetos juntos. A avaliao no ser a
mesma para todos e no vai ser determinada por uma
nica pessoa. Isso porque existiro tantos currculos quan-
tas forem as navegaes dos alunos. Como o indivduo
navegante o prprio autor, haver um currculo por aluno.
No fundo, existiro avaliaes diversificadas, por compe-
tncias, e no por contedos; em sntese: uma mudana
radica0l, em que no vai mais existir o conceito de turma,
mas de comunidade cooperativa de aprendizagem.
Internet: http://teclec.psico.ufrgs.br (com adaptaes).
Acesso em 8/7/2010.
GNEROS TEXTUAIS
Os gneros textuais tambm esto ligados s prticas
sociais e, portanto, so inmeros textos orais ou escritos pro-
duzidos por falantes de uma lngua em determinado momento
histrico. So definidos de acordo com o estilo, a funo, a
composio e, principalmente, o contedo. Vale lembrar que
muitos gneros so comuns a vrios domnios discursivos.
Alguns gneros utilizados em provas de concurso:
1. EDITORIAL
um texto dissertativo, que manifesta a opinio do
jornal ou da revista a respeito de um assunto da atualidade,
quase sempre polmico, com a inteno de esclarecer ou
alterar pontos de vista dos leitores, alertar a sociedade e, s
vezes, at mobiliz-la.
O editorial, como texto argumentativo que , tem por
finalidade persuadir o leitor e, por isso, precisa dar a impres-
so de que detm a verdade, evitando opinies pessoais,
afirmaes generalizantes e sem fundamento. No desenvol-
vimento das ideias de um editorial, os recursos empregados
para dar maior consistncia ao texto e aproxim-lo da ver-
dade so exemplos, depoimentos, dados estatsticos, pes-
quisas, comparaes ou relaes de causa e efeito.
Leia o editorial abaixo, extrado da revista poca, de 20
de setembro de 2010.
Sinais inequvocos de como o homem moderno j
est sendo prejudicado pelo uso depredatrio dos recur-
sos naturais tm se multiplicado mundo afora. No ano de
2005, houve um nmero sem precedentes de irregularida-
des climticas de consequncias trgicas. Quase simul-
taneamente, houve ondas de calor nos EUA, na Europa,
na sia e na frica. Inundaes na sia, nos EUA e na
Europa. E tambm furaces devastadores nas Antilhas,
nos EUA e na sia. E at no Brasil, um caso com poucos
precedentes. E ainda por cima comeam a se desenvolver
hipteses de que a atividade vulcnica, responsvel por
maremotos (tsunamis), pode ser induzida pelo aumento
da temperatura do mar.
 Embora no seja consenso, pesquisas cientficas
apontam uma relao de causa e efeito entre o aque-
cimento global e as perturbaes climticas observa-
das nos ltimos tempos. Com base nisso, desde 1997,
representantes de cerca de duas centenas de pases
tm se reunido para discutir um protocolo de intenes
para regular a emisso dos gases poluidores respons-
veis pelo aquecimento global. A esse protocolo foi dado o
nome de Kyoto, cidade japonesa onde ocorreu a primeira
reunio do grupo.
2. NOTCIA
um texto narrativo que expressa um fato novo, bus-
cando despertar o interesse do pblico a que se destina.
um gnero tipicamente jornalstico, pois a notcia pode ser
veiculada em jornais, escritos ou falados, e em revistas.
Uma notcia deve ser imparcial e objetiva, ou seja, deve
expor fatos, e no opinies, em linguagem clara, direta e
bastante precisa. Ela encabeada por um ttulo - que anun-
cia o assunto a ser desenvolvido e no qual so empregadas
palavras curtas e de uso comum.
Os elementos que compem a notcia so as respostas
a estas seis perguntas bsicas.
O qu? (os fatos narrados)
Quem? (os personagens/as pessoas envolvidas)
Quando? (em que data ocorreram os fatos)
Onde? (em que lugar se deram os fatos)
Como? (de que maneira/ por meio de que)
Por qu? (por qual motivo)
Estrutura Textual da Notcia:
LEAD um resumo do fato em poucas linhas e
compreende, normalmente, o primeiro pargrafo da
notcia. Contm as informaes mais importantes e
deve fornecer ao leitor a maior parte das respostas
s perguntas formuladas anteriormente.
CORPO so os demais pargrafos da notcia, nos
quais se apresenta o detalhamento do assunto
exposto no Lead, fornecendo ao leitor novas infor-
maes, em ordem cronolgica ou de importncia.
Leia esta notcia extrada do jornal Folha de So Paulo:
Assombrado pela necessidade e pela fome Ashkar
Muhammad primeiro vendeu alguns de seus animais. A,
enquanto os meses iam passando, trocou os tapetes da
famlia, os utenslios de metal e at mesmo as toras de
madeira que sustentavam o teto da cabana que o abriga
com a larga prole.
Mas o dinheiro no dava. A fome sempre reapare-
cia. Finalmente, seis semanas atrs Muhammad fez algo
que se tornou infelizmente digno de nota no pas. Ele
levou dois de seus dez filhos para o bazar da cidade mais
prxima e os trocou por sacos de trigo. Agora os garo-
tos Sher, 10; Baz, 5, esto longe de suas casas. O que
mais eu poderia fazer?, pergunta o pai, em Kangori, uma
remota vila no norte do Afeganisto. Ele no quer pare-
cer indiferente: Sinto falta de meus filhos, mas no havia
nada para comer.
Nas colinas prximas, veem-se pessoas debilitadas
voltando de uma colheita primitiva de variedades de vege-
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
tais da regio e at mesmo grama uma colheita que s
fica minimamente comestvel se fervida por muito tempo.
Para alguns, no h nada mais, balbucia Muhammad.
BEARAK, Barry. Pai afego vende filhos para comprar
comida. Folha de So Paulo, So Paulo, 17 mar. 2006.
3. REPORTAGEM
uma modalidade de carter opinativo, que estabe-
lece uma conexo entre o fato central e os fatos paralelos,
questiona causas e efeitos desses fatos, interpretando-os
e orientando o leitor sobre eles. A reportagem no possui
uma estrutura rgida: de modo geral, introduzida por um
lead e sempre encabeada por um ttulo (que anuncia o
fato em si) e pode ou no apresentar subttulo. Nela, o autor
desenvolve a narrativa pormenorizada dos fatos, compondo-
-a por meio de entrevistas, depoimentos, dados estatsticos,
pequenos resumos e textos de opinio, e, depois, emite sua
opinio a respeito do assunto.
Embora seja um texto que necessite de linguagem
clara, dinmica e objetiva (de acordo com o padro culto), a
maioria dos jornais e revistas brasileiros costuma empregar
termos e expresses mais informais, dependendo do pblico
a que esses veculos se destinem. Como exemplo, leia o
excerto abaixo:
Enquanto a notcia nos diz no mesmo dia ou no
seguinte se o acontecimento entrou para a histria, a
reportagem nos mostra como que isso se deu. Tomada
como mtodo de registro, a notcia se esgota no anncio;
a reportagem, porm, s se esgota no desdobramento,
na pormenorizao, no amplo relato dos fatos.
O salto da notcia para a reportagem se d no
momento em que preciso ir alm da notificao em
que a notcia deixa de ser sinnimo de nota e se situa
no detalhamento, no questionamento de causa e efeito, na
interpretao e no impacto, adquirindo uma nova dimen-
so narrativa e tica. Porque, com essa ampliao de
mbito, a reportagem atribui notcia um contedo que pri-
vilegia a verso. Se a nota geralmente a histria de uma
s verso [...], a reportagem , por dever e mtodo, a soma
das diferentes verses de um mesmo acontecimento.
[...] fundamental ouvir todas as verses de um fato
para que a verdade apurada no seja apenas a verdade
que se pensa que e, sim, a verdade que se demonstra
e tanto que possvel se comprova.
Jornal, histria e tcnica: as tcnicas do jornalismo. So
Paulo: tica, 1990.
4. ARTIGO DE OPINIO
um texto jornalstico de carter dissertativo, com
assinatura do autor, no qual ele expressa uma opinio ou
comenta um assunto a partir de determinada posio. uma
modalidade na qual o articulista geralmente apresenta opini-
es que refletem apenas a forma como ele compreende e
interpreta os fatos.
9
 Leia o artigo de opinio, escrito pelo jornalista Eugnio
Bucci, extrado da revista Veja:
No seu programa de Domingo dia 8 [setembro de
1996], o apresentador Fausto Silva colocou em cena
o garoto Rafael, da altera do seu joelho. Logo que o
peso-pena pisou no programa, Fausto tentou entre-
VNIA ARAJO
vist-lo. O menino, com idade mental de criana que
acabou de deixar a fralda, no entendia as perguntas.
Respondia uma ou outra, com uma voz que parecia
um balbucio. Houve ento sesses de piada tendo o
garoto como tema. [...]
A apresentao do Bizarro na televiso um
recurso que d resultado, sempre deu. O bizarro atrai
a ateno do ser humano quase que por instinto, sem
que ele raciocine. [...] Se os telespectadores ficam
olhando curiosos, o ibope do programa sobe e isso
significa sucesso comercial, mais anncios, mais fatu-
ramento.
Qual a fronteira, qual a linha divisria entre o
que se pode levar ao ar para atrair mais telespectado-
res? tnue a linha que divide o que curioso e o
que transforma a curiosidade em algo que ridiculariza
uma pessoa, arrisca o empresrio Slvio Santos, dono
do SBT, uma emissora que no raro transpes essa
linha. [...]
5. CHARGE (do francs charger, carregar)
uma forma de manifestao caricatural que relata
um fato ocorrido em uma poca definida, dentro de deter-
minado contexto cultural, econmico e social especfico que
depende do conhecimento desses fatores para ser enten-
dida (fora desse contexto, ela provavelmente perde sua
fora comunicativa).
A charge transforma a inteno artstica em uma prtica
poltica, em uma forma de resistir aos acontecimentos, nem
sempre objetivando o riso (embora o tenha como atrativo),
utilizando-se da caricatura, de recursos visuais e lingusticos
para fazer uma sntese dos acontecimentos cotidianos filtra-
dos pelo olhar de seus atentos produtores. Justamente por
isso, ela tem um papel importantssimo como registro histrico.
6. CARTUM (do ingls cartoon)
um desenho humorstico que tem amplo espao na
imprensa escrita atual e retrata, de maneira extremamente
10
crtica, um fato que no depende do contexto especfico de
uma poca ou cultura. O cartum trata de temas universais
(o amante, o palhao, a guerra, a luta do bem contra o mal)
que podem ser entendidos em qualquer parte do mundo por
diferentes culturas e em diferentes pocas. uma forma
de manifestao caricatural que normalmente prescinde
de textos de apoio, representando as ideias apenas pela
expresso dos personagens no desenho.
7. FBULA
Texto narrativo de carter alegrico, que trabalha o ima-
ginrio e que pretende transmitir alguma lio de fundo moral,
tendo geralmente animais como personagens. Quando ela
utiliza objetos inanimados, recebe o nome de aplogo. A
fbula constitui uma forma simples de narrativa. Suas razes
remontam Antiguidade greco-romana, com Esopo e Fedro.
La Fontaine, poeta francs, foi quem introduziu e aprimorou
as fbulas antigas, fazendo com que chegassem at ns.
No Brasil, coube a Monteiro Lobato recriar as fbu-
las de La Fontaine e a Millr Fernandes atualizar algumas
das histrias clssicas. Millr tambm criador de algumas
fbulas modernas cheias de humor e filosofia, como mostra
o exemplo abaixo:
A causa da chuva
No chovia h muitos e muitos meses, de modo
que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia
chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas
no chegava a uma concluso.
Chove s quando a gua cai do telhado do meu
galinheiro - esclareceu a galinha.
Ora, que bobagem! - disse o sapo de dentro da
lagoa. Chove quando a gua da lagoa comea a bor-
bulhar as gotinhas.
Como assim? - disse a lebre. Est visto que
s chove quando as folhas das rvores comeam a
deixar cair as gotas dgua que tm dentro.
Nesse momento comeou a chover.
Viram? - gritou a galinha. O telhado do meu
galinheiro est pingando. Isso chuva.
Ora, no v que a chuva a gua da lagoa bor-
bulhando? - disse o sapo.
Mas, como assim? - tomou a lebre. Parecem
cegos! No veem que a gua cai das folhas das rvores.
Moral: Todas as opinies esto erradas.
Millr Fernandes (Adaptado).
8. INFOGRFICO
um quadro informativo que mistura texto e ilustra-
o para transmitir visualmente uma informao (Em vez de
contar, o infogrfico mostra a notcia como ela , com mariposa? Deixo a aranha devorar a mariposa?
detalhes mais relevantes e forte apelo visual).
O infogrfico usado corriqueiramente no design de
jornais, com a funo de descrever como aconteceu determi-
nado fato e quais as suas consequncias ou de explicar (por
meio de ilustraes, diagramas e textos) fatos que o texto
ou a foto no conseguem detalhar com a mesma eficincia.
Ele se tornou um grande atrativo para a leitura das matrias,
tendo em vista que facilita a compreenso do texto e oferece
uma noo mais rpida e clara dos sujeitos, do tempo e do
espao da notcia. Observe o exemplo que segue:
9. CRNICA
um texto jornalstico de carter narrativo, que obe-
dece ordem do tempo (etimologicamente, a palavra vem
do grego chrnos, que significa tempo). Modernamente, a
crnica um relato sobre os acontecimentos do cotidiano,
escrito em linguagem leve. Ela difere do conto no apenas
no tamanho, mas tambm na linguagem. Ela busca a inti-
midade e o humor da anedota, numa linguagem cotidiana
que encontra receptividade em todos os leitores.
Ao mesmo tempo em que a crnica tem o carter
transitrio de um jornal uma vez que nasceu dentro
desse veculo de comunicao de massa , ela apresenta
tambm um narrador (que o prprio autor), personagens
que se aproximam muito das pessoas da vida real, enredo,
tempo e espao. Na maioria dos casos, todos esses ele-
mentos so trabalhados numa linguagem potica. Muitos
cronistas contemporneos conseguem captar flashes, cir-
cunstncias do cotidiano, de uma maneira to lrica que
fica difcil dizer que tais textos no assumem um carter
literrio.
Apesar de ser um gnero narrativo por definio, a
crnica um texto geralmente hbrido (uma mescla de
modalidades), que no prescinde da reflexo e do comen-
trio.
Leia:
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
Vejo uma aranha caar uma mariposa eis o pro-
blema. Mato a aranha? Deixo a aranha viva e salvo a
O fato se passa numa tera-feira de carnaval, mas
no fao alegoria. No me refiro veladamente a um pierr
malvado que sequestra uma indefesa colombina... car-
naval, mas estou sentado minha mesa de trabalho e a
trinta centmetros de mim, sob a borda da janela, que se
processa esse assassinato.
Detenho-me e observo. A mariposa se agita presa por
fios invisveis, e j da sombra surge a aranha, pequenina,
dedilhante. A princpio sou pura curiosidade: a aranha
muito menor que a mariposa, que ir fazer? Aproxima-se,
faz uma volta em torno dela, detm-se em certos pontos,
move afanosamente as pernas.
A mariposa se agita menos, enleada. quando inter-
vm em mim o sentimento: a aranha vai devor-la! O seu
trabalho agora sinistro: sobe na mariposa, tece-lhe na
cabea, procura vir-la, muda de posio upa! vira-
a. Parece um homem trabalhando, amarrando sua presa.
Ouo distante o rumor de um bloco que passa l na
rua dos fundos. O Rio inteiro est mergulhado na folia, e
como se a aranha aproveitasse essa distrao para come-
ter o seu crime silencioso. Por acaso, um dos habitantes
da cidade eu ficou em casa, e com isso a aranha
no contava. Sou a testemunha. Mais que isso: posso
evitar o crime. Bastaria um gesto meu e a mariposa esta-
ria salva. Devo faz-lo?
Enquanto isso, a aranha continua sua faina sinis-
tra. Agora arrasta a mariposa, j imobilizada, para aquele
canto da sombra, sob o parapeito, donde sara momen-
tos antes. Percebo na aranha uma inteligncia quase
humana. Pobre mariposa, e o carnaval troando l fora!
Vou salv-la. Ergo a mo, mas vacilo como uma divindade
irresoluta. Um segundo, minha mo onipotente detm-se
erguida no ar. Enfim, para que servem as mariposas?
Para que as aranhas as comam responde-me
a aranha sem interromper seu servio.
Sim, mas para que servem as aranhas?
Para comer as mariposas.
Ora bolas, mas para que servem as aranhas e as
mariposas?
A aranha j no se dignou responder. A essa altura
sumira com a mariposa sob o parapeito da janela. Algum,
providencialmente, bate porta do escritrio e me chama
realidade dos homens.
Ferreira Gullar. A estranha vida banal. Rio de Janeiro:
Jos Olympio, 1989
10. CRNICA REFLEXIVA
uma modalidade de crnica na qual o autor tece
reflexes filosficas, ou seja, produz opinies e impresses
(humorsticas ou lricas) sobre um assunto, cativando a sensi-
bilidade do leitor numa abordagem descontrada.
Na crnica reflexiva, no h preocupao com a forma,
j que ela admite tanto a linguagem culta quanto a coloquial,
alm de recursos poticos, como repeties enfticas e grias.
Ela representa a expresso espontnea do pensamento.
11
 Observe o texto que segue:
Os olhos de Isabel
Instalou-se ontem, no Rio, um banco de olhos. Ali
ser conservada na geladeira uma parte dos olhos tira-
dos de pessoas que acabam de morrer, de acidentados
e natimortos.
VNIA ARAJO
Os cegos que so capazes de distinguir a claridade
podero, em muitos casos, ter vista perfeita, recebendo
nos olhos a crnea da pessoa morta. J houve muitos
casos dessa operao no Brasil, como o da jovem Isabel,
de 18 anos, cega desde nascena, que passou a ver
bem. No a conheo; e estimo que seja feliz em suas
vises, e veja sempre coisas que a faam alegre.
pelos olhos que entra em ns a maior parte
das alegrias e tristezas. Os meus, ainda que bastante
usados, enxergam bem, e mesmo, em certas circunstn-
cias, demais.
So, natural, sujeitos a muitas iluses; de muitas
j fui ao emps, e eram miragens que me levaram ao
meio de um deserto onde me alimentei de gafanhotos
e lgrimas, tomando sopa de vento, comendo piro de
areia, como diz a cano.
A fina membrana dos olhos no guarda a lembrana
das vises; mas que sabemos? A matria viva uma
coisa sutil e sensvel que ningum entende. O jornal
no diz de quem eram os olhos com que hoje v a moa
Isabel; e ela, nunca tendo visto antes, no sabe se as
vises de hoje so verdade ou fantasia; talvez esteja a
ver este mundo atravs do filtro emocional de uma cria-
tura j morta; (...) mas tenham visto o que tiverem antes,
que ora vejam tudo em suave e belo azul, a cor dos
sonhos e descobrimentos nas navegaes dos 18 anos.
Que so tontas, mas belas navegaes.
Rubem Braga, O homem rouco. Rio: Editora do Autor,
1963
TIPOS DE DISCURSOS RECORRENTES EM PROVAS DO
CESPE-UNB
DISCURSO
Discurso a prtica social de produo de textos. Todo
discurso uma construo social (e no individual), que s
pode ser analisada considerando-se o seu contexto hist-
rico-social, suas condies de produo e, essencialmente,
a viso de mundo vinculada ao autor do texto e sociedade
em que ele vive. Os textos que aparecem mais frequente-
mente em provas de concursos pertencem aos discursos:
ACADMICO
Tem a finalidade de expor a investigao de um fato,
de um acontecimento ou de uma experincia cientfica, com
bastante rigor nos conceitos e informaes utilizados. Este
domnio discursivo aparece em
12
Caractersticas mais marcantes:
Geralmente explica ou fundamenta as afirmaes
com base em dados objetivos, cientificamente com-
provados;
Pode servir-se de descries, de enumeraes, de
exposies narrativas, de relatos de fatos, de grfi-
cos, de estatsticas etc.
Normalmente segue um roteiro preestabelecido:
apresenta introduo, desenvolvimento e concluso.
Em alguns casos, pode apresentar outras partes,
como folha de rosto, anexos, sumrio etc.
Linguagem objetiva e impessoal, de acordo com o
padro culto da lngua.
CIENTFICO
Discurso de natureza expositiva, que tem por finalidade
expor um assunto de cunho cientfico. Possui uma estrutura
relativamente simples: apresentao de uma tese (explica-
o sobre o objeto de estudo) a ser desenvolvida por meio
de provas (exemplos, comparaes, relaes de causa e
efeito, resultados de testes, dados estatsticos etc.). Nesse
tipo de texto, a concluso facultativa. Este domnio discur-
sivo aparece em artigos e relatrios cientficos, teses, disser-
taes, monografias, verbetes de enciclopdias, artigos de
divulgao cientfica etc.
Caractersticas relevantes:
O mximo de preciso e rigor nos conceitos e infor-
maes utilizados;
Presena obrigatria de terminologia cientfica de
uma ou mais reas do conhecimento;
Verbos empregados predominantemente no pre-
sente do indicativo;
Linguagem clara, objetiva e impessoal, de acordo
com o padro culto da lngua.
LITERRIO
Este tipo de discurso tem uma funo mais esttica,
pois nele o escritor busca no apenas traduzir o mundo,
mas recri-lo nas palavras, de modo que, nele, importa no
apenas o que se diz, mas o modo como se diz. Este dom-
nio discursivo aparece em: contos, fbulas, lendas, poemas,
peas de teatro, crnicas, roteiros de filmes, quadrinhos etc.
Caractersticas importantes:
Predomnio da linguagem conotativa, j que, por sua
funo esttica, o autor sempre atribui novos senti-
dos s palavras.
Utiliza mltiplos recursos estilsticos: ritmos, sonori-
dades, repetio de palavras ou de sons, repetio
de situaes ou descries.
JORNALSTICO
Texto de funo utilitria, pois visa a informar o leitor.
Nesse caso, o plano da expresso no tem muita importn-
cia, j que sua finalidade apenas veicular contedos. Este
domnio discursivo aparece em editoriais, notcias, repor-
tagens, artigos de opinio, comentrios, cartas ao leitor,
crnica policial, crnica esportiva, entrevistas jornalsticas,
expediente, boletim do tempo, erratas e charges.
 Caractersticas mais destacadas:
Predomnio da narrao, com a presena dos ele-
mentos essenciais de um texto narrativo: fato, pes-
soas envolvidas, tempo em que ocorreu o fato, o
lugar onde ocorreu, como e por que ocorreu o fato.
Normalmente, apresenta um ttulo.
Predomnio da funo referencial, na qual se privi-
legia a linguagem denotativa e as construes gra-
maticais em ordem direta e clara.
PUBLICITRIO
um discurso de natureza dissertativa que tem por
finalidade apresentar argumentos (diretos ou indiretos) para
persuadir o interlocutor sobre as eventuais vantagens
de um produto: quantitativas (rende mais, mais barato);
qualitativas (o melhor, o mais saboroso, o mais nutritivo) e
ideolgicas (mais moderno, mais arrojado, mais exclusive).
Este domnio discursivo aparece em propagandas, ann-
cios classificados, cartazes, folhetos, outdoors, inscries
em muros, placas, logomarcas e publicidade em geral.
Caractersticas essenciais:
quase sempre constitudo por imagem e texto.
O nvel de linguagem utilizado varia de acordo com
o pblico que se quer atingir.
Utiliza verbos geralmente no modo imperativo ou
no presente do indicativo.
Faz uso de recursos tais como: figuras de lingua-
gem, ambiguidades, jogos de palavras (trocadi-
lhos), provrbios etc.
A estrutura pode variar, mas geralmente com-
posta por: ttulo (que chame a ateno sobre o pro-
duto); texto (que amplie o argumento do ttulo) e
assinatura (logotipo ou marca do anunciante).
EPISTOLAR
Discurso de natureza narrativa, escrito sob a forma de
carta, que se caracteriza por apresentar opinies, manifes-
tos e discusses, as quais vo muito alm dos meros inte-
resses pessoais ou utilitrios. Texto que combina paixes
e apelos subjetivos com o debate de temas abrangentes e
abstratos.
A partir do Renascimento, antes do surgimento da
imprensa jornalstica, as cartas exerciam a funo de infor-
mar sobre fatos que ocorriam no mundo. Por isso, as eps-
tolas de um autor, reunidas, poderiam vir a ser publicadas
devido a seu interesse histrico, literrio ou documental,
como no caso das Epstolas de So Paulo (na Bblia), des-
tinadas s comunidades crists e das cartas do padre Ant-
nio Vieira e de Pero Vaz de Caminha.
Na modernidade, com a difuso dos meios eletrnicos
de escrita, o discurso epistolar tende a se reinventar em
outros moldes e estilos, como mensagens de e-mail, por
exemplo.
Leia, abaixo, trechos da Carta de Caminha, escrita nos
primrdios do descobrimento do Brasil, impressa em 1817
pela Imprensa Rgia do Rio de Janeiro:
Senhor
Mesmo que o Capito-mor desta vossa frota e tambm
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
os outros capites escrevam a vossa alteza a notcia do
achamento desta vossa Terra Nova que, agora, nesta
navegao se achou no deixarei, tambm, de dar disso
minha conta a Vossa Alteza, tal como eu melhor puder
ainda que para bem contar e falar o saiba fazer pior que
todos. Mas tome Vossa Alteza minha ignorncia por boa
vontade; e creia, como certo, que no hei de pr aqui
mais que aquilo que vi e me pareceu, nem para aformo-
sear nem para afear.
(...)
Mas o melhor fruto que nela se pode fazer, me
parece que ser salvar esta gente; e esta deve ser a prin-
cipal semente que Vossa Alteza nela deve lanar. E que
no houvesse mais do que ter aqui esta pousada para
esta navegao de Calecute, bastaria, quanto mais dis-
posio para se cumprir nela e fazer o que Vossa Alteza
tanto deseja, ou seja: acrescentamento da nossa Santa
F. E desta maneira Senhor, dou aqui a Vossa Alteza
notcia do que nesta vossa terra vi. E se algum pouco
me alonguei, Ela me perdoe, que o desejo que tinha de
vos dizer tudo me fez assim por pelo mido. Pois que,
Senhor, certo que, assim, neste cargo que levo, como
em outra qualquer coisa, que de Vosso servio for, Vossa
Alteza h de ser, por mim, muito bem servida. A Ela peo
que, para me fazer singular merc, mande vir da Ilha de
So Tom, Jorge de Osrio, meu genro, o que dEla rece-
berei em muita merc. Beijo as mos de Vossa Alteza.
Deste Porto Seguro de vossa ilha de Vera Cruz, hoje,
sexta-feira, primeiro dia de maio de 1500.
SEMNTICA SIGNIFICAO DE PALAVRAS
SEMNTICA
o estudo da significao das palavras, seja no seu
sentido mais estrito, seja a mudana de sentido ocasionada
pelo contexto.
A palavra (signo lingustico) uma combinao de
forma (escrita e falada) e contedo (conceito, ideia), os quais
se traduzem em:
Significante: o elemento concreto, material, per-
ceptvel: os sons (fonemas) e as letras.
Significado: o elemento inteligvel (o conceito) ou
a imagem mental.
AS PALAVRAS POSSUEM SIGNIFICADOS QUE
PODEM SER:
LITERAIS (DENOTATIVO): o sentido convencio-
nal, real, que no permite mais de uma interpreta-
o, igual para todos os falantes da lngua. Aparece
na linguagem cientfica, informativa ou tcnica.
CONTEXTUAIS (CONOTATIVO): o sentido figu-
rado, diferente do convencional e que raramente
se encontra no dicionrio. S possvel descobri-lo
quando se observa o contexto em que tal palavra
aparece. apropriado linguagem literria, cujas
palavras mais sugerem do que informam.
13


Obs.: o sentido original a prpria significao etimo-
lgica do termo, mas este tambm sofre constan-
tes alteraes no decorrer do tempo, devido sua
expanso ou generalizao. Por exemplo, carras-
co era o nome do algoz Belchior Nunes Carrasco
e generalizou-se para todos os algozes e anfitrio
era personagem de uma comdia de Plauto e se
expandiu a todos aqueles renam, em sua casa,
VNIA ARAJO
convidados e amigos.
CAMPO SEMNTICO o emprego de palavras que
pertencem ao mesmo universo de significao, formando
famlias ideolgicas. Tais palavras se associam por meio
de uma espcie de imantao semntica, ou seja, embora
no sejam sinnimas, remetem umas s outras em determi-
nado contexto. Assim, so exemplos de campos semnticos:
Natureza: seres que constituem o universo, tempe-
ramento, espcie, qualidade etc.
Nota: anotao, comunicao escrita e oficial do
governo, cdula, som musical, ateno etc.
Breve: de pouca durao, ligeiro, resumido etc.
Dentro de um mesmo campo semntico, as pala-
vras so caracterizadas como:
HIPERNIMOS: palavras que possuem um sentido
mais genrico. Exemplos: Economia, Direito, fute-
bol, componentes automotivos, disciplinas escola-
res, pssaros etc.
HIPNIMOS: palavras que possuem carter mais
especfico. Assim, so hipnimos de:
Economia: deflao, dficit, supervit, juros,
cmbio, balana etc.
Direito: mandado, arrolamento, alada, ementa,
agravo etc.
Internet: web, pgina, link, portal, blog, site etc.
Informtica: drive, software, programas, hardware,
memria RAM etc.


Obs.: A relao entre hipnimos e hipernimos no
absoluta, pois um mesmo termo pode exercer as
duas funes, dependendo do contexto: Vertebra-
do um hipnimo de animal, mas um hipernimo
de mamfero. Mamfero um hipnimo de animal e
de vertebrado, mas um hipernimo de roedor, de
ruminante etc.
LXICO o conjunto de palavras de uma lngua. A
lngua um organismo vivo e se atualiza de acordo com as
necessidades sociais de seus usurios. Por isso, no existe
falante que domine por completo o lxico de uma lngua:
a cada dia, as palavras podem perder alguns sentidos e
ganhar outros ou at desaparecerem quando deixam de ser
usadas por muito tempo.
CAMPO LEXICAL o emprego de famlias de palavras
ou de palavras cognatas, ou seja, que descendem de um
mesmo radical, de uma mesma raiz. Cognao quer dizer
parentesco. Por exemplo, do latim Stella derivam estrela,
estelar, estrelar, estrelado.
14
Campo lexical de terra: aterrar, terremoto, desenter-
rar, aterrissar, desterro, terraplanagem, trreo, terrestre,
territrio, terrqueo, terracota etc.
Campo lexical de luz: aluno, iluminar, luminosidade,
ilustre, ilustrado, iluminado etc.
RELAES DE SENTIDO ENTRE OS VOCBULOS
SINONMIA: ocorre quando palavras podem ser
substitudas umas pelas outras, sem prejudicar
a compreenso das ideias do texto. Por exemplo,
em uma prova de concurso, a banca fez a seguinte
assertiva: Pode-se substituir o vocbulo hemisf-
rica por minuciosa sem que isso altere as relaes
de sentido do texto. A princpio, parece ser imposs-
vel estabelecer uma relao de sinonmia entre tais
vocbulos, mas o texto trazia o seguinte contedo:
Eu me considero um consumidor to educado que
nunca compra nada sem antes fazer uma tomada
hemisfrica de preos. Neste caso, o vocbulo
minuciosa no s substitui hemisfrica como o
mais adequado ao contexto. Veja outros exemplos:
Rival/adversrio/antagonista cloreto de sdio/
sal ntegro/probo/correto/justo/honesto unhas/
garras aguardar/esperar pessoa/indivduo
cara/rosto.
ANTONMIA: ocorre quando duas ou mais palavras
se opem quanto ao significado dentro do texto.
Veja:
Feliz/infeliz bem/mal rico/pobre amor/dio
Euforia/melancolia sagrado/profano claro/escuro.
PARONMIA: ocorre quando palavras ou expres-
ses possuem grafia e pronncia parecidas, com
sentidos diferentes. Observe os exemplos:
Ir ao encontro de = estar de acordo.
Ir de encontro a = chocar-se, opor-se.
Na medida em que (Loc. causal) = tendo em vista que.
medida que (Loc. proporcional) = proporo que.
Infrao = violao da lei.
Inflao = desvalorizao da moeda.
Cvel = relativo ao Direito Civil.
Civil = relativo ao cidado.
HOMONMIA: ocorre com palavras que possuem
grafia ou pronncia igual, por causa de sua origem,
mas que tm sentidos distintos. As palavras hom-
nimas podem ser:
Homgrafas: possuem mesma grafia, mas
tm pronncias e sentidos diferentes.
Sede () = vontade de beber.
Sede () = matriz de uma empresa/ casa de
fazenda.
Almoo () = substantivo.
Almoo () = verbo.
Colher () = verbo.
Colher () = substantivo.
 Homfonas: possuem mesma pronncia, mas
tm grafias e sentidos diferentes.
Acender = atear fogo/ iluminar.
Ascender = subir, elevar-se.
Coser = costurar.
Cozer = cozinhar.
Cesso = doao (verbo doar).
Seo = repartio/departamento, diviso.
Sesso = durao de um evento.
Homnimas Perfeitas: possuem mesma grafia
e mesma pronncia, com sentidos diferentes.


Obs.: As homnimas perfeitas so, tambm, denomina-
das polissmicas, polifnicas, plurvocas ou pluris-
significativas. Veja os exemplos:
Real = verdadeiro; real = relativo realeza; real =
moeda brasileira.
Sentena = condenao; sentena = frase.
Mente = intelecto; mente = verbo; mente = sufixo.
FORMAS VARIANTES: so palavras que, embora
tenham um mesmo sentido, admitem grafia e pro-
nncia diferentes. Exemplos:
cota/quota catorze/quatorze cociente/quo-
ciente traslado/translado aspecto/aspeto asso-
viar/assobiar percentual/porcentual necrpsia/
necropsia
cptico/ctico projtil/projetil conectivos/coneti-
vos malformao/m-formao aterrissar/aterrizar
carter/carcter/caractere (s um plural: caracteres)
POLISSEMIA: consiste no fato de uma mesma
palavra possuir significados diferentes, os quais se
explicam pelo contexto. Veja os exemplos:
Passar uma mo de tinta no porto = uma demo;
Dar uma mo = ajudar;
Passar a mo no dinheiro do outro = roubar;
Abrir mo de = prescindir, dispensar;
Lanar mo de = utilizar;
Abrir a mo = gastar;
Pegar a mo errada da via = sentido, direo.


Obs.: O antnimo de polissemia monossemia (quando
uma palavra apresenta apenas um sentido).
AMBIGUIDADE: ocorre quando uma palavra ou
expresso admite mais de uma interpretao. um
recurso lingustico muito utilizado em textos liter-
rios e publicitrios. Observe:
Anncio em bancas de revistas: Aprenda a
fazer uma galinha no ponto!. O anncio d
a ideia de que querem vender livros de recei-
tas, mas, na verdade, o que ser vendido uma
revista de ponto-cruz. Ou seja, aprenda a fazer
uma galinha no ponto-cruz (para bordar em
panos de prato).
Interpretao do stimo mandamento, segundo
Bastos Tigre: No furtars prega o Declogo;
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
e cada homem deixa para amanh a observn-
cia do stimo mandamento. A graa vem do fato
de que pelo fato de se utilizar o verbo no tempo
futuro, as pessoas esto sempre prorrogando o
prazo para comear a respeitar o mandamento.
MECANISMOS DE COESO TEXTUAL
A coeso de um texto decorrente das relaes de
sentido que se operam entre os seus elementos. Muitas
vezes, a compreenso de um termo depende da interpreta-
o de outro ao qual ele faz referncia.
Os elementos de que a lngua dispe para relacionar
termos ou segmentos na construo de um texto (recursos
vocabulares, sintticos e semnticos) so chamados de
conectivos, coesivos ou conectores.
Um texto adequado aquele que resume as seguintes
qualidades:
Correo: o texto (ou fragmento) deve obedecer
s regras gerais da lngua, ressalvando-se sempre
algumas liberdades como consequncia do estilo.
O emprego da modalidade culta atribui maior credi-
bilidade ao texto.
Coerncia: a adequao entre o que se afirma e
o que diz o contexto extraverbal. Para isso, neces-
srio que o leitor conhea o assunto a que o texto
faz referncia. A clareza imprescindvel para que
o leitor ganhe mais facilmente a adeso do leitor s
suas ideias.
Coeso: ocorre quando as palavras ou os termos
das oraes, e mesmo as oraes, se ligam para
formar um texto. Essa ligao se d por meio de
recursos como conjunes, pronomes, preposies
e a prpria escolha vocabular, entre outros.
Conciso: o resultado do uso de linguagem pre-
cisa/enxuta, sem, contudo, comprometer a clareza.
O procedimento oposto a prolixidade, o encher
linguia, defeito que deve ser evitado em um texto.
PRINCIPAIS RECURSOS DE COESO
PREPOSIES palavras invariveis que ligam outras
palavras, estabelecendo entre elas determinadas relaes
de sentido e de dependncia.
As preposies podem ser:
a. Essenciais (sempre tm essa funo): a, ante, aps,
at, com, contra, de, desde, em, entre, para, peran-
te, por, sem, sob, sobre, trs.
b. Acidentais (circunstanciais, pois podem perten-
cer a outras classes gramaticais): afora, conforme,
consoante, durante, exceto, fora, mediante, tirante,
salvo, segundo.
15
 AO LIGAREM OS TERMOS, AS PREPOSIES PODEM
ESTABELECER RELAES DE:
Assunto: O ministro falou sobre Educao.
Causa: Ele vibrava de entusiasmo.
Companhia: Estava com o secretrio particular.
Direo/sentido: Depois seguiu para o Sul.
Especialidade: Ele especialista em Sociologia.
VNIA ARAJO
Falta: Contudo, estava sem verbas naquele momento.
Finalidade: Disse aquilo para tranquilizar o professor.
Instrumento: Atrapalhou-se com o microfone.
Lugar: Ele mora em Braslia.
Matria: Aqui comprou uma bota de couro.
Meio: Certamente voltar de avio.
Oposio: Mostrou-se contra a estatizao do ensino.
Origem: Na verdade, natural de Macei.
Posse: Em Braslia, hospeda-se na casa de Erun-
dina.
Entre outras...
Uma mesma preposio pode atribuir ideias distintas a
um texto. Portanto, desista de declin-las apenas e atente
para os possveis sentidos que podem trazer ao contexto.
Observe:
Ficar de p (modo); morrer de fome (causa); pul-
seira de ouro (material); mao de cigarros (con-
tedo); casa de Lus (posse); falar de futebol
(assunto); descendente de alemes (origem);
viajar de avio (meio); atitude de imbecil (seme-
lhana) etc.
IMPORTANTE
A preposio de no deve contrair-se com:
o artigo que precede o sujeito de um verbo.
Ex.: tempo de a polcia agir com eficcia.
o artigo que faz parte de um ttulo.
Ex.: O fato de O Globo ter noticiado a negociao...
Tratar com carinho (modo); ficar pobre com a infla-
o (causa); vinho se faz com uva (matria); ir
ao cinema com o Jonas (companhia); jogar com
(contra) os argentinos (oposio).
Escrever em francs (modo); televisor em cores
(qualidade/estado); pagar em cheque (meio); ficar
em casa (lugar); pedir em casamento (finalidade).
Para mim, ela est mentindo (referncia); ter gua
para dois dias apenas (tempo); nascer para o tra-
balho (finalidade); ser inteligente para no cair
numa cilada (consequncia); vou para Goinia
(lugar) neste caso, para d a ideia de estada
permanente ou definitiva, ao contrrio da preposi-
o a, que exprime breve regresso. Desse modo,
vamos para o cu ou para o inferno, j que de tais
lugares no h regresso.
CONJUNES palavras invariveis que ligam duas
oraes ou duas palavras de mesma funo em uma orao.
Podem ser:
16
Coordenativas: ligam oraes, estabelecendo entre
elas apenas dependncia semntica. So elas: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Subordinativas: ligam oraes, estabelecendo rela-
o de dependncia semntica e gramatical, ou seja, uma
orao termo de outra. So elas: integrantes, causais,
comparativas, concessivas, condicionais, conformati-
vas, consecutivas, temporais, finais e proporcionais.
As oraes se apresentam como elementos capazes
de estabelecer relaes de significado ao texto. A troca de
uma conjuno por outra muda completamente a relao
semntica do perodo. Observe:
a. Todos os seres humanos so iguais e nenhum
superior ou inferior aos outros. (e = adio entre
as oraes)
b. Todos os seres humanos so iguais, portanto ne-
nhum superior ou inferior aos outros. (portanto=
relao de concluso)
c. Todos os seres humanos so iguais, porque ne-
nhum superior ou inferior aos outros. (porque =
relao de causa e efeito)
Observe as ideias atribudas por determinadas con-
junes e expresses:
O conectivo e anuncia o desenvolvimento do dis-
curso e no a repetio do que foi dito antes; indica uma pro-
gresso semntica que adiciona, que acrescenta um dado
novo. necessrio tomar cuidado na anlise dessa conjun-
o, pois em alguns casos, seu uso se constitui apenas um
recurso estilstico: serve para enfatizar uma ideia.
O mecanismo Ainda serve para introduzir mais um
argumento a favor de determinada concluso ou incluir um
elemento a mais dentro de um conjunto qualquer. Exem-
plo: O nvel de vida dos brasileiros baixo porque os sal-
rios so pequenos. Convm lembrar ainda que os servios
pblicos so extremamente deficientes.
Alguns termos servem para introduzir um argumento
decisivo (Alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso),
apresentado como acrscimo, como se fosse desnecess-
rio, justamente para dar o golpe final no argumento contrrio.
Exemplo: Os salrios esto cada vez mais baixos porque o
processo inflacionrio diminui consideravelmente seu poder
de compra. Alm de tudo so considerados como renda e
taxados com impostos.
Algumas expresses (isto , quer dizer, ou seja,
em outras palavras) introduzem esclarecimentos, retifica-
es, desenvolvimento ou desdobramento da ideia anterior.
Exemplo: Muitos jornais fazem alarde de sua neutralidade
em relao aos fatos, isto , de seu no comprometimento
com nenhuma das foras em ao no interior da sociedade.
Alguns conectivos adversativos (mas, todavia, porm,
contudo, entretanto) marcam oposio entre dois enuncia-
dos ou dois segmentos do texto. No possvel ligar, por
meio desses conectivos, segmentos que no se oponham.
Certos elementos de coeso servem para estabele-
cer gradao entre os componentes de uma escala. Alguns
(mesmo, at, at mesmo) situam a ideia no topo da escala;
outros (ao menos, pelo menos, no mnimo) situam-na no
plano mais baixo. Exemplos:
 O homem ambicioso, quer ser dono de bens
materiais, da cincia, do prprio semelhante; at
mesmo do futuro e da morte.
preciso garantir ao homem seu bem-estar: o
lazer, a cultura, a liberdade, ou, no mnimo, a mora-
dia, o alimento e a sade.
Os conectivos que estabelecem ao mesmo tempo uma
relao de contradio e de concesso (embora, ainda
que, mesmo que) servem para admitir um dado contrrio, e
depois negar seu valor de argumento. preciso ficar atento
ao seu uso, pois se essa relao no for apropriada, deixar
o enunciado descabido. Veja:
Embora o Brasil possua um solo frtil e imensas reas
de terras plantveis, vamos resolver o problema da fome.
PRONOMES RELATIVOS pronomes que retomam
um termo j citado numa orao, substituindo-o no incio da
orao seguinte. Veja:
Eu trouxe os lpis. Voc precisar desses lpis.
Eu trouxe os lpis de que voc precisar.
Os pronomes relativos podem ser:
Variveis: o/a qual, os/as quais; cujo(s), cuja(s);
quanto(s), quanta(s).
Invariveis: que, quem, onde, como, quando.
PRINCIPAIS CARACTERSTICAS DOS PRONOMES
RELATIVOS:
1) Os relativos sempre iniciam uma nova orao.
Visitaremos a cidade / onde eu nasci.
Orao A Orao B
2) A maioria das bancas examinadoras do pas gosta
de cobrar os pronomes relativos atrelados regncia (nomi-
nal ou verbal). Exemplos:
Ele o rapaz a cujas ideias me refiro.
Ele o rapaz de cujas ideias discordo.
Ele o rapaz com cujas ideias concordo.
Ele o rapaz de cujas ideias desconfio.
Ele o rapaz em cujas ideias me confio.
3) O relativo que:
a) Pode retomar palavras que nomeiam pessoas ou
coisas.
Ex.: O rapaz que chegou meu vizinho. (o qual)
Pode se referir aos demonstrativos o, a, os, as.
Ex.: Sei o que voc faz neste lugar! (o = aquilo)
4) O relativo quem s usado para retomar palavras
que designam pessoas.
Ex.: Ela a pessoa com quem voc conversava.
5) Os relativos cujo(a), cujos(as) so usados entre
dois substantivos, estabelecendo entre eles uma ideia de
posse. Exemplo:
Discutiremos um assunto cujas causas so complexas.
(cujas causas = as causas do assunto)
6) Os relativos onde, aonde: essas duas formas
sempre indicam lugar e tm empregos diferentes.
Onde indica lugar em que. Exemplo:
Fui cidade onde voc nasceu. (Quem nasce, nasce em).
Aonde indica lugar a que. Exemplo:
Conheo a cidade aonde voc vai. (Quem vai, vai a).
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
7) Os relativos quanto(s) e quanta(s) so precedidos
de tudo, todo, tanto (e variaes). Exemplos:
Esqueceu-se de tudo quanto prometera.
Todos quantos assistiram ao filme ficaram decepcio-
nados.
Voc quer provas de concurso? Pois pegue tantas
quantas quiser.
8) O relativo como tem sempre as palavras modo,
maneira ou forma como antecedentes e equivale seman-
ticamente a pelo qual (e variaes). Exemplos:
Contaram-me a maneira como voc se comportou.
(pela qual)
Vamos acertar o modo como irei trabalhar.
(pelo qual)
9) O relativo quando sempre ter um antecedente
que d ideia de tempo. Nesse caso, ele equivale semantica-
mente a em que. Veja os exemplos:
Era chegado o dia quando teramos que resolver o
caso. (em que)
Bendita a hora quando voc apareceu aqui!
(em que)
PRONOMES DEMONSTRATIVOS pronomes que
situam elementos dentro do texto, ou os seres - no tempo
e no espao em relao em relao a cada uma das trs
pessoas gramaticais. So eles:
MECANISMOS DE ARTICULAO TEXTUAL: tm
funo anafrica e catafrica e servem para situar elemen-
tos no contexto lingustico.
Esse, essa, isso, nesse, nessa, nisso, desse,
dessa e disso so termos anafricos (retomam o
que foi mencionado).
Este, esta, isto, neste, nesta, nisto, deste, desta
e disto so termos catafricos (referem-se ao que
ser mencionado).
Aquele(s), aquela(s), aquilo so usados, conjunta-
mente, com os pronomes este(s), esta(s) para fazer
referncia a elementos j citados. Desse modo:
Aquele (e variaes) se refere ao elemento citado
primeiro;
Este (e variaes) se refere ao elemento citado por
ltimo. Por exemplo:
Brasil e Uruguai so dois pases sul-americanos:
aquele foi colonizado pelos portugueses e este, pe-
los espanhis.
Aquele Brasil (citado primeiro);
Este Uruguai (citado por ltimo).
MECANISMOS DE REFERNCIA NO ESPAO: so
elementos diticos, j que situam (apontam) seres ou coisas
no espao.
Este, esta, isto, deste, desta, disto, neste, nesta
e nisto apontam para o que est prximo da pessoa
que fala.
17
 Esse, essa, desse, dessa, nesse, nessa apontam (Nesse caso, o paralelismo pe em relevo o mesmo
para o que est prximo da pessoa com quem se fala. tema: quem faz alguma coisa no a faz para si; ou ainda,
Aquele, aquela, aquilo, naquele, naquela, ningum usufrui dos bens que produz).
naquilo, daquele, daquela, daquilo apontam para
o que est longe. Quebra (intencional) do paralelismo
Exemplo: O que aquilo que est l no fim da rua?.
Anncio de uma exposio das obras de Salvador Dali,
MECANISMOS DE REFERNCIA NO TEMPO (DITI-
VNIA ARAJO

COS) localizam seres ou coisas no tempo.
Este, esta, isto, neste, nesta, nisto, deste, desta e
disto indicam um tempo presente atual. Exemplo: Este ano
tem sido muito bom para quem quer passar em um concurso
pblico. (ano de 2007).
Usa-se esse, essa, isso, nesse, nessa, nisso, desse,
dessa e disso indicam um tempo passado ou futuro, mas
no muito distante. Exemplos: A seleo brasileira jogar
no Chile nesse fim de semana.
Aquele, aquela, aquilo, naquele, naquela, naquilo,
daquele, daquela, daquilo indicam um tempo distante.
Exemplo: Mudei para Braslia h vinte anos. Naquela poca
aqui no havia tantos mendigos nas ruas.
IMPORTANTE
Os pronomes adjetivos (ltimo, penltimo, antepenltimo,
anterior, posterior) e os numerais ordinais (primeiro, segundo
etc.) tambm podem ser usados para se fazer referncias em geral.
FATORES LINGUSTICOS DE COESO TEXTUAL
1. PARALELISMOS
1.1 Paralelismo sinttico a combinao de pala-
vras em estruturas sintticas que se repetem ao longo do
texto. Nesse caso, no se repetem as palavras, mas a mesma
construo sinttica (o mesmo tipo de sujeito seguido do
mesmo tipo de verbo com o mesmo tipo de complemento
etc.). O paralelismo sinttico serve para mostrar que os sen-
tidos transmitidos pelas construes paralelas mantm entre
si algum tipo de simetria ou de assimetria. Exemplos:
Nas ondas da praia quero ser feliz / Nas ondas do
mar quero me afogar.
Os amores (esto) na mente / As flores (esto) no
cho / A certeza (est) na frente / A histria (est)
na mo.
1.2 Paralelismo semntico a relao de seme-
lhana (correspondncia de sentidos) quanto ao sentido das
oraes.
Observe os exemplos:
1) Nas ondas da praia quero ser feliz
Nas ondas do mar quero me afogar.
Manuel Bandeira
no MASP: Quem viu, viu. Quem no viu, ainda pode ver.
Nesse caso, houve uma quebra intencional do para-
lelismo, que seria algo como Quem no viu, no viu ou
quem no viu, no vai ver mais. Por meio dessa quebra, o
anunciante procura atrair a ateno do leitor e persuadi-lo a
ver a exposio enquanto h tempo.
2. DIXIS
Os elementos diticos tm a funo de localizar enti-
dades no contexto espao-temporal, social ou discursivo,
j que eles apontam para elementos exteriores ao texto e
mudam de sentido conforme o contexto, isto , no possuem
valor semntico em si mesmos, podendo variar a cada nova
enunciao. Observe o exemplo da manchete de um jornal:
Ontem, aqui, caiu um temporal!
A compreenso que se ter da ideia expressa pelos
advrbios ontem e aqui somente ser possvel pela situ-
ao do texto, ou seja, necessito saber em que cidade e em
que data tal texto foi publicado.
2.1 Dixis Pessoal indica as pessoas do discurso,
permitindo selecionar os participantes dentro do processo
comunicativo. Integram este grupo: pronomes pessoais (tu,
me, ns etc.); determinantes e pronomes possessivos (meu,
vosso, seu, teu etc.); sufixos flexionais de nmero e pessoa
(falas, falei, falamos etc.) bem como vocativos.
2.2 Dixis Temporal localiza os fatos no tempo,
tomando como ponto de referncia o momento da comu-
nicao. Os elementos que desempenham tal funo so
advrbios, locues adverbiais ou expresses denotativas
de tempo. Por exemplo: amanh, ontem, na semana pas-
sada, de noite, na semana seguinte, tarde etc.
2.3 Dixis Espacial caracteriza o uso dos elemen-
tos referenciais de espao, tendo como referncia o lugar
da enunciao, evidenciando a relao de maior ou menor
proximidade em relao aos lugares ocupados por locutor
e interlocutor. Os elementos que cumprem esta funo so
advrbios e locues adverbiais de lugar (aqui, l, l de
cima, perto de), e pronomes demonstrativos (esse, aquela,
a outra), bem como alguns verbos que indicam movimento
(chegar, entrar, subir).

(Nesse caso, o paralelismo ocorre pela correspondn-

cia do desejo, da atrao pelo mar e pela morte).

2) A semente que tu semeias, outro colhe ;

A riqueza que tu achas, outro guarda;
As roupas que tu teces, outro veste;
As armas que tu forjas, outro empunha.
Shelley

18