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bairro, o escritor Jos de Alencar. reiro de 2017.

O objetivo dessa atividade foi


Alm de famosos habitantes, Messejana o de apresentar aos educandos o conceito
conta com uma bela representao arqui- de patrimnio e suas variadas ramificaes,
tetnica deixada atravs das dcadas; essas bem como de desenvolver o sentimento de
O PIBID de Geografia do Liceu de Messejana trabalhou o patrimnio mate- so as chamadas rugosidades geogrficas. pertencimento deles ao bairro onde vivem.
rial e imaterial de forma bastante fundamentada com os alunos. A seguir, eles Esse conceito foi desenvolvido por Milton Foram feitas aulas introdutrias ao tema,
contam o passo a passo dessa experincia pelo bairro de Jos de Alencar. Santos, um dos gegrafos mais conheci- com tira dvidas e confeco de mapas
dos do Brasil. Ele afirma que, ao longo da mentais. Esse exerccio buscou analisar o

D e acordo com o Instituto do Patri- Histria, as aes humanas e as sociedades que eles haviam compreendido acerca do
O bairro de Messejana possui uma his- assunto e sobre o que os alunos considera-
mnio Histrico e Artstico Nacional tria bastante rica, desde o seu incio, como vo imprimindo suas construes ao espa-
(IPHAN), o patrimnio material pode ser o geogrfico, registrando suas atividades, vam como patrimnio, para ento discutir-
aldeamento, at os dias atuais. Essa parte da mos e planejarmos a aula de campo.
composto por um conjunto de bens cul- cidade de Fortaleza j foi morada de polti- seus costumes, suas tecnologias, suas cultu-
turais classificados segundo sua natureza, cos notveis do municpio, de ex-presidente ras. Algumas dessas construes materiais A aula de campo serviu como finalizao
conforme os quatro Livros do Tombo: ar- da repblica e do mais famoso habitante do ainda existem at nossos dias e carregam do projeto, permitindo aos alunos vivencia-
queolgico, paisagstico e etnogrfico; his- consigo toda sua histria. Na maioria dos rem na prtica tudo o que eles haviam visto
trico; belas artes; e das artes aplicadas. A casos, essas construes, como prdios an- em sala de aula e tambm de apresentarem
Constituio Federal de 1988, em seus ar- Algumas tigos, tm hoje novas funes, diferentes a eles espaos que no eram conhecidos
tigos 215 e 216, ampliou a noo de patri-
mnio cultural ao reconhecer a existncia
dessas daquelas para as quais foram edificadas. pela maior parte da turma. Isso serve para
provvel que, desde sua inaugurao at os reforar o papel fundamental que a aula de
de bens culturais de natureza material e construes materiais dias atuais, tenham tido ainda outras dife- campo tem na vida do educando, propor-
imaterial e, tambm, ao estabelecer outras
formas de preservao como o Registro e
ainda existem at rentes funes. No se trata apenas de da- cionando vivncia, o contato e significao
dos da materialidade, mas, tambm, de tra- do contedo abordado na escola.
o Inventrio alm do Tombamento, ins- nossos dias e carregam balho morto, de experincias coisificadas,
titudo pelo Decreto-Lei n. 25, de 30 de
novembro de 1937, que adequado, prin-
consigo toda sua de histria materializada no espao.
O projeto Patrimnio de Messejana ocor-
cipalmente, proteo de edificaes, pai- histria. reu no segundo semestre de 2016 at feve-
sagens e conjuntos histricos urbanos.

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