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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

CENTRO INTERDISCIPLINAR DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAO


PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM INFORMTICA NA EDUCAO

ROOSEWELT LINS SILVA

TECNOLOGIAS CRIATIVAS EM BIBLIOTECAS: processos informacionais e modos de


produo de subjetividade

Porto Alegre
2016
ROOSEWELT LINS SILVA

TECNOLOGIAS CRIATIVAS EM BIBLIOTECAS: processos informacionais e modos de


produo de subjetividade

Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Ps-


Graduao em Informtica na Educao, linha de
pesquisa Interfaces Digitais em Educao, Arte,
Linguagem e Cognio, sob orientao da Professora
Dr Maria Cristina Villanova Biasuz e coorientao do
Professor Dr Valdir Jose Morigi.

Porto Alegre
2016
Dedico este trabalho a todas as pessoas que estiveram comigo durante essa
trajetria, observando o processo de construo deste trabalho, compartilhando momentos de
inquietaes, leituras, alegrias, risos, cansao, noites mal dormidas e at desespero diante de
aes que pareciam impossveis de executar, mas que foram enfrentadas com muita
perseverana, compromisso com os estudos que levam em conta a diversidade cultural, desejo
de modificar a realidade e potencializar a produo coletiva e compartilhada do
conhecimento.
AGRADECIMENTOS

Agradeo minha famlia por me conceder a energia necessria para sentir,


perceber e escrever sobre a vida.
Com a minha me Telma Silva conheci o quanto os livros nos proporcionam
aberturas para pensar a diversidade do mundo e a minha irm Madhava Silva pelo convvio e
amizade.
minha esposa, Danielle Santos de Freitas, atravs de seu amor, encontrei a
dinmica de integrar corpos, pensamentos e aes, e por compartilhar inquietaes, emitir
opinies, discutir posies e estar sempre atenta ruptura das cadeias de preconceito advinda
dos discursos dominantes.
Ao meu amado filhote Igor de Freitas Silva, com quem eu pude perceber atravs
de nossas vivncias, o quanto as crianas quebram o estruturalismo lingustico e quanto ns
precisamos desse devir-criana.
minha orientadora, Prof Dr Maria Cristina Biasuz, pelas inmeras discusses
de vanguarda, sua preciosa e indispensvel coordenao do NESTA de grande valia para as
polticas educacionais e culturais de nosso Pas.
Ao meu coorientador Valdir Morigi pela dedicao Biblioteconomia e Cincia
da Informao, sua presteza e seus preciosos comentrios.
Aos membros da Banca, pela sabedoria ao tecer questionamentos e incentivos
durante a defesa da Proposta de Tese e pela avaliao da presente Tese, suas crticas foram
necessrias para construirmos uma Educao multicultural e pblica.
A toda Rede Leitora de So Lus: Rede Leitora Ler para Valer, Rede Leitora Terra
da Palmeiras e a caula da famlia, a Biblioteca do Caranguejo. Nossos rizomas de livros,
ideias, saberes, fazeres, instituies, leitores, bibliotecrias, mediadoras e coordenadoras,
evocaram fluxos intensivos de informao-afeto e rupturas com as proposies unificadoras e
homogneas.
tod@s discentes, por compreenderem minhas ausncias, ouvirem e
questionarem minhas colocaes, na docncia consegui desenvolver a escuta, a
responsabilidade com o outro, as relaes dialgicas e transversais que fazem parte do ato de
lecionar/investigar/intervir.
s colegas do Departamento de Biblioteconomia da UFMA que dividiram comigo
momentos de calorosos debates e envolvimento com os processos de gesto acadmica e
compromisso com as humanidades, as cincias e as tecnologias visando a inovao e a
melhoria das condies sociais de nosso estado.
Aos colegas integrantes do NESTA, pelas reunies presenciais e
videoconferncias que trouxeram diversas problematizaes relevantes para estudos e
pesquisas que agregam as artes, as tecnologias digitais e os processos de produo de
subjetividade.
Aos professores e funcionrios do Programa de Ps-Graduao em Informtica na
Educao da UFRGS, pela disposio, colaborao e presteza.
Aos colegas e coordenadores do DINTER em Informtica na Educao
UFMA/UEMA/UFRGS, que se mostraram engajados em prol da Cincia, Tecnologia, Cultura
e Inovao no Maranho.
Ao meu amigo Mrio Jnior, o maior desenvolvedor frontend que conheo.
Jana e Amani por compartilharem palavras riqussimas e momentos de descontrao, obrigado
por me receberem em Porto Alegre.
Ao meu querido amigo, historiador Jos Oliveira, sua esposa Andria e seus
lindos filhos, com voc vivemos um pouco da maranhesidade em territrios gachos.
A tod@s amig@s, que dividiram comigo momentos inesquecveis, dispostos a
uma boa conversa, permitindo diversas discusses e proporcionando timos momentos.
Amig@s dos movimentos sociais, artistas e professores que me incentivaram nessa
empreitada e compreenderam a minha ausncia em prol de uma causa que todos ns
acreditamos e vivemos. Espero agora poder compartilhar essas inquietaes da Tese com
tod@s vocs.
Agradeo, ainda, a todos aqueles que direta ou indiretamente me ajudaram a
cumprir mais esse desafio da vida.

Obrigada a tod@s!
A criao e a produo do novo so possveis, no a partir do conhecimento, da informao
ou da comunicao, mas de uma mutao existencial e de uma transformao que toca no
foco no discursivo da subjetividade nesses territrios existenciais, nos modos de
subjetivao.
Maurizio Lazzarato
RESUMO

A proposta desta tese conceber a biblioteca como um territrio de mltiplas


experimentaes criativas agenciadas pelas tecnologias e redes digitais. As abordagens
tericas se fundamentaram na perspectiva tica-esttica e problematizaes acerca das
tecnologias de informao em bibliotecas. Tais abordagem sustentaram a aes do Projeto de
Extenso Tecnologias Criativas executadas em bibliotecas comunitrias da Rede Leitora Terra
das Palmeiras em So Lus (MA). Assim, desenvolvi intervenes diretas atravs reunies,
visitas e participao em oficinas que possibilitaram discutir questes sobre o acesso
informao e cultura, alm de proporcionar experimentaes atravs de softwares livres para
criao e tecnologias para compartilhamento de contedo na Web. As aes acionaram um
plano comum e heterogneo composto por mediadores, professores, bibliotecrias, leitores e
demais atores e instituies da sociedade civil. O mtodo cartogrfico como abordagem de
pesquisa-interveno conduziu o acompanhamento dos processos que agregaram modos de
subjetivao coletiva em apropriaes de tecnologias digitais livres, colaborativas e abertas
nas bibliotecas comunitrias que compe a Rede. A partir destas vivncias, observei as
reconfiguraes contemporneas que modificam as concepes e prticas nas bibliotecas, e
com base nessas percepes, visualizo as bibliotecas da Rede como movimento
heterogentico de fluxos modulados por experimentaes estticas, aes transversais e
micropolticas que reivindicam novas dinmicas existenciais.

Palavras-chave: Tecnologias Criativas, Bibliotecas, Produo de Subjetividade, Cartografia,


Transdisciplinaridade.
ABSTRACT

The purpose of this thesis is to design the library as a territory of multiple creative
experimentation brokered by networks and digital technologies. The theoretical approaches
are based on the ethical-aesthetic perspective and problematizations about information
technology in libraries. Such approach supports the actions of Creative Technologies
Extension Project implemented in community libraries Rede Leitora Terra das Palmeiras in
So Lus (MA). Thus, develops direct interventions through meetings, visits and participation
in workshops that enabled discuss issues on access to information and culture, in addition to
providing trials through free software for creating graphics, images, audiovisual production,
production and content sharing Web. the actions triggered a common and heterogeneous plan
composed of mediators, teachers, librarians, readers and other civil society actors. The
mapping method as a research-intervention approach led monitoring of processes that add
modes of collective subjectivity in ownership activities free digital technologies, collaborative
and open in community libraries that make up the network. From these experiences,
contemporary reconfigurations was observed that modify the concepts and practices in
libraries, and based on these perceptions, visualizes the network of libraries as heterogeneous
movement flows modulated by aesthetic experimentation, transversal actions and
micropolitical claiming new existential dynamics.

Keywords: Creative Technology, Libraries, Subjectivity Production, Cartography.


LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 Mquina de Escrever...............................................................................................13


Figura 2 Logomarca Rede Leitora.......................................................................................102
Figura 3 Atividade Literria com Idosos do CRAS.............................................................105
Figura 4 Vdeo sobre Atividade Literria com Idosos do CRAS.........................................106
Figura 5 Atividades de Contos Indgenas.............................................................................107
Figura 6 Carreata Literria...................................................................................................108
Figura 7 Formao de Redes de Livros, Leitura e Bibliotecas............................................109
Figura 8 Logo da Biblioteca Comunitria Monteiro Lobato................................................110
Figura 9 Biblioteca Comunitria Monteiro Lobato..............................................................112
Figura 10 Logo da Biblioteca Comunitria Josu Montello................................................112
Figura 11 Biblioteca Comunitria Josu Montello...............................................................113
Figura 12 Logo da Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo...............................................114
Figura 13 Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo..............................................................115
Figura 14 Logo da Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria.........................................117
Figura 15 Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria........................................................118
Figura 16 Logo da Biblioteca Comunitria Paulo Freire.....................................................119
Figura 17 Biblioteca Comunitria Paulo Freire...................................................................120
Figura 18 Convite do Plano Municipal de Livro, Leitura e Bibliotecas..............................121
Figura 19 Atuao da Rede..................................................................................................122
Figura 20 Coletivo Residncia 05........................................................................................123
Figura 21 Atuao da Rede II...............................................................................................124
Quadro 1 Grupos de Trabalho..............................................................................................127
Figura 22 Classificao Por Cores.......................................................................................133
Figura 23 Oficina Arte de Contar Histrias.........................................................................154
Figura 24 Atividades da Oficina..........................................................................................156
Figura 25 Primeiro Momento da Oficina.............................................................................159
Figura 26 Atividade de mapeamento de Trajetos.................................................................160
Figura 27 Criao de marcadores com Inkscape..................................................................163
Figura 28 Criao e edio de grfico com Gimp................................................................165
Figura 29 Edio de vdeo com Openshot...........................................................................166
Quadro 2 Softwares Livres na produo criativa: processos, objetos e experimentao.....167
SUMRIO

1 PROBLEMATIZAES INICIAIS ............................................................................12


1.1 Objetivos da pesquisa ......................................................................................................25
1.2 Organizao da tese .........................................................................................................26
1.3 Consideraes tericas e metodolgicas..........................................................................28

2 BIBLIOTECA COMO TERRITRIO CRIATIVO...................................................33


2.1 Conceitos e experimentaes...........................................................................................33

3 A TECNOLOGIA COMO CAMPO PROBLEMTICO ..........................................45


3.1 Tecnologias em bibliotecas: mltiplas enunciaes? ......................................................50

4 AGENCIAMENTOS MAQUNICOS, PRODUO DE SUBJETIVIDADE E


PROCESSOS INFORMACIONAIS ............................................................................61
4.1 Rupturas: a perspectiva tica-esttica, produo de subjetividade e bibliotecas..............70

5 INSTITUIES, PROCESSOS, TECNOLOGIAS E MODOS DE


SUBJETIVAO: narrativas da pesquisa/interveno .................................................75
5.1 Consideraes acerca da Cartografia como estratgia investigativa................................79
5.2 Sobre as intervenes.......................................................................................................84
5.3 Bibliotecas da Rede Leitora Terra das Palmeiras...........................................................102
5.3.1 Biblioteca Paulo Monteiro Lobato..................................................................................110
5.3.2 Biblioteca Josu Montello..............................................................................................112
5.3.3 Biblioteca Arthur Azevedo ............................................................................................113
5.3.4 Biblioteca Portal da Sabedoria........................................................................................116
5.3.5 Biblioteca Paulo Freire ..................................................................................................118
5.3.6 Outras conexes .............................................................................................................119
5.4 Reunies e visitas: dilogos ...........................................................................................124
5.5 Oficinas: tecnologias livres, leitura e experimentaes criativas ..................................144
5.5.1 Oficina Tecnologias Criativas em Bibliotecas................................................................145
5.5.2 Oficina Arte de Contar Histrias ...................................................................................149
5.5.3 Tecnologias Livres na produo criativa em Bibliotecas Comunitria..........................157

6 CONSIDERAES FINAIS: por uma biblioteca criativa e polifnica.................... 172

REFERNCIAS.............................................................................................................176
12

1 PROBLEMATIZAES INICIAIS

Meu corao uma mquina de escrever


As paixes passam
As canes ficam
Os poemas respiram nas prises
Pra ler um verso, ouvir, escutar
Meu corao falar
At se calar a pulsao
Meu corao uma mquina de escrever
No papel da solido
Meu corao
Da era de Guttemberg
Meu corao se ergue
Meu corao
Uma impresso
Meu corao
J era
Quando ainda no era
A palavra emoo
Mas h palavras no meu corao
Letras e sons
Brinquedos e diverses
Que passem as paixes
Que fiquem as canes
Nos poemas, nos batimentos
Das teclas da mquina de escrever
Meu corao uma mquina de escrever
Iluses
Meu corao uma mquina de escrever
s voc bater
Pra entrar na minha histria

Mquina de Escrever
Pedro Lus
13

escrita.
A letra da msica remete a uma imagem aparentemente antagnica, a cena do
cultuado filme Mistrios e Paixes do diretor David Cronenberg. O filme sobre um escritor
que entra em absurdas metamorfoses criativas que levam inmeras iluses como por exemplo,
uma mquina que se transforma em um inseto falante conforme figura 1.

Figura 1 Mquina de escrever

Fonte: Filme Mistrios e Paixes (David Cronenberg).


http://refractory.unimelb.edu.au/tag/peter-weller/

A cena nos transporta a uma discusso sobre a simbiose homem-mquina,


interfaces biomaqunicas, objetos so agentes. A mquina de escrever de Cronenberg um
ente social e o diretor estabelece uma conversao com uma obra literria (o filme
baseado no romance de William Burroughs, Naked Lunch) e aborda o processo de escrita
como um delrio criativo. A mquina literria (FERRAZ, 2010) dialoga com o escritor,
como uma interface tecnolgica que se acopla aos pensamentos do escritor. Nessa curiosa
fico cientfica, a mquina radicaliza a individuao, temtica comum em outros filmes do
diretor que desestabilizam as associaes e acoplamentos, pois sempre abordam a relao
mquina-homem, carros-corpo, games-corpo, televiso-corpo, compondo elementos que
desterritorializam as fixas posies significantes.
14

Mquina de Escrever. O corao a mquina que escreve, escreve as paixes, as


percepes, as afeces, as aes e apropriaes, maquinismos que engendram a cultura e a
tcnica. Escrever como materializao das sensaes, imaginaes e percepes faz desse ato
criativo, registro de experincias e vivncias no terreno da heterogeneidade. Escrever muito
mais do que manipular a palavra escrita, no se limita ao registro do verbo e nem aplicao
das estruturas gramaticais. A escrita emerge da energia dos afetos. As mquinas de escrever
modulam as palavras do corao, abstraes do cotidiano, influncia e inspirao potica de
atos inventivos.
Escrever, relatar, narrar, dissertar, discorrer, analisar, operam toda a produo
textual na academia. Tal produo no se separa do assistir, do contemplar, do sentir, do
vivenciar, j que a dinmica investigativa leva em considerao a intertextualidade dos modos
de ver, ouvir, sentir, falar, ler/escrever. Zanella (2013, p. 114) afirma que assim como na
linguagem oral, a escrita tambm angustiante, pois h muito a se considerar, seja na relao
ao que se quer dizer, ao que se pretende seja lido. Nesse processo, o leitor faz parte do ato
criativo, atribui mltiplos sentidos, (re)cria e atualiza o lido, a escrita como abertura, autor
e leitor na reinveno do prprio texto que se apresenta como mote para texturas vrias
(ZANELLA, 2013, p. 114).
A escrita como vetor do dialogismo reinventa conceitos e indica outros mundos
possveis, assim, a responsabilidade criativa permite abrir espao para diversas vozes que
atuam diretamente na construo de sentidos. Ao assumir que o leitor faz parte dessa escrita,
pretendo estabelecer um estatuto poltico da escrita que cruza as enunciaes e rompe com as
fronteiras discursivas dominantes. Nessa dimenso existencial, sentir e vivenciar faz parte do
processo, permite redigir um relatrio da vida como um meio associado, uma relao
dialgica tambm pode ser estabelecida entre textos, teorias cientficas e obras de artes
separadas no espao e no tempo (LAZZARATO, 2014, p.154).
Escrever sobre a vida como docente/bibliotecrio se deixar levar pelas correntes
filosficas e tecnocientficas que se bifurcam e disparam provocaes para compreender a
complexidade e diversidade do mundo no qual estou inserido. A escrita desta tese conecta
minha histria de vida, professor universitrio, bacharel em biblioteconomia, tecnlogo
preocupado com as questes sociais, cientista social preocupado com as questes
tecnolgicas e inquieto com os regimes identitrios e as leis prefixadas que regulam a
subjetividade. Articular as vivncias e experincias produzir linhas de dilogos que agregam
15

depoimentos, a observao atenta, o compromisso com a escuta, a imaginao, ensinamentos


que revelam a urgncia de pensar em uma poltica de escrita (BARROS; KASTRUP, 2014,
p.72) e uma posio narrativa da produo do conhecimento, uma poltica da narratividade
(PASSOS, BARROS, 2014, p.150). Nessa articulao, as enunciaes criativas so operadas
pela imaginao e criao, atividades que combinam mltiplos recortes de impresses,
imagens, sons, odores, sabores e cores da realidade vivida compondo arranjos variados, so o
fundamento do devir (ZANAELLA, 2013, p.42).

Imaginar e criar, sendo assim concebidos, so atividades amalgamadas,


constitutivas tanto da pessoa que cria como da realidade por ele (re)criada.
Atividades que ao mesmo tempo em que objetivam um determinado modo
de viver, de estar em relao aos outros, o modificam, sob a gide de seus
imprevisveis efeitos (ZANAELLA, 2013, p.42).

Ao acionar dispositivos de pensamentos para potencializar a imaginao, a criao


e questionar os discursos dominantes, procurei compreender o processo de apropriao das
tecnologias em bibliotecas sob uma perspectiva que proporcionasse mltiplas aberturas.
Durante a busca, percebi que muitos estudos tratam da assimilao de conceitos e aplicao
de um esquema ordenado, sequencial para aquisio de conhecimentos e obteno de dados
no campo, postura bastante disciplinar e cartesiana de conduzir uma investigao agregada s
tecnologias de informao e comunicao.
Assim, foi necessrio estabelecer um percurso para transgredir as fronteiras
disciplinares existentes no pensamento acerca da tcnica, da mquina e da tecnologia,
problematizaes filosficas relevantes para produzir conceitos e narrar processos criativos
que possibilitam outras dinmicas investigativas. Essas proposies buscaram referenciais que
pudessem conduzir prticas de ensino, pesquisa e interveno no campo das tecnologias em
bibliotecas. A problematizao, a descoberta e a construo de conceitos e reinveno de
sentidos precisam ser promovidas pela coexistncia do ato de investigar, ensinar e fazer
extenso universitria. O agir extensionista se agrega ao ensinar atravs da pesquisa,
pesquisar atravs do ensino, fazer extenso portanto, intervir diretamente, estabelecer
estratgias qualitativas para dialogar, ouvir e tomar notas, posicionamento tico em pesquisas
de campo que compe o ato investigativo.
Nesse sentido, estes escritos evocam a cartografia como perspectiva qualitativa de
pesquisa-interveno para acompanhamento de processos criativos e informacionais em
bibliotecas. Defendo uma postura tica e esttica para imerso em territrios e uma
16

abordagem transversal para investigar apropriaes tecnolgicas informacionais e criativas. O


mtodo cartogrfico como um agenciamento flexvel permitiu anlise de fluxos heterogneos
de enunciaes e prticas, o que possibilitou acompanhar as processualidades atravs de
visitas, reunies, oficinas em bibliotecas comunitrias.
O campo problemtico no qual estou inserido atravessa a cultura da tcnica, um
dos modos de enfrentar esses impasses desenhar os fluxos que caracterizam as prticas
sociais mediante a agregao de elementos (cultura e poltica) e, de outro, a produo (arte)
que resultam no mapeamento de novas prticas e modos de saber-fazer nas bibliotecas. O
conceito de produo de subjetividade para pensar toda e qualquer produo (GUATTARI,
1992), coloca um panorama conceitual que traduz a potncia dos atos criativos. No se esgota
com a presente tese, pois tal materializao apenas um estrato que consegui observar e
trazer baila, j que, se existe um processo em curso e estou o acompanhando, no posso
estabelecer uma posio de determinao da pesquisa, apenas um recorte de um olhar
polifnico, articulado com as mltiplas vozes, intertextualidade que afeta a dinmica
existencial dos modos de fazer pesquisa.
Em termos normativos, acredito que os escritos aqui apresentados, toma a questo
da produo de subjetividades e os agenciamentos maqunicos para inspirar um sistema de
pensamento que cria a si mesmo, potncias para efetuar uma compreenso acerca dos
processos de apropriao informacional na sociedade conectada. Nessa semitica das
mquinas, das ferramentas computacionais baseadas na filosofia aberta e livre, percebo as
enunciaes contemporneas que rompem com os modos conservadores, identitrios e
individuados de discutir as bibliotecas.
As bibliotecas so espaos de leitura e acesso informao, mas aqui defendo que
a leitura como potencializao da imaginao, da formao e da transformao seja um
percurso para a sabedoria coletiva, apropriaes diversas para educar na diferena permitir
novas poticas, ser influenciado pela arte e a filosofia contempornea e suas interfaces com os
estudos de informao e cultura em pesquisas e, reforo que isso s foi possvel devido a
natureza inter/multi/transdisciplinar do Programa de Ps-Graduao em Informtica na
Educao e os debates de vanguarda do Ncleo de Estudos em Subjetivao, Tecnologia e
Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

[]
Mas como que faz pra sair da ilha?
17

Pela ponte, pela ponte

A ponte no de concreto, no de ferro


No de cimento
A ponte at onde vai o meu pensamento
A ponte no para ir nem pra voltar
A ponte somente pra atravessar
Caminhar sobre as guas desse momento

A ponte nem tem que sair do lugar


A ponte pra onde quiser
A ponte o abrao do brao do mar
Com a mo da mar
A ponte no para ir nem pra voltar
A ponte somente pra atravessar
Caminhar sobre as guas desse momento

A ponte
Lenine

Como faz para sair da ilha? Indaga a poesia de Lenine. O verso composto pelo
pernambucano nos remete a noo de ponte como dispositivo de conexo. Como morador da
Ilha de So Lus do Maranho, durante muitos anos a forma mais vivel de sair da ilha era
pela ponte. A ponte no para ir nem pra voltar, a ponte somente pra atravessar, vejo que
a travessia a conexo, nem destino e nem origem, a ponte para estabelecer a travessia, o
meio associado (SIMONDON, 1948). As pontes demonstram o agenciamento entre as obras
construdas pelos seres humanos atravessarem os limites geogrficos, rios e mares. Atravessar
os limites geogrficos fazer reticulaes com os seres naturais, romper com as fronteiras
territoriais do pensamento. Associadas a essas obras arquitetnicas para romper as fronteiras
territoriais, existem os processos que permitem nos semiotizar atravs dos objetos tcnicos,
desenvolvidos para efetuar a imerso no plano do esttico, conhecer outros territrios, outros
universos. Um terreno fortemente influenciado pelas mltiplas vozes que misturam as
experincias e questionam as posies territorializadas, definidas pelas modelizaes
identitrias.
Atravessei a ilha, acima de muitos rios, via ponte area, similar quela apontada
por Aug (1994), com conexes fsicas So Lus Minas Gerais So Paulo Rio Grande
do Sul, e conexes de todos os tipos, controladas pelas mquinas tcnicas, sistemas de
informao das empresas areas, pelas diretrizes institucionais de gesto das agncias de
fomento, pela instituio de ensino na qual sou afiliado, passando pelos aplicativos de
calendrio, mensagens de correio eletrnico, compartilhamento na Web, produtos da
18

contemporaneidade. Essa autonomizao tem implicaes relacionadas a privacidade, acesso


a dados no autorizados e demais questes de ordem biopoltica das tecnologias na sociedade
do controle.
Nessa conexo tambm estava com mquinas tcnicas que permitem gravar e
simular udio, redigir textos, manipular imagens, processar dados, elaborar grficos, e tudo
que possa ser codificado como objeto semitico, como registro do conhecimento. Essa
codificao tem como lgica de funcionamento a matemtica, a mquina binria como
materializao da forma, da informao. Biazus (2009) questionou em seus estudos a potncia
dessas mquinas binrias na produo criativa e no ensino. A histria demonstra que na
evoluo da tecnologia computacional, os computadores eram destinados a clculos
cientficos, redes com finalidades blicas e hoje todo esse maquinismo potencializa a criao,
a inveno, a experimentao semitica atravs da convergncia digital de uma era ps-
miditica. As tecnologias computacionais e demais mquinas digitais fazem parte das
enunciaes dominantes da sociedade contempornea, a informao uma vez apropriada
gerar conhecimento, o chamado capital intelectual como diferencial competitivo, o
conhecimento como fora produtiva. Porm, podemos visualizar tambm a tecnologia como
ferramenta para controle e processamento da informao, mas nesta tese prefiro pensar o
computador e outros dispositivos digitais como agenciamento, modulaes que permitem
compreender os constantes e ativos processos que movimentam a mediao tecnolgica.
O outro lado do pas tambm heterogentico. Porto Alegre amplificao de
diferentes regimes de individuao (SIMONDON, 1958), cheia de interferncias externas e
aberturas, fui constantemente afetado, uma reinveno de si, uma autopoiese ligada as
intensidades da vida coletiva. Como transeunte nos parques, como consumidor dos produtos
tradicionais, na incorporao do sotaque gacho s para reforar a energia da no-
homogeneidade da lngua, da fala, dos signos e dos conceitos que constroem a individuao,
maranhense quase gacho, gacho maranhense, devires geogrficos pelo acontecimento
climtico e a sua imposio que induz a obrigao do vestir o casaco/do retirar o casaco e
quebra da dicotomia quente/frio, aspectos fundamentais para uma tese de doutorado que no
est dissociada do plano da experincia, da vivncia, da multiplicidade dos modos de existir.
As experimentaes articuladas por essas rupturas e pela emergncia de
concebermos uma Educao que trate da diferenciao, do compromisso tico e da imposio
do esttico, mobiliza prticas de ensino, pesquisa e interveno no campo da Biblioteconomia,
19

nesse sentido, este estudo desenvolve uma leitura acerca da insero das Tecnologias de
Informao e Comunicao em processos educacionais e culturais. Considero que ensinar
tecnologias da informao em bibliotecas a principal problemtica que acompanha a prtica
docente. Essa seria a motivao central de delinear um estudo sobre a problematizao dos
dispositivos tecnolgicos na produo de subjetividade em equipamentos culturais como a
biblioteca. Todavia, as experincias empricas e debates acerca das prticas docentes no
ensino de tecnologias de informao e as prticas de apropriao de tecnologias e mdias
digitais oriundas das experincias coletivas, forneceram uma distoro investigativa, um olhar
heterogneo sobre a grande complexidade das aes de incorporao e apropriao
tecnolgica nas esferas educacionais.
Na prtica docente em Biblioteconomia, pude reafirmar que ainda existe uma
diviso latente entre os saberes tcnicos e saberes humansticos, enraizada nos antecedentes
histricos deste campo do conhecimento. A histria da rea demonstra que o primeiro Curso
de Biblioteconomia no Brasil foi criado 1915 na Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, tendo
o contedo programtico desse curso inspirado no modelo francs da cole de Chartes, dando
nfase ao aspecto cultural e informativo. J em 1929, o Mackenzie College, atualmente
Universidade Mackenzie de So Paulo, criou um Curso de Biblioteconomia, inspirado no
modelo norte-americano, que enfatizava os aspectos tcnicos da profisso (CASTRO, 2000).
Este marco inaugura uma das maiores dicotomias da rea, reproduzida at os dias atuais. Tal
dicotomia se ancora na departamentalizao e fragmentao do conhecimento, isso pode ser
visualizado nos desenhos curriculares das escolas de graduao e nas prticas discursivas que
insistem em estabelecer divises entre os saberes tcnico/tecnolgico e humanstico/social.
Ao refletir sobre o ensino de tecnologias em bibliotecas, formulo que no existe
separao entre humanstico e tecnicismo em bibliotecas, percebo a necessidade de traar
linhas, cruzamentos dos meios e potncia de criar mltiplas leituras sobre os aspectos sociais
das tecnologias e os aspectos tecnolgicos da sociedade. Pensar a sociedade no apenas como
um coletivo de humanos, mas como associaes, como coletivo que envolve os
agenciamentos.
Na atualidade, abordagens tericas da Administrao de Tecnologia e Gesto de
Sistemas de Informao, fundamentam disciplinas ligadas s Tecnologias de Informao em
bibliotecas, j que existem poucos estudos para alicerar o ensino de tecnologias nos
currculos biblioteconmicos. Isso reforado na prtica em sala de aula, na busca de textos
20

que possam referenciar uma viso mais transversal das tecnologias de informao e
comunicao, fora dos vrtices cartesianos e do determinismo tecnocientfico.
Conforme pesquisa bibliogrfica e consultas realizadas atravs das ferramentas de
busca em Anais do ENANCIB 2010-2016, E-lis, Base de Dados disponveis via Portal da
Capes, observei que a rea possui um discurso hegemnico pautado nos aspectos operacionais
da computao, muitos autores buscar tratar a influncia do uso da Informtica e sua
aplicabilidade na Biblioteconomia e na Cincia da Informao sob o ponto de vista funcional,
muitas teorias ratificam que as tecnologias de informao e comunicao assumem o papel de
uma ferramenta para agilizar a aquisio, o processamento, a divulgao e a recuperao da
informao. De acordo com Russo (2010, p. 71) essa influncia tornou-se cada vez mais
marcante, no devendo ser considerada como ameaa e sim como uma nova oportunidade
para a promoo do melhor atendimento s necessidades dos usurios. Tais proposies
tericas visualizam as ferramentas de informtica como um aparato puramente tcnico,
reproduzindo uma viso de biblioteca e de bibliotecrio (a) tecnicista (WILSON, 2005) e de
uma tecnologia preocupada com o controle e acesso aos estoques de informao, como
pendurou durante a primeira dcada do sculo XXI.
Convencionalmente, em BCI, so levantadas questes com padres de
interoperabilidade, metadados, bibliotecas e repositrios digitais, competncia informacional
e uso de mdias sociais em bibliotecas e demais ambientes de informao. Vale ressaltar que
esses textos so fundamentais para compreender os aspectos operacionais. Entretanto, a
interferncia das tecnologias nos modos de pensar e agir transpe o determinismo
tecnolgico, j que existe em cada produto uma margem de liberdade que permite utiliz-lo
com finalidades no previstas. (SIMONDON, 1998, p.261).
Na disciplina intitulada A Esttica das Redes e o Ciberespao, ministrada pela
professora Maria Cristina Biasuz, orientadora desta Tese de Doutorado, tivemos uma
atividade de leitura e apresentao sobre a temtica Redes de Transformao com base no
texto de Andre Parente, intitulado Eredando o pensamento: redes de transformao e
subjetividade. Nessa oportunidade pudemos realizar uma leitura crtica das redes telemticas
e dos dispositivos tecnolgicos como potncia na ao criadora, bem como os aspectos
polticos das questes relativas subjetivao na sociedade atual. Aps enredar o
pensamento e conectar aos fluxos heterogneos, iniciei uma exaustiva busca de fontes de
21

informao que pudessem sustentar tal discusso e articular um pensamento que opere a
literatura, as experincias pessoais/institucionais e os agenciamentos tecnolgicos.
Outro marco significativo foi a disciplina Tpicos Especiais
Inter/Transdisciplinaridade, Complexidade e a Perspectiva (Est)tica ministrada pela
professora Margarete Axt, no qual pudemos analisar o pensamento de Bakthin, Morin e
Guattari. As produes realizadas durante os seminrios e atividades avaliativas mediadas por
uma ferramenta de conversao em ambiente digital, forneceu o arcabouo terico necessrio
para instigar uma pesquisa direcionada a uma abordagem voltada ao paradigma
tico/esttico/poltico e transdisciplinar. Tivemos no mbito do NESTA, diversos seminrios
direcionados a problematizar as interfaces digitais na arte-educao.
Na busca de referenciais, pude perceber um sutil ineditismo na abordagem da
exposta temtica, pois at o presente momento foram identificados poucos estudos que levam
em considerao o pensamento de Deleuze e Guattari e autores afins no campo da
Biblioteconomia e Cincias da Informao. O trabalho em que Mostafa (2010) elenca alguns
estudos que mencionam o conceito de rizoma a principal referncia em mbito nacional.
Boa parte da obra de Mostafa de valor inestimvel e leitura essencial para conhecer questes
sobre o pensamento filosfico contemporneo nos estudos sobre a informao. A conjuno
e na Cincia da Informao com perspectiva inclusiva problematizada por Mostafa (2013)
e prope uma Filosofia da Cincia da Informao. Podemos acrescentar tambm os textos de
Gerolami (2010;2015) que discute as bibliotecas dispositivos de controle e os agenciamentos
que transformam as bibliotecas como instituies criativas, Day (2010, 2008) e Robinson;
Maguiree (2010) e Moreira (2011), estes realizam crticas aos aspectos referentes
representao da informao, linguagens documentrias e emergncia de novas formas de
organizao do conhecimento e as mudanas devido ao ciberespao.
Moreira (2011) desenvolveu um estudo acerca dos esquemas de classificao com
base na perspectiva representacional, que reproduz o modelo arborescente, herana
aristotlica e condicionada as estruturas fixas, estveis e binrias. Day (2002; 2010)
estabelece algumas conversaes com as abordagens ps-estruturalistas e defendem um
posicionamento tico e questiona algumas proposies tericas dos estudos informacionais
centrados no documento, na informao, no suporte e nas formas de transmisso e
disseminao. O artigo de Gerolami (2015) se prope a fornecer uma anlise terica do
conceito de instituio, a fim de compreender o potencial da biblioteca como instituio
22

social. A autora utilizou a obra de Deleuze e Guattari para construir uma base terica sobre
bibliotecas como ferramentas para a justia social, em vez de subordinao s foras de
mercado. A autora enfatiza que possvel analisar as bibliotecas como instituies, em termos
de cdigos e regras que restringem o comportamento e trabalha o conceito de instituies
como agenciamento/montagem pode ser usado como uma alternativa a fim de enfatizar o
potencial criativo e transformador das bibliotecas.
Nesse mesmo sentido, Mostafa (2013, p. 108) destaca o ponto de vista da
montagem, ao apreciar a exposio Jorge Amado e Universal do Museu de Lngua
Portuguesa como uma variedade de elementos, suportes, dados e conjuntos de documentos
organizados que promove a emergncia de um acontecimento discursivo nos termos de um
discurso que rompe a tradio de pensar Museus, Bibliotecas, Arquivos e Centros de
Documentao como campos separados, j que nos faz aparecer enlaados. Mostafa tambm
analisa a Exposio Conhecimento custdia e acesso da Universidade de So Paulo, como
materializao da convergncia entre arte, cincia e tecnologia em rede de bibliotecas
universitrias. Benevenutto; Silva e Mostafa (2015) apresentam a influncia de Gilles Deleuze
na Cincia da Informao, atravs de um estudo bibliomtrico da produo cientfica
indexada em bases de dados nacionais e internacionais com o intuito de levantar indicadores
que possam caracterizar a apropriao de preceitos da Filosofia da Diferena e a Cincia da
Informao.
Os textos referenciados contribuem para a consolidao de uma literatura crtica, a
qual analisa a biblioteca como um movimento processual. Mesmo com o vanguardismo de
tais discusses, podemos perceber que alguns autores no tratam as tecnologias na dinmica
das bibliotecas, ou seja, nas atividades culturais de promoo da leitura, apropriao,
experimentao e produo do conhecimento. Quando os sistemas informticos so
mencionados, h maior nfase na percepo das tecnologias como instrumentos de gesto de
vocabulrios e controle terminolgico, aspectos mais voltados a um novo sistema de
organizao do conhecimento e recuperao de informao em redes digitais. Com base nos
autores mencionados e nas experincias no campo o ensino e extenso, problematizo algumas
questes no campo da Biblioteconomia. Destaco 3 aspectos primordiais:

1) Sistemas de classificao bibliogrfica;


2) Modelos de gesto e planejamento de bibliotecas;
23

3) Prticas de dinamizao de bibliotecas.

Os sistemas de classificao bibliogrfica seguem as modelizaes da


representao e organizao do conhecimento, conceitos e ferramentas no que a literatura
denomina de Sistemas de Organizao do Conhecimento, exemplos como vocabulrios
controlados, cabealhos de assunto, classificaes decimais, ontologias computacionais e
demais esquemas de conceitos que funcionam sob a tica do pensamento arborescente.
Os modelos de gesto e planejamento de bibliotecas possuem influncia das
teorias organizacionais, fruto do sucesso da administrao de empresas como cincia que trata
de aspectos sociotcnicos necessrios para o gerenciamento de servios e produtos de
informao, bem como a aplicao dos componentes da tecnologia da informao e
comunicao, tais como recursos humanos, softwares, hardwares, bancos de dados, redes de
computadores. Esta rea contempla anlise de requisitos e aspectos como a qualidade,
eficincia, eficcia, competitividade e produtividade no cenrio da chamada sociedade da
informao e do conhecimento. Organogramas, fluxogramas e demais diagramas so as
palavras de ordem na gesto e planejamento de bibliotecas. Diviso de setores, atribuio de
cargos para atribuir autoridades, poder necessrio para efetuar as estruturas hierarquizantes de
muitas instituies que funcionam ainda sob lgicas fechadas.
No que diz respeito as prticas de dinamizao de bibliotecas, percebo que essas
discusses levam em considerao a formao de leitores a partir das diversas expresses
artsticas e culturais, a mediao da informao e a ao cultural compe as enunciaes
coletivas envolvidas nessas polticas. Porm observo que h uma concentrao no livro, na
palavra escrita, poucas iniciativas trabalham a oralidade, a informao comunitria, formao
de acervos a partir de obras produzidas pelas pessoas que frequentam as bibliotecas e
experimentaes que rompem as concepes hegemnicas de biblioteca como espao
determinado.
Essas semiticas significantes da rea: os esquemas de representao da
informao, organizao do acervo, gesto dos servios/produtos e a dinamizao/atividades
culturais constituem a identidade das bibliotecas. Em primeira instncia, podemos afirmar que
este trabalho se concentra no item 3, os aspectos de dinamizao das bibliotecas a partir de
atividades e programas artsticos e culturais, todavia, vale frisar que o pensamento rizomtico
permite o agenciamento com as questes 1 e 2 e tambm com outras mltiplas questes
24

observadas durante o processo de interveno, visto que compreendo que as prticas de


dinamizao de bibliotecas, entendidas aqui como programas e atividades de incentivo
leitura e produo de informao e conhecimento, tm forte relao com os modelos de
gerenciamento e planejamento de recursos e servios de informao de bibliotecas, bem como
implicaes nas ferramentas e tecnologias para organizao da informao. Na inteno de
discutir a apropriao das redes e dispositivos tecnolgicos em bibliotecas comunitrias e seus
modos de agenciamento, parto da seguinte questo norteadora de pesquisa:
Como as tecnologias potencializam as aes criativas das bibliotecas que compe
a Rede Leitora Terra das Palmeiras?
As atividades das bibliotecas levam em considerao as tecnologias digitais nos
processos de produo de subjetividades e a partir desta questo, constru a seguintes
problemticas, desdobrada nas seguintes indagaes:
a) Como as noes de heterognese e agenciamentos podem modificar a
concepo de biblioteca?
b) Como acompanhar os processos de produo de subjetividades atravs da
apropriao de tecnologias nas bibliotecas?
c) Como a viso transversal das tecnologias e redes digitais podem fundamentar
as atividades nas bibliotecas?
Com base nestes questionamentos, esta tese buscou qualificar alguns estratos para
cumprir a responsabilidade de perceber a natureza processual do domnio investigado, sentir
os agenciamentos coletivos como movimentos operados por meios associados. Assim, a
presente materializao da experincia investigativa, no uma apresentao de resultados
oriundos de aplicao de teorias, tcnicas e tecnologias em um contexto cultural e
educacional. A pesquisa procurou observar, intervir, problematizar e narrar como se articulam
e funcionam os processos de produo criativa e inventiva nas bibliotecas, com foco na
apropriao das redes e tecnologias digitais. Como diz Guattari (1992), a produo de
subjetividade constitui matria-prima de toda e qualquer produo, desta forma, convm
apontar para a emergncia da perspectiva tica/esttica para problematizar os processos que
movimentam subjetividades.

A inventividade da cincia no marcada pela raridade ou pela falta de


soluo para um problema, mas abundante e positiva. O carter inventivo
coloca a cincia em constante movimento de transformao, no apenas
refazendo enunciados, mas criando novos problemas e exigindo prticas
originais de investigao. nesse contexto que surge a proposta do mtodo
25

da cartografia, que tem como desafio desenvolver prticas de


acompanhamento de processos inventivos e de produo de subjetividades
(BARROS, KASTRUP, 2014, p.55-56).

Muito alm de pensar como o paradigma tico/esttico pode auxiliar as bibliotecas


a desenvolverem seus projetos dinamizao dos seus programas artsticos e educacionais,
percebi o trabalho colaborativo, os dispositivos digitais e mltiplas expresses na apropriao
cultural como fora propulsora dos modos de existncia da Rede Leitora estudada. As noes
de heterogeneidade e agenciamentos coletivos foram fundamentais para compreender os
modos de produo de subjetividade nessas instituies culturais. Como estratgia
investigativa, a cartografia permitiu acompanhar os processos de produo das subjetividades,
seus agenciamentos e pensar a biblioteca como instituio social de prticas transversais
fundamentadas por saberes, fazeres e vivncias que permitiram problematizar a imanncia
criativa decorrente das Tecnologias de Informao e Comunicao.
As aes desenvolvidas pela Rede so exemplos de conectividade de relaes
afetivas e convergncia de signos, mquinas e prticas, agregam afetos, perceptos e desejos.
Funcionam muito alm de um referencial para discusso de como essas iniciativas podem ser
incorporadas na sociedade. Longe de modelizaes, colocamos a presena das tecnologias
convergentes e digitais nas bibliotecas mobilizam redes de transformao (PARENTE,
2007) e objetos tcnicos e semiticos auxiliam na orientao de foras descentralizadas de
enredamento de conceitos, prticas, experincias em projetos culturais que envolvem a leitura,
o livro, a biblioteca, a literatura e mltiplos suportes.

1.1 Objetivos da pesquisa

1.1.1 Geral

Compreender os processos de produo de subjetividades atravs das


experimentaes criativas agenciadas pelas tecnologias digitais em bibliotecas da Rede
Leitora Terra das Palmeiras.

1.1.2 Especficos

a) Apresentar as prticas criativas nas bibliotecas que compe a Rede;


26

b) Mapear os processos micropolticos das articulaes e aes das bibliotecas;


c) Discutir as experimentaes estticas e apropriaes de tecnologias e redes
digitais;
d) Verificar os processos de autoria, produo de sentidos e colaborao nas
prticas de apropriao de tecnologias digitais.

1.2 Organizao da Tese

Este trabalho est organizado em 6 sees. Aps a introduo da Tese apresento


algumas consideraes tericas e metodolgicas para contextualizar as estratgias utilizadas
na presente investigao. Nessa seo aponto para a problemtica da escolha de um mtodo
que transversaliza as modelizaes disciplinares e hierarquizantes do pensamento
tecnocientfico. Discorro sobre algumas abordagens no domnio da Biblioteconomia e Cincia
da Informao e aponto as relaes entre outros campos, porm, visualizo que existe ainda
fortes proposies e discusses sustentadas pela razo instrumental advinda do pensamento
cientfico moderno.
Na seo 2, discuto a biblioteca como um territrio de experimentaes atravs da
apresentao de conceitos e prticas que engendram a potncia criativa e inventiva. A
discusso dessas teorizaes permitiram reconfigurar a biblioteca como equipamento coletivo
de aes criativas e transversais atravs de debates que envolvem a apropriao cultural e
dispositivos tecnolgicos. Aspectos como ao cultural, mediao da informao e produo
criativa so apresentados e destaco ainda, alguns exemplos de iniciativas que materializam a
concepo de biblioteca como territrio de mltiplas experimentaes.
Na seo 3 coloco a tecnologia como campo problemtico e apresento algumas
abordagens e enfoco a urgncia de destacarmos algumas questes tecnolgicas que tanto
afligem a contemporaneidade. Reviso alguns conceitos filosficos que envolvem a
tcnica/tecnologia, a mquina e as redes. Aps a reviso de alguns enfoques filosficos,
apresento as enunciaes acerca das tecnologias em bibliotecas, conceitos como Automao
de Bibliotecas, Bibliotecas Digitais e Mdias Sociais em Bibliotecas e demais temticas que
formam uma rede conceitual para problematizar as tecnologias e redes digitais de informao
e comunicao em processos biblioteconmicos.
27

Na seo 4 discuto a produo de subjetividade e prticas informacionais


contemporneas. Noes de mquina, rizoma, transversalidade, heterognese, agenciamentos
coletivos de enunciao, territrios existenciais, dentre outros, para discutir a questo dos
modos de produo de subjetividade e o paradigma tico, esttico e poltico em Deleuze e
Guattari. As Obras Caosmose: um novo paradigma esttico de Guattari, Mil Plats (v.1) de
Deleuze e Guattari e a obra Signos, Mquinas e Subjetividades de Lazzaratto, so as fontes
principais que aliceraram o debate. Durante este percusso de reviso da literatura, observei a
necessidade de realizar dilogos possveis com a obra de Simondon, pois seus escritos
possibilitam uma leitura diferenciada acerca da tcnica na cultura contempornea, assim,
destaco alguns conceitos para sustentar o debate. Apresento as rupturas no pensamento
arbreo na Biblioteconomia e Cincia da Informao e discuto ainda os modos de produo
de subjetividade existente nas prticas informacionais em bibliotecas. Realizei uma reviso de
literatura e observei que os estudos de Mostafa (2011; 2013), Day (2008, 2010), Moreira
(2011) e Gerolami (2010; 2015) possibilitaram problematizar aspectos transversais para
estudar processos informacionais. Nesse encontro terico, consegui um sustentculo para
debater e analisar as transformaes, os movimentos, as processualidades e as relaes que
constituem a dinmica existencial das bibliotecas.
Na seo 5, abordo os agenciamentos existentes entre instituies, processos,
tecnologias, modos de subjetivao e aspectos sobre a pesquisa/interveno. Na sequncia
apresento a cartografia como estratgia para acompanhar os processos de produo de
subjetividade e descrevo as cinco bibliotecas que compe a Rede Leitora Terra das Palmeiras.
Desenvolvi oficinas com integrantes da Rede (Biblioteca Comunitria Monteiro Lobato,
Biblioteca Comunitria Josu Montello. Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo, Biblioteca
Comunitria Portal da Sabedoria e Biblioteca Comunitria Paulo Freire). Descrevo as oficinas
de tecnologias livres e experimentaes criativas na produo multimdia que acionaram
fluxos semiticos, afetivos, sociais, maqunicos, estticos e institucionais.
Na seo 6, aps as discusses tericas, descrio das oficinas realizadas e anlise
do processo de pesquisa-interveno, estabeleo algumas consideraes finais e defendo a
noo de biblioteca heterognea, criativa e polifnica ao denunciar a urgncia de pensarmos
em programas integrados, descentrados e coletivos que permitam as mltiplas vozes e
apropriaes informacionais e afetivas.
28

1.3 Consideraes tericas e metodolgicas

Em uma sociedade caracterizada pelos sistemas de informao e redes de


comunicao, o pensamento predominante nos condiciona utilizar ferramentas que
possibilitem uma gesto eficiente e eficaz da organizao de dados. Esse discurso pode ser
visualizado nas prticas sociais que envolvem a atuao de profissionais no mercado de
trabalho, nas produes acadmicas e em processos educacionais, portanto, importante
levarmos em considerao essas relaes entre as diversas prticas e enunciaes. Nessa linha
de pensamento, a exposta pesquisa se instaura na gnese de investigaes cientficas que
necessitam de uma abordagem terico-metodolgica que possa dialogar e transfigurar
diferentes perspectivas.
A pesquisa acadmica marcada pela explicitao de problemticas, herana do
racionalismo cientfico, e pela crena na cincia como ferramenta primordial para a
estabilidade social e o alcance de resultados precisos. A cincia como um sistema que
predomina conhecimentos verdadeiros, rigorosos, geis e aplicveis a realidade atravs de
mtodos e tcnicas consagradas para instrumentalizar e gerar progressos so tambm prticas
predominantes em estudos sobre tecnologias em bibliotecas. Essa razo instrumental pode ser
tomada como parmetro para pensar humano e tecnologia de forma separada, mesmo
sabendo-se da intrnseca dependncia.
As bibliotecas so instituies culturais, todavia so visualizadas pelo paradigma
organizacional, pois muitos referenciais tericos se fundamentam em abordagens da
administrao/gesto de tecnologias da informao de empresas1, conceitos que sustentam
uma viso de biblioteca movimentada pelo discurso gerencial. Assim, a articulao ensino de
tecnologias em bibliotecas na graduao, a problematizao dos conceitos que fundamentam
tais prticas educacionais e experincias em aes junto a sociedade civil, materializada pelas
atividades de extenso universitria, permitiu compreender a inseparabilidade entre o ensino,
a pesquisa, a extenso, a poltica e a vida. Deste modo, afirmo que impossvel no levantar a
questo da neutralidade do pesquisador em investigaes qualitativas e nos debates em sala de
aula e no campo de pesquisa, j que sentimos que no existe tal neutralidade, distanciamento
que impede novas aberturas para produo do conhecimento.

1 notvel a insero da terminologia corporativa em produes no campo da Biblioteconomia e


Cincia da Informao, tais como: cliente, competitividade, eficincia e eficcia, ambiente externo
e interno, automao, processamento e outros.
29

O ato de aprender encontra-se agregado ao ato de pesquisar, e este, por sua vez,
relacionar-se- com as formas de viver e de agir. Barros e Kastrup (2014, p. 54) dizem que
essa concepo de uma pesquisa como representao de um objeto remonta ao surgimento da
cincia moderna, assim, o cientista busca separar o sujeito do objeto do conhecimento.
Essa perspectiva representacional da inveno cientfica permeia a maioria das abordagens
tericas e metodolgicas nas prticas de pesquisa e desenvolvimento tecnolgico.
O sculo XX foi marcado pelo aperfeioamento do conhecimento cientfico e
tecnolgico em diversos processos produtivos. O triunfo da tecnologia e da cincia traz a tona
a racionalidade nas relaes sociais e a crena em uma concepo objetivista, precisa e
sistemtica, operada pelo conhecimento tcnico e aplicado, imprescindveis para
instrumentalizar resultados e materializ-los em bens, servios e produtos, em inovao. o
movimento operado pela dinmica da economia global e por um sistema econmico que
privilegia as esferas privadas em detrimento da esfera coletiva. Esse condicionamento
produtivista oriundo da sociedade ps-industrial muitas vezes a principal lgica de prticas
discursivas de campos que estudam os dispositivos de comunicao e acesso informao.
A maioria das discusses travadas na literatura se firmam em teorizaes,
abordagens, mtricas de avaliao de softwares e interfaces de ambientes digitais, legitimadas
por questionrios e entrevistas, produes recheadas de grficos, tabelas, indicadores e outras
ilustraes e figuraes. Existem tambm algumas discusses sobre os dispositivos digitais e
as redes sociotcnicas, representadas por temticas como competncia e literacia digital e que
envolvem e-books, e-readers, bibliotecas mveis e mercado de Tecnologia da Informao e
Comunicao. Esses estudos podem alicerar as discusses sobre o ensino de tecnologias nos
currculos da graduao e a insero tecnolgica nas bibliotecas, mas vale frisar que existem
poucos textos que trazem uma viso transversal e distante dos vrtices cartesianos e do
determinismo tecnocientfico. Carvalho (2016), aborda a problemtica das Tecnologias da
Informao e Comunicao na Biblioteconomia e Cincia da Informao ao afirmar que:

as tecnologias da informao e da comunicao talvez um dos pontos mais


nevrlgicos da rea, de modo que os principais estudos se constituem como
importao/aplicao de teorias e questes de outras reas, como a
Computao, sem uma perspectiva mais ampla de criao nas reas do
conhecimento vinculadas informao (CARVALHO, 2016, p.51).

Tomando com base essa afirmativa, percebemos enunciados pautados nos


aspectos operacionais da Cincia da Computao, alguns autores buscam tratar a influncia do
30

uso da Informtica e sua aplicabilidade na Biblioteconomia e na Cincia da Informao (BCI)


sob o ponto de vista operacional/funcional, muitas teorias ratificam que as tecnologias de
informao e comunicao assumem o papel de uma ferramenta para agilizar a aquisio, o
processamento, a disseminao e a recuperao da informao. As ferramentas de informtica
como um aparato tcnico reproduz uma viso de biblioteca e de bibliotecrio (a) tecnicista
(WILSON, 2005) condicionados ao controle e acesso aos estoques de informao.
Nesse mesmo domnio, convencionalmente, so tambm levantadas questes
como padres de interoperabilidade, metadados, bibliotecas e repositrios digitais,
competncia informacional e uso de mdias sociais em bibliotecas e demais ambientes de
informao. Vale ressaltar que esses textos so fundamentais para compreender os aspectos
operacionais, entretanto, a interferncia das tecnologias nos modos de pensar e agir transpe o
determinismo tecnolgico, j que existe em cada produto uma margem de liberdade que
permite utiliz-lo com finalidades no previstas. (SIMONDON, 1998, p.261). Conforme
Cupani (2013, p. 201), a denominao determinismo tecnolgico alude-se ideia de que a
tecnologia constitui uma fora que governa, de algum modo, a sociedade e dirige seu rumo.
A inteno propor outras perspectivas que no estejam amarradas s vises
determinsticas, instrumentais e cartesianas do pensamento moderno. Tal perspectiva necessita
alimentar uma percepo deslocada para entender a complexidade dos fenmenos
informacionais contemporneos para problematizar alguns operadores baseados na lgica
normativa da pesquisa, ento, busquei um referencial no campo da BCI que pudesse
fundamentar outras leituras e abordagens para desenhar uma perspectiva qualitativa e
transdisciplinar sobres prticas informacionais em bibliotecas.
Ao mapearmos a literatura, localizamos relevantes fontes sobre abordagens
tericas e metodolgicas em BCI. Connaway e Powell (2010) apontam alguns mtodos de
pesquisa em Biblioteconomia de enfoque qualitativo e fundamentado nas propostas das
Cincias Sociais Aplicadas, como Pesquisa-Ao, Pesquisa Baseada em Evidncias, Estudo
de Caso, Anlise de Contedo, mtodos de investigao mais instrumentais como Pesquisa
Experimental, Bibliometria, Biblioteconomia Comparada e outros mtodos de investigao de
base tecnolgica, oriundos da Cincia da Computao, mais especificamente estudos
Investigao Operacional, Modelagem, Anlise de Sistemas de Informao, alm de outras
abordagens metodolgicas.
31

Outra fonte de extrema valia sobre os fundamentos da pesquisa social na


Biblioteconomia e Cincia da Informao a coletnea de Wildemuth (2009). No livro,
podemos encontrar referenciais metodolgicos a respeito de estudos de informao orientados
por uma tica social sobre as prticas profissionais que levam em conta o contedo da
informao que est sendo criada, comunicada, armazenada, transformada, as diversas
pessoas que interagem com o contedo, incluindo os produtores de informao, os
destinatrios de informao, ou intermedirios no processo de comunicao; e a tecnologia
utilizada para apoiar a criao, comunicao, armazenamento ou a transformao do
contedo.
Apesar da relevncia das obras sobre mtodos de pesquisa em Biblioteconomia e
Cincia da Informao de Connaway, Powell (2010) e Wildemuth (2009), percebemos a falta
de uma posio crtica neutralidade investigativa e ao objetivismo tecnocientfico que tanto
permeia os estudos e pesquisas da rea. Percebemos que ainda existe um enfoque racionalista
baseado na comprovao da pesquisa de campo, demonstrando preciso, controle,
incidncias, hipteses, variveis e demais conceitos que estruturam as enunciaes
hegemnicas das prticas investigativas. A separao sujeito/objeto e a perspectiva
representacional do mundo pode ser vista nos textos que prope uma viso crtica da
realidade. Noes como identidade, classificao de atores/funes/instituies e forte
disciplinarizao materializada em mtodos e tcnicas de pesquisa que se firmam na crena
dos instrumentos de elaborados previamente para legitimao de uma ferramenta vlida para
coleta de dados.

Essa tendncia cartesiana, consagrada pela sua mxima analtica e racional


se afirma, ento: preciso transformar a realidade para conhec-la. Da o
embate com toda uma tradio cientificista que defende a neutralidade e
objetividade do conhecimento, ambas garantidas pela distncia mantida entre
aquele que conhece e aquilo que deve ser conhecido. Sujeito e objeto se
distinguem e se separam, constituindo-se uma poltica cognitiva, assentada
na perspectiva de terceira pessoa do conhecimento: conheo distncia,
conheo porque me distancio (BARROS; KASTRUP, 2014, p.55).

De acordo com Barros e Kastrup (2014), tal poltica cognitiva pressupe tanto
certa prtica comunicacional e acrescentamos tambm informacional, quanto uma prtica
de pesquisa que se hegemonizaram, ganhando mxima expresso no ideal de inteligibilidade
positivista. A ordem como mecanismo epistemolgico para a sistematizao de pesquisas
que lidam com diversas instncias analticas, no permite acompanhar as dinmicas de
existencializao (GUATTARI, 2002) que compe toda a heterogeneidade dos processos
32

informacionais e de acordo com a perspectiva transversal, necessrio alterar os eixos


hierarquizantes nas instituies, defendendo um terceiro eixo que cruza e desestabiliza os
eixos vertical e horizontal da comunicao nas instituies (eixo vertical da hierarquizao da
comunicao dos diferentes e o eixo horizontal que homogeneza a comunicao na
corporao dos iguais) (BARROS, KASTRUP, 2014, p.55)
Diante das discusses tericas, os textos de Mostafa permitiram a formulao de
conceitos para sustentar aes diretas que levam em conta as enunciaes coletivas das
prticas sociais e um olhar multidimensional que possibilita ampliar as cadeias de
compreenso sobre as micropolticas para problematizar os lugares institucionalizados como
museus, bibliotecas e arquivos, territrios de fluxos informacionais. Realizei um exaustivo
mapeamento de prticas de pesquisa que envolvem cartografias de produo de subjetividade
em bibliotecas no perodo de 2014-2016 e no obtivemos xito em buscas de referncias que
pudessem sustentar uma pesquisa cartogrfica no domnio da Biblioteconomia e Cincia da
Informao. Nesse sentido, pretendo chamar ateno para emergncia de um pensamento
mais transversal e que acabe com os antagonismos existentes nas relaes de poder entre
disciplinas e mtodos que buscam apenas identificar precisamente e mensurar as relaes que
envolvem o livro, a leitura e a biblioteca face ao aperfeioamento tecnolgico.
Busco superar o antagonismo tcnico x humano, a diviso entre cincia e universo
subjetivo e da mecanizao dos procedimentos de investigaes e tcnicas de coleta de dados
convencionais, j que acompanhar processos de subjetivao assumir a imprevisibilidade
dos movimentos dos espaos de sociabilidade e incluir as redes de comunicao nos processos
de singularizao. O percurso cartogrfico implica a ruptura do comportamento disciplinar, de
carter monolgico que permeia muitas pesquisas relacionadas mediao da informao e
insero tecnolgica em bibliotecas, portanto, abordar as bibliotecas como territrios criativos
enuncio os mltiplos e mutantes estratos de produo de subjetividade nas bibliotecas.
33

2 BIBLIOTECA COMO TERRITRIO CRIATIVO

Conceber a biblioteca como territrio de confluncia de significaes, objetos,


sujeitos e prticas implica a reviso de fundamentos que legitimam a biblioteca como espao
cultural, educacional e informacional. Conhecer a proposta e os objetivos de aes em
bibliotecas pressupe uma anlise de fatores como concepo, implantao e dinamizao
destas instituies, bem como aspectos referentes aos sujeitos e processos envolvidos.

2.1 Conceitos e experimentaes

A biblioteca ainda entendida no seu sentido clssico, como espao fsico


destinado a custdia e transmisso dos registros do conhecimento. Criada sob a gide da
cultura impressa, a biblioteca acompanhou as transformaes tecnolgicas, incorporando
diversas ferramentas de comunicao e suportes informacionais, sendo considerada
repositrio de Cincia, Tecnologia e Humanidades. A biblioteca como equipamento coletivo,
como mquina funciona como um territrio comum marcado pela diversidade de enunciaes
e prticas.
Em uma sociedade cada vez mais dependente dos dispositivos tcnicos e das redes
telemticas para comunicao e informao, ampliar o debate acerca da biblioteca como uma
instituio associada s novas tecnologias tm sido o foco de inmeras aes vm sendo
desenvolvidas para prover a universalizao do acesso informao, geralmente, essas aes
tm como eixo central a democratizao da Internet, principal discurso das iniciativas de
incluso digital. Estas aes so de extrema relevncia, todavia, pouco se evidencia o papel
das bibliotecas nesse contexto, j que estas instituies, alm de fornecerem recursos
bibliogrficos e um espao fsico para estudos e atividades culturais, podem ser importantes
aliadas na apropriao de tecnologias de informao integradas a outras mdias e expresses.
Nesta perspectiva, Silva e Silva (2010, p.204) pontuam que:

A biblioteca um espao repleto de alternativas de contribuies para a


sociedade. Compreender a biblioteca nos dias de hoje, especialmente no que
se refere exploso informacional, alm da vertiginosa transformao
tecnolgica e sua influncia direta na sociedade no um desafio fcil. Mas
isto no quer dizer que seja uma tarefa impossvel. A biblioteca um
instrumento de grande valor terico-prtico, mas precisa ser identificada em
sua essncia, tanto em seu carter funcional, como institucional para se
configurar efetivamente como til a sociedade.
34

A biblioteca visualizada sob essa essncia funcional e institucional, como


instrumento que integra diversos suportes e ferramentas, torna ainda mais evidente a
diversidade de contribuies para a coletividade, pois o valor ainda mais potencializado pelo
advento dos dispositivos tecnolgicos digitais. Embora exista o carter funcional e utilitrio
da biblioteca, observo a premncia de compreender os saberes que orientam os mecanismos e
as prticas no contexto das bibliotecas e transformaes sociais neste incio de sculo. Targino
(2010) em seu artigo sobre a biblioteca do sculo XXI traz um questionamento acerca dos
paradigmas, desafios e expectativas dessas instituies no contexto das mudanas sociais e
econmicas. Conforme a autora, as inovaes tecnolgicas so decisivas na mutabilidade dos
paradigmas concernentes biblioteca, em sua condio de instituio social. A biblioteca
tradicional priorizavas as grandes colees e os edifcios majestosos, na atualidade o valor
social das bibliotecas est intimamente atrelado dimenso fantstica de suas colees, o
leitor tem a seu dispor a informao demandada, ali na prateleira, mediante consulta aos
catlogos ou, se a biblioteca de livre acesso (TARGINO, 2010).
A autora ao abordar a mutabilidade dos paradigmas e instituio biblioteca traz
algumas as enunciaes dominantes que compe a ordem cronolgica-histrica, sociedade
industrial/sociedade ps-industrial, nas modelizaes que defendem que o eixo da economia
a produo, distribuio e difuso da informao e do conhecimento, gerando novo setor
[] (TARGINO, 2010). Conforme as afirmaes de Targino (2010), a biblioteca pensada
como indstria da informao e do conhecimento, herana dos novos paradigmas, o que
Lazzarato (2014, p.15) chama de retrica da sociedade do conhecimento ou da informao,
composta pelas subjetivaes extravagantes (os trabalhadores cognitivos, os manipuladores
de smbolos, os criativos trabalhadores e vencedores), uma nova economia centrada na
produo do conhecimento e inovao. Targino (2010, p.47) expe que esses novos
paradigmas permitir que:

[] cada biblioteca, em qualquer lugar, possa se transformar em lugar


aprazvel, atraente e dinmico, recorrendo evoluo das tecnologias para
oferecer s coletividades um mundo informacional multicolor atravs de
programas de computador, da televiso e do rdio, e da prpria internet, com
suas potencialidades mpares. Estas so as expectativas (meras expectativas)
que podemos delinear para a biblioteca do sculo XXI, qualquer que seja a
denominao dos novos paradigmas.

Embora essas expectativas possibilitem discutir as bibliotecas como territrios


criativos, observo que incorporar esses discursos para modernizar as instituies culturais
35

para acompanhar a evoluo da sociedade, pode revitalizar hierarquizaes, estruturas de


poder, pretenses de fundar um paradigma hegemnico para a produo de subjetividade, de
modo a desenvolver uma concepo economicista. Pretendo trazer o paradigma esttico no
para sustentar terminologias, definies, modelizaes de comando e regulao, mas para
estabelecer uma rede conceitual de referncias transversais na inteno de ampliar o debate
acerca das bibliotecas como fluxos de afetos, sentidos e desejos.
Na literatura biblioteconmica, a biblioteca caracterizada pelas suas funes
social, educacional, cultural e informacional, configurando-se tambm como territrio
criativo. A biblioteca como instituio social pensada a partir dos fluxos e processos de
democratizao do conhecimento, materializados por servios de informao e estratgias de
mediao da informao. A biblioteca uma das instituies mais antigas da humanidade, sua
funo social legitimada atravs de suas aes em prol da preservao e democratizao do
saber, assim como o seu relevante papel de estmulo leitura. Vieira (1983, p.25) apresentou
uma base transdisciplinar para discutir o conceito de biblioteca, ao defender que a biblioteca
deveria ser uma agncia de transformao social, formada pela integrao de trs dimenses
conceituais e vivenciais: espao de representao, espao de apresentao e espao de criao.
O espao de criao parece ter sido negligenciado pela rea ao incorporar as enunciaes
dominantes.
Saracevic (1996) concebe a biblioteca como uma instituio social, cultural e
educacional indispensvel, de valor comprovado muitas vezes ao longo da histria humana e
atravessa as fronteiras das diferentes culturas, civilizaes, naes ou pocas, portanto, a
biblioteca considerada uma instituio que resiste a todas as transformaes sociais
(SARACEVIC, 1996, p.47). Verri (1995) comenta sobre a resistncia das bibliotecas ao
afirmar que a biblioteca insinua a capacidade heroica de manter viva a memria do passado, o
presente e o futuro. Percebida atravs da histria, a biblioteca organiza-se, permitindo, em
essncia, a reconstituio de sua presena na sociedade. Verri afirma que do desejo de agir,
registrar, relembrar e da necessidade de divulgar ou ampliar ideias e lutas que as bibliotecas se
formam, se ordenam e se articulam para acumular, produzir, reproduzir e difundir o resultado
da atividade criadora do homem. Ainda que, ao se contemplar o trabalho intelectual, esteja
sendo favorecido tambm o produto material, uma vez que o suporte, a fixao da produo
intelectual sempre materialmente produzida. (VERRI, 1995, p. 29). Conforme a autora:

[] pensa-se frequentemente na biblioteca como uma instituio que


36

cumpre determinados rituais, ideias, sentimentos, realizaes sagradas ou


profanas necessrias ou contigentes, que expressem e/ou representem o
universo material ou simblico do homem. Assim, a biblioteca est
intimamente relacionada as esferas de produo, na estrutura poltica, na
vida cotidiana e nas relaes com as cincias e as artes (VERRI, 1995, p.
30).

A partir da viso da autora, essa expresso e representao do universo material e


simblico da humanidade no contexto das bibliotecas demonstra a indissociabilidade entre a
realidade social, considerando as mutaes na sociedade frente aos saberes artsticos,
cientficos e tecnolgicos. A funo social da biblioteca criar um ambiente que favorea as
mltiplas expresses, produo e espao de formao cognitiva e poltica, favorecendo novas
relaes fundamentadas no afeto, na colaborao, na escuta e, sobretudo na responsabilidade
coletiva. Portanto, a biblioteca funciona como um organismo cultural da comunidade, j que
permite reunir opinies conflitantes, espao e materiais de uso comum, necessrios para a
realizao de aes de potencializao e apropriao de bens simblicos.
Na viso de Milanesi (1998, p.93), a biblioteca um instrumento de leitura do
cotidiano com os seus conflitos e problemas. Ento, a biblioteca no pode ser algo distante da
populao, ela deve ser um local de encontro e discusso, um espao onde possvel
aproximar-se do conhecimento registrado e onde se discute criticamente esse conhecimento.
Almeida Junior (1997), ao analisar as principais funes da biblioteca pblica,
revela, de acordo com a literatura, que existem quatro funes: educacional, cultural,
recreativa e informacional. Historicamente a funo educacional surge concomitante ao
nascimento da biblioteca pblica, em meados do sculo XIX. As funes cultural e recreativa
juntam-se anterior no incio do sculo XX. No final dos anos 60 e incio dos 70, aglutina-se
a elas a funo informacional. Conforme o autor, esta ltima considerada como aquela que
pode provocar mudanas e transformaes profundas na atuao e no prprio perfil de
biblioteca pblica. A funo educacional da biblioteca privilegia, por fora da demanda
proveniente da comunidade principalmente estudantil, a educao formal, transformando-se
quase num adendo, num apndice da escola.
Em uma discusso mais contempornea, Almeida Junior (2009) faz uma relao
mais estreita com a disseminao e a transferncia da informao como base determinante do
fazer do bibliotecrio como profissional da informao e as implicaes que incidem no
conhecimento de outras linguagens presentes nas vrias mdias informacionais. A funo
informacional cada vez mais evidente devido as mltiplas ferramentas que permitem uma
37

leitura informacional, ou seja, a que est presente quando da apropriao, por parte dos
sujeitos, da informao que resultar em alterao, em transformao de seu conhecimento
vista como imprescindvel na apropriao da informao e, portanto, constitui uma das
principais atribuies dos atores envolvidos no processo, independentemente do equipamento
informacional em que atua, dos suportes com os quais lida e das inmeras linguagens que
utiliza para disseminar informaes, conclui o autor.
A funo cultural da biblioteca conforme Almeida Junior, geralmente
interpretada a partir da definio de cultura como sinnimo de erudio e compreendida como
uma funo especfica, nada mais do que os trabalhos desenvolvidos pelas bibliotecas no
mbito da educao continuada, organizao de exposies, promoo de debates, palestras,
crculos de estudos, oficina de arte, a realizao de dramatizaes, hora do conto, a
viabilizao dentro do espao da biblioteca, de peas teatrais, concertos etc. Todas essas
atividades possuem como objetivo final, a leitura, o desenvolvimento do hbito de leitura. Na
leitura est centrada a razo de ser da biblioteca. Qualquer trabalho desenvolvido deve, de
uma ou outra forma, levar o usurio ou o participante dos eventos realizados para a leitura
(ALMEIDA JUNIOR, 1997, p.130).
Arajo e Oliveira (2005, p.37-38), segundo a finalidade, as bibliotecas se dividem
em nacionais, pblicas, universitrias, especializadas, escolares, especiais, biblioteca
ambulante ou carro-biblioteca ou bibliobus e popular ou comunitria. A biblioteca como
organizao pressupe trs grandes funes: funo gerencial, funo organizadora e funo
divulgao. (ARAJO; OLIVEIRA, 2005, p.38). Embora a literatura especializada prope
classificaes e rtulos funcionais, administrativos, obviamente, a biblioteca por motivos
operacionais, necessita dessa delimitao, mas como bem coloca Almeida Junior, a
delimitao do espao que cada uma das funes que a biblioteca abrange praticamente
impossvel de ser determinada, pois as funes coexistem interligadas, apesar da dificuldade e
quase impossibilidade, de separar e isolar cada uma delas, a funo informacional pressupe a
priorizao do contedo sobre o suporte. O livro, apenas enquanto suporte, perde sua
condio de centro das atenes das bibliotecas. A informao passa a ocupar nesse espao,
independente do suporte que a contm (ALMEIDA JUNIOR, 1997, p.128). Ao centralizar
seus trabalhos sobre o suporte livro e considerando-o como nico, mais adequado e mais
importante veculo transmissor de cultura, a biblioteca restringe se pblico parcela de
alfabetizados da populao. Os analfabetos e semi-analfabetos so esquecidos, j que os
38

trabalhos desenvolvidos pelas bibliotecas pblicas exigem, para seu uso, a alfabetizao como
requisitos bsicos (ALMEIDA JUNIOR, 1997, p.129).
Silveira e Reis (2011) defendem que as bibliotecas pblicas so lugares de
prticas culturais porque nos ajudam a elaborar diversos cenrios sociais, polticos e culturais
onde nossas vidas se desenvolvem, fazendo frutificar os saberes e contribuindo para a
preservao e difuso do patrimnio material e intelectual humano. Colaborar para a difuso e
visibilidade da ampla gama das manifestaes culturais humanas, sem se levar em
considerao critrios ligados etnia, crena religiosa, condio financeira, questes sexuais
ou polticas, propiciando a qualquer usurio amplo acesso aos vrios signos preservados em
seus acervos, tendo-se em vista contribuir para a consolidao e disseminao do
conhecimento. Os autores colocam que as bibliotecas no devem apenas possuir uma estrutura
rgida de coleta e organizao de materiais informacionais, mas tambm, de atividades ldicas
e recreativas que promovam o surgimento de uma atmosfera propcia ao exerccio da
imaginao e da criatividade. Alm de contribuir para o reforo e equalizao das prticas
educativas, no como substituta da escola, mas como esfera que comporta grandes
potencialidades pedaggicas. Os autores caracterizam essas potencialidades como um lugar
para a potencializao das prticas culturais. (SILVEIRA; REIS, 2011).
A biblioteca como potncia criativa, como um lugar cultural no delimitado por
paredes e funes, um espao favorvel para atividades de semiotizao, agenciadas pelos
avanos tecnolgicos e ps-miditicos, teorizaes que se articulem com os processos
contemporneos da vida conectada em um cenrio de convergncia de linguagens, mdias e
suportes. Conforme Almeida Junior (1999), a funo recreacional, ou de lazer, tambm
identifica o livro como seu objetivo maior. O lazer pode ser usufrudo de outras formas que
no exclusivamente atravs do livro ou da palavra escrita. O autor coloca que o lazer pode ser
usufrudo atravs de diversos veculos que podem se transformar em fontes de lazer, fontes de
prazer. O mesmo possvel ser afirmado quanto conversa, ao bate-papo, aos jogos, infantis
ou no etc. Aqui, impossvel precisar e destacar um dos veculos como o melhor, o mais
adequado. A vontade, o desejo, o gosto individual, prevalecem sobre conceitos e valores
presentes na defesa de um veculo especfico. Quem determina, em ltima instncia e de
forma definitiva, o melhor veculo ou aquele com o qual possui uma afinidade e um interesse
maior, o usurio (ALMEIDA JUNIOR, 1999, p.130).
39

Ao afirmar que a biblioteca pode funcionar como fonte de lazer, fonte de prazer e
desenvolve trabalhos culturais, Almeida Junior evidencia a biblioteca como um espao de
integrao de linguagens e expresses, todavia, sua dinmica de atendimento s demandas
informacionais da comunidade ainda est centrada na leitura de livros como suporte
primordial. Sobre a funo recreacional e de lazer da biblioteca, Almeida Junior (1997, p.132)
coloca que quando estas funes esto presentes nas bibliotecas pblicas, as atividades
restringem-se ao livro e leitura e exigem um requisito prvio: a alfabetizao. Apenas pode
adquirir o hbito de leitura, aquele que foi iniciado nos caminhos da escrita, enfatiza o autor.
Essa restrio comentada por Almeida Junior centrada na prpria reproduo da
cultura dominante oriunda da subjetividade capitalstica. De acordo com Sencenko (2006), a
consolidao do capitalismo, base da cultura de raiz europeia, centrou-se na imprensa a partir
de Guttenberg caracterizando-a como agenciadora de conhecimentos que possibilitou a
evoluo tecnolgica. A impressa deu ao Ocidente o poder de domnio em escala global e isso
criou um preconceito de origem contra quem, como pessoa, comunidade ou cultura, no de
organiza pela palavra escrita, mas pela comunicao oral, aqueles que por essa razo, so
classificados de ignorantes e primitivos, conotaes sempre negativas e excludentes
(SENCENKO, p. 2006).
O modelo de biblioteca centrado apenas nessa valorizao da palavra escrita
reproduz toda essa conotao negativa e excludente ao dar nfase ao livro e a leitura, a
biblioteca segrega grupos que possuem a oralidade como principal ferramenta de transmisso
de saberes e fazeres. Comunidades tradicionais, por exemplo, quando so providas de projetos
e iniciativas, no possuem um acervo que permita as mais variadas formas de semiotizao.
Podemos perceber, portanto, uma necessidade de pensar um projeto de biblioteca que atente
para as formas de subjetivao e os processos de produo de sentidos operados por diversos
dispositivos informacionais. Milanesi (1992, p.99-100) afirma que [...] o espao para
ver/ouvir o que mais se amplia em funo de novos aperfeioamentos tecnolgicos. A
oralidade, a escuta como acontecimento nos remete a uma biblioteca convergente, Milanesi
acrescenta ainda que ouvir outra possibilidade que se abre na biblioteca nova, ao defender
que a Msica a expresso que ocorre com maior frequncia numa fonoteca, mas existem
registros histricos de discursos, cerimnias, depoimentos de importncia tal que se justifica
inclu-los num acervo de biblioteca, provendo-as de condies para a audio, bem como
facilitando o emprstimo de material ao pblico (MILANESI, 1992, p.99-100).
40

Almeida Junior (1997) coloca que a funo informacional permite biblioteca,


diferenciar-se de outros equipamentos culturais. E exatamente ela, a informao, que
sustenta e d suporte a ideia da biblioteca trabalhar com vrios tipos de materiais. O
importante passa ser a disseminao da informao, alcanada independentemente do suporte
utilizado. Vdeos, filmes, fotos, slides, gravuras, discos, comporo os materiais sobre os quais
a biblioteca deve ter interesse. A biblioteca como um espao de informao acompanhou a
evoluo tecnolgica, abrindo espao para essas novas possibilidades de conhecer,
estabelecendo novas formas de organizao, permitindo ao pblico acesso livre
informao. (MILANESI, p.98, 1992).

A informao registrada, principalmente a informao escrita, usual nas


bibliotecas. Em anos mais recentes, delineou-se uma nova possibilidade: a
informao ao vivo. Ou seja, a palestra, o recital, a encenao etc. Surgem
nas grandes cidades os centros culturais que englobam em espaos amplos as
mais variadas possibilidades de manifestaes do pensamento humano. No
Brasil os reflexos aparecem em alguns centros culturais, ainda restritos. Por
certo, a biblioteca a instituio mais prxima dessa proposta que envolve
os mltiplos meios. Para os municpios brasileiros, ela a nica
possibilidade de se concretizar a ideia de centro de cultura, uma vez que j
conta com uma certa infraestrutura, ainda que miservel e com a tradio
cultural. (MILANESI, 1993, p.99-100).

Para Milanesi, o esforo dever ser no sentido de incrementar a biblioteca,


transformando-a efetivamente num centro onde no apenas se tem acesso produo cultural
da humanidade, mas onde tambm se produz cultura. Assim, haveria vrios espaos na
biblioteca, sendo o espao da leitura e da escrita ainda fundamental em vista de ser essa forma
de expresso aquela que faz fluir as informaes em maior quantidade. Assim, a biblioteca
reservaria para livros, revistas e jornais, sempre escolhidos a partir das necessidades locais
que a prpria coletividade aponta, uma rea de livre acesso s obras e disporia de condies
de ler e escrever. Esse o espao tradicional da biblioteca e que existe alimentado mais pelas
exigncias formais da escola pblica e menos pela necessidade de lazer ou aproximao
espontnea do conhecimento registrado (MILANESI, 1993, p.99-100).
Percebemos que as teorizaes propostas pelos autores representa a ruptura de
uma concepo unilateral do acesso ao conhecimento, j que precisamos encarar a biblioteca
no apenas como espao educacional, mas tambm como um ambiente recreacional e cultural
que integre mltiplas expresses simblicas e prticas sociais. Essa multiplicidade de funes
e diversidade de trabalhos, evidencia a necessidade latente de uma biblioteca que converge
suportes, modelos, prticas e sujeitos. O projeto de biblioteca que Milanesi apresenta reside
41

em uma extenso do espao de convivncia e criao, pois na medida em que a biblioteca


assume a funo de casa da cultura, que mantm uma infraestrutura que permite o exerccio
de uma srie de atividades no campo das artes, torna-se claro que a biblioteca abrigue tambm
o fazer. Isso significa uma transformao radical, uma vez que ela sempre se caracterizou
como a instituio que organiza a informao colocando-a disposio do pblico. Agora o
que se prope a transformao da biblioteca em um espao tambm do fazer criativo
(MILANESI, 1993, p.103).
Nessa mesma perspectiva, Gerolami, encara a biblioteca como uma instituio
criativa. De acordo com a autora, se entendermos a biblioteca como um conjunto, no
possvel estabelecer a autonomia da biblioteca a partir de esferas polticas e econmicas. Para
a autora, a liberdade no uma questo de autonomia de foras externas, mas sim sobre a
criao de novas conexes, assim, no necessrio reproduzir o ambiente poltico e
econmico atual e tampouco a biblioteca precisa continuar a lutar pela independncia. O
ponto fazer com que novas conexes sejam possveis. Com base na teoria das instituies de
Deleuze, Gerolami (2015) formula que a biblioteca no deve ser compreendida como uma
instituio que reprime baixos instintos naturais, no apenas uma ferramenta de represso.
Em vez disso, a biblioteca melhor entendida como um espao produtivo onde os sujeitos so
produzidos. Esta teoria explica como a biblioteca um espao entre muitos em que os sujeitos
podem ser produzidos para o capital mas tambm h outras possibilidades. Se a biblioteca
uma instituio criativa em vez de fora repressiva, possvel pensar em sua potencialidade
para produzir novas redes sociais (GEROLAMI, 2015).
Desta forma, muitas bibliotecas esto encontrando maneiras de compartilhar
contedos criados pela comunidade, tais como escrita, msica e arte, um exemplo de boas
prticas o Projeto Biblioteca como Incubadora poposta por Damon-Moore e Erinn P.
Batykefer (2014) que busca esforos para apoiar artistas locais e tambm criar colees
exclusivas, muitas delas publicadas em meio digital. A proposta de biblioteca como
incubadora e das iniciativas de levar Artes para biblioteca em Smallwood (2014) possibilitam
o transporte a um contexto onde o saber se constri e reconstri a partir de suas relaes que
transpem na forma de aprender e agir.
Biblioteca do Artista proposta por Batykefer e Damon-Moore (2014), baseada na
ideia de que um artista qualquer pessoa que utilize ferramentas criativas para fazer coisas
novas, espao para a arte e engajamento cultural. As autoras destacam estudos de caso de
42

confeco de livros artesanais, galerias em bibliotecas e documentrio produzido pela


comunidade. Carol Smallwood (2014) registra experincias de utilizao das instalaes de
uma biblioteca para levar artes a diversas comunidades. Smallwood mapeou exemplos de
programas implementados por uma variedade de diferentes tipos de bibliotecas que trabalham
com programas de poesia em bibliotecas pblicas, reconhecimento de autores locais, escrita
criativa em escolas de ensino mdio e apresentaes multiculturais em bibliotecas
universitrias e iniciativas para combater o analfabetismo atravs das artes. A Biblioteca do
Peabody Institute (2014) demonstra como desenvolver inspiraes para as bibliotecas
centradas na comunidade atravs de um laboratrio de criao baseado no conceito de
hacklab2, onde so desenvolvidas atividades de criao de objetos a partir de oficinas. O
projeto concebe as bibliotecas pblicas como espaos fsicos para a imaginao humana
materializada fisicamente em livros, mas tambm nas coisas que construmos e fazemos. As
mdias que as pessoas produzem. As engenhocas que so inventadas. As msicas que so
compostas. A arte que fazemos. O projeto mantm um espao virtual chamado de Biblioteca
de Coisas, onde so publicadas imagens das obras materializadas por impressoras 3D.
Riedler e Eryaman (2010) contrape a noo tradicional de biblioteca como
instituio de acesso, de descoberta, consulta e difuso de conhecimento fixo, autoritrio,
como disciplina obrigatria e construda para acesso individual. Riedler e Eryaman (2010)
exploram uma viso alternativa que difere das tendncias positivistas de bibliotecas, ao
proporem uma viso de base comunitria, bibliotecas transformativas como instituies de
formao que no se limitam a proporcionar oportunidades para descoberta e de consulta, mas
criar tambm oportunidades para a capacitao e transformao da comunidade. A proposio
de uma pedagogia da biblioteca a partir do pensamento de Paulo Freire e ao comunicativa
articulada pela teoria crtica e comunidades baseadas na aprendizagem para tecer uma
perspectiva dialgica da biblioteca. Os autores trazem novas concepes sobre a biblioteca
como repositrio de informao e bibliotecrios como curadores desses recursos e formulando
um quadro crtico baseado em conceitos como dilogo, a prxis, e conscientizao para
identificar as caractersticas de uma biblioteca transformadora e de base comunitria.
Edwards; Robinson e Unger (2013) apresentam uma concepo de bibliotecas
centradas na comunidade e demonstram em sua obra inspiraes para criao de bibliotecas

2 Hacklabs funcionam como laboratrios de experimentao tecnolgica. No Brasil, destacamos a


Rede MetaReciclagem (rede.metareciclagem.org), que desenvolve aes descentralizadas de
apropriao tecnolgica em diversas localidades.
43

centradas na comunidade atravs de estudos de caso sobre como alocar os recursos, aes
polticas de sustentabilidade e as artes. O trabalho das autoras demonstra como as bibliotecas
pblicas podem posicionar-se como [...] centros de ativos e vibrantes da vida da comunidade
no sculo XXI. Com base em exemplos da vida real, as autoras demonstram atravs de
estudos de caso como bibliotecas de todos os tamanhos, dados demogrficos e oramentos
nos Estados Unidos podem e trabalham para tornar-se centradas na comunidade. Demonstram
projetos realizados, partilha de dicas, truques, inspirao, o que fazer e o que no fazer,
representando desta forma uma literatura de grande valia para incentivar e permitir que
qualquer biblioteca tornar-se mais centradas na comunidade.
A partir desta perspectiva percebemos a necessidade de uma agenda que fortalea
a discusso sobre as mltiplas funes da biblioteca de uma forma que agencie os aspectos
sociais, tecnocientficos, estticos e informacionais. Acreditamos que esses ecossistemas
permitiro transver os referenciais de uma rea marcada pelo pensamento dominante que tem
em seu bojo, um discurso voltado a organizao de contedos e sua funo informacional na
atualidade est muito centrada no acesso a formatos digitais e interesses em gesto de
ambientes e ferramentas computacionais.
Cardoso (2015), discute algumas perspectivas ao trazer para o debate a questo da
oralidade, a cultura imaterial e fluxos simblicos, questo da diversidade tnica e racional
para discutir aes de medio da informao em bibliotecas. Esse fundamentos permitem
trabalhar a incidncia em polticas pblicas de informao, articulada ao direito
comunicao, cultura, educao e moradia, escolas, articulaes para o planos estaduais e
municipais do livro e da leitura, bibliotecas nos bairros, iniciativas comunitrias, escolares,
laboratrios, bibliotecas e outros espaos culturais como arquivos, museus e centros de
cultura, informao e documentao. Paletta, Vasconcelos, Gonalves (2015), abordam a
importncia das cidades para o desenvolvimento econmico e social e trazem para o debate da
biblioteconomia a questo das cidades. De acordo com Paletta, Vasconcelos, Gonalves
(2015):

As bibliotecas podem prover aspectos decisivos para que as cidades se


tornem em cidades mais inteligentes. O acesso efetivo a informaes
estratgicas coletadas, organizadas e disseminadas pela biblioteca, pode
colaborar nesse processo. Alm disso, a biblioteca um aparelho cultural
que pode colaborar em clusters criativos. As bibliotecas podem ser
mediadoras de alguns processos importantes para se planejar essas cidades,
como colaborar ao criar elos entre a sociedade civil, a iniciativa privada e a
gesto pblica, que podem construir meios para um planejamento e
44

gerenciamento estratgico mais eficaz para uma cidade mais inteligente.

Paletta, Vasconcelos, Gonalves (2015) afirmam ainda que necessria a


implementao de uma rede integrada de bibliotecas para trabalho mais colaborativo entre
todos os tipos de biblioteca. Nesse sentido, para os autores, o papel da biblioteca tambm
pode ser direcionado na questo de disseminar informaes estratgicas para que
pesquisadores, gestores e pessoas interessadas em projetos, que tratem sobre mobilidade,
meio ambiente, dentre outros aspectos cruciais para a cidade, acessem informao relevante
sobre tais aspectos e tragam para debate a todos os atores interessados.
Os exemplos mencionados ilustram como as intervenes nos espaos das
bibliotecas so iniciativas que permitem reforar uma viso de biblioteca articulada por
prticas criativas e inventivas. A partir desses exemplos, podemos perceber as discusses que
trazem uma biblioteca operada por aes que efetuam experimentaes ticas e estticas,
colocando os modos de semiotizao como foras intensivas que modulam acontecimentos.
Mas como as tecnologias so agenciadas nesses processos?
Percebemos a necessidade de rupturas com a viso da tecnologia como
instrumento de apoio ao processamento tcnico e no reproduzir o discurso gerencial
trabalhado pela relao eficincia/eficcia e demais abordagens oriundas das modelizaes de
mercado. As redes digitais e dispositivos tecnolgicos traduzem as foras criativas e
inventivas, conectam modos de existir e prticas informacionais que fazem uma biblioteca
vibrtil, alimentada pelos planos heterogneos que compe as aes culturais mediadas pelas
tecnologias e processos de subjetivao coletiva. Os sistemas tcnicos, tecnolgicos,
cientficos, ticos e estticos que configuram esse plano comum, necessitam de novos
suportes tericos para problematizao das prticas informacionais que envolvem a
apropriao das redes comunicacionais, das mquinas eletrnicas e digitais em instituies
como a biblioteca.
45

3 TECNOLOGIA COMO CAMPO PROBLEMTICO

um espectro contnuo que liga a esttica tcnica. Um simples parafuso


cadmiado apresenta irisaes e nuances que fazem pensar nas cores das
objetivas fluorecentes: cores de peito de pomba, espelhamento colorido.
Existe esttica contemplvel no cabeamento de um radar. Nenhum objeto
deixa indiferente a necessidade esttica. Talvez no seja verdade que todo
objeto tcnico tem, sob um certo aspecto, um teor esttico (SIMONDON,
1998, p.259).

A referncia ao filsofo Simondon nos auxilia ampliar as percepes acerca da


tcnica na contemporaneidade a partir das relaes entre a cultura, a realidade humana e a
mquina, permitindo discutir a informao e suas interfaces com as redes e tecnologias. A
tecnologia como problemtica filosfica considerada um plano de discusses emergentes
dada as reconfiguraes da tcnica na era ps-industrial e ps-miditica. Diversos filsofos
tm se dedicado a temtica a ponto de desenvolver uma disciplina chamada Filosofia da
Tecnologia, to recente quanto a Filosofia da Cincia (CUPANI, 2004). Este campo busca
ento estudar as questes ticas, estticas, epistemolgicas e polticas, assim, a questo da
tcnica passa a ser uma preocupao filosfica, trazendo perspectivas tericas para
problematizar as tecnologias e redes digitais.
A obra Filosofia da Tecnologia: um convite de Alberto Cupani (2013) apresenta
alguns enfoques da tecnologia com base em significativas correntes filosficas, abordagens
determinsticas, operacionais, organizacionais e crtica racionalidade instrumental sendo
uma obra de grande relevncia para as discusses contemporneas e para a fundao da
disciplina Filosofia da Tecnologia e estudos correlatos. Em seu livro Cupani apresenta autores
clssicos como Martin Heidegger e seu enfoque ontolgico, metafsico e crtica viso
antropolgica e instrumental da tcnica. Ortega y Gasset, com a reforma humana imposta a
natureza e satisfao das necessidades, Gilbert Simondon e a falta de compreenso do mundo
tecnolgico e necessidade de filosofar sobre a tcnica.
O texto de Cupani (2013) apresenta ainda o enfoque analtico de Mario Bunge,
que tratou da tecnologia o estudo cientfico do artificial relativo ao desenho de artefatos,
operao, ajuste, manuteno e monitoramento, controle e transformao da natureza pelo
homem. A abordagem fenomenolgica de Albert Borgmann que designa um modo de vida
prprio da Modernidade, um modo tipicamente moderno de o homem lidar com o mundo, um
paradigma ou padro caraterstico e limitador da existncia, intrnseco vida quotidiana.
A teoria crtica da tecnologia por Andrew Feenberg que traa caminhos de fuga das relaes
46

de poder e problematizaes acerca da razo tecnocientfica influenciado pela Escola de


Frankfurt. Cupani traz o estudo de Jacques Ellul e a noo de mquina como discusses
estabeleceram algumas posies sobre aos modos de produo centrados na ideologia da
tecnocincia. (CUPANI, 2013).
Outra fonte relevante para os estudos da tecnologia O Conceito de Tecnologia
de lvaro Vieira Pinto (2005). Conforme Pinto, o termo tcnica advindo do grego techne
(arte), j o termo tecnologia a juno dos termos gregos, techne + logos (tratado). Seu
equivalente em latim mais prximo ars ou artis, ambos significando arte, ou ainda, a
habilidade adquirida a partir de um estudo ou prtica. Segundo Pinto (2005), existem diversas
acepes para o termo. O primeiro sentido diz respeito arte designando a teoria, a
cincia, o estudo, a discusso da tcnica, abrangidas nesta ltima noo as artes, as
habilidades do fazer, as profisses [...]. O segundo significado do termo remete simples
tcnica, sinnimo do saber fazer. A terceira significao equivale unio de todas as tcnicas
de que dispe uma determinada sociedade, em qualquer fase histrica de seu
desenvolvimento. A ltima compreenso est associada ideologia das tcnicas. Este
ltimo sentido, mais amplo e menos ingnuo, deriva da soma dos termos techne (arte) + logos
(palavra, fala, razo) e remete ao que seria uma ideologia que h por trs das tcnicas.
(PINTO, 2005, p. 219).
Silva (2013, p.7) ressalta que a origem do termo tcnica est vinculada ao
pensamento da Grcia Antiga a partir do termo tchne, que apresenta basicamente o mesmo
significado de arte (na Grcia Antiga, tcnica e arte apresentavam o mesmo significado, que
foi sendo separado no decorrer da histria, especialmente a partir da Idade Moderna).
Conforme o autor, diante de um processo de construo histrica e filosfica houve uma
separao do significado de tcnica e arte, todavia, muito comum ainda na
contemporaneidade observar uma relao conceitual entre os dois termos. (SILVA, 2013, p.7)
Na sociedade contempornea, a tecnologia computacional e a linguagem eletrnica trouxe
novas experimentaes no campo das artes, uma esttica baseada na arte digital, novas mdias
e interfaces interativas que reaproximaram os conceitos tcnica, tecnologia e arte. Incluo nesta
trade, a noo de mquina como conceito para discutir os acoplamentos, relaes e
agenciamentos tecnolgicos na contemporaneidade.
Nessa linha de pensamento, a heterognese, os agenciamentos maqunicos,
objetos tcnicos e processos de subjetivao na sociedade (GUATTARI, 1992; DELEUZE E
47

GUATTARI, 1995; LAZARATTO, 2014) so pistas para criao de uma rede conceitual de
enunciaes que possibilitam compreender as tecnologias de difuso baseadas no espectro
aberto, dispositivos para discutir as experimentaes com as tecnologias livres e abertas.
Noes como tecnicidade em Simondon (2008) maximizam as inquietaes
filosficas e mobilizam outras paisagens conceituais e problematizaes que consideram as
diferentes articulaes sobre a mquina e o objeto tcnico. Esta posio relevante em um
campo relativamente novo e sedento de estudos e intervenes, embora este quadro venha se
transformando nos ltimos anos com a massiva insero da tecnologia digital na cultura
contempornea. Tecnicidade para Simondon o modo especfico como os elementos so
compostos e como expressam suas qualidades a partir do uso de certa tecnologia. Cupani
comenta que para Simondon (2013, p. 59), o essencial da tcnica, a tecnicidade, diz
respeito aos esquemas especficos de aes que o homem materializa nos objetos tcnicos de
ao que o homem materializa nos objetos e conjuntos tcnicos.
Ao discutir os conceitos de Simondon no mbito do NESTA pude verificar alguns
fundamentos para fundamentar uma outra leitura acerca das mquinas no contexto das
bibliotecas, especialmente no que se refere aos softwares livres com mquinas abertas. Para
Simondon, a mquina dotada de alta tecnicidade uma mquina aberta, e o conjunto das
mquinas abertas supe o homem como organizador permanente, como intrprete vivo das
mquinas umas com relao s outras. O conceito meios associados formulado por
Simondon tambm funciona como um dispositivo de grande valia para problematizar as
atividades de mediao da informao desenvolvidas em muitas bibliotecas, quais sejam:
animao cultural, ao cultural e apropriao cultural (RASTELI; CALDAS, 2015).
Nas Cincias Sociais, a questo da tcnica e tecnologia pode ser percebida como
uma problemtica antropolgica, sociolgica e poltica pelas abordagens que discutem a
mutaes do capitalismo na reinveno das foras produtivas e simblicas. Estas discusses
tratam de alguns fenmenos contemporneos como as redes sociotcnicas e aspectos da
cultura livre que envolvem as comunidades virtuais e as mudanas nos negcios de uma
economia em Rede, so aspectos de base imaterial das foras produtivas do trabalho
contemporneo dependente das tecnologias digitais e redes de comunicao. Essas discusses
fornecem dispositivos de leitura e anlise das reconfiguraes das foras coletivas da
sociedade atual para questionar a tecnologia informao e comunicao.
48

O dilogo entre vrios campos do saber como conduta terica e poltica de


investigao processual sobre o paradigma vigente se mantm na composio de um plano
comum que transver os modos de apropriao tecnolgica em uma sociedade marcada pela
conectividade digital. Assim, aps revisar alguns conceitos, optamos pela abordagem
heterogentica de Deleuze e Guattari, pois acreditamos que nos indica caminhos bifurcados
que possuem pistas para transitar livremente entre os territrios do saber, do sentir e do agir,
potncia que impede isolamentos que fazem emergir a disciplinarizao, a instrumentalizao
e o automatismo da tcnica, da tecnologia e das mquinas que produzem a servido e
assujeitamento. Nesse atravessamento polifnico, os objetos, as tcnicas, as tecnologias, as
mquinas emitem timbres que se modularizam e se agregam e trazem inmeras possibilidades
para estudos que envolvem a questo da tecnologia.
No pretendo exaustivamente trabalhar conceitos, mas apenas revis-los para
efetuar a composio de dispositivos tericos para dialogar com as algumas correntes
filosficas que levam em considerao as codificaes tcnicas dos modos de existncia
humana. A heterogeneidade das discusses acerca da tcnica e toda a complexidade que
envolve o fazer humano, interveno/reinveno de modos de ser, terreno frtil para uma
pragmtica que considera as agregaes das tecnologias computacionais e redes de
comunicao. Assim, defendo que para discutir o fenmeno das tecnologias digitais na
contemporaneidade interessante realizarmos uma aproximao da crtica filosfica da
tcnica e da tecnocincia, cuja anlise crtica se dar atravs da articulao de elementos
essenciais dos mecanismos que regem o funcionamento de uma sociedade cada vez mais
digitalizada e enredada. Acredito que as expostas correntes filosficas podem disparar o
debate e articulaes com o ensino de tecnologias de informao e comunicao no campo da
biblioteconomia.
Essa articulao se faz necessria na medida a tecnologia da informao enquanto
disciplina relativamente recente no ensino de biblioteconomia, ainda visualizada como
modus operandi da biblioteca, ou seja, como recurso tecnolgico necessrio para
manipulao, preservao, gerao e difuso de informao. Esse reducionismo oriundo da
racionalidade instrumental reverberado nas prticas discursivas dos profissionais e
estudiosos da rea, basta verificarmos as enunciaes que reificam as tecnologias atravs de
conceitos como Automao de Bibliotecas, Recuperao da Informao, Mdias Sociais em
Bibliotecas, dentre outros. A insero das tecnologias nas bibliotecas e suas apropriaes tanto
49

pela equipe de trabalho e quando pelos leitores-usurios discutida geralmente a partir de


abordagens homogeneizantes que recaem na retrica do automatismo, da autonomizao, da
unicidade e da instrumentalizao.
Em bancas de examinao e de orientao de monografias de concluso de curso
de graduao em biblioteconomia temos dificuldades para indicar textos que possibilitem um
olhar mais crtico sobre a tecnologia. Como a maioria das pesquisas desenvolvidas pelos
discentes possuem relaes com as prticas pedaggicas e investigativas docentes,
percebemos constantemente a dificuldade de buscar referenciais no tecnicistas para debater
as tecnologias e redes digitais nas bibliotecas. As incipincias de estudos que tratem de saber-
fazer mais transversal, relacionados as questes ticos-polticas mais um fator que
demonstra a relevncia de investigaes sobre os processos de agenciamentos que compe a
tecnologia distante das redues universalistas significantes e da racionalidade cientfica. As
interfaces maqunicas so heterogenticas que hibridizam subjetividades, individuao
tcnica, que mistura humano com no-humano, na poca contempornea, nos seus
agenciamentos concretos. Um trabalho semelhante ao de um cartgrafo que desenha as linhas
e foras, que atravessam os processos de agenciamento. (NEVES, 2011).
Simondon, Deleuze e Guattari fornecem linhas que atravessam as foras
ideologizantes, as significaes dicotmicas, as prises da identidade e da noo de indivduo
articulado pela sujeio social e servido maqunica (GUATTARI, 1992; LAZZARATO,
2014), proposies conceituais que negam as retricas tecnicistas, tecnocrticas e
tecnofbicas. Lazzarato (2014) [] afirma que a servido maqunica opera no sentido oposto,
desmontando o sujeito individuado e suas representaes, com carter pr-individual e
supraindividual. Corresponde a um processo de subjetivao no qual o indivduo passa a ser
uma engrenagem, um componente de um sistema. Nesse contexto, no h espao para o
dualismo sujeito/objeto ou natureza/cultura. Tanto homem quanto mquina constituem
engrenagens intercambiveis de uma estrutura produtiva, que se agenciam mutuamente.
Pensar em uma mquina aberta que modula a subjetividade humana como
inveno de novas dinmicas existenciais, so perspectivas tericas para problematizar a
questo da tecnologia em processos de interveno, j que ensinar tecnologia da informao
em bibliotecas compreender os aspectos tericos que engendram toda a complexidade dos
modos de saber e fazer criativo/inventivo. A tecnologia como potncia tica, esttica e
micropoltica pode ser um dispositivo de resistncia aos processos de homogeneizao do
50

pensamento contemporneo que condiciona a subjetividade humana a uma engrenagem da


mquina de poder e servido. Como demonstra Simondon quando sustenta que

a mais forte causa de alienao no mundo contemporneo reside nesse


desconhecimento da mquina, que no uma alienao causada pela
mquina, mas pelo no-conhecimento de sua natureza e de sua essncia, pela
sua ausncia do mundo das significaes e por sua omisso no quadro dos
valores e conceitos que participam da cultura. (SIMONDON 2008, p.9-10).

Com base nessas proposies conceituais, apresento na seo 3.1 algumas


enunciaes que permitem compreender as aplicaes das mquinas computacionais no
mbito das bibliotecas, e trago algumas questes referentes ao determinismo tecnolgico
representado pela Automao de Bibliotecas e outras disciplinas que envolvem a tecnologia
no campo biblioteconmico.

3.1 Tecnologias em bibliotecas: mltiplas enunciaes?

As Bibliotecas esto passando mudanas significativas em termos diversificao


de servios, suportes, experincias e atividades. Estas instituies esto se tornando espaos
de convivncia, de trabalho colaborativo e participativo atravs da integrao de sujeitos,
objetos e prticas. No entanto, ainda percebemos foras que enrijecem os modos de conceber
as tecnologias como algo uniforme e distante da cultura. Aps problematizar a questo da
tcnica e tecnologia, percebo que discorrer sobre as redes de comunicao e dispositivos
computacionais no mbito das bibliotecas, convm mencionar alguns pontos sobre as
disciplinas que se sustentam como campo de estudo, a incorporao de dispositivos
tecnolgicos na organizao e dinamizao de espaos de informao.
A literatura biblioteconmica geralmente enfatiza os aspectos gerenciais e
operacionais das tecnologias computacionais, desde a dcada de 60 at os dias atuais, a
maioria dos textos abordam os componentes necessrios para inserir a informtica nas
bibliotecas, ou seja, softwares e hardwares para gesto de recursos informacionais e
comunicao via rede. Em meados dos anos 60, deu-se incio a insero dos computadores
nas bibliotecas destinados a automao das rotinas de catalogao e posteriormente a
circulao (emprstimos, reservas e renovao) de materiais bibliogrficos.
Das e Chatterjee (2015) colocam que a palavra automao derivada da forma
grega da palavra automose significa algo, que tem o poder de movimento espontneo ou
51

auto-movimento. Conforme os autores, o termo automatizao foi introduzido pela primeira


vez por D.S. Header em 1936. O termo automao foi usado para significar a manipulao
automtica de peas entre os processos de produo progressivas. J a automatizao a
tecnologia de funcionamento automtico, em que o mtodo de tratamento, o processo de
criao e de material profissional so integrados. Este o esforo para alcanar uma cadeia
automtico e autorregulao dos processos. Conforme o dicionrio de Biblioteconomia e
Arquivologia de Cunha e Cavalcanti (2008):

automao automation ENG INF 1. Mtodo de comando automtico. 2.


Mtodo que analisa, organiza ou dirige os meios de produo, visando a
utilizao mxima de todos os recursos produtivos, mecnicos, materiais e
humanos. 3. Sistema de produo no qual o trabalho em processo
transferido de uma operao para outra sem interveno humana.

automatizao automatization ADM eng inf 1.Introduo, numa mquina, de


um mtodo ou sistema que lhe permita ser autocontrolvel e autocomandvel
sem a interveno humana. 2.Transformao de um mtodo, de um processo
ou de uma instalao com o objetivo de torn-los automticos. Automao,
mecanizao.

A automao um campo que abrange o uso das mquinas em determinados


processos industriais e comerciais, j a automatizao seria um processo autnomo por parte
das mquinas. A automao na sociedade moderna a principal ferramenta para agilidade no
processamento, controle, preciso de rotinas operacionais. Instituies e organizaes devem
investir em mquinas para serem produtivas e assim atingirem suas metas, essa a mxima do
discurso tecnocrtico. Para Simondon (2008, p. 11), o automatismo um grau bastante baixo
de perfeio tcnica. Para tornar uma mquina automtica, preciso sacrificar vrias
possibilidades de funcionamento, vrios usos possveis.

O automatismo e sua utilizao sob a forma de organizao industrial que


chamamos de automao possui uma significao econmica ou social
mais do que uma significao tcnica. O verdadeiro aperfeioamento das
mquinas, aquele que, poderamos dizer, eleva o grau de tecnicidade,
corresponde no a um aumento do automatismo mas, ao contrrio, ao fato de
o funcionamento de uma mquina guardar uma certa margem de
indeterminao. (SIMONDON, 2008, p. 11).

Conforme Simondon, as noes vinculadas a automao e autonomizao trazem


condies socialmente determinadas, funcionamento definido pela lgica industrial, no
permite mquina ser sensvel a uma informao exterior, ou seja, as mquinas no
permitem outros fins, o que o autor denomina de desvio de funo, uma ruptura com o valor
52

de uso, uma customizao, adaptao, reconfigurao e quebra com as dicotomias fins/meios.


Simondon comenta que por essa sensibilidade das mquinas informao que um conjunto
tcnico pode se realizar, muito mais do que por um aumento do automatismo, o autor
enfatiza que uma mquina puramente automtica, completamente fechada sobre si mesma
num funcionamento pr-determinado, no poderia oferecer mais que resultados sumrios.
Esses conceitos so caros para a biblioteconomia, que trata de sistemas automatizados para
organizao, recuperao e filtragem da informao a partir de uma determinismo controlado
pelo mercado de TI e pelas abordagens tecnicistas da Automao de Bibliotecas. Segundo,
Cunha e Cavalcanti (2008), a automao de biblioteca e automao de servios de biblioteca
(automation of library services, library automation) :

[] utilizao da informtica visando modernizar e aperfeioar a rotina,


produtos e servios de uma biblioteca. programas de automao de
biblioteca, sistema integrado de automao de biblioteca. a. integrada de
bibliotecas library automation systems integration BIB INF automao de
bibliotecas num nico sistema com integrao das atividades relacionadas
com aquisio, processamento tcnico, emprstimo e referncia. automao
de bibliotecas.

Lam (2002) afirma que Automao de Bibliotecas pode ser definida simplesmente
como o uso de tecnologias de informtica e redes em bibliotecas e contempla a automatizao
de funes de biblioteca, uso de recursos eletrnicos dentro da biblioteca, por exemplo, CD-
ROMs, e Acesso a recursos eletrnicos remotos via Internet. Na viso de Kemdarne (2012,
p.76-77), a automao de bibliotecas a aplicao de computadores e utilizao de produto
baseado em computador e servios no desempenho de diferentes operaes e funes de uma
biblioteca na prestao de diversos servios e produo de produtos de sada. Automao de
Biblioteca implica um elevado grau de mecanizao das vrias tarefas repetitivas e de rotina a
ser executada por seres humanos. Com o advento de automao, a interveno humana
reduzida. O aparecimento de computadores aumentou consideravelmente a automao de
bibliotecas, alm desse avano, as tecnologias de telecomunicaes e audiovisuais deram
lugar a novas possibilidades no tratamento da informao. A automao de bibliotecas inclui o
uso de computadores e outros dispositivos semi-automticos, como cartes perfurados para
reprografia. Estes so semi-automtica porque a interveno humana maior. Assim, o autor
trata da automao de bibliotecas, nos dias de hoje, como o uso de computadores, meios
associados a perifricos e produtos baseados em computadores e servios no trabalho da
biblioteca. (KEMDARNE 2012, p.76-77).
53

Como pode ser percebido, as teorizaes sobre as redes de comunicao e


dispositivos computacionais nas bibliotecas envolvem aspectos como autonomizao,
automao, processamento, controle e preciso. De acordo com Borgman (1997), a introduo
das redes de comunicao e tecnologias computacionais nas bibliotecas se deu na dcada de
60 no Reino Unido e Estados Unidos. Esses pases compartilhavam um conjunto de padres e
prticas de operaes de biblioteca, particularmente centrados na catalogao de dados, base
para os sistemas de automao de bibliotecas e iniciaram diversos programas cooperativos
para promover o intercmbio de registros bibliogrficos entre diversas instituies
internacionais. (BORGMAN, 1997).
Eyre apontou para os problemas da automao de bibliotecas no final da dcada
de 70, destacando problemas de pessoal, aspectos tcnicos e custo, variveis que impediram
maiores apropriaes por parte dos bibliotecrios (1979). O autor mencionou a dependncia
de especialistas em automao, pois a mquina era estrangeira (SIMONDON, 2008) ao
bibliotecrio, enquanto antes da automao cada departamento era responsvel por suas
prprias esferas de operao, agora o especialista em automao tem que ser consultado sobre
o uso do sistema automatizado, as mudanas necessrias, e os problemas que estiverem
ocorrendo (EYRE, 1979, p.55). Os problemas apontados por Eyre at hoje permanecem, a
mquina computacional no contexto da automao ainda algo desconhecido, restrito a uma
elite digital.
Felstead (2007) discute e questo do mercado dos sistemas de gerenciamento de
bibliotecas enfocando alguns sistemas comerciais proprietrios e demonstra o avano dos
sistemas livres e abertos. Sistema de gerenciamento de bibliotecas (library management
system) o software que gerencia as operaes de bibliotecas atravs de mdulos que
interagem e compartilham uma base de dado central de registros. (WILSON, 2006, p. 20).
Nesse domnio, os sistemas proprietrios engessam e solidificam o processo de automao,
deixando as bibliotecas sem autonomia, o que causa uma dependncia de tecnologia
proprietria. Isto visvel em bibliotecas que optam por licenas proprietrias pois quando
estas instituies necessitam de uma modificao, um ajuste, uma customizao ou adaptao,
a empresa detentora dos direitos de propriedade se nega a realizar tais mudanas, j que
impactar diretamente na sua lgica de desenvolvimento e de distribuio. Quando estas
modificaes so possveis, h um alto custo e um contrato que regula o fechamento do
cdigo, impedindo que at mesmo um especialista em programao de computadores
54

compreenda o funcionamento da mquina. Mesmo com o advento dos sistemas baseados em


softwares livres e padres abertos, existe uma pequena margem de indeterminao tcnica,
pois nem sempre os sistemas informatizados para as bibliotecas permitem um maior grau de
tecnicidade, isto se deve ao desconhecimento de linguagens de programao, princpios de
anlise de requisitos de bibliotecas e estudos mais transversais sobre as tecnologias e redes
digitais. Apesar desta problemtica, o modelos descentralizado de desenvolvimento de
softwares livres permitem romper com as abordagens determinsticas. Conforme Gorz (2005),
a lgica de trabalho do software livre interativo, em rede, subjetivo, auto-organizao
criativa, neste modelo a diviso do trabalho em tarefas especializadas e hierarquizadas est
abolida e o computador o instrumento universal, universalmente acessvel, por meio do qual
todos os saberes e todas as atividades podem, em princpio, ser partilhados. O direito ao livre
acesso e partilha so reivindicaes das comunidades de desenvolvedores de programas de
computadores e das redes livres e nesse contexto existe um grande movimento contrrio ao
direito de livre acesso e partilha, representado pela indstria do copyright que realiza a
apropriao privada dos bens comuns e criam diversas estratgias para manter controle o
acesso. (GORZ, 2005).
A lgica do trabalho baseado em mquinas e em rede no apenas conectou
pessoas e processos como tambm desterritorializou os fluxos produtivos e os modos de
saber-fazer em todas as esferas institucionais e organizacionais. As mquinas computacionais
adentraram inicialmente nas bibliotecas para automatizar os processos administrativos, tais
como rotinas de catalogao e classificao, atividades imprescindveis para recuperao de
dados bibliogrficos. No decorrer dos anos, percebeu-se a necessidade de gerenciar os fluxos
de emprstimo e com o advento das redes, o processo de comunicao com usurios e outras
bibliotecas. Assim, as redes como a Internet, permitiu novas possibilidades para servios on-
line e comunicao mediadas por dispositivos telemticos.
Wilson (2006, p. 20) comenta que a Internet incrementa as operaes e servios
da biblioteca, provendo comunicao e transferncia dos dados, trazendo impactos no fluxo
de trabalho e na coleo. A Internet permite a busca no catlogo e bases de dados, compra de
materiais da biblioteca, transferir e baixar arquivos de registros bibliogrficos de catlogos e
expandir as opes de pesquisa e comunicao com os usurios e funcionrios da biblioteca.
A internet nas bibliotecas tambm estabelecem servios como intranet, web sites internos,
recursos e informaes para os funcionrios.
55

A automao de bibliotecas como tecnologia de informao aplicada


biblioteconomia vem dividindo espao com outras abordagens devido ao aperfeioamento das
tecnologias de conectividade. No incio dos anos 2000 comeou-se a vislumbrar outras
possibilidades de uso das redes de comunicao de dados e arquivos digitais, permitindo
assim, emergir as bibliotecas digitais e atualmente os repositrios institucionais. Esses
espaos virtuais disponibilizam basicamente documentos em formato digital. Vale lembrar
que as bibliotecas sempre funcionaram em redes cooperativas, realizando emprstimos entre
instituies e compartilhando catlogos, porm com a Internet, o usurio, a instituio e os
servios foram muito afetados, principalmente em bibliotecas ligadas as instituies de ensino
superior e especializadas em Cincia e Tecnologia.
Com o impacto das tecnologias nas bibliotecas pode ser visto com o uso massivo
das redes sociais, e incorporao dos recursos da chamada Web 2.0. A incorporao dessas
tecnologias nas bibliotecas fez surgir a Biblioteca 2.0 (MANESS, 2006). A Teoria da
Biblioteca 2.0 foi difundida como uma proposta de conceituar a biblioteca como espao
colaborativo a partir da presena da biblioteca tradicional no contexto atravs das redes
sociais, streaming media, folksonomias, blogs, wikis e outros recursos de compartilhamento
de contedo na Web. Algumas dessas tecnologias rompem com modelos clssicos de
organizao hierrquica da informao, exemplo das folksonomias que so formas
classificao colaborativa de contedos. Bradley (2015) traz as Mdias Sociais em bibliotecas
para discutir o fenmeno do compartilhamento de contedo, sendo que o autor publicou um
livro sobre o tema da Biblioteca 2.0 e atualmente o autor acha mais relevante denominar
Mdias Sociais em Bibliotecas, ttulo da segunda edio da obra sobre as redes sociais,
ferramentas para gesto colaborativa, compartilhamento e disseminao da informao.
Tarulli e Spiter (2012), discutem o futuro dos catlogos com base nessas
tenologias colaborativas e comenta as tecnologias que permitem os leitores da biblioteca
intervirem no processo de organizao bibliogrfica, demonstra os recursos baseados em Wiki
como plataforma colaborativa de produo e compartilhamento de contedo. De acordo com
Bradley (2015), wiki uma ferramenta que permite s pessoas criarem pginas web, e
adicionar, editar ou excluir o contedo. As pginas so geralmente criadas usando uma muito
simplificada linguagem de marcao, semelhante de um processador de texto, e toda a
coleo de pginas normalmente hospedada pelo editor da ferramenta. Wikis diferem de
blogs em que no h geralmente mais do que um autor, so baseados em torno de pginas de
56

assunto, em vez de dispostas cronologicamente, e a estrutura exata o resultado das


exigncias dos usurios e Wikis podem ser pblicas ou privadas limitadas a um nmero de
pessoas que podem criar contedo (BRADLEY, 2015, p.104).
Outros enunciados sobre as tecnologias no contexto da biblioteconomia trata da
criao de acervos de documentos digitais e/ou digitalizados, bem como publicaes
acadmicas na Web. As Bibliotecas Digitais, Repositrios Institucionais, Peridicos
Eletrnicos pode ser conceituado com um campo bastante difundido na rea, no contexto das
bibliotecas universitrias. As revistas quase todas utilizam plataformas baseadas na filosofia
Aquivos Abertos, protocolos para interoperabilidade de dados, coleta, filtragem e recuperao
federada da produo tecnocientfica. Nesta rea, os softwares livres e padres abertos
tambm so aliados estratgicos para a circulao da produo cultural, cientfica e
tecnolgica, devido a sua viabilidade econmica e flexibilidade para implementao de
servidores na Web, todavia, a viso utilitria ainda predominante.
Visualizo o software livre como um movimento de resistncia ao determinismo
tecnocientfico e a lgica produtivista. Os estudos sobre o tema intimam problematizaes que
consideram programas de computador como uma produo simblica, como uma reinveno
do trabalho, matrizes sociais relevantes para o debate sobre as tecnologias em aparelhos
culturais como as bibliotecas. Significativas contribuies analticas com base em elementos
histricos, estticos e polticos da comunidade de desenvolvedores de sistemas livres e abertos
auxilia compreender a tecnicidade destas tecnologias computacionais. A natureza aberta
destas tecnologias computacionais fornecem argumentos para problematizao dos sistemas
sociotcnicos e nesse cenrio de acesso livre, colaborativo e compartilhado, emerge as
abordagens vinculadas ao software livre.
O texto de Stevenson (2007) apresenta o software livre como proposta auto-
sustentvel e iniciativa baseada na comunidade, o autor estabelece uma crtica ao modelos
filantrpicos privados de fomento de bibliotecas por parte de instituies de caridade que
possuem vnculos com a tecnologia proprietria. Vasupongayya et. al. (2011) dissertam sobre
essas problemticas e demonstram que os softwares livres e abertos permitem a autonomia e
flexibilidade no processo de insero tecnolgica das bibliotecas e como as abordagens de
software de cdigo aberto e livre foram ganhando impulso em algumas bibliotecas, os autores
realizaram uma reviso dos principais sistemas de gerenciamento de bibliotecas de cdigo
aberto atualmente disponveis. Len-Moreno e Zapico-Alonso (2014) abordam o processo de
57

desenvolvimento e implementao de uma plataforma livre e aberta para bibliotecas da A


Comunidade Autnoma de Extremadura. Os autores discutem a introduo do uso
generalizado de software livre aumenta o uso universal de novas tecnologias em uma
comunidade e o compromisso poltico, social e cultural e seus reflexos nas aes voltadas
para o desenvolvimento da rede de bibliotecas de Extremadura. Outro trabalho relacionado
o relevante estudo de Upasani (2016) sobre sistemas de gerenciamento de bibliotecas no
contexto das tecnologias de ponta, como computao em nuvem e dados abertos e de gesto
de biblioteca na web.
Conceber a biblioteca como redes de conexes no basta apenas integr-la s
redes computacionais, importante estabelecer rupturas nos sistemas fechados, criar um
espao informacional que configure novos modos de apropriao de sistemas de informao e
redes de comunicao. Nesse sentido dois aspectos instalam-se: as redes e sistemas
computacionais so incorporados nas bibliotecas de forma clssica atravs da automao e
digitalizao, da introduo das mdias sociais, dos dispositivos mveis; e como
contemporaneamente essas tecnologias veem recodificando linguagens, suportes e
significaes no contexto das bibliotecas.
As tecnologias nesses processos de semiotizao, produo criativa, recepo e
apreciao esttica, permitem a inveno de novos universos, portanto, importante destacar
a TI em Bibliotecas como um campo de problematizao terica. Um campo como a
biblioteconomia, caracterizado pelo determinismo tecnolgico, existem poucas abordagens
sobre as tecnologias de informao em bibliotecas. Algumas proposies tericas baseadas na
teoria crtica acerca das novas tecnologias de informao e comunicao pode ser encontrada
na coletnea de Leckie e Buschman (2009) propem novas abordagens crticas para o debate
no domnio da Tecnologia da Informao na Biblioteconomia. Os autores da obra apontam
para as discusses sobre o controle da tecnologia pelo capital, racionalizao, controle,
monitoramento, monoplio, hegemonia cultural, a revoluo da informao como ideologia,
crticas feministas tecnologia, bem como o utopismo tecnolgico e questes relativas a
poltica e esfera pblica. A coletnea de Leckie e Buschman (2009) preenche a lacuna
existente sobre teoria crtica das tecnologias aplicadas as bibliotecas ao apresentarem textos
que o discurso tecnolgico sob uma perspectiva social e poltica, enfatizam pontos cruciais
sobre aspectos relativos a privacidade, segurana, gnero, diversidade, necessrios para o
debate sobre os dispositivos tecnolgicos como dispositivos de controle em bibliotecas.
58

Pyati (2009) comenta que o movimento do software livre e aberto alm do


discurso do cdigo aberto e alternativa de baixo custo ao software proprietrio e reivindica
maior ativismo devido ao carter poltico dos sistemas livres e abertos. Assim, Pyati (2009, p.
216), aponta que o movimento do software livre fornece oportunidades e aberturas para
bibliotecas no permanecerem sob o domnio de empresas, e defende que estes movimentos
trazem teorizaes para estabelecer uma voz poltica mais ampla para as bibliotecas em
debates sobre a democratizao tecnolgica.
Mostafa, Nova Cruz e Amorim (2015) afirmam que a informao na era digital
sempre um artefato de muitas mos. Configuram-se novos elementos na relao saber-poder,
como resultado da economia informacional, em que o dado poder. Isso porque, produzido
em tempo real, a acumulao desses dados cresce geometricamente, fazendo surgir expresses
como enxurrada ou avalanche de dados. preciso ressaltar, ainda, que alm da capacidade de
produo exponencial de dados, a velocidade de processamento, interpretao, transmisso e
aplicao da informao constitui um novo ainda a ser explorado campo de conhecimento.
Conhecimento, alis, afeito ao campo de pensamento do campo da Cincia da informao
inserido na contemporaneidade digital.
As autoras questionam ainda, se a era digital criou um processo informacional
hbrido (humanos e no humanos), to complexo que colocado em rede oferece a todos os
atores a possibilidade do poder de puxar alavancas, girar engrenagens e alterar a mquina,
teorizamos que a fora de resistncia, a linha de fuga, est justamente em viver no tempo
presente, no espao real e ciberntico, sempre devindo outra coisa possvel. Sempre abertos,
sempre pensando o novo. Atentos aos desejos maqunicos de toda a rede. A questo dos
dispositivos computacionais nas bibliotecas est alm da incorporao da automao de
bibliotecas e das discusses crticas acerca das tecnologias, acreditamos que as possibilidades
criativas das tecnologias so infinitas. A rede como potncia permite a biblioteca reconfigurar
suas prticas sociais e consequentemente incrementar seu conceito de instituio de acesso a
bens imateriais. O enfoque nas discusses sobre tecnologia e cultura reivindica uma viso
mais crtica dos dispositivos tecnolgicos de interconectividade e produo simblica e suas
implicaes nas bibliotecas contemporneas. As tecnologias livres e prticas colaborativas
permitem traar um panorama conceitual para qualificar as tecnologias como um movimento
poltico a partir da sua tica e esttica centrada nos modos de produo na sociedade em
rede (CASTELLS, 2002) baseado no trabalho imaterial (GORZ, 2005), uma nfase na
59

economia baseada em rede e na colaborao como um modelo de reinveno da lgica do


capital (ROBERTS, 2011). Para Lazzarato (2014) estas reconfiguraes so mais uma forma
de controle da subjetividade contempornea ocidental, uma crtica a economia da informao,
ao capitalismo cognitivo e modos de produo baseado na lgica do compartilhamento, na
produo simblica, na circulao de bens imateriais em rede que materializadas por
temticas como direitos autorais, acesso livre, plataformas colaborativas para publicao e
compartilhamento de contedos.
Seguindo essas perspectivas, Burke (2014) discute a biblioteca como espao de
criao e colaborao, formula o conceito de espao de fabricao (makerspace) como
ferramentas para compartilhar conhecimentos. Herring comenta sobre ao futuro das
bibliotecas esto vinculadas aos dispositivos mveis em bibliotecas e mdias sociais, outras
percepes acerca das bibliotecas obsoletas na sociedade tecnolgica. Essas discusses trazem
para o debate e a transformao da biblioteca em territrio dinmico por meio de apropriaes
que tragam mltiplas margens de indeterminao, trazendo uma tecnoesttica que agencia
mdias sociais, plataformas colaborativas, softwares livres para experimentaes criativas na
dinamizao de atividades. Bibliotecas podem se apropriar destas tecnologias para formao
de coletivos de leitores que utilizam plataformas colaborativos para resenhas, dicas de
eventos, comentrios e compartilhamento de contedo sobre a temtica, acionadas pelos
encontros que permitem fomentar a leitura, o acesso ao livro e mediao cultural, uma rede de
agregaes semiticas e micropolticas.
Uma rede de bibliotecas uma rede mediadora de significados e subjetividades.
Funciona como uma rede social distribuda tradicionalmente por espaos fsicos constitudos
como bibliotecas em seu sentido clssico, porm ativas, vivas, descentralizadas e distribudas
em diversos pontos de uma comunidade. Nesta rede no h interoperabilidade de dados e sim
de smbolos, afetos, experincias, agregao de prticas sociais e produo compartilhada de
saberes, fazeres, lugares e formas de expresso. Faz-se necessrio pensar uma Biblioteca
como lugar, no seria mais um lugar fixo, delimitado por um ambiente fsico, mas sim um
lugar heterotpico, rizomtico, caracterizado como um espao de mltiplas significaes e
cada biblioteca funciona como linhas interligadas.
Essa conectividade no apenas para permitir uma transferncia fluda de dados e
sistemas computacionais no so apenas ferramentas para automao, filtragem e recuperao
de dados, mas uma rede de agenciamentos e dispositivos interconectados. Agenciamento
60

coletivo como dinmica das bibliotecas comunitrias, pois o processo de concepo, criao,
organizao e dinamizao dessas instituies tem como fora propulsora o trabalho coletivo.
As atividades de dinamizao operam pela convergncia ps-miditica, pelas tecnologias
baseadas em cdigo livres/abertas e aes que de apropriao de objetos semiticos
analgicos e digitais, uma hipertextualidade sonora, imagtica, de mltiplas e infinitas
recombinaes.
Essas prticas de recombinao incluem uma demanda que constitui uma
incorporao de tecnologias de informao e prticas colaborativas pelas iniciativas populares
transformando um campo para promoo da cidadania, educao emancipadora e
transformadora como bem colocam Riedler e Eryaman (2010) ao proporem uma Biblioteca
Transformativa e uma Pedagogia de Bibliotecas de base comunitria. A formao de rede
sustentada por relaes afetivas, meio de execuo de projetos e compartilhamento de
experincias funcionam como dispositivos de transformao social e consiste no acesso
pblico aos bens imateriais via redes descentralizadas baseadas em padres abertos e
tecnologias livres como forma de resistncia ao modelo de produo agenciado pela
subjetividade capitalstica.
Nesse sentido, apresentamos alguns exemplos de abordagens e aes que servem
para ilustrar os movimentos que vo de encontro com a mercantilizao dos espaos
informacionais e culturais e servem de inspirao para a execuo de uma cartografia que
enfatize a produo de subjetividade e as transformaes sociais e educacionais da biblioteca
e todo o maquinismo que opera os modos de produo de subjetividades. A biblioteca criativa
baseada em tecnologias livres e perspectiva tica-esttica para pensar os agenciamentos
coletivos que compe o plano comum e heterogneo da Rede Leitora Terra das Palmeiras e
criao de mapas para acompanhar fluxos de subjetivao e modos associados. As diversas
facetas, fazem das bibliotecas territrios de individuao, processos de produo de
subjetividade, agenciamentos maqunicos e as conexes rizomticas que modulam as
dinmicas existenciais na sociedade contempornea. Modulaes, reticulaes, tecnicidade
permitem visualizar outros modos de apropriao das tecnologias computacionais e as redes
sociotcnicas em bibliotecas, a inteno possibilitar a tomada de conscincia da tecnologia
nas instituies culturais. Nesse sentido, na prxima seo, abordo as conexes entre
instituies, produo de subjetividade e processos informacionais.
61

4 AGENCIAMENTOS MAQUNICOS, PRODUO DE SUBJETIVIDADE E


PROCESSOS INFORMACIONAIS

Este incio de sculo notrio a relevncia da mquina na vida contempornea.


Geralmente a mquina concebida como objeto, artefato, instrumento de apoio a atividades,
procedimentos e processos associados a necessidade de controle, processamento, manipulao
e operacionalizao. Embora a viso funcional da mquina seja o cerne das enunciaes
dominantes, observo que existem implicaes polticas, ticas e estticas quando colocamos
como campo problemtico, a tcnica e a tecnologia. A mquina, a tcnica, a tecnologia e a
rede so conceitos que se materializam em processos, bens e servios, retrica primordial da
sociedade contempornea e os enunciados que militam a socializao do capital humano e da
inteligncia coletiva das redes sociotcnicas na chamada era da comunicao e informao.
H tambm uma forte linha de oposio a essa tendncia ps-industrial e at
mesmo uma espcie de tecnofobia, de averso aos aperfeioamentos tecnolgicos e crtica
pautada no isolamento social e problemas cognitivos. O aperfeioamento das tecnologias e
redes digitais colocou as inovaes tecnocientficas a servio da manipulao da natureza, da
automao e controle de operaes. Discutir a questo da tecnologia na produo de
subjetividades acompanhar os agenciamentos que envolvem as prticas de apropriao da
informao e comunicao em uma sociedade marcada pelo trabalho de base imaterial, foras
econmicas regidas pela lgica da produo do conhecimento.
As foras que regem as tecnologias no mundo contemporneo so encontros de
relaes com outras mquinas, linhas de conexes sociais, polticas, semiticas, biopolticas e
estticas. O conceito de mquina aqui no se restringe a mquina tcnica (mquinas
mecnicas, eletrnicas e digitais), entendo mquina (maqunico) de acordo com a viso de
Guattari e Rolnik (2013, p.385), a mquina:

[] mecnica relativamente fechada sobre si mesma: ela s mantm com


o exterior reIaes perfeitamente codificadas. As mquinas, consideradas em
suas evolues histricas, constituem, ao contrrio, um phylum comparvel
ao das espcies vivas. Elas engendram-se umas as outras, selecionam-se,
eliminam-se, fazendo aparecer novas linhas de potencialidades. As
mquinas, no sentido lato (isto , no s as mquinas tcnicas, mas tambm
as mquinas tericas, sociais, estticas, etc.), nunca funcionam isoladamente,
mas por agregao ou por agenciamento. Uma mquina tcnica, por
exemplo, numa fbrica, est em interao com uma mquina social, uma
mquina de formao, uma mquina de pesquisa, uma mquina comercial,
etc..
62

As mquinas operam por agenciamentos que se articulam, o conceito de


agenciamento pautado na [...] noo mais ampla do que as de estrutura, sistema, forma,
processo, montagem. Um agenciamento comporta componentes heterogneos, tanto de ordem
biolgica, quanto social, maqunica, gnosiolgica, imaginria. (GUATTARI; ROLNIK,
2005, p.381). Lazzarato coloca que para entender o conceito de mquina, devemos
abandonar as oposies sujeito/objeto, natureza/cultura pois apenas desconsiderando a
mquina que possvel separ-la da natureza humana.

A mquina faz parte da essncia do homem. No se trata de um subconjunto


da tcnica; em vez de ser uma ramificao da tcnica, a mquina seu pr-
requisito. Devemos ir alm do modelo clssico baseado na ferramenta, que
torna a mquina uma extenso e projeo do ser vivo. Pois esse modelo
ainda fundado no modelo humanista e abstrato no qual a mquina serve
com um rgo ou uma prtese. O maquinismo de Guattari no ope o
homem mquina para avaliar as correspondncias, os prolongamentos, as
substituies possveis entre ambos, mas sim coloc-los a comunicar entre
si para mostrar como o homem compe pela com a mquina. A outra coisa
pode ser uma ferramenta, ou mesmo um animal, ou outros homens.
(LAZZARATO, 2013, p. 72).

Os agenciamentos maqunicos que modulam redes comunicacionais digitais na


contemporaneidade, sustentam prticas que produzem novas modalidades de relaes
cognitivas, corporais, perceptivas e afetivas. Os dispositivos tecnolgicos viabilizam infinitas
conexes entre sujeitos, objetos, processos, significaes e territrios. Essas conexes
acarretam mutaes que reconfiguram constantemente os modos de subjetivao atravs de
complexos agenciamentos. Neste plano, as subjetividades so produzidas em diversas
instncias e geridas por agenciamentos que operam experimentaes que rompem os eixos
cartesianos do pensamento dominante, pois necessrio acessar um plano comum e tambm
construir um mundo comum e, ao mesmo tempo heterogneo (KASTRUP; PASSOS, 2014.
p.15), isso implica um movimento de abertura comunicacional, pois existe um terceiro eixo
que cruza e desestabiliza os eixos vertical e horizontal da comunicao nas instituies (eixo
vertical da hierarquizao da comunicao dos diferentes e o eixo horizontal que
homogeneza a comunicao na corporao dos iguais) (PASSOS; BARROS, 2014, p.28).
A perspectiva esttica em Guattari (1992) faz referncia experincia tica e
esttica e desdobra-se a partir de modos de produo de subjetividade, conforme o autor, a
potncia esttica de sentir, embora igual em direito s outras potncias de pensar
filosoficamente, de conhecer cientificamente, de agir, politicamente no seio dos
agenciamentos coletivos de enunciao de nossa poca.
63

Para Guattari, o paradigma esttico trabalha com os paradigmas cientficos e


ticos e por eles trabalhado. Ele se instaura transversalmente tecnocincia porque os
phylum maqunicos desta so, por essncia, de ordem criativa e tal criatividade tende a
encontrar a do processo artstico. Guattari indica que para estabelecer essa ponte, temos que
nos desfazer de vises mecanicistas da mquina e promover uma concepo que englobe, ao
mesmo tempo, seus aspectos tecnolgicos, biolgicos, informticos, sociais, tericos,
estticos (GUATTARI, 1992). Segundo Guattari e Rolnik (2013, p.385), as mquinas
engendram-se umas as outras, selecionam-se, eliminam-se, fazendo aparecer novas linhas de
potencialidades. As mquinas, no sentido lato (isto , no s as mquinas tcnicas, mas
tambm as mquinas tericas, sociais, estticas, etc.), nunca funcionam isoladamente, mas por
agregao ou por agenciamento. Uma mquina tcnica, por exemplo, numa fbrica, est em
interao com uma mquina social, uma mquina de formao, uma mquina de pesquisa,
uma mquina comercial, etc.
A noo de mquina permite no s apenas nos distanciar das vises positivistas,
determinsticas e cartesianas, mas como tambm formular um arcabouo para pensar a
subjetividade produzida por constantes agenciamentos coletivos de enunciao, j que:

Os processos de subjetivaco, de semiotizao, ou seja, toda a produo de


sentido, de eficincia semitica - no so centrados em agentes individuais
(no funcionamento de instncias intrapsquicas, egicas, microssociais), nem
em agentes grupais. Esses processos so duplamente descentrados. Implicam
no funcionamento de mquinas de expresso que podem ser tanto de
natureza extrapessoal, extra-individual (sistemas maqunicos, econmicos,
sociais, tecnolgicos, icnicos, ecolgicos, etolgicos, de mdia, enfim
sistemas que no so mais imediatamente antropolgicos), quanta de
natureza infra-humana, infrapsquica, infrapessoal (sistemas de percepo,
de sensibilidade, de afeto, de desejo, de representao, de imagens, de valor,
modos de memorizaco e de produco idica, sistemas de inibico e de
automatismos, sistemas corporais, orgnicos, biolgicos, fisiolgicos, etc.).
(GUATTARI, 1992, p. 14)

Para Guattari (1992), as mquinas tecnolgicas de informao e comunicao


operam no ncleo da subjetividade humana, no apenas no seio das suas memrias, da sua
inteligncia mas tambm da sua sensibilidade, dos seus afetos, dos seus fantasmas
inconscientes. A considerao dessas dimenses maqunicas de subjetivao nos leva a
insistir, em nossa tentativa de redefinio, na heterogeneidade dos componentes que
concorrem para a produo de subjetividade (GUATTARI, 1992, p. 14):

1) Componentes semiticos significantes que sem manifestam atravs


da famlia, da educao, do meio ambiente, da religio, da arte, do
64

esporte;

2) Elementos fabricados pela indstria da mdia, do cinema, etc.;

3) Dimenses semiticas assignificantes colocando em jogo mquinas


informacionais de signos, funcionando paralelamente ou
independentemente, pelo fato de produzirem e veicularem
significaes e denotao que escapam ento s axiomticas
propriamente lingusticas.

O aperfeioamento tecnolgico da era ps-industrial como componente semitico


significante modelizou a subjetividade atravs da razo econmica. As inovaes tecnolgicas
conforme Guattari (1992, p.15) demonstra, nos obrigam a considerar simultaneamente uma
tendncia homogeneizao universalizante e reducionista da subjetividade e uma tendncia
heterogentica, quer dizer um reforo da heterogeneidade e da singularizao de seus
componentes. Apesar desta dualidade, o autor coloca que preciso evitar qualquer iluso
progressista ou qualquer viso pessimista, j que a produo maqunica pode trabalhar tanto
para o melhor como para o pior, no pode ser julgada nem positiva nem negativamente; tudo
depende de como for sua articulao com os agenciamentos coletivos de enunciao
(GUATTARI, 1992, p. 15-16).
Noes como heterognese e agenciamento oferecem novas perspectivas para
discutir e acompanhar os processos micropolticos das bibliotecas como mquina de
intensificao e potencializao de subjetividades e nesse cenrio, as tecnologias digitais e as
redes de comunicao podem ser componentes de singularizao necessrios para definio
de outros modos de vida. De acordo com o Guattari, a mquina esttica nos parece a mais
capaz de revelar coisa criada, dimenses essenciais, muitas vezes desconhecidas, existem
implicaes tico-polticas porque quem fala em criao, fala em responsabilidade da
instncia criadora em relao coisa criada, em inflexo de estado de coisas, em bifurcao
para alm dos esquemas pr-estabelecidos (GUATTARI, 1992).
Guattari (1992) indica que o paradigma esttico, o da criao da composio de
perceptos e de afetos mutantes se tornou todas as formas possveis de liberao, expropriando
assim os antigos paradigmas cientificistas aos quais estavam referidos (GUATTARI, 1992,
p.106). A ecologia do virtual se impe, ento, da mesma forma que as ecologias do mundo
visvel. E nesse respeito, a poesia, a msica, as artes plsticas, o cinema, em particular em
suas modalidades performticas ou performativas, tm um lugar importante a ocupar, devido
65

sua contribuio especfica, mas tambm como paradigma de referncia de novas prticas
(GUATTARI, 1992, p.106).
Sendo assim, as mquinas de informao como a biblioteca, as tecnologias
digitais e redes de comunicao se bifurcam, transversalizam e operam a partir de planos de
composio movimentados rizomaticamente pela multiplicidade e heterogeneidade. A noo
de rizoma proposta por Deleuze e Guattari um conceito fractal, que nos leva a pensar em
uma dimenso intermediria que nos ajuda a superar as dicotomias entre o inteligvel e o
sensvel, entre o discursivo e o extradiscursivo, entre o sujeito e o objeto (PARENTE, 2007).
Parente (2007) considera que essas caractersticas das redes podem ser aplicadas aos
organismos, s tecnologias, aos dispositivos, mas tambm subjetividade, pois somos uma
rede de redes (multiplicidade), cada rede remetendo a outras redes de natureza diversa
(heterognese) em um processo autorreferente (autopoiesis). A perspectiva rizomtica de
Deleuze e Guattari (1995) se refere a um mapa que deve ser produzido, construdo, sempre
desmontvel, conectvel, reversvel, modificvel, com mltiplas entradas e sadas, com suas
linhas de fuga que conectam cadeias semiticas, organizaes de poder, ocorrncias que
remetem s artes, s cincias, s lutas sociais.
As conexes so constitudas por linhas que podem se ramificar indefinidamente
em outros ns de informao, so elos semiticos de qualquer natureza que se interligam e se
recodificam, elos biolgicos, polticos, econmicos, estticos. A multiplicidade de conexes
desencadeia possibilidade de combinaes e reconstruo de significados. Um sistema de
pensamento baseado na dinmica das redes, tem como energia, o acontecimento, o
movimento, a experincia e processos em curso que permitem reconfigurar o pensamento e
realizar associaes que agregam subjetividades, territrios e objetos tcnicos.
Nas redes sociotcnicas, h uma reconfigurao das foras produtivas e das
disposies favorveis de pensar e agir, conforme Parente (2004), houve uma ampliao das
possibilidades de acesso aos ciberespaos, assim as redes sociais fazem parte do processo de
comunicabilidade, indispensvel no processo de produzir subjetividade e pensamento,
tornando-se elemento principal de mudanas. As tecnologias da comunicao e da
informao passaram a exercer um papel de protagonista na estrutura da nova ordem mundial,
o espao, o tempo e a subjetividade consequentemente, sofrem influncias dessas redes.
Redes heterogneas que mobilizam tenses e foras que as hibridiza e os espaos onde a
intensidade heterotpica maximizada e pode ser capitalizada como tantas aes potenciais
66

sobre o mundo. O autor afirma ainda que se quisermos compreender como certas vises de
mundo se impem e se tornam dominantes, como nos apegamos s coisas, aos procedimentos,
a certos comportamentos, devemos analisar o processo de transformao do mundo em
informao nas redes, sejam elas quais forem (PARENTE, 2007, p.103).
As redes de transformao referenciadas por Parente, ultrapassa a esfera
tecnolgica, esto relacionadas a uma rede de extrema complexidade composta por uma
grandeza de significaes, dispositivos e atores. As redes no funcionam como acoplamento,
como prteses ou extenses cognitivas e sim dinmicas existenciais que codificam aparatos
tcnicos e sociais. A informao como energia quebra modelos horizontais e verticais da
modernidade, assim, faz-se necessrio considerar a rede como um agenciamento de fluxos
heterogenticos que movimentam a inseparabilidade dos modos de ser, de dizer e de sentir.
Pensar em prticas que levam em considerao os devires da produo de sentidos
e o posicionamento tico evitar a fragmentao do conhecimento, os postulados
cognitivistas e os esquemas representacionais da modernidade. Diante de tal complexidade, a
emergncia de ultrapassar os saberes instrumentais e no apenas estabelecer interligaes,
mas, propor a transdisciplinaridade como religao dos saberes compartimentados, e oferecer
uma perspectiva de superao das tendncias disciplinares. O movimento transdisciplinar a
imanncia do pensamento esttico e esttico e que agencia modos de produo semitica de
maneira que possam se articular ao conjunto dos outros tipos de produo maqunica, o que
para Guattari o envolvimento de toda essa revoluo informtica, telemtica, dos robs,
deste modo, necessrio que criemos estratgias para abrir e quebrar antigas esferas culturais
fechadas sobre si mesmas e produzir novos agenciamentos de singularizao que trabalhem
por uma sensibilidade esttica, pela mudana da vida num plano mais cotidiano e, ao mesmo
tempo, pelas transformaes sociais a nvel dos grandes conjuntos econmicos e sociais
(GUATTARI, 1992).
A partir dessa abordagem, problematizo os fundamentos que ancoram a viso das
bibliotecas como instituies sociais, marcadas pela horizontalidade, centralidade e
verticalidade das semiticas significantes. Tais modelizaes so materializadas em
organogramas, cdigos, esquemas, normas, manuais e receitas de boas prticas que
determinam o funcionamento das bibliotecas. Em uma sociedade cada vez mais dependente
dos objetos tcnicos e das redes telemticas para comunicao e informao, necessrio
ampliar o debate acerca da biblioteca como uma instituio associada s novas tecnologias.
67

Sabemos que inmeras aes vm sendo desenvolvidas para prover a


universalizao do acesso informao, geralmente, essas aes tm como eixo central a
democratizao da Internet, principal retrica das iniciativas de apropriao digital. Pouco se
evidencia o papel das bibliotecas nesse contexto, pois estas instituies, alm de fornecerem
recursos bibliogrficos e um espao fsico para estudos e atividades culturais, podem ser
importantes aliadas em aes de apropriao de tecnologias de informao integradas a outros
objetos semiticos.
A biblioteca quando integra diversas perspectivas, suportes e ferramentas torna
ainda mais evidente a influncia dos processos de subjetivao. A biblioteca como instituio
determinada por funes, diagramas, linguagens, normas e tecnologias que representam
modelizaes identitrias para o pleno funcionamento da mquina. A perspectiva
heterogentica um dispositivo de fuga dessas modelizaes e uma vez observada a produo
de subjetividade nas bibliotecas sob essa abordagem, podemos acompanhar as
processualidades, os movimentos e as transformaes (KASTRUP; PASSOS, 2014), que
efetuam as dimenses mltiplas.
Nessa linha de pensamento, importante atentarmos para os componentes que
envolvem as significaes e denotaes que sustentam o debate acerca das bibliotecas, para
ento problematizarmos as modelizaes dominantes que impedem a abertura necessria para
a criao e inveno de novos Universos de Referncia (GUATTARI, 1992, p.15).
Universos de referncia uma proposio espacial e temporal coexistente, territrios mveis
de fluxos e intensidades que impedem a homogeneizao, a diviso e a simplificao das
estratgias de anlise e interveno institucional.
Todas essas perspectivas fornecem um sustentculo crtico para pensarmos uma
biblioteca ttica, modulada por aes polticas de grande valia esttica e potencializadora de
mltiplas subjetividades. Embora percebemos toda essa potncia, as aes criativas existentes
no mbito das bibliotecas geralmente envolvem o acesso leitura/apreciao de obras e
acreditamos que as questes das mquinas digitais nesse contexto requerem uma maior
ateno, pois existem inmeras semiticas (a)significantes contidas em muitos desses
registros do conhecimento e algumas aes da chamada mediao da informao nem sempre
contemplam aspectos que podem desencadear em aberturas para novas modos heterogneos
de existncia.
68

Diante destas discusses, enunciamos que a incorporao das mquinas


computacionais nas bibliotecas est alm das tecnologias de automao de bibliotecas e das
questes operacionais e administrativas de controle e preciso. Acreditamos que as
possibilidades criativas das tecnologias e a rede permitem a biblioteca reconfigurar suas
prticas sociais e seu conceito de instituio coletiva. A tecnologia sob a perspectiva tica-
esttica reivindica uma viso mais transversal das mquinas tecnolgicas de
interconectividade na produo semitica e suas implicaes que recombinam ideias,
conceitos, metodologias e objetos nas bibliotecas contemporneas.
Essas linhas de conexes causam rupturas nas estruturas arborescentes e dos
grafismos hierrquicos das tecnologias de informao e comunicao. Deleuze e Guattari
(1985, p.36), afirma que a rvore ou a raiz inspiram uma triste imagem do pensamento que
no para de imitar o mltiplo a partir de uma unidade superior, de centro ou de segmento.
Com efeito, se se considera o conjunto galhos-razes, o tronco desempenha o papel de
segmento oposto para um dos subconjuntos percorridos de baixo para cima: um tal segmento
ser um dipolo de ligao, diferentemente dos dipolos-unidades que formam os raios que
emana de um nico centro. Mas as prprias ligaes podem proliferar como no sistema
radcula, permanecendo no Um-Dois e nas multiplicidades s fingidas. As regeneraes, as
reprodues, os retornos, as hidras e as medusas no nos fazem tambm sair disto. Os
sistemas arborescentes so sistemas hierrquicos que comportam centros de significncia e de
subjetivao, autmatos centrais como memrias organizadas. Acontece que os modelos
correspondentes so tais que um elemento s recebe suas informaes de uma unidade
superior e uma atribuio subjetiva de ligaes preestabelecidas. V-se bem isso nos
problemas atuais de informtica e de mquinas eletrnicas, que conservam ainda o mais
arcaico pensamento, dado que eles conferem o poder a uma memria ou a um rgo central
concluem Deleuze e Guattari (1985, p.36).
Deleuze e Guattari (1985) citam os autores Pierre Rosenstiehl e Jean Petitot que
discutem a fabricao de imagens das arborescncias, sistemas centrados ou estruturas
hierrquicas. A estes sistemas centrados, os autores opem sistemas a-centrados, redes de
autmatos finitos, nos quais a comunicao se faz de um vizinho a um vizinho qualquer, onde
as hastes ou canais no preexistem, nos quais os indivduos so todos intercambiveis, se
definem somente por um estado a tal momento, de tal maneira que as operaes locais se
coordenam e o resultado final global se sincroniza independente de uma instncia central.
69

Uma transduo de estados intensivos substitui a topologia, e o grafismo que regula a


circulao de informao de algum modo o oposto do grafismo hierrquico. De acordo
com Deleuze e Guattari (1985, p.37), no h qualquer razo para que esse grafismo seja uma
rvore (chamvamos mapa um tal grafismo).

Conforme Gallo (2008), o rizoma rompe com a hierarquizao tanto no


aspecto do poder e da importncia, quanto, no aspecto das prioridades na
circulao que prpria do paradigma arbreo. No rizoma so mltiplas as
linhas de fuga e portanto mltiplas as possibilidades de conexes,
aproximaes, cortes, percepes, etc. Ao romper com essa hierarquia
estanque, o rizoma pede, porm, uma nova forma de trnsito possvel por
entre seus inmeros devires; podemos encontr-la na transversalidade.

Gallo (2008) menciona que a noo de transversalidade foi desenvolvida por Flix
Guattari, ao tratar das questes ligadas teraputica institucional, propondo que ela
substitusse a noo de transferncia:

Transversalidade em oposio a:

-uma verticalidade que encontramos, por exemplo nas descries feitas pelo
organograma de uma estrutura piramidal (chefes, subchefes etc.); -uma
horizontalidade como a que pode se realizar no ptio do hospital, no
pavilho dos agitados, ou, melhor ainda, no dos caducos, isto , uma certa
situao de fato em que as coisas e as pessoas ajeitem-se como podem na
situao em que se encontrem. (GUATTARI, 1985, p. 93-94.)

Guattari (1992) indica que tomar a noo da transversalidade e aplic-la imagem


rizomtica do saber: ela seria a matriz da mobilidade por entre os liames do rizoma,
abandonando os verticalismos e horizontalismos que seriam insuficientes para uma
abrangncia de viso de todo o horizonte de eventos possibilitado por um rizoma.
As propostas de interdisciplinaridade postas hoje sobre a mesa apontam, no
contexto de uma perspectiva arborescente, para integraes horizontais e verticais entre as
vrias cincias; numa, perspectiva rizomtica, podemos apontar para uma transversalidade
entre as vrias reas do saber, integrando-as, seno em sua totalidade, pelo menos de forma
muito mais abrangente, possibilitando conexes inimaginveis. Gallo (2008) afirma que
assumir a transversalidade transitar pelo territrio do saber como as sinapses viajam pelos
neurnios, uma viagem aparentemente catica que constri seu(s) sentido(s) medida que
desenvolvemos sua equao fractal. (GALLO, 2008).
Gallo (2008) nessa perspectiva afirma que a proposta interdisciplinar, e todos os
seus matizes, aponta para uma tentativa de globalizao, este cnone do neoliberalismo,
70

remetendo ao Uno, ao Mesmo, tentando costurar o incosturvel de uma fragmentao


histrica dos saberes. A transversalidade rizomtica, por sua vez, aponta para o
reconhecimento da pulverizao, da multiplicizao, para a ateno s diferenas e
diferenciao, construindo possveis trnsitos pela multiplicidade dos saberes, sem procurar
integr-los artificialmente, mas estabelecendo diversas compreenses infinitas. Ao denunciar
essas perspectivas arbreas, estabeleo algumas aberturas proporcionadas pelas discusses
sobre a produo de subjetividade agenciada pelas tecnologias e redes digitais livres e abertas,
promovida pelos protocolos comuns, sistemas de comunicao descentralizados, pois essas
toda a conectividade efetua inmeras rupturas para problematizar as prticas criativas em
bibliotecas.

4.1 Rupturas: a perspectiva tica-esttica, produo de subjetividade e bibliotecas

Aps a discusso dos conceitos tericos, visualizei as ressonncias com a BCI a


partir da filosofia da diferena na cincia da Informao de Mostafa e Gerolami para
problematizar os processos de produo, organizao e circulao de fluxos informacionais.
Alm das contribuies de Mostafa, temos a tese de Moreira sobre a problemtica da
organizao e representao do conhecimento, classificaes hierrquicas e vocabulrios
controlados. Esquemas de conceitos, a engenharia do conhecimento. Essa leitura foi
importante, pois no mestrado em Engenharia de Eletricidade, desenvolvi uma pesquisa no
mbito do Laboratrio de Sistemas Inteligentes da UFMA e estudei questes relacionadas a
modelagem de um Repositrio Semntico de Objetos de Aprendizagem. Na pesquisa utilizei
os pressupostos da representao e organizao do conhecimento, mais precisamente, propus
uma ontologia computacional para especificar um modelo conceitual para agregao de
contedo de objetos de aprendizagem. Ao adentrar no PGIE-UFRGS, observei que essas
questes mais tecnolgicas no esto totalmente vinculadas s minhas experincias em sala
de aula e no engajamento com os movimentos sociais e projetos no campo da apropriao
crtica de tecnologias. Assim, observo que foi necessrio realizar algumas rupturas e tive que
estabelecer um posicionamento transversal para a literatura da rea no qual estou imerso como
docente.
Recorrer ao ponto de vista desses estudos contemporneos, possibilitou
problematizar conceitos como indivduo, identidade, comunidade, cultura, representao,
71

instituio, conceitos enraizados nas enunciaes coletivas de entidades, trabalhadores da


cultura e toda cadeia mediadora e produo cultural. Esses conceitos quando so vistos como
categorias estruturalistas no permitem a uma discusso sobre os elementos constitutivos do
conceito de bibliotecas, devido diversidade de conotaes e prticas da contemporaneidade.
Aspectos sociais e culturais das tecnologias e suas interfaces com a biblioteconomia, como
cultura digital e livre, ciberativismo e economia solidria, tem sido foco de debates em
eventos e aulas nas escolas de biblioteconomia, assim, muitos dos questionamentos so
pautados na multiplicidade de usos das tecnologias e mdias digitais para produo e
circulao de bens imateriais em bibliotecas geridas por comunidades.
Sobre a multiplicidade de papis da biblioteca, Mostafa (2012) coloca que:
vamos encontrar bibliotecas funcionando como centros de cultura, ou bibliotecas integradas
a centros de cultura, tanto quanto encontrar bibliotecas dentro de museus ou arquivos dentro
de bibliotecas, para no falar em museus ou exposies que integram, a um s tempo, os
processos informacionais e culturais. A afirmao da autora, permite um debate, pois a
natureza conceitual da biblioteca cada vez mais transformada com a incorporao do
trabalho em rede. Ora a biblioteca um setor, ora uma instituio, ora uma rede de
instituies, ou at mesmo um conceito de repositrio de conhecimentos. Pensar as
bibliotecas de forma unidirecional no condiz com o pensamento rizomtico. A ideia de
rizoma na biblioteca no muito discutida, porm na literatura, pode-se encontrar algumas
aproximaes que permitem experimentar a criao de novos conceitos para incrementar o
debate.
Robinson e Maguire (2010) com base no conceito de rizoma como um modelo
para a organizao da informao em oposio a cultura clssica da biblioteca, baseada na
organizao hierrquica do conhecimento. Robinson e Maguire (2010) afirmam que durante
muito sculos as bibliotecas foram organizadas sob influncia do modelo hierrquico de
Aristteles, de conceitos divididos em categorias mutuamente exclusivas. Recentemente esta
viso tem sido desafiado pelas tecnologias da Web, j que no espao virtual a heterogeneidade
e usurios requer um modelo de organizao que permita mltiplas possibilidade de
combinaes e que sejam multidimensionais e no apenas baseado em uma estrutura vertical
de classes de assuntos.
Aquino (2007, p.11) faz meno a ideia de rizoma no contexto da Cincia da
Informao (CI) ao colocar que a forma de pensar a informao em sua multiplicidade de
72

suportes e aprecia o conceito de informao em seu formato mltiplo. Citando Deleuze e


Guatarri, a autora diz que esse ponto de vista conduz ideia de que no existe sequer um
acontecimento, um fenmeno, uma palavra, nem um pensamento cujo sentido no seja
mltiplo. Assim sendo, o campo de atuao da CI mltiplo e suas possibilidades sociais so
mltiplas. A CI viaja numa torrente de informao, que foge sem parar, constri linhas de
fugas e se desterritorializam. uma informao rizomtica.
Pinheiro e Silva (2008), tambm mencionam o conceito de rizoma para se referir
uma rede de citaes em sua uma pesquisa sobre conhecimento cientfico. As autoras colocam
que uma rede cognitiva, na qual os cientistas e seus produtos so os ns e as citaes indicam
as relaes entre eles. Os documentos cientficos, com seu sistema de remisses a outros
documentos, constituem uma rede do conhecimento cientfico. Dessa forma, as redes de
citao podem ser denominadas redes cognitivas, pois so ns e relaes que possibilitam
representar o conhecimento, e se reportam teoria da autopoiese. Em vez de utilizar a teoria
liberal para compreender a biblioteca, Gerolami escolheu a concepo de Deleuze sobre
instituio como agenciamento/montagem para resolver problemas de determinismo na
biblioteconomia. Se a biblioteca, como instituio, entendida como um conjunto, ento seus
componentes so peas definidas por suas relaes de exterioridade. Se entendermos livros de
acordo com as relaes de exterioridade, ento eles no so eternamente definidas por sua
relao com o autor (aquele que manifesta), nem sua relao para o mundo real que eles
tentam representar, nem sua relao com ideias de comunicar. Livros em bibliotecas em nossa
cultura so definidos por suas relaes polticas e econmicas. A autora usa a teoria de
agenciamento para examinar livros e documentos agenciados com outras partes do mundo, a
fim de compreender como e com o que eles funcionam. As ideias, as fotografias, as
estatsticas, grficos e histrias pessoais neles so todas as partes de um agenciamento maior:
o livro. Pores de um livro ou imagem, por exemplo, pode ser removido do conjunto e ligada
a uma outra imagem em uma tentativa de criar uma nova forma de relaes materiais.
Gerolami (2015) afirma que possvel que a biblioteca se agencie com outras
instituies, foras ou pessoas, etc. Eles podem, por conseguinte, ser destacada e removida a
partir de um conjunto e ligada a uma outra. A biblioteca no determinada por foras
econmicas ou polticas isoladamente. No definida por sua relao com o capital, por
exemplo. A biblioteca pode ser removida desse conjunto e pode ser montada com outros
movimentos. Novos movimentos tambm podem surgir a partir de agenciamentos existentes,
73

assim como assuntos produzidos nos correspondentes so capazes de transversalizar. As ideias


de redes cognitivas, agenciamento e rizoma oferecem novas perspectivas crticas para uma
concepo de biblioteca ttica, com aes para uma poltica potencializadora de
subjetividades.
No exemplo de prticas criativa em bibliotecas, a exposio hbrida desenvolvida
pela USP e apresentada por Mostafa ilustra os aspectos transdisciplinares das redes de
bibliotecas de instituies de ensino superior, no s atravessa as concepes disciplinares da
Museologia, Arquivologia e Biblioteconomia, mas como prtica de curadoria baseada no
conceito de coordenadas energtico-espao-temporal de Guattari e coloca a biblioteca como
equipamento de semiotizao.
Observei que ao dialogar com os autores, percebi as perspectivas binrias de
conceber as coisas, fenmenos, pessoas, acontecimentos e aes. Como uma rede de
conhecimento, como modo de refutar as modelizaes arbreas, como filosofia para formular
conceitos para a rea, aqui defendo como uma perspectiva heterognea que se ocupa como as
formas afetivas de atribuio de sentidos, as estratgias de pesquisar-intervir operada por
modos de subjetivao, perceber que as bibliotecas so territrios existenciais de mltiplos
fluxos inventivos e tornam a individuao como o movimento que reconfigura a dinmica das
bibliotecas. Problematizar a biblioteca no conduzir uma investigao que envolve uma
(re)configurao de conceitos solidificados na cultura, sem correr o srio risco de desenvolver
um esprito pautado na proposio de teorias aplicveis, modelos de referncia ou padres
metodolgicos para insero de tecnologias em bibliotecas. Pensamos em tecnologia a partir
de uma pragmtica que possa mobilizar aes descentralizadas e singulares de
experimentaes abertas por mltiplas possibilidades.
Ao discutir prticas criativas e inventivas nas bibliotecas, deparei-me com o
modelo mecanicista e determinista e tive o cuidado para no confundir biblioteca com centro
de cultura, com laboratrio, com museu, com escola, pois o argumento que a biblioteca
um espao determinado, previamente institudo, possui uma forma, objetos e sujeitos pr-
definidos que caracterizam a natureza da biblioteca, alm das normas e diretrizes ara o
processamento tcnico dos materiais que compe o acervo. Em seu texto que discute a
biblioteca como espao para prticas culturais, Silveira e Reis (2011) apresentam
condies tericas para a integrao epistemolgica da Arquivologia, Biblioteconomia e
Museologia na Cincia da Informao.
74

Mesmo que empiricamente observamos prticas artsticas e culturais nas


bibliotecas, recitais, exposies, conferncias, oficinas e outros programas destinados ao
pblico da biblioteca, assim como, prticas desenvolvidas pelo pessoal da biblioteca, que
muitas vezes passam despercebidas devido a formao tcnica e humanista de muitos
profissionais e estes geralmente esto engajados em procedimentos administrativos e
operacionais.
A leitura de Deleuze, Guattari, Simondon e outros autores influenciados por estes
pensadores desencadeou algumas inquietaes, permitiu problematizar a metaestabilidade dos
modos de existncias, das instituies bibliotecrias e de seus objetos tcnicos. Essas tenses
demonstram a relevncia dessas instituies e o quanto atualmente esto sendo colocadas em
questo, so grandes desafios, ameaas, mas tambm perspectivas. A sua funo
institucional, conjuntural baseada na compreenso coletiva de sua importncia para acesso e
produo de saberes (LINGEL, 2011).
Em busca de alguns referenciais, pude sentir que a pesquisa de enfoque qualitativo
sobre as prticas informacionais que engrena a necessidade de investigar as revolues
historicamente construdas e os divergentes discursos que envolvem a questo da tcnica, do
conhecimento e da informao. A Informtica na Educao como campo multidisciplinar,
proporcionou um terreno para experimentar estratgias metodolgicas que fogem dessa viso
determinstica e fazer uma ponte com o ensino de tecnologias em bibliotecas, nessa
articulao sujeito-mediao-tecnologia se misturam e se autoreferenciam, gerando novas
imerses para repensar a relao humano/tcnica a partir da luz da composio. Essas
experimentaes no ousam tornar as produes acadmicas em senso comum, mas sim
reinventar o cotidiano (atravs de uma articulao que atravessa sujeitos, objetos, prticas e
instituies.
75

5 INSTITUIES, PROCESSOS, TECNOLOGIAS E MODOS DE SUBJETIVAO:


narrativas da pesquisa/interveno

Introduzir ferramentas digitais em iniciativas de mediao da leitura em


bibliotecas modifica os modos de criar, aprender e conhecer, portanto, ao investigar as
prticas informacionais e conceber as tecnologias digitais como questo processual nas
bibliotecas da Rede, verifiquei o andamento e linhas contnuas que intencionam conexes,
energizam as intensidades e movimentam fluxos, pois sempre que o cartgrafo entra em
campo h processos em curso (BARROS; KASTRUP, 2014, p.56). Assim, participei desse
movimento para acompanhar os fluxos, atividade criadora que modifica e desestabiliza o
campo investigado.
Neste trabalho, pretendi estabelecer linhas de conexo de debates acerca das
prticas contemporneas que agenciam aes, metodologias e tecnologias em territrios
heterogneos. Percebi que as bibliotecas como territrios existenciais mobilizam a
heterogeneidade e sincronizam um espao comum onde vrias pessoas estabelecem trocas de
conhecimentos e experincias. Como ento ter acesso a esse plano constitudo por pessoas,
objetos e ideias em diversas bibliotecas comunitrias? Como funcionam as engrenagens que
movimentam essas instituies enredadas? Quais atores, tecnologias e instituies configuram
essa Rede?
Esses questionamentos permitem um olhar diferenciado para as problemticas de
investigao e esse desafio investigativo como eixo norteador de pesquisas que envolvem
componentes heterogneos, considera a pesquisa como um universo complexo, aberto e
mltiplo. Essa estratgia necessria para conduzir atentamente investigaes que
contemplem experincias, acontecimentos, instituies e polticas de subjetivao questes
de grande interesse nos estudos sobre as prticas educacionais contemporneas.
Como base nessas questes, estabeleo aportes tericos e metodolgicos que
orientaram a conduo de uma pesquisa de cunho qualitativo sobre os processos associados
aos modos de subjetivao a partir das tecnologias convergentes e prticas criativas em
bibliotecas. Essa abordagem permitiu conceber as tecnologias nas bibliotecas conectadas s
prticas tico-polticas, e uma vez direcionado por este enfoque, busquei observar e
compreender [...] a possibilidade de combinar matrias heterogneas e a princpio
incompatveis entre si, a partir do trabalho imaterial de um coletivo, sem que este trabalho
76

reduza, a um nico denominador homogeneizante, a multiplicidade das singularidades


envolvidas (AXT, et. al, 2010). Os fluxos transversais desta tese, evidencia uma proposta
investigativa articulada s concepes tericas e epistemolgicas da linha de pesquisa
Interfaces Digitais em Educao, Arte, Linguagem e Cognio no mbito do Programa de
Ps-Graduao em Informtica na Educao.
Essa recombinao e hibridismo em um ambiente aberto cincia, filosofia e
arte (AXT, et. al, 2010) cruza concepes e reinventa teorizaes, prticas e ferramentas que,
uma vez reapropriadas, oferecem mltiplas condies e transfiguram os olhares sobre os
estudos de natureza transdisciplinar. Vejo portanto, que esse rico cenrio de sujeitos, objetos,
conexes e abordagens proporciona divergncias, convergncias, linhas que modulam os
processos educacionais no apenas sob o ponto de vista tecnolgico e educacional, mas
tambm tico, esttico e sobretudo poltico.
Ao cumprir os crditos do doutorado, constatei que pensar as apropriaes
educacionais e informacionais proporcionadas pelas tecnologias no podem ser resumidas a
uma fragmentada reflexo sobre as ferramentas de informtica nos modos de ser e agir, pois
as tecnologias na educao so uma rede de relaes que realizam as mediaes que
reconfiguram os conceitos e as abordagens e possibilita o dilogo com os fluxos
informacionais, afetivos e semiticos. Estas implicaes possibilitam uma montagem de um
dispositivo metodolgico que fornece deslocamentos necessrios para debater a sociedade
tecnolgica, j que introduzir ferramentas digitais em instituies culturais modificar os
modos de sentir, criar, compartilhar e se relacionar.
Nessa direo, a cartografia como estratgia para discutir as bibliotecas como
equipamentos coletivos de subjetivao possibilitou acompanhar os agenciamentos coletivos,
permitiu estabelecer leituras outras sobre as apropriaes educacionais e culturais. Ao
transitar pelas trilhas da cartografia, pude encontrar pistas para acompanhar as
processualidades existentes em projetos de mediao de leitura, contao de histrias e outras
aes culturais. Continuando esse percurso, pude verificar que esses pressupostos se
distanciam das doutrinas reducionistas que utilizam os dispositivos de pesquisa e produo do
saber como artefato dissociado das singularizaes existentes. Nessa (re)inveno acadmica,
estabeleo a permanente interferncia do sujeito coletivo como fora propulsora de
investigaes que envolvem a complexidade dos modos de existncia.
77

A pesquisa cartogrfica no necessariamente classificada dentro dos rigores dos


manuais de metodologia cientfica, que estabelece tipos de pesquisa como exploratria,
analtica e descritiva. Na verdade ela pode compor essas proposies metodolgicas, no no
sentido de instrumentalizar, e sim direcionar pistas, cultivo de dados/informaes e manejo
sofisticado e malevel que leva sempre em conta a processualidade e as mltiplas vozes que
compe as enunciaes. De acordo com Barros e Kastrup (2014), A pesquisa se faz em
movimento, no acompanhamento de processos, que nos tocam, nos transformam e produzem
mundos, nessa perspectiva, proponho pesquisar com as tecnologias, com os atores da rede,
com livros e com ideias, tcnicas e que se agregam, se bifurcam, se agenciam e se reinventam.
Ao pensar nessas discusses na dinmica das bibliotecas, vislumbrei o quanto a BCI pode
ampliar suas enunciaes, formar conexes, associaes e dilogos com outros campos e
outros modos de perceber as bibliotecas e fazer pesquisa. No obtive xito em buscas de
referncias que pudessem sustentar uma pesquisa cartogrfica no domnio da Biblioteconomia
e Cincia da Informao, vale ressaltar que inteiramente provvel que muitas cartografias
sociais j tenham sido e continuam sendo realizadas em bibliotecas, portanto, no se pode
afirmar que no existem estudos sustentados a partir dessa abordagem metodolgica.
O estudo de Barros (2009) uma fonte que se aproxima da abordagem desta tese,
embora a autora no tenha colocado a tecnologia como campo problemtico na dinmica das
bibliotecas, considero que o estudo da autora contribuiu para disparar algumas inquietaes e
verificar a relevncia do posicionamento tico da presente pesquisa-interveno. Na obra
Leituras em Elos: o prazer em ler com crianas e adolescentes, Barros (2009) buscou
identificar, descrever e analisar os elos constitudos a partir de diferentes prticas de leitura
com crianas. Conforme a autora, Os elos foram investigados atravs do mtodo da
cartografia, com o qual foram acompanhados processos de incentivo formao de leitores,
com foco na criana, no adolescente e no contexto comunitrio (BARROS, 2009, p.21). A
investigao de Barros destaca: elos com a leitura, elos mediadores, elos territoriais e
comunitrios e elos com o Prazer em Ler e ressalta aspectos que contribuem e outros que
podem dificultar as prticas de leitura com crianas.
Nesse sentido, pretendo chamar ateno para a influncia transversal que acabe
com os antagonismos existentes nas relaes de controle e poder entre disciplinas e mtodos
que buscam apenas identificar, precisar e mensurar as relaes que envolvem o livro, a leitura,
a biblioteca e a tecnologia na esfera coletiva. Mostafa (2012, p. 115) influenciada pelo artigo
78

de Gerolami (2009) sobre as bibliotecas na sociedade do controle, expe que so bem


visveis as novas armas da Biblioteconomia e Cincia da Informao nesta sociedade de
controle, fazendo essas reas ora velozes ora lentas em seus movimentos sobre a Terra. Para
a autora, a BCI como uma rea de saber ou uma profisso apresenta movimentos (ou linhas)
de estratificao linhas duras, molares, e linhas moleculares, mais moles, mais flexveis.
Essas linhas flexveis so tambm linhas de fuga, por onde este rizoma ou agenciamento
chamado BCI cresce e se multiplica. Mostafa (2012, p.115) chama ateno que assim como
todo movimento, h perigo tanto na linha de estratificao quanto na linha de fuga, a
primeira por paralisar os acontecimentos e as relaes, e a segunda, por fugir tanto que no
consegue mais consistncia para formar o tecido, e, assim, morre ou fazer morrer o que j se
tinha cultivado.
Nesse cultivo, emerge as linhas de visibilidade, de foras, enunciaes e
subjetivao (KASTRUP; BARROS, 2014, p.79) e seguindo essa abordagem, Mostafa
(2012) assinala que so linhas atuando juntas em qualquer agenciamento: as linhas duras de
estratificao, as linhas moleculares que permitem mudana e as linhas de fuga. Elas so
imanentes qualquer instituio, pessoa ou processo (MOSTAFA, 2012, p.215). Processos
estes que podem ser exemplificados como as prticas articuladas a leitura, a brincadeira, a
apropriao tecnolgica, a apreciao e recepo artstica que fazem parte desse maquinismo
que tambm relaciona a Escola, o Estado, a Cidade e a Subjetividade humana. Mantida por
bibliotecrias, equipe de trabalhadores da cultura e educao, arte-educadores e mediadores, a
Rede Leitora Terra das Palmeiras traa linhas moleculares que permitem fugir das
significaes fechadas e unvocas. A cartografia como pesquisa-interveno, assim
constituda, agencia objetos intangveis, semiticos, singularizaes a partir da apropriao de
mquinas informacionais. Os conceitos aqui elencados so matrizes problematizadoras que
permeiam o pensamento contemporneo, ilustrando a relevncia de pesquisas que buscam
compreender a dimenso coletiva das tecnologias e as paisagens subjetivas que se
configuram.
Mostafa (2012, p.112-113) coloca que a filosofia que prope novas ordenadas
cartogrficas, latitudes e longitudes que traamos. Se assim, a Biblioteconomia e a Cincia
da Informao tm muito a ganhar ao se aproximar da filosofia de Deleuze e Guattari, pois
isso permite traar novos percursos, novos mapas e novos encaminhamentos. Em
conformidade com a viso da autora, espero iniciar esse longo percurso metodolgico de
79

tendncia transversal e desenvolver conexes polifnicas das prticas sociais e micropolticas.


Na prxima seo fao algumas consideraes metodolgicas. Discorro sobre a cartografia e
implicaes relativas ao delineamento de uma proposta transversal para acompanhar
processos de produo de subjetividade a partir de experincias e vivncias nas bibliotecas da
Rede.

5.1 Consideraes acerca da Cartografia como estratgia investigativa

Essa cartografia da produo de subjetividade que rompe radicalmente com


a filosofia analtica, com o lacanismo, com a lingustica, como um certo
marxismo, mas principalmente com o conceito e as prticas da representao
(tanto poltica quanto lingustica), produz um deslocamento do qual ser
preciso partir para pensar uma poltica altura da crise atual (LAZZARATO,
2014, p.190).

Um estudo sobre as mquinas digitais e suas interfaces com a educao e


informao procura estabelecer a reconfigurao de algumas noes metodolgicas que
deslocam as proposies clssicas da produo do conhecimento. Caracterizada como
pesquisa-interveno (PASSOS, BARROS, 2014, p.17), esta tese realiza uma narrativa dos
agenciamentos processuais que alimentam as concepes e prticas sociais na biblioteca. Essa
abordagem qualitativa recusa a separao entre pesquisa de campo, sujeito pesquisador,
sujeitos pesquisados, teorias e objetos tcnicos, pois tudo est articulado e operado pelos
mltiplos agenciamentos coletivos de enunciao. Alvarez e Passos (2014, p.131) afirmam
que o mtodo da cartografia no ope teoria e prtica, pesquisa e interveno, produo de
conhecimento e produo de realidade. Para os autores, conhecer no to somente
representar o objeto ou processar informaes acerca de um mundo supostamente j
constitudo, mas pressupe implicar-se com o mundo, comprometer-se com a sua produo.

o trabalho da pesquisa se faz pelo engajamento daquele que conhece no


mundo a ser conhecido. preciso, ento, considerar que o trabalho da
cartografia no pode se fazer como sobrevoo conceitual sobre a realidade
investigada. Diferentemente, sempre pelo compartilhamento de um
territrio existencial que sujeito e objeto da pesquisa se relacionam e se
codeterrninam (ALVAREZ; PASSOS, 2014, p.131).

Cartografia como mtodo de acompanhamento de produo de subjetividades em


pesquisas contemporneas no domnio das Cincias Sociais e Humanidades, como na
Educao e Psicologia, sob influncia do pensamento de Foucault, Deleuze, Guattari e seus
comentadores e colaboradores. Essa proposta metodolgica difundida nos escritos
80

produzidos no Brasil. A perspectiva proposta por este modo de conhecer implica


desestabilizar as posies fechadas e constituir a base de uma proposta tica (ESCSSIA;
TEDESCO, 2014, p.105) e o compartilhamento de um territrio existencial que sujeito e
objeto da pesquisa se relacionam, uma rede de relaes como enfatizam Escssia e Tedesco
(2014, p.105). nessas relaes entre experincias e no ato responsvel que a cartografia
busca acompanhar os movimentos das subjetividades e territrios, pois conforme Barros e
Kastrup (2009, p.73-74), cartografar acompanhar processos:

[] a processualidade est presente em cada momento da pesquisa. A


processualidade se faz presente nos avanos e nas paradas, em campo, em
letras e linhas, na escrita, em ns. A cartografia parte do reconhecimento de
que, o tempo todo, estamos em processos, em obra. O acompanhamento de
tais processos depende de uma atitude, de um ethos, e no est garantida de
antemo. Ela requer aprendizado e ateno permanente, pois sempre
podemos ser assaltados pela poltica cognitiva do pesquisador cognitivista:
aquele que se isola do objeto de estudo na busca de solues, regras,
invariantes. O acompanhamento dos processos exige tambm a produo
coletiva do conhecimento. H um coletivo se fazendo com a pesquisa, h
uma pesquisa se fazendo com o coletivo. A produo dos dados processual
e a processualidade se prolonga no momento da anlise do material, que se
faz tambm no tempo, com o tempo, em sintonia com o coletivo. Da mesma
maneira, o texto que traz e faz circular os resultados da pesquisa
igualmente processual e coletivo, resultado dos muitos encontros (BARROS;
KASTRUP, 2014, p.73-74).

Conforme as autoras, a tica do cartgrafo uma tica transdutiva e transversal


que se traduz na capacidade de transferncia amplificadora e intensiva, na qual sujeito e
objeto de pesquisa se apresentam como duas dimenses distintas, porm existe uma
inseparabilidade de uma mesma realidade reticular entre sujeito e objeto. (BARROS;
KASTRUP, 2014, p.74).
A escolha da cartografia como estratgia de pesquisa foi relevante para perceber a
biblioteca como instituio coletiva e tecer um olhar diferenciado para as novas prticas e
apropriaes que desterritorializam as definies fechadas, estabilizaes e dicotomizaes.
Esse aprendizado possibilitou seguir diferentes situaes e trajetos e exigiu tambm um saber
agir responsvel e atento, que implica mobilizar, relacionar e associar conhecimentos para
descrever e analisar as bibliotecas como territrios afetivos. Isto posto, observei que o
coletivo se transforma com a pesquisa e os processos em curso afetam a produo de dados e
informaes, portanto, [...] ver, ouvir, sentir, pensar, perguntar, registrar, escrever e
comunicar como parte das inquietaes metodolgicas (ZANELLA, 2013, p.16). A pesquisa
cartogrfica como referencial potencializa a compreenso e criao de conceitos a partir de
81

atualizaes de processos coletivos em territrios agenciados por prticas colaborativas, j


que leva em considerao as demarcaes de semiotizao sob um prisma qualitativo,
participativo e ampliado.

O mtodo cartogrfico comporta uma concepo ampliada de conhecimento.


No mais restrito descrio e/ou classificao dos contornos formais dos
objetos do mundo, conhecer tambm acessar o movimento prprio que os
constituem, ou seja, conhecer a realidade traar seu processo constante de
produo. Numa perspectiva pragmtica do conhecer, afirmamos ainda que
acessar o plano das foras j habit-lo e, nesse sentido, os atos de
cartgrafo, sendo tambm coletivos de foras, podem participar e intervir
nas mudanas e, principalmente nas derivas transformadoras que a se do.
(BARROS; KASTRUP, 2014, 73-74).

Com base nesses referenciais, entendo que traar os trajetos que movimentam a
subjetividade demarcar conexes e manter um olhar flexvel, desmontvel, pois a
cartografia consiste no [...] acompanhamento de percursos, implicao em processos de
produo, conexo de redes ou rizomas (PASSOS; KASTRUP; ESCSSIA, 2009, p.36). Na
mesma perspectiva, Romagnoli (2009), afirma que a cartografia se apresenta como valiosa
ferramenta de investigao, exatamente para abarcar a complexidade, zona de indeterminao
que a acompanha, colocando problemas, investigando o coletivo de foras em cada situao,
esforando-se para no se curvar aos dogmas reducionistas. Contudo, mais do que
procedimentos metodolgicos delimitados, a cartografia para autora, um modo de conceber
a pesquisa e o encontro do pesquisador com seu campo, pode ser compreendida como
mtodo, como outra possibilidade de conhecer, no como sinnimo de disciplina intelectual,
de defesa da racionalidade ou de rigor sistemtico para se dizer o que ou no cincia, como
propaga o paradigma moderno, conclui a autora.
Prado Filho e Teti (2013) ratificam que uma cartografia faz diagramas de relaes,
enfrentamentos e cruzamentos entre foras, agenciamentos, jogos de verdade, enunciaes,
jogos de objetivao e subjetivao, produes e estetizaes de si mesmo, prticas de
resistncia e liberdade. Prado Filho e Teti acrescentam que bom lembrar ainda que existem
tantas cartografias possveis quanto campos a serem cartografados, o que coloca a necessidade
de uma proposio metodolgica estratgica em relao a cada situao ou contexto a ser
analisado, indicando que dessa perspectiva, mtodo e objeto so figuras singulares e
correlativas, produzidas no mesmo movimento, e que no se trata aqui de metodologia como
conjunto de regras e procedimentos preestabelecidos, mas como estratgia flexvel de anlise
crtica.
82

importante tambm frisar que a pesquisa-interveno no presente estudo no se


concentra em juzos de valor, no reproduz a rigidez das avaliaes e nem diagnstico de
servios e produtos desenvolvidos nas bibliotecas investigadas. A inteno foi compreender os
modos de gesto compartilhada, no reduzir a complexidade das atividades a normas,
diretrizes e modelos fechados, aspectos que tanto permeiam as polticas de funcionamento e
energizam as hierarquizaes das instituies culturais. Foi necessrio, ento, habitar as
bibliotecas de um modo que pudesse relacionar experincias diretas para o aprendizado dos
fluxos heterogneos que operam os modos de saber-fazer dessas instituies.

A instalao da pesquisa cartogrfica sempre pressupe a habitao de um


territrio, o que exige um processo de aprendizado do prprio cartgrafo. Tal
aprendizado no ser aqui pensado como uma srie de etapas de um
desenvolvimento, mas como um trabalho de cultivo e refinamento.
Aprendizado no duplo sentido de processo e de transformao qualitativa
nesse processo. Movimento em transformao. Tal aprendizado no pode ser
enquadrado numa tcnica e em um conjunto de procedimentos a seguir, mas
deve ser construdo no prprio processo de pesquisa (ALVAREZ; PASSOS,
2014, p.135).

Assim, para cartografar as prticas criativas nas bibliotecas no definimos


procedimentos, instrumentos e recursos previamente, pois ao lidar com a processualidade que
reconfigura constantemente os territrios, necessitamos de uma anlise que leve em
considerao a reinveno de estratgias da pesquisa, uma reinveno investigativa que busca
a imanncia do pensamento, a criao de conceitos (DELEUZE, GUATTARI, 2010) e
acompanhamento das dinmicas das bibliotecas. Ao habitar as bibliotecas e senti-las como
territrios existenciais, pude acompanhar sua dinmica, consegui perceber as transformaes
existentes, observadas nas visitaes realizadas, na firmeza dos olhares, nos apertos de mos,
nos abraos e nas vozes que compuseram as enunciaes coletivas.
A pesquisa como um mosaico, cujas peas podem ser movimentadas, conectadas,
redimensionadas, permitem rupturas assignificantes de abordagens, objetos, tcnicas e
subjetividades, o que permitiu compreender as bibliotecas como territrios vibrantes, de
intensidades e multiplicidades.

Segundo a perspectiva cartogrfica, a construo de um territrio existencial


no nos coloca de modo hierrquico diante do objeto, como um obstculo a
ser enfrentado (conhecer = dominar, objeto = o que objeta, o que
obstaculiza). No se trata, portanto, de uma pesquisa sobre algo, mas uma
pesquisa com algum ou algo. Cartografar sempre compor com o territrio
existencial, engajando-se nele. Mas sabemos que o processo de composio
de um territrio existencial requer um cultivo ou um processo construtivo.
83

Tal processo coloca o cartgrafo numa posio de aprendiz, de um aprendiz-


cartgrafo. Nesse processo de habitao de um territrio, o aprendiz-
cartgrafo se lana numa dedicao aberta e atenta. Diferente de uma
pesquisa fechada, o aprendiz-cartgrafo inicia sua habitao do territrio
cultivando uma disponibilidade experincia (ALVAREZ; PASSOS, 2014,
p.135).

Construir, criar, cultivar, produzir, experimentar, inventar so infinitivos que


condizem com o ato criativo, produo de sentidos que leva em conta as enunciaes
coletivas das prticas sociais e um olhar multidimensional que possibilita ampliar a
compreenses micropolticas, formulo uma perspectiva que no sustente uma leitura
cartesiana de mundo, uma postura para efetuar um olhar transversal para os agenciamentos
coletivos de enunciao e para as ressignificaes acerca das bibliotecas.
O corpo terico exposto permitiu uma anlise de desqualificao do antagonismo
tcnico x humano, da diviso entre cincia e universo subjetivo, e da mecanizao dos
procedimentos de investigaes e tcnicas de coleta de dados convencionais. A cartografia
assume a imprevisibilidade dos movimentos dos espaos de sociabilidade e inclui as redes de
comunicao nos processos de singularizao produo e partilha de saberes, fazeres e
ferramentas. As bibliotecas so instituies que permitem a potencializao da leitura e as
atividades desenvolvidas agenciam a literatura e outras linguagens, permitem desenvolver
outros universos de referncia, ampliar os modos de vivncia, acesso s artes e cultura.
Barros (2009, p. 23-24) afirma que nos espaos dedicados leitura a nfase na
literatura a literatura tem um papel na produo de subjetividades, ativa e multiplica o
traado de caminhos e estratgias inventivas de vida. Conforme Barros (2005, p.25):

Neste contexto, a subjetividade indissocivel da ideia de produo. Ao


contrrio do sujeito fixo, cartesiano, que tem um pensamento que o separa
do mundo, as subjetividades esto em constante transformao e tm relao
direta com o territrio existencial, histrico e afetivo que habitam. A leitura
se insere no mbito das prticas de produo de subjetividade. Ao
considerarmos subjetividades em processo de produo no lugar de sujeitos
e objetos dados, nos associamos ideia de que uma humanidade est sendo
criada.

Territrios existenciais que potencializam os processos de subjetivao a partir da


mediao da leitura possibilita a produo de imagens do cotidiano, confrontando com a
realidade concreta, com as enunciaes dominantes e o determinismo operados pelo
pensamento moderno. O percurso cartogrfico implica a ruptura do discurso disciplinar, de
carter monolgico que permeia muitas pesquisas relacionadas informtica aplicada
biblioteconomia. Um olhar qualitativo de procedimentos metodolgicos necessita de tcnicas
84

de anlise de enunciaes a partir do cultivo, da descrio de contedo de falas, movimento


corporal, formas de expresso e qualquer prtica de associao de cdigos, saberes, fazeres e
experincias. O dilogo transdisciplinar entre biblioteconomia, educao, tecnologia e cultura
atenta para os condicionantes histricos, polticos, culturais, ticos e estticos, visto que
produo de subjetividades est intimamente condicionada a agenciamentos processuais. A
biblioteca na sua criao crtica em relao s injustias, aos desafios e perspectivas se
articula com as polticas pblicas de acesso informao e com os movimentos de
reivindicao de direitos.
Na sequncia discorro sobre a experincia de pesquisa-interveno e as linhas que
sinalizaram rupturas com o racionalismo, com a tentativa de buscar por objetividade e
neutralidade e do rigor, da preciso das abordagens positivistas e do binarismo existente nos
estudos de enfoque dialtico. Analisar as bibliotecas que compe essa rede de
heterogeneidades, muito mais do afirmar que essas instituies trouxeram perspectivas de
vida para as pessoas envolvidas, pois nessa dinmica, as relaes alteritrias ampliaram o
desejo de inventar outros modos de pensar, falar, fazer e existir, logo outros modos de
conceber as bibliotecas.

5.2 Sobre as intervenes

Desenvolver intervenes nas bibliotecas da Rede Leitora Terra das Palmeiras foi
uma misso desafiadora. Primeiro porque a Rede j possui programas de dinamizao dos
espaos das bibliotecas, articulados por projetos de acesso literatura atravs de mediao da
leitura, porm, tais atividades no abordam contedos que permitam apropriao de
ferramentas digitais, embora seja visvel a presena de dispositivos mveis, publicao de
contedo nas redes sociais e demais modos de produo e compartilhamento da informao
digital.
Segundo desafio, foi demasiadamente complexo conciliar a dinmica da vida
acadmica aos fluxos econmicos e sociais que se configuraram nos ltimos 2 anos. A atual
conjuntura poltica tem forte impacto no fomento das prticas de ensino, pesquisa e extenso.
Todavia, esse contexto impulsionou movimentar aes em prol da educao e cultura no pas
que reivindicou um olhar tico-poltico sobre as prticas acadmicas e pedaggicas que
sustentam a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e extenso. Severino (2007) assinala
85

que a medida que a Universidade privilegia o ensino transmissivo, no prioriza a pesquisa e


tambm a extenso, j que esse centralismo no ensino come dois graves equvocos: um,
epistemolgico, ao negligenciar a exigncia da postura investigativa, e outro, social, ao
negligenciar a extenso. Mas o pedaggico no se sustenta sem estes dois pilares
(SEVERINO, 2007, p. 31-32).
Alm das implicaes epistemolgicas e sociais, a extenso, como prtica
pedaggica, assim como a pesquisa, pensada como interveno sustentada por pilares
tecnocientficos, estticos e tico-polticos, concepes que permitiram desenvolver aes
descentralizadas em bibliotecas articuladas pela sociedade civil. As aes nas bibliotecas
possibilitaram ampliar a sala de aula, desenvolver as atividades coletivas, planejadas e
executadas em parceria com os alunos e alunas da graduao, professoras, mediadoras,
bibliotecrias e leitores da Rede. Frente a esse cenrio, deparei-me com a oportunidade de
trocar experincias, observar as opinies e definir uma um plano de foras que intensificam o
movimento de conhecer novas ferramentas, reconfigurar normas, solucionar desafios e
aprender a criar e compartilhar com o outro. Assim, acredito que a atividade de pesquisa
uma ao criadora de mundos e sujeitos (BARROS; SILVA, 2014, p.128).
Para efetivar um estudo que modifica essas aes coletivas o pesquisador precisa
lidar com um patrimnio constitudo na histria dos modos de fazer pesquisa, faz escolhas por
direes e, ao mesmo tempo, lida com a emergncia do singular (BARROS; SILVA, 2014,
p.129). Ao escolher uma direo, um saber-fazer pesquisar, comecei a delinear um plano de
atividades para formatar uma oficina para intervir em bibliotecas existentes no Maranho.
Com base nas experincias de campo nas cidades maranhense em Mirinzal e Guimares,
pensei na possibilidade de efetuar uma investigao sobre a apropriao cultural e tecnolgica
a partir de algumas atividades pedaggicas realizadas durante o Projeto Piloto desenvolvido
no curso de Letras3 (UFMA) no municpio de Guimares. Nesta ao, discutimos diversas
questes relacionadas a leitura, escrita, bibliotecas e tecnologias, desenvolvemos atividades de
produo textual que envolveu narrativas, histrias de vida e memrias de leitura e publicao
de contedo na Web. Essa dinmica permitiu visualizar mltiplas possibilidades de
experimentao criativa atravs das tecnologias e redes digitais em projetos de leitura e
formao de leitores.

3 Prtica docente referente a disciplina Metodologia de Estudos no curso de Letra do Programa


Especial de Formao de Professores para a Educao Bsica (PROEB) da UFMA. Essa prtica
fundamentou a Proposta de Tese defendida em 2015 no PGIE-UFRGS.
86

Com base em algumas visitas para planejamento das oficinas no municpio,


percebi que devido a questes tcnicas e estruturais no seria possvel desenvolver atividades
prticas de uso das ferramentas, j que a conectividade com a Internet seria o requisito
funcional para executarmos as aes propostas. Esse ponto foi interessante para acionar o
debate, pois a questo da conectividade um problema vigente nas principais cidades
maranhenses. O estado do Maranho ainda apresenta um baixo ndice de acesso Internet,
Bastos (2015) aponta, com base nos dados oficiais do IBGE, que o estado tem apenas 12,5%
dos domiclios com acesso Internet, bem abaixo da mdia nacional. Os nmeros mostram
que apesar de ostentar os piores indicadores, o estado registra um esforo para a reduo da
excluso digital (BASTOS, 2015). Tal distanciamento amplia as desigualdades e solidifica a
excluso social, j que, o problema da excluso est estritamente relacionado a questo das
polticas pblicas de informao, comunicao e cultura.
Todo esse impasse envolve aspectos relacionados a infraestrutura, extenso
territorial, renda, mas tambm observo que existe uma incipincia de polticas pblicas. Essa
diversidade necessita est melhor sistematizada em polos para ligar instituies como escolas,
bibliotecas, rgo pblicos e sociedade civil em geral. O modelo de negcios para a imerso
no territrio digital centrado na relao contratual de prestao de servios, neste caso, as
empresas de telecomunicaes, muitas destas que inclusive possuem Institutos de apoio a
causas sociais, no contribuem para projetos de conectividade, no possuem uma preocupao
em levar Internet aos lugares distantes dos grandes centros. Do ponto de vista logstico e
financeiro, esse tipo de investimento para essas corporaes no rentvel a curto prazo, esse
um dos pontos que podem sustentar o debate sobre as polticas de insero tecnolgica.
Nas prticas de orientao de trabalho4 de concluso de curso, conseguimos
observar algumas dessas questes que envolvem o chamado acesso pago, em 2009 ainda era
predominante o acesso pelas lan-houses e, mas dificilmente as bibliotecas so enfatizadas
como territrio propcio a essas aes de apropriao de dispositivos digitais. Vale ressaltar
que acompanho e participo de desde 2008 de projetos articulados na capital maranhenses.
Alguns projetos envolvem aes de incluso social atravs de cursos de capacitao em
informtica e oficinas que trabalham o protagonismo juvenil 5. Nos ltimos 5 anos essa
realidade mudou e discutir a democratizao da Internet precisa levar em considerao o

4 Monografias relacionadas as temticas excluso digital, competncia informacional e


acessibilidade em meios digitais.
5 Projeto Jogar a Rede e Fbrica de (Des)montao (redeamigadacrianca.org.br).
87

cenrio da mobilidade, da telefonia mvel. O fenmeno dos celulares inteligentes, a febre dos
aplicativos e as formas de conexo e interao via espectro mvel, contudo o acesso as redes
mveis ainda problemtico e esse hiato impacta diretamente na sustentabilidade e
longevidade de projetos articulados pela sociedade civil, pois deixam de fornecer acesso
gratuito internet para as pessoas no entorno, atividades de formao e servios de governo
eletrnico.
Nos municpios do estado do Maranho, o acesso Internet geralmente via
operadoras de celular, assim em conformidade com a viso de Biazus (2009, p.10), pensar
uma incluso digital j no o foco dos projetos uma vez que as tecnologias mveis e ubquas
parecem estar da tal modo imbricadas em nosso meio que pensamos j esta todos imersos e
vivenciando o ser digital. Apesar desta incluso, observei que existem questes de base ainda
estrutural no Estado, como a velocidade de transferncia de dados e valores definidos pelas
operadoras de telefonia mvel nem sempre condizem com o que publicizado.
Ah aqui agente usa a operadora X, pois a nica que funciona, 50 centavos por
dia, o jeito, relatou uma das estudantes do municpio de Guimares ao discutirmos o papel
das tecnologias nos domiclios, instituies de ensino, rgos pbicos e organizaes sociais.
A fala da estudante reflete que muito bem a precariedade dos sistemas educacionais e
culturais, devido a falta de maior compromisso por parte da gesto pblica e articulao com
as prestadoras de servios de acesso a rede alta velocidade. Como ento conceber as
bibliotecas articuladas s mltiplas expresses, linguagens e tecnologias se ainda estamos
estagnados em uma problemtica de base estrutural?
Ferreira (2007) estudou a questo da negao de direitos de acesso informao
atravs da discusso dos fatores que levam o Estado do Maranho a situao de desigualdade
e afirma o pouco investimento na rea de cultura e em especial a inexistncia de uma poltica
de informao e leitura contribui para acentuar o problema. Conforme a pesquisa
Informao e Desigualdade Social no Maranho coordenada por Ferreira (2007), as
desigualdades digitais ocasionadas pela falta do acesso as tecnologias de informao e da
comunicao por parte significativa da sociedade ampliam as desigualdades sociais. A
pesquisa trabalhou com indicadores de desigualdades digitais no Maranho e discutiu os
desafios e mecanismos que podem transformar as condies de excluso sociais e digitais em
que esto inseridos muitos dos cidados maranhenses, situando o profissional da informao
88

como mediador entre o cidado, a informao e o conhecimento (FERREIRA; TEIXEIRA;


BORGES, 2008). Conforme os autores:

percebe-se claramente o modelo concentrador e excludente em que se


formaram, persistem historicamente, as desigualdades no Maranho. So
inmeras as evidncias que indicam que pela via de uma proposta inclusiva
e democrtica que se poder garantir o acesso aos benefcios da sociedade
informacional atravs das tecnologias de informao e da comunicao, na
mesma medida estruturar um papel social a estas ferramentas, gerando
desenvolvimento, igualdade, equidade e justia social a todos e todas
(FERREIRA, M.; TEIXEIRA, C.;BORGES, 2008)

Ao refletir sobre a questo do acesso informao no estado do Maranho,


realizei um levantamento de fontes que pudessem sustentar uma discusso a respeitos das
polticas pblicas na atualidade. Verifiquei que existem dois projetos a nvel estadual que
buscam trazer melhores perspectivas, porm, percebo que estas polticas ainda esto
desconectadas com as instituies culturais e tambm no atendem a demanda, possuem baixa
qualidade e se concentram nos grandes centros. Destaco o programa Cidadania Digital que
contempla a criao dos Pontos Digital e o Pontos do Saber como exemplos de polticas de
insero de TICs na sociedade maranhense e mais recentemente o projeto bsico para a
implantao do Cinturo Digital, programa que vai levar internet em banda larga ao interior
do Maranho (SECRETARIA, 2016). O Cidadania Digital, do Governo do Estado,
coordenado pela Secretaria de Cincia, Tecnologia e Inovao (SECTI), e objetiva oferecer
pontos de acesso gratuito de internet e prev um conjunto de medidas visando melhorias de
indicadores sociais e est mudando a rotina de vrios maranhenses.

Alm da melhoria de infraestrutura de acesso, o programa Cidadania


Digital tambm contempla as chamadas aes de ponta, voltadas para
resolver o acesso emergencial de quem ainda no o possui. Entre estas aes
esto a criao dos Pontos Digitais e dos Pontos do Saber e instalao do
servio de Wi-fi grtis nas feiras da Cidade Operria e Anjo da Guarda em
So Lus (SECRETARIA, 2016).

Como pode ser visualizado, existe ainda muito trabalho para estreitar a brecha
digital, pois a maioria dos programas so concentrados na capital. Embora no proponho fazer
uso de indicadores para desenvolver uma pesquisa de cunho quantitativo, importante tomar
os dados do ltimo Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) para
visualizar os distanciamentos sociais. Dados do IBGE mostram que em 80,4% dos domiclios
do Maranho no h acesso internet, e em 79,1% no h computadores. Sobre a questo, a
Secretaria de Estado da Cincia, Tecnologia e Inovao, as aes do governo visam promover
89

a cidadania digital principalmente em regies mais carentes desse servio. Por meio do
Cinturo Digital ser levada internet em banda larga para prefeituras e rgos pblicos do
interior do Estado, alm de melhorar a infraestrutura de acesso da populao (SECRETARIA,
2016).
Esses dados ilustram que ainda necessrio a implementao de estruturas fsicas
para depois desenvolver programas articulados entre diversas instituies, pessoas e
ferramentas para efetivar polticas pblicas condizentes a multido das cidades. Diante do
exposto, no foi possvel realizar as oficinas nas bibliotecas que existem nas comunidades de
Guimares e Mirinzal6 como definido na Proposta de Tese de Doutorado, apesar das
intervenes realizadas e das discusses disparadas nos municpios, seria complicado
desenvolver as aes extensionistas devido aos custos de deslocamento e aos problemas da
infraestrutura das bibliotecas, desta forma, optei por desenvolver o estudo na Rede Leitora
Terra das Palmeiras.
Devido a essas questes operacionais, foi mais vivel realizar a pesquisa-
interveno nas bibliotecas da Rede Leitora Terra das Palmeiras, pois possuem conectividade
com a Internet, desenvolvem aes regulares, alm proporcionarem melhor mobilidade.
Algumas dessas bibliotecas ficam prximos a minha residncia, o que permitiu conviver no
espao, uma pesquisa imersa na experincia coletiva, sentindo a durao e as intensidades dos
fluxos. Pude habitar este territrio juntamente a famlia, o filho realizou emprstimo de livros
infantis e manipulou os objetos tcnicos que compe a bibliotecas, quadros, tapetes
educativos, brinquedos, miniaturas, obtivemos livros para finalizar seus textos, encontrei
obras de autores bibliotecrios maranhenses que serviram para discutir alguns pontos desta
tese.
importante destacar essas questes que envolvem as mltiplos modos de
acessar a biblioteca, no s como professor-bibliotecrio-pesquisador, mas como um leitor
vizinho da biblioteca, pois ao vivenciar os espaos, efetuei um olhar diferenciado e deslocado
sobre os objetos que ali estavam inseridos nas bibliotecas, pensei na noo de instalao, ao
verificar o inventrio e acervo, biblioteca como uma instalao artstica que envolve leitura,
literatura e outras expresses. Tudo isso refora que estvamos em um novo territrio, devir-
biblioteca.

6 Bibliotecas Comunitrias Vaga Lume: http://vagalume.org.br


90

Essa Rede de interligaes distribudas, agrega poltica, direitos civis, Rede de


bibliotecas geridas pelas comunidades, pensamento em rede e criao de novos universos. A
Rede possui um engajamento poltico, pois participa de aes de incidem em politicas
pblicas culturais, possuem voz ativa nos congressos, assembleias e reunies no Plano
Municipal e Estadual do Livro, Leitura e Bibliotecas. Rede de aes e aes em Rede, j que
muitas mobilizaes so organizadas pelas redes sociais e tambm se conecta a entidades,
ONG's e Institutos Comunitrios para unir foras e reivindicar que os direitos sejam
garantidos. Ao perceber o contexto micropoltico, o ciberativismo, a literacia digital e
formao de acervo que no se resume a colees de obras didticas, ficou evidente a
potncia da Rede, j que muitas iniciativas comunitrias de criao de bibliotecas possuem
uma viso distorcida das polticas de formao de acervo, muitas colees que compe o
acervo dessas iniciativas so obras didticas, livros desatualizados e nem sempre possuem um
engajamento social e nem atuam na promoo de atividades artsticas, mediao da leitura e
informao.
Ao verificar essas foras que movimentam as bibliotecas, precisei criar estratgias
para acessar e descrever essas experincias em Rede. A priori pensei em aplicar instrumentos
para identificar atravs questes abertas e fechadas, entrevistas semiestruturadas como exige
alguns manuais de metodologia cientfica, mas ao dialogar com as bibliotecrias no intuito de
acessar as suas experincias, saber como se articulam e quais as apropriaes tecnolgicas,
percebi as aberturas e dilogos possveis que entrevistas livres proporciona. Miguel (2010)
indica que a entrevista capaz de quebrar isolamentos grupais, individuais e sociais,
podendo tambm servir pluralizao de vozes e distribuio democrtica da informao.
Na primeira visita a uma das bibliotecas, mergulhei na experincia de investigar
coletivamente, pois na conversa com as bibliotecrias, mediadoras e leitores que ali se
encontravam, discutimos a aes das bibliotecas, como estas so organizadas, quais
programas e aspectos tecnolgicos, os problemas da insero das bibliotecas nesses
territrios, enfocamos a automao, a presena na Internet, mdias sociais e material de
divulgao, ou seja, aspectos que envolvem a produo criativa, gesto das bibliotecas e como
funciona a gesto de contedo sobre a Rede. A partir dessa vivncia, consegui capturar o
plano coletivo de foras (ESCSSIA; TEDESCO, 2014, p.92) presente nas prticas de
ativismo em rede, as mediaes tecnolgicas, experimentaes criativas e gesto responsvel
no fortalecimento das instituies. O ato tico, portanto, possui um poder de amplificao, de
91

propagao e ressonncia que o inscreve na rede de outros atos. (ESCSSIA; TEDESCO,


2014, p.92).
Conforme as autoras, no uma simples integrao entre atos, uma vez que a
ressonncia no se passa na ordem do logos (embora intervenha tambm sobre esta) nem se
confunde com a relao de harmonia entre membros de uma comunidade. Escssia e
Tedesco (2014) afirmam que agir eticamente significa se colocar como ponto singular de
uma infinidade aberta de relaes, sem que sua ao se ampare em normas que funcionam
como formas a priori, impostas do exterior ao.

A reticularidade do ato tico o que permite passar de uma dimenso


normatizante para uma dimenso de amplificao do agir. A tica do
cartgrafo , portanto, uma tica transdutiva e transversal que se traduz na
capacidade de transferncia amplificadora e intensiva, na qual sujeito e
objeto de pesquisa se apresentam como duas dimenses distintas, porm
inseparveis, de uma mesma realidade reticular. tambm a
inseparabilidade entre sujeito e objeto que anima a cartografia no duplo
desvio que esta prope ao processo de investigao do mundo. (ESCSSIA;
TEDESCO, 2014, p.92).

Escossia e Tedesco (2014) assinalam que as perspectivas representacionais, o


mundo conhecido pela linguagem e cognio, analisa-se os discursos com base nas divises
significante/significado, sujeito pesquisador/pesquisado, na cartografia conhecer participar
da processualidade, das constantes criativas, conforme abandono da explicao de
individualizados estabilizados e abandono da separao entre conhecimento fsico e
social, entre sujeito e coisa estudada, de acordo com a perspectiva de Escossia e Tedesco
(2014):

o mtodo cartogrfico comporta uma concepo ampliada de conhecimento.


No mais restrito descrio e/ou classificao dos contornos formais dos
objetos do mundo, conhecer tambm acessar o movimento prprio que os
constituem, ou seja, conhecer a realidade traar seu processo constante de
produo. Numa perspectiva pragmtica do conhecer, afirmamos ainda que
acessar o plano das foras j habit-lo e, nesse sentido, os atos de
cartgrafo, sendo tambm coletivos de foras, podem participar e intervir
nas mudanas e, principalmente nas derivas transformadoras que a se do.
(ESCSSIA; TEDESCO, 2014, p.106-107).

Indagar, questionar, investigar, debater, discernir sobre as articulaes e a


infinidade aberta de relaes da Rede, assim, cartografar os modos de apropriao tecnolgica
no fazer criativo em bibliotecas no descrever habilidades e competncias, avaliao de
softwares utilizados, estudos de usurios, comportamento de busca, interaes em rede e
mdias produzidas. A biblioteca como instituio protagonista nesse cenrio, j que a
92

biblioteca possui condies necessrias para propiciar essas formas de acesso e apropriao
digital, uma ruptura significante, deixa de ser concebida apenas como significao de acesso,
como lugar de leitura e pesquisa escolar. Essa concepo, permitiu conhecer e acessar o plano
coletivo de foras, poder participar das atividades de mediao de leitura e intervir nas
mudanas atravs da participao como responsvel por uma oficina e acompanhar os fluxos
que transformaram os territrios das bibliotecas pesquisadas.
A participao responsvel, permitiu relacionar a multiplicidade, as foras que
fazem a biblioteca ir alm das suas funes majoritrias. Olinto (2010, p.80) em seu artigo
discorre sobre a biblioteca pblica como instituio facilitadora do uso das TICs, aborda a
crescente multiplicidade de fontes de informao atualmente acessveis dos mais diversos
lugares. A questo das constantes mudanas tecnolgicas permitem afirmar que neste
cenrio, h uma necessidade de reconfigurar concepes, prticas e fornecer ferramentas para
tornar disponvel e acessvel diversas iniciativas para apropriao informacional.

As iniciativas voltadas para a democratizao do uso das TICs e da internet


valorizadas tanto pela sua relevncia no momento atual, quanto pela
necessidade de combater as desigualdades sociais que as acompanham
mostram, entretanto, que no basta disponibiliz-las, pois aspectos
ambientais socioculturais e polticos so fundamentais para o sucesso das
iniciativas (OLINTO, 2010).

Os aspectos apresentados por Olinto estabelecem intersees polticas,


ambientais, culturais e tecnolgicas, nessa transversalidade a autora reflete o sobre o papel das
bibliotecas pblicas neste cenrio e aponta para:

[] uma tendncia redefinio das suas funes, passando a destacar o


acesso pblico internet e a promoo, no apenas o atendimento das
necessidades de informao do usurio, mas tambm sua competncia em
informao, sua participao cvica, seu acesso ao e-governo, contribuindo
assim para o processo democrtico (OLINTO, 2010, p.88).

Esta tendncia visvel, quando observei a dinmica das bibliotecas, ao visitar a


Biblioteca Monteiro Lobato, verifiquei que existe um grande fluxo de estudantes que
frequentam o espao e no fazem uso de obras didticas, no esto na biblioteca para cumprir
com as obrigaes escolares, a maioria leva livros juvenis, aquelas sries, aponta o
mediador para uma coleo de livros juvenis sucesso de vendas. O mesmo mediador tambm
comentou que apesar de a biblioteca no possuir computadores para pesquisa na Internet,
sempre que possvel existe a demanda por servios do tipo impresso (paga-se um pequeno
valor), informaes sobre vestibular e servios de consulta a ttulo, local de votao, etc.
93

Conforme depoimento do mediador, alguns vm para biblioteca para obter


informaes sobre o ENEM, pegar gabarito, essas coisas de colgio, informou o mediador e
isso foi importante, pois na Biblioteca Monteiro Lobato, por exemplo, em todas as visitas
realizadas (descrita na seo 5.4), observei movimento de estudantes, isso demonstra que
tambm existe uma articulao com a escola, so relevantes para a escola e ao mesmo tempo,
algumas dessas bibliotecas no possuem livros didticos. Vale ressaltar que os livros didticos
so fontes de informao que no fazem parte das polticas de formao e desenvolvimento de
colees das bibliotecas da Rede. Todos os gestores, mediadores e bibliotecrias exercem uma
responsabilidade de perceber a relao do acervo com as aes de mediao, agendar
atividades, realizar novas aquisies e realizar a curadoria e difuso do material. Basicamente
as bibliotecrias trabalham na parte gerencial e rea de comunicao na Rede, existe um
profissional destinado a publicao de contedos sobre a Rede nas mdias sociais e blog.
Observei que h um compromisso com a gesto das bibliotecas, mas h um
distanciamento na relao tecnologia-biblioteconomia, pois observei que as bibliotecrias
poderiam atentar para a tecnicidade das ferramentas digitais, mas isso devido quantidade
de servios que as bibliotecrias executam, pois o ideal seria que cada instituio tivesse uma
profissional. Como comenta a bibliotecria quando indagada sobre essa questo:
muito trabalho, coordenar a catalogao, realizao de pesquisa de preo para
novas aquisies, j que temos recursos financeiros para compra de livros e desenvolvimento
de aes e nem sempre temos tempo para desenvolver oficinas que envolvem a informtica.
Mesmo diante de tal problemtica relevante chamar ateno para um maior
envolvimento com as prticas de apropriao digital. Nesse sentido, a bibliotecria como
poderia desenvolver atividades mais intensivas para experimentaes com base nas
tecnologias e redes digitais. H de convir que as bibliotecas comunitrias e escolares como
espaos pblicos ainda carecem de uma estrutura material para desenvolver suas aes. Sobre
essa questo da conectividade, observei que apesar de todas as bibliotecas trabalharem em
rede, a conexo com a Internet no apresenta estabilidade, o que dificulta a realizao de
trabalhos que demandam de uma maior largura de banda, como baixar e enviar vdeos, fazer
streaming, a biblioteca poderia fazer videoconferncias, instalaes interativas e fornecer um
catlogo on-line e sistema para reservas e renovaes via Internet. Ainda sobre essa base
material, destaco que esta varivel ocasionou alguns problemas para a realizao da oficina de
tecnologias para produo criativa (seo 5.5).
94

Observo a necessidade de uma mais ateno a esses territrios, ao transitar pelas


ruas observei uma diversidade de pessoas, principalmente jovens e trabalhadores ambulantes,
comrcios, escolas, serralherias, padarias, feira. Diversos fluxos. O interessante que uma das
bibliotecas fica prxima a uma iniciativa de acesso pblico internet, projeto Cidadania
Digital localizado na feira do Bairro da Cidade Operria, que segundo o governo do estado,
pretende mudar a vida de maranhenses oferecendo acesso a conhecimento e incluso digital.
Ao experimentar tal servio pblico em um celular, pude perceber que a conexo de
baixssima velocidade, ou seja, a questo estrutural ainda o fator primordial, tanto no acesso
pblico quanto no privado, desta forma, indico a necessidade de estudos mais aprofundados
sobre a temtica da cidadania digital e ressalto ainda que futuras investigaes sobre o
tema, podem envolver os aspectos tcnicos, polticos e educacionais, para o acesso ao
conhecimento e incluso.
O uso mas intensivo da Internet por parte dessas bibliotecas podem contribuir para
o livre acesso, como tambm utilizar seus recursos e mdias colaborativas da Web no apenas
para divulgar suas atividades, mas tambm como proposta de discusso, dilogo sobre os
livros e aes que se articulam nas bibliotecas, j que as mesmas so organizaes sem fins
lucrativos e que possuem uma relevncia para insero tecnolgica nos territrios onde reina a
desigualdade e escassez de polticas pblicas em cultura e informao.
Sales e Silva (2014), discutem as contribuies das Tecnologias de Informao e
Comunicao para as organizaes sem fins lucrativos atravs da apresentao de dados do
Comit Gestor de Internet (CGI). A proposta do CGI compreender o estgio de adoo das
TICs nas organizaes sem fins lucrativos brasileiras e sua apropriao pelas pessoas que
nelas atuam, buscando investigar tambm as possveis barreiras e motivaes que podem
alavancar esse uso. Sob os auspcios do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento
da Sociedade da Informao (Cetic.br), o CGI desenvolve diversos estudos sobre temticas
vinculadas ao acesso s tecnologias e redes de informao e comunicao no territrio
brasileiro.
Conforme pesquisa do CGI. no Brasil, menos da metade das organizaes sem
fins lucrativos que utilizaram a Internet, em 2014, tinham um site (35%), embora 60% delas
estivessem presentes em redes sociais, blogs ou fruns. A presena dessas organizaes nas
redes sociais foi consideravelmente mais alta do que a das empresas brasileiras (CGI.br,
2014). De acordo com a pesquisa, a maior parte dos websites da sociedade civil no Brasil
95

ainda no conta com ferramentas participativas. Os recursos menos ofertados nos sites,
segundo a pesquisa, foram precisamente aqueles que apresentam algum grau de interao,
mas que podem ser considerados complexos, englobando atividades que demandem
conhecimento especializado para operar e gerir. Nesse sentido, destacaram-se: ferramentas de
prospeco de recursos (22%); acesso a peties, campanhas on-line ou de coleta de
assinaturas (19%); e um ambiente de educao a distncia (17%) (CGI.br, 2014). Em relao
interao com as atividades governamentais, as organizaes brasileiras sem fins lucrativos
reportaram a prestao de contas de departamentos pblicos e controle social em menor
escala, por exemplo, ao monitoramento dos servios pblicos (34%) e busca de informaes
sobre gastos pblicos/oramento do governo (32%). (CGI.br, 2014).
O estudo do CGI defende a necessidade de uso das tecnologias para converter
informao em conhecimento, principalmente para as organizaes sem fins lucrativos, pois o
conhecimento para elas tem o potencial de capacitar as pessoas a melhorar sua condio de
vida. No s essa viso cartesiana de converter informao em conhecimento, ao adotar
aes que incitem em polticas de insero tecnolgica, tais mudanas permitem desenvolver
aes que estabeleam movimentos, modos de existncia para criar territrios de diversidade
e de multiplicidade, pois muitas iniciativas que visam capacitar pessoas, reproduzem toda
uma viso mecanicista e instrumental da tcnica, ou ainda uma noo dramtica e
apaixonada do progresso tcnico (SIMONDON, 1958) que funcionam como dispositivo de
sujeio social.
Diante dos pontos elencados, as oficinas ganharam um rumo diferenciado do que
tinha sido formulado anteriormente na Proposta de Tese. Mas como acompanhar o andamento
dos processos muito mais do que uma descrever uma experincia, narrar a processualidade
do acontecimento e no estabelecer uma posio fechada, uma estrutura ordenada e
sequencial de atividades para identificar as funes de cada indivduo e avaliar as formas de
apropriao do conhecimento pelas pessoas que formam a Rede. Outros questionamentos,
problemticas e desafios foram colocados como possveis solues para sanar tal impasse.
Pensei em elaborar um questionrio para identificar dados socioeconmicos, servios,
produtos, atividades e uso de recursos tecnolgicos nas bibliotecas da Rede. Os questionrios
seriam aplicados aos usurios em perodos determinados e tambm seriam realizadas
entrevistas semiestruturadas as bibliotecrias e mediadoras, aps a tabulao dos dados, seria
desenvolvido um Plano de Trabalho para executar oficinas nas bibliotecas que compe a Rede
96

de acordo com a estrutura e o perfil das pessoas que formam a Rede. Mas ser que a busca
por uma preciso cientfica atravs da aplicao de um instrumental para coleta de dados
legitimaria a pesquisa e auxiliaria na anlise das prticas desenvolvidas nas bibliotecas
objetos de estudo?
Conforme Passos e Barros (2014, p.30), defender que toda pesquisa
interveno exige do cartgrafo um mergulho no plano da experincia, l onde conhecer e
fazer se tornam inseparveis, impedindo qualquer pretenso neutralidade ou mesmo
suposio de um sujeito e de um objeto cognoscentes prvios relao que os liga. As
autoras colocam que:

Conhecer , portanto, fazer, criar uma realidade de si e do mundo, o que tem


consequncias polticas. Quando j no nos contentamos com a mera
representao do objeto, quando apostamos que todo conhecimento uma
transformao da realidade, o processo de pesquisar ganha uma
complexidade que nos obriga a forar os limites de nossos procedimentos
metodolgicos. O mtodo, assim, reverte seu sentido, dando primado ao
caminho que vai sendo traado sem determinaes ou prescries de
antemo dadas. Restam sempre pistas metodolgicas e a direo tico-
poltica que avalia os efeitos da experincia (do conhecer, do pesquisar, do
clinicar etc.) para da extrair os desvios necessrios ao processo de criao.
(PASSOS E BARROS, 2014, P.30)

Passos e Barros (2014, p.30-31) afirmam ainda que tal processo se d por uma
dinmica de propagao da fora potencial que certos fragmentos da realidade trazem
consigo. Propagar ampliar a fora desses germens potenciais numa desestabilizao do
padro. Nesse sentido, conhecer a realidade acompanhar seu processo de constituio, o que
no pode ser. Com base nessas afirmativas, percebi que desenvolver a pesquisa-interveno a
partir da execuo das oficinas, disparar discusses e propor atividades para criao de
objetos digitais a partir dos softwares livres e analisar tal experincia, seria resumir uma
pesquisa de campo ao determinismo, tal delimitao reproduz toda uma cultura racionalista de
produo do conhecimento.
Para intervir na realidade e inventar coletivamente novos universos de referncia,
habitar o territrio das bibliotecas, cotidiano como fonte de aprendizagem e produo do
conhecimento, foi necessrio romper com a posio de professor-pesquisador, pois
geralmente a identidade estvel, estabelece hierarquizaes, nas vivncias nas bibliotecas e
como os atores que formam a rea, estava plena individuao, estive como usurio, leitor da
biblioteca, como vizinho, como habitante do territrio, como bibliotecrio-professor-
pesquisador, como mediador de oficina, com participante da oficina, devir-pessoa.
97

Ao longo da pesquisa foi ficando cada vez mais evidente que meu propsito no
era executar as oficinas e ensinar os atores da Rede manusearem as funcionalidades das
ferramentas apresentadas nas oficinas. Seria ignorar toda potncia de fluxos, pois nos
primeiros encontros percebi que as pessoas tinham o desejo de criar vdeos, udios e textos
com os softwares mencionados, mas algumas mediadoras afirmaram que no tinham tanta
intimidade com as novas tecnologias, embora faam parte de uma sociedade conectada e
utilizam dispositivos digitais diariamente. Foi ento que disparou a ideia de sensibilizar,
romper com as definies identitrias que tratam as tecnologias como algo distante da
realidade, como algo voltado somente a especialistas, percebi que ao tratar das tecnologias,
algumas mediadoras teriam mais trabalho, elas poderiam perfeitamente questionar se isso
seria realmente relevante, j que a Rede possui uma pessoa da comunicao visual, um
profissional designer destinado a esse tipo de trabalho. Observei tambm que teria dificuldade
em analisar os objetos criados pelos participantes da oficina e escolher um recurso
metodolgico para estudar as recepes, prticas e os modos de interao que operaram os
atos criativos. Assim, pesquisar com as bibliotecas, bibliotecrias, mediadores e leitores
tomar nota dos fluxos afetivos, modos de articulao e execuo de atividades, relaes
interinstitucionais e, sobretudo, problematizar como as tecnologias so concebidas e
apropriadas no trabalho coletivo da Rede.
A pesquisa-interveno se propagou a partir de reunies, eventos organizados
pelas bibliotecas e oficinas culturais de produo multimdia e gesto descentralizada de
contedo em ambiente digital. As mltiplas vozes consistiram a coexistncia nas bibliotecas
da Rede, reunies, visitas, participao em oficinas para problematizar os aspectos criativos
na contemporaneidade. As visitas, as reunies, entrevistas, conversas informais e a realizao
das oficinas de apropriao tecnolgica, foram experincias que possibilitaram desenvolver a
pesquisa de campo e a partir dessas vivncias, fao um mapa do processo de interveno em
curso, na inteno de trazer para o debate uma Pedagogia de Biblioteca preocupada com as
questes ticas, estticas e polticas.
As oficinas, reunies, entrevistas, visitas so acontecimentos que permitiram
acionar diversas inquietaes e debates, constitudos por mltiplas vozes e enunciaes
coletivas. Alm desses acontecimentos, outras vivncias no campo de pesquisa e navegao
nas redes sociais e blogs, realizao de emprstimos de obras, conversas informais,
98

observao atenta e convvio para ouvir, observar, perguntar, anotar, responder, num
olhar/relato.
A respeito dos recursos e ferramentas para instrumentalizar e auxiliar na produo
de informaes, realizamos entrevistas em algumas reunies e oficinas, gravadas e transcritas,
o udio foi capturado durante a realizao de oficinas (mais de 30h de conversaes) com o
software livre audacity e outras conversas informais, tomei nota, fazendo do dirio de bordo,
outro dispositivo de suporte para traar os percursos que mobilizam a Rede. Em algumas
reunies, realizei a gravao com o celular e depois os arquivos de udio foram importados
para o software de edio para posterior transcrio e discusso. Esse recurso foi
compartilhado com as mediadoras das bibliotecas Paulo Freire, Monteiro Lobato e Josu
Montello e demais participantes da oficina, depois notifiquei e pedi autorizao, deixei claro
que no seriam mencionados nomes e o uso seria estritamente para registro, anlise e
validao da pesquisa cartogrfica.
A observao direta, participante-atuante e as entrevistas como interveno
objetivaram acessar mltiplas experincias, assim, a prtica de pesquisa entendida de acordo
com Tedesco, Sade; Caliman (2014, p.94), no como coleta de informaes, contedo de
experincia entendida como um conjunto de dados que a palavra traduziria na organizao
transparente do relato. Conforme os autores, a entrevista no se dirige exclusivamente
representao que os entrevistados fazem de objetos ou estados de coisas, os contedos das
experincias de cada um, frequentemente privilegiados nas pesquisas em geral.

[] a pesquisa cartogrfica visa ao acompanhamento de processos e, se a


entrevista na cartografia inclui trocas de informao ou acesso experincia
vivida, do vivido da experincia relatado na entrevista, e inclua seu aspecto
gentico, a dimenso processual da experincia, aprendida em suas variaes
(TEDESCO, SADE; CALIMAN, 2014, p.94-95).

A entrevista nesse estudo instrumento para produo de dados e informaes,


realizei entrevistas com as 2 bibliotecrias e 2 mediadoras, alm de conversas informais e
discusses com algumas mediadoras. A preferncia por entrevistas, conversas e observaes
deve-se a abordagem qualitativa e assim considerei registrar em udio, tomar notas e
fotografar como instrumentos indispensveis para registro material para posteriormente
dialogar com a literatura, no para confrontar a realidade, ou confirmar teorias, mas sim para
efetuar uma produo textual articulada as mltiplas vozes e instrumentos. Alm disso, essa
estratgia facilita a comunicao entre os envolvidos, propiciando assim um grau maior de
99

interao e influncia das informaes pertinentes ao estudo do pesquisador e uma maior


flexibilidade, pois permite realizar colagens, montagens, conexes com fatos, com
experincias vividas que fazem da experincia do processo de dizer e na anlise
compartilhada com o grupo de pesquisa (TEDESCO; SADE; CALIMAN, 2014).
Com a entrevista busquei acessar as experincias, captao imediata para registro
de fluxos necessrios para produo da informao sustentada pela escuta, interpretao e
contextualizao. Em razo disso, o principal motivo pela escolha da entrevista deve-se ao
fato de tornar o processo de pesquisa mais agradvel, flexvel, emptico e rico em
profundidade e atribuio de sentidos. Com base nos dilogos estabelecidos, as seguintes
atividades foram desenvolvidas:

a) entrevistas agendadas com as duas bibliotecrias da Rede;


b) visitas aleatrias e conversas informais;
c) observaes e participao em atividades de mediao nas bibliotecas;
d) oficinas de produo criativa, ministradas aos mediadores e as mediadoras;
e) emprstimos de livros do acervo;
f) acompanhamento das atividades no blog e redes sociais;
g) produo coletiva de fotografias e material grfico para as bibliotecas.

Todas as atividades propostas neste trabalho foram realizadas dentro de datas


combinadas as bibliotecrias e em outros momentos, realizei visitas aleatrias para imerso no
territrio, ao necessria para estabelecer diversos dilogos e acompanhamento dos
processos informacionais da Rede. Nesse sentido, a entrevista na cartografia considera a
inseparabilidade dos dois planos da experincia, Tedesco, Sade e Caliman (2014) assinalam
que a experincia de vida ou do vivido da experincia pr-refletida ou ontolgica.
Conforme os autores,

o primeiro plano refere-se ao que usualmente chamamos experincias de


vida, que advm da reflexo do sujeito sobre suas vivncias e inclui seus
relatos sobre histrias de vida, ou seja, o narrado de suas emoes,
motivaes e tudo aquilo que o sujeito pode representa como contedo
vivido. J a experincia pr-refletida ou ontolgica refere-se
processualidade, ao plano da coemergncia, plano comum, coletivo de
foras, do qual advm todos os contedos representacionais. Esses dois
planos no so excludentes, funcionam em reciprocidade. Caso a entrevista
vise explorar exclusivamente as opinies, crenas, atitudes e os valores dos
100

entrevistados, ela focalizar restritamente as representaes vividas,


considerando apenas uns dos aspectos da experincia, a dimenso de
contedo, que, isolada do seu plano gentico, aparecer como um dado
representando estados de coisas.(TEDESCO; SADE; CALIMAN, 2014)

A entrevista como algo sequencial que busca as representaes, regimes de signos,


estruturas significantes, restrita a obteno de informaes diretas sobre um determinado tema
estabelece modelizaes identitrias, centradas nas vises do indivduo, nas sujeies sociais.
Muitas abordagens defendem a entrevista como coleta de dados da pesquisa de forma lgica e
linear, como um encontro entre duas pessoas, a dicotomia entrevistador/entrevistado e se
sustenta em uma conversao que no leva em conta as mltiplas vozes, as influncias
extrnsecas ao ser. Contrariamente as proposies clssicas de fazer entrevista, na cartografia
o ato de entrevistar no deve ser encarado como um procedimento estvel, a metodologia
baseada na imprevisibilidade, nas mutaes, nas ambiguidades, nas associaes e nas
relaes. Em virtude desse direcionamento metodolgico a entrevista movida pelo
dialogismo:

Uma vez que a entrevista acontece como dilogo, importante que


possamos entender como, por meio da linguagem, podemos acompanhar a
experincia tendo em conta as suas duas dimenses expostas anteriormente.
O pensamento da representao operada sobre a linguagem, entre
expresso e contedo, e depois as modulaes propostas pela abordagem
pragmtica. No se tratar de fazer corresponder cada um desses quatro
planos (experincia de vida e experincia pr-refletida; contedo e
expresso), dois a dois, numa sobreposio ou equivalncia entre os planos
da experincia e da linguagem, mas esclarecer como a perspectiva
pragmtica da linguagem nos permite afirmar a entrevista como
procedimento privilegiado de acesso imediato experincia em toda
extenso. (TEDESCO; SADE; CALIMAN, 2014).

Conforme Tedesci; Sade e Caliman (2014), a perspectiva representacional, na


linguagem, o plano da expresso corresponde aos aspectos que envolvem os signos
lingusticos e a sintaxe que os relacionam entre si, enquanto o plano dos contedos comporta
a realidade exterior linguagem, aquilo sobre qual si fala, includa a a experincia. A
perspectiva representacional que estabelecem regimes de signos e relaes identitrias
fechadas e na entrevista cartogrfica considera-se aspectos extralingusticos. Essa prtica de
interveno foi se alternando com leituras, que, aos poucos, me permitiram ir situando a
perspectiva da tese e atravs da participao direta, observao atenta e registro visual e
sonoro, pude reviver os acontecimentos, como singular, reinveno do cotidiano, reviso de
posies, posturas, falas, rudos, etc. Ouvir as gravaes, o registro em udio, possibilitou
101

uma condio de escuta desterritorializada, recortar, aumentar, remover rudos, retroceder,


avanar, recriao, reinveno e escrita com base nas mltiplas vozes para montar a tese. A
instalao da escrita acadmica como ato inventivo, pesquisar investigar/inventar e dialogar
com os autores, dialogar com outras reas do conhecimento, gneros, expresses, suportes,
mdias e tecnologias. Modos de saber-fazer da pesquisa em Informtica na Educao como
campo transdisciplinar, como afirma Pais (2010) quando discute a insero das novas
tecnologias da informtica na educao a partir de uma dimenso rizomtica e
transdisciplinar.

A complexidade pedaggica existente na articulao mostra a


impossibilidade de abranger a essncia da questo com base no referencial
de uma nica rea do conhecimento. Qualquer tentativa nessa direo seria
uma reduo no conveniente para fundamentar uma proposta educacional
pluralista. Por essa razo, a compreenso dos atuais desafios educacionais
passa pela considerao da viso transdisciplinar como mais uma conceito
pedaggico. (PAIS, 2010, p.32-33).

Dentre os desafios educacionais, sobressai-se a indispensvel e inestimvel


necessidade dos elementos heterogneos compostos pela criatividade, curiosidade, produo
de sentidos, aprendizado coletivo e desejo de compartilhar como foras constituintes e
propulsoras de toda poltica educacional. Contrrio ao paradigma representacional que busca
mensurar o desempenho pessoal, profissional e cultural, ou ainda conveno moral, padres
de conduta consensualmente determinados e legitimados pelo sistema educacional. Atores que
lidam com projetos educacionais e culturais precisam compreender que a sobrevivncia de
muitas aes que buscam a insero das tecnologias esto intimamente interligadas a
associaes complexas, dinmicas e recprocas. Com base nessa filosofia de investigao
busquei tratar das tecnologias digitais atravs a partir dos programas de mediao artstica e
cultural para montagem de novos universos de referncia nas bibliotecas da Rede.
O perodo da pesquisa de campo foi de outubro de 2015 a Julho de 2016. Nesses
meses alm das intervenes nas bibliotecas, busquei acompanhar tambm a literatura e
identifiquei algumas fontes que auxiliaram na discusso sobre as bibliotecas como espaos
criativos. Para sistematizar a discusso, na seo 5.3, apresento as bibliotecas que compe a
Rede Leitora Terra das Palmeiras, destaco um breve histrico das bibliotecas, atividade e
programas desenvolvidos e as suas articulaes. Na seo 5.4 relato as reunies, visitas e
narro os dilogos que permitiram discutir diversas questes com base nas teorizaes
defendidas ao longo da Tese. Atravs dessas reunies, fui convidado para participar de uma
102

atividade de capacitao para a equipe das bibliotecas. A atividade foi uma oficina de A arte
de contar histrias com uma arte-educadora e com base nessa experincia vislumbrei a
possibilidade mapear as articulaes da Rede e planejar a oficina sobre tecnologias na
produo criativa nas bibliotecas. Na seo 5.5 abordo as oficinas que foram realizadas e
discorro sobre as algumas questes sobre a dinmica da Rede e demonstro a relevncia das
apropriaes tecnolgicas nas bibliotecas a partir de uma abordagem transversal.

5.3 Bibliotecas da Rede Leitora Terra das Palmeiras

Figura 2 Logomarca da Rede Leitora

Fonte: REDE (2016)

Terra das Palmeiras! A referncia ao poeta Gonalves Dias se encaixa nas ideias e
prticas associadas ao universo da leitura, da literatura e dos livros 7. Apesar do saudosismo
dos romnticos versos, a referncia ao poeta maranhense justificada pela sua importncia na
histria da literatura da lngua portuguesa.
Por que o nome da biblioteca? Indaguei em uma das visitas biblioteca.
Ah por causa do autor, j que um grande nome da literatura,
maranhense, respondeu a mediadora.
7 Minha terra tem palmeiras ..., Cano do Exlio de Gonalves Dias.
103

Conforme a figura 3, a logo possui folhas verdes e amarelas, articuladas s


pginas do livro. As palmeiras so resistentes rvores, a Ilha de So Lus cercada de
palmeiras por todos os lados. As folhas servem para os vegetais respirarem, metfora que
pode ser aplicada s pginas dos livros, pois estas nos ajudam a oxigenar a imaginao e a
inveno de novos mundos. Cada biblioteca possui a sua prpria marca, no como uma
identidade visual, mas como uma imagem que sintetiza as nossas aes, nossos objetivos
afirmou o designer responsvel pelo trabalho de programao visual da Rede Leitora. Essas
iniciativas cada vez mais vem ganhando destaque nos movimentos em prol dos direitos
informao, comunicao e cultura no municpio de So Lus. Reconhecer a realidade dessas
iniciativas uma complexa e desafiadora tarefa, pois nos deparamos como os riscos e
possibilidades das prticas investigativas que muitas vezes esto mais preocupadas em avaliar
os servios prestados comunidade e estudar estruturas administrativas. Ao tentar
compreender a dinmica dessas bibliotecas na cidade, despertei para a relevncia das relaes
inerentes s prticas que possibilitam aflorar as singularidades dos processos criativos
desenvolvidos nessas instituies.
A Rede Leitora Terra das Palmeiras uma iniciativa conjunta entre Instituto
Mariana, Instituto Santa Clara, Escola Comunitria Educando, Instituto Educacional Nossa
Senhora Aparecida e Clube de Mes Santa Luzia. O projeto apoiado por um Instituto atravs
do programa Prazer em Ler. A Rede compreende a leitura como prtica social que possibilita
interaes, pensamento crtico e reflexivo. So desenvolvidas atividades e intervenes
focadas em experincias educativas, ldicas e culturais, tais como oficinas e rodas de leitura,
oficinas de reconstruo textual e contao de histrias alm de manuseio e trocas de livros
(REDE, 2016). A leitura literria (contos, poemas, crnica, romances e literatura de cordel)
bastante presente nas oficinas, assim, o texto literrio ocupa um lugar privilegiado nas aes
das bibliotecas e a mediao da informao considerada o principal dispositivo na formao
de leitores.
As atividades das bibliotecas possibilitam o acesso ao livro nas comunidades
Cidade Operria, Cidade Olmpica, Vila Janana e Santa Clara, oportunizando experincias de
leitura e proporcionando uma formao cidad. A Rede alm de contribuir para o
desenvolvimento do potencial criativo e crtico de Crianas e Adolescentes, Jovens e Adultos
a partir do incentivo leitura, estimula a participao pblica valorizando a capacidade de
protagonismo e aes compartilhadas. (REDE, 2016). Embora as bibliotecas estejam
104

legalmente vinculadas as escolas de base comunitria, o acervo aberto e livre a qualquer


pessoa e instituio, assim a biblioteca considerada como uma instituio escolar e
comunitria.
De acordo com uma das bibliotecrias, as concepes que regem a Rede so
pautadas no trabalho compartilhado, no acesso literatura, a valorizao de autores
maranhenses e atividade de mediao da leitura e participao em movimentos que incidem
em polticas pblicas no municpio. A Rede Leitora Terra das Palmeiras tem suas aes
conjuntas voltadas para o atendimento as necessidades de educao, leitura e socializao,
numa ao complementar educao. As oficinas trazem como proposta a leitura e a escrita a
partir de obras como: contos, poemas, crnicas, romances, cordis, peas, quadrinhos e
demais expresses. Apesar da importncia dessa funo de atendimento s necessidades de
leitura e educao, a bibliotecria comenta que no podemos entender as bibliotecas como
um lugar priorizado e reduzido ao acesso informao.
Neste cenrio, a distino entre as funes informacional, educacional e cultural
de uma biblioteca se desmancha, pois no aceitvel conceber estas instituies como
espaos desvinculados dos processos criativos e inventivos. As atividades existentes na
programao cultural dessas bibliotecas so exemplos de articulao informao, leitura e
experimentao esttica, o que permitem visualizar as bibliotecas como lugar de prticas
infoculturais (GARCIA; MACEDO; OLIVEIRA, 2015), espao para mediao cultural e
acesso a informaes artsticas (RASTELIS; CALDAS, 2015), como centros transmissores
de cultura (SMALLWOOD, 2014), como incubadora de projetos artsticos (DAMON-
MOORE; BATYKEFER, 2014) e como espao de fabricao, criao e colaborao
(BURKE, 2014). Ao verificar que a Rede desenvolvia inmeras prticas artsticas e culturais
que transversalizam as significaes estveis e saber que alguns textos podem sustentar o
debate, esbocei uma plano ttico de interveno para as bibliotecas.
Foi complicado compreender o funcionamento da Rede, primeiro busquei
estruturas diagramticas e organogramas que canonizam as formas de gerenciar uma
instituio/organizao. Fiz o meu prprio diagrama e percebi que tal desenho no conseguiu
representar os fluxos semiticos, institucionais, polticos e estticos que movimentam a
dinmica das bibliotecas. Foi necessrio traar mapas de fluxos, de trajetos que se
modificavam constantemente devido ao plano de foras que desestabilizam as aes dos
grupos. Para compreender como funcionam as aes, foi preciso acompanhar como so
105

formados e organizados os grupos de trabalhos para depois discutir como estas aes operam
mltiplos agenciamentos.
Apresento algumas atividades desenvolvidas pela Rede e ratifico que as
bibliotecas possuem programaes descentralizadas que no so necessariamente definidas
pela coordenao do projeto. As bibliotecas possuem autonomia, os mediadores so
responsveis em planejar atividades, um plano de trabalho mensal de aes a serem
desenvolvidas que incluem palestras, recitais, oficinas, contao, performances, exposies,
passeatas, assembleias, conferncias e outras programaes. Com base nessas programaes,
destaco as algumas atividades desenvolvidas no perodo de 2015-2016, como o Caf literrio,
Barulho Literrio, Agito Cultural, Rodas de Leitura com Idosos, Carreata Literria,
Piquenique Literrio, Abrao Literrio, Caminhada Literria e Bate-papo com autores
maranhenses.

Figura 3 Atividade literria com Idosos do CRAS

Fonte: REDE (2016)

A Rede tem buscado tambm realizar a produo do vdeo e edio de imagens,


porm, um trabalho que esto iniciando e precisam de agregar foras para movimentar as
106

experimentaes no campo do audiovisual. A figura 4 demonstra o primeiro vdeo sobre


atividade com idosos, produzido e publicado no canal de uma rede social de streaming media.

Figura 4 Vdeo sobre atividade literria com Idosos do CRAS

Fonte: REDE (2016)

Os vdeos e as fotos so produzidas por vrios atores da Rede, mas geralmente


esse trabalho realizada pela bibliotecria, que fotgrafa e videodocumentarista e pelo
mediador responsvel pela criao multimdia que tambm registra os acontecimentos da
Rede e manipula diretamente as ferramentas para produo de imagens, grficos, udio e
vdeos. Outra programao so as mediaes realizadas com crianas que envolvem contos
indgenas e africanos, interessantes para trabalhar as temticas educacionais que levem a
diversidade dos povos tradicionais.
107

Figura 5 Atividade de contos indgenas

Fonte: REDE (2016)

Atravs dos dilogos disparados durante algumas visitas, conversamos sobre as


mobilizaes para financiar projetos, a Rede Leitora possui oramento para ampliao dos
acervos e tambm reformas para ampliao do espao fsico da biblioteca, como por exemplo,
a aquisio de imvel prprio para a biblioteca Monteiro Lobato. Outra ao que envolve as
pessoas dos bairros e objetiva chamar ateno da comunidade e poder pblico a Carreata
Literria. A figura 6 demonstra o cartaz da 3 edio Carreata Literria, material produzido
pelo designer da Rede.
108

Figura 6 Carreata Literria

Fonte: REDE (2016)

Outras programaes so desenvolvidas pela Rede, rodas de contos, recitais de


poesia, saraus de msica, conversa com leitores, agito cultural e outras. Em uma das
atividades realizadas pela coordenao da Rede Leitora, foi desenvolvida uma atividade que
problematizou: Como desenhar essa rede? Segundo um dos participantes desta atividade, essa
experincia permitiu conhecer as relaes com outros projetos, a importncia de perceber que
ningum trabalha sozinho. Assim ao observar e conversar sobre as conexes da Rede, senti os
fluxos, as agregaes entre pessoas, livros, literatura, imaginao, histrias, narrativas. A rede
o meio que conecta a heterogeneidade, a noo bastante difundida na atualidade. Como
pode ser visto em Musso (2013):

A noo de rede onipresente, e mesmo onipotente, em todas as


disciplinas: nas cincias sociais, ela define sistemas de relaes (redes
sociais, de poder), ou modos de organizao (empresa-rede), por exemplo);
na fsica, ela se identifica com a anlise dos cristais e dos sistemas
desordendos (percolao); em matemtica, informtica e inteligncia
artificial, ela define modelos de conexo (teoria dos grafos, clculos sobre
redes, conexionismo...); nas tecnologias a rede a estrutura elementar das
telecomunicaes, dos transportes ou da energia, em economia, ela permite
pensar as novas relaes entre atores na escala internacional (redes
financeiras, comerciais...) ou elaborar modelos tericos (economia de rede,
109

intermediao); a biologia apreciadora dessa noo de rede que


tradicionalmente, se identifica com a anlise do corpo humano (redes),
sanguneas, nervosas, imunolgicas...).

A noo de rede como movimento reticular, conexes e agregaes diversas, redes


como [] cadeias semiticas de toda natureza so a conectadas a modos de codificao
muito diversos, cadeias biolgicas, polticas, econmicas, etc., colocando em jogo no
somente regime de signos diferentes, mas tambm estatutos de estados de coisas
(DELEUZE; GUATTARI, 2011, p.22). A rede possui suas estruturas topolgicas, estratos,
linhas que se conectam. A ideia de rede como aspectos vinculados as associaes e relaes
sociais que remetem multiplicidade de agregaes e agenciamentos. A Rede Leitora Terra das
Palmeiras como agregaes entre instituies, tecnologias e subjetividades, conexes
semiticas e intensivas entre as redes virtuais e as ruas, as arquiteturas afetivas, fundamentais
para acompanhar as mobilizaes sociais, organizao descentralizada e autogesto de
projetos.

Figura 7 Formao de Redes de livros, leituras e bibliotecas

Fonte: REDE (2016)


110

Pudemos compreender que nossa busca por uma Rede Local est somente no
comeo e que as cinco bibliotecas da Rede Leitora Terra das Palmeiras (Biblioteca
Comunitria Monteiro Lobato, Biblioteca Comunitria, Josu Montello, Biblioteca
Comunitria Arthur Azevedo, Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria e Biblioteca
Comunitria Paulo Freire), ainda tem muito caminho pela frente na busca destas conexes
que formaram uma rede cada vez maior em busca da efetivao de direitos para as
comunidades e para o pas". Pensar as bibliotecas a partir da lgica de Rede foi preciso levar
em considerao as conexes no-lineares:

a) Que so os atores e o que fazem;


b) Conhecer as principais atividades e como so desenvolvidas;
c) Conviver nos espaos;
d) Verificar Infraestrutura.

Assim as intervenes buscaram saber como as tecnologias so utilizadas nos


processos de conversao, criao, circulao e recepo e como funciona esse movimento,
como acompanhar a processualidade. Para conhecer as cinco bibliotecas da Rede e
acompanhar os processos, foi necessrio conviver com mediadores e bibliotecrias, habitar o
territrio das bibliotecas, transitar pelas ruas, acessar os servios das bibliotecas para
podermos acessar a experincia coletiva e assim estabelecer o pesquisar com o outro.

5.3.1 Biblioteca Monteiro Lobato

Figura 8 Logo da Biblioteca Comunitria Monteiro Lobato

Fonte: REDE (2016)


111

A biblioteca iniciou com uma sala de leitura dentro de uma escola comunitria no
bairro da Cidade Operria, complexo habitacional formado por diversos bairros da Grande
So Lus. Conforme o blog da biblioteca (2015), em 2004 era apenas um sonho, algo
desejado, porm sem muita estrutura de funcionamento, mas com aes pontuais de leitura foi
minando o desejo de ler e fazer ler, com tmidas atividades em sala de aula a leitura foi
fazendo parte da rotina das crianas atendidas nesta instituio. Em 2005 essas atividades se
intensificaram e o que era apenas pontual, transformou-se em projeto para um semestre,
envolvendo crianas e as famlias. Em 2006, a mais destacada ao do projeto foi Lendo na
Praa, momento em que alm das crianas e suas famlias, as pessoas da comunidade
puderam ter acesso a vrias atividades de leitura, teatro e outras, em uma rea livre
denominada coreto da 101, foi um momento mpar, onde a imprensa esteve presente e pode
fazer registro e entrevistas com os participantes. A partir de ento, o projeto comeou a contar
com atividades sistemticas o ano inteiro, porm em 2011, com o lanamento de um edital
[], a coordenao do Clube de Mes Mariana em parceria com a Rede Amiga da Criana
atravs do projeto Palco das Letras executado em 2012 e 2013. Em 2012, o mesmo projeto foi
encaminhado para um Instituto e tambm foi aprovado com a principal proposta de incentivar
a leitura literria, para tal foi criada a Rede Leitora Terra das Palmeiras, composta por 5
Bibliotecas, e agora o que era espao de leitura, transformou-se em Biblioteca Monteiro
Lobato.
Podemos perceber a trajetria da biblioteca e seu envolvimento como aes
culturais, conforme a Rede, a misso da biblioteca garantir o acesso informao,
estimular a leitura e promover servios de apoio ao ensino e aprendizagem visando formar
cidados crticos com habilidades e competncias para o uso eficaz da informao. E tem
como viso Ser referncia Municipal e Estadual em relao ao acervo e aos servios
prestados aos usurios da biblioteca. (REDE, 2016)
A biblioteca Monteiro Lobato foi a primeira biblioteca a ser visitada. Conheci em
2013 em uma visita quando estavam iniciando seu processo de automao do acervo e ainda
funcionava dentro da Escola Comunitria. Na biblioteca so desenvolvidas diversas atividades
de mediao da leitura, bazar para arrecadao de fundos, aes contra o abuso e explorao
sexual e programaes artsticas como peas de teatro, performances, apresentaes musicais
e possui um espao com um palco, prdio prprio e cada vez maior amplitude e potncia.
112

Figura 9 Biblioteca Comunitria Monteiro Lobato

Fonte: REDE (2016)

5.3.2 Biblioteca Comunitria Josu Montello

Figura 10 Logo da Biblioteca Comunitria Josu Montello

Fonte: REDE (2016)

A biblioteca fica no bairro da Cidade Olmpica, considerado uma das maiores


ocupaes da Amrica Latina, bairro que possui grandes comrcios. A instituio tem suporte
113

de Mediadores e voluntrios e se mantm atravs de projetos e patrocnios. (REDE, 2016). Na


Josu Montello so desenvolvidos programas que estimulam a imaginao atravs da leitura
de obras infantis. Neste espao realizado caf literrio e mostras de poesia, Tambm
podemos oferecer aos nossos leitores e mediadores a chance de compartilhar conhecimento
nas comunidades locais. A misso transformar a realidades das cidades, garantindo o direito
a cidadania e cultura. (REDE, 2016).
O acervo da biblioteca leva em considerao as polticas de formao e
desenvolvimento de colees com foco na literatura juvenil e desenvolve uma atividade
chamada de contao de terror para jovens na biblioteca, concurso literrio, j na sua 3
edio, atividades de leitura com idosos no asilo de mendicidade, ocupao de espaos
pblicos atravs da ao lendo na praa, assim como outras atividades que permitem
incentivar a leitura e expresso artstica, sendo esta biblioteca uma instituio que implementa
aes sociais, educativas, artsticas e de lazer no bairro.

Figura 11 Biblioteca Comunitria Josu Montello

Fonte: REDE (2016)

5.3.3 Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo


114

Figura 12 Logo da Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo

Fonte: REDE (2016)

A Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo fica localizada no Bairro Santa Clara,


regio considerada bastante violenta. Ao pesquisar na Internet sobre o bairro, no intuito de
identificar dados demogrficos, socioeconmicos e geogrficos, encontrei diversas notcias
sobre violncia, vandalismo com patrimnio pblico, assaltos, homicdios e demais problemas
de segurana como todas as grandes cidades. O bairro surgiu a partir de uma ocupao
realizada na dcada e 80. A biblioteca possui um prdio prprio, porm antes, funcionava nas
dependncias de uma escola comunitria, possui um calendrio regular de atividades
culturais.
115

Figura 13 Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo

Fonte: o autor

Como podemos ver na figura, a biblioteca possui um espao, acervo atualizado


com obras de literatura infantil e juvenil, foi ampliada a pouco tempo e na instituio so
desenvolvidas programaes que envolve a leitura atravs da msica, dana e literatura.

A Biblioteca Comunitria Arthur Azevedo fica situada quase em uma


esquina do bairro da Santa Clara. A Arthur muito mais do que s um lugar
confortvel, l, pensamos vrias maneiras de levar leitura comunidade, o
Recreio Literrio uma das atividades que leva at as escolas livros
aperitivos, com objetivo de multiplicar o hbito da leitura, alm do mais, ter
Poesia de Porta em Porta que est sendo trabalhado como um movimento
literrio para que haja uma interao maior do pblico, fazendo conhecer o
que ainda distante para muitos. E a Mediao Musical faz com que as datas
comemorativas deixem a biblioteca virar at uma aldeia cheia de ndios e
transforma-se numa verdadeira oca de histrias. Outro projeto desenvolvido
o Sarau Literrio que tem muitos desafios: festival de poesia, dana,
msica e ainda d pra levar um livro como premiao (REDE, 2016).

A biblioteca Arthur Azevedo trabalha diretamente com os saberes e fazeres


populares atravs de contos indgenas e africanos e no ms de junho do corrente ano,
116

organizou um Arraial para promover as festas juninas. Como a instituio fica localizada ao
lado de um ponto final da linha do nibus Santa Clara, usaram o espao pblico que possui
grande fluxo de pessoas para montar barracas, vender comidas tpicas e realizar danas e
espetculos que constituem os bens materiais e imateriais da cultura popular Maranhense.
Essa relevncia para a educao patrimonial interessante para trazer as pessoas para as
bibliotecas, como comentou a bibliotecria que participou da atividade, Olha s, como tem
uma questo poltica a, nunca ia imaginar que tudo isso seria organizado pelas pessoas que
fazem a biblioteca. A biblioteca realizando projetos em um bairro. Uma forma criativa de
trazer essas pessoas para o espao das bibliotecas.
Ao conversar com a bibliotecria sobre essas questes de acesso aos bens
simblicos, tratamos da Rede como agente comunitria, responsvel pelo protagonismo da
biblioteca e de inventar e se agregar como outras iniciativas culturais para difundir a
relevncia da leitura, literatura e do livro como surge a partir desses agenciamentos coletivos.
Instituies desterritorializadas, articuladas com outras expresses, festas populares, poder
ocupar os espaos pblicos em um local estigmatizado, marcado por problemas de segurana,
pois a biblioteca j foi invadida e pessoas roubadas, frgeis aes do sistema de segurana
pblico que no possui polticas para coibir os atos criminosos na regio.

5.3.4 Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria

A Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria outra biblioteca que fica


localizada na Cidade Olmpica. A biblioteca vinculada ao Clube de Mes que desenvolve
diversos programas comunitrios, exibio de filmes, concurso de poesia, bingo literrio e
outras atividades de mediao cultural. Conforme a mediadora da biblioteca, so
desenvolvidas atividades de mediao para crianas de 2 a 3, gestantes e tambm jovens e
adultos da regio.
117

Figura 14 Logo da Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria

Fonte: REDE (2016)

No dia 25 de julho de 2005, o Clube de Mes Santa Luzia, entidade mantenedora


do Colgio Nossa Senhora da Conceio, com o intuito de abrir espaos de leitura nas
comunidades, deu o primeiro passo para o acesso ao livro. Aps investimento em capacitao
para professores e gestores sobre espao, acervo, catalogao e pesquisas, formao e
preparao do espao, foi inaugurado no dia 19 de maro de 2006 o Espao de Leitura Portal
da Sabedoria. Com preocupao com os futuros leitores da nossa comunidade, bairro
conhecido como o segundo maior em ocupao da Amrica Latina, que em parceria com o
institutos para implantao da Rede Leitora Terra das Palmeiras o espao foi inaugurado
como Biblioteca Comunitria". Atendendo crianas, jovens, adolescentes e adultos da
comunidade do bairro Cidade Olmpica (REDE, 2016).
118

Figura 15 Biblioteca Comunitria Portal da Sabedoria

Fonte: REDE (2016)

Aqui na Rede Leitora Terra das Palmeiras, tem contao de histrias at pra quem
ainda vai nascer, sem esquecer das mes claro. Este projeto de Leitura com as Gestantes
um incentivo para a leitura da me, e outra, a partir dos quatro meses de gestao o feto j est
com seu sistema auditivo praticamente formado, ento uma boa leitura j pode ser feita. A
ao consolida-se como uma atividade permanente realizada pela Biblioteca Comunitria
Portal da Sabedoria e quase sempre com mes diferentes. Josy e Rubenita (que tambm so
mes) foram as mediadoras que conduziram o belssimo trabalho com leituras, conversas e
emprstimos de livros. A atividade aconteceu em parceria com o CRAS da Cidade Olmpica,
na oportunidade a equipe do CRAS fez distribuio de enxovais para as mames que j
119

estavam com oito meses. Foi muito bom ver os sorrisos e acima de tudo, deixar a semente da
leitura germinando em cada uma destas Mes.

5.3.5 Biblioteca Comunitria Paulo Freire

Figura 16 Logo da Biblioteca Comunitria Paulo Freire

Fonte: REDE (2016)

A Biblioteca Paulo Freire funciona em um prdio vinculado a uma escola


comunitria, o Instituto Educacional Nossa Senhora Aparecida. A iniciativa surgiu por parte
dos professores da escola em criar um espao para dar suporte as atividades pedaggicas,
depois foi aberta a toda comunidade. A Paulo Freire fica localizada no Bairro da Janana,
regio ocupada no incio dos anos 80, tambm faz parte dos indicadores de violncia e sofre
constantemente com a falta de segurana, sade e cultura. A criao da biblioteca foi
motivada por essas problemticas e as aes buscam propor outras perspectivas para o
territrio.

A Biblioteca Paulo Freire, teve seu incio como espao de leitura para
atender alunos e professores do Instituto Educacional Nossa Senhora
Aparecida. Em 2013 com o programa Prazer em Ler tornou-se a Biblioteca
Comunitria Paulo Freire, e hoje atende toda a comunidade (REDE, 2016).

A Biblioteca Paulo Freire, realiza diversas atividades e oferece servios, tais como
rodas de leitura, emprstimos, pesquisas. Possui um acervo atualizado composto por literatura
infantil, juvenil, adulta; enciclopdias, revistas e informativos. A biblioteca foi reformada
120

recentemente e reinaugurada. A reinaugurao aconteceu por causa da ampliao da


biblioteca que agora passa a ter o dobro do tamanho, garantindo cada vez mais o acesso ao
livro neste espao de leitura to importante para a comunidade (REDE, 2016).

Figura 17 Biblioteca Comunitria Paulo Freire

Fonte: REDE (2016)

5.3.6 Outras conexes

Alm dessas cinco bibliotecas, a Rede Leitora possui conexes com outra Rede, a
Rede Leitora Ler para Valer localizada na regio do Coroadinho, aglomerado de bairros que
possuem altos ndices de violncia e com poucas polticas pblicas de informao, educao,
cultura, esporte e lazer. Freitas,Vetter e Silva (2015) em um estudo exploratrio sobre a Rede
Leitora Ler para Valer, colocam que a implantao de Bibliotecas Comunitrias contribui para
que trabalhos relevantes de incluso sejam efetivados junto comunidade, como promoo de
projetos de assistncia alfabetizao; espao para interao social; aumento da relao
comunidade e governo; melhor compreenso da comunidade acerca de seus direitos e deveres
como cidados, atravs de palestras e seminrios articulados com rgos competentes sobre
assuntos como gravidez, drogas, violncia, sade, lazer, e outros (FREITAS;VETTER;
SILVA, 2015).
A Rede busca tambm fora para efetivar o direito informao e cultura
121

mediante o dilogo com a Sociedade, polticas pblicas que fortalecem a democracia


participativa em parceria com a Biblioteca Pblica Benedito Leite, apoio ao Plano Municipal
do Livro, Leitura, Literatura e Biblioteca, participao em eventos de formao e fruns de
debates tanto de forma presencial como nas redes sociais. Alm da participao ativa no
Frum Permanente do Livro e Leitura do Maranho (figura) e reunio dos GTs para
reivindicao de maior investimento na rea da cultura (figura 18).

Percebe-se o protagonismo de alguns mediadores e mediadoras que em suas


mais diferentes atribuies ainda se ocupam de atividades como conselheiros
tutelares, representantes do segmento no Conselho Municipal de Cultura
(CMC), alm de fazerem parte de um coletivo que abrange vrias
qualificaes como bibliotecrio(a)s, educadore(a)s, pedagogo(a)s,
mediadores de leitura entre outros na formao do Frum Permanente do
Livro, Leitura, Literatura e Bibliotecas do Maranho que visa realizar
diagnsticos da realidade leitora do estado alm de junto com o poder
pblico trabalhar na formulao e implementao do Plano Municipal.
(MARTINS, 2015).

Figura 18 Convite para participao da Plano Municipal do Livro, Leitura, Literatura e Bibliotecas

Fonte: REDE
(2016)

Nestes eventos, comum os GTs desenvolverem reunies para debater, discutir e


122

realizar intervenes e devido heterogeneidade de ideias, concepes e, existe uma voz


comum que fala pelo coletivo, a incipincia de polticas que garantam o acesso e apropriao
de bens materiais e imateriais, conforme a Rede, devido a alguns gestores pblicos no darem
a devida ateno a cidade de So Lus, Patrimnio Cultural da Humanidade, natural que
alguns integrantes da Rede defendam suas posies polticas, conforme pode ser visualizado
na figura 15. Desta forma, a Rede uma vigilante, um dispositivo que atinge diretamente a
macropoltica, j que ainda existem grandes desafios para implementarmos uma pedagogia
para transformar So Lus uma cidade de leitores.

Figura 19 Atuao da Rede

Fonte: Rede (2016)

Alm da participao ativa no Frum Permanente do Livro e Leitura do Maranho


e outros eventos vinculados as polticas pblicas de informao, cultura e comunicao, a
Rede tambm possui conexes com coletivos de arte, como a Residncia 05 (Figura X) que
realiza algumas intervenes artsticas que envolvem a leitura e literatura, como a
Bibliocicleta no treino de futebol das crianas e nas ruas da Cidade Olmpica todo Sbado
pela manh, as Pipas Poticas que so soltadas pelas inspiradas em uma obra de literatura
infantil, O menino que achava que empinava pipas de Joo Rodrigues e aes como
espetculos que mesclam mltiplas expresses. Dois habitantes da Residncia 05 so
mediadores da Rede e desenvolvem experimentaes criativas que engendram artes cnicas,
123

poesia e performance, o primeiro atua no mbito da Biblioteca Monteiro Lobato e o segundo


o designer responsvel pelas peas de divulgao e todo a arte grfica e digital da Rede. Essas
duas pessoas foram fundamentais para permitir uma comunicao aberta e um trabalho
participativo que proporcionou a captura das intensidades e troca de experincias para alm
das modelizaes conteudistas da mediao cultural e informacional. Esse convvio foi
necessrio para entender que os fluxos contemporneos circulam afetos e perceptos preciosos
sobre a vida das bibliotecas e dos projetos de interveno que so articulados com outras
instituies, organizaes e coletivos.

Figura 20 Coletivo Residncia 05

Fonte: @Residncia 05

A Rede possui tambm relaes com as ONGs, j que so dispositivos da


sociedade civil e precisam fortalecer as conexes para movimentar o engajamento, o
compromisso e a conduta tica de agir sobre a realidade. Como menciona Gerolami (2015), as
bibliotecas so agenciamentos de livros, informaes, trabalhadores de bibliotecas que podem
ser montados em uma multiplicidade de maneiras diferentes para alcanar a justia social.
124

Figura 21 Atuao da Rede II

Fonte: REDE (2016)

Conforme relato publicado pela Rede em seu blog, existem relaes com outras
Redes (rizoma, princpio de multiplicidade), para conectar a diversidade de organizaes sem
fins lucrativos, entidades e aes que visam fortalecer a participao democrtica dos setores
solidrios da sociedade civil na Cidade Operria e adjacncias:

Nesta ltima tera feita aconteceu por aqui, na rea da Cidade Operaria e
adjacncia, um encontro da Rede de Educao Integral que teve a
participao de cerca de 50 entidades entre ONG's e Institutos Comunitrios
de Educao. Esse encontro importantssimo para fortalecimento da
educao de base principalmente na periferia, onde o ensino inda bem
precrio devido a falta de apoio do governo e do municpio. Por outro lado
esse encontro busca juntamente unir foras para que os direitos sejam
garantidos a todos, sem distino. E a Rede Terra das Palmeira se fez
presente no evento, compreendendo que as bibliotecas comunitrias e os
projetos que desenvolvemos so fundamentais para a melhoria da educao
dentro das comunidades. A criana e o adolescente tem que permanecer em
espaos de educao ou de outro modo caem no mundo de violncia e de
violao dos direitos, pois o cidado consciente de seus direitos se constri
desde a infncia e com Livos, Leituras, Bibliotecas, uma educao integral e
no opressora. Foram discutidas estratgias para a educao e foram
apresentadas as formas que cada instituio trabalha na comunidade. O
objetivo era aproximar estes gestores e educadores para caminharem juntos
em busca de uma educao cada vez melhor (REDE, 2016).
125

Os bairros onde as bibliotecas esto localizadas, necessitam modificar os quadros


de violncia, vandalismo em escolas e espaos pblicos, importante comunicar a falta de
segurana, contudo, existem tantas iniciativas educacionais que muitas vezes so
desconhecidas, logo, os bairros no deveriam est apenas nas pginas policiais ilustras pelas
desigualdades, principais instrumentos das mquinas miditicas engajadas na audincia e
banalizao dos problemas que afligem a humanidade. Nesse sentido, a biblioteca deve se
constituir em territrio criativo, inventivo e inovador aliada aos movimentos de garantia de
direitos, e aberta ao mltiplo, diversidade e a experincia esttica. Para acompanhar esses
movimentos frequentei reunies, visitei as bibliotecas e convivi com as pessoas que fazem a
Rede. Essa experincia foi capaz de aperfeioar e garantir confiabilidade na pesquisa-
interveno como estratgia que respeita as interferncias micropolticas para tecer outras
leituras acerca das vivncias investigativas no campo.

5.4 Reunies e visitas: dilogos

Nesta seo narro as experincias relativas as aes no campo de pesquisa, as


reunies, visitas, bem como uso do servio de emprstimo nas bibliotecas. Estabeleo
algumas definies. Denomino reunio, o encontro agendado, com hora e local determinado
pelas bibliotecrias e mediadoras. Algumas dessas reunies foram gravadas e depois
transcritas e dialogadas com as imagens produzidas e discusses tericas. J a visita o
encontro sem agendamento prvio, visitas aleatrias que proporcionaram conversaes,
mapeamento dos trajetos das bibliotecrias e mediadoras, observao do fluxo de leitores nas
bibliotecas. Nas visitas realizei algumas entrevistas, fiz algumas fotografias e tomei notas, o
dirio de bordo para mapear linhas para atribuio de sentidos associados aos movimentos
registrados por celular, computador e cmera digital, recursos necessrios para apreciao dos
relatos e acompanhamento das experincias.
Foram realizadas 4 reunies e diversas visitas, estas no foram quantificadas. A
primeira reunio foi destinada a apresentar a equipe e conhecer a proposta do projeto de
extenso Tecnologias Criativas em Bibliotecas. As outras duas reunies foram realizadas para
planejar as oficinas e a quarta reunio discutirmos alguns pontos para esboar um projeto para
captao de recursos para a Rede. Como no objetivei mensurar as visitas, escolhi alguns
momentos que considero mais relevantes e que consegui observar as enunciaes e prticas
126

que envolveram os processos de produo operados por tecnologias de informao e


comunicao, como uso do sistema de gerenciamento das bibliotecas, a criao de material de
comunicao, compartilhamento de contedo nas redes sociais e discusses sobre a leitura, o
livro e a biblioteca em tempos de convergncia digital.

1 Reunio
Data: 07 de maro de 2016
Territrio: Biblioteca Arthur Azevedo
Bairro: Santa Clara

Santa Clara. Territrio aberto, bairro estigmatizado pela noo de zona de conflito.
Indago onde no existem conflitos?. Conflitos normatizados e institucionalizados, compe
as estatsticas de violncia, baixos indicadores sociais, ausncia de espaos culturais, crianas
e adolescentes em situao de risco, ou seja, um prato cheio para intervenes sociais e
legitimao da academia atravs de projetos de extenso. A primeira vista percebi que tal
argumento sobre a realidade discutida tem forte relao com as prticas de muitos projetos
existentes na Universidade.
Iniciamos a reunio as 9 horas com a fala da bibliotecria, fui apresentado a
equipe da Rede como um professor de tecnologia em bibliotecas, nesse encontro, a presena
de um especialista modifica o territrio, interferncias externas que podem efetuar
ressonncias com a autoridade pedaggica, gerada pela identidade de professor/pesquisador
interessado em investigar as atividades da Rede atravs da programao das bibliotecas. Um
participante da reunio interferiu e disse que gostaria de iniciar com uma mediao. Pegou a
Obra intitulada O Colecionador de Manhs, de Walther Moreira Santos e fez a mediao do
conto Voc j viu um pastor de nuvens?
A obra tratava das relaes com as pessoas, natureza, objetos, memrias e afetos.
Ao ressignificarmos a histria e relacionarmos com o trabalho da Rede nos bairros, muitas
experincias foram mencionadas. Tal dinmica descontraiu o grupo, mas tambm trouxe
discusses, comeamos a falar do bairro, dos problemas e das perspectivas, algumas
mediadoras comentaram sobre as reformas de ampliao de 2 bibliotecas, simbolizando a luta
dos lderes comunitrios e da Rede. A mediao da leitura a principal atividade desenvolvida
pela Rede, os mediadores de leitura utilizam dos mais diversos recursos de conexo entre
127

corpo, imagens, objetos tcnicos e sensibilidade esttica. Carvalho (2015, p.47-48), considera
a mediao como processo vital do paradigma social que envolve a dialogicidade e interao
permanente.
A presena no bairro da Santa Clara, a apresentao como professor e a mediao
do texto foram movimentos capturados nesse primeiro momento que possibilitou perceber um
pouco do trabalho da Rede. Iniciar a reunio com uma mediao permitiu sentir a textura da
histria, da fora da oralidade que se associa ao movimento dos corpos, quebra das
estabilizaes, livro/pessoa, expresses se agenciando e virtualizando, a biblioteca como um
territrio de fluxos. Seguindo o curso, aps as discusses a bibliotecria da Rede comentou
sobre a gesto compartilhada, frisou que mesmo estando vinculada a organizaes sociais, as
bibliotecas possuem autonomia para desenvolvimento de atividades e criao de projetos para
captao de recursos. Na conversa, a bibliotecria explicou que a Rede est organizada por
Grupos de Trabalho (GTs), cada qual com suas atribuies e responsabilidade, contudo, existe
uma comunicao entre os grupos e trabalho compartilhado. O quadro 2 lista os Grupos de
Trabalho e suas respectivas atribuies.

Quadro 1: Grupos de Trabalho

Grupos de Trabalho Atribuies


Comunicao Assessoria de comunicao, publicao de
contedo e divulgao de eventos e
atividades, alm de criao do material de
divulgao.
Formao Articulao de cursos, oficinas, treinamentos,
elaborao de eventos e atividades integradas.
Enraizamento comunitrio Atividades de divulgao dos servios,
produtos e atividades das bibliotecas.
Polticas Pblicas Responsvel pela organizao e participao
em debates, assembleias, audincias pblicas,
discusso e execuo de projetos de interesse
pblico.
Sustentabilidade Captao e gesto de recursos materiais,
elaborao e execuo de projetos articulados
128

e parcerias com o setor pblico e privado.

Fonte: Elaborado pelo Autor (2016)

Os GTs so formados por mediadores, bibliotecrias e gestores. Os gestores so


vinculados as escolas comunitrias e so os proponentes das entidades, responsveis pela
parte legal das escolas e bibliotecas. Nesta reunio, busquei contatar os mediadores do GT de
Formao e Comunicao no intuito de perguntar como funcionam os processos criativos da
Rede e se existe alguma preocupao em compartilhar seus conhecimentos, visando a
socializao dos saberes e prticas de informao e comunicao, j que esses dois GTs
poderiam auxiliar no planejamento e execuo das oficinas. A bibliotecria comentou tambm
que o GT de Formao seria a interface de dilogo para o desenvolvimento das oficinas e que
estas seriam fundamentais para mobilizar desejos atravs de encontros, aproximaes e
dilogos.
Houve tambm a necessidade de conhecer como funcionam as articulaes entre
os GTs de Polticas Pblicas e Sustentabilidade, pois conforme as metas do Projeto de
Extenso Tecnologias Criativas em Bibliotecas, pretende-se contribuir na elaborao de
projetos para captao de recursos junto a chamadas pblicas e editais de apoio a iniciativas
vinculadas a leitura, informao e biblioteca. Durante o encontro, traamos um panorama das
modalidades de fomento as iniciativas educacionais e culturais, falamos das dificuldades de
conseguir verbas para a manuteno da rede eltrica, hidrulica, internet, telefonia e outras,
pois a maioria dos editais contemplam apenas recursos materiais e humanos, servios de
terceiros e outros, mas no financiam obras civis, ampliao das instalaes, mobilirios e
despesas de rotina, tais como, contas de luz, gua, telefone, correios, e similares.
Assim, o GT de Polticas Pblicas e Sustentabilidade participam ativamente de
planos de trabalho para captao de verbas, estratgias de autogesto, campanhas de doao
para poder manter suas aes e assim contribuir de maneira relevante para movimentar as
complexas relaes que envolvem o desenvolvimento da educao e cultura. Democratizar o
conhecimento no somente envolver programas para transmitir, facilitar e aumentar o acesso
aos estoques de informao, necessrio que instituies, pessoas e tecnologias tenham
condies de potencializar e transformar a realidade. Retomamos a discutir a organizao das
atividades de interveno, a bibliotecria perguntou se seria possvel oferecer a oficina
tambm aos mediadores e a comunidade seria interessante para articular as atividades da
129

Rede. Nesta primeira reunio, foi colocado que a proposta de oficina seria interessante para
desenvolver estratgias do GT enraizamento. Como este grupo por objetivo executar aes
diretas nas comunidades, verificaram que a Rede Leitora Terra das Palmeiras reconhecida
por grande parte da sociedade civil, porm, muitos da prpria comunidade no conhecem as
atividades existentes nas bibliotecas, outros conhecem mas no participam, frisou a
bibliotecria. Assim, o enraizamento um projeto necessrio para publicizar os servios e
atividades prestadas a toda a comunidade.
Ao ouvir a palavra enraizamento pensei em problematizar este conceito, e trazer
a noo de rizoma para contrapor as perspectivas que reproduzem os modelos arborescentes
do pensamento contemporneo. A Rede concebe enraizamento como ideia de pensar a
mediao da leitura para toda a comunidade, no intuito de quebrar com a viso de biblioteca
como espao escolar, restrito a pesquisa e consulta de fontes bibliogrficas. Observei que a
proposta da Rede e os objetivos do GT de Enraizamento, no como formar razes e sim
conectar, relacionar, associar, agenciar. Comentei a que as propostas de desenvolver oficinas
com a Rede, trabalha a criao a partir da arte, educao e tecnologia e acoplamentos
relacionados, interatividade, transdisciplinaridade, multiplicidade, hipermidialidade
(BIAZUS; AMADOR; OLIVEIRA, 2007). Ao discutirmos esses acoplamentos, enfatizei que
as bibliotecas precisam dar uma maior ateno aos dispositivos tecnolgicos, como os blogs e
outras ferramentas colaborativas, estas podem permitir mediaes mais intensivas e um
campo de livres experimentaes.
O interessante que a Rede possui uma forte presena na Internet, perfil nas
principais redes sociais e participao de grupos que envolvem a leitura, biblioteca e
literatura. Possui um blog, que at a primeira reunio no possua atualizaes regulares sobre
as atividades desenvolvidas, bem como a programao das instituies, notcias, eventos e
demais contedos pertinentes. Como leitor assduo do blog, percebi que faltava mais dilogo,
predominncia de uma viso centraliza de comunicao, servindo muito mais como
ferramenta de divulgao do que de conversao. Tratamos de incentivar a cultura digital e
discutir a importncia das ferramentas de compartilhamento de contedo na Web, aspectos da
comunicao descentralizada atravs das redes digitais que estimulam a escrita e a
conversao on-line. Os blogs restritos a recurso de publicidade de atividades da Rede, retira
toda a fora do trabalho coletivo e participativo e isto no condiz com iniciativas de produo
criativa e mediao cultural existentes nas bibliotecas da Rede.
130

O uso das tecnologias de informao e de comunicao que pode ser til,


tanto na mediao implcita, considerando o uso de um sistema de
informao para registro dos documentos, na formao e desenvolvimento
de um acervo virtual, no uso de fontes virtuais de informao, como sites,
portais, blogs etc., na prpria sinalizao da biblioteca escolar, que pode
contar com alguns programas de diagramao estratgicos, entre outros,
quanto na mediao explcita que envolve o estmulo leitura, pesquisa e os
servios de informao, especialmente referncia e informao utilitria.
(CARVALHO, 2016, p.102).

Os blogs nesse sentido uma maneira de fornecer contedo para os leitores.


(BRADLEY, 2014, p.25), mas tambm povoar o desejo da leitura, escrita e dilogo. Ao
discutirmos essa problemtica, apontamos para a necessidade de fazermos um trabalho que
permitisse a experincia da escrita coletiva e gesto colaborativa de contedo na Web e
tambm outras apropriaes tecnolgicas. Na conversa, algumas mediadoras comentaram que
esse trabalho de responsabilidade do GT de Comunicao e que at o momento eles tinha
apenas um profissional dessa rea que lida com essas ferramentas. Comentei que essa
habilidade de comunicao e publicizao podem ser efetuadas atravs das oficinas, vale
ressaltar que no se trata de invadir o espao do outro e sim de auxlio, colaborao,
contribuio, conclui. Para potencializar essa produo coletiva necessrio transversalizar os
grupos e estabelecer aberturas, a comunicao no pode ser burocratizada, o GT de
Comunicao pode ir muito alm de assessoria de comunicao da Rede, j que no se
concentra em modelizaes hierrquicas, contudo, necessita se orientar por princpios ticos e
alteritrios que possam proporcionar experincias, liberdades e multiplicidades, j que todo
plano heterogneo possui fluxos de mutaes e processualidades.
Conforme depoimentos de algumas mediadoras e da bibliotecria, a maioria dos
vdeos, fotografias e grficos so publicados pelo mediador-designer, embora o GT de
Comunicao o responsvel pela publicao de contedos nas redes sociais e blogs da Rede.
Mencionei que interessante que as mediadoras e at mesmo os leitores das bibliotecas
possam inserir citaes, trechos de obras que acham interessantes para trabalhar a mediao,
enfatizar mais imagens e recursos multimdias para agitar o blog, fazer entrevistas,
compartilhar anotaes, dicas de livros, filmes, peas e outras programaes culturais.
Nessa posio de professor-bibliotecrio, ao intervir e interferir nos processos
educacionais e informacionais da Rede, percebi dvidas vinculadas aos diversos aspectos,
muitas perguntas vinculadas ao ensino de informtica em bibliotecas e orientaes sobre qual
usar o melhor software para catalogar o material da biblioteca. Foi ento necessrio quebrar
131

essa serializao do indivduo e evocar o professor-aprendiz, decidi ampliar a escuta e o olhar,


pois percebi que os mediadores tinham algumas inquietaes tecnolgicas que no eram
necessariamente vinculadas aos blogs, redes colaborativas e produo criativa, ento
deixamos fluir, campo aberto e livre para que relatos, depoimentos, percepes e
questionamentos, afinal, estava ali para construir e aprender com a experincia atravs de uma
atividade de extenso, no poderia negligenciar os desejos da Rede. Estabelecemos a
confiana no ato de pesquisar, receptividade afetiva e cultivo da experincia
(ALAVAREZ; PASSOS, 2014, p. 131), novos horizontes para criao da realidade. Aps essas
percepes, o mediador da biblioteca Josu Montello fez uma interferncia: Deixa eu ver se
entendi, voc quer desenvolver um sistema que vai possibilitar a integrao de toda a Rede,
isso? (informao verbal8)
Logo tentei percebi que o mediador possui inclinaes tecnolgicas, preocupado
com questes operacionais, ditas tcnicas, jovens conectados aos aparelhos digitais e que
possuem observaes a respeito das ferramentas de informtica utilizadas nos processos
gerenciais e tcnicos das bibliotecas. Poderia responder de forma taxativa, ir direto ao ponto e
dizer que no se tratava de nada disso, a inteno era desenvolver uma outra proposta de uso
da tecnologia de informao, contrria a essa viso operacional e determinstica da automao
de bibliotecas. Mas ao pensar sobre esses enunciados, percebi que uma postura opositora
ampliaria o distanciamento, poderia impedir a possibilidade de conviver com as mquinas
digitais e suas mltiplas aplicaes e aps refletir sobre as colocaes do mediador, respondi:
tambm! Mas o objetivo central da oficina usar os computadores, celulares, cmeras e
softwares livres e recursos da Web para produzir fotos, vdeos, textos, udio, grficos, etc.,
potencializar a produo criativa (informao verbal).
Como professor de tecnologias em bibliotecas eu no poderia abdicar a anlise do
sistema de informao da Rede e contribuir com algo, pois juntos no mesmo plano, as
problemticas inerentes as bibliotecas da Rede so comuns tambm ao pesquisador-
cartgrafo. O mediador que teceu a pergunta estudante da rea da computao e se mostrou
preocupado com o sistema de gerenciamento da biblioteca. Na oficina sobre produo
criativa, a ser apresentada posteriormente no item 5.5.3, retomo essa discusso sobre o
sistema de gerenciamento informatizado que algumas bibliotecas adotaram, pois foi
constatado que o sistema no permite adaptaes, baixa margem de tecnicidade.

8 Comentrio realizado pelo mediador F.H que atua na biblioteca Josu Montello.
132

Aps essa reunio, no primeiro semestre de 2016, na graduao em


biblioteconomia, assumi a disciplina Automao de Unidades de Informao e em sala de aula
trocamos experincias a respeito da dificuldade que a Rede estava enfrentando. Esses
problemas so muito comuns em bibliotecas que ainda compreendem a automao sobre uma
perspectiva operacional e recorrem a algumas solues comerciais que muitas vezes no
atentam para os requisitos da biblioteconomia. Muito alm dos requisitos funcionais, penso
que a Automao de Bibliotecas precisa tambm levar em conta as variveis econmicas,
polticas e ticas. Sobre essa assertiva, pudemos estabelecer maior dilogo com a Rede e os
contedos discutidos na graduao. Ao perceber esses condicionantes institucionais e polticos
da governana de Tecnologia de Informao em bibliotecas, achei conveniente verificar as
dificuldades da Rede e inserir os discentes nessas discusses que fazem parte das prticas
acadmicas.
Alguns estudantes que estavam cursando a disciplina Automao de Unidades de
Informao desenvolveram atividades de mediao durante a disciplina Leitura e Formao
de Leitores no semestre anterior na Biblioteca Monteiro Lobato e relataram que ficaram
muito interessados na forma de trabalho da Rede. Uma atividade de anlise dos principais
softwares livres para gerenciamento de bibliotecas e aps o estudo, poderamos desenvolver
uma oficina para que a Rede escolhesse o sistema mais apropriado. Desta forma, realizamos o
estudo dos softwares9 e realizamos um seminrio para relatar as experincias com os sistemas
e ficamos de agendar uma data para realizar um curso para manuseio das ferramentas pela
equipe das bibliotecas que compe a Rede. At a data de defesa desta Tese a oficina no foi
realizada, mas em outro momento retomei a discusso e apresentei alguns softwares livres
para as bibliotecrias durante algumas visitas, o que permitiu capturar algumas linhas para
pensar um projeto posteriormente.
Em 9 de maro de 2016 retornei ao bairro Santa Clara. Observei o percurso da
minha residncia e pensei nos obstculos, na dificuldade de mobilidade fsica em nossa
cidade. Verifiquei que a biblioteca no estava mapeada na Web, pensei na possibilidade de
desenvolver contedo sobre o bairro, sobre a atuao da biblioteca e sobre a ocupao dos
espaos pblicos, para encontros de corpos, expressividades, cidadania, lazer, educao e
esportes e no um quadro pintado por violncia e problemas de segurana. Na visita
biblioteca fiz uma doao de uma coleo do escritor rico Verssimo, pois a Rede possui

9 Pgina criada sobre os principais sistemas de gerenciamento de bibliotecas baseado na filosofia do


software livre e aberto: bibliotecasma.org/ferramentas
133

uma campanha de doao de livros de literatura. A mediadora e a bibliotecria estavam


realizando a catalogao de algumas obras. Foi ento que conheci o sistema de classificao
baseado em cores. Conforme Fernandez (2012) a classificao por cores para acervos
literrios um mtodo de classificao para literatura de fico e poesia estudado e
desenvolvido desde pelo Centro de Cultura Luiz Freire. (FERNANDEZ, 2012). O mtodo
permite etiquetar os livros com cores, fitas elaboradas artesanalmente, um processo criativo
que envolve manipulao, corte e colagem de objetos.

Figura 22 Classificao por Cores

Fonte: Elaborado pelo Autor

A proposta do esquema de cores interessante, vem sendo utilizada em diversos


programas de leitura no Brasil, abordagem criativa, permite ampliaes, aberturas, mas
classificar, ainda assim rotular, mecanismo de representao de contedo atravs pela
134

indicao por cores para organizao das prateleiras da estante. Depois de arguir sobre o
sistema de classificao por cores, perguntei bibliotecria sobre o sistema de gerenciamento
de bibliotecas comentado pelo mediador da biblioteca Josu Montello na primeira reunio. A
bibliotecria relatou que atende as necessidades, mas que no possui integrao com as outras
bibliotecas. Comentei que seria interessante se o sistema pudesse anunciar novas colees,
publicar no blog da Rede aps catalogao do material, dentre outras possibilidades.
Comentei que estvamos experimentando algumas ferramentas nas atividades na graduao
em biblioteconomia da UFMA e desenvolvemos uma anlise de alguns softwares livres para
gerenciamento de acervos bibliogrficos.
Relatei a experincia em sala de aula com os(as) alunos (as) da graduao e ao
compartilhar inquietaes, verifiquei a necessidade de discutir essas questes que ultrapassam
requisitos tcnicos com a bibliotecria. Falar da questo econmica, filosfica, poltica e
cumprimento de requisitos e criao de catlogo na Internet, segurana, desempenho e
facilidade de adaptao e modificao conforme as peculiaridades de cada biblioteca. Mesmo
no querendo abordar os aspectos mais operacionais, a processualidade e a experincia
coletiva modificou as relaes, fora que provocou a importncia de intervir na realidade
administrativa da biblioteca, mantendo o cuidado para no cair nos determinismos
tecnolgicos.
Essas bifurcaes foram necessrias para discutir e propor uma soluo para esse
impasse tecnolgico. No pensar as tecnologias apenas como controle, pensar nas
possibilidades de compartilhamento, respeito com os demais leitores, obras devem circular a
todos (as), recursos para auxlio na pesquisa, permitir acesso aos dispositivos mveis, reservas
online e gesto descentralizada do acervo, diminuindo recursos materiais, agilizando
processos e facilitando a comunicao. Mas para que tudo isto seja viabilizado, precisaramos
analisar a base material da Rede, pois a conectividade o fator ainda determinante para
execuo de um projeto de insero tecnolgica que agencie processos criativos e
operacionais para as bibliotecas. Certo dia, ao visitar a biblioteca e solicitar o emprstimo de
alguns livros infantis percebi o quando foi interessante visualizar a importncia da
informatizao das bibliotecas. Na data de renovao das obras, no pude ir at a biblioteca
Josu Montello, ento tive a necessidade de utilizar um sistema online para renovar os livros e
o software que a biblioteca possui no permite tal funcionalidade. O software como mquina
automtica (SIMONDON, 1958) se agencia ao desenho da cidade que impede a mobilidade
135

urbana, dificuldades se bifurcam ao desejo de ir at a biblioteca para sentir o ambiente dos


livros, ver as pessoas sorrir, conversar sobre filmes e leituras realizadas, mas os compromissos
que normatizam a vida contempornea nem sempre permitem momentos para experimentar
um modo esttico de viver para assim restaurarmos a cidade subjetiva 10(GUATTARI, 1992,
p.158).
No territrio das bibliotecas, h uma chance de reduzir as relaes de poder e
efetuar uma atrao, uma vontade de transformao meio as intervenes recprocas
(BARROS; SILVA, 2014), plano existencial que impede moldes de homogeneizao,
reificao, objetificao dos modos de existir. Professores, estudantes, moradores,
mediadores, trabalhadores, gestores pblicos, transeuntes, curiosos, donas de casa, todos
compe esse plano comum e heterogneo. Territrio do comum, movimentado pela leitura,
pelos intensos atravessamentos estticos, a biblioteca criativa/inventiva emerge desses fluxos,
dessas foras, dessas linhas que conectam pessoas, afetos, dispositivos e processos. Logo
percebi que esse movimento, quebra as naturalizaes da perspectiva arbrea, da cultura
como raiz, pois existe um embrio, um broto, tubrculos que se reinventam e nessa
mobilidade autopoitica, modulaes que evocam e amplificam os desejos, elevam as relaes
transindividuais e revigoram as intensidades.

2 Reunio: Planejamento da Oficina


Data: 07 de maro de 2016
Territrio: Biblioteca Paulo Freire
Bairro: Janana

No dia 18 de abril ocorreu a primeira reunio com a mediadora representante do


GT de Formao na biblioteca Paulo Freire. No encontro comentei que poderamos realizar
uma oficina para comunidade e outras para equipe das bibliotecas. Na discusso percebemos
que o mais interessante, devido a natureza coletiva e colaborativa das oficinas, seria
realizarmos essa formao com as mediadoras, pois seria mais adequado, j que,
posteriormente as oficinas com a comunidades contassem com a participao ativa dos

10 Retomo essa discusso na seo 5.5.3 quando relato as experincias da oficina de tecnologias
criativas na Rede. Na oficina desenvolvemos uma atividade de mapeamento de trajetos,
georreferenciamento afetivo e perceptivo que disparou ricas problematizaes acerca dasrelaes
navidaurbana.
136

mediadores, assim as experimentaes seriam replicadas, recriadas, no sentido que impulsiona


as intenes criativas e inventivas nas bibliotecas da Rede.
Nessa conversa sobre o planejamento, a mediadora indagou:
professor, o que o senhor precisa e como voc pensou em fazer as oficinas?
Respondi com uma pergunta:
Voc no recebeu o texto sobre a proposta?.
A mediadora informou:
No, voc possui o arquivo
Respondi que tinha enviado um e-mail com o arquivo em anexo para a
bibliotecria expondo a atividade. Abri o arquivo em meu notebook, sintetizei a proposta da
oficina e deixei em aberto para que a mediadora pudesse interferir e comentei:
pensei em dividir a equipe da Rede em grupos vinculados a cada biblioteca, ou
dividir em grupos relacionados aos GT's, ou misturar bibliotecas ou GTs, o que voc acha?
Bem fazemos assim, veja o contedo da proposta no projeto e conforme for agente faz alguns
ajustes. (informao verbal11).
A mediadora comentou que procuraria o melhor lugar para fazer a oficina, a
priori, seria no Instituto Educando, onde fica a biblioteca Josu Montello, pois existe um
laboratrio de informtica. Informei que devido a prpria orientao metodolgica da
atividade de extenso, executaremos a oficina conforme as particularidades da Rede. Os
movimentos das pessoas e dispositivos envolvidos, a cartografia no um mtodo pronto,
(KASTRUP, BARROS, 2014, p.76) assim, realizados ajustes, o acabamento feito pelo
coletivo de foras. Ao conferir essa responsabilidade de ministrante das oficinas entreguei-me
ao coletivo, prevaleceu a voz de todos no acontecimento, a mediadora verificou a agenda de
todas as bibliotecas e disponibilidade de equipamento e pessoal. Assim, incentivado por esse
compromisso, conseguimos organizar um cronograma para sistematizar as proposies das
oficinas, base material (computadores, conectividade, cmeras e demais dispositivos), todos
os atores da Rede e assim resolvemos essas questes que envolvem a complexidade espao-
temporal da vida contempornea.
Aps essa negociao, verifiquei que tal experincia define a processualidade da
estratgia cartogrfica, o planejamento compartilhado das oficinas movimentaram as

11 Fala do autor em 07 de maro de 2016.


137

condutas, os recursos e as pessoas. Em um momento do dilogo comentei: No possvel vir


com um contedo programtico, ordenado e sequencial e apresentar a vocs.
Quis dizer que necessrio conversar sobre as problemticas que envolvem um
projetos sociais e nesse dialogismo verificar quais requisitos, demandas e expectativas da
Rede e deste modo, podemos redefinir nossos atos e nossas proposies metodolgicas, com
base nas caracterizaes de cada biblioteca podemos efetivar a execuo das oficinas. Diante
dessas colocaes, organizamos a oficina para discutir as tecnologias nas bibliotecas e
disparar outras leituras acerca da tecnologia digital na educao e cultura com o cuidado para
no reproduzirmos posturas disciplinares e conteudistas, o que indica que ainda temos uma
caminhada para entender a real integrao entre as mdias e de como estas podem fazer parte
de nossa postura pedaggica criativa (BIASUZ, 2009, p.15). A autora aponta para a
problemtica de pensar e propor uma abordagem que no conceba a tecnologia como algo
perifrico e exterior aos modos de produo de subjetividade e afirma que a pedagogia da
inveno com mdias se constri no entendimento de que os processos de criao envolvem
processos de conexo na construo da subjetividade.(BIASUZ, 2009, p.15). Nessa linha de
pensamento, as oficinas procuraram portanto, trabalhar uma didtica da inveno e uma
perspectiva dialgica (BIAZUS, 2009) para formao em tecnologias e redes digitais para
mediadores, bibliotecrias, professoras, gestores e leitores das bibliotecas da Rede.
Em outro momento da conversa com a mediadora da Biblioteca da Santa Clara,
solicitei algumas informaes sobre o pblico que frequenta a biblioteca, permitindo uma
abertura comunicacional para relatar a heterogeneidade do territrio.

Professor, o pblico da biblioteca formado por crianas, leitores em


formao, aqui agente faz atividade com eles, mas os moradores daqui so
donas de casa, pedreiros, ajudantes de pedreiro, assistentes de servios
gerais, copeiras e outros (informao verbal) 12 discorreu a mediadora.

Nas discusses, verificamos que assim como em outras bibliotecas, muitas


pessoas no utilizam os servios dessa instituio cultural por acreditarem que um espao
propcio a pessoas das letras, pois moradores so trabalhadores categorizados como
profisses que no possuem a informao/conhecimento como fora produtiva.
Acompanhando o ritmo do dialogismo, a mediadora acrescentou:

Essas pessoas acham que biblioteca um lugar s para estudantes e jovens


em idade escolar, foi por isso que abrimos as portas para toda a comunidade.
Alguns pais e avs que possuem seus filhos e netos matriculados na escola
12 Mediadora da Biblioteca Paulo Freire em 07 de maro de 2016.
138

comunitria no so alfabetizados, agente tem maior esforo para trazer os


alunos para a biblioteca da escola, imagine o problema de despertar o
interesse e o gosto da leitura, e ainda tem a questo da alfabetizao.
(informao verbal)13.

Aps a fala da mediadora, comentei sobre as prticas de leitura, da sensibilidade


literria, desenvolver o hbito, o convvio, o cultivo e a experimentao, pois muitas
propostas de transmisso de informao, de disseminao nem sempre condiz com as
descobertas, com as destabilizaes do ato criativo e inventivo, diversidade que as bibliotecas
comportam. Essa diversidade de modos de subjetivao nos conduziu concepo de
procedimentos de descrio diferenciados para cada experincia, com a finalidade de
assegurar as diferenciaes dos momentos de afetabilidade. Foram criados laos afetivos,
interligadas entre singularidades que compe um plano coletivo de ressignificaes. De
acordo com Sade, Ferraz e Rocha (2014, p.66), a produo desses diferentes sentidos
pressupe um plano de implicao que entrecruza os diversos atores no processo. Meios
associados que instaura demarcaes, relatos de si, fluxos e redes de atores que compe os
territrios existenciais, pesquisa-interveno que confia na potncia das instituies que
engendram sujeitos atravs das mltiplas expresses: encenao, performance, escultura,
msica, pintura, desenho, artesanato, fotografia e cinema. Biblioteca como mquina aberta
para desenvolvimento de diversas e diferentes dinmicas existenciais.
Assim, ao retomarmos o dilogo, perguntei sobre as atividades de mediao de
leitura, se j existiu alguma ao para trazer adultos e idosos para as bibliotecas. A mediadora
relatou: Agente j fez algumas atividades, mas no temos uma programao permanente,
pensamos em promover uns treinamentos, cursos de capacitao. (informao verbal14)
Observo com cautela algumas iniciativas que buscam capacitar e formar,
cuidado para no trabalharmos a noo de informao como insumo, como capital intelectual,
pois interessante ampliar os modos de existncia dos equipamentos culturais como as
bibliotecas que permitem mltiplas experincias que esto alm do acesso, da capacitao, da
pesquisa e da busca de informao, como discutido na seo 2 desta tese. Acredito que se faz
necessria uma atualizao da biblioteca frente a uma subjetividade que se renova
continuamente e intensamente. Pulses que rompem com os regimes identitrios das
significaes estveis que tentam colocar a biblioteca em uma posio imvel, estvel e
imutvel.

13 Mediadora da Biblioteca Paulo Freire em 07 de maro de 2016.


14 ibid.
139

Ao finalizar a entrevista/dilogo, comentei que estava disposto a colaborar no que


for preciso para conceber aes nas bibliotecas, elaborao de um plano de trabalho e
planejamento oficinas, cursos, palestras ou qualquer programao, no momento, a mediadora
informou que era formada em Letras, relatou algumas experincias e perspectivas,
finalizamos o encontro e a mediadora acrescentou: Professor, aparece, vamos fazer essa
parceria, temos necessidade de escrever projetos, concorrer editais, fazer algo.
Nos despedimos.
Aps o encontro verifiquei que precisava adequar alguns pontos da oficina e
mudanas de tcnicas. Entrei em contato com a bibliotecria T.R para agendar uma reunio
para compartilhar a conversa com a mediadora do GT de Formao.

3 Reunio: Compartilhando a proposta da oficina


Data: 07 de junho de 2016
Territrio: Biblioteca Josu Montello
Bairro: Cidade Olmpica

Com base nas aproximaes anteriores, surgiram vrias ideias e oportunidades,


construdas no curso dos dilogos e desencadeadas pela disposio e fora das experincias
coletivas, realizei a leitura das anotaes e escuta das falas capturadas. Gravaes, diagramas,
palavras-chave, fragmentos de textos de autores que sustentaram a minha fala, projees,
perspectivas, curiosidades que serviram para incentivar ainda mais o engajamento no campo
de pesquisa-interveno.
Naveguei nos blogs e mdias sociais da Rede, ubiquidade. Conduta motivada pela
necessidade de acompanhar as interaes, movimentos e acontecimentos da Rede. Observei
algumas atividades, atentei para os textos e imagens produzidas. Esses olhares geraram
diferentes maneiras de falar/ouvir/escrever, a escrita como registro de sentidos est longe das
cadeias significantes da autoria egoica, do autor como indivduo-proprietrio, estava ali com
todo esse material e comecei a elaborar rascunhos e possveis mapas para referenciar
conceitualmente alguns trajetos e inmeras indagaes surgiram ao lembrar das conversas,
das ilustraes produzidas, das reconfiguraes, muitas aberturas que mobilizaram a imerso
no territrio existencial.
140

Lembrei das enunciaes e especifiquei algumas inquietaes: como estudar as


prticas de mediao da leitura, mltiplas experimentaes em territrios que se modifica
constantemente, como acompanhar tal processualidade? Embora a cartografia como pesquisa-
interveno permita acompanhar os processos informacionais, esses processos nem sempre
permitem aberturas, dada a natureza representacional de muitas abordagens que tratam dos
modos de acessar e produzir conhecimentos a partir de modelos fechados, ou seja, muitas
atividades de contao de estrias, cursos de formao de base conteudista, mediaes que
no consideram as diversidades, as diferenciaes e as multiplicidades dos modos de existir,
pensar e fazer.
Tive essas preocupaes pois algumas dessas bibliotecas so vinculadas a
instituies da sociedade civil que possuem orientaes religiosas, relaes a Igrejas e grupos,
posto isto, imaginei como seria complexo desenvolver aes transversais, laicas que leve em
conta a heterogeneidade de crenas, de saberes-fazeres e de desejos. Ser que enfrentaria
problemas polticos ao enfocar rupturas com algumas formas de pensamento, a normatividade
das identidades estveis? A biblioteca como j referenciei, tambm afetada pelo cotidiano
com os seus conflitos e problemas, local de encontro e discusso (MILANESI, 1998, p.93).
Segurado pelos modos de indeterminao que opera as singularizaes das
subjetividades, percebi que essas questes no impossibilitariam a realizao das oficinas,
pois ao observar, os modos de articulao, as enunciaes, a escuta permitiu sentir os fluxos
semiticos e existenciais que trouxeram a fora para trabalhar com a diferena. Pessoas com
diversas religies, subjetividades sexuais, orientaes polticas, educao, intervir no campo
atravs de uma abordagem transversal que leva em considerao esses aspectos da
contemporaneidade, a conjuntura poltica e econmica brasileira engrena os modos de
subjetivao. Essas questes so relevantes, pois, embora a oficina trataria das tecnologias
criativas, no escopo das discusses ticas, estticas e polticas, sempre consideramos os
problemas da sociedade conectada, os discursos de dio em rede, a privacidade, os
cibercrimes, temticas que sempre atravessam a diversidade de pensamento.
Nesse registro do observar, a cartografia de modos de expresso, enunciados
visuais e afetivos trouxe maior proximidade e convergncia entre temticas do cotidiano
trazidas pelos integrantes das oficinas, instituies parceiras e leitores das bibliotecas.
Conversas estabelecidas por dilogos informais, como elementos constitutivos da
subjetividade mvel. Para participar desse terreno composicional de encontro de vozes,
141

solicitei que as bibliotecrias lessem o programa do curso para visualizar a proposta e


formular comentrios a respeito. Outras indagaes surgiram. Ser que questionariam?
Aquelas temticas no so distantes da realidade das bibliotecas? Aps a leitura, as
bibliotecrias teceram algumas perguntas: Quantos participaro da oficina? possvel fazer
tudo em um dia? Precisa de uma Internet muito rpida? Aps responder as perguntas e
negociarmos as estratgias para execuo da oficina, iniciamos uma longa conversa sobre as
atividades desenvolvidas, as histrias que envolvem o emprstimo de livros, a diversidade de
obras de literatura infantil que tratam de temas muito complexos, veio as inspiraes para
oficinas e lembranas de coisas que afetam o cotidiano.
Oficinas, dinamizaes, dramatizaes, mediaes como acontecimento, elos
como conexes entre as vozes que compuseram os eventos, elo fruto de uma prtica, uma
relao criadora que possibilita o movimento de subjetividades e mundos, de vidas e
contextos sociais. (BARROS, 2009, p.53).

O elo vem com a experincia, caracterizando-se pela reciprocidade e pelo


compartilhamento. Os elos construdos e alimentados entre pessoas, livros e
comunidades, por exemplo, podem formar leitores e cidados, indivduos
autnomos e singulares. O elo alimenta e conecta os indivduos com suas
comunidades, numa dupla captura. Elos fazem com que as coisas e as
pessoas, os encontros e os afetos, gerem pertencimento e engajamento.
(BARROS, 2009, p.53).

Com base nesses elos experimentados, segui os fluxos ao vivenciar as conexes


transindividuais existentes nos movimentos que agenciam pessoas, livros e comunidade. Estas
conexes se agenciam aos conceitos-inspirao apresentados por Damon-Moore e
Batykefer (2014) que atravessam a biblioteca como um espao arquitetnico, trazendo uma
ideia filosfica, um local ideal para a demonstrao de trabalho em galerias de exibio na
biblioteca e para a realizao de novas produes musicais e teatrais. Nesse sentido, a
bibliotecria comentou que a biblioteca Paulo Freire, iniciou atividades que envolvem dana e
desportos e acabara de fechar para reforma. Conforme notificado pela Rede (2016), trata-se de
uma reforma de ampliao, agora vai ter o dobro do tamanho, o dobro de livros e muito mais
espaos para as atividades de clube de leitura, oficinas, [] aquecer a mente e o corpo
tambm se requebra nas programaes do Agito Cultural. Na primeira vez que foi realizado
o Agito Cultural, a biblioteca atraiu pessoas atravs de suas atividades. Sobre essa questo a
142

bibliotecria enfatizou que a biblioteca ficou lotada e por isso que estamos fazendo a reforma
de ampliao (informao verbal)15.
Com base na fala da bibliotecria, como muitos moradores j estavam habitando o
espao de mais uma biblioteca da Rede, o desafio agora criar estratgias para fornecer a
mediao da leitura, atravs da contao de histrias, fortalecimento da oralidade,
desenvolver a escuta, encontros e aproximaes.

4 Reunio: Conversas sobre a Oficina e Projetos


Data: 11 de julho de 2016
Territrio: Biblioteca Monteiro Lobato
Bairro: Cidade Operria

Aps a realizao da oficina (a ser relatada na seo 5.5.3) agendamos uma


reunio, no para avaliar mas para continuar o trabalho, processualidade dos modos de
intervir no campo. Neste encontro, fizemos alguns comentrios sobre a viabilidade de
esboarmos um projeto de insero tecnolgica da Rede e mapeamento de atores que
poderiam contribuir com algumas linhas de pensamento e proposio de intervenes. Como
a Rede possui uma programao, nesta ocasio tive a oportunidade de entrevistar as duas
bibliotecrias, solicitei que as
O mediador da Rede responsvel pelas aes que envolvem a publicidade, criao
de material de divulgao e comunicao das instituies um profissional das artes visuais,
graduado em Educao Artstica, que possui uma sensibilidade esttica que poderia
potencializar ainda mais algumas intervenes da Rede. Ao perguntar sobre a atuao do
mediador, a bibliotecria comentou: nem me preocupo, ele saca muito, um timo
profissional. Geralmente trabalha em casa, mas participa de nossas formaes e atividades
que a Rede desenvolve. (informao verbal16).
Lembrei da primeira reunio na Arthur Azevedo quando ainda estvamos
discutindo como divulgar as aes da Rede, de buscar dispositivos para possibilitar e
incentivar a produo multimdia. A prxima estratgia equipar as bibliotecas e criar um
ambiente de produo criativa que agregar dispositivos mveis, experincias sensitivas, uma
biblioteca ttica, com territrio de saber-fazer, fbrica de criao e inveno. At o momento

15 Depoimento fornecido pela Bibliotecria T.R em 11 de julho de 2016.


16 Ibid.
143

j havamos modificado todos os fluxos, agregado percepes e modos de pensar e agir para
tornarmos as bibliotecas uma mquina de semiotizao.
Comentei que poderia desenvolver oficinas para a comunidade, mas precisaria da
atuao direta do mediador responsvel pela rea de produo multimdia para assim
incrementarmos os programas de Vivncia Literria, Saraus Poticos e Projetos para
apropriao Tecnolgica nos bairros da cidade. Solicitei a opinio das bibliotecrias para
ouvir a relao e contribuio da Universidade para desenvolver essas articulaes para estas
intervenes no que se refere s experincias criativas mediadas por computador e outras
interfaces digitais. Foram apresentadas vrias sugestes, dentre elas os enunciados que
trouxeram embasamento para formulao de um projeto articulado com a Rede.
Aproveitando a presena no campo, observei duas estudantes que ali estavam, as
bibliotecrias comentaram que so frequentadoras assduas do espao, estudavam em uma
escola municipal, prxima a rede e que estavam perguntando sobre novas aquisies de obras.
Uma das estudantes se dirigiu a uma das bibliotecrias e perguntou sobre um determinado
livro, aps o emprstimo, as estudantes comearam a conversar com um dos mediadores. O
mediador comentou que em breve teramos umas oficinas de vdeo, fotos e mdias sociais e
que gostariam da presena delas. Depois o mediador informou que as meninas fazem parte de
um grupo de poesia que eles possuem e que fazem diversas experimentaes tambm no
mbito da Residncia 05. Ao acompanhar esses passos, percebi intimidade, amizade e
convvio associado ao livro, a leitura, a biblioteca, a um territrio existencial.
Na conversa com as bibliotecrias, falamos de um projeto para aquisio de novos
computadores, recursos para manuteno das mquinas, assim como a instalao de
computadores nas bibliotecas e melhoria no sinal de rede sem fio, a oferta de curso de
informtica destinado a comunidade e cursos de capacitao, mdulos obrigatrios a cerca do
laboratrio, onde os alunos e demais usurios sejam levados a utilizar o computador na
pesquisa bibliogrfica, pesquisa em ferramentas de busca, palestras sobre cursos nessas
bibliotecas para quem est estudando para o vestibular e ainda tem dvida de qual profisso
escolher.
Busquei relacionar as atividades que elas estava planejando, como o Projeto de
Extenso Poderia auxiliar nessas aes, tratamos da informatizao do acervo, comunicao
descentralizada na Web, cursos de informtica, palestras sobre reas do conhecimento,
discusses sobre uso responsvel das redes sociais, privacidade, cibercrimes, ativismo e
144

outros assuntos que podem ser discorridos e problematizados no mbito das bibliotecas
comunitrias. Muitas anotaes para depois traarmos linhas para incrementar as bibliotecas,
abertura de laboratrios com disponibilidade de mediadores e aes de dinamizao do
territrio. Biblioteca, bairro e atividade esttica, por meio destas estratgias ativas e
participativas e da integrao de todas vozes da comunidade, a proposta de desenvolvimento e
articulaes micropolticas garantiro a manuteno e sustentabilidade das bibliotecas.
Na prxima seo discuto as oficinas que consegui realizar e participar, o que
permitiu problematizar as bibliotecas como territrios criativos a partir do acesso a
computadores, internet e expresses artsticas, uma vez que a cidade subjetiva emerge dos
movimentos que agenciam o livro, a leitura, a biblioteca e a informao.

5.5 Oficinas: tecnologias livres, leitura e experimentaes criativas

Nesta seo abordo as linhas que agenciam as tecnologias baseadas em


tecnologias livres, leitura e experimentaes criativas. Foram desenvolvidas diversas aes
nas bibliotecas da Rede, nesta tese, elegi 3 oficinas para estabelecer o debate atravs da
narrao dos trajetos das experincias. Ao fazer esse mapa, no estabeleo pontos de partidas,
ns que demarcam o incio e fim, apenas ramificaes, bifurcaes e algumas rupturas. A
inteno relatar oficinas atravs da coexistncia e dialogar com alguns elementos
conceituais que permitiram acompanhar as processualidades das bibliotecas a partir de uma
perspectiva tico-esttica.

1) Tecnologias Criativas em Bibliotecas.;


2) Arte de Contar Histrias;
3) Tecnologias Criativas em Bibliotecas Comunitrias.

A oficina Tecnologias Criativas em Bibliotecas foi o acontecimento que permitiu


discutir as plataformas colaborativas, leitura e produo criativa, para apresentar a biblioteca
como espao dialgico e de experimentao esttica. O evento foi interessante para debater,
apresentar alguns softwares livres e iniciativas para inspirar projetos de interveno em
bibliotecas.
145

A oficina Arte de Contar histrias com Renata da companhia Xama-Teatro foi


uma experincia relevante para compreender que pesquisar implica movimento, ao e
interveno no plano comum e heterogneo. Nessa experincia consegui os agenciamentos
livro, mundo e corpo, perceber o dialogismo proporcionado pela literatura, a arte de narrar
histrias e trazer recursos para reconfigurar as aes de mediao da leitura nos processos que
engendram os modos de subjetivao em bibliotecas.
Na oficina Tecnologias em Bibliotecas Comunitrias, capturei as micropolticas
das bibliotecas que esto conectadas a Rede Leitora Terra das Palmeiras. Na oficina pudemos
discutir as apropriaes tecnolgicas em processos criativos, explorar algumas ferramentas e
agregar saberes e fazeres para amplificar a atuao da Rede nas reas urbanas da Grande So
Lus.

5.5.1 Oficinas Tecnologias Criativas em Bibliotecas

Aqui descrevo os aspectos referentes a oficina ministrada na Semana Nacional de


Cincia e Tecnologia realizada no Maranho (SNCT), intitulado Tecnologias Criativas em
Bibliotecas. Alm de tratarmos dessas questes e sobre estratgias de acompanhamento nas
redes sociais de atividade, programaes, discutimos a importncia dos ambientes
colaborativos com blogs, wikis, portais, mdias sociais e ferramentas para criao multimdia.
A oficina foi a primeira atividade do programa de intervenes propostos no
Projeto de Extenso intitulado Tecnologias Criativas em Bibliotecas, desenvolvido em
bibliotecas no Maranho. O planejamento das oficinas do projeto de extenso se fundamentou
nas abordagens transversais e aspectos que atravessam as temticas da educao e cultura na
construo coletiva a partir de softwares livres e dispositivos digitais como cmeras, celulares
inteligentes e notebooks. Atravs de uma abordagem transdisciplinar, o projeto busca afirmar
a biblioteca como espao de convergncia de prticas e deslocar a funo de simples
instituio de acesso informao e conhecimento e evidenciar a biblioteca como um
territrio vivo de produo semitica.
A oficina buscou tambm realizar articulaes e mapear bibliotecas de ONGS,
instituies de ensino superior, escolas, instituies e empresas que objetivam conhecer
conceitos e prticas para fomentar a criao e inveno como estratgia de dinamizao de
seus acervos e espaos. Busquei tambm conviver com atores interessados na importncia das
146

bibliotecas, assim, iniciamos a oficina, destaquei os objetivos e solicitei que todos se


apresentassem e fizessem comentrios sobre suas expectativas e percepes. A oficina contou
com a participao de quatro estudantes de uma IES privadas, interessados em conhecer os
recursos informacionais das bibliotecas, bem como auxlio nas pesquisas acadmicas,
bibliotecrias, estudantes de biblioteconomia da UFMA e professores. Os estudantes da IES
privada comentaram que a escolha pelo curso se deu pelo fato da curiosidade em saber como
as tecnologias nas bibliotecas podem ser usadas como fonte de pesquisa e estudos. Essa a
viso predominante de biblioteca universitria, mas enfoquei que o curso ser para
visualizarmos em espao de convivncia, espao de cultura e lazer.
Uma estudante de biblioteconomia disse que ficou interessada na temtica para
compreender melhor a aplicao da informtica nas bibliotecas, enquanto as bibliotecrias
colocaram que buscam sempre capacitao para educao continuada e tambm para poder
aplicar no seu ambiente de trabalho. Aps as apresentaes, iniciei o primeiro tpico a ser
discutido e com base nas falas dos participantes relacionei o contedo com suas expectativas e
com base nessas colocaes, apresentei um referencial para mapear aspectos de insero
tecnolgica nas bibliotecas. Este referencial foi inspirado nos estudos sobre as TICs em
instituies sem fins lucrativos, escolas e amostra em domiclios do CGI, realizei adaptaes e
listei alguns pontos que podem sustentar estudos e aes que envolvem as tecnologias:

Caractersticas da base material da instituio;


Rede interna e infraestrutura de Internet;
Segurana e manuteno;
Relacionamento com programas de infraestrutura tecnolgica;
Uso do computador e da Internet;
Uso do computador e da Internet pelas bibliotecrias, professoras, mediadores
e tcnicos em atividades de ensino-aprendizagem;
Aspectos pedaggicos e culturais das bibliotecas;
Servios disponveis para o pblico da biblioteca;
Aspectos da formao de pessoal, uso de computador e Internet e aplicao em
atividades de produo criativa;
Motivaes/iniciativas da biblioteca frente as TICs;
147

Desafios, barreiras e perspectivas da adoo das TICs.

Registro a presena de bibliotecrias do Instituto Federal do Maranho no


ambiente, o que permitiu trocas de saberes-fazeres e visualizar as problemticas acerca das
bibliotecas escolares/universitrias, pois estas instituies tambm necessitam dinamizar seus
espaos atravs de uma programao artstica e cultural no ensino superior e tcnico. O
espao acadmico uma potncia inventiva, ento por que a biblioteca universitria no
acompanha esse movimento? Percebemos o quanto ainda tmida a presena de programas
que visam dinamizar os espaos, atravs de instalaes artsticas, exposies, energia de
pessoas que compartilham experincias e acervos que permitem conhecer diversos mundos.
Com base nessas premissas, enfoquei a relevncia da Pesquisa-Extenso como
articulao, formao necessria para proporcionar o acesso a essas experimentaes que
visam a potencializao de saberes e fazeres. Na discusso percebemos que existem poucos
exemplos de bibliotecas universitrias que desenvolvem aes de curadoria e divulgao do
acervo de forma criativa, atravs da apropriao de mltiplas expresses artsticas. As
inovaes tecnolgicas modificam os modos de fazer e podem trazer contribuies relevantes
para programas e servios oferecidos aos leitores das bibliotecas acadmicas. As mudanas
dos modos de produo exercido pelos fluxos de informao e comunicao nas instituies
de ensino, pesquisa e extenso avanaram de forma significativa nos ltimos anos, mas ainda
necessitam de reconfiguraes tericas e metodolgicas. Partindo de uma anlise heterognea
e embasamento transdisciplinar, j que esse trabalho busca explorar a questo tecnolgica
como um possvel dispositivo para acionar outros modos de pensar e agir, verifiquei mltiplas
formas de apresentar as Tecnologias Criativas em todas as bibliotecas independentes de seus
vnculos escolares, universitrios, especializados, comunitrios ou qualquer outra
classificao.
Seguindo estas pistas, retomei as colocaes de Paletta, Vasconcelos e Gonalves
(2015) quando afirmam que as bibliotecas permitem a construo das cidades inteligentes
atravs de clusters criativos, assim, as bibliotecas pblicas e bibliotecas universitrias so
equipamentos culturais como locais de disseminao de informaes, de interao e gerao
de novos conhecimentos, fator que contribui para a criao e o desenvolvimento de cidades
inteligentes. Conforme os autores, o papel da biblioteca pode desenvolver aes que
envolvem a mobilidade, meio ambiente, dentre outros aspectos cruciais para a cidade,
148

acessem informao relevante sobre tais aspectos e tragam para debate a todos os atores, a
biblioteca nessa perspectiva, um local de encontros, discusses, ideias e reflexes.
(PALETTA, VASCONCELOS E GONALVES, 2015).
Assim, uma bibliotecria de uma Instituio de ensino superior participante da
oficina, argumentou que existe uma grande energia e desejo para desenvolver essas atividades
nas bibliotecas universitrias, mas nem sempre possvel executar, pois necessrio capitar
recursos e geralmente as instituies possuem restries oramentrias. A bibliotecria
discorreu que, geralmente a verba para aquisio de livros, assinatura de peridicos e
licenas de software, nem sempre temos recursos para implantar atividades mais inovadoras e
criativas em nossos espaos de atuao, como podemos mudar esse cenrio professor?
(informao verbal17). Outro participante da oficina, acrescentou: tipo cursos como
normalizar trabalhos cientficos, dicas de bases de dados, ferramentas de busca, bibliotecas
digitais e peridicos (informao verbal18)
Respondi que todos esses exemplos so interessantes, coloquei: isso
importante, mas poderamos inserir ai performances, dana, teatro, exposies, residncias de
artistas, a professora Mostafa tem um artigo que trata dessas questes, e as atividades
propostas por Damon-Moore e Erinn P. Batykefer (2014), alm dos estudos de caso que
servem para inspirar aes criativas no livro de Smallwood (2014), assunto ainda pouco
difundido aqui no Brasil.
Ao comentar esses textos, frisei que importante discutirmos essas questes, pois
exemplifiquei na cidade de So Lus, existem iniciativas que tm trabalho com essas
abordagens e trazem inmeras perspectivas para reconfigurar os conceitos de biblioteca.
Comentei que importante tambm atentar para os modelos de produo coletiva e
colaborativa que as tecnologias permitem e disse que muitas bibliotecas no possuem essa
interao direta com os seus leitores. Foi ento que uma aluna pediu a palavra e comentou:
Lembro que quando entrei na UFMA, teve uma exposio de fotos, parece que era um
projeto de exibir obras dos prprios alunos ou era um concurso, no lembro (informao
verbal19)
Sobre a questo de recursos, respondi que uma sada para esse impasse escrever
projetos e submeter a editais, no apenas para agncias de fomento a pesquisa, tecnologia e

17 Comentrio realizado pela bibliotecria D.V. em 10 de outubro de 2015.


18 Comentrio realizado por um estudante de Administrao em 10 de outubro de 2015.
19 Comentrio realizado por um estudante de Biblioteconomia em 10 de outubro de 2015.
149

inovao, mas tambm Institutos, empresas privadas e outras organizaes tambm possuem
editais no campo da cultura, eixo leitura, livro, biblioteca, literatura e informao.
Aps as discusses, fizemos um intervalo e ao retornarmos iniciei minha fala
abordando alguns conceitos e demonstrei as diversas ferramentas baseadas em softwares
livres para estimular o processo criativo e desenvolver experimentaes nas bibliotecas.
Abordei alguns sistemas para criao, edio e manipulao de grficos e que as bibliotecas
podem criar wallpapers, fotografias e imagens vetoriais e bitmaps, gifs animados, impressos:
folhetos, cartazes, livros artesanais, marcadores de pgina, sinalizaes, placas, cartes de
visita, carteira da biblioteca, adesivos. Mostrei algumas iniciativas de bibliotecas que servem
de influncia para que bibliotecas faam uso criativo e inovador dessas ferramentas e partimos
para outras discusses para inspirar programas e atividades em qualquer biblioteca.
Abordei a filosofia dos softwares livres oriundo da criao coletiva, diversas
vozes, textos, imagens, cdigos que transitam por redes de livre fluxos de conhecimentos,
movimentado pelos artesos dos programas de computador e das redes livres, (GORZ,
2005). Comentei que o modelo de software livre no segue os fundamentos rigorosos da
Engenharia de Sistemas, mas possuem vias para acessar a experincia coletiva, as mltiplas
vozes, enunciaes e processos que desencadeiam uma viso transdisciplinar de atividades e
eventos, relaes entre objetos tcnicos, conceitos, sujeitos que so linhas de fuga do
simbolismo e das significantes e das sujeies sociais estabelecida previamente pelo
determinismo tecnocientfico.
A escolha dos softwares livres, se deu pelo fato de demonstrar algumas
ferramentas que podem auxiliar no processo de criao multimdia nas bibliotecas,
informatizao e digitalizao de acervos e publicao de objetos digitais em rede.
Conversamos sobre o GNU/Linux, sua histria e filosofia, citei alguns documentrios e filmes
que tratam do tema e comentei tal fenmeno tecnocientfico que corresponde a uma lgica
manifestada pelo compartilhamento e trabalho colaborativo e que atingiu a comunidade
cientfica e tambm possui implicaes culturais, a cultura do compartilhamento, as redes P2P
que at hoje enfrentem problemas de ordem jurdica por causa dos regimes restritivos de
direitos autores e propriedade intelectual.
Assim abordamos os principais Sistemas Operacionais (SO) baseados no Linux,
os problemas e desafios, bem com algumas perspectivas. Fizemos um boot pelo drive de
DVD-ROM e utilizamos o sistema sem instalar nos discos rgidos. A possibilidade de
150

experimentar uma outra interface foi relevante para demonstrar a heterogeneidade das
ferramentas de informtica atravs do S.O LinuxMint, e o Ubuntu Studio como sistema
apropriado para edio multimdia. Demonstrei ainda ferramentas de Grficos como Gimp,
Inkscape, Scribus e Blender. udio: mixxx, vlc, audacity, ardour, rosengarden, hydrogen.
Vdeo: OpenShot, Cinelerra, KDE N live, LiVES, AVIdemux e outros.
Aps algumas demonstraes e dicas de tutoriais, fruns e portflios para
inspiraes, a experincia possibilitou apresentar e discutir os problemas, conceitos e
ferramentas, o que permitiu visualizar as bibliotecas como territrio criativo e inventivo a
partir das tecnologias convergentes. Na seo seguinte comento a experincia de aprendizado
coexistente disparado na oficina de contao de histrias oferecida aos mediadores e
mediadoras de leitura da Rede, essa vivncia foi de fundamental importncia para conhecer o
pessoal da biblioteca, suas percepes, modos de vivncia e tecnologias adotadas na execuo
de seus trabalhos.

5.5.2 Oficina Arte de Contar Histrias

Contar Histrias brincar com as palavras, identificar cada momento da


histrica como nico. Na oficina os participantes brincam com as palavras e
com a voz, arremessam as palavras-chaves da histria no espao, cochicham
a histria para um ouvinte-participante, contam somente com as mos ou
numa lngua inventada, conservando a inteno do momento. Nessa
experimentao com as palavras, os participantes contam, ao final da oficina,
a histria escolhida do comeo ao fim, com pique-ritmo, corpo-voz e
emoo, valorizando a narrao simples, sem acessrios externos e sem
grandes movimentaes e deslocamentos pelo espao (VASCONCELOS;
FIGUEIREDO, 2010)

A biblioteca uma casa de inveno como afirmou Milanesi (1993), contudo, a


questo criativa e inventiva nessas instituies as vezes ignorada devido a demarcao de
territrios, assim rupturas so necessria para reinveno do espao fsico, conceitos e nas
funes estabelecidas de forma serializada. nesse sentido que observo que ler e escrever
experimentar o corpo, a imaginao, os sentidos e territrios que amplificam relaes com a
palavra falada e escrita. A biblioteca um espao heterotpico, modulada por estratgias de
dinamizao e incorporao das redes e sistemas de informao, programas artsticos e
culturais, passaram operar de forma descentralizada e heterognea devido multiplicidade de
formatos digitais, normas, aplicaes, dispositivos e atores.
151

Diante dessas afirmaes, acompanhei as linhas durante uma interferncia no


territrio das bibliotecas, assim, foi necessrio pensarmos a biblioteca como territrio
existencial conduzido por fluxos corporais e incorporais, enunciaes coletivas e objetos
tcnicos. Esse territrio de multiplicidade, polifonia e diferenciao foi composto pelos
agenciamentos entre narrativas e performances, signos vetoriais para intensificar o imaginrio
popular atravs de contos, canes e danas em oficina de contao de histrias. A oficina
intitulada a Arte de contar histrias ministrada pela arte-educadora Renata Figueiredo e
envolveu diversas expresses artsticas no processo de trabalhar a mediao da leitura.
Conforme Vasconcelos e Figueiredo (2010), a arte de Contar Histrias busca trabalhar o
nvel orgnico e o nvel narrativo do educador-contador de histrias, as autoras comentam
que ao coloc-lo no papel do carpinteiro, na sua funo da busca pela quietude absoluta, das
ferramentas necessrias, da escolha da histria certa, aquela que est esperando pra ser
contada.
A oficina ocorreu em 08 e 09 de Abril de 2016 na Biblioteca Comunitria
Monteiro Lobato, instituio que possui maiores inclinaes para performances teatrais,
musicais, por possuir um espao prprio para expresses artsticas e culturais. Ao chegar na
biblioteca fui recebido pelo mediador, que comentou sobre o novo prdio, que ainda estava
finalizando a pintura e acabamento e em breve fariam muitas atividades e intervenes.
Ento professor, como d para ver, estamos pintando ainda e depois vamos fazer
uma decorao, botar umas artes aqui, ali, fazer um mural de fotos (depoimento verbal20)
Frisou o mediador apontando para as paredes do espao fsico, como um videoartista
mapeando as diversas superfcies de territrio que ser palco de sua interveno. Perguntei ao
mediador onde poderia ligar o notebook, pois queria deixar gravando o udio da oficina para
depois transcrever alguns pontos para sustentar minhas narrativas acerca do trabalho da Rede,
para assim mapear conceitos, tcnicas, prticas, pessoas, afetos e sentidos e visualizar de que
forma o projeto de Extenso Tecnologias Criativas em Bibliotecas pode contribuir na
dinmica das bibliotecas da Rede. Deixei claro que no mencionaria nomes e no seria um
trabalho de avaliao das atividades, servios e produtos da Rede. J estava na hora de
comear a oficina e alguns participantes ainda no tinham chegado. A bibliotecria comentou
que ainda faltava chegar algumas pessoas, foi ento que um mediador falou:

20 Comentrio realizado pelo mediador J.R na Biblioteca Monteiro Lobato em 08 de abril de 2016.
152

vou d uma sacudida no grupo comentou o mediador ao postar uma mensagem


em uma rede social s de atores que compe a Rede.
Logo chegou as outras mediadoras, aps algumas apertos de mos e saudaes,
iniciamos a oficina. A bibliotecria responsvel pela Rede abriu a oficina, realizou as
apresentaes. Logo aps a apresentao da responsvel pela oficina de contao de estrias,
a bibliotecria mencionou uma diferena entre mediao e contao. Aps a
apresentao, bibliotecria iniciou a mediao do livro Contos de enganar a morte de
Ricardo Azevedo. Aps a mediao, surgiram comentrios sobre o autor e suas obras que de
contos populares. A arte-educadora Renata Figueiredo falou do seu grupo Xama Teatro21.

O Xama Teatro um grupo que desenvolve atividades culturais e artstico-


pedaggicas, sob a forma de espetculos, oficinas, e contadores de histrias.
Seus integrantes participam de Festivais, Encontros e Simpsios de Teatro e
de Contadores de Histrias no Brasil desde 2001. O Grupo Xama Teatro
uma associao civil, com personalidade jurdica prpria, de fins artstico-
culturais e no lucrativos. Constituem objetivos e finalidades da Associao,
dentre outros: contribuir para o desenvolvimento das artes cnicas no Estado
do Maranho; promover e incentivar o desenvolvimento da pesquisa e
criao artstica e produzir espetculos teatrais e eventos de carter cultural.
Fundado em abril de 2008, o Grupo Xama Teatro desenvolve aes artstico-
culturais notabilizando-se pela diversidade de seus projetos que abarcam a
montagem e circulao de espetculos, oferta de cursos de formao,
apresentao de contadores de histrias, produo de encontros e festivais de
teatro, produo e veiculao de programa radiofnico e realizao de
pesquisa com foco no ator-contador (GRUPO XAMA TEATRO, 2016).

A arte-educadora comentou que a proposta do grupo trabalhar com repertrio de


contos e como a Rede atua com a mediao de contos, poesias e narrativas, conforme
Vasconcelos e Figueiredo (2010), o Grupo Xama Teatro associado ao Grupo de Pesquisa
Teatral Cena Aberta da Universidade Federal do Maranho e atravs do projeto de pesquisa
ator-contador, aproxima profissionais de diversas reas de atuao, dentre estes profissionais,
um maior nmero de interessados pelo tema concentra-se na rea da educao, professores,
que se utilizam das histrias, orais e escritas, em suas prticas pedaggicas na sala de aula.
Aps a apresentao da proposta da oficina, uma integrante da equipe que compe
a Rede colocou que existe uma recomendao, um protocolo que especifica as atividades
desenvolvidas como mediao. Outras acrescentaram que essa discusso j foi pauta de
debates internos e em eventos da rea. Logo foi disparada uma discusso a respeito do
conceito de mediao. Ao atentar para tal acontecimento, percebi o risco de cair na

21 Pgina do Grupo Xama Teatro: xamateatro.blogspot.com.br


153

dicotomia mediao x contao, mediao da leitura, mediao cultura, mediao da


informao. Essas discusses so apontadas pela literatura e alimentam discusses acerca da
mediao em Biblioteconomia e Cincia da Informao e relaes com outros domnios
(CARVALHO, 2015), mediao cultural em bibliotecas com base na Cincia da Informao
(RASTELI; CALDAS, 2015) e na comunicao e cultura (FEITOSA, 2016). Feitosa (2016,
p.113) argumenta que a prtica bibliotecria, mesmo a de maior facilidade de aferio junto
aos seus usurios, precisa remodelar o conceito de mediao luz dos processos culturais
advindos das reaes dos sujeitos e das culturas destes, e no apenas aferindo seus modos de
organizao e tratamento da informao. Na Rede essas modelizaes so refutadas pela
prpria dinmica existencial das demandas criativas das pessoas que habitam as bibliotecas.
Concordo com Rasteli (2013) quando afirma que existem dispositivos produtores de
sentidos, as bibliotecas objetivam permitir o acesso s informaes observando que a
comunidade constri significados enquanto vivenciam o contato com as estratgias de
comunicao atravs das prticas culturais e artsticas (RASTELI, 2013). Observo a partir
dessas enunciaes e acontecimentos contemporneos, algumas linhas de fuga que
ultrapassam esses significados construdos, seria apenas tentativas de rotular, propor modelos
significantes e formais para poder transmitir, disseminar perspectivas representacionais que
insistem na identidade slida, o sujeito individuado. Aps estas percepes e produo de
alguns posicionamentos, uma mediadora contestou e afirmou que: na verdade acaba sendo
tudo a mesma coisa, o que importa proporcionar o momento de leitura e de prazer
(informao verbal22), comentou uma mediadora participante da oficina. Mquinas desejantes,
o desejo de ler, escrever, de experimentar modos de subjetivao a potncia que movimenta
a dinmica da Rede. A oficineira disse que talvez seja uma questo de nomenclatura, acredito
portanto, que existe uma busca por estabilizaes conceituais, definies para formular
taxonomias e fundamentos para facilitar o ensino e pesquisa que muitas vezes esto
dissociadas dos territrios existenciais, dos movimentos que discutem e fazem desmaterializar
os modelos centralizados que insistem em abordagens culturalistas e representacionais
oriundas do pensamento arbreo.
Acredito que existem diferenas, entretanto se complementam a mediao no
uma mera reproduo, ou repetio do j registrado no livro. A prpria dinmica de mediar
pode implicar num modo de ressignificao, um modo de contar, pois uma recriao do

22 Comentrio realizado pela mediadora F.A que atua na Biblioteca Portal da Sabedoria.
154

texto, utilizamos os corpos, as falas, os olhares para explorar a narrativa, o acesso


experincia do outro. A arte-educadora mencionou que contao de estrias implica a
manipulao do livro enquanto objeto, pois a histria no pronta, necessrio passar a
temperatura do livro atravs da fala, a tecnicidade, indeterminao, tudo depende do
acontecimento, tanto o contador quanto o mediador utiliza dessas estratgias, desses recursos.
A intertextualidade existente nesses processos no necessariamente dependem de recursos
avanados, claro que devemos considerar os mltiplos recursos existentes e as diversas fontes
de informao, porm a criao e a inveno no depende necessariamente de uma tecnologia
sofisticada. A ideia de trazer as enunciaes, o corpo e os objetos tcnicos como dispositivos
permitem pensar nos agenciamentos maqunicos que engendram as dinmicas das bibliotecas.
O desafio lanado cada vez mais incentivar as singularidades que compe a produo de
subjetividade e uma vez munindo-se dessas proposies, nos distanciamos dos mecanismos
reguladores que tanto permeia a sociedade contempornea.

Figura 23 Oficina Arte de Contar Histrias

Fonte: Autor

As enunciaes coletivas da Rede possibilitaram compreender a energia e a


intensidade dos agenciamentos que uma vez foram disparados pelas experincias da oficina
155

de contao de histrias. O corpo, a fala, a escuta proveram o intercmbio de afetos, perceptos


e vnculos que ligam os processos de modulao dos fluxos de informao-afeto
(NOVACRUZ; MOSTAFA, 2014). Essa afeco foi efetuada durante as atividades da oficina
de contao de histrias atravs das enunciaes, discusses e experimentaes desenvolvidas
pela Rede. De acordo com Renata, na contao de histrias o livro manipulado como um
boneco e a expresso corporal, movimentada pelo corpo, pelo olhar, pela escuta so
instncias que potencializam os modos de semiotizao, j que o o corpo fala, como
colocou a ministrante da oficina.
A oficina desenvolveu diversas prticas, destes tcnica para narrativas com o
corpo e com a voz, escolha de uma histria e formas de preparao dos recursos a serem
realizados assim, a narrao oral constituda de uma aprendizagem ldica de
reconhecimento e redescoberta das capacidades e potencialidades corpreo-vocais do
educador-contador. Exerccios de respirao e expresso vocal, caminhadas pelo espao, do
suportes para esse reconhecimento. (VASCONCELOS; FIGUEIREDO, 2010).
Para as autoras contar Histrias brincar com as palavras, identificar cada
momento da histria como nico e para intensificar essas singularidades na oficina, foi
realizada uma formao de grupos, cada grupo escolheu um livro de literatura infantil do
acervo e com base na histria do livro, os grupos criaram versos musicais, explorando alguns
instrumentos de percusso como suporte, fizerem desenhos e pinturas para trabalhar, tudo isso
com base no contedo do livro, reinventando a histria, dando o sentido coletivo. A professora
Renata comentou que embora o foco seja usar recursos simples, o corpo, o livro e a oralidade,
podemos tambm outros recursos, conforme a professora: alguns utilizam recursos
audiovisuais, projetor multimdia, usar a msica para trabalhar o ritmo, tanto msica mecnica
quanto ao vivo em parceria com algum msico, sonoplastia. Na rdio por exemplo, tinha toda
uma equipe de produo, edio, ps-produo. (informao verbal23).
O grupo tinha um programa que narrava histrias na rdio Universidade FM,
demonstrando assim a explorao de dispositivos heterogneos e ao ouvir essas declaraes,
imaginei diversas ferramentas baseadas em softwares livres que foram apresentadas na oficina
de Tecnologias Criativas em Bibliotecas, mencionadas na seo anterior. Vislumbrei projetos
para explorao de imagens digitais e analgicas em movimentos, fragmentos de textos dos
livros, explorao do udio, pois um recurso para acessibilidade, softwares para edio

23 Comentrio fornecido pela professora Renata Figueiredo


156

multimdia, produo audiovisual, rdios na Web para trazer histrias faladas, narrativas
diversas.

Na oficina os participantes brincam com as palavras e com a voz,


arremessam as palavras-chaves da histria no espao, cochicham a histria
para um ouvinte-participante, contam somente com as mos ou numa lngua
inventada, conservando a inteno do momento. Nessa experimentao com
as palavras, os participantes contam, ao final da oficina, a histria escolhida
do comeo ao fim, com pique-ritmo, corpo-voz e emoo, valorizando a
narrao simples, sem elementos externos e sem grandes movimentaes e
deslocamentos pelo espao (VASCONCELOS; FIGUEIREDO, 2010).

A contao de histricas permite ampliar a escuta, o olhar fixo para o outro que
dispara fluxos semiticos assignificantes e nesse hibridismo, canetas, pincis, lpis, papis,
tesouras, celulares, notebooks, projetor, aplicativos e redes sociais se associam, veemncia de
pensar outros modos de existncia das bibliotecas, suas transformaes e assim modificar
processos e desenvolver novas aes. Estes processos formam um conjunto que transforma
ideias, experincias, inovaes e oportunidades para potencializao da criatividade e
inveno nas bibliotecas, sejam elas comunitrias, escolares, universitrias, especializadas,
pblicas, experimentao tecnoesttica nas bibliotecas ultrapassam as proposies
determinsticas, pois todas as bibliotecas possuem acervos, pessoas, objetos, processos,
saberes, fazeres, afetos, perceptos e enunciaes que desenham esse territrio comum.

Figura 24 Atividades da oficina


157

Fonte: O autor (2016)

Depois dos dias de trabalhando diversos modos a histria de um livro,


percebemos o livro como agenciamento conforme mencionam Deleuze e Guattari, como
linhas de articulao ou segmentaridade, estratos, territorialidades, mas tambm linhas de
fuga, movimentos de desterritorializao e desestratificao.

Um livro um tal agenciamento e, [] uma multiplicidade mas no se


sabe ainda o que o mltiplo implica, Um livro existe apenas pelo fora e no
fora. Assim, sendo o prprio livro uma pequena mquina, que relao, por
sua vez mensurvel, esta mquina literria entretm com uma mquina de
guerra, uma mquina de amor, uma mquina revolucionria etc. e com
uma mquina abstrata que as arrasta. (DELEUZE; GUATTARI, 1997, p.18-
19).

As atividades de dinamizao das bibliotecas da Rede sugerem que as aes


desenvolvidas sejam articuladas pelas rupturas das dicotomias texto escrito/falado e
homogeneizao de seus atores, pois estes no so vistos como cidados e cidads que
exercem os seus direitos, como fabricante de uma sociedade de fluxos criativos. Assim,
gestores, bibliotecrias, mediadoras (es) e leitores (as) so guiados (as) pela perspectiva tica-
esttica ao cerne de questes micropolticas originadas no encontro de corpos, aes, afetos e
sentidos. As bibliotecas possuem complexas relaes nas suas mais diferentes manifestaes e
expresses criativa, assim, o ativismo da Rede e seus mltiplos agenciamentos
contemporneos esto ligados s contnuas intensidades de experincias e alternativas
produo simblica dominante, pois conecta modos de subjetivao que tem como fora
propulsora, uma conduta que funde a arte do cotidiano, a vida que tece fissuras nas cadeias de
contemplao. Arte como interveno, leitura como expresso esttica, bibliotecas como
territrios de experimentao criativa.
Consegui acompanhar os aspectos ticos presente na ao (PASSOS, 2016),
como constituiu as percepes e afetos das prticas profissionais desconexas da realidade
vivenciadas por Passos (2016) que defende que essas presentes intervenes esto muito
alm dos acervos bibliogrficos ou estritamente informacionais, conforme as singularidades
experimentas. Seguindo os fluxos, abordo as afetabilidades inerentes a essa vivncia no
campo, pesquisa associada as percepes e sustentaes tericas que constituem a prtica de
pesquisar e intervir na realidade mutvel. Na tentativa de propagar a potncia esttica da
Rede, descrevo alguns momentos capturados durante a cartografia do territrio investigado e
158

demonstro os acoplamentos, agregaes e agenciamentos tecnolgicos, semiticos, polticos e


existenciais que afetam intensamente as bibliotecas comunitrias.

5.5.3 Tecnologias Livres na produo criativa em Bibliotecas Comunitrias

Na aprendizagem coletiva com as mediadoras, bibliotecrias, gestores e


professoras, convivi em um plano para construo de sentidos, fomentar a autoria e dialogar
sobre os desafios e perspectivas de projetos de mediao cultural desenvolvidos pela Rede
que conectam territrios, subjetividades e tcnica, visvel durantes as visitas e reunies nas
bibliotecas. Logo percebi inmeras maneiras de participar desses processos, por isso propus
realizar uma oficina de produo de contedo com computadores, dispositivos mveis,
cmeras/filmadoras, manipulao de softwares para edio multimdia e compartilhamento de
contedos produzidos pelos participantes das oficinas em plataformas digitais colaborativas.
Na participao da oficina de contao de histrias, como explicitei na seo
anterior, observei diversos modos de agenciamentos maqunicos, enunciaes que agregaram
o corpo como dispositivo de subjetivao na arte de contar estrias, a imaginao coletiva
construda a partir das diferentes vozes, acoplamentos atravs de interfaces analgicas,
eletrnicas e digitais. Depois de algumas reunies e diversos dilogos, conseguimos articular
a oficina com as mediadoras e bibliotecrias da Rede. A oficina foi realizada no Instituto
Educando, bairro da Cidade Olmpica, onde a biblioteca Josu Montello fica sediada. Ao
chegar no Instituto fui muito bem recebido e constatei que algumas pessoas no eram da Rede
Leitora Terra das Palmeiras. A bibliotecria informou iniciou com uma fala sobre a Rede e a
proposta de trabalho em parceria, fui apresentado e informado que algumas pessoas da
Biblioteca do Caranguejo, inaugurada a uma semana e da Rede Leitora Ler para Valer,
estavam interessadas em articular aes e unir energias para dinamizar os espaos das
bibliotecas.
Consegui mais uma vez sentir formar uma conexo, que faz a Rede efetuar
incessantes relaes e multiplicaes, a cada nova agregao, um agenciamento formado,
logo, amplificao da rede como movimento rizomtico. Essa abertura uma das condies
necessrias para efetuar uma comunicao descentralizada, uma aliana que estabelece elos e
reticulaes que impedem a homogeneizante e centralizao dos fundamentos e prticas
159

criativas no contexto dos equipamentos culturais como as bibliotecas que cada vez mais,
parece ser ameaadas pelas retricas da sociedade tecnocrtica.

Figura 25 Primeiro momento da oficina

Fonte: O autor (2016)

Antes de iniciar a oficina (Figura 1), conversamos sobre a inaugurao da


biblioteca na praia de Mangue Seco, no municpio da Raposa, regio metropolitana de So
Lus, a Biblioteca do Caranguejo. Contamos com 5 representantes da biblioteca do
caranguejo, espao de leitura vinculado a cooperativa de pescadores da regio. Os
representantes estavam ali em busca de firmar parceiras e aprender um pouco sobre
organizao, gesto e sustentabilidade de bibliotecas. Estavam presentes tambm 2
bibliotecrias da Rede Leitora Ler para Valer, que acabara de inaugurar uma outra nova
biblioteca comunitria no bairro Vila dos Frades, localizada no outro lado da cidade de So
Lus.
Um dos representantes da Biblioteca do Caranguejo perguntou se eu conhecia
algum sistema para catalogar. A automao mais uma vez surgiu como fio condutor para
discutir a tecnologia da informao em bibliotecas. Respondi que conhecia alguns e que
trabalhava com a ideia de softwares livres na graduao, relatei que eu e os alunos
implementamos um ambiente de produo para experimentaes, testes e anlises e que
depois poderamos trocar informaes e desenvolver algo. Perguntei sobre a proposta de
Biblioteca do Caranguejo, quem so os atores que esto tocando o projeto, atividades e
160

demais aspectos. Depois o pessoal da Rede Leitora Ler para Valer comentou sobre a
importncia da oficina e sobre as demandas da comunidade e da urgncia de informatizar o
acervo e criar atividades para dinamizar o espao das bibliotecas. Aps essas exposies e
dilogos, iniciamos uma atividade para desenvolver momentos de interao. Para nos
conhecermos e estimular a comunicao entre o grupo, solicitei que desenhassem um mapa de
trajetos, que traassem um caminho da sua residncia at a biblioteca onde pessoa atua. A
figura 26 ilustra o momento da atividade de mapeamento de trajetos.

Figura 26 Atividade de Mapeamento de Trajetos

Fonte: O autor (2016)

A inteno era que os participantes ao desenharem seus caminhos, demarcassem


pontos que achassem interessantes, qualquer coisa para referenciar, ruas, rvores, buracos,
pessoas, imveis e situaes corriqueiras. A atividade permitiu que todo falassem, relatassem,
estabelecendo uma comunicao interativa e espao para expresso de ideias. Muitos aspectos
em comum foram relatados, tais como as vias urbanas como obstculos, ruelas inacessveis e
perigosas, demora do nibus, congestionamentos, excesso de veculos e demais problemas das
cidades. Alguns comentaram a discrepncia entre os bairros, as divises observadas no
percurso e o quanto bom chegar na biblioteca, outro mundo, mencionou uma mediadora
da Biblioteca Portal da Sabedoria, aps relatar seu desafiante, complexo e demorado trajeto. A
biblioteca transfigura a realidade. Discutimos as demarcaes de percursos afetivos permitem
161

chamar ateno de alguns aspectos que as vezes passam despercebidos, mas so interessantes
para emergir a memria coletiva, comentar sobre nossas vises e percepes, exercitar o
olhar. Com base nessa experincia comentamos o impacto das Redes Leitoras na cidade, os
desafios impostos na atual conjuntura e a necessidade de fortalecer as articulaes.
Antes de comear a trabalhar o contedo programado, comentei que o
planejamento das oficinas foi baseado em aspectos ligados s temticas transversais, como
arte, educao, poltica e diversidade para fortalecimento das bibliotecas. Assim, conseguimos
trazer a tona a abordagem para conceber a biblioteca como espao de convergncia de
sentidos e deslocar a funo de suporte formao e pesquisa. Iniciei o primeiro tpico a ser
abordado e apresentei o ambiente para compartilhamento de contedo das atividades de
extenso. Optei por desenvolver uma ferramenta de comunicao, um Portal Colaborativo
Bibliotecas do Maranho (www.bibliotecasma.org), plataforma implementada para
publicao e compartilhamento de contedos produzidos pelos participantes das oficinas e
estudantes da disciplina Tecnologia e Gerenciamento da Informao, na qual sou responsvel
na graduao em Biblioteconomia. O ambiente digital foi implementado utilizando o software
livre Wordpress, o qual funcionar como um territrio aberto de comunicao descentralizada
e publicao de contedos produzidos.
Aps a apresentao da plataforma e discusses sobre a insero de tecnologias na
sociedade, solicitei que os participantes realizassem um cadastro no sistema e depois
conhecemos os principais recursos da plataforma, como fazer posts, criar pginas estticas,
adicionar mdias, categorias, tags e comentrios. Fiz uma pequena demonstrao e depois
sugeri que entrassem no sistema, postassem algum contedo e adicionassem alguma imagem.
Comentei a importncia da escrita/leitura na Web, bem como a criao de nossos grficos,
fotos e vdeos. Ento apresentei os softwares para criao, edio e manipulao de imagens
Gimp e Inkscape. Tratamos da importncia de profissionais que atuam com produo visual,
estes so os responsveis pela criao de concepes visuais, mas tambm demonstrei que
interessante experimentar essas ferramentas, trabalhar com fotos, imagens e grficos para
impresso e publicao na Internet. Demonstramos a filosofia de desenvolvimento dessas
ferramentas e falamos das possibilidades para produo de grficos e fotografias que podem
materializar folders, cartazes, marcadores de pgina, logomarcas e at mesmo interfaces de
pginas na Web.
162

Perguntei sobre as mdias impressas e digitais que as bibliotecas produzem e


alguns falaram que geralmente existe uma pessoa responsvel, na Rede Terra das Palmeiras
o designer e na Biblioteca do Caranguejo um dos participantes mencionaram que estavam
contando com a ajuda de um amigo que trabalha nessa rea, j a bibliotecria da Rede Leitora
Ler para Valer frisou que no possuem um profissional para realizar tal atividade. Uma
mediadora da Rede Terra das Palmeiras argumentou que:

Embora tenhamos um profissional, interessante que ns mediadoras e


tambm as bibliotecrias saibam manipular o bsico desses softwares para
criar material de divulgao, ilustrar as Redes Sociais para assim cada
biblioteca ter mais autonomia, pois nem sempre o designer est disponvel
para realizar alguns trabalhos. (informao verbal 24)

Comentei que essa viso da mediadora relevante para os mediadores e


bibliotecrias tambm possam desenvolver atividades com os leitores da biblioteca, usando
ferramentas para edio de grficos e imagens. Assim, mostrei alguns exemplos de aes que
podem ser desenvolvidas em cada biblioteca e at mesmo contar com a colaborao do
designer da Rede. Solicitei que pensassem nas mltiplas possibilidades de uso dessas
ferramentas em uma atividade de dinamizao. Nesse momento, papis, canetas, lpis e
demais materiais foram usados para pensarmos em temticas, textos, marcas e layouts que
envolvessem o tema leitura, biblioteca, livro, informao, arte e literatura. Aps os rascunhos,
exposio de ideias para ilustraes grficas, explorarmos alguns recursos bsicos de criao
de formas geomtricas, edio de imagens, como corte, redimensionamento, brilho,
contrastes, nveis, filtros, texturas, gradientes e demais.
Essas exemplificaes proporcionaram interesses e motivaes para fazermos
nossos objetos, ento, uma mediadora comentou que a garotada adora marcadores de pginas,
lembrei que em uma das visitas s bibliotecas, verifique a bibliotecria entregando diversos
marcadores de pginas, brindes de editoras, empresas do mercado editorial, ento demonstrei
um pequeno exemplo de criao de marcadores.

24 Comentrio realizado pela mediadora A.G.


163

Figura 27 Criao de Marcadores com Inkscape

Fonte: o autor

Figura 28 Criao e edio de grfico com Gimp


164

Fonte: o autor

A atividade foi proposta para instigar a criao de objetos semiticos importantes


para esboarmos um plano comum que envolve a autoria, trabalho participativo e
colaborativo. Nessas condies filosficas, percebemos que a partir dessa vivncia,
estabelecemos dilogos e espaos de experimentao para possibilitar a construo de uma
Rede participativa e descentralizada de debates acerca de projetos e programas culturais que
envolvem a produo e a potencializao da fora criativa. Falamos ento em singularidades,
multiplicidades e diferenas. Nesta imerso, pude compreender a Rede articulada por diversas
bibliotecas da Rede Leitora Terra das Palmeiras, Integrantes das Bibliotecas Monteiro Lobato,
Josu Montello, Arthur Azevedo, Portal da Sabedoria e Paulo Freire participaram e realizaram
novas conexes que formaram uma rede de fluxos, informao e cultura como direito.
A tarde. Aps o almoo tivemos um descanso de 1h e iniciamos a oficina. Abordei
os estudos de casos relatados nos livros e exemplos de aes criativas nas bibliotecas e
apresentei diversas inspiraes para concepo e execuo de projetos articulados. Burke
(2014) comenta que a propagao dos espaos de fabricao, novos espaos com atividades
apoiadas por bibliotecas, ter impacto no resto do mundo e, examina ferramentas que os
bibliotecrios podem usar para incentivar espaos de fabricao e desenvolvimento para se
conectar com pessoas em todo o mundo.
Infelizmente as bibliotecas no possuem os equipamentos e todo o ferramental
necessrio para desenvolver algumas atividades mencionadas na obra de Burke (2014), e
tambm preciso cuidado para no importarmos exemplos de aes de outros pases.
interessante tomar como referncia, como sustentculo para fundamentar e articular atividades
e projetos futuros, j que algumas bibliotecas que fazem parte da Rede Terra das Palmeiras j
promoveram oficinas de desenhos, oficinas de mang e podem ser dinamizadas com
softwares para animaes, stop-motion, pixel-art, GIFs animados, edio de vdeos. Himel e
Chance (2014, p.91) apresentam gravaes de vdeo, filmes documentrios, vdeos
instrucionais e educativos e performance musical e dana, produes no comerciais e/ou no
publicadas como exemplos. Zabriskie, Houston e Gubnitskaia (2014, p.125) comentam
programas desenvolvidos com adolescentes voluntrios que ajudam na programao da
biblioteca criando storyboarding de suas ideias, atuando, filmando e editando documentrio e
criao de vdeos promocionais para o programa de leitura de vero.
165

Na discusso sobre acoplar dispositivos e softwares de produo de vdeos em


atividades que envolvem desenho, pintura e artes visuais, falamos das possibilidades de
utilizar tablets, mesas digitalizadoras e cmeras digitais para captura de movimentos,
animao de desenhos, instalaes interativas e outros, exemplos de convergncia de
expresses artsticas que a esttica digital possibilita. Ento um mediador comentou: mas
para editar vdeo, j existem aplicativos no celular, uso esse aqui ... (informao verbal25)
mencionou o mediador, apresentando seu celular.
Comentei que embora seja interessante e funcional tais aplicativos, devemos ter
cuidado com questes de privacidade, as verses gratuitas desses aplicativos possuem
propagandas, o que deixa seu celular vulnervel e permite implementar o que chamamos de
vigilantismo digital. Aproveitei a discusso e apresentei a obra Apps for Librarians de
Nicole Hennig (2014) que apresenta fundamentos e dicas de aplicativos para produo
criativa em bibliotecas, Henning (2014) discute algumas questes relacionadas a incluso
digital nas bibliotecas e a misso dos bibliotecrios de facilitar a criao do conhecimento nas
comunidades. A autora demonstra aplicados para ler livros, visualizar e estudar arte, visitar
museus, criar quadrinhos, fazer colagens e edio de fotos, produzir msicas, escutar rdio,
editar vdeos, publicar contedos, acessar catlogos de bibliotecas e assinatura de fontes de
referncia e pesquisa, e outros exemplos, alm de ideias para utilizao de aplicativos em
bibliotecas (HENNING, 2014).
Iniciei uma atividade colaborativa de produo audiovisual, imagens e textos
criados e manipulados por diversos participantes e depois acompanhar os processos de edio
e publicao. Abordei as ferramentas para produo de vdeos e udio, listei alguns softwares,
tutoriais, fruns e exemplos de portflio de mdias livres existentes na Web. Aps a
explanao, solicitei que fizessem algumas fotos e vdeos com seus celulares e cmeras e
depois fizemos uma rpida edio de vdeo utilizando a ferramenta OpenShot. A figura 29,
demonstra a edio de vdeo utilizando a ferramenta OpenShot.

25 Comentrio do mediador L.P em 15 de julho de 2016.


166

Figura 29 Edio de vdeo com OpenShot

Fonte: o autor

Manipulamos pequenos clipes para mostrar a simplicidade de edio, efeitos,


transies e exportao de vdeos. Ressaltei que a maioria desses softwares proprietrios e
comerciais necessitam de equipamentos com alta capacidade de processamento, o que
prejudica algumas pessoas e instituies se apropriarem, mas apesar da simplicidade das
ferramentas apresentadas, comentei que possvel produzir multimdia sem maiores
problemas, embora em alguns momentos tivemos problemas em processar vdeos em alta
definio no OpenShot e no LiVES, mas acredito que este problema tcnico deve-se a
performance do hardware, o computador utilizado possua baixa capacidade de
processamento e ausncia de uma placa de vdeo dedicada. Apresentei tambm o Cinelerra,
primeiro software livre e gratuito que permite edio de vdeos em altssima resoluo atravs
da tecnologia 4K. Outro exemplo apresentado foi a possibilidade de fazermos
videoconferncias, utilizar as tecnologias de streaming de vdeo, interatividade na
comunicao, transmisso de imagem e som em tempo real atravs de diversas aplicaes
disponveis na Internet. Diante do exposto, as intervenes realizadas contribuem para
apropriao de uma esttica visual que posiciona sujeitos e mquinas como protagonistas dos
processos criativos, assim ficamos de realizar em outro momento uma oficina especificamente
sobre produo de audiovisual, conforme anunciado pela bibliotecria:
167

Vamos agilizar a oficina de vdeo, fazer uma relao com a rea de atuao da
Rede, chamar algum cineastra e cinegrafista para falar de roteiro, movimentos de cmera,
ngulo e aspectos bsicos para captura, visualizao e edio de vdeos. Ai depois podemos
oferecer outros cursos com os jovens da rea. (informao verbal26)
A ideia de conceber o vdeo, a imagem em movimento na dinmica da biblioteca,
como singularizao do olhar, aberta a composies, arte e tecnocincia se misturam para
mapeamento de planos, ngulos e captura de acontecimentos.

A imagem no se apresenta como uma totalidade absoluta, e sim como uma


imagem dilogo que a mo, o olho e o crebro podem mudar, modelar,
armazenar e visualizar, multiplicando ao infinito seus pontos de vista
internos e externos, incorporando e narrando o sujeito no interior da imagem.
O sujeito se desloca visualmente no seu interior, questionando-a atravs de
seus inputs ou entradas alfanumricas dos teclados, dedos da mo, corpo,
olhos, cabea, respirao e voz, amalgamando-se com ela. A informtica se
torna uma tcnica ldica que incorpora o sensvel atravs dos sentidos
humanos e a noo de imagem se torna renovada (PLAZA, 2011, p.74.)

A imagem como agenciamento de corpos e signos conjuga fluxos visuais


desterritorializados, causando rupturas e ressignificaes. Abordar os softwares livres plano
do esttico para destacar a potncia criativa e gerenciamento de contedo e acervo das
bibliotecas, multiplicou planos de composio, agregando experincias, enunciaes,
intervenes e prticas transversais no mbito das bibliotecas da Rede. O quadro 2 sintetiza
processos, objetos e experimentaes que apresentei e que podem ser desenvolvidas
acoplando softwares livres na produo criativa, compartilhamento e gerenciamento de
contedo.

Quadro 2 Softwares Livres na produo criativa: processos, objetos e experimentao

Software Processos Objetos Experimentaes


Gimp Produo, Fotografias e Exerccio do olhar, sensibilidade
visualizao de grficos, geomtrica, noes de ngulo,
fotografia montagens, enquadramento, iluminao e
colagens composio visual.
Inkscape Produo de grficos Impressos, Carto Exerccio do olhar, sensibilidade
de visitas, geomtrica.
marcadores de

26 Comentrio da bibliotecria F.C em 15 de julho de 2016.


168

pgina, logomarcas,
cartazes, Interfaces
Web
Dia Criao de diagramas Diagramas, mapas Mapeamento de conceitos.
conceituais
Scribus Editorao e Jornal, revista e Editorao de texto.
diagramao de texto releases, fanzines
Blender Modelagem 3D, Jogos, animaes, Exerccio do olhar, sensibilidade
produo de filmes geomtrica e imagens em
animaes e vdeos. movimento.
Mixxx Execuo de udio, Arquivos de udio Apreciao musical, manipulao de
mixagem e faixas de udio, sensibilidade
recombinao sonora acstica e compreenso de estilos
musicais.
Audacity Manipulao de udio Arquivos de udio Produo musical, edio de
arquivos sonoros.
Wordpress Gesto de contedo Poesias, resenhas, Escrita coletiva, compartilhamento
comentrios de contedo e intertextualidade.
LiVES Processamento de Exibio Sensibilidade visual, apreciao
vdeos em tempo real audiovisual audiovisual.
Cinelerra Edio de vdeo Produo Sensibilidade visual, apreciao
audiovisual audiovisual.

Fonte: Elaborado pelo autor

Com base no trabalho conjunto e participativo, foi necessrio articularmos uma


Projeto para trabalhar a formao em Designer Grfico, Web Designer e Gesto de Contedo
na Web, pois interessante que a biblioteca como um dos poucos equipamentos culturais da
regio, siga no apenas uma tendncia mundial com os mencionados na literatura, mas
consiga ser instituio de fomento a educao e cultura, j que essas bibliotecas possuem
acervo, espao fsico, pessoas, equipamentos, Internet e programaes culturais que servem
de inspirao, para uma casa de fabricao de ideia e modos de existncia. As oficinas
tambm trouxeram alternativas para criao de material e experimentao com instalaes
169

multimdias, atividades para produo de udio/vdeo nas programaes culturais da Rede.


Aps a realizao da oficina, o GT de Comunicao publicou uma nota sobre a oficina.

O que um espao de biblioteca? Um lugar de armazenar livros, de


catalogao, de normalizao, de arquivo? No. O espao da Biblioteca um
espao de produo de cultura, arte e conhecimento como essncia. O prof
Doutorando em informtica na educao Roosewelt Lins, ministrou uma
capacitao sobre Tecnologias Criativas em Bibliotecas e fomos todos
confrontados a RE-pensar as formas das bibliotecas e RE-invent-las para
um lugar muito mais amplo do que a que estamos acostumados. Durante o
processo elaboramos Mapas Afetivos Visuais do percurso de nossas casas at
as bibliotecas. Olha que saram muitas imagens fortes, polticas, instigantes:
do Careca personagem tipo do Mangue Seco a imensas crateras de
dinossauros encontrados nas ruas de So Lus. Noutro momento aprendemos
sobre Softwares Livres e suas importncias e funes sociais no contexto das
bibliotecas. Tudo muito bem explica e com uma linguagem muito acessvel.
A Capacitao essencial para que as trocas sejam estabelecidas e para que
as ideias sejam Renovadas. Sabe o que um software livre?

Ao ler a postagem no blog da Rede, percebi que a oficina causou ressonncias,


disparou o debate e elos. Processos de subjetivao como amplitude das relaes com o
mundo, transformando a vida dos atores envolvidos, modificando as concepes e prticas
sociais nas instituies culturais e propiciando a insero digital, j que o cerne do Projeto
realizar intervenes sociais que impactem em micropolticas de apropriao digital por meio
do trabalho participativo em rede e do engajamento dos atores.
Tais transformaes so suscetveis a um descentramento, uma perspectiva no-
hierrquica e no-institucionalizada das aes que caracterizam uma rede leitora e de leitores
no Maranho que promove a disseminao e replicao por meio de uma metodologia que
privilegia a produo de subjetividade e a apropriao da tecnologia em diferentes territrios.
A Rede implementa uma abordagem que mistura a disseminao de saberes, promoo da
leitura e formao de leitores crticos que se apropriam da informao atravs de processos
de semiotizao e de outros elementos constitutivos da subjetividade (GUATTARI; ROLNIK
(2013, p.43) que permitem romper com os regimes de signos.
Bibliotecas que proporcionam melhor qualidade de vida, estabelecendo uma
relao com o mundo, transformando a cidade e propiciando a cidadania e a incluso social e
digital. O uso dos dispositivos e redes no suporte bibliogrfico e digital possibilitar, a partir
do imaginrio, textos e imagens, permite que o cidado e cidad sejam agentes ativos na
sociedade em que vivem, biblioteca como um (des)territrio vivo de produo de
subjetividades. Assim, acredito que a oficina permitiu a compreenso, produo de conceitos
170

e acompanhamento de processos coletivos de subjetivao agenciados por prticas


colaborativas e criativas. Nessa perspectiva, Damon-Moore e Batykefer (2014) ponderam que

[] as bibliotecas tm sido historicamente lugares onde as pessoas vm para


se educar, para expandir a sua leitura recreativa, para aprender a fazer algo.
Cada vez mais, as bibliotecas no s fornecer informaes sob a forma de
livros (digitais e fsicos), mdia e publicaes peridicas, mas tambm sob a
forma de oficinas, aulas e outras oportunidades de aprendizagem, calendrio
de eventos da biblioteca que pode abranger tpicos como a dana, o cinema,
a escrita da concesso, jardinagem e escrita.

A Rede Leitora Terra das Palmeira, permite mltiplas conexes, nesse sentido, a
biblioteca um lugar para se conectar e criar como afirmam Damon-Moore e Batykefer
(2014). Atravs do nosso site, redes sociais e parcerias nacionais com bibliotecas e
organizaes artsticas, destacam-se as muitas maneiras de bibliotecas e artistas que podem
trabalhar juntos para incubar criatividade. As autoras trazem assim fundamentos para
concebermos bibliotecas espaos para que artistas desenvolvem suas experimentaes e
performances e as bibliotecas que compes a Rede Leitora tambm seguem essas
perspectivas.

Ento, como que vamos definir artista? definir artista de forma mais ampla
do que uma fora museu. Para ns, um artista uma pessoa que aprende e
utiliza ferramentas e tcnicas criativas para fazer coisas novas. Um artista
pode ser um msico profissional, ou uma criana aprendendo a usar software
de edio de som no laboratrio digital de uma biblioteca. Um artista pode
ser um autor de renome mundial, ou um idoso participando pela primeira vez
de um workshop de escrita de um livro de memrias em sua biblioteca local.
Criatividade, como informao, livre para todos que frequentam uma
biblioteca. (DAMON-MOORE E BATYKEFER, 2014)

Ao tratar do paradigma esttico, Guattari (1992) nos ensina que no se trata de


fazer dos artistas os novos heris da revoluo, as novas alavancas da histria! A arte aqui no
somente a existncia de artistas patenteados, mas tambm de toda a criatividade subjetiva
que atravessa os povos e as geraes oprimidas, os guetos, as minorias. Nesse cenrio
necessitamos implementar polticas de acesso cultura e produo criativa em equipamentos
coletivos e fomentar o debate acerca da concepo contempornea de bibliotecas como
instituies distantes dos paradigmas deterministas. As aes da Rede Terra das Palmeiras
um exemplo de biblioteca, fora dos padres estabelecidos, descentralizadas, geridas por
associaes de bairro, escolas comunitrias, estudantes e um acoplamento tecnolgico muito
alm da operacionalizao, uso da tecnologia no apenas para automatizar, mas para
171

organizao coletiva dos itens da biblioteca e socializao de saberes-fazeres. Todas essas


questes sustentam perspectivas para novos modos de vida.

Na verdade, os meios de mudar a vida e de criar um novo estilo de atividade,


de novos valores sociais, esto ao alcance das mos. Falta apenas o desejo e
a vontade poltica de assumir tais transformaes. verdadeiramente
indispensvel que um trabalho coletivo de ecologia social e de ecologia
mental seja realizado em grande escala. Essa tarefa concerne s modalidades
de utilizao do tempo liberado pelo maquinismo moderno, novas formas de
conceber as relaes com a infncia, com a condio feminina, com as
pessoas idosas, as relaes transculturaisA condio para tais mudanas
reside na tomada de conscincia de que possvel e necessrio mudar o
estado de coisas atual e de que isso de grande urgncia. apenas em um
clima de liberdade e de emulao que podero ser experimentadas as vias
novas do habitat e no atravs de leis e de circulares tecnocrticas
(GUATTARI, 1992, p.).

Aurgnciadepensaracidademediadapelaperspectivaestticaapontadapor
Guattari,podeservislumbradanosbairrosdaregiodaCidadeOperria,trabalharcomos
programasquesejamautogeridospelaslideranascomunitrias,pelosjovensestudantese
trabalhadores,suasmicropolticasquefazememergiracidadecriativa,misturadeurbanismo
reterritorializado,remodelado,nocomoascicatrizesdaviolncia,dasdivisessociais,oque
Guattari(1992)propeuma tal remodelao da vida urbana implica que transformaes
profundas e nessa linha, interessante pensar em experimentao de um novo urbanismo
(GUATTARI, 1992).

Em essncia, o objeto urbano de uma complexidade. A experimentao


social visa espcies particulares de atratores estranhos, comparveis aos da
fsica dos processos caticos. Uma ordem objetiva mutante pode nascer do
caos atual de nossas cidades e tambm uma nova poesia, uma arte de viver.
Essa lgica do caos pede que se examinem bem as situaes em sua
singularidade. Trata-se de entrar em processos de ressingularizao e de
irreversibilizao do tempo. Alm disso, trata-se de construir no apenas no
real mas tambm no possvel, em funo das bifurcaes que ele pode
incitar; construir dando chances s mutaes virtuais que levaro as geraes
futuras a viver, sentir e pensar diferentemente de hoje em dia, tendo em vista
as imensas modificaes, em particular de ordem tecnolgica, que nossa
poca conhece. O ideal seria modificar a programao dos espaos
construdos, em razo das transformaes institucionais e funcionais que o
futuro lhes reserva. A inveno de novos materiais deveria permitir uma tal
multiplicao das dimenses do design. (GUATTARI, 1992, p.)

O projeto de cidade criativa, inventiva pode ser assim planejado, viabilizado e


potencializada pelo fortalecimento das redes de bibliotecas comunitrias e escolares, que se
172

articulam e modificam a ordem objetiva, tornando a vida mais coletiva e necessria para
transfigurar a arte, educao e informao.
173

6 CONSIDERAES FINAIS: por uma biblioteca criativa, rizomtica e polifnica

[] informao como potncia afetiva. Tratar o objeto-informao como


quem prepara uma refeio predileta, como quem pinta uma obra de arte,
como quem compe ou ouve uma sinfonia. Informao capaz de afetar
existncias, de movimentar o mundo (NOVA CRUZ, MOSTAFA, 2014).

As intervenes desenvolvidas permitiram conceber as bibliotecas como rede de


convergncia de processualidades e discutir os efeitos das tecnologias nos modos de
experimentao e apropriao da informao como potncia afetiva, o objeto-informao
como objeto semitico operado por fluxos contnuos de composio de planos capazes de
afetar os modos de existncias. Movimentos que forneceram elementos conceituais para
problematizar as bibliotecas a partir de uma perspectiva tico-esttica e poltica.
O engajamento investigativo como componente que atualiza o pensamento,
possibilitou acompanhar as atividades das bibliotecas e considerar as tecnologias digitais nos
processos de produo de subjetividades. As noes de heterognese e agenciamentos
modificaram as abordagens representacionais, comportamentais e cognitivistas,
reconfigurando a concepo de biblioteca. A Rede potencializa os modos de subjetivao
atravs de atividades de mediao da leitura, porm, percebi que outras possveis
acoplamentos tecnolgicos em atividades artsticas e culturais, pois compreendi os processos
de produo de subjetividades e vivenciei algumas experimentaes que atravs de softwares
livres e ferramentas colaborativas que dispararam discusses sobre questes micropolticas,
articulaes para o incentivo a autoria, produo de sentidos e colaborao.
Compreender bibliotecas de modo transversal causou rupturas das significaes
estveis que concebem a busca de informao como funo existencial dessas instituies.
Essas discusses contriburam tambm para problematizarmos as tecnologias e redes digitais
como objetos que eleva o grau de tecnicidade (SIMONDON, 1958), relaes de
indeterminaes importantes para o tratamento filosfico da informao. A formao de um
acervo bibliogrfico para fins de apropriao da literatura, aes de mobilizao da sociedade
civil, reivindicao de polticas culturais e protestos contra a negao de direitos a
materializao de uma biblioteca engajada, virtual e potente. Remete a uma filosofia do
movimento em terreno do comum, pois, busca criar intervenes atravs dos recursos
colaborativos e descentralizados de produo e compartilhamento de contedo da Web.
Tecnologias geralmente projetadas para entretenimento nas redes sociais, potencializam a
174

produo criativa e reinveno de territrios, movimentos contra a desigualdade social, o


racionalismo econmico e a supremacia do sujeito individuado.
A potncia esttica pode ser visualizada nos projetos da Rede, propsito de que
qualquer pessoa, atravs de informao registrada em qualquer suporte e o espao fsico e
digital de uma biblioteca, assim como a ideia de trazer as Artes para dentro da Biblioteca nos
estudos de caso apresentados por Smallwood (2014), demonstra que a Rede est engendrada a
comunidade, organizaes comunitrias de artistas e expresses artsticas (artes visuais,
literatura, performances e arte digital), portanto, estabeleo maiores quebras com as
disciplinarizaes para assim emergir a transversalidade no pensamento, bibliotecrias,
gestoras, pedagogas, arte-educadoras, professoras, designers, compe esse plano comum. A
Rede materializa a emergncia de formular abordagens de dinamizao de bibliotecas
operacionalizadas pelas expresses artsticas como interferncia nos processos de
singularizao das prticas coletivas. Sociedade civil, instituies de ensino, pessoas,
iniciativa privada, instituies religiosas se agenciam, prticas de responsabilidade social,
potncia de sentir, de agir, da atividade, da escuta e do dilogo. Acredito que ao habitar as
bibliotecas da Rede, pude colocar em pauta tenses, desejos e afetos para evocar uma esttica
das bibliotecas que vai alm das modelizaes tecnocientficas.
A emergncia de pensar a biblioteca como espao de virtualidades, entendida
como acervo de conhecimentos registrados, acervo de fluxos semiticos e produtora de
saberes e fazeres, potencializados por intervenes que envolve o livro impresso e digital,
objetos tcnicos agenciados s mltiplas expresses e dispositivos. Faz-se necessrio
desterritorializar a biblioteca, retirar do seu lugar fixo, delimitado por um ambiente fsico e
reterritorializ-la, proporcionar mltiplas significaes, cada biblioteca funciona como uma
linha conectada a essa Rede de relaes, de agenciamentos.
Embora a Rede Leitora Terra das Palmeiras tenha em sua dinmica um fora
coletiva, interessante apontar para a diversidade em seus acervos, amplificar os trabalhos
que envolvem questes tnicas, de gnero e outros aspectos que rompem com as dicotomias,
homogeneizaes e binarismos. Existe uma centralizao de funes, determinaes e
atribuies de papis, o que as vezes dificulta uma trabalho mais horizontal. Percebi tambm
que a tecnologia ainda vista como algo externo as atividades, existe uma dissociao, ainda
predomina a ideia do especialista em tecnologia, todos da Rede utilizam dispositivos
175

tecnolgicos, mas ainda complexo estabelecer uma maior incorporao das tecnologias de
informao e comunicao na cultura.
Outra questo que impede maiores fluxos, o problema de base material que
dificulta sentir toda a potncia das tecnologias e redes digitais para incentivar a escrita atravs
das ferramentas colaborativas. Observei tambm a necessidade de criar fluxos mais
intensivos, associaes entre os saberes-fazeres da bibliotecria que trabalha com audiovisual
e as prticas do mediador-designer da Rede. Esses profissionais podem estabelecer fluxos
para trabalharem oficinas de produo criativa e transversalizar assim, as definies de papis
e funes determinadas.
importante tambm impedir isolamentos na formao de acervos para
comunidade, as atividades da Rede podem trazer iniciativas para o fortalecimento da memria
do territrio atravs da histria oral, narrativas e registros iconogrfico dos bairros. Formao
de acervo para as mediadoras, bibliotecrias e professoras, embora o foco seja a literatura e
expresses artsticas para promover o texto literrio, relevante que a Rede possua uma caixa
de ferramentas para fundamentar as aes e disparar debates, reconfigurao de conceitos,
mtodos e tecnologias. Um acervo hbrido um acervo potente, desde que considere os
quesitos heterogneos, ou seja, a multiplicidade de sujeitos, objetos, instituies e prticas.
Uma poltica de acervo sustentada por essa perspectiva no se fecha as variveis de
frequncia de uso e nem se restringe a sugestes e dicas de mercado, embora isso tenha
impacto direto na formao desses acervos, pois considervel o nmero de crianas e
adolescentes que solicitam estes tipos de livros, as reivindicaes desses leitores so tomadas
com base, mas isso no quer dizer que as colees de livros das bibliotecas, se restringem as
demandas dos usurios, como defendido por muitas proposies tericas no campo da
Formao e Desenvolvimento de Colees pelos usurios, seleo de obras para formao de
leitores crticos, consultas pblicas, ideologizao dos acervos, a impossvel neutralidade na
dinamizao de bibliotecas simboliza essa diversidade, mquina de conflitos, bibliotecas
vivem das intensidades de um plano comum e heterogneo e traam linhas de fuga para
resistir as inclinaes identitrias, homogeneizantes, hierrquicas, nesse descentramento
inventivo importante visualizar tais movimentos. A Rede pode conter obras e atividades que
estimulem a manipulao de audiovisual, produo e compartilhamento de contedo em
Redes, oficinas artsticas culturais, engajamento nas polticas pblicas, promoo da
literatura, cinema, fotografia, msica e outras expresses criativas.
176

Os ltimos 10 anos, a minha relao com as bibliotecas foi vinculada a posio de


professor, discutindo a biblioteconomia, instalando softwares, analisando gesto de
bibliotecas, revisando textos sobre a rea, preparando e ministrando aulas, realizando visitas
tcnicas, sempre com o olhar de especialista em tecnologias em bibliotecas, e nesta tese
retomei a condio como leitor, observador e colaborador, mas sem perder a ateno de um
cartgrafo. Ao afirmar que essa articulao s foi possvel devido as ricas experincias,
devires que permitem estar junto com diferentes situaes, diversas pessoas, vrios lugares, e
com essas vivncias, pude conhecer o outro, aprender o trabalho coletivo. Nesse contexto,
como pensar na transversalidade do ato investigativo vinculado aos projetos de resistncia das
bibliotecas em tempos de crise na sade, economia e poltica? Tecnologias para desenvolver
processos de mediao e compartilhamento, respeito as diferenas, esto tambm
potencializando os discursos de dio, distanciamento entre grupos, nesse cenrio, acredito que
a biblioteca como instituio agencia modos de articular o corpo, a tcnica, a informao e
polticas de individuao. Insisto na ideia de reivindicar o engendramento Biblioteconomia,
Cincia da Informao, Informtica na Educao, Arte-Educao e Filosofia da Diferena,
transversalidade que inibe a tentativa de canonizao do pensamento que estabiliza o conceito
de biblioteca.
Diante destas consideraes, embora existam muitas aes transversais na Rede, o
mais importante alertar para as reconfiguraes conceituais e existenciais dos movimentos
que potencializam mltiplos fluxos de informao-afeto para estimular intervenes que
conectam relaes transdisciplinares. Tecnologia, Informao, Arte e Educao para inspirar,
agir, criar, organizar e facilitar o acesso, a produo e apropriao da informao. A
complexidade da vida nos faz observar os excludos, o que habitam as ruas, as clnicas, os
presdios, os bairros e assim observar atentamente as revindicaes por dias melhores,
reinventar os modos de viver conectado aos seres que constituem nosso plano existencial.
Nesse quadro que esboo, visualizo mltiplas possibilidades de pensar as tecnologias digitais
a favor das demandas coletivas em momentos em que o pas enfrenta problemas para superar
as dicotomizaes oriundas da racionalidade instrumental, e as bibliotecas so esses territrios
que convergem movimentos.
177

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