Fora Area Brasileira (FAB)

Curso Preparatrio de Cadetes do Ar

Lngua Portuguesa
1.1 ESTUDO DE TEXTO 1.1.1 Inteleco de textos literrios e no literrios, verbais e no verbais. ............. 1
1.2 GRAMTICA 1.2.1 Fonologia: Fonemas, encontros consonantais e voclicos, dgrafos, diviso silbica,
acentuao grfica e ortografia de acordo com a nova ortografia. ............................................................................... 3
1.2.2 Morfologia: Estrutura das palavras, formao de palavras, classes de palavras: classificao, flexo e
emprego (substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio, conjuno e
interjeio). .............................................................................................................................................................................. 14
1.2.3 Sintaxe: Anlise sinttica da orao, anlise sinttica do perodo, pontuao, regncia e
concordncia, estudo da crase e colocao pronominal. ............................................................................................... 52
1.3 SEMNTICA E ESTILSTICA 1.3.1 Variedades lingusticas. .............................................................................. 83
1.3.2 Sinonmia e antonmia, hiponmia e hiperonmia, polissemia, ambiguidade............................................ 88
1.3.3 Denotao e conotao, figuras de linguagem, funes da linguagem e vcios da linguagem............... 90
1.3.4 Versificao. .......................................................................................................................................................... 104

Matemtica
2.1 Conjuntos dos nmeros naturais; sistema de numerao; e bases.
2.2 Operaes com nmeros naturais. ........................................................................................................................... 1
2.3 Divisibilidade: mltiplos e divisores, nmeros primos e fatorao completa. .............................................. 7
2.4 Conjunto dos nmeros racionais: nmeros fracionrios, operaes e operaes inversas no conjunto
dos racionais.. .......................................................................................................................................................................... 13
2.5 Razes: nmero racional absoluto e razes especiais (velocidade e densidade).
2.6 Propores: propriedades, porcentagem, nmeros proporcionais, regra de trs, juros e cmbio. ........ 21
2.7 Ampliao numrica: conjunto dos inteiros relativos, conjunto dos racionais relativos. Operaes
diretas e inversas em inteiros relativos e em racionais relativos. .............................................................................. 34
2.8 Equaes e inequaes do primeiro grau: resoluo de inequaes do primeiro grau com uma varivel
no conjunto dos nmeros racionais relativos.. ................................................................................................................ 40
2.9 Nmeros Reais, nmeros racionais e nmeros irracionais: operaes diretas e inversas no conjunto
dos nmeros reais, clculo com radicais, transformao de radicais e casos de racionalizao.2.10 Clculo
literal em Reais: expresses equivalentes, redues, fatorao, equaes, inequaes e sistemas de equaes
simultneas em Reais. ........................................................................................................................................................... 44
2.11 Polinmio numa varivel: operaes. Noo intuitiva do conceito de "zeros" de um polinmio. ........ 49
2.12 Equaes do segundo grau: resoluo das equaes incompletas e das equaes completas. Frmula
de resoluo. Simplificao no caso de ser "a = l" e "b par". Relaes entre coeficientes e razes. Forma (S,P)
de uma equao do 2 grau. Composio de uma equao do 2 grau, conhecidas as razes. 2.13 Equaes
biquadradas e equaes irracionais.................................................................................................................................................. 53
2.14 Sistemas simples do 2 grau: problemas do segundo grau. ........................................................................... 57
2.15 Funes: conceito de funo, domnio e conjunto imagem e funes definidas por equaes. 2.16
Coordenadas cartesianas no plano. Grfico das funes definidas por equaes. 2.17 Funo: afim, linear e

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constante, grfico e propriedades dessas funes. Conceito de declividade. Grficos de inequaes do
primeiro grau com duas variveis. Interseo de regies do plano............................................................................ 58
2.18 Funo trinmio do segundo grau: estudo da funo trinmio do segundo grau e construo dos
respectivos grficos. Propriedade do grfico da funo trinmio do segundo grau. Inequao do segundo
grau ............................................................................................................................................................................................ 67
2.19 Introduo geometria dedutiva: elementos fundamentais: ponto, reta, semi-reta, segmento, plano,
semiplano, ngulo e congruncia. Estudo dos polgonos em geral, dos tringulos e quadrilteros em
particular.......................................................................................................................................................................................................69
2.20 Estudo da circunferncia: disco, crculo, arcos e cordas. Propriedades. Medidas de ngulos e de arcos.77
2.21 Transformaes geomtricas elementares: translao, rotao e
simetria........................................................................................................................................................................................................ 81
2.22 Razo e proporo de segmentos: feixe de paralelas. Teorema de
Tales.................................................................................................................................................................................................................83
2.23 Semelhana de tringulos e de polgonos. Razes trigonomtricas de ngulos agudos. ........................ 86
2.24 Relaes mtricas no tringulo retngulo: teorema de Pitgoras. Projeo
ortogonal........................................................................................................................................................................................................93
2.25 Relaes mtricas num tringulo qualquer: lei dos co-senos e senos. 2.26 Relaes mtricas no
crculo. 2.27 Razes trigonomtricas: razes trigonomtricas dos ngulos 30, 45 e 60 graus. Relaes
entre as razes trigonomtricas. Emprego das tbuas trigonomtricas. Problemas de aplicao.
......................................................................................................................................................................................................................95
2.28 Polgonos regulares: relaes mtricas nos polgonos regulares.. ............................................................ 100
2.29 reas de regies planas: relaes mtricas entre reas de figuras
planas...........................................................................................................................................................................................................102
2.30 Medidas de volume, de capacidade, de massa, de comprimento e de rea. .................................................107
2.31 Noes de Estatstica: grficos de barras, de colunas, de setores e de linhas; distribuio de
frequncias, populao e varivel; variveis discretas, variveis contnuas, variveis qualitativas, mdia,
mediana e moda; disperso de dados; desvio e desvio
padro..........................................................................................................................................................................................................111
2.32 Contagem e Probabilidade: princpio fundamental da contagem; e,
Probabilidade............................................................................................................................................................................................126

Lngua Inglesa
3.1 COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS. ............................................................................................... 1
3.2 ESTRUTURAS GRAMATICAIS 3.2.1 Substantivos: gnero, nmero, contveis e incontveis. .................... 3
3.2.2 Pronomes: pessoal, oblquo, possessivo, reflexivo, demonstrativo, indefinido e interrogativo. ............ 6
3.2.3 Adjetivos: grau comparativo de superioridade. ................................................................................................. 9
3.2.4 Preposies: tempo e lugar. .................................................................................................................................. 11
3.2.5 Conjunes................................................................................................................................................................ 14
3.2.6 Advrbios: tempo, lugar, modo e frequncia. ................................................................................................... 21
3.2.7 Numerais. .................................................................................................................................................................. 24
3.2.8 Artigos: definidos e indefinidos. .......................................................................................................................... 25
3.2.9 Verbos: regulares e irregulares, (be, therebe), modos, tempos (presente simples, passado simples e
presente contnuo), modal (can / cant), demostrando habilidade, permisso e possibilidade. ......................... 27
3.2.10 Caso possessivo. .................................................................................................................................................... 35
3.2.11 Questiontag e respostas curtas.......................................................................................................................... 36

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 APOSTILAS OPO
1.1 ESTUDO DE TEXTO 1.1.1
Inteleco de textos literrios
e no literrios, verbais e no
verbais
A leitura o meio mais importante para chegarmos ao
conhecimento, portanto, precisamos aprender a ler e no
apenas passar os olhos sobre algum texto. Ler, na verdade,
dar sentido vida e ao mundo, dominar a riqueza de
qualquer texto, seja literrio, informativo, persuasivo, narrativo,
possibilidades que se misturam e as tornam infinitas. preciso,
para uma boa leitura, exercitar-se na arte de pensar, de captar
ideias, de investigar as palavras Para isso, devemos entender,
primeiro, algumas definies importantes:
Texto
O texto (do latim textum: tecido) uma unidade bsica de
organizao e transmisso de ideias, conceitos e informaes de
modo geral. Em sentido amplo, uma escultura, um quadro, um
smbolo, um sinal de trnsito, uma foto, um filme, uma novela de
televiso tambm so formas textuais.
Interlocutor
a pessoa a quem o texto se dirige.
Texto-modelo
No preciso muito para sentir cime. Bastam trs voc,
uma pessoa amada e uma intrusa. Por isso todo mundo sente.
Se sua amiga disser que no, est mentindo ou se enganando.
Quem agenta ver o namorado conversando todo animado com
outra menina sem sentir uma pontinha de no-sei-o-qu? ()
normal voc querer o mximo de ateno do seu namorado,
das suas amigas, dos seus pais. Eles so a parte mais importante
da sua vida.
(Revista Capricho)
Modelo de Perguntas
1) Considerando o texto-modelo, possvel identificar quem
o seu interlocutor preferencial?
Um leitor jovem.
2) Quais so as informaes (explcitas ou no) que permitem
a voc identificar o interlocutor preferencial do texto?
Do contexto podemos extrair indcios do interlocutor
preferencial do texto: uma jovem adolescente, que pode ser
acometida pelo cime. Observa-se ainda , que a revista Capricho
tem como pblico-alvo preferencial: meninas adolescentes.
A linguagem informal tpica dos adolescentes.
09 DICAS PARA MELHORAR A INTERPRETAO DE TEXTOS
01) Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do
assunto;
02) Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a
leitura;
03) Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes;
04) Inferir;
05) Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06) No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do
autor;
Lngua Portuguesa
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07) Fragmentar o texto (pargrafos, partes) para melhor
compreenso;
08) Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada
questo;
09) O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
Fonte: http://portuguesemfoco.com/09-dicas-para-melhorar-a-
interpretacao-de-textos-em-provas/
No saber interpretar corretamente um texto pode gerar
inmeros problemas, afetando no s o desenvolvimento
profissional, mas tambm o desenvolvimento pessoal. O mundo
moderno cobra de ns inmeras competncias, uma delas a
proficincia na lngua, e isso no se refere apenas a uma boa
comunicao verbal, mas tambm capacidade de entender
aquilo que est sendo lido. O analfabetismo funcional est
relacionado com a dificuldade de decifrar as entrelinhas do
cdigo, pois a leitura mecnica bem diferente da leitura
interpretativa, aquela que fazemos ao estabelecer analogias e
criar inferncias. Para que voc no sofra mais com a anlise de
textos, elaboramos algumas dicas para voc seguir e tirar suas
dvidas.
Uma interpretao de texto competente depende de
inmeros fatores, mas nem por isso deixaremos de contemplar
alguns que se fazem essenciais para esse exerccio. Muitas vezes,
apressados, descuidamo-nos das mincias presentes em um
texto, achamos que apenas uma leitura j se faz suficiente, o que
no verdade. Interpretar demanda pacincia e, por isso, sempre
releia, pois uma segunda leitura pode apresentar aspectos
surpreendentes que no foram observados anteriormente.
Para auxiliar na busca de sentidos do texto, voc pode tambm
retirar dele os tpicos frasais presentes em cada pargrafo,
isso certamente auxiliar na apreenso do contedo exposto.
Lembre-se de que os pargrafos no esto organizados, pelo
menos em um bom texto, de maneira aleatria, se esto no lugar
que esto, porque ali se fazem necessrios, estabelecendo
uma relao hierrquica do pensamento defendido, retomando
ideias supracitadas ou apresentando novos conceitos.
Para finalizar, concentre-se nas ideias que de fato foram
explicitadas pelo autor: os textos argumentativos no costumam
conceder espao para divagaes ou hipteses, supostamente
contidas nas entrelinhas. Devemos nos ater s ideias do autor,
isso no quer dizer que voc precise ficar preso na superfcie
do texto, mas fundamental que no criemos, revelia do
autor, suposies vagas e inespecficas. Quem l com cuidado
certamente incorre menos no risco de tornar-se um analfabeto
funcional e ler com ateno um exerccio que deve ser
praticado exausto, assim como uma tcnica, que far de ns
leitores proficientes e sagazes. Agora que voc j conhece nossas
dicas, desejamos a voc uma boa leitura e bons estudos!
Fonte: http://portugues.uol.com.br/redacao/dicas-para-uma-boa-
interpretacao-texto.html
Questes
( Agente Estadual de Trnsito DETRAN - SP Vunesp)
O uso da bicicleta no Brasil
A utilizao da bicicleta como meio de locomoo no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparao com pases
como Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta
um dos principais veculos nas ruas. Apesar disso, cada vez
mais pessoas comeam a acreditar que a bicicleta , numa
comparao entre todos os meios de transporte, um dos que
oferecem mais vantagens.
A bicicleta j pode ser comparada a carros, motocicletas
e a outros veculos que, por lei, devem andar na via e jamais
na calada. Bicicletas, triciclos e outras variaes so todos
considerados veculos, com direito de circulao pelas ruas e
prioridade sobre os automotores.
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem bicicleta
1
 APOSTILAS OPO
no dia a dia so: a valorizao da sustentabilidade, pois as bikes Afogado no Trnsito
no emitem gases nocivos ao ambiente, no consomem petrleo
e produzem muito menos sucata de metais, plsticos e borracha;
a diminuio dos congestionamentos por excesso de veculos
motorizados, que atingem principalmente as grandes cidades; o
favorecimento da sade, pois pedalar um exerccio fsico muito
bom; e a economia no combustvel, na manuteno, no seguro e,
claro, nos impostos.
No Brasil, est sendo implantado o sistema de
compartilhamento de bicicletas. Em Porto Alegre, por exemplo,
o BikePOA um projeto de sustentabilidade da Prefeitura, em
parceria com o sistema de Bicicletas SAMBA, com quase um
ano de operao. Depois de Rio de Janeiro, So Paulo, Santos,
Sorocaba e outras cidades espalhadas pelo pas aderirem a
esse sistema, mais duas capitais j esto com o projeto pronto
em 2013: Recife e Goinia. A ideia do compartilhamento
semelhante em todas as cidades. Em Porto Alegre, os usurios (http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br)
devem fazer um cadastro pelo site. O valor do passe mensal
R$ 10 e o do passe dirio, R$ 5, podendo-se utilizar o sistema Considerando a relao entre o ttulo e a imagem, correto
durante todo o dia, das 6h s 22h, nas duas modalidades. Em concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum
todas as cidades que j aderiram ao projeto, as bicicletas esto (A) o aumento da circulao de ciclistas nas vias pblicas.
espalhadas em pontos estratgicos. (B) a m qualidade da pavimentao em algumas ruas.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoo (C) a arbitrariedade na definio dos valores das multas.
no est consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda no (D) o nmero excessivo de automveis nas ruas.
sabem que a bicicleta j considerada um meio de transporte, (E) o uso de novas tecnologias no transporte pblico.
ou desconhecem as leis que abrangem a bike. Na confuso de
um trnsito catico numa cidade grande, carros, motocicletas, 04. Considere o cartum de Douglas Vieira.
nibus e, agora, bicicletas, misturam-se, causando, muitas vezes,
discusses e acidentes que poderiam ser evitados. Televiso
Ainda so comuns os acidentes que atingem ciclistas. A
verdade que, quando expostos nas vias pblicas, eles esto
totalmente vulnerveis em cima de suas bicicletas. Por isso
to importante usar capacete e outros itens de segurana. A
maior parte dos motoristas de carros, nibus, motocicletas e
caminhes desconhece as leis que abrangem os direitos dos
ciclistas. Mas muitos ciclistas tambm ignoram seus direitos
e deveres. Algum que resolve integrar a bike ao seu estilo de
vida e us-la como meio de locomoo precisa compreender
que dever gastar com alguns apetrechos necessrios para
poder trafegar. De acordo com o Cdigo de Trnsito Brasileiro,
as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas com
campainha, sinalizao noturna dianteira, traseira, lateral e nos (http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br.
pedais, alm de espelho retrovisor do lado esquerdo. Adaptado)
(Brbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net. Adaptado)
correto concluir que, de acordo com o cartum,
(A) os tipos de entretenimento disponibilizados pelo livro ou
01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de pela TV so equivalentes.
locomoo nas metrpoles brasileiras (B) o livro, em comparao com a TV, leva a uma imaginao
(A) decresce em comparao com Holanda e Inglaterra mais ativa.
devido falta de regulamentao. (C) o indivduo que prefere ler a assistir televiso algum
(B) vem se intensificando paulatinamente e tem sido que no sabe se distrair.
incentivado em vrias cidades. (D) a leitura de um bom livro to instrutiva quanto assistir
(C) tornou-se, rapidamente, um hbito cultivado pela a um programa de televiso.
maioria dos moradores. (E) a televiso e o livro estimulam a imaginao de modo
(D) uma alternativa dispendiosa em comparao com os idntico, embora ler seja mais prazeroso.
demais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade (Oficial Estadual de Trnsito - DETRAN-SP - Vunesp) Leia
arriscada e pouco salutar. o texto para responder s questes:
02. A partir da leitura, correto concluir que um dos Propenso ira de trnsito
objetivos centrais do texto
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do Dirigir um carro estressante, alm de inerentemente
ciclista. perigoso. Mesmo que o indivduo seja o motorista mais seguro
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta do mundo, existem muitas variveis de risco no trnsito, como
mais seguro do que dirigir um carro. clima, acidentes de trnsito e obras nas ruas.
(C) mostrar que no h legislao acerca do uso da bicicleta E com relao a todas as outras pessoas nas ruas? Algumas
no Brasil. no so apenas maus motoristas, sem condies de dirigir, mas
(D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio de tambm se engajam num comportamento de risco algumas at
locomoo se consolidou no Brasil. agem especificamente para irritar o outro motorista ou impedir
(E) defender que, quando circular na calada, o ciclista deve que este chegue onde precisa.
dar prioridade ao pedestre. Essa a evoluo de pensamento que algum poder
ter antes de passar para a ira de trnsito de fato, levando um
03. (Agente Estadual de Trnsito DETRAN - SP motorista a tomar decises irracionais.
Vunesp) Considere o cartum de Evandro Alves. Dirigir pode ser uma experincia arriscada e emocionante.

Lngua Portuguesa 2
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Para muitos de ns, os carros so a extenso de nossa o aprendizado das crianas em relao s regras de civilidade.
personalidade e podem ser o bem mais valioso que possumos.
Dirigir pode ser a expresso de liberdade para alguns, mas Respostas
tambm uma atividade que tende a aumentar os nveis de
estresse, mesmo que no tenhamos conscincia disso no 1. (B) / 2. (A) / 3. (D) / 4. (B) / 5. (D) / 6. (B) / 7. (E)
momento.
Dirigir tambm uma atividade comunitria. Uma vez que
entra no trnsito, voc se junta a uma comunidade de outros
motoristas, todos com seus objetivos, medos e habilidades ao
1.2 GRAMTICA 1.2.1
volante. Os psiclogos Leon James e Diane Nahl dizem que um
dos fatores da ira de trnsito a tendncia de nos concentrarmos Fonologia: Fonemas, encontros
em ns mesmos, descartando o aspecto comunitrio do ato de consonantais e voclicos,
dirigir. dgrafos, diviso silbica,
Como perito do Congresso em Psicologia do Trnsito, o acentuao grfica e ortografia
Dr. James acredita que a causa principal da ira de trnsito no
de acordo com a nova
so os congestionamentos ou mais motoristas nas ruas, e sim
como nossa cultura visualiza a direo agressiva. As crianas ortografia.
aprendem que as regras normais em relao ao comportamento
e civilidade no se aplicam quando dirigimos um carro. Elas
podem ver seus pais envolvidos em comportamentos de disputa
ao volante, mudando de faixa continuamente ou dirigindo em
alta velocidade, sempre com pressa para chegar ao destino. Letra e fonema
Para complicar as coisas, por vrios anos psiclogos
sugeriam que o melhor meio para aliviar a raiva era descarregar Fonema som da fala. Letra o sinal grfico que representa
a frustrao. Estudos mostram, no entanto, que a descarga de o som da fala.
frustraes no ajuda a aliviar a raiva. Em uma situao de ira
de trnsito, a descarga de frustraes pode transformar um O sistema fontico do portugus falado no Brasil registra um
incidente em uma violenta briga. nmero aproximado de 33 fonemas. J o alfabeto portugus
Com isso em mente, no surpresa que brigas violentas constitudo de 26 letras.
aconteam algumas vezes. A maioria das pessoas est
predisposta a apresentar um comportamento irracional quando O nmero de fonemas nem sempre igual ao nmero de
dirige. Dr. James vai ainda alm e afirma que a maior parte das letra em uma palavra:
pessoas fica emocionalmente incapacitada quando dirige. O que
deve ser feito, dizem os psiclogos, estar ciente de seu estado Duas letras podem representar um s fonema - carroa;
emocional e fazer as escolhas corretas, mesmo quando estiver assalto; chave...
tentado a agir s com a emoo.
A letra x pode representar dois fonemas ao mesmo tempo -
(Jonathan Strickland. Disponvel em: http://carros.hsw.uol.com.br/ fixo (/k//s/); txi (/k//s/)
furia-no-transito1 .htm. Acesso em: 01.08.2013. Adaptado)
H letras que no representam fonemas, mas so apenas
05. Tomando por base as informaes contidas no texto, smbolo de nasalidade - canto [cto], santo [sto]; falam [fal]
correto afirmar que
(A) os comportamentos de disputa ao volante acontecem Observao:
medida que os motoristas se envolvem em decises conscientes.
(B) segundo psiclogos, as brigas no trnsito so causadas A letra H no corresponde a nenhum som. apenas um
pela constante preocupao dos motoristas com o aspecto smbolo de aspirao, que permanece em nosso alfabeto por
comunitrio do ato de dirigir. fora da etimologia e da tradio.
(C) para Dr. James, o grande nmero de carros nas ruas
o principal motivo que provoca, nos motoristas, uma direo DGRAFO
agressiva.
(D) o ato de dirigir um carro envolve uma srie de Dgrafo - o conjunto de duas letras que representam um s
experincias e atividades no s individuais como tambm fonema. So dgrafos:
sociais.
(E) dirigir mal pode estar associado falta de controle das ch - chave, achar
emoes positivas por parte dos motoristas. lh - lhama, telha
nh - ninho, menininho
06. A ira de trnsito rr - terra, carro
(A) aprimora uma atitude de reconhecimento de regras. ss - isso, pssaro
(B) implica tomada de decises sem racionalidade. gu - guincho, joguinho
(C) conduz a um comportamento coerente. qu - quiabo, aquilo
(D) resulta do comportamento essencialmente comunitrio sc - nascer, descer
dos motoristas. s - cresa, desa
(E) decorre de impercia na conduo de um veculo. xc - excelente, excntrico
07. De acordo com o perito Dr. James, Tambm so dgrafos os grupos que servem para representar
(A) os congestionamentos representam o principal fator as vogais nasais. So eles:
para a ira no trnsito.
(B) a cultura dos motoristas fator determinante para o am - campo
aumento de suas frustraes. an - anta
(C) o motorista, ao dirigir, deve ser individualista em suas em - embora
aes, a fim de expressar sua liberdade e garantir que outros en - tentar
motoristas no o irritem. im - importar
(D) a principal causa da direo agressiva o in - findo
desconhecimento das regras de trnsito. om - bomba
(E) o comportamento dos pais ao dirigirem com ira contradiz on - desponta

Lngua Portuguesa 3
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um - atum
un - profundo
No confunda os fonemas com as letras. Fonema um
elemento acstico e a letra um sinal grfico que representa
o fonema. Nem sempre o nmero de fonemas de uma palavra
corresponde ao nmero de letras que usamos para escrev-la.
Na palavra chuva, por exemplo, temos quatro fonemas, isto ,
quatro unidades sonoras [xuva] e cinco letras.
Certos fonemas podem ser representados por diferentes
letras. o caso do fonema /s/, que pode ser representado por: s
(pensar) ss (passado) x (trouxe) (caar) sc (nascer) xc
(excelente) c (cinto) s (deso)
s vezes, a letra x pode representar mais de um fonema,
como na palavra txi. Nesse caso, o x representa dois sons,
pois lemos tksi. Portanto, a palavra txi tem quatro letras e
cinco fonemas.
Em certas palavras, algumas letras no representam nenhum
fonema, como a letra h, por exemplo, em palavras como hora,
hoje, etc., ou como as letras m e n quando so usadas apenas
para indicar a nasalizao de uma vogal, como em canto, tinta,
etc.
Classificao dos Fonemas
Vogais: so fonemas que saem livremente pelo canal bucal.
(a, e, i, o, u)
Consoantes: so fonemas produzidos com obstculos
passagem da corrente expiratria (b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, o, p,
q, r, s, t, v, x, w, y, z).
Semivogais: so as vogais I ou U, quando acompanhadas de
outra vogal na mesma slaba, formando, assim, um ditongo ou
tritongo.
Exemplo: CASEIRO
Slaba: fonema ou grupo de fonemas emitidos de uma s vez.
Exemplo: Acaso (a - ca - so).
ENCONTROS VOCLICOS
Ditongo: o encontro de uma vogal e de uma semivogal ou
vice-versa na mesma slaba.
Os ditongos podem ser: orais ou nasais, crescentes ou
decrescentes.
Ditongos orais: quando a vogal e a semivogal so orais.
Exemplo: pai - fui - partiu
Ditongos nasais: quando a vogal e a semivogal so nasais.
Exemplo: me - muito - quando
Ditongos crescentes: quando constitudo por uma
semivogal e uma vogal na mesma slaba, isto , quando a
semivogal antecede a vogal. Exemplo: lrio - histria
Ditongos decrescentes: quando formados por uma vogal e
uma semivogal, isto , a vogal antecede a semivogal. Exemplo:
pai - mau
Tritongos: o encontro de uma vogal entre duas semivogais
na mesma slaba.
Tritongos orais: quais - averigei - enxagei
Tritongos nasais: enxguam - saguo - desgem
Hiatos: o encontro de duas vogais em slabas diferentes:
Exemplo: vo (v - o) - sade (sa - - de)
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CLASSIFICAO DAS VOGAIS
1.Quanto a zona de articulao
* anteriores ou palatais: quando lngua se eleva
gradualmente para a frente. (/ / - / / - / I /)
*mdia: quando o fonema voclico emitido coma lngua
baixa, quase em repouso. (/ A /)
*posteriores ou velares: quando a lngua se eleva para trs.
(/ / - / / - / U /)
2. Quanto intensidade
* tonas - so aquelas que se pronunciam com menor
intensidade ( casa, rosa, Pel).
* tnicas - so as que se pronunciam com maior intensidade,
isto , onde cai o acento tnico (casa, rosa , Pel).
3. Quanto ao Timbre
*abertas: maior abertura do tubo vocal. (p, p, p)
*fechadas: menor abertura do tubo vocal. (v, vinda, av,
mundo)
4. Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal: as vogais
podem ser orais e nasais
* orais: so aquelas cuja ressonncia se d na boca: ( par, f,
negro, vida, voto, povo, tudo)
* nasais: so aquelas cuja ressonncia se d no nariz (l,
pente - cinco - conto - mundo)
CLASSIFICAO DAS CONSOANTES
1.Quanto ao modo de articulao:
* oclusivas: quando a corrente expiratria encontra um
obstculo total (ocluso), que impede a sada do ar, explodindo
subitamente. / P / - / T / - / K / - / B / - / D / - / G /
* constritivas: quando h um estreitamento do canal bucal,
saindo a corrente de ar apertada ou constrita, ou melhor, quando
o obstculo parcial.
* fricativas: quando a corrente expiratria passa por uma
estreita fenda, o que produz um rudo comparvel a um frico.
/F/-/S/-/X/-/N/-/Z/-/J/
* laterais: quando a ponta ou dorso da lngua se apia
no palato (cu da boca), saindo a corrente de ar pelas fendas
laterais da boca. / L / - / LH /
* vibrantes: quando a ponta mantm com os alvolos contato
intermitente, o que acarreta um movimento vibratrio rpido,
abrindo e fechando a passagem corrente expiratria. / R / - /
RR /
2.Quanto ao ponto de articulao:
* bilabiais: quando h contato dos lbios.
* labiodentais: quando h contato da ponta da lngua com a
arcada dentria superior.
* alveolares: quando h contato da ponta da lngua com os
alvolos dos dentes superiores.
* palatais: quando h contato do dorso da lngua com o
palato duro, ou cu da boca.
* velares: quando h contato da parte posterior da lngua
com o palato mole, o vu palatino.
3.Quanto ao papel das cordas vocais:
* surdas:quando so produzidas sem vibrao as cordas
vocais. / P / - / T / - / K / - / F / - / S / - / X /
* sonoras: quando so produzidas por vibrao das cordas
vocais. (/ B / - / D / - / G / - / V / - / Z / - / J / - / L /- / LH / - /
R / - / RR / - / M / - / N / - / NH /)
4.Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal:
* nasais: quando a corrente expiratria se desenvolve pela
4
 APOSTILAS OPO
boca e pelo nariz, em virtude do abaixamento do vu palatino. / (B)10 e 7 fonemas respectivamente;
M / - / N / - / NH / (C) 9 e 6 fonemas respectivamente;
*orais: quando a corrente expiratria sai exclusivamente (D) 8 e 6 fonemas respectivamente;
pela boca. (E) 7 e 6 fonemas respectivamente.

ENCONTRO CONSONANTAL 06. (PREFEITURA DE PINHAIS/PR INTRPRETE DE

LIBRAS FAFIPA). Assinale a alternativa em que os itens
o encontro de duas ou mais consoantes na mesma slaba destacados possuem o mesmo fonema consonantal em todas as
ou em slabas diferentes Exemplo: su-bli-me palavras da sequncia.
(A) Externo precisa som usurio.
DGRAFO OU DIGRAMA (B) Gente segurana adjunto Japo.
(C) Chefe caixas deixo exatamente.
o grupo de duas letras que representam um s fonema. Os (D) cozinha pesada leso exemplo.
dgrafos podem ser consonantais ou voclicos.
07. (PREFEITURA DE PINHAIS/PR INTRPRETE DE
Dgrafos consonantais: CH, LH, NH, RR, SS, SC, S. XC, XS, LIBRAS FAFIPA). Em todas as palavras a seguir h um dgrafo,
QU, GU. EXCETO em:
(A) prazo.
Dgrafos voclicos: AM ou AN, EM ou EN, IM ou IN, OM ou (B) cantor.
ON, UM ou UN. (C) trabalho.
(D) professor.
LETRAS (DIACRTICA E ETIMOLGICA)
08. O I no semivogal em:
Diacrtica: a segunda letra de dgrafo. Exemplo: chave - (A) Papai
campo (B) Azuis
(C) Mdio
Etimolgica: o h sem valor fontico . Exemplo: hoje - haver. (D) Rainha
(E) Heri
CONTAGEM DE FONEMAS
09. Assinale a alternativa que apresenta apenas hiatos:
1.dgrafo: vale 1 fonema (A) muito, fasca, balastre.
2.x - ks: vale 2 fonemas (B) guerreiro, gratuito, intuito.
3.letra etimolgica: no valem fonema algum (C) fluido, fortuito, Piau.
4.Exemplos: (chave -> 5 letras e 4 fonemas) (fixo -> 4 letras e (D) tua, lua, nua.
5 fonemas) (hoje -> 4 letras e 3 fonemas). (E) n.d.a.

Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/2445/1/ 10. Em qual dos itens abaixo todas as palavras apresentam
CLASSIFICACAO-DOS-FONEMAS/Paacutegina1.html ditongo crescente:
(A) Lei, Foice, Roubo
Questes (B) Muito, Alemo, Viu
(C) Linguia, Histria, rea
01. A palavra que apresenta tantos fonemas quantas so as (D) Heri, Jeito, Quilo
letras que a compem : (E) Equestre, Tnue, Ribeiro
(A) importncia
(B) milhares Respostas
(C) sequer
(D) tcnica 01. (D) (Em d, a palavra possui 7 fonemas e 7 letras. Nas
(E) adolescente demais alternativas, tem-se: a) 10 fonemas / 11 letras; b) 7
fonemas / 8 letras; c) 5 fonemas / 6 letras; e) 9 fonemas / 11
02. Em qual das palavras abaixo a letra x apresenta no um, letras).
mas dois fonemas?
(A) exemplo 02. (B) (a palavra complexo, o x equivale ao fonema /ks/).
(B) complexo
(C) prximos 03. (B)
(D) executivo (A) Alimentao = a-li-men-ta-o - polisslaba
(E) luxo (B) Carentes = ca-ren-tes - trisslaba
(C) Instrumento = ins-tru-men-to - polisslaba
03. (SEDUC/AM - MERENDEIRO FGV). Marque a opo (D) Fome = fo-me - disslaba
que apresenta uma palavra classificada como trisslaba. (E) Repetncia = re-pe-tn-cia polisslaba
(A) Alimentao
(B) Carentes 04. (B) (Observe os encontros: oi, u - i, u - e eu).
(C) Instrumento
(D) Fome 05. (D)
(E) Repetncia
06. (D)
04. Indique a alternativa cuja sequncia de vocbulos Coloquei entre barras( / / ) o fonema representado pela
apresenta, na mesma ordem, o seguinte: ditongo, hiato, hiato, letra destacada:
ditongo. (A) Externo /s/ precisa /s/ som /s/ usurio /z/
(A) jamais / Deus / luar / da (B) Gente /j/ segurana /g/ adjunto /j/ Japo /j/
(B) joias / fluir / jesuta / fogaru (C) Chefe /x/ caixas /x/ deixo /x/ exatamente /z/
(C) dio / saguo / leal / poeira (D) cozinha /z/ pesada /z/ leso /z/ exemplo /z/
(D) quais / fugiu / caiu / histria
07. (A)
05. Os vocabulrios passarinho e querida possuem: (A) prazo pr encontro consonantal
(A) 6 e 8 fonemas respectivamente; (B) cantor an dgrafo

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(C) trabalho tr encontro consonantal / lh dgrafo
(D) professor pr encontro consonantal q ss dgrafo
08. (D)
09. (D)
10. (C)
Slaba
A palavra amor est dividida em grupos de fonemas
pronunciados separadamente: a - mor. A cada um desses grupos
pronunciados numa s emisso de voz d-se o nome de slaba.
Em nossa lngua, o ncleo da slaba sempre uma vogal: no
existe slaba sem vogal e nunca h mais do que uma vogal em
cada slaba. Dessa forma, para sabermos o nmero de slabas
de uma palavra, devemos perceber quantas vogais tem essa
palavra. Ateno: as letras i e u (mais raramente com as letras e
e o) podem representar semivogais.
Classificao das palavras quanto ao nmero de slabas
- Monosslabas: possuem apenas uma slaba. Exemplos: me,
flor, l, meu;
- Disslabas: possuem duas slabas. Exemplos: ca-f, i-ra, a-,
trans-por;
- Trisslabas: possuem trs slabas. Exemplos: ci-ne-ma, pr-
xi-mo, pers-pi-caz, O-da-ir;
- Polisslabas: possuem quatro ou mais slabas. Exemplos:
a-ve-ni-da, li-te-ra-tu-ra, a-mi-ga-vel-men-te, o-tor-ri-no-la-rin-
go-lo-gis-ta.
Diviso Silbica
Na diviso silbica das palavras, cumpre observar as
seguintes normas:
- No se separam os ditongos e tritongos. Exemplos: foi-ce,
a-ve-ri-guou;
- No se separam os dgrafos ch, lh, nh, gu, qu. Exemplos: cha-
ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-gus, quei-xa;
- No se separam os encontros consonantais que iniciam
slaba. Exemplos: psi-c-lo-go, re-fres-co;
- Separam-se as vogais dos hiatos. Exemplos: ca-a-tin-ga, fi-
el, sa--de;
- Separam-se as letras dos dgrafos rr, ss, sc, s xc. Exemplos:
car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-o, ex-ce-len-te;
- Separam-se os encontros consonantais das slabas internas,
excetuando-se aqueles em que a segunda consoante l ou r.
Exemplos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-o, a-brir, a-pli-car.
Acento Tnico
Na emisso de uma palavra de duas ou mais slabas, percebe-
se que h uma slaba de maior intensidade sonora do que as
demais.
calor - a slaba lor a de maior intensidade.
faceiro - a slaba cei a de maior intensidade.
slido - a slaba s a de maior intensidade.
Obs.: a presena da slaba de maior intensidade nas palavras,
em meio slabas de menor intensidade, um dos elementos
que do melodia frase.
Classificao da slaba quanto intensidade
-Tnica: a slaba pronunciada com maior intensidade.
- tona: a slaba pronunciada com menor intensidade.
- Subtnica: a slaba de intensidade intermediria. Ocorre,
principalmente, nas palavras derivadas, correspondendo
tnica da palavra primitiva.
Classificao das palavras quanto posio da slaba
tnica
De acordo com a posio da slaba tnica, os vocbulos
da lngua portuguesa que contm duas ou mais slabas so
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classificados em:
- Oxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a ltima. Exemplos:
av, urubu, parabns
- Paroxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a penltima.
Exemplos: dcil, suavemente, banana
- Proparoxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a
antepenltima. Exemplos: mximo, parbola, ntimo
Saiba que:
- So palavras oxtonas, entre outras: cateter, mister, Nobel,
novel, ruim, sutil, transistor, ureter.
- So palavras paroxtonas, entre outras: avaro, aziago,
bomia, caracteres, cartomancia, celtibero, circuito, decano,
filantropo, fluido, fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico,
inaudito, intuito, maquinaria, meteorito, misantropo, necropsia
(alguns dicionrios admitem tambm necrpsia), Normandia,
pegada, policromo, pudico, quiromancia, rubrica, subido (a).
- So palavras proparoxtonas, entre outras: aerlito, bvaro,
bmano, crisntemo, mprobo, nterim, lvedo, mega, pntano,
trnsfuga.
- As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla
tonicidade: acrbata/acrobata, hierglifo/hieroglifo, Ocenia/
Oceania, ortopia/ortoepia, projtil/projetil, rptil/reptil,
zngo/zango.
Questes:
01-Assinale o item em que a diviso silbica incorreta:
A) gra-tui-to;
B) ad-vo-ga-do;
C) tran-si-t-ri-o;
D) psi-co-lo-gi-a;
E) in-ter-st-cio.
02-Assinale o item em que a separao silbica incorreta:
A) psi-c-ti-co;
B) per-mis-si-vi-da-de;
C) as-sem-ble-ia;
D) ob-ten-o;
E) fa-m-li-a.
03-Assinale o item em que todos os vocbulos tm as slabas
corretamente separadas:
A) al-dei-a, caa-tin-ga , tran-si-o;
B) pro-sse-gui-a, cus-t-dia, trans-ver-sal;
C) a-bsur-do, pra-ia, in-cons-ci-n-cia;
D) o-ccip-tal, gra-tui-to, ab-di-car;
E) mis-t-ri-o, ap-ti-do, sus-ce-t-vel.
04-Assinale o item em que todas as slabas esto
corretamente separadas:
A) a-p-ti-do;
B) so-li-t-rio;
C) col-me-i-a;
D) ar-mis-t-ci-o;
E) trans-a-tln-ti-co.
05- Assinale o item em que a diviso silbica est errada:
A) tran-sa-tln-ti-co / de-sin-fe-tar;
B) subs-ta-be-le-cer / de-su-ma-no;
C) cis-an-di-no / sub-es-ti-mar;
D) ab-di-ca-o / a-bla-ti-vo;
E) fri-is-si-mo / ma-ci-is-si-mo.
06- Existe erro de diviso silbica no item:
A) mei-a / pa-ra-noi-a / ba-lai-o;
B) oc-ci-pi-tal / ex-ces-so / pneu-m-ti-co;
C) subs-tn-cia / pers-pec-ti-va / felds-pa-to;
D) su-bli-nhar / su-blin-gual / a-brup-to;
E) tran-sa-tln-ti-co / trans-cen-der / tran-so-ce--ni-co.
07- A nica alternativa correta quanto diviso silbica :
A) ma-qui-na-ri-a / for-tui-to;
B) tun-gs-t-nio / ri-tmo; ;
C) an-do-rin-ha / sub-o-fi-ci-al;
6
 APOSTILAS OPO
D) bo--mi-a / ab-scis-sa;
E) coe-so / si-len-cio-so.
08- Indique a alternativa em que as palavras sussurro,
iguaizinhos e gnomo, esto corretamente divididas em
slabas:
A) sus - su - rro, igu - ai - zi - nhos, g - no - mo;
B) su - ssu - rro, i - guai - zi - nhos, gno - mo;
C) sus - su - rro, i - guai - zi - nhos, gno - mo;
D) su - ssur - ro, i - gu - ai - zi - nhos, gn - omo;
E) sus - sur - ro, i - guai - zi - nhos, gno - mo.
09- Na expresso A ictercia nada tem a ver com
hemodilise ou disenteria, as palavras grifadas apresentam-se
corretamente divididas em slabas na alternativa:
A) i-cte-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria;
B) ic-te-r-ci-a, he-mo-di-li-se, dis-en-te-ria;
C) i-c-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria;
D) ic-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ri-a;
E) ic-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria.
10- Assinale a nica opo em que h, um vocbulo cuja
separao silbica no esta feita de acordo com a norma
ortogrfica vigente:
A) es-cor-re-gou / in-cr-veis;
B) in-fn-cia / cres-ci-a;
C) i-dei-a / l-guas;
D) des-o-be-de-ceu / cons-tru--da;
E) vo-ou / sor-ri-em.
Respostas
01-E / 02-C / 03-E / 04-D / 05-C / 06-D / 07-A / 08-E /
09-D / 10-D
Acentuao
A acentuao um dos requisitos que perfazem as regras
estabelecidas pela Gramtica Normativa. Esta se compe de
algumas particularidades, s quais devemos estar atentos,
procurando estabelecer uma relao de familiaridade e,
consequentemente, colocando-as em prtica na linguagem
escrita.
medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a
prtica de redigir, automaticamente aprimoramos essas
competncias, e to logo nos adequamos forma padro.
Regras bsicas Acentuao tnica
A acentuao tnica implica na intensidade com que so
pronunciadas as slabas das palavras. Aquela que se d de
forma mais acentuada, conceitua-se como slaba tnica. As
demais, como so pronunciadas com menos intensidade, so
denominadas detonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras so classificadas
como:
Oxtonas So aquelas cuja slaba tnica recai sobre a
ltima slaba.
Ex.: caf corao caj atum cajupapel
Paroxtonas So aquelas em que a slaba tnica se
evidencia na penltima slaba.
Ex.: til trax txi leque retrato passvel
Proparoxtonas - So aquelas em que a slaba tnica se
evidencia na antepenltima slaba.
Ex.: lmpada cmara tmpanomdiconibus
Como podemos observar, mediante todos os exemplos
mencionados, os vocbulos possuem mais de uma slaba, mas
em nossa lngua existem aqueles com uma slaba somente:
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so os chamados monosslabos, que, quando pronunciados,
apresentam certa diferenciao quanto intensidade.
Tal diferenciao s percebida quando os pronunciamos
em uma dada sequncia de palavras. Assim como podemos
observar no exemplo a seguir:
Seiquenovai dar em nada,
Seus segredosseide cor.
Os monosslabos em destaque classificam-se como tnicos;
os demais, como tonos (que, em, de).
Os acentos
acento agudo () Colocado sobre as letras a, i, u e
sobre o e do grupo em - indica que estas letras representam
as vogais tnicas de palavras comoAmap, ca, pblico, parabns.
Sobre as letras e e o indica, alm da tonicidade, timbre aberto.
Ex.: heri mdico cu (ditongos abertos)
acento circunflexo (^) colocado sobre as letras a, e e
o indica, alm da tonicidade, timbre fechado:
Ex.: tmara Atlntico pssego sups
acento grave (`) indica a fuso da preposio a com
artigos e pronomes.
Ex.:squelasqueles
trema () De acordo com a nova regra, foi totalmente
abolido das palavras. H uma exceo: utilizado em palavras
derivadas de nomes prprios estrangeiros.
Ex.: mlleriano (de Mller)
til (~) indica que as letras a e o representam vogais
nasais.
Ex.: corao melo rgom
Regras fundamentais:
Palavras oxtonas:
Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e, o,
em, seguidas ou no do plural(s):
Par caf(s) cip(s) armazm(s)
Essa regra tambm aplicada aos seguintes casos:
Monosslabos tnicos terminados em a, e, o, seguidos
ou no de s.
Ex.: p p d h
Formas verbais terminadas em a, e, o tnicos, seguidas
delo, la, los, las.
respeit-lo perceb-lo comp-lo
Paroxtonas:
Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em:
- i, is
txi lpis jri
- us, um, uns
vrus lbuns frum
- l, n, r, x, ps
automvel eltron - cadver trax frceps
- , s, o, os
m ms rfo rgos
- Dica: Memorize a palavra LINURXO. Para qu? Repare que
essa palavra apresenta as terminaes das paroxtonas que so
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM =frum), R, X, , O. Assim
ficar mais fcil a memorizao!
-ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de s.
gua pnei mgoa jquei
7
 APOSTILAS OPO
Regras especiais: apazige (apaziguar) apazigue
averige (averiguar) averigue
Os ditongos de pronncia aberta ei, oi ( ditongos abertos), argi (arguir) argui
que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com
a nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxtonas. Acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa do
plural de:
Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma
palavra oxtona (heri) ou monosslaba (cu) ainda so ele tem eles tm
acentuados. Ex.: ele vem eles vm (verbo vir)
Antes Agora
A regra prevalece tambm para os verbosconter, obter, reter,
assemblia assembleia
deter, abster.
idia ideia
ele contm eles contm
gelia geleia
ele obtm eles obtm
jibia jiboia
ele retm eles retm
apia (verbo apoiar) apoia
ele convm eles convm
paranico paranoico

No se acentuam mais as palavras homgrafas que antes

Quando a vogal do hiato for i ou u tnicos, acompanhados
eram acentuadas para diferenci-las de outras semelhantes
ou no de s, haver acento:
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas excees,
Ex.: sada fasca ba pas Lus
como:
Observao importante:
A forma verbalpde (terceira pessoa do singular do
No sero mais acentuados i e u tnicos, formando hiato
pretrito perfeito do modo indicativo) ainda continua
quando vierem depois de ditongo: Ex.:
sendo acentuada para diferenciar-se de pode (terceira
pessoa do singular do presente do indicativo). Ex:
Antes Agora
bocaiva bocaiuva
Ela pode fazer isso agora.
feira feiura
Elvis no pde participar porque sua mo no deixou...
Saupe Sauipe
O mesmo ocorreu com o verbo prpara diferenciar da
O acento pertencente aos encontros oo e ee foi
preposiopor.
abolido.Ex.:

- Quando, na frase, der para substituir o por por colocar,
Antes Agora
ento estaremos trabalhando com um verbo, portanto: pr;
crem creem
nos outros casos, por preposio. Ex:
lem leem
vo voo
Fao isso por voc.
enjo enjoo
Posso pr (colocar) meus livros aqui?
- Agora memorize a palavra CREDELEV. So os verbos que,
Questes
no plural, dobram o e, mas que no recebem mais acento
como antes: CRER, DAR, LER e VER.
01. Cadver paroxtona, pois:
A) Tem a ltima slaba como tnica.
Repare:
B) Tem a penltima slaba como tnica.
1-) O menino cr em voc
C) Tem a antepenltima slaba como tnica.
Os meninos creem em voc.
D) No tem slaba tnica.
2-) Elza l bem!
Todas leem bem!
02. Assinale a alternativa correta.
3-) Espero que ele d o recado sala.
A palavra faliu contm um:
Esperamos que os dados deem efeito!
A) hiato
4-) Rubens v tudo!
B) dgrafo
Eles veem tudo!
C) ditongo decrescente
D) ditongo crescente
- Cuidado! H o verbo vir:
Ele vem tarde!
03. Em O resultado da experincia foi, literalmente,
Eles vm tarde!
aterrador. a palavra destacada encontra-se acentuada pelo
No se acentuam o i e o u que formam hiato quando
mesmo motivo que:
seguidos, na mesma slaba, del, m, n, r ou z:
A) tnel
B) voluntrio
Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
C) at
D) inslito
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se estiverem
E) rtulos
seguidas do dgrafonh:
ra-i-nha, ven-to-i-nha.
04. Assinale a alternativa correta.
A) Contrrio e prvias so acentuadas por serem
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se vierem
paroxtonas terminadas em ditongo.
precedidas de vogal idntica:
B) Em interruptor e testaria temos, respectivamente,
xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
encontro consonantal e hiato.
C) Em erros derivam do mesmo recurso mental as palavras
As formas verbais que possuam o acento tnico na raiz, com
grifadas so paroxtonas.
u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i no
D) Nas palavras seguida, aquele e quando as partes
sero mais acentuadas. Ex.:
destacadas so dgrafos.
E) A diviso silbica est correta em co-gni-ti-va, p-si-c-
Antes Depois
lo-ga e a-ci-o-na.

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05. Todas as palavras abaixo so hiatos, EXCETO:
A) sade
B) cooperar
C) ruim
D) creem
E) pouco
06. O episdio aconteceu em plena via pblica de Assis.
Dez mulheres comearam a cantar msicas pela paz mundial.
A partir daquele momento outras pessoas que passavam por
ali decidiram integrar ao grupo. Rapidamente, uma multido
aderiu ideia. Assim comeou a formao do maior coral
popular de Assis. O vocbulo sublinhado tem sua acentuao
grfica justificada pelo mesmo motivo das palavras:
A) eminncia, mpio, vcuo, espcie, srio
B) alu, crie, ptio, areo, nvio
C) chins, varola, rubola, perodo, prmio
D) sbio, sbia, sabi, curi, srio
07. Assinale a opo CORRETA em que todas as palavras
esto acentuadas na mesma posio silbica.
A) Nazar - alm - at - est - tambm.
B) gua - incio - alm - osis - religio.
C) Municpio - incio - gua - sculo - osis
D) Sculo - smbolo - gua - histrias - missionrio
E) Missionrio - smbolo - histrias - sculo municpio
08. Considerando as palavras: tambm / revlver /
lmpada / lpis. Assinale a nica alternativa cuja justificativa
de acentuao grfica no se refere a uma delas:
A) palavra paroxtona terminada em - is
B) palavra proparoxtona terminada em - em
C) palavra paroxtona terminada em - r
D) palavra proparoxtona - todas devem ser acentuadas
09. Assinale a alternativa incorreta:
A) Os vocbulos sbio, rgua e decncia so paroxtonos
terminadas em ditongos crescentes.
B) O vocbulo armazm acentuado por ser um oxtono
terminado em em.
C) Os vocbulos ba e cafena so hiatos.
D) O vocbulo vu acentuado por ser um oxtono terminado
em u.
10. Em quilo, h:
A) Ditongo aberto;
B) Tritongo;
C) Hiato;
D) Dgrafo;
E) Ditongo fechado.
Respostas
1-B / 2-C / 3-B / 4-A / 5-E / 6-A / 7-A / 8-B / 9-D / 10-D
Comentrios
1-) Separando as slabas: Ca d ver: a penltima slaba
a tnica (mais forte; nesse caso, acentuada). Penltima slaba
tnica = paroxtona
2-) fa - liu - temos aqui duas vogais na mesma slaba,
portanto: ditongo. decrescente porque apresenta uma
semivogal e uma vogal. Na classificao, ambas so semivogais,
mas quando juntas, a que aparecer mais na pronncia ser
considerada vogal.
3-) ex pe - ri n - cia : paroxtona terminada em ditongo
crescente (semivogal + vogal)
a-) T nel: paroxtona terminada em L
b-) vo lun - t rio : paroxtona terminada em ditongo
crescente
c-) A - t oxtona
d-) in s li to : proparoxtona
e-) r tu los proparoxtona
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4-)
a-) correta
b-) inteRRuptor: no encontro consonantal, mas sim
DGRAFO
c-) todas so, exceto MENTAL, que oxtona
d-) so dgrafos, exceto QUANDO, que ouo o som do U,
portanto no caso de dgrafo
e-) cog ni - ti va / psi c- lo- ga
5-) sa - - de / co - o - pe rar / ru im / cr - em
/ pou - co (ditongo)
6-) e - pi - s - dio - paroxtona terminada em ditongo
a-) ok
b-) a lu :oxtona, ento descarte esse item
c-) chi ns : oxtona, idem
d-) sa bi : idem
7-)
a-) oxtona TODAS
b-) paroxtona paroxtona oxtona paroxtona no
acentuada
c-) paroxtona idem idem proparoxtona paroxtona
d-) proparoxtona idem paroxtona idem idem
e-) paroxtona proparoxtona paroxtona proparoxtona
paroxtona
8-) tam bm: oxtona / re vl ver: paroxtona / lm pa
da: proparoxtona / l pis :paroxtona
a-) a regra do LPIS
b-) todas as proparoxtonas so acentuadas, independente
de sua terminao
c-) regra para REVLVER
d-) ok
9-) As alternativas A, B e C contm afirmativas corretas. Na
D, h erro, pois vu monosslabo acentuado por terminar em
ditongo aberto.
10-) Qui lo Quanto ao fonema, no ouo o som do U : /
kilo/. Duas letras, um fonema: dgrafo
Ortografia
A ortografia se caracteriza por estabelecer padres para a
forma escrita das palavras. Essa escrita est relacionada tanto
a critrios etimolgicos (ligados origem das palavras) quanto
fonolgicos (ligados aos fonemas representados). importante
compreender que a ortografia fruto de uma conveno. A
forma de grafar as palavras produto de acordos ortogrficos
que envolvem os diversos pases em que a lngua portuguesa
oficial. A melhor maneira de treinar a ortografia ler, escrever e
consultar o dicionrio sempre que houver dvida.
O Alfabeto
O alfabeto da lngua portuguesa formado por 26 letras. Cada
letra apresenta uma forma minscula e outra maiscula. Veja:
a A () b B (b)
c C (c) d D (d)
e E () f F (efe)
g G (g ou gu) h H (ag)
i I (i) j J (jota)
k K (c) l L (ele)
m M (eme) n N (ene)
9
 APOSTILAS OPO
o O () p P (p) 1) Nos substantivos terminados em -agem, -igem, -ugem
Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem
q Q (qu) r R (erre) Exceo: pajem

s S (esse) t T (t) 2) Nas palavras terminadas em -gio, -gio, -gio, -gio, -gio
Exemplos: estgio, privilgio, prestgio, relgio, refgio
u U (u) v V (v)
3) Nas palavras derivadas de outras que se grafam com g
w W (dblio) x X (xis) Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem),
vertiginoso (de vertigem)
y Y (psilon) z Z (z)
4) Nos seguintes vocbulos:
Observao: emprega-se tambm o , que representa o algema, auge, bege, estrangeiro, geada, gengiva, gibi, gilete,
fonema /s/ diante das letras: a, o, e u em determinadas palavras. hegemonia, herege, megera, monge, rabugento, vagem.

Emprego das letras K, W e Y Emprega-se o J:

Utilizam-se nos seguintes casos: 1) Nas formas dos verbos terminados em -jar ou -jear
a) Em antropnimos originrios de outras lnguas e seus Exemplos:
derivados. arranjar: arranjo, arranje, arranjem
Exemplos: Kant, kantismo; Darwin, darwinismo; Taylor, despejar: despejo, despeje, despejem
taylorista. gorjear: gorjeie, gorjeiam, gorjeando
enferrujar: enferruje, enferrujem
b) Em topnimos originrios de outras lnguas e seus viajar: viajo, viaje, viajem
derivados.
Exemplos: Kuwait, kuwaitiano. 2) Nas palavras de origem tupi, africana, rabe ou extica
Exemplos: biju, jiboia, canjica, paj, jerico, manjerico, Moji
c) Em siglas, smbolos, e mesmo em palavras adotadas como
unidades de medida de curso internacional. 3) Nas palavras derivadas de outras que j apresentam j
Exemplos: K (Potssio), W (West), kg (quilograma), km Exemplos:
(quilmetro), Watt. laranja- laranjeira loja- lojista lisonja -
lisonjeador nojo- nojeira
Emprego de X e Ch cereja- cerejeira varejo- varejista rijo- enrijecer
jeito- ajeitar
Emprega-se o X:
4) Nos seguintes vocbulos:
1) Aps um ditongo. berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade, jeito, jejum, laje,
Exemplos: caixa, frouxo, peixe traje, pegajento
Exceo: recauchutar e seus derivados
Emprego das Letras S e Z
2) Aps a slaba inicial en.
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca Emprega-se o S:
Exceo: palavras iniciadas por ch que recebem o prefixo
en- 1) Nas palavras derivadas de outras que j apresentam s no
Exemplos: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro), radical
encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)
Exemplos:
3) Aps a slaba inicial me-. anlise- analisar catlise- catalisador
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilho casa- casinha, casebre liso- alisar
Exceo: mecha
2) Nos sufixos -s e -esa, ao indicarem nacionalidade, ttulo
4) Em vocbulos de origem indgena ou africana e nas palavras ou origem
inglesas aportuguesadas. Exemplos:
Exemplos: abacaxi, xavante, orix, xar, xerife, xampu burgus- burguesa ingls- inglesa
chins- chinesa milans- milanesa
5) Nas seguintes palavras:
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar, 3) Nos sufixos formadores de adjetivos -ense, -oso e -osa
rixa, oxal, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xcara, xale, Exemplos:
xingar, etc. catarinense gostoso- gostosa amoroso- amorosa
palmeirense gasoso- gasosa teimoso- teimosa
Emprega-se o dgrafo Ch:
4) Nos sufixos gregos -ese, -isa, -osa
1) Nos seguintes vocbulos: Exemplos:
bochecha, bucha, cachimbo, chal, charque, chimarro, catequese, diocese, poetisa, profetisa, sacerdotisa, glicose,
chuchu, chute, cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, metamorfose, virose
mochila, pechincha, salsicha, tchau, etc.
5) Aps ditongos
Para representar o fonema /j/ na forma escrita, a grafia Exemplos:
considerada correta aquela que ocorre de acordo com a origem coisa, pouso, lousa, nusea
da palavra. Veja os exemplos:
gesso: Origina-se do grego gypsos 6) Nas formas dos verbos pr e querer, bem como em seus
jipe: Origina-se do ingls jeep. derivados
Exemplos:
Emprega-se o G: pus, ps, pusemos, puseram, pusera, pusesse, pusssemos
quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera, quisssemos

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repus, repusera, repusesse, repusssemos manter- manuteno contorcer- contoro

7) Nos seguintes nomes prprios personativos: Emprega-se o X:

Baltasar, Helosa, Ins, Isabel, Lus, Lusa, Resende, Sousa,
Teresa, Teresinha, Toms Em alguns casos, a letra X soa como Ss
Exemplos:
8) Nos seguintes vocbulos: auxlio, expectativa, experto, extroverso, sexta, sintaxe, texto,
abuso, asilo, atravs, aviso, besouro, brasa, cortesia, trouxe
deciso,despesa, empresa, freguesia, fusvel, maisena, mesada,
paisagem, paraso, psames, prespio, presdio, querosene, Emprega-se Sc:
raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigsimo, visita, etc.
Nos termos eruditos
Emprega-se o Z: Exemplos:
acrscimo, ascensorista, conscincia, descender, discente,
1) Nas palavras derivadas de outras que j apresentam z no fascculo, fascnio, imprescindvel, miscigenao, miscvel,
radical plebiscito, resciso, seiscentos, transcender, etc.
Exemplos:
deslize- deslizar razo- razovel vazio- esvaziar Emprega-se S:
raiz- enraizar cruz-cruzeiro
Na conjugao de alguns verbos
2) Nos sufixos -ez, -eza, ao formarem substantivos abstratos a Exemplos:
partir de adjetivos nascer- naso, nasa
Exemplos: crescer- creso, cresa
invlido- invalidez limpo-limpeza macio- maciez descer- deso, desa
rgido- rigidez
frio- frieza nobre- nobreza pobre-pobreza surdo- Emprega-se Ss:
surdez
Nos substantivos derivados de verbos terminados em gredir,
3) Nos sufixos -izar, ao formar verbos e -izao, ao formar mitir, ceder e cutir
substantivos Exemplos:
Exemplos: agredir- agresso demitir- demisso ceder- cesso
civilizar- civilizao hospitalizar- hospitalizao discutir- discusso
colonizar- colonizao realizar- realizao progredir- progresso t r a n s m i t i r - t r a n s m i s s o
exceder- excesso repercutir- repercusso
4) Nos derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita
Exemplos: Emprega-se o Xc e o Xs:
cafezal, cafezeiro, cafezinho, arvorezinha, cozito, avezita
Em dgrafos que soam como Ss
5) Nos seguintes vocbulos: Exemplos:
azar, azeite, azedo, amizade, buzina, bazar, catequizar, chafariz, exceo, excntrico, excedente, excepcional, exsudar
cicatriz, coalizo, cuscuz, proeza, vizinho, xadrez, verniz, etc.
Observaes sobre o uso da letra X
6) Nos vocbulos homfonos, estabelecendo distino no
contraste entre o S e o Z 1) O X pode representar os seguintes fonemas:
Exemplos: /ch/ - xarope, vexame
cozer (cozinhar) e coser (costurar)
prezar( ter em considerao) e presar (prender) /cs/ - axila, nexo
traz (forma do verbo trazer) e trs (parte posterior)
/z/ - exame, exlio
Observao: em muitas palavras, a letra X soa como Z. Veja os
exemplos: /ss/ - mximo, prximo
exame exato exausto exemplo existir extico
inexorvel /s/ - texto, extenso

Emprego de S, , X e dos Dgrafos Sc, S, Ss, Xc, Xs 2) No soa nos grupos internos -xce- e -xci-
Exemplos: excelente, excitar
Existem diversas formas para a representao do fonema /S/.
Observe: Emprego das letras E e I

Emprega-se o S: Na lngua falada, a distino entre as vogais tonas /e/ e /i /

pode no ser ntida. Observe:
Nos substantivos derivados de verbos terminados em
andir,ender, verter e pelir Emprega-se o E:
Exemplos:
expandir- expanso pretender- pretenso verter- 1) Em slabas finais dos verbos terminados em -oar, -uar
verso expelir- expulso Exemplos:
estender- extenso suspender- suspenso magoar - magoe, magoes
converter - converso repelir- repulso continuar- continue, continues

Emprega-se : 2) Em palavras formadas com o prefixo ante- (antes, anterior)

Exemplos: antebrao, antecipar
Nos substantivos derivados dos verbos ter e torcer
Exemplos: 3) Nos seguintes vocbulos:
ater- ateno torcer- toro cadeado, confete, disenteria, empecilho, irrequieto, mexerico,
deter- deteno distorcer-distoro orqudea, etc.

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Emprega-se o I : As promessas divinas da Esperana
(Castro Alves)
1) Em slabas finais dos verbos terminados em -air, -oer, -uir
Exemplos: Observaes:
cair- cai - No incio dos versos que no abrem perodo, facultativo o
doer- di uso da letra maiscula.
influir- influi
Por Exemplo:
2) Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra) Aqui, sim, no meu cantinho,
Exemplos: vendo rir-me o candeeiro,
Anticristo, antitetnico gozo o bem de estar sozinho
e esquecer o mundo inteiro.
3) Nos seguintes vocbulos:
aborgine, artimanha, chefiar, digladiar, penicilina, privilgio, - Depois de dois pontos, no se tratando de citao direta, usa-
etc. se letra minscula.
Por Exemplo:
Emprego das letras O e U Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro,
incenso, mirra. (Manuel Bandeira)
Emprega-se o O/U:
b) Nos antropnimos, reais ou fictcios.
A oposio o/u responsvel pela diferena de significado de Exemplos:
algumas palavras. Veja os exemplos: Pedro Silva, Cinderela, D. Quixote.
comprimento (extenso) e cumprimento (saudao,
realizao) c) Nos topnimos, reais ou fictcios.
soar (emitir som) e suar (transpirar) Exemplos:
Rio de Janeiro, Rssia, Macondo.
Grafam-se com a letra O: bolacha, bssola, costume,
moleque. d) Nos nomes mitolgicos.
Exemplos:
Grafam-se com a letra U: camundongo, jabuti, Manuel, tbua Dionsio, Netuno.

Emprego da letra H e) Nos nomes de festas e festividades.

Exemplos:
Esta letra, em incio ou fim de palavras, no tem valor fontico. Natal, Pscoa, Ramad.
Conservou-se apenas como smbolo, por fora da etimologia e
da tradio escrita. A palavra hoje, por exemplo, grafa-se desta f) Em siglas, smbolos ou abreviaturas internacionais.
forma devido a sua origem na forma latina hodie. Exemplos:
ONU, Sr., V. Ex..
Emprega-se o H:
g) Nos nomes que designam altos conceitos religiosos,
1) Inicial, quando etimolgico polticos ou nacionalistas.
Exemplos: hbito, hesitar, homologar, Horcio Exemplos:
Igreja (Catlica, Apostlica, Romana), Estado, Nao, Ptria,
2) Medial, como integrante dos dgrafos ch, lh, nh Unio, etc.
Exemplos: flecha, telha, companhia
Observao: esses nomes escrevem-se com inicial minscula
3) Final e inicial, em certas interjeies quando so empregados em sentido geral ou indeterminado.
Exemplos: ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc. Exemplo:
Todos amam sua ptria.
4) Em compostos unidos por hfen, no incio do segundo
elemento, se etimolgico Emprego FACULTATIVO de letra maiscula:
Exemplos: anti-higinico, pr-histrico, super-homem, etc.
a) Nos nomes de logradouros pblicos, templos e edifcios.
Observaes: Exemplos:
Rua da Liberdade ou rua da Liberdade
1) No substantivo Bahia, o h sobrevive por tradio. Note que Igreja do Rosrio ou igreja do Rosrio
nos substantivos derivados como baiano, baianada ou baianinha Edifcio Azevedo ou edifcio Azevedo
ele no utilizado.
2) Utiliza-se inicial minscula:
2) Os vocbulos erva, Espanha e inverno no possuem a a) Em todos os vocbulos da lngua, nos usos correntes.
letra h na sua composio. No entanto, seus derivados eruditos Exemplos:
sempre so grafados com h. Veja: carro, flor, boneca, menino, porta, etc.
herbvoro, hispnico, hibernal.
b) Nos nomes de meses, estaes do ano e dias da semana.
Emprego das Iniciais Maisculas e Minsculas Exemplos:
janeiro, julho, dezembro, etc.
1) Utiliza-se inicial maiscula: segunda, sexta, domingo, etc.
a) No comeo de um perodo, verso ou citao direta. primavera, vero, outono, inverno
Exemplos:
Disse o Padre Antonio Vieira: Estar com Cristo em qualquer c) Nos pontos cardeais.
lugar, ainda que seja no inferno, estar no Paraso. Exemplos:
Percorri o pas de norte a sul e de leste a oeste.
Auriverde pendo de minha terra, Estes so os pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste,
Que a brisa do Brasil beija e balana, sudoeste.
Estandarte que luz do sol encerra

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Observao: quando empregados em sua forma absoluta, os e divirta-se!
pontos cardeais so grafados com letra maiscula.
Exemplos: Para que o texto atenda norma-padro, devem-se preencher
Nordeste (regio do Brasil) as lacunas, correta e respectivamente, com as expresses
Ocidente (europeu) A) A fim ...a partir ... as
Oriente (asitico) B) A fim ... partir ... s
C) A fim ...a partir ... s
Lembre-se: D) Afim ...a partir ... s
Depois de dois-pontos, no se tratando de citao direta, usa- E) Afim ... partir ... as
se letra minscula.
04. Assinale a alternativa que no apresenta erro de
Exemplo: ortografia:
Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, A) Ela interrompeu a reunio derrepente.
incenso, mirra. (Manuel Bandeira) B) O governador poder ter seu mandato caado.
C) Os espectadores aplaudiram o ministro.
Emprego FACULTATIVO de letra minscula: D) Saiu com descrio da sala.

a) Nos vocbulos que compem uma citao bibliogrfica.
Exemplos:
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Grande Serto: Veredas ou Grande serto: veredas
Em Busca do Tempo Perdido ou Em busca do tempo perdido
b) Nas formas de tratamento e reverncia, bem como em
nomes sagrados e que designam crenas religiosas.
Exemplos:
Governador Mrio Covas ou governador Mrio Covas
Papa Joo Paulo II ou papa Joo Paulo II
Excelentssimo Senhor Reitor ou excelentssimo senhor reitor
Santa Maria ou santa Maria.
05.Em qual das alternativas a frase est corretamente
escrita?
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa.
B) O mendigo no depositou na caderneta de poupana.
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa.
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
06. Qual das alternativas abaixo apresenta pelo menos
uma palavra que deveria ser grafada com S no lugar do X?
A) Exumar Exultar.
B) Exteriorizar xtase.
C) Expectador Excurso.
D) Expontneo Extrepitar.

c) Nos nomes que designam domnios de saber, cursos e 07. Est separada corretamente:
disciplinas. A) Sus-sur-rar.
Exemplos: B) Ra-dio-gra-far.
Portugus ou portugus C) Tin-ho-ro.
Lnguas e Literaturas Modernas ou lnguas e literaturas D) So-bre-ssa-len-te.
modernas E) Li-gni-ta.
Histria do Brasil ou histria do Brasil
Arquitetura ou arquitetura 08. Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso de a e
h:
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/ A) Daqui a dois meses iremos Europa.
fono24.php B) Isto foi h muito tempo.
C) H meses que no a vejo.
Questes D) A dois meses fomos na casa de sua me.
E) H tempos atrs ramos muito felizes.
01. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa que
preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho a 09. Marque a alternativa em que a palavra NO est
seguir, de acordo com a norma-padro. corretamente empregada de acordo com sua ortografia.
Alm disso, ___certamente ____entre ns ____do fenmeno da A) Serei eu um ____________ colega? (mal)
corrupo e das fraudes. B) Sei ____________ voc guardou meus presentes. (onde)
(A) a concenso acerca C) Os alunos esto de ____________ com o diretor. (mal)
(B) h consenso acerca D) ____________ vocs esto indo com tanta pressa? (aonde)
(C) a concenso a cerca E) Jonas ____________ sempre seus livros sempre encapados.
(D) a consenso h cerca (traz)
(E) h conseno a cerca
10. Assinale a alternativa cuja frase esteja incorreta:
02. (Escrevente TJ SP Vunesp). Assinale a alternativa A) Porque essa cara?
cujas palavras se apresentam flexionadas de acordo com a B) No vou porque no quero.
norma-padro. C) Mas por qu?
(A) Os tabelios devem preparar o documento. D) Voc saiu por qu?
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. Respostas
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos! 1-B / 2-D / 3-C / 4-C / 5-B / 6-D / 7-A / 8-D / 9-A /
10-A
03. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP).
Suponha-se que o cartaz a seguir seja utilizado para informar os Comentrios
usurios sobre o festival Sounderground. 1-) Alm disso, h (existe) certamente consenso entre ns
acerca (de + o) (sobre o ) do fenmeno da corrupo e das
Prezado Usurio fraudes.
________ de oferecer lazer e cultura aos passageiros do metr,
________ desta segunda-feira (25/02), ________ 17h30, comea o 2-)
Sounderground, festival internacional que prestigia os msicos (A) Os tabelios devem preparar o documento. = tabelies
que tocam em estaes do metr. (B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis. =
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresentaro cidados

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(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. =
certides
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos = degraus
3-) Prezado Usurio: A fim de oferecer lazer e cultura aos
passageiros do metr, a partir desta segunda-feira (25/02),
s 17h30, comea o Sounderground, festival internacional que
prestigia os msicos que tocam em estaes do metr.
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresentaro
e divirta-se!
Afim = afinidade; a partir: sempre separado; antes de horas:
h crase
formadores uma unidade mnima de significao, um elemento
significativo indecomponvel, a que damos o nome de morfema.
Classificao dos morfemas:
Radical
H um morfema comum a todas as palavras que estamos
analisando: escol-.
esse morfema comum o radical que faz com que as
consideremos palavras de uma mesma famlia de significao
os cognatos. O radical a parte da palavra responsvel por sua
significao principal.

4-)
A) Ela interrompeu a reunio derrepente. =de repente
B) O governador poder ter seu mandato caado. = cassado
D) Saiu com descrio da sala. = discrio
5-)
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa.
= mendigo/caderneta/poupana
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa.
= mendigo/caderneta/poupana
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
=mendigo/depositou/caderneta/poupana
6-) Espontneo Estrepitar
Afixos
Como vimos, o acrscimo do morfema ar- cria uma
nova palavra a partir deescola. De maneira semelhante,
o acrscimo dos morfemassub e arizao formaescol
criou subescolarizao. Esses morfemas recebem o nome de
afixos.
Quando so colocados antes do radical, como acontece
comsub, os afixos recebem o nome de prefixos. Quando, como
arizao, surgem depois do radical os afixos so chamados
desufixos.
Prefixosesufixos, alm de operar mudana de classe
gramatical, so capazes de introduzir modificaes de
significado no radical a que so acrescentados.

7-) Desinncias
B) Ra-dio-gra-far = Ra - di - o - gra - far
C) Tin-ho-ro. = ti - nho - ro Quando se conjuga o verboamar, obtm-se formas como
D) So-bre-ssa-len-te. = so - bres - sa - len - te amava, amavas, amava, amvamos, amveis, amavam. Essas
E) Li-gni-ta. = lig - ni - ta modificaes ocorrem medida que o verbo vai sendo flexionado
em nmero (singular e plural) e pessoa (primeira, segunda ou
8-) H dois meses fomos na casa de sua me. (= h no terceira). Tambm ocorrem se modificarmos o tempo e o modo
sentido de tempo passado) do verbo (amava, amara, amasse, por exemplo).
Podemos concluir, assim, que existem morfemas que indicam
9-) Serei eu um mau colega? (mal) - mau=adjetivo as flexes das palavras. Esses morfemas sempre surgem no fim
das palavras variveis e recebem o nome de desinncias. H
10-) Por que essa cara? = uma pergunta e o pronome est desinncias nominais e desinncias verbais.
longe do ponto de interrogao.
Desinncias nominais: indicam o gnero e o nmero dos
nomes. Para a indicao de gnero, o portugus costuma opor as
desinncias -o/-a: garoto/garota; menino/menina.
1.2.2 Morfologia: Estrutura Para a indicao de nmero, costuma-se utilizar o
das palavras, formao de morfemas, que indica o plural em oposio ausncia de
palavras, classes de palavras: morfema, que indica o singular: garoto/garotos; garota/garotas;
menino/meninos; menina/meninas.
classificao, flexo e emprego
No caso dos nomes terminados emrez, a desinncia de
(substantivo, adjetivo, artigo, plural assume a forma-es:
numeral, pronome, verbo, mar/mares;
advrbio, preposio, conjuno revlver/revlveres;
e interjeio). cruz/cruzes.

Desinncias verbais: em nossa lngua, as desinncias

verbais pertencem a dois tipos distintos. H aqueles que indicam
o modo e o tempo (desinncias modo-temporais) e aquelas que
Estrutura e formao das palavras indicam o nmero e a pessoa dos verbos (desinncia nmero-
pessoais):
Observe as seguintes palavras:
escol-a cant--va-mos
escol-ar cant--sse-is
escol-arizao
escol-arizar cant: radical
sub-escol-arizao cant: radical

Percebemos que h um elemento comum a todas elas: a --: vogal temtica

forma escol-. Alm disso, em todas h elementos destacveis, --: vogal temtica
responsveis por algum detalhe de significao. Compare, por
exemplo, escolae escolar: partindo de escola, formou-se escolar -va-: desinncia modo-temporal(caracteriza o pretrito
pelo acrscimo do elemento destacvel: ar. imperfeito do indicativo)
-sse-: desinncia modo-temporal (caracteriza o pretrito
Por meio desse trabalho de comparao entre as diversas imperfeito do subjuntivo)
palavras que selecionamos, podemos depreender a existncia -mos: desinncia nmero-pessoal (caracteriza a primeira
de diferentes elementos formadores. Cada um desses elementos pessoa do plural)

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 APOSTILAS OPO
-is: desinncia nmero-pessoal (caracteriza a segunda
pessoa do plural)
Vogal temtica
Observe que, entre o radicalcant-e as desinncias verbais,
surge sempre o morfemaa.
Esse morfema, que liga o radical s desinncias, chamado
devogal temtica. Sua funo ligar-se ao radical, constituindo
o chamado tema. ao tema (radical + vogal temtica) que se
acrescentam as desinncias. Tanto os verbos como os nomes
apresentam vogais temticas.
Vogais temticas nominais: So-a, -e,e-o, quando tonas
finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola, triste, base,
combate. Nesses casos, no poderamos pensar que essas
terminaes so desinncias indicadoras de gnero, pois a mesa,
escola, por exemplo, no sofrem esse tipo de flexo. a essas
vogais temticas que se liga a desinncia indicadora de plural:
mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais
tnicas (sof, caf, cip, caqui, por exemplo) no apresentam
vogal temtica.
Vogais temticas verbais: So-a, -ee-i, que caracterizam
trs grupos de verbos a que se d o nome de conjugaes.
Assim, os verbos cuja vogal temtica -apertencem primeira
conjugao; aqueles cuja vogal temtica -epertencem
segunda conjugao e os que tm vogal temtica-ipertencem
terceira conjugao.
primeira conjug. segunda conjug. terceira conjug.
govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse
realiz-a-sse mex-e-r g-i-mos
Vogal ou consoante de ligao
As vogais ou consoantes de ligao so morfemas que
surgem por motivos eufnicos, ou seja, para facilitar ou mesmo
possibilitar a leitura de uma determinada palavra. Temos um
exemplo de vogal de ligao na palavra escolaridade: o- i -entre
os sufixos-ar- e-dade facilitaa emisso vocal da palavra. Outros
exemplos: gasmetro, alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira,
chaleira, tricota.
Processos de formao de palavras:
1-) Composio
Haver composio quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar nova palavra. H dois tipos de composio;
justaposio e aglutinao.
1.1-) Justaposio: ocorre quando os elementos que
formam o composto so postos lado a lado, ou seja, justapostos:
Corre-corre, guarda-roupa, segunda-feira, girassol.
1.2-) Aglutinao: ocorre quando os elementos que
formam o composto se aglutinam e pelo menos um deles perde
sua integridade sonora: Aguardente (gua + ardente), planalto
(plano + alto), pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)
Derivao por acrscimo de afixos
o processo pelo qual se obtm palavras novas (derivadas)
pela anexao de afixos palavra primitiva. A derivao pode
ser: prefixal, sufixal e parassinttica.
1-) Prefixal (ou prefixao):a palavra nova obtida por
acrscimo de prefixo.
In------ --feliz des----------leal
Prefixo radical prefixo radical
2-) Sufixal (ou sufixao):a palavra nova obtida por
acrscimo de sufixo.
Feliz---- mente leal------dade
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Radical sufixo radical sufixo
3-) Parassinttica:a palavra nova obtida pelo acrscimo
simultneo de prefixo e sufixo (no posso retirar o prefixo nem o
sufixo que esto ligados ao radical, pois a palavra no existiria).
Por parassntese formam-se principalmente verbos.
En-- -----trist- ----ecer
Prefixo radical sufixo
en----- ---tard--- --ecer
prefixo radical sufixo
Outros tipos de derivao
H dois casos em que a palavra derivada formada sem que
haja a presena de afixos. So eles: a derivao regressiva e a
derivao imprpria.
1-) Derivao regressiva: a palavra nova obtida por
reduo da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na formao
de substantivos derivados de verbos. Exemplo: A pesca est
proibida. (pescar). Proibida a caa. (caar)
2-) Derivao imprpria: a palavra nova (derivada)
obtida pela mudana de categoria gramatical da palavra
primitiva. No ocorre, pois, alterao na forma, mas to somente
na classe gramatical.
No entendi o porqu da briga. (o substantivo porqu deriva
da conjuno porque)
Seu olhar me fascina! (o verbo olhar tornou-se, aqui,
substantivo)
Outros processos de formao de palavras:
- Hibridismo: a palavra formada com elementos oriundos
de lnguas diferentes.
automvel (auto: grego; mvel: latim)
sociologia (socio: latim; logia: grego)
sambdromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)
Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/estrutura-
e-formacao-de-palavras-i.htm
- Abreviao vocabular, cujo trao peculiar manifesta-
se por meio da eliminao de um segmento de uma palavra
no intuito de se obter uma forma mais reduzida, geralmente
aquelas mais longas. Vejamos alguns exemplos:
metropolitano metr
extraordinrio extra
otorrinolaringologista otorrino
telefone fone
pneumtico pneu
- Onomatopeia: Consiste em criar palavras, tentando
imitar sons da natureza ou sons repetidos. Por exemplo:zum-
zum, cri-cri, tique-taque, pingue-pongue, bl-bl-bl.
- Siglas: As siglas so formadas pela combinao das
letras iniciais de uma sequncia de palavras que constitui um
nome. Por exemplo:IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica); IPTU (Imposto Predial, Territorial e Urbano).
As siglas escrevem-se com todas as letras maisculas, a no
ser que haja mais de trs letras e a sigla seja pronuncivelslaba
por slaba. Por exemplo:Unicamp,Petrobras.
Questes
01. Assinale a opo em que todas as palavras se formam
pelo mesmo processo:
A) ajoelhar / antebrao / assinatura
B) atraso / embarque / pesca
C) o jota / o sim / o tropeo
D) entrega / estupidez / sobreviver
15
 APOSTILAS OPO
E) antepor / exportao / sanguessuga O sufixo eza, usado na palavra em destaque na orao acima
completar corretamente a grafia de:
02. A palavra aguardente formou-se por: A)limp...
A) hibridismo B)baron...
B) aglutinao C)desp...
C) justaposio D)nenhuma das alternativas anteriores
D) parassntese
E) derivao regressiva Respostas

03. Que item contm somente palavras formadas por 1. (B) / 2. (B) / 3. (B) / 4. (C) / 5. (B) / 6. (D) / 7. (D) /
justaposio? 8. (D) / 9. (D) / 10. (A)
A) desagradvel - complemente
B) vaga-lume - p-de-cabra
C) encruzilhada - estremeceu Comentrios
D) supersticiosa - valiosas
E) desatarraxou - estremeceu 1-) atraso / embarque / pesca = formadas pelo processo de
derivao regressiva
04. Sarampo :
A) forma primitiva 2-) gua + ardente = aguardente ( aglutinao)
B) formado por derivao parassinttica
C) formado por derivao regressiva 3-) vaga-lume - p-de-cabra = no houve alterao em
D) formado por derivao imprpria nenhuma delas (nem acrscimo, nem reduo, esto apenas
E) formado por onomatopeia postas uma ao lado da outra, justaposio).

05.As palavras so formadas atravs de derivao 4-) formado por derivao regressiva = a palavra primitiva
parassinttica em sarampo!
A)infelizmente, desleal, boteco, barraco.
B)ajoelhar, anoitecer, entristecer, entardecer. 5-) ajoelhar, anoitecer, entristecer, entardecer =
C)caa, pesca, choro, combate. nenhuma delas pode ter o prefixo ou o sufixo retirados, pois elas
D)ajoelhar, pesca, choro, entristecer. s tm significado com ambos, juntos, ligados a elas.
(Tardecer? Noitecer? Tristecer? Entarde?)
06.(Escrevente TJ SP Vunesp/2011) Leia o trecho.
Estudo da ONG Instituto Plis mostra que, infelizmente, sem 6-) infelizmente = derivao prefixal e sufixal existe infeliz
o tratamento e a destinao corretos, e felizmente, portanto no caso de derivao parassinttica.
O outro vocbulo que tambm apresenta tal formao
Assinale a alternativa que contm uma palavra formada pelo ilegalidade (ilegal e legalidade).
mesmo processo do termo destacado.
(A) infiel. 7-) corte, emudecer, outrora
(B) democracia. Cortar / emudecer (no posso retirar nem o prefixo Nemo
(C) lobisomem. sufixo) / outra hora.
(D) ilegalidade.
(E) cidadania. 8-) Ele tem um qu especial como gestor.
Dentre suas vrias classificaes (pronome, interjeio,
07. Assinale a letra em que as palavras so formadas por conjuno), nessa frase o que pertence classe do substantivo,
derivao regressiva, derivao parassinttica e composio por pois vem precedido de um artigo. Quando alteramos a classe
aglutinao, respectivamente. gramatical de uma palavra sem realizar nenhuma mudana na
a) neurose, infelizmente, pseudnimo; palavra, d-se o nome de derivao imprpria (no a classe
b) ajuste, aguardente, arco-ris; gramatical prpria dela. Outro exemplo: olhar verbo, mas em
c) amostra, alinhar, girassol; Seu olhar mexe comigo, temos um substantivo)).
d) corte, emudecer, outrora;
e) pesca, deslealdade, vinagre. 9-) superfesta e cinquentona
= super + festa (prefixao) / cinquenta + ona (sufixao)
08. Na frase Ele tem um qu especial como gestor, o
processo de formao da palavra destacada chama-se: 10-) A)limpeza...
A)composio B)baronesa...
B)justaposio C)despesa...
C)aglutinao
D)derivao imprpria Artigo

09. Braslia comemorou seu aniversrio com uma superfesta. Artigo a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica
A cinquentona planejada por Lcio Costa hoje uma metrpole se ele est sendo empregado de maneira definida ou indefinida.
que oferece alta qualidade de vida. Alm disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gnero e o
nmero dos substantivos.
(Fonte: O Globo, 21/04/2010, com adaptaes)
Classificao dos Artigos
Na notcia do jornal, as palavras superfesta e cinquentona
exemplificam, respectivamente, casos de formao de palavras Artigos Definidos:determinam os substantivos de maneira
por precisa:o,a,os,as. Por exemplo: Eu mateioanimal.
A)hibridismo e neologismo.
B)justaposio e aglutinao. Artigos Indefinidos: determinam os substantivos
C)composio e derivao. de maneira vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu
D)prefixao e sufixao. mateiumanimal.
E)converso e regresso.
Combinao dos Artigos
10.Quero acordar sem tristeza. muito presente a combinao dos artigos definidos e

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indefinidos com preposies. Este quadro apresenta a forma Eles estavam na casa dosamigos.
assumida por essascombinaes: Os marinheiros permaneceram em terra.
Os marinheiros permanecem na terra dos anes.
Preposies Artigos - No se emprega artigo antes dos pronomes de tratamento,
- o, os com exceo de senhor(a), senhorita e dona.
Vossa excelncia resolver os problemas de Sua Senhoria.
a ao, aos
de do, dos - No se une com preposio o artigo que faz parte do nome
de revistas, jornais, obras literrias.
em no, nos Li a notcia em O Estado de S. Paulo.
por (per) pelo, pelos
Morfossintaxe
a, as um, uns uma, umas
, s - - Para definir o que artigo preciso mencionar suas relaes
com o substantivo. Assim, nas oraes da lngua portuguesa,
da, das dum, duns duma, dumas o artigo exerce a funo de adjunto adnominal do substantivo
na, nas num, nuns numa, numas a que se refere. Tal funo independe da funo exercida pelo
substantivo:
pela, pelas - -
Aexistncia umapoesia.
- As formas e s indicam a fuso da preposio acom o Uma existncia apoesia.
artigo definidoa. Essa fuso de vogais idnticas conhecida
porcrase. Questes
Constatemos as circunstncias em que os artigos se 01. Determine o caso em que o artigo tem valor qualificativo:
manifestam: A) Estes so os candidatos que lhe falei.
B) Procure-o, ele o mdico! Ningum o supera.
- Considera-se obrigatrio o uso do artigo depois do numeral C) Certeza e exatido, estas qualidades no as tenho.
ambos: D) Os problemas que o afligem no me deixam descuidado.
Ambos os garotos decidiram participar das olimpadas. E) Muito a procura; pouca a oferta.
- Nomes prprios indicativos de lugar admitem o uso do 02. (ESAN-SP) Em qual dos casos o artigo denota
artigo, outros no: familiaridade?
So Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza, A Bahia... A) O Amazonas um rio imenso.
B) D. Manuel, o Venturoso, era bastante esperto.
- Quando indicado no singular, o artigo definido pode indicar C) O Antnio comunicou-se com o Joo.
toda uma espcie: D) O professor Joo Ribeiro est doente.
O trabalho dignifica o homem. E) OsLusadasso um poema pico
- No caso de nomes prprios personativos, denotando a ideia 03.Assinale a alternativa em que o uso do artigo est
de familiaridade ou afetividade, facultativo o uso do artigo: substantivando uma palavra.
O Pedro o xod da famlia. A) A liberdade vai marcar a poesia social de Castro Alves.
B) Leitor perspicaz aquele que consegue ler as entrelinhas.
- No caso de os nomes prprios personativos estarem no C) A navalha ia e vinha no couro esticado.
plural, so determinados pelo uso do artigo: D) Haroldo ficou encantado com o andar de bailado de Joana.
Os Maias, os Incas, Os Astecas... E) Brbara dirigia os olhos para a lua encantada.
- Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a) para 04.Assinale a alternativa em que h erro:
conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o artigo), o A) O anncio foi publicado em O Estado So Paulo.
pronome assume a noo de qualquer. B) Est na hora de os trabalhadores sarem.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda) C) Todas as pessoas receberam a notcia.
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados. D) No conhecia nenhum episdio dos Lusadas.
(qualquer classe) E) Avisei a Simone de que no haveria a reunio.
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo facultativo: 05. Em que alternativa o termo grifado indica aproximao?
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo. A) Ao visitar uma cidade desconhecida, vibrava.
B) Tinha, na poca, uns dezoito anos.
- A utilizao do artigo indefinido pode indicar uma ideia de C) Ao aproximar de uma garota bonita, seus olhos brilhavam.
aproximao numrica: D) No havia um s homem corajoso naquela guerra.
O mximo que ele deve ter uns vinte anos. E) Uns diziam que ela sabia tudo, outros que no.
- O artigo tambm usado para substantivar palavras 06.Em uma destas frases, o artigo definido est empregado
oriundas de outras classes gramaticais: erradamente. Em qual?
No sei o porqu de tudo isso. A) A velha Roma est sendo modernizada.
B) A Paraba uma bela fragata.
- Nunca deve ser usado artigodepoisdo pronome relativo C) No reconheo agora a Lisboa de meu tempo.
cujo (e flexes). D) O gato escaldado tem medo de gua fria.
Este ohomemcujo amigo desapareceu. E) O Havre um porto de muito movimento.
Este oautorcuja obra conheo.
07. O trecho: Os acrobatas, at que tentam, mas s tm
- No se deve usar artigo antes das palavras casa (no sentido umas bolas murchas, possui:
de lar, moradia) e terra (no sentido de cho firme), a menos que A) dois artigos definidos e um indefinido.
venham especificadas. B) um artigo definido e um indefinido.
Eles estavam em casa. C) somente artigos definidos.

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D) somente artigos indefinidos.
E) no tem artigos.
08. Assinale a alternativa em que um(uma) usado como
artigo indefinido e no como numeral:
A) Um pssaro na mo vale mais do que dois voando.
B) O homem ali no um maluco.
C) Ele ficou parado no cinema, segurando o chapu com uma
das mos.
D) Camila preparou uma salada maravilhosa.
09.Assinale a alternativa em que h erro.
A) Li a noticia no Estado de S. Paulo.
B) Li a noticia em O Estado de S. Paulo.
C) Essa notcia, eu a vi em A Gazeta.
D) Vi essa notcia em A Gazeta.
E) Foi em O Estado de S. Paulo que li a notcia.
10. Assinale a palavra cujo gnero est indevidamente
indicado pelo artigo.
A) a cal
B) a dinamite
C) o suter
D) o champanhe
E) a d
Respostas
1-B / 2-C / 3-D / 4-D / 5-B / 6-D / 7-B / 8-B / 9-A / 10-E
Comentrios
1-) Procure-o, ele o mdico! Ningum o supera!
Entende-se que ele no qualquer mdico, mas O mdico!
2-) O Antnio comunicou-se com o Joo.
Segundo a regra: Emprega-se o artigo definido antes de
nomes de pessoas quando so usados no trato familiar para
indicar afetividade.
3-) Haroldo ficou encantado com o andar de bailado de
Joana.
Andar verbo, mas nesse caso, por estar antecedida do
artigo o, pertence classe gramatical: substantivo.
4-) No conhecia nenhum episdio de Os Lusadas.
5-) Tinha, na poca, uns dezoito anos. = aproximadamente
6-) Gato escaldado tem medo de gua fria.
O uso do artigo definido reduziria o ditado a um gato
especfico.
7-) Os acrobatas, at que tentam, mas s tm umas bolas
murchas.
Artigo definido e indefinido, respectivamente.
8-) A nica alternativa que apresenta um como artigo
indefinido a B; nas demais, numeral.
9-) No correto fazer a contrao da preposio com o
artigo, j que este faz parte do nome do jornal. Alm de que,
semanticamente, entende-se que a notcia foi lida quando o
leitor estava NO Estado de So Paulo.
10-) D substantivo de gnero masculino, portanto,
requer artigo o: um d.
Conjuno
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes ou
dois termos semelhantes de uma mesma orao. Por exemplo:
A menina segurou a bonecaemostrouquandoviu as
amiguinhas.
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Deste exemplo podem ser retiradas trs informaes:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as
amiguinhas
Cada informao est estruturada em torno de um verbo:
segurou, mostrou, viu. Assim, h nessa frase trs oraes:
1 orao: A menina segurou a boneca 2 orao:e mostrou
3 orao:quandoviu as amiguinhas.
A segunda orao liga-se primeira por meio do e, e a
terceira orao liga-se segunda por meio do quando. As
palavras e e quando ligam, portanto, oraes.
Observe: Gosto de natao e de futebol.
Nessa frase as expresses de natao, de futebol so partes
ou termos de uma mesma orao. Logo, a palavra e est
ligando termos de uma mesma orao.
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes
ou dois termos semelhantes de uma mesma orao.
Morfossintaxe da Conjuno
As conjunes, a exemplo das preposies, no exercem
propriamente uma funo sinttica: soconectivos.
Classificao - Conjunes Coordenativas- Conjunes
Subordinativas
Conjunes coordenativas
Dividem-se em:
-ADITIVAS: expressam a ideia de adio, soma.
Ex. Gosto de cantar e de danar.
Principais conjunes aditivas: e, nem, no s...mas tambm,
no s...como tambm.
-ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrrias, de oposio,
de compensao.
Ex. Estudei, mas no entendi nada.
Principais conjunes adversativas: mas, porm, contudo,
todavia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternncia.
Ou voc sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunes alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...
quer, j...j.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar concluses s oraes. Ex.
Estudei muito, por isso mereo passar.
Principais conjunes conclusivas: logo, por isso, pois
(depois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, do um motivo ou razo. Ex.
melhor colocar o casaco porque est fazendo muito frio l fora.
Principais conjunes explicativas: que, porque, pois (antes
do verbo), porquanto.
Conjunes subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunes causais: porque, visto que, j que, uma
vez que, como (= porque).
Ele no fez o trabalho porque no tem livro.
- COMPARATIVAS
Principais conjunes comparativas: que, do que, to...como,
mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunes concessivas: embora, ainda que,
mesmo que, apesar de, se bem que.
Indicam uma concesso, admitem uma contradio, um fato
inesperado. Traz em si uma ideia de apesar de.
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 APOSTILAS OPO
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar
cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
- CONFORMATIVAS
Principais conjunes conformativas: como, segundo,
conforme, consoante
Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordncia, conformidade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequncia.
Principais conjunes consecutivas: que (aps tal, tanto,
to, tamanho).
Falou tanto que ficou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunes finais: para que, a fim de que, porque
(=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunes proporcionais: medida que, quanto
mais, ao passo que, proporo que.
medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunes temporais: quando, enquanto, logo
que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Importante:
Diferena entre oraes causais e explicativas
Quando estudamos Oraes Subordinadas Adverbiais (OSA)
e Coordenadas Sindticas (CS), geralmente nos deparamos
com a dvida de como distinguir uma orao causal de uma
explicativa. Veja os exemplos:
1) Na frase No atravesse a rua,porque voc pode ser
atropelado:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justificativa ou
uma explicao do fato expresso na orao anterior.
b) As oraes so coordenadas e, por isso, independentes
uma da outra. Neste caso, h uma pausa entre as oraes que
vm marcadas porvrgula.
No atravesse a rua. Voc pode ser atropelado.
b) Outra dica , quando a orao que antecede a OC (Orao
Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela ser
explicativa.
Faam silncio,que estou falando. (faam= verbo imperativo)
2) Na frase Precisavam enterrar os mortos em outra cidade
porque no havia cemitrio no local.
a) Temos uma OSA Causal, j que a orao subordinada
(parte destacada) mostra a causa da ao expressa pelo
verbo da orao principal. Outra forma de reconhec-
la coloc-la no incio do perodo, introduzida pela
conjuno como - o que no ocorre com a CS Explicativa.
Como no havia cemitrio no local, precisavam enterrar os mortos
em outra cidade.
b) As oraes so subordinadas e, por isso, totalmente
dependentes uma da outra.
Questes
01. (Administrador FCC). Leia o texto a seguir.
A msica alcanou uma onipresena avassaladora em nosso
mundo: milhes de horas de sua histria esto disponveis em
disco; rios de melodia digital correm na internet; aparelhos
de mp3 com 40 mil canes podem ser colocados no bolso. No
entanto, a msica no mais algo que fazemos ns mesmos, ou
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at que observamos outras pessoas fazerem diante de ns.
Ela se tornou um meio radicalmente virtual, uma arte sem
rosto. Quando caminhamos pela cidade num dia comum, nossos
ouvidos registram msica em quase todos os momentos pedaos
de hip-hop vazando dos fones de ouvido de adolescentes no metr,
o sinal do celular de um advogado tocando a Ode alegria, de
Beethoven , mas quase nada disso ser resultado imediato de
um trabalho fsico de mos ou vozes humanas, como se dava no
passado.
Desde que Edison inventou o cilindro fonogrfico, em1877,
existe gente que avalia o que a gravao fez em favor e desfavor
da arte da msica. Inevitavelmente, a conversa descambou para
os extremos retricos. No campo oposto ao dos que diziam que a
tecnologia acabaria com a msica esto os utpicos, que alegam
que a tecnologia no aprisionou a msica, mas libertou-a, levando
a arte da elite s massas. Antes de Edison, diziam os utpicos,
as sinfonias de Beethoven s podiam ser ouvidas em salas de
concerto selecionadas. Agora, as gravaes levam a mensagem
de Beethoven aos confins do planeta, convocando a multido
saudada na Ode alegria: Abracem-se, milhes!. Glenn Gould,
depois de afastar-se das apresentaes ao vivo em 1964, previu
que dentro de um sculo o concerto pblico desapareceria no ter
eletrnico, com grande efeito benfico sobre a cultura musical.
(Adaptado de Alex Ross. Escuta s. Traduo Pedro Maia
Soares. So Paulo, Cia. das Letras, 2010, p. 76-77)
No entanto, a msica no mais algo que fazemos ns mesmos,
ou at que observamos outras pessoas fazerem diante de ns.
Considerando-se o contexto, INCORRETO afirmar que o
elemento grifado pode ser substitudo por:
A) Porm.
B) Contudo.
C) Todavia.
D) Entretanto.
E) Conquanto.
02. (Escrevente TJ SP Vunesp) Observando as ocorrncias
da palavra como em Como fomos programados para ver o
mundo como um lugar ameaador correto afirmar que se
trata de conjuno
(A) comparativa nas duas ocorrncias.
(B) conformativa nas duas ocorrncias.
(C) comparativa na primeira ocorrncia.
(D) causal na segunda ocorrncia.
(E) causal na primeira ocorrncia.
03. (Analista de Procuradoria FCC). Leia o texto a seguir.
Participao
Num belo poema, intitulado Traduzir-se, Ferreira Gullar
aborda o tema de uma diviso muito presente em cada um de
ns: a que ocorre entre o nosso mundo interior e a nossa atuao
junto aos outros, nosso papel na ordem coletiva. A diviso no
simples: costuma-se ver como antagnicas essas duas partes
de ns, nas quais nos dividimos. De fato, em quantos momentos
da nossa vida precisamos escolher entre o atendimento de um
interesse pessoal e o cumprimento de um dever tico? Como poeta
e militante poltico, Ferreira Gullar deixou-se atrair tanto pela
expresso das paixes mais ntimas quanto pela atuao de um
convicto socialista. Em seu poema, o dilogo entre as duas partes
desenvolvido de modo a nos fazer pensar que so incompatveis.
Mas no ltimo momento do poema deparamo-nos com esta
estrofe:
Traduzir uma parte na outra parte que uma questo de
vida ou morte ser arte?
O poeta levanta a possibilidade da traduo de uma parte
na outra, ou seja, da interao de ambas, numa espcie de
espelhamento. Isso ocorreria quando o indivduo conciliasse
verdadeiramente a instncia pessoal e os interesses de uma
19
 APOSTILAS OPO
comunidade; quando deixasse de haver contradio entre a razo
particular e a coletiva. Pergunta-se o poeta se no seria arte esse
tipo de integrao. Realmente, com muita frequncia a arte se
mostra capaz de expressar tanto nossa subjetividade como nossa
identidade social.
Nesse sentido, traduzir uma parte na outra parte significaria
vencer a parcialidade e chegar a uma autntica participao,
de sentido altamente poltico. O poema de Gullar deixa-nos essa
hiptese provocadora, formulada com um ar de convico.
(Belarmino Tavares, indito)
Os seguintes fatos, referidos no texto, travam entre si uma
relao de causa e efeito:
A) ser poeta e militante poltico / confronto entre
subjetividade e atuao social
B) ser poeta e militante poltico / diviso permanente em
cada um de ns
C) ser movido pelas paixes / esposar teses socialistas
D) fazer arte / obliterar uma questo de vida ou morte
E) participar ativamente da poltica / formular hipteses
com ar de convico
04. (Agente de Apoio Operacional VUNESP). Leia o texto
a seguir.
Temos o poder da escolha
Os consumidores so assediados pelo marketing a todo
momento para comprarem alm do que necessitam, mas
somente eles podem decidir o que vo ou no comprar. como
se abrissem em ns uma caixa de necessidades, mas s ns
temos o poder da escolha.
Cada vez mais precisamos do consumo consciente. Ser
que paramos para pensar de onde vem o produto que estamos
consumindo e se os valores da empresa so os mesmos em que
acreditamos? A competitividade entre as empresas exige que
elas evoluam para serem opes para o consumidor. Nos anos
60, saber fabricar qualquer coisa era o suficiente para ter uma
empresa. Nos anos 70, era preciso saber fazer com qualidade
e altos ndices de produo. J no ano 2000, a preocupao
era fazer melhor ou diferente da concorrncia e as empresas
passaram a atuar com responsabilidade socioambiental.
O consumidor tem de aprender a dizer no quando a sua
relao com a empresa no for boa. Se no for boa, deve comprar
o produto em outro lugar. Os cidados no tm ideia do poder
que possuem.
importante, ainda, entender nossa relao com a empresa
ou produto que vamos eleger. Temos uma expectativa, um
envolvimento e aceitao e a preferncia depender das aes
que aprovamos ou no nas empresas, pois podemos mudar de
ideia.
H muito a ser feito. Uma pesquisa mostrou que 55,4% das
pessoas acreditam no consumo consciente, mas essas mesmas
pessoas admitem que j compraram produto pirata. Temos de
refletir sobre isso para mudar nossas atitudes.
(Jornal da Tarde 24.04.2007. Adaptado)
No trecho Temos de refletir sobre isso para mudar nossas
atitudes. , a palavra destacada apresenta sentido de
A) tempo.
B) modo.
C) origem.
D) assunto.
E) finalidade.
05. (Escrevente TJ SP Vunesp) No perodo A pesquisa
do Dieese um medidor importante, pois sua metodologia leva
em conta no s o desemprego aberto (quem est procurando
trabalho), como tambm o oculto (pessoas que desistiram de
procurar ou esto em postos precrios). , os termos em destaque
estabelecem entre as oraes relao de
(A) alternncia.
(B) oposio.
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(C) causa.
(D) adio.
(E) explicao.
06. (Agente Policial Vunesp) Considerando que o termo
em destaque em Segundo especialistas, recusar o bafmetro
no vai mais impedir o processo criminal... introduz ideia de
conformidade, assinale a alternativa que apresenta a frase
corretamente reescrita, e com seu sentido inalterado.
(A) A fim de que para especialistas, recusar o bafmetro
no vai mais impedir o processo criminal...
(B) A menos que para especialistas, recusar o bafmetro
no vai mais impedir o processo criminal...
(C) De acordo com especialistas, recusar o bafmetro no
vai mais impedir o processo criminal...
(D) Apesar de que para especialistas, recusar o bafmetro
no vai mais impedir o processo criminal...
(E) Desde que para especialistas, recusar o bafmetro no
vai mais impedir o processo criminal...
07. (Agente Policial Vunesp) Considerando que o
termo em destaque em Esse valor dobrado caso o motorista
seja reincidente em um ano. estabelece relao de condio
entre as oraes, assinale a alternativa que apresenta o trecho
corretamente reescrito, e com seu sentido inalterado.
(A) Porque o motorista reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
(B) Como o motorista reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
(C) Conforme o motorista for reincidente em um ano, esse
valor dobrado.
(D) Se o motorista for reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
(E) medida que o motorista reincidente em um ano, esse
valor dobrado.
08. Em O projeto Comear de Novo busca sensibilizar
entidades pblicas e privadas para promover a ressocializao
dos presos... o termo em destaque estabelece uma relao de
A) causa.
B) tempo.
C) lugar.
D) finalidade.
E) modo.
09. (Agente de Promotoria Assessoria VUNESP). Leia
o texto a seguir.
Barreira da lngua
A barreira da lngua e dos regionalismos parece um
mero detalhe em meio a tantas outras questes mais srias
j levantadas, como a falta de remdios, de equipes e de
infraestrutura, mas no .
Como possvel estabelecer uma relao mdico-paciente,
um diagnstico correto, se o mdico no compreende o paciente
e vice-versa?
Sim, essa dificuldade j existe no Brasil mesmo com mdicos
e pacientes falando portugus, mas ela s tende a piorar com o
portunhol que se vislumbra pela frente.
O ministro da Sade j disse que isso no ser problema,
que mais fcil treinar um mdico em portugus do que ficar
esperando sete ou oito anos at um mdico brasileiro ser
formado.
Experincias internacionais, porm, mostram que no to
fcil assim. Na Alemanha, mesmo com a exigncia da proficincia
na lngua, um estudo constatou atraso de diagnsticos pelo fato
de o mdico estrangeiro no conseguir entender direito os
sintomas de pacientes.
Alm disso, h queixa dos profissionais alemes, que se
sentem sobrecarregados por terem de atuar como intrpretes
dos colegas de fora.
Nada contra a vinda dos estrangeiros, desde que estejam
aptos para o trabalho. Tenho dvidas, porm, se trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, tempo suficiente para
20
 APOSTILAS OPO
isso.
(Cludia Collucci, Barreira da lngua. Folha de S.Paulo,
03.07.2013. Adaptado)
Considere o pargrafo final do texto:
Nada contra a vinda dos estrangeiros, desde que estejam
aptos para o trabalho. Tenho dvidas, porm, se trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, tempo suficiente para
isso.
Mantendo-se os sentidos originais, ele est corretamente
reescrito de acordo com a norma- -padro em:
A) Nada contra a vinda dos estrangeiros, se estiverem aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, no entanto: trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, suficiente para isso?
B) Nada contra a vinda dos estrangeiros, caso esto aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, todavia: trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, so suficiente para isso?
C) Nada contra a vinda dos estrangeiros, quando estaro
aptos para o trabalho. Tenho dvidas, portanto: trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, so suficientes para isso?
D) Nada contra a vinda dos estrangeiros, mas estariam aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, apesar disso: trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, suficiente para isso.
E) Nada contra a vinda dos estrangeiros, pois estaro aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, por conseguinte: trs semanas
de treinamento, como aventou o ministro, so suficiente para
isso.
10. (Agente Policial - Vunesp) Considere o trecho: Leve
para casa ponderou meu conselheiro, como quem diz: sua.
Mas acrescentou: procure direito e o endereo aparece.
Sem que seja alterado o sentido do texto e de acordo com a
norma-padro da lngua portuguesa, o termo em destaque pode
ser corretamente substitudo por:
(A) Por isso.
(B) Portanto.
(C) Pois.
(D) Porquanto.
(E) Porm.
Respostas
1-E / 2-E / 3-A / 4-E / 5-D / 6-C / 7-D / 8-D / 9-A / 10-E
Comentrios
1-) Conquanto uma conjuno concessiva abre uma
exceo regra. Portanto, a troca correta por uma outra
conjuno adversativa.
2-) Como fomos programados para ver o mundo como um
lugar ameaador
Causal na primeira ocorrncia e comparativa na segunda.
3-) ser poeta e militante poltico / confronto entre
subjetividade e atuao social.
O fato de ser poeta e militante poltico gera confronto entre
seu lado subjetivo e racional.
4-) Temos de refletir sobre isso para mudar nossas atitudes.
Apresenta a finalidade da reflexo. Devemos refletir para
qu?
5-) Uma juno, soma de ideias. H a presena de conjunes
aditivas.
6-) De acordo com especialistas, recusar o bafmetro no
vai mais impedir o processo criminal...
Apresenta a mesma ideia que a do enunciado alm de ser
a mais coerente.
7-) Esse valor dobrado caso o motorista seja reincidente
em um ano. estabelece relao de condio, portanto devemos
utilizar uma conjuno condicional: SE.
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Se o motorista for reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
8-) A finalidade da sensibilizao.
9-) A) Nada contra a vinda dos estrangeiros, se estiverem
aptos para o trabalho. Tenho dvidas, no entanto: trs semanas
de treinamento, como aventou o ministro, suficiente para isso?
= correta
O nico item que no altere o que foi dito no enunciado.
10-) Porm = conjuno adversativa.
Preposio
Preposio uma palavra invarivel que serve para ligar
termos ou oraes. Quando esta ligao acontece, normalmente
h uma subordinao do segundo termo em relao ao
primeiro. As preposies so muito importantes na estrutura
da lngua, pois estabelecem acoeso textuale possuem valores
semnticosindispensveispara a compreenso do texto.
Tipos de Preposio
1.Preposies essenciais: palavras que atuam exclusivamente
como preposies.
A, ante, perante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre,
para, por, sem, sob, sobre, trs, atrs de, dentro de, para com.
2. Preposies acidentais: palavras de outras classes
gramaticaisque podem atuar como preposies.
Como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segundo, seno,
visto.
3. Locues prepositivas: duas ou mais palavras valendo
como uma preposio, sendo que a ltima palavra uma delas.
Abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de
acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de,
graas a, junto a, com, perto de, por causa de, por cima de, por
trs de.
A preposio, como j foi dito, invarivel. No entanto pode
unir-se a outras palavras e assim estabelecer concordncia em
gnero ou em nmero. Ex: por + o = pelo por + a = pela
Vale ressaltar que essa concordncia no caracterstica da
preposio, mas das palavras s quais ela se une.
Esse processo de juno de uma preposio com outra
palavra pode se dar a partir de doisprocessos:
1.Combinao: A preposio no sofre alterao.
preposio a + artigos definidos o, os
a + o = ao
preposio a + advrbio onde
a + onde = aonde
2.Contrao: Quando a preposio sofre alterao.
Preposio + Artigos
De + o(s) = do(s)
De + a(s) = da(s)
De + um = dum
De + uns = duns
De + uma = duma
De + umas = dumas
Em + o(s) = no(s)
Em + a(s) = na(s)
Em + um = num
Em + uma = numa
Em + uns = nuns
Em + umas = numas
A + (s) = (s)
Por + o = pelo(s)
Por + a = pela(s)
21
 APOSTILAS OPO
Preposio + Pronomes Questes
De + ele(s) = dele(s)
De + ela(s) = dela(s) 01. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
De + este(s) = deste(s) VUNESP). Leia o texto a seguir.
De + esta(s) = desta(s)
De + esse(s) = desse(s) Xadrez que liberta: estratgia, concentrao e reeducao
De + essa(s) = dessa(s)
De + aquele(s) = daquele(s) Joo Carlos de Souza Luiz cumpre pena h trs anos e dois
De + aquela(s) = daquela(s) meses por assalto. Fransley Lapavani Silva est h sete anos
De + isto = disto preso por homicdio. Os dois tm 30 anos. Alm dos muros,
De + isso = disso grades, cadeados e detectores de metal, eles tm outros pontos
De + aquilo = daquilo em comum: tabuleiros e peas de xadrez.
De + aqui = daqui O jogo, que eles aprenderam na cadeia, alm de uma vlvula
De + a = da de escape para as horas de tdio, tornou-se uma metfora para o
De + ali = dali que pretendem fazer quando estiverem em liberdade.
De + outro = doutro(s) Quando voc vai jogar uma partida de xadrez, tem que pensar
De + outra = doutra(s) duas, trs vezes antes. Se voc movimenta uma pea errada,
Em + este(s) = neste(s) pode perder uma pea de muito valor ou tomar um xeque-mate,
Em + esta(s) = nesta(s) instantaneamente. Se eu for para a rua e movimentar a pea
Em + esse(s) = nesse(s) errada, eu posso perder uma pea muito importante na minha
Em + aquele(s) = naquele(s) vida, como eu perdi trs anos na cadeia. Mas, na rua, o problema
Em + aquela(s) = naquela(s) maior tomar o xeque-mate, afirma Joo Carlos.
Em + isto = nisto O xadrez faz parte da rotina de cerca de dois mil internos
Em + isso = nisso em 22 unidades prisionais do Esprito Santo. o projeto Xadrez
Em + aquilo = naquilo que liberta. Duas vezes por semana, os presos podem praticar
A + aquele(s) = quele(s) a atividade sob a orientao de servidores da Secretaria de
A + aquela(s) = quela(s) Estado da Justia (Sejus). Na prxima sexta-feira, ser realizado
A + aquilo = quilo o primeiro torneio fora dos presdios desde que o projeto foi
implantado. Vinte e oito internos de 14 unidades participam da
Dicas sobre preposio disputa, inclusive Joo Carlos e Fransley, que diz que a vitria
no o mais importante.
1. O a pode funcionar como preposio, pronome pessoal S de chegar at aqui j estou muito feliz, porque eu no
oblquo e artigo. Como distingui-los? esperava. A vitria no tudo. Eu espero alcanar outras coisas
devido ao xadrez, como ser olhado com outros olhos, como
- Caso o a seja um artigo, vir precedendo a umsubstantivo. estou sendo olhado de forma diferente aqui no presdio devido
Ele servir para determin-lo como um substantivo singular ao bom comportamento.
efeminino. Segundo a coordenadora do projeto, Francyany Cndido
A dona da casa noquisnos atender. Venturin, o Xadrez que liberta tem provocado boas mudanas
Como posso fazer a Joana concordar comigo? no comportamento dos presos. Tem surtido um efeito positivo
por eles se tornarem uma referncia positiva dentro da unidade,
- Quando preposio, alm de ser invarivel, liga dois j que cumprem melhor as regras, respeitam o prximo e
termos e estabelece relao de subordinao entre eles. pensam melhor nas suas aes, refletem antes de tomar uma
Cheguei a sua casa ontem pela manh. atitude.
No queria, mas vou ter que ir outra cidade para procurar Embora a Sejus no monitore os egressos que ganham a
um tratamento adequado. liberdade, para saber se mantm o hbito do xadrez, Joo Carlos
j faz planos. Eu incentivo no s os colegas, mas tambm
- Se for pronome pessoal oblquo estar ocupando o lugar e/ minha famlia. Sou casado e tenho trs filhos. J passei para a
ou a funo de um substantivo. minha famlia: xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
Temos Maria como parte da famlia. / A temos como parte vai ter que aprender porque vai rolar at o torneio familiar.
da famlia Medidas de promoo de educao e que possibilitem que o
Creio que conhecemos nossa me melhor que ningum. / egresso saia melhor do que entrou so muito importantes. Ns
Creio que a conhecemos melhor que ningum. no temos pena de morte ou priso perptua no Brasil. O preso
tem data para entrar e data para sair, ento ele tem que sair
2. Algumas relaes semnticas estabelecidas por meio das sem retornar para o crime, analisa o presidente do Conselho
preposies: Estadual de Direitos Humanos, Bruno Alves de Souza Toledo.
Destino = Irei para casa.
Modo = Chegou em casa aos gritos. (Disponvel em: www.inapbrasil.com.br/en/noticias/
Lugar = Vou ficar em casa; xadrez-que-liberta-estrategia-concentracao-e-reeducacao/6/
Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescncia. noticias. Adaptado)
Tempo = A prova vai comear em dois minutos.
Causa = Ela faleceu de derrame cerebral. No trecho ... xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
Fim ou finalidade = Vou ao mdico para comear o vai ter que aprender porque vai rolar at o torneio familiar. o
tratamento. termo em destaque expressa relao de
Instrumento = Escreveu a lpis. A) espao, como em Nosso diretor foi at Braslia para falar
Posse = No posso doar as roupas da mame. do projeto Xadrez que liberta.
Autoria = Esse livro de Machado de Assis muito bom. B) incluso, como em O xadrez mudou at o nosso modo
Companhia = Estarei com ele amanh. de falar.
Matria = Farei um carto de papel reciclado. C) finalidade, como em Precisamos treinar at junho para
Meio = Ns vamos fazer um passeio de barco. termos mais chances de vencer o torneio de xadrez.
Origem = Ns somos do Nordeste, e voc? D) movimento, como em S de chegar at aqui j estou
Contedo = Quebrei dois frascos de perfume. muito feliz, porque eu no esperava.
Oposio = Esse movimento contra o que eu penso. E) tempo, como em At o ano que vem, pretendo conseguir
Preo = Essa roupa sai por R$ 50 vista. a reviso da minha pena.

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02. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP)
Considere o trecho a seguir.
O metr paulistano, ________quem a banda recebe apoio,
garante o espao para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade
no emprego, vantagem________ que muitos trabalhadores sonham,
o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na
instituio.
As preposies que preenchem o trecho, correta,
respectivamente e de acordo com a norma-padro, so:
A) a ...com
B) de ...com
C) de ...a
D) com ...a
E) para ...de
03. (Agente Policial Vunesp). Assinale a alternativa cuja
preposio em destaque expressa ideia de finalidade.
A) Alm disso, aumenta a punio administrativa, de R$
957,70 para R$ 1.915,40.
B) ... o STJ (Superior Tribunal de Justia) decidiu que
o bafmetro e o exame de sangue eram obrigatrios para
comprovar o crime.
C) ... Ele encaminhado para a delegacia para o perito fazer
o exame clnico...
D) J para o juiz criminal de So Paulo, Fbio Munhoz
Soares, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas
embriagadas ao volante, a mudana um avano.
E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade
policial de dizer quem est embriagado...
04. (Agente Policial - VUNESP). Em Jamais em minha vida
achei na rua ou em qualquer parte do globo um objeto qualquer.
, o termo em destaque introduz ideia de
A) tempo.
B) lugar.
C) modo.
D) posse.
E) direo.
05. Na frase - As duas sobrinhas quase desmaiam de enjoo... -
a preposio de, destacada, tem sentido de
A) causa.
B) tempo.
C) assunto.
D) lugar.
E) posse.
06. No trecho: (O Rio) no se industrializou, deixou explodir a
questo social, fermentada por mais de dois milhes de favelados,
e inchou, exausto, uma mquina administrativa que no
funciona..., a preposio a (que est contrada com o artigo a)
traduz uma relao de:
A) fim
B) causa
C) concesso
D) limite
E) modo
07. (Agente Policial Vunesp) Assinale a alternativa em
que o termo em destaque expressa circunstncia de posse.
A) Por isso, grande foi a minha emoo ao deparar, no
assento do nibus, com uma bolsa preta de senhora.
B) Era razovel, e diante da testemunha abri a bolsa, no
sem experimentar a sensao de violar uma intimidade.
C) Hesitei: constrangia-me abrir a bolsa de uma desconhecida
ausente; nada haveria nela que me dissesse respeito.
D) ...e sei de um polons que achou um piano na praia do
Leblon.
E) Mas eu no estava preparado para achar uma bolsa, e
comuniquei a descoberta ao passageiro mais prximo
08. Assinale a alternativa em que ocorre combinao de uma
preposio com um pronome demonstrativo:
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A) Estou na mesma situao.
B) Neste momento, encerramos nossas transmisses.
C) Daqui no saio.
D) Ando s pela vida.
E) Acordei num lugar estranho.
09. (Papiloscopista Policial Vunesp) Considerando as
regras de regncia verbal, assinale a alternativa que completa,
correta e respectivamente, as lacunas da frase.
A ONG Anjos do Vero colabora _______ trabalho do Corpo
de Bombeiros, empenhando-se ____________ encontrar crianas
perdidas.
A) do ... sobre
B) com o ... para
C) no ... ante
D) o ... entre
E) pelo ... de
10. Assinale a alternativa em que a norma culta no aceita a
contrao da preposio de:
A) Aos prantos, despedi-me dela.
B) Est na hora da criana dormir.
C) Falava das colegas em pblico.
D) Retirei os livros das prateleiras para limp-los.
E) O local da chacina estava interditado.
Respostas
1-B / 2-B / 3-B / 4-B / 5-A / 6-E / 7-C / 8-B / 9-B / 10-B
Comentrios
1-) xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo vai ter
que aprender porque vai rolar at o torneio familiar. o termo
em destaque expressa relao de incluso: rolar, inclusive, o
torneio familiar.
2-) O metr paulistano, de quem a banda recebe apoio,
garante o espao para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade
no emprego, vantagem com que muitos trabalhadores sonham,
o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na instituio.
As preposies que preenchem o trecho, correta,
respectivamente e de acordo com a norma-padro, so:
3-)
(A) Alm disso, aumenta a punio administrativa, de R$
957,70 para R$ 1.915,40. = preo
(C) ... Ele encaminhado para a delegacia para o perito
fazer o exame clnico... = lugar
(D) J para o juiz criminal de So Paulo, Fbio Munhoz
Soares, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas
embriagadas ao volante, a mudana um avano. = posse
(E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade
policial de dizer quem est embriagado = posse
4-) Jamais em minha vida achei na rua ou em qualquer parte
do globo um objeto qualquer. , o termo em destaque introduz
ideia de lugar.
5-) As duas sobrinhas quase desmaiam de enjoo... - a
preposio de, destacada, tem sentido de causa (do desmaio).
6-) (O Rio) no se industrializou, deixou explodir a questo
social, fermentada por mais de dois milhes de favelados, e inchou,
exausto, uma mquina administrativa que no funciona..., a
preposio a (que est contrada com o artigo a) traduz uma
relao de modo (=exaustivamente).
7-)
(A) Por isso, grande foi a minha emoo ao deparar, no
assento do nibus, com uma bolsa preta de senhora. = lugar
(B) Era razovel, e diante da testemunha abri a bolsa, no
sem experimentar a sensao de violar uma intimidade. = lugar
(D) ... e sei de um polons que achou um piano na praia do
23
 APOSTILAS OPO
Leblon. =assunto
(E) Mas eu no estava preparado para achar uma bolsa,
e comuniquei a descoberta ao passageiro mais prximo. =
finalidade
8-)
A) Estou na mesma situao. (+ artigo)
C) Daqui no saio. (+advrbio)
D) Ando s pela vida. (+advrbio)
E) Acordei num lugar estranho (+artigo)
9-) A ONG Anjos do Vero colabora com o trabalho
do Corpo de Bombeiros, empenhando-se para encontrar
crianas perdidas.
10-)
A) Aos prantos, despedi-me dela. (ela = objeto)
C) Falava das colegas em pblico. (elas = objeto)
D) Retirei os livros das prateleiras para limp-los. (=artigo)
E) O local da chacina estava interditado. (=artigo)
incorreto contrair a preposiodecom o artigo que inicia
o sujeito de um verbo, bem como com o pronomeele(s),ela(s),
quando estes funcionarem como sujeito de uma orao.
Pronome
Pronome a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele
se refere, ou ainda, que acompanha o nome qualificando-o de
alguma forma.
A moa era mesmo bonita.Elamorava nos meus sonhos!
[substituio do nome]
A moaquemorava nos meus sonhos era mesmo bonita!
[referncia ao nome]
Essamoa morava nos meus sonhos!
[qualificao do nome]
Grande parte dos pronomes no possuem significados
fixos, isto , essas palavras s adquirem significao dentro de
umcontexto, o qual nos permite recuperar a referncia exata
daquilo que est sendo colocado por meio dos pronomes no
ato da comunicao. Com exceo dos pronomes interrogativos
e indefinidos, os demais pronomes tm por funo principal
apontar para as pessoas do discurso ou a elas se relacionar,
indicando-lhes sua situao no tempo ou no espao. Em virtude
dessa caracterstica, os pronomes apresentam umaforma
especficapara cada pessoa do discurso.
Minhacarteira estava vazia quandoeufui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1 pessoa = aquele que fala]
Tuacarteira estava vazia quandotufoste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2 pessoa = aquele a quem se fala]
A carteiradelaestava vazia quandoelafoi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3 pessoa = aquele de quem se fala]
Em termos morfolgicos, os pronomes sopalavras
variveis em gnero (masculino ou feminino) e em nmero
(singular ou plural). Assim, espera-se que a referncia atravs
do pronome seja coerente em termos de gnero e nmero
(fenmeno da concordncia) com o seu objeto, mesmo quando
este se apresenta ausente no enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile
danossaescolanesteano.
[nossa: pronome que qualifica escola = concordncia
adequada]
[neste: pronome que determina ano = concordncia
adequada]
[ele: pronome que faz referncia Roberta = concordncia
inadequada]
Lngua Portuguesa
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Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Pronomes Pessoais
So aqueles que substituem os substantivos, indicando
diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve
assume os pronomeseuouns, usa os pronomestu, vs,
vocouvocspara designar a quem se dirige eele, ela,
elesouelaspara fazer referncia pessoa ou s pessoas de
quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funes
que exercem nas oraes, podendo ser do caso reto ou do caso
oblquo.
Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto aquele que, na sentena,
exerce a funo desujeitooupredicativo do sujeito.
Nslhe ofertamos flores.
Os pronomes retos apresentam flexo de nmero, gnero
(apenas na 3 pessoa) e pessoa, sendo essa ltima a principal
flexo, uma vez que marca a pessoa do discurso. Dessa forma, o
quadro dos pronomes retos assim configurado:
- 1 pessoa do singular:eu
- 2 pessoa do singular:tu
- 3 pessoa do singular:ele, ela
- 1 pessoa do plural:ns
- 2 pessoa do plural:vs
- 3 pessoa do plural:eles, elas
Ateno: esses pronomes no costumam ser usados como
complementos verbais na lngua-padro. Frases como Vi
ele na rua, Encontrei ela na praa, Trouxeram eu at aqui,
comuns na lngua oral cotidiana, devem ser evitadas na lngua
formal escrita ou falada. Na lngua formal, devem ser usados os
pronomes oblquos correspondentes: Vi-o na rua, Encontrei-a
na praa, Trouxeram-me at aqui.
Obs.: frequentemente observamos a omisso do pronome
reto em Lngua Portuguesa. Isso se d porque as prprias formas
verbais marcam, atravs de suasdesinncias, as pessoas do
verbo indicadas pelo pronome reto.
Fizemosboa viagem. (Ns)
Pronome Oblquo
Pronome pessoal do caso oblquo aquele que, na sentena,
exerce a funo de complemento verbal (objeto direto ou
indireto) ou complemento nominal.
Ofertaram-nosflores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblquo uma forma variante
do pronome pessoal do caso reto. Essa variao indica a funo
diversa que eles desempenham na orao: pronome reto marca
o sujeito da orao; pronome oblquo marca o complemento da
orao.
Os pronomes oblquos sofrem variao de acordo com
aacentuao tnicaque possuem, podendo ser tonosoutnicos.
Pronome Oblquo tono
So chamados tonos os pronomes oblquos quenoso
precedidos de preposio. Possuem acentuao tnicafraca.
Elemedeu um presente.
O quadro dos pronomes oblquos tonos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu):me
- 2 pessoa do singular (tu):te
- 3 pessoa do singular (ele, ela):o, a, lhe
- 1 pessoa do plural (ns):nos
- 2 pessoa do plural (vs):vos
- 3 pessoa do plural (eles, elas):os, as, lhes
24
 APOSTILAS OPO
Observaes:
O lhe o nico pronome oblquo tono que j se
apresenta na forma contrada, ou seja, houve a unio entre o
pronomeoouaepreposioaoupara. Por acompanhar
diretamente uma preposio, o pronomelheexerce sempre a
funo de objeto indireto na orao.
Os pronomesme,te,nosevospodem tanto ser objetos
diretos como objetos indiretos.
Os pronomeso, a, oseasatuam exclusivamente como
objetos diretos.
Saiba que:
Os pronomesme, te, lhe, nos, voselhespodem combinar-se
com os pronomeso, os, a, as,dando origem a formas comomo,
mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo, no-los, no-
la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas formas
nos exemplos que seguem:
- Trouxeste o pacote? - No contaram a novidade
a vocs?
- Sim, entreguei-toainda - No, no-lacontaram.
h pouco.
No portugus do Brasil, essas combinaes no so usadas;
at mesmo na lngua literria atual, seu emprego muito raro.
Ateno:
Os pronomeso, os, a, asassumem formas especiais depois
de certas terminaes verbais. Quando o verbo termina em-z,
-sou-r, o pronome assume a formalo, los, laoulas, ao mesmo
tempo que a terminao verbal suprimida.
Por exemplo: fiz + o = fi-lo
fazei + o = fazei-os
dizer + a = diz-la
Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume
as formasno, nos, na, nas. Por exemplo:
viram + o: viram-no
repe + os = repe-nos
retm + a: retm-na
tem + as = tem-nas
Pronome Oblquo Tnico
Os pronomes oblquos tnicos so sempre
precedidosporpreposies, em geral as preposiesa,para,de
ecom. Por esse motivo, os pronomes tnicos exercem a funo
de objeto indireto da orao. Possuem acentuao tnicaforte.
O quadro dos pronomes oblquos tnicos assim
configurado:
- 1 pessoa do singular (eu):mim, comigo
- 2 pessoa do singular (tu):ti, contigo
- 3 pessoa do singular (ele, ela):ele, ela
- 1 pessoa do plural (ns):ns, conosco
- 2 pessoa do plural (vs):vs, convosco
- 3 pessoa do plural (eles, elas):eles, elas
Observe que as nicas formas prprias do pronome tnico
so a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais
repetem a forma do pronome pessoal do caso reto.
- As preposies essenciais introduzem sempre pronomes
pessoais do caso oblquo e nunca pronome do caso reto. Nos
contextos interlocutivos que exigem o uso da lngua formal, os
pronomes costumam ser usados desta forma:
No h mais nada entremimeti.
No se comprovou qualquer ligao entretieela.
No h nenhuma acusao contramim.
No v semmim.
Ateno:
H construes em que a preposio, apesar de surgir
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anteposta a um pronome, serve para introduzir uma orao cujo
verbo est no infinitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito
expresso; se esse sujeito for um pronome, dever ser do caso
reto.
Trouxeram vrios vestidos para eu experimentar.
No v sem eu mandar.
- A combinao da preposio com e alguns pronomes
originou as formas especiaiscomigo, contigo, consigo,
conoscoeconvosco. Tais pronomes oblquos tnicos
frequentemente exercem a funo de adjunto adverbial de
companhia.
Ele carregava o documentoconsigo.
- As formasconosco econvosco so substitudas porcom
nsecom vsquando os pronomes pessoais so reforados
por palavras comooutros,mesmos,prprios,todos,ambosou
algum numeral.
Voc ter de viajar com ns todos.
Estvamos com vs outros quando chegaram as ms notcias.
Ele disse que iria com ns trs.
Pronome Reflexivo
So pronomes pessoais oblquos que, embora funcionem
como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da orao.
Indicam que o sujeito pratica e recebe a ao expressa pelo
verbo.
O quadro dos pronomes reflexivos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu):me, mim.
Eu no me vanglorio disso.
Olhei para mim no espelho e no gostei do que vi.
- 2 pessoa do singular (tu):te, ti.
Assim tu te prejudicas.
Conhece a ti mesmo.
- 3 pessoa do singular (ele, ela):se,si, consigo.
Guilherme j se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antnio conversou consigo mesmo.
- 1 pessoa do plural (ns):nos.
Lavamo-nos no rio.
- 2 pessoa do plural (vs):vos.
Vs vos beneficiastes com a esta conquista.
- 3 pessoa do plural (eles, elas):se,si, consigo.
Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga.
A Segunda Pessoa Indireta
A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando
utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso
interlocutor ( portanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na
terceira pessoa. o caso dos chamados pronomes de tratamento,
que podem ser observados no quadro seguinte:
Pronomes de Tratamento
Vossa Alteza V. A. prncipes, duques
Vossa Eminncia V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelncia V. Ex. (s) altas autoridades e
oficiais-generais
Vossa Magnificncia V. Mag. (s) reitores de
universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
25
 APOSTILAS OPO
Vossa Senhoria V. S. (s) tratamento Observaes:
cerimonioso
Vossa Onipotncia V. O. Deus
Tambm so pronomes de tratamentoo senhor, a
senhoraevoc, vocs. O senhorea senhoraso empregados
no tratamento cerimonioso;vocevocs, no tratamento
familiar.Vocevocsso largamente empregados no portugus
do Brasil; em algumas regies, a forma tu de uso frequente;
em outras, pouco empregada. J a formavstem uso restrito
linguagem litrgica, ultraformal ou literria.
Observaes:
a) Vossa Excelncia X Sua Excelncia: os pronomes de
tratamento que possuem Vossa (s) so empregados em
relao pessoacom quemfalamos.
Espero que V. Ex., Senhor Ministro, comparea a este
encontro.
Emprega-se Sua (s) quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelncia, o
Senhor Presidente da Repblica, agiu com propriedade.
- Os pronomes de tratamento representam uma forma
indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao
tratarmos um deputado por Vossa Excelncia, por exemplo,
estamos nos endereando excelncia que esse deputado
supostamente tem para poder ocupar o cargo que ocupa.
b) 3 pessoa: embora os pronomes de tratamento dirijam-
se 2 pessoa, toda a concordncia deve ser feita com a3
pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessivos e os
pronomes oblquos empregados em relao a eles devem ficar
na 3 pessoa.
Basta que V. Ex.cumpraa tera parte dassuaspromessas,
para queseuseleitoreslhefiquem reconhecidos.
c) Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou
nos dirigimos a algum, no permitido mudar, ao longo do
texto, a pessoa do tratamento escolhida inicialmente. Assim,
por exemplo, se comeamos a chamar algum de voc, no
poderemos usar te ou teu. O uso correto exigir, ainda, verbo
na terceira pessoa.
Quando voc vier, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus
cabelos. (errado)
Quando voc vier, eu a abraarei e enrolar-me-ei nos seus
cabelos. (correto)
Quando tu vieres, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus
cabelos. (correto)
Pronomes Possessivos
So palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
(possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa
possuda).
Este caderno meu. (meu = possuidor: 1 pessoa do singular)
Observe o quadro:
Nmero Pessoa Pronome
singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)
Note que: A forma do possessivo depende da pessoa
gramatical a que se refere; o gnero e o nmero concordam com
o objeto possudo.
Ele trouxeseuapoio esuacontribuio naquele momento
difcil.
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1 -A formaseuno um possessivo quando resultar da
alterao fontica da palavrasenhor.
- Muito obrigado,seuJos.
2 -Os pronomes possessivos nem sempre indicam posse.
Podem ter outros empregos, como:
a)indicar afetividade.
- No faa isso,minhafilha.
b)indicar clculo aproximado.
Ele j deve terseus40 anos.
c)atribuir valor indefinido ao substantivo.
Marisa tem lseusdefeitos, mas eu gosto muito dela.
3-Em frases onde se usam pronomes de tratamento, o
pronome possessivo fica na 3 pessoa.
Vossa Excelncia trouxesuamensagem?
4-Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
concorda com o mais prximo.
Trouxe-meseuslivros e anotaes.
5-Em algumas construes, os pronomes pessoais oblquos
tonos assumem valor de possessivo.
Vou seguir-lheos passos. (= Vou seguirseuspassos.)
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos so utilizados para explicitar a
posio de uma certa palavra em relao a outras ou ao contexto.
Essa relao pode ocorrer em termos de espao, no tempo ou
discurso.
No espao:
Comproestecarro (aqui). O pronomeesteindica que o carro
est perto da pessoa que fala.
Comproessecarro (a). O pronome esse indica que o carro
est perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que
fala.
Comproaquelecarro (l). O pronomeaquelediz que o carro
est afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.
Ateno: em situaes de fala direta (tanto ao vivo quanto
por meio de correspondncia, que uma modalidade escrita de
fala), so particularmente importantes oestee oesse- o primeiro
localiza os seres em relao ao emissor; o segundo, em relao
ao destinatrio. Troc-los pode causar ambiguidade.
Dirijo-me aessauniversidade com o objetivo de solicitar
informaes sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade
destinatria).
Reafirmamos a disposio desta universidade em participar
no prximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que
envia a mensagem).
No tempo:
Esteano est sendo bom para ns. O pronomeestese refere
ao ano presente.
Esseano que passou foi razovel. O pronomeessese refere a
um passado prximo.
Aqueleano foi terrvel para todos. O pronomeaqueleest se
referindo a um passado distante.
- Os pronomes demonstrativos podem ser variveis ou
invariveis, observe:
Variveis:este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).
Invariveis:isto,isso, aquilo.
- Tambm aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s):quando estiverem antecedendo oquee puderem
ser substitudos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
No ouvioque disseste. (No ouviaquiloque disseste.)
Essa rua no aque te indiquei. (Esta rua no aquelaque
26
 APOSTILAS OPO
te indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s):
Estas so asmesmaspessoas que o procuraram ontem.
- prprio(s), prpria(s):
Osprpriosalunos resolveram o problema.
- semelhante(s):
No compresemelhantelivro.
- tal, tais:
Talera a soluo para o problema.
Note que:
a) No raro os demonstrativos aparecem na frase, em
construes redundantes, com finalidade expressiva, para
salientar algum termo anterior.Por exemplo:
Manuela,essa que dera em cheio casando com o Jos Afonso.
Desfrutar das belezas brasileiras, isso que sorte!
b) O pronome demonstrativo neutro ou pode representar
um termo ou o contedo de uma orao inteira, caso em que
aparece, geralmente, como objeto direto, predicativo ou aposto.
O casamento seria um desastre. Todosopressentiam.
c) Para evitar a repetio de um verbo anteriormente
expresso, comum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer,
chamado, ento, verbo vicrio (= que substitui, que faz as vezes
de).
Ningum teve coragem de falar antes que elaofizesse.
d) Em frases como a seguinte, este se refere pessoa
mencionada em ltimo lugar; aquele, mencionada em primeiro
lugar.
O referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos ntimos;
aquelecasado, solteiroeste. [ou ento:este solteiro,aquelecasado]
e)O pronome demonstrativotalpode ter conotao irnica.
A menina foia talque ameaou o professor?
f)Pode ocorrer a contrao das preposiesa, de, emcom
pronome demonstrativo: quele, quela, deste, desta, disso,
nisso, no, etc.
No acrediteinoque estava vendo. (no = naquilo)
Pronomes Indefinidos
So palavras que se referem terceira pessoa do discurso,
dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade
indeterminada.
Algumentrou no jardim e destruiu as mudas recm-
plantadas.
No difcil perceber que algum indica uma pessoa
de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma
imprecisa, vaga. uma palavra capaz de indicar um ser humano
que seguramente existe, mas cuja identidade desconhecida ou
no se quer revelar.
Classificam-se em:
- Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lugar
do ser ou da quantidade aproximada de seres na frase. So
eles: algo, algum, fulano, sicrano, beltrano, nada, ningum,
outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo .
- Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser
expresso na frase, conferindo-lhe a noo de quantidade
aproximada. So eles:cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Note que: Ora so pronomes indefinidos substantivos, ora
pronomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer,
quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vrios, vrias.
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Menos palavras e mais aes.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos
emvariveiseinvariveis. Observe:
Variveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vrio, tanto,
outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca, vria,
tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, nenhuns,
todos, muitos, poucos, vrios, tantos, outros, quantos, algumas,
nenhumas, todas, muitas, poucas, vrias, tantas, outras, quantas.
Invariveis = algum, ningum, outrem, tudo, nada, algo,
cada.
So locues pronominais indefinidas: cada qual, cada um,
qualquer um, quantos quer(que), quem quer(que),seja quem for,
seja qual for, todo aquele(que),tal qual(= certo),tal e qual, tal ou
qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada umescolheu o vinho desejado.
Indefinidos Sistemticos
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos,
percebemos que existem alguns grupos que criam oposio
de sentido. o caso de: algum/algum/algo, que tm sentido
afirmativo, enenhum/ningum/nada, que tm sentido negativo;
todo/tudo, que indicam uma totalidade afirmativa, e nenhum/
nada, que indicam uma totalidade negativa; algum/ningum,
que se referem pessoa, e algo/nada, que se referem coisa;
certo,que particulariza, equalquer, que generaliza.
Essas oposies de sentido so muito importantes na
construo de frases e textos coerentes, pois delas muitas
vezes dependem a solidez e a consistncia dos argumentos
expostos. Observe nas frases seguintes a fora que os pronomes
indefinidos destacados imprimem s afirmaes de que fazem
parte:
Nadado que tem sido feito produziuqualquerresultado
prtico.
Certas pessoas conseguem perceber sutilezas: no so
pessoasquaisquer.
Pronomes Relativos
So aqueles que representam nomes j mencionados
anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as
oraes subordinadas adjetivas.
O racismo um sistema que afirma a superioridade de um
grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros =
orao subordinada adjetiva).
O pronome relativoque refere-se palavrasistemae
introduz uma orao subordinada. Diz-se que a palavrasistema
antecedentedo pronome relativoque.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome
demonstrativo o, a, os, as.
No seioque voc est querendo dizer.
s vezes, o antecedente do pronome relativo no vem
expresso.
Quemcasa, quer casa.
Observe:
Pronomes relativos variveis = o qual, cujo, quanto, os quais,
cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariveis = quem, que, onde.
Note que:
a) O pronome que o relativo de mais largo emprego,
sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substitudo
poro qual, a qual, os quais, as quais,quando seu antecedente for
um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se corrupo. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar pssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se corrupo. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram pssimas. (= as quais)
27
 APOSTILAS OPO
b) O qual, os quais, a qualeas quaisso exclusivamente
pronomes relativos: por isso, so utilizados didaticamente para
verificar se palavras como que, quem, onde (que podem ter
vrias classificaes) so pronomes relativos. Todos eles so
usados com referncia pessoa ou coisa por motivo de clareza
ou depois de determinadas preposies:
Regressando de So Paulo, visitei o stio de minha tia, o
qual me deixou encantado. (O uso de que, neste caso, geraria
ambiguidade.)
Essas so as concluses sobre as quais pairam muitas
dvidas? (No se poderia usar que depois de sobre.)
c)O relativo que s vezes equivale ao que, coisa que, e se
refere a uma orao.
No chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que era a
sua vocao natural.
d)O pronomecujo no concorda com o seu antecedente,
mas com o consequente. Equivale ado qual, da qual, dos quais,
das quais.
Este o caderno cujas folhas esto rasgadas.
(antecedente) (consequente) Importante: Em observao segunda orao, o emprego do
e)Quanto pronome relativo quando tem por antecedente
um pronome indefinido:tanto(ou variaes) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessrios.
(antecedente) Eu estou perguntando-lhe algo.
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente) os primeiros no so precedidos de preposio, diferentemente
f) O pronome quem se refere a pessoas e vem sempre
precedido de preposio.
um professor a quem muito devemos.
(preposio) Questes
g) Onde, como pronome relativo, sempre possui
antecedente e s pode ser utilizado na indicao de lugar.
A casaondemorava foi assaltada.
h)Na indicao de tempo, deve-se empregarquandoouem
que.
Sinto saudades da pocaem que(quando)morvamos no
exterior.
i)Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
- como (= pelo qual)
No me parece correto o modocomovoc agiu semana
passada.
- quando (= em que)
Bons eram os temposquandopodamos jogar videogame.
j) Os pronomes relativos permitem reunir duas oraes
numa s frase.
O futebol um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol um esportede queo povo gosta muito.
k) Numa srie de oraes adjetivas coordenadas, pode
ocorrer a elipse do relativo que.
A sala estava cheia de gente que conversava,(que)ria,
(que)fumava.
Pronomes Interrogativos
So usados na formulao de perguntas, sejam elas diretas
ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos, referem-
se 3 pessoa do discurso de modo impreciso. So pronomes
interrogativos:que, quem, qual(e variaes),quanto(e variaes).
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Quem fez o almoo?/ Diga-me quem fez o almoo.
Qual das bonecas preferes? / No sei qual das bonecas
preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos
passageiros desembarcaram.
Sobre os pronomes:
O pronome pessoal do caso reto quando tem funo de
sujeito na frase. O pronome pessoal do caso oblquo quando
desempenha funo de complemento. Vamos entender,
primeiramente, como o pronome pessoal surge na frase e que
funo exerce. Observe as oraes:
1. Eu no sei essa matria, mas ele ir me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois no sabia se devia ajud-
lo.
Na primeira orao os pronomes pessoais eu e ele
exercem funo de sujeito, logo, so pertencentes ao caso reto.
J na segunda orao, observamos o pronome lhe exercendo
funo de complemento, e, consequentemente, do caso oblquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso,
o pronome oblquo lhe, da segunda orao, aponta para a
segunda pessoa do singular (tu/voc): Maria no sabia se devia
ajudar.... Ajudar quem? Voc (lhe).
pronome oblquo lhe justificado antes do verbo intransitivo
ajudar porque o pronome oblquo pode estar antes, depois ou
entre locuo verbal, caso o verbo principal (no caso ajudar)
estiver no infinitivo ou gerndio.
Eu desejo lhe perguntar algo.
Os pronomes pessoais oblquos podem ser tonos ou tnicos:
dos segundos que so sempre precedidos de preposio.
- Pronome oblquo tono: Joana me perguntou o que eu
estava fazendo.
- Pronome oblquo tnico: Joana perguntou para mim o que
eu estava fazendo.
01. (Prefeitura de Praia Grande/SP - Agente
Administrativo - IBAM) Observe as sentenas abaixo.
I. Esta a professora de cuja aula todos os alunos gostam.
II. Aquela a garota com cuja atitude discordei - tornamo-
nos inimigas desde aquele episdio.
III. A criana cuja a famlia no compareceu ficou inconsolvel.
O pronome cuja foi empregado de acordo com a norma
culta da lngua portuguesa em:
(A) apenas uma das sentenas
(B) apenas duas das sentenas.
(C) nenhuma das sentenas.
(D) todas as sentenas.
02. (MPE/RS - Tcnico Superior de Informtica - MPE)
Um estudo feito pela Universidade de Michigan constatou que
o que mais se faz no Facebook, depois de interagir com amigos,
olhar os perfis de pessoas que acabamos de conhecer. Se voc
gostar do perfil, adicionar aquela pessoa, e estar formado um
vnculo. No final, todo mundo vira amigo de todo mundo. Mas,
no bem assim. As redes sociais tm o poder de transformar
os chamados elos latentes (pessoas que frequentam o mesmo
ambiente social, mas no so suas amigas) em elos fracos
uma forma superficial de amizade. Pois , por mais que existam
excees _______qualquer regra, todos os estudos mostram que
amizades geradas com a ajuda da Internet so mais fracas, sim,
do que aquelas que nascem e se desenvolvem fora dela.
Isso no inteiramente ruim. Os seus amigos do peito
geralmente so parecidos com voc: pertencem ao mesmo
mundo e gostam das mesmas coisas. Os elos fracos, no. Eles
transitam por grupos diferentes do seu e, por isso, podem lhe
apresentar novas pessoas e ampliar seus horizontes gerando
28
 APOSTILAS OPO
uma renovao de ideias que faz bem a todos os relacionamentos,
inclusive s amizades antigas. O problema que a maioria das
redes na Internet simtrica: se voc quiser ter acesso s
informaes de uma pessoa ou mesmo falar reservadamente com
ela, obrigado a pedir a amizade dela. Como meio grosseiro
dizer no ________ algum que voc conhece, todo mundo acaba
adicionando todo mundo. E isso vai levando ________ banalizao
do conceito de amizade.
verdade. Mas, com a chegada de stios como o Twitter, ficou
diferente. Esse tipo de stio uma rede social completamente
assimtrica. E isso faz com que as redes de seguidores e
seguidos de algum possam se comunicar de maneira muito
mais fluida. Ao estudar a sua prpria rede no Twitter, o socilogo
Nicholas Christakis, da Universidade de Harvard, percebeu
que seus amigos tinham comeado a se comunicar entre si
independentemente da mediao dele. Pessoas cujo nico ponto
em comum era o prprio Christakis acabaram ficando amigas.
No Twitter, eu posso me interessar pelo que voc tem a dizer e
comear a te seguir. Ns no nos conhecemos.
Mas voc saber quando eu o retuitar ou mencionar seu
nome no stio, e poder falar comigo. Meus seguidores tambm
podem se interessar pelos seus tutes e comear a seguir voc.
Em suma, ns continuaremos no nos conhecendo, mas as
pessoas que esto ________ nossa volta podem virar amigas entre
si.
Adaptado de: COSTA, C. C.. Disponvel em:
<http://super.abril.com.br/cotidiano/como-internet-
estamudando-amizade-619645.shtml>.
Considere as seguintes afirmaes sobre a relao que se
estabelece entre algumas palavras do texto e os elementos a que
se referem.
I. No segmento que nascem, a palavra que se refere a
amizades.
II. O segmento elos fracos retoma o segmento uma forma
superficial de amizade.
III. Na frase Ns no nos conhecemos, o pronome Ns refere-
se aos pronomes eu e voc.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
03. (PC/MA - Farmacutico Legista - FGV/2012) Observe
a charge a seguir.
Em relao charge acima, assinale a afirmativa inadequada.
(A) A fala do personagem uma modificao intencional de
uma fala de Cristo.
(B) As duas ocorrncias do pronome eles referem-se a
pessoas distintas.
(C) A crtica da charge se dirige s autoridades polticas no
poder.
(D) A posio dos braos do personagem na charge repete a
de Cristo na cruz.
(E) Os elementos imagsticos da charge esto distribudos de
forma equilibrada.
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04. (IFC - Auditor - IFC - Adaptado) Leia o poema, do
escritor modernista, Oswald de Andrade: Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro.
Assinale a alternativa INCORRETA referente ao uso da
colocao pronominal:
(A) aceitvel utilizar a prclise na liberdade potica.
(B) mostra no poema os distintos usos do pronome.
(C) o pronome antes do verbo no aceitvel
gramaticalmente.
(D) afirma que no h normas para o uso de pronomes.
(E) h transformao no uso do pronome.
05. (PM/BA - Soldado da Polcia Militar - FCC)
... tudo sobrevive em Caymmi ... (3 pargrafo)
O pronome grifado acima
(A) indica a presena de alguns temas, sobretudo ligados s
festividades da Bahia, que despertavam a curiosidade de alguns
cantores nessa poca.
(B) acentua a importncia de Caymmi como um famoso
compositor do rdio, o meio de divulgao mais conhecido no
Rio de Janeiro.
(C) demonstra as influncias recebidas por Caymmi de
cantores famosos no Rio de Janeiro, que garantiram o sucesso
de suas msicas.
(D) refere-se a presena dos diferentes elementos que
serviram de inspirao para outros compositores, que tambm
faziam sucesso no rdio.
(E) sintetiza a sequncia, que vinha sido apresentada, dos
temas referentes Bahia abordados por Caymmi em suas
msicas.
06. (PM/BA - Soldado da Polcia Militar - FCC)
A substituio do elemento destacado pelo pronome
correspondente, com os necessrios ajustes, foi realizada
corretamente em:
(A) devoram alegremente a comida = devoram-a
alegremente
(B) fazer alguma coisa = faz-la
(C) metem o nariz = metem-lhe
(D) no compartilham [...] As nossas inibies = no lhes
compartilham
(E) verbaliza um anseio = verbaliza-lo
07. (PC/MA - Delegado de Polcia - FGV - Adaptado)
Policial - mediador de conflitos
No momento em que comea a existir essa transformao
poltica e social, a compreenso da sociedade com um ambiente
conflitivo, no qual os problemas da violncia e da criminalidade
so complexos, a polcia passa a ser demandada para garantir no
mais uma ordem pblica determinada mas sim os direitos, como
est colocado na constituio de 88. Nesse novo contexto, a ordem
pblica passa a ser definida tambm no cotidiano, exigindo uma
atuao estatal mediadora dos conflitos e interesses difusos e,
muitas vezes, confusos. Por isso, a democracia exige justamente
uma funo policial protetora de direitos dos cidados em um
ambiente conflitivo. A ao da polcia ocorre em um ambiente
de incertezas, ou seja, o policial, quando sai para a rua, no sabe
o que vai encontrar diretamente; ele tem uma ao determinada
fazer e entra num campo de conflitividade social. Isso exige no
uma garantia da ordem pblica, como na polcia tradicional,
sustentada somente nas aes repressivas, pelas quais o ato
consiste em reprimir para resolver o problema. O campo de
29
 APOSTILAS OPO
garantia de direitos exige uma ao mais preventiva, porque no
tem um ponto determinado e certo para resolver.
(Azor Lopes da Silva Junior)
No momento em que comea a existir essa transformao
poltica e social, a compreenso da sociedade como um ambiente
conflitivo, no qual os problemas da violncia e da criminalidade
so complexos(...)
A presena do pronome demonstrativo essa na primeira
frase desse segmento mostra que
(A) a transformao aludida est presente no momento em
que o texto foi composto.
(B) esse segmento do texto no o segmento inicial, j que se
refere a algo dito antes.
(C) a transformao poltica e social acontecer em futuro
prximo.
(D) o autor apresenta uma viso depreciativa sobre a
transformao referida.
(E) o autor do texto considera a transformao algo
conhecido de todos.
08. (TJ/SP - Assistente Social - VUNESP) Assinale a
alternativa em que os pronomes esto empregados e colocados
na frase de acordo com a norma-padro.
(A) Nos surpreende, a cada dia, constatar a invaso das
milcias, que espalham-se pelas favelas, ditando-as suas leis.
(B) Depois de invadir vrios territrios da cidade, as milcias
dominaram eles e ali instalaram-se.
(C) H candidatos que usam as gangues: as procuram
movidos pelo interesse em ter elas como aliadas.
(D) Quase nunca v-se reao das comunidades diante do
terror que as milcias as impem.
(E) Milicianos instalam-se nas comunidades e impem seu
poder; consolidam-no pela prtica do terror.
09. (PM/RJ - Oficial da Polcia Militar - Ingls - IBFC)
Texto I
A vida no lixo de Gramacho - RJ
Considerado o maior aterro sanitrio da Amrica Latina, o
Lixo de Gramacho conhecido pelos seus diversos catadores e
pelas histrias que ali com eles vivem.
Histrias das Ruas foi at l para conhecer um pouco dessa
realidade e poder trazer para vocs alguns fatos que no apenas
chocam mas incomodam at mesmo os mais desinteressados.
O Lixo se localiza no bairro do Jardim Gramacho, no
municpio de Duque de Caxias. O local recebe mais de 7 mil
toneladas de lixo por dia. O bairro possui 20 mil habitantes que
vivem na misria e mais de 50% da populao tiram sua renda
da reciclagem de lixo que catam no aterro.
As pessoas que vivem trabalhando com a reciclagem moram
ao redor do aterro, em barracos de madeiras e papelo, em meio
a muita lama e lixo, muito lixo. [...]
Adentramos a favela e, tudo o que eu via, me impressionava
muito. Mesmo no sendo a rampa (nome dado montanha de lixo
que localizada dentro do aterro), a quantidade de lixo diante
dos meus olhos era extremamente exagerada. Ficava difcil at
ver o cho, forrado de lixo. Durante a nossa caminhada, Joo [um
dos catadores] me explicou como era a vida no Lixo. Aqui ns
trabalhamos para duas empresas que so donas de todo esse
lixo. No podemos trabalhar por conta prpria. Enquanto eles
se enriquecem com esse lixo que ns catamos e reciclamos, ns
vivemos assim, nessa situao.
O cenrio daquela comunidade era praticamente um cenrio
de guerra. Carros tombados, pessoas com semblantes muito
sofridos e crianas carregando crianas. O cheiro era muito forte,
tambm devido quantidade enorme de porcos que viviam no
meio do monte de lixo, porcos que dividiam o espao onde as
crianas da comunidade brincavam. Alm disso, percebi que no
havia saneamento no local.
Perguntei ao Sr. Joo se ele fazia ideia de quantas crianas
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viviam l e ele me respondeu: No tem como ter ideia disso.
So realmente muitas crianas que vivem no meio desse lixo
e cada vez mais aumenta o nmero delas. [...]
Conversei com muitas pessoas e pude perceber que a
maioria no queria contar a sua histria de vida. Percebi que
quase ningum gostava de tocar no assunto de como foi parar
ali; era um assunto que incomodava a todos e espalhava certa
tristeza no ar, tristeza muito mais ntida do que a pobreza em
que eles vivem.
O Lixo ser desativado at o dia 03/06. Para mim, ficou
evidente que aquelas pessoas que vivem l dependem daquele
lixo para sobreviver, pois de onde tiram o prprio sustento.
Com todos os moradores que eu consegui conversar, perguntei o
que eles iriam fazer e para onde pensaro ir depois que o Lixo
fosse desativado. A resposta era sempre a mesma: No sabemos,
estamos esperando o governo decidir o que vai fazer com todo
mundo que mora aqui. Alguns at disseram estar tristes devido
ao fato de que o lixo iria fechar. [...]
No dia seguinte, voltando para So Paulo, vi algumas notcias
em jornais de grande circulao em todo o pas dizendo que o
fim do Lixo de Gramacho marca um novo comeo, uma nova
vida para os moradores de l. Fiquei chocado! Como a imprensa,
que tem como principal misso reportar a verdade dos fatos
com esprito crtico, pode manipul-los a ponto de sugerir que
o mal um bem?
(Fonte: www.historiasdasruas.com/2012 )
Histrias das Ruas foi at l para conhecer um pouco dessa
realidade
O pronome em destaque presente no trecho acima, foi usado
em uma referncia:
(A) Textual retomando uma ideia que j foi expressa.
(B) Espacial apontando para uma realidade prxima ao
interlocutor.
(C) Temporal uma vez que revela uma realidade futura.
(D) Textual antecipando uma ideia que ser expressa.
10. TRF/4 REGIO - Analista Judicirio - Engenharia
Eltrica - FCC
Entre 1874 e 1876, apareceu numa revista alem uma
srie de artigos sobre a pintura italiana. Eles vinham assinados
por um desconhecido estudioso russo, Ivan Lermolieff, e
fora um igualmente desconhecido Johannes Schwarze que
os traduzira para o alemo. Os artigos propunham um novo
mtodo para a atribuio dos quadros antigos, que suscitou
entre os historiadores reaes contrastantes e vivas discusses.
Somente alguns anos depois, o autor tirou a dupla mscara
na qual se escondera. De fato, tratava-se do italiano Giovanni
Morelli. E do mtodo morelliano os historiadores da arte falam
correntemente ainda hoje.
Os museus, dizia Morelli, esto cheios de quadros atribudos
de maneira incorreta. Mas devolver cada quadro ao seu
verdadeiro autor difcil: muitssimas vezes encontramo- nos
frente a obras no assinadas, talvez repintadas ou num mau
estado de conservao. Nessas condies, indispensvel poder
distinguir os originais das cpias. Para tanto, porm, preciso
no se basear, como normalmente se faz, em caractersticas
mais vistosas, portanto mais facilmente imitveis, dos quadros.
Pelo contrrio, necessrio examinar os pormenores mais
negligenciveis, e menos influenciados pelas caractersticas da
escola a que o pintor pertencia: os lbulos das orelhas, as unhas,
as formas dos dedos das mos e dos ps. Com esse mtodo,
Morelli props dezenas e dezenas de novas atribuies em
alguns dos principais museus da Europa.
Apesar dos resultados obtidos, o mtodo de Morelli foi
muito criticado, talvez tambm pela segurana quase arrogante
com que era proposto. Posteriormente foi julgado mecnico,
grosseiramente positivista, e caiu em descrdito. Por outro lado,
possvel que muitos estudiosos que falavam dele com desdm
continuassem a us-lo tacitamente para as suas atribuies.
O renovado interesse pelos trabalhos de Morelli mrito de
E. Wind, que viu neles um exemplo tpico da atitude moderna
em relao obra de arte - atitude que o leva a apreciar os
30
 APOSTILAS OPO
pormenores, de preferncia obra em seu conjunto. Em
Morelli existiria, segundo Wind, uma exacerbao do culto pela
imediaticidade do gnio, assimilado por ele na juventude, em
contato com os crculos romnticos berlinenses.
(Adaptado de Carlo Ginzburg. Mitos, emblemas, sinais:
morfologia e histria. Trad. Federico Carotti. S.Paulo: Cia. das
Letras, 1989, p.143-5)
A substituio do elemento destacado pelo pronome
correspondente, com os necessrios ajustes, foi realizada de
modo INCORRETO em:
(A) devolver cada quadro ao seu verdadeiro autor =
devolver-lhe cada quadro
(B) distinguir os originais das cpias = distinguir-lhes das
cpias
(C) que suscitou [...] Reaes contrastantes = que as
suscitou
(D) propunham um novo mtodo = propunham-no
(E) examinar os pormenores = examin-los
Respostas
01. Resposta A
No se usa artigo definido entre o pronome ora em discusso
(cujo) e o substantivo subsequente. Por isso o nmero III est
incorreta. A nmero II est incorreta, pois discordar concorda
com a preposio de.
02. Resposta E
Todas as alternativas esto corretas e descritas no texto, essa
a ideia principal do autor.
03. Resposta B
Mas que eles (sujeito 1) sabem o que fazem isso eles (sujeito
1) sabem
04. Resposta D
Os pronomes so os tonos me, te, se, o, a, os, as, lhe, lhes,
nos, vos. Eles sempre esto vinculados a um verbo e, de acordo
com a posio, recebem a seguinte classificao:
Prclise (antes do verbo): A pessoa no se feriu.
nclise (depois do verbo): A pessoa feriu-se.
Mesclise (no meio do verbo): A pessoa ferir-se-.
1No iniciar perodo com pronome tono
Quando o verbo est abrindo um perodo, os pronomes
tonos no podem ser colocados antes do verbo. Com isso, a
prclise proibida, ser feito uso da mesclise ou da nclise.
Exemplos: Diga-me toda a verdade. Recomenda-se cautela.
Pedir-se- silncio.
2Respeitar as palavras atrativas
H palavras e expresses que exigem que o pronome seja
colocado antes do verbo. Nasce, assim, o uso obrigatrio da
prclise graas s palavras atrativas (confira a lista de palavras
atrativas ao final do texto).
Exemplos: No se faz isso. Aqui se canta, l se chora. Sei que
se alcanar o resultado desejado.
3No colocar pronomes tonos aps o particpio
O correto analisar cada situao para observar o lugar
adequado, mas nunca aps o particpio.
Exemplos: Tnhamos nos referido ao caso certo. Havia-me
pedido algo impossvel. Tinham se queixado ao guarda.
4No colocar pronomes tonos aps verbos conjugados no
futuro do indicativo
A depender do caso, caber a mesclise ou a prclise, mas
nunca aps o futuro do indicativo.
Exemplos: No se queixar novamente disso. Ver-se- o
valor novamente. Sabemos que se reverter a situao.
Detalhe
Na lngua portuguesa, a palavra se pode ser conjuno
ou pronome tono e h situaes em que ambos podem
Lngua Portuguesa
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muito corretamente aparecer na mesma construo, cada um
exercendo seu papel.
Exemplos: Ele no sabia se se queixava comigo ou com voc.
Tudo ficar melhor se se dispuserem a ajudar. A mulher no
conseguiu pensar se se mantinha calada ou gritava.
Lista das palavras atrativas
a) palavras com sentido negativo: no, nunca, jamais,
ningum, nada, nenhum, nem, etc. Exemplo: Nunca se meta em
confuses.
b) advrbios (sem vrgula): aqui, ali, s, tambm, bem, mal,
hoje, amanh, ontem, j, nunca, jamais, apenas, to, talvez, etc.
Exemplo: Ontem a vi na aula. Com a vrgula, cessa a atrao:
Ontem, vi-a na aula. Aqui, trabalha-se muito.
c) pronomes indefinidos: todo, tudo, algum, ningum,
algum, etc. Exemplo: Tudo se tornou esclarecido para ns.
d) pronomes ou advrbios interrogativos (o uso destas
palavras no incio da orao interrogativa atrai o pronome
para antes do verbo): O que? Quem? Por que? Quando? Onde?
Como? Quanto? Exemplo: Quem a vestiu assim?
e) pronomes relativos: que, o qual, quem, cujo, onde,
quanto, quando, como. Exemplo: Havia duas ideias que se
tornaram importantes.
f) conjunes subordinativas: que, uma vez que, j que,
embora, ainda que, desde que, posto que, caso, contanto que,
conforme, quando, depois que, sempre que, para que, a fim de
que, proporo que, medida que, etc. Exemplo: J era tarde
quando se notou o problema.
g) em + gerndio: deve-se usar o pronome entre em e o
gerndio. Exemplo: Em se tratando de corrupo, o Brasil tem
experincia.
05. Resposta E
Tudo significa: pronome indefinido. A totalidade, a
universalidade de coisas e pessoas: tudo passa na vida; mulheres
e homens, crianas e velhos, tudo resvalou no sorvedouro da
eternidade. Dentro do contexto, o autor utilizou este pronome
para sintetizar o assunto que havia falado antes.
06. Resposta B
Fazer Alguma coisa = faz-la (esta a afirmativa correta,
porque se utiliza la aps verbos terminados em r, s ou z;
07. Resposta B
O pronome demonstrativo essa exerce funo coesiva
anafrica, visto que se refere a elementos ditos anteriormente
sua utilizao.
08. Resposta E
Milicianos instalam-se nas comunidades e impem seu
poder; consolidam-no pela prtica do terror.
Milicianos instalam-se nas comunidades e impem seu
poder;
Certos verbos da Lngua Portuguesa expressam, na sua
forma infinitiva, a ideia de ao reflexiva. Para indicar que o
objeto da ao a mesma pessoa que o sujeito que a pratica,
obrigatria a concordncia em pessoa entre o pronome reflexivo
e a pessoa qual se refere.
O pronome se torna-se, portanto, parte integrante dos
verbos reflexivos.
...consolidam-no pela prtica do terror.
Em verbos terminados em -am, -em, -o e -e os pronomes
se tornam no(s), na(s).
09. Resposta A
ESSE: retomando, ou seja, referindo-se ao passado
ESTE: antecipando uma ideia que ser expressa
10. Resposta B
a) devolver cada quadro ao seu verdadeiro autor = devolver-
lhe cada quadro CORRETO. Quando a substituio do termo
sublinhado se adequar a forma A ELE o pronome lhe estar
correto.
31
 APOSTILAS OPO
b) distinguir os originais das cpias = distinguir-lhes das
cpias INCORRETO. O verbo exige como complemento um OD e
em todo verbo transitivo direto terminado em R, S e Z usa-se as
formas LO, LA, LOS, LAS.
c) que suscitou [...] reaes contrastantes = que as suscitou
CORRETO. O verbo exige como complemento um OD
d) propunham um novo mtodo = propunham-no CORRETO.
Verbo que exige um OD, na forma no, na, nos, nas
e) examinar os pormenores = examin-los CORRETO. O
verbo exige um OD e que o pronome seja empregado na forma
LO, LA, LOS, LAS, devido a sua terminao.
Substantivo
Tudo o que existe ser e cada ser tem um nome.Substantivo
a classe gramatical de palavras variveis, as quais denominam
os seres. Alm de objetos, pessoas e fenmenos, os substantivos
tambm nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-aes: corrida, pescaria...
Morfossintaxe do substantivo
Nas oraes de lngua portuguesa, o substantivo em geral
exerce funes diretamente relacionadas com o verbo: atua
como ncleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto
direto ou indireto) e do agente da passiva. Pode ainda funcionar
como ncleo do complemento nominal ou do aposto, como
ncleo do predicativo do sujeito ou do objeto ou como ncleo
do vocativo. Tambm encontramos substantivos como ncleos
de adjuntos adnominais e de adjuntos adverbiais - quando essas
funes so desempenhadas por grupos de palavras.
Classificao dos Substantivos
1- Substantivos Comuns e Prprios
Observe a definio:
s.f. 1: Povoao maior que vila, com muitas casas e edifcios,
dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, toda a sede de municpio
cidade). 2. O centro de uma cidade (em oposio aos bairros).
Qualquer povoao maior que vila, com muitas casas e
edifcios, dispostos em ruas e avenidas ser chamada cidade.
Isso significa que a palavracidade um substantivocomum.
Substantivo Comum aquele que designa os seres de uma
mesma espcie de forma genrica.
cidade, menino, homem, mulher, pas, cachorro.
Estamos voando para Barcelona.
O substantivoBarcelonadesigna apenas um ser da espcie
cidade. Esse substantivo prprio. Substantivo Prprio:
aquele que designa os seres de uma mesma espcie de forma
particular.
Londres, Paulinho, Pedro, Tiet, Brasil.
2 - Substantivos Concretos e Abstratos
LMPADA MALA
Os substantivoslmpadaemala designam seres com
existncia prpria, que so independentes de outros seres. So
assim, substantivosconcretos.
Substantivo Concreto: aquele que designa o ser que existe,
independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo
real e do mundo imaginrio.
Lngua Portuguesa
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Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Braslia,
etc.
Seres do mundo imaginrio: saci, me-dgua, fantasma, etc.
Observe agora:
Beleza exposta
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual.
O substantivobelezadesigna uma qualidade.
Substantivo Abstrato: aquele que designa seres que
dependem de outros para se manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza no existe por si s, no pode ser
observada. S podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa
que seja bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar.
Portanto, a palavrabeleza umsubstantivo abstrato.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades,
aes e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstrados,
e sem os quais no podem existir.
vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ao), saudade
(sentimento).
3 - Substantivos Coletivos
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra
abelha, mais outra abelha.
Ele vinha pela estrada e foi picado por vrias abelhas.
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessrio
repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra
abelha...
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular
(enxame) para designar um conjunto de seres da mesma espcie
(abelhas).
O substantivoenxame umsubstantivo coletivo.
Substantivo Coletivo: o substantivo comum que, mesmo
estando no singular, designa um conjunto de seres da mesma
espcie.
Formao dos Substantivos
Substantivos Simples e Compostos
Chuva - subst. Fem. 1 - gua caindo em gotas sobre a terra.
O substantivochuva formado por um nico elemento ou
radical. umsubstantivo simples.
Substantivo Simples: aquele formado por um nico
elemento.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sof, etc. Veja agora:
O substantivoguarda-chuva formado por dois elementos
(guarda + chuva). Esse substantivo composto.
Substantivo Composto: aquele formado por dois ou mais
elementos.
Outros exemplos: beija-flor, passatempo.
Substantivos Primitivos e Derivados
Meulimomeulimoeiro,
meu p de jacarand...
O substantivolimoprimitivo, pois no se originou de
nenhum outro dentro de lngua portuguesa.
Substantivo Primitivo: aquele que no deriva de nenhuma
outra palavra da prpria lngua portuguesa.
O substantivolimoeiroderivado, pois se originou a partir
da palavralimo.
Substantivo Derivado: aquele que se origina de outra
palavra.
Flexo dos substantivos
O substantivo uma classe varivel. A palavra varivel
quando sofre flexo (variao). A palavramenino, por exemplo,
pode sofrer variaes para indicar:
32
 APOSTILAS OPO
Plural:meninos
Feminino:menina
Aumentativo:menino
Diminutivo:menininho
Flexo de Gnero
Gnero a propriedade que as palavras tm de indicar
sexo real ou fictcio dos seres. Na lngua portuguesa,
h dois gneros: masculino e feminino. Pertencem ao
gneromasculinoos substantivos que podem vir precedidos dos
artigos o, os, um, uns. Veja estes ttulos de filmes:
O velho e o mar
Um Natal inesquecvel
Os reis da praia
Pertencem ao gnerofemininoos substantivos que podem
vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
A histria sem fim
Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
Substantivos Biformes (= duas formas):ao indicar nomes
de seres vivos, geralmente o gnero da palavra est relacionado
ao sexo do ser, havendo, portanto, duas formas, uma para o
masculino e outra para o feminino. Observe: gato gata, homem
mulher, poeta poetisa, prefeito - prefeita
Substantivos Uniformes:so aqueles que apresentam uma
nica forma, que serve tanto para o masculino quanto para o
feminino. Classificam-se em:
- Epicenos:tm um s gnero e nomeiam bichos.
a cobra macho e a cobra fmea, o jacar macho e o jacar
fmea.
- Sobrecomuns:tm um s gnero e nomeiam pessoas.
a criana, a testemunha, a vtima, o cnjuge, o gnio, o dolo,
o indivduo.
- Comuns de Dois Gneros:indicam o sexo das pessoas por
meio do artigo.
o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a artista.
Saiba que:
- Substantivos de origem grega terminados ememaouoma,
so masculinos.
o axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teorema.
- Existem certos substantivos que, variando de gnero,
variam em seu significado.
o rdio (aparelho receptor) e a rdio (estao emissora) o
capital (dinheiro) e a capital (cidade)
Formao do Feminino dos Substantivos Biformes
a) Regra geral: troca-se a terminao -o por -a.
aluno - aluna
b) Substantivos terminados em -s: acrescenta-se -a ao
masculino.
fregus - freguesa
c) Substantivos terminados em -o: fazem o feminino de trs
formas:
- troca-se -o por -oa. = patro patroa
- troca-se -o por -. = campeo - campe
- troca-se -o por ona. = solteiro - solteirona
Excees: baro baronesa ladro- ladra sulto - sultana
d) Substantivos terminados em -or:
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz
e) Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:
cnsul - consulesa abade - abadessa poeta - poetisa
duque - duquesa conde - condessa profeta - profetisa
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f) Substantivos que formam o feminino trocando o -e final
por -a:
elefante - elefanta
g) Substantivos que tm radicais diferentes no masculino e
no feminino:
bode cabra boi - vaca
h) Substantivos que formam o feminino de maneira especial,
isto , no seguem nenhuma das regras anteriores:
czar czarina ru - r
Formao do Feminino dos Substantivos Uniformes
- Epicenos:
Novo jacar escapa de policiais no rio Pinheiros.
No possvel saber o sexo do jacar em questo. Isso ocorre
porque o substantivo jacar tem apenas uma forma para indicar
o masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma s forma para
designar os dois sexos. Esses substantivos so chamados de
epicenos. No caso dos epicenos, quando houver a necessidade
de especificar o sexo, utilizam-se palavras macho e fmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fmea escondeu-se na bananeira.
Sobrecomuns:
Entregue as crianas natureza.
A palavra crianas refere-se tanto a seres do sexo masculino,
quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem o artigo nem
um possvel adjetivo permitem identificar o sexo dos seres a que
se refere a palavra. Veja:
A criana chorona chamava-se Joo.
A criana chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = Joo uma boa criatura. Maria uma boa
criatura.
o cnjuge = O cnjuge de Joo faleceu. O
cnjuge de Marcela faleceu
Comuns de Dois Gneros:
Motorista tem acidente idntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
impossvel saber apenas pelo ttulo da notcia, uma vez
que a palavra motorista um substantivo uniforme. O restante
da notcia informa-nos de que se trata de um homem.
A distino de gnero pode ser feita atravs da anlise do
artigo ou adjetivo, quando acompanharem o substantivo.
o colega - a colega
o imigrante - a imigrante
um jovem - uma jovem
artista famoso - artista famosa
reprter francs - reprter francesa
- A palavra personagem usada indistintamente nos dois
gneros.
a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada
preferncia pelo masculino:
O menino descobriu nas nuvens os personagens dos contos de
carochinha.
b) Com referncia a mulher, deve-se preferir o feminino:
O problema est nas mulheres de mais idade, que no aceitam
a personagem.
No cheguei assim, nem era minha inteno, a criar uma
personagem.
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo
fotogrfico Ana Belmonte.
Observe o gnero dos substantivos seguintes:
Masculinos
o tapa
o eclipse
33
 APOSTILAS OPO
o lana-perfume outra no feminino.
o d (pena) Observe:
o sanduche
o clarinete o baliza (soldado que, que frente da tropa, indica os
o champanha movimentos que se deve realizar em conjunto; o que vai frente
o ssia de um bloco carnavalesco, manejando um basto)
o maracaj a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite ou
o cl proibio de trnsito)
o hosana
o herpes o cabea (chefe)
o pijama a cabea (parte do corpo)
o suter
o soprano o cisma (separao religiosa, dissidncia)
o proclama a cisma (ato de cismar, desconfiana)
o pernoite
o pbis o cinza (a cor cinzenta)
a cinza (resduos de combusto)
Femininos
a dinamite o capital (dinheiro)
a spide a capital (cidade)
a derme
a hlice o coma (perda dos sentidos)
a alcone a coma (cabeleira)
a filoxera
a clmide o coral (plipo, a cor vermelha, canto em coro)
a omoplata a coral (cobra venenosa)
a cataplasma
a pane o crisma (leo sagrado, usado na administrao da crisma e
a mascote de outros sacramentos)
a gnese a crisma (sacramento da confirmao)
a entorse
a libido o cura (proco)
a cal a cura (ato de curar)
a faringe
a clera (doena) o estepe (pneu sobressalente)
a ub (canoa) a estepe (vasta plancie de vegetao)

- So geralmente masculinos os substantivos de origem o guia (pessoa que guia outras)

grega terminados em -ma: a guia (documento, pena grande das asas das aves)
o grama (peso)
o quilograma o grama (unidade de peso)
o plasma a grama (relva)
o apostema
o diagrama o caixa (funcionrio da caixa)
o epigrama a caixa (recipiente, setor de pagamentos)
o telefonema
o estratagema o lente (professor)
o dilema a lente (vidro de aumento)
o teorema
o apotegma o moral (nimo)
o trema a moral (honestidade, bons costumes, tica)
o eczema
o edema o nascente (lado onde nasce o Sol)
o magma a nascente (a fonte)
o antema
o estigma o maria-fumaa (trem como locomotiva a vapor)
o axioma a maria-fumaa (locomotiva movida a vapor)
o tracoma
o hematoma o pala (poncho)
a pala (parte anterior do bon ou quepe, anteparo)
Excees: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
o rdio (aparelho receptor)
Gnero dos Nomes de Cidades: a rdio (estao emissora)

Com raras excees, nomes de cidades so femininos. o voga (remador)

A histrica Ouro Preto. a voga (moda, popularidade)
A dinmica So Paulo.
A acolhedora Porto Alegre. Flexo de Nmero do Substantivo
Uma Londres imensa e triste.
Em portugus, h dois nmeros gramaticais: o singular, que
Excees: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre. indica um ser ou um grupo de seres, e
o plural, que indica mais de um ser ou grupo de seres. A
Gnero e Significao: caracterstica do plural o s final.

Muitos substantivos tm uma significao no masculino e Plural dos Substantivos Simples

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 APOSTILAS OPO
a) Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e n palavra-chave - palavras-chave
fazem o plural pelo acrscimo de s. bomba-relgio - bombas-relgio
pai pais m - ms hfen - hifens (sem acento, no notcia-bomba - notcias-bomba
plural). homem-r - homens-r
Exceo: cnon - cnones.
d) Permanecem invariveis, quando formados de:
b) Os substantivos terminados em m fazem o plural em verbo + advrbio = o bota-fora e os bota-fora
ns. verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas
homem - homens.
e) Casos Especiais
c) Os substantivos terminados em r e z fazem o plural o louva-a-deus e os louva-a-deus
pelo acrscimo de es. o bem-te-vi e os bem-te-vis
revlver revlveres raiz - razes o bem-me-quer e os bem-me-queres
Ateno: O plural de carter caracteres. o joo-ningum e os joes-ningum.

d) Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se Plural das Palavras Substantivadas
no plural, trocando o l por is.
quintal - quintais caracol caracis hotel - hotis As palavras substantivadas, isto , palavras de outras classes
Excees: mal e males, cnsul e cnsules. gramaticais usadas como substantivo, apresentam, no plural, as
flexes prprias dos substantivos.
e) Os substantivos terminados em il fazem o plural de duas Pese bem os prs e os contras.
maneiras: O aluno errou na prova dos noves.
- Quando oxtonos, em is: canil - canis Oua com a mesma serenidade os sins e os nos.
- Quando paroxtonos, em eis: mssil - msseis. Obs.: numerais substantivados terminados em s ou z no
Obs.: a palavra rptil pode formar seu plural de duas variam no plural.
maneiras: rpteis ou reptis (pouco usada). Nas provas mensais consegui muitos seis e alguns dez.
f) Os substantivos terminados em s fazem o plural de duas
maneiras: Plural dos Diminutivos
- Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o acrscimo
de es: s ases / retrs - retroses Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o s final e
- Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam invariveis: acrescenta-se o sufixo diminutivo.
o lpis - os lpis / o nibus - os nibus. pe(s) + zinhos = pezinhos
g) Os substantivos terminados em ao fazem o plural de trs animai(s) + zinhos = animaizinhos
maneiras. bote(s) + zinhos = botezinhos
- substituindo o -o por -es: ao - aes chapu(s) + zinhos = chapeuzinhos
- substituindo o -o por -es: co - ces fari(s) + zinhos = faroizinhos
- substituindo o -o por -os: gro - gros tren(s) + zinhos = trenzinhos
h) Os substantivos terminados em x ficam invariveis: o colhere(s) + zinhas = colherezinhas
ltex - os ltex. flore(s) + zinhas = florezinhas
mo(s) + zinhas = mozinhas
Plural dos Substantivos Compostos papi(s) + zinhos = papeizinhos
A formao do plural dos substantivos compostos depende nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
da forma como so grafados, do tipo de palavras que formam funi(s) + zinhos = funizinhos
o composto e da relao que estabelecem entre si. Aqueles que tnei(s) + zinhos = tuneizinhos
so grafados sem hfen comportam-se como os substantivos pai(s) + zinhos = paizinhos
simples: p(s) + zinhos = pezinhos
aguardente e aguardentes girassol e girassis p(s) + zitos = pezitos
pontap e pontaps malmequer e malmequeres
Plural dos Nomes Prprios Personativos
O plural dos substantivos compostos cujos elementos so
ligados por hfen costuma provocar muitas dvidas e discusses. Devem-se pluralizar os nomes prprios de pessoas sempre
Algumas orientaes so dadas a seguir: que a terminao preste-se flexo.
Os Napolees tambm so derrotados.
a) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de: As Raquis e Esteres.
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos Plural dos Substantivos Estrangeiros
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras Substantivos ainda no aportuguesados devem ser escritos
como na lngua original, acrescentando -se s (exceto quando
b) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando terminam em s ou z).
formados de: os shows os shorts os jazz
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas Substantivos j aportuguesados flexionam-se de acordo com
palavra invarivel + palavra varivel = alto-falante e alto- as regras de nossa lngua:
falantes os clubes os chopes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos os jipes os esportes
as toaletes os bibels
c) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando os garons os rquiens
formados de:
substantivo + preposio clara + substantivo = gua-de- Observe o exemplo:
colnia e guas-de-colnia Este jogador faz gols toda vez que joga.
substantivo + preposio oculta + substantivo = cavalo- O plural correto seria gois (), mas no se usa.
vapor e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determinante Plural com Mudana de Timbre
do primeiro, ou seja, especifica a funo ou o tipo do termo
anterior. Certos substantivos formam o plural com mudana de

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timbre da vogal tnica (o fechado / o aberto). um fato fontico (D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
chamado metafonia (plural metafnico). (E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!

03. Indique a alternativa em que a flexo do substantivo est

Singular Plural Singular Plural errada:
corpo () corpos () osso () ossos () A) Catales.
esforo esforos ovo ovos B) Cidados.
fogo fogos poo poos C) Vulces.
forno fornos porto portos D) Corrimes.
fosso fossos posto postos
imposto impostos rogo rogos 04. Assinale o par de vocbulos que fazem o plural da mesma
olho olhos tijolo tijolos forma que balo e caneta-tinteiro:
a) vulco, abaixo-assinado;
b) irmo, salrio-famlia;
Tm a vogal tnica fechada (): adornos, almoos, bolsos,
c) questo, manga-rosa;
esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.
d) bno, papel-moeda;
Obs.: distinga-se molho () = caldo (molho de carne), de
e) razo, guarda-chuva.
molho () = feixe (molho de lenha).
05. Sabendo-se que h substantivos que no masculino tm
Particularidades sobre o Nmero dos Substantivos
um significado e no feminino tm outro, diferente, marque a
alternativa em que h um substantivo que no corresponde ao
a) H substantivos que s se usam no singular:
seu significado:
o sul, o norte, o leste, o oeste, a f, etc.
a) O capital = dinheiro;
b) Outros s no plural:
A capital = cidade principal;
as npcias, os vveres, os psames, as espadas/os paus
b) O grama = unidade de medida;
(naipes de baralho), as fezes.
A grama = vegetao rasteira;
c) Outros, enfim, tm, no plural, sentido diferente do singular:
c) O rdio = aparelho transmissor;
bem (virtude) e bens (riquezas)
A rdio = estao geradora;
honra (probidade, bom nome) e honras (homenagem,
d) O cabea = o chefe;
ttulos)
A cabea = parte do corpo;
d) Usamos s vezes, os substantivos no singular, mas com
e) A cura = o mdico.
sentido de plural:
O cura = ato de curar.
Aqui morreu muito negro.
Celebraram o sacrifcio divino muitas vezes em capelas
06. Correlacione os substantivos com os respectivos
improvisadas.
coletivos, e indique a alternativa correta:
I - Bispos.
Flexo de Grau do Substantivo
II - Ces de caa.
Grau a propriedade que as palavras tm de exprimir as
III -Vadios.
variaes de tamanho dos seres. Classifica-se em:
IV -Papis.
- Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado
( ) Resma.
normal. Por exemplo: casa
( ) Conclio.
( ) Corja.
- Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser.
( ) Matilha.
Classifica-se em:
Analtico = o substantivo acompanhado de um adjetivo que
A) IV, I, III, II.
indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
B) III, I, II, IV.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indicador de
C) I, III, II, IV.
aumento. Por exemplo: casaro.
D) III, I, IV, II.
- Grau Diminutivo - Indica a diminuio do tamanho do ser.
07. Indique a alternativa que apresenta erro na formao do
Pode ser:
plural:
Analtico = substantivo acompanhado de um adjetivo que
A) Os boias-frias participaram da manifestao na estrada.
indica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
B) Colocaram tanto alpiste, que o quintal ficou cheio de
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indicador de
beija-flores.
diminuio. Por exemplo: casinha.
C) Aqueles pes de l estavam deliciosos.
D) Os abaixos-assinados foram entregues ao diretor.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf12.php
08. Das palavras abaixo, faz plural como assombraes
Questes
A) perdo.
B) bno.
01. (Escrevente TJ SP Vunesp) A flexo de nmero do
C) alemo.
termo preos-sombra tambm ocorre com o plural de
D) cristo.
(A) reco-reco.
E) capito.
(B) guarda-costa.
(C) guarda-noturno.
9. Entre os substantivos selecionados nas alternativas
(D) clula-tronco.
a seguir, h apenas um que pertence ao gnero masculino.
(E) sem-vergonha.
Indique-o:
A) alface
02. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa cujas
B) omoplata
palavras se apresentam flexionadas de acordo com a norma-
C) comicho
padro.
D) lana-perfume
(A) Os tabelios devem preparar o documento.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
10. Assinale a frase correta quanto ao emprego do gnero
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local.
dos substantivos.

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A) A perda das esperanas provocou uma profunda d na Adjetivo
personagem.
B) O advogado no deu o nfase necessrio s milhares de Adjetivo a palavra que expressa uma qualidade ou
solicitaes. caracterstica do ser e se relaciona com o substantivo.
C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber uma champanha Ao analisarmos a palavrabondoso, por exemplo, percebemos
gelada. que, alm de expressar uma qualidade, ela pode ser colocada ao
D) O omelete e o couve foram acompanhados por doses do lado de um substantivo:homem bondoso, moa bondosa, pessoa
melhor aguardente. bondosa.
E) O beliche no coube na quitinete recm-comprada pelos J com a palavrabondade, embora expresse uma qualidade,
estudantes. no acontece o mesmo; no faz sentido dizer: homem bondade,
moa bondade, pessoa bondade.
Respostas Bondade, portanto, no adjetivo, mas substantivo.

1-D / 2-D / 3-C / 4-C / 5-E / 6-A / 7-D / 8-A / 9-D / 10-E Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funes sintticas (funo dentro
Comentrios de uma orao) relativas aos substantivos, atuando comoadjunto
adnominal ou comopredicativo(do sujeito ou do objeto).
1-) Flexiona-se somente o primeiroelemento, quando
formado de substantivo + substantivo que funciona como Adjetivo Ptrio
determinante do primeiro, ou seja, especifica a funo ou o tipo Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe
do termo anterior. = clulas-tronco alguns deles:
Estados e cidades brasileiros:
2-)
A) Os tabelios devem preparar o documento. = tabelies
B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis. = Alagoas alagoano
cidados Amap amapaense
C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. =
certides Aracaju aracajuano ou aracajuense
E) Cuidado com os degrais, que so perigosos! =degraus Amazonas amazonense ou bar

3-) Vulces Belo Horizonte belo-horizontino

Braslia brasiliense
4-) Assinale o par de vocbulos que fazem o plural da mesma
forma que balo e caneta-tinteiro: Cabo Frio cabo-friense
Bales / canetas-tinteiro Campinas campineiro ou campinense
a) vulces, abaixo-assinados;
b) irmos, salrios-famlia; Adjetivo Ptrio Composto
d) bnos, papis-moeda; Na formao do adjetivo ptrio composto, o primeiro
e) razes, guarda-chuvas. elemento aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita.
Observe alguns exemplos:
5-) o cura:sacerdote a cura:ato ou efeito de curar

6-) frica afro- / Por exemplo: Cultura afro-americana

I - Bispos. Alemanha germano- ou teuto- / Por exemplo:
II - Ces de caa. Competies teuto-inglesas
III -Vadios.
IV -Papis. Amrica amrico- / Por exemplo: Companhia
( ) Resma = papis IV amrico-africana
( ) Conclio. = bispos I Blgica belgo- / Por exemplo: Acampamentos belgo-
( ) Corja. = vadios III franceses
( ) Matilha. = ces de caa II
China sino- / Por exemplo: Acordos sino-japoneses
7-) Os abaixo-assinados foram entregues ao diretor. Espanha hispano- / Por exemplo: Mercado hispano-
portugus
8-)
b) bnos. Europa euro- / Por exemplo: Negociaes euro-
c) alemes. americanas
d) cristos. Frana franco- ou galo- / Por exemplo: Reunies
e) capites. franco-italianas

9-) Grcia greco- / Por exemplo: Filmes greco-romanos

A) a alface Inglaterra anglo- / Por exemplo: Letras anglo-
B) a omoplata portuguesas
C) a comicho
D) o lana-perfume Itlia talo- / Por exemplo: Sociedade talo-
portuguesa
10-) Japo nipo- / Por exemplo: Associaes nipo-
A) A perda das esperanas provocou um profundo d na brasileiras
personagem.
B) O advogado no deu a nfase necessrio s milhares de Portugal luso- / Por exemplo: Acordos luso-brasileiros
solicitaes.
C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber um champanha Flexo dos adjetivos
gelado.
D) A omelete e a couve foram acompanhadas por doses da O adjetivo varia em gnero, nmero e grau.
melhor aguardente.

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Gnero dos Adjetivos Grau do Adjetivo

Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem
(masculino e feminino). De forma semelhante aos substantivos,
classificam-se em:
Biformes- tm duas formas, sendo uma para o masculino e
outra para o feminino.
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a
intensidade da qualidade do ser. So dois os graus do adjetivo:
ocomparativoe osuperlativo.
Comparativo

Por exemplo: ativo e ativa, mau e m, judeu e judia.
Se o adjetivo composto e biforme, ele flexiona no feminino
somente o ltimo elemento.
Por exemplo: o moo norte-americano, a moa norte-
americana.
Exceo: surdo-mudo e surda-muda.
Uniformes- tm uma s forma tanto para o masculino como
para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo composto e uniforme, fica invarivel no
feminino. Por exemplo: conflito poltico-social e desavena
poltico-social.
Nmero dos Adjetivos
Nesse grau, comparam-se a mesma caracterstica
atribuda a dois ou mais seres ou duas ou mais caractersticas
atribudas ao mesmo ser. O comparativo pode ser deigualdade,
desuperioridadeou de inferioridade. Observe os exemplos
abaixo:
1) Souto altocomovoc. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da
comparao introduzido pelas palavrascomo,quantoou quo.
2) Sou mais alto (do) que voc. = Comparativo de
Superioridade Analtico
No comparativo de superioridade analtico, entre os dois
substantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma
analtica porque pedimos auxlio amais...do queoumais...que.

Plural dos adjetivos simples 3) O Sol maior (do) que a Terra. = Comparativo de
Os adjetivos simples flexionam-se no plural de acordo com Superioridade Sinttico
as regras estabelecidas para a flexo numrica dos substantivos
simples. Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de
Por exemplo: superioridade, formas sintticas, herdadas do latim.
mau e maus
feliz e felizes So eles:
ruim e ruins bom-melhor
boa e boas pequeno-menor
mau-pior
Caso o adjetivo seja uma palavra que tambm exera funo alto-superior
de substantivo, ficar invarivel, ou seja, se a palavra que estiver grande-maior
qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo, baixo-inferior
ela manter sua forma primitiva. Exemplo: a palavra cinza
originalmente um substantivo; porm, se estiver qualificando Observe que:
um elemento, funcionar como adjetivo. Ficar, ento, invarivel. a) As formasmenorepiorso comparativos de superioridade,
Logo: camisas cinza, ternos cinza. pois equivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
Veja outros exemplos: b) Bom, mau, grande e pequeno tm formas sintticas
(melhor, pior, maior e menor), porm, em comparaes feitas
Motos vinho (mas: motos verdes) entre duas qualidades de ummesmoelemento, deve-se usar
Paredes musgo (mas: paredes brancas). as formas analticasmais bom,mais mau, mais grandeemais
Comcios monstro (mas: comcios grandiosos). pequeno.
Por exemplo:Pedro maiordo que Paulo -Comparao de
Adjetivo Composto dois elementos.
Pedro mais grande que pequeno - comparao de duas
aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente, qualidades de um mesmo elemento.
esses elementos so ligados por hfen. Apenas o ltimo elemento
concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam 4) Sou menos alto (do) que voc. = Comparativo de
na forma masculina, singular. Caso um dos elementos que Inferioridade
formam o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado, Soumenos passivo (do) quetolerante.
todo o adjetivo composto ficar invarivel. Por exemplo: a
palavrarosa originalmente um substantivo, porm, se estiver Superlativo
qualificando um elemento, funcionar como adjetivo. Caso se
ligue a outra palavra por hfen, formar um adjetivo composto; O superlativo expressa qualidades num grau muito
como um substantivo adjetivado, o adjetivo composto inteiro elevado ou em grau mximo. O grau superlativo pode ser
ficar invarivel. Por exemplo: absolutoourelativoe apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um
Camisas rosa-claro. ser intensificada, semrelao com outros seres. Apresenta-se
Ternos rosa-claro. nas formas:
Olhos verde-claros. Analtica:a intensificao se faz com o auxlio de palavras
Calas azul-escuras e camisas verde-mar. que do ideia de intensidade (advrbios). Por exemplo: O
Telhados marrom-caf e paredes verde-claras. secretrio muito inteligente.
Sinttica:a intensificao se faz por meio do acrscimo de
Observe sufixos.
- Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer adjetivo Por exemplo:
composto iniciado por cor-de-... so sempre invariveis. O secretrio inteligentssimo.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha tm
os dois elementos flexionados. Observe alguns superlativos sintticos:

benfico beneficentssimo

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 APOSTILAS OPO
violncia crescente nas cidades.
bom bonssimo ou timo
Na falta de outra alternativa, damos criminalidade a
comum comunssimo resposta do aprisionamento. Porm, seu efeito passageiro: o
criminoso fica impedido de delinquir apenas enquanto estiver
cruel crudelssimo
preso.
difcil dificlimo Ao sair, estar mais pobre, ter rompido laos familiares
e sociais e dificilmente encontrar quem lhe d emprego. Ao
doce dulcssimo
mesmo tempo, na priso, ter criado novas amizades e conexes
fcil faclimo mais slidas com o mundo do crime.
Construir cadeias custa caro; administr-las, mais ainda.
fiel fidelssimo
Obrigados a optar por uma represso policial mais ativa,
aumentaremos o nmero de prisioneiros. As cadeias continuaro
Superlativo Relativo:ocorre quando a qualidade de um ser
superlotadas.
intensificada em relao a um conjunto de seres. Essa relao
Seria mais sensato investir em educao, para prevenir a
pode ser:
criminalidade e tratar os que ingressaram nela.
De Superioridade:Clara a maisbela da sala.
Na verdade, no existe soluo mgica a curto prazo.
De Inferioridade:Clara a menosbela da sala.
Precisamos de uma diviso de renda menos brutal, motivar os
policiais a executar sua funo com dignidade, criar leis que
Note bem:
acabem com a impunidade dos criminosos bem-sucedidos e
1) O superlativo absoluto analtico expresso por meio
construir cadeias novas para substituir as velhas.
dos advrbiosmuito, extremamente, excepcionalmente, etc.,
Enquanto no aprendermos a educar e oferecer medidas
antepostos ao adjetivo.
preventivas para que os pais evitem ter filhos que no sero
2) O superlativo absoluto sinttico apresenta-se sob duas
capazes de criar, cabe a ns a responsabilidade de integr-los
formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem
na sociedade por meio da educao formal de bom nvel, das
verncula. A forma erudita constituda pelo radical do adjetivo
prticas esportivas e da oportunidade de desenvolvimento
latino + um dos sufixos-ssimo, -imo ou rrimo.Por exemplo:
artstico.
fidelssimo, faclimo, pauprrimo.
A forma popular constituda do radical do adjetivo
(Drauzio Varella. In Folha de S.Paulo, 9 mar.2002. Adaptado)
portugus + o sufixo -ssimo: pobrssimo, agilssimo.
3)Em vez dos superlativos normais serissimo, precarissimo,
Em caractersticas epidmicas , o adjetivo epidmicas
necessarissimo, preferem-se, na linguagem atual, as formas
corresponde a caractersticas de epidemias.
serssimo, precarssimo, necessarssimo, sem o desagradvel
Assinale a alternativa em que, da mesma forma, o adjetivo
hiatoi-.
em destaque corresponde, corretamente, expresso indicada.
A) gua fluvial gua da chuva.
Questes
B) produo aurfera produo de ouro.
C) vida rupestre vida do campo.
01. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
D) notcias brasileiras notcias de Braslia.
VUNESP). Leia o texto a seguir.
E) costela bovina costela de porco.
Violncia epidmica
02.No se pluraliza os adjetivos compostos abaixo, exceto:
A) azul-celeste
A violncia urbana uma enfermidade contagiosa. Embora
B) azul-pavo
possa acometer indivduos vulnerveis em todas as classes
C) surda-muda
sociais, nos bairros pobres que ela adquire caractersticas
D) branco-gelo
epidmicas.
A prevalncia varia de um pas para outro e entre as cidades
03.Assinale a nica alternativa em que os adjetivos no
de um mesmo pas, mas, como regra, comea nos grandes
esto no grau superlativo absoluto sinttico:
centros urbanos e se dissemina pelo interior.
A) Arquimilionrio/ ultraconservador;
As estratgias que as sociedades adotam para combater a
B) Supremo/ nfimo;
violncia variam muito e a preveno das causas evoluiu muito
C) Superamigo/ pauprrimo;
pouco no decorrer do sculo 20, ao contrrio dos avanos
D) Muito amigo/ Bastante pobre
ocorridos no campo das infeces, cncer, diabetes e outras
enfermidades.
04.Na frase: Trata-se de um artista originalssimo, o
A agressividade impulsiva consequncia de perturbaes
adjetivo grifado encontra-se no grau:
nos mecanismos biolgicos de controle emocional. Tendncias
A) comparativo de superioridade.
agressivas surgem em indivduos com dificuldades adaptativas
B) superlativo absoluto sinttico.
que os tornam despreparados para lidar com as frustraes de
C) superlativo relativo de superioridade.
seus desejos.
D) comparativo de igualdade.
A violncia uma doena. Os mais vulnerveis so os que
E) superlativo absoluto analtico.
tiveram a personalidade formada num ambiente desfavorvel ao
desenvolvimento psicolgico pleno.
05.Aponte a alternativa em que o superlativo do adjetivo
A reviso de estudos cientficos permite identificar trs
est incorreto:
fatores principais na formao das personalidades com maior
A) Meu tio est elegantssimo.
inclinao ao comportamento violento:
B) Joana, ela minha amicssima.
1) Crianas que apanharam, foram vtimas de abusos,
C) Esta panela est cheissssima de gua.
humilhadas ou desprezadas nos primeiros anos de vida.
D) A prova foi faclima.
2) Adolescentes vivendo em famlias que no lhes
transmitiram valores sociais altrusticos, formao moral e no
06. Indique nas alternativas a seguir o adjetivo incorreto da
lhes impuseram limites de disciplina.
locuo adjetiva em negrito:
3) Associao com grupos de jovens portadores de
A) mulher muito magra = macrrima
comportamento antissocial.
B) pessoa muito amiga = amicssima
Na periferia das cidades brasileiras vivem milhes de crianas
C) pessoa muito inimiga = inimicssimo
que se enquadram nessas trs condies de risco. Associados
D) atitude muito benfica = beneficientssima
falta de acesso aos recursos materiais, desigualdade social,
esses fatores de risco criam o caldo de cultura que alimenta a

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07. Ele era to pequeno que recebeu o apelido de mido. O que caracteriza o verbo so as suas flexes, e no os seus
A palavra mido possui, no grau superlativo absoluto sinttico, possveis significados. Observe que palavras como corrida,
duas formas. Uma delas miudssimo (regular) e a outra, chuva e nascimento tm contedo muito prximo ao de alguns
irregular, : verbos mencionados acima; no apresentam, porm, todas as
A) minutssimo possibilidades de flexo que esses verbos possuem.
B) miudinitssimo
C) midunitssimo Estrutura das Formas Verbais
D) midunssimo
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode
08. Quantos adjetivos existem na frase Essa lanchonete apresentar os seguintes elementos:
famosa na cidade?
A)1. a) Radical: a parte invarivel, que expressa o significado
B)2. essencial do verbo. Por exemplo:
C)3. fal-ei;fal-ava;fal-am. (radicalfal-)
D)4.
E)5. b)Tema: o radical seguido da vogal temtica que indica a
conjugao a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
09.Indique a alternativa incorreta quanto correspondncia
entre a locuo adjetiva e o adjetivo equivalente: So trs as conjugaes:
A) de pele = cutneo 1 - Vogal Temtica-A-(falar)
B) de professor = docente 2 - Vogal Temtica-E-(vender)
C) de face = facial 3 - Vogal Temtica -I- (partir)
D) de lua = luntico
c) Desinncia modo-temporal: o elemento que designa o
10.O plural correto da expresso: alemo capaz : tempo e o modo do verbo.
A) alemos capazes Por exemplo:
B) alemes capazes falvamos ( indica o pretrito imperfeito do indicativo.)
C) alemes capazes falasse ( indica o pretrito imperfeito do subjuntivo.)
D) os alemo capaz
d) Desinncia nmero-pessoal: o elemento que designa
Respostas a pessoa do discurso ( 1, 2 ou 3) e o nmero (singular ou
plural).
1-B / 2-C / 3-D / 4-B / 5-C / 6-D / 7-A / 8-A / 9-D / 10-C falamos (indica a 1 pessoa do plural.)
falavam (indica a 3 pessoa do plural.)
Comentrios
Observao: o verbo pr, assim como seus derivados
1- (compor, repor, depor, etc.), pertencem 2 conjugao, pois a
A) fluvial do rio forma arcaica do verbo pr erapoer. A vogale,apesar de haver
B) correta desaparecido do infinitivo, revela-se em algumas formas do
C) brasileiras do brasil verbo: pe, pes, pem, etc.
D) vida campestre
E) suna Formas Rizotnicas e Arrizotnicas

2- Surdas-mudas Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos

3- D) esto no superlativo absoluto analtico
4- originalssimo grau superlativo absoluto sinttico
5- C) Esta panela est cheissssima de gua.
O correto chessima.
verbos com o conceito de acentuao tnica, percebemos com
facilidade que nas formasrizotnicas, o acento tnico cai no
radical do verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo. Nas
formasarrizotnicas, o acento tnico no cai no radical, mas sim
na terminao verbal: opinei, aprendero, nutriramos.
Classificao dos Verbos

6- D) atitude muito benfica = beneficientssima Classificam-se em:

O correto beneficentssima (sem o i em cien) a) Regulares: so aqueles que possuem as desinncias
normais de sua conjugao e cuja flexo no provoca alteraes
7- minutssimo a forma correta. no radical.

8- Essa lanchonete famosa na cidade? Por exemplo: canto cantei cantarei cantava cantasse
Essa pronome b) Irregulares: so aqueles cuja flexo provoca alteraes
Lanchonete substantivo no radical ou nas desinncias.
verbo Por exemplo: fao fiz farei fizesse
Famosa adjetivo c) Defectivos:so aqueles que no apresentam conjugao
na preposio completa. Classificam-se emimpessoais, unipessoaisepessoais.
cidade substantivo
- Impessoais: so os verbos que no tm sujeito.
9- De lua lunar Normalmente, so usados na terceira pessoa do singular. Os
principais verbos impessoais so:
10- Alemes capazes a)haver, quando sinnimo de existir, acontecer, realizar-se
ou fazer (em oraes temporais).
Verbo Haviapoucos ingressos venda. (Havia= Existiam)
Houveduas guerras mundiais. (Houve= Aconteceram)
Verbo a classe de palavras que se flexiona em pessoa, Haverreunies aqui. (Haver= Realizar-se-o)
nmero, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros Deixei de fumarhmuitos anos. (h= faz)
processos: ao (correr); estado (ficar); fenmeno (chover);
ocorrncia (nascer); desejo (querer).

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b)fazer,sereestar(quando indicam tempo) popularizao da informtica, tem sido conjugado em todos os
Fazinvernos rigorosos no Sul do Brasil. tempos, modos e pessoas.
Eraprimavera quando a conheci.
Estavafrio naquele dia. d) Abundantes: so aqueles que possuem mais de uma
forma com o mesmo valor. Geralmente, esse fenmeno costuma
c) Todos os verbos que indicam fenmenos da natureza ocorrer no particpio, em que, alm das formas regulares
so impessoais:chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer, terminadas em-adoou-ido, surgem as chamadasformas
escurecer,etc. Quando, porm, se constri, Amanhecimal- curtas(particpio irregular). Observe:
humorado, usa-se o verbo amanhecer em sentido figurado.
Qualquer verbo impessoal, empregado em sentido figurado,
deixa de ser impessoal para ser pessoal. Infinitivo Particpio regular Particpio irregular
Amanhecimal-humorado. (Sujeito desinencial:eu)
Choveramcandidatos ao cargo. (Sujeito:candidatos) Anexar Anexado Anexo
Fizquinze anos ontem. (Sujeito desinencial:eu)
Dispersar Dispersado Disperso
d) So impessoais, ainda: Eleger Elegido Eleito
1. o verbopassar(seguido de preposio), indicando tempo.
Ex.: Jpassa dasseis. Envolver Envolvido Envolto
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposio de, Imprimir Imprimido Impresso
indicando suficincia. Ex.:
Basta de tolices.Chega deblasfmias. Matar Matado Morto
3. os verbos estar e ficar em oraes tais como Est bem, Morrer Morrido Morto
Est muito bem assim, No fica bem, Fica mal, sem referncia
a sujeito expresso anteriormente. Podemos, ainda, nesse caso, Pegar Pegado Pego
classificar o sujeito como hipottico, tornando-se, tais verbos, Soltar Soltado Solto
ento, pessoais.
4. o verbodeu+parada lngua popular, equivalente deser e) Anmalos:so aqueles que incluem mais de um radical
possvel.Por exemplo: em sua conjugao.
Nodeu parachegar mais cedo. Por exemplo:
D parame arrumar uns trocados?

- Unipessoais: so aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se Ir Pr Ser Saber

apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural. vou ponho sou sei
A frutaamadureceu. vais pus s sabes
As frutasamadureceram. ides ps fui soube
fui punha foste saiba
Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como verbos
foste seja
pessoais na linguagem figurada:
Teu irmoamadureceubastante.
Entre os unipessoais esto os verbos que significam vozes de f) Auxiliares
animais;eis alguns: So aqueles que entram na formao dos tempos
bramar: tigre compostos e das locues verbais. O verbo principal, quando
bramir: crocodilo acompanhado de verbo auxiliar, expresso numa das formas
cacarejar: galinha nominais:infinitivo, gerndio ou particpio.
coaxar: sapo
cricrilar: grilo Vou espantar as moscas.
(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)
Os principais verbos unipessoais so:
1.cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, Est chegando a hora do debate.
ser(preciso, necessrio, etc.). (verbo auxiliar) (verbo principal no gerndio)
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos
bastante.) Obs.: os verbos auxiliares mais usados so: ser, estar, ter e
Pareceque vai chover. (Sujeito:que vai chover.) haver.
preciso que chova. (Sujeito:que chova.)
2.fazereir, em oraes que do ideia de tempo, seguidos da Conjugao dos Verbos Auxiliares
conjunoque.
SER - Modo Indicativo
Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de
fumar.) Presente: eu sou, tu s, ele , ns somos, vs sois, eles so.
Vai para(ouVai emouVai por) dez anos que no vejo Cludia. Pretrito Imperfeito: eu era, tu eras, ele era, ns ramos,
(Sujeito:que no vejo Cludia) vs reis, eles eram.
Obs.: todos os sujeitos apontados sooracionais. Pretrito Perfeito Simples: eu fui, tu foste, ele foi, ns
fomos, vs fostes, eles foram.
- Pessoais: no apresentam algumas flexes por motivos Pretrito Perfeito Composto: tenho sido.
morfolgicos ou eufnicos. Por exemplo: Mais-que-perfeito simples: eu fora, tu foras, ele fora, ns
verbofalir. Este verbo teria como formas do presente do framos, vs freis, eles foram.
indicativofalo,fales, fale, idnticas s do verbofalar- o que Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tinha sido.
provavelmente causaria problemas de interpretao em certos Futuro do Pretrito simples: eu seria, tu serias, ele seria,
contextos. ns seramos, vs sereis, eles seriam.
verbocomputar. Este verbo teria como formas do presente do Futuro do Pretrito Composto: terei sido.
indicativo computo, computas, computa- formas de sonoridade Futuro do Presente: eu serei, tu sers, ele ser, ns seremos,
considerada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas vs sereis, eles sero.
razes muitas vezes no impedem o uso efetivo de formas Futuro do Pretrito Composto: Teria sido.
verbais repudiadas por alguns gramticos: exemplo disso
o prprio verbocomputar, que, com o desenvolvimento e a

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SER - Modo Subjuntivo
Presente: que eu seja, que tu sejas, que ele seja, que ns
sejamos, que vs sejais, que eles sejam.
Pretrito Imperfeito: se eu fosse, se tu fosses, se ele fosse,
se ns fssemos, se vs fsseis, se eles fossem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse sido.
Futuro Simples: quando eu for, quando tu fores, quando ele
for, quando ns formos, quando vs fordes, quando eles forem.
Futuro Composto: tiver sido.
SER - Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: s tu, seja ele, sejamos ns, sede
vs, sejam eles.
Imperativo Negativo: no sejas tu, no seja ele, no sejamos
ns, no sejais vs, no sejam eles.
Infinitivo Pessoal: por ser eu, por seres tu, por ser ele, por
sermos ns, por serdes vs, por serem eles.
SER - Formas Nominais
Formas Nominais
Infinitivo: ser
Gerndio: sendo
Particpio: sido
Infinitivo Pessoal : ser eu, seres tu, ser ele, sermos
ns, serdes vs, serem eles. HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo
ESTAR - Modo Indicativo
Presente: eu estou, tu ests, ele est, ns estamos, vs estais,
eles esto.
Pretrito Imperfeito: eu estava, tu estavas, ele estava, ns
estvamos, vs estveis, eles estavam.
Pretrito Perfeito Simples: eu estive, tu estiveste, ele
esteve, ns estivemos, vs estivestes, eles estiveram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho estado.
Pretrito Mais-que-Perfeito Simples: eu estivera, tu
estiveras, ele estivera, ns estivramos, vs estivreis, eles
estiveram.
Pretrito Mais-que-perfeito Composto: tinha estado
Futuro do Presente Simples: eu estarei, tu estars, ele
estar, ns estaremos, vs estareis, eles estaro.
Futuro do Presente Composto: terei estado.
Futuro do Pretrito Simples: eu estaria, tu estarias, ele
estaria, ns estaramos, vs estareis, eles estariam.
Futuro do Pretrito Composto: teria estado.
ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente: que eu esteja, que tu estejas, que ele esteja, que
ns estejamos, que vs estejais, que eles estejam.
Pretrito Imperfeito: se eu estivesse, se tu estivesses, se
ele estivesse, se ns estivssemos, se vs estivsseis, se eles
estivessem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse estado
Futuro Simples: quando eu estiver, quando tu estiveres,
quando ele estiver, quando ns estivermos, quando vs
estiverdes, quando eles estiverem.
Futuro Composto: Tiver estado.
Imperativo Afirmativo: est tu, esteja ele, estejamos ns,
estai vs, estejam eles.
Imperativo Negativo: no estejas tu, no esteja ele, no
estejamos ns, no estejais vs, no estejam eles.
Infinitivo Pessoal: por estar eu, por estares tu, por estar ele,
por estarmos ns, por estardes vs, por estarem eles.
Formas Nominais
Infinitivo: estar
Gerndio: estando
Particpio: estado
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ESTAR - Formas Nominais
Infinitivo Impessoal: estar
Infinitivo Pessoal: estar, estares, estar, estarmos, estardes,
estarem.
Gerndio: estando
Particpio: estado
HAVER - Modo Indicativo
Presente: eu hei, tu hs, ele h, ns havemos, vs haveis, eles
ho.
Pretrito Imperfeito: eu havia, tu havias, ele havia, ns
havamos, vs haveis, eles haviam.
Pretrito Perfeito Simples: eu houve, tu houveste, ele
houve, ns houvemos, vs houvestes, eles houveram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho havido.
Pretrito Mais-que-Perfeito Simples: eu houvera, tu
houveras, ele houvera, ns houvramos, vs houvreis, eles
houveram.
Pretrito Mais-que-Prefeito Composto: tinha havido.
Futuro do Presente Simples: eu haverei, tu havers, ele
haver, ns haveremos, vs havereis, eles havero.
Futuro do Presente Composto: terei havido.
Futuro do Pretrito Simples: eu haveria, tu haverias, ele
haveria, ns haveramos, vs havereis, eles haveriam.
Futuro do Pretrito Composto: teria havido.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu haja, que tu hajas, que ele haja, que ns
hajamos, que vs hajais, que eles hajam.
Pretrito Imperfeito: se eu houvesse, se tu houvesses, se
ele houvesse, se ns houvssemos, se vs houvsseis, se eles
houvessem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse havido.
Futuro Simples: quando eu houver, quando tu houveres,
quando ele houver, quando ns houvermos, quando vs
houverdes, quando eles houverem.
Futuro Composto: tiver havido.
Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: haja ele, hajamos ns, havei vs,
hajam eles.
Imperativo Negativo: no hajas tu, no haja ele, no
hajamos ns, no hajais vs, no hajam eles.
Infinitivo Pessoal: por haver eu, por haveres tu, por haver
ele, por havermos ns, por haverdes vs, por haverem eles.
HAVER - Formas Nominais
Infinitivo Impessoal: haver, haveres, haver, havermos,
haverdes, haverem.
Infinitivo Pessoal: haver
Gerndio: havendo
Particpio: havido
TER - Modo Indicativo
Presente: eu tenho, tu tens, ele tem, ns temos, vs tendes,
eles tm.
Pretrito Imperfeito: eu tinha, tu tinhas, ele tinha, ns
tnhamos, vs tnheis, eles tinham.
Pretrito Perfeito Simples: eu tive, tu tiveste, ele teve, ns
tivemos, vs tivestes, eles tiveram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho tido.
Pretrito Mais-que-Perfeito Simples: eu tivera, tu tiveras,
ele tivera, ns tivramos, vs tivreis, eles tiveram.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tinha tido.
Futuro do Presente Simples: eu terei, tu ters, ele ter, ns
teremos, vs tereis, eles tero.
Futuro do Presente: terei tido.
Futuro do Pretrito Simples: eu teria, tu terias, ele teria,
ns teramos, vs tereis, eles teriam.
42
 APOSTILAS OPO
Futuro do Pretrito composto: teria tido.
TER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Modo Subjuntivo
Presente: que eu tenha, que tu tenhas, que ele tenha, que
ns tenhamos, que vs tenhais, que eles tenham.
Pretrito Imperfeito: se eu tivesse, se tu tivesses, se ele
tivesse, se ns tivssemos, se vs tivsseis, se eles tivessem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse tido.
Futuro: quando eu tiver, quando tu tiveres, quando ele tiver,
quando ns tivermos, quando vs tiverdes, quando eles tiverem.
Futuro Composto: tiver tido.
Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: tem tu, tenha ele, tenhamos ns,
tende vs, tenham eles.
Imperativo Negativo: no tenhas tu, no tenha ele, no
tenhamos ns, no tenhais vs, no tenham eles.
Infinitivo Pessoal: por ter eu, por teres tu, por ter ele, por
termos ns, por terdes vs, por terem eles.
g) Pronominais: So aqueles verbos que se conjugam com
os pronomes oblquos tonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma
pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais
acidentais) ou apenas reforando a ideia j implcita no prprio
sentido do verbo (reflexivos essenciais). Veja:
- 1. Essenciais: so aqueles que sempre se conjugam com os
pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, se. So poucos: abster-se,
ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos
verbos pronominais essenciais a reflexibilidade j est implcita
no radical do verbo. Por exemplo:
Arrependi-me de ter estado l.
A ideia de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem
um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela mesma,
pois no recebe ao transitiva nenhuma vinda do verbo; o
pronome oblquo tono apenas uma partcula integrante do
verbo, j que, pelo uso, sempre conjugada com o verbo. Diz-
se que o pronome apenas serve de reforo da ideia reflexiva
expressa pelo radical do prprio verbo.
Veja uma conjugao pronominal essencial (verbo e
respectivos pronomes):
Eu me arrependo
Tu te arrependes
Ele se arrepende
Ns nos arrependemos
Vs vos arrependeis
Eles se arrependem
- 2. Acidentais: so aqueles verbos transitivos diretos em que
a ao exercida pelo sujeito recai sobre o objeto representado por
pronome oblquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito
faz uma ao que recai sobre ele mesmo. Em geral, os verbos
transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos podem ser
conjugados com os pronomes mencionados, formando o que se
chama voz reflexiva. Por exemplo:Maria se penteava.
A reflexibilidade acidental, pois a ao reflexiva pode
ser exercida tambm sobre outra pessoa. Por exemplo: Maria
penteou-me.
Observaes:
1- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes
oblquos tonos dos verbos pronominais no possuem funo
sinttica.
2- H verbos que tambm so acompanhados de pronomes
oblquos tonos, mas que no so essencialmente pronominais,
so os verbos reflexivos. Nos verbos reflexivos, os pronomes,
apesar de se encontrarem na pessoa idntica do sujeito,
exercem funes sintticas.
Por exemplo:
Eumeferi. = Eu(sujeito) - 1 pessoa do singular me (objeto
direto) - 1 pessoa do singular
Modos Verbais
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D-se o nome demodos vrias formas assumidas pelo
verbo na expresso de um fato. Em Portugus, existem trs
modos:
Indicativo- indica uma certeza, uma realidade. Por exemplo:
Eu sempreestudo.
Subjuntivo- indica uma dvida, uma possibilidade. Por
exemplo: Talvez euestudeamanh.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido. Por
exemplo:Estudaagora, menino.
Formas Nominais
Alm desses trs modos, o verbo apresenta ainda formas
que podem exercer funes de nomes (substantivo, adjetivo,
advrbio), sendo por isso denominadas formas nominais.
Observe:
- a) Infinitivo Impessoal: exprime a significao do verbo
de modo vago e indefinido, podendo ter valor e funo de
substantivo. Por exemplo: Viver lutar. (= vida luta)
indispensvel combater a corrupo. (= combate )
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente
(forma simples) ou no passado (forma composta). Por exemplo:
preciso ler este livro. Era preciso ter lido este livro.
b) Infinitivo Pessoal: o infinitivo relacionado s trs
pessoas do discurso. Na 1 e 3 pessoas do singular, no
apresenta desinncias, assumindo a mesma forma do impessoal;
nas demais, flexiona- -se da seguinte maneira:
2 pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1 pessoa do plural: Radical + MOS Ex.:termos (ns)
2 pessoa do plural: Radical + DES Ex.:terdes (vs)
3 pessoa do plural: Radical + EM Ex.:terem (eles)
Por exemplo:
Foste elogiado porteresalcanado uma boa colocao.
- c) Gerndio:o gerndio pode funcionar como adjetivo ou
advrbio. Por exemplo:
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (funo de
advrbio)
Nas ruas, havia crianasvendendodoces. (funo adjetivo)
Na forma simples, o gerndio expressa uma ao em curso;
na forma composta, uma ao concluda. Por exemplo:
Trabalhando, aprenders o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.
- d) Particpio: quando no empregado na formao dos
tempos compostos, o particpio indica geralmente o resultado
de uma ao terminada, flexionando-se em gnero, nmero e
grau. Por exemplo:
Terminadosos exames, os candidatos saram.
Quando o particpio exprime somente estado, sem nenhuma
relao temporal, assume verdadeiramente a funo de adjetivo
(adjetivo verbal). Por exemplo:
Ela foi a alunaescolhidapara representar a escola.
Tempos Verbais
Tomando-se como referncia o momento em que se fala,
a ao expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos.
Veja:
1. Tempos do Indicativo
- Presente - Expressa um fato atual. Por exemplo:
Euestudoneste colgio.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num
momento anterior ao atual, mas que no foi completamente
terminado. Por exemplo: Ele estudava as lies quando foi
interrompido.
- Pretrito Perfeito (simples) - Expressa um fato ocorrido
num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado.
Por exemplo: Eleestudouas lies ontem noite.
- Pretrito Perfeito (composto)-Expressa um fato que teve
43
 APOSTILAS OPO
incio no passado e que pode se prolongar at o momento atual. CANTAR VENDER PARTIR - -
Por exemplo: Tenho estudadomuito para os exames. cantaRA vendeRA partiRA RA
- Pretrito-Mais-Que-Perfeito-Expressa um fato ocorrido cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
antes de outro fato j terminado. Por exemplo: Ele j tinha cantaRA vendeRA partiRA RA
estudado as lies quando os amigos chegaram. (forma cantRAMOS vendRAMOS partRAMOS RA MOS
composta) Ele jestudaraas lies quando os amigos chegaram. cantREIS vendREIS partREIS RE IS
(forma simples) cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M
- Futuro do Presente (simples) -Enuncia um fato que deve
ocorrer num tempo vindouro com relao ao momento atual. Pretrito Imperfeito do Indicativo
Por exemplo: Eleestudaras lies amanh.
- Futuro do Presente (composto)-Enuncia um fato que deve 1 conjugao / 2 conjugao / 3 conjugao
ocorrer posteriormente a um momento atual, mas j terminado CANTAR VENDER PARTIR
antes de outro fato futuro. Por exemplo: Antes de bater o sinal, cantAVA vendIA partIA
os alunos jtero terminadoo teste. cantAVAS vendIAS partAS
- Futuro do Pretrito (simples)-Enuncia um fato que pode CantAVA vendIA partIA
ocorrer posteriormente a um determinado fato passado. Por cantVAMOS vendAMOS partAMOS
exemplo: Se eu tivesse dinheiro,viajarianas frias. cantVEIS vendEIS partEIS
- Futuro do Pretrito (composto) - Enuncia um fato que cantAVAM vendIAM partIAM
poderia ter ocorrido posteriormente a um determinado fato
passado. Por exemplo: Se eu tivesse ganho esse dinheiro,teria Futuro do Presente do Indicativo
viajadonas frias.
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
2. Tempos do Subjuntivo CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
- Presente-Enuncia um fato que pode ocorrer no momento cantar s vender s partir s
atual. Por exemplo: conveniente queestudespara o exame. cantar vender partir
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas cantar emos vender emos partir emos
posterior a outro j ocorrido. Por exemplo: Eu esperava que cantar eis vender eis partir eis
elevencesseo jogo. cantar o vender o partir o

Obs.: o pretrito imperfeito tambm usado nas construes Futuro do Pretrito do Indicativo
em que se expressa a ideia de condio ou desejo. Por exemplo:
Se eleviesseao clube, participaria do campeonato. 1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
- Pretrito Perfeito (composto)-Expressa um fato totalmente CANTAR VENDER PARTIR
terminado num momento passado. Por exemplo: Emboratenha cantarIA venderIA partirIA
estudadobastante,no passou no teste. cantarIAS venderIAS partirIAS
- Futuro do Presente (simples)-Enuncia um fato que pode cantarIA venderIA partirIA
ocorrer num momento futuro em relao ao atual. Por exemplo: cantarAMOS venderAMOS partirAMOS
Quando elevier loja, levar as encomendas. cantarEIS venderEIS partirEIS
Obs.: o futuro do presente tambm usado em frases que cantarIAM venderIAM partirIAM
indicam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se elevier loja,
levar as encomendas. Presente do Subjuntivo
- Futuro do Presente (composto)- Enuncia um fato posterior
ao momento atual mas j terminado antes de outro fato Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a
futuro. Por exemplo: Quando ele tiver sadodo hospital, ns o desinncia -o da primeira pessoa do singular do presente do
visitaremos. indicativo pela desinncia -E (nos verbos de 1 conjugao) ou
pela desinncia -A (nos verbos de 2 e 3 conjugao).
Presente do Indicativo
1 conj./2 conj./3 conju./Des.Temp./Des.temp./Des. pess
1 conjugao/2 conjugao/3 conjugao / Desinncia 1 conj. 2/3 conj.
pessoal CANTAR VENDER PARTIR
CANTAR VENDER PARTIR cantE vendA partA E A
cantO vendO partO O cantES vendA partAS E A S
cantaS vendeS parteS S cantE vendA partA E A
canta vende parte - cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantaIS vendeIS partIS IS cantEM vendAM partAM E A M
cantaM vendeM parteM M
Pretrito Imperfeito do Subjuntivo
Pretrito Perfeito do Indicativo
Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a
1 conjugao/2 conjugao/3 conjugao/Desinncia desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito,
pessoal obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse
CANTAR VENDER PARTIR tema a desinncia temporal -SSE mais a desinncia de nmero
canteI vendI partI I e pessoa correspondente.
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U 1 conj. 2 conj. 3 conj. Des. temporal Desin. pessoal
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS 1 /2 e 3 conj.
cantaSTES vendeSTES partISTES STES CANTAR VENDER PARTIR
cantaRAM vendeRAM partiRAM AM cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
Pretrito mais-que-perfeito cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantSSEMOS vendSSEMOS partssemos SSE MOS
1 conj. / 2 conj. / 3 conj. /Desin. Temp. /Desin. Pess. cantSSEIS vendSSEIS partSSEIS SSE IS
1/2 e 3 conj. cantaSSE vendeSSEM partiSSEM SSE M

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Questes
Futuro do Subjuntivo
01. (Agente Policia Vunesp) Considere o trecho a seguir.
Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinncia comum que objetos ___ esquecidos em locais pblicos. Mas
-STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo- muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas
se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a ______ a ateno voltada para seus pertences, conservando-os
desinncia temporal -R mais a desinncia de nmero e pessoa junto ao corpo. Assinale a alternativa que preenche, correta e
correspondente. respectivamente, as lacunas do texto.
(A) sejam mantesse
1 conj. / 2 conj. / 3 conj. / Des. temp. /Desin. pess. (B) sejam mantivessem
1 /2 e 3 conj. (C) sejam mantm
CANTAR VENDER PARTIR (D) seja mantivessem
cantaR vendeR partiR (E) seja mantm
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR R 02. (Escrevente TJ SP Vunesp) Na frase os nveis de
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS pessoas sem emprego esto apresentando quedas sucessivas de
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES 2005 para c. , a locuo verbal em destaque expressa ao
cantaREM vendeREM PartiREM R EM (A) concluda.
(B) atemporal.
Imperativo (C) contnua.
(D) hipottica.
Imperativo Afirmativo (E) futura.

Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente 03. (Escrevente TJ SP Vunesp) Sem querer estereotipar,
do indicativo a 2 pessoa do singular (tu) e a segunda pessoa do mas j estereotipando: trata--se de um ser cujas interaes sociais
plural (vs) eliminando-se o S final. As demais pessoas vm, terminam, 99% das vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.
sem alterao, do presente do subjuntivo. Veja: Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditao.
Pres. do Indicativo Imperativo Afirm. Pres. do Subjuntivo (B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
Eu canto --- Que eu cante (C) adotar como referncia de qualidade.
Tu cantas CantA tu Que tu cantes (D) julgar de acordo com normas legais.
Ele canta Cante voc Que ele cante (E) classificar segundo ideias preconcebidas.
Ns cantamos Cantemos ns Que ns cantemos
Vs cantais CantAI vs Que vs canteis 04. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa
Eles cantam Cantem vocs Que eles cantem contendo a frase do texto na qual a expresso verbal destacada
exprime possibilidade.
Imperativo Negativo (A) ... o cientista Theodor Nelson sonhava com um sistema
capaz de disponibilizar um grande nmero de obras literrias...
Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a (B) Funcionando como um imenso sistema de informao
negao s formas do presente do subjuntivo. e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo
virtual.
Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo (C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por
Que eu cante --- associao, e no mais por sequncias fixas previamente
Que tu cantes No cantes tu estabelecidas.
Que ele cante No cante voc (D) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito
Que ns cantemos No cantemos ns est ligado a uma nova concepo de textualidade...
Que vs canteis No canteis vs (E) Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar
Que eles cantem No cantem eles toda a literatura do mundo...

Observaes: 05. (Analista Arquitetura FCC). Est adequada a

- No modo imperativo no faz sentido usar na 3 pessoa
(singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido
ou conselho s se aplicam diretamente pessoa com quem se
fala. Por essa razo, utiliza-se voc/vocs.
- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: s (tu),
sede (vs).
Infinitivo Impessoal
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
Infinitivo Pessoal
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM
correlao entre tempos e modos verbais na frase:
(A) Os que levariam a vida pensando apenas nos valores
absolutos talvez faam melhor se pensassem no encanto dos
pequenos bons momentos.
(B) H at quem queira saber quem fosse o maior bandido
entre os que recebessem destaque nos popularescos programas
da TV.
(C) No admira que os leitores de Manuel Bandeira gostam
tanto de sua poesia, sobretudo porque ela no tenha aspiraes
a ser metafsica.
(D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levarem em
conta nossa condio de mortais, no precisariam preocupar-se
com os degraus da notoriedade.
(E) Quanto mais aproveitssemos o que houvesse de grande
nos momentos felizes, menos precisaramos nos preocupar com
conquistas superlativas.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa em
que todos os verbos esto empregados de acordo com a norma-
padro.
(A) Enviaram o texto, para que o revssemos antes da
impresso definitiva.
(B) No haver prova do crime se o ru se manter em silncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se disporem a trabalhar
no feriado.

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(D) Ficaro surpresos quando o verem com a toga...
(E) Se voc quer a promoo, necessrio que a requera a
seu superior.
07. (Papiloscopista Policial Vunesp) Assinale a alternativa
que substitui, corretamente e sem alterar o sentido da frase,
a expresso destacada em Se a criana se perder, quem
encontr-la ver na pulseira instrues para que envie uma
mensagem eletrnica ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(A) Caso a criana se havia perdido
(B) Caso a criana perdeu
(C) Caso a criana se perca
(D) Caso a criana estivera perdida
(E) Caso a criana se perda
08. (Agente de Apoio Operacional VUNESP). Assinale a
alternativa em que o verbo destacado est no tempo futuro.
(A) Os consumidores so assediados pelo marketing
(B) somente eles podem decidir se iro ou no comprar.
(C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades
(D) de onde vem o produto?
(E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas
09. (Papiloscopista Policial VUNESP). Assinale a
alternativa em que a concordncia das formas verbais destacadas
se d em conformidade com a norma-padro da lngua.
(A) Chegou, para ajudar a famlia, vrios amigos e vizinhos.
(B) Haviam vrias hipteses acerca do que poderia ter
acontecido com a criana.
(C) Fazia horas que a criana tinha sado e os pais j estavam
preocupados.
(D) Era duas horas da tarde, quando a criana foi encontrada.
(E) Existia vrias maneiras de voltar para casa, mas a criana
se perdeu mesmo assim.
10. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
VUNESP).
Leia as frases a seguir.
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida
movimentada.
Substituindo-se o verbo Haver pelo verbo Existir e este pelo
verbo Haver, nas frases, tm-se, respectivamente:
(A) Existia Haviam Existiam
(B) Existiam Havia Existiam
(C) Existiam Haviam Existiam
(D) Existiam Havia Existia
(E) Existia Havia Existia
Respostas
1-B / 2-C / 3-E / 4-B / 5-E / 6-A / 7-C / 8-B / 9-C / 10-D
Comentrios
1-) comum que objetos sejam esquecidos em locais
pblicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as
pessoas mantivessem a ateno voltada para seus pertences,
conservando-os junto ao corpo.
2-) os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando
quedas sucessivas de 2005 para c. , a locuo verbal em
destaque expressa ao contnua (=no concluda)
3-) Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-
se de um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes,
diante da pergunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
classificar segundo ideias preconcebidas.
4-) (B) Funcionando como um imenso sistema de informao
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo
virtual. = verbo no futuro do pretrito
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5-)
A) Os que levam a vida pensando apenas nos valores
absolutos talvez fariam melhor se pensassem no encanto dos
pequenos bons momentos.
B) H at quem queira saber quem o maior bandido entre
os que recebem destaque nos popularescos programas da TV.
C) No admira que os leitores de Manuel Bandeira gostem
tanto de sua poesia, sobretudo porque ela no tem aspiraes
a ser metafsica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levassem em
conta nossa condio de mortais, no precisariam preocupar-se
com os degraus da notoriedade.
6-)
(B) No haver prova do crime se o ru se mantiver em
silncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se dispuserem a
trabalhar no feriado.
(D) Ficaro surpresos quando o virem com a toga...
(E) Se voc quiser a promoo, necessrio que a requeira
a seu superior.
7-) Caso a criana se perca (perda = substantivo: Houve
uma grande perda salarial...)
8-)
A) Os consumidores so assediados pelo marketing =
presente
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades
= pretrito do Subjuntivo
D) de onde vem o produto? = presente
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas =
pretrito perfeito
9-)
(A) Chegaram, para ajudar a famlia, vrios amigos e
vizinhos.
(B) Havia vrias hipteses acerca do que poderia ter
acontecido com a criana.
(D) Eram duas horas da tarde, quando a criana foi
encontrada.
(E) Existiam vrias maneiras de voltar para casa, mas a
criana se perdeu mesmo assim.
10-)
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida
movimentada.
Haver sentido de existir= invarivel, impessoal; existir =
varivel. Portanto, temos:
I Existiam onze pessoas...
II Havia muitos ferimentos...
III Existia muita gente...
Advrbio
O advrbio, assim como muitas outras palavras existentes
na Lngua Portuguesa, advm de outras lnguas. Assim sendo,
tal qual o adjetivo, o prefixo ad- indica a ideia de proximidade,
contiguidade.
Essa proximidade faz referncia ao processo verbal, no
sentido de caracteriz-lo, ou seja, indicando as circunstncias
em que esse processo se desenvolve.
O advrbio relaciona-se aos verbos da lngua, no sentido de
caracterizar os processos expressos por ele. Contudo, ele no
modificador exclusivo desta classe (verbos), pois tambm
modifica o adjetivo e at outro advrbio. Seguem alguns
exemplos:
46
 APOSTILAS OPO
Para quem se diz distantemente alheio a esse assunto, reunio de duas ou mais palavras com valor de advrbio.
voc est at bem informado.
Exemplo:
Temos o advrbio distantemente que modifica o adjetivo
alheio, representando uma qualidade, caracterstica.
Carlos saius pressas. (indicandomodo)
Maria saiu tarde. (indicandotempo)
O artista cantamuito mal.
H locues adverbiais que possuem advrbios
Nesse caso, o advrbio de intensidade muito modifica outro
correspondentes.
advrbio de modo mal. Em ambos os exemplos pudemos
verificar que se tratava de somente uma palavra funcionando
Exemplo:
como advrbio. No entanto, ele pode estar demarcado por
mais de uma palavra, que mesmo assim no deixar de ocupar
Carlos saius pressas. =Carlos saiuapressadamente.
tal funo. Temos a o que chamamos de locuo adverbial,
representada por algumas expresses, tais como:s vezes, sem
Apenas os advrbios de intensidade, de lugar e de modo so
dvida, frente a frente, de modo algum, entre outras.
flexionados, sendo que os demais so todos invariveis. A nica
flexo propriamente dita que existe na categoria dos advrbios
Mediante tais postulados, afirma-se que, dependendo das
a de grau:
circunstncias expressas pelos advrbios, eles se classificam em
distintas categorias, uma vez expressas por:
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe
- longssimo, pouco - pouqussimo, inconstitucionalmente -
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, s pressas, s
inconstitucionalissimamente, etc;
claras, s cegas, toa, vontade, s escondidas, aos poucos, desse
jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado
Diminutivo:diminui a intensidade.
a lado, a p, de cor, em vo, e a maior parte dos que terminam
Exemplos: perto - pertinho, pouco - pouquinho, devagar -
em -mente: calmamente, tristemente, propositadamente,
devagarinho,
pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente,
bondosamente, generosamente
Questes
de intensidade: Muito, demais, pouco, to, menos, em
excesso, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quo, 01. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
tanto, que(equivale a quo), tudo, nada, todo, quase, de todo, de VUNESP). Leia os quadrinhos para responder a questo.
muito, por completo.

de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora,

amanh, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes,
doravante, nunca, ento, ora, jamais, agora, sempre, j, enfim,
afinal, breve, constantemente, entrementes, imediatamente,
primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, s vezes,
tarde, noite, de manh, de repente, de vez em quando, de
quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos,
em breve, hoje em dia

de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acol, atrs,

alm, l, detrs, aqum, c, acima, onde, perto, a, abaixo, aonde,
longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora,
alhures, nenhures, aqum, embaixo, externamente, a distncia,
distncia de, de longe, de perto, em cima, direita, esquerda,
ao lado, em volta

de negao : No, nem, nunca, jamais, de modo algum, de

forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum

de dvida: Acaso, porventura, possivelmente,

provavelmente, qui, talvez, casualmente, por certo, quem sabe

de afirmao: Sim, certamente, realmente, decerto,

efetivamente, certo, decididamente, realmente, deveras,
indubitavelmente
(Leila Lauar Sarmento e Douglas Tufano. Portugus. Volume
de excluso: Apenas, exclusivamente, salvo, seno, somente, nico)
simplesmente, s, unicamente
No primeiro e segundo quadrinhos, esto em destaque dois
de incluso: Ainda, at, mesmo, inclusivamente, tambm advrbios: A e ainda.
Considerando que advrbio a palavra que modifica
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente um verbo, um outro advrbio ou um adjetivo, expressando
a circunstncia em que determinado fato ocorre, assinale
de designao: Eis a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as
circunstncias expressas por eles.
de interrogao: onde?(lugar), como?(modo), A) Lugar e negao.
quando?(tempo), por qu?(causa), quanto?(preo e intensidade), B) Lugar e tempo.
para qu?(finalidade) C) Modo e afirmao.
D) Tempo e tempo.
Locuo adverbial E) Intensidade e dvida.

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 APOSTILAS OPO
02. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP). Leia o
texto a seguir.
Impunidade motor de nova onda de agresses
Repetidos episdios de violncia tm sido noticiados nas
ltimas semanas. Dois que chamam a ateno, pela banalidade
com que foram cometidos, esto gerando ainda uma srie de
repercusses.
Em Natal, um garoto de 19 anos quebrou o brao da
estudante de direito R.D., 19, em plena balada, porque ela teria
recusado um beijo. O suposto agressor j responde a uma ao
penal, por agresso, movida por sua ex-mulher.
No mesmo final de semana, dois amigos que saam de uma
boate em So Paulo tambm foram atacados por dois jovens
que estavam na mesma balada, e um dos agredidos teve a perna
fraturada. Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem
sucesso, de duas garotas que eram amigas dos rapazes que
saam da boate. Um dos suspeitos do ataque alega que tudo no
passou de um engano e que o rapaz teria fraturado a perna ao
cair no cho.
Curiosamente, tambm possvel achar um blog que diz
que R.D., em Natal, foi quem atacou o jovem e que seu brao se
quebrou ao cair no cho.
Em ambos os casos, as cmeras dos estabelecimentos
felizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vo
ajudar a polcia na investigao.
O fato que difcil acreditar que tanta gente ande se
quebrando por a ao cair no cho, no mesmo? As agresses
devem ser rigorosamente apuradas e, se houver culpados, que
eles sejam julgados e condenados.
A impunidade um dos motores da onda de violncia que
temos visto. O machismo e o preconceito so outros. O perfil
impulsivo de alguns jovens (amplificado pela bebida e por
outras substncias) completa o mecanismo que gera agresses.
Sem interferir nesses elementos, a situao no vai mudar.
Maior rigor da justia, educao para a convivncia com o outro,
aumento da tolerncia prpria frustrao e melhor controle
sobre os impulsos ( normal levar um no, gente!) so alguns
dos caminhos.
(Jairo Bouer, Folha de S.Paulo, 24.10.2011. Adaptado)
Assinale a alternativa cuja expresso em destaque apresenta
circunstncia adverbial de modo.
A) Repetidos episdios de violncia (...) esto gerando ainda
uma srie de repercusses.
B) ...quebrou o brao da estudante de direito R. D., 19, em
plena balada
C) Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem
sucesso, de duas amigas
D) Um dos suspeitos do ataque alega que tudo no passou
de um engano...
E) O fato que difcil acreditar que tanta gente ande se
quebrando por a
03. (Agente Educacional VUNESP). Leia o texto a seguir.
Cultura matemtica
Hlio Schwartsman
SO PAULO Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemtica no Brasil no anda bem. A pergunta : podemos
viver sem dominar o bsico da matemtica? Durante muito
tempo, a resposta foi sim. Aqueles que no simpatizavam muito
com Pitgoras podiam simplesmente escolher carreiras nas
quais os nmeros no encontravam muito espao, como direito,
jornalismo, as humanidades e at a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios
universitrios, considerado aceitvel que um intelectual se
vanglorie de ter passado raspando em fsica e de ignorar o beab
da estatstica. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou
dizer que no gosta de Mozart. Sobre ele recairo olhares to
recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na
manga da camisa.
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a
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cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica. J a cultura cientfica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo
para quem no pretende ser engenheiro ou seguir carreiras
tcnicas.
Como sobreviver era do crdito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, difcil
at posicionar-se de forma racional sobre polticas pblicas sem
assimilar toda a numeralha que idealmente as informa.
Conhecimentos rudimentares de estatstica so pr-requisito
para compreender as novas pesquisas que trazem informaes
relevantes para nossa sade e bem-estar.
A matemtica est no centro de algumas das mais intrigantes
especulaes cosmolgicas da atualidade. Se as equaes da
mecnica quntica indicam que existem universos paralelos,
isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene
Wigner, podemos nos perguntar por que a matemtica to
eficaz para exprimir as leis da fsica.
Releia os trechos apresentados a seguir.
- Aqueles que no simpatizavam muito com Pitgoras
podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os nmeros
no encontravam muito espao... (1. pargrafo)
- J a cultura cientfica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental...(3.
pargrafo)
Os advrbios em destaque nos trechos expressam, correta e
respectivamente, circunstncias de
A) afirmao e de intensidade.
B) modo e de tempo.
C) modo e de lugar.
D) lugar e de tempo.
E) intensidade e de negao.
04. (Analista Administrativo VUNESP). Leia o texto para
responder s questes
Mais denso, menos trnsito
Henrique Meirelles
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e
em processo de deteriorao agudizado pelo crescimento
econmico da ltima dcada. Existem deficincias evidentes em
infraestrutura, mas importante tambm considerar e estudar
em profundidade o planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de
desconcentrao, incentivando a criao de diversos centros
urbanos, na viso de que isso levaria a uma maior facilidade de
deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens,
dificultando o escasso investimento em transporte coletivo e
aumentando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a
desconcentrao ao extremo, ficam claras as consequncias.
Numa regio rica como a Califrnia, com enorme investimento
virio, temos engarrafamentos gigantescos que viraram
caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com
elevado adensamento e predominncia do transporte coletivo,
como mostram Manhattan, Tquio e algumas novas reas
urbanas chinesas.
Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso
urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes com investimentos
no transporte coletivo.
O centro histrico de So Paulo demonstrao inequvoca
do que no deve ser feito. a regio da cidade mais bem servida
de transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunicao,
gua, eletricidade etc. Conta ainda com equipamentos de
importncia cultural e histrica que do identidade aos
aglomerados urbanos. Seria natural que, como em outras grandes
cidades, o centro de So Paulo fosse a regio mais adensada da
metrpole. Mas no o caso. Temos, hoje, um esvaziamento
gradual do centro, com deslocamento das atividades para
48
 APOSTILAS OPO
diversas regies da cidade.
fundamental que essa viso de adensamento com uso
abundante de transporte coletivo seja recuperada para que
possamos reverter esse processo de uso cada vez mais intenso
do transporte individual devorando espaos virios que no
tm a capacidade de absorver a crescente frota de automveis,
fruto no s do novo acesso da populao ao automvel mas
tambm da necessidade de maior nmero de viagens em funo
da distncia cada vez maior entre os destinos da populao.
(Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
Em mas importante tambm considerar e estudar
em profundidade o planejamento urbano. , a expresso em
destaque empregada na orao para indicar circunstncia de
A) lugar.
B) causa.
C) origem.
D) modo.
E) finalidade.
05. (UFC) A opo em que h um advrbio exprimindo
circunstncia de tempo :
A) Possivelmente viajarei para So Paulo.
B) Maria tinha aproximadamente 15 anos.
C) As tarefas foram executadas concomitantemente.
D) Os resultados chegaram demasiadamente atrasados.
06. Indique a alternativa que completa a frase a seguir,
respectivamente, com as circunstncias de intensidade e de
modo. Aps o telefonema, o motorista partiu...
A) s 18 h com o veculo.
B) rapidamente ao meio-dia.
C) bastante alerta.
D) apressadamente com o caminho.
E) agora calmamente.
07. Em qual das alternativas abaixo o adjunto adverbial
expressa o sentido de instrumento:
A) Viajou de trem.
B) Tnia foi almoar com seus primos.
C) Cortou-se com o alicate.
D) Chorou de dor.
08. Assinale a alternativa em que o elemento destacado NO
um adjunto adverbial.
A) ...ameaou at se acorrentar porta da embaixada
brasileira em Roma.
B) ...decidida na semana passada por Tarso Genro....
C) Hoje Mutti vive com identidade trocada e em lugar no
sabido.
D) A concesso de refgio poltico ao italiano Cesare Battisti,
decidida....
E) ...decida se o caso de reabrir o processo e julg-lo
novamente?
09. Em todas as alternativas h dois advrbios, exceto em:
A) Ele permaneceu muito calado.
B) Amanh, no iremos ao cinema.
C) O menino, ontem, cantou desafinadamente.
D) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
E) Ela falou calma e sabiamente.
10. Assinale a frase em que meio funciona como advrbio:
A) S quero meio quilo.
B) Achei-o meio triste.
C) Descobri o meio de acertar.
D) Parou no meio da rua.
E) Comprou um metro e meio de tecido.
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Respostas
1-B / 2-C / 3-B / 4-D / 5-C / 6-C / 7-C / 8-D / 9-A / 10-B
Comentrios
1-) A = LUGAR AINDA = TEMPO
2-) a-) ainda = tempo
B) em plena balada = lugar
C) sem sucesso = modo
D) no = negao.
E) por a = lugar
3-) Simplesmente = modo / ainda = tempo
4-) em profundidade = profundamente = advrbio de modo
5-) concomitantemente = Diz-se do que acontece,
desenvolve-se ou expresso ao mesmo tempo com outra(s)
coisa(s); simultneo.
6-) A alternativa deve comear com advrbio que expresse
INTENSIDADE. V por eliminao:
A) s 18h = tempo
B) rapidamente = modo
C) bastante= intensidade
D) apressadamente = modo
E) agora = tempo
7-)
A) Viajou de trem. = meio
B) Tnia foi almoar com seus primos. = companhia
C) Cortou-se com o alicate. = instrumento
D) Chorou de dor. = causa
8-) A concesso de refgio poltico ao italiano Cesare
Battisti, decidida.... = complemento nominal
9-):
A) Ele permaneceu muito calado.
B) Amanh, no iremos ao cinema.
C) O menino, ontem, cantou desafinadamente.
D) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
E) Ela falou calma e sabiamente. ( Nesse caso, subentende-
se calmamente. a maneira correta de se escrever quando
utilizarmos dois advrbios de modo: o primeiro escrito sem o
sufixo mente, deixando este apenas no segundo elemento. Por
exemplo: Apresentou-se breve e pausadamente.)
10-)
a) S quero meio quilo.= numeral
b) Achei-o meio triste.= um pouco (advrbio)
c) Descobri o meio de acertar.= substantivo
d) Parou no meio da rua.= numeral
e) Comprou um metro e meio de tecido. = numeral
Interjeio
Interjeio a palavra invarivel que exprime emoes,
sensaes, estados de esprito, ou que procura agir sobre o
interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento sem que,
para isso, seja necessrio fazer uso de estruturas lingusticas
mais elaboradas.Observe o exemplo:
Droga! Preste ateno quando eu estou falando!
No exemplo acima, o interlocutor est muito bravo. Toda sua
raiva se traduz numa palavra: Droga!
Ele poderia ter dito: - Estou com muita raiva de voc! Mas usou
simplesmente uma palavra. Ele empregou a interjeioDroga!
As sentenas da lngua costumam se organizar de forma
lgica: h uma sintaxe que estrutura seus elementos e os distribui
em posies adequadas a cada um deles. As interjeies, por
outro lado, so uma espcie de palavra-frase, ou seja, h uma
ideia expressa por uma palavra (ou um conjunto de palavras -
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 APOSTILAS OPO
locuo interjetiva) que poderia ser colocada em termos de uma
sentena.
Veja os exemplos:
Bravo!Bis!
bravo e bis: interjeio / sentena (sugesto): Foi muito
bom! Repitam!
Ai!Ai!Ai! Machuquei meu p...
ai: interjeio / sentena (sugesto): Isso est doendo! ou
Estou com dor!
A interjeio um recurso da linguagem afetiva, em que
no h uma ideia organizada de maneira lgica, como so as
sentenas da lngua, mas sim a manifestao de um suspiro,
um estado da alma decorrente de uma situao particular, um
momento ou um contexto especfico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criana!
ah: expresso de um estado emotivo = interjeio
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expresso de um pensamento sbito = interjeio
O significado das interjeies est vinculado maneira
como elas so proferidas. Desse modo, o tom da fala que dita
o sentido que a expresso vai adquirir em cada contexto de
enunciao. Exemplos:
Psiu!
contexto: algum pronunciando essa expresso na rua;
significado da interjeio (sugesto): Estou te chamando! Ei,
espere!
Psiu!
contexto: algum pronunciando essa expresso em um
hospital; significado da interjeio (sugesto): Por favor, faa
silncio!
Puxa! Ganhei o maior prmio do sorteio!
puxa: interjeio; tom da fala:euforia
Puxa! Hoje no foi meu dia de sorte!
puxa: interjeio; tom da fala:decepo
As interjeies cumprem, normalmente, duas funes:
a) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria,
tristeza, dor, etc.
Voc faz o que no Brasil?
Eu? Eu negocio com madeiras.
Ah, deve ser muito interessante.
b)Sintetizar uma fraseapelativa
Cuidado! Saia da minha frente.
As interjeies podem ser formadas por:
a)simples sons voclicos:Oh!, Ah!, , .
b)palavras: Oba!, Ol!, Claro!
c)grupos de palavras(locues interjetivas): Meu Deus!, Ora
bolas!
A ideia expressa pela interjeio depende muitas vezes
daentonaocom que pronunciada; por isso, pode ocorrer que
uma interjeio tenha mais de um sentido. Por exemplo:
Oh! Que surpresa desagradvel! (ideia de contrariedade)
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria)
Classificao das Interjeies
Comumente, as interjeies expressam sentido de:
- Advertncia: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!,
Ateno!, Olha!, Alerta!
- Afugentamento:Fora!, Passa!, Rua!, X!
- AlegriaouSatisfao:Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
- Alvio:Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
- AnimaoouEstmulo:Vamos!, Fora!, Coragem!, Eia!,
nimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
- AplausoouAprovao:Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
- Concordncia:Claro!, Sim!, Pois no!, T!, H-h!
- RepulsaouDesaprovao:Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!,
Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
- DesejoouInteno:Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxal!
- Desculpa:Perdo!
- DorouTristeza:Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!,
Eh!
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- DvidaouIncredulidade:Qual!, Qual o qu!, Hum!, Epa!,
Ora!
- EspantoouAdmirao:Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Cus!, Qu!,
Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!, Hein?, Cruz!, Putz!
- ImpacinciaouContrariedade:Hum!, Hem!, Irra!, Raios!,
Diabo!, Puxa!, P!, Ora!
- Pedido de Auxlio:Socorro!, Aqui!, Piedade!
- Saudao, Chamamento ou Invocao: Salve!, Viva!,
Adeus!, Ol!, Al!, Ei!, Tchau!, , , Psiu!, Socorro!, Valha-me,
Deus!
- Silncio:Psiu!, Bico!, Silncio!
- TerrorouMedo:Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Saiba que: As interjeies sopalavrasinvariveis, isto ,
no sofrem variao em gnero, nmero e grau como os nomes,
nem de nmero, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os
verbos. No entanto, em uso especfico, algumas interjeies
sofrem variao em grau. Deve-se ter claro, neste caso, que
no se trata de um processo natural dessa classe de palavra,
mas to s uma variao que a linguagem afetiva permite.
Exemplos:oizinho,bravssimo, atloguinho.
Locuo Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma
expresso com sentido de interjeio. Por exemplo
Ora bolas!
Quem me dera!
Virgem Maria!
Meu Deus!
Ai de mim!
Valha-me Deus!
Graas a Deus!
Alto l!
Muito bem!
Observaes:
1) As interjeies so como frases resumidas, sintticas. Por
exemplo:
U! = Eu no esperava por essa!
Perdo! = Peo-lhe que me desculpe.
2) Alm do contexto, o que caracteriza a interjeio o seu
tom exclamativo; por isso, palavras de outras classes gramaticais
podem aparecer como interjeies.
Viva! Basta! (Verbos)
Fora! Francamente! (Advrbios)
3) A interjeio pode ser considerada uma palavra-frase
porque sozinha pode constituir uma mensagem.
Socorro!
Ajudem-me!
Silncio!
Fique quieto!
4) H, tambm, as interjeiesonomatopaicasouimitativas,
que exprimem rudos e vozes.
Pum! Miau! Bumba! Zs! Plaft! Pof!
Catapimba! Tique-taque! Qu-qu-qu!, etc.
5) No se deve confundir a interjeio de apelocom a sua
homnima oh!, que exprime admirao, alegria, tristeza, etc.
Faz-se uma pausa depois dooh!exclamativo e no a fazemos
depois do vocativo.
natureza! me piedosa e pura! (Olavo Bilac)
Oh!a jornada negra! (Olavo Bilac)
6) Na linguagem afetiva, certas interjeies, originadas
de palavras de outras classes, podem aparecer flexionadas no
diminutivo ou no superlativo.
Calminha! Adeusinho! Obrigadinho!
Interjeies, leitura e produo de textos
Usadas com muita frequncia na lngua falada informal,
50
 APOSTILAS OPO
quando empregadas na lngua escrita, as interjeies costumam
conferir-lhe certo tom inconfundvel de coloquialidade. Alm
disso, elas podem muitas vezes indicar traos pessoais do falante
- como a escassez de vocabulrio, o temperamento agressivo ou
dcil, at mesmo a origem geogrfica. nos textosnarrativos-
particularmente nos dilogos - que comumente se faz uso
das interjeies com o objetivo de caracterizar personagens
e, tambm, graas sua natureza sinttica, agilizar as falas.
Natureza sinttica e contedo mais emocional do que
racional fazem das interjeies presena constante nos textos
publicitrios.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
morf89.php
Numeral
Numeral a palavra que indica os seres em termos
numricos, isto , que atribui quantidade aos seres ou os situa
em determinada sequncia.
Os quatro ltimos ingressos foram vendidos h pouco.
[quatro: numeral = atributo numrico de ingresso]
Eu quero caf duplo, e voc?
[duplo: numeral = atributo numrico de caf]
A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor!
[primeira: numeral = situa o ser pessoa na sequncia de
fila]
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que
os nmeros indicam em relao aos seres. Assim, quando a
expresso colocada em nmeros (1, 1, 1/3, etc.) no se trata
de numerais, mas sim de algarismos.
Alm dos numerais mais conhecidos, j que refletem a
ideia expressa pelos nmeros, existem mais algumas palavras
consideradas numerais porque denotam quantidade, proporo
ou ordenao. So alguns exemplos: dcada, dzia, par,
ambos(as), novena.
Classificao dos Numerais
Cardinais: indicam contagem, medida. o nmero bsico:
um, dois, cem mil, etc.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa srie dada:
primeiro, segundo, centsimo, etc.
Fracionrios: indicam parte de um inteiro, ou seja, a diviso
dos seres: meio, tero, dois quintos, etc.
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicao dos
seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada:
dobro, triplo, quntuplo, etc.
Leitura dos Numerais
Separando os nmeros em centenas, de trs para frente,
obtm-se conjuntos numricos, em forma de centenas e, no
incio, tambm de dezenas ou unidades. Entre esses conjuntos
usa-se vrgula; as unidades ligam-se pela conjuno e.
1.203.726 = um milho, duzentos e trs mil, setecentos e vinte
e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.
Flexo dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gnero so um/uma,
dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas em
diante: trezentos/trezentas; quatrocentos/quatrocentas, etc.
Cardinais como milho, bilho, trilho, variam em nmero:
milhes, bilhes, trilhes. Os demais cardinais so invariveis.
Os numerais ordinais variam em gnero e nmero:
primeiro segundo milsimo
primeira segunda milsima
primeiros segundos milsimos
primeiras segundas milsimas
Os numerais multiplicativos so invariveis quando atuam
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em funes substantivas:
Fizeram o dobro do esforo e conseguiram o triplo de produo.
Quando atuam em funes adjetivas, esses numerais
flexionam-se em gnero e nmero:
Teve de tomar doses triplas do medicamento.
Os numerais fracionrios flexionam-se em gnero e nmero.
Observe: um tero/dois teros, uma tera parte/duas teras
partes
Os numerais coletivos flexionam-se em nmero. Veja: uma
dzia, um milheiro, duas dzias, dois milheiros.
comum na linguagem coloquial a indicao de grau nos
numerais, traduzindo afetividade ou especializao de sentido.
o que ocorre em frases como:
Me empresta duzentinho...
artigo de primeirssima qualidade!
O time est arriscado por ter cado na segundona. (= segunda
diviso de futebol)
Emprego dos Numerais
*Para designar papas, reis, imperadores, sculos e partes em
que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais at dcimo e a
partir da os cardinais, desde que o numeral venha depois do
substantivo:
Ordinais Cardinais
Joo Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Lus XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Captulo XX (vinte)
Sculo VIII (oitavo) Sculo XX (vinte)
Canto IX (nono) Joo XXIII ( vinte e trs)
*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal
at nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1. (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9. (nono) Artigo 21 (vinte e um)
*Ambos/ambas so considerados numerais. Significam um
e outro, os dois (ou uma e outra, as duas) e so largamente
empregados para retomar pares de seres aos quais j se fez
referncia.
Pedro e Joo parecem ter finalmente percebido a importncia
da solidariedade. Ambos agora participam das atividades
comunitrias de seu bairro.
Obs.: a forma ambos os dois considerada enftica.
Atualmente, seu uso indica afetao, artificialismo.
Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios
um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
trs terceiro triplo, trplice tero
quatro quarto qudruplo quarto
cinco quinto quntuplo quinto
seis sexto sxtuplo sexto
sete stimo stuplo stimo
oito oitavo ctuplo oitavo
nove nono nnuplo nono
dez dcimo dcuplo dcimo
onze dcimo primeiro - onze avos
doze dcimo segundo - doze avos
treze dcimo terceiro - treze avos
catorze dcimo quarto - catorze avos
quinze dcimo quinto - quinze avos
dezesseis dcimo sexto - dezesseis avos
dezessete dcimo stimo - dezessete avos
dezoito dcimo oitavo - dezoito avos
dezenove dcimo nono - dezenove avos
vinte vigsimo - vinte avos
trinta trigsimo - trinta avos
quarenta quadragsimo - quarenta avos
cinquenta quinquagsimo - cinquenta avos
sessenta sexagsimo - sessenta avos
setenta septuagsimo - setenta avos
oitenta octogsimo - oitenta avos
noventa nonagsimo - noventa avos
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 APOSTILAS OPO
cem centsimo cntuplo centsimo D) Este terremoto ocorreu no sculo dez antes de Cristo.
duzentos ducentsimo - ducentsimo
trezentos trecentsimo - trecentsimo 09. Em todas as frases abaixo, a palavra grifada um
quatrocentos quadringentsimo - quadringentsimo numeral, exceto em:
quinhentos quingentsimo - quingentsimo A) Ele s leu um livro este semestre.
seiscentos sexcentsimo - sexcentsimo B) No preciso mais que uma pessoa para fazer este
setecentos septingentsimo - septingentsimo servio.
oitocentos octingentsimo - octingentsimo C) Ontem tarde, um rapaz procurou por voc?
novecentos nongentsimo D) Voc quer uma ou mais caixas deste produto?
ou noningentsimo - nongentsimo
mil milsimo - milsimo 10.Assinale o caso em que no haja expresso numrica de
milho milionsimo - milionsimo sentido indefinido:
bilho bilionsimo - bilionsimo A) Ele o duodcimo colocado.
B) Quer que veja este filme pela milsima vez?
Questes C) Na guerra os meus dedos dispararam mil mortes.
D) A vida tem uma s entrada; a sada por cem portas.
01.Na frase Nessa carteira s h duas notas de cinco reais E) N.D.A.
temos exemplos de numerais:
A) ordinais; Respostas
B) cardinais;
C) fracionrios; 1-B / 2-D / 3-B / 4-B / 5-A / 6-D / 7-A / 8-D / 9-C / 10-A
D) romanos;
E) Nenhuma das alternativas. Comentrios

02.Aponte a alternativa em que os numerais esto bem 1-) Nessa carteira s h duas notas de cinco reais = numerais
empregados. cardinais
A) Ao papa Paulo Seis sucedeu Joo Paulo Primeiro.
B) Aps o pargrafo nono vir o pargrafo dcimo. 2-)
C) Depois do captulo sexto, li o capitulo dcimo primeiro. A) Ao papa Paulo Sexto sucedeu Joo Paulo Primeiro.
D) Antes do artigo dez vem o artigo nono. B) Aps o pargrafo nono vir o pargrafo dez.
E) O artigo vigsimo segundo foi revogado. C) Depois do captulo sexto, li o captulo onze.
D) Antes do artigo dez vem o artigo nono. = correta
03. Os ordinais referentes aos nmeros 80, 300, 700 e 90 E) O artigo vinte e dois foi revogado.
so, respectivamente
A) octagsimo, trecentsimo, septingentsirno, 3-) 80 (octogsimo), 300 (trecentsimo ou tricentsimo),
nongentsimo 700 (septingentsimo) 90 (nonagsimo)
B) octogsimo, trecentsimo, septingentsimo, nonagsimo
C) octingentsimo, tricentsimo, septuagsimo, nonagsimo 4-) 82 Feira = Octogsima segunda.
D) octogsimo, tricentsimo, septuagsimo, nongentsimo
5-)
04. (Contador IESES) Em maio, um abaixo-assinado, para A) sculo III (terceiro)
que o parlamento extinga a lei ortogrfica, tomou a 82 Feira do B) pgina 102 (cento e dois)
Livro de Lisboa. O numeral ordinal destacado est corretamente C) 80 (octogsimo)
escrito na alternativa: D) captulo XI (onze)
A) Oitogsima segunda. E) X tomo (dcimo)
B) Octogsima segunda.
C) Oitagsima segunda. 6-) triplo e trplice = ambos so numerais multiplicativos
D) Octagsima segunda.
7-)
05.Marque o emprego incorreto do numeral: B) Trs mil, e setecentos e vinte e seis. = retirar o e
A) sculo III (trs) C) Trs mil e setecentos e vinte e seis. = faltou a vrgula;
B) pgina 102 (cento e dois) retirar o e
C) 80 (octogsimo) D) Trs mil, setecentos, vinte, seis. = substituir as duas
D) captulo XI (onze) ltimas vrgulas pela conjuno e
E) X tomo (dcimo)
8-) Este terremoto ocorreu no sculo dcimo antes de Cristo.
06.Triplo e trplice so numerais:
A) multiplicativo o primeiro e ordinal o segundo 9-) Ontem tarde, um rapaz procurou por voc? = artigo
B) ambos ordinais indefinido
C) ambos cardinais
D) ambos multiplicativos. 10-) Ele o duodcimo colocado. = (posio 12)

07. Indique a grafia e leitura corretas do seguinte numeral

cardinal: 3.726. 1.2.3 Sintaxe: Anlise sinttica
A) Trs mil, setecentos e vinte e seis. da orao, anlise sinttica do
B) Trs mil, e setecentos e vinte e seis. perodo, pontuao, regncia e
C) Trs mil e setecentos e vinte e seis.
concordncia, estudo da crase e
D) Trs mil, setecentos, vinte, seis.
colocao pronominal.
08.Em todas as frases abaixo, os numerais foram
corretamente empregados, exceto em:
A) O artigo vinte e cinco deste cdigo foi revogado. Anlise Sinttica
B) Seu depoimento foi transcrito na pgina duzentos e vinte Frase
e dois.
C) Ainda o captulo stimo desta obra. Frase todo enunciado de sentido completo, podendo ser

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formada por uma s palavra ou por vrias, podendo ter verbos
ou no. A frase exprime, atravs da fala ou da escrita: ideias,
emoes, ordens, apelos.
A frase define-se pelo seu propsito comunicativo, ou seja,
pela sua capacidade de, num intercmbio lingustico, transmitir
um contedo satisfatrio para a situao em que utilizada.
Exemplos:
O Brasil possui um grande potencial turstico.
Espantoso!
No v embora.
Silncio!
O telefone est tocando.
Observao: a frase que no possui verbo denomina-se
Frase Nominal.
Na lngua falada, a frase caracterizada pela entoao, que
indica nitidamente seu incio e seu fim. A entoao pode vir
acompanhada por gestos, expresses do rosto, do olhar, alm de
ser complementada pela situao em que o falante se encontra.
Esses fatos contribuem para que frequentemente surjam frases
muito simples, formadas por apenas uma palavra. Observe:
Rua!
Ai!
Essas palavras, dotadas de entoao prpria, e acompanhadas
de gestos peculiares, so suficientes para satisfazer suas
necessidades expressivas.
Na lngua escrita, a entoao representada pelos sinais
de pontuao, os quais procuram sugerir a melodia frasal.
Desaparecendo a situao viva, o contexto fornecido pelo
prprio texto, o que acaba tornando necessrio que as frases
escritas sejam linguisticamente mais completas. Essa maior
complexidade lingustica leva a frase a obedecer s regras gerais
da lngua. Portanto, a organizao e a ordenao dos elementos
formadores da frase devem seguir os padres da lngua. Por isso
que:
As meninas estavam alegres.
constitui uma frase, enquanto:
Alegres meninas estavam as.
no considerada uma frase da lngua portuguesa.
Tipos de Frases
Muitas vezes, as frases assumem sentidos que s podem ser
integralmente captados se atentarmos para o contexto em que
so empregadas. o caso, por exemplo, das situaes em que se
explora a ironia. Pense, por exemplo, na frase Que educao!,
usada quando se v algum invadindo, com seu carro, a faixa de
pedestres. Nesse caso, ela expressa exatamente o contrrio do
que aparentemente diz.
A entoao um elemento muito importante da frase falada,
pois nos d uma ampla possibilidade de expresso. Dependendo
de como dita, uma frase simples como ela. pode indicar
constatao, dvida, surpresa, indignao, decepo, etc.
Na lngua escrita, os sinais de pontuao podem agir como
definidores do sentido das frases.
Existem alguns tipos de frases cuja entoao mais ou menos
previsvel, de acordo com o sentido que transmitem. So elas:
a) Frases Interrogativas: ocorrem quando uma pergunta
feita pelo emissor da mensagem. So empregadas quando se
deseja obter alguma informao. A interrogao pode ser direta
ou indireta.
Voc aceita um copo de suco? (Interrogao direta)
Desejo saber se voc aceita um copo de suco. (Interrogao
indireta)
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b) Frases Imperativas: ocorrem quando o emissor da
mensagem d uma ordem, um conselho ou faz um pedido,
utilizando o verbo no modo imperativo. Podem ser afirmativas
ou negativas.
Faa-o entrar no carro! (Afirmativa)
No faa isso. (Negativa)
D-me uma ajudinha com isso! (Afirmativa)
c) Frases Exclamativas: nesse tipo de frase o emissor
exterioriza um estado afetivo. Apresentam entoao ligeiramente
prolongada.
Por Exemplo:
Que prova difcil!
uma delcia esse bolo!
d) Frases Declarativas: ocorrem quando o emissor
constata um fato. Esse tipo de frase informa ou declara alguma
coisa. Podem ser afirmativas ou negativas.
Obrigaram o rapaz a sair. (Afirmativa)
Ela no est em casa. (Negativa)
e) Frases Optativas: so usadas para exprimir um desejo.
Por Exemplo:
Deus te acompanhe!
Bons ventos o levem!
De acordo com a construo, as frases classificam-se em:
Frase Nominal: a frase construda sem verbos. Exemplos:
Fogo!
Cuidado!
Belo servio o seu!
Trabalho digno desse feirante.
Frase Verbal: a frase construda com verbo. Por Exemplo:
O sol ilumina a cidade e aquece os dias.
Os casais saram para jantar.
A bola rolou escada abaixo. Estrutura da Frase
As frases que possuem verbo so geralmente estruturadas
a partir de dois elementos essenciais: sujeito e predicado. Isso
no significa, no entanto, que tais frases devam ser formadas, no
mnimo, por dois vocbulos. Na frase Samos, por exemplo, h
um sujeito implcito na terminao do verbo: ns.
O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em
nmero e pessoa. normalmente o ser de quem se declara
algo, o tema do que se vai comunicar.
O predicado a parte da frase que contm a informao
nova para o ouvinte. Normalmente, ele se refere ao sujeito,
constituindo a declarao do que se atribui ao sujeito. sempre
muito importante analisar qual o ncleo significativo da
declarao: se o ncleo da declarao estiver no verbo, teremos
um predicado verbal (ocorre nas frases verbais); se o ncleo
da declarao estiver em algum nome, teremos um predicado
nominal (ocorre nas frases nominais que possuem verbo de
ligao).
Observe:
O amor eterno.
O tema, o ser de quem se declara algo, o sujeito, O amor.
A declarao referente a o amor, ou seja, o predicado,
eterno. um predicado nominal, pois seu ncleo significativo
o nome eterno. J na frase:
Os rapazes jogam futebol.
53
 APOSTILAS OPO
O sujeito Os rapazes, que identificamos por ser o termo
que concorda em nmero e pessoa com o verbo jogam. O
predicado jogam futebol, cujo ncleo significativo o verbo
jogam. Temos, assim, um predicado verbal.
Orao
Uma frase verbal pode ser tambm uma orao. Para isso
necessrio:
- que o enunciado tenha sentido completo;
- que o enunciado tenha verbo (ou locuo verbal).
Por Exemplo:
Camila terminou a leitura do livro.
Obs.: Na orao as palavras esto relacionadas entre si,
como partes de um conjunto harmnico: elas so os termos ou
as unidades sintticas da orao. Assim, cada termo da orao
desempenha uma funo sinttica.
Ateno:
Nem toda frase orao.
Por Exemplo:
Que dia lindo!
Esse enunciado frase, pois tem sentido.
Esse enunciado no orao, pois no possui verbo.
Assim, no possuem estrutura sinttica, portanto no so
oraes, frases como:
Socorro! - Com Licena! - Que rapaz ignorante!
A frase pode conter uma ou mais oraes. Veja:
Brinquei no parque. (uma orao)
Entrei na casa e sentei-me. (duas oraes)
Cheguei, vi, venci. (trs oraes)
Perodo
Perodo a frase constituda de uma ou mais oraes,
formando um todo, com sentido completo. O perodo pode ser
simples ou composto.
Perodo Simples: aquele constitudo por apenas uma
orao, que recebe o nome de orao absoluta. Exemplos:
O amor eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo o melhor remdio.
Perodo Composto: aquele constitudo por duas ou mais
oraes. Exemplos:
Quando voc partiu minha vida ficou sem alegrias.
Quero aquelas flores para presentear minha me.
Vou gritar para todos ouvirem que estou sabendo o que
acontece ao anoitecer.
Cheguei, jantei e fui dormir.
Saiba que: Como toda orao est centrada num verbo ou
numa locuo verbal, a maneira prtica de saber quantas oraes
existem num perodo contar os verbos ou locues verbais.
Fonte: : http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/
sint1.php
Questes
1-) Das frases abaixo relacionadas, indique as que contm
orao ou oraes:
A-) Que dia quente!
Lngua Portuguesa
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B-) Belas, as manhs sertanejas!
C-) Estou em Monteiro h onze anos.
D-) O aluno compreende perfeitamente o olhar do professor .
E-) Silncio!
F-) O sol brilhava no cu nordestino.
2. Assinale as alternativas em que no h orao:
( ) Havia muita gente naquela festa.
( ) Socorro!
( ) Que tristeza!
( ) Aquele aluno no se saiu bem na avaliao.
( ) Despediuse da esposa antes de viajar para a Itlia.
( ) Ateno, curva sinuosa!
( ) Banco do Brasil.
3-) Classifique os perodos abaixo em simples ou compostos.
a) Nestas frias, fomos conhecer Ouro Preto.____________________
b) Ningum perguntou se ele vir ao concerto.____________________
c) Quando chove, a cidade fica insuportvel.______________________
d) No gostei do filme, os acontecimentos so muito
previsveis.________
e) No empresto meus CDs a ningum.__
4-) Classifique em: (PS) Perodo Simples ou (PC) Perodo
Composto. Grife os verbos.
a) Neste ano elegeremos nosso presidente.
b) O vira-lata latiu e espantou o quero-quero.
c) Poucas pessoas concordaram com nossa proposta.
d) Vocs falam muito e agem pouco.
e) Confie em voc, brigue por suas ideias, seja persistente!
f) Ficou descontente com o resultado.
g) Aproximou-se do telefone, iniciou a ligao, mas desistiu.
h) No escreverei nada nem darei entrevista.
i) Se tu a amasses, serias feliz.
j) A simptica jovem atriz.
k) Muitos confiaram em sua pesquisa.
l) Vibramos, quando soubemos o resultado
Respostas
1-)
A-) Que dia quente! Frase (no h verbo)
B-) Belas, as manhs sertanejas! Frase = no h verbo
C-) Estou em Monteiro h onze anos. = orao (2)
D-) O aluno compreende perfeitamente o olhar do professor
. = orao (1)
E-) Silncio! = frase
F-) O sol brilhava no cu nordestino. = orao
2-)
( X ) Socorro!
(X ) Que tristeza!
(X ) Ateno, curva sinuosa!
(X) Banco do Brasil.
3-) Classifique os perodos abaixo em simples ou compostos.
a) Nestas frias, fomos conhecer Ouro Preto. = perodo
simples (locuo verbal)
b) Ningum perguntou se ele vir ao concerto. = perodo
composto
c) Quando chove, a cidade fica insuportvel. = perodo
composto
d) No gostei do filme, os acontecimentos so muito
previsveis. = perodo composto
e) No empresto meus CDs a ningum. = perodo simples
4-) a) Neste ano elegeremos nosso presidente. (PS)
b) O vira-lata latiu e espantou o quero-quero. (PC)
c) Poucas pessoas concordaram com nossa proposta. (PS)
d) Vocs falam muito e agem pouco. (PC)
e) Confie em voc, brigue por suas ideias, seja persistente!
(PC)
f) Ficou descontente com o resultado. (PS)
g) Aproximou-se do telefone, iniciou a ligao, mas
desistiu. (PC)
54
 APOSTILAS OPO
h) No escreverei nada nem darei entrevista. (PC)
i) Se tu a amasses, serias feliz. (PC)
j) A simptica jovem atriz. (PS)
k) Muitos confiaram em sua pesquisa. (PS)
l) Vibramos, quando soubemos o resultado. (PC)
Verbo
Essa a premissa fundamental da sintaxe, que a parte
da gramtica que estuda as palavras enquanto elementos de
uma frase, as suas relaes de concordncia, de subordinao
e de ordem. Significa que, ao se realizar a anlise sinttica de
uma orao, sempre se inicia pelo verbo. a partir dele que se
descobre qual o sujeito da orao, se h a indicao de qualidade,
estado ou modo de ser do sujeito, se ele pratica uma ao ou se
a sofre, se h complemento verbal, se h circunstncia (adjunto
adverbial), etc.
Nem sempre o verbo se apresenta sozinho em uma orao.
Em muitos casos, surgem dois ou mais verbos juntos, para
indicarque se pratica ou se sofreuma ao, ouque o sujeito possui
uma qualidade. A essa juno, d-se o nome delocuo verbal.
Toda locuo verbal formada por umverbo auxiliar(ou mais
de um) e umverbo principal(somente um).
Overbo auxiliar o que se relaciona com o sujeito, por isso
concorda com este, ou seja, se o sujeito estiver no singular, o
verbo auxiliar tambm ficar no singular; se o sujeito estiver
no plural, o verbo auxiliar tambm ficar no plural. Na Lngua
Portuguesa os verbos auxiliares so os seguintes:ser, estar, ter,
haver, dever, poder,ir,dentre outros.
O verbo principal o que indica se o sujeito possui uma
qualidade, se ele pratica uma ao ou se a sofre. o mais
importante da locuo. Na Lngua Portuguesa, o verbo principal
surge sempre noinfinitivo(terminado emar,-er, ouir), no
gerndio (terminado em ndo) ou no particpio (terminado
emadoouido, dentre outras terminaes).
Veja alguns exemplos de locues verbais:
Os funcionrios FORAM CONVOCADOS pelo diretor. (aux.:
SER; princ.: CONVOCAR)
Os estudantes ESTO RESPONDENDO s questes. (aux.:
ESTAR; princ.: RESPONDER)
Os trabalhadores TM ENFRENTADO muitos problemas.
(aux.: TER; princ.: ENFRENTAR)
O vereador HAVIA DENUNCIADO seus companheiros.(aux.:
HAVER; princ.: DENUNCIAR)
Os alunos DEVEM ESTUDAR todos os dias. (aux.: DEVER;
princ.: ESTUDAR)
Sujeito:
Para se descobrir qual o sujeito do verbo (ou da locuo
verbal), deve-se perguntar a ele (ou a ela) o seguinte:Que(m)
que ..........? A resposta ser osujeito. Por exemplo, analisemos
a primeira frase dentre as apresentadas acima:
Os funcionrios foram convocados pelo diretor.
O princpio o verbo. Procura-se, portanto, o verbo: a
locuo verbalforam convocados. - - Pergunta-se a ela:Que(m)
que foi convocado?
- Resposta:Os funcionrios.
- O sujeito da orao, ento, o seguinte:os funcionrios.
Encontrado o sujeito, parte-se para a anlise do verbo: Se
ele indicar que o sujeito possui uma qualidade, um estado ou
um modo de ser, sem praticar ao alguma, ser denominado de
VERBO DE LIGAO. Os verbos de ligao mais comuns so os
seguintes:ser, estar, parecer, ficar, permanecer e continuar.
No se esquea, porm, de que s ser verbo de ligao o que
indicar qualidade, estado ou modo de ser do sujeito, sem praticar
ao alguma. Observe as seguintes frases:
O poltico continuou seu discurso mesmo com todas as vaias
recebidas.
Lngua Portuguesa
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Continuar, nesta frase, no de ligao j que no indica
qualidade do sujeito, e sim ao.
A professora estava na sala de aula quando sofreu o infarto.
Estar, nesta frase, no de ligao j que no indica
qualidade do sujeito, e sim fato.
A garota estava muito alegre uma vez que havia conseguido
a aprovao.
Estar verbo de ligao porque indica qualidade do sujeito.
Se o verbo indicar que o sujeito pratica uma ao, ou que
participa ativamente de um fato, ser denominado de VERBO
INTRANSITIVO ou VERBO TRANSITIVO, de acordo com o
seguinte:
- Quem ............ , .................: Todo verbo que se encaixar nessa
frase serINTRANSITIVO. Por exemplo, o verbocorrer: Quem
corre, corre.
- Quem ............ , ................. algo/algum: Todo verbo que se
encaixar nessa frase serTRANSITIVO DIRETO. Por exemplo, o
verbocomer: Quem come, come algo; ou o verboamar: Quem
ama, ama algum.
- Quem ............ , ................. + prep. + algo/algum: Todo
verbo que se encaixar nessa frase serTRANSITIVO INDIRETO.
Por exemplo, o verbogostar: Quem gosta, gosta de algooude
algum. As preposies mais comuns so as seguintes: a, de,
em, por, para, semecom.
- Quem ............ , ................. algo/algum + prep. +
algo/algum: Todo verbo que se encaixar nessa frase
serTRANSITIVO DIRETO E INDIRETO- tambm denominado
de BITRANSITIVO. Por exemplo, o verbo mostrar: Quem
mostra, mostra algo a algum; ou o verbo informar: Quem
informa, informa algum de algoouQuem informa, informa
algo a algum.
importante salientar que um verbo s serTRANSITIVOse
houver complemento (objeto direto ou objeto indireto). A
anlise de um verbo depende, portanto, do ambiente sinttico
em que ele se encontra. Um verbo que aparentemente seja
transitivo direto pode ser, na realidade, intransitivo, caso no
haja complemento. Por exemplo, observe a seguinte frase:
O pior cego aquele que no quer ver.
O verbover, aparentemente, transitivo direto, uma vez que
se encaixa na fraseQuem v, v algo. Ocorre, porm, que no
h o algo. O pior cego aquele que no quer vero qu? No
aparece na orao; no h, portanto, o objeto direto. Como no
o h, o verbo no pode ser transitivo direto, e simintransitivo.
Observe, agora, esta frase: Quem d aos pobres, empresta a
Deus.
Os verbosdareemprestarso, aparentemente, transitivos
diretos e indiretos, uma vez que se encaixam nas frasesQuem
d, d algo a algum e Quem empresta, empresta algo a
algum. Ocorre, porm, que no h o algo. Quem d o que
aos pobres empresta o quea Deus? No aparece na orao;
no h, portanto, o objeto direto. Como no o h, os verbos
no podem ser transitivos diretos e indiretos, e sim somente
transitivos indiretos.
FONTE: http://www.gramaticaonline.com.br/texto/1231
Questes
01. (Agente de Apoio Administrativo FCC). Os
trabalhadores passaram mais tempo na escola...
O segmento grifado acima possui a mesma funo sinttica
que o destacado em:
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria.
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe.
C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsionado...
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio...
E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de universidades...
55
 APOSTILAS OPO
02.(Agente de Defensoria Pblica FCC). Donos de uma D)No.
capacidade de orientao nas brenhas selvagens [...], sabiam os
paulistas como... 10.Considere a frase: Venceu o Santos ao So Paulo na
O segmento em destaque na frase acima exerce a mesma semifinal do Campeonato Paulista. O trecho em destaque possui
funo sinttica que o elemento grifado em: a funo sinttica de
A) Nas expedies breves serviam de balizas ou mostradores A)objeto indireto.
para a volta. B)sujeito simples.
B) s estreitas veredas e atalhos [...], nada acrescentariam C)predicativo do objeto.
aqueles de considervel... D)objeto direto preposicionado.
C) S a um olhar muito exercitado seria perceptvel o sinal.
D) Uma sequncia de tais galhos, em qualquer floresta, podia Respostas
significar uma pista.
E) Alguns mapas e textos do sculo XVII apresentam-nos a vila 01. C/ 02. D / 03. B / 04. C / 05. B / 06. C / 07. E / 08. B /
de So Paulo como centro... 09. C / 10. D

03. H complemento nominal em: Comentrios

A)Voc devia vir c fora receber o beijo da madrugada.
B)... embora fosse quase certa a sua possibilidade de ganhar 1-) Os trabalhadores passaram mais tempo na escola... =
a vida. SUJEITO
C)Ela estava na janela do edifcio. A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria. = objeto direto
D)... sem saber ao certo se gostvamos dele. B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. = objeto
E)Pouco depois comearam a brincar de bandido e mocinho direto
de cinema. C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsionado...
= sujeito paciente
04. (ESPM-SP) Em esta lhedeu cem mil contos, o termo D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio... =
destacado : objeto direto
A) pronome possessivo E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de universidades...
B) complemento nominal = agente da passiva
C) objeto indireto
D) adjunto adnominal 2-) Donos de uma capacidade de orientao nas brenhas
E) objeto direto selvagens [...], sabiam os paulistas como... = SUJEITO
A) Nas expedies breves = ADJUNTO ADVERBIAL
05. Assinale a alternativa correta e identifique o sujeito B) nada acrescentariam aqueles de considervel...= adjunto
das seguintes oraes em relao aos verbos destacados: adverbial
- Amanh teremos uma palestra sobre qualidade de vida. C) seria perceptvel o sinal. = predicativo
- Neste ano, quero prestar servio voluntrio. D) Uma sequncia de tais galhos = sujeito
E) apresentam-nos a vila de So Paulo como = objeto direto
A)Tu vs
B)Ns eu 3-)
C)Vs ns A) o beijo da madrugada. = adjunto adnominal
D) Ele - tu B)a sua possibilidade de ganhar a vida. = complemento
nominal (possibilidade de qu?)
06.Classifique o sujeito das oraes destacadas no texto C)na janela do edifcio. = adjunto adnominal
seguinte e, a seguir, assinale a sequncia correta. D)... sem saber ao certo se gostvamos dele. = objeto indireto
notvel, nos textos picos, a participao do sobrenatural. E) a brincar de bandido e mocinho de cinema = objeto
frequente a mistura de assuntos relativos ao nacionalismo indireto
com o carter maravilhoso. Nas epopeias, os deuses tomam
partido e interferem nas aventuras dos heris, ajudando-os ou 4-) estalhedeu cem mil contos = o verbo DAR bitransitivo,
atrapalhando-os. ou seja, transitivo direto e indireto, portanto precisa de dois
A)simples, composto complementos dois objetos: direto e indireto.
B)indeterminado, composto Deu o qu? = cem mil contos (direto)
C)simples, simples Deu a quem? lhe (=a ele, a ela) = indireto
D) oculto, indeterminado
5-) - Amanh ( ns ) teremos uma palestra sobre qualidade
07. (ESPM-SP) Surgiram fotgrafosereprteres. de vida.
Identifique a alternativa que classifica corretamente a funo - Neste ano, ( eu ) quero prestar servio voluntrio.
sinttica e a classe morfolgica dos termos destacados:
A) objeto indireto substantivo 6-) notvel, nos textos picos, a participao do
B) objeto direto - substantivo sobrenatural. frequente a mistura de assuntos relativos ao
C) sujeito adjetivo nacionalismo com o carter maravilhoso. Nas epopeias, os
D) objeto direto adjetivo deuses tomam partido e interferem nas aventuras dos heris,
E) sujeito - substantivo ajudando-os ou atrapalhando-os.
Ambos os termos apresentam sujeito simples
08.Na frase: O terremoto causou muitos mortos, coisa j
esperada; 7-) Surgiramfotgrafosereprteres.
O termo destacado um: O sujeito est deslocado, colocado na ordem indireta
A)Complemento Nominal; (final da orao). Portanto: funo sinttica: sujeito
B)Aposto; (composto); classe morfolgica (classe de palavras):
C)Adjunto Adverbial; substantivos.
D)Adjunto Adnominal.
8-) Aposto uma informao a mais sobre o assunto
09Qual o sujeito da orao: E o tempo no passava...? exposto; no caso, apresenta uma opinio do autor.
A)Inexistente.
B)Oculto. 9-) E o tempo no passava...? = sujeito simples: o tempo
C)Tempo.

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 APOSTILAS OPO
10-) Venceu o Santos ao So Paulo = Santos venceu (verbo
transitivo direto) o So Paulo (objeto direto). Por apresentar
preposio (ao), classificado como objeto direto preposicionado.
Perodo composto por coordenao
O perodo composto caracteriza-se por possuir mais de uma
orao em sua composio. Sendo Assim:
- Eu irei praia. (Perodo Simples = um verbo, uma orao)
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia.
(Perodo Composto =locuo verbal, verbo, duas oraes)
- J me decidi: s irei praia, se antes eu comprar um
protetor solar. (Perodo Composto = trs verbos, trs oraes).
Cada verbo ou locuo verbal sublinhada acima corresponde
a uma orao. Isso implica que o primeiro exemplo um perodo
simples, pois tem apenas uma orao, os dois outros exemplos
so perodos compostos, pois tm mais de uma orao.
H dois tipos de relaes que podem se estabelecer entre as
oraes de um perodo composto: uma relao de coordenao
ou uma relao de subordinao.
Duas oraes so coordenadas quando esto juntas em um
mesmo perodo, (ou seja, em um mesmo bloco de informaes,
marcado pela pontuao final), mas tm, ambas, estruturas
individuais, como o exemplo de:
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia.
(Perodo Composto)
Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei praia.
Separando as duas, vemos que elas so independentes.
desse tipo de perodo que iremos falar agora: o Perodo
Composto por Coordenao.
Quanto classificao das oraes coordenadas, temos dois
tipos: Coordenadas Assindticas e Coordenadas Sindticas.
Coordenadas Assindticas
So oraes coordenadas entre si e que no so ligadas
atravs de nenhum conectivo. Esto apenas justapostas.
Coordenadas Sindticas
Ao contrrio da anterior, so oraes coordenadas entre si,
mas que so ligadas atravs de uma conjuno coordenativa. Esse
carter vai trazer para esse tipo de orao uma classificao. As
oraes coordenadas sindticas so classificadas em cinco tipos:
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Oraes Coordenadas Sindticas Aditivas: suas principais
conjunes so: e, nem, no s... mas tambm, no s... como,
assim... como.
- No s cantei como tambm dancei.
- Nem comprei o protetor solar, nem fui praia.
- Comprei o protetor solar e fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Adversativas: suas
principais conjunes so: mas, contudo, todavia, entretanto,
porm, no entanto, ainda, assim, seno.
- Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
- Ainda que a noite acabasse, ns continuaramos danando.
- No comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Alternativas: suas
principais conjunes so: ou... ou; ora...ora; quer...quer; seja...
seja.
- Ou uso o protetor solar, ou uso o leo bronzeador.
- Ora sei que carreira seguir, ora penso em vrias carreiras
diferentes.
- Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quarto.
Oraes Coordenadas Sindticas Conclusivas: suas
principais conjunes so: logo, portanto, por fim, por
conseguinte, consequentemente, pois (posposto ao verbo)
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- Passei no vestibular, portanto irei comemorar.
- Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
- Tomou muito sol, consequentemente ficou adoentada.
- A situao delicada; devemos, pois, agir
Oraes Coordenadas Sindticas Explicativas: suas
principais conjunes so: isto , ou seja, a saber, na verdade, pois
(anteposto ao verbo).
- S passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
- S fiquei triste por voc no ter viajado comigo.
- No fui praia, pois queria descansar durante o Domingo.
Fonte: http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-
coordenadas-assindeticas-e-sindeticas/
Questes
01. A orao No se verificou, todavia, uma transplantao
integral de gosto e de estilo tem valor:
A) conclusivo
B) adversativo
C) concessivo
D) explicativo
E) alternativo
02. Estudamos, logo deveremos passar nos exames. A
orao em destaque :
a) coordenada explicativa
b) coordenada adversativa
c) coordenada aditiva
d) coordenada conclusiva
e) coordenada assindtica
03. (Agente Educacional VUNESP 2013). Leia o texto
a seguir.
Cultura matemtica
Hlio Schwartsman
SO PAULO Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemtica no Brasil no anda bem. A pergunta : podemos
viver sem dominar o bsico da matemtica? Durante muito
tempo, a resposta foi sim. Aqueles que no simpatizavam muito
com Pitgoras podiam simplesmente escolher carreiras nas
quais os nmeros no encontravam muito espao, como direito,
jornalismo, as humanidades e at a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios
universitrios, considerado aceitvel que um intelectual se
vanglorie de ter passado raspando em fsica e de ignorar o beab
da estatstica. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou
dizer que no gosta de Mozart. Sobre ele recairo olhares to
recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na
manga da camisa.
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica. J a cultura cientfica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo
para quem no pretende ser engenheiro ou seguir carreiras
tcnicas.
Como sobreviver era do crdito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, difcil
at posicionar-se de forma racional sobre polticas pblicas
sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa.
Conhecimentos rudimentares de estatstica so pr-requisito
para compreender as novas pesquisas que trazem informaes
relevantes para nossa sade e bem-estar.
A matemtica est no centro de algumas das mais intrigantes
especulaes cosmolgicas da atualidade. Se as equaes da
mecnica quntica indicam que existem universos paralelos,
isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene
Wigner, podemos nos perguntar por que a matemtica to
eficaz para exprimir as leis da fsica.
(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado)
Releia o seguinte trecho do 3. pargrafo do texto:
57
 APOSTILAS OPO
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a cultura
humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
Sem que haja alterao de sentido, e de acordo com a norma-
padro da lngua portuguesa, ao se substituir o termo em
destaque, o trecho estar corretamente reescrito em:
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa
vida prtica.
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa
vida prtica.
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica.
D) Joyce e Mozart so timos, todavia eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica.
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica.
04. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Leia o
texto a seguir.
Mais denso, menos trnsito
Henrique Meirelles
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e
em processo de deteriorao agudizado pelo crescimento
econmico da ltima dcada. Existem deficincias evidentes em
infraestrutura, mas importante tambm considerar e estudar
em profundidade o planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de
desconcentrao, incentivando a criao de diversos centros
urbanos, na viso de que isso levaria a uma maior facilidade de
deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens,
dificultando o escasso investimento em transporte coletivo e
aumentando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a
desconcentrao ao extremo, ficam claras as consequncias.
Numa regio rica como a Califrnia, com enorme investimento
virio, temos engarrafamentos gigantescos que viraram
caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com
elevado adensamento e predominncia do transporte coletivo,
como mostram Manhattan, Tquio e algumas novas reas
urbanas chinesas.
Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso
urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes com investimentos
no transporte coletivo.
O centro histrico de So Paulo demonstrao inequvoca
do que no deve ser feito. a regio da cidade mais bem servida
de transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunicao,
gua, eletricidade etc. Conta ainda com equipamentos de
importncia cultural e histrica que do identidade aos
aglomerados urbanos. Seria natural que, como em outras grandes
cidades, o centro de So Paulo fosse a regio mais adensada da
metrpole. Mas no o caso. Temos, hoje, um esvaziamento
gradual do centro, com deslocamento das atividades para
diversas regies da cidade.
fundamental que essa viso de adensamento com uso
abundante de transporte coletivo seja recuperada para que
possamos reverter esse processo de uso cada vez mais intenso
do transporte individual devorando espaos virios que no
tm a capacidade de absorver a crescente frota de automveis,
fruto no s do novo acesso da populao ao automvel mas
tambm da necessidade de maior nmero de viagens em funo
da distncia cada vez maior entre os destinos da populao.
(Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
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Em ...fruto no s do novo acesso da populao ao automvel
mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens... , os
termos em destaque estabelecem relao de
A) explicao.
B) oposio.
C) alternncia.
D) concluso.
E) adio.
05. Analise a orao destacada: No se desespere, que
estaremos a seu lado sempre.
Marque a opo correta quanto sua classificao:
A) Coordenada sindtica aditiva.
B) Coordenada sindtica alternativa.
C) Coordenada sindtica conclusiva.
D) Coordenada sindtica explicativa.
06. A frase abaixo em que o conectivo E tem valor
adversativo :
A) O gesto fcil E no ajuda em nada.
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito....
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de
pedir esmola.
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno
da misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade.
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro,
de moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso
sade E educao.
07. Assinale a alternativa em que o sentido da conjuno
sublinhada est corretamente indicado entre parnteses.
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende
trabalhar como advogado. (explicao)
B) No fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adio)
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se
preocupe. (oposio)
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
(alternncia)
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda
a chuva. (concluso)
08. Analise sintaticamente as duas oraes destacadas
no texto O assaltante pulou o muro, mas no penetrou na
casa, nem assustou seus habitantes. A seguir, classifique-as,
respectivamente, como coordenadas:
A) adversativa e aditiva.
B) explicativa e aditiva.
C) adversativa e alternativa.
D) aditiva e alternativa.
09. Um livro de receita um bom presente porque ajuda as
pessoas que no sabem cozinhar.
A palavra porque pode ser substituda, sem alterao de
sentido, por
A) entretanto.
B) ento.
C) assim.
D) pois.
E) porm.
10- Na orao PEDRO NO JOGA E NEM ASSISTE, temos a
presena de uma orao
coordenada que pode ser classificada em:
A) Coordenada assindtica;
B) Coordenada assindtica aditiva;
C) Coordenada sindtica alternativa;
D) Coordenada sindtica aditiva.
Respostas
1-B / 2-E / 3-D / 4-E / 5-D / 6-A / 7-B / 8-A / 9-D / 10-D
Comentrios
1-) No se verificou, todavia, uma transplantao integral
58
 APOSTILAS OPO
de gosto e de estilo = conjuno adversativa, portanto: orao
coordenada sindtica adversativa
2-) Estudamos, logo deveremos passar nos exames = a
orao em destaque no introduzida por conjuno, ento:
coordenada assindtica
3-) Joyce e Mozart so timos, mas eles... = conjuno (e ideia)
adversativa
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa
vida prtica. = conclusiva
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa
vida prtica. = conformativa
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica. = conclusiva
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica. = explicativa
Dica: conjuno pois como explicativa = d para eu substituir
por porque; como conclusiva: substituo por portanto.
4-) fruto no s do novo acesso da populao ao automvel
mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens...
estabelecem relao de adio de ideias, de fatos
5-) No se desespere,que estaremos a seu lado sempre.=
conjuno explicativa (= porque) - coordenada sindtica
explicativa
6-)
A) O gesto fcil E no ajuda em nada. = mas no ajuda
(ideia contrria)
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito.... =
adio
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de
pedir esmola. = adio
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno
da misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade. =
adio
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro,
de moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso
sade E educao. = adio
7-)
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende
trabalhar como advogado. (explicao) = adversativa
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se
preocupe. (oposio) = concluso
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
(alternncia) = explicativa
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda
a chuva. (concluso) = alternativa
8-)
- mas no penetrou na casa = conjuno adversativa
- nem assustou seus habitantes = conjuno aditiva
9-) Um livro de receita um bom presente porque ajuda as
pessoas que no sabem cozinhar.
= conjuno explicativa: pois
10-) E NEM ASSISTE= conjuno aditiva (ideia de adio,
soma de fatos) = Coordenada sindtica aditiva.
Perodo composto por subordinao
Observe o exemplo abaixo de Vincius de Moraes:
Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
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Observe que na orao subordinada temos o verboexiste,
que estconjugado na terceira pessoa do singular do presente
do indicativo. As oraes subordinadas que apresentam
verbo em qualquer dos tempos finitos (tempos do modo do
indicativo, subjuntivo e imperativo), so chamadas de oraes
desenvolvidasou explcitas.
Podemos modificar o perodo acima.Veja:
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto..
Orao Principal Orao Subordinada
A anlise das oraes continua sendo a mesma: Eu
sinto a orao principal, cujo objeto direto a orao
subordinadaexistir em meu gesto o teu gesto.Note que a
orao subordinada apresenta agora verbo no infinitivo. Alm
disso, a conjuno que, conectivo que unia as duas oraes,
desapareceu. As oraes subordinadas cujo verbo surge numa
das formas nominais (infinitivo - flexionado ou no -, gerndio
ou particpio) chamamosoraes reduzidasouimplcitas.
Obs.: as oraes reduzidas no so introduzidas por
conjunes nem pronomes relativos. Podem ser, eventualmente,
introduzidas por preposio.
1) ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A orao subordinada substantiva tem valor de substantivo
e vem introduzida, geralmente, por conjuno integrante (que,
se).
Suponho que voc foi biblioteca hoje.
Orao Subordinada Substantiva
Voc sabe se o presidente j chegou?
Orao Subordinada Substantiva
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) tambm
introduzem as oraes subordinadas substantivas, bem como os
advrbios interrogativos (por que, quando, onde, como). Veja os
exemplos:
O garoto perguntou qual era o telefone da moa.
Orao Subordinada Substantiva
No sabemos por que a vizinha se mudou.
Orao Subordinada Substantiva
Classificao das Oraes Subordinadas Substantivas
De acordo com a funo que exerce no perodo, a orao
subordinada substantiva pode ser:
a) Subjetiva
subjetiva quando exerce a funo sinttica de sujeito do
verbo da orao principal. Observe:
fundamental o seu comparecimento reunio.
Sujeito
fundamental que voc comparea reunio.
Orao Principal Orao Subordinada Substantiva
Subjetiva
Ateno:
Observe que a orao subordinada substantiva pode ser
substituda pelo pronome isso. Assim, temos um perodo
simples:
fundamental isso. ou Isso fundamental.
Dessa forma, a orao correspondente a isso exercer a
funo de sujeito
Veja algumas estruturas tpicas que ocorrem na orao
principal:
59
 APOSTILAS OPO
1- Verbos de ligao + predicativo, em construes do orgulhodisso.)
tipo: Orao Subordinada Substantiva Completiva Nominal
bom - til - conveniente - certo - Parece certo - claro Lembre-se:
- Est evidente - Est comprovado Observe que as oraes subordinadas substantivas
objetivasindiretasintegram o sentido de umverbo,enquanto
bom que voc comparea minha festa. que oraes subordinadas substantivas completivas
nominaisintegram o sentido de umnome.Para distinguir uma
2- Expresses na voz passiva, como: da outra, necessrio levar em conta o termo complementado.
Sabe-se - Soube-se - Conta-se - Diz-se - Comenta-se - sabido Essa , alis, a diferena entre o objeto indireto e o complemento
- Foi anunciado - Ficou provado nominal: o primeiro complementa um verbo, o segundo, um
nome.
Sabe-se que Aline no gosta de Pedro.
e) Predicativa
3- Verbos como: A orao subordinada substantiva predicativa exerce papel
convir - cumprir - constar - admirar - importar - ocorrer - de predicativo do sujeito do verbo da orao principal e vem
acontecer sempre depois do verbo ser.
Nosso desejo era sua desistncia.
Convm que no se atrase na entrevista. Predicativo do Sujeito

Obs.: quando a orao subordinada substantiva subjetiva, o Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo era
verbo da orao principal est sempre na 3. pessoa do singular. isso)
Orao Subordinada Substantiva Predicativa
b) Objetiva Direta
A orao subordinada substantiva objetiva direta exerce Obs.: em certos casos, usa-se a preposio expletiva de
funo deobjeto diretodo verbo da orao principal. para realce. Veja o exemplo:
A impresso de que no fui bem na prova.
Todos querem sua aprovao no vestibular.
Objeto Direto f) Apositiva
A orao subordinada substantiva apositiva exerce funo
Todos querem quevoc seja aprovado.(Todos de aposto de algum termo da orao principal.
queremisso) Fernanda tinha um grande sonho: a chegada do dia de seu
Orao Principal Orao Subordinada Substantiva casamento.
Objetiva Direta Aposto
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.)
As oraes subordinadas substantivas objetivas diretas
desenvolvidas so iniciadas por: Fernanda tinha um grande sonho: que o dia do seu casamento
1-Conjunes integrantesque(s vezes elptica) ese: chegasse.
A professora verificousetodos alunos estavam presentes. Orao Subordinada Substantiva
Apositiva
2- Pronomes indefinidosque, quem, qual, quanto(s vezes
regidos de preposio), nas interrogaes indiretas: 2) ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
O pessoal queria saberquemera o dono do carro importado. Uma orao subordinada adjetiva aquela que possui valor
e funo de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As oraes
3-Advrbioscomo, quando, onde, por que, quo(s vezes vm introduzidas por pronome relativo e exercem a funo de
regidos de preposio), nas interrogaes indiretas: adjunto adnominal do antecedente. Observe o exemplo:
Eu no seipor queela fez isso.
Esta foi umaredao bem-sucedida.
c) Objetiva Indireta SubstantivoAdjetivo (Adjunto Adnominal)
A orao subordinada substantiva objetiva indireta atua
como objeto indireto do verbo da orao principal. Vem Note que o substantivoredaofoi caracterizado pelo
precedida de preposio. adjetivobem-sucedida. Nesse caso, possvel formarmos outra
construo, a qual exerce exatamente o mesmo papel.Veja:
Meu pai insiste emmeu estudo. Esta foi uma redao que fez sucesso.
Objeto Indireto Orao Principal Orao Subordinada Adjetiva

Meu pai insiste emqueeu estude. (Meu pai insistenisso) Perceba que a conexo entre a orao subordinada adjetiva e
Orao Subordinada Substantiva Objetiva o termo da orao principal que ela modifica feita pelopronome
Indireta relativoque. Alm de conectar (ou relacionar) duas oraes, o
pronome relativo desempenha uma funo sinttica na orao
Obs.: em alguns casos, a preposio pode estar elptica na subordinada: ocupa o papel que seria exercido pelo termo que
orao. o antecede.
Obs.: para que dois perodos se unam num perodo composto,
Marta no gosta (de)que a chamem de senhora. altera-se o modo verbal da segunda orao.
Orao Subordinada Substantiva Objetiva
Indireta Ateno:
Vale lembrar um recurso didtico para reconhecer o
d) Completiva Nominal pronome relativo que: ele sempre pode ser substitudo por: o
A orao subordinada substantiva completiva qual - a qual - os quais - as quais
nominalcompleta umnomeque pertence orao principal e Refiro-me ao aluno que estudioso.
tambm vem marcada por preposio. Essa orao equivalente a:
Refiro-me ao alunoo qualestuda.
Sentimos orgulho deseu comportamento.
Complemento Nominal Forma das Oraes Subordinadas Adjetivas

Sentimos orgulho dequevoc se comportou.(Sentimos Quando so introduzidas por um pronome relativo e

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 APOSTILAS OPO
apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as oraes
subordinadas adjetivas so chamadasdesenvolvidas.Alm delas,
existem as oraes subordinadas adjetivasreduzidas,quenoso
introduzidas por pronome relativo (podem ser introduzidas por
preposio) e apresentam o verbo numa das formas nominais
(infinitivo, gerndio ou particpio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
No primeiro perodo, h uma orao subordinada
adjetivadesenvolvida, j que introduzida pelo pronome
relativoquee apresenta verbo conjugado no pretrito perfeito
do indicativo. No segundo, h uma orao subordinada adjetiva
reduzidade infinitivo:noh pronome relativo e seu verbo est
no infinitivo.
Classificao das Oraes Subordinadas Adjetivas
Na relao que estabelecem com o termo que caracterizam, as
oraes subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras
diferentes. H aquelas querestringemouespecificamo sentido
do termo a que se referem, individualizando-o. Nessas oraes
no h marcao de pausa, sendo chamadas subordinadas
adjetivasrestritivas. Existem tambm oraes querealamum
detalhe ou amplificam dados sobre o antecedente, que j se
encontra suficientemente definido, as quais denominam-
sesubordinadas adjetivas explicativas.
Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, no fosse a gentileza de um
homemque passava naquele momento.
Orao
Subordinada Adjetiva Restritiva
Nesse perodo, observe que a orao em destaquerestringe
e particulariza o sentido da palavra homem: trata-se de um
homem especfico, nico. A oraolimitao universo de homens,
isto , no se refere a todos os homens, mas sim quele que
estava passando naquele momento.
Exemplo 2:
O homem,que se considera racional, muitas vezes age
animalescamente.
Orao Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse perodo, a orao em destaque no tem sentido
restritivo em relao palavra homem; na verdade, essa
orao apenas explicita uma ideia que j sabemos estar contida
no conceitode homem.
Saiba que:
A orao subordinada adjetiva explicativa separada da
orao principal por uma pausa, que, na escrita, representada
pelavrgula. comum, por isso, que a pontuao seja indicada
como forma de diferenciar as oraes explicativas das restritivas;
de fato, as explicativas vm sempre isoladas por vrgulas; as
restritivas, no.
3) ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma orao subordinada adverbial aquela que
exerce a funo de adjunto adverbial do verbo da orao
principal. Dessa forma, pode exprimir circunstncia
de tempo, modo, fim, causa, condio, hiptese, etc. Quando
desenvolvida, vem introduzida por uma das conjunes
subordinativas (com excluso das integrantes). Classifica-se de
acordo com a conjuno ou locuo conjuntiva que a introduz.
Durante a madrugada, eu olhei voc dormindo.
OraoSubordinada Adverbial
Observe que a orao em destaque agrega uma circunstncia
de tempo. , portanto, chamada de orao subordinada
adverbialtemporal. Os adjuntos adverbiais so termos
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acessriosque indicam uma circunstncia referente, via de
regra, a um verbo. A classificao do adjunto adverbial depende
da exata compreenso da circunstncia que exprime.Observe os
exemplos abaixo:
Naquele momento, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
Quando vi a esttua,senti uma das maiores emoes de minha
vida.
No primeiro perodo, naquele momento um adjunto
adverbial de tempo, que modifica a forma verbal senti. No
segundo perodo, esse papel exercido pela orao Quando vi
a esttua, que , portanto, uma orao subordinada adverbial
temporal. Essa orao desenvolvida, pois introduzida por
uma conjuno subordinativa (quando) e apresenta uma
forma verbal do modo indicativo (vi,do pretrito perfeito do
indicativo). Seria possvel reduzi-la, obtendo-se:
Ao ver a esttua,senti uma das maiores emoes de minha
vida.
A orao em destaque reduzida, pois apresenta uma
das formas nominais do verbo (ver no infinitivo) e no
introduzida por conjuno subordinativa, mas sim por uma
preposio (a,combinada com o artigoo).
Obs.: a classificao dasoraes subordinadas adverbiais
feita do mesmo modo que a classificao dos adjuntos adverbiais.
Baseia-se nacircunstnciaexpressa pela orao.
Circunstncias Expressas pelas Oraes Subordinadas
Adverbiais
a) Causa
A ideia decausaest diretamente ligada quilo que provoca
um determinado fato, ao motivo do que se declara na orao
principal. aquilo ou aquele que determina um acontecimento.
Principal conjuno subordinativa causal:PORQUE
Outras conjunes e locues causais: como (sempre
introduzido na orao anteposta orao principal), pois, pois
que, j que, uma vez que, visto que.
As ruas ficaram alagadasporquea chuva foi muito forte.
Comoningum se interessou pelo projeto,no houve
alternativa a no ser cancel-lo.
J quevoc no vai,eu tambm no vou.
b) Consequncia
As oraes subordinadas adverbiaisconsecutivasexprimem
um fato que consequncia, que efeito do que se declara
na orao principal. So introduzidas pelas conjunes e
locues:que, de forma que, de sorte que, tanto que,etc., e pelas
estruturasto...que, tanto...que, tamanho...que.
Principal conjuno subordinativa consecutiva: QUE
(precedido de tal, tanto, to, tamanho)
feioquedi.( to feio que, em consequncia, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais,de sorte queacabou
concretizando-os.
No consigo ver televisosembocejar.(Orao Reduzida de
Infinitivo)
c) Condio
Condio aquilo que se impe como necessrio para
a realizao ou no de um fato. As oraes subordinadas
adverbiaiscondicionaisexprimem o que deve ou no ocorrer
para que se realize ou deixe de se realizar o fato expresso na
orao principal.
Principal conjuno subordinativacondicional:SE
Outras conjunes condicionais: caso, contanto que, desde
que, salvo se, exceto se, a no ser que, a menos que, sem que, uma
vez que(seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem
elaborado,certamente o melhor time ser campeo.
Uma vez quetodos aceitem a proposta,assinaremos o contrato.
Casovoc se case,convide-me para a festa.
61
 APOSTILAS OPO
d) Concesso
As oraes subordinadas
adverbiaisconcessivasindicamconcessos aes do verbo da
orao principal, isto , admitem uma contradio ou um fato
inesperado. A ideia deconcessoest diretamente ligada ao
contraste, quebra de expectativa.
Principal conjuno subordinativa concessiva:EMBORA
Utiliza-se tambm a conjuno:conquantoe as locuesainda
que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de
que.
S ireiseele for.
A orao acima expressa umacondio: o fato de eu ir s se
realizar caso essa condio seja satisfeita.
Compare agora com:
Ireimesmo queele no v.
A distino fica ntida; temos agora umaconcesso: irei de
qualquer maneira, independentemente de sua ida. A orao
destacada , portanto,subordinada adverbial concessiva.
Observe outros exemplos:
Emborafizesse calor, levei agasalho.
Conquantoa economia tenha crescido, pelo menos metade da
populao continua margem do mercado de consumo.
Foi aprovadosemestudar(=semque estudasse /emborano
estudasse). (reduzida de infinitivo)
e) Comparao
As oraes subordinadas
adverbiais comparativas estabelecem uma comparao com a
ao indicada pelo verbo da orao principal.
Principal conjuno subordinativa comparativa:COMO
Ele dormecomoum urso.
Saiba que:
comum a omisso do verbo nas oraes subordinadas
adverbiais comparativas. Por exemplo:
Agemcomo crianas. (agem)
Orao Subordinada Adverbial Comparativa
No entanto, quando se comparam aes diferentes, isso no
ocorre.
Por exemplo: Ela fala mais do que faz. (comparao do
verbofalare do verbofazer).
f) Conformidade
As oraes subordinadas adverbiaisconformativasindicam
ideia deconformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo
adotado para a execuo do que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa conformativa:CONFORME
Outras conjunes conformativas: como,
consoanteesegundo(todas com o mesmo valor deconforme).
Fiz o boloconformeensina a receita.
Consoantereza a Constituio,todos os cidados tm direitos
iguais.
g) Finalidade
As oraes subordinadas adverbiais finais indicam a
inteno, afinalidadedaquilo que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa final:A FIM DE QUE
Outras conjunes finais: que, porque (= para que) e a
locuoconjuntivapara que.
Aproximei-me delaa fim de queficssemos amigos.
Felipe abriu a porta do carropara quesua namorada entrasse.
h) Proporo
As oraes subordinadas adverbiaisproporcionaisexprimem
ideia deproporo, ou seja, um fato simultneo ao expresso na
orao principal.
Principal locuo conjuntiva subordinativa proporcional:
PROPORO QUE
Outras locues conjuntivas proporcionais: medida
que,ao passo que. H ainda as estruturas:quanto maior...(maior),
quanto maior...(menor), quanto menor...(maior),quanto menor...
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(menor),quanto mais...(mais), quanto mais...(menos),quanto
menos...(mais), quanto menos...(menos).
proporoque estudvamos, acertvamos mais questes.
Visito meus amigos medida queeles me convidam.
Quanto maiorfor a altura, maior ser o tombo.
i) Tempo
As oraes subordinadas adverbiaistemporaisacrescentam
uma ideia de tempo ao fato expresso na orao principal,
podendo exprimir noes de simultaneidade, anterioridade ou
posterioridade.
Principal conjuno subordinativa temporal:QUANDO
Outras conjunes subordinativas temporais:enquanto,male
locues conjuntivas:assim que, logo que, todas as vezes que,
antes que, depois que, sempre que, desde que,etc.
Quandovoc foi embora, chegaram outros convidados.
Sempre queele vem, ocorrem problemas.
Malvoc saiu, ela chegou.
Terminadaa festa,todos se retiraram. (=Quandoterminou a
festa)(Orao Reduzida de Particpio)
Questes
01. (Papiloscopista Policial Vunesp). As expresses
mais denso e menos trnsito, no ttulo, estabelecem entre si
uma relao de
(A) comparao e adio.
(B) causa e consequncia.
(C) conformidade e negao.
(D) hiptese e concesso.
(E) alternncia e explicao
02. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
VUNESP). No trecho Tem surtido um efeito positivo por eles
se tornarem uma referncia positiva dentro da unidade, j que
cumprem melhor as regras, respeitam o prximo e pensam melhor
nas suas aes, refletem antes de tomar uma atitude. o termo
em destaque estabelece entre as oraes uma relao de
A) condio.
B) causa.
C) comparao.
D) tempo.
E) concesso.
03. (UFV-MG) As oraes subordinadas substantivas que
aparecem nos perodos abaixo so todas subjetivas, exceto:
A) Decidiu-se que o petrleo subiria de preo.
B) muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre
sua vida.
C) Ignoras quanto custou meu relgio?
D) Perguntou-se ao diretor quando seramos recebidos.
E) Convinha-nos que voc estivesse presente reunio
04. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP).
Considere a tirinha em que se v Honi conversando com seu
Namorado Lute.
(Dik Browne, Folha de S. Paulo, 26.01.2013)
62
 APOSTILAS OPO
correto afirmar que a expresso contanto que estabelece
entre as oraes relao de
A) causa, pois Honi quer ter filhos e no deseja trabalhar
depois de casada.
B) comparao, pois o namorado espera ter sucesso como
cantor romntico.
C) tempo, pois ambos ainda so adolescentes, mas j pensam
em casamento.
D) condio, pois Lute sabe que exercendo a profisso de
msico provavelmente ganhar pouco.
E) finalidade, pois Honi espera que seu futuro marido torne-
se um artista famoso.
05. (Analista Administrativo VUNESP). Em Apesar
da desconcentrao e do aumento da extenso urbana
verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes... , sem que tenha
seu sentido alterado, o trecho em destaque est corretamente
reescrito em:
A) Mesmo com a desconcentrao e o aumento da
Extenso urbana verificados no Brasil, importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros j
existentes...
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o aumento
da extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e
adensar ainda mais os diversos centros j existentes...
C) Assim como so verificados a desconcentrao e
o aumento da extenso urbana no Brasil, importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros j
existentes...
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento
da extenso urbana verificados no Brasil, importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros j
existentes...
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento
da extenso urbana verificados no Brasil, importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros j
existentes...
06. (Analista Administrativo VUNESP). Em
fundamental que essa viso de adensamento com uso abundante
de transporte coletivo seja recuperada para que possamos
reverter esse processo de uso , a expresso em destaque
estabelece entre as oraes relao de
A) consequncia.
B) condio.
C) finalidade.
D) causa.
E) concesso.
07. (Analista de Sistemas VUNESP). Considere o trecho:
Como as msicas eram de protesto, naquele mesmo ano foi
enquadrado na lei de segurana nacional pela ditadura militar
e exilado. O termo Como, em destaque na primeira parte do
enunciado, expressa ideia de
A) contraste e tem sentido equivalente a porm.
B) concesso e tem sentido equivalente a mesmo que.
C) conformidade e tem sentido equivalente a conforme.
D) causa e tem sentido equivalente a visto que.
E) finalidade e tem sentido equivalente a para que.
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas
Pblicas VUNESP). Leia o texto a seguir.
Tomadas e obos
O do meio, com heliponto, t vendo?, diz o taxista,
apontando o enorme prdio espelhado, do outro lado da
marginal: Aparte eltrica, inteirinha, meu cunhado que fez.
Ficamos admirando o edifcio parcialmente iluminado ao cair
da tarde e penso menos no tamanho da empreitada do que em
nossa variegada humanidade: uns se dedicam escrita, outros
a instalaes eltricas, lembro- -me do meu tio Augusto,
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que vive de tocar obo. Fio, disjuntor, tomada, tudo!, insiste o
motorista, com tanto orgulho que chega a contaminar-me.
Pergunto quantas tomadas ele acha que tem, no prdio todo.
H quem ria desse tipo de indagao. Meu taxista, no. um
homem srio, eu tambm, fazemos as contas: uns dez escritrios
por andar, cada um com umas seis salas, vezes 30 andares. Cada
sala tem o qu? Duas tomadas?
C t louco! Muito mais! Hoje em dia, com computador,
essas coisas? Depois eu pergunto pro meu cunhado, mas pode
botar a pra uma mdia de seis tomadas/sala.
Ok: 10 x 6 x 6 x 30 = 10.800. Dez mil e oitocentas tomadas!
H 30, 40 anos, uma hora dessas, a maior parte das tomadas
j estaria dormindo o sono dos justos, mas a julgar pelo nmero
de janelas acesas, enquanto volto para casa, lentamente, pela
marginal, centenas de trabalhadores suam a camisa, ali no
prdio: criam logotipos, calculam custos para o escoamento da
soja, negociam minrio de ferro. Talvez at, quem sabe, deitado
num sof, um homem escute em seu iPod as notas de um obo.
Alegra-me pensar nesse sujeito de olhos fechados, ouvindo
msica. Bom saber que, na correria geral, em meio a tantos
profissionais que acreditam estar diretamente envolvidos
no movimento de rotao da Terra, esse a reservou-se cinco
minutos de contemplao.
Est tarde, contudo. Algo no fecha: por que segue no
escritrio, esse homem? Por que no voltou para a mulher e
os filhos, no foi para o chope ou o cinema? O homem no sof,
entendo agora, est ainda mais afundado do que os outros. O
momento obo era apenas uma pausa para repor as energias,
logo mais voltar sua mesa e a seus logotipos, soja ou ao
minrio de ferro.
Onze mil, cento e cinquenta, diz o taxista, me mostrando
o celular. No entendo. o SMS do meu cunhado: 11.150
tomadas.
Olho o prdio mais uma vez, admirado com a instalao
eltrica e nossa heterclita humanidade, enquanto seguimos,
feito cgados, pela marginal.
(Antonio Prata, Folha de S.Paulo, 06.03.2013. Adaptado)
No trecho do primeiro pargrafo Fio, disjuntor, tomada,
tudo!, insiste o motorista, com tanto orgulho que chega a
contaminar-me. , a construo tanto ... que estabelece entre as
construes [com tanto orgulho] e [que chega acontaminar-me]
uma relao de
A) condio e finalidade.
B) conformidade e proporo.
C) finalidade e concesso.
D) proporo e comparao.
E) causa e consequncia.
09. Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem
mais fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero
de imigrantes que o Brasil em um ano. A alternativa que substitui
a expresso em negrito, sem prejuzo ao contedo, :
A) j que.
B) todavia.
C) ainda que.
D) entretanto.
E) talvez.
10. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa que
substitui o trecho em destaque na frase Assinarei o documento,
contanto que garantam sua autenticidade. sem que haja
prejuzo de sentido.
(A) desde que garantam sua autenticidade.
(B) no entanto garantam sua autenticidade.
(C) embora garantam sua autenticidade.
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) a menos que garantam sua autenticidade.
Respostas
1-B / 2-B / 3-C / 4-D / 5-A / 6-C / 7-D / 8-E / 9-C / 10-A
63
 APOSTILAS OPO
Comentrios 2- Separa partes de frases que j esto separadas por
vrgulas.
1-) mais denso e menos trnsito = mais denso, -Alguns quiseram vero, praia e calor; outros montanhas, frio
consequentemente, menos trnsito, ento: e cobertor.
causa e consequncia
3- Separa itens de uma enumerao, exposio de motivos,
2-) j que cumprem melhor as regras = estabelece entre as decreto de lei, etc.
oraes uma relao de causa com a consequncia de tem um - Ir ao supermercado;
efeito positivo. - Pegar as crianas na escola;
- Caminhada na praia;
3-) Ignoras quanto custou meu relgio? = orao - Reunio comamigos.
subordinada substantiva objetiva direta
A orao no atende aos requisitos de tais oraes, ou Dois pontos
seja, no se inicia com verbo de ligao, tampouco pelos 1- Antes de uma citao
verbos convir, parecer, importar, constar etc. Segundo, -Vejamos como Afrnio Coutinho trata este assunto:
considerado como o principal motivo, por no iniciar com as
conjunes integrantes que e se. 2- Antes de umaposto
-Trs coisas no me agradam: chuva pela manh, frio tarde
4-) a expresso contanto que estabelece uma relao de e calor noite.
condio (condicional)
3- Antes de uma explicao ou esclarecimento
5-) Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso -L estava a deplorvelfamlia: triste, cabisbaixa, vivendo a
urbana verificados no Brasil = conjuno concessiva rotina de sempre.
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana no Brasil, = causal 4- Em frases de estilo direto
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o Maria perguntou:
aumento da extenso urbana no Brasil = comparativa - Por que voc no toma uma deciso?
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso
urbana verificados no Brasil = causal Ponto de Exclamao
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da 1- Usa-se para indicar entonao de surpresa, clera, susto,
extenso urbana verificados no Brasil = consecutivas splica, etc.
-Sim! Claro que eu quero me casar com voc!
6-) para que possamos = conjuno final (finalidade)
2- Depois de interjeies ou vocativos
7-) Como as msicas eram de protesto = expressa ideia de - Ai! Que susto!
causa da consequncia foi enquadrado = causa e tem sentido - Joo! H quanto tempo!
equivalente a visto que.
Ponto de Interrogao
8-) com tanto orgulho que chega a contaminar-me. a Usa-se nas interrogaes diretas e indiretas livres.
construo estabelece entre as construes uma relao de causa - Ento? Que isso? Desertaram ambos? (Artur Azevedo)
e consequncia. (a causa da contaminao consequncia) Reticncias
1- Indica que palavras foram suprimidas.
9-) Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem - Comprei lpis, canetas, cadernos...
mais fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero
de imigrantes que o Brasil em um ano. 2- Indica interrupo violenta da frase.
= conjuno concessiva: ainda que - No... quero dizer... verdad... Ah!

10-) contanto que garantam sua autenticidade. = 3- Indica interrupes de hesitao ou dvida
conjuno condicional = desde que - Este mal... pega doutor?

Pontuao 4- Indica que o sentido vai alm do que foi dito

-Deixa, depois, o corao falar...
Os sinais depontuaoso marcaes grficas que servem
para compor acoesoe acoerncia textualalm de ressaltar Vrgula
especificidades semnticas e pragmticas. Vejamos as principais No se usa vrgula
funes dos sinais de pontuao conhecidos pelo uso da lngua *separando termos que, do ponto de vista sinttico, ligam-se
portuguesa. diretamente entre si:

Ponto a) entre sujeito e predicado.

1- Indica o trmino do discurso ou de parte dele. Todos os alunos da salaforam advertidos.
- Faamos o que for preciso para tir-la da situao em que Sujeitopredicado
se encontra.
- Gostaria decomprarpo, queijo, manteiga e leite. b) entre o verbo e seus objetos.
O trabalhocustousacrifcioaos realizadores.
- Acordei. Olhei em volta. No reconheci onde estava. V.T.D.I.O.D. O.I.

2- Usa-se nas abreviaes -V. Ex. - Sr.
Ponto e Vrgula( ; )
1- Separa vrias partes do discurso, que tm a mesma
importncia.
- Os pobres do pelo po otrabalho; os ricos do pelo po
a fazenda; os de espritos generosos do pelo po a vida; os de
nenhum esprito do pelo po a alma... (VIEIRA)
c) entre nome e complemento nominal; entre nome e adjunto
adnominal.
A surpreendente reao do governo contra os sonegadores
despertou reaes entre os empresrios.
adj. adnominal nome adj. adn. complemento nominal
Usa-se a vrgula:
- Para marcar intercalao:

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a) do adjunto adverbial: O caf, em razo da sua abundncia,
vem caindo de preo.
b) da conjuno: Os cerrados so secos e ridos. Esto
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expresses explicativas ou corretivas: As indstrias
no querem abrir mo de suas vantagens, isto , no querem abrir
mo dos lucros altos.
- Para marcar inverso:
a) do adjunto adverbial (colocado no incio da orao):
Depois das sete horas, todo o comrcio est de portas fechadas.
b) dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo: Aos
pesquisadores, no lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto s datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispostos
em enumerao):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Para marcar elipse (omisso) do verbo:
Ns queremos comer pizza; e vocs, churrasco.
- Para isolar:
- o aposto:
So Paulo, considerada a metrpole brasileira, possui um
trnsito catico.
- o vocativo:
Ora, Thiago, no diga bobagem.
Questes
01. (Agente Policial Vunesp). Assinale a alternativa em
que a pontuao est corretamente empregada, de acordo com a
norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse, a sensao de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao, de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
02. Assinale a opo em que est corretamente indicada a
ordem dos sinais de pontuao que devem preencher as lacunas
da frase abaixo:
Quando se trata de trabalho cientfico ___ duas coisas devem
ser consideradas ____ uma a contribuio terica que o trabalho
oferece ___ a outra o valor prtico que possa ter.
A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula
B) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
D) pontos vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
E) ponto e vrgula, vrgula, vrgula.
03. (Agente de Apoio Administrativo FCC). Os sinais de
pontuao esto empregados corretamente em:
A) Duas explicaes, do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a construo
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de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
B) Duas explicaes do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a construo
de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
C) Duas explicaes do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a construo
de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
D) Duas explicaes do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e a construo
de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicaes, do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a construo
de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas, de
vendas associadas aos dois temas.
04.(Escrevente TJ SP Vunesp). Assinale a alternativa em
que o perodo, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de junho de
2012, est correto quanto regncia nominal e pontuao.
(A) No h dvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espao na carreira cientfica ainda que o avano seja mais
notvel em alguns pases, o Brasil um exemplo, do que em
outros.
(B) No h dvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao na carreira cientfica; ainda que o avano seja mais
notvel, em alguns pases, o Brasil um exemplo!, do que em
outros.
(C) No h dvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao, na carreira cientfica, ainda que o avano seja mais
notvel, em alguns pases: o Brasil um exemplo, do que em
outros.
(D) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente
seu espao na carreira cientfica, ainda que o avano seja mais
notvel em alguns pases o Brasil um exemplo do que em
outros.
(E) No h dvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espao na carreira cientfica, ainda que, o avano seja mais
notvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em
outros.
05. (Papiloscopista Policial Vunesp). Assinale a
alternativa em que a frase mantm-se correta aps o acrscimo
das vrgulas.
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la, ver na pulseira
instrues para que envie, uma mensagem eletrnica ao grupo
ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm, avisar, os pais de onde o
cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados,
recebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a
criana foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha, chega primeiro
s, areias do Guaruj.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone
de quem a encontrou e informar um ponto de referncia
06. Assinale a srie de sinais cujo emprego corresponde, na
mesma ordem, aos parnteses indicados no texto: Pergunta-se
( ) qual a ideia principal desse pargrafo ( ) A chegada de
reforos ( ) a condecorao ( ) o escndalo da opinio pblica
ou a renncia do presidente ( ) Se a chegada de reforos ( ) que
relao h ( ) ou mostrou seu autor haver ( ) entre esse fato e os
restantes ( ).
A) vrgula, vrgula, interrogao, interrogao, interrogao,
vrgula, vrgula, vrgula, ponto final
B) dois pontos, interrogao, vrgula, vrgula, interrogao,
vrgula, travesso, travesso, interrogao
C) travesso, interrogao, vrgula, vrgula, ponto final,
travesso, travesso, ponto final, ponto final
D) dois pontos, interrogao, vrgula, ponto final, travesso,
vrgula, vrgula, vrgula, interrogao
E) dois pontos, ponto final, vrgula, vrgula, interrogao,
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 APOSTILAS OPO
vrgula, vrgula, travesso, interrogao.
07. (SRF) Das redaes abaixo, assinale a que no est
pontuada corretamente:
A) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o resultado
do concurso.
B) Em fila, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado
do concurso.
C) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o resultado
do concurso.
D) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do
concurso, em fila.
E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fila, o resultado
do concurso.
08. A frase em que deveria haver uma vrgula :
A) Comi uma fruta pela manh e outra tarde.
B) Eu usei um vestido vermelho na festa e minha irm usou
um vestido azul.
C) Ela tem lbios e nariz vermelhos.
D) No limparam a sala nem a cozinha.
09. (Cefet-PR) Assinale o item em que o texto est
corretamente pontuado:
A) No nego, que ao avistar a cidade natal tive uma sensao
nova.
B) No nego que ao avistar, a cidade natal, tive uma sensao
nova.
C) No nego que, ao avistar, a cidade natal, tive uma sensao
nova.
D) No nego que ao avistar a cidade natal tive uma sensao
nova.
E) No nego que, ao avistar a cidade natal, tive uma
sensao nova.
10. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013).
Assinale a alternativa em que a pontuao est de acordo com a
norma culta da lngua.
A) Atualmente, no se pode, fabricar apenas um produto.
B) Os ndices de produo devem, acompanhar, o mercado.
C) A responsabilidade, socioambiental, de extrema
importncia.
D) Acreditar, no consumo, consciente necessrio.
E) O marketing, como se sabe, induz ao consumo
desnecessrio.
Resposta
1-C 2-C 3-B 4-D 5-E 6-B 7-B 8-B 9-E 10-E
Comentrios
1- Assinalei com um (X) as pontuaes inadequadas
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
(X) experimentasse, (X) a sensao de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, (X) da testemunha o homem abriu a bolsa
e, embora experimentasse a sensao, (X) de violar uma
intimidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando
encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua
dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, (X) abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensao de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, (X) encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
(X) experimentasse a sensao de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, (X) encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
2-) Quando se trata de trabalho cientfico, duas coisas devem
ser consideradas: uma a contribuio terica que o trabalho
oferece; a outra o valor prtico que possa ter vrgula, dois
pontos, ponto e vrgula
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3-) Assinalei com (X) onde esto as pontuaes inadequadas
A) Duas explicaes, (X) do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, (X) o conceito de PPD e a
construo de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das
metas de vendas associadas aos dois temas.
C) Duas explicaes do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; (X) o conceito de PPD e a
construo de tabelas Price, (X) mas por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
D) Duas explicaes do treinamento para consultores
iniciantes, (X) receberam destaque: o conceito de PPD e a
construo de tabelas Price, (X) mas, por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicaes, (X) do treinamento para consultores
iniciantes, (X) receberam destaque; (X) o conceito de PPD e a
construo de tabelas Price, (X) mas por outro lado, faltou falar
das metas , (X) de vendas associadas aos dois temas.
4-)
(A) No h dvida de que as mulheres ampliam, (X)
rapidamente, (X) seu espao na carreira cientfica (, ) ainda
que o avano seja mais notvel em alguns pases, o Brasil um
exemplo, do que em outros.
(B) No h dvida de que, (X) as mulheres, (X) ampliam
rapidamente seu espao na carreira cientfica; (X) ainda que o
avano seja mais notvel, (X) em alguns pases, o Brasil um
exemplo! (X), do que em outros.
(C) No h dvida de que as mulheres, (X) ampliam
rapidamente seu espao, (X) na carreira cientfica, (X) ainda que
o avano seja mais notvel, em alguns pases: (X) o Brasil um
exemplo, do que em outros.
(E) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente,
(X) seu espao na carreira cientfica, ainda que, (X) o avano
seja mais notvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do
que em outros.
5-)
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la, (X) ver
na pulseira instrues para que envie, (X) uma mensagem
eletrnica ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm, (X) avisar, (X) os pais de
onde o cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados,
(X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem dizendo que
a criana foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha, (X) chega
primeiro s, (X) areias do Guaruj.
6-) Pergunta-se ( : ) qual a ideia principal desse pargrafo (
? ) A chegada de reforos ( , ) a condecorao ( , ) o escndalo da
opinio pblica ou a renncia do presidente (? ) Se a chegada
de reforos ( , ) que relao h ( - ) ou mostrou seu autor haver (
- ) entre esse fato e os restantes ( ? )
7-) Em fila, os candidatos, (X) aguardavam, ansiosos, o
resultado do concurso.
8-) Eu usei um vestido vermelho na festa, e minha irm usou
um vestido azul. H situaes em que possvel usar a vrgula
antes do e. Isso ocorre quando a conjuno aditiva coordena
oraes de sujeitos diferentes nas quais a leitura fluente pode
ser prejudicada pela ausncia da pontuao.
9-)
A) No nego, (X) que ao avistar a cidade natal tive uma
sensao nova.
B) No nego que ao avistar, (X) a cidade natal, tive uma
sensao nova.
C) No nego que, ao avistar, (X) a cidade natal, tive uma
sensao nova.
D) No nego que ( , ) ao avistar a cidade natal ( , ) tive uma
sensao nova.
10-)
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 APOSTILAS OPO
A) Atualmente, no se pode, (X) fabricar apenas um produto.
B) Os ndices de produo devem, (X) acompanhar, (X) o
mercado.
C) A responsabilidade, (X) socioambiental, (X) de extrema
importncia.
D) Acreditar, (X) no consumo, (X) consciente necessrio.
Regncia Verbal e Nominal
D-se o nome deregncia relao de subordinao que
ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos.
Ocupa-se em estabelecer relaes entre as palavras, criando
frases no ambguas, que expressem efetivamente o sentido
desejado, que sejam corretas e claras.
Regncia Verbal
Termo Regente:VERBO
A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre
osverbose ostermos que os complementam (objetos diretos e
objetos indiretos) oucaracterizam(adjuntos adverbiais).
O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significaes que um verbo pode
assumir com a simples mudana ou retirada de uma preposio.
Observe:
A me agradaofilho. ->agradarsignifica acariciar, contentar.
A me agradaaofilho. ->agradarsignifica causar agrado ou
prazer, satisfazer.
Logo, conclui-se que agradaralgum diferente de
agradaraalgum.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposies um
dos aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e
tambm nominal). As preposies so capazes de modificar
completamente o sentido do que se est sendo dito. Veja os
exemplos:
Chegueiaometr.
Chegueinometr.
No primeiro caso, o metr o lugaraque vou; no segundo
caso, o meio de transportepor mim utilizado. A orao Cheguei
no metr, popularmente usada a fim de indicar o lugar a que se
vai, possui, no padro culto da lngua, sentidodiferente. Alis,
muito comum existirem divergncias entre a regncia coloquial,
cotidiana de alguns verbos, e a regncia culta.
Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos de
acordo com suatransitividade. A transitividade, porm, no
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos no possuem complemento.
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aosadjuntos adverbiaisque costumam acompanh-los.
a) Chegar, Ir
Normalmente vm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na lngua culta, as preposies usadas para
indicardestinooudireoso:a, para.
Fuiao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foiparaa Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
poremoua.
Comparecemosao estdio (ouno estdio) para ver o ltimo
jogo.
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Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos so complementados por
objetos diretos. Isso significa que no exigem preposio para
o estabelecimento da relao de regncia. Ao empregar esses
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblquoso, a, os,
asatuam como objetos diretos. Esses pronomes podem assumir
as formaslo, los, la, las(aps formas verbais terminadas em-r,
-sou-z) ouno, na, nos, nas(aps formas verbais terminadas em
sons nasais), enquanto lheelhesso, quando complementos
verbais, objetos indiretos.
So verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar,
adorar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar,
condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar,
humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar,
socorrer, suportar, ver, visitar.
Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o
verboamar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moa. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve am-la.
Obs.: os pronomeslhe,lhess acompanham esses verbos para
indicarposse(caso em que atuam como adjuntos adnominais).
Quero beijar-lheo rosto. (= beijarseurosto)
Prejudicaram-lhea carreira. (= prejudicaramsuacarreira)
Conheo-lheo mau humor! (= conheoseumau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos so complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma
preposio para o estabelecimento da relao de regncia.
Os pronomes pessoais do caso oblquo de terceira pessoa que
podem atuar como objetos indiretos soo lhe, o lhes, para
substituir pessoas. No se utilizam os pronomeso, os, a, ascomo
complementos de verbos transitivos indiretos. Com os objetos
indiretos que no representam pessoas, usam-se pronomes
oblquos tnicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos
pronomes tonoslhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos so os seguintes:
a) Consistir - Tem complemento introduzido pela
preposioem.
A modernidade verdadeiraconsisteemdireitos iguais para
todos.
b) Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposioa.
Devemosobedeceraos nossos princpios e ideais.
Elesdesobedecerams leis do trnsito.
c) Responder - Tem complemento introduzido pela
preposioa. Esse verbo pede objeto indireto para indicara
quemou ao quese responde.
Respondi aomeu patro.
Respondemos sperguntas.
Respondeu-lhe altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analtica. Veja:
O questionriofoi respondidocorretamente.
Todas as perguntasforam respondidassatisfatoriamente.
d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposiocom.
Antipatizo comaquela apresentadora.
Simpatizo comos que condenam os polticos que governam
para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompanhados
67
 APOSTILAS OPO
de um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse Prefiro tremanibus.
grupo: Obs.: na lngua culta, o verbopreferirdeve ser usado sem
termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um
Agradecer, PerdoarePagar milho de vezes, mais. A nfase j dada pelo prefixo existente
no prprio verbo (pre).
So verbos que apresentam objeto direto
relacionadoacoisase objeto indireto relacionado apessoas. Mudana de TransitividadeversusMudana de
Veja os exemplos: Significado
Agradeo aosouvintes a audincia.
Objeto Indireto Objeto Direto H verbos que, de acordo com a mudana de transitividade,
Cristo ensina que preciso perdoar o pecado ao pecador. apresentam mudana de significado. O conhecimento das
Obj. Direto Objeto Indireto diferentes regncias desses verbos um recurso lingustico
Paguei o dbito aocobrador. muito importante, pois alm de permitir a correta interpretao
Objeto Direto Objeto Indireto de passagens escritas, oferece possibilidades expressivas a
quem fala ou escreve. Dentre os principais, esto:
- O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito com
particular cuidado.Observe: AGRADAR
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeoavoc. / Agradeo-lhe. 1)Agradar transitivo direto no sentido defazer carinhos,
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a. acariciar.
Perdoeiaoagressor. / Perdoei-lhe. Sempre agrada o filho quando o rev. / Sempre o agrada
Paguei minhas contas. / Paguei-as. quando o rev.
Pagueiaosmeus credores. / Paguei-lhes. Cludia no perde oportunidade de agradar o gato. / Cludia
no perde oportunidade de agrad-lo.
Informar
2)Agradar transitivo indireto no sentido decausar agrado
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto a, satisfazer, ser agradvel a. Rege complemento introduzido
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa. pela preposioa.
Informeosnovos preosaosclientes. O cantor no agradou aos presentes.
Informe os clientes dos novos preos. (ou sobre os novos O cantor no lhes agradou.
preos)
ASPIRAR
- Na utilizao de pronomes como complementos, veja as
construes: 1) Aspirar transitivo direto no sentido desorver, inspirar
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preos. (o ar), inalar.
Informe-os dos novos preos. / Informe-os deles. (ou sobre Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
eles)
Obs.: a mesma regncia do verboinformar usada para os 2) Aspirar transitivo indireto no sentido de desejar, ter
seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir. como ambio.
Aspirvamos a melhores condies de vida. (Aspirvamos a
Comparar elas)
Obs.: como o objeto direto do verboaspirarno pessoa,
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as mas coisa, no se usam as formas pronominais tonas lhe
preposies a ou com para introduzir o complemento e lhes e sim as formas tnicas a ele (s), a ela (s). Veja o
indireto. exemplo:
Comparei seu comportamentoao(oucomo) de uma criana. Aspiravama uma existncia melhor. (= Aspiravama ela)

Pedir ASSISTIR

Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma 1) Assistir transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
de orao subordinada substantiva) e indireto de pessoa. assistncia a, auxiliar. Por Exemplo:
Pedi-lhe favores. As empresas de sade negam-se a assistir os idosos.
Objeto Indireto Objeto Direto As empresas de sade negam-se a assisti-los.

Pedi-lheque mantivesse em silncio. 2)Assistir transitivo indireto no sentido dever, presenciar,
Objeto Indireto Orao Subordinada Substantiva estar presente, caber, pertencer.
Objetiva Direta
Exemplos:
Saiba que: Assistimos ao documentrio.
1) A construo pedir para, muito comum na linguagem No assisti s ltimas sesses.
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lngua culta. No Essa lei assiste ao inquilino.
entanto, considerada correta quando a palavralicenaestiver Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo assistir
subentendida. intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar
Peo (licena) para ir entregar-lhe os catlogos em casa. introduzido pela preposioem.
Observe que, nesse caso, a preposioparaintroduz uma Assistimosnuma conturbada cidade.
orao subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (para
ir entregar-lhe os catlogos em casa). CHAMAR
2) A construo dizer para, tambm muito usada
popularmente, igualmente consideradaincorreta. 1) Chamar transitivo direto no sentido de convocar,
solicitar a ateno ou a presena de.
Preferir Por gentileza, v chamar sua prima. / Por favor, v cham-la.
Chamei voc vrias vezes. / Chamei-o vrias vezes.
Na lngua culta, esse verbo deve apresentarobjeto
indiretointroduzido pela preposioa. Por Exemplo: 2) Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
Prefiro qualquer coisaaabrir mo de meus ideais. apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo

Lngua Portuguesa 68
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preposicionado ou no.
A torcida chamou o jogador mercenrio.
A torcida chamouaojogador mercenrio.
A torcida chamou o jogadordemercenrio.
A torcida chamouaojogadordemercenrio.
CUSTAR
1)Custar intransitivo no sentido deter determinado valor
ou preo, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras no deveriam custar muito.
2)No sentido deser difcil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto.
Muitocusta viver to longe da famlia.
Verbo Orao Subordinada Substantiva Subjetiva
Intransitivo Reduzida de Infinitivo
Custa-me(a mim) crer que tomou realmente aquela atitude.
Objeto Orao Subordinada Substantiva Subjetiva
Indireto Reduzida de Infinitivo da regncia nominal, preciso levar em conta que vrios nomes
Obs.: a Gramtica Normativa condena as construes que
atribuem ao verbocustarum sujeito representado por pessoa.
Observe o exemplo abaixo:
Custeipara entender o problema.
Forma correta:Custou-meentender o problema.
IMPLICAR
APOSTILAS OPO
Ele quer bemlinda menina.
Despede-se o filho que muitolhequer.
VISAR
1) Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar,
fazer pontaria e de pr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente no quis visar o cheque.
2) No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como
objetivo, transitivo indireto e rege a preposioa.
O ensino deve sempre visarao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassemao bem-estar
pblico.
Regncia Nominal
o nome da relao existente entre umnome(substantivo,
adjetivo ou advrbio) e os termos regidos por esse nome. Essa
relao sempre intermediada por umapreposio. No estudo
apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que
derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos,
conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo:
Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem
complementos introduzidos pela preposioa.Veja:
Obedeceraalgo/aalgum.
Obedienteaalgo/aalgum.

1)Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos: Apresentamos a seguir vrios nomes acompanhados
da preposio ou preposies que os regem. Observe-os
a)dar a entender, fazer supor, pressupor atentamente e procure, sempre que possvel, associar esses
Suas atitudes implicavam um firme propsito. nomes entre si ou a algum verbo cuja regncia voc conhece.

b) Ter como consequncia, trazer como consequncia, Substantivos

acarretar, provocar
Liberdade de escolha implica amadurecimento poltico de um Admirao a, por
povo. Devoo a, para, com, por
Medo a, de
2)Como transitivo direto e indireto, significacomprometer, Averso a, para, por
envolver Doutor em
Implicaram aquele jornalista em questes econmicas. Obedincia a
Atentado a, contra
Obs.: no sentido deantipatizar,ter implicncia, transitivo Dvida acerca de, em, sobre
indireto e rege com preposiocom. Ojeriza a, por
Implicava com quem no trabalhasse arduamente. Bacharel em
Horror a
PROCEDER Proeminncia sobre
Capacidade de, para
1) Proceder intransitivo no sentido de ser decisivo, Impacincia com
ter cabimento, ter fundamentoouportar-se, comportar-se, Respeito a, com, para com, por
agir. Nessa segunda acepo, vem sempre acompanhado de
adjunto adverbial de modo. Adjetivos
As afirmaes da testemunha procediam, no havia como
refut-las. Acessvel a
Voc procede muito mal. Diferente de
Necessrio a
2)Nos sentidos deter origem, derivar-se(rege a preposio Acostumado a, com
de) e fazer, executar (rege complemento introduzido pela Entendido em
preposioa) transitivo indireto. Nocivo a
O avio procededeMacei. Afvel com, para com
Procedeu-seaos exames. Equivalente a
O delegado procederao inqurito. Paralelo a
Agradvel a
QUERER Escasso de
Parco em, de
1) Querer transitivo direto no sentido de desejar, ter Alheio a, de
vontade de, cobiar. Essencial a, para
Querem melhor atendimento. Passvel de
Queremos um pas melhor. Anlogo a
Fcil de
2) Querer transitivo indireto no sentido de ter afeio, Prefervel a
estimar, amar. Ansioso de, para, por
Quero muitoaos meus amigos. Fantico por

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Prejudicial a O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
Apto a, para grifado acima est empregado em:
Favorvel a A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a extremos
Prestes a de sutileza.
vido de B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
Generoso com troncos mais robustos.
Propcio a C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
Benfico a no raro, quem...
Grato a, por D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho na
Prximo a serra de Tunu...
Capaz de, para E) ...em que to bem se revelam suas afinidades com o gentio,
Hbil em mestre e colaborador...
Relacionado com
Compatvel com 04. (Agente Tcnico FCC Adaptado).
Habituado a ... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
Relativo a
Contemporneo a, de O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
Idntico a frase acima se encontra em:
Satisfeito com, de, em, por A) A palavra direito, em portugus, vem de directum, do verbo
Contguo a latino dirigere...
Imprprio para B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das
Semelhante a sociedades...
Contrrio a C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
Indeciso em justia.
Sensvel a D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspiraes
Curioso de, por da justia...
Insensvel a E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o sentimento
Sito em de justia.
Descontente com
Liberal com 05. Leia a tira a seguir.
Suspeito de
Desejoso de
Natural de
Vazio de

Advrbios

Longe de Perto de

Obs.: os advrbios terminados em -mentetendem a seguir

o regime dos adjetivos de que so formados: paralela a;
paralelamente a; relativa a; relativamente a.

Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Questes

01. (Administrador FCC Adaptado).

... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
cincias ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
grifado acima est empregado em:
A) ...astros que ficam to distantes ...
B) ...que a astronomia uma das cincias ...
C) ...que nos proporcionou um esprito ...
D) ...cuja importncia ningum ignora ...
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro ...
02.(Agente de Apoio Administrativo FCC Adaptado).
... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
do sueco.
Considerando as regras de regncia da norma-padro
da lngua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho est
corretamente reescrita, e sem alterao de sentido, em:
A) Ter amigos ajuda contra o combate pela depresso.
B) Ter amigos ajuda o combate sob a depresso.
C) Ter amigos ajuda do combate com a depresso.
D) Ter amigos ajuda ao combate na depresso.
E) Ter amigos ajuda no combate depresso.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp - Adaptado) Assinale a
alternativa em que o perodo, adaptado da revista Pesquisa
Fapesp de junho de 2012, est correto quanto regncia nominal
e pontuao.

O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de
complementos que o grifado acima est empregado em:
A) ...que existe uma coisa chamada EXRCITO...
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
03.(Agente de Defensoria Pblica FCC Adaptado).
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes
desiguais...
(A) No h dvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espao na carreira cientfica ainda que o avano seja mais
notvel em alguns pases, o Brasil um exemplo, do que em
outros.
(B) No h dvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao na carreira cientfica; ainda que o avano seja mais
notvel, em alguns pases, o Brasil um exemplo!, do que em
outros.
(C) No h dvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao, na carreira cientfica, ainda que o avano seja mais
notvel, em alguns pases: o Brasil um exemplo, do que em
outros.

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 APOSTILAS OPO
(D) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente
seu espao na carreira cientfica, ainda que o avano seja mais
notvel em alguns pases o Brasil um exemplo do que em
outros.
(E) No h dvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espao na carreira cientfica, ainda que, o avano seja mais
notvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em
outros.
07. (Papiloscopista Policial VUNESP). Assinale a
alternativa correta quanto regncia dos termos em destaque.
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
responsabilidade pelo problema.
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana pelo desenho de um
ndio na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho sob o fato de ter se perdido
de sua famlia.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura
garotinha.
08. (Analista de Sistemas VUNESP ). Assinale a alternativa
que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto, de
acordo com as regras de regncia.
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou j
assinalavam uma relao entre os distrbios da imagem corporal
e a exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta ______ influncia negativa que a mdia
pode exercer sobre os jovens.
A) dos na
B) nos entre a
C) aos para a
D) sobre os pela
E) pelos sob a
09. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas
Pblicas VUNESP ). Considerando a norma-padro da lngua,
assinale a alternativa em que os trechos destacados esto
corretos quanto regncia, verbal ou nominal.
A) O prdio que o taxista mostrou dispunha de mais de dez
mil tomadas.
B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver um
homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados de criar
logotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar no nmero de tomadas
do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
a um prdio na marginal.
10. (Assistente de Informtica II VUNESP). Assinale
a alternativa que substitui a expresso destacada na frase,
conforme as regras de regncia da norma-padro da lngua e
sem alterao de sentido.
Muitas organizaes lutaram a favor da igualdade de direitos
dos trabalhadores domsticos.
A) da
B) na
C) pela
D) sob a
E) sobre a
Respostas
1-D / 2-D / 3-A / 4-A / 5-E / 6-D / 7-A / 8-C / 9-A / 10-C
Comentrios
1-) ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
cincias ...
Facilitar verbo transitivo direto
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A) ...astros que ficam to distantes ... = verbo de ligao
B) ...que a astronomia uma das cincias ... = verbo de
ligao
C) ...que nos proporcionou um esprito ... = verbo transitivo
direto e indireto
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro = verbo
transitivo indireto
2-) ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
do sueco.
Pedir = verbo transitivo direto e indireto
A) ...que existe uma coisa chamada EXRCITO... = transitivo
direto
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra? =verbo de ligao
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
=verbo intransitivo
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
=transitivo direto
3-) ... constava simplesmente de uma vareta quebrada em
partes desiguais...
Constar = verbo intransitivo
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
troncos mais robustos. =ligao
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
no raro, quem... =transitivo direto
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho na
serra de Tunu... = transitivo direto
E) ...em que to bem se revelam suas afinidades com o
gentio, mestre e colaborador...=transitivo direto
4-) ... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
Lidar = transitivo intransitivo
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das
sociedades... =transitivo direto
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justia. =ligao
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspiraes
da justia... =transitivo direto e indireto
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o
sentimento de justia. =transitivo direto
5-) Considerando as regras de regncia da norma-padro
da lngua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho est
corretamente reescrita, e sem alterao de sentido, em:
Ter amigos ajuda no combate depresso.
6-) A correo do item deve respeitar as regras de pontuao
tambm. Assinalei apenas os desvios quanto regncia
(pontuao encontra-se em tpico especfico)
(A) No h dvida de que as mulheres ampliam,
(B) No h dvida de que (erros quanto pontuao)
(C) No h dvida de que as mulheres, (erros quanto
pontuao)
(E) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espao na carreira cientfica, ainda que, o avano seja mais
notvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em
outros.
7-)
(B) A menina tinha o receio de levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana do desenho de um
ndio na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho do fato de ter se perdido
de sua famlia.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura pela
garotinha.
8-)
Os estudos aos quais a pesquisadora se reportou j
assinalavam uma relao entre os distrbios da imagem corporal
e a exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta para a influncia negativa que a
71
 APOSTILAS OPO
mdia pode exercer sobre os jovens.
9-)
B) O autor fez conjecturas sobre a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados em criar
logotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar sobre o nmero de
tomadas do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
em um prdio na marginal.
10-) Muitas organizaes lutaram pela igualdade de
direitos dos trabalhadores domsticos.
Concordncia Verbal
Ao falarmos sobre aconcordncia verbal, estamos nos
referindo relao de dependncia estabelecida entre um termo
e outro mediante um contexto oracional. Desta feita, os agentes
principais desse processo so representados pelosujeito, que no
caso funciona comosubordinante; e overbo, o qual desempenha
a funo desubordinado.
Dessa forma, temos que a concordncia verbal caracteriza-
se pela adaptao do verbo, tendo em vista os quesitos nmero
e pessoa em relao ao sujeito. Exemplificando, temos: O aluno
chegou
Temos que o verbo apresenta-se na terceira pessoa do
singular, pois faz referncia a um sujeito, assim tambm expresso
(ele). Como poderamos tambm dizer: os alunos chegaram
atrasados.
Temos a o que podemos chamar de princpio bsico.
Contudo, a inteno a que se presta o artigo em evidncia
eleger as principais ocorrncias voltadas para os casos desujeito
simplese para os de sujeito composto. Dessa forma, vejamos:
Casos referentes a sujeito simples
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com o
ncleo em nmero e pessoa: Oalunochegouatrasado.
2) Nos casos referentes a sujeito representado por
substantivo coletivo,o verbo permanece na terceira pessoa do
singular: Amultido, apavorada,saiuaos gritos.
Observao:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto adnominal
no plural, o verbo permanecer no singular ou poder ir para o
plural: Umamultidode pessoassaiuaos gritos.
Umamultidode pessoassaramaos gritos.
3) Quando o sujeito representado por expresses partitivas,
representadas por a maioria de, a maior parte de, a metade de,
uma poro de, entre outras, o verbo tanto pode concordar
com o ncleo dessas expresses quanto com o substantivo
que a segue: A maioria dos alunos resolveu ficar. A maioria
dosalunosresolveramficar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expresses
aproximativas, representadas por cerca de, perto de, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vintecandidatosse inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito representado pela expresso
mais de um, o verbo permanece no singular: Mais de
umcandidato seinscreveuno concurso de piadas.
Observao:
- No caso da referida expresso aparecer repetida ou
associada a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo,
necessariamente, dever permanecer no plural: Mais de um
aluno, mais de um professorcontriburam na campanha de
doao de alimentos.
Mais de um formandose abraaramdurante as solenidades
de formatura.
6) Quando o sujeito for composto da expresso um dos
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que, o verbo permanecer no plural: Esse jogador foi um dos
queatuaramna Copa Amrica.
7) Em casos relativos concordncia com locues
pronominais, representadas por algum de ns, qual de vs,
quais de vs, alguns de ns, entre outras,faz-se necessrio nos
atermos a duas questes bsicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poder com ele concordar, como poder tambm
concordar com o pronome pessoal: Alguns densoreceberemos.
/Algunsde ns orecebero.
- Quando o primeiro pronome da locuo estiver expresso
no singular, o verbo permanecer, tambm, no singular: Algum
de ns o receber.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo pronome
quem, o verbo permanecer na terceira pessoa do singular
ou poder concordar com o antecedente desse pronome:
Fomos ns quem contou toda a verdade para ela. / Fomos
nsquemcontamostoda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realado pela palavra
que, o verbo dever concordar com o termo que antecede essa
palavra: Nesta empresa somosns quetomamosas decises. /
Em casa soueu quedecidotudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expresses que indicam porcentagens, o verbo concordar com o
numeral ou com o substantivo a que se refere essa porcentagem:
50%dos funcionriosaprovarama deciso da diretoria. / 50%
doeleitoradoapoioua deciso.
Observaes:
- Caso o verbo aparecer anteposto expresso de
porcentagem, esse dever concordar com o numeral: Aprovaram
a deciso da diretoria50% dos funcionrios.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecer no singular:
1%dos funcionrios noaprovoua deciso da diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecer no plural: Os
50%dos funcionriosapoiarama deciso da diretoria.
11) Nos casos em que o sujeito estiver representado por
pronomes de tratamento, o verbo dever ser empregado na terceira
pessoa do singularou do plural: Vossas Majestadesgostaramdas
homenagens. Vossa Majestadeagradeceuo convite.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
prprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo ser,
este permanece no singular, contanto que o predicativo tambm
esteja no singular: Memrias pstumas de Brs Cubas uma
criao de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo tambm
permanece no plural: Os Estados Unidos so uma potncia
mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele nem
aparece, o verbo permanece no singular:Estados Unidos uma
potncia mundial.
Casos referentes a sujeito composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo dever ir para o plural, estando
relacionado a dois pressupostos bsicos:
- Quando houver a 1 pessoa, esta prevalecer sobre as
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2 pessoa, o verbo poder
flexionar na 2 ou na 3 pessoa: Tu e ele sois primos.
Tu e ele so primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer anteposto
ao verbo, este permanecer no plural: O pai e seus dois
filhoscompareceramao evento.
72
 APOSTILAS OPO
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao verbo, este
poder concordar com o ncleo mais prximo ou permanecer
no plural: Compareceram ao evento o pai e seus dois filhos.
Compareceuao eventoo paie seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porm com
mais de um ncleo, o verbo dever permanecer no singular:
Meuesposoegrande companheiromerecetoda a felicidade do
mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras sinnimas
ou ordenado por elementos em gradao, o verbo poder
permanecer no singular ou ir para o plural: Minha vitria,
minha conquista, minha premiao so frutos de meu esforo.
/ Minha vitria, minha conquista, minha premiao fruto de
meu esforo.
Questes
01. (Prefeitura de Praia Grande/SP - Agente
Administrativo - IBAM - Adaptado)
A concordncia realizou-se adequadamente em qual
alternativa?
(A) Os Estados Unidos considerado, hoje, a maior potncia
econmica do planeta, mas h quem aposte que a China, em
breve, o ultrapassar.
(B) Em razo das fortes chuvas havero muitos candidatos
que chegaro atrasados, tenho certeza disso.
(C) Naquela barraca vendem-se tapiocas fresquinhas, pode
com-las sem receio!
(D) A multido gritaram quando a cantora apareceu na
janela do hotel!
02. (PM-BA - Soldado da Polcia Militar - FCC - Adaptado)
Se os cachorros correm livremente, por que eu no posso
fazer isso tambm?, pergunta Bob Dylan em New Morning.
Bob Dylan verbaliza um anseio sentido por todos ns, humanos
supersocializados: o anseio de nos livrarmos de todos os
constrangimentos artificiais decorrentes do fato de vivermos em
uma sociedade civilizada em que s vezes nos sentimos presos
a uma correia. Um conjunto cultural de regras tcitas e inibies
est sempre governando as nossas interaes cotidianas com os
outros.
Uma das razes pelas quais os cachorros nos atraem o fato
de eles serem to desinibidos e livres. Parece que eles jogam
com as suas prprias regras, com a sua prpria lgica interna.
Eles vivem em um universo paralelo e diferente do nosso - um
universo que lhes concede liberdade de esprito e paixo pela
vida enormemente atraentes para ns. Um cachorro latindo ao
vento ou uivando durante a noite faz agitar-se dentro de ns
alguma coisa que tambm quer se expressar.
Os cachorros so uma constante fonte de diverso para
ns porque no prestam ateno as nossas convenes sociais.
Metem o nariz onde no so convidados, pulam para cima
do sof, devoram alegremente a comida que cai da mesa. Os
cachorros raramente se refreiam quando querem fazer alguma
coisa. Eles no compartilham conosco as nossas inibies. Suas
emoes esto flor da pele e eles as manifestam sempre que
as sentem.
(Adaptado de Matt Weistein e Luke Barber. Co que
late no morde. Trad. de Cristina Cupertino. S.Paulo: Francis,
2005. p 250)
A frase em que se respeitam as normas de concordncia
verbal :
(A) Deve haver muitas razes pelas quais os cachorros nos
atraem.
(B) Vrias razes haveriam pelas quais os cachorros nos
atraem.
(C) Caberiam notar as muitas razes pelas quais os cachorros
nos atraem.
(D) H de ser diversas as razes pelas quais os cachorros nos
atraem.
(E) Existe mesmo muitas razes pelas quais os cachorros
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nos atraem.
03. (TST - Analista Judicirio - Contabilidade - FCC -
Adaptado)
Uma pergunta
Frequentemente cabe aos detentores de cargos de
responsabilidade tomar decises difceis, de graves
consequncias. Haveria algum critrio bsico, essencial, para
amparar tais escolhas? Antonio Gramsci, notvel pensador
e poltico italiano, props que se pergunte, antes de tomar a
deciso: - Quem sofrer?
Para um humanista, a dor humana sempre prioridade a se
considerar.
(Salvador Nicola, indito)
O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no
singular para preencher adequadamente a lacuna da frase:
(A) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores ticos mais rigorosos.
(B) No se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre o
peso de suas mais graves decises.
(C) Aos governantes mais responsveis no ...... (ocorrer)
tomar decises sem medir suas consequncias.
(D) A toda deciso tomada precipitadamente ...... (costumar)
sobrevir consequncias imprevistas e injustas.
(E) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade,
recomenda Gramsci, os critrios que levam em conta a dor
humana.
04. (TRF - 4 REGIO - Analista Judicirio - Engenharia
Eltrica - FCC - Adaptado)
Em um belo artigo, o fsico Marcelo Gleiser, analisando a
constatao do satlite Kepler de que existem muitos planetas
com caractersticas fsicas semelhantes ao nosso, reafirmou sua
f na hiptese da Terra rara, isto , a tese de que a vida complexa
(animal) um fenmeno no to comum no Universo.
Gleiser retoma as ideias de Peter Ward expostas de modo
persuasivo em Terra Rara. Ali, o autor sugere que a vida
microbiana deve ser um fenmeno trivial, podendo pipocar at
em mundos inspitos; j o surgimento de vida multicelular na
Terra dependeu de muitas outras variveis fsicas e histricas,
o que, se no permite estimar o nmero de civilizaes
extra terrqueas, ao menos faz com que reduzamos nossas
expectativas.
Uma questo anloga s arranhada por Ward a da
inexorabilidade da inteligncia. A evoluo de organismos
complexos leva necessariamente conscincia e inteligncia?
Robert Wright diz que sim, mas seu argumento mais
matemtico do que biolgico: complexidade engendra
complexidade, levando a uma corrida armamentista entre
espcies cujo subproduto a inteligncia.
Stephen J. Gould e Steven Pinker apostam que no. Para
eles, apenas devido a uma sucesso de pr-adaptaes e
coincidncias que alguns animais transformaram a capacidade
de resolver problemas em estratgia de sobrevivncia. Se
rebobinssemos o filme da evoluo e reencenssemos o
processo mudando alguns detalhes do incio, seriam grandes as
chances de no chegarmos a nada parecido com a inteligncia.
(Adaptado de Hlio Schwartsman. Folha de S. Paulo,
28/10/2012)
A frase em que as regras de concordncia esto plenamente
respeitadas :
(A) Podem haver estudos que comprovem que, no passado,
as formas mais complexas de vida - cujo habitat eram oceanos
ricos em nutrientes - se alimentavam por osmose.
(B) Cada um dos organismos simples que vivem na natureza
sobrevivem de forma quase automtica, sem se valerem de
criatividade e planejamento.
(C) Desde que observe cuidados bsicos, como obter energia
por meio de alimentos, os organismos simples podem preservar
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 APOSTILAS OPO
a vida ao longo do tempo com relativa facilidade.
(D) Alguns animais tem de se adaptar a um ambiente cheio de
dificuldades para obter a energia necessria a sua sobrevivncia
e nesse processo expe- se a inmeras ameaas.
(E) A maioria dos organismos mais complexos possui um
sistema nervoso muito desenvolvido, capaz de se adaptar a
mudanas ambientais, como alteraes na temperatura.
05. (PRODEST/ES ASSISTENTE ORGANIZACIONAL
VUNESP/2014) De acordo com a norma-padro da lngua
portuguesa, a concordncia verbal est correta em:
(A) Ela no pode usar o celular e chamar um taxista, pois
acabou os crditos.
(B) Esta empresa mantm contato com uma rede de txis
que executa diversos servios para os clientes.
(C) porta do aeroporto, havia muitos txis disponveis para
os passageiros que chegavam cidade.
(D) Passou anos, mas a atriz no se esqueceu das calorosas
lembranas que seu tio lhe deixou.
(E) Deve existir passageiros que aproveitam a corrida de txi
para bater um papo com o motorista.
06. (PREFEITURA DE JOO PESSOA/PB AGENTE
EDUCACIONAL FGV/2014)
Analise a frase a seguir: 30% da populao apoiam.
Uma frase construda por uma porcentagem seguida de um
partitivo tanto pode ter sua concordncia verbal realizada com a
porcentagem quanto com o partitivo. A esse respeito, assinale a
alternativa que mostra uma concordncia inaceitvel.
(A) 1,4 dos uruguaios apoiam.
(B) 1,3 da populao apoia.
(C) 2,2 da populao apoiam.
(D) 3,3 dos uruguaios apoiam.
(E) 1,8 da populao uruguaia apoiam.
07. (CPTM - Analista Administrativo Jnior - Makiyama -
Adaptado) Assinale a alternativa correta quanto concordncia.
(A) Tratam-se de questes sociais.
(B) Vendeu-se todos os ingressos.
(C) Comentou-se as suas atitudes
(D) Necessita-se de colaboradores.
(E) Avaliou-se os riscos
08. Texto:
ONU pede ampliao de programas sociais do Brasil SO
PAULO Os programas adotados no governo federal ainda
no so suficientes para lidar com problemas de desigualdade,
reforma agrria, moradia, educao e trabalho escravo, informou
ontem a Organizao das Naes Unidas (ONU). Comit da
entidade pelos direitos econmicos e sociais pede uma reviso
do Bolsa-Famlia, uma maior eficincia do programa e sua
universalizao. Por fim, constata: a cultura da violncia e da
impunidade reina no Pas.
A ONU sugere que o Brasil amplie o Bolsa-Famlia para
camadas da populao que no recebem os benefcios,
incluindo os indgenas. E cobra a reviso dos mecanismos de
acompanhamento do programa para garantir acesso de todas as
famlias pobres, aumentando ainda a renda distribuda.
H duas semanas, o comit sabatinou membros do governo
em Genebra, na Sua. O documento com as sugestes resultado
da avaliao dos peritos do comit que inclui o exame de dados
passados pelo governo e por cinco relatrios alternativos
apresentados por organizaes no-governamentais (ONGs).
Os peritos reconhecem os avanos no combate pobreza,
mas insistem que a injustia social prevalece. Um dos pontos
considerados como crticos a diferena de expectativa de
vida e de pobreza entre brancos e negros. A sugesto da ONU
que o governo tome medidas mais focadas. Na viso do
rgo, a excluso decorrente da alta proporo de pessoas
sem qualquer forma de segurana social, muitos por estarem no
setor informal da economia.
(www.estadao.com.br/nacional/not_nac377078,0.htm.
26.05.2009. Adaptado)
Lngua Portuguesa
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Observe as frases:
I. Reina no Pas a violncia e a impunidade.
II. Fazem duas semanas que o comit da ONU sabatinou
membros do governo em Genebra, na Sua.
III. De acordo com o relatrio da ONU, cabe s autoridades
brasileiras medidas mais austeras no combate pobreza.
IV. No apenas a reviso dos mecanismos de acompanhamento
do programa como tambm o aumento da renda distribuda so
cobrados pela ONU.
Quanto concordncia verbal, est correto apenas o contido
em:
(A) I.
(B) IV.
(C) I e III.
(D) I e IV.
(E) II, III e IV.
Respostas
01. Resposta C
O verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito, por
isso alternativa C a correta.
02. Resposta A
Quando acompanhado de verbo auxiliar, o verbo impessoal
transmite ao auxiliar a sua impessoalidade.
EX.: Dever haver feiras de artesanato na praa.
Vai fazer cinco anos que te vi.
03. Resposta C
A questo diz respeito a concordncia verbal, logo, nesse
tipo de questo, deve-se achar o sujeito pra analisar se o verbo
vai pro plural ou no, dessa forma:
a) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores ticos mais rigorosos.
Colocando na ordem direta: Nossos valores ticos PODEM
deixar de corresponder a nenhuma de nossas escolhas. (Sujeito
no plural, verbo no plural!)
b) No se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre o
peso de suas mais graves decises.
Colocando na ordem direta: No se POUPEM os que
governam... (A sentena est na voz passiva, tendo como sujeito
paciente Os que governam. Dessa forma, sujeito no plural,
verbo no plural!!)
c) Aos governantes mais responsveis no ...... (ocorrer)
tomar decises sem medir suas consequncias.
Colocando na ordem direta: Tomar decises sem medir suas
consequncias no OCORRE aos governantes mais responsveis.
(Sujeito oracional, verbo no singular! Aqui est o nosso gabarito!)
d) A toda deciso tomada precipitadamente ...... (costumar)
sobrevir consequncias imprevistas e injustas.
Colocando na ordem direta: Consequncias imprevistas
e injustas COSTUMAM sobrevir a toda deciso tomada
precipitadamente. (Consequncias imprevistas e injustas o
sujeito, portanto, sujeito no plural, verbo no plural!)
e) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade, recomenda
Gramsci, os critrios que levam em conta a dor humana.
Colocando na ordem direta: Os critrios que levam em conta
a dor humana GANHAM prioridade, diante de uma escolha,
recomenda Gramsci. (Os critrios que levam em conta a dor
humana o sujeito, portanto, sujeito no plural, verbo no plural!)
04. Resposta E
Segue alguns erros apontados:
a) Podem haver estudos que comprovem que, no passado,
as formas mais complexas de vida - cujo habitat eram oceanos
ricos em nutrientes - se alimentavam por osmose. ERRADA. Isso
porque o haver est no sentido de existir e, portanto impessoal,
transferindo a sua impessoalidade para o seu auxiliar.
b) Cada um dos organismos simples que vivem na natureza
sobrevivem de forma quase automtica, sem se valerem de
criatividade e planejamento. ERRADA. A expresso Cada um
pede verbo no singular, o correto seria VIVE
c) Desde que observe cuidados bsicos, como obter energia
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 APOSTILAS OPO
por meio de alimentos, os organismos simples podem preservar
a vida ao longo do tempo com relativa facilidade. ERRADA. Eu
acredito que seja porque quem deve observar cuidados bsicos
so os organismos simples e portanto o verbo deveria estar no
plural: Desde que observem... isso?
d) Alguns animais tem de se adaptar a um ambiente cheio de
dificuldades para obter a energia necessria a sua sobrevivncia
e nesse processo expe- se a inmeras ameaas. ERRADO, o qu
ou quem tem de se adaptar? Alguns animais, portanto deveria
ser: Alguns animais tm de se....
e) A maioria dos organismos mais complexos possui um
sistema nervoso muito desenvolvido, capaz de se adaptar a
mudanas ambientais, como alteraes na temperatura. CERTO.
A expresso a maioria seguida de substantivo no plural aceita
tanto verbo no plural quanto no singular.
05. Resposta C
(A) Ela no pode usar o celular e chamar um taxista, pois
acabou os crditos. = acabaram
(B) Esta empresa mantm contato com uma rede de txis que
executa diversos servios para os clientes. = mantm (singular)
(C) porta do aeroporto, havia muitos txis disponveis para
os passageiros que chegavam cidade. = correta
(D) Passou anos (passaram-se), mas a atriz no se esqueceu
das calorosas lembranas que seu tio lhe deixou.
(E) Deve (devem) existir passageiros que aproveitam a
corrida de txi para bater um papo com o motorista.
A mais recente pesquisa, elaborada pelo Instituto...,
mostrou que 38%... A PESQUISA MOSTROU (sujeito pesquisa
concordando com verbo mostrar). Essa a real justificativa.
06. Resposta E
(A) 1,4 dos uruguaios apoiam.
(B) 1,3 da populao apoia.
(C) 2,2 da populao apoiam.
(D) 3,3 dos uruguaios apoiam.
(E) 1,8 da populao uruguaia apoiam. = apoia (tanto o
numeral quanto o substantivo esto no singular)
07. Resposta D
Necessita-se de novos colaboradores
Est correto, pois o verbo necessitar transitivo indireto
seu sujeito indeterminado e de novos colaboradores objeto
indireto, o qual no concorda com o sujeito.
08. Resposta D
I Quando o sujeito composto aparece posposto ao verbo,
este pode concordar com o ncleo mais prximo (no caso
violncia)
II Na indicao de tempo decorrido, o verbo fazer
impessoal, devendo, pois, ser conjugado na 3 pessoa do singular.
III O verbo caber deve concordar com o ncleo do sujeito
(medidas), sendo, ento, conjugado na 3 pessoa do plural.
IV A locuo verbal foi flexionada para concordar com o
sujeito composto, cujos ncleos so reviso e aumento.
Concordncia Nominal
Concordncia nominal que o ajuste que fazemos aos
demais termos da orao para que concordem em gnero e
nmero com osubstantivo. Teremos que alterar, portanto, o
artigo, oadjetivo, o numeral e o pronome. Alm disso, temos
tambm o verbo, que se flexionar sua maneira.
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome
concordam em gnero e nmero com o substantivo.
-A pequena criana uma gracinha.
- Ogarotoque encontrei era muito gentil e simptico.
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem regra
geral mostrada acima.
a)Um adjetivo aps vrios substantivos
1 - Substantivos de mesmo gnero: adjetivo vai para o plural
ou concorda com o substantivo mais prximo.
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-Irmoe primo recm-chegado estiveram aqui.
- Irmo eprimorecm-chegados estiveram aqui.
2 - Substantivos de gneros diferentes: vai para o
pluralmasculinoou concorda com o substantivo mais prximo.
- Ela tem pai e me louros.
- Ela tem pai e me loura.
3 - Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoriamente
para o plural.
- O homem e o menino estavam perdidos.
- O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui.
b)Um adjetivo anteposto a vrios substantivos
1 - Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
prximo.
Comi delicioso almoo e sobremesa.
Provei deliciosa fruta e suco.
2 - Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
concorda com o mais prximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos.
Estava ferido o pai e os filhos.
c)Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo.
Falava fluentemente a lngua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural.
Falava fluentemente as lnguas inglesa e espanhola.
d)Pronomes de tratamento
1 - sempre concordam com a 3 pessoa.
Vossa Santidade esteve no Brasil.
e)Anexo, incluso, prprio, obrigado
1 - Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas esto anexas.
A bebida est inclusa.
Precisamos de nomes prprios.
Obrigado, disse o rapaz.
f)Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
1 - Aps essas expresses o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fceis.
Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.
g) bom, necessrio, proibido
1- Essas expresses no variam se o sujeito no vier
precedido de artigo ou outro determinante.
Canja bom. / A canja boa.
necessrio sua presena. / necessria a sua presena.
proibido entrada de pessoas no autorizadas. / A entrada
proibida.
h)Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem.
Pouco arroz suficiente para mim.
Os sapatos estavam caros.
2- Como advrbios: so invariveis.
Comi muito durante a viagem.
Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
Comprei caro os sapatos.
i)Mesmo, bastante
1- Como advrbios: invariveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, voc copiou.
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 APOSTILAS OPO
j)Menos, alerta
1- Em todas as ocasies so invariveis.
Preciso de menos comida para perder peso.
Estamos alerta para com suas chamadas.
k)Tal Qual
1- Tal concorda com o antecedente, qual concorda com o
consequente.
As garotas so vaidosas tais qual a tia.
Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos.
l)Possvel
1- Quando vem acompanhado de mais, menos, melhor
ou pior, acompanha o artigo que precede as expresses.
A mais possvel das alternativas a que voc exps.
Os melhores cargos possveis esto neste setor da empresa.
As piores situaes possveis so encontradas nas favelas da
cidade.
m)Meio
1- Como advrbio: invarivel.
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manh.
n)S
1- apenas, somente (advrbio): invarivel.
S consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): varivel.
Estiveram ss durante horas.
Questes
01. (TJ/SC - Analista Jurdico TJ/SC) Indique o uso
INCORRETO da concordncia verbal ou nominal:
(A) Ser descontada em folha sua contribuio sindical.
(B) Na ltima reunio, ficou acordado que se realizariam
encontros semanais com os diversos interessados no assunto.
(C) Alguma soluo necessria, e logo!
(D) Embora tenha ficado demonstrado cabalmente a
ocorrncia de simulao na transferncia do imvel, o pedido
no pode prosperar.
(E) A liberdade comercial da colnia, somada ao fato de D.
Joo VI ter tambm elevado sua colnia americana condio de
Reino Unido a Portugal e Algarves, possibilitou ao Brasil obter
certa autonomia econmica.
02. (TJ/SC - Analista Jurdico TJ/SC) Aponte a alternativa
em que NO ocorre silepse (de gnero, nmero ou pessoa):
(A) A gente feito daquele tipo de talento capaz de fazer a
diferena.
(B) Todos sabemos que a soluo no fcil.
(C) Essa gente trabalhadora merecia mais, pois acordam s
cinco horas para chegar ao trabalho s oito da manh.
(D) Todos os brasileiros sabem que esse problema vem de
longe...
(E) Senhor diretor, espero que Vossa Senhoria seja mais
compreensivo.
03. (CEMIG/TELECOM Tcnico Administrativo -
FUMARC) A concordncia nominal est INCORRETA em:
(A) A mdia julgou desnecessria a campanha e o
envolvimento da empresa.
(B) A mdia julgou a campanha e a atuao da empresa
desnecessria.
(C) A mdia julgou desnecessrio o envolvimento da empresa
e a campanha.
(D) A mdia julgou a campanha e a atuao da empresa
desnecessrias.
04. Complete os espaos com um dos nomes colocados nos
parnteses.
(A) Ser que ____ essa confuso toda? (necessrio/
necessria)
(B) Quero que todos fiquem ____. (alerta/ alertas)
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(C) Houve ____ razes para eu no voltar l. (bastante/
bastantes)
(D) Encontrei ____ a sala e os quartos. (vazia/vazios)
(E) A dona do imvel ficou ____ desiludida com o inquilino.
(meio/ meia)
05. (PREFEITURA DO RIO DE JANEIRO GUARDA
MUNICIPAL FJG RIOI/2013) Quanto concordncia nominal,
verifica-se ERRO em:
(A) O texto fala de uma poca e de um assunto polmicos.
(B) Tornou-se clara para o leitor a posio do autor sobre o
assunto.
(C) Constata-se hoje a existncia de homem, mulher e
criana viciadas.
(D) No ser permitido visita de amigos, apenas a de
parentes.
06. (AL TO - ASSISTENTE LEGISLATIVO - PROGRAMAO
DE COMPUTADORES CESGRANRIO)
Texto I
Conta-se que, certa vez, ligaram para Braslia uns cientistas
americanos intrigados com o que viram em algumas fotos de
satlite. Eles queriam saber o que havia na regio ao norte do
Distrito Federal, porque as imagens mostravam um brilho
intenso naquelas coordenadas, algo muito incomum. Bem, esse
telefonema pode nem ter ocorrido, mas o certo que a Chapada
dos Veadeiros, a 230 quilmetros de Braslia, est sobre uma
das mais generosas jazidas de cristal de que se tem notcia.
Os tais cientistas americanos, caso tenham ligado mesmo, no
estavam descobrindo nenhuma Amrica, pois durante longo
tempo a garimpagem do cristal movimentou a Chapada e seus
arredores. Esse minrio translcido servia como matria-prima
para fabricao de componentes eletrnicos e de computador,
em vista de sua altssima condutividade. Com o tempo, os
pesquisadores desenvolveram outros materiais em laboratrio
e o cava-cava acabou. Os msticos falam que h uma gigantesca
placa de cristal sob toda a regio. E sobre ela, como voc pode
imaginar, uma gigantesca massa de msticos. Atrados pela
inegvel atmosfera divinal da Chapada, que um manancial
de gua e luz (a solar, ok?) e com visuais que chamam
contemplao, milhares de terapeutas, psiclogos, massagistas e
lderes espirituais se mudaram para l, o que faz de Alto Paraso
e da vizinha vila de So Jorge um territrio alto-astral de fama
internacional.
RODRIGUES, Otvio. Viagem, Edio Especial (Ecoturismo)
Ed. Abril - Edio 108-A.
Marque a frase em que a concordncia nominal est correta.
(A) Imagens e telefonemas dirias intrigavam os
pesquisadores.
(B) A garimpagem proibido naquela regio.
(C) Havia msticos e pesquisadoras interessados no lugar.
(D) Fotos e imagens eram a mesma de sempre.
(E) A cidade crescia rapidamente, a olho vistos.
07. Aponte o erro de concordncia nominal.
(A) Andei por longes terras.
(B) Ela chegou toda machucada.
(C) Carla anda meio aborrecida.
(D) Elas no progrediro por si mesmo.
(E) Ela prpria nos procurou.
08. Assinale o erro de concordncia nominal.
(A) Muito obrigada, disse ela.
(B) S as mulheres foram interrogadas.
(C) Eles estavam s.
(D) J era meio-dia e meia.
(E) Ss, ficaram tristes.
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 APOSTILAS OPO
Respostas
01. Resposta D
A alternativa D a correta porque o correto ...tenha
ficado demonstrada cabalmente a ocorrncia....
02. Resposta D
A alternativa D a correta porque no houve silepse, pois
a concordncia foi feita pelas classes gramaticais. As outras
alternativas apresentaram concordncia com a ideia, com o
significado que as palavras representam. (podem ser de gnero,
nmero, pessoa).
03. Resposta B
O correto seria: A mdia julgou a campanha e a atuao da
empresa desnecessrias
O adjetivo concorda com os dois substantivos femininos:
campanha e atuao da empresa
04. a) necessria b) alerta c) bastantes d) vazia e) meio
05. Resposta C
SUBSTANTIVO (homem)+ SUBSTANTIVO (mulher)+
SUBSTANTIVO (criana) +ADJETIVO
Caso exista um substantivo masculino, dever prevalecer o
adjetivo no masculino
06. Resposta C
Alternativa A: precisa concordar com o mais prximo
telefonemas masculino, portanto, imagens e telefonemas
dirios
Alternativa B: garimpagem substantivo feminino: A
garimpagem proibida
Alternativa C: Msticos: substantivo masculino
Pesquisadoras: substantivo feminino
O adjetivo interessados est posposto aos substantivos,
portanto, prevalece a forma masculina no plural.
Alternativa D: Fotos e imagens eram AS MESMAS de sempre
Alternativa E: a OLHOS vistos
07. Resposta D
Elas no progrediro por si MESMAS
08. Resposta C
Na frase, o vocbulo s tem funo de adjetivo, desta forma,
deve concordar com o substantivo eles. Assim: Eles estavam
SS
Crase
A palavracrase de origem grega e significa fuso,
mistura. Na lngua portuguesa, o nome que se d juno
de duas vogais idnticas. de grande importncia a crase da
preposioacom o artigo feminino a (s), com oainicial dos
pronomesaquele(s),aquela (s),aquiloe com oado relativoa
qual (as quais). Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para
indicar a crase. O uso apropriado do acento grave depende da
compreenso da fuso das duas vogais. fundamental tambm,
para o entendimento da crase, dominar a regncia dos verbos
e nomes que exigem a preposio a. Aprender a usar a
crase, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrncia
simultnea de uma preposio e um artigo ou pronome.
Observe:
Voua + aigreja.
Vouigreja.
No exemplo acima, temos a ocorrncia da
preposio a, exigida pelo verbo ir(ir a algum lugar) e a
ocorrncia do artigoaque est determinando o substantivo
femininoigreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais e
elas se unem, a unio delas indicada pelo acento grave.Observe
os outros exemplos:
Lngua Portuguesa
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Conheoaaluna.
Refiro-mealuna.
No primeiro exemplo, o verbo transitivo direto (conhecer
algo ou algum), logo no exige preposio e a crase no pode
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo transitivo indireto
(referir-se a algo ou a algum) e exige a preposio a.
Portanto, a crase possvel, desde que o termo seguinte seja
feminino e admita o artigo femininoaou um dos pronomes j
especificados.
Veja os principais casos em que a craseNOocorre:
1-) diante de substantivos masculinos:
Andamosacavalo.
Fomosap.
Passou a camisaaferro.
Fazer o exerccioalpis.
Compramos os mveisaprazo.
2-) diante de verbos no infinitivo:
A criana comeouafalar.
Ela no tem nadaadizer.
Obs.: como os verbos no admitem artigos, o a dos
exemplos acima apenas preposio, logo no ocorrer crase.
3-) diante da maioria dos pronomes e das expresses de
tratamento, com exceo das formas senhora, senhorita e dona:
Digaaelaque no estarei em casa amanh.
Entregueiatodosos documentos necessrios.
Ele fez refernciaaVossa Excelnciano discurso de ontem.
PeoaVossa Senhoriaque aguarde alguns minutos.
Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
podem ser identificados pelo mtodo: troque a palavra feminina
por uma masculina, caso na nova construo surgir a forma ao,
ocorrer crase.Por exemplo:
Refiro-memesma pessoa. (Refiro-meaomesmo indivduo.)
Informei o ocorridosenhora. (Informei o ocorridoaosenhor.)
Peaprpria Cludia para sair mais cedo. (Peaaoprprio
Cludio para sair mais cedo.)
4-) diante de numerais cardinais:
Chegouaduzentoso nmero de feridos
Daquiaumasemana comea o campeonato.
Casos em que a craseSEMPREocorre:
1-) diante de palavras femininas:
Amanh iremosfesta de aniversrio de minha colega.
Sempre vamospraia no vero.
Ela disseirm o que havia escutado pelos corredores.
Sou gratapopulao.
Fumar prejudicialsade.
Este aparelho posteriorinveno do telefone.
2-) diante da palavra moda, com o sentido de moda de
(mesmo que a expressomoda defique subentendida):
O jogador fez um gol(moda de) Pel.
Usava sapatos(moda de) Lus XV.
Estava com vontade de comer frango(moda de)passarinho.
O menino resolveu vestir-se(moda de) Fidel Castro.
3-) na indicao de horas:
Acordeissete horas da manh.
Elas chegaramsdez horas.
Foram dormirmeia-noite.
4-) em locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas de
que participam palavras femininas.Por exemplo:
tarde s ocultas s pressas medida que
noite s claras s escondidas fora
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 APOSTILAS OPO
exigir a preposio a, haver crase. possvel detectar a
vontade bea larga escuta
ocorrncia da crase nesses casos utilizando a substituio do
s avessas revelia exceo de imitao de termo regido feminino por um termo regido masculino.
Por exemplo:
esquerda s turras s vezes chave
A igreja qualme refiro fica no centro da cidade.
direita procura deriva toa O monumentoaoqual me refiro fica no centro da cidade
proporo
luz sombra de frente de Caso surja a formaaocom a troca do termo, ocorrer a
que
crase.
Veja outros exemplos:
semelhana s ordens beira de So normass quaistodos os alunos devem obedecer.
de Esta foi a concluso qualele chegou.
Vrias alunas s quais ele fez perguntas no souberam
Crase diante de Nomes de Lugar responder nenhuma das questes.
A sesso qualassisti estava vazia.
Alguns nomes de lugar no admitem a anteposio do
artigoa. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que Crase com o Pronome Demonstrativoa
diante deles haver crase, desde que o termo regente exija a
preposioa. Para saber se um nome de lugar admite ou no A ocorrncia da crase com o pronome
a anteposio do artigo femininoa, deve-se substituir o termo demonstrativoatambm pode ser detectada atravs da
regente por um verbo que pea a preposio de ou em. A substituio do termo regente feminino por um termo regido
ocorrncia da contrao da ou na prova que esse nome de masculino.
lugar aceita o artigo e, por isso, haver crase. Veja:
Por exemplo: Minha revolta ligadado meu pas.
Vou Frana. (Vim da[de+a] Frana. Estou na[em+a] Meu luto ligadoaodo meu pas.
Frana.) As oraes so semelhantessde antes.
ChegueiGrcia. (VimdaGrcia. EstounaGrcia.) Os exemplos so semelhantesaosde antes.
RetornareiItlia. (VimdaItlia. Estou na Itlia) Suas perguntas so superioressdele.
VouaPorto Alegre. (VimdePorto Alegre. EstouemPorto Seus argumentos so superioresaosdele.
Alegre.) Sua blusa idnticade minha colega.
Seu casaco idnticoaode minha colega.
- Minha dica: use a regrinha Vou A volto DA, crase H; vou A
volto DE, crase PRA QU? A PalavraDistncia
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou praia. = Volto da praia. Se a palavra distncia estiver especificada, determinada, a
crase deve ocorrer.
- ATENO: quando o nome de lugar estiver especificado, Por exemplo:
ocorrer crase. Veja: Sua casa ficadistncia de 100 Km daqui. (A palavra est
RetornareiSo Paulo dos bandeirantes. = determinada)
mesmo que, pela regrinha acima, seja a do VOLTO DE Todos devem ficardistncia de 50 metros do palco. (A
IreiSalvador de Jorge Amado. palavra est especificada.)

Crase diante dos Pronomes DemonstrativosAquele (s), Se a palavra distncia no estiver especificada, a
Aquela (s), Aquilo crasenopode ocorrer.
Por exemplo:
Haver crase diante desses pronomes sempre que o termo Os militares ficaramadistncia.
regente exigir a preposioa.Por exemplo: Gostava de fotografaradistncia.
Ensinouadistncia.
Refiro-me a + aquele atentado. Dizem que aquele mdico curaadistncia.
Preposio Pronome Reconheci o meninoadistncia.

Refiro-mequeleatentado. Observao: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade,

O termo regente do exemplo acima o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou algum) e exige preposio,
portanto, ocorre a crase. Observe este outroexemplo:
Alugueiaquelacasa.
O verbo alugar transitivo direto (alugar algo) e no exige
preposio. Logo, a crase no ocorre nesse caso.
Veja outros exemplos:
Dediqueiquelasenhora todo o meu trabalho.
Quero agradecerquelesque me socorreram.
Refiro-mequiloque aconteceu com seu pai.
No obedecereiquelesujeito.
Assistiquelefilme trs vezes.
Esperoaquelerapaz.
Fizaquiloque voc disse.
Compreiaquelacaneta.
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais
A ocorrncia da crase com os pronomes relativosa qualeas
quaisdepende do verbo. Se o verbo que rege esses pronomes
pode-se usar a crase.
Veja:
Gostava de fotografardistncia.
Ensinoudistncia.
Dizem que aquele mdico curadistncia.
Casos em que a ocorrncia da crase FACULTATIVA
1-) diante de nomes prprios femininos:
Observao: facultativo o uso da crase diante de nomes
prprios femininos porque facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula muito bonita. Laura minha amiga.
A Paula muito bonita. A Laura minha amiga.
Como podemos constatar, facultativo o uso do artigo
feminino diante de nomes prprios femininos, ento podemos
escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o carto a Paula. Entreguei o carto a
Roberto.
Entreguei o carto Paula. Entreguei o carto ao
Roberto.

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2-) diante de pronome possessivo feminino:
Observao: facultativo o uso da crase diante de
pronomes possessivos femininos porque facultativo o uso do
artigo.Observe:
Minha av tem setenta anos. Minha irm est
esperando por voc.
A minha av tem setenta anos. A minha irm est
esperando por voc.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, ento podemos escrever as
frases abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha av. Cedi o lugar a meu av.
Cedi o lugar minha av. Cedi o lugar ao meu av.
3-) depois da preposioat:
Fui at a praia. ou Fui at praia.
Acompanhe-o at a porta. ou Acompanhe-o at porta.
A palestra vai at as cinco horas da tarde. ou Tristes interrogaes para se fazerem num mundo que j foi
A palestra vai at s cinco horas da tarde.
ao vivo, em carne e osso. Quando este morre, h uma queda de
popularidade em termos de venda. Ou, quando teatrlogo, em
termos de espetculo. Um exemplo: G. B. Shaw. E, entre ns, o
suave fantasma de Ceclia Meireles recm est se materializando,
tantos anos depois.
Isto apenas vem provar que a leitura um remdio para
a solido em que vive cada um de ns neste formigueiro. Claro
que no me estou referindo a essa vulgar comunicao festiva e
efervescente.
Porque o autor escreve, antes de tudo, para expressar-se. Sua
comunicao com o leitor decorre unicamente da. Por afinidades.
como, na vida, se faz um amigo.
E o sonho do escritor, do poeta, individualizar cada
formiga num formigueiro, cada ovelha num rebanho para que
sejamos humanos e no uma infinidade de xerox infinitamente
reproduzidos uns dos outros.
Mas acontece que h tambm autores xerox, que nos invadem
com aqueles seus best-sellers...
Ser tudo isto uma causa ou um efeito?
civilizado.

Questes (Mrio Quintana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1.

01.( Escrevente TJ SP Vunesp/2012) No Brasil, as
discusses sobre drogas parecem limitar-se ______aspectos
jurdicos ou policiais. como se suas nicas consequncias
estivessem em legalismos, tecnicalidades e estatsticas criminais.
Raro ler ____respeito envolvendo questes de sade pblica
como programas de esclarecimento e preveno, de tratamento
para dependentes e de reintegrao desses____ vida. Quantos de
ns sabemos o nome de um mdico ou clnica ____quem tentar
encaminhar um drogado da nossa prpria famlia?
(Ruy Castro, Da nossa prpria famlia. Folha de S.Paulo,
17.09.2012. Adaptado)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) aos a a
(B) aos a a em liberdade, ele estar capacitado______ ter uma profisso e
(C) a a uma vida digna.
(D)
(E) a a a a
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013).Leia
o texto a seguir.
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu
______ cartomante para consult-la sobre a verdadeira causa do
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu-
lhe ______ confiana, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o
que fez.
(Machado de Assis. A cartomante. In: Vrias histrias. Rio de
Janeiro: Globo, 1997, p. 6)
ed., 2005. p. 654)
Claro que no me estou referindo a essa vulgar comunicao
festiva e efervescente.
O vocbulo a dever receber o sinal indicativo de crase se o
segmento grifado for substitudo por:
A) leitura apressada e sem profundidade.
B) cada um de ns neste formigueiro.
C) exemplo de obras publicadas recentemente.
D) uma comunicao festiva e virtual.
E) respeito de autores reconhecidos pelo pblico.
05. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
VUNESP 2013). O Instituto Nacional de Administrao
Prisional (INAP) tambm desenvolve atividades ldicas de
apoio______ ressocializao do indivduo preso, com o objetivo de
prepar-lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando
(Disponvel em:
www.metropolitana.com.br/blog/qual_e_a_importancia_da_
ressocializacao_de_presos. Acesso em: 18.08.2012. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-
padro da lngua portuguesa.
A)
B) a a
C) a
D) ... a
E) a a

Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na 06. O Ministro informou que iria resistir _____ presses
ordem dada: contrrias _____ modificaes relativas _____ aquisio da casa
A) a a prpria.
B) a a a) s - quelas _
C) a b) as - aquelas - a
D) a c) s quelas - a
E) a d) s - aquelas -
e) as - quelas -
03 Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas j
expostos ___ V. S ___ alguns dias. 07. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria
a) - queles - a - h VUNESP 2013-adap)
b) a - queles - a - h O acento indicativo de crase est corretamente empregado
c) a - aqueles - - a em:
d) - queles - a - a A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas com
e) a - aqueles - - h as dificuldades para lidar com as frustraes de seus desejos.
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes nos
04.(Agente Tcnico FCC 2013). Leia o texto a seguir. mecanismos biolgicos de controle emocional.
Comunicao C) A violncia urbana comparada uma enfermidade.
O pblico ledor (existe mesmo!) sensorial: quer ter um autor D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade

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alimentam a violncia crescente nas cidades.
E) Um ambiente desfavorvel formao da personalidade
atinge os mais vulnerveis.
08. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
O sinal indicativo de crase est correto em:
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na rea de
biotecnologia.
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar
educao dos filhos.
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as
instalaes do prdio.
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer detalhe
que envolva a segurana das pessoas.
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que
comprometa o bem-estar do cidado.
09. (Agente Educacional VUNESP 2013). Assinale
a alternativa em que a sequncia da frase a seguir traz o uso
correto do acento indicativo de crase, de acordo com a norma-
padro da lngua portuguesa.
Um bom conhecimento de matemtica indispensvel
A) todo e qualquer estudante.
B) estudantes de nvel superior.
C) quem pretende carreiras no campo de exatas.
D) construo do saber nas mais diversas reas.
E) uma boa formao profissional.
10. (Agente Tcnico de Assistncia Sade VUNESP
2013). Leia a tirinha para responder questo.
As lacunas da tirinha devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
A) ...a ... ...
B) a ... ... ... a
C) a ...a ... ... a
D) a ... ... a ... a
E) a ...a ... ...
Respostas
1-B / 2-A / 3-B / 4-A / 5-D / 6-A / 7-E / 8-B / 9-D / 10-C
Comentrios
1-)
limitar-se _aos _aspectos jurdicos ou policiais.
Raro ler __a__respeito (antes de palavra masculina no
h crase)
de reintegrao desses__ vida. (reintegrar a + a vida = )
o nome de um mdico ou clnica __a_quem tentar encaminhar
um drogado da nossa prpria famlia? ( antes de pronome
indefinido/relativo)
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2-) correu _ (= para a ) cartomante para consult-la sobre
a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que _a__
cartomante (objeto direto)restituiu-lhe ___a___ confiana (objeto
direto), e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez.
3-) Nesta oportunidade, volto _a_ referir-me queles__
problemas j expostos a _ V. S _h_ alguns dias.
- a referir = antes de verbo no infinito no h crase;
- quem faz referncia, faz referncia A algo ou A algum ( a
regncia do verbo pede preposio)
- antes de pronome de tratamento no h crase (exceo
senhora, que admite artigo);
- h no sentido de tempo passado.
4-) Claro que no me estou referindo leitura apressada e
sem profundidade.
a cada um de ns neste formigueiro. (antes de pronome
indefinido)
a exemplo de obras publicadas recentemente. (palavra
masculina)
a uma comunicao festiva e virtual. (artigo indefinido)
a respeito de autores reconhecidos pelo pblico. (palavra
masculina)
5-) O Instituto Nacional de Administrao Prisional
(INAP) tambm desenvolve atividades ldicas de apoio_____
ressocializao do indivduo preso, com o objetivo de prepar-
lo para o retorno_____ sociedade. Dessa forma, quando em
liberdade, ele estar capacitado__a___ ter uma profisso e uma
vida digna.
- Apoio a ? Regncia nominal pede preposio;
- retorno a? regncia nominal pede preposio;
- antes de verbo no infinitivo no h crase.
6-) O Ministro informou que iria resistir _s__ presses
contrrias quelas_ modificaes relativas ___ aquisio da casa
prpria.
- resistir a? regncia verbal pede preposio;
- contrria a? regncia nominal pede preposio;
- relativas a? regncia nominal pede preposio.
7-)
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas com
as dificuldades para lidar com as frustraes de seus desejos.
(antes de verbo no infinitivo no h crase)
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes nos
mecanismos biolgicos de controle emocional. (se o a est no
singular e antecede palavra no plural, no h crase)
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade.
(artigo indefinido)
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade
alimentam a violncia crescente nas cidades. (palavra masculina)
E) Um ambiente desfavorvel formao da personalidade
atinge os mais vulnerveis. = correta (regncia nominal:
desfavorvel a?)
8-)
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na rea de
biotecnologia. (artigo indefinido)
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar
educao dos filhos. = correta (regncia verbal: dedicar a )
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as
instalaes do prdio. (verbo no infinitivo)
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer detalhe
que envolva a segurana das pessoas. (pronome indefinido)
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que
comprometa o bem-estar do cidado. (pronome indefinido)
9-)
Um bom conhecimento de matemtica indispensvel
construo do saber nas mais diversas reas.
A) todo e qualquer estudante. (pronome indefinido)
B) estudantes de nvel superior. (a no singular antes de
palavra no plural)
C) quem pretende carreiras no campo de exatas. (pronome
80
 APOSTILAS OPO
indefinido/relativo) - O verbo estiver no gerndio:
E) uma boa formao profissional. (artigo indefinido) No quis saber o que aconteceu, fazendo-se de
despreocupada.
10-) Despediu-se, beijando-me a face.
- a alguns anos - Pronome indefinido
- comear a ir - verbo no infinitivo - Houver vrgula ou pausa antes do verbo:
- ir escola - ir a algum lugar regncia verbal pede Se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no
preposio mesmo instante.
- aprender a ler - verbo no infinitivo Se no tiver outro jeito, alisto-me nas foras armadas.

Colocao dos Pronomes Oblquos tonos Mesclise

De acordo com as autoras Rose Jordo e Clenir Bellezi, a
colocao pronominal a posio que os pronomes pessoais
oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que se
referem.
So pronomes oblquos tonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe,
lhes, nos e vos.
O pronome oblquo tono pode assumir trs posies na
orao em relao ao verbo:
1. prclise: pronome antes do verbo
2. nclise: pronome depois do verbo
3. mesclise: pronome no meio do verbo
A mesclise acontece quando o verbo est flexionado no
futuro do presente ou no futuro do pretrito:
A prova realizar-se- neste domingo pela manh. (= ela se
realizar)
Far-lhe-ei uma proposta irrecusvel. (= eu farei uma
proposta a voc)
Fontes:
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php
http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronominal.
htm
Questes

Prclise 01. (ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO ESTADO

DE PERNAMBUCO/PE ANALISTA LEGISLATIVO
A prclise aplicada antes do verbo quando temos: ESPECIALIDADE CONTABILIDADE FCC/2014) Considerada
a norma culta escrita, h correta substituio de estrutura
- Palavras com sentido negativo: nominal por pronome em:
Nada me faz querer sair dessa cama. (A) Agradeo antecipadamente sua Resposta // Agradeo-
No se trata de nenhuma novidade. lhes antecipadamente.
(B) do verbo fabricar se extraiu o substantivo fbrica. // do
- Advrbios: verbo fabricar se extraiu-lhe.
Nesta casa se fala alemo. (C) no faltam lexicgrafos // no faltam-os.
Naquele dia me falaram que a professora no veio. (D) Gostaria de conhecer suas consideraes // Gostaria de
conhec-las.
- Pronomes relativos: (E) incluindo a palavra aguardo // incluindo ela.
A aluna que me mostrou a tarefa no veio hoje.
No vou deixar de estudar os contedos que me falaram. 02. (SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAO
PBLICA DO DISTRITO FEDERAL/DF TCNICO EM
- Pronomes indefinidos: ELETRNICA IADES/2014) Caso fosse necessrio substituir
Quem me disse isso? o termo destacado em Basta apresentar um documento por
Todos se comoveram durante o discurso de despedida. um pronome, de acordo com a norma-padro, a nova redao
deveria ser
- Pronomes demonstrativos: (A) Basta apresenta-lo.
Isso me deixa muito feliz! (B) Basta apresentar-lhe.
Aquilo me incentivou a mudar de atitude! (C) Basta apresenta-lhe.
(D) Basta apresent-la.
- Preposio seguida de gerndio: (E) Basta apresent-lo.
Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola o site mais
indicado pesquisa escolar. 03. (CEFET/RJ - REVISOR DE TEXTOS
CESGRANRIO/2014). Em qual perodo, o pronome tono que
- Conjuno subordinativa: substitui o sintagma em destaque tem sua colocao de acordo
Vamos estabelecer critrios, conforme lhe avisaram. com a norma-padro?
(A) O porteiro no conhecia o portador do embrulho
nclise conhecia-o
(B) Meu pai tinha encontrado um marinheiro na praa Mau
A nclise empregada depois do verbo. A norma culta no tinha encontrado-o.
aceita oraes iniciadas com pronomes oblquos tonos. A (C) As pessoas relataro as suas histrias para o registro no
nclise vai acontecer quando: Museu relat-las-o.
(D) Quem explicou s crianas as histrias de seus
- O verbo estiver no imperativo afirmativo: antepassados? explicou-lhes.
Amem-se uns aos outros. (E) Vinham perguntando s pessoas se aceitavam a ideia de
Sigam-me e no tero derrotas. um museu virtual Lhes vinham perguntando.

- O verbo iniciar a orao: 04. (SECRETARIA DE ADMINISTRAO PBLICA DO

Diga-lhe que est tudo bem. DISTRITO FEDERAL/DF ANALISTA IADES/2014 -
Chamaram-me para ser scio. adaptada) De acordo com a norma-padro e as questes
gramaticais que envolvem o trecho Frustrei-me por no ver o
- O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da preposio Escola, correto afirmar que
a: (A) me poderia ser deslocado para antes do verbo que
Naquele instante os dois passaram a odiar-se. acompanha.
Passaram a cumprimentar-se mutuamente. (B) me deveria obrigatoriamente ser deslocado para antes

Lngua Portuguesa 81
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do verbo que acompanha.
(C) a enclise em Frustrei-me e facultativa.
(D) a inclusao do adverbio Nao, no incio da oraao Frustrei-
me, tornaria a proclise obrigatoria.
(E) a enclise em Frustrei-me e obrigatoria.
05. (SABESP TECNLOGO FCC/2014). A substituio
do elemento grifado pelo pronome correspondente foi realizada
de modo INCORRETO em:
(A) que permitiu civilizao = que lhe permitiu
(B) envolveu diferentes fatores = envolveu-os
(C) para fazer a dragagem = para faz-la
(D) que desviava a gua = que lhe desviava
(E) supriam a necessidade = supriam-na
06. (PRODEST/ES ASSISTENTE ORGANIZACIONAL
VUNESP/2014) Para atender norma-padro da lngua
portuguesa e manter o sentido do texto, o trecho em destaque
deve ser corretamente substitudo por pronome como indicado
na alternativa:
(A) Eu escutava as conversas, as notcias do rdio, dormia...
Eu escutava-nas, dormia...
(B) ... pouco a pouco, fui pedindo licena a meu amigo taxista
para um telefonema aqui... pouco a pouco, fui pedindo-lhe
licena para um telefonema aqui...
(C) ... passei a interromper meu precioso flanar nos txis...
passei a interromper-lhe...
(D) ... e saio do carro com meu tio balanando a cabea l em
cima. e saio do carro com meu tio balanando-na l em cima.
(E) Penso no meu tio e imagino o quanto se divertiria
ouvindo os absurdos que falamos ao celular... Penso no meu tio
e imagino o quanto se divertiria ouvindo-se ao celular...
07. (EMDEC - ANALISTA DA MOBILIDADE URBANA I
IBFC/2014). Na orao movendo-nos com desembarao, a
posio do pronome tono encltica. Assinale a opo em que
o pronome tambm deveria estar empregado nessa mesma
posio.
(A) Nunca me convidam para os grandes eventos.
(B) Embora te encontre, ainda sinto tua falta.
(C) No encontrei a reposta que me indicaram.
(D) Assim, se resolvem os problemas.
08. (TCE-RS - AUDITOR PBLICO EXTERNO - ENGENHARIA
CIVIL - CONHECIMENTOS BSICOS FCC/2014). A educao
para a cidadania um objetivo essencial, mas comprometem
essa educao para a cidadania os que pretendem praticar
a educao para a cidadania sem dotar a educao para a
cidadania da visibilidade das atitudes pblicas.
Evitam-se as repeties viciosas da frase acima se
substituindo os segmentos sublinhados, respectivamente, por:
(A) comprometem-lhe - pratic-la - dotar-lhe;
(B) comprometem ela - praticar-lhe - dot-la;
(C) comprometem-na - pratic-la - dot-la;
(D) comprometem a mesma - a praticar - lhe dotar;
(E) comprometem a ela - lhe praticar - a dotar;
09. (MINISTRIO PBLICO/SP AUXILIAR DE
PROMOTORIA VUNESP/2014). Assinale a alternativa correta
quanto colocao pronominal.
(A) Certamente delineou-se um cenrio infernal com
assassinatos brutais.
(B) A frente que se ops aos hutus foi liderada por Paul
Kagame.
(C) Se completam, em 2014, 20 anos do genocdio em
Ruanda.
(D) Kagame reconhece que as pessoas no livraram-se do
vrus do dio.
(E) Com Kagame como presidente, tm feito-se mudanas
em Ruanda.
10. (TRT-13 REGIO/PB TCNICO JUDICIRIO
TECNOLOGIA DA INFORMAO FCC/2014)
Durante toda a era moderna, nossos ancestrais avaliaram a
virtude de suas realizaes...
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... cessem de obedecer sentena de Steiner.
Esse novo espectro comprova a novidade...
Fazendo-se as alteraes necessrias, os segmentos
sublinhados acima foram corretamente substitudos por um
pronome, na ordem dada, em:
(A) avaliaram-nas obedec-la comprova-na
(B) avaliaram-na obedecer-lhe comprova-a
(C) avaliaram-lhe a obedecer lhe comprova
(D) as avaliaram obedece-a comprova-lhe
(E) lhes avaliaram obedece-lhe a comprova
Respostas
01. Resposta D
(A) Agradeo antecipadamente sua Resposta // Agradeo-
lhes = agradeo-a
(B) do verbo fabricar se extraiu o substantivo fbrica. // do
verbo fabricar se extraiu-lhe. = extraiu-o
(C) no faltam lexicgrafos // no faltam-os. = no os faltam
(D) Gostaria de conhecer suas consideraes // Gostaria de
conhec-las. = correta
(E) incluindo a palavra aguardo // incluindo ela. =
incluindo-a
02. Resposta E
Apresentar o qu? O documento = objeto direto, sem
preposio ento esqueamos o lhe (para objeto indireto).
Restaram-nos os itens A, D e E. Em D, o pronome est no feminino
(la), e o termo a ser substitudo masculino (um documento).
Descartemo-la. A acentuao dos verbos com pronome oblquo
segue a regra de acentuao normalmente, desconsiderando-se
o pronome, claro! = apresent-lo (oxtona). Temos, ento: Basta
apresent-lo.
03. Resposta C
A) O porteiro no conhecia o portador do embrulho no
o conhecia
B) Meu pai tinha encontrado um marinheiro na praa Mau
tinha o encontrado
C) As pessoas relataro as suas histrias para o registro no
Museu relat-las-o = correta
D) Quem explicou s crianas as histrias de seus
antepassados? explicou-lhes = quem lhes explicou
E) Vinham perguntando s pessoas se aceitavam a ideia de
um museu virtual = Vinham lhes perguntando.
04. Resposta D
Frustrei-me por no ver o Escola
(A) me poderia ser deslocado para antes do verbo que
acompanha = Me frustrei = incorreta, pois no se inicia perodo
com pronome oblquo ( a regra!).
(B) me deveria obrigatoriamente ser deslocado para antes
do verbo que acompanha = respondi anteriormente! na A
(C) a enclise em Frustrei-me e facultativa. = incorreta.
Como no h partcula que justifique a prclise, utiliza-se nclise
(D) a inclusao do adverbio Nao, no incio da oraao Frustrei-
me, tornaria a proclise obrigatoria. = No me frustrei = correta
(o advrbio de negao atrairia o pronome)
(E) a enclise em Frustrei-me e obrigatoria. = incorreta (em
termos!). Se houvesse partcula que justificasse a prclise, a
nclise seria descartada por isso que no est correto afirmar
obrigatria.
05. Resposta D
(A) que permitiu civilizao = que lhe permitiu = correta
(B) envolveu diferentes fatores = envolveu-os = correta
(C) para fazer a dragagem = para faz-la = correta
(D) que desviava a gua = que lhe desviava = que a desviava
(E) supriam a necessidade = supriam-na = correta
06. Resposta B
(A) Eu escutava as conversas, as notcias do rdio, dormia...
Eu escutava-nas, dormia
= eu as escutava
(B) ... pouco a pouco, fui pedindo licena a meu amigo
taxista para um telefonema aqui... pouco a pouco, fui pedindo-
82
 APOSTILAS OPO
lhe licena para um telefonema aqui... = correta
(C) ... passei a interromper meu precioso flanar nos txis...
passei a interromper-lhe...
= passei a interromp-lo
(D) ... e saio do carro com meu tio balanando a cabea l em
cima. e saio do carro com meu tio balanando-na l em cima. =
meu tio balanando-a
(E) Penso no meu tio e imagino o quanto se divertiria
ouvindo os absurdos que falamos ao celular... Penso no meu
tio e imagino o quanto se divertiria ouvindo-se ao celular...=
ouvindo-os
07. Resposta D
Correes frente:
(A) Nunca me convidam para os grandes eventos = correta.
(B) Embora te encontre, ainda sinto tua falta = correta.
(C) No encontrei a reposta que me indicaram = correta.
(D) Assim, se resolvem os problemas = resolvem-se.
08. Resposta C
Lembrando o alfabeto: J - K - L - MN = comprometeM-Na.
Eliminaremos, assim, todas as alternativas, ficando apenas com
a correta! A dica, realmente, ajuda! Mas continuarei! Os verbos
praticar e dotar pedem objeto direto (sem preposio), ento
no pode ser o lhe (que para objetos indiretos). Teremos
pratic-la e dot-la.
09. Resposta
Correes:
(A) Certamente delineou-se = certamente se delineou
(advrbio)
(B) A frente que se ops aos hutus foi liderada por Paul
Kagame = correta.
(C) Se completam = completam-se (incio de perodo)
(D) Kagame reconhece que as pessoas no livraram-se = no
se livraram (advrbio de negao)
(E) Com Kagame como presidente, tm feito-se = tm-se feito
10. Resposta B
Durante toda a era moderna, nossos ancestrais avaliaram a
virtude de suas realizaes...
... cessem de obedecer sentena de Steiner.
Esse novo espectro comprova a novidade...
1.3 SEMNTICA E ESTILSTICA
1.3.1 Variedades lingusticas.
Semntica
A semntica o estudo do significado. Incide sobre a relao
entre significantes, tais como palavras, frases, sinais e smbolos,
e o que eles representam, a sua denotao. A semntica
lingustica estuda o significado usado por seres humanos para
se expressar atravs da linguagem. Outras formas de semntica
incluem a semntica nas linguagens de programao, lgica
formal, e semitica.
Em sentido largo, pode-se entender semntica como um
ramo dos estudos lingusticos que se ocupa dos significados
produzidos pelas diversas formas de uma lngua. Dentro dessa
definio ampla, pertence ao domnio da semntica tanto a
preocupao com determinar o significado dos elementos
constituintes das palavras (prefixo, radical, sufixo) como o das
palavras no seu todo e ainda o de frases inteiras.
Linguagem
a capacidade que possumos de expressar nossos
pensamentos, ideias, opinies e sentimentos. A Linguagem est
relacionada a fenmenos comunicativos; onde h comunicao,
h linguagem. Podemos usar inmeros tipos de linguagens
para estabelecermos atos de comunicao, tais como: sinais,
smbolos, sons, gestos e regras com sinais convencionais
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(linguagem escrita e linguagem mmica, por exemplo). Num
sentido mais genrico, a Linguagem pode ser classificada como
qualquer sistema de sinais que se valem os indivduos para
comunicar-se.
Tipos de Linguagem
A linguagem pode ser:
Verbal: a Linguagem Verbal aquela que faz uso
daspalavraspara comunicar algo.
No Verbal: aquela que utiliza outros mtodos de
comunicao, que no so as palavras. Dentre elas esto
a linguagem de sinais, as placas e sinais de trnsito, a
linguagem corporal, uma figura, a expresso facial, um
gesto, etc.
Lngua
A Lngua um instrumento de comunicao, sendo composta
por regras gramaticais que possibilitam que determinado grupo
de falantes consiga produzir enunciados que lhes permitam
comunicar-se e compreender-se.Por exemplo:
Falantes da lngua portuguesa.
A lngua possui um carter social: pertence a todo um
conjunto de pessoas, as quais podem agir sobre ela. Cada
membro da comunidade pode optar por esta ou aquela forma
de expresso. Por outro lado, no possvel criar uma lngua
particular e exigir que outros falantes a compreendam. Dessa
forma, cada indivduo pode usar de maneira particular a lngua
comunitria, originando a fala. A fala est sempre condicionada
pelas regras socialmente estabelecidas da lngua, mas
suficientemente ampla para permitir um exerccio criativo da
comunicao. Um indivduo pode pronunciar um enunciado da
seguinte maneira:
A famlia de Regina era pauprrima.
Outro, no entanto, pode optar por:
A famlia de Regina era muito pobre.
As diferenas e semelhanas constatadas devem-se s
diversas manifestaes da fala de cada um. Note, alm disso, que
essas manifestaes devem obedecer s regras gerais da lngua
portuguesa, para no correrem o risco de produzir enunciados
incompreensveis como:
Famlia a pauprrima de era Regina.
Lngua Falada e Lngua Escrita
No devemos confundirlnguacomescrita, pois so dois
meios de comunicao distintos. A escrita representa um estgio
posterior de uma lngua. Alngua falada mais espontnea,
abrange a comunicao lingustica em toda sua totalidade.
Alm disso, acompanhada pelo tom de voz, algumas vezes
por mmicas, incluindo-se fisionomias. Alngua escritano
apenas a representao da lngua falada, mas sim um sistema
mais disciplinado e rgido, uma vez que no conta com o jogo
fisionmico, as mmicas e o tom de voz do falante.
No Brasil, por exemplo, todos falam a lngua portuguesa,
mas existem usos diferentes da lngua devido a diversos fatores.
Dentre eles, destacam-se:
Fatores regionais: possvel notar a diferena do portugus
falado por um habitante da regio nordeste e outro da regio
sudeste do Brasil. Dentro de uma mesma regio, tambm h
variaes no uso da lngua. No estado do Rio Grande do Sul, por
exemplo, h diferenas entre a lngua utilizada por um cidado
que vive na capital e aquela utilizada por um cidado do interior
do estado.
Fatores culturais: o grau de escolarizao e a formao
cultural de um indivduo tambm so fatores que colaboram
83
 APOSTILAS OPO
para os diferentes usos da lngua. Uma pessoa escolarizada
utiliza a lngua de uma maneira diferente da pessoa que no teve
acesso escola.
Fatores contextuais:nosso modo de falar varia de acordo
com a situao em que nos encontramos: quando conversamos
com nossos amigos, no usamos os termos que usaramos se
estivssemos discursando em uma solenidade de formatura.
Fatores profissionais: o exerccio de algumas atividades
requer o domnio de certas formas de lngua chamadaslnguas
tcnicas. Abundantes em termos especficos, essas formas
tm uso praticamente restrito ao intercmbio tcnico de
engenheiros, qumicos, profissionais da rea de direito e da
informtica, bilogos, mdicos, linguistas e outros especialistas.
Fatores naturais:o uso da lngua pelos falantes sofre
influncia de fatores naturais, como idade e sexo. Uma criana
no utiliza a lngua da mesma maneira que um adulto, da falar-
se em linguagem infantil e linguagem adulta.
Fala
a utilizao oral da lngua pelo indivduo. um ato
individual, pois cada indivduo, para a manifestao da fala, pode
escolher os elementos da lngua que lhe convm, conforme seu
gosto e sua necessidade, de acordo com a situao, o contexto,
sua personalidade, o ambiente sociocultural em que vive,
etc. Desse modo, dentro da unidade da lngua, h uma grande
diversificao nos mais variadosnveis da fala. Cada indivduo,
alm de conhecer o que fala, conhece tambm o que os outros
falam; por isso que somos capazes de dialogar com pessoas
dos mais variados graus de cultura, embora nem sempre a
linguagem delas seja exatamente como a nossa.
Nveis da fala
Devido ao carter individual da fala, possvel observar
alguns nveis:
Nvel coloquial-popular: a fala que a maioria das pessoas
utiliza no seu dia a dia, principalmente em situaes informais.
Esse nvel da fala mais espontneo, ao utiliz-lo, no nos
preocupamos em saber se falamos de acordo ou no com as
regras formais estabelecidas pela lngua.
Nvel formal-culto: o nvel da fala normalmente utilizado
pelas pessoas em situaes formais. Caracteriza-se por um
cuidado maior com o vocabulrio e pela obedincia s regras
gramaticais estabelecidas pela lngua.
Signo
O signo lingustico um elemento representativo que
apresenta dois aspectos: o significado e osignificante. Ao
escutar a palavracachorro, reconhecemos a sequncia de
sons que formam essa palavra. Esses sons se identificam com
a lembrana deles que est em nossa memria. Essa lembrana
constitui uma real imagem sonora, armazenada em nosso
crebro que osignificantedo signo cachorro. Quando
escutamos essa palavra, logo pensamos em um animal irracional
de quatro patas, com pelos, olhos, orelhas, etc. Esse conceito que
nos vem mente osignificadodo signocachorroe tambm
se encontra armazenado em nossa memria.
Ao empregar os signos que formam a nossa lngua,
devemos obedecer s regras gramaticais convencionadas pela
prpria lngua. Desse modo, por exemplo, possvel colocar
o artigo indefinido umdiante do signocachorro, formando
a sequnciaum cachorro, o mesmo no seria possvel se
quisssemos colocar o artigoumadiante do signocachorro. A
sequnciauma cachorrocontraria uma regra de concordncia
da lngua portuguesa, o que faz com que essa sentena seja
rejeitada. Os signos que constituem a lngua obedecem a padres
determinados de organizao. O conhecimento de uma lngua
engloba tanto a identificao de seus signos, como tambm o
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uso adequado de suas regras combinatrias.
signo = significado( o conceito, aideia transmitida pelo
signo, a parte abstrata do signo) + significante ( a imagem
sonora, a forma, a parte concreta do signo, suas letras e seus
fonemas)
Lngua: conjunto de sinais baseado em palavras que
obedecem s regras gramaticais.
Signo: elemento representativo que possui duas partes
indissolveis: significado e significante.
Fala: uso individual da lngua, aberto criatividade e ao
desenvolvimento da liberdade de expresso e compreenso.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman6.
php
Estilstica
Estilstica o ramo da lingustica que estuda as variaes
da lngua e sua utilizao, incluindo o uso esttico da linguagem
e as suas diferentes aplicaes dependendo do contexto ou
situao. Por exemplo, a lngua de publicidade, poltica, religio,
autores individuais, ou a lngua de um perodo, todos pertencem
a uma situao particular. Em outras palavras, todos possuem
um lugar.
Na estilstica, analisa-se a capacidade de provocar sugestes
e emoes usando certas frmulas e efeitos de estilo, por
exemplo, as caractersticas da estilstica inclurem o uso
do dilogo, incluindo acentos regionais e os dialetos desse
determinado povo, lngua descritiva, o uso da gramtica, tal
como a voz passiva ou voz ativa, o uso da lngua particular, etc.
Alm disso, a estilstica um termo distintivo que pode ser usado
para determinar conexes entre forma e efeitos dentro de uma
variedade particular da lngua. Consequentemente, a estilstica
visa ao que acontece dentro da lngua; o que as associaes
lingusticas revelam do estilo da lngua.
Em geral, a situao em que um tipo de lngua encontrado
pode geralmente ser vista enquanto apropriada ou imprpria
ao estilo da lngua que se usou. Uma carta pessoal de amor
provavelmente no possuiria a linguagem apropriada para
este tipo de artigo. Entretanto, dentro da lngua de uma
correspondncia romntica o estilo da carta e seu contexto
podem estar relacionados. Pode ser inteno do autor incluir
uma palavra, frase ou sentena que no apenas transmite
os sentimentos de afeio, mas tambm reflete o ambiente
original de sua composio romntica. Mesmo assim, usando
uma suposta lngua convencional e aparentemente apropriada
dentro de um contexto especfico (as palavras aparentemente
apropriadas que correspondem situao em que aparecem),
existe a possibilidade que nesta lngua possa faltar o sentido e
deixar de transmitir fielmente a mensagem destinada ao leitor
do autor, tornando assim tal linguagem obsoleta precisamente
devido sua convencionalidade. Alm disso, para qualquer
escritor que pretenda transmitir a sua opinio em uma variedade
de linguagem que sinta, adequado para o contexto encontrar-
se involuntariamente em conformidade com um estilo particular,
que, em seguida, obscurece o contedo da sua escrita.
A diviso proposta pelo francs Pierre Giraud abarca duas
condies de origem: aquelas figuras usadas pelo prprio idioma
(estilstica da lngua), e aquelas criadas pelo autor (estilstica
gentica). Para aqueles que a entendem como uma diviso da
gramtica, a Estilstica divide-se em:
Figuras de sintaxe ou de construo - das quais as mais
importantes so a elipse (com a subespcie zeugma), pleonasmo,
polissndeto, inverso (hiprbato, anstrofe, prolepse e
snquise), anacoluto, silepse, onomatopeia e repetio.
Figuras de palavras - onde se tem a metfora, a metonmia
(e seu caso especial: a sindoque), catacrese e antonomsia.
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 APOSTILAS OPO
Figuras de pensamento - anttese, apstrofe, eufemismo,
disfemismo, hiprbole, ironia (antfrase), personificao e
retificao.
Segundo essa diviso, a ela cabe, tambm, o estudo dos
chamados Vcios de linguagem, tais como a ambiguidade
(anfibologia), barbarismo, cacofonia, estrangeirismo, coliso,
eco, solecismo e obscuridade.
Fonte: http://osletrados.blogspot.com.br/2012/11/semantica-
estilistica.html
Variao Lingustica
H uma grande diferena se fala um deus ou um heri; se
um velho amadurecido ou um jovem impetuoso na flor da idade;
se uma matrona autoritria ou uma dedicada; se um mercador
errante ou um lavrador de pequeno campo frtil (...)
Todas as pessoas que falam uma determinada lngua
conhecem as estruturas gerais, bsicas, de funcionamento
podem sofrer variaes devido influncia de inmeros fatores.
Tais variaes, que s vezes so pouco perceptveis e outras vezes
bastante evidentes, recebem o nome genrico de variedades ou
variaes lingusticas.
Nenhuma lngua usada de maneira uniforme por todos os
seus falantes em todos os lugares e em qualquer situao. Sabe-
se que, numa mesma lngua, h formas distintas para traduzir o
mesmo significado dentro de um mesmo contexto. Suponham-
se, por exemplo, os dois enunciados a seguir:
Veio me visitar um amigo que eu morei na casa dele faz
tempo.
Veio visitar-me um amigo em cuja casa eu morei h anos.
Qualquer falante do portugus reconhecer que os dois
enunciados pertencem ao seu idioma e tm o mesmo sentido,
mas tambm que h diferenas. Pode dizer, por exemplo, que o
segundo de uma pessoa mais estudada.
Isso prova de que, ainda que intuitivamente e sem saber
dar grandes explicaes, as pessoas tm noo de que existem
muitas maneiras de falar a mesma lngua. o que os tericos
chamam de variaes lingusticas.
As variaes que distinguem uma variante de outra se
manifestam em quatro planos distintos, a saber: fnico,
morfolgico, sinttico e lexical.
Variaes Fnicas
So as que ocorrem no modo de pronunciar os sons
constituintes da palavra. Os exemplos de variao fnica so
abundantes e, ao lado do vocabulrio, constituem os domnios
em que se percebe com mais nitidez a diferena entre uma
variante e outra. Entre esses casos, podemos citar:
- a queda do r final dos verbos, muito comum na linguagem
oral no portugus: fal, vend, curti (em vez de curtir), comp.
- o acrscimo de vogal no incio de certas palavras: eu me
alembro, o pssaro avoa, formas comuns na linguagem clssica,
hoje frequentes na fala caipira.
- a queda de sons no incio de palavras: oc, c, ta, tava,
marelo (amarelo), margoso (amargoso), caractersticas na
linguagem oral coloquial.
- a reduo de proparoxtonas a paroxtonas: Petrpis
(Petrpolis), frfi (fsforo), porva (plvora), todas elas formas
tpicas de pessoas de baixa condio social.
- A pronncia do l final de slaba como u (na maioria das
regies do Brasil) ou como l (em certas regies do Rio Grande
do Sul e Santa Catarina) ou ainda como r (na linguagem
caipira): quintau, quintar, quintal; pastu, paster, pastel; faru,
farr, farol.
- deslocamento do r no interior da slaba: largato, preguntar,
estrupo, cardeneta, tpicos de pessoas de baixa condio social.
Variaes Morfolgicas
So as que ocorrem nas formas constituintes da palavra.
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Nesse domnio, as diferenas entre as variantes no so
to numerosas quanto as de natureza fnica, mas no so
desprezveis. Como exemplos, podemos citar:
- o uso do prefixo hiper- em vez do sufixo -ssimo para criar
o superlativo de adjetivos, recurso muito caracterstico da
linguagem jovem urbana: um cara hiper-humano (em vez de
humanssimo), uma prova hiperdifcil (em vez de dificlima), um
carro hiperpossante (em vez de possantssimo).
- a conjugao de verbos irregulares pelo modelo dos
regulares: ele interviu (interveio), se ele manter (mantiver), se
ele ver (vir) o recado, quando ele repor (repuser).
- a conjugao de verbos regulares pelo modelo de
irregulares: vareia (varia), negoceia (negocia).
- uso de substantivos masculinos como femininos ou vice-
versa: duzentas gramas de presunto (duzentos), a champanha
(o champanha), tive muita d dela (muito d), mistura do cal
(da cal).
- a omisso do s como marca de plural de substantivos e
adjetivos (tpicos do falar paulistano): os amigo e as amiga, os
livro indicado, as noite fria, os caso mais comum.
- o enfraquecimento do uso do modo subjuntivo: Espero
que o Brasil reflete (reflita) sobre o que aconteceu nas ltimas
eleies; Se eu estava (estivesse) l, no deixava acontecer; No
possvel que ele esforou (tenha se esforado) mais que eu.
Variaes Sintticas
Dizem respeito s correlaes entre as palavras da frase. No
domnio da sintaxe, como no da morfologia, no so tantas as
diferenas entre uma variante e outra. Como exemplo, podemos
citar:
- o uso de pronomes do caso reto com outra funo que no
a de sujeito: encontrei ele (em vez de encontrei-o) na rua; no
iro sem voc e eu (em vez de mim); nada houve entre tu (em
vez de ti) e ele.
- o uso do pronome lhe como objeto direto: no lhe (em vez
de o) convidei; eu lhe (em vez de o) vi ontem.
- a ausncia da preposio adequada antes do pronome
relativo em funo de complemento verbal: so pessoas que (em
vez de: de que) eu gosto muito; este o melhor filme que (em vez
de a que) eu assisti; voc a pessoa que (em vez de em que) eu
mais confio.
- a substituio do pronome relativo cujo pelo pronome
que no incio da frase mais a combinao da preposio de
com o pronome ele (=dele): um amigo que eu j conhecia a
famlia dele (em vez de cuja famlia eu j conhecia).
- a mistura de tratamento entre tu e voc, sobretudo quando
se trata de verbos no imperativo: Entra, que eu quero falar com
voc (em vez de contigo); Fala baixo que a sua (em vez de tua)
voz me irrita.
- ausncia de concordncia do verbo com o sujeito: Eles
chegou tarde (em grupos de baixa extrao social); Faltou
naquela semana muitos alunos; Comentou-se os episdios.
Variaes Lxicas
o conjunto de palavras de uma lngua. As variantes
do plano do lxico, como as do plano fnico, so muito
numerosas e caracterizam com nitidez uma variante em
confronto com outra. Eis alguns, entre mltiplos exemplos
possveis de citar:
- a escolha do adjetivo maior em vez do advrbio muito
para formar o grau superlativo dos adjetivos, caractersticas da
linguagem jovem de alguns centros urbanos: maior legal; maior
difcil; Esse amigo um carinha maior esforado.
- as diferenas lexicais entre Brasil e Portugal so tantas e, s
vezes, to surpreendentes, que tm sido objeto de piada de lado
a lado do Oceano. Em Portugal chamam de cueca aquilo que no
Brasil chamamos de calcinha; o que chamamos de fila no Brasil,
em Portugal chamam de bicha; caf da manh em Portugal se
diz pequeno almoo; camisola em Portugal traduz o mesmo que
chamamos de suter, malha, camiseta.
Designaes das Variantes Lexicais:
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 APOSTILAS OPO
- Arcasmo: diz-se de palavras que j caram de uso e, por
isso, denunciam uma linguagem j ultrapassada e envelhecida.
o caso de reclame, em vez de anncio publicitrio; na dcada
de 60, o rapaz chamava a namorada de broto (hoje se diz gatinha
ou forma semelhante), e um homem bonito era um po; na
linguagem antiga, mdico era designado pelo nome fsico; um
bobalho era chamado de coi ou boc; em vez de refrigerante
usava-se gasosa; algo muito bom, de qualidade excelente, era
supimpa.
- Neologismo: o contrrio do arcasmo. Trata-se de palavras
recm-criadas, muitas das quais mal ou nem entraram para os
dicionrios. A moderna linguagem da computao tem vrios
exemplos, como escanear, deletar, printar; outros exemplos
extrados da tecnologia moderna so mixar (fazer a combinao
de sons), robotizar, robotizao.
- Estrangeirismo: trata-se do emprego de palavras
emprestadas de outra lngua, que ainda no foram
aportuguesadas, preservando a forma de origem. Nesse caso,
h muitas expresses latinas, sobretudo da linguagem jurdica,
tais como: habeas-corpus (literalmente, tenhas o corpo ou,
mais livremente, estejas em liberdade), ipso facto (pelo
prprio fato de, por isso mesmo), ipsis litteris (textualmente,
com as mesmas letras), grosso modo (de modo grosseiro,
impreciso), sic (assim, como est escrito), data venia (com
sua permisso).
As palavras de origem inglesas so inmeras: insight
(compreenso repentina de algo, uma percepo sbita), feeling
(sensibilidade, capacidade de percepo), briefing (conjunto
de informaes bsicas), jingle (mensagem publicitria em
forma de msica).
Do francs, hoje so poucos os estrangeirismos que ainda no
se aportuguesaram, mas h ocorrncias: hors-concours (fora
de concurso, sem concorrer a prmios), tte--tte (palestra
particular entre duas pessoas), esprit de corps (esprito de
corpo, corporativismo), menu (cardpio), la carte (cardpio
escolha do fregus), physique du rle (aparncia adequada
caracterizao de um personagem).
- Jargo: o vocabulrio tpico de um campo profissional
como a medicina, a engenharia, a publicidade, o jornalismo.
No jargo mdico temos uso tpico (para remdios que no
devem ser ingeridos), apneia (interrupo da respirao), AVC
ou acidente vascular cerebral (derrame cerebral). No jargo
jornalstico chama-se de gralha, pastel ou caco o erro tipogrfico
como a troca ou inverso de uma letra. A palavra lide o nome
que se d abertura de uma notcia ou reportagem, onde se
apresenta sucintamente o assunto ou se destaca o fato essencial.
Quando o lide muito prolixo, chamado de nariz-de-cera. Furo
notcia dada em primeira mo. Quando o furo se revela falso,
foi uma barriga. Entre os jornalistas comum o uso do verbo
repercutir como transitivo direto: __ V l repercutir a notcia
de renncia! (esse uso considerado errado pela gramtica
normativa).
- Gria: o vocabulrio especial de um grupo que no
deseja ser entendido por outros grupos ou que pretende marcar
sua identidade por meio da linguagem. Existe a gria de grupos
marginalizados, de grupos jovens e de segmentos sociais de
contestao, sobretudo quando falam de atividades proibidas. A
lista de grias numerosssima em qualquer lngua: ralado (no
sentido de afetado por algum prejuzo ou m-sorte), ir pro brejo
(ser malsucedido, fracassar, prejudicar-se irremediavelmente),
cara ou cabra (indivduo, pessoa), bicha (homossexual
masculino), levar um lero (conversar).
- Preciosismo: diz-se que preciosista um lxico
excessivamente erudito, muito raro, afetado: Escoimar (em vez
de corrigir); procrastinar (em vez de adiar); discrepar (em vez
de discordar); cinesforo (em vez de motorista); obnubilar (em
vez de obscurecer ou embaar); conbio (em vez de casamento);
chufa (em vez de caoada, troa).
- Vulgarismo: o contrrio do preciosismo, ou seja, o uso de
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um lxico vulgar, rasteiro, obsceno, grosseiro. o caso de quem
diz, por exemplo, de saco cheio (em vez de aborrecido), se ferrou
(em vez de se deu mal, arruinou-se), feder (em vez de cheirar
mal), ranho (em vez de muco, secreo do nariz).
Tipos de Variao
No tem sido fcil para os estudiosos encontrar para as
variantes lingusticas um sistema de classificao que seja
simples e, ao mesmo tempo, capaz de dar conta de todas as
diferenas que caracterizam os mltiplos modos de falar dentro
de uma comunidade lingustica. O principal problema que
os critrios adotados, muitas vezes, se superpem, em vez de
atuarem isoladamente.
As variaes mais importantes, para o interesse do concurso
pblico, so os seguintes:
- Scio-Cultural: Esse tipo de variao pode ser percebido
com certa facilidade. Por exemplo, algum diz a seguinte frase:
T na cara que eles no teve peito de encar os ladro. (frase
1)
Que tipo de pessoa comumente fala dessa maneira? Vamos
caracteriz-la, por exemplo, pela sua profisso: um advogado?
Um trabalhador braal de construo civil? Um mdico? Um
garimpeiro? Um reprter de televiso?
E quem usaria a frase abaixo?
Obviamente faltou-lhe coragem para enfrentar os ladres.
(frase 2)
Sem dvida, associamos frase 1 os falantes pertencentes
a grupos sociais economicamente mais pobres. Pessoas que,
muitas vezes, no frequentaram nem a escola primria, ou,
quando muito, fizeram-no em condies no adequadas.
Por outro lado, a frase 2 mais comum aos falantes que
tiveram possibilidades scio-econmicas melhores e puderam,
por isso, ter um contato mais duradouro com a escola, com a
leitura, com pessoas de um nvel cultural mais elevado e, dessa
forma, aperfeioaram o seu modo de utilizao da lngua.
Convm ficar claro, no entanto, que a diferenciao feita
acima est bastante simplificada, uma vez que h diversos
outros fatores que interferem na maneira como o falante escolhe
as palavras e constri as frases. Por exemplo, a situao de uso
da lngua: um advogado, num tribunal de jri, jamais usaria a
expresso t na cara, mas isso no significa que ele no possa
us-la numa situao informal (conversando com alguns amigos,
por exemplo).
Da comparao entre as frases 1 e 2, podemos concluir que
as condies sociais influem no modo de falar dos indivduos,
gerando, assim, certas variaes na maneira de usar uma mesma
lngua. A elas damos o nome de variaes scio-culturais.
- Geogrfica: , no Brasil, bastante grande e pode ser
facilmente notada. Ela se caracteriza pelo acento lingustico, que
o conjunto das qualidades fisiolgicas do som (altura, timbre,
intensidade), por isso uma variante cujas marcas se notam
principalmente na pronncia. Ao conjunto das caractersticas
da pronncia de uma determinada regio d-se o nome de
sotaque: sotaque mineiro, sotaque nordestino, sotaque gacho
etc. A variao geogrfica, alm de ocorrer na pronncia, pode
tambm ser percebida no vocabulrio, em certas estruturas de
frases e nos sentidos diferentes que algumas palavras podem
assumir em diferentes regies do pas.
Leia, como exemplo de variao geogrfica, o trecho abaixo,
em que Guimares Rosa, no conto So Marcos, recria a fala de
um tpico sertanejo do centro-norte de Minas:
__ Mas voc tem medo dele... [de um feiticeiro chamado
Mangol!].
__ H-de-o!... Agora, abusar e arrastar mala, no fao. No
fao, porque no paga a pena... De primeiro, quando eu era moo,
isso sim!... J fui gente. Para ganhar aposta, j fui, de noite, foras
dhora, em cemitrio... (...). Quando a gente novo, gosta de fazer
bonito, gosta de se comparecer. Hoje, no, estou percurando
86
 APOSTILAS OPO
sossego...
- Histrica: as lnguas no so estticas, fixas, imutveis.
Elas se alteram com o passar do tempo e com o uso. Muda a
forma de falar, mudam as palavras, a grafia e o sentido delas.
Essas alteraes recebem o nome de variaes histricas.
Os dois textos a seguir so de Carlos Drummond de Andrade.
Neles, o escritor, meio em tom de brincadeira, mostra como a
lngua vai mudando com o tempo. No texto I, ele fala das palavras
de antigamente e, no texto II, fala das palavras de hoje.
Texto I
Antigamente
Antigamente, as moas chamavam-se mademoiselles e eram
todas mimosas e prendadas. No fazia anos; completavam
primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo no sendo
rapages, faziam-lhes p-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam
longos meses debaixo do balaio. E se levantam tbua, o remdio
era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra freguesia. (...) Os
mais idosos, depois da janta, faziam o quilo, saindo para tomar a
fresca; e tambm tomava cautela de no apanhar sereno. Os mais
jovens, esses iam ao animatgrafo, e mais tarde ao cinematgrafo,
chupando balas de alteia. Ou sonhavam em andar de aeroplano;
os quais, de pouco siso, se metiam em camisas de onze varas, e at
em calas pardas; no admira que dessem com os burros nagua.
(...) Embora sem saber da missa a metade, os presunosos
queriam ensinar padre-nosso ao vigrio, e com isso punham a mo
em cumbuca. Era natural que com eles se perdesse a tramontana.
A pessoa cheia de melindres ficava sentida com a desfeita que lhe
faziam quando, por exemplo, insinuavam que seu filho era artioso.
Verdade seja que s vezes os meninos eram mesmo encapetados;
chegavam a pitar escondido, atrs da igreja. As meninas, no:
verdadeiros cromos, umas teteias.
(...) Antigamente, os sobrados tinham assombraes, os
meninos, lombrigas; asthma os gatos, os homens portavam
ceroulas, bortinas a capa de goma (...). No havia fotgrafos, mas
retratistas, e os cristos no morriam: descansavam.
Mas tudo isso era antigamente, isto , doutora.
Texto II
Entre Palavras
Entre coisas e palavras principalmente entre palavras
circulamos. A maioria delas no figura nos dicionrios de h trinta
anos, ou figura com outras acepes. A todo momento impe-se
tornar conhecimento de novas palavras e combinaes.
Voc que me l, preste ateno. No deixe passar nenhuma
palavra ou locuo atual, pelo seu ouvido, sem registr-la.
Amanh, pode precisar dela. E cuidado ao conversar com seu av;
talvez ele no entenda o que voc diz.
O malote, o cassete, o spray, o fusco, o copio, a Vemaguet, a
chacrete, o linleo, o nylon, o nycron, o ditafone, a informtica, a
dublagem, o sinteco, o telex... Existiam em 1940?
Ponha a o computador, os anticoncepcionais, os msseis, a
motoneta, a Velo-Solex, o biquni, o mdulo lunar, o antibitico, o
enfarte, a acupuntura, a binica, o acrlico, o ta legal, a apartheid,
o som pop, as estruturas e a infraestrutura.
No esquea tambm (seria imperdovel) o Terceiro Mundo,
a descapitalizao, o desenvolvimento, o unissex, o bandeirinha, o
mass media, o Ibope, a renda per capita, a mixagem.
S? No. Tem seu lugar ao sol a metalinguagem, o
servomecanismo, as algias, a coca-cola, o superego, a Futurologia,
a homeostasia, a Adecif, a Transamaznica, a Sudene, o Incra, a
Unesco, o Isop, a Oea, e a ONU.
Esto reclamando, porque no citei a conotao, o
conglomerado, a diagramao, o ideologema, o idioleto, o ICM,
a IBM, o falou, as operaes triangulares, o zoom, e a guitarra
eltrica.
Olhe a na fila quem? Embreagem, defasagem, barra tensora,
vela de ignio, engarrafamento, Detran, polister, filhotes de
bonificao, letra imobiliria, conservacionismo, carnet da girafa,
poluio.
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Fundos de investimento, e da? Tambm os de incentivos
fiscais. Knon-how. Barbeador eltrico de noventa microrranhuras.
Fenolite, Baquelite, LP e compacto. Alimentos super congelados.
Viagens pelo credirio, Circuito fechado de TV Rodoviria. Argh!
Pow! Click!
No havia nada disso no Jornal do tempo de Venceslau Brs, ou
mesmo, de Washington Lus. Algumas coisas comeam a aparecer
sob Getlio Vargas. Hoje esto ali na esquina, para consumo geral.
A enumerao catica no uma inveno crtica de Leo Spitzer.
Est a, na vida de todos os dias. Entre palavras circulamos,
vivemos, morremos, e palavras somos, finalmente, mas com que
significado?
(Carlos Drummond de Andrade, Poesia e prosa,
Rio de Janeiro, Nova Aguiar, 1988)
- De Situao: aquelas que so provocadas pelas alteraes
das circunstncias em que se desenrola o ato de comunicao.
Um modo de falar compatvel com determinada situao
incompatvel com outra:
mano, ta difcil de te entend.
Esse modo de dizer, que adequado a um dilogo em situao
informal, no tem cabimento se o interlocutor o professor em
situao de aula.
Assim, um nico indivduo no fala de maneira uniforme
em todas as circunstncias, excetuados alguns falantes da
linguagem culta, que servem invariavelmente de uma linguagem
formal, sendo, por isso mesmo, considerados excessivamente
formais ou afetados.
So muitos os fatores de situao que interferem na fala de
um indivduo, tais como o tema sobre o qual ele discorre (em
princpio ningum fala da morte ou de suas crenas religiosas
como falaria de um jogo de futebol ou de uma briga que tenha
presenciado), o ambiente fsico em que se d um dilogo (num
templo no se usa a mesma linguagem que numa sauna), o grau
de intimidade entre os falantes (com um superior, a linguagem
uma, com um colega de mesmo nvel, outra), o grau de
comprometimento que a fala implica para o falante (num
depoimento para um juiz no frum escolhem-se as palavras,
num relato de uma conquista amorosa para um colega fala-se
com menos preocupao).
As variaes de acordo com a situao costumam ser
chamadas de nveis de fala ou, simplesmente, variaes de estilo
e so classificadas em duas grandes divises:
- Estilo Formal: aquele em que alto o grau de reflexo sobre
o que se diz, bem como o estado de ateno e vigilncia. na
linguagem escrita, em geral, que o grau de formalidade mais
tenso.
- Estilo Informal (ou coloquial): aquele em que se fala com
despreocupao e espontaneidade, em que o grau de reflexo
sobre o que se diz mnimo. na linguagem oral ntima e
familiar que esse estilo melhor se manifesta.
Como exemplo de estilo coloquial vem a seguir um pequeno
trecho da gravao de uma conversa telefnica entre duas
universitrias paulistanas de classe mdia, transcrito do livro
Tempos Lingusticos, de Fernando Tarallo. As reticncias
indicam as pausas.
Eu no sei tem dia... depende do meu estado de esprito, tem
dia que minha voz... mais ta assim, sabe? taquara rachada? Fica
assim aquela voz baixa. Outro dia eu fui l um artigo, l?! Um
menino l que faiz ps-graduao na, na GV, ele me, nis ficamo
at duas hora da manh ele me explicando toda a matria de
economia, das nove da noite.
Como se pode notar, no h preocupao com a pronncia
nem com a continuidade das ideias, nem com a escolha das
palavras. Para exemplificar o estilo formal, eis um trecho
da gravao de uma aula de portugus de uma professora
universitria do Rio de Janeiro, transcrito do livro de Dinah
Callou. A linguagem falada culta na cidade do Rio de Janeiro. As
pausas so marcadas com reticncias.
o que est ocorrendo com nossos alunos uma fragmentao
87
 APOSTILAS OPO
do ensino... ou seja... ele perde a noo do todo... e fica com uma Fonte:
srie... de aspectos tericos... isolados... que ele no sabe vincular http://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/oficial-de-justica-tjm-sp/
a realidade nenhuma de seu idioma... isto vlido tambm para lingua-portuguesa-sentido-proprio-e-figurado-das-palavras.html
a faculdade de letras... ou seja... n? h uma srie... de conceitos
tericos... que tm nomes bonitos e sofisticados... mas que... na Questes
hora de serem empregados... deixam muito a desejar...
01. Estava ....... a ....... da guerra, pois os homens ....... nos erros
do passado.
Nota-se que, por tratar-se de exposio oral, no h o grau a) eminente, deflagrao, incidiram
de formalidade e planejamento tpico do texto escrito, mas trata- b) iminente, deflagrao, reincidiram
se de um estilo bem mais formal e vigiado que o da menina ao c) eminente, conflagrao, reincidiram
telefone. d) preste, conflaglao, incidiram
e) prestes, flagrao, recindiram

02. Durante a ........ solene era ........ o desinteresse do mestre

1.3.2 Sinonmia e antonmia, diante da ....... demonstrada pelo poltico.
a) seo - fragrante - incipincia
hiponmia e hiperonmia, b) sesso - flagrante - insipincia
polissemia, ambiguidade. c) sesso - fragrante - incipincia
d) cesso - flagrante - incipincia
e) seo - flagrante - insipincia

Sinnimos: so palavras de sentido igual ou aproximado. 03. Na .... plenria estudou-se a .... de direitos territoriais a ... .
Exemplo: a) sesso - cesso - estrangeiros
- Alfabeto, abecedrio. b) seo - cesso - estrangeiros
- Brado, grito, clamor. c) seco - sesso - extrangeiros
- Extinguir, apagar, abolir, suprimir. d) sesso - seo - estrangeiros
- Justo, certo, exato, reto, ntegro, imparcial. e) seo - sesso - estrangeiros

Na maioria das vezes no indiferente usar um sinnimo
pelo outro. Embora irmanados pelo sentido comum, os
sinnimos diferenciam-se, entretanto, uns dos outros, por
matizes de significao e certas propriedades que o escritor no
pode desconhecer. Com efeito, estes tm sentido mais amplo,
aqueles, mais restrito (animal e quadrpede); uns so prprios
da fala corrente, desataviada, vulgar, outros, ao invs, pertencem
esfera da linguagem culta, literria, cientfica ou potica
(orador e tribuno, oculista e oftalmologista, cinzento e cinreo).
A contribuio Greco-latina responsvel pela existncia,
em nossa lngua, de numerosos pares de sinnimos. Exemplos:
- Adversrio e antagonista.
- Translcido e difano.
- Semicrculo e hemiciclo.
- Contraveneno e antdoto.
- Moral e tica.
- Colquio e dilogo.
- Transformao e metamorfose.
- Oposio e anttese.
O fato lingustico de existirem sinnimos chama-se sinonmia,
palavra que tambm designa o emprego de sinnimos.
Antnimos: so palavras de significao oposta. Exemplos:
- Ordem e anarquia.
- Soberba e humildade.
- Louvar e censurar.
- Mal e bem.
04. H uma alternativa errada. Assinale-a:
a) A eminente autoridade acaba de concluir uma viagem poltica.
b) A catstrofe torna-se iminente.
c) Sua ascenso foi rpida.
d) Ascenderam o fogo rapidamente.
e) Reacendeu o fogo do entusiasmo.
05. H uma alternativa errada. Assinale-a:
a) cozer = cozinhar; coser = costurar
b) imigrar = sair do pas; emigrar = entrar no pas
c) comprimento = medida; cumprimento = saudao
d) consertar = arrumar; concertar = harmonizar
e) chcara = stio; xcara = verso
06. Assinale o item em que a palavra destacada est
incorretamente aplicada:
a) Trouxeram-me um ramalhete de flores fragrantes.
b) A justia infligiu a pena merecida aos desordeiros.
c) Promoveram uma festa beneficiente para a creche.
d) Devemos ser fiis ao cumprimento do dever.
e) A cesso de terras compete ao Estado.
07. O ...... do prefeito foi ..... ontem.
a) mandado - caado
b) mandato - cassado
c) mandato - caado
d) mandado - casado
e) mandado - cassado

A antonmia pode originar-se de um prefixo de sentido 08. Marque a alternativa cujas palavras preenchem
oposto ou negativo. Exemplos: Bendizer/maldizer, simptico/ corretamente as respectivas lacunas, na frase seguinte:
antiptico, progredir/regredir, concrdia/discrdia, explcito/ Necessitando ...... o nmero do carto do PIS, ...... a data de meu
implcito, ativo/inativo, esperar/desesperar, comunista/ nascimento.
anticomunista, simtrico/assimtrico, pr-nupcial/ps-nupcial. a) ratificar, proscrevi
b) prescrever, discriminei
Polissemia: Uma palavra pode ter mais de uma significao. c) descriminar, retifiquei
A esse fato lingustico d-se o nome de polissemia. Exemplos: d) proscrever, prescrevi
- Mangueira: tubo de borracha ou plstico para regar as e) retificar, ratifiquei
plantas ou apagar incndios; rvore frutfera; grande curral de
gado. 09. A ......... cientfica do povo levou-o a .... de feiticeiros os .....
- Pena: pluma, pea de metal para escrever; punio; d. em astronomia.
- Velar: cobrir com vu, ocultar, vigiar, cuidar, relativo ao vu a) insipincia tachar expertos
do palato. b) insipincia taxar expertos
Podemos citar ainda, como exemplos de palavras c) incipincia taxar espertos
polissmicas, o verbo dar e os substantivos linha e ponto, que d) incipincia tachar espertos
tm dezenas de acepes. e) insipincia taxar espertos

Lngua Portuguesa 88
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 APOSTILAS OPO
10. Na orao: Em sua vida, nunca teve muito ......,
apresentava-se sempre ...... no ..... de tarefas ...... . As palavras
adequadas para preenchimento das lacunas so:
a) censo - lasso - cumprimento - eminentes
b) senso - lasso - cumprimento - iminentes
c) senso - lao - comprimento - iminentes
d) senso - lao - cumprimento - eminentes
e) censo - lasso - comprimento - iminentes
Respostas
01.(B) / 02.(B) / 03.(A) / 04.(D) / 05.(B) / 06.(C) /
07.(B) / 08.(E) / 09.(A) / 10.(B)
Hiperonmia e Hiponmia
Hiperonmia e Hiponmia: Tais vocbulos esto
relacionados ao estudo da semntica cincia que se ocupa
do significado das palavras. Nela falando, sempre nos vm
mente algumas noes relacionadas antonmia, sinonmia,
polissemia, paronmia, homonmia, mas quase nunca ouvimos
falar da hiperonmia e da hiponmia. Sendo assim, vejamos um
pouco acerca das caractersticas que as norteiam:
Partindo do princpio de que as palavras estabelecem entre
si uma relao de significado, observe este enunciado:
Fomos feira e compramos ma, banana, abacaxi, melo...
Nossa! Como estavam baratas, pois so frutas da estao.
Atendo-nos aos vocbulos ma, banana, abacaxi,
melo e tambm frutas, perguntamo-nos: existe alguma
relao entre eles? Toda, no verdade? Desse modo, ao
observar o conceito de hiperonmia e hiponmia, chegaremos
concluso ora pretendida. Note:
Hiperonmia = como o prprio prefixo j nos indica, esta
palavra confere-nos uma ideia de um todo, sendo que deste todo
se originam outras ramificaes, como o caso de frutas.
Hiponmia = demarcando o oposto do conceito da palavra
anterior, podemos afirmar que ela representa cada parte, cada
item de um todo, no caso: ma, banana, abacaxi, melo. Sim,
essas so palavras hipnimas.
E frutas? Frutas representa, portanto, uma palavra
hiperonmica de todas as que a ela se relacionam.
Eis a grande diferena que demarca o objeto de estudo aqui
abordado.
Fonte: http://portugues.uol.com.br/gramatica/hiperonimia-
hiponimia.html
Ambiguidade
Ambiguidade ou anfibologia o nome dado, dentro da
lingustica na lngua portuguesa, duplicidade de sentidos,
onde alguns termos, expresses, sentenas apresentam mais
de uma acepo ou entendimento possvel. Em outras palavras,
ocorre quando, por falta de clareza, h duplicidade de sentido da
frase. Apesar de ser um recurso aceitvel dentro da linguagem
potica ou literria, deve ser na maioria das vezes, evitado
em construes textuais de carter tcnico, informativo, ou
pragmtico.
A ambiguidade ocorre quando h duplicidade de sentido em
uma frase.
A palavra tem origem no latim ambiguitas, que possui
significado similar ao vocbulo no portugus: incerteza,
equvoco. Ao contrrio das figuras de linguagem, que so
ferramentas disposio do usurio da lngua, e que do realce
e beleza s mensagens emitidas, a ambiguidade colocada
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no grupo das espcies de vcios de linguagem. Os vcios de
linguagem so palavras ou construes que vo de encontro s
normas gramaticais, e, na maioria das vezes, costumam ocorrer
por descuido, ou ainda por desconhecimento das regras por
parte do emissor. O uso da ambiguidade pode resultar na m
interpretao da mensagem, ocasionando mltiplos sentidos.
importante lembrar que toda comunicao estabelece uma
finalidade, uma inteno para com o interlocutor, e para que isso
ocorra, a mensagem tem de estar clara, precisa e coerente.
A inadequao ou a m colocao de elementos como
pronomes, adjuntos adverbiais, expresses e mesmo enunciados
inteiros podem acarretar duplo sentido, comprometendo a
clareza do texto. Na publicidade observamos o uso e o abuso da
linguagem plurissignificante, por meio dos trocadilhos e jogos
de palavras, procurando chamar a ateno do interlocutor para
a mensagem. Caso o autor no se julgue preparado para utilizar
corretamente a ambiguidade, prefervel uma linguagem
mais objetiva, com vocbulos ou expresses que sejam mais
adequadas s finalidades requeridas.
Os tipos comuns de ambiguidade, como vcio de linguagem
so:
Uso indevido de pronomes possessivos
A me pediu filha que arrumasse o seu quarto.
Qual quarto? o da me ou da filha? Para evitar ambiguidade:
A me pediu filha que arrumasse o prprio quarto.
Outro exemplo:
Vi o Joo andando com seu carro.
O carro em questo pode ser do prprio Joo, ou da pessoa a
quem a mensagem foi dirigida.
Vi o Joo andando com o carro dele.
Colocao inadequada das palavras
A criana feliz foi ao parque.
A criana ficou feliz ao chegar no parque, ou estava assim
antes?
Feliz, a criana foi ao parque.
Uso de forma indistinta entre o pronome relativo e a
conjuno integrante
A estudante falou com o garoto que estudava enfermagem.
Quem estuda enfermagem, a estudante ou o garoto?
A estudante de enfermagem falou com o garoto;
ou
A estudante falou com o garoto do curso de enfermagem;
Uso indevido de formas nominais
A moa reconheceu a amiga frequentando a academia.
Quem estava na academia? a moa ou a amiga?
A moa reconheceu a amiga que estava frequentando a
academia.
ou
A moa, na academia, reconheceu a amiga.
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 APOSTILAS OPO
Fonte: http://www.infoescola.com/portugues/ambiguidade/
Questo
01. Os vocbulos destacados em Na banca da feira da
vinte e cinco, havia cupuau, bacuri, tapereb e outras frutas
regionais., tm relao entre si por possurem o mesmo campo
semntico, isto , todos so frutas inclusive tpicas da Amaznia.
Tais termos destacados, em relao palavra fruta, so
designados como:
(A) hipernimos.
(B) hipnimos.
(C) cognatos.
(D) polissmicos.
(E) parnimos.
Resposta
01. B
1.3.3 Denotao e conotao,
figuras de linguagem, funes
da linguagem e vcios da
linguagem.
Denotao e Conotao
A lngua portuguesa rica, interessante, criativa e verstil,
encontrando-se em constante evoluo. As palavras no
apresentam apenas um significado objetivo e literal, mas sim
uma variedade de significados, mediante o contexto em que
ocorrem e as vivncias e conhecimentos das pessoas que as
utilizam.
A significao das palavras no fixa, nem esttica. Por meio
da imaginao criadora do homem, as palavras podem ter seu
significado ampliado, deixando de representar apenas a ideia
original (bsica e objetiva). Assim, frequentemente remetem-
nos a novos conceitos por meio de associaes, dependendo de
sua colocao numa determinada frase. Observe os seguintes
exemplos:
A menina est com a cara toda pintada.
Aquele cara parece suspeito.
No primeiro exemplo, a palavra cara significa rosto, a parte
que antecede a cabea, conforme consta nos dicionrios. J no
segundo exemplo, a mesma palavra cara teve seu significado
ampliado e, por uma srie de associaes, entendemos que
nesse caso significa pessoa, sujeito, indivduo.
Algumas vezes, uma mesma frase pode apresentar duas (ou
mais) possibilidades de interpretao. Veja:
Marcos quebrou a cara.
Em seu sentido literal, impessoal, frio, entendemos que
Marcos, por algum acidente, fraturou o rosto. Entretanto,
podemos entender a mesma frase num sentido figurado, como
Marcos no se deu bem, tentou realizar alguma coisa e no
conseguiu.
Pelos exemplos acima, percebe-se que uma mesma
palavra pode apresentar mais de um significado, ocorrendo,
basicamente, duas possibilidades:
a) No primeiro exemplo, a palavra apresenta seu sentido
original, impessoal, sem considerar o contexto, tal como aparece
no dicionrio. Nesse caso, prevalece o sentido denotativo - ou
denotao - do signo lingustico.
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b) No segundo exemplo, a palavra aparece com outro
significado, passvel de interpretaes diferentes, dependendo
do contexto em que for empregada. Nesse caso, prevalece o
sentido conotativo - ou conotao do signo lingustico.
Obs.: a linguagem potica faz bastante uso do sentido
conotativo das palavras, num trabalho contnuo de criar ou
modificar o significado. Na linguagem cotidiana tambm
comum a explorao do sentido conotativo, como consequncia
da nossa forte carga de afetividade e expressividade.
Exemplos de variao no significado das palavras:
Os domadores conseguiram enjaular a fera. (sentido prprio
ou literal)
Ele ficou uma fera quando soube da notcia. (sentido
figurado)
Aquela aluna fera na matemtica. (sentido figurado)
As variaes nos significados das palavras ocasionam
o sentido denotativo (denotao) e o sentido conotativo
(conotao) das palavras. O sentido denotativo tambm
conhecido como sentido prprio ou literal e o sentido conotativo
tambm conhecido como sentido figurado.
Denotao
Uma palavra usada no sentido denotativo (prprio ou literal)
quando apresenta seu significado original, independentemente
do contexto frsico em que aparece. Quando se refere ao seu
significado mais objetivo e comum, aquele imediatamente
reconhecido e muitas vezes associado ao primeiro significado
que aparece nos dicionrios, sendo o significado mais literal da
palavra.
A denotao tem como finalidade informar o receptor
da mensagem de forma clara e objetiva, assumindo assim um
carter prtico e utilitrio. utilizada em textos informativos,
como jornais, regulamentos, manuais de instruo, bulas de
medicamentos, textos cientficos, entre outros.
Exemplos:
O elefante um mamfero.
J li esta pgina do livro.
A empregada limpou a casa.
Conotao
Uma palavra usada no sentido conotativo (figurado)
quando apresenta diferentes significados, sujeitos a diferentes
interpretaes, dependendo do contexto frsico em que aparece.
Quando se refere a sentidos, associaes e ideias que vo alm
do sentido original da palavra, ampliando sua significao
mediante a circunstncia em que a mesma utilizada, assumindo
um sentido figurado e simblico.
A conotao tem como finalidade provocar sentimentos no
receptor da mensagem, atravs da expressividade e afetividade
que transmite. utilizada principalmente numa linguagem
potica e na literatura, mas tambm ocorre em conversas
cotidianas, em letras de msica, em anncios publicitrios, entre
outros.
Exemplos:
Voc o meu sol!
Minha vida um mar de tristezas.
Voc tem um corao de pedra!
Fontes: http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil1.php
http://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denotacao/
Figuras de Linguagem
As figuras de linguagem ou de estilo, de acordo com Renan
90
 APOSTILAS OPO
Bardine, so empregadas para valorizar o texto, tornando
a linguagem mais expressiva. um recurso lingustico para
expressar experincias comuns de formas diferentes, conferindo
originalidade, emotividade ou poeticidade ao discurso.
As figuras revelam muito da sensibilidade de quem as
produz, traduzindo particularidades estilsticas do autor. A
palavra empregada em sentido figurado, no-denotativo, passa
a pertencer a outro campo de significao, mais amplo e criativo.
As figuras de linguagem classificam-se em:
1) figuras de palavra;
2) figuras de harmonia;
3) figuras de pensamento;
4) figuras de construo ou sintaxe.
1) FIGURAS DE PALAVRA
As figuras de palavra so figuras de linguagem que consistem
no emprego de um termo com sentido diferente daquele
convencionalmente empregado, a fim de se conseguir um efeito
mais expressivo na comunicao.
So figuras de palavras:
a) comparao e) catacrese
b) metfora f) sinestesia
c) metonmia g) antonomsia
d) sindoque h) alegoria
Comparao: Ocorre comparao quando se estabelece
aproximao entre dois elementos que se identificam, ligados
por conectivos comparativos explcitos feito, assim como,
tal, como, tal qual, tal como, qual, que nem e alguns verbos
parecer, assemelhar-se e outros.
Exemplos: Amou daquela vez como se fosse mquina.
Beijou sua mulher como se fosse lgico.
Metfora: Ocorre metfora quando um termo substitui
outro atravs de uma relao de semelhana resultante da
subjetividade de quem a cria. A metfora tambm pode ser
entendida como uma comparao abreviada, em que o conectivo
no est expresso, mas subentendido.
Exemplo: Supondo o esprito humano uma vasta concha, o
meu fim, Sr. Soares, ver se posso extrair prolas, que a razo.
Metonmia: Ocorre metonmia quando h substituio de
uma palavra por outra, havendo entre ambas algum grau de
semelhana, relao, proximidade de sentido ou implicao
mtua. Tal substituio fundamenta-se numa relao objetiva,
real, realizando-se de inmeros modos:
- A causa pelo efeito e vice-versa:
E assim o operrio ia
Com suor e com cimento*
Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento.
*Com trabalho.
- O lugar de origem ou de produo pelo produto:
Comprei uma garrafa do legtimo porto*.
*O vinho da cidade do Porto.
- O autor pela obra:
Ela parecia ler Jorge Amado*.
*A obra de Jorge Amado.
- O abstrato pelo concreto e vice-versa:
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No devemos contar com o seu corao*.
*Sentimento, sensibilidade.
Sindoque: Ocorre sindoque quando h substituio de
um termo por outro, havendo ampliao ou reduo do sentido
usual da palavra numa relao quantitativa. Encontramos
sindoque nos seguintes casos:
- O todo pela parte e vice-versa:
A cidade inteira (1) viu assombrada, de queixo cado, o
pistoleiro sumir de ladro, fugindo nos cascos (2) de seu cavalo.
*1 O povo. 2 Parte das patas.
- O singular pelo plural e vice-versa:
O paulista (3) tmido; o carioca (4), atrevido.
*3 Todos os paulistas. 4 Todos os cariocas.
- O indivduo pela espcie (nome prprio pelo nome comum):
Para os artistas ele foi um mecenas (5).
*5 Protetor.
Modernamente, a metonmia engloba a sindoque.
Catacrese: A catacrese um tipo de especial de metfora,
uma espcie de metfora desgastada, em que j no se sente
nenhum vestgio de inovao, de criao individual e pitoresca.
a metfora tornada hbito lingstico, j fora do mbito
estilstico. (Othon M. Garcia)
Exemplos: folhas de livro, pele de tomate, dente de alho,
montar em burro, cu da boca, cabea de prego, mo de direo,
ventre da terra, asa da xcara, sacar dinheiro no banco.
Sinestesia: A sinestesia consiste na fuso de sensaes
diferentes numa mesma expresso. Essas sensaes podem ser
fsicas (gustao, audio, viso, olfato e tato) ou psicolgicas
(subjetivas).
Exemplo: A minha primeira recordao um muro velho, no
quintal de uma casa indefinvel. Tinha vrias feridas no reboco
e veludo de musgo. Milagrosa aquela mancha verde [sensao
visual] e mida, macia [sensaes tteis], quase irreal. (Augusto
Meyer)
Antonomsia: Ocorre antonomsia quando designamos
uma pessoa por uma qualidade, caracterstica ou fato que a
distingue.
Na linguagem coloquial, antonomsia o mesmo que apelido,
alcunha ou cognome, cuja origem um aposto (descritivo,
especificativo etc.) do nome prprio.
Exemplos:
E ao rabi simples(1), que a igualdade prega,
Rasga e enlameia a tnica inconstil;
*1 Cristo
Pel (= Edson Arantes do Nascimento)
O poeta dos escravos (= Castro Alves)
O Dante Negro (= Cruz e Souza)
O Corso (= Napoleo)
Alegoria: A alegoria uma acumulao de metforas
referindo-se ao mesmo objeto; uma figura potica que
consiste em expressar uma situao global por meio de outra
que a evoque e intensifique o seu significado. Na alegoria, todas
as palavras esto transladadas para um plano que no lhes
comum e oferecem dois sentidos completos e perfeitos um
referencial e outro metafrico.
Exemplo: A vida uma pera, uma grande pera. O tenor
e o bartono lutam pelo soprano, em presena do baixo e dos
comprimrios, quando no so o soprano e o contralto que
91
 APOSTILAS OPO
lutam pelo tenor, em presena do mesmo baixo e dos mesmos
comprimrios. H coros numerosos, muitos bailados, e a
orquestra excelente (Machado de Assis)
2) FIGURAS DE HARMONIA
Chamam-se figuras de som ou de harmonia os efeitos
produzidos na linguagem quando h repetio de sons ou, ainda,
quando se procura imitarsons produzidos por coisas ou seres.
As figuras de linguagem de harmonia ou de som so:
a) aliterao c) assonncia
b) paronomsia d) onomatopia
Aliterao: Ocorre aliterao quando h repetio da
mesma consoante ou de consoantes similares, geralmente em
posio inicial da palavra.
Exemplo: Toda gente homenageia Januria na janela.
Assonncia: Ocorre assonncia quando h repetio da
mesma vogal ao longo de um verso ou poema.
Exemplo: Sou Ana, da cama
da cana, fulana, bacana
Sou Ana de Amsterdam.
Paronomsia: Ocorre paronomsia quando h reproduo
de sons semelhantes em palavras de significados diferentes.
Exemplo: Berro pelo aterro pelo desterro
berro por seu berro pelo seu erro
quero que voc ganhe que voc me apanhe
sou o seu bezerro gritando mame.
Onomatopeia: Ocorre quando uma palavra ou conjunto de
palavras imita um rudo ou som.
Exemplo: O silncio fresco despenca das rvores.
Veio de longe, das plancies altas,
Dos cerrados onde o guaxe passe rpido
Vvvvvvvv passou.
3) FIGURAS DE PENSAMENTO
As figuras de pensamento so recursos de linguagem que se
referem ao significado das palavras, ao seu aspecto semntico.
So figuras de linguagem de pensamento:
a) anttese d) apstrofe g) paradoxo
b) eufemismo e) gradao h) hiprbole
c) ironia f) prosopopia i) perfrase
Anttese: Ocorre anttese quando h aproximao de
palavras ou expresses de sentidos opostos.
Exemplo: Amigos ou inimigos esto, amide, em posies
trocadas. Uns nos querem mal, e fazem-nos bem. Outros nos
almejam o bem, e nos trazem o mal. (Rui Barbosa)
Apstrofe: Ocorre apstrofe quando h invocao de uma
pessoa ou algo, real ou imaginrio, que pode estar presente
ou ausente. Corresponde ao vocativo na anlise sinttica e
utilizada para dar nfase expresso.
Exemplo: Deus! Deus! onde ests, que no respondes?
(Castro Alves)
Paradoxo: Ocorre paradoxo no apenas na aproximao
de palavras de sentido oposto, mas tambm na de idias que
se contradizem referindo-se ao mesmo termo. uma verdade
enunciada com aparncia de mentira. Oxmoro (ou oximoron)
outra designao para paradoxo.
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Exemplo: Amor fogo que arde sem se ver;
ferida que di e no se sente;
um contentamento descontente;
dor que desatina sem doer; (Cames)
Eufemismo: Ocorre eufemismo quando uma palavra ou
expresso empregada para atenuar uma verdade tida como
penosa, desagradvel ou chocante.
Ex:E pela paz derradeira(1) que enfim vai nos redimir
Deus lhe pague (Chico Buarque)
*1 paz derradeira: morte
Gradao: Ocorre gradao quando h uma seqncia de
palavras que intensificam uma mesma idia.
Exemplo: Aqui alm mais longe por onde eu movo o
passo. (Castro Alves)
Hiprbole: Ocorre hiprbole quando h exagero de uma
idia, a fim de proporcionar uma imagem emocionante e de
impacto.
Exemplo: Rios te correro dos olhos, se chorares! (Olavo
Bilac)
Ironia: Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonao,
pela contradio de termos, sugere-se o contrrio do que as
palavras ou oraes parecem exprimir. A inteno depreciativa
ou sarcstica.
Exemplo: Moa linda, bem tratada,
trs sculos de famlia,
burra como uma porta:
um amor. (Mrio de Andrade)
Prosopopia: Ocorre prosopopia (ou animizao ou
personificao) quando se atribui movimento, ao, fala,
sentimento, enfim, caracteres prprios de seres animados a
seres inanimados ou imaginrios.
Tambm a atribuio de caractersticas humanas a seres
animados constitui prosopopia o que comum nas fbulas
e nos aplogos, como este exemplo de Mrio de Quintana: O
peixinho () silencioso e levemente melanclico
Exemplos: os rios vo carregando as queixas do caminho.
(Raul Bopp)
Um frio inteligente () percorria o jardim (Clarice
Lispector)
Perfrase: Ocorre perfrase quando se cria um torneio de
palavras para expressar algum objeto, acidente geogrfico ou
situao que no se quer nomear.
Exemplo: Cidade maravilhosa
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Corao do meu Brasil. (Andr Filho)
4) FIGURAS DE SINTAXE
As figuras de sintaxe ou de construo dizem respeito a
desvios em relao concordncia entre os termos da orao,
sua ordem, possveis repeties ou omisses.
Elas podem ser construdas por:
a) omisso: assndeto, elipse e zeugma;
b) repetio: anfora, pleonasmo e polissndeto;
c) inverso: anstrofe, hiprbato, snquise e hiplage;
d) ruptura: anacoluto;
e) concordncia ideolgica: silepse.
92
 APOSTILAS OPO
Portanto, so figuras de linguagem de construo ou sintaxe:
a) assndeto e) elipse i) zeugma
b) anfora f) pleonasmo j) polissndeto
c) anstrofe g) hiperbato l) snquise
d) hiplage h) anacoluto m) silepse
Assndeto: Ocorre assndeto quando oraes ou palavras
deveriam vir ligadas por conjunes coordenativas, aparecem
justapostas ou separadas por vrgulas.
Exigem do leitor ateno maior no exame de cada fato, por
exigncia das pausas rtmicas (vrgulas).
Exemplo: No nos movemos, as mos que se estenderam
pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-se,
fundindo-se. (Machado de Assis)
Elipse: Ocorre elipse quando omitimos um termo ou
orao que facilmente podemos identificar ou subentender no
contexto. Pode ocorrer na supresso de pronomes, conjunes,
preposies ou verbos. um poderoso recurso de conciso e
dinamismo.
Exemplo: Veio sem pinturas, em vestido leve, sandlias
coloridas.
1 Elipse do pronome ela (Ela veio) e da preposio de (de
sandlias)
Zeugma: Ocorre zeugma quando um termo j expresso na
frase suprimido, ficando subentendida sua repetio.
Exemplo: Foi saqueada a vida, e assassinados os partidrios
dos Felipes. 1
1 Zeugma do verbo: e foram assassinados
Anfora: Ocorre anfora quando h repetio intencional de
palavras no incio de um perodo, frase ou verso.
Exemplo: Depois o areal extenso
Depois o oceano de p
Depois no horizonte imenso
Desertos desertos s (Castro Alves)
Pleonasmo: Ocorre pleonasmo quando h repetio da
mesma ideia, isto , redundncia de significado.
a) Pleonasmo literrio: o uso de palavras redundantes para
reforar uma ideia, tanto do ponto de vista semntico quanto
do ponto de vista sinttico. Usado como um recurso estilstico,
enriquece a expresso, dando nfase mensagem.
Exemplo: Iam vinte anos desde aquele dia
Quando com os olhos eu quis ver de perto
Quando em viso com os da saudade via. (Alberto
de Oliveira)
mar salgado, quando do teu sal
So lgrimas de Portugal (Fernando Pessoa)
b) Pleonasmo vicioso: o desdobramento de ideias que
j estavam implcitas em palavras anteriormente expressas.
Pleonasmos viciosos devem ser evitados, pois no tm valor de
reforo de uma idia, sendo apenas fruto do descobrimento do
sentido real das palavras.
Exemplos: subir para cima, entrar para dentro, repetir de
novo, ouvir com os ouvidos, hemorragia de sangue, monoplio
exclusivo, breve alocuo, principal protagonista
Polissndeto: Ocorre polissndeto quando h repetio
enftica de uma conjuno coordenativa mais vezes do que exige
a norma gramatical ( geralmente a conjuno e). um recurso
que sugere movimentos ininterruptos ou vertiginosos.
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Exemplo: Vo chegando as burguesinhas pobres,
e as criadas das burguesinhas ricas
e as mulheres do povo, e as lavadeiras da redondeza.
(Manuel Bandeira)
Anstrofe: Ocorre anstrofe quando h uma simples
inverso de palavras vizinhas (determinante / determinado).
Exemplo: To leve estou (1) que nem sombra tenho. (Mrio
Quintana)
*1 Estou to leve
Hiprbato: Ocorre hiprbato quando h uma inverso
completa de membros da frase.
Exemplo: Passeiam tarde, as belas na Avenida. 1 (Carlos
Drummond de Andrade)
*1 As belas passeiam na Avenida tarde.
Snquise: Ocorre snquise quando h uma inverso violenta
de distantes partes da frase. um hiprbato exagerado.
Exemplo: A grita se alevanta ao Cu, da gente. 1 (Cames)
*1 A grita da gente se alevanta ao Cu.
Hiplage: Ocorre hiplage quando h inverso da posio do
adjetivo: uma qualidade que pertence a uma objeto atribuda a
outro, na mesma frase.
Exemplo: as lojas loquazes dos barbeiros. 2 (Ea de
Queiros)
*2 as lojas dos barbeiros loquazes.
Anacoluto: Ocorre anacoluto quando h interrupo
do plano sinttico com que se inicia a frase, alterando-lhe a
seqncia lgica. A construo do perodo deixa um ou mais
termos que no apresentam funo sinttica definida
desprendidos dos demais, geralmente depois de uma pausa
sensvel.
Exemplo: Essas empregadas de hoje, no se pode confiar
nelas. (Alcntara Machado)
Silepse: Ocorre silepse quando a concordncia no feita
com as palavras, mas com a ideia a elas associada.
a) Silepse de gnero: Ocorre quando h discordncia entre
os gneros gramaticais (feminino ou masculino).
Exemplo: Quando a gente novo, gosta de fazer bonito.
(Guimares Rosa)
b) Silepse de nmero: Ocorre quando h discordncia
envolvendo o nmero gramatical (singular ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam. (Mrio
Barreto)
c) Silepse de pessoa: Ocorre quando h discordncia entre o
sujeito expresso e a pessoa verbal: o sujeito que fala ou escreve
se inclui no sujeito enunciado.
Exemplo: Na noite seguinte estvamos reunidas algumas
pessoas. (Machado de Assis)
Questes
01. (DEFENSORIA PBLICA DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO TCNICO SUPERIOR ESPECIALIZADO EM
BIBLIOTECONOMIA FGV/2014 - adaptada). Ao dizer que os
shoppings so cidades, o autor do texto faz uso de um tipo de
linguagem figurada denominada
(A) metonmia.
(B) eufemismo.
(C) hiprbole.
93
 APOSTILAS OPO
(D) metfora.
(E) catacrese.
02. (PREFEITURA DE ARCOVERDE/PE - ADMINISTRADOR
DE RECURSOS HUMANOS CONPASS/2014) Identifique a
figura de linguagem presente na tira seguinte:
(A) metonmia
(B) prosopopeia
(C) hiprbole
(D) eufemismo
(E) onomatopeia
03. (CASAL/AL - ADMINISTRADOR DE REDE - COPEVE/
UFAL/2014)
Est to quente que d para fritar um ovo no asfalto.
O dito popular , na maioria das vezes, uma figura de
linguagem. Entre as 14h30min e s 15h desta tera-feira,
horrio do dia em que o calor mais intenso, a temperatura
do asfalto, medida com um termmetro de contato, chegou a
65C. Para fritar um ovo, seria preciso que o local alcanasse
aproximadamente 90 C.
Disponvel em: http://zerohora.clicrbs.com.br. Acesso em:
22 jan. 2014.
O texto cita que o dito popular est to quente que d para
fritar um ovo no asfalto expressa uma figura de linguagem. O
autor do texto refere-se a qual figura de linguagem?
(A) Eufemismo.
(B) Hiprbole.
(C) Paradoxo.
(D) Metonmia.
(E) Hiprbato.
04. (SECRETARIA DE SEGURANA PBLICA/PI
ESCRIVO DE POLCIA CIVIL UESPI/2014). A linguagem
por meio da qual interagimos no nosso dia a dia pode revestir-
se de nuances as mais diversas: pode apresentar-se em sentido
literal, figurado, metafrico. A opo em cujo trecho utilizou-se
linguagem metafrica
(A) O equilbrio ou desequilbrio depende do ambiente
familiar.
(B) Temos medo de sair s ruas.
(C) Nestes dias comeamos a ter medo tambm dentro dos
shoppings.
(D) Somos esse novelo de dons.
(E) As notcias da imprensa nos do medo em geral.
05. (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG
AGENTE DE SEGURANA SOCIOEDUCATIVO IBFC/2014) No
verso Essa dor doeu mais forte, pode-se perceber a presena
de uma figura de linguagem denominada:
(A) ironia
(B) pleonasmo
(C) comparao
(D) metonmia
Respostas
01. Resposta D
A metfora consiste em retirar uma palavra de seu contexto
convencional (denotativo) e transport-la para um novo campo de
significao (conotativa), por meio de uma comparao implcita,
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de uma similaridade existente entre as duas.
(Fonte:http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/
metafora-figura-de-palavra-variacoes-e-exemplos.htm)
02. Resposta D
Eufemismo = o emprego de uma expresso mais suave,
mais nobre ou menos agressiva, para comunicar alguma coisa
spera, desagradvel ou chocante. No caso da tirinha, utilizada
a expresso deram suas vidas por ns no lugar de que
morreram por ns.
03. Resposta B
A expresso um exagero! Ela serve apenas para representar
o calor excessivo que est fazendo. A figura que utilizada mil
vezes (!) para atingir tal objetivo a hiprbole.
04. Resposta D
A alternativa que apresenta uma linguagem metafrica
(figurada) a que emprega o termo novelo fora de seu contexto
habitual (novelo de l, por exemplo), representando, aqui, um
emaranhado, um monte, vrios dons.
05. Resposta B
Repetio de ideia = pleonasmo (essa dor doeu).
Linguagem
Como instruo geral, podemos dizer que uma hiptese
interpretativa aceitvel sempre que o texto apresenta pista ou
pistas que a confirmam e sustentam. O texto abaixo bastante
apropriado.
Aquela senhora tem um piano.
Que agradvel, mas no o correr dos rios.
Nem o murmrio que as rvores fazem...
Por que preciso ter um piano?
O melhor ter ouvidos
E amar a Natureza.
Que simboliza o piano no poema?
Dentro do contexto que se insere o piano, representa um bem
cultural, o que se percebe pela oposio que o texto estabelece
entre o som do piano (bem cultural) e o correr dos rios e o
murmrio das rvores (bens naturais). O poema descarta a
necessidade do piano, dando preferncia fruio dos sons da
Natureza.
O que a linguagem?
qualquer e todo sistema de signos que serve de meio
de comunicao de ideias ou sentimentos atravs de signos
convencionados, sonoros, grficos, gestuais etc., podendo ser
percebida pelos diversos rgos dos sentidos, o que leva a
distinguirem-se vrias espcies ou tipos: visual, auditiva, ttil,
etc., ou, ainda, outras mais complexas, constitudas, ao mesmo
tempo, de elementos diversos. Os elementos constitutivos da
linguagem so, pois, gestos, sinais, sons, smbolos ou palavras,
usados para representar conceitos de comunicao, ideias,
significados e pensamentos. Embora os animais tambm se
comuniquem, a linguagem verbal pertence apenas ao Homem.
No se devem confundir os conceitos de linguagem e de
lngua. Enquanto aquela (linguagem) diz respeito capacidade
ou faculdade de exercitar a comunicao, latente ou em ao ou
exerccio, esta ltima (lngua ou idioma) refere-se a um conjunto
de palavras e expresses usadas por um povo, por uma nao,
munido de regras prprias (sua gramtica).
Noutra acepo (antomo-fisiolgica), linguagem funo
cerebral que permite a qualquer ser humano adquirir e utilizar
uma lngua.
Por extenso, chama-se linguagem de programao ao
conjunto de cdigos usados em computao.
O estudo da linguagem, que envolve os signos, de uma
forma geral, chamado semitica. A lingustica subordinada
semitica porque seu objeto de estudo a lngua, que apenas
um dos sinais estudados na semitica.
94
 APOSTILAS OPO
A respeito das origens da linguagem humana, alguns
estudiosos defendem a tese de que a linguagem desenvolveu-
se a partir da comunicao gestual com as mos. Posteriores
alteraes no aparelho fonador, os seres humanos passaram a
poder produzir uma variedade de sons muito maior do que a dos
demais primatas.
De acordo com Kandel apesar das dificuldades de se apontar
com preciso quando ou como a linguagem evoluiu h certo
consenso quanto a algumas estruturas cerebrais constiturem-
se como pr-requisitos para a linguagem e que estas parecem
ter surgido precocemente na evoluo humana. Segundo esse
autor essa concluso foi atingida aps exame dos moldes
intracranianos de fsseis humanos. Na maioria dos indivduos
o hemisfrio esquerdo dominante para a linguagem; a rea
cortical da fala do lobo temporal (o plano temporal) maior
no hemisfrio esquerdo que no direito. Visto que os giros e
sulcos importantes deixam com frequncia impresses no
crnio, o registro fssil foi estudado buscando-se as assimetrias
morfolgicas associadas fala nos humanos modernos. Essas
assimetrias foram encontradas no homem de Neanderthal
(datando de cerca de 30.000 a 50.000 anos) e no Homo erectus
(datado de 300.000 a 500.000 anos), o predecessor de nossa
prpria espcie.
Para que serve a linguagem?
(...)
Ai, palavras, ai, palavras,
que estranha potncia, a vossa!
Todo o sentido da vida
principia vossa porta;
o mel do amor cristaliza
seu perfume em vossa rosa;
sois o sonho e sois a audcia,
calnia, fria, derrota...
A liberdade das almas,
ai! Com letras se elabora...
E dos venenos humanos
sois a mais fina retorta:
frgil, frgil como o vidro
e mais que o ao poderosa!
Reis, imprios, povos, tempos,
pelo vosso impulso rodam...
(...)
Ceclia Meireles.
Romanceiro da Inconfidncia. In: Obra potica.
Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1985, p. 442.
Esses versos foram extrados do poema Romance LIII ou
das palavras areas, em que Ceclia Meireles fala sobre o poder
da palavra. Mostram que a palavra, apesar de frgil, por ser
constituda de sons, ao mesmo tempo extremamente forte,
porque, com seu significado, derruba reis e imprios; serve
para construir a liberdade do ser humano e tambm para
envenenar a sua vida; serve para sussurrar declaraes de amor,
para exprimir os sonhos, para impulsionar os desejos mais
grandiosos, mas tambm para caluniar, para expor a raiva, para
impor a derrota.
- A linguagem o trao definidor do ser humano, a aptido
que o distingue dos animais.
O provrbio popular Palavra no quebra osso, contrapondo
a palavra ao, insinua que a linguagem no tem nenhum
poder: um golpe, mas no uma palavra, capaz de quebrar
osso. Ora podemos desfazer facilmente essa viso simplista das
coisas, analisando para que serve a linguagem.
- A linguagem uma maneira de perceber o mundo.
Este deve ser o bosque, murmurou pensativamente (Alice),
onde as coisas no tm nomes. (...)
Ia devaneando dessa maneira quando chegou entrada do
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bosque, que parecia muito mido e sombrio. Bom, de qualquer
modo um alvio, disse enquanto avanava em meio s rvores,
depois de tanto calor, entrar dentro do... dentro do... dentro do
qu? Estava assombrada de no poder se lembrar do nome.
Bom, isto , estar debaixo das... debaixo das... debaixo disso aqui,
ora!, disse, colocando a mo no tronco da rvore. Como que
essa coisa se chama? bem capaz de no ter nome nenhum... ora,
com certeza no tem mesmo!
Ficou calada durante um minuto, pensando. Ento, de repente,
exclamou: - Ah, ento isso terminou acontecendo! E agora quem
sou eu? Eu quero me lembrar, se puder.
Lewis Carroll. Aventuras de Alice.
Trad. Sebastio Ucha Leite.
3 ed. So Paulo, Summus, p 165-166
Esse texto, reproduzido do livro Atravs do espelho e o que
Alice encontrou l, mostra que a protagonista, ao entrar no
bosque em que as coisas no tm nome, incapaz de apreender
a realidade em torno dela, de saber o que as coisas so. Isso
significa que as coisas do mundo exterior s tm existncia para
os homens quando so nomeadas. A linguagem uma forma de
apreender a realidade: s percebemos aquilo a que a lngua d
nome.
Roberto Pompeu de Toledo, articulista da Veja, comenta
essa questo na edio de 26 de junho de 2002 (p. 130), ao
falar da expresso risco pas, usada para traduzir o grau
de confiabilidade de um pas entre credores ou investidores
internacionais:
(...) As coisas no so coisas enquanto no so nomeadas. O
que no se expressa no se conhece. Vive na inocncia do limbo,
no sono profundo da inexistncia. Uma vez identificado, batizado
e devidamente etiquetado, o risco pas passou a existir. E l
possvel viver num pas em risco? L possvel dormir em paz num
pas submetido medio do perigo que oferece com a mesma
assiduidade com que a um paciente se tira a presso? como
viajar num navio onde se apregoasse, num escandaloso placar
luminoso, sujeito a tantas oscilaes como as das ondas do mar,
o risco naufrgio.
- A linguagem uma forma de interpretar a realidade.
O segundo projeto era representado por um plano de abolir
completamente todas as palavras, fossem elas quais fossem
(...). Em vista disso, props-se que, sendo as palavras apenas
nomes para as coisas, seria mais conveniente que todos os
homens trouxessem consigo as coisas de que precisassem falar
ao discorrer sobre determinado assunto (...). ...muitos eruditos
e sbios aderiram ao novo plano de se expressarem por meio de
coisas, cujo nico inconveniente residia em que, se um homem
tivesse que falar sobre longos assuntos e de vria espcie, ver-se-ia
obrigado, em proporo, a carregar nas costas um grande fardo
de coisas, a menos de poder pagar um ou dois criados robustos
para acompanh-lo (...).
Outra grande vantagem oferecida pela inveno consiste em
que ela serviria de lngua universal, compreendida em todas as
naes civilizadas, cujos utenslios e objetos so geralmente da
mesma espcie, ou to parecidos que o seu emprego pode ser
facilmente percebido.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver.
Rio de Janeiro/So Paulo, Ediouro/Publifolha, p. 194-195.
Esse trecho do livro Viagens de Gulliver narra um projeto
dos sbios de Balnibarbi: substituir as palavras que, no seu
entender, tm o inconveniente de variar de lngua para lngua
pelas coisas. Quando algum quisesse falar de uma cadeira,
mostraria uma cadeira, quem desejasse discorrer sobre uma
bolsa, mostraria uma bolsa, etc. Trata-se de uma ironia de Swift
s concepes vulgares de que a compreenso da realidade
independe da lngua que a nomeia, como se as palavras fossem
etiquetas aplicadas a coisas classificadas independentemente
da linguagem, quando, na verdade, a lngua uma forma de
categorizar o mundo, de interpret-lo.
O que inviabiliza o sistema imaginado pelos sbios de
95
 APOSTILAS OPO
Balnibarbi no apenas o excesso de peso das coisas que cada
falante precisaria carregar: o fato de que as coisas no podem
substituir as palavras, porque a lngua bem mais que um
sistema de demonstrao de objetos ou mera cpia do mundo
natural. As coisas no designam tudo que uma lngua pode
expressar.
Mostrar um objeto, por exemplo, no indica sua incluso
numa dada classe. No lxico de uma lngua, agrupamos os nomes
em classes. Ma, pera, banana e laranja pertencem classe das
frutas. Ao mostrar uma fruta qualquer, no consigo exprimir a
ideia da classe fruta; no posso, ento, expressar ideias mais
gerais. No produzimos palavras somente para designar as
coisas, mas para estabelecer relaes entre elas e para coment-
las. Mostrar um objeto no exprime as categorias de quantidade,
de gnero (masculino e feminino), de nmero (singular e plural);
no permite indicar sua localizao no espao (aqui/a/l), etc.
A lngua no um sistema de demonstrao de objetos, pois
permite falar do que est presente e do que est ausente, do que
existe e do que no existe; permite at criar novas realidades,
mundos no existentes.
A linguagem uma atividade simblica, o que significa
que as palavras criam conceitos, e eles ordenam a realidade,
categorizam o mundo. Por exemplo, criamos o conceito de pr-
do-sol. Sabemos que, do ponto de vista cientfico, o Sol no se
pe, uma vez que a Terra que gira em torno dele. Contudo
esse conceito, criado pela linguagem, determina uma realidade
que encanta a todos. Outro exemplo: apagar uma coisa escrita
no computador uma atividade diferente de apagar o que foi
escrito a lpis, a caneta ou mesmo a mquina. Por isso, surgiu
uma nova palavra para denominar essa nova realidade, deletar.
No entanto, se essa palavra no existisse, no perceberamos a
atividade de apagar no computador como uma ao diferente de
apagar o que foi escrito a lpis. Uma nova realidade, uma nova
inveno, uma nova ideia exigem novas palavras, e estas que
lhes conferem existncia para toda a comunidade de falantes.
As palavras formam um sistema independente das coisas
nomeadas por elas, tanto que cada lngua pode ordenar o
mundo de maneira diversa, exprimir diferentes modos de
ver a realidade. O ingls, por exemplo, para expressar o que
denominamos carneiro, tem duas palavras: sheep, que designa
o animal, e mutton, que significa a carne do carneiro preparada
e servida mesa. Em portugus, dizemos as duas coisas numa
palavra s: Este carneiro tem muita l e Este carneiro est
apimentado, ou seja, no aplicamos a distino que os falantes
da lngua inglesa tm incorporada sua viso de mundo.
Isso mostra que a linguagem uma maneira de interpretar
o universo natural e segment-lo em categorias, segundo as
particularidades de cada cultura. Por essa razo, a linguagem
modela nossa maneira de perceber e de ordenar a realidade.
A linguagem expressa tambm as diferentes maneiras de
interpretar uma ocorrncia. Querendo desculpar-se, o filho diz
para a me: O jarro de porcelana caiu e quebrou. A me replica:
Voc derrubou o jarro e, por isso, ele quebrou. Observe que, na
primeira formulao, no existe um responsvel pela queda
e pela quebra do objeto. como se isso se devesse ao acaso.
Na segunda formulao, atribui-se a responsabilidade pelo
acontecimento a um agente.
- A linguagem uma forma de ao.
Existem certas frmulas lingusticas que servem para agir
no mundo. Quando um padre diz aos noivos Eu vos declaro
marido e mulher, quando algum diz Prometo estar aqui
amanh, quando um leiloeiro proclama Arrematado por mil
reais, quando o presidente de alguma cmara municipal afirma
Declaro aberta a sesso, eles no esto constatando alguma
coisa do mundo, mas realizando uma ao. O ato de abrir uma
sesso realiza-se quando seu presidente a declara aberta; o
ato da promessa realiza-se quando se diz Prometo. Em casos
como esses, o dizer se confunde com a prpria ao e serve
para demonstrar que a linguagem no algo sem consequncia,
porque ela tambm ao.
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Funes da Linguagem
Quando se pergunta a algum para que serve a linguagem,
a resposta mais comum que ela serve para comunicar. Isso
est correto. No entanto, comunicar no apenas transmitir
informaes. tambm exprimir emoes, dar ordens, falar
apenas para no haver silncio. Para que serve a linguagem?
- A linguagem serve para informar: Funo Referencial.
Estados Unidos invadem o Iraque
Essa frase, numa manchete de jornal, informa-nos sobre um
acontecimento do mundo.
Com a linguagem, armazenamos conhecimentos na memria,
transmitimos esses conhecimentos a outras pessoas, ficamos
sabendo de experincias bem-sucedidas, somos prevenidos
contra as tentativas mal sucedidas de fazer alguma coisa. Graas
linguagem, um ser humano recebe de outro conhecimentos,
aperfeioa-os e transmite-os.
Condillac, um pensador francs, diz: Quereis aprender
cincias com facilidade? Comeai a aprender vossa prpria
lngua! Com efeito, a linguagem a maneira como aprendemos
desde as mais banais informaes do dia a dia at as teorias
cientficas, as expresses artsticas e os sistemas filosficos mais
avanados.
A funo informativa da linguagem tem importncia central
na vida das pessoas, consideradas individualmente ou como
grupo social. Para cada indivduo, ela permite conhecer o mundo;
para o grupo social, possibilita o acmulo de conhecimentos
e a transferncia de experincias. Por meio dessa funo, a
linguagem modela o intelecto.
a funo informativa que permite a realizao do trabalho
coletivo. Operar bem essa funo da linguagem possibilita que
cada indivduo continue sempre a aprender.
A funo informativa costuma ser chamada tambm de
funo referencial, pois seu principal propsito fazer com que
as palavras revelem da maneira mais clara possvel as coisas ou
os eventos a que fazem referncia.
- A linguagem serve para influenciar e ser influenciado:
Funo Conativa.
Vem pra Caixa voc tambm.
Essa frase fazia parte de uma campanha destinada a
aumentar o nmero de correntistas da Caixa Econmica Federal.
Para persuadir o pblico alvo da propaganda a adotar esse
comportamento, formulou-se um convite com uma linguagem
bastante coloquial, usando, por exemplo, a forma vem, de
segunda pessoa do imperativo, em lugar de venha, forma de
terceira pessoa prescrita pela norma culta quando se usa voc.
Pela linguagem, as pessoas so induzidas a fazer
determinadas coisas, a crer em determinadas ideias, a sentir
determinadas emoes, a ter determinados estados de alma
(amor, desprezo, desdm, raiva, etc.). Por isso, pode-se dizer que
ela modela atitudes, convices, sentimentos, emoes, paixes.
Quem ouve desavisada e reiteradamente a palavra negro
pronunciada em tom desdenhoso aprende a ter sentimentos
racistas; se a todo momento nos dizem, num tom pejorativo,
Isso coisa de mulher, aprendemos os preconceitos contra a
mulher.
No se interfere no comportamento das pessoas apenas
com a ordem, o pedido, a splica. H textos que nos influenciam
de maneira bastante sutil, com tentaes e sedues, como
os anncios publicitrios que nos dizem como seremos bem
sucedidos, atraentes e charmosos se usarmos determinadas
marcas, se consumirmos certos produtos.
Com essa funo, a linguagem modela tanto bons cidados,
que colocam o respeito ao outro acima de tudo, quanto
espertalhes, que s pensam em levar vantagem, e indivduos
atemorizados, que se deixam conduzir sem questionar.
Emprega-se a expresso funo conativa da linguagem
quando esta usada para interferir no comportamento das
pessoas por meio de uma ordem, um pedido ou uma sugesto. A
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 APOSTILAS OPO
palavra conativo proveniente de um verbo latino (conari) que
significa esforar-se (para obter algo).
- A linguagem serve para expressar a subjetividade:
Funo Emotiva.
Eu fico possesso com isso!
Nessa frase, quem fala est exprimindo sua indignao
com alguma coisa que aconteceu. Com palavras, objetivamos
e expressamos nossos sentimentos e nossas emoes.
Exprimimos a revolta e a alegria, sussurramos palavras de
amor e explodimos de raiva, manifestamos desespero, desdm,
desprezo, admirao, dor, tristeza. Muitas vezes, falamos para
exprimir poder ou para afirmarmo-nos socialmente. Durante o
governo do presidente Fernando Henrique Cardoso, ouvamos
certos polticos dizerem A inteno do Fernando levar o
pas prosperidade ou O Fernando tem mudado o pas. Essa
maneira informal de se referirem ao presidente era, na verdade,
uma maneira de insinuarem intimidade com ele e, portanto,
de exprimirem a importncia que lhes seria atribuda pela
proximidade com o poder. Inmeras vezes, contamos coisas
que fizemos para afirmarmo-nos perante o grupo, para mostrar
nossa valentia ou nossa erudio, nossa capacidade intelectual
ou nossa competncia na conquista amorosa.
Por meio do tipo de linguagem que usamos, do tom de voz
que empregamos, etc., transmitimos uma imagem nossa, no
raro inconscientemente.
Emprega-se a expresso funo emotiva para designar a
utilizao da linguagem para a manifestao do enunciador, isto
, daquele que fala.
- A linguagem serve para criar e manter laos sociais:
Funo Ftica.
__Que caloro, hein?
__Tambm, tem chovido to pouco.
__Acho que este ano tem feito mais calor do que nos outros.
__Eu no me lembro de j ter sentido tanto calor.
Esse um tpico dilogo de pessoas que se encontram num
elevador e devem manter uma conversa nos poucos instantes
em que esto juntas. Falam para nada dizer, apenas porque o
silncio poderia ser constrangedor ou parecer hostil.
Quando estamos num grupo, numa festa, no podemos
manter-nos em silncio, olhando uns para os outros. Nessas
ocasies, a conversao obrigatria. Por isso, quando no se
tem assunto, fala-se do tempo, repetem-se histrias que todos
conhecem, contam-se anedotas velhas. A linguagem, nesse caso,
no tem nenhuma funo que no seja manter os laos sociais.
Quando encontramos algum e lhe perguntamos Tudo bem?,
em geral no queremos, de fato, saber se nosso interlocutor est
bem, se est doente, se est com problemas. A frmula uma
maneira de estabelecer um vnculo social.
Tambm os hinos tm a funo de criar vnculos, seja entre
alunos de uma escola, entre torcedores de um time de futebol
ou entre os habitantes de um pas. No importa que as pessoas
no entendam bem o significado da letra do Hino Nacional, pois
ele no tem funo informativa: o importante que, ao cant-lo,
sentimo-nos participantes da comunidade de brasileiros.
Na nomenclatura da lingustica, usa-se a expresso funo
ftica para indicar a utilizao da linguagem para estabelecer ou
manter aberta a comunicao entre um falante e seu interlocutor.
- A linguagem serve para falar sobre a prpria linguagem:
Funo Metalingustica.
Quando dizemos frases como A palavra co um
substantivo; errado dizer a gente viemos; Estou usando
o termo direo em dois sentidos; No muito elegante usar
palavres, no estamos falando de acontecimentos do mundo,
mas estamos tecendo comentrios sobre a prpria linguagem.
o que chama funo metalingustica. A atividade metalingustica
inseparvel da fala. Falamos sobre o mundo exterior e o
mundo interior e ao mesmo tempo, fazemos comentrios sobre
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a nossa fala e a dos outros. Quando afirmamos como diz o
outro, estamos comentando o que declaramos: um modo de
esclarecer que no temos o hbito de dizer uma coisa to trivial
como a que estamos enunciando; inversamente, podemos usar
a metalinguagem como recurso para valorizar nosso modo de
dizer. o que se d quando dizemos, por exemplo, Parodiando o
padre Vieira ou Para usar uma expresso clssica, vou dizer que
peixes se pescam, homens que se no podem pescar.
- A linguagem serve para criar outros universos.
A linguagem no fala apenas daquilo que existe, fala tambm
do que nunca existiu. Com ela, imaginamos novos mundos,
outras realidades. Essa a grande funo da arte: mostrar que
outros modos de ser so possveis, que outros universos podem
existir. O filme de Woody Allen A rosa prpura do Cairo (1985)
mostra isso de maneira bem expressiva. Nele, conta-se a histria
de uma mulher que, para consolar-se do cotidiano sofrido e
dos maus-tratos infligidos pelo marido, refugia-se no cinema,
assistindo inmeras vezes a um filme de amor em que a vida
glamorosa, e o gal carinhoso e romntico. Um dia, ele sai
da tela e ambos vo viver juntos uma srie de aventuras. Nessa
outra realidade, os homens so gentis, a vida no montona, o
amor nunca diminui e assim por diante.
- A linguagem serve como fonte de prazer: Funo
Potica.
Brincamos com as palavras. Os jogos com o sentido e os sons
so formas de tornar a linguagem um lugar de prazer. Divertimo-
nos com eles. Manipulamos as palavras para delas extrairmos
satisfao.
Oswald de Andrade, em seu Manifesto antropfago, diz
Tupi or not tupi; trata-se de um jogo com a frase shakespeariana
To be or not to be. Conta-se que o poeta Emlio de Menezes,
quando soube que uma mulher muito gorda se sentara no banco
de um nibus e este quebrara, fez o seguinte trocadilho: a
primeira vez que vejo um banco quebrar por excesso de fundos.
A palavra banco est usada em dois sentidos: mvel comprido
para sentar-se e casa bancria. Tambm est empregado em
dois sentidos o termo fundos: ndegas e capital, dinheiro.
Observe-se o uso do verbo bater, em expresses diversas,
com significados diferentes, nesta frase do deputado Virglio
Guimares:
ACM bate boca porque est acostumado a bater: bateu
continncia para os militares, bateu palmas para o Collor e quer
bater chapa em 2002. Mas o que falta que lhe bata uma dor de
conscincia e bata em retirada.
(Folha de S. Paulo)
Verifica-se que a linguagem pode ser usada utilitariamente
ou esteticamente. No primeiro caso, ela utilizada para informar,
para influenciar, para manter os laos sociais, etc. No segundo,
para produzir um efeito prazeroso de descoberta de sentidos.
Em funo esttica, o mais importante como se diz, pois o
sentido tambm criado pelo ritmo, pelo arranjo dos sons, pela
disposio das palavras, etc.
Na estrofe abaixo, retirada do poema A Cavalgada, de
Raimundo Correia, a sucesso dos sons oclusivos /p/, /t/, /k/,
/b/, /d/, /g/ sugere o patear dos cavalos:
E o bosque estala, move-se, estremece...
Da cavalgada o estrpito que aumenta
Perde-se aps no centro da montanha...
Apud: Ldo Ivo. Raimundo Correia: Poesia. 4 ed.
Rio de Janeiro, Agir, p. 29. Coleo Nossos Clssicos.
Observe-se que a maior concentrao de sons oclusivos
ocorre no segundo verso, quando se afirma que o barulho dos
cavalos aumenta.
Quando se usam recursos da prpria lngua para acrescentar
sentidos ao contedo transmitido por ela, diz-se que estamos
usando a linguagem em sua funo potica.
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 APOSTILAS OPO
Para melhor compreenso das funes de linguagem, torna-
se necessrio o estudo dos elementos da comunicao.
Antigamente, tinha-se a ideia que o dilogo era desenvolvido
de maneira sistematizada (algum pergunta - algum espera
ouvir a pergunta, da responde, enquanto outro escuta em
silncio, etc). Exemplo:
Elementos da comunicao
- Emissor - emite, codifica a mensagem;
- Receptor - recebe, decodifica a mensagem;
- Mensagem - contedo transmitido pelo emissor;
- Cdigo - conjunto de signos usado na transmisso e
recepo da mensagem;
- Referente - contexto relacionado a emissor e receptor;
- Canal - meio pelo qual circula a mensagem.
Porm, com os estudos recentes dos linguistas, essa teoria
sofreu uma modificao, pois, chegou-se a concluso que quando
se trata da parole, entende-se que um veculo democrtico
(observe a funo ftica), assim, admite-se um novo formato de
locuo, ou, interlocuo (dilogo interativo):
- locutor - quem fala (e responde);
- locutrio - quem ouve e responde;
- interlocuo - dilogo
As respostas, dos interlocutores podem ser gestuais, faciais
etc. por isso a mudana (aprimorao) na teoria.
As atitudes e reaes dos comunicantes so tambm
referentes e exercem influncia sobre a comunicao
Lembramo-nos:
- Emotiva (ou expressiva): a mensagem centra-se no eu do
emissor, carregada de subjetividade. Ligada a esta funo est,
por norma, a poesia lrica.
- Funo apelativa (imperativa): com este tipo de mensagem,
o emissor atua sobre o receptor, afim de que este assuma
determinado comportamento; h frequente uso do vocativo e do
imperativo. Esta funo da linguagem frequentemente usada
por oradores e agentes de publicidade.
- Funo metalingustica: funo usada quando a lngua
explica a prpria linguagem (exemplo: quando, na anlise de
um texto, investigamos os seus aspectos morfo-sintticos e/ou
semnticos).
- Funo informativa (ou referencial): funo usada quando
o emissor informa objetivamente o receptor de uma realidade,
ou acontecimento.
- Funo ftica: pretende conseguir e manter a ateno dos
interlocutores, muito usada em discursos polticos e textos
publicitrios (centra-se no canal de comunicao).
- Funo potica: embeleza, enriquecendo a mensagem com
figuras de estilo, palavras belas, expressivas, ritmos agradveis,
etc.
Tambm podemos pensar que as primeiras falas conscientes
da raa humana ocorreu quando os sons emitidos evoluiram
para o que podemos reconhecer como interjeies. As
primeiras ferramentas da fala humana.
A funo biolgica e cerebral da linguagem aquilo que mais
profundamente distingue o homem dos outros animais.
Podemos considerar que o desenvolvimento desta funo
cerebral ocorre em estreita ligao com a bipedia e a libertao
da mo, que permitiram o aumento do volume do crebro, a par
do desenvolvimento de rgos fonadores e da mmica facial.
Devido a estas capacidades, para alm da linguagem falada
e escrita, o homem, aprendendo pela observao de animais,
desenvolveu a lngua de sinais adaptada pelos surdos em
diferentes pases, no s para melhorar a comunicao entre
surdos, mas tambm para utilizar em situaes especiais,
como no teatro e entre navios ou pessoas e no animais que
se encontram fora do alcance do ouvido, mas que se podem
observar entre si.
Potencialidades da Linguagem
Depois de analisar as funes da linguagem, conclui-se que ela
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onipresente na vida de todos ns. Cerca-nos desde o despertar
da conscincia, ainda no bero, segue-nos durante toda a vida e
acompanha-nos at a hora da morte. Sem a linguagem, no se
pode estruturar o mundo do trabalho, pois ela que permite a
troca de informaes e de experincias e a cooperao entre os
homens. Sem ela, o homem no pode conhecer-se nem conhecer
o mundo. Sem ela, no se exerce a cidadania, porque os eleitores
no podem influenciar o governo. Sem ela no se pode aprender,
expressar os sentimentos, imaginar outras realidades, construir
as utopias e os sonhos. No entanto, a linguagem parece-nos uma
coisa natural. No prestamos muita ateno a ela. Nem sempre
dedicamos muito tempo ao seu estudo. Conhecer bem a lngua
materna e lnguas estrangeiras uma necessidade.
Que saber bem uma lngua? Evidentemente, no saber
descrev-la. A descrio gramatical de uma lngua um meio de
adquirir sobre ela um domnio crescente. Saber bem uma lngua
saber us-la bem. No entanto, o emprego de palavras raras e
a correo gramatical no so sinnimos do uso adequado da
lngua. Falar bem atingir os propsitos de comunicao. Para
isso, preciso usar um nvel de lngua adequado, necessrio
construir textos sem ambiguidades, coerentes, sem repeties
que no acrescentam nada ao sentido.
O texto que segue foi dito por um locutor esportivo:
Adentra o tapete verde o facultativo esmeraldino a fim de
pensar a contuso do filho do Divino Mestre, mola propulsora do
eleven periquito.
(lvaro da Costa e Silva. In: Bundas, p.33.)
O que o locutor quis dizer foi: Entra em campo o mdico do
Palmeiras a fim de cuidar da contuso de Ademir da Guia (filho
de Domingos da Guia), jogador de meio de campo do time do
Parque Antrtica. Certamente, aquele texto no seria entendido
pela maioria dos ouvintes. Portanto no um bom texto, porque
no usa um nvel de lngua adequado situao de comunicao.
Outros exemplos:
As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas
de sexo explcito. A deciso atende a uma portaria de dezembro
de 1991, do Juizado de Menores, que probe que as casas de vdeo
aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de
18 anos. A portaria probe ainda os menores de 18 anos de irem a
motis e rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais.
(Jornal Folha do Sudoeste)
Certamente a portaria no deveria obrigar os pais
a acompanhar os filhos aos motis nem a dar-lhes uma
autorizao por escrito para ser exibida na entrada desse tipo
de estabelecimento.
O jornal da USP publicou uma srie de textos encontrados
em comunicados de parquias e templos. Todos so mal
escritos, embora neles no se encontrem erros de ortografia,
concordncia, etc.:
- No deixe a preocupao acabar com voc. Deixe que a Igreja
ajude.
- Tera-feira noite: sopo dos pobres, depois orao e
medicao.
- (...) lembre-se de todos que esto tristes e cansados de nossa
igreja e de nossa comunidade.
- Para aqueles que tm filhos e no sabem, ns temos uma
creche no segundo andar.
- Quinta-feira s 5h haver reunio do Clube das Jovens
Mames. Todos aqueles que quiserem se tornar uma Jovem
Mame, devem contatar padre Cavalcante em seu escritrio. (...)
(Jornal da USP, 9, p. 15)
Humor parte, esses exemplos comprovam que aprender
no s a norma culta da lngua, mas tambm os mecanismos de
estruturao do texto.
A palavra texto bastante usada na escola e tambm em
outras instituies sociais que trabalham com a linguagem.
comum ouvirmos expresses como O texto constitucional
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desceu a detalhes que deveriam estar em leis ordinrias; Seu
texto ficou muito bom; O texto da prova de Portugus era muito
longo e complexo; Os atores de novelas devem decorar textos
enormes todos os dias. Apesar de corrente, porm, o termo no
de fcil definio: quando perguntamos qual o seu significado,
percebemos que a maioria das pessoas incapaz de responder
com preciso e clareza.
Texto um todo organizado de sentido, delimitado por dois
brancos e produzido por um sujeito num dado tempo e num
determinado espao.
O texto um todo organizado de sentido, isso quer dizer
que ele no um amontoado de frases simplesmente colocadas
umas depois das outras, mas um conjunto de frases costuradas
entre si. Por isso o sentido de cada parte depende da sua relao
com as outras partes, isto , o sentido de uma palavra ou de uma
frase depende das outras palavras ou frases com que mantm
relao. Em sntese, o sentido depende do contexto, entendido
como a unidade maior que compreende uma unidade menor, a
orao contexto da palavra, o perodo contexto da orao e
assim sucessivamente. O contexto pode ser explcito (quando
exposto em palavras) ou implcito (quando percebido na
situao em que o texto produzido). Observe os trs pequenos
textos abaixo:
- Todos os dias ele fazia sua fezinha. Na noite de segunda-feira
sonhou com um deserto e jogou seco no camelo.
- Nos desertos da Arbia, o camelo ainda o principal meio de
transporte dos bedunos.
- O camelo aqui carrega a famlia inteira nas costas, porque l
ningum trabalha.
Em cada uma dessas frases a palavra camelo tem um sentido
diferente. Na primeira, significa o oitavo grupo do jogo no bicho,
que corresponde ao nmero 8 e inclui as dezenas 29, 30, 31 e
32; na segunda, animal originrio das regies desrticas, de
grande porte, quadrpede, de cor amarelada, de pescoo longo e
com duas salincias no dorso; na terceira, pessoa que trabalha
muito. O que determina essa diferena de sentido da palavra
exatamente o contexto, o todo em que ela est inserida. No texto,
portanto, o sentido de cada parte no independente, tudo
so relaes. Alis, a palavra texto significa tecido, que no
um amontoado de fios, mas uma trama arranjada de maneira
organizada. O sentido no solitrio, solidrio. Vejamos outros
dois perodos:
- Marcelinho um bom atacante, mas desagregador.
- Marcelinho desagregador, mas um bom atacante.
Esses perodos relacionam diferentemente as oraes. No
primeiro, a orao desagregador introduzida por mas,
enquanto no segundo a orao um bom atacante que
iniciada por essa conjuno. O sentido completamente
diferente, pois o mas introduz o argumento mais forte e, por
conseguinte, determina a orientao argumentativa da frase.
Isso significa que, quando afirmo, no quero o jogador no meu
time; quando digo, acredito que todos os seus defeitos devem ser
desculpados.
Observe agora o poema Cano do Exlio de Murilo Mendes:
Minha terra tem macieiras da Califrnia
onde cantam gaturamos de Veneza.
Os poetas da minha terra
so pretos que vivem em torres de ametista,
os sargentos de exrcito so monistas, cubistas,
os filsofos so polacos vendendo a prestaes.
A gente no pode dormir
com os oradores e os pernilongos.
Os sururus em famlia tm por testemunha a Gioconda.
Eu morro sufocado
em terra estrangeira.
Nossas flores so mais bonitas
nossas frutas mais gostosas
mas custam cem mil ris a dzia.
Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade
e ouvir um sabi com certido de idade!
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Poesias (1925-1953). Rio de Janeiro,
Jos Olympio, 1959, p. 5.
Tomando apenas os dois primeiros versos, pode-se pensar
que esse poema seja uma apologia do carter universalista e
cosmopolita da brasilidade: macieiras e gaturamos representam
a natureza vegetal e animal, respectivamente; Califrnia e
Veneza so a imagem do espao estrangeiro, e minha terra, a do
solo ptrio. No Brasil, at a natureza acolhe o que estrangeiro.
Pode-se ainda acrescentar, em apoio a essa tese, que esses
versos so calcados nos dois primeiros do poema homnimo de
Gonalves Dias, que uma glorificao da terra ptria:
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
Apud: Manuel Bandeira.
Gonalves Dias: Poesia. 7 ed. Rio de Janeiro
Agir, 1976, p. 18. Coleo Nossos Clssicos.
Essa hiptese de leitura, se no absurda quando isolamos
os versos em questo, no encontra amparo quando os
confrontamos com o restante do texto. Murilo Mendes mostra,
na verdade, que as caractersticas da brasilidade no tm valor
positivo, no concorrem para a exaltao da ptria: o poeta
denuncia que a cultura brasileira postia, uma miscelnea
de elementos advindos de vrios pases. Ele mostra que os
poetas so pretos que vivem em torres de ametista, alienados
num mundo idealizado, evitando as mazelas do mundo real,
sem se preocupar com os negros, que vivem, em geral, em
condies muito precrias (trata-se de uma referncia irnica
ao Simbolismo e, principalmente, a Cruz e Sousa); que os
sargentos do exrcito so monistas, cubistas, ou seja, em vez da
preocupao com seu ofcio de garantir a segurana do territrio
nacional, tm pretenses de incursionar por teorias filosficas
e estticas; que os filsofos so polacos vendendo a prestaes,
so prostitudos (polaca termo designativo de prostituta)
pela venalidade barata; que os oradores se identificam com
os pernilongos em sua oratria repetitiva; que o romantismo
gonalvino estava certo ao afirmar que a natureza brasileira
prdiga, s que essa prodigalidade no acessvel maioria
da populao. A exclamao do final , ao mesmo tempo, a
manifestao do desejo de ter contato com coisas genuinamente
brasileiras e um lamento, pois o poeta sabe que no se tornar
realidade.
O texto de Murilo faz referncia ao de Gonalves Dias,
mas, diferentemente do poema gonalvino, no celebra
ufanisticamente a ptria. Ao contrrio, ironiza-a, lamenta a
invaso estrangeira. O exlio a prpria terra, desnaturada a
ponto de parecer estrangeira.
Desse modo, os dois primeiros versos no podem ser
interpretados como um elogio ao carter cosmopolita da cultura
brasileira. Ao contrrio, devem ser lidos como uma crtica
ao carter postio da nossa cultura. Isso porque s a segunda
interpretao se encaixa coerentemente dentro do contexto.
Por exemplo, comprova-se que o significado das frases no
autnomo. Num texto, o significado das partes depende do todo.
Por isso, cada frase tem um significado distinto, dependendo do
contexto em que est inserida.
Que que faz perceber que um conjunto de frases compe um
texto? O primeiro fator a coerncia, ou seja, a compatibilidade
de sentido entre elas, de modo que no haja nada ilgico, nada
contraditrio, nada desconexo. Outro fator a ligao das frases
por certos elementos que recuperam passagens j ditas ou
garantem a concatenao entre as partes. Assim, em No chove
h vrios meses. Os pastos no poderiam, pois, estar verdes, a
palavra pois estabelece uma relao de decorrncia lgica
entre uma e outra frase. O segundo fator, entretanto, menos
importante que o primeiro, pois mesmo sem esses elementos de
conexo, um conjunto de frases pode ser coerente e, portanto,
um todo organizado de sentido.
Tipos de Linguagem
Linguagem a capacidade que possumos de expressar
nossos pensamentos, ideias, opinies e sentimentos. Est
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 APOSTILAS OPO
relacionada a fenmenos comunicativos; onde h comunicao,
h linguagem. Podemos usar inmeros tipos de linguagens
para estabelecermos atos de comunicao, tais como: sinais,
smbolos, sons, gestos e regras com sinais convencionais
(linguagem escrita e linguagem mmica, por exemplo). Num
sentido mais genrico, a linguagem pode ser classificada como
qualquer sistema de sinais que se valem os indivduos para
comunicar-se.
A linguagem pode ser:
- Verbal: aquela que faz uso das palavras para comunicar
algo.
As figuras acima nos comunicam sua mensagem atravs da
linguagem verbal (usa palavras para transmitir a informao).
- No Verbal: aquela que utiliza outros mtodos de
comunicao, que no so as palavras. Dentre elas esto: a
linguagem de sinais, as placas e sinais de trnsito, a linguagem
corporal, uma figura, a expresso facial, um gesto, etc.
Essas figuras fazem uso apenas de imagens para comunicar
o que representam.
A Lngua um instrumento de comunicao, sendo composta
por regras gramaticais que possibilitam que determinado grupo
de falantes consiga produzir enunciados que lhes permitam
comunicar-se e compreender-se. Por exemplo: falantes da
lngua portuguesa.
A lngua possui um carter social: pertence a todo um
conjunto de pessoas, as quais podem agir sobre ela. Cada
membro da comunidade pode optar por esta ou aquela forma
de expresso. Por outro lado, no possvel criar uma lngua
particular e exigir que outros falantes a compreendam. Dessa
forma, cada indivduo pode usar de maneira particular a lngua
comunitria, originando a fala. A fala est sempre condicionada
pelas regras socialmente estabelecidas da lngua, mas
suficientemente ampla para permitir um exerccio criativo da
comunicao. Um indivduo pode pronunciar um enunciado da
seguinte maneira:
A famlia de Regina era pauprrima.
Outro, no entanto, pode optar por:
A famlia de Regina era muito pobre.
As diferenas e semelhanas constatadas devem-se s
diversas manifestaes da fala de cada um. Note, alm disso, que
essas manifestaes devem obedecer s regras gerais da lngua
portuguesa, para no correrem o risco de produzir enunciados
incompreensveis como:
Famlia a pauprrima de era Regina.
No devemos confundir lngua com escrita, pois so dois
meios de comunicao distintos. A escrita representa um est-
gio posterior de uma lngua. A lngua falada mais espont-
nea, abrange a comunicao lingustica em toda sua totalidade.
Alm disso, acompanhada pelo tom de voz, algumas vezes
por mmicas, incluindo-se fisionomias. A lngua escrita no
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apenas a representao da lngua falada, mas sim um sistema
mais disciplinado e rgido, uma vez que no conta com o jogo
fisionmico, as mmicas e o tom de voz do falante. No Brasil,
por exemplo, todos falam a lngua portuguesa, mas existem
usos diferentes da lngua devido a diversos fatores. Dentre eles,
destacam-se:
- Fatores Regionais: possvel notar a diferena do portu-
gus falado por um habitante da regio nordeste e outro da re-
gio sudeste do Brasil. Dentro de uma mesma regio, tambm h
variaes no uso da lngua. No estado do Rio Grande do Sul, por
exemplo, h diferenas entre a lngua utilizada por um cidado
que vive na capital e aquela utilizada por um cidado do interior
do estado.
- Fatores Culturais: o grau de escolarizao e a formao
cultural de um indivduo tambm so fatores que colaboram
para os diferentes usos da lngua. Uma pessoa escolarizada uti-
liza a lngua de uma maneira diferente da pessoa que no teve
acesso escola.
- Fatores Contextuais: nosso modo de falar varia de acordo
com a situao em que nos encontramos: quando conversamos
com nossos amigos, no usamos os termos que usaramos se es-
tivssemos discursando em uma solenidade de formatura.
- Fatores Profissionais: o exerccio de algumas atividades
requer o domnio de certas formas de lngua chamadas lnguas
tcnicas. Abundantes em termos especficos, essas formas tm
uso praticamente restrito ao intercmbio tcnico de engenhei-
ros, qumicos, profissionais da rea de direito e da informtica,
bilogos, mdicos, linguistas e outros especialistas.
- Fatores Naturais: o uso da lngua pelos falantes sofre in-
fluncia de fatores naturais, como idade e sexo. Uma criana no
utiliza a lngua da mesma maneira que um adulto, da falar-se
em linguagem infantil e linguagem adulta.
Fala
a utilizao oral da lngua pelo indivduo. um ato
individual, pois cada indivduo, para a manifestao da fala, pode
escolher os elementos da lngua que lhe convm, conforme seu
gosto e sua necessidade, de acordo com a situao, o contexto,
sua personalidade, o ambiente sociocultural em que vive,
etc. Desse modo, dentro da unidade da lngua, h uma grande
diversificao nos mais variados nveis da fala. Cada indivduo,
alm de conhecer o que fala, conhece tambm o que os outros
falam; por isso que somos capazes de dialogar com pessoas
dos mais variados graus de cultura, embora nem sempre a
linguagem delas seja exatamente como a nossa.
Devido ao carter individual da fala, possvel observar
alguns nveis:
- Nvel Coloquial-Popular: a fala que a maioria das pessoas
utiliza no seu dia a dia, principalmente em situaes informais.
Esse nvel da fala mais espontneo, ao utiliz-lo, no nos
preocupamos em saber se falamos de acordo ou no com as
regras formais estabelecidas pela lngua.
- Nvel Formal-Culto: o nvel da fala normalmente utilizado
pelas pessoas em situaes formais. Caracteriza-se por um
cuidado maior com o vocabulrio e pela obedincia s regras
gramaticais estabelecidas pela lngua.
Signo
um elemento representativo que apresenta dois aspectos:
o significado e o significante. Ao escutar a palavra cachorro,
reconhecemos a sequncia de sons que formam essa palavra.
Esses sons se identificam com a lembrana deles que est em
nossa memria. Essa lembrana constitui uma real imagem
sonora, armazenada em nosso crebro que o significante do
signo cachorro. Quando escutamos essa palavra, logo pensamos
em um animal irracional de quatro patas, com pelos, olhos,
orelhas, etc. Esse conceito que nos vem mente o significado
do signo cachorro e tambm se encontra armazenado em
nossa memria.
Ao empregar os signos que formam a nossa lngua,
devemos obedecer s regras gramaticais convencionadas pela
100
 APOSTILAS OPO
prpria lngua. Desse modo, por exemplo, possvel colocar o
artigo indefinido um diante do signo cachorro, formando
a sequncia um cachorro, o mesmo no seria possvel se
quisssemos colocar o artigo uma diante do signo cachorro. A
sequncia uma cachorro contraria uma regra de concordncia
da lngua portuguesa, o que faz com que essa sentena seja
rejeitada. Os signos que constituem a lngua obedecem a padres
determinados de organizao. O conhecimento de uma lngua
engloba tanto a identificao de seus signos, como tambm o
uso adequado de suas regras combinatrias.
Signo: elemento representativo que possui duas partes
indissolveis: significado e significante. Significado ( o
conceito, a ideia transmitida pelo signo, a parte abstrata
do signo) + Significante ( a imagem sonora, a forma, a parte
concreta do signo, suas letras e seus fonemas).
Lngua: conjunto de sinais baseado em palavras que
obedecem s regras gramaticais.
Fala: uso individual da lngua, aberto criatividade e ao
desenvolvimento da liberdade de expresso e compreenso.
Estudo do Significado
O papel essencial da linguagem, em quaisquer das suas
formas, a produo de significado: ao se relacionar com as
coisas, o homem faz uso de sinais que as representam.
A linguagem pode ser usada pelo homem para mltiplas
finalidades: para ajud-lo a compreender a si mesmo, o mundo
fsico e as pessoas que o rodeiam, para influenciar o outro e at
para trapacear, fingindo uma inteno para esconder outra. A
linguagem pode tambm manifestar-se sob grande variedade de
formas:
- Sons produzidos pela voz (linguagem verbal)
- Cores, formas e volumes (linguagem visual)
- Movimentos do corpo (linguagem corporal, dana)
- Sons produzidos por instrumentos (linguagem musical)
- Imagens em movimento (cinema), etc.
Para resumir, costumamos distinguir duas grandes divises
para definir as formas de linguagem:
- Linguagem Verbal: mais especificamente constituda pela
lngua, seja ela oral, seja escrita.
- Linguagens no-verbais: constitudas por todas as outras
modalidades diferentes da lngua: pintura, escultura, msica,
dana, cinema, etc.
Hoje em dia, graas, sobretudo facilidade de reproduo de
sons, cores, movimentos e imagens, muito comum a explorao
conjunta de vrias formas de linguagem: a linguagem do cinema
e da televiso uma demonstrao eloquente da explorao
conjunta de sons musicais e da voz humana, de cores, de imagens
em movimento.
Qualquer que seja a forma de manifestao, toda linguagem
tem um ponto em comum: nenhuma opera com a realidade tal
que ela , mas com representaes da realidade. Dizendo de
outra maneira, toda linguagem constituda de signos. E o que
so signos?
Signos so qualquer forma material (sons, linhas, cores,
volumes, imagens em movimento) que representam alguma
coisa diferente dela mesma. Em outras palavras, todo signo
constitudo de algo material, perceptvel pelos rgos dos
sentidos (ouvido, olho) e de algo imaterial, uma representao
mental, inteligvel. A dimenso material do signo costuma ser
designada por dois nomes: plano de expresso ou significante.
A dimenso imaterial e inteligvel chamada por dois
nomes: plano de contedo ou significado. Por uma questo de
simplificao, usaremos a seguinte nomenclatura:
Signo: qualquer tipo de sinal material usado para representar
algo, isto , tornar presente alguma coisa ausente.
Uma rvore plantada no bosque no um signo, porque no
passa de uma rvore, no representa nada alm de si mesma.
Prova disso que no podemos trazer para este livro a rvore
real, apenas uma representao dela, formada de cores e formas
sobre uma superfcie de papel.
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Que o signo no passa de representao da realidade um
tema que tem sido objeto de debate entre os homens. O clebre
pintor surrealista belga Ren Magritte (1898-1967), pintou
um cachimbo com requintes de pormenores, dando a mxima
impresso de realismo. Surpreendentemente, num jogo de
ironia, escreveu abaixo da pintura a frase Ceci nest ps une pipe
(Isto no um cachimbo).
Aos que o contestavam, achando absurda a ideia de negar
que aquilo fosse um cachimbo, conta-se que ele desafiava:
__ Ento acenda-o e comece a fum-lo.
Aps essas consideraes, vamos fazer duas observaes de
ordem terminolgica:
- a representao do cachimbo um signo do cachimbo, no
o objeto cachimbo;
- ao objeto chamamos de referente, ou a coisa real.
Podemos, ento, aps esses dados, montar um esquema
daquilo que os estudiosos chamam de signo:
Signo: qualquer objeto, forma ou fenmeno material que
representa a ideia de algo diferente dele mesmo.
Assim sendo, o signo apresenta trs dimenses:
- Significante (ou plano de expresso): a parte material do
signo (um objeto, uma forma ou um fenmeno perceptvel pelos
sensores do corpo humano).
- Significado (ou plano de contedo): o conceito, ou a forma
mental criada no intelecto pelo significante.
- Referente: a coisa representada pelo signo. dado de
realidade trazido mente por meio do signo.
So os signos que nos permitem trazer para a lembrana
referentes que j deixaram de existir. As palavras, por exemplo,
so signos e, por meio delas, podemos trazer para o presente
pessoas e fatos que j desapareceram. Tomemos, por exemplo,
uma palavra como Cames.
Trata-se de um signo, pois o referente (o poeta em carne
e osso) no existe mais. Significante: uma conjunto de sons,
representado pelo espectro de uma onda sonora. Significado:
o conceito associado no intelecto quando ouvimos essa
combinao de sons. O referente o famoso poeta portugus
Lus Vaz de Cames, que, como se sabe, morreu faz tempo.
Observao: A rigor, no exato usar um retrato de Cames
para ilustrar o significado da palavra Cames, pois este, na
verdade, de instncia intelectual. Excluindo esse inconveniente,
a pintura, serve para sugerir o conceito que a combinao de
sons (k a m e s) cria no nosso intelecto.
A concluso mais importante de tudo isso que usamos
os signos no lugar das coisas e, pela linguagem, construmos
um universo paralelo ao universo real. Se levarmos em conta
que as relaes entre os homens so determinadas mais pelas
representaes que fazemos das coisas do que pelas coisas em
si, vamos compreender que interpretar e produzir significados
a competncia de maior importncia para quem deseja dominar
os segredos da linguagem.
Relacionando o aprendizado do portugus com esses dados
preliminares, podemos encadear os seguintes raciocnios:
- A principal funo de qualquer forma de linguagem
a construo de significados para atingir certos resultados
planejados pelo construtor.
- O portugus uma forma de linguagem.
- Portanto a competncia mais importante para os falantes
da lngua portuguesa saber construir significados e decifrar os
significados produzidos por meio dela.
Esse um dado de extrema importncia tanto para quem
ensina quanto para quem aprende no s o portugus como
qualquer outra lngua, com o propsito de us-la para o mundo
do trabalho, para o exerccio da cidadania e para aquisio de
novos conhecimentos.
Para quem aprende uma lngua com esse tipo de interesse, o
que mais importa adquirir a capacidade de compreender, com
a mxima proficincia, os significados direcionados para atingir
101
 APOSTILAS OPO
os resultados programados.
Resumindo tudo, para quem estuda uma lngua do ponto
de vista de quem vai conviver e trabalhar com ela, o que mais
importa a capacidade de produzir e compreender significados.
Todos os demais tipos de aprendizado lingustico esto
subordinados a essas duas competncias mais amplas e mais
altas.
A Semntica um ramo da Lingustica que se ocupa do
significado das formas lingusticas em geral. Por formas
lingusticas vamos entender tanto as mnimas unidades de
significado constituintes das palavras (os prefixos e sufixos, por
exemplo) quanto enunciados maiores, como oraes e perodos.
Analisar, pois, uma palavra ou uma frase sob o ponto de vista
semntico equivale a tentar decifrar o que elas significam ou o
que querem dizer.
Dado que a finalidade ltima de qualquer linguagem a
produo de significado, no preciso destacar a importncia
fundamental da Semntica dentro dos estudos lingusticos. Nem
preciso tambm falar da importncia desse tpico nas provas
de concursos na matria de lngua portuguesa em geral.
Para facilitar a compreenso de certas particularidades
relativas ao significado das palavras e das formas lingusticas em
geral, uma noo primria se impe como necessria: a de que
o significado de um signo no constitudo por uma pea nica,
mas por um punhado de significados menores que se combinam
entre si para criar a noo com que representamos as coisas ou
os eventos do mundo.
Dizemos de outra maneira, o significado das palavras no
simples, mas complexo, constitudo de um feixe de unidades
menores a que os estudiosos chamam de traos semnticos ou
traos de significado.
So os traos semnticos que usamos para definir o
significado das palavras. Tomemos um exemplo que j ficou
clssico nos estudos de Semntica, usado pelo linguista francs
contemporneo Bernard Pottier. Segundo ele, a palavra
cadeira um mvel domstico que contm os seguintes traos
semnticos:
- com encosto.
- sobre pernas.
- para uma s pessoa.
- para sentar-se.
Se aos quatro traos da palavra cadeira acrescentarmos
mais um, com braos, teremos a palavra poltrona. Uma
mesma palavra pode, num dado contexto, trocar um trao
semntico por outro e ganhar novo sentido. o que acontece,
por exemplo, em:
Peixe no vive fora dgua.
A palavra peixe marcada, nesse contexto, pelo trao
semntico no humano. Esse trao pode ser trocado, por
exemplo, por um trao humano, noutro contexto como este:
Na festa de aniversrio da minha prima, eu era um peixe fora
dgua.
Peixe, nesse contexto, no far sentido se no trocarmos o
trao semntico no humano por humano.
Em sntese, conclumos que, por ser constitudo de feixes de
traos semnticos, o sentido da palavra no estvel, podendo
sofrer variaes de poca para poca, de lugar para lugar, de
contexto para contexto.
H contextos em que uma palavra no pode ser interpretada
com todos os traos semnticos que comumente a definem.
Por isso que os bons dicionrios costumam dar os diferentes
sentidos possveis de uma palavra, acompanhados do contexto
em que ela adquire cada um dos seus vrios sentidos.
Tomemos como exemplo uma palavra como cadeia e
alguns de seus mltiplos sentidos no portugus:
- Priso: Sonegar imposto d cadeia.
- Rede, conjunto de emissoras: O presidente falar em cadeia
nacional.
- Sequncia: As runas so cercadas por uma cadeia de
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montanhas.
Levando esses dados em considerao, torna-se mais
fcil compreender as particularidades sobre o significado das
palavras.
Delimitaes e Sujeito do Texto
O texto delimitado por dois brancos. Se ele um todo
organizado de sentido, ele pode ser verbal, visual (um quadro),
verbal e visual (um filme), sonoro (uma msica), etc. Mas em
todos esses casos ele ser delimitado por dois espaos de no-
sentido, dois brancos, um antes de comear o texto e outro
depois. o branco do papel; o tempo de espera para que um
filme comece e o que est depois da palavra FIM; o silncio que
precede os primeiros acordes de uma melodia e que sucede s
notas finais, etc.
O texto produzido por um sujeito num dado tempo e num
determinado espao. Esse sujeito, por pertencer a um grupo
social que vive num dado tempo e num certo espao, expe em
seus textos as ideias, os anseios, os temores, as expectativas
desse grupo. Todo texto, assim, relaciona-se com o contexto
histrico e geogrfico em que foi produzido, refletindo a
realidade apreendida por seu autor, que sobre ela se pronuncia.
O poema de Murilo Mendes que comentamos anteriormente
mostra o anseio de uma gerao, no Brasil, em certa poca, de
conhecer bem o pas e revelar suas mazelas para transform-lo.
No h texto que no reflita o seu tempo e o seu lugar.
Cabe lembrar, no entanto, que uma sociedade no produz uma
nica forma de ver a realidade, um modo nico de analisar os
problemas estabelecidos num dado contexto. Como a sociedade
dividida em grupos sociais, que tm interesses muitas vezes
antagnicos, ela produz ideias divergentes entre si. A mesma
sociedade que gera a ideia de que preciso pr abaixo a floresta
amaznica para explorar suas riquezas, produz a ideia de que
preserv-la mais rentvel. bem verdade, no entanto, que
algumas ideias, em certas pocas, exercem domnio sobre outras.
necessrio entender as concepes correntes na poca e
na sociedade em que o texto foi produzido, para no correr o
risco de entend-lo de maneira distorcida. Como no h ideias
puras, todas as ideias esto materializadas em textos, analisar a
relao de um texto com sua poca estudar a sua relao com
outros textos.
preciso que fiquem bem claras estas concluses:
- No texto, o sentido no solitrio, mas solidrio.
- O texto est delimitado por dois espaos de no-sentido.
- O texto revela ideais, concepes, anseios, expectativas
e temores de um grupo social numa determinada poca, em
determinado lugar.
Vcios de Linguagem
Ao contrrio das figuras de linguagem, que representam
realce e beleza s mensagens emitidas, os vcios de linguagem
so palavras ou construes que vo de encontro s normas
gramaticais. Os vcios de linguagem costumam ocorrer por
descuido, ou ainda por desconhecimento das regras por parte
do emissor. Observe:
Pleonasmo Vicioso ou Redundncia
Diferentemente do pleonasmo tradicional, tem-se pleonasmo
vicioso quando h repetio desnecessria de uma informao
na frase.
Exemplos:
Entrei para dentro de casa quando comeou a anoitecer.
Hoje fizeram-me uma surpresa inesperada.
Encontraremos outra alternativa para esse problema.
Observao: o pleonasmo considerado vcio de linguagem
quando usado desnecessariamente, no entanto, quando usado
para reforar a mensagem, constitui uma figura de linguagem.
102
 APOSTILAS OPO
Barbarismo Eco

o desvio da norma que ocorre nos seguintes nveis: Ocorre quando h palavras na frase com terminaes iguais
ou semelhantes, provocando dissonncia.
1) Pronncia
Por Exemplo: A divulgao da promoo no causou
a) Silabada: erro na pronncia do acento tnico. comoo na populao.
Por Exemplo: Solicitei cliente sua rbrica. (rubrica)
Hiato
b) Cacopia: erro na pronncia dos fonemas.
Por Exemplo: Estou com poblemas a resolver. (problemas) Ocorre quando h uma sequncia de vogais, provocando
dissonncia.
c) Cacografia: erro na grafia ou na flexo de uma palavra.
Exemplos: Exemplos:
Eu advinhei quem ganharia o concurso. (adivinhei) Eu a amo.
O segurana deteu aquele homem. (deteve) Ou eu ou a outra ganhar o concurso.

2) Morfologia Coliso

Exemplos: Ocorre quando h repetio de consoantes iguais ou

Se eu ir a, vou me atrasar. (for) semelhantes, provocando dissonncia.
Sou a aluna mais maior da turma. (maior) Por Exemplo: Sua saia sujou.

3) Semntica Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil12.php

Por Exemplo: Jos comprimentou seu vizinho ao sair de casa. Questes

(cumprimentou)

4) Estrangeirismos 01. (Enem)

Considera-se barbarismo o emprego desnecessrio de No ano passado, o governo promoveu uma campanha a fim
palavras estrangeiras, ou seja, quando j existe palavra ou de reduzir os ndices de violncia. Noticiando o fato, um jornal
expresso correspondente na lngua. publicou a seguinte manchete:
CAMPANHA CONTRA A VIOLNCIA DO GOVERNO DO
Exemplos: ESTADO ENTRA EM NOVA FASE
O show hoje! (espetculo) A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o
Vamos tomar um drink? (drinque) entendimento. Considerando o objetivo da notcia, esse
problema poderia ter sido evitado com a seguinte redao:
Solecismo a) Campanha contra o governo do Estado e a violncia
entram em nova fase.
o desvio de sintaxe, podendo ocorrer nos seguintes nveis: b) A violncia do governo do Estado entra em nova fase de
Campanha.
1) Concordncia c) Campanha contra o governo do Estado entra em nova fase
de violncia.
Por Exemplo: Haviam muitos alunos naquela sala. (Havia) d) A violncia da campanha do governo do Estado entra em
nova fase.
2) Regncia e) Campanha do governo do Estado contra a violncia entra
em nova fase.
Por Exemplo: Eu assisti o filme em casa. (ao)
02.
3) Colocao Todas as sentenas a seguir apresentam duplo sentido,
exceto:
Por Exemplo: Dancei tanto na festa que no aguentei-me em a) Maria pediu a Mrcia para sair.
p. (no me aguentei em p) b) O advogado disse ao ru que suas palavras convenceriam
o juiz.
Ambiguidade ou Anfibologia c) Crianas que comem doce frequentemente tm cries.
d) A mala foi encontrada perto do banco.
Ocorre quando, por falta de clareza, h duplicidade de e) A me pediu que o filho dirigisse o carro dela.
sentido da frase.
03. (Enem)
Exemplos:
Ana disse amiga que seu namorado havia chegado. (O Carnavlia
namorado de Ana ou da amiga?) Repique tocou
O pai falou com o filho cado no cho. (Quem estava cado no O surdo escutou
cho? Pai ou filho?) E o meu corasamborim
Cuca gemeu, ser que era meu, quando ela passou por mim?
Cacofonia [...]
ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas, 2002
Ocorre quando a juno de duas ou mais palavras na frase (fragmento).
provoca som desagradvel ou palavra inconveniente.
No terceiro verso, o vocbulo corasamborim, que a juno
Exemplos: corao + samba + tamborim, refere-se, ao mesmo tempo,
Uma mo lava outra. (mamo) a elementos que compem uma escola de samba e situao
Vi ela na esquina. (viela) emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o
Dei um beijo na boca dela. (cadela) corao no ritmo da percusso.

Lngua Portuguesa 103

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Essa palavra corresponde a um:
a) estrangeirismo, uso de elementos lingusticos originados
em outras lnguas e representativos de outras culturas.
b) neologismo, criao de novos itens lingusticos, pelos
mecanismos que o sistema da lngua disponibiliza.
c) gria, que compe uma linguagem originada em
determinado grupo social e que pode vir a se disseminar em
uma comunidade mais ampla.
d) regionalismo, por ser palavra caracterstica de
determinada rea geogrfica.
e) termo tcnico, dado que designa elemento de rea e de
atividade.
04. Assinale a sequncia correta:
I. O pleonasmo consiste em intensificar o significado de um
elemento do texto por meio da redundncia, isto , da repetio
da ideia j expressa por esse elemento.
II. A ambiguidade no pode ser considerada um vcio de
linguagem, j que no provoca qualquer tipo de dificuldade para
a interpretao de um texto.
III. O neologismo um fenmeno lingustico que consiste
na criao de novas palavras ou expresses e no pode ser
considerado como um vcio de linguagem, j que pode ser
empregado com intenes artsticas.
IV. O arcasmo consiste no emprego de palavras ou
expresses cuja utilizao seja menos frequente na modalidade
escrita e na modalidade oral. o oposto do neologismo, pois est
na contramo do movimento criador de palavras.
V. Solecismo uma inadequao na estrutura sinttica da
frase com relao gramtica normativa do idioma. Podem
subverter as normas da concordncia, da regncia e da colocao.
a) I, II e III.
b) II e IV.
c) I, III, IV e V.
d) I, II, IV e V.
e) III e V.
Respostas
01. (E)
Na manchete Campanha contra a violncia do governo
do Estado entra em nova fase, no possvel identificar se a
campanha contra a violncia do governo do Estado ou se o
governo do Estado que est promovendo uma campanha contra
a violncia. Tal ambiguidade pode ser eliminada da seguinte
maneira: Campanha do governo do Estado contra a violncia
entra em nova fase.
02. (E)
03. (B)
O neologismo um fenmeno lingustico que consiste na
criao de novas palavras ou expresses. Pode ser um fenmeno
espontneo, com origem na oralidade, ou artstico, com fins
literrios.
04. (C)
A ambiguidade pode provocar dificuldades de interpretao
de texto, pois confere s palavras ou expresses mltiplas
possibilidades de leitura, efeito indesejado nos textos no
literrios.
1.3.4 Versificao.
Mtrica e Rima
Mtrica: Arte que ensina os elementos necessrios feitura
de versos medidos. Sistema de versificao particular a um
poeta. Contagem das slabas de um verso. Verso a linguagem
medida. Para medir devemos ajuntar as palavras em nmero
prefixado de ps. Chama-se p uma slaba mtrica. O verso
portugus pode ter de duas a doze slabas. Os mais comuns so
os de seis, sete, oito, dez e doze ps. Como o verso mais comum,
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mais espontneo o de sete ps, comecemos nele a contagem
mtrica. Exemplo:
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
Eis como se contam as slabas:
Mi | nha | ter | ra |tem | pal | mei|
No contamos a slaba final ras porque o verso acaba no
ltimo acento tnico. O verso a quem sobra uma slaba final
chama-se grave. Aquele a quem sobram duas slabas finais
chama-se esdrxulo. O terminado por palavra oxtona chama-se
agudo, como o segundo e o quarto do exemplo supra. Eis como
se decompe o segundo verso:
On | de | can | ta o | sa | bi ||
Nesse verso ta o se leem como to formando um p,
pela figura sinalefa (fuso) . Sabi, modernamente, se deve
contar disslabo, porque bi, em duas silabas, forma hiato.
Em geral devemos sempre evitar o hiato, quer intraverbal,
quer interverbal. Os autores antigos e os modernos pouco
escrupulosos toleram muitos hiatos.
Sinalefa: Figura pela qual se renem duas slabas em uma
s, por eliso, crase ou sinrese.
Sinrese: Contrao de duas slabas em uma s, mas sem
alterao de letras nem de sons, como, p. ex., em reu-nir, pie-da-
de, em vez de re-u-nir, pi-e-da-de.
As| aves | que a| qui | gor| jei |
No | gor | jei| am | co | mo | l |
No caso o verso um heptasslabo, porque s contamos
sete slabas. Se colocarmos uma slaba a mais ou a menos em
qualquer dos versos, fica dissonante e perde a beleza e harmonia.
Vale lembrar que quando a palavra seguinte inicia com vogal,
dependendo do caso, pode haver a juno da slaba da primeira
com a segunda, como se faz na lngua francesa. Exemplo:
Para verificar a quantidade de silabas podemos contar nos
dedos. Vejamos neste trechinho de Patativa do Assar:
Nes | ta | noi | te | pas | sa | gei | ra
1 2 3 4 5 6 7
H | coi| sa | que | mui | to | pas | ma
1 2 3 4 5 6 7
Um mote:
Vou | fa | zer | se | re | na | ta | na | cal | a | da
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Da | me | ni | na | que a | mei | na | mi | nha | vi | da
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rima
Rimas consoantes: As que se conformam inteiramente no
som desde a vogal ou ditongo do acento tnico at a ltima letra
ou fonema. Exemplo: fecundo e mundo; amigo e contigo; doce e
fosse; plido e vlido; moita e afoita.
Rimas toantes: Aquelas em que s h identidade de sons
nas vogais, a comear das vogais ou ditongos que levam o acento
tnico, ou, algumas vezes, s nas vogais ou ditongos da slaba
tnica. Exemplo: fuso e veludo; clida e lgrima; Sem propsito
de sonho / nem de alvoradas seguintes, / esquece teus olhos
tontos / e teu corao to triste. Ceclia Meireles, Obra Potica,
p. 516. No caso da literatura de cordel nordestina, faz parte da
tradio do gnero o uso de rimas consoantes. Se um folheto de
cordel usa rimas toantes, o conhecedor de cordel pensa logo que
o autor daquele folheto desconhece a existncia destas regras.
Um cordel escrito assim pode at ser um grande poema, mas no
se pode dizer que se trata de um cordel autntico.
104
 APOSTILAS OPO

- Vrios nmeros formam uma coleo de nmeros naturais

2.1 Conjuntos dos nmeros
naturais; sistema de numerao;
e bases. 2.2 Operaes com
nmeros naturais.
CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS - N
O conjunto dos nmeros naturais representado pela letra
maiscula N e estes nmeros so construdos com os algarismos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que tambm so conhecidos como
algarismos indo-arbicos. Embora o zero no seja um nmero
natural no sentido que tenha sido proveniente de objetos de
contagens naturais, iremos consider-lo como um nmero
natural uma vez que ele tem as mesmas propriedades algbricas
que estes nmeros.
Na sequncia consideraremos que os naturais tm incio
com o nmero zero e escreveremos este conjunto como: N = { 0,
1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
consecutivos se o segundo sucessor do primeiro, o terceiro
sucessor do segundo, o quarto sucessor do terceiro e assim
sucessivamente.
Exemplos:
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 so consecutivos.
b) 7, 8 e 9 so consecutivos.
c) 50, 51, 52 e 53 so consecutivos.
- Todo nmero natural dado N, exceto o zero, tem um
antecessor (nmero que vem antes do nmero dado).
Exemplos: Se m um nmero natural finito diferente de zero.
a) O antecessor do nmero m m-1.
b) O antecessor de 2 1.
c) O antecessor de 56 55.
d) O antecessor de 10 9.
O conjunto abaixo conhecido como o conjunto dos nmeros
naturais pares. Embora uma sequncia real seja outro objeto
matemtico denominado funo, algumas vezes utilizaremos
a denominao sequncia dos nmeros naturais pares para
representar o conjunto dos nmeros naturais pares: P = {0, 2,
4, 6, 8, 10, 12, ...}
O conjunto abaixo conhecido como o conjunto dos nmeros
naturais mpares, s vezes tambm chamados, a sequncia dos
nmeros mpares. I = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...}
Operaes com Nmeros Naturais
Na sequncia, estudaremos as duas principais operaes
possveis no conjunto dos nmeros naturais. Praticamente,
toda a Matemtica construda a partir dessas duas operaes:
adio e multiplicao.

- Adio de Nmeros Naturais

A primeira operao fundamental da Aritmtica tem por
finalidade reunir em um s nmero, todas as unidades de dois
ou mais nmeros.
As reticncias (trs pontos) indicam que este conjunto no Exemplo:
tem fim. N um conjunto com infinitos nmeros. 5 + 4 = 9, onde 5 e 4 so as parcelas e 9 soma ou total

-Subtrao de Nmeros Naturais

usada quando precisamos tirar uma quantia de outra, a
operao inversa da adio. A operao de subtrao s vlida
nos naturais quando subtramos o maior nmero do menor, ou
seja quando a-b tal que a b.
Exemplo:
Excluindo o zero do conjunto dos nmeros naturais, o 254 193 = 61, onde 254 o Minuendo, o 193 Subtraendo
conjunto ser representado por: e 061 a diferena.
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...} Obs.: o minuendo tambm conhecido como aditivo e o
subtraendo como subtrativo.
Subconjuntos notveis em N:
2 Nmeros Naturais - Multiplicao de Nmeros Naturais
1 Nmeros Naturais no a operao que tem por finalidade adicionar o primeiro
pares
nulos nmero denominado multiplicando ou parcela, tantas vezes
Np = {0,2,4,6,...,2n,...}; com quantas so as unidades do segundo nmero denominadas
N* ={1,2,3,4,...,n,...}; N* = N-{0}
n N multiplicador.
3 - Nmeros Naturais Exemplo:
mpares 4 - Nmeros primos 2 x 5 = 10, onde 2 e 5 so os fatores e o 10 produto.
Ni = {1,3,5,7,...,2n+1,...} com P={2,3,5,7,11,13...} - 2 vezes 5 somar o nmero 2 cinco vezes: 2 x 5 = 2 + 2 + 2
+ 2 + 2 = 10. Podemos no lugar do x (vezes) utilizar o ponto . ,
n N
para indicar a multiplicao).
A construo dos Nmeros Naturais
- Diviso de Nmeros Naturais
- Todo nmero natural dado tem um sucessor (nmero que
Dados dois nmeros naturais, s vezes necessitamos
vem depois do nmero dado), considerando tambm o zero.
saber quantas vezes o segundo est contido no primeiro. O
Exemplos: Seja m um nmero natural.
primeiro nmero que o maior denominado dividendo e o
a) O sucessor de m m+1.
outro nmero que menor o divisor. O resultado da diviso
b) O sucessor de 0 1.
chamado quociente. Se multiplicarmos o divisor pelo quociente
c) O sucessor de 3 4.
obteremos o dividendo.
No conjunto dos nmeros naturais, a diviso no fechada,
- Se um nmero natural sucessor de outro, ento os dois
pois nem sempre possvel dividir um nmero natural por
nmeros juntos so chamados nmeros consecutivos.
outro nmero natural e na ocorrncia disto a diviso no exata.
Exemplos:
a) 1 e 2 so nmeros consecutivos.
b) 7 e 8 so nmeros consecutivos.
c) 50 e 51 so nmeros consecutivos.

Matemtica 1
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03. (Professor/Pref.de Itabora) O quociente entre dois
nmeros naturais 10. Multiplicando-se o dividendo por cinco
e reduzindo-se o divisor metade, o quociente da nova diviso
ser:
(A) 2
(B) 5
(C) 25
(D) 50
Relaes essenciais numa diviso de nmeros naturais: (E) 100
- Em uma diviso exata de nmeros naturais, o divisor
deve ser menor do que o dividendo. 04. (PREF. GUAS DE CHAPEC OPERADOR DE
35 : 7 = 5 MQUINAS ALTERNATIVE CONCURSOS) Em uma loja, as
- Em uma diviso exata de nmeros naturais, o dividendo compras feitas a prazo podem ser pagas em at 12 vezes sem
o produto do divisor pelo quociente. juros. Se Joo comprar uma geladeira no valor de R$ 2.100,00
35 = 5 x 7 em 12 vezes, pagar uma prestao de:
(A) R$ 150,00.
- A diviso de um nmero natural n por zero no (B) R$ 175,00.
possvel pois, se admitssemos que o quociente fosse q, ento (C) R$ 200,00.
poderamos escrever: n 0 = q e isto significaria que: n = 0 x (D) R$ 225,00.
q = 0 o que no correto! Assim, a diviso de n por 0 no tem
sentido ou ainda dita impossvel.
Propriedades da Adio e da Multiplicao dos nmeros 05. PREF. JUNDIAI/SP AGENTE DE SERVIOS
Naturais OPERACIONAIS MAKIYAMA/2013) Ontem, eu tinha 345
Para todo a, b e c bolinhas de gude em minha coleo. Porm, hoje, participei de
1) Associativa da adio: (a + b) + c = a + (b + c) um campeonato com meus amigos e perdi 67 bolinhas, mas
2) Comutativa da adio: a + b = b + a ganhei outras 90. Sendo assim, qual a quantidade de bolinhas
3) Elemento neutro da adio: a + 0 = a que tenho agora, depois de participar do campeonato?
4) Associativa da multiplicao: (a.b).c = a. (b.c) (A) 368
5) Comutativa da multiplicao: a.b = b.a (B) 270
6) Elemento neutro da multiplicao: a.1 = a (C) 365
7) Distributiva da multiplicao relativamente adio: a.(b (D) 290
+c ) = ab + ac (E) 376
8) Distributiva da multiplicao relativamente subtrao:
a .(b c) = ab ac 06. (Pref. Niteri) Joo e Maria disputaram a prefeitura
9) Fechamento: tanto a adio como a multiplicao de de uma determinada cidade que possui apenas duas zonas
um nmero natural por outro nmero natural, continua como eleitorais. Ao final da sua apurao o Tribunal Regional Eleitoral
resultado um nmero natural. divulgou a seguinte tabela com os resultados da eleio. A
quantidade de eleitores desta cidade :
Questes
1 Zona Eleitoral 2 Zona Eleitoral
01. (SABESP APRENDIZ FCC/2012) A partir de 1 de Joo 1750 2245
maro, uma cantina escolar adotou um sistema de recebimento
por carto eletrnico. Esse carto funciona como uma conta Maria 850 2320
corrente: coloca-se crdito e vo sendo debitados os gastos. Nulos 150 217
possvel o saldo negativo. Enzo toma lanche diariamente na
cantina e sua me credita valores no carto todas as semanas. Brancos 18 25
Ao final de maro, ele anotou o seu consumo e os pagamentos Abstenes 183 175
na seguinte tabela:
(A) 3995
(B) 7165
(C) 7532
(D) 7575
(E) 7933

07. (PREF. JUNDIAI/SP AGENTE DE SERVIOS

OPERACIONAIS MAKIYAMA/2013) Durante um mutiro
para promover a limpeza de uma cidade, os 15.000 voluntrios
foram igualmente divididos entre as cinco regies de tal cidade.
Sendo assim, cada regio contou com um nmero de voluntrios
No final do ms, Enzo observou que tinha
igual a:
(A) crdito de R$ 7,00.
(A) 2500
(B) dbito de R$ 7,00.
(B) 3200
(C) crdito de R$ 5,00.
(C) 1500
(D) dbito de R$ 5,00.
(D) 3000
(E) empatado suas despesas e seus crditos.
(E) 2000
02. (PREF. IMARUI/SC AUXILIAR DE SERVIOS GERAIS
08. EBSERH/HU-UFGD Tcnico em Informtica
- PREF. IMARUI/2014) Jos, funcionrio pblico, recebe
AOCP/2014) Joana pretende dividir um determinado nmero
salrio bruto de R$ 2.000,00. Em sua folha de pagamento vem
de bombons entre seus 3 filhos. Sabendo que o nmero de
o desconto de R$ 200,00 de INSS e R$ 35,00 de sindicato. Qual o
bombons maior que 24 e menor que 29, e que fazendo a
salrio lquido de Jos?
diviso cada um dos seus 3 filhos receber 9 bombons e sobrar
(A) R$ 1800,00
1 na caixa, quantos bombons ao todo Joana possui?
(B) R$ 1765,00
(A) 24.
(C) R$ 1675,00
(B) 25.
(D) R$ 1665,00
(C) 26.

Matemtica 2
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(D) 27. 07. Resposta: D.
(E) 28
09. (CREFITO/SP ALMOXARIFE VUNESP/2012) O
sucessor do dobro de determinado nmero 23. Esse mesmo
determinado nmero somado a 1 e, depois, dobrado ser igual a Cada regio ter 3000 voluntrios.
(A) 24.
(B) 22. 08. Resposta: E.
(C) 20. Sabemos que 9. 3 = 27 e que, para sobrar 1, devemos fazer
(D) 18. 27 + 1 = 28.
(E) 16.
09. Resposta: A.
10. (Prefeitura Municipal de Ribeiro Preto/SP Agente Se o sucessor 23, o dobro do nmero 22, portanto o
de Administrao VUNESP/2014) Em uma grfica, a nmero 11.
mquina utilizada para imprimir certo tipo de calendrio est (11 + 1)2 = 24
com defeito, e, aps imprimir 5 calendrios perfeitos (P), o
prximo sai com defeito (D), conforme mostra o esquema. 10. Resposta: D.
Vamos dividir 5000 pela sequncia repetida (6):
5000 / 6 = 833 + resto 2.
Isto significa que saram 833. 5 = 4165 calendrios perfeitos,
mais 2 calendrios perfeitos que restaram na conta de diviso.
Considerando que, ao se imprimir um lote com 5 000
Assim, so 4167 calendrios perfeitos.
calendrios, os cinco primeiros saram perfeitos e o sexto saiu
com defeito e que essa mesma sequncia se manteve durante
OPERAES COM NMEROS NATURAIS
toda a impresso do lote, correto dizer que o nmero de
calendrios perfeitos desse lote foi
Adio
(A) 3 642.
A primeira operao fundamental na Matemtica a adio.
(B) 3 828.
Esta operao nada mais que o ato de adicionar algo. reunir
(C) 4 093.
todos os valores ou totalidades de algo.
(D) 4 167.
A adio chamada de operao. A soma dos nmeros cha-
(E) 4 256.
mamos de resultado da operao.
Ex: 10 + 5 = 15
Respostas
10 e 5 so as parcelas; 15 a soma ou resultado da operao
de adio. A operao realizada acima se denomina, ento,
01. Resposta: B.
A adio de dois ou mais nmeros indicada pelo sinal +.
Crdito: 40 + 30 + 35 + 15 = 120
Dbito: 27 + 33 + 42 + 25 = 127
120 127 = - 7
Ele tem um dbito de R$ 7,00.

02. Resposta: B.
2000 200 = 1800 35 = 1765
O salrio lquido de Jos R$ 1.765,00.

03. Resposta: E.
D= dividendo Subtrao
d= divisor
Q = quociente = 10 A subtrao o ato ou efeito de subtrair algo. diminuir al-
R= resto = 0 (diviso exata) guma coisa. O resultado desta operao de subtrao denomina-
Equacionando: -se diferena ou resto.
D = d.Q + R Ex : 9 5 = 4
D = d.10 + 0 D = 10d Essa igualdade tem como resultado a subtrao.
Pela nova diviso temos: Os nmeros 9 e 5 so os termos da diferena 9-5. Ao nmero
9 d-se o nome de minuendo e 5 o subtraendo.
, isolando Q temos:

04. Resposta: B.

Cada prestao ser de R$175,00

Multiplicao
05. Resposta: A.
345 67 = 278 a ao de multiplicar. Denomina-se a operao
Depois ganhou 90 matemtica, que consiste em repetir um nmero, chamado
278 + 90 = 368 multiplicando, tantas vezes quantas so as unidades de
outro, chamado multiplicador, para achar um terceiro
06. Resposta: E. nmero que representa o produto dos dois.
Vamos somar a 1 Zona: 1750 + 850 + 150 + 18 + 183 = 2951 Definindo ainda, multiplicao a adio de parcelas iguais,
2 Zona: 2245 + 2320 + 217 + 25 + 175 = 4982 onde o produto o resultado da operao multiplicao; e os
Somando os dois: 2951 + 4982 = 7933 fatores so os nmeros que participam da operao.
5 . 8 = 40 onde 5 e 8 so os fatores e 40 o produto .

Matemtica 3
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a1 5
Ex: 1 = 1

2. Zero elevado a qualquer nmero sempre igual a zero.

Ex: 0 6 = 0

3. Qualquer nmero (diferente de zero) elevado a zero

sempre igual a 1.
Ex: 5 0 = 1
Diviso
4. Potncias de base 10 igual a 1 seguido de tantos zeros
o ato de dividir ou fragmentar algo. a operao na quanto estiver indicando no expoente.
matemtica em que se procura achar quantas vezes um Ex: 10 4 = 10000 ( 4 zeros pois o expoente 4)
nmero contm em outro ou mesmo pode ser definido
como parte de um todo que se dividiu. 5. Qualquer nmero elevado a 1 igual a ele mesmo.
A diviso d o nome de operao e o resultado chamado Ex: 8 1 = 8
de Quociente.
1) A diviso exata Propriedades da potenciao
Veja: 8 : 4 igual a 2, onde 8 o dividendo, 2 o quociente, 4
o divisor, 0 o resto 1) Multiplicao de potncias de mesma base.
A prova do resultado : 2 x 4 + 0 = 8 Para escrever o produto de potncias de mesma base, con-
2) A diviso no exata servamos a base e somamos os expoentes
Observe este exemplo: 9 : 4 igual a resultado 2, com resto
1, onde 9 dividendo, 4 o divisor, 2 o quociente e 1 o resto. Ex:35.32.33=35+2+3=310
A prova do resultado : 2 x 4 + 1 = 9
2) Potncia de potncia.
(22)3= = 26= 64
(22)4= = 28= 256

Para escrever a potncia elevada a outro expoente, conserva-

-se a base e multiplicam-se os expoentes.

3) Diviso de potncias de mesma base

128:126= 128 6= 122

Potenciao
2 5 : 2 3 = 2 5-3 = 2 2
uma multiplicao de fatores iguais
Ex Para escrever o quociente de potncias de mesma base, con-
servamos a base e subtramos os expoentes.
Observao: Quociente significa o resultado de uma diviso.

4) Potncia negativa
A base fica no denominador.

2-1=1/2

Radiciao

Observe os termos da radiciao:

Onde :

n = representa o termo da radiciao chamado Radical. o
ndice.

X = representa o termo da radiciao chamado de radicando.

Temos que radiciao de nmeros naturais a operao in-
Base=2 versa da potenciao. Observe abaixo :
Expoente = 4
Potncia = 16 [Resultado da operao]
L-se: Dois elevado quarta potncia.
Em termos mais precisos, dado um nmero na-
Ex tural adenominadoradicandoe dado um nmero
53= 5.5.5= 125 (3 fatores iguais) natural ndenominadondice da raiz, possvel determinar
Base=5 outro nmero b, denominadoraiz ensima dea, representada
Expoente = 3 pelo smbolo , tal quebelevado anseja igual aa.
Potncia = 125 [Resultado da operao]
L-se: Cinco elevado terceira potncia.

Potncias especiais: Este o smbolo de raiz ou sinal de raiz ou simples-

1. O nmero um elevado a qualquer nmero sempre igual mente radical.

Matemtica 4
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2 (B)700.
Ex: 25 = 5 porque 5 =5.5=25 (C)680.
3 (D)650.
3
27 = 3 porque 3 = 3.3.3=27 (E)620.
5
5
32 = 2 porque 2 = 2.2.2.2.2=32 02(SAEG- TCNICO DE SANEAMENTO - ESTAO DE
TRATAMENTO DE GUA-VUNESP-2015)
1. Potncia de uma Raiz: Quando o ndice da potncia apre- Considerea, b, ctrs nmeros naturais consecutivoscuja
senta o mesmo ndice da raiz. soma igual a3,2 a. Nesse caso, correto afirmarque (a . b)
vale
(A)272.
2. Raiz de uma potncia= Potncia de uma raiz (B)240.
(C)210.
(D)182.
3. Raiz de uma raiz: Quando uma raiz raiz ou radicando de (E)156.
outra raiz, multiplica-se os ndices
03(PREFEITURA DE CANAVIEIRA PI-AUXILIAR DE SER-
VIOS GERAIS-IMA-2015)
So nmeros pares,EXCETO:
4. Multiplicao de razes com o mesmo ndice (A)123
(B)106
(C)782
5. Diviso de razes com o mesmo ndice: (D)988

04(CMARA MUNICIPAL DE ITATIBA SP-AUXILIAR AD-

6. Produto entre um nmero real positivo e uma raiz:
7. Potncia de expoente fracionrio negativo:
Para trabalharmos com nmeros com raiz, existem algumas
regaras bsicas de acordo com o quadro a abaixo;
Regras:
MINISTRATIVO-VUNESP-2015)
Uma grande avenida teve a extenso total a ser recapeada
dividida em 3 trechos iguais, A, B e C. Sabe-se que j foram re-
capeados 3,3 quilmetros do total, sendo que o nmero de qui-
lmetros j recapeados nos trechos A, B e C diretamente pro-
porcional aos nmeros 6, 3 e 2, respectivamente. Se no trecho
B restam 600 metros ainda no recapeados, ento a soma das
extenses t otais dos trechos A, B e C igual, em quilmetros, a
(A)6,0.
(B)5,4.
(C)5,0.
(D)4,8.
(E)4,5.

05(PREFEITURA DE SO JOS DOS CAMPOS SP-ASSIS-

TENTE TCNICO MUNICIPAL TCNICO EM SEGURANA DO
TRABALHO- VUNESP-2015)Em um nmero de cinco algaris-
mos, o produto do algarismodas unidades com o algarismo das
dezenas de milhar igual a 3, e o produto do algarismo das de-
zenas como algarismo das centenas igual a 4. Nesse nmero,
oproduto de todos os algarismos zero e existem maisalgaris-
mos mpares do que pares; logo, a soma de seusalgarismos
igual a:
Considere a tabela das ordens e classes dos nmeros:
(A)6
(B)7
(C)8
(D)9
(E)10

06(UFPE- ASSISTENTE EM ADMINISTRAO-COVEST-

-COPSET-2015)Em uma loja de eletrodomsticos, no incio de
determinado ms, o nmero de aparelhos de TV estava para o
nmero de computadores assim como 4 : 5. No final do ms, de-
pois que 160 TVs e 220 computadores foram vendidos, os n-
meros de TVs e computadores remanescentes na loja ficaram
iguais. Quantos eram os computadores na loja, no incio do ms?
(A)300
(B)310
(C)320
(D)330
(E)340
Questes
07 (UFPE - Assistente em Administrao COVEST/2014)
01 (SAEG-AUXILIAR DE SERVIOS ADMINISTRATIVOS -
Em um concurso existem provas de Portugus, Matemtica,
FINANCEIRO-VUNESP-2015)
Informtica e Conhecimentos Especficos, com pesos respecti-
Multiplicando-se por 20 a diferena en-
vos 2, 3, 1 e 4. Um candidato obteve as seguintes notas nas pro-
tre os nmeros naturais x e y obtm-se 1 600.
vas de Portugus, Matemtica e Informtica:
Se y igual a 4 5x, ento (x + y) vale
(A)720.

Matemtica 5
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20x-16x=1600
Disciplina Nota
4x=1600
Portugus 77 x=400
Aps encontrado o valor de X. Substitui-se em Y:
Matemtica 62
Y=4x/5
Informtica 72 y=4.400/5
y=320
Se a nota do candidato no concurso foi 80, qual foi a sua nota
na prova de Conhecimentos Especficos? Portanto:
(A) 95 X+Y=720
(B) 96
(C) 97
(D) 98 02. Resposta: B
(E) 99 Como trata-se de nmeros consecutivos tem-se:

08(PREF. JUCS/CE PROFESSOR DE MATEMTICA x + (x + 1) + (x + 2) = 3,2x

INSTITUTO NEO EXITUS/2014) 3x + 3 = 3,2x
Efetuando (4) . (6) (3) obtemos: 3 = 3,2x - 3x
(A) 6. 3 = 0,2x
(B) 8. x = 15
(C) 6. Portanto:
(D) 8. x = 15
(E) 10. x + 1 = 16
x + 2 = 17
09(PM/SP OFICIAL ADMINISTRATIVO VUNESP/2014) A multiplicao a.b:
Dona Maria preparou 127 docinhos iguais e quer colocar a mes- a.b = 15.16 = 240
ma quantidade de docinhos em cada uma das caixas de que dis-
pe. Se ela colocar 12 docinhos em cada caixa, 7 docinhos ficaro 03. Resposta: A
de fora, mas se ela quiser colocar 13 docinhos em cada caixa, Sabemos que:
faltaro 3 docinhos para completar a ltima caixa. Sabendo que Todo nmeroparterminado em um dos seguintes(0,
todas as caixas de que ela dispe sero utilizadas, pode-se con- 2, 4, 6, 8). Todo nmeromparterminadoem um dos
cluir que o nmero de caixas : seguintes(1, 3, 5, 7, 9).
(A) 6.
(B) 7. Portanto:
(C) 8. O nmero queNOPARacima 123
(D) 9.
(E) 10.
04. Resposta: E
10(SAAE/SP AUXILIAR DE MANUTENO GERAL VU- Pelo enunciado temos que:
NESP/2014) A tabela a seguir mostra as corridas que um taxis- Somando as 3 propores j recapeadas: 6 + 3 + 2 = 11
ta fez em uma semana. Para saber o quanto o trecho B j foi recapeado:
Para que a mdia de corridas de segunda a sexta-feira, nessa ( 3300 / 11 ) x 3 = 900 m
semana, seja de 20 corridas, o nmero de corridas que ele fez na Total do trecho B (parte recapeada + no recapeada) = 900m
sexta-feira foi + 600m = 1500m
Como todos os trechos so iguais, ento = 1500 x 3 = 4500m
Semana (dias) Corridas = 4,5 km
segunda-feira 16
05. Resposta: D
tera-feira 18 De acordo com os dados temos que pela ordem:

Produto da unidade com dezenas de milhar =3 x 1 = 3

quarta-feira 15
quinta-feira 27 Produto das dezenas com centenas =4 x 1 = 4
sexta-feira ?
Produto de todos os algarismos =1 x 0 x 1 x 4 x 3 = 0
(A) 20. Existem mais algarismos mpares do que par ou seja:trs
(B) 21. impares e dois pares.
(C) 22. Portanto:
(D) 23.
(E) 24. Soma de todos os algarismos:
Respostas
1+0+1+4+3=9
01. Resposta: A
De acordo com o enunciado da questo , a diferena entre 06. Resposta: A
os nmeros simbolizados por x e y ( se diz diferena voc dever Para facilitar os clculos vamos colocar as aeguintes incg-
fazer uma subtrao entre os valores)e em seguida multiplicar nitas:
por 20, ficando da seguinte maneira: 20.(x-y). Como obtem se
o valor de 1600 devemos igualar a equao : X=TVs Y=Computadores
20.(x-y)=1600 Onde:
Como o valor de y foi fornecido(y igual a 4 5x )
x/y=4/5......5x=4y......x=4y/5
Substituindo na equao:
20.(x-4/5x) = 1600 substituindo x:
20x-80/5x=1600 x-160=Y-220

Matemtica 6
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4y/5-160=y-220 termina em 0 ou 5.
4y/5-y=160-220
4y-5y/5=-60 Exemplos:
y=300 a) 35040 divisvel por 5, pois termina em 0.
b) 7235 divisvel por 5, pois termina em 5.
07. Resposta: C c) 6324 no divisvel por 5, pois termina em 4.
De acordo com a tabela e os resctivos pesos temos que:
Divisibilidade por 6: Um nmero divisvel por 6 quando
divisvel por 2 e por 3 ao mesmo tempo.

Exemplos:
a) 430254 divisvel por 6, pois divisvel por 2 e por 3 (4 +
4x + 412 = 80 . 10 3 + 0 + 2 + 5 + 4 = 18).
b) 80530 no divisvel por 6, pois no divisvel por 3 (8 +
4x = 800 412 0 + 5 + 3 + 0 = 16).
c) 531561 no divisvel por 6, pois no divisvel por 2.
x = 388 / 4
Divisibilidade por 7: Um nmero divisvel por 7 quando
x = 97 o ltimo algarismo do nmero, multiplicado por 2, subtrado do
nmero sem o algarismo, resulta em um nmero mltiplo de 7.
08. Resposta: B Neste, o processo ser repetido a fim de diminuir a quantidade
(4) . (6) (3) = 24 (3) = 8 de algarismos a serem analisados quanto divisibilidade por 7.

09. Resposta: E Exemplo: 41909 divisvel por 7 conforme podemos

12.x + 7 = 13.x 3 conferir: 9.2 = 18 ; 4190 18 = 4172 2.2 = 4 ; 417 4 = 413
12x 13x = 3 7 3.2 = 6 ; 41 6 = 35 ; 35 multiplo de 7.
x = 10 .( 1) multiplica-se por (-1)
x = 10 caixas Divisibilidade por 8: Um nmero divisvel por 8 quando
seus trs ltimos algarismos forem 000 ou formarem um
10 Resposta: E nmero divisvel por 8.
Atravs dos dados da tabela temos que:
Exemplos:
76 + x = 20 . 5 a) 57000 divisvel por 8, pois seus trs ltimos algarismos
so 000.
x = 100 76 x = 24 b) 67024 divisvel por 8, pois seus trs ltimos algarismos
formam o nmero 24, que divisvel por 8.
c) 34125 no divisvel por 8, pois seus trs ltimos
algarismos formam o nmero 125, que no divisvel por 8.
2.3 Divisibilidade: mltiplos e Divisibilidade por 9: Um nmero divisvel por 9 quando
divisores, nmeros primos e a soma dos valores absolutos de seus algarismos formam um
fatorao completa nmero divisvel por 9.

Exemplos:
Divisibilidade a) 6253461 divisvel por 9, pois 6 + 2 + 5 + 3 + 4 + 6 + 1 =
Critrios de divisibilidade: So regras prticas que nos 27 divisvel por 9.
possibilitam dizer se um nmero ou no divisvel por outro, b) 325103 no divisvel por 9, pois 3 + 2 + 5 + 1 + 0 + 3 = 14
sem efetuarmos a diviso. no divisvel por 9.

Divisibilidade por 2: Um nmero divisvel por 2 quando Divisibilidade por 10: Um nmero divisvel por 10
termina em 0, 2, 4, 6 ou 8, ou seja, quando ele par. quando seu algarismo da unidade termina em zero.

Exemplos: Exemplos:
a) 1458 divisvel por 2, pois termina em 8, e par. a) 563040 divisvel por 10, pois termina em zero.
b) 9631 no divisvel por 2, pois termina em 1, e no par. b) 246321 no divisvel por 10, pois no termina em zero.

Divisibilidade por 3: Um nmero divisvel por 3 quando a
soma dos valores absolutos de seus algarismos divisvel por 3.
Exemplos:
a) 45132 divisvel por 3, pois 4 + 5 + 1 + 3 + 2 = 15, e 15
divisvel por 3.
b) 15443 no divisvel por 3, pois 1+ 5 + 4 + 4 + 3 = 17, e 17
no divisvel por 3.
Divisibilidade por 4: Um nmero divisvel por 4 quando
seus dois algarismos so 00 ou formam um nmero divisvel por
4.
Exemplos:
a) 536400 divisvel por 4, pois termina em 00.
b) 786516 divisvel por 4, pois termina em 16, e 16
divisvel por 4.
c) 76315 no divisvel por 4, pois termina em 15, e 15 no
divisvel por 4.
Divisibilidade por 5: Um nmero divisvel por 5 quando
Divisibilidade por 11: Um nmero divisvel por 11
quando a diferena entre a soma dos algarismos de posio
mpar e a soma dos algarismos de posio par resulta em um
nmero divisvel por 11 ou quando essas somas forem iguais.
Exemplos:
- 43813:
a) 1 3 5 Algarismos de posio mpar (Soma dos
algarismos de posio impar: 4 + 8 + 3 = 15.)
4 3 8 1 3
2 4 Algarismos de posio par (Soma dos
algarismos de posio par:3 + 1 = 4)
15 4 = 11 diferena divisvel por 11. Logo 43813
divisvel por 11.
-83415721:
b) 1 3 5 7 (Soma dos algarismos de posio
mpar:8 + 4 + 5 + 2 = 19)
8 3 4 1 5 7 2 1

Matemtica 7
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2 4 6 8 (Soma dos algarismos de posio 06. (METR/SP 2012 - FCC - ASSISTENTE
par:3 + 1 + 7 + 1 = 12) ADMINISTRATIVO JNIOR) Seja o nmero inteiro 5X7Y,em que
X e Y representam os algarismos das centenas e das unidades
19 12 = 7 diferena que no divisvel por 11. Logo respectivamente. O total de pares de valores (X,Y),que tornam
83415721 no divisvel por 11. tal nmero divisvel por 18,
(A)8
Divisibilidade por 12: Um nmero divisvel por 12 (B)7
quando divisvel por 3 e por 4 ao mesmo tempo. (C)6
Exemplos: (D)5
a) 78324 divisvel por 12, pois divisvel por 3 ( 7 + 8 + 3 + (E) 4
2 + 4 = 24) e por 4 (termina em 24).
b) 652011 no divisvel por 12, pois no divisvel por 4 07. (BRDE-RS) Considere os nmeros abaixo, sendo n um
(termina em 11). nmero natural positivo.
c) 863104 no divisvel por 12, pois no divisvel por 3 ( I) 10n + 2
8 + 6 + 3 +1 + 0 + 4 = 22). II) 2 . 10n + 1
Divisibilidade por 15: Um nmero divisvel por 15 III) 10n+3 10n
quando divisvel por 3 e por 5 ao mesmo tempo.
Quais so divisveis por 6?
Exemplos: (A) apenas II
a) 650430 divisvel por 15, pois divisvel por 3 ( 6 + 5 + 0 (B) apenas III
+ 4 + 3 + 0 =18) e por 5 (termina em 0). (C) apenas I e III
b) 723042 no divisvel por 15, pois no divisvel por 5 (D) apenas II e III
(termina em 2). (E) I, II e III
c) 673225 no divisvel por 15, pois no divisvel por 3 (
6 + 7 + 3 + 2 + 2 + 5 = 25). Respostas
Questes
01. (Fuvest-SP) O nmero de divisores positivos do nmero 01. Resposta: A.
40 : Vamos decompor o nmero 40 em fatores primos.
(A) 8 40 = 23 . 51 ; pela regra temos que devemos adicionar 1 a
(B) 6 cada expoente:
(C) 4 3 + 1 = 4 e 1 + 1 = 2 ; ento pegamos os resultados e
(D) 2 multiplicamos 4.2 = 8, logo temos 8 divisores de 40.
(E) 20
02. Resposta: D.
02. (Professor/Pref.Itabora) O mximo divisor comum Sabemos que o produto de MDC pelo MMC :
entre dois nmeros naturais 4 e o produto dos mesmos 96. MDC(A, B).MMC(A, B) = A.B, temos que MDC(A, B) = 4 e o
O nmero de divisores positivos do mnimo mltiplo comum produto entre eles 96, logo:
desses nmeros : 4 . MMC(A, B) = 96 MMC(A, B) = 96/4MMC(A, B) = 24 ,
(A) 2 fatorando o nmero 24 temos:
(B) 4 24 = 23 .3 , para determinarmos o nmero de divisores, pela
(C) 6 regra, somamos 1 a cada expoente e multiplicamos o resultado:
(D) 8 (3 + 1).(1 + 1) = 4.2 = 8
(E) 10
03. Resposta: D.
03. (Pedagogia/DEPEN) Considere um nmero divisvel Para ser divisvel por 6 precisa ser divisvel por 2 e 3 ao
por 6, composto por 3 algarismos distintos e pertencentes ao mesmo tempo, e por isso dever ser par tambm, e a soma dos
conjunto A={3,4,5,6,7}.A quantidade de nmeros que podem ser seus algarismos deve ser um mltiplo de 3.
formados sob tais condies :
Logo os finais devem ser 4 e 6:
(A) 6
(B) 7 354, 456, 534, 546, 564, 576, 654, 756, logo temos 8 nmeros.
(C) 9
(D) 8 04. Resposta: E.
(E) 10 Para ser divisvel por 6 precisa ser divisvel por 2 e 3 ao
mesmo tempo. Um nmero divisvel por 3 quando a sua soma
04. (Pref.de Niteri) No nmero a=3x4, x representa um for mltiplo de 3.
algarismo de a. Sabendo-se que a divisvel, a soma dos valores 3 + x + 4 = .... os valores possveis de x so 2, 5 e 8, logo 2 +
possveis para o algarismo x vale: 5 + 8 = 15
(A) 2
(B) 5 05. Resposta: A.
(C) 8 Um nmero divisvel por 4 quando seus dois algarismos
(D) 12 so 00 ou formam um nmero divisvel por 4.
(E) 15 Vamos enumerar todos os mltiplos de 4: 24, 28, 32, 36, 40,
44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 76, 78.
05. (BANCO DO BRASIL/CESGRANRIO) Em uma caixa h Retirando os mltiplos de 6 menores que 60 temos: 24, 36 e
cartes. Em cada um dos cartes est escrito um mltiplo de 4 48 (3 ao todo)
compreendido entre 22 e 82. No h dois cartes com o mesmo Logo : 15 3 = 12
nmero escrito, e a quantidade de cartes a maior possvel.
Se forem retirados dessa caixa todos os cartes nos quais est 06. Resposta: C.
escrito um mltiplo de 6 menor que 60, quantos cartes restaro Temos que para 5X7Y ser divisvel por 18 ele tambm
na caixa? divisvel por 9
(A)12 5 + x + 7 + y = 9k -> x = 9k (12 + y), onde k natural
(B)11 Para ser divisvel por 18 o algarismo da unidade tem que ser
(C)3 divisvel por 2, logo precisa ser par. Temos para y = 0, 2, 4, 6, 8
(D)5 Fazendo cada caso temos:
(E) 10 y = 0; x = 9k (12 + 0) -> x = 9k 12 -> k = 2, por que
um nmero que multiplicado por 9 (para ser mltiplo) que seja

Matemtica 8
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prximo de 12 ; x = 9.2 12 -> x = 18 12 -> x = 6
y = 2 ; x = 9k (12 + 2) -> x = 9k 14, mantemos o raciocnio
acima temos: k = 2; x = 18 14-> x = 4
y = 4 ; x = 9k (12 + 4) v x = 9k (16); k = 2-> x = 18 16
-> x = 2
y = 6 ; x = 9k (12 + 6)vx = 9k (18); k = 2 e o prximo
mltiplo seria 27, ento k = 3 ;
x = 18 18vx = 0 e x = 27 18v x = 9
y = 8 ; x = 9k (12 + 8) -> k = 3; x = 27 20vx = 7
Montando os pares temos: (6, 0); (4, 2); (2, 4); (0, 6); (9, 6);
(7, 8) ao todo 6 pares.
07. Resposta: C.
n N divisveis por 6:
I) II) III)
N 10n+2 2 x 10n+1 10n+3 10n
1 10 + 2 = 12 20 + 1 = 21 999 x 10 = 9990
2 100 + 2 = 102 200 + 1 = 201 999 x 100 = 99900
3 1000 + 2 = 1002 2000 + 1 = 2001 999 x 1000 = 999000
4 10000 + 2 = 10002 20000 + 1 = 20001 999 x 10000 = 999000
I) divisvel por 2 e por 3, logo por 6. (Verdadeira)
II) Os resultados so mpares, logo no so por 2. (Falsa)
III) Verdadeira, pela mesma razo que a I
Um nmero natural P um nmero primo quando ele tem
exatamente dois divisores distintos: o nmero 1 e ele mesmo
(P).
Sendo assim, o nmero 1 no primo, pois possui apenas
um nmero divisor que ele mesmo. O nmero zero tambm
no primo, pois possui vrios divisores naturais. J os nmeros
2, 3, 5, 7 e 11 so primos, pois possuem apenas dois divisores
naturais.
Nota: o nmero 2 o nico nmero primo que par. Os de-
mais so nmeros mpares.
NMEROS PRIMOS
Para verificar se um nmero primo ou no devemos divi-
dir esse nmero comeando pelo menor nmero primo, que o
nmero 2, e posteriormente com os demais nmeros naturais
primos, at que seu quociente seja menor ou igual ou nmero
que est sendo dividido. Exemplo: o nmero 127 primo?
127: 3 = o resultado 42 e sobra resto 1; 42 > 3
127: 5 = o resultado 25 e sobra resto 2 ; 25 > 5
127: 7 = o resultado 18 e sobra resto 1; 18 > 7
127 : 11 = o resultado 11 e sobra resto 6; 11 = 11
Nesse caso, as divises foram realizadas pelos nmeros na-
turais primos e na ltima diviso, o quociente igual ao divisor.
Logo, o nmero 127 primo.
O conceito de nmero primo muito importante nateoria dos
nmeros. Um dos resultados da teoria dos nmeros oTeorema
Fundamental da Aritmtica, que afirma que qualquer nmero
natural diferente de 1 pode ser escrito de forma nica (descon-
siderando a ordem) como um produto de nmeros primos (cha-
madosfatores primos): este processo se chama decomposio
em fatores primos (fatorao).
Os 100 primeiros nmeros primos positivos so:
2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,
67,71,73,79,83,89,97,101,103,107,109,113,127,131,137
,139,149,151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197, 199,
211, 223, 227, 229, 233, 239, 241, 251, 257, 263, 269, 271, 277,
281, 283, 293, 307, 311,313, 317, 331, 337, 347, 349, 353, 359,
367, 373, 379, 383, 389, 397, 401, 409, 419, 421, 431, 433, 439,
443, 449, 457, 461, 463, 467, 479, 487, 491, 499, 503, 509, 521,
523, 541
Exemplos
1 no primo pois D(1)={1}
2 primo pois D(2)={1,2} Exemplos:
Matemtica
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3 primo pois D(3)={1,3}
5 primo pois D(5)={1,5}
7 primo pois D(7)={1,7}
14 no primo pois D(14)={1,2,7,14}
Observao: 1 no primo pois tem apenas 1 divisor e todo
nmero natural pode ser escrito como o produto de nmeros
primos, de forma nica.
Mltiplos e Divisores
Diz-se que um nmero natural a mltiplo de outro natural
b, se existe um nmero natural k tal que:
a=k.b
Exemplo 1
15 mltiplo de 5, pois 15 = 3 x 5.
Quando a = k x b, segue que a mltiplo de b, mas tambm,
a mltiplo de k, como o caso do nmero 35 que mltiplo de
5 e de 7, pois: 35 = 7 x 5.
Quando a = k x b, ento a mltiplo de b e se conhecemos b
e queremos obter todos os seus mltiplos, basta fazer k assumir
todos os nmeros naturais possveis.
Por exemplo, para obter os mltiplos de 2, isto , os nme-
ros da forma a = k x 2, k seria substitudo por todos os nmeros
naturais possveis.
Observao: Um nmero b sempre mltiplo dele mesmo.
a = 1 x b a = b.
Exemplo 2
Basta tomar o mesmo nmero multiplicado por 1 para obter
um mltiplo dele prprio: 3 = 1 x 3
A definio de divisor est relacionada com a de mltiplo.
Um nmero natural b divisor do nmero natural a, se a
mltiplo de b.
Exemplo 3
3 divisor de 15, pois 15 = 3 x 5, logo 15 mltiplo de 3 e
tambm mltiplo de 5.
Um nmero natural tem uma quantidade finita de divisores.
Por exemplo, o nmero 6 poder ter no mximo 6 divisores,
pois trabalhando no conjunto dos nmeros naturais no pode-
mos dividir 6 por um nmero maior do que ele. Os divisores
naturais de 6 so os nmeros 1, 2, 3, 6, o que significa que o n-
mero 6 tem 4 divisores.
Decomposio de um nmero natural em fatores primos
Para decompor um nmero natural em fatores primos ne-
cessrio dividir o nmero pelo seu menor divisor primo, repe-
tindo as divises at chegar ao quociente 1. Exemplos:
a) 8 = 2.2.2 = 2
b) 9 = 3.3 = 3
c) 54 = 2.3.3.3 = 2.3
d) 12 = 2.2.3 = 2.3
Dentre os exemplos citados podemos dizer que todas essas
formas so formas fatoradas dos nmeros naturais.
Modos de reconhecimento de um nmero primo.
1 Modo:
Dividimos o nmero pelos primeiros nmeros primos: 2, 3,
5, 7, 11, 13, 17. , at encontrarmos:
um quociente exato. Neste caso, verificamos que o nmero
no primo.
um quociente, na diviso inexata, menor ou igual ao divi-
sor. Neste caso, verificamos que o nmero primo.
9
 APOSTILAS OPO
Verifique se o nmero 101 primo. Questes
Soluo: Observe as divises sucessivas abaixo:
1(SESCOOP-ANALISTA ADMINISTRATIVO - INFRAESTRU-
TURA DE REDE-OBJETIVA-2015)
So considerados nmeros primos gmeos aqueles cuja di-
ferena entre ambos igual a dois. Com base nessa informao,
assinalar a alternativa que contm o nmero de possibilidades
de se escrever o nmero primo 103 como soma de dois nmeros
primos, sabendo-se que ele tem um primo gmeo:
(A)2
(B)0
(C)3
(D)1

02(MPCM- TCNICO EM INFORMTICA - SUPORTE

TCNICO-CETAP -2015) Um nmero primo um nmero que
pode ser dividido somentepor 1 e por ele mesmo. Segundo esse
critrio, selecione aalternativa na qual se listem somente nme-
ros primos.
(A)2,3,27,511.
(B)3,8, 57,201.
(C)2, 5, 7,99.
(D)5,17,29,61.
(E)5,23,57,73.

03(BRDE- ANALISTA DE SISTEMAS-SUPORTE-

Executamos as divises conforme a regra acima veja que a
ltima diviso inexata e o quociente (9) menor do que o di-
visor (11). Assim, podemos afirmar que o nmero 101 primo.
Vejamos outro exemplo:
Verifique se o nmero 403 primo.
Soluo: Veja que 403 no divisvel por 2, tambm no
por 3 e nem por 5, ento comearemos a diviso a partir do 7.
FUNDATEC-2015)Considere os conjuntos definidos por:
A= { 2,3,5,7,9,11,13,15}
Assinale a alternativa que apresenta uma sentena verdadei-
ra para descrever os elementos do conjunto.
(A)Parte superior do formulrio
Todos os elementos do conjunto A so nmeros pares.
(B)Algum elemento do conjunto A divisvel por 4.
(C)Nenhum elemento do conjunto A divisvel por 3.
(D)Existem elementos do conjunto A que so mpares e
maiores que 15.
(E)Existem elementos do conjunto A que so primos.
04(COPASA-AGENTE DE SANEAMENTO - TCNICO EM
INFORMTICA-FUNDEP)
Ao fatorar em nmeros primos o nmero 270, a quantidade
de nmeros primos, distintos, que encontramos
(A)1
(B)2
(C)3
(D)4

05(UFAL-AUXILIAR EM ADMINISTRAO- COPEVE-

-UFAL)
Dados os itens acerca dos nmeros inteiros,
I. Todos os nmeros primos so mpares.
II. Todo nmero mltiplo de 2 par.
III. O valor da expresso 8 3 x 4 negativo.
verifica-se que est(o) correto(s)
(A)I, apenas.
Perceba que a ltima diviso exata, isto quer dizer que 13 (B)II, apenas.
um divisor de 403, logo 403 tem mais de dois divisores e no (C)I e III, apenas.
primo. (D)II e III, apenas.
(E)I, II e III.
2 Modo:
Procuramos um nmero natural n, cujo seu quadrado seja 06(DNOCS-ADMINISTRADOR-FCC)
mais prximo do nmero a ser verificado. Se nenhum dos pri- Um comerciante pediu ao caixa de um banco que lhe trocas-
mos menores, ou iguais, a n dividir o nmero a ser verificado, se R$ 5,00 em moedas de 10 e 25 centavos; alm disso, solicitou
podemos afirmar que ele primo, caso contrrio, no . tambm que houvesse pelo menos um tipo de cada moeda e que
Exemplo: Verifique se o nmero 181 primo. suas respectivas quantidades fossem nmeros primos entre si.
Soluo: primeiro observe que o quadrado de 13 o mais pr- Nessas condies, de quantos modos o caixa pode atender ao
ximo do nmero 181, isto , 132= 169, agora vamos verificar pedido desse comerciante?
se, pelo menos um, dos nmeros primos menores ou iguais (A)Dois.
a 13 (2, 3, 5, 7, 11 e 13) divide 181. Verifique voc mesmo (B)Trs.
que nenhum dos nmeros (2, 3, 5, 7, 11 ou 13) divide 181. (C)Quatro.
Assim, podemos afirmar que o nmero 181 primo. (D)Cinco.
(E)Mais que cinco.

Matemtica 10
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Respostas
01 Resposta: D
Por definio nmeros primos so os nmeros naturais
que tm apenas dois divisores diferentes: o 1 e ele mesmo.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67,
71, 73, 79, 83, 89, 97, 101
Nmeros primos gmeosaqueles cuja diferena entre am-
bos igual a dois.3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 29, 31, 41, 43, 59, 61, 71,
73, 101
Sendo assim, a nica (1) possibilidade de somar dois nme-
ros primos e o resultado ser 103 :2 + 101 = 103
Como a questo diz que ele um primo gmeo:
Nmero primo gmeo de 103 101
103 - 101 = 2
02 Resposta: D
Sabe-se que por definio, os nmeros primos 2, 3, 5, 7,
11, 13, 17 ... so aqueles divisveis, somente, por um e por ele
mesmo. E se suas divises sucessivas por nmeros primos re-
sultarem resto diferente de 0, at o divisor ser maior ou igual
ao quociente.
Avaliando cada alternativa, podemos verificar que:
A- ERRADA, pois o 27 pode ser dividido por 9
B - ERRADA pois 8 no primo
C - ERRADA, pois o 99 pode ser divido por 33
D - CORRETA
E - ERRADA, pois o 57 pode ser dividido por 3
03 Resposta: E
Avaliando cada alternativa, podemos verificar que:
a) Todos os elementos do conjunto A so nmeros pares.
Sao todos impares
b) Algum elemento do conjunto A divisvel por 4.
Nenhum divisivel por 4
c) Nenhum elemento do conjunto A divisvel por 3.
3, 9 e 15 so divisiveis
d) Existem elementos do conjunto A que so mpares e maio-
res que 15. nenhum elemento e maior que 15 no conjunto
e) Existem elementos do conjunto A que so primos.CERTO
04 Resposta: C
270/2 = 135
135/3 = 45
45/3 = 15
15/3 = 5
5/5 = 1
Portanto, nmeros primos distintos, que so 2, 3 e 5
05 Resposta: D
Ao avaliarmos cada alternativa, verifica-se que:
I. Falso. Porque o numero 2 primo e par.
III. Verdadeiro. (Porque quando a expresso no delimita
nmeros com parnteses, inicia-se pela multiplicao).
Portanto, -3x4 = -12+8 = -4 ( sim , valor negativo)
06 Resposta: C
Pelo enunciado, considere que a e b sejam as quantidades de
moedas de R$ 0,10 e R$ 0,25, respectivamente, usadas pelo caixa
pra trocar os R$ 5,00.
Como h pelo menos uma moeda da cada tipo, ento a > 0
e b > 0. Essas quantidades so tais que 0,10a+0,25b = 5,00, ou
seja, 2a+5b = 100.
Observe que a e b devem possuir paridades distintas, sendo
b um nmero par, necessariamente.
Dessa maneira, consequentemente a mpar.
Portanto, os pares (a; b) que obedecem a essa relao so:
(45, 2), (40; 4), (35, 6), (30, 8), (25, 10), (20, 12), (15, 14), (10,
16) e (5, 18). Desses pares apenas quatro possuem a e b primos
entre si (mdc(a, b) = 1).
So eles: (45, 2), (35, 6), (15, 14) e (5, 18).
Portanto, o caixa pode atender ao pedido de 4 modos
Matemtica
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FATORAO
Afatorao a transformao da soma e/ou subtrao de
vrios termos em um produto de diversos fatores, ou seja uma
expresso obter outra expresso que:
- Seja equivalente expresso dada;
- Esteja na forma de produto. Na maioria dos casos, o
resultado de uma fatorao um produto notvel.
H diversas tcnicas de fatorao, supondo a, b, x e y
expresses no fatorveis.
Fator Comum
Devemos reconhecer o fator comum, seja ele numrico,
literal ou misto; em seguida colocamos em evidncia esse fator
comum, simplificamos a expresso deixando em parnteses a
soma algbrica. Observe os exemplos abaixo:
ax + ay = a (x + y)
12x2y + 4 xy3 = 4xy (3x + y2)
Agrupamento
Devemos dispor os termos do polinmio de modo que
formem dois ou mais grupos entre os quais haja um fator comum,
em seguida, colocar o fator comum em evidncia. Observe:
ax + ay + bx + by =
= a (x + y) +b (x + y) =
= (a + b) (x + y) =
Diferena de Quadrados
Utilizamos a fatorao pelo mtodo de diferena de
quadrados sempre que dispusermos da diferena entre dois
monmios cujas literais tenham expoentes pares. A fatorao
algbrica de tais expresses obtida com os seguintes passos:
- Extramos as razes quadradas dos fatores numricos de
cada monmio;
- Dividimos por dois os expoentes das literais;
- Escrevemos a expresso como produto da soma pela
diferena dos novos monmios assim obtidos.
Por exemplo, a expresso a2 b2 seria fatorada da seguinte
forma:
a2 b2 = (a = b) (a b)
Trinmio Quadrado Perfeito
Uma expresso algbrica pode ser identificada como
trinmio quadrado perfeito sempre que resultar do quadrado
da soma ou diferena entre dois monmios.
Por exemplo, o trinmio x4 + 4x2 + 4 quadrado perfeito,
uma vez que corresponde a (x2 + 2)2.
So, portanto, trinmios quadrados perfeitos todas as
expresses da forma a2 2ab + b2, fatorveis nas formas
seguintes:
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
Trinmio Quadrado da Forma ax2 + bx + c
Supondo sejam x1 e x2 as razes reais do trinmio, ax2 + bx +
c (a 0), dizemos que:
ax2 + bx + c = a (x x1)(x x2)
Lembre-se de que as razes de uma equao de segundo grau
podem ser calculadas atravs da frmula de Bhaskara:
( , onde = b2 4ac)
Soma e Diferena de Cubos
11
 APOSTILAS OPO
06 (COBRA TECNOLOGIA S/A (BB)-ANALISTA DE
Se efetuarmos o produto do binmio a + b pelo trinmio a OPERAES-ESPP)A diferena entre a maior e a menor raz da
ab + b, obtemos o seguinte desenvolvimento: equao igual a:
(a + b) (a2 ab + b2) = a3 a2b + ab2 + a2b ab2 + b3
(a + b)(a2 - ab + b2) = a3 + b3
(A) 3
Analogamente, se calcularmos o produto de a b por a2 + ab (B) 5
+ b2, obtemos a3 b3. (C)2
(D)4
O que acabamos de desenvolver foram produtos notveis
07(SEAD-PB-TECNICO-ADMINISTRATIVO-UNCAB)Sendo
que nos permitem concluir que, para fatorarmos uma soma ou 23.3y.5xa fatorao do nmero 1800 em bases primas, o valor
diferena de cubos, basta-nos inverter o processo anteriormente de x + y :
demonstrado. (A) 1
(B) 2
a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) (C)3
a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2) (D)4
(E)5
Questes
08 (PREFEITURA DE IPATINGA-MG-AUXILIAR DE
01(MGS-NIVEL FUNDAMENTAL COMPLETO-IBFC-2015) GESTO-IDECAN)Qual das expresses abaixo representa a
diferena entre as reas de dois quadrados, cujos lados so,
Fatorando a equao ,sabendo que y 0, respectivamente, iguais a 2x 3 e x + 5?
(A) 2x2- 22x + 16
(B) 3x2+ 22x 16
ento o valor positivo de x iguala: (C) x2- 22x 16
(A)3 (D)x2-22x + 16
(B)4 (E)3x2- 22x 16
(C)2
(D) 8 Respostas
01 Resposta: C.
02(SEDUC-PI-PROFESSOR MATEMTICA-NUCEPE-2015) x2 . y + 2y = 6y
Os quadrados de dois nmeros inteiros consecutivos diferem x2 . y = 4y
em 2015 unidades. Quanto a soma desses dois inteiros? x2 = 4y/y
(A)2015 x2 = 4
(B)1915 x= 2(Tira-se a raiz)
(C)1712
(D)1008 02 Resposta: A.
(E)1007 De acordo com o enunciado, vamos equacionar o problema
Como foi dito que os nmeros so inteiros e consecutivos.
03 ( PREFEITURA DE S JOS DOS CAMPOS-SP-ANALISTA Iremos denominar um deles de x, portanto seu consecutivo
EM SADE-ENFERMEIRO VUNESP-2015) ser x + 1.
Antonio criou uma senha com dois nmeros inteiros A diferena entre eles dada por (x + 1) - x.
positivos A e B, nessa ordem, ambos com dois dgitos. Para Assim, diferena de seus quadrados (x + 1)2 - x2, e vale
acriao da senha, ele utilizou os seguintes critrios: 2015.
A razo entre o mnimo mltiplo comum de A e B e o Lembrando dos produtos notveis, a2 - b2 = (a - b)x(a + b).
mximo divisor comum de A e B 30; Substituindo:
O mnimo mltiplo comum de A e B supera o (x + 1)2 - x2 = 2015
mximodivisor comum de A e B em 145 unidades; Resolvendo a equao tem-se:
A menor que B, e a diferena B A mnima. (x + 1 - x). (x + 1 + x) = 2015
Conhecidos esses critrios, pode-se concluir corretamente 1.(2x + 1) = 2015
que a soma A + B dos nmeros utilizados porAntonio para 2x = 2014
a criao dessa senha igual a x = 1007.
(A)45. Como, encontramos o valor de x. seu consecutivo x + 1
(B) 55. que vale 1008.
(C)65. Por fim, somando os dois temos 1007 + 1008 = 2015.
(D)75
(E) 85. 03 Resposta: B.
De acordo com o enuciado temos que:
04(COPASA-AGENTE E SANEAMENTO-TECNICO EM 1 ) MMC/MDC = 30
INFORMATICA-FUNDEP) 2) MMC = 145 + MDC
Ao fatorar em nmeros primos o nmero 270, a quantidade Substituindo a 2 equao na 1: MMC/MDC = 30
de nmeros primos, distintos, que encontramos MDC + 145/MDC = 30 =>MDC = 5
(A)1 MMC/MDC = 30
(B)2 MMC/5 = 30
(C)3 MMC = 150
(D)4 MMCxMDC => AxB = 150x5 = 750
Fatorando-se o 750, tendo os seguintes divisores: 2,3,5,5,5,
05(COPANOR-AUXILIAR ADMINISTRATIVO-UNDEP)A asrespostas da soma de A + B s poderia ser um nmero
expresso -x + (x +3)2+ x (2x - 6) + 1 corresponde ao trinmio com final 0 e outro com final 5
(A)3x2 7 x + 10. Portanto, ao multiplicar os nmeros da fatorao: 2x3x5 =
(B)3x2 7 x + 7. 30, e o restante 5*5 = 25
(C) 3x2 x + 10. Somando-se 25+30=55
(D)3x2 x + 9. 04 Resposta: C.
Inicia-se a fatorao:
270/2 = 135

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135/3 = 45
45/3 = 15
15/3 = 5
5/5 = 1
So nmeros primos distintos, (2, 3 e 5)

05 Resposta: C.
-x+(x+3) + x (2x+6) +1
-x+x2+6x+9+2x2-6x+1
3x2-x+10

06 Resposta: A.
Para resolver a equao, faz-se o MMC=6

No conjunto Q destacamos os seguintes subconjuntos:

- Q* = conjunto dos racionais no nulos;
3( x2-4x+4)-2x2+4=-24 - Q+ = conjunto dos racionais no negativos;
3x2-12x+12-2x2+4+24=0 - Q*+ = conjunto dos racionais positivos;
X2-12x+32=0 - Q _ = conjunto dos racionais no positivos;
Resolve-se por Baskara - Q*_ = conjunto dos racionais negativos.
=-b2-4a.c
=144-4.1.32 Representao Decimal das Fraes
=16 p
=4 Tomemos um nmero racional q , tal que p no seja mltiplo
de q. Para escrev-lo na forma decimal, basta efetuar a diviso
x=-b /2.a do numerador pelo denominador.
x= -(-12) 4/2.1 Nessa diviso podem ocorrer dois casos:
x=8 1) O numeral decimal obtido possui, aps a vrgula, um
x=4 nmero finito de algarismos. Decimais Exatos:
Como pede-se a diferena entre a maior e menor raiz, obtem-
se: 2 = 0,4
8-4=4 5

07 Resposta: D. 1 = 0,25
Decompondo 1800 em fatores primos: 2, 3, 5 ,7 ,11, etc 4
1800 : 2 35
900:2 4 = 8,75
450:2
225:3 153
75:3 50
= 3,06
25:5
5:5 2) O numeral decimal obtido possui, aps a vrgula, infinitos
1 algarismos (nem todos nulos), repetindo-se periodicamente
1800 = 23. 32. 52 Decimais Peridicos ou Dzimas Peridicas:
Comparando : 23 .3y. 5x 1
x=2 3
= 0,333...
y=2
x+ y
1
2+2= 4 = 0,04545...
2
08 Resposta: C. 167
A diferena entre as reas de dois quadrados = 2,53030...
6
A1- A2 = (2x-3) - (x+ 5) = 4x -12x + 9 - (x +10x + 25)
= 4x -12x + 9 - x - 10x - 25 Existem fraes muito simples que so representadas por
3x - 22x -16 formas decimais infinitas, com uma caracterstica especial:
existe um perodo.
4 Conjunto dos nmeros
racionais: nmeros fracionrios,
operaes e operaes inversas
no conjunto dos racionais
m
Um nmero racional o que pode ser escrito na forma n ,
onde m e n so nmeros inteiros, sendo que n deve ser diferente Aproveitando o exemplo acima temos 0,333... = 3. 1/101 + 3
de zero. Frequentemente usamos m/n para significar a diviso . 1/102 + 3 . 1/103 + 3 . 1/104 ...
de m por n.
Como podemos observar, nmeros racionais podem ser Representao Fracionria dos Nmeros Decimais
obtidos atravs da razo entre dois nmeros inteiros, razo pela
qual, o conjunto de todos os nmeros racionais denotado por Trata-se do problema inverso: estando o nmero racional
Q. Assim, comum encontrarmos na literatura a notao: escrito na forma decimal, procuremos escrev-lo na forma de
Q = { m : m e n em Z, n diferente de zero} frao. Temos dois casos:
n 1) Transformamos o nmero em uma frao cujo numerador

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o nmero decimal sem a vrgula e o denominador composto Mdulo ou valor absoluto: a distncia do ponto que
pelo numeral 1, seguido de tantos zeros quantas forem as casas representa esse nmero ao ponto de abscissa zero.
decimais do nmero decimal dado:
9
0,9 =
10
57
5,7 = 10

76
0,76 =
100

3,48 =
348
100 Exemplos: 3 3 3
3
1) Mdulo de . Indica-se - 2 =
5 1 2 2 2
0,005 = =
1000 200
3 3 3 3
2) Devemos achar a frao geratriz da dzima dada; para 2) Mdulo de + . Indica-se + =
2 2 2 2
tanto, vamos apresentar o procedimento atravs de alguns
exemplos: 3 3
Nmeros Opostos: Dizemos que 2 e 2 so nmeros
Exemplos: racionais opostos ou simtricos e cada um deles o oposto do
1) Seja a dzima 0, 333.... outro. As distncias dos pontos 3 e 3 ao ponto zero da reta
Veja que o perodo que se repete apenas 1(formado pelo so iguais. 2 2
3) ento vamos colocar um 9 no denominador e repetir no
numerador o perodo. Inverso de um Nmero Racional

Representao geomtrica dos Nmeros Racionais

3
Assim, a geratriz de 0,333... a frao .
2) Seja a dzima 5, 1717.... 9
O perodo que se repete o 17, logo dois noves no
denominador (99). Observe tambm que o 5 a parte inteira,
logo ele vem na frente: Observa-se que entre dois inteiros consecutivos existem
infinitos nmeros racionais.

512 Soma (Adio) de Nmeros Racionais

Assim, a geratriz de 5,1717... a frao Como todo nmero racional uma frao ou pode ser escrito
99
na forma de uma frao, definimos a adio entre os nmeros
Neste caso para transformarmos uma dzima peridica sim- racionais a e c , da mesma forma que a soma de fraes,
atravs de:b d
ples em frao basta utilizarmos o dgito 9 no denominador
para cada quantos dgitos tiver o perodo da dzima. a + c = ad + bc
b d bd
3) Seja a dzima 1, 23434...
Subtrao de Nmeros Racionais
O nmero 234 a juno do ante perodo com o perodo.
Neste caso temos um dzima peridica composta, pois existe A subtrao de dois nmeros racionais p e q a prpria
uma parte que no se repete e outra que se repete. Neste caso operao de adio do nmero p com o oposto de q, isto : p q
temos um ante perodo (2) e o perodo (34). Ao subtrairmos = p + (q)
deste nmero o ante perodo(234-2), obtemos 232, o
numerador. O denominador formado por tantos dgitos 9 que
correspondem ao perodo, neste caso 99(dois noves) e pelo a - c = ad - bc
dgito 0 que correspondem a tantos dgitos tiverem o ante b d bd
perodo, neste caso 0(um zero).
Multiplicao (Produto) de Nmeros Racionais

Como todo nmero racional uma frao ou pode ser escrito

na forma de uma frao, definimos o produto de dois nmeros
racionais a e c , da mesma forma que o produto de fraes,
atravs de:b d
a x c = ac
b d bd

O produto dos nmeros racionais a/b e c/d tambm pode ser

Simplificando por 2, obtemos x =
dzima 1, 23434...
indicado por a/b c/d, a/b.c/d . Para realizar a multiplicao de
611 nmeros racionais, devemos obedecer mesma regra de sinais
, a frao geratriz da que vale em toda a Matemtica:
495 Podemos assim concluir que o produto de dois nmeros
com o mesmo sinal positivo, mas o produto de dois nmeros

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com sinais diferentes negativo.
-2 2
3 = 5 = 25
- -
(+1) x (+1) = (+1) 5 3 9
(+1) x (-1) = (-1)
(-1) x (+1) = (-1) 4) Toda potncia com expoente mpar tem o mesmo sinal
(-1) x (-1) = (+1) da base.

2 = 2 2 2 8
. . =
3

Propriedades da Adio e Multiplicao de Nmeros 3 3 3 3 27
Racionais
1) Fechamento: O conjunto Q fechado para a operao de 5) Toda potncia com expoente par um nmero positivo.
2
adio e multiplicao, isto , a soma e a multiplicao de dois 1 = 1 . 1 = 1
nmeros racionais ainda um nmero racional. - - -
2) Associativa da adio: Para todos a, b, c em Q: a + ( b + c ) 5 5 5 25
=(a+b)+c
3) Comutativa da adio: Para todos a, b em Q: a + b = b + a 6) Produto de potncias de mesma base. Para reduzir
4) Elemento neutro da adio: Existe 0 em Q, que adicionado um produto de potncias de mesma base a uma s potncia,
a todo q em Q, proporciona o prprio q, isto : q + 0 = q conservamos a base e somamos os expoentes.
2+3 5
5) Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em Q, tal que 2 . 2 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 2
2 3
2
q + (q) = 0 =
6) Associativa da multiplicao: Para todos a, b, c em Q: a ( 5 5 5 55 5 5 5 5
bc)=(ab)c
7) Comutativa da multiplicao: Para todos a, b em Q: a b 7) Quociente de potncias de mesma base. Para reduzir
=ba um quociente de potncias de mesma base a uma s potncia,
8) Elemento neutro da multiplicao: Existe 1 em Q, que conservamos a base e subtramos os expoentes.
3 3 3 3 3
multiplicado por todo q em Q, proporciona o prprio q, isto : 5 2 . . . . 5- 2 3
3 3 3 3
q1=q : = 2 2 2 2 2 = =
9) Elemento inverso da multiplicao: Para todo q = a em 2 2 3 3
. 2 2
Q, q diferente de zero, existe : b 2 2

q-1 = b em Q: q q-1 = 1 a x b =1 8) Potncia de Potncia. Para reduzir uma potncia de

a b a potncia a uma potncia de um s expoente, conservamos a base
e multiplicamos os expoentes.
10) Distributiva da multiplicao: Para todos a, b, c em Q: a
3
(b+c)=(ab)+(ac) 1 2 2 2 2 2+ 2+ 2 3+ 2 6
1 1 1 1 1 1
= . . = = =
Diviso(Quociente) de Nmeros Racionais ou 2 2 2 2 2 2 2

A diviso de dois nmeros racionais p e q a prpria
operao de multiplicao do nmero p pelo inverso de q, isto 3
: p q = p q-1 1 2 1
3.2
1
6

= =
2 2 2

Potenciao de Nmeros Racionais Radiciao de Nmeros Racionais

A potncia qn do nmero racional q um produto de n
fatores iguais. O nmero q denominado a base e o nmero n
o expoente.
qn = q q q q ... q, (q aparece n vezes)
Se um nmero representa um produto de dois ou mais
fatores iguais, ento cada fator chamado raiz do nmero.
Exemplos:
1 2

Exemplos: 1) 9 Representa o produto 1 . 1 ou 1 .Logo, 1 a raiz

3
quadrada de 1 . 3 3 3 3
2 2 2
a) 2 = . . =
8 9
5 5 5 5 125
Indica-se 1= 1
1 1 1= 1
3
b) - 1 = - . - . - -
9 3
2 2 2 2 8
2) 0,216 Representa o produto 0,6 . 0,6 . 0,6 ou (0,6)3. Logo,
- Propriedades da Potenciao:
1) Toda potncia com expoente 0 igual a 1. 0,6 a raiz cbica de 0,216. Indica-se 3 0,216 = 0,6.
0
2 =1 Um nmero racional, quando elevado ao quadrado, d o
+ nmero zero ou um nmero racional positivo. Logo, os nmeros
5 racionais negativos no tm raiz quadrada em Q.
10
2) Toda potncia com expoente 1 igual prpria base. O nmero - 1009 no tem raiz quadrada em Q, pois tanto -
10
como + , quando elevados ao quadrado, do 100 . 3
1
9 = 9 3 9
- - Um nmero racional positivo s tem raiz quadrada no
4 4
conjunto dos nmeros racionais se ele for um quadrado perfeito.
3) Toda potncia com expoente negativo de um nmero 2
racional diferente de zero igual a outra potncia que tem a base O nmero 3 no tem raiz quadrada em Q, pois no existe
igual ao inverso da base anterior e o expoente igual ao oposto do nmero racional que elevado ao quadrado d 2 .
3
expoente anterior.

Matemtica 15
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Questes

01. (PREF. JUNDIAI/SP AGENTE DE SERVIOS

OPERACIONAIS MAKIYAMA) Na escola onde estudo, dos
alunos tem a lngua portuguesa como disciplina favorita, 9/20
tm a matemtica como favorita e os demais tm cincias como
favorita. Sendo assim, qual frao representa os alunos que tm
cincias como disciplina favorita?
(A) 1/4
(B) 3/10
(C) 2/9
(D) 4/5
(E) 3/2 07. (Sabesp/SP Agente de Saneamento Ambiental
FCC) Somando-se certo nmero positivo x ao numerador, e
02. (UEM/PR AUXILIAR OPERACIONAL UEM) Dirce subtraindo-se o mesmo nmero x do denominador da frao 2/3
comprou 7 lapiseiras e pagou R$ 8,30, em cada uma delas. Pagou obtm-se como resultado, o nmero 5. Sendo assim, x igual a
com uma nota de 100 reais e obteve um desconto de 10 centavos. (A) 52/25.
Quantos reais ela recebeu de troco? (B) 13/6.
(A) R$ 40,00 (C) 7/3.
(B) R$ 42,00 (D) 5/2.
(C) R$ 44,00 (E) 47/23.
(D) R$ 46,00
(E) R$ 48,00 08. (SABESP APRENDIZ FCC) Mariana abriu seu cofrinho
com 120 moedas e separou-as:
03. (FUNDAO CASA AGENTE DE APOIO OPERACIONAL 1 real: das moedas
VUNESP/2013) De um total de 180 candidatos, 2/5 estudam 50 centavos: 1/3 das moedas
ingls, 2/9 estudam francs, 1/3estuda espanhol e o restante 25 centavos: 2/5 das moedas
estuda alemo. O nmero de candidatos que estuda alemo : 10 centavos: as restantes
(A) 6. Mariana totalizou a quantia contida no cofre em
(B) 7. (A) R$ 62,20.
(C) 8. (B) R$ 52,20.
(D) 9. (C) R$ 50,20.
(E) 10. (D) R$ 56,20.
(E) R$ 66,20.
04. (FUNDAO CASA AGENTE DE APOIO OPERACIONAL
VUNESP) Em um estado do Sudeste, um Agente de Apoio 09. (PM/SE SOLDADO 3CLASSE FUNCAB) Numa
Operacional tem um salrio mensal de: salriobase R$ 617,16 e operao policial de rotina, que abordou 800 pessoas, verificou-
uma gratificao de R$ 185,15. No ms passado, ele fez 8 horas se que 3/4 dessas pessoas eram homens e 1/5 deles foram
extras a R$ 8,50 cada hora, mas precisou faltar um dia e foi detidos. J entre as mulheres abordadas, 1/8 foram detidas.
descontado em R$ 28,40. No ms passado, seu salrio totalizou Qual o total de pessoas detidas nessa operao policial?
(A) R$ 810,81. (A) 145
(B) R$ 821,31. (B) 185
(C) R$ 838,51. (C) 220
(D) R$ 841,91. (D) 260
(E) R$ 870,31. (E) 120

05. (Pref. Niteri) Simplificando a expresso abaixo 10. (PREF. JUNDIAI/SP AGENTE DE SERVIOS
OPERACIONAIS MAKIYAMA) Quando perguntado sobre qual
era a sua idade, o professor de matemtica respondeu:
Obtm-se : O produto das fraes 9/5 e 75/3 fornece a minha idade!.
Sendo assim, podemos afirmar que o professor tem:
(A) (A) 40 anos.
(B) 1 (B) 35 anos.
(C) 3/2 (C) 45 anos.
(D) 2 (D) 30 anos.
(E) 3 (E) 42 anos.

06. (SABESP APRENDIZ FCC) Em um jogo matemtico, Respostas

cada jogador tem direito a 5 cartes marcados com um nmero, 01. Resposta: B.
sendo que todos os jogadores recebem os mesmos nmeros. Somando portugus e matemtica:
Aps todos os jogadores receberem seus cartes, aleatoriamente,
realizam uma determinada tarefa que tambm sorteada.

Vence o jogo quem cumprir a tarefa corretamente. Em uma O que resta gosta de cincias:
rodada em que a tarefa era colocar os nmeros marcados nos
cartes em ordem crescente, venceu o jogador que apresentou
a sequncia

02. Resposta: B.

Como recebeu um desconto de 10 centavos, Dirce pagou 58

reais
Troco:100 58 = 42 reais
03. Resposta: C.

Matemtica 16
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10. Resposta: C.

Mmc(3,5,9)=45 Nmeros Fracionrios

Expressa um nmero no inteiro, ou seja, uma frao. A

frao composta de um numerador e um denominador, e
O restante estuda alemo: 2/45 este ltimo indica em quantas partes o numerador est sendo
dividido.

Adio e Subtrao
04. Resposta: D.
Para operaes envolvendo frao, temos que analisar dois
casos:

1) denominadores iguais
Para somar fraes com denominadores iguais,
bastasomaros numeradores econservar o denominador.
Salrio foi R$ 841,91. Para subtrair fraes com denominadores iguais,
bastasubtrairos numeradores econservar o denominador.
05. Resposta: B.
1,3333...= 12/9 = 4/3 Exemplo:
1,5 = 15/10 = 3/2
Na adio e subtrao de duas ou mais fraes que tm
denominadores iguais, conservamos o denominador comum e
somamos ou subtramos os numeradores.

Outro Exemplo:
06. Resposta: D.
3 5 7 3+5-7 1
+ - = =
2 2 2 2 2

2) denominadores diferentes
A ordem crescente : Para somar fraes com denominadores diferentes, uma
soluo obter fraes equivalentes, de denominadores iguais
07. Resposta B. aommcdos denominadores das fraes.

Exemplo:
3 5
Calcular o valor de 8 + 6 . Inicialmente, devemos reduzir as
fraes ao mesmo denominador comum:

mmc (8,6) = 24 3 5 = 9 20
08. Resposta: A. + +
8 6 24 24
24 : 8 . 3 = 9
24 : 6 . 5 = 20

Devemos proceder, agora, como no primeiro caso,

simplificando o resultado, quando possvel:

9 20 = 9 + 20 29
+ =
24 24 24 24
Mariana totalizou R$ 62,20.

09. Resposta: A. Portanto: 3 + 5 = 9 + 20 9 + 20 = 29

8 6 24 24 = 24 24

Na adio e subtrao de duas ou mais fraes que tm os

denominadores diferentes, reduzimos inicialmente as fraes ao
menor denominador comum, aps o que procedemos como no
Como 3/4 eram homens, 1/4 eram mulheres primeiro caso.
ou 800-600=200 mulheres Multiplicao

Na multiplicaode nmeros fracionrios, devemos

multiplicar numerador por numerador, e denominador por
denominador, assim como mostrado nos exemplos abaixo:
Total de pessoas detidas: 120+25=145

Matemtica 17
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4 8 41 5 5
Outro exemplo: : = . 2 =
3 5 3 8 6
Observao: 3
2 3 1
Note a expresso: 1 . Ela equivalente expresso 2 : 5 .
3 5
2
1 3 1 3 5 15
O produto de duas ou mais fraes uma frao cujo Portanto 5 = : = . =
2 5 2 1 2
numerador o produto dos numeradores e cujo denominador
o produto dos denominadores das fraes dadas. Potenciao
2 4 7 2.4.7 56 Napotenciao, quando elevamos um nmero fracionrio
Outro exemplo: . . = =
3 5 9 3.5.9 135 a um determinado expoente, estamos elevando o numerador e
Observao: Sempre que possvel, antes de efetuar a o denominador a esse expoente, conforme os exemplos abaixo:
multiplicao, podemos simplificar as fraes entre si, dividindo
os numeradores e os denominadores por um fator comum. Esse
processo de simplificao recebe o nome de cancelamento.

.
Diviso Exemplos
Nadivisode nmeros fracionrios, devemos multiplicar
a primeira frao pelo inverso da segunda, como mostrado no
exemplo abaixo:

1)

Duas fraes so inversas ou recprocas quando o numerador
de uma o denominador da outra e vice-versa. 2)

Exemplo Quando o expoente zero ou um

Convencionou-se dizer que:
2 3
a frao inversa de
3 2
5 1
5 ou a frao inversa de
1 5
Considere a seguinte situao: I Todo nmero real no nulo, seja ele fracionrio ou no,
elevado a 1 igual a ele prprio.
4 II Todo nmero real elevado a zero igual a 1.
Lcia recebeu de seu pai os 5 dos chocolates contidos em
uma caixa. Do total de chocolates recebidos, Lcia deu a tera
parte para o seu namorado. Que frao dos chocolates contidos Exemplo
na caixa recebeu o namorado de Lcia? 3) Qual o valor de ?

A soluo do problema consiste em dividir o total de
chocolates que Lcia recebeu de seu pai por 3, ou seja, 4 : 3.
5
1
Por outro lado, dividir algo por 3 significa calcular desse Multiplicando ou dividindo potncias de bases iguais
algo. 3
Para multiplicar potncias de mesma base, con-serve a base
4 1 4 e some os expoentes.
Portanto: : 3 = de
5 3 5
Para dividir potncias de mesma base, conserve a base e
1 4 1 4 4 1 4 4 3 4 1 subtraia os expoentes.
Como de = . = . , resulta que : 3 = 5 : = 5 . 3
3 5 3 5 5 3 5 1
So fraes inversas Exemplos
(Para resolver as potncias e , proceda como nos
3 1 exemplos anteriores).
Observando que as fraes e so fraes inversas,
1 3
podemos afirmar que:
Para dividir uma frao por outra, multiplicamos a primeira 4) Determine o produto .
pelo inverso da segunda.
4 4 3 4 1 4
Portanto : 3 = : 1 = 5 . 3 = 15
5 5
4 5) Qual o quociente da diviso ?
Ou seja, o namorado de Lcia recebeu do total de
15
chocolates contidos na caixa.

Matemtica 18
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Potencia de uma potncia

potncia de uma potncia, conserve a base e multiplique os Racionalizao de denominadores
expoentes.
Exemplo Existem fraes cujo denominador irracional. Como:
6) Dada a potncia , determine o seu quadrado.

, ,
Para facilitar os clculos, conveniente transform-las em
uma outra, equivalente, de denominador racional.
Expoentes negativos 1 Caso:
Resolva potncias de expoentes negativos utilizando a ideia - O denominador da forma . Neste caso, basta
deinverso. Veja o conceito a seguir. multiplicar o numerador e o denominador por .

Exemplos Ex:
7) Resolva:

a) 2 caso:
- O denominador da forma onde n>2. Neste caso,
devemos multiplicar o numerador e o denominador por um fator,
de modo a tornar no denominador, o expoente do radicando
igual ao ndice do radical.
Ex: Fator racionalizante=
b)

Radiciao
Naradiciao, quando aplicamos a raiz quadrada a um
nmero fracionrio, estamos aplicando essa raiz ao numerador Logo:
e ao denominador. 3 Caso:
- O denominador possui uma destas formas:
Potenciao de Radicais
Observando as potencias, temos que: , ou
Neste caso, basta multiplicar o numerador e o denominador
pelo *conjugado de denominador. Assim, obteremos o produto
pela diferena, que resulta na diferena de dois quadrados.
*Conjugado:

De modo geral, para se elevar um radical a um dado Expresso Conjugado

expoente, basta elevar o radicando quele expoente. Exemplos:

Diviso de Radicais Exemplo:

Segundo as propriedades dos radicais, temos que:

Questes

01(PREFEITURA DE CATOL DO ROCHA PB-AUXILIAR
DE SERVIOS GERAIS (ASG)-COMVEST-UEPB-2015)
A ordem crescente correta das fraes 2/3, 1/2, 1/4 :
(A)1/4, 1/2 , 2/3
De um modo geral, na diviso de radicais de mesmo ndice, (B)1/2 , 2/3 , 1/4
mantemos o ndice e dividimos os radicais: Exemplos: (C)1/4, 2/3, 1/2
(D)1/2, 1/4, 2/3
(E)2/3, 1/2 , 1/4

: = 02(MGS- NVEL FUNDAMENTAL INCOMPLETO-

IBFC-2015) O resultado da soma entre as fraes3/11e4/11:
Se os radicais forem diferentes, devemos reduzi-los ao (A)7/22
mesmo ndice e depois efetue a operao. Exemplos: (B)33/44
(C)12/11
(D)7/11

Matemtica 19
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03(PREFEITURA DE PARACURU CE-AGENTE Total T 625 X
COMUNITRIO DE SADE-CETREDE-2015)
A frao 70/100 pode ser representada, tambm, como
Sabendo que cada funcionrio escolheu apenas uma dentre
(A)7
as duas opes de benefcio, pode-se afirmar que, em relao
(B)0,7
aos funcionrios com mais de 50 anos, a frao que representa
(C)0,07
aqueles que votaram pelo plano de sade
(D)0,007
(A)2/3
(E) 0,001
(B)3/4
(C)4/5
04(PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS RJ-AGENTE
(D)5/6
ADMINISTRATIVO- INSTITUTO AOCP-2015)
(E)6/7
Dos funcionrios de um determinado setor de uma empresa,
1/2 iro votar no candidato A para a coordenao e 2/5 iro votar
08(SEE-AC- PROFESSOR EJA I (1 SEGMENTO)-
no candidato B. Sabendo disso, qual a frao de funcionrios
FUNCAB-2014)Assinale a alternativa que contm a maior
que NO ir votar em nenhum desses dois candidatos?
frao dentre as fraes representadas abaixo.
(A)3/5
3/2; 4/3; 6/5; 7/6; 22/15
(B)1/5
(C)1/2
(A)3/2
(D)9/10
(B)4/3
(E)1/10
(C)6/5
(D)7/6
05(EBSERH- TCNICO EM ENFERMAGEM- INSTITUTO
(E)22/15
AOCP-2015)
Eu e meus trs irmos colhemos uma sacola de laranjas
09(SABESP-MOTORISTA-FCC-2014)Somando-se certo
e dividimos a quantidade igualmente entre ns quatro.
nmero positivo x ao numerador, e subtraindo-se o mesmo
Infelizmente, um tero das laranjas que ficaram para mim
nmero x do denominador da frao 2/3 obtm-se como
estavam estragadas. Em relao ao total de laranjas, qual frao
resultado, o nmero 5. Sendo assim, x igual a
representa as minhas laranjas estragadas?
(A)52/ 25 .
(A)1/3
(B)13/6.
(B)3/4
(C)7/3.
(C)1/7
(D)5/2.
(D)2/7
(E)47/23.
(E)1/12
10(DPE-SP-AGENTE DE DEFENSORIA - ADMINISTRADOR
DE BANCO DE DADOS-FCC-2013)Parte inferior do formulrio
06(PREFEITURA DE SUZANO SP-AGENTE DE
SEGURANA ESCOLAR-SP-2015)
O total de fraes entre37 e919 com numerador par e
Dona Ana fez uma torta para sobremesa.
denominador 133 igual a
(A)7.
(B)4.
(C)5.
(D)6.
(E)3.
Respostas

01Resposta :A
Para resolver a questo, deve- se solucionar as fraes da
Assim que ficou pronta, ela comeu 1/8 da torta para
seguinte maneira:
experimentar. No dia seguinte, no almoo, ela serviu trs pedaos
1:4 = 0,25
iguais ao que havia comido e, no jantar, ela serviu metade do que
1:2 = 0,5
restava da torta. A frao da torta que sobrou aps o jantar foi
2:3 = 0,66...
(A)1/3
(B)1/4
02 Resposta :D
(C)1/5
Para somar as fraes com denominadores iguais,soma- se
(D)1/6
os numeradores , ou seja:
(E)1/7
3/11+4/11=7/11
07)0CMARA MUNICIPAL DE JABOTICABAL - SP-
03 Resposta :B
ASSISTENTE ADMINISTRATIVO JURDICO-VUNESP-2015)
70 / 100 --- (Basta andar 2 casas esquerda do 70)= 0,7
Uma empresa pretende dar um novo benefcio aos
seus funcionrios e, para tanto, fez um levantamento
04 Resposta :E
para descobrir a preferncia dos funcionrios por
Pelo enunciado temos que:
faixa etria. Os dados do levantamento foram:
candidato A:1/2 ---- 1/2 x 100 = 100/2 =50 %
candidato B:2/5 ---- 2/5 x 100 = 200 / 5 =40 %
I d a d e / V a l e Plano de Total
Benefcio alimentao Sade Como 90 % votaram em A ou B,10 % no votaram em
nenhum desses candidatos, pois o total 100%
Menos de 513 R 788 Em frao 10% (10/100) equivale =1/10
30 anos
De 30 a 50 S 206 394 05 Resposta :E
anos Pelo enunciado, podemos fazer as seguinte nomeaes:
Mais de 50 24 Z Y Sacola de laranja = X
anos Cada um recebe = X / 4

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Laranjas estragadas = 1/3 assim, multiplicando o numerador e o denomInador dos n-
-------------------------------------------------- meros pelo menos valor, encontra-se:
3/7 = 3*19/7*19 = 57/133
9/19 = 9*7/19*7 = 63/133
Multiplicando se as fraes: entre os numeradores 57 e 63 h trs nmeros pares: 58,
60 e 62.
x 1 x Assim, as fraes entre as dadas no enunciado so:
----- . ----- = ---- 58/133 59/133 60/133 61/133 62/133
4 3 12 Dessas, apenas 3 possuem o numerador par.

06 Resposta :B
2.5 Razes: nmero racional absoluto
1/8 + 3(1/8) = 4/8 e razes especiais (velocidade
e densidade). 2.6 Propores:
1/2(4/8) = 4/16 ou 1/4 propriedades, porcentagem,
nmeros proporcionais, regra de trs,
4/8 + 1/4 = 6/8 ou 3/4
juros e cmbio.
4/4 - 3/4 =
RAZO
07 Resposta :E
Para descobrir em cada linha o item faltante, deve-se fazer o quociente entre dois nmeros (quantidades, medidas,
as seguintes operaes: grandezas).
Sendo a e b dois nmeros a sua razo, chama-se razo de a
R --> Na mesma linha faa 780-513 = 275 para b:
S --> Na mesma linha faa 394-188 = 206
Z --> Na coluna (vertical) faa 625-275-206 =144
Y --> Na mesma linha faa 24+144 =168 Onde:
T --> Na coluna (vertical) faa 513+188+24 = 725
X --> Na coluna (vertical) faa 780+394+168 = 1350

Coloque os valores pedidos em razo (idosos/total), ou seja:

Idosos Plano de Saude 144

------
Todos os idosos 168
Exemplos:
Simplifique a frao: 1 - Em um vestibular para o curso de marketing, participaram
Inicie dividindo por 2: 3600 candidatos para 150 vagas. A razo entre o nmero de
Por 2 = 72/ 84 vagas e o nmero de candidatos, nessa ordem, foi de
Por 2 = 36/42
Por 2 = 18/21
Agora por 3:
Por 3 = 6/7

08 Resposta :A
Lemos a frao como: Um vinte e quatro avs.
Para resolver esta questo, podemos fazer da seguinte ma-
neira:
2 - Em um processo seletivo diferenciado, os candidatos
Reduzir todas ao mesmo denominador atravs do MMC
obtiveram os seguintes resultados:
MMC (2,3,5,6,15) = 30
Alana resolveu 11 testes e acertou 5
Em seguida, dividindo 30 por cada denominador e em segui-
Beatriz resolveu 14 testes e acertou 6
da multiplicando pelo numerador de cada frao obtemos nos
Cristiane resolveu 15 testes e acertou 7
numeradores:
Daniel resolveu 17 testes e acertou 8
3/2 = (30 : 2) x 3 = 45
Edson resolveu 21 testes e acertou 9
4/3 = (30: 3) x 4 = 40
O candidato contratado, de melhor desempenho, (razo de
6/5 = (30: 5) x 6 = 36
acertos para nmero de testes), foi:
7/6 = (30: 6) x 7 = 35
22/15 = (30: 15) x 22 = 44
Percebam que o maior numerador referente a frao 3/2.

09 Resposta :B
Pelo enunciado temos que:
(2+x) / (3-x) = 5
2+x = 5 (3-x)
2+x = 15 - 5x
6x = 13
x = 13/6

10 Resposta :E
De acordo com o enunciado, deve-se multiplicar cada uma
das fraes para que ambas fiquem com o denominador 133.
Portanto:
Ao decompor 133, notamos que 7 e 19 so divisores... Daniel teve o melhor desempenho.
7 x 19 = 133 - Quando a e b forem medidas de uma mesma grandeza,
19 x 7 = 133 essas devem ser expressas na mesma unidade.

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- Razes Especiais
Escala Muitas vezes precisamos ilustrar distncias muito
grandes de forma reduzida, ento utilizamos a escala, que a
razo da medida no mapa com a medida real (ambas na mesma
unidade). Exemplo:

Velocidade mdia a razo entre a distncia percorrida 3 - A diferena entre os dois primeiros termos est para o
e o tempo total de percurso.As unidades utilizadas so km/h, primeiro (ou para o segundo termo), assim como a diferena
m/s, entre outras. entre os dois ltimos est para o terceiro (ou para o quarto
termo).

Densidade a razo entre a massa de um corpo e o seu Exemplo:

volume. As unidades utilizadas so g/cm, kg/m, entre outras.

4 - A soma dos antecedentes est para a soma dos

PROPORO consequentes, assim como cada antecedente est para o seu
consequente.
uma igualdade entre duas razes.

Dada as razes e , setena de igualdade chama-

se proporo.
Exemplo:
Onde:

5 - A diferena dos antecedentes est para a diferena dos

consequentes, assim como cada antecedente est para o seu
Exemplo: consequente.

1 - O passageiro ao lado do motorista observa o painel do

veculo e vai anotando, minuto a minuto, a distncia percorrida.
Sua anotao pode ser visualizada na tabela a seguir:
Exemplo:
Distncia percorrida (em km) 2 4 6 8 ...

Tempo gasto (em min) 1 2 3 4 ...

Nota-se que a razo entre a distncia percorrida e o tempo - Problemas envolvendo razo e proporo
gasto para percorr-la sempre igual a 2: 1 - Em uma fundao, verificou-se que a razo entre o
nmero de atendimentos a usurios internos e o nmero de
atendimento total aos usurios (internos e externos), em um
determinado dia, nessa ordem, foi de 3/5. Sabendo que o nmero
de usurios externos atendidos foi 140, pode-se concluir que, no
Ento:
total, o nmero de usurios atendidos foi:
A) 84
B) 100
C) 217
Dizemos que os nmeros da sucesso (2,4,6,8,...) so D) 280
diretamente proporcionais aos nmeros da sucesso E) 350
(1,2,3,3,4,...).
Resoluo:
- Propriedades da Proporo Usurios internos: I
Usurios externos : E
1 - Propriedade Fundamental Sabemos que neste dia foi atendidos 140 externos E = 140
O produto dos meios igual ao produto dos extremos, isto
, a . d = b . c
, usando o produto dos meios pelos extremos temos
Exemplo: 5I = 3(I + 140)
Na proporo ,(l-se: 45 esta para 30 , assim como 5I = 3I + 420
9 esta para 6.), aplicando a propriedade fundamental , temos: 5I 3I = 420
45.6 = 30.9 = 270 2I = 420
I = 420 / 2
2 - A soma dos dois primeiros termos est para o primeiro I = 210
(ou para o segundo termo), assim como a soma dos dois ltimos I + E = 210 + 140 = 350
est para o terceiro (ou para o quarto termo). Resposta E

2 Em um concurso participaram 3000 pessoas e foram

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aprovadas 1800. A razo do nmero de candidatos aprovados
para o total de candidatos participantes do concurso :
A) 2/3
B) 3/5
C) 5/10
D) 2/7
E) 6/7
Resoluo:
Resposta B
3 - Em um dia de muita chuva e trnsito catico, 2/5 dos
alunos de certa escola chegaram atrasados, sendo que 1/4 dos
atrasados tiveram mais de 30 minutos de atraso. Sabendo que
todos os demais alunos chegaram no horrio, pode-se afirmar
que nesse dia, nessa escola, a razo entre o nmero de alunos
que chegaram com mais de 30 minutos de atraso e nmero de
alunos que chegaram no horrio, nessa ordem, foi de:
A) 2:3
B) 1:3
C) 1:6
D) 3:4
E) 2:5
Resoluo:
Se 2/5 chegaram atrasados
Resposta C
Questes
01. (SEPLAN/GO Perito Criminal FUNIVERSA/2015)
Em uma ao policial, foram apreendidos 1 traficante e 150 kg
de um produto parecido com maconha. Na anlise laboratorial,
o perito constatou que o produto apreendido no era maconha
pura, isto , era uma mistura daCannabis sativacom outras
ervas. Interrogado, o traficante revelou que, na produo de 5
kg desse produto, ele usava apenas 2 kg daCannabis sativa; o
restante era composto por vrias outras ervas. Nesse caso,
correto afirmar que, para fabricar todo o produto apreendido, o
traficante usou
(A) 50 kg deCannabis sativae 100 kg de outras ervas.
(B) 55 kg deCannabis sativae 95 kg de outras ervas.
(C) 60 kg deCannabis sativae 90 kg de outras ervas.
(D) 65 kg deCannabis sativae 85 kg de outras ervas.
(E) 70 kg deCannabis sativae 80 kg de outras ervas.
02. (PREF. IMARU AGENTE EDUCADOR PREF.
IMARU/2014) De cada dez alunos de uma sala de aula, seis
so do sexo feminino. Sabendo que nesta sala de aula h dezoito
alunos do sexo feminino, quantos so do sexo masculino?
(A) Doze alunos.
(B) Quatorze alunos.
(C) Dezesseis alunos.
(D) Vinte alunos.
Matemtica
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03. (PC/SP OFICIAL ADMINISTRATIVO VUNESP/2014)
Foram construdos dois reservatrios de gua. A razo entre
os volumes internos do primeiro e do segundo de 2 para 5,
e a soma desses volumes 14m. Assim, o valor absoluto da
diferena entre as capacidades desses dois reservatrios, em
litros, igual a
(A) 8000.
(B) 6000.
(C) 4000.
(D) 6500.
(E) 9000.
04. (EBSERH/ HUPAA-UFAL - Tcnico em Informtica
IDECAN/2014) Entre as denominadas razes especiais
encontram-se assuntos como densidade demogrfica,
velocidade mdia, entre outros. Supondo que a distncia entre
Rio de Janeiro e So Paulo seja de 430 km e que um nibus,
fretado para uma excurso, tenha feito este percurso em 5 horas
e 30 minutos. Qual foi a velocidade mdia do nibus durante
este trajeto, aproximadamente, em km/h?
(A) 71 km/h
(B) 76 km/h
(C) 78 km/h
(D) 81 km/h
(E) 86 km/h.
05. (PM/SP Oficial Administrativo VUNESP/2014) Um
restaurante comprou pacotes de guardanapos de papel, alguns
na cor verde e outros na cor amarela, totalizando 144 pacotes.
Sabendo que a razo entre o nmero de pacotes de guardanapos
na cor verde e o nmero 5/7 de pacotes de guardanapos na
cor amarela, nessa ordem, , ento, o nmero de pacotes de
guardanapos na cor amarela supera o nmero de pacotes de
guardanapos na cor verde em
(A) 22.
(B) 24.
(C) 26.
(D) 28.
(E) 30.
06. (PM/SP Oficial Administrativo VUNESP/2014)
Uma grfica produz blocos de papel em dois tamanhos
diferentes: mdios ou pequenos e, para transport-los utiliza
caixas que comportam exatamente 80 blocos mdios. Sabendo
que 2 blocos mdios ocupam exatamente o mesmo espao que 5
blocos pequenos, ento, se em uma caixa dessas forem colocados
50 blocos mdios, o nmero de blocos pequenos que podero
ser colocados no espao disponvel na caixa ser:
(A) 60.
(B) 70.
(C) 75.
(D) 80.
(E) 85.
07. (FUNDUNESP Auxiliar Administrativo
VUNESP/2014) Em uma edio de maro de 2013, um telejornal
apresentou uma reportagem com o ttulo Um em cada quatro
jovens faz ou j fez trabalho voluntrio no Brasil. Com base
nesse ttulo, conclui-se corretamente que a razo entre o nmero
de jovens que fazem ou j fizeram trabalho voluntrio no Brasil e
o nmero de jovens que no fazem parte desse referido grupo
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
23
 APOSTILAS OPO

08. (SAAE/SP Auxiliar de Manuteno Geral , ou seja, 7.v = 5.a ( II )

VUNESP/2014) Uma cidade A, com 120 km de vias, apresentava,
pela manh, 51 km de vias congestionadas. O nmero de Vamos substituir a equao ( I ) na equao ( II ):
quilmetros de vias congestionadas numa cidade B, que tem 7 . (144 a) = 5.a
280 km de vias e mantm a mesma proporo que na cidade A, 1008 7a = 5a
(A) 119 km. 7a 5a = 1008 . ( 1)
(B) 121 km. 12a = 1008
(C) 123 km. a = 1008 / 12
(D) 125 km. a = 84 amarelos
(E) 127 km. Assim: v = 144 84 = 60 verdes
Supera em: 84 60 = 24 guardanapos.
09. (FINEP Assistente Apoio administrativo
CESGRANRIO/2014) Maria tinha 450 ml de tinta vermelha e 06. Resposta: C.
750 ml de tinta branca. Para fazer tinta rosa, ela misturou certa Chamemos de (m) a quantidade de blocos mdios e de (p) a
quantidade de tinta branca com os 450 ml de tinta vermelha na quantidade de blocos pequenos.
proporo de duas partes de tinta vermelha para trs partes de
tinta branca.
Feita a mistura, quantos ml de tinta branca sobraram? , ou seja , 2p = 5m
(A) 75 - 80 blocos mdios correspondem a:
(B) 125 2p = 5.80 p = 400 / 2 p = 200 blocos pequenos
(C) 175 - J h 50 blocos mdios: 80 50 = 30 blocos mdios (ainda
(D) 375 cabem).
(E) 675 2p = 5.30 p = 150 / 2 p = 75 blocos pequenos

10. (MP/SP Auxiliar de Promotoria I Administrativo 07. Resposta: D.

VUNESP/2014) A medida do comprimento de um salo Jovens que fazem ou fizeram trabalho voluntrio: 1 / 4
retangular est para a medida de sua largura assim como 4 est Jovens que no fazem trabalho voluntrio: 3 / 4
para 3. No piso desse salo, foram colocados somente ladrilhos
quadrados inteiros, revestindo-o totalmente. Se cada fileira
de ladrilhos, no sentido do comprimento do piso, recebeu 28
ladrilhos, ento o nmero mnimo de ladrilhos necessrios para
revestir totalmente esse piso foi igual a
(A) 588. 08. Resposta: A.
(B) 350.
(C) 454.
(D) 476.
(E) 382. 120.x = 51 . 280 x = 14280 / 120 x = 119 km

Respostas 09. Resposta: A.

01. Resposta: C.
O enunciado fornece que a cada 5kg do produto temos
2x = 450. 3 x = 1350 / 2 x = 675 ml de tinta branca
que 2kg da Cannabis sativa e os demais outras ervas. Podemos
Sobraram: 750 ml 675 ml = 75 ml
escrever em forma de razo 2/5 , logo :
2/5 . 150 = 60 kg de Cannabis Sativa 150 - 60 = 90 kg de
10. Resposta: A.
outras ervas.

02. Resposta: A. , que fica 4L = 3C

Como 6 so do sexo feminino, 4 so do sexo masculino (10-6 Fazendo C = 28 e substituindo na proporo, temos:
= 4) .Ento temos a seguinte razo: 6/4

6x = 72 x = 12
4L = 28 . 3 L = 84 / 4 L = 21 ladrilhos
03. Resposta: B. Assim, o total de ladrilhos foi de 28 . 21 = 588
Primeiro:2k
Segundo:5k
2k + 5k = 14 Referncias
7k = 14 IEZZI, Gelson Fundamentos da Matemtica Vol. 11 Financeira
k=2 e Estatstica Descritiva
Primeiro: 2.2 = 4 IEZZI, Gelson Matemtica Volume nico
Segundo5.2=10 http://educacao.globo.com
Diferena: 10 4 = 6 m
1m------1000L Porcentagem
6--------x
x = 6000 l Diariamente jornais, TV, revistas apresentam notcias que
envolvem porcentagem; em um passeio pelo comrcio de nossa
04. Resposta: C. cidade vemos cartazes anunciando mercadorias com desconto
5h30 = 5,5h, transformando tudo em hora e suas fraes. e em boletos bancrios tambm nos deparamos com porcenta-
gens.
05. Resposta: B. A porcentagem de grande utilidade no mercado financei-
Vamos chamar a quantidade de pacotes verdes de (v) e, a de ro, pois utilizada para capitalizar emprstimos e aplicaes,
amarelos, de (a). Assim: expressar ndices inflacionrios e deflacionrios, descontos,
v + a = 144 , ou seja, v = 144 a ( I ) aumentos, taxas de juros, entre outros. No campo da Estatstica

Matemtica 24
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 APOSTILAS OPO
possui participao ativa na apresentao de dados comparati-
vos e organizacionais.
frequente o uso de expresses que refletem acrscimos
ou redues em preos, nmeros ou quantidades, sempre
tomando por base 100 unidades. Alguns exemplos:
A gasolina teve um aumento de 15%
Significa que em cada R$100 houve um acrscimo de R$15,00
O funcionrio recebeu um aumento de 10% em seu salrio.
Significa que em cada R$100 foi dado um aumento de
R$10,00
As expresses 7%, 16% e 125% so chamadastaxas centesi-
maisoutaxas percentuais.
Porcentagem o valor obtido ao aplicarmos uma taxa per-
centual a um determinado valor. representado por uma frao
de denominador 100 ou em nmero decimal.
1 Podemos tambm resolver de maneira direta dividindo o n
25
Ex: 25% = 100 = 0,25 = 4 (frao irredutvel)
Resoluo: se 20% so homens ento 80% so mulheres e x
representa o n total de alunos, logo: 80% de x = 32 0,80 .
x = 32 x = 40
Resp: so 32 meninas e 8 meninos
2. Em uma fbrica com 52 funcionrios, 13 utilizam bici-
cletas como transporte. Expresse em porcentagem a quantidade
de funcionrios que utilizam bicicleta.
Resoluo: Podemos utilizar uma regra de trs simples.
52 funcionrios .............................100%
13 funcionrios ............................. x%
52.x = 13.100
52x = 1300
x= 1300/52
x = 25%
Portanto, 25% dos funcionrios utilizam bicicletas.
2 funcionrios que utilizam bicicleta pelo total de funcionrios
de
3 13 : 52 = 0,25 = 25%

Porcentagem na forma decimal Questes

43% = 43/100 = 0,43, ento 0,43 corresponde na forma de- 01 (EBSERH/ HUSM-UFSM/RS - TCNICO EM INFORM-
cimal a 43% TICA AOCP/2014)
0,7 = 70/100= 70% Uma loja de camisas oferece um desconto de 15% no total da
compra se o cliente levar duas camisas. Se o valor de cada camisa
Importante:Fator de Multiplicao. de R$ 40,00, quanto gastar uma pessoa que aproveitou essa
Se h umacrscimode 10% a um determinado valor, oferta?
podemos calcular o novo valor apenas multiplicando esse (A) R$ 68,00.
valor por1,10, que o fator de multiplicao. Se o acrscimo (B) R$ 72,00.
for de 30%, multiplicamos por1,30, e assim por diante. Veja: (C) R$ 76,00.
(D) R$ 78,00.
Fator de Multiplica-
Acrscimo (E) R$ 80,00.
o
11% 1,11 02 (EBSERH/HUPES UFBA TCNICO EM INFORMTI-
CA IADES/2014)
15% 1,15 Um salrio de R$ 750,00 teve um aumento de R$ 68,50 e ou-
20% 1,20 tro salrio de R$ 1.200,00 teve um aumento de R$ 108,00. Per-
centualmente, correto afirmar que o(s)
65% 1,65 (A) salrio menor teve maior aumento percentual.
87% 1,87 (B) salrio maior teve um aumento superior a 9%.
(C) salrio maior teve maior aumento percentual.
Ex:Aumentando 10% no valor de R$10,00 temos:10 . (D) salrio menor teve um aumento superior a 8% e inferior
1,10=R$ 11,00 a 9%.
No caso de haver umdecrscimo, o fator de multiplicao ser: (E) os dois salrios tiveram aumentos percentuais iguais.
Fator de Multiplicao =1 - taxa de desconto (na forma deci-
mal). Veja: 03 (EBSERH/HU-UFGD Tcnico em Informtica
AOCP/2014)
Desconto Fator de Multiplicao Lcia dona de uma pequena loja de roupas e, para aumen-
tar as vendas, ela deu um desconto excelente em todas as peas
12% 0,88 da loja. Se ela costumava vender em mdia 40 peas de roupas
por dia, e com a promoo esse nmero subiu 30%, quantas pe-
26% 0,74 as de roupa em mdia Lcia passou a vender?
36% 0,64 (A) 52.
(B) 50.
60% 0,40 (C) 42.
90% 0,10 (D) 28.
Ex:Descontando 10% no valor de R$10,00 temos:10 . (E) 12.
0,90=R$ 9,00
04(EBSERH/ HUSM UFSM/RS ANALISTA ADMINIS-
Voc deve lembrar que em matemtica a palavra de indica TRATIVO ADMINISTRAO AOCP/2014)
uma multiplicao, logo para calcularmos 12% de R$ 540,00 Quando calculamos 32% de 650, obtemos como resultado
devemos proceder da seguinte forma: (A) 198.
(B) 208.
12 6480 (C) 213.
12% de 540 = . 540 = = 64,8 ; logo 12% de R$
100 (D) 243.
540,00 R$ 64,80 100
Ou (E) 258.
0,12 de 540 = 0,12 . 540 = 64,8 (nos dois mtodos encontra-
mos o mesmo resultado) 05 (UFPE - ASSISTENTE EM ADMINISTRAO CO-
Utilizaremos nosso conhecimento com porcentagem pra a VEST/2014)
resoluo de problemas. Um vendedor recebe comisses mensais da seguinte ma-
Ex: 1. Sabe-se que 20% do nmero de pessoas de minha neira: 5% nos primeiros 10.000 reais vendidos no ms, 6% nos
sala de aula so do sexo masculino. Sabendo que na sala existem prximos 10.000,00 vendidos, e 7% no valor das vendas que ex-
32 meninas, determine o nmero de meninos. cederem 20.000 reais. Se o total de vendas em certo ms foi de
R$ 36.000,00, quanto ser a comisso do vendedor?

Matemtica 25
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(A) R$ 2.120,00 750. x = 68,50 . 100 x = 6850 / 750 x = 9,13%
(B) R$ 2.140,00
(C) R$ 2.160,00 * Salrio maior:
(D) R$ 2.180,00
(E) R$ 2.220,00 salrio %
1200 --------- 100
06(PREF. AMPARO/SP AGENTE ESCOLAR CON- 108 --------- y
RIO/2014)
Se em um tanque de um carro for misturado 45 litros de eta- 1200.y = 108 . 100 y = 10800 / 1200 y = 9%
nol em 28 litros de gasolina, qual ser o percentual aproximado
de gasolina nesse tanque?
(A) 38,357%
(B) 38,356% 03.Resposta: A.
(C) 38,358%
(D) 38,359%

07(METR/SP ENGENHEIRO SEGURANA DO TRABA- 40 + 12 = 52 peas

LHO FCC/2014)
A loja A pretende reduzir em 20% o preo P de determinado 04.Resposta: B.
produto. A loja B vende o mesmo produto pela metade do preo
P e pretende aumentar o seu preo de tal forma que, aps o au-
mento, seu novo preo ainda seja 10% a menos do que o preo
j reduzido a ser praticado pela loja A. O aumento que a loja B
deve realizar de 05.Resposta: E.
(A) 50%.
(B) 30%. 5% de 10000 = 5 / 100 . 10000 = 500
(C) 44%.
(D) 56%. 6% de 10000 = 6 / 100 . 10000 = 600
(E) 15%.
7% de 16000 (= 36000 20000) = 7 / 100 . 16000 = 1120
08 (CORPO DE BOMBEIROS MILITAR/MT OFICIAL
BOMBEIRO MILITAR COVEST UNEMAT/2014) Comisso = 500 + 600 + 1120 = R$ 2220,00
Uma loja de eletrodomstico tem uma venda mensal de ses-
senta ventiladores. Sabe-se que, desse total, seis apresentam al- 06.Resposta: B.
gum tipo de problema nos primeiros seis meses e precisam ser
levados para o conserto em um servio autorizado. Mistura: 28+45=73
Um cliente comprou dois ventiladores. A probabilidade de 73------100%
que ambos no apresentem problemas nos seis primeiros meses 28------x
de aproximadamente: X=38,356%
(A) 90%
(B) 81% 07.Resposta: C.
(C) 54%
(D) 11% Loja A
(E) 89% Reduzindo em 20 % o preo P.
P-0,2P=0,8P
09 (CORPO DE BOMBEIROS MILITAR/MT OFICIAL 10% de 0,8P=0,1.0,8P=0,08P
BOMBEIRO MILITAR COVEST UNEMAT/2014) 0,8P-0,08P=0,72P
O reajuste anual de salrio de certas empresas feito de
maneira coletiva, concedendo o mesmo percentual de aumento Loja B
para todos os funcionrios, independentemente dos valores que
cada um recebe. Uma determinada empresa corrigiu os salrios
de seus funcionrios multiplicando-os por 1,21.
Qual foi o percentual de aumento?
(A) 121%
(B) 12,1%
(C) 21%
(D) 1,21% O aumento que a loja deve realizar de 44%
(E) 12%
08.Resposta: B.
Respostas
01.Resposta: A. 6 / 60 = 0,1 = 10% de ter problema

Assim, se 10% tem problemas, ento 90% no apresentam

problemas.
80 12 = R$ 68,00

02.Resposta: A.
Faremos uma regra de trs simples: 09.Resposta: C.

* Salrio menor: 1,21 = 121 / 100 = 121%, significando que 100% (salrio
atual) + 21% (aumento).
salrio %
750 --------- 100
68,50 --------- x Regra de Trs Simples

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Regra de trs simples um processo prtico para resolver
problemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos Velocidade (km/h) Tempo (h)
trs deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos 60 4
trs j conhecidos. 80 x

Passos utilizados numa regra de trs simples: Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fica re-
1)Construir uma tabela, agrupando as grandezas duzido metade. Isso significa que as grandezas velocidade e
da mesma espcie em colunas e mantendo na mesma linha tempo so inversamente proporcionais. No nosso esquema,
as grandezas de espcies diferentes em correspondncia. esse fato indicado colocando-se na coluna velocidade uma
2)Identificar se as grandezas so diretamente ou flecha em sentido contrrio ao da flecha da coluna tempo:
inversamente proporcionais.
3)Montar a proporo e resolver a equao.
Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais podem ser resolvidos atravs de
um processo prtico, chamado regra de trs simples.

Exemplo 1: Um carro faz 180 km com 15L de lcool. Quan-

tos litros de lcool esse carro gastaria para percorrer 210 km?
Na montagem da proporo devemos seguir o sentido das
Soluo: flechas. Assim, temos:

O problema envolve duas grandezas: distncia e litros de l-

cool. 4 80 4
= 12
Indiquemos por x o nmero de litros de lcool a ser consu- x 60 3 4x = 4 . 3 4x = 12 x = x=3
mido. 4
Coloquemos as grandezas de mesma espcie em uma mesma Resposta: Farei esse percurso em 3 h.
coluna e as grandezas de espcies diferentes que se correspon-
dem em uma mesma linha: Exemplo 3: Ao participar de um treino de Frmula 1, um
competidor, imprimindo velocidade mdia de 200 km/h, faz o
Distncia (km) Litros de lcool percurso em 18 segundos. Se sua velocidade fosse de 240 km/h,
180 15 qual o tempo que ele teria gasto no percurso?
210 x
Vamos representar pela letra x o tempo procurado.
Na coluna em que aparece a varivel x (litros de lcool), Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade
vamos colocar uma flecha: (200 km/h e 240 km/h) com dois valores da grandeza tempo
(18 s e x s).
Distncia (km) Litros de lcool Queremos determinar um desses valores, conhecidos os ou-
180 15 tros trs.
210 x
Velocidade Tempo gasto para fazer o
Observe que, se duplicarmos a distncia, o consumo de l-
cool tambm duplica. Ento, as grandezas distncia e litros de percurso
lcool so diretamente proporcionais. No esquema que es- 200 km/h 18 s
tamos montando, indicamos esse fato colocando uma flecha na
coluna distncia no mesmo sentido da flecha da coluna litros 240 km/h x
de lcool:
Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto
Distncia (km) Litros de lcool para fazer o percurso cair para a metade; logo, as grandezas so
180 15 inversamente proporcionais. Assim, os nmeros 200 e 240 so
210 x inversamente proporcionais aos nmeros 18 e x.
Da temos:

mesmo sentido 200 . 18 = 240 . x

3 600 = 240x
Armando a proporo pela orientao das flechas, temos: 240x = 3 600
3600
x = 240
180 6 15
=
105
210 7 x 6x = 7 . 15 6x = 105 x = x = 17,5
6 x = 15
Resposta: O carro gastaria 17,5 L de lcool.
O corredor teria gasto 15 segundos no percurso.
Exemplo 2: Viajando de automvel, velocidade de 60
km/h, eu gastaria 4 h para fazer certo percurso. Aumentando a Regra de Trs Composta
velocidade para 80 km/h, em quanto tempo farei esse percurso?
Soluo: Indicando por x o nmero de horas e colocando as O processo usado para resolver problemas que envolvem
grandezas de mesma espcie em uma mesma coluna e as gran- mais de duas grandezas, diretamente ou inversamente propor-
dezas de espcies diferentes que se correspondem em uma mes- cionais, chamado regra de trs composta.
ma linha, temos:
Exemplo 1: Em 4 dias 8 mquinas produziram 160 peas.
Velocidade (km/h) Tempo (h) Em quanto tempo 6 mquinas iguais s primeiras produziriam
60 4 300 dessas peas?
80 x Soluo: Indiquemos o nmero de dias por x. Coloquemos as
grandezas de mesma espcie em uma s coluna e as grandezas
Na coluna em que aparece a varivel x (tempo), vamos co- de espcies diferentes que se correspondem em uma mesma li-
locar uma flecha: nha. Na coluna em que aparece a varivel x (dias), coloquemos

Matemtica 27
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uma flecha: Um salrio de R$ 750,00 teve um aumento de R$ 68,50 e ou-
tro salrio de R$ 1.200,00 teve um aumento de R$ 108,00. Per-
Mquinas Peas Dias centualmente, correto afirmar que o(s)
8 160 4 (A) salrio menor teve maior aumento percentual.
6 300 x (B) salrio maior teve um aumento superior a 9%.
(C) salrio maior teve maior aumento percentual.
Comparemos cada grandeza com aquela em que est o x. (D) salrio menor teve um aumento superior a 8% e inferior
a 9%.
As grandezas peas e dias so diretamente proporcionais. (E) os dois salrios tiveram aumentos percentuais iguais.
No nosso esquema isso ser indicado colocando-se na colu- 04 (CEFET AUXILIAR EM ADMINISTRAO CESGRAN-
na peas uma flecha no mesmo sentido da flecha da coluna RIO/2014)
dias: No Brasil, uma famlia de 4 pessoas produz, em mdia, 13 kg
de lixo em 5 dias. Mantida a mesma proporo, em quantos dias
Mquinas Peas Dias uma famlia de 5 pessoas produzir 65 kg de lixo?
8 160 4 (A) 10
6 300 x (B) 16
(C) 20
As grandezas mquinas e dias so inversamente (D) 32
proporcionais (duplicando o nmero de mquinas, o (E) 40
nmero de dias fica reduzido metade). No nosso esquema
isso ser indicado colocando-se na coluna (mquinas) uma 05 (CEFET AUXILIAR EM ADMINISTRAO CESGRAN-
flecha no sentido contrrio ao da flecha da coluna dias: RIO/2014)
A Bahia (...) o maior produtor de cobre do Brasil. Por ano,
Mquinas Peas Dias saem do estado 280 mil toneladas, das quais 80 mil so expor-
8 160 4 tadas.
6 300 x O Globo, Rio de Janeiro: ed. Globo, 12 mar. 2014, p. 24.

Sentidos contrrios Da quantidade total de cobre que sai anualmente do Estado

4 da Bahia, so exportados, aproximadamente,
Agora vamos montar a proporo, igualando a razo que (A) 29%
contm o x, que x , com o produto das outras razes, obtidas (B) 36%
segundo a orientao das flechas 6 160 : (C) 40%
.
8 300 (D) 56%
1 (E) 80%
4 6 2 160 8
= .
x 81 30015
5

06 (UFPE - ASSISTENTE EM ADMINISTRAO CO-

4 2 4 .52 VEST/2014)
=
x 5 2x = 4 . 5 x = 21
x = 10 Na safra passada, um fazendeiro usou 15 trabalhadores para
cortar sua plantao de cana de 210 hectares. Trabalhando 7 ho-
Resposta: Em 10 dias. ras por dia, os trabalhadores concluram o trabalho em 6 dias
exatos. Este ano, o fazendeiro plantou 480 hectares de cana e
Questes dispe de 20 trabalhadores dispostos a trabalhar 6 horas por
dia. Em quantos dias o trabalho ficar concludo?
01(METR/SP ANALISTA DESENVOLVIMENTO GESTO Obs.: Admita que todos os trabalhadores tenham a mesma
JNIOR ADMINISTRAO DE EMPRESAS FCC/2014) capacidade de trabalho.
Para inaugurar no prazo a estao XYZ do Metr, o prefeito (A) 10 dias
da cidade obteve a informao de que os 128 operrios, de mes- (B) 11 dias
ma capacidade produtiva, contratados para os trabalhos finais, (C) 12 dias
trabalhando 6 horas por dia, terminariam a obra em 42 dias. (D) 13 dias
Como a obra tem que ser terminada em 24 dias, o prefeito auto- (E) 14 dias
rizou a contratao de mais operrios, e que todos os operrios
(j contratados e novas contrataes) trabalhassem 8 horas por 07(CMARA DE SO PAULO/SP TCNICO ADMINISTRA-
dia. O nmero de operrios contratados, alm dos 128 que j TIVO FCC/2014)
estavam trabalhando, para que a obra seja concluda em 24 dias, Uma receita para fazer 35 bolachas utiliza 225 gramas de
foi igual a acar. Mantendo-se as mesmas propores da receita, a quanti-
(A) 40. dade de acar necessria para fazer 224 bolachas
(B) 16. (A) 14,4 quilogramas.
(C) 80. (B) 1,8 quilogramas.
(D) 20. (C) 1,44 quilogramas.
(E) 32. (D) 1,88 quilogramas.
(E) 0,9 quilogramas
02(PRODAM/AM ASSISTENTE FUNCAB/ 2014)
Para digitalizar 1.000 fichas de cadastro, 16 assistentes tra- 08 (CMARA DE SO PAULO/SP TCNICO ADMINISTRA-
balharam durante dez dias, seis horas por dia. Dez assistentes, TIVO FCC/2014)
para digitalizar 2.000 fichas do mesmo modelo de cadastro, O trabalho de varrio de 6.000 m de calada feita em um
trabalhando oito horas por dia, executaro a tarefa em quantos dia de trabalho por 18 varredores trabalhando 5 horas por dia.
dias? Mantendo-se as mesmas propores, 15 varredores varrero
(A) 14 7.500 m de caladas, em um dia, trabalhando por dia, o tempo
(B) 16 de
(C) 18 (A) 8 horas e 15 minutos.
(D) 20 (B) 9 horas.
(E) 24 (C) 7 horas e 45 minutos.
(D) 7 horas e 30 minutos.
03(EBSERH/HUPES UFBA TCNICO EM INFORMTI- (E) 5 horas e 30 minutos.
CA IADES/2014)

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09 (PREF. CORBLIA/PR CONTADOR FAUEL/2014)
Uma equipe constituda por 20 operrios, trabalhando 8 ho-
ras por dia durante 60 dias, realiza o calamento de uma rea
igual a 4800 m. Se essa equipe fosse constituda por 15 oper-
rios, trabalhando 10 horas por dia, durante 80 dias, faria o cala-
mento de uma rea igual a:
(A) 4500 m
(B) 5000 m
(C) 5200 m
(D) 6000 m

10 (TRF 3 TCNICO JUDICIRIO FCC/2014)

Sabe-se que uma mquina copiadora imprime 80 cpias em
1 minuto e 15 segundos. O tempo necessrio para que 7 mqui- 03 Resposta: A
nas copiadoras, de mesma capacidade que a primeira citada, Faremos uma regra de trs simples:
possam imprimir 3360 cpias de
(A) 15 minutos. * Salrio menor:
(B) 3 minutos e 45 segundos.
(C) 7 minutos e 30 segundos. salrio %
(D) 4 minutos e 50 segundos. 750 --------- 100
(E) 7 minutos. 68,50 --------- x
Respostas 750. x = 68,50 . 100 x = 6850 / 750 x = 9,13%
01.Resposta: A
Como temos mais de uma varivel a ser analisada, vamos * Salrio maior:
utilizar a Regra de Trs Composta:
salrio %
Operrios horas dias 1200 --------- 100
128 ----------- 6 -------------- 42 108 --------- y
X ------------- 8 -------------- 24
1200.y = 108 . 100 y = 10800 / 1200 y = 9%
Quanto mais operrios, menos horas trabalhadas (inversa-
mente) 04 Resposta: C
Faremos uma regra de trs composta:
Quanto mais funcionrios, menos dias (inversamente)
Pessoas Kg dias
Operrios horas dias 4 ------------ 13 ------------ 5
x -------------- 6 -------------- 42 5 ------------ 65 ------------ x
128 ------------ 8 -------------- 24
Mais pessoas iro levar menos dias para produzir a mesma
quantidade de lixo (grandezas inversamente proporcionais).

Mais quilos de lixo levam mais dias para serem produzidos

(grandezas diretamente proporcionais).

65.x = 5 . 260
168 128 = 40 funcionrios a mais devem ser contratados.
x = 1300 / 65
02.Resposta: E
x = 20 dias
Fichas Assistentes dias horas
1000 --------------- 16 -------------- 10 ------------ 6 05. Resposta: A
2000 -------------- 10 -------------- x -------------- 8 Faremos uma regra de trs simples:
cobre %
Quanto mais fichas, mais dias devem ser trabalhados (dire- 280 --------- 100
tamente proporcionais). 80 ---------- x
Quanto menos assistentes, mais dias devem ser trabalhados 280.x = 80 . 100 x = 8000 / 280 x = 28,57%
(inversamente proporcionais).
06 Resposta: A
Quanto mais horas por dia, menos dias (inversamente pro- Faremos uma regra de trs composta:
porcionais).
Trabalhadores Hectares h / dia dias
Fichas Assistentes dias horas 15 ------------------ 210 ---------------- 7 ----------------- 6
1000 --------------- 10 -------------- 10 ------------ 8 20 ------------------ 480 ---------------- 6 ----------------- x
2000 -------------- 16 -------------- x -------------- 6
Mais trabalhadores iro levar menos dias para concluir o tra-
balho (grandezas inversamente proporcionais).

Matemtica 29
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 APOSTILAS OPO
Mais hectares levam mais dias para se concluir o trabalho
(grandezas diretamente proporcionais).
Menos horas por dia de trabalho sero necessrios mais dias
para concluir o trabalho (grandezas inversamente proporcio-
nais).
Juros Simples e Compostos
Juros representam a remunerao do Capital emprega-
do em alguma atividade produtiva. Os juros podem ser ca-
pitalizados segundo dois regimes:simplesoucompostos.
JUROS SIMPLES:o juro de cada intervalo de tempo sem-
pre calculado sobre o capital inicial emprestado ou aplica-
do.

JUROS COMPOSTOS: o juro de cada intervalo de tempo

25200.x = 5 . 50400 calculado a partir do saldo no incio de correspondente inter-
valo. Ou seja: o juro de cada intervalo de tempo incorpora-
x = 252000 / 25200 do ao capital inicial e passa a render juros tambm.

x = 10 dias Juros Simples

No sistema de capitalizao simples, os juros so calculados
07 Resposta: C baseados no valor da dvida ou da aplicao. Dessa forma, o va-
Bolachas acar lor dos juros igual no perodo de aplicao ou composio da
35----------------225 dvida.
224----------------x - Os juros so representados pela letra j.
- O dinheiro que se deposita ou se empresta chamamos de
capital e representado pela letra C.
- O tempo de depsito ou de emprstimo representado
08 Resposta: D pela letra t.
M trabalhadores horas - A taxa de juros a razo centesimal que incide sobre um ca-
6000 ------------ 18 ------------------- 5 pital durante certo tempo. representado pela letra i e utilizada
7500-------------------15------------------x para calcular juros.

Quanto mais a rea, mais horas(diretamente proporcionais)
Quanto menos trabalhadores, mais horas(inversamente pro-
porcionais)
M trabalhadores horas
6000 ------------15-------------------5
7500-------------------18------------------x
Chamamos de simples os juros que so somados ao capital
inicial no final da aplicao.
A expresso matemtica utilizada para o clculo das situa-
es envolvendo juros simples a seguinte:
J = C . i . t, onde
J = juros
C = capital
i = taxa de juros ( na forma decimal)
t = tempo de aplicao (ms, bimestre, trimestre, semestre,
ano...)

Montante: (conhecido comovalor acumulado) a soma

09 Resposta: D doCapital Inicialcom ojuroproduzido em determinado tem-
Operrios horas dias rea po.
20-----------------8-------------60-------4800 M=C+J
15-----------------10-----------80--------x M = montante final
C = capital
J = juros

Ex: 1. Qual o valor do montante produzido por um capital de

R$ 1.200,00, aplicado no regime de juros simples a uma taxa
mensal de 2%, durante 10 meses?
10 Resposta: C Capital: 1200
Pelo enunciado temos que:Quanto mais mquinas menor o i = 2% = 2/100 = 0,02 ao ms (a.m.)
tempo (flechas contrrias) e quanto mais cpias, mais tempo t = 10 meses
(flechas mesma posio) J=C.i.t
J = 1200 . 0,02 . 10
Mquina cpias tempo J = 240
1--------------80---------------75segundos M=C+j
7--------------3360-----------x M = 1200 + 240
M = 1440
Devemos deixar as 3 grandezas da mesma forma, invertendo Resp: O montante produzido ser de R$ 1.440,00.
os valores de mquinas.
2. Determine o valor do capital que aplicado durante 14 me-
Mquina cpias tempo ses, a uma taxa de 6%, rendeu juros de R$ 2.688,00.
7--------------80---------------75segundos J=C.i.t
1--------------3360-----------x 2688 = C . 0,06 . 14
2688 = C . 0,84
2688
C = 0,84

1 minuto-----60 segundos C = 3200

x-------------450 Resp: O valor do capital de R$ 3.200,00.
x=7,5 minutos=7 minutos e 30 segundos

Matemtica 30
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 APOSTILAS OPO
Observaes:
1) A taxa i e o tempo t devem ser expressos na mesma uni-
dade.
2) Nessa frmula, a taxa i deve ser expressa na forma deci-
mal.
Juros Compostos
O regime de juros compostos o mais comum no sistema
financeiro e portanto, o mais til para clculos de problemas do
dia-a-dia. Os juros gerados a cada perodo so incorporados ao
principal para o clculo dos juros do perodo seguinte.
Chamamos de capitalizao o momento em que os juros
so incorporados ao principal.
Aps trs meses de capitalizao, temos:
1ms:M =P.(1 + i)
2 ms: o principal igual ao montante do ms anterior:M
= P x (1 + i) x (1 + i)
3 ms: o principal igual ao montante do ms anterior:M =
P x (1 + i) x (1 + i) x (1 + i)
Simplificando, obtemos a frmula:
M = P . (1 + i)n
Importante:a taxaitem que ser expressa na mesma
medida de tempo den, ou seja, taxa de juros ao ms para
n meses.
Para calcularmos apenas os juros basta diminuir o
principal do montante ao final do perodo:
J=M-P
Exemplo:
Calcule o montante de um capital de R$6.000,00, aplicado
a juros compostos, durante 1 ano, taxa de 3,5% ao ms.
(uselog 1,035=0,0149elog 1,509=0,1788)
Resoluo:
P = R$6.000,00
t = 1 ano = 12 meses
i = 3,5 % a.m. = 0,035
M=?
Usando a frmulaM=P.(1+i)n, obtemos:
M = 6000.(1+0,035)12 = 6000. (1,035)12
Fazendo x = 1,03512e aplicando logaritmos,encontramos:
log x = log1,03512 => log x = 12 log 1,035 => log x =
0,1788 => x = 1,509
Ento M = 6000.1,509 = 9054.
Portanto o montante R$9.054,00
O capital inicial (principal) pode crescer, como j sabemos,
devido aos juros, segundo duas modalidades, a saber:
Juros simples - ao longo do tempo, somente o principal ren-
de juros.
Juros compostos - aps cada perodo, os juros so incorpora-
dos ao principal e passam, por sua vez, a render juros. Tambm
conhecido como juros sobre juros.
Vamos ilustrar a diferena entre os crescimentos de um ca-
pital atravs juros simples e juros compostos, com um exemplo:
Suponha que $100,00 so empregados a uma taxa de 10% a.a.
(ao ano) Teremos:
Matemtica
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Observe que o crescimento do principal segundo juros sim-
ples LINEAR enquanto que o crescimento segundo juros com-
postos EXPONENCIAL, e, portanto tem um crescimento muito
mais rpido. Isto poderia ser ilustrado graficamente da seguin-
te forma:
Na prtica, as empresas, rgos governamentais e investido-
res particulares costumam reinvestir as quantias geradas pelas
aplicaes financeiras, o que justifica o emprego mais comum de
juros compostos na Economia. Na verdade, o uso de juros sim-
ples no se justifica em estudos econmicos.
Frmula para o clculo de Juros compostos
Considere o capital inicial (principal P) $1000,00 aplicado a
uma taxa mensal de juros compostos ( i ) de 10% (i = 10% a.m.).
Vamos calcular os montantes (principal + juros), ms a ms:
Aps o 1 ms, teremos: M1 = 1000 x 1,1 = 1100 = 1000(1
+ 0,1)
Aps o 2 ms, teremos: M2 = 1100 x 1,1 = 1210 = 1000(1 +
0,1)2
Aps o 3 ms, teremos: M3 = 1210 x 1,1 = 1331 = 1000(1 +
0,1)3
.....................................................................................................
Aps o n (ensimo) ms, sendo S o montante, teremos evi-
dentemente: S = 1000(1 + 0,1)n
De uma forma genrica, teremos para um principal P, apli-
cado a uma taxa de juros compostos i durante o perodo n : S =
P (1 + i)n
onde S = montante, P = principal, i = taxa de juros e n = n-
mero de perodos que o principal P (capital inicial) foi aplicado.
Nota: Na frmula acima, as unidades de tempo referentes
taxa de juros (i) e do perodo (n), tem de ser necessariamente
iguais. Este um detalhe importantssimo, que no pode ser es-
quecido! Assim, por exemplo, se a taxa for 2% ao ms e o pero-
do 3 anos, deveremos considerar 2% ao ms durante 3x12=36
meses.
Exemplos
1 Expresse o nmero de perodos n de uma aplicao, em
funo do montante S e da taxa de aplicao i por perodo.
Soluo:
Temos S = P(1+i)n
Logo, S/P = (1+i)n
Pelo que j conhecemos de logaritmos, poderemos escrever:
n = log (1+ i ) (S/P) . Portanto, usando logaritmo decimal (base
10), vem:
Temos tambm da expresso acima que: n.log(1 + i) = logS
logP
Deste exemplo, d para perceber que o estudo dos juros
compostos uma aplicao prtica do estudo dos logarit-
mos.
2 Um capital aplicado em regime de juros compostos a
uma taxa mensal de 2% (2% a.m.). Depois de quanto tempo este
capital estar duplicado?
Soluo: Sabemos que S = P (1 + i)n. Quando o capital inicial
31
 APOSTILAS OPO
estiver duplicado, teremos S = 2P. (E)R$ 200,00.
Substituindo, vem: 2P = P(1+0,02)n [Obs: 0,02 = 2/100 = 2%]
Simplificando, fica: 06(TJ-SP-CONTADOR JUDICIRIO-VUNESP-2015)
2 = 1,02n , que uma equao exponencial simples. Um capital C foi aplicado no regime de juros compostos,
Teremos ento: n = log1,022 = log2 /log1,02 = 0,30103 / por um perodo de 15 meses, com taxa de juros de 7,5% ao ano.
0,00860 = 35 A alternativa que contm corretamente uma expresso para o
clculo do montante M relativa a essa aplicao :
Nota: log2 = 0,30103 e log1,02 = 0,00860; estes valores po-
dem ser obtidos rapidamente em mquinas calculadoras cient- (A)
ficas. Caso no seja permitido uso de calculadora, em alguma
prova, a banca examinadora teria de informar os valores dos (B)
logaritmos necessrios.
Portanto, o capital estaria duplicado aps 35 meses (observe (C)
que a taxa de juros do problema mensal), o que equivale a 2
anos e 11 meses. (D)
Resposta: 2 anos e 11 meses.
(E)
Questes
07(SEBRAE-RN-ASSISTENTE I-FUNCERN-2015)
01(UFPE-ASSISTENTE DE LABORATRIO- COVEST-COP- Carlos fez uma aplicao de um capital de R$ 3.400,00 du-
SET-2015)Qual deve ser o prazo de aplicao de um capital, a rante 5 meses, produzindo juros de R$ 595,00. A taxa de juros
uma taxa de juros simples e anuais de 15%, para que os juros simples aplicada ao ms sobre esse capital foi de:
correspondam a trs vezes o valor do capital? (A)3,5%
(A)14 anos (B)4,8%
(B)16 anos (C)5,3%
(C)18 anos (D)7,2%
(D)20 anos
(E) 22 anos 08(CRC-RO- AUXILIAR DE SERVIOS GERAIS-FUN-
CAB-2015)
02(UFPE- ASSISTENTE EM ADMINISTRAO COVEST- Hugo investiu R$ 2.500,00, a juros simples, em um investi-
-COPSET-2015) mento que rende 4% ao ms, durante seis meses. Depois retirou
Acrescido de juros simples pelo prazo de cinco meses, um todo o dinheiro e aplicou somente os juros em um investimento,
capital aplicado resultou num montante de R$ 18.900,00. O a juros simples, a uma taxa de 5% ao ms por mais seis meses
mesmo capital, acrescentado de juros simples pelo prazo de oito Qual foi o lucro total de Hugo, depois das duas aplicaes.
meses, aplicado mesma taxa que o anterior, resultou num mon- (A)R$780,00
tante de R$ 19.440,00. Qual a taxa anual de juros? (B)R$1.530,00
(A)1% (C) R$1.350,00
(B)4% (D)R$860,00
(C)6% (E)R$930,00
(D)8%
(E)12% 09(PREFEITURA DE ARUJ SP-FISCAL TRIBUTRIO-
-VUNESP-2015)
03(TJ-SP- ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO-VU- Certo capital, C1, permaneceu aplicado durante 4 meses a
NESP-2015) uma taxa de juro simples de 18% ao ano e rendeu R$ 450,00
Alusio e Berilo aplicaram, respectivamente, R$ 4.000,00 e de juros. Outro capital, C2, igual a 80% de C1, foi aplicado por 8
R$ 5.000,00 a uma mesma taxa mensal de juros simples durante meses e rendeu R$ 600,00 de juros. O capital C2foi aplicado a
quatro meses. Se o valor dos juros recebidos por Berilo foi R$ uma taxa mensal de juros simples de
50,00 maior que o valor dos juros recebidos por Alusio, ento a (A)1,5%
taxa anual de juros simples dessas aplicaes foi de (B)1,25%
(A)10,8%. (C)1,2%
(B)12%. (D)1%
(C)12,6%. (E)0,75%
(D)14,4%.
(E)15% 10(PREFEITURA DE CARLOS BARBOSA RS-AGENTE
ADMINISTRATIVO-OBJETIVA-2015)
Pedro quitou determinado boleto dois dias aps o seu ven-
04(PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO RJ-INSPETOR DE cimento e pagou R$ 5,74 de juros. Sabendo-se que lhe foram co-
ALUNOS- EXATUS-PR-2015) brados juros compostos de 5% ao dia, se Pedro tivesse pago o
Um capital de R$ 7.400,00 foi aplicado taxa de juros sim- boleto antes do vencimento, teria pago o valor de:
ples por um perodo de 26 meses. Sabe-se que aps esse pero- (A)R$ 18,00
do, o montante retirado foi de R$ 9.805,00. A taxa de juros efeti- (B)R$ 25,00
vada nessa transao foi de: (C)R$ 56,00
(A)15% a.a. (D)R$ 84,00
(B)12,5% a.a.
(C)9% a.a. 11(PREF. GUARUJ/SP SEDUC PROFESSOR DE MA-
(D)7,5% a.a. TEMTICA CAIPIMES/2014) Um capital foi aplicado por um
perodo de 3 anos, com taxa de juros compostos de 10% ao ano.
05(UNIOESTE- TCNICO EM ENFERMAGEM- UNIOES- correto afirmar que essa aplicao rendeu juros que corres-
TE-2015) ponderam a, exatamente:
Um capital de R$ 5.000,00 aplicado, a juros simples, a uma (A) 30% do capital aplicado.
taxa de 3% ao semestre rende, por semestre, (B) 31,20% do capital aplicado.
(A)R$ 100,00. (C) 32% do capital aplicado.
(B)R$ 125,00. (D) 33,10% do capital aplicado.
(C) R$ 150,00.
(D)R$ 175,00.

Matemtica 32
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12(FUNDUNESP AUXILIAR ADMINISTRATIVO VU- 04 Resposta: B.
NESP/2014) Por um emprstimo com perodo de 45 dias fo- M = C + J
ram pagos R$ 18,75 de juros. Se o capital emprestado foi de R$ M = C + (C . i . t)/100
1.500,00, ento verdade que a taxa anual correspondente de 9805 = 7400 + (7400 . i . 26)/100
juros simples cobrada foi de 9805 = 7400 + 192400i/100
(A) 8,35%. 9805 - 7400 = 1924i
(B) 9,0%. 2405 = 1924i
(C) 9,5%. i = 2405/1924
(D) 10%. i = 1,25% a.m.
(E) 10,37%. Como precisamos determinar a taxa anual basta multiplicar
essa taxa mensal por 12 meses:
13 (INSTITUTO DE PESQUISAS TECNOLGICAS SECRE-
TRIA VUNESP/2014) 1,25% a.m x 12 = 15% a.a.
Considere um emprstimo de certo valor por 5 meses, con-
trado no sistema de juro simples, a uma taxa de 14,4% ao ano. 05 Resposta: C.
Sabendo-se que o montante a ser pago na data de vencimento do Utilizando a frmula de juros simples:
emprstimo ser igual a R$ 5.300,00, pode-se afirmar, correta- J = C . i . t
mente, que o valor emprestado foi de Temos que:
(A) R$ 4.900,00. C= 5000
(B) R$ 4.950,00. i=0,03/6=0,005(divide por 6 , pois trata-se de uma taxa de
(C) R$ 5.000,00. 3% ao semestre)
(D) R$ 5.050,00. t=6
(E) R$ 5.100,00.
J = C . i . t
Respostas J=5000.0,005.6
J=150
01. Resposta: D.
Para calcular juros simples usa-se a seguinte formula: 06 Resposta: A.
J=C.i.t Pelo enunciado temos que:
C=C
J= C.0,15.t t = 15 meses =1,25 ano
Como ao final da aplicao teremos juros igual a 3 vezes o i = 7,5% a.a
capital, ou seja Aplicando a frmula dos juros compostos: M = C (1+i)t
J = 3.C logo
3C = C.0,15.t M = C (1,075)1,25
0,15t = 3 M = C x (1,075) x (1,075)0,25
t = 20
07 Resposta: A.
02 Resposta: E. Aplica-se a frmula de juros simples:
Pelo enunciando temos que: x + x.5j = 18900 J = C.i.t
x (1+5j) = 18900 Na questo temos que:
x = 18900/(1+5j) [I] c = 3400; J = 595; t = 5 meses; i = ?
x + x.8j = 19440 595=3400.i.5
x (1+8j) = 19440 595=17000i
x = 19440/(1+8j) [II] i=0,035, ou seja 3,5%
____________________________________________________________________
igualando as equaes I e II: 08 Resposta: A
18900/(1+5j) = 19440/(1+8j) Utilizando a frmulaJ = C . i . ttemos:
540 = 54000j Primeiro investimento: J=2500.0,04.6
j = 0,01 ou 1% (a.m.) J=600
____________________________________________________________________ Segundo investimento: J=600.0,05.6
Porm devemos multiplicar por 12, uma vez que a questo J=180
pede a taxa de juros anual: Total de lucro= 600 + 180 = 780
1% x 12 = 12% (a.a.) 09 Resposta: B
03 Resposta: E. Como pelo enunciando o valor de i (taxa) est em ano e o C1
Utilizando a frmula de juros simples: foi aplicado em 4 meses temos que manter a mesma uniddae ,
J = C . i . t portanto:
Temos que:
O total recebido por Berilo 50 reais maior que o total rece- 18% / 12 (meses)
bido por Alusio, ou seja:
JBerilo = JAlusio + 50 i = 0,015
5.000.j.4 = 4.000.j.4 + 50
20.000j = 16.000j + 50 Logo:
20.000j - 16.000j = 50
4.000j = 50 J1 = C1 . i . t
j = 50 / 4.000
j = 5 / 400 450 = C1 .0,015. 4
j = 1 / 80
j = 0,0125 450 = 0,060C1
j = 1,25% ao ms
C1 = 450 / 0,060
Para obtermos a taxa anual basta multiplicar essa taxa
mensal por 12 meses: C1 = 7500
j = 1,25% x 12
j=15% ao ano Ento C2 = 80% de C1 (7500) = 6000

Matemtica 33
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J2 = C2 . i . t
2.7 Ampliao numrica:
600 = 6000 . i . 8 conjunto dos inteiros relativos,
conjunto dos racionais relativos.
600 = 480i Operaes diretas e inversas em
inteiros relativos e em racionais
i = 600 / 480
relativos.
i = 1,25
Os nmeros inteiros so constitudos dos nmeros naturais
10 Resposta: C. {0, 1, 2, ...} e dos seus simtricos {0, -1, -2, ...}. Dois nmeros so
Utilizando a frmula de Juros Compostos: opostos se, e somente se, sua soma zero.

S=P(1+i)n Conjunto dosNmeros Inteiros

P+5,74=P(1+0,05)
P+5,74=1,1025P So todos os nmeros que pertencem ao conjunto dos
5,74=1,1025P-P Naturais mais os seus respectivos opostos (negativos).
5,74=0,1025P So representados pela letra Z:
P=5,74/0,1025 Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
P=56 O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos, eles so:

11Resposta: D. - Inteiros no negativos

10% = 0,1
So todos os nmeros inteiros que no so negativos. Logo
percebemos que este conjunto igual ao conjunto dos nmeros
naturais. representado por Z+:
Z+= {0,1,2,3,4,5,6, ...}

- Inteiros no positivos
So todos os nmeros inteiros que no so positivos. re-
presentado por Z-:
Como M = C + j , ou seja , j = M C , temos: Z-= {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}

j = 1,331.C C = 0,331 . C - Inteiros no negativos e no-nulos

o conjunto Z+excluindo o zero. Representa-se esse
0,331 = 33,10 / 100 = 33,10% subconjunto por Z*+:
Z*+= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
12Resposta: D. Z*+= N*
J = C.i.t
18,75=1500.i.45 - Inteiros no positivos e no nulos
(ao dia) So todos os nmeros do conjunto Z-excluindo o zero.
Representa-se por Z*-.
Ao ano: 0,000278 . 365 = 0,101 ou 10,1% Z*-= {... -4, -3, -2, -1}

13 Resposta: C. Relao de ordem nos nmeros inteiros

Para fazer os clculos, devemos trabalhar a mesma unidade, Quando estabelecemos uma relao de ordem entre dois n-
ou seja nesse caso, com meses., portanto: meros, estamos identificando se eles so iguais, ou qual deles
o maior. Observe a reta numrica.
Deve-se dividir por 12:

14,4% a.a. / 12 = 1,2% a.m.

*Montante:

Dados dois nmeros inteiros, o maior o que estiver di-

5300 = C + j , ou seja, j = 5300 C ( I ) reita.
Ex: -1 maior que -3, 4 maior que zero
J = C.i.t ( II )
Mdulo ou valor absoluto
Vamos substituir a equao ( I ) na equao ( II ): o nmero sem considerar o seu sinal. Para indicar
mdulo escrevemos o nmero entre barras.

6.C = 100 . (5300 C) Ex: - 3 = 3 +5 =5

6.C = 530000 100.C
6.C + 100.C = 530000 Nmeros opostos ou simtricos

106.C = 530000 So nmeros com o mesmo valor absoluto e sinais contr-

C = 530000 / 106 rios.
Ex: +4 e -4 so nmeros opostos ou simtricos.
C = R$ 5000,00
Adio e subtrao de nmeros inteiros

Para juntar nmeros com sinais iguais, adicionamos os valo-

res absolutos e conservamos o sinal
Quando os nmeros tm sinais diferentes, subtramos os va-

Matemtica 34
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lores absolutos e conservamos o sinal do maior. 2) [ ] colchetes
Ex: 3) { } chaves
+5+7 = +12
-5 -7 = -12 Calcular o valor das expresses :
+5 7 = -2 1) exemplo
-5 +7 = +2 (-3) - 4 - (-1) + 5
9 4 + 1 + 25
Multiplicao e diviso de nmeros inteiros 5 + 1 + 25
6 + 25
Para multiplicar ou dividir nmeros inteiros efetuamos a 31
operao indicada e usamos a regra de sinais abaixo:
2) exemplo
+ + = + Sinais iguais, resultado positivo 15 + (-4) . (+3) -10
- - = + 15 12 10
+ - = - Sinais diferentes, resultado negativo 3 10
- + = - -7

Ex: 3) exemplo
(+4) . (+5) = +20 (+30) : (+6 ) = +5
(-3) . (-6 ) = +18 (- 20) : (-5 ) = +4 5 + 9 [(+20) : (-4) + 3]
(+8) . (-3 ) = -24 (+18) : (-3 ) = -6 25 + 3 [ (-5) +3 ]
(-6 ) . (+5 ) = -30 ( - 15) : (+5) = -3 25 + 3 - [ -2]
25 +3 +2
Potenciao e radiciao de nmeros inteiros 28 + 2
30
Potenciao
3 uma multiplicao de fatores iguais. Questes
Ex: 2 = 2.2.2=8
2 a base, 3 o expoente e 8 a potncia 01. (PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO RJ-ENGENHEIRO
Estamos trabalhando com nmeros inteiros, portanto pode DE SEGURANA DO TRABALHO-EXATUS-2015)
aparecer base negativa e positiva. A matrcula dos funcionrios de uma empresa formada
Ex: 2 por cinco dgitos numricos, sendo o ltimo, denominado dgito
(+3) 3 = (+3) . (+3) = +9 verificador, ou seja, a matrcula um cdigo do tipo ABCD-E.
(+2 )2 = (+2) . (+2) . (+2) = +8 Sabe-se que os quatro primeiros dgitos so gerados aleatoria-
(-2 ) 3 = (-2 ) . (-2 ) = +4 mente e o dgito verificador gerado da seguinte maneira:
(-2 ) = (-2 ) . (-2 ) . (-2) = -8
Se a base positiva o resultado sempre positivo. - multiplica-se o nmero A por 1, B por 2, C por 3 e D
Se a base negativa e o expoente par o resultado positivo. por 4.
Se a base negativa e o expoente mpar o resultado ne- - soma-se esses produtos e divide por 11.
gativo - toma-se o resto dessa diviso como dgito verificador.
O funcionrio Joo da Silva possui matrcula 3742-E. Assim,
Importante: Todo nmero elevado zero sempre igual a 1 correto afirmar que o dgito verificador representado por E na
Raiz quadrada de um nmero quadrado perfeito um nme- matrcula do funcionrio Joo da Silva igual a:
ro positivo cujo quadrado igual ao nmero dado. (A)1.
(B)2.
2
Ex: 25 =5, pois 5 =25 (C)3.
(D)4.
OBS:
1. Para multiplicar 3 ou mais nmeros inteiros, multiplica- 02(PREFEITURA DE RECIFE - PEPROVA: AGENTE DE SE-
mos os valores absolutos de todos os nmeros e contamos os GURANA MUNICIPAL - GUARDA MUNICIPAL-IPAD-2014)
sinais negativos. Se os nmeros de negativos for mpar o re- Considere os seguintes conjuntos numricos:
sultado ter sinal negativo, se for par o resultado ser positivo. A = {22,26,28,30};
Ex: B = {26,28,32,34};
(-3). (-5).(+2).(-1) = -30 3 negativos(impar), resultado C = {28,32,38,39};
negativo. D = {28,38,48,58}
(-2). (-3).(+6).(-1).( -2) = +72 4 negativos(par), resul-
tado positivo. Ento; o conjunto E, tal que E=(A C)(B D), e:
2. Para eliminar parnteses usamos a mesma regra de sinais (A){26,28,32,38}.
da multiplicao e da diviso. (B){28}.
Ex: (C){28,38}
-(+4) = -4 (D){26,28}.
-(-5) = +5 (E){22,26,28}.

Expresses Numricas em Z 03(PREFEITURA DE TAUBAT SP-OFICIAL DE ADMINIS-

TRAO- PUBLICONSULT-2015)
Para resolver uma expresso numrica devemos obedecer a A mdia aritmtica simples de 5 nmeros inteiros positivos
seguinte ordem: e consecutivos 6. O quociente obtido pelo produto destes n-
1) Resolver as potenciaes e radiciaes na ordem em que meros dividido pela soma dos mesmos ser:
aparecem (A) 1
2) Resolver as multiplicaes e divises na ordem em que (B)2,72
elas aparecem (C) 11
3) Resolver as adies e subtraes na ordem em elas apa- (D)224
recem
H expresses em que aparecem os sinais de associao que 04(SAEG- Auxiliar de Servios Administrativos - Finan-
devem ser eliminados na seguinte ordem: ceiro-VUNESP-2015)
1) ( ) parnteses Multiplicando-se por 20 a diferena entre os nmeros natu-

Matemtica 35
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rais x e y obtm-se 1 600. (E)
Se y igual a 4 5x, ento (x + y) vale
(A)720. 09(SEDUC-AM-PROFESSOR - MATEMTICA-FGV-2014)
(B)700. Somando-se trs nmeros inteiros dois a dois,
(C)680. obtm-se os seguintes resultados: 12, 26 e 48.
(D)650. O maior desses trs nmeros inteiros
(E)620. (A)28.
(B)29.
05(MANAUSPREV-ANALISTA PREVIDENCIRIO - TECNO- (C)30.
LOGIA DA INFORMAO-FCC-2015)Parte inferior do formul- (D)31.
rio (E)32.
Excetuando-se o 1, sabe-se que o menor divisor positivo de
cada um de trs nmeros naturais diferentes so, respectiva- 10(IF-RO-ADMINISTRADOR-MAKIYAMA-2013)
mente, 7; 3 e 11. Excetuando-se o prprio nmero, sabe-se que Sejam A,B e C trs nmeros inteiros, de forma que:
o maior divisor de cada um dos trs nmeros naturais j citados C+ B + A =10
so, respectivamente, 11; 17 e 13. A soma desses trs nmeros -A-C+B=-4
naturais igual a B-A+C=6
(A)271.
(B)159. Assinale abaixo a alternativa que apresenta o resultado da
(C)62. multiplicao A.B.C
(D)303. (A)20
(E)417. (B)10
(C)45
06(BRDE- ANALISTA DE SISTEMAS-SUPORTE-FUNDA- (D)30
TEC-2015)Considere os conjuntos definidos por: (E)100
A= { 2,3,5,7,9,11,13,15} Respostas
Assinale a alternativa que apresenta uma sentena verdadei- 01. Resposta: D.
ra para descrever os elementos do conjunto. Pelo enunciado temos que:
(A)Todos os elementos do conjunto A so nmeros pares. ABCD-E = 3742-E
(B)Algum elemento do conjunto A divisvel por 4. (3x 1) + (7x 2) + (4x 3) + (2x4 ) / 11
(C)Nenhum elemento do conjunto A divisvel por 3. 3 + 14 + 12 + 8 / 11
(D)Existem elementos do conjunto A que so mpares e 37 /11
maiores que 15. 33 inteiros e 4 de resto
(E)Existem elementos do conjunto A que so primos.
02Resposta: A.
07(LIQUIGS- ASSISTENTE ADMINISTRATIVO I-CES- Unindo os conjuntos A e C temos:22,26,28,30,32,38,39
GRANRIO-2015) Deseja-se escrever nmeros nas faces de Unindo os conjuntos B e D temos:26,28,32,34,38,48,58
um cubo, demaneira a formar um dado que, quando lanado, Agora a interseo(significa que devem iguais os nmeros
apresenteprobabilidade de que saia um nmero mltiplo de do conjunto), sendo assim, temos:26,28,32,38

03Resposta: D.
trsigual a, e probabilidade de que saia um nmero mparigual Para obter a mdia , temos a frmula simples:
m = (soma dos nmeros)
________________
quantidade
a.
Para satisfazer a condio desejada, as faces do cubopodem
6 = x + (x+1) + (x+2) + (x+3) + (x+4)/5 ( como so nmeros
ser numeradas com os nmeros da sequncia
consecutivos X + X+1....)
(A)1, 2, 3, 5, 5, 6
6 = x + x+1 + x+2 + x+3 + x+4/5
(B)1, 2, 3, 3, 4, 6
MULTIPICANDO EM CRUZ (5 X 6 = 30)
(C)1, 2, 3, 3, 5, 6
30 = 5x + 10
(D)1, 2, 3, 4, 4, 6
5x = 30 - 10
(E)2, 3, 3, 3, 5, 6
5x = 20
x = 20/5
08(METR-SP- AGENTE DE SEGURANA METROVIRIA
x=4
I-FCC-2015)Entre dois nmeros racionais quaisquer e diferen-
os nmeros so: 4, 5 , 6, 7 e 8. O quociente obtido pelo pro-
tes sempre possvel determinar um terceiro nmero racional,
duto destes nmeros dividido pela soma dos mesmos
diferente dos outros dois, que seja menor que o maior deles e
produto= 4 x 5 x 6 x 7 x 8 = 6720 soma 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 30
maior que o menor deles. So dados dois nmeros racionais di-
produto dividido pela soma = 6720:30 = 224
ferentes:
Um terceiro nmero racional, diferente desses dois, que se
04 Resposta: A.
encaixa na condio expressa anteriormente,
De acordo com o enunciado da questo , a diferena entre
(A)
os nmeros simbolizados por x e y ( se diz diferena voc dever
fazer uma subtrao entre os valores)e em seguida multiplicar
por 20, ficando da seguinte maneira: 20.(x-y). Como obtem se
(B)
o valor de 1600 devemos igualar a equao :
20.(x-y)=1600
Como o valor de y foi fornecido(y igual a 4 5x )
(C)
Substituindo na equao:
20.(x-4/5x) = 1600
(D)
20x-80/5x=1600
20x-16x=1600
4x=1600

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x=400 1) A + B + C = 10 ; logo: 2 + B + 5 = 10; B = 3
Aps encontrado o valor de X. Substitui-se em Y: 2) - A - C + B = -4
Y=4x/5 3) B - A + C = 6 ; logo: B = 6 + A - 6 depois que achamos a
y=4.400/5 letra A, substitui: B = 8 - C
y=320
Substituindo ficar: A + B + C = 10
Portanto: A + (6 + A - C) + C = 10 (corta as letras C)
X+Y=720 2A = 10 - 6 ; logo: A = 2
Na outra equao: - A - C + B = -4
05 Resposta: A - 2 - C + (8 - C) = - 4
Desta forma pode-se estabelecer a relao: -2C+6=-4
x/7 = 11 --> 77 C=5
y/3 = 17 --> 51
z/11 = 13 --> 143 Fazendo a multiplicao: A.B.C=2.3.5=30
x + y + z = 271

06 Resposta: E A proporcionalidade um conceito que o indivduo constri

Para avaliar a questo iremso julgar cada item abaixo: ao longo de sua vida e tem grande utilizao na Matemtica e nas
Cincias, pois nos permite estabelecer relaes entre grandezas.
a) Todos os elementos do conjunto A so nmeros pares
(Sao todos impares) Grandeza1:
b) Algum elemento do conjunto A divisvel por 4. (Nenhum
divisivel por 4) Definio: uma relao numrica estabelecida com
c) Nenhum elemento do conjunto A divisvel por 3. (3, 9 e um objeto. Assim, a altura de uma rvore, o volume de
15 so divisveis) um tanque, o peso de um corpo, a quantidade pes, entre
d) Existem elementos do conjunto A que so mpares e maio- outros, so grandezas. , ou seja, grandeza tudo que voc
res que 15.(nenhum elemento e maior que 15 no conjunto) pode contar, medir, pesar, enfim, enumerar.
e) Existem elementos do conjunto A que so primos.CERTO Neste estudo, veremos que nem todas as relaes
entre duas grandezas so proporcionais e aprenderemos a
07 Resposta: C diferenciar grandezas direta e inversamente proporcionais
Como no enunciado, trata-se de um cubo e igual a um
dado de 6 nmeros. As quais podem ser divididas em:
Temos que:
Podem ser divididas em:
1/2 (50%) de 6 = 3 nmeros mltiplos de 3
2/3 (66%) de 6 = 4 nmeros mpares Grandezas Diretamente Proporcionais:
Por eliminao a nica alternativa correspondente: Duas grandezas so diretamente proporcionais, quando as
duas aumentam na mesma proporo ou as duas diminuem na
a)1, 2, 3, 5, 5, 6 = 2 mltiplos de 3 e 4 mpares mesma proporo, ou seja, o que voc fizer com uma acontecer
b)1, 2, 3, 3, 4, 6 = 3 mltiplos de 3 e 3 mpares com a outra.
c)1, 2, 3, 3, 5, 6 = 3 mltiplos de 3 e 4 mpares Exemplo 1
d)1, 2, 3, 4, 4, 6 = 2 mltiplos de 3 e 2 mpares . Numa receita de pudim eu uso duas latas de leite condensa-
e)2, 3, 3, 3, 5, 6 = 4 mltiplos de 3 e 4 mpares do, 6 ovos e duas latas de leite, para uma receita. Para fazer duas
receitas do mesmo pudim terei que dobrar a quantidade de cada
08 Resposta: C. ingrediente, ou reduzir metade a quantidade de ingredientes
Resolvendo-se os clculos: se quiser apenas meia receita.

31=3,875 Exemplo 2
Se trs cadernos custam R$ 8,00, o preo de seis cadernos
29=4,836 custar R$ 16,00. Observe que se dobramos o nmero de cader-
Um terceiro nmero racional, diferente desses dois, que se nos tambm dobramos o valor dos cadernos. Confira pela tabela:
encaixa
a) 4,91
b) 3,75
c) 4,58
d) 2,77
e) 1,67

09 Resposta: D.
Montando um sistema de equao, temos:
x+y=12
y+z=26
z+x=48
Exemplo 3
Isolando as incgnitas fica: Para percorrer 300 km, um carro gastou 30 litros de com-
x=12-y | x=12-(26-z) | x=12-26+z | x=12-26+(48-x) | 2x=34 bustvel. Nas mesmas condies, quantos quilmetros o carro
|x=17 percorrer com 60 litros? E com 120 litros?
z=48-x | z=48-17 |z=31
y=26-z | y=26-31 |y=-5

O maior nmero obtido 31.

10 Resposta: D.
1 SILVA, Marcos No Pedro Da. Proporcionalidade entre Grande-
Pelo enunciado, podemos montar o seguinte sistema:
zas; Brasil Escola. Disponvel em <http://brasilescola.uol.com.br/matematica/
proporcionalidade-entre-grandezas.htm>. Acesso em 19 de janeiro de 2016.

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duas grandezas so direta ou inversamente proporcionais?

Como estamos vendo, enquanto a grandeza quantidade de

operrios aumenta, a grandeza tempo diminui. Logo esta
uma grandeza inversamente proporcional.

Exemplo 3
Exemplo 4 A velocidade constante de um carro e o tempo que esse carro
Observe a tabela abaixo que relaciona o preo que tenho que gasta para dar uma volta completa em uma pista esto indicados
pagar em relao quantidade de pes que pretendo comprar: na tabela a seguir:

N de pes 1 2 5 10 20 50
Preo 0,50 1,00 2,50 5,00 10,00 25,00
De acordo com a tabela, essas duas grandezas, velocidade e
Preo e quantidade de pes so grandezas diretamente pro- tempo, so direta ou inversamente proporcionais?
porcionais. Portanto se compro mais pes, pago mais, se com- Observando a tabela, percebemos que se trata de uma gran-
pro menos pes, pago menos. Observe que quando dividimos o deza inversamente proporcional, pois, a medida que uma gran-
preo pela quantidade de pes obtemos sempre o mesmo valor. deza aumenta a outra diminui.

Propriedade:Em grandezas diretamente proporcionais, a Exemplo 4

razo constante. Para encher um tanque so necessrias 30 vasilhas de 6 li-
tros cada uma. Se forem usadas vasilhas de 3 litros cada, quantas
Preo e quantidade de pes so grandezas diretamente pro- sero necessrias?
porcionais. Portanto se compro mais pes, pago mais, se com-
pro menos pes, pago menos. Observe que quando dividimos o
preo pela quantidade de pes obtemos sempre o mesmo valor.

Propriedade:Em grandezas diretamente proporcionais, a

razo constante.

Grandezas Inversamente Proporcionais:

Duas grandezas so ditas inversamente proporcionais quan- Utilizaremos 60 vasilhas, pois se a capacidade da vasilha
do uma aumenta e a outra diminui na mesma proporo, ou seja, diminui, o nmero de vasilhas aumenta no intuito de encher o
o que voc fizer com uma acontecer o inverso com a outra. tanque.
Exemplo:
1. Numa viagem, quanto maior a velocidade mdia no per- Problemas:
curso, menor ser o tempo gasto. Quanto menor for a velocidade
mdia, maior ser o tempo gasto. Observe a tabela abaixo que 1. Divida 132 em partes inversamente proporcionais a 2, 5
relaciona a velocidade mdia e o tempo de viagem, para uma e 8.
distncia de 600 km. A B C 132 132 5280
= = = = = = 160
1 1 1 20 + 8 + 5 33 33
Veloc.Mdia km/h 60 100 120 150 2 5 8 40 40
Tempo (h) 10 6 5 4
A 1
= 160 A = 160. = 80
Velocidade mdia e Tempo de viagem so grandezas inversa- 1 2
mente proporcionais, assim se viajo mais depressa levo um tem- 2
po menor, se viajo com menor velocidade mdia levo um tempo
maior. Observe que quando multiplicamos a velocidade mdia B 1
pelo tempo de viagem obtemos sempre o mesmo valor. = 160 B = 160. = 32
1 5
Propriedade:Em grandezas inversamente proporcionais, o
produto constante. 5

Exemplo 1 C 1
A tabela relaciona as grandezas medidas do lado e per- = 160 C = 160. C = 20
1 8
metro de um quadrado. Essas duas grandezas so direta ou in-
versamente proporcionais? 8

2. Reparta 91 em partes inversamente proporcionais a .

1 1 1
, e
3 4 6
Como podemos ver, enquanto a grandeza medida do lado
de um quadrado aumenta ao outra grandeza permetro de um Como a diviso inversa vamos inverter as fraes que fica
quadrado tambm aumenta. Logo esta uma grandeza direta- 3,4 e 6.
mente proporcional. Logo a diviso feita por 3,4 e 6

Exemplo 2
A tabela relaciona as grandezas quantidade de operrios
e tempo para a construo de duas obras iguais, A e B. Essas

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04(PREFEITURA DE SUZANO SP-AUXILIAR DE ATIVI-
X y z 91
= = = =7 DADES ESCOLARES-VUNESP-2015)Em um concurso de reda-
3 4 6 13 o, foram premiados os 2 primeiros colocados. Todo o prmio
era composto de 32 livros, repartidos entre os dois finalistas em
x partes inversamente proporcionais ao nmero de erros que ti-
=7 veram na redao. Sabendo-se que o primeiro colocado teve 3
3 x = 21 erros, e o segundo, 5 erros, o nmero de livros recebidos pelo
primeiro colocado foi
y
=7 (A)24.
4 y = 28 (B)21.
(C)20.
z (D)19.
= 7 z = 42 (E)18.
6
Resp: 21, 28 e 42 05(FCP-OPERACIONAL ADMINISTRATIVO-CETRO-2014)
Leia atentamente as relaes entre cada par de grandezas
3. Divida 215 em partes diretamente proporcionais a abaixo.
I. Velocidade mdia de um automvel e tempo gasto para
3 5 1 percorrer determinado trajeto.
, ,
4 2 3 II. Nmero de bolos e quantidade de ovos necessria para
fazer esses bolos.

A B C 215 2580 III. Velocidade mdia de um automvel e distncia percorri-

= = = = = 60 da por esse automvel num determinado tempo.
3 5 1 9 + 30 + 4 43
Analisando esses trs pares de grandezas, correto afirmar
4 2 3 12 que elas so, respectivamente,
4A
= 60 4A=180 A = 45 (A)inversamente proporcionais; diretamente
3 proporcionais; inversamente proporcionais.
(B)inversamente proporcionais; inversamente pro-
2B B = 150
= 60 2B = 300 porcionais; diretamente proporcionais.
5 (C)inversamente proporcionais; diretamente
3C = 60 C = 20 proporcionais; diretamente proporcionais.
Resp : 45, 150 e 20 (D)diretamente proporcionais; diretamente
proporcionais; inversamente proporcionais.
Questes (E)diretamente proporcionais; inversamente
proporcionais; inversamente proporcionais.
01(COBRA TECNOLOGIA S/A (BB)- TCNICO DE OPERA-
ES - EQUIPAMENTOS-QUADRIX-2015)Assinale a alternativa 06(BNB-ANALISTA BANCRIO-FGV-2014)Trs grande-
que contenha 2 grandezas que so inversamente proporcionais. zasA,BeC, so tais queA diretamente proporcional aBe
(A)rea de uma parede e a quantidade de tinta inversamente proporcional ao quadrado deC.
necessria para pintar essa parede. QuandoB= 6 eC= 3 tem-seA= 1.
(B)Tempo de uma lmpada acesa e consumo de energia el- QuandoA= 3 eC= 2, o valor deB:
trica. (A)1
(C) Tempo para percorrer um determinado trajeto e veloci- (B)2
dade utilizada para percorrer esse mesmo trajeto. (C)4
(D)Volume de uma caixa dgua e a quantidade de gua que (D)6
cabe nessa caixa. (E)8
(E)Tamanho de um saco de feijo e o peso desse saco de fei-
jo. 07(CMARA MUNICIPAL DE ACARA CE-CONSULTOR
LEGISLATIVO-FUNCEPE-2014)O soma das medidas dos lados
02(SAEG-TCNICO DE SANEAMENTO - ESTAO DE TRA- de um terreno triangular 96 metros. Sabendo que os lados so
TAMENTO DE GUA-VUNESP-2015) proporcionais aos nmeros 3, 4 e 5, calcule a medida do maior
Sabendo-se que os termos da sequncia (20,x, 50) so in- lado.
versamente proporcionais aos termos da sequncia(40, 20,y), (A)24 m
correto afirmar que a razo y/x igual a: (B)32 m
(A)1/8. (C)36 m
(B)1/5. (D)40 m
(C) 1/4. (E)44 m
(D)3/8.
(E)2/5. 08(ILSL-TCNICO DE RADIOLOGIA-IBFC-2013)Se os n-
meros da sucesso x, y ,8 so inversamente proporcionais aos da
03(CRO-SP-AUXILIAR ADMINISTRATIVO-VUNESP-2015) sucesso 16,8,6 ento a soma entre x e y igual a:
Uma marcenaria comprou caixas do parafuso A, com 50 uni- (A)9
dades cada, e caixas do parafuso B, com 80 unidades cada, em (B)10
um total de 1240 parafusos. Sabendo-se que o nmero de caixas (C)8
compradas de A e de B foram diretamente proporcionais a 3 e 2, (D)12
respectivamente, correto afirmar que o nmero de parafusos
do tipo A comprados foi igual a 0 9 ( S E A D - P B -T C N I C O -A D M I N I S T R AT I VO - F U N -
(A)744 CAB-2012)Fernando comprou 80 balas e dividiu entre seus
(B)640 sobrinhos, em partes diretamente proporcionais as suas idades.
(C)600
(D)540
(E) 496

Matemtica 39
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III - Esta afirmao cita Velocidade Mdia e distncia sobre
tempo, que a frmula da velocidade mdia, ou seja amesma
grandeza(diretamente proporcional

06. Resposta: E.
Conforme enunciado temos:
O nmero de balas que Paulo recebeu foi: 1/3 = 6/x = 4/9 (inversamente ao B , quadrado de C)
(A)8 1/3 = 6.4 / 9.x
(B)12 1/3 = 24/9x
(C)16 regra de 3
(D)24 9x.1 = 3.24
(E)40 9x = 72
x=8

10(CAERN- AGENTE ADMINISTRATIVO-FGV-2010)Divi- 07. Resposta: D.

dindo-se 11 700 em partes proporcionais a 1, 3 e 5, a diferena 3X + 4X + 5X = 96
entre a maior das partes e a menor delas 12X = 96
(A)6 500. X = 8
(B)5 500. 3.8 = 24
(C)5 800. 4.8 = 32
(D)5 200. 5.8 = 40
(E)5 000.
08. Resposta: A.
Respostas Como so inversamente proporcionais:
01. Resposta: C. 16 -- 1/x
Por definio, as grandezas so ditas inversamente propor- 8 -- 1/y
cionais quando uma aumenta e a outra diminui na mesma pro- 6 -- 1/8
poro, ou seja, o que voc fizer com uma acontecer o inverso 1) 16/(1/x) = 6/(1/8)
com a outra. No item (Tempo para percorrer um determinado 16x=48
trajeto e velocidade utilizada para percorrer esse mesmo traje- x=3
to). so grandezas inversas ,pois ,quanto maior velocidade me- 2) 8/(1/y) = 6/(1/8)
nor o tempo gasto. 8y=48
y=6
02. Resposta: E Ento, x + y = 9.
De acordo com o enunciado, as sequencias so inversamente
proporcionais. 09. Resposta: D.
Portanto: O primeiro passo somar as idades:
20 x 40 = 80 2 + 3 + 5 = 10
X x 20 = 800 Em seguida, divide 80 (que o total de balas) por 10 (soma
50 x Y = 800 das idades)
Ento fica que X = 40 e Y = 16. 80/10=8.
Ento: Y/X que 16/40, dividindo os dois termos por 8, fica
2/5. Portanto, o nmero de balas que Paulo recebeu foi 24 (3 x 8)

03. Resposta: C. 10. Resposta: D.

Pelo enunciado temos que: De acordo com o enunciado trata-se de propores diretas.
A= 50 unidades (diretamente proporcional a 3) = 150 Portanto X=K.Y
unidades 1K + 3K + 5K = 11.700
B = 80 unidades (diretamente proporcional a 2) = 160 uni- 9K = 11.700
dades k = 1.300
Dividindo o total pela soma de (A+B) 1240/310 = 4 Substituindo valores:
4 . 150 = 600 1300 + 3900 + 6500 = 11.700
Portanto a diferena entre a maior parte e a menor :
04. Resposta: C.Parte superior do formulrio 6500 - 1300 = 5.200.
1 colocado (X) 3 erros
2colocado (Y) 5 erros
Monta-se um sistema: 2.8 Equaes e inequaes do
X + Y = 32 (eq.1)
3X = 5Y
primeiro grau: resoluo de
X = 5Y/3 (eq.2) inequaes do primeiro grau
Substituindo (eq.2) em (eq.1) com uma varivel no conjunto
5Y/3 + Y = 32 dos nmeros racionais relativos.
8Y = 96
Y = 12 livros
X + 12 = 32 Equao do 1 Grau
X = 20 livros As equaes do primeiro grau so aquelas que podem ser
representadas sob a forma ax+b=0,em que a e b so constantes
05. Resposta: C. reais, com a diferente de 0, e x a varivel.
Para verificar as grandezas deve-se considerar sobre as trs Onde:
afirmaes: ax + b = 0
I - Ao seaumentara Velocidade Mdia o tempo gasto no per- Onde, tem-se:
cursodiminui(inversamente proporcional) aeb, so as constantes da equao, com a 0 (diferente de
II - Ao seaumentaro nmero de bolosaumenta-se a quan- zero)
tidade de ovos utilizados (diretamente proporcional) Observe:

Matemtica 40
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4x + 10 = 1 verticais.
a=4
b = 10 >> constantes (4,10) Registro
3x 6 = 0 1 3x + 2/5 = x + 1 /2
a=3 10 30x + 4 = 10 x + 5
b = 6 >> constantes (3,6) -30x -10x = 5 10 4
O mtodo que usamos para resolver a equao de 1 grau -40x = -9 (-1)
isolando a incgnita, isto , deixar a incgnita sozinha em um 40x = 9
dos lados da igualdade. x = 9/40
x = 0,225
Resoluo de uma equao do 1 grau
Resolver uma equao do primeiro grau significa achar H tambm um processo prtico, bastante usado, que se
valores que estejam em seus domnios e que satisfaam baseia nessas ideias e na percepo de um padro visual.
sentena do problema, ou seja, ser preciso determinar de forma - Se a + b = c, conclui-se que a = c + b.
correta a raiz da equao. Na primeira igualdade, a parcela b aparece somando no lado
Na forma simples de entender a soluo de equao do esquerdo; na segunda, a parcela b aparece subtraindo no lado
primeiro grau, basta separar as incgnitas dos nmeros, direito da igualdade.
colocando-os de um lado do sinal de igual (=). Desta forma, - Se a . b = c, conclui-se que a = c + b, desde que b 0.
os nmeros ficam de um lado da igualdade e do outro lado as Na primeira igualdade, o nmero b aparece multiplicando no
constantes. lado esquerdo; na segunda, ele aparece dividindo no lado direito
Para assimilar, veja alguns exemplos de fixao resolvidos: da igualdade.
O processo prtico pode ser formulado assim:
a) Determine o valor do X: - Para isolar a incgnita, coloque todos os termos com
4x 12 = 8 incgnita de um lado da igualdade e os demais termos do outro
4x = 8 + 12 lado.
4x = 20 - Sempre que mudar um termo de lado, inverta a operao.
x= 20/4
x=5 Exemplo
Incgnita com valor negativo
Quando efetuarmos as devidas redues de termos, pode 5( x + 2 ) (x + 2)(. x - 3) - x 2
acontecer que o coeficiente que estiver acompanhando a 2
varivel seja um nmero negativo (-).
3 3
Caso isto ocorra, o correto a fazer multiplicar ambos
os membros da equao por (-1), que um dos princpios da Resoluo da equao =, usando o processo prtico.
multiplicao, j estudados em tutoriais anteriores. Procedimento e justificativa: Iniciamos da forma habitual,
Veja alguns exemplos: multiplicando os dois lados pelo mmc (2;3) = 6. A seguir,
a) 4x 2 = 6x + 8 passamos a efetuar os clculos indicados. Neste ponto, passamos
Reduzindo os termos: a usar o processo prtico, colocando termos com a incgnita
4x 6x = 8 + 2 esquerda e nmeros direita, invertendo operaes.
-2x = 10
Verifique que o nmero que acompanha o x, ou seja, o Registro
coeficiente, tem o valor negativo (-), ento multiplica-se os
termos da equao por (-1). 5( x + 2 ) ( x + 2 )(
. x - 3) x2
Assim, temos aos valores: - =-
2 3 3
-2x = 10 .(-1)
2x = - 10
Verifique ento, que aps multiplicar os termos por (-1), 5(x + 2 ) (x + 2)(. x - 3) = 6. x 2
6. - 6.
temos o coeficiente da incgnita x na forma positiva, agora sim 2 3 3
podendo prosseguir com a operao.
x = -10/2
x = -5 15(x + 2) 2(x + 2)(x 3) = 2x2
15x + 30 2(x2 3x + 2x 6) = 2x2
Observao: 15x + 30 2(x2 x 6) = 2x2
O mtodo de resoluo de equaes do 1 grau, no qual 15x + 30 2x2 + 2x + 12 = 2x2
coloca-se os valores de um lado do sinal (=) e as incgnitas do 17x 2x2 + 42 = 2x2
outro apenas um macete. Veja o que realmente ocorre: 17x 2x2 + 2x2 = 42
Observe: 17x = 42
2x + 4 = 8 x=
Adicionamos (-4) a ambos os lados, a fim de deixarmos o
valor de 2x separado. Note que, de incio, essa ltima equao aparentava ser de 2
Veja o que acontece: grau por causa do termo x 2 no seu lado direito. Entretanto,
2x + 4 - 4 = 8 - 4 -
3
2x = 4
x=2 depois das simplificaes, vimos que foi reduzida a uma equao
de 1 grau (17x = 42).
Exemplo 2 1 Questes
Resoluo da equao 1 3x + 5 = x + 2 , efetuando a mesma
01(PREFEITURA DE CATOL DO ROCHA-PB-AUXILIAR
operao nos dois lados da igualdade. DE SERVIOS GERAIS(ASG)- COMVEST-UEPB- 2015)
Procedimento e justificativa: Multiplicamos os dois lados O valor da incgnita na equao 5( y 5 ) y = y + 5, :
da equao por mmc (2;5) = 10. Dessa forma, so eliminados (A) 30
os denominadores. Fazemos as simplificaes e os clculos (B) 25
necessrios e isolamos x, sempre efetuando a mesma operao (C) 20
nos dois lados da igualdade. No registro, as operaes feitas (D) 6
nos dois lados da igualdade so indicadas com as setas curvas (E) 10

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02 Resposta: A
02(PREFEITURA DE PARACURU-CE- AGENTE 20x - 17 = 43
COMUNITARIO DE SAUDE-CETREDE-2015) 20x = 43 + 17
Resolva a equao a seguir e marque a opo CORRETA que 20x = 60
apresenta o valor de x. x = 60/20
20x - 17 = 4 x=3
(A)x = 3
(B) x = 0 03 Resposta: E
(C) x = 1 5x.27=3x.125
(D) x = 5 5x/3x=125/27
(E) x = 2 (5/3)x=53/33
(5/3)x=(5/3)3
03(SEE-AC-PROFESSOR DE MATEMTICA E FSICA- x=3
FUNCAB-2014)
Resolva a equao a seguir. 04 Resposta: D.
Para resolver a equao , o primeiro passo fazer a
distributiva e em seguida passar todos os membros de um nico
lado:
(A)S = {-2} 3(x-1) + 2(x+9) = 7x -10
(B)S = {0} 3x-3 + 2x+18 = 7x-10
(C) S = {2} -3+18+10 = 7x-3x-2x
(D) S = {-3} 25=2x
(E)S = {3} x=25/2 = 12,5

04 ( CRB 6 REGIO- AUCILIAR DE SERVIOES GERAIS- 05 Resposta: C.

QUADRIX-2014) x+2/3 + 2x = 45
A equao a seguir tem como resultado: x+2/3 + 6x/3 = 135 (aqui faz-se o mmc )
3(x-1) + 2(x+9) = 7x -1 0 7x + 2 = 135
(A)10 7x = 135 -2
(B)20,5 7x = 133
(C) 10,5 x =19
(D)12,5
(E) 12 06 Resposta: B.
x+ 2 ( x + 3 )/7 = 15 (x 7) (aqui faz-se multiplicao em cruz )
05(COLEGIO PEDRO II-ASSISTENTE DE ADMINISTRAO- 7x +2 ( x + 3 ) = 105
INSTITUTO AOCP-2013) 7x + 2x + 6 = 105
9x = 105 6
9x = 99
Qual o resultado da equao x = 11
(A) 15
(B) 17 07 Resposta: B.
(C) 19. Uma sugesto simples para resolver esse exerccio, sem
(D) 23 precisar fazer distributiva e chegar a uma equao de 2grau,
(E) 25 seria igualar cada equao a zero, ou seja:
(2x + 3). (3x - 2) = 0
06( COLGIO PEDRO II-TECNICO DE TECNOLOGIA DA 1) (2x + 3) = 0 -> 2x = -3 -> x = -3/2
INFORMAO- INSTITUTO AOCP-2013) 2) (3x - 2) = 0 -> 3x = 2 -> x = 2/3
Qual o resultado da equao x + 2 ( x + 3 )/7 = 15 Como a questo solicitou a soma das razes, faz-se:
(A)21
(B)19 3/2 + 2/3 =-5/6
(C) 17
(D) 13 INEQUAO DO 1 GRAU
(E) 11
Inequao toda sentena aberta expressa por uma
07 (UFPR- ATENDENTE ADMINISTRATIVO- NC- desigualdade.
UFPR-2013)A soma das razes da equao (2x + 3). (3x - 2) = Uma inequao do 1 grau pode ser expressa por:
0 :
(A) 0. ax + b > 0 ; ax + b 0 ; ax + b < 0 ; ax + b 0 , onde a R* e
(B) -2/3. b R.
(C) 3/2.
(D) -5/6. A expresso esquerda do sinal de desigualdade chama-se
(E) 13/6. primeiro membro da inequao. A expresso direita do sinal
Respostas de desigualdade chama-se segundo membro da inequao.
01 Resposta: E.
O Primeiro passo fazer a distributiva: Propriedades
5 . (y - 5) - y = y + 5
5y - 25 - y= y + 5 - Aditiva: Uma desigualdade no muda de sentido quando
Depois passar todos os membros de um nico lado adicionamos ou subtramos um mesmo nmero aos seus dois
5y - 25 - y - y - 5 =0 membros.
5y - 2y - 25 - 5 =0
3y - 30 =0
y = -30/ -3
y = 10

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da funo)
-5x + 10 = 0 -5x = -10 5x = 10 x = 2.
Temos uma funo do 1 grau decrescente, pois a < 0 (a =
-5 < 0).

- Multiplicativa: Aqui teremos duas situaes que devemos

ficar atentos:
1) Uma desigualdade no muda de sentido quando
multiplicamos ou dividimos seus dois membros por um mesmo
nmero positivo.

Como queremos os valores maiores e iguais, pegamos os

valores onde no grfico temos o sinal de ( + ) , ou seja os valores
que na reta so menores e iguais a 2; x 2.

Questes

01. (OBM) Quantos so os nmeros inteiros x que satisfa-

zem inequao 3 < 3 < 7?
2) Uma desigualdade muda de sentido quando (A) 13;
multiplicamos ou dividimos seus dois membros por um mesmo (B) 26;
nmero negativo. (C) 38;
(D) 39;
(E) 40.

02. (ASSISTENTE ADMINISTRATIVO) A pontuao numa

prova de 25 questes a seguinte: + 4 por questo respondida
corretamente e 1 por questo respondida de forma errada.
Para que um aluno receba nota correspondente a um nmero
positivo, dever acertar no mnimo:
(A) 3 questes
(B) 4 questes
Resoluo prtica de inequaes do 1 grau: resolver (C) 5 questes
uma inequao determinar o seu conjunto verdade a partir (D) 6 questes
de um conjunto universo dado. A resoluo de inequaes do (E) 7 questes
1 grau feita procedendo de maneira semelhante resoluo
de equaes, ou seja, transformando cada inequao em outra 03. (Tec.enfermagem/PM) O menor nmero inteiro que
inequao equivalente mais simples, at se obter o conjunto satisfaz a inequao 4x + 2 (x-1) > x 12 :
verdade. (A) -2.
(B) -3.
Exemplo: (C) -1.
Resolver a inequao 4(x 2) 2 (3x + 1) + 5, sendo U = Q. (D) 4.
1 passo: vamos aplicar a propriedade distributiva (E) 5.
4(x 2) 2 (3x + 1) + 5 4x 8 6x + 2 + 5
04. (AUX. TRT 6/FCC) Uma pessoa, brincando com uma
2 passo: agrupamos os termos semelhantes da desigualdade calculadora, digitou o nmero 525. A seguir, foi subtraindo 6, su-
e reduzimos os mesmos. cessivamente, s parando quando obteve um nmero negativo.
4x 6x 2 + 5 + 8 -2x 15 Quantas vezes ela apertou a tecla correspondente ao 6?
(A) 88.
3 passo: multiplicamos por -1, e invertemos o sentido da (B) 87.
desigualdade. (C) 54.
-2x 15 -2x 15 (D) 53.
(E) 42.
4 passo: passamos o -2 para o outro lado da desigualdade
dividindo 05. (CFSD/PM/2012) Baseado na figura abaixo, o menor
valor inteiro par que o nmero x pode assumir para que o per-
metro dessa figura seja maior que 80 unidades de comprimento
Logo: :
U = {x Q | x -15/2}

Vejamos mais um exemplo:

Resolver a inequao 5x + 10 0 em U = R
-5x + 10 0 -5x -10, como o sinal do algarismo que
acompanha x negativo, multiplicamos por (-1) ambos os lados
da desigualdade 5x 10 (ao multiplicarmos por -1 invertemos
o sinal da desigualdade) x 2.
S = {x R | x 2}

Um outro modo de resolver o mesmo exemplo atravs do

estudo do sinal da funo:
y = -5x + 10, fazemos y = 0 (como se fossemos achar o zero (A) 06.

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(B) 08. x > 6,36
(C) 10. Como tem que ser o menor nmero inteiro e par, logo
(D) 12. teremos 8.
(E) 14.
06 . Resposta: E.
06. (MACK) Em N, o produto das solues da inequao 2x 3+3
2x 3 3 : 2x 6
(A) maior que 8. x3
(B) 6. Como ele pede o produto das solues, teremos: 3.2.1.0,...= 0;
(C) 2. pois todo nmero multiplicado por zero ser ele mesmo.
(D) 1.
(E) 0. 07. Resposta: B.

07. (SEE/AC Professor de Cincias da Natureza Mate-

mtica e suas Tecnologias FUNCAB/2014) Determine os
valores de que satisfazem a seguinte inequao:

08. Resposta: B.
(A) x > 2 Batata = X
(B) x - 5 Feijo = Y
(C) x > - 5 O dono no pode gastar mais do que R$ 100,00(ele pode
(D) x < 2 gastar todo o valor e menos do que o valor), logo:
(E) x 2 X + Y 100

08. (UEAP Tcnico em Planejamento, Oramento e Fi-

nanas Cincias Contbeis CS-UFG/2014) O dono de um 2.9 Nmeros Reais, nmeros
restaurante dispe de, no mximo, R$ 100,00 para uma com- racionais e nmeros irracionais:
pra de batata e feijo. Indicando por X e Y os valores gastos,
respectivamente, na compra de batata e de feijo, a inequao operaes diretas e inversas no
que representa esta situao : conjunto dos nmeros reais, clculo
(A) X + Y > 100 com radicais, transformao de
radicais e casos de racionalizao.
(B) X + Y 100 2.10 Clculo literal em Reais:
(C) expresses equivalentes, redues,
fatorao, equaes, inequaes e
(D) sistemas de equaes simultneas
em Reais.
Respostas
Conjunto do Nmeros Reais: R
01. Resposta: D.
Como s estamos trabalhando com valores positivos, pode-
O conjunto dos nmeros reais a unio do conjunto dos
mos elevar ao quadrado todo mundo e ter 9 < x < 49, sendo en-
nmeros racionais e o conjunto dos nmeros irracionais. im-
to que x ser 10, 11, 12, 13, 14, ..., 48.
portante lembrar que o conjunto dos nmeros racionais for-
Ou seja, poder ser 39 valores diferentes.
mado pelos seguintes conjuntos: Nmeros Naturais e Nmeros
Inteiros. Vamos exemplificar os conjuntos que unidos formam os
02. Resposta: D.
nmeros reais. Veja:
Se a cada x questes certas ele ganha 4x pontos ento
Nmeros Naturais (N): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
quando erra (25 x) questes ele perde (25 x)(-1) pontos, a
12, 13, 14, 15, , ....}
soma desses valores ser positiva quando:
Nmeros Inteiros (Z): {..., 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2,1, 0, 1,
4X + (25 -1 )(-1) > 0 4X 25 + x > 0 5x > 25 x > 5
2, 3, 4, 5, .....}
O aluno dever acertar no mnimo 6 questes.
Nmeros Racionais (Q): {...1/2, 3/4, 0,25, 5/4,...}
Nmeros Irracionais (I): {...2, 3, 5,
03. Resposta: C.
1,32365498....,3,141592...}.
4x + 2 2 > x -12
Podemos concluir que o conjunto dos nmeros reais a
4x + 2x x > -12 +2
unio dos seguintes conjuntos:
5x > -10
x > -2
NUZUQUI=RouQUI=R
Se enumerarmos nosso conjunto verdade teremos: V=
{-1,0,1, 2,...}, logo nosso menor nmero inteiro -1.
O conjunto dos nmeros reais contm os nmeros racionais
(naturais, inteiros e fracionrios) e os nmeros irracionais e
04. Resposta: A.
representado pela letra R.
Vamos chamar de x o nmero de vezes que ele apertou a
OBS: Quando relacionamos elementos e conjuntos usamos
os smbolos
calculadora
( pertence) ou ( no pertence) e quando relacionamos
525 6x < 0 (pois o resultado negativo)
conjunto com conjunto usamos os smbolos (est contido) ou
-6x < -525. (-1) 6x > 525 x > 87,5; logo a resposta seria
88(maior do que 87,5). (no est contido).
Ex: 2 Z
-2 N
05. Resposta: B.
N Z
Permetro soma de todos os lados de uma figura:
I Q
6x 8 + 2. (x+5) + 3x + 8 > 80
6x 8 + 2x + 10 + 3x + 8 > 80
Aplicam-se ao conjunto dos n Reais as mesma operaes de
11x + 10 > 80
propriedades dos demais conjuntos citados ( N, Z, Q, I ) Inter-
11x > 80 -10
valos reais
x > 70/11

Matemtica 44
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Representao Geomtrica dos nmeros reais

6 - ] -, a[ = { x R| x < a}
Exemplo: ] -, 3[ = { x R| x < 3}
Propriedades
vlido todas as propriedades anteriormente vistos nos
outros conjuntos, assim como os conceitos de mdulo, nmeros
opostos e nmeros inversos (quando possvel).

Ordenao dos nmeros Reais 7 - [a,+ [ = { x R| x a}

A representao dos nmeros Reais permite definir uma Exemplo: [3,+ [ = { x R| x 3}
relao de ordem entre eles. Os nmeros Reais positivos so
maiores que zero e os negativos, menores.Expressamos a 4 2
relao de ordem da seguinte maneira:Dados dois nmeros =
Reais ae b, x 5
abba0 8 - ]a,+ [ = { x R| x > a}
Exemplo: ]3,+ [ = { x R| x > 3}
Exemplo: -15 5 (-15) 0
5 + 15 0 4 2 .5
Operaes com nmeros Reais 21
Operando com as aproximaes, obtemos uma sucesso de
intervalos fixos que determinam um nmero Real. assim que Em termos gerais temos:
vamos trabalhar as operaes adio, subtrao, multiplicao e - A bolinha aberta = a intervalo aberto (estamos excluindo
diviso. Relacionamos, em seguida, uma srie de recomendaes aquele nmero), utilizamos os smbolos:
teis para operar com nmeros Reais. > ;< ; ] ; [
- A bolinha fechada = a intervalo fechado (estamos incluindo
O conjunto dos nmeros reais possui tambm subconjuntos, aquele nmero), utilizamos os smbolos:
denominados intervalos, que so determinados por meio de de- ;;[;]
siguladades. Sejam os nmeros a e b , com a < b.
Podemos utilizar ( ) no lugar dos [ ] , para indicar as extremi-
1 - Intervalo aberto de extremos a e b conjunto ]a,b[ = { x dades abertas dos intervalos.
R| a < x < b} [a,b[ = [a,b) ; ]a,b] = (a,b] ; e ]a,b[ = (a,b)
Exemplo: ]3,5[ = { x R| 3 < x < 5}

2 - Intervalo fechado de extremos a e b o conjunto [a,b] =

{ x R| a x b}
Exemplo: [3,5] = {x R| 3 x 5}

3600
240
Questes
3 - Intervalo aberto direita ( ou fechado esquerda) de
extremos a e b o conjunto [a,b[ = { x R| a x < b}
01 (SABESP APRENDIZ FCC) Em um jogo matemtico,
Exemplo: [3,5[ = { x R| 3 x < 5}
cada jogador tem direito a 5 cartes marcados com um nme-
ro, sendo que todos os jogadores recebem os mesmos nmeros.
4 Aps todos os jogadores receberem seus cartes, aleatoriamen-
te, realizam uma determinada tarefa que tambm sorteada.
x Vence o jogo quem cumprir a tarefa corretamente. Em uma
rodada em que a tarefa era colocar os nmeros marcados nos
4 - Intervalo aberto esquerda( ou fechado direita) de cartes em ordem crescente, venceu o jogador que apresentou
extremos a e b o conjunto ]a,b] = { x R| a <x b} a sequncia:
Exemplo: ]3,5] = { x R| 3 <x 5}
(A)
6 160
. (B)
8 300
(C)
5 - ] -, a] = { x R| x a}
Exemplo: ] -, 3] = { x R| x 3} (D)

Matemtica 45
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(E)
02. (Pref. Guaruj/SP SEDUC Professor de Matemti-
ca CAIPIMES/2014) Considere m um nmero real menor que
20 e avalie as afirmaes I, II e III:
I- (20 m) um nmero menor que 20.
II- (20 m) um nmero maior que 20.
III- (20 m) um nmero menor que 20.
correto afirmar que:
A) I, II e III so verdadeiras.
B) apenas I e II so verdadeiras.
C) I, II e III so falsas.
D) apenas II e III so falsas.
03. (Pref. Guaruj/SP SEDUC Professor de Matem-
tica CAIPIMES/2014) Na figura abaixo, o ponto que melhor
representa a diferena na reta dos nmeros reais :
(A) P.
(B) Q.
(C) R.
(D) S.
04. (TJ/PR - Tcnico Judicirio TJ/PR/2014) Uma caixa
contm certa quantidade de lmpadas. Ao retir-las de 3 em 3
ou de 5 em 5, sobram 2 lmpadas na caixa.
Entretanto, se as lmpadas forem removidas de 7 em 7, so-
brar uma nica lmpada. Assinale a alternativa corresponden-
te quantidade de lmpadas que h na caixa, sabendo que esta
comporta um mximo de 100 lmpadas.
(A) 36.
(B) 57.
(C) 78.
(D) 92.
05. (MP/SP Auxiliar de Promotoria I Administrativo
VUNESP/2014) Para ir de sua casa escola, Zeca percorre uma
distncia igual a da distncia percorrida na volta, que feita por
um trajeto diferente. Se a distncia percorrida por Zeca para ir
de sua casa escola e dela voltar igual a de um quilmetro,
ento a distncia percorrida por Zeca na ida de sua casa escola
corresponde, de um quilmetro, a
06. (TJ/SP - AUXILIAR DE SADE JUDICIRIO - AUXILIAR
EM SADE BUCAL VUNESP)Para numerar as pginas de
um livro, uma impressora gasta 0,001 mL por cada algarismo
impresso. Por exemplo, para numerar as pginas 7, 58 e 290
gasta-se, respectivamente, 0,001 mL, 0,002 mL e 0,003 mL de
tinta. O total de tinta que ser gasto para numerar da pgina 1
at a pgina 1 000 de um livro, em mL, ser
(A) 1,111.
(B) 2,003.
(C) 2,893.
(D) 1,003.
(E) 2,561.
Matemtica
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07. (Cmara de So Paulo/SP Tcnico Administrativo
FCC/2014) Um funcionrio de uma empresa deve executar uma
tarefa em 4 semanas. Esse funcionrio executou 3/8 da tarefa
na 1a semana. Na 2 a semana, ele executou 1/3 do que havia
executado na 1a semana. Na 3a e 4a semanas, o funcionrio
termina a execuo da tarefa e verifica que na 3a semana
executou o dobro do que havia executado na 4 a semana. Sendo
assim, a frao de toda a tarefa que esse funcionrio executou na
4 semana igual a
(A) 5/16.
(B) 1/6.
(C) 8/24.
(D)1/ 4.
(E) 2/5.
08. (Sabesp/SP Agente de Saneamento Ambiental
FCC/2014) Somando-se certo nmero positivo x ao numerador,
e subtraindo-se o mesmo nmero x do denominador da frao
2/3 obtm-se como resultado, o nmero 5. Sendo assim, x
igual a
(A) 52/25.
(B) 13/6.
(C) 7/3.
(D) 5/2.
(E) 47/23.
09. (METR Assistente Administrativo Jnior
FCC/2014) Quatro nmeros inteiros sero sorteados. Se
o nmero sorteado for par, ele deve ser dividido por 2 e ao
quociente deve ser acrescido 17. Se o nmero sorteado for mpar,
ele deve ser dividido por seu maior divisor e do quociente deve
ser subtrado 15. Aps esse procedimento, os quatro resultados
obtidos devero ser somados. Sabendo que os nmeros
sorteados foram 40, 35, 66 e 27, a soma obtida ao final igual a
(A) 87.
(B) 59.
(C) 28.
(D) 65.
(E) 63.
10. (UNESP Assistente de Informtica I VUNESP/2014)
O valor de uma aposta em certa loteria foi repartido em cotas
iguais. Sabe-se que a tera parte das cotas foi dividida igualmente
entre Alex e Breno, que Carlos ficou com a quarta parte das
cotas, e que Denis ficou com as 5 cotas restantes. Essa aposta
foi premiada com um determinado valor, que foi repartido entre
eles de forma diretamente proporcional ao nmero de cotas de
cada um. Dessa forma, se Breno recebeu R$ 62.000,00, ento
Carlos recebeu
(A) R$ 74.000,00.
(B) R$ 93.000,00.
(C) R$ 98.000,00.
(D) R$ 102.000,00.
(E) R$ 106.000,00.
Respostas
01. Resposta: D.
A ordem crescente :
02. Resposta: C.
I. Falso, pois m Real e pode ser negativo.
II. Falso, pois m Real e pode ser negativo.
III. Falso, pois m Real e pode ser positivo.
03. Resposta: A.
46
 APOSTILAS OPO
04. Resposta: D. 40 / 2 + 17 = 20 + 17 = 37
Vamos chamar as retiradas de r, s e w: e de T o total de lm- * nmero 35: mpar.
padas. Seu maior divisor 7.
Precisamos calcular os mltiplos de 3, 5 e de 7, separando 35 / 35 15 = 1 15 = 14
um mltiplo menor do que 100 que sirva nas trs equaes abai- * nmero 66: par.
xo: 66 / 2 + 17 = 33 + 17 = 50
De 3 em 3: 3 . r + 2 = Total * nmero 27: mpar.
De 5 em 5: 5 . s + 2 = Total Seu maior divisor 27.
De 7 em 7: 7 . w + 1 = Total 27 / 27 15 = 1 15 = 14
Primeiramente, vamos calcular o valor de w, sem que o total * Por fim, vamos somar os resultados:
ultrapasse 100: 37 14 + 50 14 = 87 28 = 59
7 . 14 + 1 = 99, mas 3 . r + 2 = 99 vai dar que r = 32,333... (no
convm) 10. Resposta: B.
7 . 13 + 1 = 92, e 3 . r + 2 = 92 vai dar r = 30 e 5 . s + 2 = 92 Vamos chamar o valor de cada cota de ( x ). Assim:
vai dar s = 18. * Breno:

05. Resposta: E.
Ida + volta = 7/5 . 1

x = 62000 . 6
x = R$ 372000,00
* Carlos:

Caro(a) candidato, o item numeros racionais e suas

operaes ja foram estudadas no item :2.4 Conjunto dos
nmeros racionais: nmeros fracionrios, operaes e
operaes inversas no conjunto dos racionais.

NMEROS IRRACIONAIS - I

Os nmeros racionais, so aqueles que podem ser escritos na

06. Resposta: C. forma de uma fraoa/bondeaebso dois nmeros inteiros,
1 a 9 = 9 algarismos = 0,0019 = 0,009 ml com a condio de quebseja diferente de zero, uma vez que
De 10 a 99, temos que saber quantos nmeros tem. sabemos daimpossibilidade matemtica da diviso por zero.
99 10 + 1 = 90. Vimos tambm, que todo nmero racional pode ser escrito
OBS: soma 1, pois quanto subtramos exclui-se o primeiro na forma de um nmero decimal peridico, tambm conhecido
nmero. como dzima peridica.
90 nmeros de 2 algarismos: 0,00290 = 0,18ml
De 100 a 999 Vejam os exemplos de nmeros racionais a seguir:
999 100 + 1 = 900 nmeros 3 / 4 = 0,75 = 0, 750000...
9000,003 = 2,7 ml - 2 / 3 = - 0, 666666...
1000 = 0,004ml 1 / 3 = 0, 333333...
Somando: 0,009 + 0,18 + 2,7 + 0,004 = 2,893 2 / 1 = 2 = 2, 0000...
4 / 3 = 1, 333333...
07. Resposta: B. - 3 / 2 = - 1,5 = - 1, 50000...
Tarefa: x 0 = 0, 000...
Primeira semana: 3/8x
Existe, entretanto, outra classe denmeros que no podem
2 semana: ser escritos na forma de frao a/b, conhecidos comonmeros
irracionais.
1 e 2 semana:
Exemplo:
Na 3 e 4 semana devem ser feito a outra metade. O nmero real abaixo um nmero irracional, embora
3semana: 2y parea uma dzima peridica: x = 0,10100100010000100000...
4 semana: y Observe que o nmero de zeros aps o algarismo 1 aumenta a
cada passo. Existem infinitos nmeros reais que no so dzimas
peridicas e dois nmeros irracionais muito importantes, so:

e = 2,718281828459045...,

08. Resposta: B. Pi ( ) = 3,141592653589793238462643...

Que so utilizados nas mais diversas aplicaes prticas

como: clculos de reas, volumes, centros de gravidade, previso
populacional, etc.

Classificao dos Nmeros Irracionais

09. Resposta: B. Existem dois tipos de nmeros irracionais:
* nmero 40: par.

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- Nmeros reais algbricos irracionais: Questes
sorazesdepolinmioscom coeficientes inteiros. Todo nmero
real que pode ser representado atravs de uma quantidade finita 01. (TRF 2 TCNICO JUDICIRIO FCC/2012) Considere
de somas, subtraes, multiplicaes, divises erazesde grau as seguintes afirmaes:
inteiro a partir dos nmeros inteiros um nmero algbrico, por I. Para todo nmero inteiro x, tem-se
exemplo:

II.
A recproca no verdadeira: existem nmeros algbricos
que no podem ser expressos atravs de radicais, conforme
oteorema de Abel-Ruffini.
III. Efetuando-se obtm-se um
- Nmeros reais transcendentes: no so razes de nmero maior que 5.
polinmios com coeficientes inteiros. Vrias constantes Relativamente a essas afirmaes, certo que
matemticas so transcendentes, comopi( ) e onmero (A) I,II, e III so verdadeiras.
de Euler( ). Pode-se dizer que existemmaisnmeros (B) Apenas I e II so verdadeiras.
transcendentes do que nmeros algbricos (a comparao entre (C) Apenas II e III so verdadeiras.
conjuntos infinitos pode ser feita nateoria dos conjuntos). (D) Apenas uma verdadeira.
A definio mais genrica de nmeros algbricos e (E) I,II e III so falsas.
transcendentes feita usando-senmeros complexos.
02. (DPE/RS ANALISTA ADMINISTRAO FCC/2013)
Identificao de nmeros irracionais
A soma S dada por: Dessa forma, S igual a
Fundamentado nas explanaes anteriores, podemos
afirmar que:
- Todas as dzimas peridicas so nmeros racionais.
- Todos os nmeros inteiros so racionais.
- Todas as fraes ordinrias so nmeros racionais.
- Todas as dzimas no peridicas so nmeros irracionais.
- Todas as razes inexatas so nmeros irracionais.
- A soma de um nmero racional com um nmero irracional
sempre um nmero irracional.
- A diferena de dois nmeros irracionais, pode ser um nme-
ro racional.
03. (CMARA DE CANITAR/SP RECEPCIONISTA
Exemplos: INDEC/2013) O resultado do produto:
1) - = 0 e 0 um nmero racional. :
- O quociente de dois nmeros irracionais, pode ser um
nmero racional.
(B) 2
2) : = = 2e 2 um nmero racional.

- O produto de dois nmeros irracionais, pode ser um

nmero racional.

3) . = = 5 e 5 um nmero racional. 04. (CBTU METROREC Analista de Gesto Advogado

CONSULPLAN/2014) Sejam os nmeros irracionais: x = 3,
- A unio do conjunto dos nmeros irracionais com y = 6, z = 12 e w = 24. Qual das expresses apresenta como
o conjunto dos nmeros racionais, resulta num conjunto resultado um nmero natural?
denominadoconjuntoRdos nmeros reais. (A) yw xz.
- A interseo do conjunto dos nmeros racionais com o (B) xw + yz.
conjunto dos nmeros irracionais, no possui elementos comuns (C) xy(w z).
e, portanto, igual ao conjunto vazio ( ). (D) xz(y + w).
Simbolicamente, teremos:
05. (DETRAN/RJ- Assistente Tcnico de identificao
Civil - MAKIYAMA/2013) Assinale a seguir o conjunto a que
pertence o nmero 2:
(A) Nmeros inteiros.
(B) Nmeros racionais.
(C) Nmeros inteiros e naturais.
(D) Nmeros racionais e irracionais.
(E) Nmeros irracionais.

06. (UFES Tcnico em Contabilidade UFES/2015)

Sejamxeynmeros reais. CORRETO afirmar:
(A) Se x e y so nmeros racionais e no inteiros, ento y.
x um nmero racional e no inteiro.
Q I=R (B) Se x um nmero irracional e y um nmero racional,
Q I = ento y+ x um nmero irracional.
(C) Se x e y so nmeros racionais e no inteiros, ento y
+ x um nmero racional e no inteiro.
(D) Se x um nmero irracional e y um nmero racional,
ento y. x um nmero irracional.

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(E) Se x e y so nmeros irracionais, ento y. x um um monmio), binmio (dois monmios) e trinmio (trs
nmero irracional. monmios).

Respostas - 3x + 5 um polinmio e uma expresso algbrica.

Como os monmios, os polinmios tambm possuem grau
01. Resposta: B. e assim que eles so separados. Para identificar o seu grau,
I. basta observar o grau do maior monmio, esse ser o grau do
polinmio.
Com os polinmios podemos efetuar todas as operaes:
adio, subtrao, diviso, multiplicao, potenciao e
radiciao.

Em resumo:
- Polinmio uma expresso algbrica racional e inteira, por
II exemplo:
x2y
10x = 4,4444... 3x 2y
- x = 0,4444..... x + y5 + ab
9x = 4
x = 4/9 - Monmio um tipo de polinmio que possui apenas um
termo, ou seja, que possui apenas coeficiente e parte literal. Por
exemplo:
III a2 1 o coeficiente e a2 parte literal.
3x2y 3 o coeficiente e x2y parte literal.
- 5xy6 -5 o coeficiente e xy6 parte literal
Portanto, apenas as afirmativas I e II so verdadeiras. Operaes com Polinmios
02. Resposta: D. - Adio
O procedimento utilizado na adio e subtrao de
polinmios envolve tcnicas de reduo de termos semelhantes,
jogo de sinal, operaes envolvendo sinais iguais e sinais
diferentes.
Exemplos:
1 - Adicionar x2 3x 1 com 3x2 + 8x 6.
(x2 3x 1) + ( 3x2 + 8x 6) eliminar o segundo parnteses
atravs do jogo de sinal.
+ ( 3x2) = 3x2
03. Resposta: D. + (+ 8x) = + 8x
+ ( 6) = 6
x2 3x 1 3x2 + 8x 6 reduzir os termos semelhantes.
x2 3x2 3x + 8x 1 6
2x2 + 5x 7
04. Resposta: A. Portanto: (x2 3x 1) + ( 3x2 + 8x 6) = 2x2 + 5x 7
Vamos testar as alternativas: A)
2 - Adicionando 4x2 10x 5 e 6x + 12, teremos:
(4x2 10x 5) + (6x + 12) eliminar os parnteses
utilizando o jogo de sinal.
4x2 10x 5 + 6x + 12 reduzir os termos semelhantes.
05. Resposta: E. 4x2 10x + 6x 5 + 12
Como 2, no tem raiz exata, logo um nmero Irracional 4x2 4x + 7
Portanto: (4x2 10x 5) + (6x + 12) = 4x2 4x + 7
06. Resposta: B.
Esta questo pede as propriedades dos nmeros irracionais: Subtrao
-A soma de um nmero racional r com um nmero irracional
i um nmero irracional r. Exemplos:
-O produto de um nmero racional r, no nulo, por um 1 - Subtraindo 3x2 + 10x 6 de 5x2 9x 8.
nmero irracional i um nmero irracional r. (5x2 9x 8) ( 3x2 + 10x 6) eliminar os parnteses
-Vejam que a D s estaria correta se cita-se no nulo. utilizando o jogo de sinal.
-Na letra E no aplicvel a propriedade do fechamento para ( 3x2) = + 3x2
os irracionais. (+ 10x) = 10x
( 6) = + 6
2.11 Polinmio numa varivel: 5x2 9x 8 + 3x2 10x +6 reduzir os termos semelhantes.
operaes. Noo intuitiva 5x2 + 3x2 9x 10x 8 + 6
do conceito de zeros de um 8x2 19x 2
polinmio. Portanto: (5x2 9x 8) ( 3x2 + 10x 6) = 8x2 19x 2

2 - Se subtrairmos 2x 5x x + 21 e 2x + x 2x + 5
Para polinmios podemos encontrar vrias definies teremos:
diferentes como: (2x 5x x + 21) (2x + x 2x + 5) eliminando os
Polinmio uma expresso algbrica com todos os termos parnteses atravs do jogo de sinais.
semelhantes reduzidos. 2x 5x x + 21 2x x + 2x 5 reduo de termos
semelhantes.
- 3xy monmio, mas tambm considerado polinmio, 2x 2x 5x x x + 2x + 21 5
assim podemos dividir os polinmios em monmios (apenas 0x 6x + x + 16

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6x + x + 16 coeficiente e parte literal com parte literal. Exemplos: 6x3 3x =
Portanto: (2x 5x x + 21) (2x + x 2x + 5) = 6x + 6 . x3 = 2x2 3x2
x + 16

3 - Considerando os polinmios A = 6x + 5x 8x + 15, B =

2x 6x 9x + 10 e C = x + 7x + 9x + 20. Calcule: Observao: ao dividirmos as partes literais temos que estar
a) A + B + C atentos propriedade que diz que base igual na diviso, repete a
(6x + 5x 8x + 15) + (2x 6x 9x + 10) + (x + 7x + 9x base e subtrai os expoentes.
+ 20) Depois de relembrar essas definies veja alguns exemplos
6x + 5x 8x + 15 + 2x 6x 9x + 10 + x + 7x + 9x + 20 de como resolver divises de polinmio por monmio.
6x + 2x + x + 5x 6x + 7x 8x 9x + 9x + 15 + 10 + 20 Exemplo 1: (10a3b3 + 8ab2) (2ab2)
9x + 6x 8x + 45
A + B + C = 9x + 6x 8x + 45 O dividendo 10a3b3 + 8ab2 formado por dois monmios.
Dessa forma, o divisor 2ab2, que um monmio, ir dividir cada
b) A B C um deles, veja:
(6x + 5x 8x + 15) (2x 6x 9x + 10) (x + 7x + 9x (10a3b3 + 8ab2) (2ab2)
+ 20)
6x + 5x 8x + 15 2x + 6x + 9x 10 x 7x 9x 20
6x 2x x + 5x + 6x 7x 8x + 9x 9x + 15 10 20
6x 3x + 11x 7x 17x + 9x + 15 30 Assim, transformamos a diviso de polinmio por monmio
3x + 4x 8x 15 em duas divises de monmio por monmio. Portanto, para
A B C = 3x + 4x 8x 15 concluir essa diviso preciso dividir coeficiente por coeficiente
e parte literal por parte literal.
- Multiplicao
A multiplicao com polinmio (com dois ou mais
monmios) pode ser realizada de trs formas:
1) Multiplicao de monmio com polinmio.
2) Multiplicao de nmero natural com polinmio. ou
3) Multiplicao de polinmio com polinmio.
As multiplicaes sero efetuadas utilizando as seguintes
propriedades:
- Propriedade da base igual e expoente diferente: an . am = a
n+m

- Monmio multiplicado por monmio o mesmo que

multiplicar parte literal com parte literal e coeficiente com
coeficiente.

1) Multiplicao de monmio com polinmio

- Se multiplicarmos 3x por (5x2 + 3x 1), teremos:
3x.(5x2 + 3x 1) aplicar a propriedade distributiva.
3x.5x2 + 3x.3x + 3x.(-1) Portanto, (10a3b3 + 8ab2) (2ab2) = 5a2b + 4
15x3 + 9x2 3x
Portanto: 3x (5x2 + 3x 1) = 15x3 + 9x2 3x Exemplo 2: (9x2y3 6x3y2 xy) (3x2y)

- Se multiplicarmos -2x2 por (5x 1), teremos:
-2x2 (5x 1) aplicando a propriedade distributiva.
-2x2 . 5x 2x2 . (-1)
- 10x3 + 2x2
Portanto: -2x2 (5x 1) = - 10x3 + 2x2
O dividendo 9x2y3 6x3y2 xy formado por trs monmios.
Dessa forma, o divisor 3x2y, que um monmio ir dividir cada
um deles, veja:

2) Multiplicao de nmero natural Assim, transformamos a diviso de polinmio por monmio

- Se multiplicarmos 3 por (2x2 + x + 5), teremos: em trs divises de monmio por monmio. Portanto, para
3 (2x2 + x + 5) aplicar a propriedade distributiva. concluir essa diviso preciso dividir coeficiente por coeficiente
3 . 2x2 + 3 . x + 3 . 5 e parte literal por parte literal.
6x2 + 3x + 15.
Portanto: 3 (2x2 + x + 5) = 6x2 + 3x + 15.
3) Multiplicao de polinmio com polinmio
- Se multiplicarmos (3x 1) por (5x2 + 2)
(3x 1) . (5x2 + 2) aplicar a propriedade distributiva.
3x . 5x2 + 3x . 2 1 . 5x2 1 . 2
15x3 + 6x 5x2 2 Portanto,
Portanto: (3x 1) . (5x2 + 2) = 15x3 + 6x 5x2 2

- Multiplicando (2x2 + x + 1) por (5x 2), teremos:

(2x2 + x + 1) (5x 2) aplicar a propriedade distributiva.
2x2 . (5x) + 2x2 . (-2) + x . 5x + x . (-2) + 1 . 5x + 1 . (-2)
10x3 4x2 + 5x2 2x + 5x 2 2) Diviso de Polinmio por polinmio
10x3+ x2 + 3x 2 Sejam dois polinmios P(x) e D(x), com D(x) no nulo.
Portanto: (2x2 + x + 1) (5x 2) = 10x3+ x2 + 3x 2 Efetuar a diviso de P por D determinar dois polinmios
Q(x) e R(x), que satisfaam as duas condies abaixo:
- Diviso
1) Q(x).D(x) + R(x) = P(x)
1) Diviso de monmio por monmio
Ao resolvermos uma diviso onde o dividendo e o divisor so 2) gr(R) < gr(D) ou R(x)=0
monmios devemos seguir a regra: dividimos coeficiente com

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6)Separamos o ltimo nmero formado, que igual ao
P( x) D( x ) resto da diviso, e os nmeros que ficam esquerda deste
sero os coeficientes do quociente.
R( x) Q( x)
Nessa diviso: Observe que o grau de Q(x) uma unida-
P(x) o dividendo. de inferior ao de P(x), pois o divisor de grau 1.
D(x) o divisor. Resposta:Q(x) = 3x2 + x + 3eR(x) = 4.
Q(x) o quociente.
R(x) o resto da diviso. - Mximo divisor comum de um polinmio
Um mximo divisor comum de um grupo de dois ou mais
Obs: Quando temos R(x) = 0 dizemos que a diviso exata, polinmios no nulos, de coeficientes racionais, P1(x), P2(x), ...
ou seja, P(x) divisvel por D(x) ou D(x) divisor de P(x). , Pm(x) um polinmio de maior grau M(x) que divide todos os
polinmios P1(x), P2(x), ... , Pm(x) .
Se D(x) divisor de P(x) --> R(x)=0
M(x) tambm deve s conter coeficientes racionais.
Exemplo:
Determinar o quociente de P(x) = x4 + x3 7x2 + 9x 1 por Saiba: P(x) = 2x3 + x 1 um polinmio de coeficientes
D(x) = x2 + 3x 2. racionais porque todos os coeficientes das potncias xn (n = 1,
Resoluo: Aplicando o mtodo da chave, temos: 2, 3, ...) e o termo independente so nmeros racionais. O grau
deste polinmio 3.
x 4 + x 3 - 7x 2 + 9x - 1 x 2 + 3x - 2
- x 4 - 3x 3 + 2 x 2 x 2 - 2 x + 1 Q( x)
- 2 x 3 - 5x 2 + 9 x - 1
+ 2x 3 + 6x 2 - 4x
x 2 + 5x - 1
- x 2 - 3x + 2 Saiba:
2 x + 1 R( x) P(x) = 140x5 + 2 x3 x2 + 3 NO um polinmio de
coeficientes racionais porque h pelo menos um coeficiente das
Verificamos que: potncias xn (n = 1, 2, 3, ...) ou do termo independente que no
4
um nmero racional. No caso, o coeficiente irracional (que
x
+x 3
- 2
7x +9x
- 1 (x 2 + 3x - 2) (x 2 - 2x + 1) + (2x + 1) um nmero real no racional) 2 da potncia cbica. Preste

P(x) D(x) Q(x) R(x) ateno: P(x) no deixa de ser um polinmio! Apenas no um
polinmio racional.
O dispositivo de Briot-Ruffini
Um polinmio D(x) divide um polinmio A(x) - no nulo - se
Utiliza-se para efetuar a diviso de um poli- existe um polinmio Q(x) tal que
nmio P(x) por um binmio da forma (ax + b).
Exemplo:Determinar o quociente e o resto da divi- A(x) Q(x)D(x)
so do polinmio P(x) = 3x3 5x2 + x 2 por (x 2).
Resoluo: or exemplo, D(x) = x + 2 divide A(x) = x3 + 2x2 9x 18 pois
existe um Q(x) = x2 9 tal que A(x) Q(x)D(x). Veja:

x3 + 2x2 9x 18 (x + 2)(x2 9)

Denotamos D(x) | A(x) e lemos: D(x) divide A(x) ou A(x)

divisvel por D(x). Q(x) o quociente.

Para resolvermos este problema, vamos seguir o passo a
passo abaixo:
1)Vamos achar a raiz do divisor: x 2 = 0 --> x = 2; comuns dos polinmios.
2)Colocamos a raiz do divisor e os coeficientes do
dividendo ordenadamente na parte de cima da reta, como
mostra a figura acima;
3)O primeiro coeficiente do dividendo repetido
abaixo;
4)Multiplicamos a raiz do divisor por esse coeficiente x2 2x + 1 e x2 1.
repetido abaixo e somamos o produto com o 2 coeficiente
do dividendo, colocando o resultado abaixo deste;
5)Multiplicamos a raiz do divisor pelo nmero colocado
abaixo do 2 coeficiente e somamos o produto com o 3
coeficiente, colocando o resultado abaixo deste, e assim su-
cessivamente;
Procedimento
Obtendo um mdc usando FATORAO:
Obter a fatorao de P1, P2, etc... Isso quer dizer, decomponha
P1, P2, etc... em fatores com menor grau possvel onde os fatores
ainda sejam polinmios racionais.
1) Um mdc entre os polinmios igual produto dos fatores
2) Caso no existam fatores comuns, o maior divisor comum
1, logo o mdc(P1, P2, ...) = 1
Exemplos:
1) Obter um mdc entre (x2 2x + 1) e (x2 1)
x2 2x + 1 = (x 1)( x 1)
x2 1 = (x 1)(x + 1)
Um mdc (x 1) j que fator comum entre os polinmios
2) Obter um mdc entre (x2 2x + 1) e (5x2 5)
x2 2x + 1 = (x 1)( x 1)
5x2 5 = 5(x 1)(x + 1)
Um mdc (x 1) j que fator comum entre os polinmios
x2 2x + 1 e 5x2 5 .
Entretanto, em se tratando de polinmios, temos sempre
a EXISTNCIA de mdc (entre polinmios no nulos); e isso

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garantido, uma vez que 1 divide qualquer polinmio. Mas no (D) a=b=c=2
temos a unicidade de mdc para polinmios. (E) nunca
Pela definio, para que um polinmio M(x) seja mdc entre
A(x) e B(x) - no nulos - basta que M(x) divida A(x) e B(x). Respostas

Perceba, por exemplo, que A(x) = x2 2x + 1 e B(x) = x2 1 01. Resposta: D.

so ambos divisveis por x 1,
2x 2, 3x 3, 4x + 4, ... enfim! A(x) e B(x) so divisveis por
x + 3x - 5x + 1 x - 2
qualquer polinmio da forma
a(x 1) onde a uma constante no nula. -(x - 2x) x + 5x + 5
5x - 5x + 1
A(x) Q(x)[a(x - 1)] B(x) Q1(x)[a(x - 1)] -(5x - 10x)
A(x) a . Q (x) . (x - 1) B(x) a . Q1 (x) . (x - 1) 5x + 1
A(x) Q2 (x) . (x - 1) B(x) Q3(x).(x - 1) -(5x -10)
11
Pelo Teorema de DAlembert, (x 1) | A(x) assim como (x 1)
| B(x), pois A(1) = B(1) = 0.
02. Resposta: A.
P(1) = 4.1 + 3.1 2.1 + 1 + k =2
Cardica --> O MDC entre polinmios no nico.
P(1) = 4 + 3 2 + 1+ k = 2
Mas se P um mdc entre os polinmios considerados, todo
10 + k = 2
mdc entre eles pode ser escrito como aP (a uma constante
k=26
no nula).
k=4
No se esquea que para ser mdc OBRIGATRIO que ele
Substituindo k, e fazendo P(3), teremos:
seja o produto de TODOS os divisores dos polinmios dados
P(3) = 4x4 + 3x + 2x + x 4
(desconsiderando as constantes multiplicativas). O grau do mdc
P(3) = 4.(3)4 + 3.(3)3 + 2.(3)2 + 3 -4
nico.
P(3) = 4.81 + 3.27 2.9 + 3 4
P(3) = 324 + 81 18 + 3 4
Questes
P(3) = 386
01. (Guarda Civil SP) O resto da diviso do polinmio x +
03. Resposta: E.
3x 5x + 1 por x 2 :
x+mx+0x-1|x+x-1
(A)1
-x -x+x............x+1
(B)2
......(m-1)x+x-1
(C)10
......-1x-x-1
(D)11
.........(m-2)
(E) 12
o resto deve ser igual a zero, assim teremos que
m-2=0
02. (Guarda Civil SP) Considere o polinmio
m=2
P(x) = 4x4 + 3x3 2x2 + x + k
04. Resposta: E.
p(x) = p(- x)
Sabendo que P(1) = 2, ento o valor de P(3) :
ax + bx + cx + d = - ax + bx - cx + d
(A) 386.
2ax + 2cx = 0
(B) 405.
2(ax + cx) = 0
(C) 324.
ax+cx=0
(D) 81.
Como k soluo da equao ax + cx = 0, teremos
(E) 368.
p(k) = ak + ck = 0
ak + ck = 0
03. (UESP) Se o polinmio P(x) =x3+ mx2- 1 divisvel por
k(ak + c) = 0
x2+ x - 1, ento m igual a:
k = 0ou
(A)-3
ak + c = 0
(B)-2
k = - c/a
(C)-1
k=
(D)1
(E) 2
05. Resposta: E.
A(x) = B(x) --> x3 + ax2 + bx + c = bx3 + 2x2 + cx + 2--> x3 +ax2
04. (UF/AL) Seja o polinmio do 3 grau p = ax + bx + cx +
+ bx +c - bx3 - 2x2 cx - 2 = 0-->
d cujos coeficientes so todos positivos. O n real k soluo da
x3 (1 - b) + x2(a - 2) + x(b - c) + c 2 = 0, da tiramos:
equao p(x) = p(- x) se, e somente se, k igual a:
b = 1 ; a = 2 ; b = c ; c = 2 , b = 2 , ento se b = 1 e b = 2 , b no
(A) 0
pode ter dois valores, logo no existe resposta correta.
(B) 0 ou 1
(C) - 1 ou 1
(D) c/a
(E) 0 ou -c/a

05 . (UFSM) Considere os polinmios, de coeficientes reais:

A(x)= x3 + ax2 + bx + c
B(x)= bx3 + 2x2 + cx +2
Teremos que A(k)=B(k), qualquer que seja o nmero real k,
quando:
(A) a=c=2 e b=1
(B) b=c=1 e a=2
(C) a=b=c=1

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Resoluo das equaes incompletas do 2 grau com uma
2.12 Equaes do segundo grau: incgnita.
resoluo das equaes incompletas e - A equao da forma ax2 + bx = 0.
das equaes completas. Frmula de
resoluo. Simplificao no caso de x2 + 9 = 0 colocamos x em evidncia
x . (x 9) = 0
ser a = l e b par. Relaes entre
x=0 ou x9=0
coeficientes e razes. Forma (S,P) de uma x=9
equao do 2 grau. Composio de
uma equao do 2 grau, conhecidas as Logo, S = {0, 9} e os nmeros 0 e 9 so as razes da equao.
razes.
- A equao da forma ax2 + c = 0.
2.13 Equaes biquadradas e equaes
irracionais. x2 16 = 0 Fatoramos o primeiro membro, que uma di-
ferena de dois quadrados.
Equao do 2 Grau (x + 4) . (x 4) = 0

Denomina-se equao do 2 grau na incgnita x toda equa- x+4=0 x4=0

o da forma ax2 + bx + c = 0, em que a, b, c so nmeros reais x=4 x=4
e a 0.
Nas equaes de 2 grau com uma incgnita, os nme- Logo, S = {4, 4}.
ros reais expressos por a, b, c so chamados coeficientes da
equao: Frmula de Bhaskara
- a sempre o coeficiente do termo em x2.
- b sempre o coeficiente do termo em x. Usando o processo de Bhaskara e partindo da equao es-
- c sempre o coeficiente ou termo independente. crita na sua forma normal, foi possvel chegar a uma frmula
que vai nos permitir determinar o conjunto soluo de qualquer
Equao completa e incompleta: equao do 2 grau de maneira mais simples.
- Quando b 0 e c 0, a equao do 2 grau se diz completa. Essa frmula chamada frmula resolutiva ou frmula de
Bhaskara.
Exemplos
-b
5x2 8x + 3 = 0 uma equao completa (a = 5, b = 8, x=
c = 3). 2.a
y2 + 12y + 20 = 0 uma equao completa (a = 1, b = 12, c =
20). Nesta frmula, o fato de x ser ou no nmero real vai depen-
der do discriminante ; temos ento, trs casos a estudar.
- Quando b = 0 ou c = 0 ou b = c = 0, a equao do 2 grau se
diz incompleta. 1 caso: um nmero real positivo ( > 0).

Exemplos Neste caso, um nmero real, e existem dois valores

reais diferentes para a incgnita x, sendo costume representar
x2 81 = 0 uma equao incompleta (a = 1, b = 0 e c = 81). esses valores por x e x, que constituem as razes da equao.
10t2 +2t = 0 uma equao incompleta (a = 10, b = 2 e c = 0).
5y2 = 0 uma equao incompleta (a = 5, b = 0 e c = 0). -b -b+
x= x' =
Todas essas equaes esto escritas na forma ax + bx + c =
2 2.a 2.a
0, que denominada forma normal ou forma reduzida de uma
equao do 2 grau com uma incgnita. -b-
x '' =
H, porm, algumas equaes do 2 grau que no esto escri- 2.a
tas na forma ax2 + bx + c = 0; por meio de transformaes conve- 2 caso: zero ( = 0).
nientes, em que aplicamos o princpio aditivo e o multiplicativo,
podemos reduzi-las a essa forma. Neste caso, igual a zero e ocorre:

Exemplo: Princpio aditivo. -b0 -b

2x2 7x + 4 = 1 x2 = = =
2x2 7x + 4 1 + x2 = 0 2.a 2a
2x2 + x2 7x + 4 1 = 0 Observamos, ento, a existncia de um nico valor real para
3x2 7x + 3 = 0 a incgnita x, embora seja costume dizer que a equao tem duas
razes reais e iguais, ou seja:
Exemplo: Princpio multiplicativo. -b
105 x = x =
2a
6 3 caso: um nmero real negativo ( < 0).
Neste caso, no um nmero real, pois no h no con-
4.(x - 4 ) - x(x - 4 ) 2x 2 junto dos nmeros reais a raiz quadrada de um nmero negati-
= vo.
2 x( x - 4 ) 2 x( x - 4 ) Dizemos ento, que no h valores reais para a incgnita x,
ou seja, a equao no tem razes reais.
4(x 4) x(x 4) = 2x2 A existncia ou no de razes reais e o fato de elas serem
4x 16 x2 + 4x = 2x2 duas ou uma nica dependem, exclusivamente, do discriminante
x2 + 8x 16 = 2x2 = b2 4.a.c; da o nome que se d a essa expresso.
x2 2x2 + 8x 16 = 0 Na equao ax2 + bx + c = 0
3x2 + 8x 16 = 0 - = b2 4.a.c
- Quando 0, a equao tem razes reais.

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- Quando < 0, a equao no tem razes reais. (D) 1/4
- > 0 (duas razes diferentes). (E) 1/2
- = 0 (uma nica raiz).
06(RIOPREVIDENCIA-ESPECIALISTA EM PREVIDENCIA
Exemplo: Resolver a equao x2 + 2x 8 = 0 no conjunto R. SOCIAL-ENGENHARIA CIVIL- CEPERJ-2013)
temos: a = 1, b = 2 e c = 8 Na equao (2x)2+ 25 = 20x. o valor de x :
= b2 4.a.c = (2)2 4 . (1) . (8) = 4 + 32 = 36 > 0
(A) 1/5
Como > 0, a equao tem duas razes reais diferentes, (B) 3/2
dadas por: (C) 2
(D)5/2
1 1 1 - (2 ) 36 - 2 6 (E) 4
, e = =
3 4 6 2.(1) 2
07(UFPR-ATENDENTE ADMINISTRATIVO-NC-UF-
PR-2013)A soma das razes da equao (2x + 3). (3x - 2) = 0 :
x - 2-6 -8 (A) 0.
x = =7 x = = = -4 (B)-2/3.
3 2 2
(C)3/2.
(D)-5/6.
Ento: S = {-4, 2}. (E)13/6.

Questes 08 ( CAMARA MUNICIPAL DE ELDORADO DO SUL- RS-

MONITOR FEMININO- CONSESP-2012)
01 ( IMA-ANALISTA ADMINISTRATIVO Jr-SHDIAS-2015) Resolva a equao de 2 grau, sendo U = R e assinale a alter-
Resolva a equao do 2 grau:-7 x + 6x + 1 = 0 nativa correta.x2 7x = 0
(A)V = {0,7}
(A) (B) V = {1,3}
(C) V = {2,3}
(B) S= (5,-4) (D) V = {3,4}
(E)V = {3,5}
(C )
Respostas
(D) S= (2,1)
01 Resposta A
02(CBTU-METROREC-ANALISTA DE GESTO PEDAGOGO- Resolve-se por Baskara( a x +bx+c=0)
-CONSULPLAN-2014) -7 x + 6x + 1 = 0
Considere a seguinte equao do 2 grau: ax2 + bx + c = 0. a x +bx+c=0
Sabendo que as razes dessa equao so x = 6 e x = 10 e que a a=-7
+ b = 5, ento o discriminante dessa equao igual a b=6
c=1
(A) 196. =-b2-4a.c
(B) 225. =62-4.(-7).1
(C) 256 =36+28
(D) 289. =64
x=-b /2.a
03 ( MF- ESPECIALISTA EM POLITICAS PBLICAS E GES- x,=-6+-64/2.(-7)
TO GOVERNAMENTAL-ESAF-2013) x,=-6+8.(-7).1/2.(-7)
x,=2/-14
O conjunto soluo da equao [(y)x]x+1= 1 dado por: x,=-1/7
x,,=-6+-64/2.(-7)
(A) S = {-1, 0} x,,=-6-8/-14 x,,=-14/-14
(B) S = {0} X,,=1
( C)S = {-1, 1/2} S=-1/7 e 1
(D) S = {-1/2, 1/2}
(E) S = {1, -1/2} 02 Resposta C
Resolve-se por Baskara, encontran as seguintes razes:
04 (COPEL-PROFISSIONAL DE NIVEL MDIO-UFMT-2013) ax+ bx+ c = 0
Dada a equao do segundo grau x2- 3x - 4 = 0, assinale a x = 6
alternativa que apresenta, respectivamente, os valores de x = - 10
&Delta; e da soma das razes dessa equao. a+b=5
(A)25 e 3
(B)25 e 5 x + x = - b/a
(C) 36 e 2 6 - 10 = - b/a
(D) 36 e 4 b = 4a

05(SEPLAG-RJ-ANALISTA EXECUTIVO-CEPERJ-2013) x . x = c/a

Observe a equao do segundo grau abaixo: -60 = c/a
c = - 60 a

Temos a seguinte equao

A diferena entre a maior raiz e a menor raiz vale: se a + b = 5 ento podemos dizer que:
(A)1/12 a + 4a = 5
(B) 1/8 a = 1e c = -60
( C) 1/6 Ento substituindo os vales de a e c:

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= b - 4 ac x1 = x2= -b/2a
= 4 - 4 . 1 . (-60) x = -(-20) 0/2.4
= 16 + 240 x = 20/8
= 256 x= 5/2 (simplificando numerador e denominador por 4).

03 Resposta: A 07 Resposta D
O primeiro passo retirar o Y da raiz: Podemos resolver por Baskara:
[(y x)] x+1= 1 = b - 4.a.c
Eliminar os parnteses: (2x + 3). (3x - 2) = 0
[y x] x+1= 1 6x2-4x+9x-6=0
Eliminar o colchete e multiplica-se os expoentes: 6x2+5x-6=0
y (X^2 + X)/2 = 1 = 25-4.6.(-6)
Deve-se transformar o 1 em y 0 para resolver a igualdade: =169
y (X^2 + X)/2 = y 0 =13
Resolve-se a equao: X=-b/2a
x2+x=0 X= -5 13/12
Colocando x em evidncia: X= 2/3
x( x+1)=0 X = -3/2
x=0
x+1=0 Outra sugesto pra resoluo, seria isolar cada equao e
x=-1 igualar a zero:
Soluo: x=0 e x=-1 (2x + 3). (3x - 2) = 0
1) (2x + 3) = 0 -> 2x = -3 -> x = -3/2
04 Resposta A 2) (3x - 2) = 0 -> 3x = 2 -> x = 2/3
x2- 3x - 4 =0 Concluso:-3/2 + 2/3 =-5/6
=b2- 4ac
=(-3)2- 4.1.(-4) 08 Resposta A
= 9 + 16 x - 7x = 0 (coloca-se x em evidncia)
= 25 x (x - 7)=0
=5 x= 0
x= -b/2a x 7=0
x= -(-3) 5/2.1 x= 7
x= 35/2.1
Onde: EQUAO BIQUADRADA
x= 4
x= -1 Equaes que possuem um termo em x4, um termo em x2 e
Portanto ; um termo constante.
x + x = 4 + (-1) = 4 - 1 =3

05 Resposta C
Primeiramente faz-se o MMC que ser = 64 , arrumando a
equao ficar:
192x=16x+1---->192x-16x-1=0
A partir da equao Resoluo de uma equao biquadrada
192x-16x-1=0, faz-se o delta:

Ento substituindo os valores de a e c: As equaes biquadradas possuem apenas expoentes pares,

= b - 4 ac como a forma geral acima.
= 162-4.192.(-1)
= 256+ 768 Para resolver (encontrarmos as suas razes) preciso
=1024 transform-las em uma equao do segundo grau.
=32 Substituir sua varivel x4, transformando-a numa equao
do 2 grau.
x= -b/2a
x= -(-16) 32 /384 - Sequncia prtica:
x=(16+-32)/384
x=1/8 Substitua x4 por y2 e x2 por y:
x=-1/24
fazendo-se a diferena doa valores obtidos entre x e x
x-x=1/8-(-1/24)=4/24=1/6. Essas duas relaes indicam- nos que cada raiz positiva da
equao ay2+by+c=0, d origem a duas razes simtricas para
06 Resposta D biquadrada; a raiz negativa no d origem a nenhuma raiz real
Como trata-se de uma equao de 2 grau, resolve-se por para a mesma.
Baskara:
(2X) + 25 - 20X = 0 - Frmula Geral para Resoluo
4X - 20X + 25 = 0

Portanto,
= b - 4.a.c
= (-20) - 4.4. 25
= 400 - 400
= 0 (zero)
quando delta igual a zero temos duas razes iguais, ou seja, -Soma das razes biquadradas
x1 = x2

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Exemplo: Questes

Fazemos: 01. (FACESP) O conjunto soluo, no campo real, da equao

Assim: y2-3y-2 =0 ; y= 1 e y=2 z4 13z2 + 36 = 0 :
Substituindo y, determinamos: (A) S = {-3, -2, 0, 2, 3}
(B) S = {-3, -2, 2, 3}
(C) S = {-2, -3}
(D) S = {0, 2, 3}
(E) S = {2, 3}

02. (Cesgranrio) O produto das razes positivas de x4 11x2

+ 18 = 0 vale:
(A) 23
Logo a soma das razes dada por x+x= 5/2+10 = 12,5 (B) 32
(C) 43
Resoluo de equaes da forma ax2n + bxn +c = 0 (D) 42
(E) 23
A resoluo a mesma da biquadrada. Substitumos xn = y
, obtendo ay2 +by+c=0. 03. (Colgio Naval) Uma equao biquadrada tem duas
razes respectivamente iguais a 2 e 3. O valor do coeficiente do
Exemplo: termo de 2 grau dessa equao :
x6+117x3-1000= 0 , temos que x3=y y2+117y-1000=0 (A) 7
y =8 e y=-125 (B) -7
Ento: (C) 11
(D) -11
(E) 1
Composio da equao biquadrada
Respostas
Toda equao biquadrada de razes x1,x2,x3 e x4 pode ser
composta pela frmula: 01.Resposta: B.
(x-x1).(x-x2).(x-x3).(x-x4)=0, Reescrevendo a equao, temos: z2=x x2 13x + 36=0 ,
aplicando a frmula de Bhskara temos:
Podemos ainda escrever como: (x2 a2). (x2 c2) = 0

Exemplo:
Compor a equao cujo as razes so 0, 7 e -7
(x-0).(x-0).(x+7).(x-7)=0 x2.(x2-49)=0 x4 -49x2=0

Discusso das Razes de uma equao biquadrada.

Como z2 = x , vamos utilizar as razes que achamos para
resolvermos:
x=9 z2 = 9 z = 9 z = 3
x =4 z2 = 4 z = 4 z = 2
Portanto as razes da equao so: -3,-2,2,3

02.Resposta: B.
Vamos fazer x2=y y2 11y +18=0

Propriedade das razes da equao biquadrada.

1 Propriedade = De cada raiz da equao do 2 grau, Como x2 = y , vamos utilizar as razes que achamos para
obtemos 2 razes simtricas para a biquadrada. resolvermos:
y=9 x2 = 9 z = 9 z = 3
x1 = + e x2=- x3 = + e x4=- , logo : y =2 x2 = 2 z = 2
x1+x2+x3+x4=0 Como a questo pede que multipliquemos as razes positivas,
temos: +3 . 2 32
2 Propriedade =A soma dos quadrados das razes reais da
equao biquadrada igual . 03.Resposta: D.
Como as razes 2 e 3 , logo as outras duas so -2 e -3
x12+x22+x32+x42= x4+bx2+c = 0 fazendo x2=y, temos: y2+by+c=0
y = (2)2 = 2 e y=32=9 sabemos pela equao do 2
3 Propriedade =O produto das razes reais e no nulas da grau que x2 Sx +P , aplicando em cima desta formula, podemos
equao biquadrada igual . deduzir a equao resultante y2 (y+y)x + y.y y2 11y
+ 18=0.
x1.x2.x3.x4= Queremos saber pelo enunciado o termo de x2, e como x2=y,
ento o termo que acompanha x2 - 11.
Referncias
http://www.matematicamuitofacil.com
http://www.somatematica.com.br

Matemtica 56
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2.14 Sistemas simples do 2 grau: enunciados.
Paulo pensou em um nmero maior que 10 e menor que 100.
problemas do segundo grau. Chamando esse nmero de B, temos: 10 < B < 100.]
A soma dos seus algarismos 15. Como o nmero est entre
todo sistema de equao em que aparece uma equao do 10 e 100, ele no pode ter mais de dois algarismos. Portanto,
segundo grau ou no qual sua resoluo nos leva a uma equao chamando os algarismos de x e de y respectivamente, temos: x
do 2 grau. + y = 15.
Para resolver um sistema de usarmos o mtodo da O produto de seus algarismos 56: xy = 56.
substituio. Estas informaes nos fornece o sistema de equaes
Precisamos antes de resolvermos, interpretarmos min
Uma sequencia prtica para acharmos sua soluo :
- Estabelecer o sistema de equaes que traduzam o
problema para a linguagem matemtica;
- Resolver o sistema de equaes;
- Interpretar as razes encontradas, verificando se so
compatveis com os dados do problema.
Exemplo:
Com uma corda de 10 m de comprimento, Pedro deseja
cercar uma rea retangular de 4 m. Quais as medidas dos lados
desse retngulo?

Temos:
Comprimento: x
Largura: y
Deduzimos acima que seu permetro 10 x + y + x + y =
10 ou 2x + 2y = 10 x + y = 5 (dividindo todos os termos por 2).
E sua rea 4, como a rea do retngulo dada por largura
x comprimento, temos:
x.y = 4

Montando o sistema temos:

( isolando x na 1 equao ) x = 5 y,
(substituindo na 2 equao) (5 y).y = 4

Resolvendo:
5y y2 = 4 - y2 + 5y 4 = 0.(.-1) y2 5y + 4 =0 (Temos
ento uma equao do 2 grau)
a = 1 ; b= -5 e c= 4
Portanto, o nmero pensado por Paulo pode ser 87 (quando
x = 8) ou 78 (quando x = 7).

Substitua os valos encontrados nas equaes e comprove a

veracidade das solues.
Questes

Logo : 01. (Prefeitura de So Paulo - SP - Guarda Civil

Se x = 1 y=5-1 y=4 Metropolitano - MS CONCURSOS) A soma entre dois nmeros
Se x= 4 y = 5 -4 y = 1 positivos 37. Se o produto entre eles 330, ento o valor da
diferena entre o maior e o menor nmero :
Observando temos os valores 1 e 4 ,tanto para x como para y. (A) 7.
Ento as medidas dos lados so 1 e 4 , podendo x ou y assumirem (B) 23.
os mesmos. (C) 61.
Fazendo a conferncia temos: (D) 17.
x+y=5 x.y = 4 (E) 49.
4+1=5 4.1 = 4
5=5 4=4 02. (Cmara Municipal de Catas Altas/MG - Tcnico em
O par ordenado (1,4) ou (4,1) satisfaz o sistema de equaes. Contabilidade FUMARC) Marque, dentre as alternativas
abaixo, a que identifica os pontos comuns aos grficos de y = x2
SITUAES PROBLEMA: + 2x e y = x + 2.
Exemplo: (A) (-2, 1) e (-1,3).
(B) (-2, 0) e (-1,3).
1)Paulo pensou em um nmero maior que 10 e menor que (C) (2,0) e (1,3).
100. A soma dos seus algarismos 15 e o produto 56. Qual (D) (-2,0) e (1,3).
esse nmero?
Resoluo 03. (CPTM - Mdico do trabalho Makiyama) Sabe-se que
Primeiramente vamos extrair as informaes principais dos o produto da idade de Miguel pela idade de Lucas 500. Miguel

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5 anos mais velho que Lucas. Qual a soma das idades de Miguel = b2 4ac
e Lucas? = 52 4.1.(- 500)
(A) 40. = 25 + 2000
(B) 55. = 2025
(C) 65.
(D) 50.
(E) 45.
ou
04. O produto de dois nmeros inteiros e positivos 10. O
maior igual ao dobro do menor mais 1.O valor desse nmero : esta no convm pois L (idade) tem que
(A) 3 e 5 ser positivo.
(B) 5 e 2 Ento L = 20 M.20 = 500 m = 500 : 20 = 25
(C) 8 e 2 M + L = 25 + 20 = 45
(D) 2 e 3
(E) 1 e 5 04. Resposta: B.
Pelo enunciado temos:
05. (TJ- FAURGS/2012) Se a soma de dois nmeros igual
a 10 e o seu produto igual a 20, a soma de seus quadrados (2y+1).y = 10 2y2+y -10 = 0 a= 2 ; b = 1
igual a: e c = -10
(A) 30
(B) 40
(C) 50
(D) 60
(E) 80

Respostas
Como so nmeros positivos ento descartamos o valor de
01. Resposta: A. y1
Sendo x e y os dois nmeros procurados: Substituindo:
x + y = 37 (I) Se y = 2 ; x = 2.2 +1 x = 5
x.y = 330 (II) Os nmeros so 5 e 2.
isolando y na equao (I) temos x + y = 37 y = 37 x,
substituindo na equao (II): 05. Resposta: D.
x.(37 x) = 330
37x x2 = 330
x2 37x + 330 = 0 , a = 1; b = - 37 e c = 330
= b2 4.a.c Eu quero saber a soma de seus quadrados x2 + y2
= (- 37)2 4.1.330 Vamos elevar o x + y ao quadrado:
= 1369 1320 (x + y)2 = (10)2 x2 + 2xy + y2 = 100 , como x . y=20
= 49 substitumos o valor :
x2 + 2.20 + y2 = 100 x2 + 40 + y2 = 100 x2 + y2 = 100 40
x2 + y2 = 60

2.15 Funes: conceito de funo,

domnio e conjunto imagem e
Se x = 22 y = 37 22 = 15 22 15 = 7 funes definidas por equaes. 2.16
Coordenadas cartesianas no plano.
02. Resposta: D.
Grfico das funes definidas por
Do enunciado y = x2 + 2x e y = x + 2, ento:
x2 + 2x = x + 2 equaes. 2.17 Funo: afim, linear e
x2 + 2x x 2 = 0 constante, grfico e propriedades dessas
x2 + x 2 = 0, a = 1, b = 1 e c = - 2 funes. Conceito de declividade.
Grficos de inequaes do primeiro
grau com duas variveis. Interseo de
regies do plano.
=1+8=9
RELAO

Plano Cartesiano Ortogonal de Coordenadas

Foi criado por Ren Descartes, ao qual consiste em dois eixos
perpendiculares:
ou 1 - Horizontal denominado eixo das abscissas e
2 - Vertical denominado eixo das ordenadas.
Se x = 1 y = 1 + 2 = 3 (1, 3)
Se x = - 2 y = - 2 + 2 = 0 (-2, 0) Tem como objetivo localizarmos pontos determinados em
um determinado espao. Alm do mais, o plano cartesiano foi
03. Resposta: E. dividido em quadrantes aos quais apresentam as seguinte
Sendo Miguel M e Lucas L: propriedades em relao ao par ordenado (x, y) ou (a, b).
M.L = 500 (I)
M = L + 5 (II)
substituindo II em I, temos:
(L + 5).L = 500
L2 + 5L 500 = 0, a = 1, b = 5 e c = - 500

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Par Ordenado
Quando representamos o conjunto (a, b) ou (b, a) estamos,
na verdade, representando o mesmo conjunto, sem nos
preocuparmos com a ordem dos elementos. Porm, em alguns
casos, conveniente distinguir a ordem destes elementos.
Para isso, usamos a ideia de par ordenado que conjunto
de formado por dois elementos, onde o primeiro a ou x e o
segundo b ou y.
Propriedade
Dois pares ordenados (a, b) = (c, d) so iguais se e somente
se, a = c e b = d
Ou
Dois pares ordenados (x, y) = (w, z) so iguais se e somente
se, x = w e y = z
Exemplos:
1) (a,b) = (2,5) a = 2 e b = 5.
2) (a + 1,6) = (5,2b) a + 1 = 5 e 6 = 2b a = 5 -1 e b =
6/2 a = 4 e b = 3.
Grfico cartesiano do par ordenado
Todo par ordenado de nmeros reais pode ser representado
por um ponto no plano cartesiano.
Temos que:
- P o ponto de coordenadas a e b;
- o nmero a chamado de abscissa de P;
- o nmero b chamado ordenada de P;
- a origem do sistema o ponto O (0,0).
Vejamos a representao dos pontos abaixo:
Matemtica
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Produto Cartesiano
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de produto cartesiano
A x B ao conjunto de todos os possveis pares ordenados, de tal
maneira que o 1 elemento pertena ao 1 conjunto (A) e o 2
elemento pertena ao 2 conjunto (B).
Quando o produto cartesiano for efetuado entre o conjunto
A e o conjunto A, podemos representar A x A = A2. Vejamos,
por meio de o exemplo a seguir, as formas de apresentao do
produto cartesiano.
Exemplo:
Sejam A = {2,3,4} e B = {3,5}. Podemos efetuar o produto
cartesiano A x B, tambm chamado A cartesiano B, e apresent-
lo de vrias formas.
a) Listagem dos elementos
Apresentamos o produto cartesiano por meio da listagem,
quando escrevemos todos os pares ordenados que constituam o
conjunto. Assim, no exemplo dado, teremos:
A x B = {(2,3),(2,5),(3,3),(3,5),(4,3),(4,5)}
Vamos aproveitar os mesmo conjuntos A e B e efetuar o
produto B e A (B cartesiano A):
B x A = {(3,2),(3,3),(3,4),(5,2),(5,3),(5,4)}.
Observando A x B e B x A, podemos notar que o produto
cartesiano no tem o privilgio da propriedade comutativa, ou
seja, A x B diferente de B x A. S teremos a igualdade A x B = B
x A quando A e B forem conjuntos iguais.
Observao: Considerando que para cada elemento do
conjunto A o nmero de pares ordenados obtidos igual ao
nmero de elementos do conjunto B, teremos: n (A x B) = n(A)
x n(B).
No nosso exemplo temos: n (A x B) = n (A) x n (B) = 3 x 2 = 6
b) Diagrama de flechas
Apresentamos o produto cartesiano por meio do diagrama
de flechas, quando representamos cada um dos conjuntos no
diagrama de Euler-Venn, e os pares ordenados por flechas
que partem do 1 elemento do par ordenado (no 1 conjunto) e
chegam ao 2 elemento do par ordenado (no 2 conjunto).
Considerando os conjuntos A e B do nosso exemplo, o
produto cartesiano A x B fica assim representado no diagrama
de flechas:
59
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c) Plano cartesiano
Apresentamos o produto cartesiano, no plano cartesiano,
quando representamos o 1 conjunto num eixo horizontal, e
o 2 conjunto num eixo vertical de mesma origem e, por meio
Existe um elemento em A
de pontos, marcamos os elementos desses conjuntos. Em cada
no tem correspondn-
um dos pontos que representam os elementos passamos retas
cia em B, logo:
(horizontais ou verticais). Nos cruzamentos dessas retas,
No funo.
teremos pontos que estaro representando, no plano cartesiano,
cada um dos pares ordenados do conjunto A cartesiano B (B x A).

Todos os elementos de
A tem um nico corres-
pondente em B.
Logo funo.

Noo de Relao
Dado os conjuntos A = {4,5,6} e B = {5,6,7,8}, temos:
A x B = {(4,5), (4,6), (4,7), (4,8), (5,5), (5,6), (5,7), (5,8), (6,5),
(6,6), (6,7), (6,8)}

Destacando o conjunto A x B, por exemplo, o conjunto R

formado pelos pares (x,y) que satisfaam a seguinte lei de Existe elemento do con-
formao: x + y = 10, ou seja: junto A que se corres-
R = {(x,y) A x B| x + y = 10} ponde mais de uma vez
Vamos montar uma tabela para facilitar os clculos. com o de B, logo:
x 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 No funo.
y 5 6 7 8 5 6 7 8 5 6 7 8
x+y 9 10 11 12 10 11 12 13 11 12 13 14

Destacamos os pares que satisfazem a lei de formao:

R = {(4,6), (5,5)}, podemos com isso observar que R A x B.
Dados dois conjuntos A e B, chama-se relao de A em B Todos os elementos de
qualquer subconjunto de A x B, isto : A se correspondem com
um nico em B; mesmo
R uma relao de A em B R A x B que sobrem elementos
em B que no sofram
Noo de Funo correspondncia.
Dados os conjuntos A = {4,5,6} e B = {5,6,7,8}, considerando Logo funo.
o conjunto de pares (x,y), tais que x A e y B.
Qualquer um desses conjuntos chamado relao de A em
B, mas se cada elemento dessa relao associar cada elemento Analisemos agora atravs dos grficos:
de A um nico elemento de B, dizemos que ela uma funo
de A em B. Se observa-
Vale ressaltar que toda funo uma relao, mas nem mos o grfi-
toda relao uma funo. co, cada ele-
Analisemos atravs dos diagramas de Venn. mento de x,
tem um nico
Todos os elementos de correspon-
A tem um nico corres- dente em y.
pondente em B, mesmo Logo fun-
que existam elementos o.
de B que sofram mais
de uma correspondn-
cia dos elementos de A.
Logo funo.

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Observe que
existem ele- Exemplo:
mentos de x Dado A = {-2, -1, 0, 1, 2} vamos determinar o conjunto
que tem mais imagem da funo f:A R, definida por f(x) = x+3.
de um cor- Vamos pegar cada elemento do conjunto A, aplicarmos a lei
respondente de associao e acharmos a imagem deste conjunto.
em y. Logo F(-2) = -2 + 3 = 1
no funo. F(-1) = -1 + 3 = 2
F(0) = 0 + 3 = 3
F(1) = 1 + 3 = 4
F(2) = 2 + 3 = 5

Um jeito prtico de descobrirmos se o grfico apresentado

ou no funo, traarmos retas paralelas ao eixo do y e se
verificarmos se no eixo do x existem elementos com mais de
uma correspondncia, a podemos dizer se ou no uma fun-
o, conforme os exemplos acima.

Elementos da funo
Como j vimos nos conceitos acima, temos que dado dois
conjuntos no vazios A e B chamamos de funo a relao que
associa a cada elemento de x (ou a) de A um nico elemento y
(ou b) de B, conhecida tambm como funo de A em B.
Na figura abaixo est ilustrado os elementos de uma funo.

Pelo diagrama de Venn: Domnio de uma funo real de varivel real

Para definirmos uma funo precisamos conhecer dois

conjuntos (no vazios) A e B e a lei que associa cada elemento
x de A um nico elemento y de B. Para nosso caso vamos
considerar A e B sendo subconjuntos de R e diremos que f uma
funo real de varivel real.
O conjunto A, domnio da funo f, ser formado por todos
os elementos do conjunto real de x, para os quais as operaes
indicadas na lei de associao sejam possveis em R.

Exemplos:
1) y = x2 + 3x
Representado no grfico: Vamos substituir x por qualquer nmero real obtermos para
y um valor real. Logo D(f) = R.

2)
Neste caso como o nosso denominador no pode ser igual a
zero, temos que D(f) = R*

3)

Como sabemos que o denominador tem que ser diferente de

zero, logo x 2 0 x 2.
D(f) = R {2} ou D(f) = {x R| x 2}

- Ao conjunto A d-se o nome de domnio, ou conjunto FUNO DO 1 GRAU OU FUNO AFIM OU POLINOMIAL
partida, representado pela letra D. DO 1 GRAU
Logo, D(f) = A.
- Ao conjunto B d-se o nome de contradomnio, ou Recebe ou conhecida por um desses nomes, sendo por
conjunto chegada, representado pelas letras CD ou somente C. definio: Toda funo f: R R, definida por:
Logo, CD(f) = B ou C(f) = B.
- A cada elemento y de B que est associado a um x de A,
denominamos imagem de x. Logo, y = f(x). (L-se: y igual a f
de x).
- Ao conjunto dos elementos y de B, que so imagens
dos elementos x de A dos elementos x de A, d-se o nome de
conjunto imagem ou apenas imagem, representado por Im ou
Im(f). Tm:-se que Im B.

A notao para representar funo dada por:

Com a R* e b R.

O domnio e o contradomnio o conjunto dos nmeros reais

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(R) e o conjunto imagem coincide com o contradomnio, Im = R.
Quando b = 0, chamamos de funo linear.

Grfico de uma funo do 1 grau

Dada a funo y = 2x + 3 (a = 2 > 0). Vamos montar o grfico
dessa funo.
Para montarmos o grfico vamos atribuir valores a x para
acharmos y.
x y (x,y)
0 y = 2 .0 + 3 = 3 (0,3)
-2 y = 2 . (-2) + 3 = - 4 + 3 = -1 (-2,-1)
E no caso abaixo a reta a bissetriz dos quadrantes pares.
-1 y = 2 .(-1) + 3 = -2 + 3 = 1 (-1,1)

Vamos construir o grfico no plano cartesiano

Observe que a reta

de uma funo do 1
grau ou de uma fun-
o afim sempre
uma reta.
E como a > 0 ela
funo crescente,
que veremos mais a Funo Injetora: Quando para n elementos distintos
frente do domnio apresentam imagens tambm distintas no
contradomnio.

Vejamos outro exemplo: f(x) = x + 1. Montando o grfico

temos:

Observe que a < 0,

logo uma funo
descrente.

Tipos de Funo
Funo constante: toda funo definida f: R R, para
cada elemento de x, temos a mesma imagem, ou seja, o mesmo
f(x) = y. Podemos dizer que y = f(x) = k. Reconhecemos, graficamente, uma funo injetora quando,
uma reta horizontal, qualquer que seja interceptar o grfico da
Observe os grficos abaixo da funo constante funo, uma nica vez.

A representao grfica de uma funo do constante, uma
reta paralela ao eixo das abscissas ou sobre o eixo (igual ao eixo
abscissas).
Funo Identidade
Se a = 1 e b = 0, ento y = x. Quando temos este caso
chamamos a funo de identidade, notamos que os valores de x
e y so iguais, quando a reta corta os quadrantes mpares e y
= - x, quando corta os quadrantes pares.
A reta que representa a funo identidade denominada de
bissetriz dos quadrantes mpares:
Se traarmos retas horizontais, paralelas ao eixo x, notare-
mos que o mesmo cortar a reta formada pela funo em um
nico ponto (o que representa uma imagem distinta), logo
conclumos que se trata de uma funo injetora.
Funo Sobrejetora: Quando todos os elementos do
contradomnio forem imagens de pelo menos um elemento do
domnio.

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Funo mpar e Funo Par

Dizemos que uma funo par quando para todo elemento

x pertencente ao domnio temos Ou seja os valores simtricos
devem possuir a mesma imagem. Par melhor compreenso
observe o diagrama abaixo:

A funo dita mpar quando para todo elemento x

pertencente ao domnio, temos f(-x) = -f(x) x D(f). Ou seja
os elementos simtricos do domnio tero imagens simtricas.
Observe o diagrama abaixo:
Reconhecemos, graficamente, uma funo sobrejetora
quando, qualquer que seja a reta horizontal que interceptar o
eixo no contradomnio, interceptar, tambm, pelo menos uma
vez o grfico da funo.

Observe que todos os elementos do

contradomnio tem um
correspondente em x. Logo
sobrejetora.
Funo crescente e decrescente
Im(f) = B A funo pode ser classificada de acordo com o valor do
coeficiente a (coeficiente angular da reta), se a > 0, a funo
crescente, caso a < 0, a funo decrescente. A funo do 1
grau caracterizado por uma reta.

Observe que nem todos os elementos

do contradomnio tem um Observe que medida que os
correspondente em x. Logo no valores de x aumentam, os
sobrejetora. valores de y ou f(x) tambm
aumentam.
Im(f) B

Funo Bijetora: uma funo dita bijetora quando

injetora e sobrejetora ao mesmo tempo.

Observe que medida que os

valores de x aumentam, os
valores de y ou f(x) diminuem.

Exemplo:
A funo f : [1; 3] [3; 5], definida por f(x) = x + 2, uma
funo bijetora.

Atravs do grfico da funo do 1 grau notamos que:

-Para funo crescente o ngulo formado entre a reta da
funo e o eixo x (horizontal) agudo (< 90) e
- Para funo decrescente o ngulo formado obtuso (>
90).

Zero ou Raiz da Funo do 1 grau

Chama-se zero ou raiz da funo do 1 grau y = ax + b, o
valor de x que anula a funo, isto , o valor de x para que y ou
f(x) seja igual zero.

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Para achar o zero da funo y = ax + b, basta igualarmos y
ou f(x) a valor de zero, ento assim teremos uma equao do 1
grau, ax + b = 0. Se a < 0 (funo decrescente)
Exemplo:
Determinar o zero da funo:
f(x) = x + 3
Igualamos f(x) = 0 0 = x + 3 x = -3

Graficamente temos:

Exemplo:
Estudar o sinal da funo y = 2x 4 (a = 2 > 0).
1) Qual o valor de x que anula a funo?
y=0
2x 4 = 0
2x = 4
x= 4 x=2
2
A funo se anula para x = 2.
No plano cartesiano, o zero da funo do 1 grau
representado pela abscissa do ponto onde a reta corta o eixo x. 2) Quais valores de x tornam positiva a funo?
Observe que a reta f(x) = x+3 intercepta o eixo x no ponto y>0
(-3,0), ou seja, no ponto de abscissa -3, que o zero da funo. 2x 4 > 0
Observamos que como a > 0, temos que a funo crescente. 2x > 4
Partindo equao ax + b = 0 podemos tambm escrever de
forma simplificada uma outra maneira de acharmos a raiz da 4
x>
funo utilizando apenas os valores de a e b. 2
x>2

A funo positiva para todo x real maior que 2.

Podemos expressar a frmula acima graficamente:
3) Quais valores de x tornam negativa a funo?
y<0
2x 4 < 0
2x < 4
x< 4
x < 22
A funo negativa para todo x real menor que 2.

Podemos tambm estudar o sinal da funo por meio de seu

grfico:

Estudo do sinal da funo do 1 grau:

Estudar o sinal da funo do 1 grau y = ax + b determinar
os valores reais de x para que:

- A funo se anule (y = 0);

- A funo seja positiva (y > 0);
- A funo seja negativa (y < 0).

Vejamos abaixo o estudo do sinal:

Se a > 0 (funo crescente)

- Para x = 2 temos y = 0;
- Para x > 2 temos y > 0;
- Para x < 2 temos y < 0.

Questes

01. (PM/SP CABO CETRO/2012) O grfico abaixo

representa o salrio bruto (S) de um policial militar em funo
das horas (h) trabalhadas em certa cidade. Portanto, o valor que
este policial receber por 186 horas

Matemtica 64
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05. (PETROBRAS TCNICO AMBIENTAL JNIOR
CESGRANRIO/2012)

de domnio real, ento, m p igual a

(A) 3
(B) 4
(C) 5
(A) R$ 3.487,50. (D) 64
(B) R$ 3.506,25. (E) 7
(C) R$ 3.534,00.
(D) R$ 3.553,00. 06. (CBTU/RJ - Assistente Operacional - Conduo de
Veculos Metroferrovirios CONSULPLAN/2014) A funo
02. (PREF. JUNDIAI/SP ELETRICISTA MAKIYAMA/2013) inversa de uma funo f(x) do 1 grau passa pelos pontos (2, 5)
Em determinado estacionamento cobra-se R$ 3,00 por hora que e (3, 0). A raiz de f(x)
o veculo permanece estacionado. Alm disso, uma taxa fixa de (A) 2.
R$ 2,50 somada tarifa final. Seja t o nmero de horas que (B) 9.
um veculo permanece estacionado e T a tarifa final, assinale a (C) 12.
seguir a equao que descreve, em reais, o valor de T: (D) 15.
(A) T = 3t 07. (BRDE-RS) Numa firma, o custo para produzir x
(B) T = 3t + 2,50 unidades de um produto C(x) = x/2 + 10000, e o faturamento
(C) T = 3t + 2.50t obtido com a comercializao dessas x unidades f(x) = 2/3 x .
(D) T = 3t + 7,50 Para que a firma no tenha prejuzo, o faturamento mnimo com
(E) T = 7,50t + 3 a comercializao do produto dever ser de:
(A) R$ 10.000,00
03. (PM/SP SARGENTO CFS CETRO/2012) Dada a (B) R$ 13.000,00
funo f(x) = 4x +15 , sabendo que f(x) = 35, ento (C) R$ 15.000,00
(D) R$ 18.000,00
(A) x = 5. (E) R$ 20.000,00
(B) x = 6.
(C) x = -6. 08. (CBTU/RJ - Assistente Operacional - Conduo de
(D) x = -5. Veculos Metroferrovirios CONSULPLAN/2014) Qual dos
pares de pontos a seguir pertencem a uma funo do 1 grau
04. (BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO decrescente?
CESGRANRIO/2013) O grfico abaixo apresenta o consumo (A) Q(3, 3) e R(5, 5).
mdio de oxignio, em funo do tempo, de um atleta de 70 kg (B) N(0, 2) e P(2, 0).
ao praticar natao. (C) S(1, 1) e T(1, 1).
(D) L(2, 3) e M(2, 3).

09. (CBTU/RJ - Assistente Operacional - Conduo de

Veculos Metroferrovirios CONSULPLAN/2014) A reta que
representa a funo f(x) = ax + b intercepta o eixo y no ponto (0,
4) e passa pelo ponto (1, 3). A raiz dessa funo
(A) 4.
(B) 2.
(C) 1.
(D) 2.

10. (Corpo de Bombeiros Militar/MT Oficial Bombeiro

Militar COVEST UNEMAT/2014) O planeta Terra j foi um
planeta incandescente segundo estudos e est se resfriando com
o passar dos anos, mas seu ncleo ainda est incandescente.
Considere que o consumo mdio de oxignio seja diretamente Em certa regio da terra onde se encontra uma mina
proporcional massa do atleta. de carvo mineral, foi constatado que, a cada 80 metros da
Qual ser, em litros, o consumo mdio de oxignio de um superfcie, a temperatura no interior da Terra aumenta 2 graus
atleta de 80 kg, durante 10 minutos de prtica de natao? Celsius.
Se a temperatura ambiente na regio da mina de 23
(A) 50,0 Celsius, qual a temperatura no interior da mina num ponto a
(B) 52,5 1200 metros da superfcie?
(C) 55,0 (A) 15 C
(D) 57,5 (B) 38 C
(E) 60,0 (C) 53 C
(D) 30 C
(E) 61 C

Matemtica 65
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Respostas y = x / 5 + 3 (funo inversa)
01. Resposta: A. Por fim, a raiz calculada fazendo y = 0. Assim:
0=x/5+3
x/5=3
x=3.5
x = 15

07. Resposta: E.

C(x) = + 10000
02. Resposta: B.
Equacionando as informaes temos: 3 deve ser multiplica- F(x) =
do por t, pois depende da quantidade de tempo, e acrescentado
2,50 fixo f(x) > c(x)
T = 3t + 2,50
+ 10000
03. Resposta: D.
35 = - 4x + 15
- 4x = 20
x=-5 Substituindo
04. Resposta: E.
A proporo de oxignio/tempo:

4x = 210 Fm = 40000 20000

x = 52,5 litros de oxignio em 10 minutos para uma pessoa Fm = 20000
de 70 kg Portanto o resultado final de R$ 20.000,00.
52,5litros----70kg
x-------------80kg 08. Resposta: C.
x = 60 litros Para pertencer a uma funo polinomial do 1 grau
decrescente, o primeiro ponto deve estar em uma posio mais
05. Resposta: C. alta do que o 2 ponto.
Aplicando segundo as condies mencionadas: Vamos analisar as alternativas:
x=1 ( A ) os pontos Q e R esto no 1 quadrante, mas Q est
f(1) = 2.1 - p em uma posio mais baixa que o ponto R, e, assim, a funo
f(1) = m - 1 crescente.
x=6 ( B ) o ponto N est no eixo y abaixo do zero, e o ponto P
f(6) = 6m - 1 est no eixo x direita do zero, mas N est em uma posio mais
baixa que o ponto P, e, assim, a funo crescente.
; igualando as duas equaes: ( D ) o ponto L est no 3 quadrante e o ponto M est no 1
quadrante, e L est em uma posio mais baixa do que o ponto
23 = 6m - 1 M, sendo, assim, crescente.
m=4 ( C ) o ponto S est no 2 quadrante e o ponto T est no 4
Como queremos m p , temos: quadrante, e S est em uma posio mais alta do que o ponto T,
2 - p = m - 1 ; igualando as duas novamente. sendo, assim, decrescente.
2p=4-1
p=-1 09. Resposta: A.
m p = 4 - (- 1) = 5 Primeiramente, vamos calcular os valores de a e b:
Sabendo que f(x) = y , temos que y = ax + b.
06. Resposta: D. * a: basta substituir os pontos T (0, 4) e V (1, 3) na equao.
Primeiramente, vamos calcular os valores de a e b: Assim:
Sabendo que f(x) = y , temos que y = ax + b. ( T ) 4 = a.0 + b , ou seja, b = 4
* a: basta substituir os pontos T (2, 5) e V (3, 0) na equao. ( V ) 3 = a.( 1) + b
Assim: a=43=1
( T ) 5 = a.2 + b , ou seja, 2.a + b = 5 ( I ) Portanto, a funo fica: y = x + 4
( V ) 0 = a.3 + b , ou seja, 3.a + b = 0 , que fica b = 3.a ( II ) Por fim, a raiz calculada fazendo y = 0. Assim:
Substituindo a equao ( II ) na equao ( I ), temos: 0 = x + 4 , ou seja, x = 4
2.a + ( 3.a) = 5
2.a 3.a = 5 10. Resposta: C.
a = 5 . ( 1) Vamos utilizar a funo T(h) = 23 + 2.h, onde T a
a=5 temperatura e h a profundidade. Assim:
Para calcular o valor de b, vamos substituir os valores de um A temperatura aumenta: 1200 / 80 = 15 partes
dos pontos e o valor de a na equao. Vamos pegar o ponto V (3, Assim: 15 . 2 = 30 C
0) para facilitar os clculos: Assim: 23 C + 30 C = 53 C
y = a.x + b
0 = 5.3 + b Referncias
BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval Matemtica Volume 1
b = 15 Editora Moderna
Portanto, a funo fica: y = 5.x + 15 . FACCHINI, Walter Matemtica Volume nico 1 Edio - Editora
Agora, precisamos calcular a funo inversa: basta trocar x Saraiva:1996
por y e vice-versa. Assim:
x = 5.y + 15
5.y = x +15
y = x / 5 + 15/5

Matemtica 66
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a>0

2.18 Funo trinmio do segundo

grau: estudo da funo trinmio
do segundo grau e construo
dos respectivos grficos.
Propriedade do grfico da
funo trinmio do segundo
grau. Inequao do segundo
grau.

TRINOMIOS

Os trinmios do tipo x2 + Sx + P podem ser escritos pela forma

fatorada (x + a) * (x + b), pois temos:

(x + a) * (x + b) = x2 + xb + xa + ab = x2 + x(a + b) + ab

Observe que o termo ligado incgnita x originado pela soma a<0

de a com b e o termo constante resultado da multiplicao de a
por b. Portanto, todas as multiplicaes envolvendo (x + a) * (x +
b) so representadas pela expresso x + Sx + P.

No trinmio x2 + 2x 24, temos que a forma fatorada dada pela

expresso (x + 6) * (x 4), pois:

Soma = 6 4 = 2
Produto = 6 * (4) = 24

Veja mais exemplos:

x2 + 4x 21 = (x + 7) * (x 3)

Soma = 7 3 = 4
Produto = 7 * (3) = 21

x2 9x + 20 = (x 4) * (x 5)

Soma = 4 5 = 9
Produto = (4) * (5) = 20 Para melhor entendimento vejamos alguns exemplos:

1) Resolver a inequao3x + 10x + 7 < 0.

x2 + x 72 = (x + 9) * (x 8) = b2 4.a.c = 102 4.3.7 = 100 84 = 16

Soma = 9 8 = 1
Produto = 9 * (8) = 72

x2 + 13x + 22 = (x + 2) * (x + 11)
Agora vamos montar graficamente o valor para que assim
Soma = 2 + 11 = 13 achemos os valores que satisfaam a mesma.
Produto = 2 * 11 = 22

INEQUAO DO 2 GRAU

Chamamos de inequao do 2 toda desigualdade pode ser

representada da seguinte forma:
ax2 + bx + c > 0 , ax2 + bx + c < 0 , ax2 + bx + c 0 ou ax2 +
bx + c 0
Como queremos valores menores que zero, vamos utilizar
A sua resoluo depende do estudo do sinal da funo y = o intervalo onde os mesmos satisfaam a inequao, logo a
ax2 + bx + c , para que possamos determinar os valores reais de x soluo para equao :
para que tenhamos, respectivamente: S = {x R | -7/3 < x < -1}
y > 0 , y < 0 , y 0 ou y 0.
2) Determine a soluo da inequao x 4x 0.
E para o estudo do sinal, temos os grficos abaixo:

Matemtica 67
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Graficamente temos:

S=

02. Resposta: E.
Observe que ao montarmos no grfico conseguimos visualizar (x 2).(7 x) > 0 (aplicando a distributiva)
o intervalo que corresponde a soluo que procuramos. Logo: 7x x2 14 + 2x > 0
S = {x R | x 0 ou x 4} - x2 + 9x 14 > 0

Questes

01. (VUNESP) O conjunto soluo da inequao 9x2 6x + 1

0, no universo do nmeros reais :

(A)
(B) R
(C)

(D)
ou
(E)
Fazendo o grfico, a < 0 parbola voltada para baixo:
02. (PUC-MG) O produto dos elementos do conjunto
:
(A) 60
(B) 90
(C) 120
(D) 180
(E) 360

03. Em R, o domnio mais amplo possvel da funo, dada

por , o intervalo: a soluo 2 < x < 7, neste intervalo os nmeros naturais
so: 3, 4, 5 e 6.
(A) [0; 9] 3.4.5.6 = 360
(B) ]0; 3[
(C) ]- 3; 3[ 03. Resposta: C.
(D) ]- 9; 9[ Para que exista a raiz quadrada da funo temos que ter
(E) ]- 9; 0[ 9 x2 0. Porm como o denominador da frao tem que ser
diferente de zero temos que 9 x2 > 0.
Respostas - x2 + 9 >0
As solues desta equao do 2 grau so 3 e 3.
01. Resposta: C. Fazendo o grfico, a < 0, parbola voltada para baixo:
Resolvendo por Bhskara:

(delta igual a zero, duas razes iguais) A soluo 3 < x < 3 ou ]- 3; 3[

Fazendo o grfico, a > 0 parbola voltada para cima:

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2.19 Introduo geometria

dedutiva: elementos Observao: e = .
fundamentais: ponto, Ponto, Reta e Plano
reta, semi-reta, segmento,
plano, semiplano, ngulo A definio dos entes primitivos ponto, reta e plano quase
e congruncia. Estudo dos impossvel, o que se sabe muito bem e aqui ser o mais impor-
tante sua representao geomtrica e espacial.
polgonos em geral, dos
tringulos e quadrilteros em Representao, (notao)
particular.
Pontos sero representados por letras latinas maisculas;
ex: A, B, C,
Retas sero representados por letras latinas minsculas;
GEOMETRIA PLANA ex: a, b, c,
Planos sero representados por letras gregas minsculas;
Ao estudo das figuras em um s plano chamamos de Geo- ex: ,,,...
metria Plana.
Representao grfica
A Geometria estuda, basicamente, os trs princpios funda-
mentais (ou tambm chamados de entes primitivos) que so:
Ponto, Reta e Plano. Estes trs princpios no tem definio e
nem dimenso (tamanho).

Para representar um ponto usamos. e para dar nome usamos

letras maisculas do nosso alfabeto. Exemplo: . A (ponto A).

Para representar uma reta usamos e para dar nome usamos

letras minsculas do nosso alfabeto ou dois pontos por onde
esta reta passa.
Exemplo: t ( reta t ou reta ).

Para representar um plano usamos uma figura chamada pa-

ralelogramo e para dar nome usamos letras minsculas do alfa-
beto grego (, , , ,....).
Exemplo:

Postulados primitivos da geometria, qualquer postulado ou

Semi plano: toda reta de um plano que o divide em outras
duas pores as quais denominamos de semi plano. Observe a
figura:
axioma aceito sem que seja necessria a prova, contanto que
no exista a contraprova.
- Numa reta bem como fora dela h infinitos pontos distintos.
- Dois pontos determinam uma nica reta (uma e somente
uma reta).

Partes de uma reta - Pontos colineares pertencem mesma reta.

Estudamos, particularmente, duas partes de uma reta:

- Semirreta: uma parte da reta que tem origem em um

ponto e infinita.
Exemplo: (semirreta ), tem origem em A e passa por B.

- Trs pontos determinam um nico plano.

- Segmento de reta: uma parte finita (tem comeo e fim)
da reta.
Exemplo: (segmento de reta ).

Matemtica 69
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 APOSTILAS OPO
- Se uma reta contm dois pontos de um plano, esta reta est
contida neste plano.
- Duas retas so concorrentes se tiverem apenas um ponto
em comum.
Observe que . Sendo que H est contido na reta
r e na reta s.
Um plano um subconjunto do espao R3 de tal modo que
quaisquer dois pontos desse conjunto podem ser ligados por um
segmento de reta inteiramente contida no conjunto.
Um plano no espao R3 pode ser determinado por qualquer
uma das situaes:
- Trs pontos no colineares (no pertencentes mesma
reta);
- Um ponto e uma reta que no contem o ponto;
- Um ponto e um segmento de reta que no contem o ponto;
- Duas retas paralelas que no se sobrepe;
- Dois segmentos de reta paralelos que no se sobrepe;
- Duas retas concorrentes;
- Dois segmentos de reta concorrentes.
Duas retas (segmentos de reta) no espao R3 podem ser: pa-
ralelas, concorrentes ou reversas.
Duas retas so ditas reversas quando uma no tem interse-
o com a outra e elas no so paralelas. Pode-se pensar de uma
reta r desenhada no cho de uma casa e uma reta s desenhada
no teto dessa mesma casa.
Uma reta perpendicular a um plano no espao R3, se ela in-
tersecta o plano em um ponto P e todo segmento de reta contido
no plano que tem P como uma de suas extremidades perpen-
dicular reta.
Uma reta r paralela a um plano no espao R , se existe uma
3
Matemtica
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reta s inteiramente contida no plano que paralela reta dada.
Seja P um ponto localizado fora de um plano. A distncia do
ponto ao plano a medida do segmento de reta perpendicular
ao plano em que uma extremidade o ponto P e a outra extre-
midade o ponto que a interseo entre o plano e o segmento.
Se o ponto P estiver no plano, a distncia nula.
Planos concorrentes no espao R3 so planos cuja
interseo uma reta.
Planos paralelos no espao R3 so planos que no tem
interseo.
Quando dois planos so concorrentes, dizemos que tais
planos formam um diedro e o ngulo formado entre estes dois
planos denominado ngulo diedral. Para obter este ngulo
diedral, basta tomar o ngulo formado por quaisquer duas retas
perpendiculares aos planos concorrentes.
Planos normais so aqueles cujo ngulo diedral um ngulo
reto (90 graus).
Razo entre Segmentos de Reta
Segmento de reta o conjunto de todos os pontos de uma
reta que esto limitados por dois pontos que so as extremi-
dades do segmento, sendo um deles o ponto inicial e o outro o
ponto final. Denotamos um segmento por duas letras como, por
exemplo, AB, sendo A o incio e B o final do segmento.
Exemplo
AB um segmento de reta que denotamos por AB.
A _____________ B
No possvel dividir um segmento de reta por outro, mas
possvel realizar a diviso entre as medidas dos dois segmentos.
Consideremos os segmentos AB e CD, indicados:
A ________ B m(AB) = 2cm
C ______________ D m(CD) = 5 cm
A razo entre os segmentos AB e CD, denotado aqui por, AB/
CD, definida como a razo entre as medidas desses segmentos,
isto : AB/CD = 2/5
Segmentos Proporcionais
Proporo a igualdade entre duas razes equivalentes. De
forma semelhante aos que j estudamos com nmeros racionais,
possvel estabelecer a proporcionalidade entre segmentos de
reta, atravs das medidas desse segmentos.
Vamos considerar primeiramente um caso particular com
quatro segmentos de reta:
m(AB) = 2cm A______B P__________Q m(PQ) =4 cm
m(CD) = 3cm C__________D R___________________S m(RS) = 6cm
A razo entre os segmentos AB e CD e a razo entre os seg-
mentos PQ e RS, so dadas por fraes equivalentes, isto : AB/
70
 APOSTILAS OPO
CD = 2/3; PQ/RS = 4/6 e como 2/3 = 4/6, segue a existncia de DE/AB = EF/BC
uma proporo entre esses quatro segmentos de reta. Isto nos
conduz definio de segmentos proporcionais. Observamos que uma proporo pode ser formulada de v-
Diremos que quatro segmentos de reta, AB, BC, CD e DE, nes- rias maneiras. Se um dos segmentos do feixe de paralelas for
ta ordem, so proporcionais se: AB/BC = CD/DE desconhecido, a sua dimenso pode ser determinada com o uso
Os segmentos AB e DE so os segmentos extremos e os seg- de razes proporcionais.
mentos BC e CD so os segmentos meios.
A proporcionalidade acima garantida pelo fato que existe
uma proporo entre os nmeros reais que representam as me-
didas dos segmentos:

Propriedade Fundamental das propores: Numa pro-

poro de segmentos, o produto das medidas dos segmentos
meios igual ao produto das medidas dos segmentos extremos.
m(AB) m(DE) = m(BC) m(CD) Exerccio

Feixe de Retas Paralelas Nos exerccios de 1 a 3, utilize Teorema de Tales para deter-
minar o que se pede a respeito da situao ilustrada pela ima-
Um conjunto de trs ou mais retas paralelas num plano gem a seguir:
chamado feixe de retas paralelas. A reta que intercepta as retas
do feixe chamada de reta transversal. As retas A, B, C e D que
aparecem no desenho anexado, formam um feixe de retas para-
lelas enquanto que as retas S e T so retas transversais.

As retas DE e BC so paralelas.
Teorema de Tales: Um feixe de retas paralelas determina
sobre duas transversais quaisquer, segmentos proporcionais. A Exerccio 1: Considerando a figura acima, determine o
figura abaixo representa uma situao onde aparece um feixe de comprimento do segmento , supondo que ,
trs retas paralelas cortadas por duas retas transversais. e

Exerccio2: Determine e , supondo que na figura ao

lado e

Exerccio3: Determine AD e DB, supondo que

e

Do exerccio 4 at o exerccio 7, utilize Teorema de Tales para

determinar o que se pede a respeito da situao ilustrada pela
Identificamos na sequncia algumas propores: seguinte imagem:

AB/BC = DE/EF
BC/AB = EF/DE
AB/DE = BC/EF
DE/AB = EF/BC

Exemplo

Consideremos a figura ao lado com um feixe de retas parale-

las, sendo as medidas dos segmentos indicadas em centmetros.

As retas AD, BE e CF so paralelas.

Exerccio4: Determine , supondo que

Assim: e
BC/AB = EF/DE Exerccio5: Determine e supondo que
AB/DE = BC/EF e

Matemtica 71
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Exerccio6: Determine a medida de supondo que

e que 4cm maior que .

Exerccio7: Determine supondo que

e que 3cm maior que

Exerccio8: Considere um tringulo tal que ngulo Circunscrito: o ngulo, cujo vrtice no pertence
, e . Desenhe sobre o segmento circunferncia e os lados so tangentes a ela.
um ponto M tal que . A reta paralela a que passa
por M encontra no ponto N. Calcule e .

Respostas

01- AD=4cm
02- 8 e 18 respectivamente.
03- 15 e 12 respectivamente.
04- 09cm
05- 16 e 14 respectivamente.
06- 12cm ngulo Inscrito: o ngulo cujo vrtice pertence a uma
07- 15cm circunferncia.
08- 10/3 , 5/3 e 14/3 respectivamente.

NGULOS

ngulo: uma regio limitada por duas semirretas de

mesma origem.
Elementos de um ngulo:
- LADOS: so as duas semirretas e .
-VRTICE: o ponto de interseco das duas semirretas, no
exemplo o ponto O.
ngulo Obtuso: o ngulo cuja medida maior do que
90.

ngulo Agudo: o ngulo, cuja medida menor do que 90. ngulo Raso:

- o ngulo cuja medida 180;

- aquele, cujos lados so semirretas opostas.

ngulo Reto:
- o ngulo cuja medida 90;
ngulo Central: - aquele cujos lados se apoiam em retas perpendiculares.
- Da circunferncia: o ngulo cujo vrtice o centro da
circunferncia;
- Do polgono: o ngulo, cujo vrtice o centro do pol-
gono regular e cujos lados passam por vrtices consecutivos
do polgono.

ngulos Complementares: Dois ngulos so complemen-

Matemtica 72
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0
tares se a soma das suas medidas 90 .

- Os ngulos AB e BC, AB e AC, BC e AC so pares de ngulos

ngulos Replementares: Dois ngulos
0
so ditos replemen-
tares se a soma das suas medidas 360 .
ngulos Suplementares: Dois ngulos so ditos suplemen-
tares se a soma das suas medidas de dois ngulos 180.
consecutivos.
- Os ngulos AB e BC so ngulos adjacentes.
Unidades de medida de ngulos:
Grado: (gr.): dividindo a circunferncia em 400 partes
iguais, a cada arco unitrio que corresponde a 1/400 da circun-
ferncia denominamos de grado.
Grau: (): dividindo a circunferncia em 360 partes iguais,
cada arco unitrio que corresponde a 1/360 da circunferncia
denominamos de grau.
- o grau tem dois submltiplos: minuto e segundo. E temos
que 1 = 60 (1 grau equivale a 60 minutos) e 1 = 60 (1 minuto
equivale a 60 segundos).
Questes

01. As retas f e g so paralelas (f // g). Determine a medida

do ngulo , nos seguintes casos:
a)

Ento, se x e y so dois ngulos, temos:

- se x + y = 90 x e y so Complementares.
- se x + y = 180 x e y so Suplementares.
- se x + y = 360 x e y so Replementares.
b)
ngulos Congruentes: So ngulos que possuem a mesma
medida.

c)

ngulos Opostos pelo Vrtice: Dois ngulos so opostos

pelo vrtice se os lados de um so as respectivas semirretas
opostas aos lados do outro.

02. As retas a e b so paralelas. Quanto mede o ngulo ?

ngulos consecutivos: so ngulos que tem um lado em

comum.
ngulos adjacentes: so ngulos consecutivos que no
tem ponto interno em comum.

03. Obtenha as medidas dos ngulos assinalados:

a)

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10. Determine o valor de a na figura seguinte:

Respostas

01. Resposta
a) 55
b) 74
c) 33
b)
02. Resposta: 130.
Imagine uma linha cortando o ngulo, formando uma linha
paralela s retasaeb.
Fica ento decomposto nos ngulose.

c)

Sendo assim, = 80e = 50, pois o ngulo igual ao

complemento de 130 na reta b.
Logo, = 80 + 50 =130.
d) 03.
a) 160 - 3x = x + 100
160 - 100 = x + 3x
60 = 4x
x = 60/4
x = 15
Ento 15+100 =115e 160-3*15 =115

b) 6x + 15 + 2x+ 5 = 180
6x + 2x = 180 -15 - 5
04. Quantos segundos tem um ngulo que mede 6 15? 8x = 160
x = 160/8
05. A medida de um ngulo igual metade da medida do x = 20
seu suplemento. Qual a medida desse ngulo? Ento, 6*20+15 = 135e 2*20+5 =45
06. O complemento de um ngulo igual a um quarto do seu c) Sabemos que a figura tem 90.
suplemento. Qual o complemento desse ngulo? Ento x + (x + 10) + (x + 20) + (x + 20) = 90
4x + 50 = 90
07. Dois ngulos que medem x e x + 20 so adjacentes e 4x = 40
complementares. Qual a medida desses dois ngulos? x = 40/4
x = 10
08. Na figura, o ngulo x mede a sexta parte do ngulo y, mais
a metade do ngulo z. Calcule y. d) Sabemos que os ngulos laranja + verde formam 180,
pois so exatamente a metade de um crculo.
Ento, 138 + x = 180
x = 180 - 138
x = 42
Logo, o ngulo x mede 42.

04. Resposta 22.500

Sabemos que 1 = 60 e 1 = 60, temos:
6.60 = 360 (multiplicamos os graus por 60 para converter
em minutos).
09. Observe a figura abaixo e determine o valor de m e n. 360 + 15 = 375 (somamos os minutos)
375.60 = 22.500 (multiplicamos os minutos por 60 para
converter em segundos).
Portanto 6 15 equivale a 22.500.

05. Resposta: 60.

- sendo x o ngulo, o seu suplemento 180 - x, ento pelo

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enunciado temos a seguinte equao: n = 159

(multiplicando em cruz) 10. Resposta:45.

um ngulo oposto pelo vrtice, logo, so ngulos iguais.
2x = 180 - x
2x + x = 180
3x = 180 POLGONOS
x = 180 : 3 = 60
Um polgono uma figura geomtrica fechada, simples,
06. Resposta:30. formada por segmentos consecutivos e no colineares.
- sendo x o ngulo, o seu complemento ser 90 x e o seu Elementos de um polgono
suplemento 180 x. Ento, temos:
90 - x =

(o 4 passa multiplicando o primeiro membro da equao)

4.(90 - x) = 180 - x (aplicando a distributiva)
360 - 4x = 180 - x
360 - 180 = - x + 4x
180 = 3x
x = 180 : 3 = 60
- o ngulo x mede 60, o seu complemento 90 - 60 = 30

07 Resposta: 35 e 55.
- do enunciado temos a seguintes figura:

Um polgono possui os seguintes elementos:

- Lados: cada um dos segmentos de reta que une vrtices

consecutivos: , , , e .

- Vrtices: ponto de interseco de dois lados consecutivos:

A, B, C, D e E.
Ento:
- Diagonais: Segmentos que unem dois vrtices no
x + x + 20 = 90
consecutivos: , , , e .
2x = 90 - 20
2x = 70
- ngulos internos: ngulos formados por dois lados
x = 70 : 2 = 35
consecutivos (assinalados em azul na figura): , , , , .
- os ngulos so: 35 e 35 + 20 = 55
- ngulos externos: ngulos formados por um lado e pelo
prolongamento do lado a ele consecutivo (assinalados em
08 Resposta:135.
vermelho na figura): , , , , .
Na figura,o ngulo x mede a sexta parte do ngulo y,mais a
metade do ngulo z. Calcule y.
Classificao: os polgonos so classificados de acordo com
Ento vale lembrar que:
o nmero de lados, conforme a tabela abaixo.
x + y = 180entoy = 180 x.
E tambm como x e z so opostos pelo vrtice,x = z N de lados Nome
3 Tringulo
E de acordo com a figura:o ngulo x mede a sexta parte do 4 Quadriltero
ngulo y,mais a metade do ngulo z. Calcule y. 5 Pentgono
x = y/6 + z/2 6 Hexgono
7 Heptgono
Agora vamos substituir lembrando quey = 180 - xex = z 8 Octgono
Ento: 9 Enegono
x = 180 - x/6 + x/2 agora resolvendo fatorao: 10 Decgono
11 Undecgono
6x = 180- x + 3x | 6x = 180 + 2x 12 Dodecgono
6x 2x = 180 15 Pentadecgono
4x = 180 20 Icosgono
x=180/4 Frmulas: na relao de frmulas abaixo temos a letra n
x=45 que representa o nmeros de lados ou de ngulos ou de vrtices
Agora achar y, sabendo que y = 180 - x de um polgonos, pois um polgono de 5 lados tem tambm e
y=180 - 45 vrtices e 5 ngulos.
y=135. 1 Diagonais de um vrtice: dv = n 3.
2 - Total de diagonais:
09. Resposta:11; 159.
3m - 12 e m + 10, songulos opostos pelo vrticelogo
so iguais.
3m - 12 = m + 10 3 Soma dos ngulos internos: Si = (n 2).180.
3m - m = 10 + 12 4 Soma dos ngulos externos: para qualquer polgono o
2m = 22 valor da soma dos ngulos externos uma constante, isto , Se
m = 22/2 = 360.
m = 11
m + 10 e n so ngulos suplementares logo a soma entre Polgonos Regulares: um polgono chamado de regular
eles igual a 180. quando tem todos os lados congruentes (iguais) e todos os
(m + 10) + n = 180 ngulos congruentes. Exemplo: o quadrado tem os 4 lados iguais
(11 + 10) + n = 180 e os 4 ngulos de 90, por isso um polgono regular. E para
21 + n = 180 polgonos regulares temos as seguintes frmulas, alm das
n = 180 - 21 quatro acima:

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1 ngulo interno: ou .

2 - ngulo externo: ou .

Semelhana de Polgonos: Dois polgonos so semelhantes

quando os ngulos correspondentes so congruentes e os lados
correspondentes so proporcionais.
Vejamos:
(A) 80
(B) 90
(C) 100
(D) 70
(E) 50

04. Um joalheiro recebe uma encomenda para uma joia

poligonal. O comprador exige que o nmero de diagonais seja
igual ao nmero de lados. Sendo assim, o joalheiro deve produzir
Fonte: http://www.somatematica.com.br uma joia:
(A) Triangular
1) Os ngulos correspondentes so congruentes: (B) Quadrangular
(C) Pentagonal
(D) Hexagonal
2) Os lados correspondentes (homlogos) so proporcionais: (E) Decagonal

05. Num polgono convexo, a soma dos ngulos internos

cinco vezes a soma dos ngulos externos. O nmero de lados e
diagonais desse polgono, respectivamente, so:
(A) 54 e 12
Podemos dizer que os polgonos so semelhantes. Mas a se- (B) 18 e 60
melhana s ser vlida se ambas condies existirem simul- (C) 12 e 54
taneamente. (D) 60 e 18
(E) 15 e 30
A razo entre dois lados correspondentes em polgonos
06. Cada um dos ngulos externos de um polgono regular
semelhante denomina-serazo de semelhana, ou seja:
mede 15. Quantos lados tem esse polgono?
(A) 20
(B) 24
(C) 26
Outras figuras semelhantes (formas iguais e tamanhos
(D) 30
diferentes):
(E) 32

Respostas

01. Resposta: D.
Heptgono (7 lados) n = 7
Fonte: http://www.somatematica.com.br
Si = (n 2).180
Si = (7 2).180
Questes Si = 5.180 = 900
01. A soma dos ngulos internos de um heptgono : 02. Resposta: D.
(A) 360 Icosgono (20 lados) n = 20
(B) 540
(C) 1400
(D) 900
(E) 180

02. Qual o nmero de diagonais de um icosgono? d = 170

(A) 20
(B) 70 03. Resposta: A.
(C) 160 A soma dos ngulos internos do pentgono :
(D) 170 Si = (n 2).180
(E) 200 Si = (5 2).180
Si = 3.180 Si = 540
03. O valor de x na figura abaixo : 540 = x + 3x / 2 + x + 15 + 2x 20 + x + 25
540 = 5x + 3x / 2 + 20
520 = 10x + 3x / 2
1040 = 13x
X = 1040 / 3 x = 80

04. Resposta: C.
Sendo d o nmeros de diagonais e n o nmero de lados,
devemos ter:

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d=n pelo centro). Seja d o dimetro, tambm podemos utilizar
a seguinte frmula para calcular o comprimento da
(passando o 2 multiplicando) circunferncia:
(n 3).n = 2n C = d
n3=2
n=2+3
n = 5 pentagonal Como j dissemos, o crculo uma figura plana, por
isso podemos calcular sua rea. Diferentemente das reas
05. Resposta: C. limitadas por polgonos, no temos um valor para medidas
Do enunciado, temos: de base ou de altura em um crculo. Por isso, para calcular
Si = 5.Se a sua rea, utilizamos a nica informao que temos a seu
(n 2).180 = 5.360 respeito: o raio. A rea de um crculo dada pelo produto
(n 2).180 = 1800 de e do quadrado do raio. Seja A a rea do crculo, temos a
seguinte frmula:
n2=

n 2 = 10
A = r
n = 10 + 2 = 12 lados
Se o comprimento da circunferncia for dado em cm, a
rea do crculo ser dada em cm; se o comprimento da
circunferncia for dado em m, a rea do crculo ser dada em
m e assim sucessivamente.

d = 9.6 = 54 diagonais Crculo: (ou disco) o conjunto de todos os pontos de

um plano cuja distncia a um ponto fixo O menor ou igual
06. Resposta: B.
Temos que ae = 15
que uma distncia r dada. Quando a distncia nula, o crculo
se reduz a um ponto. O crculo a reunio da circunferncia
com o conjunto de pontos localizados dentro da mesma.

15n = 360
n = 360 : 15
n = 24 lados

Referncias
www.somatematica.com.br

2.20 Estudo da circunferncia:

disco, crculo, arcos e cordas.
Propriedades. Medidas de
ngulos e de arcos. No grfico acima, a circunferncia a linha de cor roxa
enquanto o crculo toda a regio pintada de roxa .
Circunferncia: A circunferncia o lugar geomtrico
de todos os pontos de um plano que esto localizados a uma Para facilitar os clculos de rea do circulo, rea da
mesma distncia r de um ponto fixo denominado o centro da circunferncia , segue
circunferncia. Esta talvez seja a curva mais importante no as frmulas abaixo:
contexto das aplicaes.

Para calcular o comprimento de qualquer circunferncia,

precisamos conhecer a medida do raio (r). Conhecido o Exemplo 1:
valor do raio, o comprimento da circunferncia dado pelo Determine a medida do raio de uma praa circular que
dobro do produto do raio por (nmero irracional cujo valor possui 9420 m de comprimento (Use = 3,14.).
aproximado 3,14). Seja C o comprimento da circunferncia, Resoluo
temos a seguinte frmula: A partir da frmula do comprimento da circunferncia,
C = 2r temos:
C=2r
Mas se multiplicarmos o raio da circunferncia por 2, 9420 = 2 3,14 r
encontraremos a medida do dimetro (segmento de reta 9420 = 6,28 r
que intercepta dois pontos da circunferncia passando 6,28 r = 9420

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r = 9420 dimetro.
6,28
r = 1500 m

Logo, o raio da praa circular em questo mede 1500 m.

Exemplo 2:
Determine a rea da regio em destaque representada
pela figura a seguir. Considerando que a regio maior possui
raio medindo 10 metros, e a regio menor, raio medindo 3
metros.
Posies relativas de uma reta e uma circunferncia
rea da regio com raio medindo 10 metros
Reta secante: Uma reta secante a uma circunferncia
A = * r se essa reta intercepta a circunferncia em dois pontos
A = 3,14 * 10 quaisquer, podemos dizer tambm que a reta que contm
A = 3,14 * 100 uma corda.
A = 314 m
Reta tangente: Uma reta tangente a uma circunferncia
rea da regio com raio medindo 3 metros uma reta que intercepta a circunferncia em um nico
ponto P. Este ponto conhecido como ponto de tangncia ou
A = * r ponto de contato. Na figura ao lado, o ponto P o ponto de
A = 3,14 * 3 tangncia e a reta que passa pelos pontos E e F uma reta
A = 3,14 * 9 tangente circunferncia.
A = 28,26 m

rea da regio em destaque

A = 314 28,26
A = 285,74 m

Alm dos exemplos acima, vale ressaltar itens

importantes sobre os crculos a seguir:

Pontos interiores de um crculo e exteriores a um
crculo
Pontos interiores: Os pontos interiores de um crculo
so os pontos do crculo que no esto na circunferncia.
Reta externa (ou exterior): uma reta que no tem
ponto em comum com a circunferncia. Na figura abaixo a
reta t externa.

Pontos exteriores: Os pontos exteriores a um crculo so

os pontos localizados fora do crculo. Propriedades das secantes e tangentes

Raio, Corda e Dimetro Se uma reta s, secante a uma circunferncia de centro O,

intercepta a circunferncia em dois pontos distintos A e B e
Raio: Raio de uma circunferncia (ou de um crculo) se M o ponto mdio da corda AB, ento o segmento de reta
um segmento de reta com uma extremidade no centro OM perpendicular reta secante s.
da circunferncia (ou do crculo) e a outra extremidade
num ponto qualquer da circunferncia. Na figura abaixo, os
segmentos de reta , e so raios.

Corda: Corda de uma circunferncia um segmento de

reta cujas extremidades pertencem circunferncia (ou seja,
um segmento que une dois pontos de uma circunferncia).
Na figura abaixo, os segmentos de reta e so cordas.
Se uma reta s, secante a uma circunferncia de centro
Dimetro: Dimetro de uma circunferncia (ou de um O, intercepta a circunferncia em dois pontos distintos A
crculo) uma corda que passa pelo centro da circunferncia. e B, a perpendicular s retas que passam pelo centro O da
Observamos que o dimetro a maior corda da circunferncia, passa tambm pelo ponto mdio da corda AB.
circunferncia. Na figura abaixo, o segmento de reta um

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so tangentes mesma reta no mesmo ponto de tangncia.

Seja OP um raio de uma circunferncia, onde O o centro e P

um ponto da circunferncia. Toda reta perpendicular ao raio
OP tangente circunferncia no ponto de tangncia P.

As circunferncias so tangentes externas uma outra

se os seus centros esto em lados opostos da reta tangente
comum e elas so tangentes internas uma outra se os seus
centros esto do mesmo lado da reta tangente comum.

Toda reta tangente a uma circunferncia perpendicular Circunferncias secantes: so aquelas que possuem
ao raio no ponto de tangncia. somente dois pontos distintos em comum.

Posies relativas de duas circunferncias

Reta tangente comum: Uma reta que tangente a

duas circunferncias ao mesmo tempo denominada uma
tangente comum. H duas possveis retas tangentes comuns:
a interna e a externa.

Segmentos tangentes: Se AP e BP so segmentos de

reta tangentes circunferncia nos ponto A e B, ento esses
segmentos AP e BP so congruentes.

NGULOS (OU ARCOS) NA CIRCURFERNCIA

ngulo central: um ngulo cujo vrtice coincide com

o centro da circunferncia. Este ngulo determina um arco
na circunferncia, e a medida do ngulo central e do arco so
iguais.
Ao traar uma reta ligando os centros de duas
circunferncias no plano, esta reta separa o plano em
dois semi-planos. Se os pontos de tangncia, um em cada
circunferncia, esto no mesmo semi-plano, temos uma reta
tangente comum externa. Se os pontos de tangncia, um em
cada circunferncia, esto em semi-planos diferentes, temos
uma reta tangente comum interna.

Circunferncias internas: Uma circunferncia C1

interna a uma circunferncia C2, se todos os pontos do
crculo C1 esto contidos no crculo C2. Uma circunferncia
externa outra se todos os seus pontos so pontos externos
outra.
O ngulo central determina na circunferncia um arco
e sua medida igual a esse arco.
ngulo Inscrito: um ngulo cujo vrtice est sobre a
circunferncia.

Circunferncias concntricas: Duas ou mais

circunferncias com o mesmo centro, mas com raios
diferentes so circunferncias concntricas.

Circunferncias tangentes: Duas circunferncias que

esto no mesmo plano, so tangentes uma outra, se elas

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O ngulo inscrito determina na circunferncia um arco
e sua medida igual metade do arco.

ngulo Excntrico Interno: formado por duas cordas

da circunferncia.

(A) 30
(B) 45
(C) 60
(D) 35
(E) 25

O ngulo excntrico interno determina na circunferncia 03. Na figura seguinte, a medida do ngulo x, em graus, :
dois arcos AB e CD e sua medida igual metade da soma
dos dois arcos.

ngulo Excntrico Externo: formado por duas retas

secantes circunferncia.

(A) 80
(B) 82
(C) 84
(D) 86
(E) 90

04. A medida do arco x na figura abaixo :

O ngulo excntrico externo determina na circunferncia

dois arcos e e sua medida igual metade da
diferena dos dois arcos.

(A) 15
(B) 20
Questes
(C) 25
(D) 30
01. O valor de x na figura abaixo :
(E) 45

Respostas

01. Resposta: B.
O ngulo dado na figura (46) um ngulo inscrito,
portanto igual metade do arco x:

(A) 90
(B) 92 x = 46.2
(C) 96 x = 92
(D) 98
(E) 100
02. Resposta: D.
02. Na figura abaixo, qual o valor de y? O ngulo da figura um ngulo excntrico externo,
portanto igual metade da diferena dos dois arcos dados.

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03. Resposta: C.
O ngulo x um ngulo excntrico interno, portanto
igual metade da soma dos dois arcos.

-Tipos de Simetria

H vrios tipos de simetria, umas das que mais vemos no

nosso dia-a-dia so a:
1) Axial;
2) Reflexo;
3) Rotao;
04. Resposta: A. 4) Translao;
O ngulo de 55 um ngulo excntrico interno, portanto 5) Reflexes com deslizamento.
igual metade da soma dos dois arcos.
Vejamos cada um deles

1) Axial: aquela que possui eixos simtricos. Como

tratamos acima.
Exemplos:

2.21 Transformaes geomtricas

elementares: translao, rotao
e simetria.

2) Reflexo: uma figura invertida, como se estivssemos

Simetria olhando em um espelho.
Exemplos:
Observando as figuras abaixo, se a dobrarmos ao longo do
segmento e, as duas partes obtidas vo se sobrepor. Toda vez que
isso acontece dizemos que a figura simtrica e o segmento e
que a divide o eixo de simetria

3) Rotao: a transformao pela qual a imagem de

Algumas figuras apresentam mais de um eixo de simetria.
Observe as figuras abaixo:
uma figura obtida ao rotacion-la em, torno de um ponto O
imaginrio. O ngulo de rotao pode ser no sentido horrio ou
anti-horrio. Quando o giro em uma simetria de rotao for de
180, no sentido horrio ou anti-horrio, dizemos que esse um
caso de simetria central.
Exemplos:

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Rotao de uma seta AB em torno do centro O, com um

ngulo de giro

- Simetria no tringulo issceles

Todo tringulo issceles tem um nico eixo de simetria.

Como os ngulos e se sobrepem perfeitamente, temos

que a b.

Os ngulos da base de um tringulo issceles so congruentes.

4) Translao: a transformao de uma figura que sofre
um deslocamento de acordo com a distncia, direo e sentido,
sem alterar seu tamanho, forma ou proporo.
Exemplos:

Translao de um pentamin: desloca-se o pentamin 4

unidades de medida na direo horizontal.

5) Reflexes com deslizamento: como as translaes,

reflexes com deslizamento no tm nenhum ponto fixo. Isto
, a reflexo com deslizamento a juno da rotao com a
translao. O eixo de simetria determina a bissetriz do ngulo do
Exemplos: vrtice.

- Simetria no tringulo equiltero

Todo tringulo equiltero tem trs eixos de simetria.

Traamos esses eixos no trigulo equiltero abaixo.

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Respostas

01. Resposta: C.
Sabemos que os 3 lados so iguais, e como a soma dos
lados(permetro) menor que 17 e maior que 13, temos que a
soma s pode ser 14,15 ou 16. Observamos que apenas 15 um
nmero divisvel por 3, logo:
3l = 15 l = 15/3 l = 5 cm

02. Resposta: 4 eixos.

Cada eixo de simetria divide o tringulo equiltero em duas

partes idnticas que se sobrepem perfeitamente, quando
dobramos a figura pelo eixo.

03. Resposta: C

Referncias

LOPES, Antnio (Bigode) - Matemtica 8 ano Projeto Velear

Editora Scipione
ANDRINI, lvaro; VASCONCELLOS, Maria Jos. Praticando
Matemtica 7 - 3. ed. renovada. So Paulo: Editora do Brasil, 2012.
(Coleo praticando matemtica)

2.22 Razo e proporo de

A linha de dobra um dos eixos de simetria do tringulo.
segmentos: feixe de paralelas.
Observe que os ngulos e se sobrepem perfeitamente.
Da, b = c. Teorema de Tales.
Os ngulos e se sobrepem perfeitamente, ou seja, a = c.
Se b = c e a = c, temos que a = b = c.
1. RAZO ENTRE SEGMENTOS:
Sejam os segmentos e :
Com isso conclumos que os trs ngulos internos de um
tringulo so congruentes.

Questes

01. (Fesp-RJ) Se a soma dos lados de um tringulo equiltero

menor do que 17 cm e maior do que 13 cm e a medida de seus
lados um nmero inteiro, o lado desse tringulo mede:
(A) 3 cm
(B) 4 cm
(C) 5 cm
(D) 6 cm

02. Quantos eixos de simetria tem a figura?

Definio:
A razo entre dois segmentos o quociente entre as suas
medidas, tomadas na mesma unidade.

2. SEGMENTOS PROPORCIONAIS:
03. Julgue os itens abaixo: Sejam os segmentos da figura:
I - Um tringulo equiltero tem trs eixos de simetria.
II - Um tringulo issceles tem dois eixos de simetria.
III - Um tringulo retngulo issceles tem um eixo de
simetria.
IV - Um tringulo escaleno no tem eixos de simetria.

De acordo com o julgamento podemos afirmar que:

(A) Somente os itens III e IV so verdadeiros.
(B) Somente os itens IV e II so falsos.
(C) Somente o item II falso Temos:
(D) Somente o item IV verdadeiro.

Matemtica 83
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- Teorema de Tales: Se duas retas so transversais de um

feixe de retas paralelas ento a razo entre as medidas de dois
segmentos quaisquer de uma delas igual razo entre as me-
didas dos segmentos correspondentes da outra.

Como ; ento uma Proporo.

Lembrando: Numa proporo, o produto dos extremos

igual ao produto dos meios.

Assim: e formam uma proporo, pois

3. FEIXE DE RETAS PARALELAS: r//s//t//u (// smbolo de paralelas); a e b so

Chama-se feixe de paralelas o conjunto de trs ou mais retas transversais. Ento, temos que os segmentos
retas paralelas de um plano. Se uma reta intercepta essas correspondentes so proporcionais.
paralelas, ela se chama Transversal.

Teorema da bissetriz interna:

Em todo tringulo a bissetriz de um ngulo interno divide

o lado oposto em dois segmentos proporcionais ao outros dois
lados do tringulo.

PROPRIEDADE:
Quando um feixe de paralelas determina segmentos
congruentes sobre uma transversal, ento determinar
segmentos congruentes sobre qualquer outra transversal.

Feixe de retas paralelas um conjunto de trs ou mais retas

coplanares e paralelas entre si.
Uma reta que intercepta todas as retas de um feixe de
paralelas denomina-se reta transversal.
Dois segmentos so correspondentes quando so
determinados pela interseco de duas transversais com um Questes
mesmo par de retas paralelas de um feixe de paralelas.
01. Na figura abaixo, o valor de x :

Temos que: as retas r, s, u e v determinam um feixe de retas

paralelas; as retas t e t1 so as transversais; os segmentos , por (A) 1,2
exemplo, so correspondentes. (B) 1,4
(C) 1,6
TEOREMA DE TALES (D) 1,8
(E) 2,0
- Feixe de paralelas: todo conjunto de trs ou mais retas e
paralelas entre si. 02. Na figura abaixo, qual o valor de x?
- Transversal: qualquer reta que intercepta todas as retas
de um feixe de paralelas.

Matemtica 84
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?
(A) 42/5
(B) 21/10
(C) 20/21
(D) 9
(E) 8
Respostas
01. Resposta: C.

5x = 2.4
5x = 8
x = 8 : 5 = 1,6
(A) 3
(B) 4 02. Resposta: B.
(C) 5
(D) 6
(E) 7
6.(2x 3) = 5(x + 2)
03. Calcular o valor de x na figura abaixo. 12x 18 = 5x + 10
12x 5x = 10 + 18
7x = 28
x = 28 : 7 = 4

03. Resposta: 06.

30x = 10.18
30x = 180
x = 180 : 30 = 6

04. Resposta: A.

04. Os valores de x e y, respectivamente, na figura seguinte :

3x = 45.2
3x = 90
x = 90 : 3 = 30

45y = 12.30
45y = 360
y = 360 : 45 = 8

05. Resposta: D.
(A) 30 e 8
(B) 8 e 30
(C) 20 e 10 (x 3). (x + 2) = x.(x 2)
(D) 10 e 20 x2 + 2x 3x 6 = x2 2x
(E) 5 e 25 -x 6 = - 2x
-x + 2x = 6 x = 6
05. Na figura abaixo, qual o valor de x?
06. Resposta: A.
Do enunciado temos um tringulo retngulo em A, o vrtice
A do ngulo reto. B e C pode ser em qualquer posio. E primei-
ro temos que determinar a hipotenusa.

(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
(E) 7
Teorema de Pitgoras:
06. (PUC-RJ) Considere um tringulo ABC retngulo em A, y2 = 212 + 202
onde a bissetriz do ngulo AC. Quanto mede y2 = 441 + 400

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y2 = 841 Nas figuras ao lado:



3 5 4
= = = = =2



1,5 2,5 2

y = 29 ento: ABC ~ RST

Pelo teorema da bissetriz interna:
Observao: temos trs critrios de semelhana, porm o
mais utilizado para resoluo de exerccios, isto , para provar
que dois tringulos so semelhantes, basta provar que eles tem
dois ngulos correspondentes congruentes (iguais).

Questes

01. Na figura abaixo // , a medida de :

2.23 Semelhana de tringulos

e de polgonos. Razes
trigonomtricas de ngulos
agudos. (A) 1
(B) 2,4
(C) 2
SEMELHANA DE TRINGULOS (D) 1,2
(E) 3
Dois tringulos so semelhantes se tiverem, entre si, os
lados correspondentes proporcionais e os ngulos congruentes 02. Na figura abaixo, o valor de x :
(iguais).

Dados os tringulos acima, onde:

(A) 20,0
(B) 20,2
(C) 20,5
(D) 20,7
, ento os tringulos ABC e DEF (E) 20,9
so semelhantes e escrevemos ABCDEF.
03. Numa determinada hora do dia, um poste com 6m de
CRITRIOS DE SEMELHANA altura projeta uma sombra de 1,5m. No mesmo instante, uma
pessoa com 1,8m de altura, projeta uma sombra de:
1 -Dois ngulos congruentes: Se dois tringulos tem, (A) 15 cm
entre si, dois ngulos correspondentes congruentes iguais, (B) 25 cm
ento os tringulos so semelhantes (C) 35 cm
(D) 45 cm
(E) 55 cm
=D
Nas figuras ao lado: A e C = F
04. Na figura abaixo, o tringulo ABC retngulo em A,
ento: ABC ~ DEF ADEF um quadrado, AB = 1 e AC = 3. Quanto mede o lado do
quadrado?
2- Dois lados congruentes: Se dois tringulos tem dois
lados correspondentes proporcionais e os ngulos formados
por esses lados tambm so congruentes, ento os tringulos
so semelhantes.

Nas figuras ao lado:

AB BC 6 8
= = =2

EF FG 3 4
ento: ABC ~ EFG
(A) 0,70
(B) 0,75
(C) 0,80
3- Trs lados proporcionais: Se dois tringulos tm os (D) 0,85
trs lados correspondentes proporcionais, ento os tringulos (E) 0,90
so semelhantes.

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05. Em uma cidade do interior, noite, surgiu um objeto 04. Resposta: B.
voador no identificado, em forma de disco, que estacionou a Sendo x o lado do quadrado:
aproximadamente 50 m do solo. Um helicptero do Exrcito,
situado a aproximadamente 30 m acima do objeto iluminou-o
com um holofote, conforme mostra a figura seguinte. A sombra
projetada pelo disco no solo tinha em torno de 16 m de dimetro.

Temos que provar que dois dos tringulos da figura so

semelhantes.
O ngulo B C reto, o ngulo C E reto e o ngulo A
B comum aos tringulos ABC e CEF, logo estes dois tringulos
so semelhantes. As medidas de seus lados correspondentes so
Sendo assim, pode-se concluir que a medida, em metros, do proporcionais:
raio desse disco-voador aproximadamente:
(A) 3
(B) 4
(C) 5 (multiplicando em cruz)
(D) 6
(E) 7 3x = 1.(3 x)
3x = 3 x
Respostas 3x + x = 3
4x = 3
01. Resposta: B. x=
Do enunciado temos que BE paralelo a CD, logo o tringulo x = 0,75
ACD semelhante ao tringulo ABE.
Desenhando separadamente os dois tringulos: 05. Resposta: A.
Da figura dada, podemos observar os seguintes tringulos:

5x = 3.4
5x = 12
x = 12/5
x = 2,4

02. Resposta: C.
Da figura temos que os tringulos ACE e ABD so semelhantes. Os tringulos ABC e ADE so issceles. A altura divide
ento: as bases em duas partes iguais. E esses dois tringulos so
semelhantes, pois os dois ngulos das bases de cada um so
congruentes. Ento:

1,5.(12,3 + x) = 4.12,3
18,45 + 1,5x = 49,2
1,5x = 49,2 18,45
1,5x = 30,75
x = 30,75 : 1,5
x = 20,5

03. Resposta: D.
Da figura temos: Razes trigonomtricas de um ngulo agudo

Seno de um ngulo agudo Chamamos de seno do ngulo

6x = 1,8.1,5
(Figura 1) a razo entre as medidas do cateto oposto a este
6x = 2,7
ngulo (AB) e da hipotenusa (OA).
x = 2,7 : 6
x = 0,45 m ou 45 cm

Matemtica 87
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Podemos express-lo da seguinte forma:
Exemplo: Se o sen igual a 2/3 e o cateto oposto mede 6 cm,
podemos saber quanto mede a hipotenusa
O valor do seno de um ngulo agudo sempre um nmero
positivo menor que 1, porque um cateto sempre menor que a
hipotenusa.
Cosseno do ngulo agudo
Partindo da construo de um tringulo com um ngulo
agudo, chamamos cosseno do ngulo a razo entre as medidas
do cateto adjacente a este ngulo e da hipotenusa do tringulo.
Podemos afirmar que o cosseno de um ngulo agudo
sempre um nmero positivo menor que 1 porque um cateto de
um tringulo retngulo sempre menor que a hipotenusa.
A razo se manter sempre constante seja qual for o tringulo
escolhido, pois os tringulos retngulos construdos a partir do
ngulo agudo so semelhantes:
Matemtica
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Tangente de um ngulo agudo
At agora vimos duas razes (o seno e o cosseno) que
relacionam os catetos do tringulo retngulo hipotenusa.
A tangente de um ngulo agudo a razo entre os dois
catetos do tringulo retngulo
Como sabemos, o seno e o cosseno de um ngulo agudo so
sempre valores menores que 1. A tangente pode ter valores
menores do que 1 ou maiores do que 1.
Chamamos de tangente do ngulo a relao:
Seno, Co-seno e Tangente de um ngulo Agudo
A fig. 2 ilustra um tringulo retngulo conhecido como trin-
gulo pitagrico, classificao devida ao fato de que, segundo a
tradio grega, atravs dele Pitgoras enunciou seu Teorema.
De fato, as medidas de seus lados (3, 4 e 5 unidades de com-
primento) satisfazem a sentena 52 = 32 + 42.
Apesar de nos apoiarmos particularmente no tringulo pi-
tagrico, as relaes que iremos definir so vlidas para todo e
qualquer tringulo retngulo. Apenas queremos, dessa forma,
obter alguns resultados que sero comparados adiante.
Definimos seno, co-seno e tangente de um ngulo agudo de
um tringulo retngulo pelas relaes apresentadas no quadro
a seguir:
cateto oposto ao ngulo
Seno do ngulo =
hipotenusa
cateto adjacente ao ngulo
Co-seno do ngulo =
hipotenusa
88
 APOSTILAS OPO
cateto oposto ao ngulo 4
Tangente do ngulo = cateto adjacente ao ngulo cotg = 3
5
A partir dessas definies, o clculo de seno, co-seno e tan- sec =
4
gente do ngulo , por exemplo, nos fornecero os seguintes va-
5
lores: cosec =
3
sen = = 0,6

4
cos = 5 = 0,8

3
tg = 4 = 0,75

Ao que acabamos de ver, aliemos um conhecimento adqui-

Seno, Co-seno, Tangente e Co-tangente de ngulos Com-
rido da Geometria. Ela nos ensina que dois tringulos de lados
plementares
proporcionais so semelhantes.
Se multiplicarmos, ento, os comprimentos dos lados de
J foi visto que em todo tringulo retngulo os ngulos agu-
nosso tringulo pitagrico semelhante, com os novos lados (6, ,8
dos so complementares.
e 10) igualmente satisfazendo o Teorema de Pitgoras.

Na fig. 3, apresentamos o resultado dessa operao, em que

mostramos o tringulo ABC, j conhecido na fig. 1 e A1BC1.

Sabemos ainda que:

b c
sen = sen =
a a

Observemos que os ngulos e permanecem sendo os n- c b

cos = a cos =
gulos agudos internos do tringulo recm-construdo. a
Lanando Mao das medidas dos novos lados A1 B, BC1 e A1C1
(respectivamente 8, 10 e 6 unidades de comprimento), calcule- b c
tg = c tg =
mos, para o ngulo , os valores de seno, co-seno e tangente: b
8 c b
sen = = 0,6
10 cotg = b cotg = c
8 Verifica-se facilmente que:
cos = = 0,8
10
sen = cos ; cos = sen ;
6 tg = cotg ; cotg = tg .
tg = 8 = 0,75
Exemplo
Nosso intuito, na repetio dessas operaes, mostrar que,
no importando se o tringulo PE maior ou menor, as relaes
Um tringulo retngulo tem catetos cujas medidas so 5 cm
definidas como seno, co-seno e tangente tm, individualmente,
e 12 cm. Determine o valor de seno, co-seno e tangente dos seus
valores constantes, desde que calculados para os mesmo ngu-
ngulos agudos.
los.
Em outras palavras, seno, co-seno e tangente so funes
apenas dos ngulos internos do tringulo, e no de seus lados.

Outras Razes Trigonomtricas Co-tangente, Secante

e Co-secante

Alm das razes com que trabalhamos at aqui, so defini-

das a co-tangente, secante e co-secante de um ngulo agudo de
tringulo retngulo atravs de relaes entre seus lados, como
definimos no quadro a seguir:
cateto adjacente ao ngulo Resoluo
cot do ngulo = cateto oposto ao ngulo
Para respondermos ao que se pede, necessitaremos do com-
hipotenusa primento da hipotenusa do tringulo. Aplicando o Teorema de
sec do ngulo = cateto adjacente ao ngulo Pitgoras, temos que:
hipotenusa
cosec do ngulo = a2 = b2 + c2 a2 = 52 + 122 = 169
cateto oposto ao ngulo

Por exemplo, para um tringulo retngulo de lados 3, 4 e 5 Logo, a = 13 cm. Assim, obtemos para seno, co-seno e tan-
unidades de comprimento, como exibido na fig. 6, teramos, para gente dos ngulos da Figura, os seguintes valores:
o ngulo ,

Matemtica 89
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Seno, Co-seno e Tangente de 30o e 60o.
5 12 5
sen = cos = tg =
13 13 12 Tomando por base o tringulo equiltero da figura 5, e co-
nhecendo as medidas de seus lados, temos:
12 5 12
sen = cos = tg =
l
13 13 5
sen 30o= 2 = 1 .1 = 1
ngulos Notveis l 2 l 2
l 3
Seno, Co-seno e Tangente dos ngulos Notveis cos 30o= h 3
= 2 =
l l 2
Uma vez definidos os conceitos de seno, co-seno e tangente
l l
de ngulos agudos internos a um tringulo retngulo, passare- 2 2 = l. 2 1 . 3= 3
mos a determinar seus valores para ngulos de grande utiliza- tg 30o= h = l 3 2 l 3= 3 3 3
o em diversas atividades profissionais e encontrados facil- 2
mente em situaes cotidianas.
l 3
Por exemplo, na Mecnica, demonstra-se que o ngulo de h 3
2
lanamento, tomado com relao horizontal, para o qual se sen 60 o
=l = 1 = 2
obtm o mximo alcance com uma mesma velocidade de tiro,
de 45o; uma colmia constituda, interiormente, de hexgonos l
regulares, que por sua vez, so divisveis, cada um, em seis trin- cos 60o= 2 = l .1 = 1
l 2 l 2
gulos equilteros, cujos ngulos internos medem 60o; facilmente
l 3
encontram-se coberturas de casas, de regies tropicais, onde h 3 2
= 2 = . = 3
no h neve, com ngulo de inclinao definido nos 30o, etc. tg 60o= l l 2 1
Vamos selecionar, portanto, figuras planas em que possamos 2 2
delimitar ngulo com as medidas citadas (30o, 45o e 60o). Para Seno, Co-seno e Tangente de 45o
isso, passaremos a trabalhar com o quadrado e o tringulo equi-
ltero. A partir do quadrado representado na figura 4, de lado a e
diagonal a 2 , podemos calcular:
Observemos, na figura 4 e na figura 5, que a diagonal de um
quadrado divide ngulos internos opostos, que so retos, em a a 1 2 2
= = . =
duas partes de 45 + o+, e que o segmento que define a bissetriz sen 45o= d a 2 2 2 2
(e altura) de um ngulo interno do tringulo equiltero permite-
-nos reconhecer, em qualquer das metades em que este dividi- a a 1 2 2
do, ngulos de medidas 30o e 60o. cos 45o= = = . =
d a 2 2 2 2

a
tg 45 o = =1
a
Os resultados que obtivemos nos permitem definir, a seguir,
uma tabela de valores de seno, co-seno e tangente dos ngulos
notveis, que nos ser extremamente til.

30o 45o 60o

sen
1 2 3
2 2 2
Primeiramente, vamos calcular os comprimentos da diago- cos
nal do quadrado (identificado na figura 4 por d) e a altura h, do 3 2 1
tringulo equiltero (figura 5).
Uma vez que as regies sombreadas nas figuras so trin- 2 2 2
gulos retngulos, podemos aplicar o teorema de Pitgoras para tg 1
cada um deles. 3 3
Para o meio-quadrado, temos que: 3
D2 =a2 + a2 d2 = 2 . a2 Identidades Trigonomtricas
d = a 2 comum a necessidade de obtermos uma razo
trigonomtrica, para um ngulo, a partir de outra razo
Quanto ao tringulo equiltero, podemos escrever o seguin- cujo valor seja conhecido, ou mesmo simplificar expresses
te: extensas envolvendo vrias relaes trigonomtricas para
1 2
2
2 2 l2 2 3l 2 l 3 um mesmo ngulo.
l = + h h = l - h =
2 h=
Nesses casos, as identidades trigonomtricas que iremos
2 4 4 2
deduzir neste tpico so ferramentas de grande aplicabilidade.
Sabemos, agora, que o tringulo hachurado no interior do- Antes de demonstr-las, necessrio que definamos o que
quadrado tem catetos de medida a e hipotenusa a 2 . Para o vem a ser uma identidade.
1 l 3
e Identidade em uma ou mais variveis toda igualdade ver-
2 2 dadeira para quaisquer valores a elas atribudos, desde que ve-
outro tringulo sombreado, teremos catetos e medidas , enquan- rifiquem as condies de existncia de expresso.
to sua hipotenusa tem comprimento l.
2 2x2 + 4
Passemos, agora, ao clculo de seno, co-seno e tangente dos Por exemplo, a igualdade x + x = 2 x uma identidade
ngulos de 30om 45o e 60o. em x, pois verdadeira para todo x real, desde q x0 (diviso por

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zero indeterminado ou inexistente). virtude disso, e aproveitando a identidade enunciada anterior-
mente, podemos dizer que, para todo ngulo x de seno no-nulo:
1 cos x
cotg x = =
tg x sen x
Tais inverses ocorrem tambm e se tratando das relaes
seno, co-seno, secante e co-secante. Vejamos que:

a c
sen = cos =
b
a

cos ec = a sec = a
Vamos verificar agora como se relacionam as razes trigono- b e c

mtricas que j estudamos. Para isso, faremos uso do tringulo
ABC apresentado na figura A, retngulo em A. Teramos encontrado inverses semelhantes se utilizsse-
Aplicando as medidas de seus lados no teorema de Pitgo- mos o ngulo .
ras, obtemos a seguinte igualdade: Dizemos, assim, que, para um dado ngulo x,
1
b2 + c2 = a2 sec x = cox x

Dividindo os seus membros por a2, no alteraremos a igual- 1

dade. Assim, teremos: cosec x =
sen x

2 2
Desde que seja respeitada a condio de os denominadores
b2 c2 a2 b c dos segundos membros dessas identidades no serem nulos.
2
+ 2 = 2 + =1
a a a a a Exerccios

Observemos que as fraes entre parnteses podem definir,
com relao ao nosso tringulo, que:
sen2 + cos2 = 1 e cos2 + sen2 = 1
Podemos afirma, portanto, que a soma dos quadrados de
seno e co-seno de um ngulo x igual unidade, ou seja:
Sen2x + cos2x = 1
1. Sabe-se que, em qualquer tringulo retngulo, a medida
da mediana relativa hipotenusa igual metade da medida
da hipotenusa. Se um tringulo retngulo tem catetos medindo
5cm e 2cm, calcule a representao decimal da medida da me-
diana relativa a hipotenusa nesse tringulo.
2. Um quadrado e um tringulo equiltero tm o mesmo pe-
rmetro. Sendo h a medida da altura do tringulo e d a medida da
diagonal do quadrado. Determine o valor da razo h/d.

Expliquemos o significado da partcula co, que inicia o nome

das relaes co-seno, cotangente e co-secante. Ela foi introduzi-
da por Edmund Gunter, em 1620, querendo indicar a razo tri-
gonomtrica do complemento. Por exemplo, co-seno de 22o tem
valor idntico ao seno de 68o (complementar de 22o)
Assim, as relaes co-seno, co-tangente e co-secante de um
ngulo indicam, respectivamente, seno, tangente e secante do
complemento desse ngulo.
Assim, indicando seno, tangente e secante simplesmente
pelo nome de razo, podemos dizer que: 3. As razes da equao x - 14x + 48 = 0 expressam em cen-
tmetros as medidas dos catetos de um tringulo retngulo. De-
co-razo x = razo (90o x) termine a medida da hipotenusa e o permetro desse tringulo.
4. Seja o tringulo ABC, mostrado na figura, onde a = 20, b
Facilmente podemos concluir, com base no tringulo apre- = 10 e B = 30. Calcular o raio do crculo circunscrito e
sentado na figura A, que: o ngulo C.

sen =cos sen =cos

tg =cotg tg =cotg
sec =cossec sec =cossec

Faamos outro desenvolvimento. Tomemos um dos ngulos

agudos do tringulo ABC, da figura A. Por exemplo, . Dividindo- 5. Os lados adjacentes de um paralelogramo medem 1388m
-se sen por cos , obtemos: e 2526m e o ngulo formado entre estes lados mede 54,42. De-
terminar o comprimento da maior diagonal desse quadriltero.
b
sen a b a b
= = . = = tg
cos c a c c
a

De forma anloga, o leitor obter o mesmo resultado se to-

mar o ngulo . Dizemos, portanto, que, para um ngulo x, tal 6. Os lados de um tringulo so 3, 4 e 6. O cosseno do maior
que cs x 0, ngulo interno desse tringulo vale:
sen x a) 11 / 24
tg x = b) - 11 / 24
cos x c) 3 / 8
b d) - 3 / 8
Podemos observar, tambm,c que a razo c , que representa e) - 3 / 10
tg , se invertida (passando a b ), vem a constituir cotg . Em

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7. Se x e y so dois arcos complementares, ento podemos No tringulo ABC, A + C = 54,42, ento: B = 180 - 54,42 =
afirmar que 125,58
A = (cosx - cosy)2+ (senx + seny)2 igual a: A lei dos cossenos:
a) 0 b = a + c - 2ac cos(B)
b)
c) 3/2 garante que:
d) 1
e) 2 b = (1388) + (2526) - 2(1388)(2526) cos(125,58)

8. Calcule sen 2x sabendo-se que tg x + cotg x = 3.
9. Qual o domnio e o conjunto imagem da funo y = arcsen
4x?
10. Calcule o triplo do quadrado do coseno de um arco cujo
quadrado da tangente vale 2.
Respostas
Assim, b = 3519,5433 e ento garantimos que a maior diago-
nal do paralelogramo mede aproximadamente 3519,54 metros.
6) Resposta B.
Soluo: Sabemos que num tringulo, ao maior lado ope-se
o maior ngulo. Logo, o maior ngulo ser aquele oposto ao lado
de medida 6. Teremos ento, aplicando alei dos cossenos:
62= 32+ 42- 2 . 3 . 4 . cosb\36 - 9 - 16 = - 24 . cosb\cosb=
- 11 / 24 e, portanto, a alternativa correta a letra B.

1) Soluo: Lembrete: TC - Teorema dos cossenos: Em todo tringulo, o

quadrado de um lado igual soma dos quadrados dos outros
dois, menos o dobro do produto desses lados pelo cosseno do
angulo que eles formam.

7) Resposta E.
Soluo: Desenvolvendo os quadrados, vem:
A = cos2x - 2 . cosx . cosy + cos2y + sen2x + 2 . senx . seny +
sen2y

Organizando convenientemente a expresso, vem:

2) Soluo:
A = (cos2x + sen2x) + (sen2y + cos2y) - 2 . cosx . cosy + 2 .
senx . seny
A = 1 + 1 - 2 . cosx . cosy + 2 . senx . seny
A = 2 - 2 . cosx . cosy + 2 . senx . seny

Como os arcos so complementares, isto significa que x + y

= 90\y = 90 - x.
Substituindo, vem:
A = 2 - 2 . cosx . cos(90 - x) + 2 . senx . sen(90 - x)
Mas,cos(90 - x) = senxesen(90 - x) = cosx, pois sabemos
que o seno de um arco igual ao cosseno do seu complemento e
o cosseno de um arco igual ao seno do seu complemento.

Logo, substituindo, fica:

A = 2 - 2 . cosx . senx + 2 . senx . cosx
A = 2 + (2senxcosx - 2senxcosx) = 2 + 0 = 2 , e portanto a
alternativa correta a letra E.

8) Soluo:
Escrevendo a tgx e cotgx em funo de senx e cosx , vem:

Da, vem: 1 = 3 . senx . cosx\senx . cosx = 1 / 3. Ora, sabemos

que sen 2x = 2 . senx . cosx e portanto senx . cosx = (sen 2x) / 2 ,
que substituindo vem:

(sen 2x) / 2 = 1 / 3 e, portanto, sen 2x = 2 / 3.

3) Soluo:
9. Soluo:
4) Soluo: Podemos escrever: 4x = seny. Da, vem:
Pela Lei dos senos, b = 2R . sen(B), logo 10 = 2R . sen(30) Para x: -14x1-1/4x1/4. Portanto, Domnio = D =
e desse modo R = 10 . [-1/4, 1/4].
Como a soma dos ngulos internos de um tringulo igual a Para y: Da definio vista acima, deveremos ter
180, calcularemos o ngulo A. -p/2yp/2.
Pela Lei dos Senos, b . sem (A) = a . sen(B), de onde segue que Resposta: D = [-1/4, 1/4] e Im = [-p/2,p/2].
10 . sem(A) = 20 . sen(30), assim, sem (A) = /2
10) Soluo:
Como A um dos ngulos do tringulo ento A = 45 ou A Seja x o arco. Teremos:
= 135. tg2x = 2
Como B = 30, da relao A + B + C = 180, segue que A + C =
150 e temos duas possibilidades: Desejamos calcular 3.cos2x, ou seja, o triplo do quadrado do
1. A = 45 e C = 105 coseno do arco.
2. A = 135 e C = 15. Sabemos da Trigonometria que: 1 + tg2x = sec2x
5) Soluo: Portanto, substituindo, vem: 1 + 2 = sec2x = 3

Matemtica 92
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Como sabemos que: (E) 42
secx = 1/cosx , quadrando ambos os membros vem:
sec2x = 1/ cos2x\cos2x = 1/sec2x = 1/3\3cos2x = 3(1/3) = 1 03. Em um tringulo retngulo a hipotenusa mede 10 cm e
um dos catetos mede 6 cm, pede-se determinar as medidas do
Portanto, o triplo do quadrado do coseno do arco cuja tan- outro cateto, a altura e as projees dos catetos.
gente vale 2, igual unidade.
Resposta: 1 04. Em um tringulo ABC, figura a seguir, as medianas que
partem de A e de B so perpendiculares. Se BC = 8 e AC = 6, o
valor de AB :
2.24 Relaes mtricas no
tringulo retngulo: teorema de
Pitgoras. Projeo ortogonal.

RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO

Na figura abaixo temos um tringulo retngulo cuja

hipotenusa a base e h a altura relativa a essa hipotenusa:

(A) 3 6
(B) 4 3
(C) 12 7
(D) 2 5
(E) 4 2

Sendo: 05. Em um tringulo retngulo os catetos medem 6 cm

A= hipotenusa e 8 cm. Determinar a medida da hipotenusa, da altura e das
b e c = catetos projees dos catetos desse tringulo.
h= altura
Respostas
m e n = projees do catetos
Por semelhana de tringulos temos quatro relaes
01. Resposta: 23
mtricas vlidas somente para tringulos retngulos que so:
Do enunciado se um cateto x o outro , e em um
tringulo retngulo para calcular a rea, uma cateto a base e o
I) Teorema de Pitgoras: O quadrado da hipotenusa igual
outro a altura, e a frmula da rea , ento:
soma dos quadrados dos catetos.
HIP2 = CAT2 + CAT2

II) O quadrado de um cateto igual ao produto da hipotenusa

pela projeo do cateto.
CAT2 = HIP.PROJ

III) O quadrado da altura igual ao produto das projees

dos catetos.
ALT2 = PROJ.PROJ

IV) O produto da hipotenusa pela altura igual ao produto Uma cateto mede 6 e o outro , pelo teorema de
dos catetos. Pitgoras, sendo a a hipotenusa:
HIP.ALT = CAT.CAT a2 = 62 + 42
a2 = 36 + 16
Questes a2 = 52

01. A rea de um tringulo retngulo 12 dm2. Se um dos

catetos 2/3 do outro, calcule a medida da hipotenusa desse
tringulo.

02. (UEL) Pedrinho no sabia nadar e queria descobrir a 02. Resposta: A.

medida da parte mais extensa (AC) da Lagoa Funda. Depois de Pelo teorema de Pitgoras:
muito pensar, colocou 3 estacas nas margens da lagoa, esticou
cordas de A at B e de B at C, conforme figura abaixo. Medindo
essas cordas, obteve: AB = 24 m e BC = 18 m. Usando seus
conhecimentos matemticos, Pedrinho concluiu que a parte
mais extensa da lagoa mede:

03.Resposta 8 cm
Do enunciado um cateto mede 6 cm e a hipotenusa 10 cm,
pelo teorema de Pitgoras:
102 = x2 + 62
100 = x2 + 36
100 36 = x2
(A) 30 x2 = 64
(B) 28 x = 64
(C) 26 x = 8 cm
(D) 35

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04. Resposta: D.
Mediana divide o lado oposto em duas partes iguais.

Pelo teorema de Pitgoras:

No exemplo acima:
x2 = (2a)2 + (2b)2
- a a hipotenusa.
x2 = 4a2 + 4b2 (colocando o 4 em evidncia)
- b e c so os catetos.
x2 = 4.(a2 + b2) (I)
- Em todo tringulo retngulo o quadrado da hipotenusa
32 = (2a2) +b2
igual soma dos quadrados dos catetos.
9 = 4a2 + b2 (II)
a2 = b 2 + c 2
42 = a2 + (2b)2
16 = a2 + 4b2 (III)
Questes
Somando, membro a membro, as equaes (II) e (III):
01. Millr Fernandes, em uma bela homenagem
9 = 4a2 + b2
Matemtica, escreveu um poema do qual extramos o fragmento
16 = a2 + 4b2
abaixo:
25 = 5a2 + 5b2 (dividindo por 5)
s folhas tantas de um livro de Matemtica, um Quociente
5 = a2 + b2 (substituindo em (I)):
apaixonou-se um dia doidamente por uma Incgnita.
x2 = 4.5
Olhou-a com seu olhar inumervel e viu-a do pice Base:
x2 = 20
uma figura mpar; olhos romboides, boca trapezoide, corpo
retangular, seios esferoides.
Fez da sua uma vida paralela dela, at que se encontraram
no Infinito.
05. Respostas: 10 cm, 4,8 cm, 3,6 cm e 6,4 cm
Quem s tu indagou ele em nsia Radical.
Utilizando as relaes mtricas, temos:
Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me
chamar de Hipotenusa. (Millr Fernandes Trinta Anos de Mim
Mesmo).
A Incgnita se enganou ao dizer quem era. Para atender ao
Teorema de Pitgoras, deveria dar a seguinte resposta:
(A) Sou a soma dos catetos. Mas pode me chamar de
Hipotenusa.
(B) Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me
Teorema de Pitgoras: chamar de Hipotenusa.
a2 = 82 + 62 (C) Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me
a2 = 64 + 36 chamar de quadrado da Hipotenusa.
a2 = 100 (D) Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me
a = 100 chamar de quadrado da Hipotenusa.
a = 10 cm (E) Nenhuma das anteriores.
HIP.ALT = CAT.CAT 02. Um barco partiu de um ponto A e navegou 10 milhas
10.h = 8.6 para o oeste chegando a um ponto B, depois 5 milhas para o sul
10h = 48 chegando a um ponto C, depois 13 milhas para o leste chagando
h = 48 : 10 = 4,8 cm a um ponto D e finalmente 9 milhas para o norte chegando a um
ponto E. Onde o barco parou relativamente ao ponto de partida?
CAT2 = HIP.PROJ (A) 3 milhas a sudoeste.
62 = 10.n (B) 3 milhas a sudeste.
36 = 10 n (C) 4 milhas ao sul.
n = 36 : 10 = 3,6 cm (D) 5 milhas ao norte.
(E) 5 milhas a nordeste.
82 = 10.m
64 = 10m 03. Em um tringulo retngulo a hipotenusa mede 13 cm e
m = 64 : 10 = 6,4 cm um dos catetos mede 5 cm, qual a medida do outro cateto?
(A) 10
TEOREMA DE PITGORAS (B) 11
(C) 12
Em todo tringulo retngulo, o maior lado chamado de (D) 13
hipotenusa e os outros dois lados so os catetos. (E) 14

04. A diagonal de um quadrado de lado l igual a:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E) Nenhuma das anteriores.

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05. Durante um vendaval, um poste de iluminao de 9 m de
altura quebrou-se em um ponto a certa altura do solo. A parte do 2.25 Relaes mtricas num
poste acima da fratura inclinou-se e sua extremidade superior
encostou no solo a uma distncia de 3 m da base dele, conforme tringulo qualquer: lei dos co-
a figura abaixo. A que altura do solo se quebrou o poste? senos e senos. 2.26 Relaes
mtricas no crculo. 2.27
Razes trigonomtricas: razes
trigonomtricas dos ngulos 30,
45 e 60 graus. Relaes entre as
razes trigonomtricas. Emprego
das tbuas trigonomtricas.
Problemas de aplicao.

RELAES MTRICAS EM UM TRINGULO QUALQUER

(A) 4 m
(B) 4,5 m 1- Lado oposto a um ngulo agudo do Triangulo.
(C) 5 m Temos a seguinte relao: Num tringulo qualquer, o
(D) 5,5 m quadrado da medida do lado a um ngulo agudo igual soma
(E) 6 m dos quadrados das medidas dos outros dois lados menos duas
vezes o produto de um desses lados pela medida da projeo do
Respostas outro lado sobre ele.

01. Resposta: D.

02. Resposta: E.

No tringulo da figura acima : a2 = b2 + c2 - 2cm

2- Lado oposto a um ngulo obtuso do Tringulo.

x2 = 32 + 42 x2 = 9 + 16 x2 = 25
Temos a seguinte relao: Num tringulo obtusngulo, o
quadrado da medida do lado oposto ao ngulo obtuso igual
soma dos quadrados das medidas dos outros dois lados
mais duas vezes o produto de um desses lados pela medida da
projeo do outro lado sobre ele.

03. Resposta: C.
132 = x2 + 52
169 = x2 + 25
169 25 = x2
x2 = 144

04. Resposta: A.

No tringulo acima: a2 = b2 + c2 + 2cm

3 - Outras relaes (relaes mtricas no Tringulo

Retngulo)

d2 = l2 + l2 d2 =2 l2

05. Resposta: A.
(9 x)2 = x2 + 33
92 2.9.x + x2 = x2 + 9 81 18x = 9 81 9 = 18x 72
= 18x
x=4m
h = m . n
b = m . a
c = a . n
b.c=a.h

Natureza dos Tringulos

Quantos aos ngulos, um tringulo pode ser classificado em
Acutngulo (tem os trs ngulos agudos), Obtusngulo (tem um

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ngulo obtuso) e Retngulo (tem um ngulo reto).
Sendo a, b e c os trs lados de um tringulo e, a o maior 06. Os lados de um tringulo so iguais a 13, 5 e 12. Esse
lado, temos: tringulo :
(A) Issceles
I) a2 = b2 + c2 o tringulo retngulo (Teorema de (B) Acutngulo
Pitgoras). (C) Equiltero
(D) Retngulo
II) a2 < b2 + c2 o tringulo acutngulo. (E) Obtusngulo

III) a2 > b2 + c2 o tringulo obtusngulo. Respostas

Questes 01. Resposta: C.

x2 = 82 + 102 2.8.1,25
01. Na figura abaixo, o valor de x : x2 = 64 + 100 20
x2 = 144

x =144
x = 12

02. Resposta: A.
(A)10 152 = 202 + 162 2.20.x
(B)11 115 = 400 + 256 40x
(C)12 40x = 656 225
(D)13 40x = 431
(E)14 x = 431 : 40
x = 10,775
02. O valor de x na figura seguinte :
03. Resposta: B.
x2 = 122 + 92 + 2.12.9,375
x2 = 144 + 81 + 225
x2 = 450
x =450 (dividindo 450 por 2 obtemos 225 que tem raiz
exata e 15)
(A)10,775 x = 225.2
(B)10 x = 152
(C)11,775
(D)11 04. Resposta: A.
(E)12 72 = 42 + 52 + 2.4.x
49 = 16 + 25 + 8x
03. O valor de x na figura abaixo : 49 16 25 = 8x
8x = 8
x=8:8
x=1

05. Resposta: E.
O maior lado do tringulo 10 cm, ento:
102 = 100
(A)142 42 + 92 = 16 + 81 = 97
(B)152 100 > 97 tringulo obtusngulo.
(C)162
(D)172 06. Resposta: D.
(E)182 O maior lado do tringulo 13, ento:
132 = 169
04. Qual o valor de x na figura dada? 52 + 122 = 25 + 144 = 169
169 = 169 tringulo retngulo (Teorema de Pitgoras)

CRCULO TRIGONOMTRICO

O ciclo trigonomtrico uma circunferncia orientada,

com raio unitrio, associada a um sistema de coordenadas
cartesianas. O centro da circunferncia coincide com a origem
do sistema cartesiano. Dessa forma, o crculo fica dividido em
(A) 1 quatro quadrantes, identificados de acordo com o sentido anti-
(B) 2 horrio a partir do ponto A.
(C) 3
(D) 4
(E) 5

05. Um tringulo tem lados medindo 10 cm, 4 cm e 9 cm.

Esse tringulo :
(A) Issceles
(B) Equiltero
(C) Acutngulo
(D) Retngulo
(E) Obtusngulo

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Primeiro quadrante: 0 < x < /2

Segundo quadrante: /2 < x <

Considerando x a medida de um arco no ciclo trigonomtrico,

ento os valores de x, tais que 0 < x < 360, esto presentes nos
seguintes quadrantes:

Primeiro quadrante: 0 < x < 90

Terceiro quadrante: < x < 3/2

Segundo quadrante: 90 < x < 180

Quarto quadrante: 3/2 < x < 2

Terceiro quadrante: 180 < x < 270

importante conhecer a localizao dos ngulos nos

quadrantes, isto facilitar a construo dos arcos trigonomtricos,
pois cada ponto no ciclo est associado a um arco.
Por exemplo:
- O arco de medida /6 rad ou 30 est localizado no 1
quadrante.
Quarto quadrante: 270 < x < 360 - O arco de medida 3/4 rad ou 135 est localizado no 2
quadrante.
- O arco de medida 7/6 rad ou 210 est localizado no 3
quadrante.
- O arco de medida 5/3 rad ou 300 est localizado no 4
quadrante.
- O arco de medida /3rad ou 60 est localizado no 1
quadrante.

IDENTIDADES OU RAZES TRIGONOMTRICAS

FUNDAMENTAIS

Aqui aprenderemos relaes que so fundamentais para a

resoluo de questes trigonomtricas.
Os valores dos arcos tambm podem aparecer em radianos,
0 < x < 2 Relao I sen2 x + cos2 x = 1, para todo x [0 , 2[

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Aplicando o teorema de Pitgoras ao tringulo OPP2,
obtermos a frmula acima.

Pela relao
fundamental II, temos:

Exemplo:
Exemplo: Para calcular , devemos unir o centro extremidade do
Dado sem x = 1/3 , com /2 < x < , obter cos x. arco, prolongando esse segmento at o eixo das tangentes.
Usando a relao fundamental, temos:

Como o intervalo esta compreendido /2 < x < , notamos

que x est no 2 quadrante, e consequentemente, cos x < 0. ,
assim teremos

Relao II -

O eixo (vertical) das tangentes obtido ao se tangenciar, por

uma reta, o ciclo no ponto A, origem da contagem dos arcos.
Notando a congruncia entre os trs ngulos assinalados,
conclumos que:

Podemos resolver tambm pela relao fundamental II:

Valores Notveis

Pela relao
fundamental II, temos:

OUTRAS IDENTIDADES OU RAZES TRIGONOMTRICAS

Relao III -

Se observamos a figura Assim como para a tangente para a cotangente tambm

ao lado, o quadriltero necessrio acoplar um eixo externo, porm ele feito no ponto
formado confirma o valor B, que corresponde a /2 radianos.
acima encontrado.

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Relao IV 04. (COBRA TECNOLOGIA TCNICO DE OPERAES
DOCUMENTOS/QUALIDADE - ESPP/2012) O valor da
expresso sec(180) +[ sen(-45)]2 cossec(450)+ cos2(315)
igual a:
(A) 2
(B) -1
(C) 1
(D) 0

05. (ESCOLA DE SARGENTO DAS ARMAS

COMBATENTE/LOGSTICA TCNICA/AVIAO EXRCITO
BRASILEIRO/2012) A soma dos valores de m que satisfazem a
ambas as igualdades senx=(m+1)/m e cos x=(m+2)/m
(A) 5
Relao V (B) 6
(C) 4
(D) -4
(E) -6

Respostas

01. Resposta: A.
Senx + cosx = 1

Exemplos:

02. Resposta: D.
Senx + cosx = 1
Questes

01. (SAMAE CONTADOR FUNTEF/PR/2013)

Considerando que , o valor de :

(D) -1/2 Como est no primeiro quadrante

(E) 1/4

02. (SANEAR FISCAL - FUNCAB/2013) Sendo cos x =1/2

com 0 < x < 90, determine o valor da expresso E = sen x +
tg x.
(A) 9/4 03. Resposta: B.
(B) 11/4
(C) 13/4
(D) 15/4
(E) 17/4 Substituindo na funo:
f(x) = cosx - (1 - cosx) + cosx
03. (SABESP ANALISTA DE GESTO I -CONTABILIDADE f(x)=cosx + cosx + cosx - 1
FCC/2012) O grfico da funo f(x) = cosx senx + cos x, no f(x)=2cosx + cosx - 1
intervalo [0,2], intercepta o eixo das abscissas em trs pontos f(x)=0=2cosx + cosx -1
distintos (a,0), (b,0) e (c,0), sendo a < b < c. Nessas condies, a
diferena (c b) vale
(A) /3
(B) 2 /3
(C)
(D) /6
(E) 5 /6

Matemtica 99
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- Lado:

04. Resposta: D.
- Aptema:
II) Quadrado:

360 315 = 45

Substituindo: - Lado:
- Aptema:
05. Resposta: E. III) Hexgono Regular

S = -b/a
S = -6/1 = -6

Referncias
IEZZI, Gelson Matemtica Volume nico
2.28 Polgonos regulares:
relaes mtricas nos polgonos
regulares.
Todo polgono regular pode ser inscrito em uma
circunferncia. E temos frmulas para calcular o lado e o
aptema desse tringulo em funo do raio da circunferncia.
Aptema e um segmento que sai do centro das figuras
regulares e divide o lado em duas partes iguais.
I) Tringulo Equiltero:
- Lado:
- Aptema:
Elementos de um polgono regular
Se um polgono regular, consideramos:
Centro do polgono o centro da circunferncia
circunscrita a ele (ponto O).
Raio do polgono o raio da circunferncia circunscrita
a ele (OC).
Aptema do polgono o segmento que une o
centro do polgono ao ponto mdio de um de seus
lados (OM)
ngulo central aquele cujo vrtice o centro do
polgono e cujo lados so semi-retas que contm
dois raios consecutivos (CD)

Matemtica 100
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Para uma melhor compreenso, vamos calcular a rea de um
pentgono regular, onde cada lado mede 4m.

J vimos que o pentgono formado por cinco tringulos e

vale lembrarmos que em qualquer polgono a soma dos ngulos
externos sempre igual a 360. Para calcularmos o aptema
deste tringulo devemos recorrer relao trigonomtrica
tangente. Veja que o aptema divide a base em duas partes
iguais.

REA DE POLGONO
Se o polgono for decomposto em n tringulos basta
calcularmos sua rea e multiplicarmos pelo nmero de
tringulos.

Obs.: O nmero de lados da figura igual ao nmero de

tringulos que compem a figura.

No pentgono inscrito abaixo podemos notar que a altura

de cada tringulo que o compe corresponde ao aptema do
polgono, podemos substituir a altura h pelo aptema a, na
expresso que calcula a rea de cada tringulo:

Para calcular a rea total basta multiplicarmos a expresso

da rea de cada tringulo pelo permetro do polgono e dividir
por dois como demonstra a expresso final:

Questes

01. O aptema de um hexgono regular inscrito numa

circunferncia de raio 8 cm, vale, em centmetros:
(A) 4
(B) 4
(C) 8
(D) 8
(E) 12

02. O aptema de um tringulo equiltero inscrito em

uma circunferncia mede 10 cm, o raio dessa circunferncia
:
(A) 15 cm
(B) 10 cm
(C) 8 cm
(D) 20 cm
(E) 25 cm

03. O aptema de um quadrado mede 6 dm. A medida do

raio da circunferncia em que esse quadrado est inscrito,

Matemtica 101
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em dm, vale:
(A) 4 dm

(B) 5 dm

(C) 6 dm

(D) 7 dm

(E) 8 dm

Respostas

01. Resposta: B.
Basta substituir r = 8 na frmula do hexgono

cm

02. Resposta: D.
Basta substituir a = 10 na frmula do triangulo equiltero.
rea a medida da superfcie de uma figura plana.
A unidade bsica de rea o m2 (metro quadrado), isto ,
r = 2.10 r = 20 cm uma superfcie correspondente a um quadrado que tem 1 m de
lado.
03. Resposta: C.
Sendo a = 6, temos:

( passa Frmulas de rea das principais figuras planas:

dividindo)
1) Retngulo
r= (temos que racionalizar, multiplicando em cima e - sendo b a base e h a altura:
em baixo por )

dm

2.29 reas de regies planas:

relaes mtricas entre reas de
figuras planas. 2. Paralelogramo
- sendo b a base e h a altura:

PERMETRO E REA DAS FIGURAS PLANAS

Permetro: a soma de todos os lados de uma figura plana.

Exemplo:

3. Trapzio
- sendo B a base maior, b a base menor e h a altura:

Permetro = 10 + 10 + 9 + 9 = 38 cm 4. Losango
- sendo D a diagonal maior e d a diagonal menor:
Permetros de algumas das figuras planas:

5. Quadrado
- sendo l o lado:

Matemtica 102
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(E) 16

02. (BDMG - Analista de Desenvolvimento

FUMARC/2011) Corta-se um arame de 30 metros em duas
partes. Com cada uma das partes constri-se um quadrado. Se S
a soma das reas dos dois quadrados, assim construdos, ento
o menor valor possvel para S obtido quando:
6. Tringulo: essa figura tem 6 frmulas de rea, dependendo (A) o arame cortado em duas partes iguais.
dos dados do problema a ser resolvido. (B) uma parte o dobro da outra.
(C) uma parte o triplo da outra.
I) sendo dados a base b e a altura h: (D) uma parte mede 16 metros de comprimento.

03. (TJM-SP - Oficial de Justia VUNESP/2011) Um

grande terreno foi dividido em 6 lotes retangulares congruentes,
conforme mostra a figura, cujas dimenses indicadas esto em
metros.

II) sendo dados as medidas dos trs lados a, b e c:

III) sendo dados as medidas de dois lados e o ngulo formado

entre eles:

Sabendo-se que o permetro do terreno original, delineado

em negrito na figura, mede x + 285, conclui-se que a rea total
desse terreno , em m2, igual a:
(A) 2 400.
(B) 2 600.
(C) 2 800.
(D) 3000.
(E) 3 200.
IV) tringulo equiltero (tem os trs lados iguais):
04. (TRT/4 REGIO - Analista Judicirio - rea Judiciria
FCC/2011) Ultimamente tem havido muito interesse no
aproveitamento da energia solar para suprir outras fontes de
energia. Isso fez com que, aps uma reforma, parte do teto de
um salo de uma empresa fosse substituda por uma superfcie
retangular totalmente revestida por clulas solares, todas feitas
de um mesmo material. Considere que:
- clulas solares podem converter a energia solar em energia
V) circunferncia inscrita: eltrica e que para cada centmetro quadrado de clula solar que
recebe diretamente a luz do sol gerada 0,01 watt de potncia
eltrica;
- a superfcie revestida pelas clulas solares tem 3,5m de
largura por 8,4m de comprimento.
Assim sendo, se a luz do sol incidir diretamente sobre tais
clulas, a potncia eltrica que elas sero capazes de gerar em
conjunto, em watts, :
(A) 294000.
(B) 38200.
(C) 29400.
VI) circunferncia circunscrita:
(D) 3820.
(E) 2940.

05. (CPTM - Mdico do trabalho MAKIYAMA/2011) Um

terreno retangular de permetro 200m est venda em uma
imobiliria. Sabe-se que sua largura tem 28m a menos que o seu
comprimento. Se o metro quadrado cobrado nesta regio de
R$ 50,00, qual ser o valor pago por este terreno?
(A) R$ 10.000,00.
(B) R$ 100.000,00.
Questes (C) R$ 125.000,00.
(D) R$ 115.200,00.
01. A rea de um quadrado cuja diagonal mede cm , (E) R$ 100.500,00.
em cm2, igual a:
(A) 12 06. Uma pessoa comprou 30 m2 de piso para colocar em uma
(B) 13 sala retangular de 4 m de largura, porm, ao medir novamente a
(C) 14 sala, percebeu que havia comprado 3,6 m2 de piso a mais do que
(D) 15 o necessrio. O permetro dessa sala, em metros, de:

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(A) 21,2.
(B) 22,1.
(C) 23,4.
(D) 24,3.
(E) 25,6

07. (Pref. Mogeiro/PB - Professor Matemtica

EXAMES/2011) A pipa, tambm conhecida como papagaio
ou quadrado, foi introduzida no Brasil pelos colonizadores Considerando e , o valor da rea
portugueses no sculo XVI. Para montar a pipa, representada na sombreada, em cm2, :
figura, foram utilizados uma vareta de 40 cm de comprimento, (A) 320.
duas varetas de 32 cm de comprimento, tesoura, papel de seda, (B) 330.
cola e linha. (C) 340.
As varetas so fixadas conforme a figura, formando a (D) 350.
estrutura da pipa. A linha passada em todas as pontas da (E) 360.
estrutura, e o papel colado de modo que a extremidade menor
da estrutura da pipa fique de fora. 10. (Cmara Municipal de Catas Altas/MG - Tcnico em
Contabilidade FUMARC/2011) A rea de um crculo, cuja
circunferncia tem comprimento 20 cm, :
(A) 100 cm2.
(B) 80 cm2.
(C) 160 cm2.
(D) 400 cm2.

11. (Petrobrs - Inspetor de Segurana -

CESGRANRIO/2011) Quatro tanques de armazenamento
de leo, cilndricos e iguais, esto instalados em uma rea
retangular de 24,8 m de comprimento por 20,0 m de largura,
como representados na figura abaixo.

Na figura, a superfcie sombreada corresponde ao papel

de seda que forma o corpo da pipa. A rea dessa superfcie
sombreada, em centmetros quadrados, :
(A) 576.
(B) 704.
(C) 832.
(D) 1 150.
(E) 1 472.

08. (TJ/SP Escrevente Tcnico Judicirio

VUNESP/2014) Para efeito decorativo, um arquiteto dividiu o
piso de rascunho um salo quadrado em 8 regies com o formato
de trapzios retngulos congruentes (T), e 4 regies quadradas Se as bases dos quatro tanques ocupam da rea retangular,
congruentes (Q), conforme mostra a figura: qual , em metros, o dimetro da base de cada tanque?
Dado: use =3,1
(A) 2.
(B) 4.
(C) 6.
(D) 8.
(E) 16.

12. (Pref. Mogeiro/PB - Professor Matemtica

EXAMES/2011) Na figura a seguir, OA = 10 cm, OB = 8 cm e
AOB = 30.

Se a rea de cada regio com a forma de trapzio retngulo

igual a 24 m, ento a rea total desse piso , em m, igual a
(A) 324
(B) 400
(C) 225
(D) 256
(E) 196

09. (SEDUC/RJ Professor Matemtica CEPERJ/2011)

Qual, em cm, a rea da superfcie hachurada. Considere
A figura abaixo mostra trs crculos, cada um com 10 cm de raio,
= 3,14?
tangentes entre si.
(A) 5,44 cm.
(B) 6,43 cm.
(C) 7,40 cm.
(D) 8,41 cm.
(E) 9,42 cm.

13. (U. F. de Uberlndia-MG) Uma indstria de embalagens

Matemtica 104
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fbrica, em sua linha de produo, discos de papelo circulares
conforme indicado na figura. Os discos so produzidos a partir
de uma folha quadrada de lado L cm. Preocupados com o
desgaste indireto produzido na natureza pelo desperdcio de
papel, a indstria estima que a rea do papelo no aproveitado, 02. Resposta: A.
em cada folha utilizada, de (100 - 25) cm2. - um quadrado ter permetro x

o lado ser e o outro quadrado ter permetro 30 x

o lado ser , sabendo que a rea de um quadrado

dada por S = l2, temos:

S = S 1 + S2
S=l+l1
Com base nas informaes anteriores, correto afirmar que
o valor de L :
(A) Primo
(B) Divisvel por 3. , como temos o mesmo denominador 16:
(C) mpar.
(D) Divisvel por 5.

14. Na figura abaixo est representado um quadrado de

lado 4 cm e um arco de circunferncia com centro no vrtice do
quadrado. Qual a rea da parte sombreada?

sendo uma equao do 2 grau onde a = 2/16; b = -60/16

e c = 900/16 e o valor de x ser o x do vrtice que e dado pela
frmula: , ento:

(A) 2(4 ) cm2

(B) 4 cm2
(C) 4(4 ) cm2
(D) 16 cm2
(E) 16 cm2

15. Calcular a rea do segmento circular da figura abaixo,

sendo r = 6 cm e o ngulo central do setor igual a 60:

logo l = 15 e l1 = 30 15 = 15.

03. Resposta: D.
Observando a figura temos que cada retngulo tem lados
medindo x e 0,8x:
Permetro = x + 285
8.0,8x + 6x = x + 285
Respostas 6,4x + 6x x = 285
11,4x = 285
01.Resposta: C. x = 285:11,4
Sendo l o lado do quadrado e d a diagonal: x = 25

Sendo S a rea do retngulo:

S= b.h
S= 0,8x.x
S = 0,8x2

Sendo St a rea total da figura:

St = 6.0,8x2
Utilizando o Teorema de Pitgoras: St = 4,8.252
St = 4,8.625
St = 3000

04. Resposta: E.
Retngulo com as seguintes dimenses:
Largura: 3,5 m = 350 cm
Comprimento: 8,4 m = 840 cm

A = 840.350
A = 294.000 cm2
Potncia = 294.000.0,01 = 2940

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09. Resposta: B.
05. Resposta: D. Unindo os centros das trs circunferncias temos um
Comprimento: x tringulo equiltero de lado 2r ou seja l = 2.10 = 20 cm. Ento a
Largura: x 28 rea a ser calculada ser:
Permetro = 200
x + x + x 28 + x 28 = 200
4x 56 = 200
4x = 200 + 56
x = 256 : 4
x = 64

Comprimento: 64
Largura: 64 28 = 36

rea: A = 64.36 = 2304 m2

Preo = 2304.50,00 = 115.200,00

06. Resposta: A.
Do enunciado temos que foram comprados 30 m2 de piso e
que a sala tem 4 m de largura. Para saber o permetro temos que
calcular o comprimento desta sala.
- houve uma sobra de 3,6 m2, ento a rea da sala :
A = 30 3,6
A = 26,4 m2

- sendo x o comprimento:
x.4 = 26,4
x = 26,4 : 4
x = 6,6 m (este o comprimento da sala)

- o permetro (representado por 2p na geometria) a soma

dos 4 lados da sala:

2p = 4 + 4 + 6,6 + 6,6 = 21,2 m

07. Resposta: C.
A rea procurada igual a rea de um tringulo mais a rea
de um retngulo.

A = AT + AR

10.. Resposta: A.
A= A frmula do comprimento de uma circunferncia C = 2.r,
Ento:
A = 320 + 512 = 832 C = 20
2.r = 20

08. Resposta: D. r = 10 cm
A = .r2
A = .102
A = 100 cm2

11. Resposta: D.
Primeiro calculamos a rea do retngulo (A = b.h)
Aret = 24,8.20
Aret = 496 m2

4.Acirc = .Aret

4.r2 = .496

O destaque da figura corresponde a base maior do nosso 4.3,1.r2 =

trapzio, e podemos perceber que equivale a 2x e a base menor 12,4.r2 = 198,4
x, portanto: r2 = 198,4 : 12, 4
r2 = 16
r=4
d = 2r =2.4 = 8

12.. Resposta: E.
OA = 10 cm (R = raio da circunferncia maior), OB = 8 cm (r =
raio da circunferncia menor). A rea hachurada parte de uma
coroa circular que dada pela frmula Acoroa = (R2 r2).
X=16
Substituindo: Atotal =4x 4x=16x=1616=256 m Acoroa = 3,14.(102 82)

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Acoroa = 3,14.(100 64)
Acoroa = 3,14.36 = 113,04 cm2 2.30 Medidas de volume, de
- como o ngulo dado 30 capacidade, de massa, de
360 : 30 = 12 partes iguais.
Ahachurada = 113,04 : 12 = 9,42 cm2 comprimento e de rea.

13. Resposta: D.
A rea de papelo no aproveitado igual a rea do quadrado
menos a rea de 9 crculos. Sendo que a rea do quadrado A =
L2 e a rea do crculo A = .r2. O lado L do quadrado, pela figura
dada, igual a 6 raios do crculo. Ento:
14. Resposta: C.
A rea da regio sombreada igual a rea do quadrado
menos da rea do crculo (setor com ngulo de 90).
Para que uma medida seja completamente entendida, deve
ser indicada por um nmero acompanhada de uma unidade de
medida.
J conhecemos o metro, centmetro, o quilmetro. Mas exis-
tem outras como a unidade de tempo e de medidas de rea.
Vrias so as situaes em que o ato de medir est presente,
por exemplo:
- o prof. Mede o tempo que gastar em uma aula;
- a dona de casa mede o peso dos ingredientes de uma re-
ceita;
- a costureira mede o comprimento do tecido;
Por um longo tempo o costume de se usarem partes do corpo
para efetuarem medidas foi muito comum, por exemplo: o p,
o cbito, a jarda, o palmo...o que causava muita divergncia de
medida.
Para evitar problemas causado pela diversidade de unida-
des, foi criado na Frana, em 1799, o sistema mtrico decimal,
que estabeleceu trs medidas-padro: o metro, o litro e o qui-
lograma. Essa padronizao facilitou algumas relaes entre os
povos, principalmente as relaes comerciais. Em 1960, foi insti-
tudo um novo sistema de unidades de medida: o Sistema Inter-
nacional de Medidas (SI), que engloba outras unidades padro e
que usado at hoje na maioria dos pases.
Padro: base de comparao determinada por um rgo ofi-
cial que a consagrou como modelo aprovado.

Unidade de medida de comprimento

Por determinao do SI a unidade de medida de comprimen-

to o metro, abreviado por m.
O metro pode tornar-se uma unidade inconveniente para
medir, por exemplo, o comprimento de uma estrada ou a altura
de uma formiga.
Para se contornar mais problemas foram criados alguns
mltiplos e submltiplos dessa unidade padro
15. Resposta: 3(2 - 3 ) cm2.
quil- hect- decme- Metro decme- centme- milme-
metro metro tro tro tro tro
km hm dam m dm cm mm
1000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001m

Repare que cada unidade dez vezes maior que a unidade

que a antecede.
Esse sistema de medida chama-se decimal porque a trans-
formao de uma unidade em outro feita multiplicando-se ou
dividindo-se uma delas por uma potncia de 10.
Para transformar uma unidade de comprimento em outra
imediatamente inferior, basta multiplica-la por 10
Ex: 1,25 km = (1,25 . 10) hm = 12,5 hm
Para transformar uma unidade de comprimento em outra
imediatamente superior, basta dividi-la por 10.
Ex: 328,5 cm = (328,5 : 10) dm = 32,85 dm
Para adicionarmos ou subtrairmos medidas, as unidades
devem ser iguais. Ento vamos determinar a seguinte soma em
metros:
S = 3,487 km + 7540 cm
Como o problema quer a resposta em metros, faamos a
transformao para metros:
3, 487 km = (3,487 . 1000) m = 3487 m
7540 cm = (7540 : 100) m = 75,40 m
Logo: 3487 m + 75,40 m = 3562,40 m
Para transformarmos uma unidade em outra inferior, basta
deslocarmos a vrgula para a direita tantas casas forem as casas
da transformao.
Para transformarmos uma unidade em outra superior, basta
deslocarmos a vrgula para a esquerda tantas casas quantas fo-
rem as casas da transformao.

Matemtica 107
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O sistema mtrico decimal inclui ainda unidades de medidas Volume
de massa. A unidade fundamental o grama(g).
Quando compramos leite ou suco, ou abastecemos o carro
com combustvel, o preo desses produtos calculado de acordo
Unidades de Massa e suas Transformaes
com o volume que estamos adquirindo.
O volume pode ser entendido como o espao ocupado por
um objeto. Quando trabalhamos com recipientes, como garrafas
e copos, comum nos referirmos ao espao interno deles. Esse
volume recebe a denominao de capacidade.
Para calcularmos o volume de um paraleleppedo, basta mul-
tiplicarmos as 3 dimenses.
V = altura x largura x comprimento
Tanto o volume de um objeto como sua capacidade podem
ser medidos por meio de duas unidades padro, que estudare-
mos separadamente: o litro e o metro cbico
Nomenclatura:
Kg Quilograma Metro cbico (m )
hg hectograma
dag decagrama Pelo Sistema Internacional de Medidas (SI ), o metro cbico
g grama a unidade padro de medida de volume. Ele definido como o
dg decigrama espao ocupado por um cubo cujo comprimento da aresta um
cg centigrama metro. Seu volume dado por: V= a
mg miligrama Os mltiplos e submltiplos do metro cbico esto na tabela
abaixo:
Dessas unidades, s tm uso prtico o quilograma, o grama e
o miligrama. No dia-a-dia, usa-se ainda a tonelada (t). Quilm Hect Dec Me Dec Cent Milmetr
Medidas Especiais: etro metro metro tro metr metro o
1 Tonelada(t) = 1000 Kg cbico cbic cbic c o cbic cbico
1 Arroba = 15 Kg
o o bic cbic o
1 Quilate = 0,2 g
o o
3 3 3 m 3 3 3
Unidade de medida de massa km hm dam dm cm mm
3
A unidade padro de massa o quilograma abreviado por kg.
OBS: O grama um substantivo masculino, ento se diz du- 100000 1000 1000 1m 0,00 0,000 0,00000
zentos gramas de queijo. A grama uma planta rasteira para 0000m 000m 3 3 3 001m 3
forrao de jardins e gramados. 3 3 m 1m 3 0001m
Voc pode perceber que existem situaes em que a unidade
quilograma (kg) inadequada, e para essas situaes existem
mltiplos e submltiplos do kg. Repare que cada unidade mil vezes maior que a unidade
que a antecede
Quilo- hecto- decagra- grama decigra- centi- miligra- Para transformarmos uma unidade em outra, basta deslo-
grama grama ma ma grama ma carmos a vrgula para a esquerda ou para a direita o triplo de

kg hg dag g dg cg mg 3 c as casasbda transformao.

casas quantas forem
Ex: 32 m = 0,000032 hm 3
1000 g 100 g 10 g 1g 0,1 g 0,01 g 0,001 g 0,00067 dam b= 670 dm c

Para transformarmos uma unidade em outra, basta deslo- Litro ( L )

carmos a vrgula para a esquerda ou para a direita o nmero de
casas quantas forem as casas da transformao. O litro uma unidade de medida de capacidade (volume)
A unidade de massa bastante usada na pecuria a arroba usada para medir lquidos e definido como o espao ocupado
que equivale a 15 kg. por um cubo cujo comprimento da aresta um decmetro, ou
Ex: 1,309 hg = 13 90 cg seja 10 cm. 3
765,3 mg = 0,7653 g 1 L = 1 dm
Os mltiplos e submltiplos do litro esto na tabela abaixo:
Relaes entre unidades:
Quiloli- hectoli- decali- litro decilitro centili- mililitro
tro tro tro tro
kl hl dal L dl cl ml
1000 L 100 L 10 L 1L 0,1 L 0, 01 L 0,001 L

Para transformarmos uma unidade em outra, basta deslo-

carmos a vrgula para a esquerda ou para a direita tantas casas
quantas forem as casas da transformao.
Ex: 235 cl = 2350 ml
67 dl = 6,7 L
OBS: Um litro de gua destilada, temperatura de 15 graus
Celsius, tem massa de, aproximadamente, 1 kg.
Temos que:
1 kg = 1l = 1 dm3
1 hm2 = 1 ha = 10.000m2
1 m3 = 1000 l

Matemtica 108
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No Decimais 2 24 39
------------------------------------------
10 43 97
Medidas de Tempo (Hora) e suas Transformaes
Note que, na casa dos segundos, obtivemos 97 s e vamos de-
compor esse valor em:
97 s = 60 s + 37 s = 1 min + 37 s
Ento, devemos retirar 60 s da classe dos segundos e acres-
centar 1 min na classe dos minutos.
Logo a resposta fica: 10 h 44 min 37 s
Para subtrair unidades de medida de tempo, o processo se-
Desse grupo, o sistema hora minuto segundo, que mede melhante ao usado na adio.
intervalos de tempo, o mais conhecido. A unidade utilizada Ex; vamos subtrair 4 h 41 min 44 s de 7 h 53 min 36 s
como padro no Sistema Internacional (SI) o segundo. Hora minuto segundo
7 53 36
1h 60 minutos 3 600 segundos 4 41 44
--------------------------------------------------
Para passar de uma unidade para a menor seguinte, multi- Perceba que a subtrao 36 s 44 s no possvel nos nme-
plica-se por 60. ros naturais, ento, vamos retirar 1 min de 53 min, transformar
esse 1 min em 60 s e acrescenta-los aos 36 s. Assim:
Exemplo: Hora minuto segundo
0,3h no indica 30 minutos nem 3 minutos, quantos minutos 7 52 96
indica 0,3 horas? 4 41 44
------------------------------------------------
1 hora 60 minutos 3 11 52
0,3 x Para multiplicarmos uma unidade de medida de tempo por
um nmero natural, devemos multiplicar as horas, minutos e se-
Efetuando temos: 0,3 . 60 = 1. x x = 18 minutos. Conclu- gundos Por esse nmero natural.
mos que 0,3horas = 18 minutos. Ex: multiplicar 4 h 52 min 8 s por 6
4 h 52 min 8 s
X6
Unidade de tempo --------------------------------------
24h 312 min 48 s
A unidade padro de medida de tempo o segundo, abre-
viado por s. Como 312 min maior que 1 hora, devemos descobrir quan-
Os mltiplos do segundo so: tas horas cabem em 312 minutos. Para isso basta dividir 312 por
Hora Minuto Segundo 60 onde o resultado 5 e o resto 12.
Ento 312 min = 5 h 12 min
h min s Devemos ento acrescentar 5 h a 24 h = 29 h e o resultado
3600 s 60 s 1s fica
29 h 12 min 48 s
Usamos o sistema sexagesimal, que emprega a base sessen-
ta. Os mltiplos do segundo enquadram-se nesse sistema. Repa- Permetro
re que cada unidade sessenta vezes maior que a unidade que Chamamos de permetro de um polgono a soma dos compri-
a antecede. mentos de todos os seus lados.
1 h = 60 min O permetro indicado por 2p.
1 min = 60 s O permetro de uma sala retangular de 4m por 6 m :
Para transformar uma unidade em outra imediatamente su- 2p = 4m + 4m + 6m + 6m = 20 m
perior, basta dividi-la por 60 e inferior basta multiplica-la por
60. rea (superfcie ocupada)
Ex: 3h = 3 . 60 = 180 min 4
52 min = 52 . 60 = 3120 s A unidade padro de rea definida pelo SI o metro quadra-
1020 s = 1020 : 60 = 17 min do, (m 5). definida como a superfcie plana ocupada por um
420 min = 420 : 60 = 7 h quadrado de lado 1 metro.
Ao usarmos o sistema sexagesimal, cada grupo de 60 forma O metro quadrado no uma boa unidade para se medir
outra classe; ento, 60 segundos formam 1 minuto e 60 minutos reas muito grandes, como a rea ocupada por uma floresta,
formam 1 hora. Para adicionarmos unidades de tempo vamos ou para medir reas muito pequenas, como a superfcie de uma
tomar cuidado para posicionar hora embaixo de hora, minuto caixa de fsforos. Assim foram criados mltiplos e submltiplos
embaixo de minuto e segundo embaixo de segundo. dessa unidade padro:
Quilmetro Hectmetro Decmetro Metro Decmetro Centmetro Milmetro
Por exemplo: quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
1) Para adicionarmos 5h 12 min 37 s a 8 h 20 min 11 s, va- km
2
hm
2
dam
2
m
2
dm
2
cm
2
mm
2

mos colocar as unidades iguais uma embaixo da outra e depois 1000000m

2
10000m
2
100m
2
1m
2
0,01m
2
0,0001m
2
0,000001m
2

adicionar os valores da mesma classe.

Hora minuto segundo
Para transformarmos uma unidade em outra inferior, basta
5 12 37
deslocarmos a vrgula para a direita o dobro de casas quantas
8 20 11
forem as casas da transformao.
--------------------------------------------
Ex: 45 m 2 = 450000 cm 2
13 32 48
3,256 cm 2 = 325,6 mm 2
Para transformarmos uma unidade em outra superior, basta
2) vamos adicionar 8h 19 min 58 s com 2 h 24 min 39 s
deslocarmos a vrgula para a esquerda o dobro de casas quantas
Hora minuto segundo
forem as casas da transformao.
8 19
Ex: 5432 cm 2 = 0,5432 m 2

Matemtica 109
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456 m 2 = 0,0456 hm 2 2 (A) 600000 L.
Vamos calcular a rea de um retngulo em dm que tenha (B) 1200000 L.
4m de base e 2m de altura. (C) 1800000 L.
A rea do retngulo calcula-se multiplicando a base pela al- (D) 2400000 L.
tura. 2 (E) 3000000 L.
A = 24m . 2m = 8m
2 2
8m = 800 dm , logo a rea de retngulo 800 dm . 04 (MP/SP AUXILIAR DE PROMOTORIA I ADMINIS-
TRATIVO VUNESP/2014)
Unidade de medida agrria O suco existente em uma jarra preenchia da sua capa-
cidade total. Aps o consumo de 495 ml, a quantidade de suco
Para medir grandes reas em terras, tais como chcara, stios restante na jarra passou a preencher da sua capacidade
e fazendas, so utilizadas unidades de medida agrria. A unida- total. Em seguida, foi adicionada certa quantidade de suco na
de padro de medida agrria o are, abreviado por a. jarra, que ficou completamente cheia. Nessas condies, cor-
O are definido como a superfcie plana ocupada por um reto afirmar que a quantidade de suco adicionada foi igual, em
quadrado cujo lado mede 10 metros de comprimento. mililitros, a
Os mais importantes mltiplos e submltiplos do are esto (A) 580.
na tabela abaixo: (B) 720.
(C) 900.
(D) 660.
Hectare Are Centiare
(E) 840.
ha a ca
05(MP/SP AUXILIAR DE PROMOTORIA I ADMINIS-
2 2 2
10.000 m 100 m 1m TRATIVO VUNESP/2014)
Toda a gua contida em certo recipiente, totalmente cheio,
Repare que cada unidade cem vezes maior que a unidade enche completamente 3 garrafas iguais, inicialmente vazias, com
que a antecede capacidade de 600 mL cada. Toda a gua contida em 8 canecas
1 ha = 100 a iguais, totalmente cheias, enche completamente esse recipiente
1 a = 100 ca e uma das garrafas, estando ambos inicialmente vazios. Nessas
Para transformarmos uma unidade em outra, basta deslo- condies, correto afirmar que a capacidade
carmos a vrgula para a esquerda ou para a direita o dobro de
casas quantas forem as casas da transformao. (A) da garrafa igual ao triplo da capacidade da caneca.
Embora a unidade padro seja o are, no interior do Brasil (B) de duas garrafas igual capacidade de 3 canecas.
muito comum encontrar como unidade agrria o alqueire, (C) do recipiente igual capacidade de 7 canecas.
porm, por no ser uma medida padro, essa unidade varia de (D) da caneca igual a da capacidade do recipiente.
acordo com a regio (E) da caneca igual sexta parte da capacidade do reci-
2
Alqueire paulista = 24.200 m 2 piente.
Alqueire Mineiro = 48.400 m 2
Alqueire nortista = 27.225 m 06(SABESP/SP AGENTE DE SANEAMENTO AMBIENTAL
FCC/2014)
Questes Uma piscina est vazia e tem capacidade de 65,4m de gua.
A vazo da torneira que ir encher continuamente essa piscina
01 (PM/SP Oficial Administrativo VUNESP/2014) de 250mL por segundo. Nessas condies, o tempo necessrio e
Uma chapa de alumnio com 1,3 m2 de rea ser totalmente suficiente para encher essa piscina de
recortada em pedaos, cada um deles com 25 cm2 de rea. Su-
pondo que no ocorra nenhuma perda durante os cortes, o n- Dado: 1m equivale a 1000dm
mero de pedaos obtidos com 25 cm2 de rea cada um, ser: (A) 73 horas e 40 minutos.
(A) 52000. (B) 72 horas e 10 minutos.
(B) 5200. (C) 73 horas e 06 minutos.
(C) 520. (D) 72 horas e 20 minutos.
(D) 52. (E) 72 horas e 40 minutos.
(E) 5,2.
07(PREFEITURA MUNICIPAL DE RIBEIRO PRETO/SP
02 (PM/SP Oficial Administrativo VUNESP/2014) AGENTE DE ADMINISTRAO VUNESP/2014)
Em uma casa h um filtro de barro que contm, no incio Uma pessoa quer confeccionar uma colcha, com 4,5 m de
da manh, 4 litros de gua. Desse filtro foram retirados 800 mL rea, utilizando para isso retalhos de tecido, cada um deles com
para o preparo da comida e meio litro para consumo prprio. No 12 cm de rea. O menor nmero de retalhos necessrios ser
incio da tarde, foram colocados 700 mL de gua dentro desse (A) 4 650.
filtro e, at o final do dia, mais 1,2 litros foram utilizados para (B) 4 500.
consumo prprio. Em relao quantidade de gua que havia no (C) 3 750.
filtro no incio da manh, pode-se concluir que a gua que restou (D) 3 320.
dentro dele, no final do dia, corresponde a uma porcentagem de (E) 3 060.
(A) 60%.
(B) 55%. 08(CMARA MUNICIPAL DE SOROCABA/SP TELEFO-
(C) 50%. NISTA VUNESP/2014)
(D) 45%. Um ciclista treina diariamente uma hora e quarenta minu-
(E) 40%. tos, preparando-se para uma competio. Ao final de 16 dias, ele
ter treinado
03(SAAE/SP AUXILIAR DE MANUTENO GERAL VU- (A) menos de 22 horas.
NESP/2014) (B) exatamente 22 horas e 40 minutos.
Um consumidor introduziu um objeto dentro da caixa aco- (C) exatamente 24 horas.
plada de uma descarga, o que provocou uma economia de 600 (D) exatamente 26 horas e 40 minutos.
mL de gua a cada descarga. Supondo que 1 000 000 de consu- (E) mais de 28 horas.
midores faam o mesmo, num dia em que cada um desses consu-
midores der 3 descargas, a economia de gua ser de

Matemtica 110
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09(SABESP CONTROLADOR DE SISTEMAS DE SANEA- 06 Resposta: E
MENTO 01 FCC/2014)
Uma piscina de forma quadrada tem 25 m na superfcie, Vamos iniciar as converses:
quando est cheia. O dono da piscina quer cobrir toda a superf-
cie com placas de isopor quadradas, cujo lado mede 25 cm. En- 1m------1000dm
caixando as placas sobre a gua o nmero de placas necessrias 65,4------x
para realizar esse intento igual a X=65400 dm
(A) 250.
(B) 4000. 1dm----1000ml
(C) 2000. 65400----y
(D) 200. Y=65400000ml
(E) 400.
Vazo da torneira 250ml por segundo
Respostas
250 ml-----1s
01. Resposta: C. 65400000z
1,3 m2 = 13000 cm2 (.1000) Z=261600s
13000 / 25 = 520 pedaos
1 hora-----3600s
02. Resposta: B x---------261600
4 litros = 4000 ml; 1,2 litros = 1200 ml; meio litro = 500 ml x=72,67 h

4000 800 500 + 700 1200 = 2200 ml (final do dia) 1hora---60 minutos
0,67-----y
Utilizaremos uma regra de trs simples: Y=40 minutos

ml % O tempo necessrio para encher o tanque de 72 horas e 40

4000 ------- 100 minutos.
2200 ------- x
07 Resposta:C
4000.x = 2200 . 100 x = 220000 / 4000 = 55% 4,5 m = 45000 cm

03. Resposta: C Assim: 45000 / 12 = 3750 retalhos.

3 . 1 000 000 = 3 000 000 descargas
08 Resposta: D
3 000 000 . 600 = 1800000000 mL = 1 800 000 L (: 1000) 1h 40 = 60 min + 40 min = 100 min
16 . 100 = 1600 min
04. Resposta: B 1600 / 60 = 26 h + 40 min (resto)
Denominar de x a capacidade total da jarra.
Assim temos: 09 Resposta: E
* Piscina: 25 m = 250000 cm
* Placas: 25 cm . 25 cm = 625 cm
250000 / 625 = 400 placas

2.31 Noes de Estatstica:

grficos de barras, de colunas,
15x 4x = 9900 de setores e de linhas;
11x = 9900 distribuio de frequncias,
populao e varivel; variveis
x = 9900 / 11 discretas, variveis contnuas,
variveis qualitativas, mdia,
x = 900 mL (capacidade total) mediana e moda; disperso de
Como havia 1/5 do total (1/5 . 900 = 180 mL), a quantidade dados; desvio e desvio padro.
adicionada foi de 900 180 = 720 mL

05. Resposta: E CONCEITOS BSICOS DE ESTATSTICA

Pelo enunciado temos que: Panorama Histrico

3.Garrafas = Recipiente , ou seja: 3.G = R , que fica: G = R / 3 Todas as cincias tm suas razes na histria do homem.
8 . Canecas = Recipiente + 1 Garrafa , ou seja: 8.C = R + G Desde a Antiguidade muitos povos j faziam uso dos
recursos da Estatstica, atravs de registro de nmero
de bitos, nascimentos, nmero de habitantes, alm das
estimativas das riquezas individuais e sociais, entre muitas
outras.
Na Idade Mdia as informaes colhidas tinham como
24.C = 4R finalidade tributria e blica.
C = 4R / 24 Somente a partir do sculo XVI comearam a surgir as
C=R/6 primeiras anlises sistemticas de fatos scias, originando as
primeiras tbuas e tabelas e os primeiros nmeros relativos.

Matemtica 111
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No sculo XVII o estudo de tais fatos foi adquirido,
aos poucos, feio verdadeiramente cientfica. Godofredo
Achenwall batizou a nova cincia (ou mtodo) com o nome
de Estatstica, determinando o seu objetivo e suas relaes
com as cincias.
A estatstica , hoje em dia, um instrumento til e, em
alguns casos, indispensvel para tomadas de deciso em
diversos campos: cientfico, econmico, social, poltico
Todavia, antes de chegarmos parte de interpretao
para tomadas de deciso, h que proceder a um indispensvel
trabalho de recolha e organizao de dados, sendo a recolha
feita atravs de recenseamentos (ou censos ou levantamentos
estatsticos) ou sondagens.
Estatstica pode ser pensada como a cincia de
aprendizagem a partir de dados. No nosso cotidiano,
precisamos tomar decises, muitas vezes decises rpidas.
Em linhas gerais a Estatstica fornece mtodos que
auxiliam o processo de tomada de deciso atravs da anlise
dos dados que possumos.
Podemos ainda dizer que a Estatstica :
a cincia que se ocupa de coletar,
organizar, analisar e interpretar dados para
que se tomem decises.
Diviso da estatstica
- Estatstica Descritiva: coleta, organizao e descrio
dos dados.
- Estatstica Indutiva ou Inferencial: anlise e a
interpretao desses dados.
Mtodo Estatstico
Atualmente quase todo acrscimo de conhecimento
resulta da observao e do estudo. A verdade que
desenvolvemos processos cientficos para seu estudo e para
adquirirmos tais conhecimentos, ou seja desenvolvemos
maneiras ou mtodos para tais fins.
Mtodo um conjunto de meios dispostos
convenientemente para se chegar a um fim que se deseja.
- Mtodo experimental: consiste em manter constantes
todas as causas (fatores), menos uma, e variar esta causa de
modo que o pesquisador possa descobrir seus efeitos, caso
existam.
Muito utilizado no estudo da Fsica, da Qumica etc
- Mtodo estatstico: diante da impossibilidade de
manter as causas constantes, admite todas essas causas
presentes variando-as, registrando essas variaes e
procurando determinar, no resultado final, que influncias
cabem a cada uma delas.
Fases do mtodo estatstico
- Coleta de dados: aps cuidadoso planejamento e a
devida determinao das caractersticas mensurveis do
fenmeno que se quer pesquisar, damos incio coleta de
dados numricos necessrios sua descrio.
Matemtica
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Direta: quando feita sobre elementos
informativos de registro obrigatrio
(nascimento, casamentos e bitos, importao
e exportao de mercadorias), dados coletados
pelo prprio pesquisador atravs de inquritos
e questionrios, como por exemplo o censo
demogrfico. A coleta direta de dados pode ser
classificada em fator do tempo:
(i) contnua (registro) quando feita
A coleta pode ser
continuamente.
(ii) peridica quando feita em intervalos
constantes de tempo (exemplo o censo de 10 em
10 anos, etc)
(iii) ocasional quando feita extemporaneamente,
a fim de atender uma conjuntura ou a uma
emergncia (caso de epidemias)
Indireta: quando indeferida de elementos
conhecidos (coleta direta) e/ou de conhecimento
de outros fenmenos relacionados com o
fenmeno estudado. Exemplo: pesquisas de
mortalidade infantil, que feita atravs de
dados colhidos por uma coleta direta (nmero
de nascimentos versus nmeros de obtidos de
crianas)
- Crtica dos dados: depois de obtidos os dados, os
mesmos devem ser cuidadosamente criticados, procura
de possvel falhas e imperfeies, a fim de no incorrermos
em erros grosseiros ou de certo vulto, que possam influir
sensivelmente nos resultados.
A crtica externa quando visa s causas dos erros por
parte do informante, por distrao ou m interpretao das
perguntas que lhe foram feitas.
A crtica interna quando visa observar os elementos
originais dos dados da coleta.
- Apurao dos dados: soma e processamento dos dados
obtidos e a disposio mediante critrios de classificao,
que pode ser manual, eletromecnica ou eletrnica.
- Exposio ou apresentao de dados: os dados devem
ser apresentados sob forma adequada (tabelas ou grficos),
tornando mais fcil o exame daquilo que est sendo objeto de
tratamento estatstico.
- Anlise dos resultados: realizadas anteriores
(Estatstica Descritiva), fazemos uma anlise dos resultados
obtidos, atravs dos mtodos da Estatstica Indutiva ou
Inferencial, que tem por base a induo ou inferncia, e
tiramos desses resultados concluses e previses.
Mais alguns conceitos devem ser aprendidos para darmos
continuidade ao nosso entendimento sobre Estatstica.
- Variveis: conjunto de resultados possveis de um
fenmeno.
As variveis podem ser:
1) Qualitativas quando seus valores so expressos por
atributos: sexo (masculino ou feminino), cor da pele, entre
outros. Dizemos que estamos qualificando.
2) Quantitativas quando seus valores so expressos
em nmeros (salrios dos operrios, idade dos alunos, etc).
Uma varivel quantitativa que pode assumir qualquer valor
entre dois limites recebe o nome de varivel contnua; e
uma varivel que s pode assumir valores pertencentes a um
conjunto enumervel recebe o nome de varivel discreta.
- Populao estatstica ou universo estatstico:
conjunto de entes portadores de, pelo menos, uma
caracterstica comum.
Exemplos: estudantes (os que estudam), concurseiros (os
que prestam concursos), ...
112
 APOSTILAS OPO
Podemos ainda pesquisar uma ou mais caractersticas Exemplo:
dos elementos de alguma populao, as quais devem ser
perfeitamente definidas. necessrio existir um critrio de Barras horizontais. Barras verticais.
constituio da populao, vlido para qualquer pessoa, no
tempo ou no espao.

- Amostra: um subconjunto finito de uma populao.

D.1- Grficos em barras compostas.

A Estatstica Indutiva tem por objetivo tirar concluses
sobre as populaes, com base em resultados verificados em
amostras retiradas dessa populao. preciso garantir que a
amostra possua as mesmas caractersticas da populao, no
que diz respeito ao fenmeno que desejamos pesquisar.
D.2- Grficos em colunas superpostas.
Eles diferem dos grficos em barras ou colunas convencio-
nais apenas pelo fato de apresentar cada barra ou coluna seg-
mentada em partes componentes. Servem para representar
comparativamente dois ou mais atributos.

Censo: uma avaliao direta de um parmetro, Exemplo:

utilizando-se todos os componentes da populao.
Principais propriedades:
- Admite erros processual zero e tem 100% de
confiabilidade;
- caro;
- lento;
- quase sempre desatualizado (visto que se realizam em
perodos de anos 10 em 10 anos);
- Nem sempre vivel.

Dados brutos: quando observamos ou fazemos n

perguntas as quais nos do n dados ou respostas, obtemos
uma sequncia de n valores numricos. A toda sequncia
denominamos dados brutos.
Dados brutos uma sequncia de valores numricos no 1.5- Grficos em linhas ou lineares.
organizados, obtidos diretamente da observao de um So freqentemente usados para representao de s-
fenmeno coletivo. ries cronolgicas com um grande nmero de perodos de tempo.
As linhas so mais eficientes do que as colunas, quando existem
Rol: uma sequncia ordenada dos dados brutos. intensas flutuaes nas sries ou quando h necessidade de se
Exemplo: Um aluno obteve as seguintes notas no ano representarem vrias sries em um mesmo grfico.
letivo em Matemtica: 5,5 ; 7 ; 6,5 ; 9
Os dados brutos a sequncia descrita acima Quando representamos, em um mesmo sistema de
Rol: 5,5 6,5 7 9 (ordenao crescente das notas). coordenadas, a variao de dois fenmenos, a parte interna da
figura formada pelos grficos desses fenmenos denominada
de rea de excesso.
Grficos e tabelas:
Exemplo:
H duas formas de apresentao, que no se excluem mu-
tuamente.
A apresentao tabular, ou seja uma apresentao numri-
ca dos dados em linhas e colunas distribudas de modo ordena-
do, segundo regras prticas fixadas pelo Conselho Nacional de
Estatstica.
A apresentao grfica dos dados numricos constitui uma
apresentao geomtrica permitindo uma viso rpida e clara
do fenmeno.

Classificao dos grficos: Diagramas, Estereogra-

mas, Pictogramas e Cartogramas.
1 - Diagramas:
So grficos geomtricos dispostos em duas dimen-
ses. So os mais usados na representao de sries estatsticas.
Eles podem ser :
Grficos em barras horizontais.
Grficos em barras verticais ( colunas ).
Quando as legendas no so breves usa-se de preferncia os
grficos em barras horizontais. Nesses grficos os retngulos
tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos respecti-
vos dados. A ordem a ser observada a cronolgica, se a srie for
histrica, e a decrescente, se for geogrfica ou categrica.
1.6 Grficos em setores.
Este grfico construdo com base em um crculo, e em-
pregado sempre que desejamos ressaltar a participao do dado
no total. O total representado pelo crculo, que fica dividido em
tantos setores quantas so as partes. Os setores so tais que suas
reas so respectivamente proporcionais aos dados da srie. O
grfico em setores s deve ser empregado quando h, no mxi-
mo, sete dados.
Obs: As sries temporais geralmente no so representadas
por este tipo de grfico.

Matemtica 113
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Exemplo:

2 - Estereogramas:
So grficos geomtricos dispostos em trs dimenses,
pois representam volume. So usados nas representaes grfi-
cas das tabelas de dupla entrada. Em alguns casos este tipo de
grfico fica difcil de ser interpretado dada a pequena preciso
que oferecem.
3 - Pictogramas:
So construdos a partir de figuras representativas
da intensidade do fenmeno. Este tipo de grfico tem a vanta-
gem de despertar a ateno do pblico leigo, pois sua forma
atraente e sugestiva. Os smbolos devem ser auto-explicativos. A
desvantagem dos pictogramas que apenas mostram uma viso
geral do fenmeno, e no de detalhes minuciosos.
Veja o exemplo abaixo:
TABELAS:
Uma tabela um arranjo sistemtico de dados numricos
dispostos de forma (colunas e linhas) para fins de comparao.
A apresentao em formas de tabela deve expor os dados de
modo fcil e que deixe a leitura mais rpida.
* Principais normas para elaborao de tabelas (ABNTe
IBGE):
- Devem conter todas as informaes para uma completa
compreenso do texto, dispensando outras consultas, apresen-
tados de maneira simples e objetiva e de preferncia em uma
pgina;
- Quando so apresentadas intercaladas no texto, devem es-
tar prximas e logo aps o trecho em que so citadas;
- Podem ser apresentadas em anexo ao texto quando o volu-
me de tabelas for grande;
- Devem ser alinhadas preferencialmente s margens late-
rais do texto e, quando pequenas, devem ser centralizadas;
- Devem ser dispostas de maneira a evitar que sua leitura
tenha sentindo diferente do normal;
- No Devem apresentar a maior parte das clulas sem infor-
mao de qual dado se trata.
Uma tabela estatstica possui os seguintes elementos essen-
ciais:
- ttulo: informa o contedo do corpo da tabela, maneira
completa, concisa e indicando a natureza do fato estudado;
- corpo: o conjunto de linhas e colunas que contm as s-
ries verticais e horizontais de informao;
- fonte: o indicativo, no rodap da tabela, da entidade res-
ponsvel pela informao.

Tipos de tabela
Uma tabela pode ser:
1) unidimensional: quando possui apenas colunas ou apenas
linhas.
2)bidimensional: quando possui colunaselinhas. o tipo
mais comum.
O nmero de colunas e linhas pode variar muito. Alguns
exemplos:

. . . . . . .
. . .
4- Cartogramas: . . . . . . .
So ilustraes relativas a cartas geogrficas (mapas). . . .
3-2 . . . . .
O objetivo desse grfico o de figurar os dados estatsticos dire- 2-2 2-3 3-3 ...
tamente relacionados com reas geogrficas ou polticas.
Tabela simples( unidimensional)
CARTOGRAMA
Usada para apresentar a relao entre uma informao e ou-
tra (como produto e preo). formada por duas colunas e deve
ser lida horizontalmente.

Matemtica 114
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Tabela de preos da cantina Questes
01(PM/SP OFICIAL ADMINISTRATIVO VUNESP/2014)
O grfico mostra o nmero de gols marcados, por jogo, de um
determinado time de futebol, durante um torneio.

Tabela de dupla entrada (bidimensional) Sabendo que esse time marcou, durante esse torneio, um to-
til para mostrar dois ou mais tipos de dado (como tal de 28 gols, ento, o nmero de jogos em que foram marcados
altura e peso) sobre um item (nome). Deve ser lida na 2 gols :
vertical e na horizontal simultaneamente para que as linhas (A) 3.
e as colunas sejam relacionadas. (B) 4.
(C) 5.
(D) 6.
(E) 7.

02(SAAE/SP AUXILIAR DE MANUTENO GERAL VU-

NESP/2014) A tabela a seguir mostra o tempo, aproximado, que
um professor leva para elaborar cada questo de matemtica.

Questo (dificuldade) Tempo (minutos)

Fcil 8
Mdia 10
Difcil 15
Componentes das tabelas
H algunsobrigatrios: Muito difcil 20

O grfico a seguir mostra o nmero de questes de matem-

- Ttulo: explica o contedo da tabela,
tica que ele elaborou.
- Corpo: formado pelas linhas e colunas dos dados,
- Cabealho: especifica o contedo das colunas e
- Coluna indicadora: especifica o contedo das linhas.

E, tambm h opcionais:
- Fonte, notas: Para esclarecer aspectos relevantes da apu-
rao e
- Chamadas: Para esclarecimentos sobre os dados (em alga-
rismos arbicos escritos entre parnteses).

Forma das tabelas

- Toda tabela deve ser delimitada por traos horizontais.
O tempo, aproximado, gasto na elaborao dessas questes
O cabealho separado do corpo por um trao horizontal. foi
(A) 4h e 48min.
O total de colunas escrito entre dois traos horizontais. (B) 5h e 12min.
interessante notar que as tabelas tm a capacidade de (C) 5h e 28min.
resumir os dados e nos mostrar relaes entre eles. Assim, (D) 5h e 42min.
em pouco espao permitem expor muita informao e (E) 6h e 08min.
melhorar a sua compreenso. 03(SAAE/SP Bilogo VUNESP/2014) O grfico
Exemplo: representa a evoluo da populao de certa cidade, em
Suponha que foi retirada uma amostra de fumantes em adul- intervalos de 10 anos.
tos da cidade X
Fumantes adultos jovens na cidade X, em 2010 e em 2015
Ano Frequncia absoluta Frequncia relativa
2010 (1) 3.582 63,96
2015 (1) 2.018 36,04
Total 5.600 100,00
Fonte: Autor (ano)

Nota: (1) s indivduos na faixa etria 18 a 25 anos

Matemtica 115
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Apesar de 522 entrevistados afirmarem que a situao do

Com base nos dados do grfico, pode-se afirmar, em relao
populao total dessa cidade, que
(A) a populao aumentou em 20% entre 1970 e 1980.
(B) de 1980 a 2000, a populao aumentou em mais de 10
mil habitantes.
(C) de 1990 a 2000, a populao aumentou em mais de 25%.
(D) de 2000 a 2010, a populao aumentou em 2 mil habi-
tantes.
(E) o percentual de aumento de 1990 a 2000 foi igual ao per-
centual de aumento de 1970 a 1990
trnsito na cidade ruim ou pssima, o nmero de entrevista-
dos que dificilmente deixaria ou no deixaria de usar o carro se
houvesse uma boa alternativa de, apenas,
(A) 194.
(B) 186.
(C) 180.
(D) 172.
(E) 160.
06(UNESP Campus de Araraquara FCL - Assistente
Operacional II Jardinagem VUNESP/2014)
O Ministrio da Sade informou que a notificao do nmero
de casos de dengue, no Brasil, no primeiro bimestre deste ano,
caiu em comparao com o mesmo perodo de 2013, como mos-
tra a tabela a seguir.

04(MP/SP Auxiliar de Promotoria I Administrativo Casos de Dengue no Pas

VUNESP/2014) Uma empresa vende alguns produtos, dentre Jan / fev de 2013 Jan / fev de 2014
os quais A e B so os que geram as maiores receitas. O grfico
Casos 427 mil 87 mil
mostra as participaes das receitas mensais obtidas por A e por
B nas receitas mensais totais dessa empresa no ltimo trimestre Casos graves 621 420
de 2013. Mortes 192 9
(Adaptao do texto de Bem Estar em 18.03.2014)

Nessas condies, a diferena entre o nmero de casos de

dengue, notificados, em jan/fev de 2013 e jan/fev de 2014
(A) 427000.
(B) 400000.
(C) 360000.
(D) 340000.
(E) 262100.

07(SEJUS-ES- Agente Penitencirio-VUNESP-2013)

Observe os grficos e analise as afirmaes I, II e III.

Sabendo-se que a diferena entre as receitas obtidas por es-

ses dois produtos, em novembro, foi de R$ 90.000,00, corre-
to afirmar que a receita obtida em novembro com a venda dos
demais produtos, excluindo-se A e B, foi igual, em milhares de
reais, a
(A) 180.
(B) 130.
(C) 125.
(D) 150.
(E) 145.

05(EMPLASA Assistente Administrativo VU-

NESP/2014)Os resultados de duas perguntas de uma ampla
pesquisa sobre mobilidade urbana esto representados nos gr-
ficos:
Qual a situao do trnsito na cidade?

I. Em 2010, o aumento percentual de matrculas em cursos

Matemtica 116
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tecnolgicos, comparado com 2001, foi maior que 1 000%. 0 + 8 + 2x + 6 = 28
II. Em 2010, houve 100,9 mil matrculas a mais em cursos 2x = 28 14
tecnolgicos que no ano anterior. x = 14 / 2
III. Em 2010, a razo entre a distribuio de matrculas no x=7
curso tecnolgico presencial e distncia foi de 2 para 5.
correto o que se afirma em 02. Resposta E
T = 8 . 4 + 10 . 6 + 15 . 10 + 20 . 5 =
(A)I e II, apenas. = 32 + 60 + 150 + 100 = 342 min
(B)II, apenas. Fazendo 342 / 60 = 5 h, com 42 min (sobrou)
(C) I, apenas.
(D)II e III, apenas. 03. Resposta B
(E)I, II e III. Interpretando o grfico e analisando as alternativas, tem-se:
A) 55 / 50 = 1,1 = 110 / 100 = 110 % , ou seja, aumentou em
08(SPTRANS-TCNICO DE INFORMTICA-VUNESP-2012) 10%.
A tabela mostra o nmero de acidentes com motos, em determi- B) 70 55 = 15 (que maior que 10)
nada cidade, no decorrer de 5 dias.
04. Resposta D
Analisando o grfico tem-se:
Diferena = 45% 30% = 15%
Demais produtos = 100% (45% + 30%) = 25%
$ %
90000 -------- 15
x ------------ 25
15.x = 25 . 90000
15.x = 2250000

x = 2250000 / 15
x = R$ 150000,00 (150 mil reais)

05. Resposta E
Na mdia, o nmero de acidentes por dia foi 4,4. Se tivesse Interpretando o grfico tem-se:
ocorrido mais um acidente na 6. feira, a mdia diria desses 5 Ruim +pssimo=28+41=69
dias teria sido de Dificilmente deixaria ou no deixaria: 13+7=20
(A)4,5. Verificando por regra de trs:
(B)4,6. 552-----69
(C)4,7. X------20
(D)4,8. X=160 entrevistados
(E)4,9.
06. Resposta D
09(MPE-RS-AGENTE ADMINISTRATIVO-FCC-2010) (427000 + 621 + 192) (87000 + 420 + 9) = 427813 87429
O grfico mostra as receitas que uma empresa conseguiu em = 340384
cada ms de um ano, alm dos custos que ela teve nos respecti- A diferena de aproximadamente 340000
vos meses.
07. Resposta E
De acordo com o grfico, vamso avaliar cada afirmao:
I)
(ano 2001) 69,8 mil --- 100%
(ano 2010) 781,6 mil --- x
x = 1119,77% (o aumento percentual foi maior que 1000%)
II)Ano 2010 = 781,6 mil
Ano 2009 = 680,7 mil
781,6 - 680,7 = 100,9 mil matrculas a mais
III)
Presencial = 10
Distncia = 25
Razo = 10/25 = 2/5 ( a razo entre a distribuio de ma-
trculas no curso tecnolgico presencial e distncia de 2/5)

08 Resposta B
Como a mdia foi de 4,4 acidentes/dia
Para 5 dias, ento foram 22 acidentes ao todo.
4,4 x 5 = 22
Considerando que o lucro mensal de uma empresa seja dado
pela diferena entre a receita e o custo, nessa ordem, observados Se tivesse ocorrido mais um acidente na 6. feira, (+1) ento
naquele ms, o maior lucro mensal obtido por essa empresa no teriam sido 23 acidentes, que na mdia para 5 dias:
ano considerado ocorreu no ms de 23 : 5 = 4,6 acidentes/dia
(A) dezembro.
(B) outubro. 09 Resposta B
(C) maio. Para resolver esta questo deve-se realizar uma anlise gr-
(D) fevereiro. fica.
(E) janeiro. Verifica-se que se considerarmos que cada linha tem uma
Respostas unidade de valor verifica-se que a maior diferena entre receita
01. Resposta E e custo no ms de outubro, onde a diferena de 5 .
Ento, o nmero de jogos em que foram marcados 2 gols
0.2 + 1.8 + 2.x + 3.2 = 28

Matemtica 117
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DISTRIBUIES DE FREQUNCIA
Distribuio de Frequncia: Quando da anlise de dados,
comum procurar conferir certa ordem aos nmeros tornando-os
visualmente mais amigveis. O procedimento mais comum o
de diviso por classes ou categorias, verificando-se o nmero de
indivduos pertencentes a cada classe.
- Determina-se o menor e o maior valor para o conjunto.
- Definir o limite inferior da primeira classe (Li) que deve ser Caso especial de uma distribuio simtrica: Quando dizemos
igual ou ligeiramente inferior ao menor valor das observaes: que os dados obedecem a uma distribuio normal, estamos
- Definir o limite superior da ltima classe (Ls) que deve ser tratando de dados que distribuem-se em forma de sino.
igual ou ligeiramente superior ao maior valor das observaes.
- Definir o nmero de classes (K), que ser calculado usando Distribuies Assimtricas: A distribuio das frequncias
. Obrigatoriamente deve estar compreendido entre 5 a apresenta valores menores num dos lados:
20.
- Conhecido o nmero de classes define-se a amplitude de
cada classe:
- Com o conhecimento da amplitude de cada classe, define-se
os limites para cada classe (inferior e superior)
Exemplo:
Distribuies com caudas longas: Observamos que nas
extremidades h uma grande concentrao de dados em relao
aos concentrados na regio central da distribuio.

Distribuio Normal: A distribuio normal

a mas importante distribuio estatstica,
Regras para elaborao de uma distribuio de frequncias: considerando a questo prtica e terica. J vimos que esse tipo
- Determina-se o menor e o maior valor para o conjunto: de distribuio apresenta-se em formato de sino, unimodal,
Valor mnimo: 5,1 simtrica em relao a sua mdia. Considerando a probabilidade
Valor mximo: 14,9 de ocorrncia, a rea sob sua curva soma 100%. Isso quer dizer
que a probabilidade de uma observao assumir um valor entre
- Definir o limite inferior da primeira classe (Li) que deve ser dois pontos quaisquer igual rea compreendida entre esses
igual ou ligeiramente inferior ao menor valor das observaes: dois pontos.
LI: 5,1
- Definir o limite superior da ltima classe (Ls) que deve ser
igual ou ligeiramente superior ao maior valor das observaes:
LS:15
- Definir o nmero de classes (K), que ser calculado usando
. Obrigatoriamente deve estar compreendido entre 5 a
20. Neste caso, K igual a 8,94, aproximadamente, 8.

- Conhecido o nmero de classes define-se a amplitude de

cada classe:
No exemplo, ser igual a: 1,23.
- Com o conhecimento da amplitude de cada classe, define-
se os limites para cada classe (inferior e superior), onde limite
Inferior ser 5,1 e o limite superior ser 15 + 1,23.
68,26% => 1 desvio
95,44% => 2 desvios
99,73% => 3 desvios

Na figura acima, tem as barras na vertical representando

Distribuies Simtricas: A distribuio das frequncias
faz-se de forma aproximadamente simtrica, relativamente a
uma classe mdia.
os desvios padres. Quanto mais afastado do centro da curva
normal, mais rea compreendida abaixo da curva haver. A um
desvio padro, temos 68,26% das observaes contidas. A dois
desvios padres, possumos 95,44% dos dados compreendidos
e finalmente a trs desvios, temos 99,73%. Podemos concluir
que quanto maior a variabilidade dos dados em relao mdia,
maior a probabilidade de encontrarmos o valor que buscamos
embaixo da normal.
Propriedade 1: f(x) simtrica em relao origem, x =
mdia = 0;
Propriedade 2: f(x) possui um mximo para z=0, e nesse
caso sua ordenada vale 0,39;
Propriedade3: f(x) tende a zero quando x tende para +
infinito ou - infinito;
Propriedade4: f(x) tem dois pontos de inflexo cujas
abscissas valem mdia + DP e mdia - DP, ou quando z
tem dois pontos de inflexo cujas abscissas valem +1 e -1.

Matemtica 118
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Para se obter a probabilidade sob a curva normal, utilizamos a (C) maior que 41 e menor que 46.
tabela de faixa central. Exemplo: (D) igual a 46.
As alturas de grupo de crianas so tidas como normais em (E) maior ou igual a 46.
sua distribuio, com desvio padro em 0,30m e mdia em 1,60.
Qual a probabilidade de um aluno medir (1) entre 1,50 e 1,80, Respostas
(2) mais de 1,75 e menos de 1,48?
(1) 01. Resposta: A.
z1= (1,50-1,60)/0,30=-0,33 f_r=f_i/N
z2= (1,80-1,60)/0,30= 0,67 f_i=0,2572=18
Ento, z1 (0,1293) + z2 (0,2486) = 37,79%
(2) 02. Resposta: B.
z1= (1,75-1,60)/0,30=0,30 Pela pesquisa 45 alunos esto na faixa de 16 a 20
0,500-0,1915 = 30,85% So 10 do sexo masculino, portanto so 45-10=35 do sexo
feminino.
(3) 70---100%
Z1= (1,48-1,50)/0,30 =-0,4 35----P
0,500-0,1554 = 34,46% P=50%
70---100%
Questes Q---40%
Q=28
01. (ESCOLA DE SARGENTO DAS ARMAS 35+28+S=70
COMBATENTE/LOGSTICA TCNICA/AVIAO EXRCITO S=7
BRASILEIRO/2013) Identifique a alternativa que apresenta Pela ltima coluna(% de sexo masculino):
a frequncia absoluta (fi) de um elemento (xi) cuja frequncia 20+R+16=100
relativa (fr) igual a 25 % e cujo total de elementos (N) da R=64
amostra igual a 72. P=50; Q=28; R=64; S=7
(A) 18.
(B) 36. 03. Resposta: E.
(C) 9. 1 filho: 7 pessoas -7 filhos
(D) 54. 2 filhos: 5 pessoas 5.2=10 filhos
(E) 45. 3 filhos: 3 pessoas 3.3=9
J so 26 filhos.
02. (BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO Temos mais 5 pessoas que tem mais de 3 filhos, o nmero
CESGRANRIO/2013) Em uma faculdade, uma amostra de 120 mnimo so 4 filhos.
alunos foi coletada, tendo-se verificado a idade e o sexo desses 5.4=20
alunos. Na amostra, apurou-se que 45 esto na faixa de 16 a 20 26+20=46 filhos no mnimo.
anos, 60, na faixa de 21 a 25 anos, e 15 na faixa de 26 a 30 anos.
Os resultados obtidos encontram-se na Tabela abaixo.
Mediana: o valor que tem tantos dados antes dele, como
depois dele. Para se medir a mediana, os valores devem estar por
ordem crescente ou decrescente. No caso do nmero de dados
ser mpar, existe um e s um valor central que a mediana. Se
o nmero de dados par, toma-se a mdia aritmtica dos dois
valores centrais para a mediana.
uma medida de localizao do centro da distribuio dos
dados, definida do seguinte modo:Ordenados os elementos da
amostra, a mediana o valor (pertencente ou no amostra)
que a divide ao meio, isto , 50% dos elementos da amostra so
Quais so, respectivamente, os valores indicados pelas letras menores ou iguais mediana e os outros 50% so maiores ou
P, Q, R e S? iguais mediana.
(A) 40 ; 28 ; 64 E 0 Para a sua determinao utiliza-se a seguinte regra, depois
(B) 50 ; 28 ; 64 E 7 de ordenada a amostra de n elementos:Se n mpar, a mediana
(C) 50 ; 40 ; 53,3 E 7 o elemento mdio.Se n par, a mediana a semi-soma dos dois
(D) 77,8 ; 28 ; 53,3 E 7 elementos mdios.
(E) 77,8 ; 40 ; 64 E 0 A mediana, m, uma medida de localizao do centro da
distribuio dos dados, definida do seguinte modo:
03. (IMESC OFICIAL ADMINISTRATIVO VUNESP/2013) Ordenados os elementos da amostra, a mediana o valor
Na tabela a seguir, constam informaes sobre o nmero de (pertencente ou no amostra) que a divide ao meio, isto , 50%
filhos dos 25 funcionrios de uma pequena empresa. dos elementos da amostra so menores ou iguais mediana e os
outros 50% so maiores ou iguais mediana.
Para a sua determinao utiliza-se a seguinte regra, depois
de ordenada a amostra de n elementos:
- Se n mpar, a mediana o elemento mdio.
- Se n par, a mediana a semi-soma dos dois elementos
mdios.

Se se representarem os elementos da amostra ordenada com

a seguinte notao: X1:n, X2:n, ..., Xn:n; ento uma expresso para o
clculo da mediana ser:
Com base nas informaes contidas na tabela, correto
afirmar que o nmero total de filhos dos funcionrios dessa
pequena empresa necessariamente
(A) menor que 41.
(B) igual a 41.

Matemtica 119
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Como medida de localizao, a mediana mais robusta do
que a mdia, pois no to sensvel aos dados. Consideremos
o seguinte exemplo: um aluno do 10 ano obteve as seguintes
notas: 10, 10, 10, 11, 11, 11, 11, 12. A mdia e a mediana da
amostra anterior so respectivamente.
Admitamos que uma das notas de 10 foi substituda por
uma de 18. Neste caso a mediana continuaria a ser igual a 11,
enquanto que a mdia subiria para 11.75.
Mdia e Mediana: Se se representarmos os elementos da
amostra ordenada com a seguinte notao: X1:n, X2:n, ..., Xn: n
ento uma expresso para o clculo da mediana ser:
Como medida de localizao, a mediana mais robusta do
que a mdia, pois no to sensvel aos dados.
- Quando a distribuio simtrica, a mdia e a mediana
coincidem.
- A mediana no to sensvel, como a mdia, s observaes
que so muito maiores ou muito menores do que as restantes
(outliers). Por outro lado a mdia reflete o valor de todas as
observaes.
A mdia ao contrrio da mediana, uma medida muito
influenciada por valores muito grandes ou muito pequenos,
mesmo que estes valores surjam em pequeno nmero na
amostra. Estes valores so os responsveis pela m utilizao da
mdia em muitas situaes em que teria mais significado utilizar
a mediana.
A partir do exposto, deduzimos que se a distribuio dos
dados:
- for aproximadamente simtrica, a mdia aproxima-se da
mediana.
- for enviesada para a direita (alguns valores grandes como
outliers), a mdia tende a ser maior que a mediana.
- for enviesada para a esquerda (alguns valores pequenos
como outliers), a mdia tende a ser inferior mediana.
Dado um histograma fcil obter a posio da mediana, pois
esta est na posio em que passando uma linha vertical por
esse ponto o histograma fica dividido em duas partes com reas
iguais.
Matemtica
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Como medida de localizao, a mediana mais resistente do
que a mdia, pois no to sensvel aos dados.
- Quando a distribuio simtrica, a mdia e a mediana
coincidem.
- A mediana no to sensvel, como a mdia, s observaes
que so muito maiores ou muito menores do que as restantes
(outliers). Por outro lado a mdia reflete o valor de todas as
observaes.
Assim, no se pode dizer em termos absolutos qual destas
medidas de localizao prefervel, dependendo do contexto em
que esto a ser utilizadas.
Exemplo: Os salrios dos 160 empregados de uma
determinada empresa, distribuem-se de acordo com a seguinte
tabela de frequncias:
Calcular a mdia e a mediana e comentar os resultados
obtidos.
Resoluo: = (75.23 + 100.58 +...+ 400.7 + 1700.2)/160
= 156,10
Resoluo: euros. m = semi-soma dos elementos de ordem
80 e 81 = 100 euros.
Comentrio: O fato de termos obtido uma mdia de
156,10 e uma mediana de 100, reflexo do fato de existirem
alguns, embora poucos, salrios muito altos, relativamente aos
restantes. Repare-se que, numa perspectiva social, a mediana
uma caracterstica mais importante do que a mdia. Na
realidade 50% dos trabalhadores tm salrio menor ou igual a
100 , embora a mdia de 156,10 no transmita essa ideia.
Vejamos de uma outra forma: Sabes, quando a distribuio
dos dados simtrica ou aproximadamente simtrica, as
medidas de localizao do centro da amostra (mdia e mediana)
coincidem ou so muito semelhantes. O mesmo no se passa
quando a distribuio dos dados assimtrica, fato que se
prende com a pouca resistncia da mdia.
Representando as distribuies dos dados (esta observao
vlida para as representaes grficas na forma de diagramas
de barras ou de histograma) na forma de uma mancha, temos,
de um modo geral:
Moda: o valor que ocorre mais vezes numa distribuio,
ou seja, o de maior efetivo e, portanto, de maior frequncia.
Define-se moda como sendo: o valor que surge com mais
frequncia se os dados so discretos, ou, o intervalo de classe
com maior frequncia se os dados so contnuos. Assim, da
representao grfica dos dados, obtm-se imediatamente o
valor que representa a moda ou a classe modal. Esta medida
especialmente til para reduzir a informao de um conjunto
de dados qualitativos, apresentados sob a forma de nomes ou
categorias, para os quais no se pode calcular a mdia e por
vezes a mediana.
Para um conjunto de dados, define-se moda como sendo: o
valor que surge com mais frequncia se os dados so discretos,
ou, o intervalo de classe com maior frequncia se os dados so
contnuos. Assim, da representao grfica dos dados, obtm-se
120
 APOSTILAS OPO
imediatamente o valor que representa a moda ou a classe modal.
de 7,4 anos.
(D) em 2009, a mdia de anos de estudos das mulheres era
de exatos 7 anos e 3 meses.
(E) a mdia de anos de estudo das mulheres no ultrapassou
a 5 meses a dos homens, nos anos de 2009 e 2011.

04. (FUNDUNESP Auxiliar Administrativo

Esta medida especialmente til para reduzir a informao
de um conjunto de dados qualitativos, apresentados sob a forma
de nomes ou categorias, para os quais no se pode calcular a
mdia e por vezes a mediana (se no forem susceptveis de
ordenao).
VUNESP/2014) Um concurso composto por trs fases, com
pesos 1, 2 e 3, respectivamente. Pedro ficou sabendo que na 1.
fase desse concurso sua nota foi 7,0 e que na 2. fase sua nota
foi 4,0.
Sabendo-se que para ser aprovado a mdia aritmtica
ponderada final tem que ser, no mnimo, 5, que as notas
apresentadas ainda no esto multiplicadas pelos respectivos
fatores, e que em cada fase as notas variam de zero a dez, pode-
se afirmar corretamente que
(A) no h como Pedro ser aprovado no concurso.
(B) Pedro j est aprovado no concurso, independentemente
da nota que tirar na 3. fase.
(C) se Pedro tirar 5,0 ou mais na 3. fase, ento ele estar
aprovado no concurso.
(D) Pedro precisa tirar, no mnimo, 7,0 na 3. fase, para ser
aprovado no concurso.
(E) tirando 4,0, Pedro estar aprovado no concurso.

05. (IF/GO Assistente de Alunos UFG/2014) A tabela a

Questes seguir apresenta o ndice de desenvolvimento humano (IDH) de
alguns pases da Amrica Latina referente ao ano 2012.
01. (SESP/MT Perito Oficial Criminal - Engenharia Civil/
Engenharia Eltrica/Fsica/Matemtica FUNCAB/2014)
Pases IDH
Determine a mediana do conjunto de valores (10, 11, 12, 11, 9,
8, 10, 11, 10, 12). Argentina 0,811
(A) 8,5
(B) 9 Bolvia 0,645
(C) 10,5 Brasil 0,730
(D) 11,5
(E) 10 Chile 0,819
Colmbia 0,719
02. (Pref. Guaruj/SP SEDUC Professor de Matemtica
CAIPIMES/2014) As massas de 5 amigos so 63,5; 70,3; 82,2; Cuba 0,780
59 e 71,5 quilogramas. A mdia e a mediana das massas so, Mxico 0,775
respectivamente:
(A) 69,3 e 70,3 quilogramas. Uruguai 0,792
(B) 172,25 e 82,2 quilogramas. Venezuela 0,758
(C) 69,3 e 82,2 quilogramas. Disponvel em: <http://www.abinee.org.br/abinee/decon/
(D) 172, 70,3 quilogramas. decon55a.htm>. Acesso em: 24 fev. 2014. (Adaptado).
03. (FUNDUNESP Auxiliar Administrativo Dentre os pases listados, aquele cujo IDH representa a
VUNESP/2014) O grfico apresenta informaes sobre o mediana dos dados apresentados :
nmero mdio de anos de estudo da populao brasileira, com (A) Brasil
base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios de 2011, (B) Colmbia
publicado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (C) Mxico
(IBGE). (D) Venezuela
06. (QC Segundo Tenente Cincias Contbeis
MB/2014) Analise a tabela a seguir.
Classe Velocidade (em ns) Tempo(h)
1 0 |------- 5 1
2 5 |------ 10 7
3 10 |------ 15 15
4 15 |------ 20 9
5 20 |------ 25 3
6 25 |------ 30 2
Dos registros de navegao de um determinado navio, foi
obtido o quadro acima.
Aps anlise dos registros, determine a mdia das
velocidades do navio na srie observada e assinale a opo
correta.

Com base nas informaes do grfico, verdade que (A) 13,43 ns

(A) o nmero de homens com estudo menor que o nmero (B) 13,92 ns
de mulheres com estudo, nos anos de 2009 e 2011. (C) 14,12 ns
(B) de 2009 para 2011 houve um aumento no nmero de (D) 14,69 ns
(E) 15,26 ns
homens com estudo.
(C) em 2010, a mdia de anos de estudo das mulheres era 07. (Pref. Paulistana/PI Professor de Matemtica
Matemtica 121
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IMA/2014) Considere o conjunto de dados abaixo, referente 10. A mediana desses valores vale:
ao salrio mdio dos funcionrios de uma empresa. (A) 6
(B) 6,5
(C) 7
(D) 7,5
(E) 8

11. A moda desses valores vale:

(A) 8
(B) 7
(C) 6
(D) 5
(E) 4
Respostas

01. Resposta: C.
O valor da Mediana : Coloquemos os valores em ordem crescente:
(A) 1240 8, 9, 10, 10, 10, 11, 11, 11, 12, 12
(B) 1500
(C) 1360 Como a Mediana o elemento que se encontra no meio
(D) 1600 dos valores colocados em ordem crescente, temos que:
(E) 1420

08. (Polcia Militar/SP Aluno Oficial

VUNESP/2014) Na tabela, as letras q, p e m substituem as
alturas, relacionadas em ordem crescente, de seis alunos do 02. Resposta: A.
Curso de Formao de Oficiais da Polcia Militar avaliados em
um exame biomtrico, sendo que, nessa tabela, letras iguais A mdia :
correspondem a alturas iguais.
Para verificar a mediana, basta colocar os valores em
Nome Altura (em centmetros) ordem crescente e verificar o elemento que se encontra no
Gonalves q meio deles:
59 63,5 70,3 71,5 82,2
Camargo q
Pacheco q 03. Resposta: E.
Mendes p Mdia das mulheres: anos = 7,4
. 12 = 88,8 meses
Santos m
Ferreira m Mdia dos homens: anos = 7,05 .
12 = 84,6 meses
Sabendo-se que a moda, a mediana e a mdia aritmtica Assim, 88,8 84,6 = 4,2 meses
das alturas desses alunos so, respectivamente, 173 cm,
174,5 cm e 175,5 cm, pode-se concluir que a altura do aluno 04. Resposta: C.
Ferreira igual, em centmetros, a Pesos 1, 2 e 3, respectivamente. Pedro ficou sabendo que
(A) 177. na 1. fase desse concurso sua nota foi 7,0 e que na 2. fase
(B) 178. sua nota foi 4,0.
(C) 179. Sabendo-se que para ser aprovado a mdia aritmtica
(D) 180. ponderada final tem que ser, no mnimo, 5
(E) 182.

09. (BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO

CESGRANRIO/2013) Considere o seguinte conjunto:
{15; 17; 21; 25; 25; 29; 33; 35}
A mdia, a mediana e a moda desse conjunto de dados
so, respectivamente,
(A) 1, 2 e 3
(B) 5, 7 e 9
(C) 7, 9 e 5
(D) 25, 25 e 25
(E) 25, 27 e 29

(SEFAZ/RJ ANALISTA DE CONTROLE INTERNO 05. Resposta: C.

CEPERJ/2013) Observe os nmeros relacionados a seguir, e Vamos colocar os nmeros em ordem crescente:
responda s questes de nmeros 10 e 11. 0,645 0,719 0,730 0,758 0,775 0,780 0,792
0,811 0,819
O nmero que se encontra no meio 0,775 (Mxico).

Matemtica 122
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06. Resposta: C.
Vamos calcular a mdia de cada classe: 11. Resposta: A.
* Classe 1: (0 + 5) / 2 = 5 / 2 = 2,5 Moda o elemento que aparece com mais frequncia: 8
2,5 . 1 = 2,5
* Classe 2: (5 + 10) / 2 = 15 / 2 = 7,5 MEDIDAS DE DISPERSO
7,5 . 7 = 52,5 As medidas de tendncia central fornecem informaes
* Classe 3: (10 + 15) / 2 = 25 / 2 = 12,5 valiosas mas, em geral, no so suficientes para descrever
12,5 . 15 = 187,5 e discriminar diferentes conjuntos de dados. As medidas de
* Classe 4: (15 + 20) / 2 = 35 / 2 = 17,5 Disperso ou variabilidade permitem visualizar a maneira
como os dados espalham-se (ou concentram-se) em torno do
17,5 . 9 = 157,5 valor central. Para mensurarmos esta variabilidade podemos
* Classe 5: (20 + 25) / 2 = 45 / 2 = 22,5 utilizar as seguintes estatsticas: amplitude total; distncia
22,5 . 3 = 67,5 interquartlica; desvio mdio; varincia; desvio padro e
* Classe 6: (25 + 30) / 2 = 55 / 2 = 27,5 coeficiente de variao.
27,5 . 2 = 55
* Soma das mdias = 522,5 - Amplitude Total: a diferena entre o maior e o menor
* Total de horas = 37h valor do conjunto de dados.
Por final: 522,5 / 37 = 14,12 Ex.: dados: 3, 4, 7, 8 e 8. Amplitude total = 8 3 = 5

07. Resposta: C. - Distncia Interquartlica: a diferena entre o terceiro

Colocando na ordem crescente: e o primeiro quartil de um conjunto de dados. O primeiro
1100;1200;1210;1250;1300;1420;1450;1500;1600;198 quartil o valor que deixa um quarto dos valores abaixo
0 e trs quartos acima dele. O terceiro quartil o valor que
A mediana o nmero que se encontra no meio. Nesse deixa trs quartos dos dados abaixo e um quarto acima
caso que tem 10 nmeros(par) a mdia do 5 e 6 nmeros: dele. O segundo quartil a mediana. (O primeiro e o terceiro
quartis fazem o mesmo que a mediana para as duas metades
demarcadas pela mediana.) Ex.: quando se discutir o boxplot.

- Desvio Mdio: a diferena entre o valor observado e a

08. Resposta: C. medida de tendncia central do conjunto de dados.
* Se a moda 173 cm, ento q = 173 cm (Gonalves,
Camargo e Pacheco). - Varincia: uma medida que expressa um desvio
* Se a mediana 174,5 cm, ento (q + p) / 2 = 174,5. quadrtico mdio do conjunto de dados, e sua unidade o
q + p = 174,5 . 2 quadrado da unidade dos dados.
q + p = 349 cm
* Se a mdia aritmtica 175,5 cm, ento: - Desvio Padro: raiz quadrada da varincia e sua
unidade de medida a mesma que a do conjunto de dados.

- Coeficiente de variao: uma medida de variabilidade

relativa, definida como a razo percentual entre o desvio
padro e a mdia, e assim sendo uma medida adimensional
expressa em percentual.
2.173 + 349 + 2.m = 175,5 . 6
346 + 349 + 2.m = 1053 Boxplot: Tanto a mdia como o desvio padro podem
2.m = 1053 695 no ser medidas adequadas para representar um conjunto
m = 358 / 2 de valores, uma vez que so afetados, de forma exagerada,
m = 179 cm por valores extremos. Alm disso, apenas com estas duas
medidas no temos idia da assimetria da distribuio dos
valores. Para solucionar esses problemas, podemos utilizar
09. Resposta: D. o Boxplot. Para constru-lo, desenhamos uma caixa com
o nvel superior dado pelo terceiro quartil (Q3) e o nvel
inferior pelo primeiro quartil (Q1). A mediana (Q2)
representada por um trao no interior da caixa e segmentos
A mediana a mdia entre o 4 e 5 termo: de reta so colocados da caixa at os valores mximo e
mnimo, que no sejam observaes discrepantes. O critrio
para decidir se uma observao discrepante pode variar;
por ora, chamaremos de discrepante os valores maiores do
que Q3+1.5*(Q3-Q1) ou menores do que Q1-1.5*(Q3-Q1).
Moda o nmero que mais aparece: 25 O Boxplot fornece informaes sobre posio, disperso,
assimetria, caudas e valores discrepantes.
10. Resposta: C.
Colocando em ordem crescente: O Diagrama de disperso adequado para descrever o
3; 4; 6; 7; 7; 8; 8; 8; 9 comportamento conjunto de duas variveis quantitativas.
Cada ponto do grfico representa um par de valores
So 9 elementos, ento a mediana o quinto observados. Exemplo:
elemento(9+1/2)
Mediana 7

Matemtica 123
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Um aspecto importante no estudo descritivo de um
conjunto de dados, o da determinao da variabilidade
ou disperso desses dados, relativamente medida de
localizao do centro da amostra. Supondo ser a mdia, a
medida de localizao mais importante, ser relativamente
a ela que se define a principal medida de disperso - a
varincia, apresentada a seguir.
Varincia: Define-se a varincia, como sendo a medida
que se obtm somando os quadrados dos desvios das
observaes da amostra, relativamente sua mdia, e
dividindo pelo nmero de observaes da amostra menos
um.
Desvio-Padro: Uma vez que a varincia envolve a
soma de quadrados, a unidade em que se exprime no a
mesma que a dos dados. Assim, para obter uma medida da
variabilidade ou disperso com as mesmas unidades que os
dados, tomamos a raiz quadrada da varincia e obtemos o
desvio padro: O desvio padro uma medida que s pode
assumir valores no negativos e quanto maior for, maior ser
a disperso dos dados. Algumas propriedades do desvio
padro, que resultam imediatamente da definio, so: o
desvio padro ser maior, quanta mais variabilidade houver
entre os dados.
Exemplo: Em uma turma de aluno, verificou-se atravs da
anlise das notas de 15 alunos, os seguintes desempenhos:
Alunos Conceito na Prova
1 4,3
2 4,5
3 9
4 6
5 8
6 6,7
7 7,5
8 10
9 7,5
10 6,3
Matemtica
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11 8
12 5,5
13 9,7
14 9,3
15 7,5
Total 109,8
Mdia 7,32
Desvio Padro 1,77
Observamos no exemplo, que a mdia das provas, foi
estimada em 7,32 com desvio padro em 1,77. Conclumos
que a maioria das notas concentrou-se em 9,09 e 5,55.
Vejamos de outra forma:
Um aspecto importante no estudo descritivo de um
conjunto de dados, o da determinao da variabilidade
ou disperso desses dados, relativamente medida de
localizao do centro da amostra. Repare-se nas duas
amostras seguintes, que embora tenham a mesma mdia,
tm uma disperso bem diferente:
Como a medida de localizao mais utilizada a mdia,
ser relativamente a ela que se define a principal medida de
disperso - a varincia, apresentada a seguir.
Define-se a varincia, e representa-se por s2, como sendo
a medida que se obtm somando os quadrados dos desvios
das observaes da amostra, relativamente sua mdia, e
dividindo pelo nmero de observaes da amostra menos
um:
Se afinal pretendemos medir a disperso relativamente
mdia. Por que que no somamos simplesmente os desvios
em vez de somarmos os seus quadrados?
Experimenta calcular essa soma e vers que (x1-x) +
(x2-x) + (x1-x) + ... + (xn x) 0. Poderamos ter utilizado
mdulos, para evitar que os desvios negativos, mas mais
fcil trabalhar com quadrados, no concorda?! E por que
que em vez de dividirmos p n, que o nmero de desvios,
dividimos por (n-1)? Na realidade, s aparentemente que
temos n desvios independentes, isto , se calcularmos (n-1)
desvios, o restante fica automaticamente calculado, uma vez
que a sua soma igual a zero. Costuma-se referir este fato
dizendo que se perdeu um grau de liberdade.
Uma vez que a varincia envolve a soma de quadrados, a
unidade em que se exprime no a mesma que a dos dados.
Assim, para obter uma medida da variabilidade ou disperso
com as mesmas unidades que os dados, tomamos a raiz
quadrada da varincia e obtemos o desvio padro:
124
 APOSTILAS OPO
O desvio padro uma medida que s pode assumir nem o desvio padro como medida de variabilidade.
valores no negativos e quanto maior for, maior ser a Estas medidas s do informao til, respectivamente
disperso dos dados. Algumas propriedades do desvio sobre a localizao do centro da distribuio dos dados e
padro, que resultam imediatamente da definio, so: sobre a variabilidade, se as distribuies dos dados forem
- o desvio padro sempre no negativo e ser tanto aproximadamente simtricas.
maior, quanta mais variabilidade houver entre os dados. Propriedades para dados com distribuio
- se s = 0, ento no existe variabilidade, isto , os dados aproximadamente normal: Uma propriedade que se verifica
so todos iguais. se os dados se distribuem de forma aproximadamente
normal, ou seja, quando o histograma apresenta uma
Exemplo: Na 2 classe de certa escola o professor deu forma caracterstica com uma classe mdia predominante
uma tarefa constituda por um certo nmero de contas para e as outras classes se distribuem volta desta de forma
os alunos resolverem. Pretendendo determinar a disperso aproximadamente simtrica e com frequncias a decrescer
dos tempos de clculo, observam-se 10 alunos durante a medida que se afastam da classe mdia, a seguinte:
realizao da tarefa, tendo-se obtido os seguintes valores: Aproximadamente 68% dos dados esto no intervalo
.
Aluno Tempo (minutos)
i xi
1 13 - 3.9 15.21
2 15 - 1.9 3.61
3 14 - 2.9 8.41
4 18 1.1 1.21 Desvio Padro: Propriedades para dados com distribuio
5 25 8.1 65.61 aproximadamente normal:
6 14 - 2.9 8.41
- Aproximadamente 68% dos dados esto no intervalo
7 16 -0.9 0.81
8 17 0.1 0.01 - Aproximadamente 95% dos dados esto no intervalo
9 20 3.1 9.61
- Aproximadamente 100% dos dados esto no intervalo
10 17 0.1 0.01

169 0.0 112.90

Resoluo: Na tabela anterior juntamos duas colunas

auxiliares, uma para colocar os desvios das observaes em
relao mdia e a outra para escrever os quadrados destes
desvios. A partir da coluna das observaes calculamos a
soma dessas observaes, que nos permitiu calcular a mdia
= 16.9. Uma vez calculada a mdia foi possvel calcular a
coluna dos desvios. Repare-se que, como seria de esperar, a
soma dos desvios igual a zero. A soma dos quadrados dos
desvios permite-nos calcular a varincia donde s = 3.54.
112.9
s2 = = 12.54
9 deve ser entendida como a variabilidade que apresentada
O tempo mdio de realizao da tarefa foi de
aproximadamente 17 minutos com uma variabilidade
medida pelo desvio padro de aproximadamente 3.5
minutos. Na representao grfica ao lado visualizamos os
desvios das observaes relativamente mdia (valores do
exemplo anterior):
Como se depreende do que atrs foi dito, se os dados
se distribuem de forma aproximadamente normal, ento
esto praticamente todos concentrados num intervalo de
amplitude igual a 6 vezes o desvio padro.
A informao que o desvio padro d sobre a variabilidade
relativamente a um ponto de referncia - a mdia, e no
propriamente a variabilidade dos dados, uns relativamente
aos outros.
A partir da definio de varincia, pode-se deduzir sem
dificuldade uma expresso mais simples, sob o ponto de
vista computacional, para calcular ou a varincia ou o desvio
padro e que a seguinte:

Do mesmo modo que a mdia, tambm o desvio padro

uma medida pouco resistente, pois influenciado por valores
ou muito grandes ou muito pequenos (o que seria de esperar
j que na sua definio entra a mdia que no resistente).
Assim, se a distribuio dos dados for bastante enviesada, no
conveniente utilizar a mdia como medida de localizao,
Amplitude: Uma medida de disperso que se utiliza
por vezes, a amplitude amostral r, definida como sendo a
diferena entre a maior e a menor das observaes: r = xn:n
- x1:n, onde representamos por x1:n e xn:n, respectivamente o

Matemtica 125
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menor e o maior valor da amostra (x1, x2, ..., xn), de acordo
com a notao introduzida anteriormente, para a amostra
ordenada.
Amplitude Inter-Quartil: A medida anterior tem a grande
desvantagem de ser muito sensvel existncia, na amostra,
de uma observao muito grande ou muito pequena. Assim,
define-se uma outra medida, a amplitude inter-quartil, que
, em certa medida, uma soluo de compromisso, pois no
afetada, de um modo geral, pela existncia de um nmero
pequeno de observaes demasiado grandes ou demasiado
pequenas. Esta medida definida como sendo a diferena
entre os 1 e 3 quartis. Amplitude inter-quartil = Q3/4 - Q1/4
Do modo como se define a amplitude inter-quartil,
conclumos que 50% dos elementos do meio da amostra,
esto contidos num intervalo com aquela amplitude. Esta
medida no negativa e ser tanto maior quanto maior for
a variabilidade nos dados. Mas, ao contrrio do que acontece
com o desvio padro, uma amplitude inter-quartil nula, no
significa necessariamente, que os dados no apresentem
variabilidade.
2.32 Contagem e Probabilidade:
princpio fundamental da
contagem; e, Probabilidade.
ANALISE COMBINATRIA
A Anlise Combinatria a parte da Matemtica que
desenvolve meios para trabalharmos com problemas de
contagem. Ela tambm o suporte da Teoria das Probabilidades,
e de vital importncia para as cincias aplicadas, como a
Medicina, a Engenharia, a Estatstica entre outras.
PRINCPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM-PFC
(PRINCPIO MULTIPLICATIVO)
O princpio multiplicativo ou fundamental da contagem
constitui a ferramenta bsica para resolver problemas de
contagem sem que seja necessrio enumerar seus elementos,
atravs da possibilidades dadas. uma das tcnicas mais
utilizadas para contagem, mas tambm dependendo da questo
pode se tornar trabalhosa.

Amplitude inter-quartil ou desvio padro: Do mesmo Exemplos:

modo que a questo foi posta relativamente s duas medidas 1) Imagine que, na cantina de sua escola, existem cinco
de localizao mais utilizadas - mdia e mediana, tambm opes de suco de frutas: pssego, ma, morango, caju e
aqui se pode por o problema de comparar aquelas duas mamo. Voc deseja escolher apenas um desses sucos, mas
medidas de disperso. dever decidir tambm se o suco ser produzido com gua
ou leite. Escolhendo apenas uma das frutas e apenas um dos
- A amplitude inter-quartil mais robusta, relativamente
acompanhamentos, de quantas maneiras poder pedir o suco?
presena de outliers, do que o desvio padro, que mais
sensvel aos dados.
- Para uma distribuio dos dados aproximadamente
normal, verifica-se a seguinte relao. Amplitude inter-
quartil 1.3 x desvio padro.
- Se a distribuio enviesada, j no se pode estabelecer
uma relao anloga anterior, mas pode acontecer que o
desvio padro seja muito superior amplitude inter-quartil,
sobretudo se se verificar a existncia de outliers.

Questo

01. (AL/GO Assistente Legislativo Assistente

Administrativo CS/UFG/2015) Em estatstica, a 2) Para ir da sua casa (cidade A) at a casa do seu de um
varincia um nmero que apresenta a unidade elevada amigo Pedro (que mora na cidade C) Joo precisa pegar duas
ao quadrado em relao a varivel que no est elevada condues: A1 ou A2 ou A3 que saem da sua cidade at a B e
ao quadrado, o que pode ser um inconveniente para a B1 ou B2 ou A3 que o leva at o destino final C. Vamos montar
o diagrama da rvore para avaliarmos todas as possibilidades:
interpretao do resultado. Por isso, mais comumente
utilizada na estatstica descritiva o desvio-padro, que De forma resumida, e rpida podemos tambm montar
definido como atravs do princpio multiplicativo o nmero de possibilidades:
(A) a raiz quadrada da mediana, representada por s ou
.
(B) a raiz quadrada da varincia, representada por s ou
.
(C) a raiz quadrada da varincia, representada por s ou
.
(D) a raiz quadrada da mdia, representada por s ou .
2 x 3 = 6
Resposta
3) De sua casa ao trabalho, Silvia pode ir a p, de nibus ou
de metr. Do trabalho faculdade, ele pode ir de nibus, metr,
01. Resposta: C.
trem ou pegar uma carona com um colega.
Como visto, o desvio padro a raiz quadrada da varin- De quantos modos distintos Silva pode, no mesmo dia, ir de
cia. casa ao trabalho e de l para a faculdade?
Vejamos, o trajeto a juno de duas etapas:

1) Casa Trabalho: ao qual temos 3 possibilidades

2) Trabalho Faculdade: 4 possibilidades.
Multiplicando todas as possibilidades (pelo PFC), teremos:
3 x 4 = 12.
No total Silvia tem 12 maneiras de fazer o trajeto casa

Matemtica 126
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trabalho faculdade. Observe que 123 diferente de 321 e assim sucessivamente,
Podemos dizer que, um evento B pode ser feito de n maneiras, logo um Arranjo.
ento, existem m n maneiras de fazer e executar o evento B.
Se fossemos montar todos os nmeros levaramos muito
tempo, para facilitar os clculos vamos utilizar a frmula do
FATORIAL DE UM NMERO NATURAL arranjo.
Pela definio temos: A n,p (L-se: arranjo de n elementos
comum aparecerem produtos de fatores naturais sucessivos tomados p a p).
em problemas de anlise combinatria, tais como: 3. 2 . 1 ou Ento:
5. 4 . 3 . 2 . 1, por isso surgiu a necessidade de simplificarmos
este tipo de notao, facilitando os clculos combinatrios.
Assim, produtos em que os fatores chegam sucessivamente at a
unidade so chamados fatoriais.
Utilizando a frmula:
Matematicamente: Onde n = 6 e p = 3

Dado um nmero natural n, sendo n N e n 2, temos:

n! = n. (n 1 ). (n 2). ... . 1
Ento podemos formar com o conjunto S, 120 nmeros com
Onde: 3 algarismos.
n! o produto de todos os nmeros naturais de 1 at n (l-
se: n fatorial) 2) Uma escola possui 18 professores. Entre eles, sero
Por conveno temos que: escolhidos: um diretor, um vice-diretor e um coordenador
pedaggico. Quantas as possibilidades de escolha?
0! = 1 n = 18 (professores)
1! = 1 p = 3 (cargos de diretor, vice-diretor e coordenador
pedaggico)
Exemplos:
1) De quantas maneiras podemos organizar 8 alunos em
uma fila.
Observe que vamos utilizar a mesma quantidade de alunos - Permutao simples: sequncia ordenada de n elementos
na fila nas mais variadas posies: distintos (arranjo), ao qual utilizamos todos os elementos
disponveis, diferenciando entre eles apenas a ordem. A
permutao simples um caso particular do arranjo simples.
muito comum vermos a utilizao de permutaes em
anagramas (alteraes da sequncia das letras de uma palavra).
Temos que 8! = 8.7.6.5.4.3.2.1 = 40320
Pn! = n!
2) Dado , qual o valor dessa frao?
Exemplos:
Observe que o denominador menor que o numerador, 1) Quantos anagramas podemos formar com a palavra
ento para que possamos resolver vamos levar o numerador at CALO?
o valor do denominador e simplificarmos:

TIPOS DE AGRUPAMENTO

Os agrupamentos que no possuem elementos repetidos,

so chamamos de agrupamentos simples. Dentre eles temos
aqueles onde a ordem importante e os que a ordem no
importante. Vamos ver detalhadamente cada um deles.

- Arranjo simples: agrupamentos simples de n elementos Utilizando a frmula da permutao temos:

distintos tomados(agrupados) p a p. Aqui a ordem dos seus n = 4 (letras)
elementos o que diferencia. P4! = 4! = 4 . 3 . 2 . 1! = 24 . 1! (como sabemos 1! = 1) 24 .
1 = 24 anagramas
Exemplos:
1) Dados o conjunto S formado pelos nmeros S= 2) Utilizando a palavra acima, quantos so os anagramas que
{1,2,3,4,5,6} quantos nmeros de 3 algarismos podemos formar comeam com a letra L?
com este conjunto?

Matemtica 127
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P3! = 3! = 3 . 2 . 1! = 6 anagramas que comeam com a letra L.
- Combinao simples: agrupamento de n elementos
distintos, tomados p a p, sendo p n. O que diferencia a
combinao do arranjo que a ordem dos elementos no
importante.
Vemos muito o conceito de combinao quando queremos
montar uma comitiva, ou quando temos tambm de quantas
maneiras podemos cumprimentar um grupo ou comitiva, entre
outros.
Exemplos:
1) Uma escola tem 7 professores de Matemtica. Quatro
deles devero representar a escola em um congresso. Quantos
grupos de 4 professores so possveis?
Observe que sendo 7 professores, se invertermos um deles
de posio no alteramos o grupo formado, os grupos formados
so equivalentes. Para o exemplo acima temos ainda as seguintes
possibilidades que podemos considerar sendo como grupo
equivalentes.
P1, P2, P4, P3 P2, P1, P3, P4 P3, P1, P2, P4 P2, P4, P3,
P4 P4, P3, P1, P2 ...
Com isso percebemos que a ordem no importante!
Vamos ento utilizar a frmula para agilizar nossos clculos:
Aqui dividimos novamente por p, para desconsiderar todas
as sequncias repetidas (P1, P2, P3, P4 = P4, P2, P1, P3= P3, P2,
P4, P1=...).
Aplicando a frmula:
2) Considerando dez pontos sobre uma circunferncia,
quantas cordas podem ser construdas com extremidades em
dois desses pontos?
Matemtica
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Uma corda fica determinada quando escolhemos dois pontos entre os dez.
Escolher (A,D) o mesmo que escolher (D,A), ento sabemos que se trata de
uma combinao.
Aqui temos ento a combinao de 10 elementos tomados 2 a 2.
45 cordas
AGRUPAMENTOS COM REPETIO
Existem casos em que os elementos de um conjunto repetem-
se para formar novos subconjuntos.
Nestes casos, devemos usar frmulas de agrupamentos com
repetio. Assim, teremos:
A) arranjo com repetio;
B) permutao com repetio;
C) combinao com repetio.
Vejamos:
A) Arranjo com repetio: ou arranjo completo, um grupo
de p elementos de um dado conjunto, com n elementos distintos,
onde a mudana de ordem determina grupos diferentes,
podendo porm ter elementos repetidos.
Indicamos por AR n,p
No arranjo com repetio, temos todos os elementos do
conjunto disposio a cada escolha, por isso, pelo Princpio
Fundamental da Contagem, temos:
Exemplo:
Quantas chapas de automvel compostas de 2 letras
nas duas primeiras posies, seguidas por 4 algarismos nas
demais posies (sendo 26 letras do nosso alfabeto e sendo os
algarismos do sistema decimal) podem ser formadas?
O nmero de pares de letras que poder ser utilizado :
Pois podemos repetir eles. Aplicando a frmula de Arranjo
com repetio temos:
Para a quantidade de nmeros temos (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 10
algarismos):
Assim o nmero de chapas que podemos ter dado pela
multiplicao dos valores achados:
676 . 10 000 = 6 760 000 possibilidades de placas.
Observao: Caso no pudesse ser utilizada a placa com a
sequncia de zeros, ou seja, com 4 zeros teramos:
128
 APOSTILAS OPO

Questes

01. (Cmara de Chapec/SC Assistente de Legislao

e Administrao OBJETIVA/2014) Quantos so os gabaritos
B) Permutao com repetio: a diferena entre arranjo possveis para uma prova com 6 questes, sendo que cada
e permutao que esta faz uso de todos os elementos do questo possui 4 alternativas, e apenas uma delas a alternativa
conjunto. Na permutao com repetio, como o prprio nome correta?
indica, as repeties so permitidas e podemos estabelecer uma (A) 1.296
frmula que relacione o nmero de elementos, n, e as vezes em (B) 3.474
que o mesmo elemento aparece. (C) 2.348
Com + + + ... (D) 4.096
n
02. (Cmara de So Paulo/SP Tcnico Administrativo
FCC/2014) So lanados dois dados e multiplicados os nmeros
de pontos obtidos em cada um deles. A quantidade de produtos
distintos que se pode obter nesse processo
Exemplo:
(A) 36.
Quantos so os anagramas da palavra ARARA?
(B) 27.
n=5
(C) 30.
= 3 (temos 3 vezes a letra A)
(D) 21.
= 2 (temos 2 vezes a letra R)
(E) 18.
Equacionando temos:
03. (PREF. NEPOMUCENO/MG PORTEIRO
CONSULPLAN/2013) Uma dona de casa troca a toalha de rosto
do banheiro diariamente e s volta a repeti-la depois que j tiver
utilizado todas as toalhas. Sabe-se que a dona de casa dispe de
B.1) Permutao circular: a permutao circular com 8 toalhas diferentes. De quantas maneiras ela pode ter utilizado
repetio pode ser generalizada atravs da seguinte forma: as toalhas nos primeiros 5 dias de um ms?
(A) 4650.
(B) 5180.
Vejamos o exemplo como chegar na frmula, para aplicao. (C) 5460.
(D) 6720.
- De quantas maneiras 5 meninas que brincam de roda (E) 7260.
podem form-la?
Fazendo um esquema, observamos que so posies iguais:

04. (BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO

O total de posies 5! e cada 5 representa uma s
permutao circular. Assim, o total de permutaes circulares
ser dado por:
C) Combinao com repetio: dado um conjunto com
n elementos distintos, chama-se combinao com repetio,
classe p (ou combinao completa p a p) dos n elementos desse
conjunto, a todo grupo formado por p elementos, distintos ou
no, em qualquer ordem.
Exemplo:
Em uma combinao com repetio classe 2 do conjunto {a,
b, c}, quantas combinaes obtemos?
Ilustrando temos:
CESGRANRIO/2013) Uma empresa de propaganda pretende
criar panfletos coloridos para divulgar certo produto. O papel
pode ser laranja, azul, preto, amarelo, vermelho ou roxo,
enquanto o texto escrito no panfleto em preto, vermelho ou
branco.
De quantos modos distintos possvel escolher uma cor para
o fundo e uma cor para o texto se, por uma questo de contraste,
as cores do fundo e do texto no podem ser iguais?
(A) 13
(B) 14
(C) 16
(D) 17
(E) 18
05. (TCE/BA ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO
FGV/2013) Um heptamin um jogo formado por diversas
peas com as seguintes caractersticas:
Cada pea contm dois nmeros do conjunto {0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7}.
Todas as peas so diferentes.
Escolhidos dois nmeros (iguais ou diferentes) do
conjunto acima, existe uma, e apenas uma, pea formada por
esses nmeros.
A figura a seguir mostra exemplos de peas do heptamin.

Utilizando a frmula da combinao com repetio, O nmero de peas do heptamin

verificamos o mesmo resultado sem necessidade de enumerar (A) 36.
todas as possibilidades: (B) 40.
n=3ep=2 (C) 45.
(D) 49.

Matemtica 129
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 APOSTILAS OPO
(E) 56. DO TRABALHO CONSULPLAN/2013) Numa sala h 3
ventiladores de teto e 4 lmpadas, todos com interruptores
06. (SANEAR FISCAL - FUNCAB/2013) Os nmeros dos independentes. De quantas maneiras possvel ventilar e
segredos de um determinado modelo de cadeado so compostos iluminar essa sala mantendo, pelo menos, 2 ventiladores ligados
por quatro algarismos do conjunto C = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}. e 3 lmpadas acesas?
O nmero mximo de segredos distintos, desse modelo de (A) 12.
cadeado, que comeam com um algarismo mpar e terminam (B) 18.
com um algarismo par, : (C) 20.
(A) 1.120 (D) 24.
(B) 1.750 (E) 36.
(C) 2.255
(D) 2.475 13. (CREA/PR AGENTE ADMINISTRATIVO
(E) 2.500 FUNDATEC/2013) A fim de vistoriar a obra de um estdio de
futebol para a copa de 2014, um rgo pblico organizou uma
07. (PM/SP CABO CETRO/2012) Uma lei de certo pas comisso composta por 4 pessoas, sendo um engenheiro e 3
determinou que as placas das viaturas de polcia deveriam ter tcnicos.
3 algarismos seguidos de 4 letras do alfabeto grego (24 letras). Sabendo-se que em seu quadro de funcionrios o rgo
Sendo assim, o nmero de placas diferentes ser igual a dispe de 3 engenheiros e de 9 tcnicos, pode-se afirmar que
(A) 175.760.000. a referida comisso poder ser formada de _____ maneiras
(B) 183.617.280. diferentes.
(C) 331.776.000. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna
(D) 358.800.000. do trecho acima.
(A) 252
08. (TJ/RS - TCNICO JUDICIRIO - REA JUDICIRIA (B) 250
E ADMINISTRATIVA FAURGS/2012) O Tribunal de Justia (C) 243
est utilizando um cdigo de leitura de barras composto por 5 (D) 127
barras para identificar os pertences de uma determinada seo (E) 81
de trabalho. As barras podem ser pretas ou brancas. Se no pode
haver cdigo com todas as barras da mesma cor, o nmero de 14. (ESCOLA DE SARGENTO DAS ARMAS MSICA
cdigos diferentes que se pode obter de EXRCITO BRASILEIRO/2013) Colocando-se em ordem
(A) 10. alfabtica os anagramas da palavra FUZIL, que posio ocupar
(B) 30. o anagrama ZILUF.
(C) 50. (A) 103
(D) 150. (B) 104
(E) 250. (C) 105
(D) 106
09. (SEED/SP AGENTE DE ORGANIZAO ESCOLAR (E) 107
VUNESP/2012) Um restaurante possui pratos principais
e individuais. Cinco dos pratos so com peixe, 4 com carne
vermelha, 3 com frango, e 4 apenas com vegetais. Alberto, 15. (CODEMIG ANALISTA DE ADMINISTRAO GESTO
Bianca e Carolina pretendem fazer um pedido com trs pratos DE CONCURSOS/2013) Oito amigos encontraram-se em uma
principais individuais, um para cada. Alberto no come carne festa. Se cada um dos amigos trocar um aperto de mo com cada
vermelha nem frango, Bianca s come vegetais, e Carolina s um dos outros, quantos apertos de mo sero trocados?
no come vegetais. O total de pedidos diferentes que podem ser (A) 22.
feitos atendendo as restries alimentares dos trs igual a (B) 25.
(A) 384. (C) 27.
(B) 392. (D) 28.
(C) 396.
(D) 416. Respostas
(E)432.
01. Resposta: D.
10. (PREF. JUNDIAI/SP ELETRICISTA MAKIYAMA/2013) 4 . 4 . 4 . 4 . 4 . 4 = 4096
Dentre os nove competidores de um campeonato municipal
de esportes radicais, somente os quatro primeiros colocados 02. Resposta: E.
participaram do campeonato estadual. Sendo assim, quantas __
combinaes so possveis de serem formadas com quatro 6.6=36
desses nove competidores? Mas, como pode haver o mesmo produto por ser dois dados,
(A) 126 36/2=18
(B)120
(C) 224 03. Resposta: D.
(D) 212 _____
(E) 156 8.7.6.5.4=6720

11. (PREF. LAGOA DA CONFUSO/TO ORIENTADOR 04. Resposta: C.

SOCIAL IDECAN/2013) Renato mais velho que Jorge de __
forma que a razo entre o nmero de anagramas de seus nomes 6.3=18
representa a diferena entre suas idades. Se Jorge tem 20 anos, Tirando as possibilidades de papel e texto iguais:
a idade de Renato P P e V V=2 possibilidades
(A) 24. 18-2=16 possiblidades
(B) 25.
(C) 26. 05. Resposta: A.
(D) 27. Teremos 8 peas com nmeros iguais.
(E) 28.

12. (PREF. NEPOMUCENO/MG TCNICO EM SEGURANA

Matemtica 130
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3 possibilidade:3 ventiladores e 3 lmpadas

Depois, cada nmero com um diferente 4 possibilidade:3 ventiladores e 4 lmpadas

7+6+5+4+3+2+1
8+7+6+5+4+3+2+1=36

06. Resposta: E.
O primeiro algarismo tem 5 possibilidades: 1,3,5,7,9
Os dois do meio tem 10 possibilidades, pois pode repetir os
nmeros
E o ltimo tem 5: 0,2,4,6,8 Somando as possibilidades: 12 + 3 + 4 + 1 = 20
____
5.10.10.5=2500 13. Resposta: A.
Engenheiros
07. Resposta: C.
Algarismos possveis: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9=10 algarismos
_ _ _ _ _ _ _
101010 242424 24=331.776.000
Tcnicos
08. Resposta: B.
_____
22222=32 possibilidades se pudesse ser qualquer uma
das cores 3 . 84 = 252 maneiras
Mas, temos que tirar cdigo todo preto e todo branco.
32-2=30 14. Resposta: D.
F _ _ _ _ P4 = 4!
09. Resposta: E. I _ _ _ _ P4 = 4!
Para Alberto:5+4=9 L _ _ _ _p4 = 4!
Para Bianca:4 U_ _ _ _P4 = 4!
Para Carolina: 12 ZF_ _ _P3 = 3!
___ ZIF_ _P2 = 2!
9.4.12=432 ZILFU-1
10. Resposta: A. ZILUF
1001. 4 . 4! + 3! + 2! + 1 = 105
C_9,4 = 9! / 5!4! = (98765!) / (5!24) = 126 Portanto, ZILUF est na 106 posio.
11. Resposta: C. 15. Resposta: D.
Anagramas de RENATO A primeira pessoa apertar a mo de 7
______ A Segunda, de 6, e assim por diante.
6.5.4.3.2.1=720 Portanto, haver: 7+6+5+4+3+2+1=28
Anagramas de JORGE
_____ Probablilidade
5.4.3.2.1=120
O estudo daprobabilidadevem da necessidade de em certas
Razo dos anagramas: situaes, prevermos a possibilidade de ocorrncia de determi-
Se Jorge tem 20 anos, Renato tem 20+6=26 anos nados fatos.
A histria da teoria das probabilidades, teve incio com os
12. Resposta: C. jogos de cartas, dados e de roleta. Esse o motivo da grande
1 possibilidade:2 ventiladores e 3 lmpadas existncia de exemplos de jogos de azar no estudo da probabili-
dade. A teoria da probabilidade permite que se calcule a chance
de ocorrncia de um nmero em um experimento aleatrio.

Experimento Aleatrio

aquele experimento que quando repetido em iguais

2 possibilidade:2 ventiladores e 4 lmpadas
condies, podem fornecer resultados diferentes, ou seja,
so resultados explicados ao acaso. Quando se fala de
tempo e possibilidades de ganho na loteria, a abordagem
envolve clculo de experimento aleatrio.
Se lanarmos uma moeda ao cho para observarmos a
face que ficou para cima, o resultado imprevisvel, pois
tanto pode darcara, quanto pode darcoroa.
Se ao invs de uma moeda, o objeto a ser lanado for um
dado, o resultado ser mais imprevisvel ainda, pois aumenta-

Matemtica 131
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mos o nmero de possibilidades de resultado.
A experimentos como estes, ocorrendo nas mesmas condi-
es ou em condies semelhantes, que podem apresentar re-
sultados diferentes a cada ocorrncia, damos o nome deexperi-
mentos aleatrios.
Por, exemplo, no lanamento de um dado, um nmero par
Espao Amostral pode ocorrer de 3 maneiras diferentes dentre 6 igualmente pro-
vveis, portanto, P = 3/6= 1/2 = 50%
Ao lanarmos uma moeda no sabemos qual ser a face que
ficar para cima, no entanto podemos afirmar com toda certeza Probabilidade da Unio de dois Eventos
que ou sercara, ou sercoroa, pois uma moeda s possui estas
duas faces. Neste exemplo, ao conjunto Dados dois eventos A e B de um espao amostral S a probabi-
{ cara, coroa }damos o nome deespao amostral, pois ele lidade de ocorrer A ou B dada por:
o conjunto de todos os resultados possveis de ocorrer neste P(A U B) = P(A) + P(B) P(A B)
experimento.
Representamos umespao amostral, ouespao amostral
universalcomo tambm chamado, pela letraS. No caso da
moeda representamos o seuespao amostralpor:
S = { cara, coroa }
Se novamente ao invs de uma moeda, o objeto a ser lanado
for um dado, oespao amostralser:
S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }

Evento

Quando lanamos um dado ou uma moeda, chamamos a Verificao:

ocorrncia deste fato deevento. Qualquer subconjunto de um O Nmero de elementos de A U B igual soma do nmero
espao amostral um evento. de elementos de A com o nmero de elementos de B, menos uma
Em relao aoespao amostraldo lanamento de um dado, vez o nmero de elementos de A B que foi contado duas vezes
veja o conjunto a seguir: (uma em A e outra em B). Assim temos:
A = { 2, 3, 5 }
n(AUB) = n(A) + n(B) n(AB)
Note que ( A est contido em S, A um Dividindo por n(S) [S ] resulta
subconjunto de S ). O conjuntoA a representao do
evento do lanamento de um dado, quando temos a face
para cima igual a um nmero primo.

Classificao de Eventos

Podemos classificar os eventos por vrios tipos. Vejamos al- P(AUB) = P(A) + P(B) P(AB)
guns deles:
Ex: Numa urna existem 10 bolas numeradas de 1 a 10. Reti-
rando uma bola ao acaso, qual a probabilidade de ocorrer mlti-
Evento Simples plos de 2 ou mltiplos de 3?
Classificamos assim os eventos que so formados por um
nico elemento do espao amostral.
A = { 5 } a representao de umevento simplesdo lana-
mento de um dado cuja face para cima divisvel por5. Nenhuma
das outras possibilidades sodivisveis por 5.
Evento Certo
Ao lanarmos um dado certo que a face que ficar para
cima, ter umnmero divisorde720. Este umevento certo,
pois720=6!=6.5.4.3.2.1, obviamente qualquer um dos
nmeros da face de um dado um divisor de720, pois720 o
produto de todos eles.
O conjuntoA = { 2, 3, 5, 6, 4, 1 }representa um evento certo
pois ele possui todos os elementos do espao amostralS = { 1,
2, 3, 4, 5, 6 }.
Evento Impossvel A o evento mltiplo de 2.
No lanamento conjunto de dois dados qual a possibilidade B o evento mltiplo de 3.
de a soma dos nmeros contidos nas duas faces para cima, ser P(AUB) = P(A) + P(B) P(AB) = + - = = 70%
igual a15?
Este umevento impossvel, pois o valor mximo que pode- Probabilidade da interseco de dois eventos
mos obter igual a doze. Podemos represent-lo por A probabilidade da interseco de dois eventos ou probabi-
, ou ainda porA = {}. lidade de eventos sucessivos determina a chance, a possibilida-
de, de dois eventos ocorrerem simultnea ou sucessivamente.
Conceito de probabilidade Para o clculo desse tipo de probabilidade devemos interpretar
muito bem os problemas, lendo com ateno e fazendo o uso da
Se em um fenmeno aleatrio as possibilidades so igual- seguinte frmula:
mente provveis, ento a probabilidade de ocorrer um evento Sejam A e B dois eventos de um espao amostral S. A proba-
A : bilidade de
A B dada por:

Onde
p(AB) a probabilidade da ocorrncia simultnea de

Matemtica 132
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AeB na urna. Logo, teremos:
p(A) a probabilidade de ocorrer o evento A
p(BA) a probabilidade de ocorrer o evento B sa-
bendo da ocorrncia de A (probabilidade condicional)

Se os eventos A e B forem independentes (ou seja, se a ocor-

rncia de um no interferir na probabilidade de ocorrer outro),
a frmula para o clculo da probabilidade da interseco ser
dada por:

Vejamos alguns exemplos de aplicao.

Questes
Ex. 1.Em dois lanamentos sucessivos de um mesmo dado,
qual a probabilidade de sair um nmero mpar e o nmero 4? 01 (Corpo de Bombeiros Militar/MT Oficial Bombeiro
Militar COVEST UNEMAT) Uma loja de eletrodomstico tem
Resoluo: O que determina a utilizao da frmu- uma venda mensal de sessenta ventiladores. Sabe-se que, des-
la da interseco para resoluo desse problema a pa- se total, seis apresentam algum tipo de problema nos primeiros
lavra e na frase a probabilidade de sair um nmero seis meses e precisam ser levados para o conserto em um servi-
mpar e o nmero 4. Lembre-se que na matemtica e o autorizado.
representa interseco, enquanto ou representa unio. Um cliente comprou dois ventiladores. A probabilidade de
que ambos no apresentem problemas nos seis primeiros meses
Note que a ocorrncia de um dos eventos no interfe- de aproximadamente:
re na ocorrncia do outro. Temos, ento, dois eventos in- (A) 90%
dependentes. Vamos identificar cada um dos eventos. (B) 81%
(C) 54%
Evento A: sair um nmero mpar = {1, 3, 5} (D) 11%
Evento B: sair o nmero 4 = {4} (E) 89%
Espao Amostral: S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
02 (Corpo de Bombeiros Militar/MT Oficial Bombeiro
Temos que: Militar COVEST UNEMAT) Em uma caixa esto acondicio-
nados uma dzia e meia de ovos. Sabe-se, porm, que trs deles
esto imprprios para o consumo.
Se forem escolhidos dois ovos ao acaso, qual a probabilidade
de ambos estarem estragados?
(A) 2/153
(B) 1/9
(C) 1/51
(D) 1/3
(E) 4/3
Assim, teremos:

Ex. 2. Numa urna h 20 bolinhas numeradas de 1 a 20.

03 (Polcia Militar/SP Aluno Oficial VUNESP) O po-
Retiram-se duas bolinhas dessa urna, uma aps a outra, sem
liciamento de um grande evento musical deteve 100 pessoas.
reposio. Qual a probabilidade de ter sado um nmero par e
Sabe-se que 50 pessoas foram detidas por furto de celulares,
um mltiplo de 5?
que 25 pessoas detidas so mulheres, e que 20 mulheres foram
detidas por furto de celulares. Para a elaborao do relatrio,
Soluo: Primeiro passo identificar os eventos e o espao
o PM Jurandir montou uma tabela e inseriu esses dados, para
amostral.
depois complet-la.
Evento A: sair um nmero par = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18,
20} Furto de Outros Total
Evento B: sair um mltiplo de 5 = {5, 10, 15, 20}
Espao amostral: S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, Celulares Motivos
15, 16, 17, 18, 19, 20}
Sexo Femini- 20 25
Como as duas bolinhas foram retiradas uma aps a outra e no no
houve reposio, ou seja, no foram devolvidas urna, a ocor- Sexo Mascu-
rncia do evento A interfere na ocorrncia do B, pois haver na lino
urna somente 19 bolinhas aps a retirada da primeira.
Total 50 100
Assim, temos que: Tomando-se ao acaso uma das pessoas detidas por outros m
otivos, a probabilidade de que ela seja do sexo masculino
de
(A) 90%.
(B) 75%.
(C) 50%.
(D) 45%.
(E) 30%.

04 (Polcia Civil/SP Desenhista Tcnico-Pericial VU-

NESP) A tabela a seguir apresenta dados dos ingressantes em
uma universidade, com informaes sobre rea de estudo e clas-
Aps a retirada da primeira bola, ficamos com 19 bolinhas se socioeconmica.

Matemtica 133
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(B) rea de Biolgicas: 800 alunos

05. Resposta: D.
Se um aluno ingressante aleatoriamente escolhido, ver-
dade que a probabilidade de ele Administradores
(A) pertencer classe B de 40%.
(B) estudar na rea de Biolgicas de 40%.
(C) pertencer classe B e estudar na rea de Biolgicas de
25%. Economistas
(D) pertencer classe B de 20%.
(E) estudar na rea de Biolgicas de 22,5%.

05 (BNDES ADMINISTRAO CESGRANRIO) Suponha Total de possibilidades: 4.10=40

que no banco em que Ricardo trabalha, ele faa parte de um gru-
po de quatro administradores e que no mesmo banco existam Com Ricardo presente na comisso, sobra 3 administradores
tambm cinco economistas. Ser formado um comit composto para 2 cargos
por trs administradores e trs economistas, todos escolhidos
aleatoriamente. Qual a probabilidade de o comit formado ter
Ricardo como um dos componentes?
(A) 0 Economistas tem as mesmas possibilidades
(B) 0,25
(C) 0,50 Total: 3.10=30
(D) 0,75
(E) 1
Respostas

01. Resposta: B.

6 / 60 = 0,1 = 10% de ter problema Anotaes

Assim, se 10% tem problemas, ento 90% no apresentam
problemas.

02 Resposta: C.

(: 6 / 6)

03. Resposta: A.

Vamos completar a tabela:

Furto de Outros Total

Celulares Motivos
Sexo Femini- 20 5 25
no
Sexo Mascu- 30 45 75
lino
Total 50 50 100

Assim, a probabilidade de: 45 / 50 = 0,9 = 90 / 100 = 90%

04. Resposta: B.

O Total de alunos :

* Exatas: 300 + 200 + 150 = 650 alunos

* Humanas: 250 + 150 + 150 = 550 alunos
* Biolgicas: 450 + 250 + 100 = 800 alunos

* TOTAL: 650 + 550 + 800 = 2000 alunos

Agora, vamos analisar cada alternativa:

(A) Classe B: 200 + 150 + 250 = 600 alunos

Matemtica 134
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 APOSTILAS OPO
3.1 COMPREENSO E
INTERPRETAO DE TEXTOS.
TCNICA DE LEITURA DE TEXTO DE LNGUA INGLESA
No Brasil, de um modo geral, o ingls instrumental uma
das abordagens do ensino do Ingls que centraliza a lngua
tcnica e cientfica focalizando o emprego de estratgias
especficas, em geral, voltadas leitura. Seu foco desenvolver
a capacidade de compreenso de textos de diversas reas do
conhecimento. O estudo da gramtica restringe-se a um mnimo
necessrio normalmente associado a um texto atual ou similar
que foi veiculado em peridicos. O conhecimento de uma boa
quantidade de palavras tambm faz parte das tcnicas que sero
relacionadas abaixo.
Background knowledge (conhecimento prvio): para que
um leitor consiga identificar e entender certas informaes
em qualquer tipo de texto, torna-se extremamente importante
que ele possua algum conhecimento prvio sobre seu assunto.
Podemos comparar esta situao com a de um estudante
tentando fazer uma prova de redao. Se ele nunca tiver lido,
discutido, estudado ou ouvido falar do tema daquela redao,
como poder dissertar? Suas ideias podem at ir para o papel,
mas correr um grande risco de no ter o vocabulrio necessrio,
consistncia, profundidade, argumentos, conhecimento de
causa, exemplos a citar, etc. sua redao ser pobre. Da mesma
maneira, se o leitor de um texto tcnico em lngua inglesa no
tiver conhecimento de mundo, vivncia, experincias variadas
de vida, conhecimento prvio sobre o assunto, seu nvel de
compreenso ser mais superficial. Por isso, o ponto de partida
para uma leitura eficiente est sempre em voc. Mas tambm no
adianta buscar apenas informao de coisas que te atraem, coisas
que voc gosta de saber. preciso ampliar sua viso de mundo.
Se voc for mulher, busque saber algo sobre futebol tambm,
sobre carros, sobre coisas do mundo masculino. Se voc for
homem, busque tambm conhecer assuntos do mundo feminino
como cosmticos e vesturio. Busquem ambos interessar-se
por assuntos relacionados a crianas, idosos, povos diferentes
do seu, pases variados, regies do mundo sobre as quais que
voc normalmente no sabe nada. Leia jornais, revistas, sites
da internet, pesquise coisas curiosas, assista a programas
de TV jornalsticos, de variedades, de humor, de esportes, de
cincia, de religio, de sade, de entretenimento, converse com
pessoas de opinies, idades e classes sociais diferentes da sua,
d valor a todos os assuntos porque voc nunca sabe qual tema
ser abordado num texto de uma prova. Esteja preparado para
todos eles. Desta forma podemos agilizar sua compreenso
acerca de um texto. Desta forma voc ter mais prazer ao ler,
pois compreender os mais variados textos. Desta forma voc
ver que capaz de adquirir conhecimento em uma lngua
estrangeira. Desta forma poderemos minimizar seus problemas
e aumentar suas chances de obter o sucesso.
Skimming (ler ou examinar superficialmente; desnatar;
retirar aquilo de maior peso ou importncia): uma tcnica que
permite rapidez e eficincia na busca de algum direcionamento
inicial acerca do texto. Realizar o skimming significa ler
rapidamente o texto para saber o assunto principal trabalhado
pelo autor. Esta atividade de leitura nos proporciona um nvel de
compreenso geral, visando nos dar uma viso global, aberta e
ampla do texto. Ao realizarmos o skimming, no podemos nos
deter em detalhes como palavras novas nem palavras das quais
nos esquecemos. Estamos em busca do assunto principal e do
sentido geral do texto.
Lngua Inglesa
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Prediction: Com esta estratgia o leitor lana mo do seu
prprio conhecimento, atravs das experincias de vida que
possui, e da informao lingustica e contextual. Aps realizar
o skimming, o leitor precisa concentrar-se para tentar ativar as
informaes que j possui sobre o tema e prever que tipos de
palavras, frases ou argumentos podem estar presentes naquele
texto. um momento de reflexo. a hora de buscar na memria
tudo o que foi lido, estudado, discutido, e visto na mdia a
respeito daquele tema. Alm do mais, esta uma estratgia
de leitura que tambm permite ao leitor prever o que
vem a seguir em um texto. Trata-se do desenvolvimento
sequenciado do pensamento. Isso s possvel porque
quem escreve, o faz de maneira organizada, porque as
pessoas pensam de maneira semelhante e porque alguns
tipos de textos possuem estruturas previsveis levando ns
leitores a atingir certas formas de compreenso. Quanto
mais experiente for o leitor, maior ser sua capacidade de
prever. Nesta etapa, passamos a associar o assunto do texto
com as dicas tipogrficas usadas pelo autor para transmitir
significados.
Grifo de palavras cognatas, das palavras j conhecidas pelo
leitor e das repetidas: Muito comuns entre as lnguas inglesa e
portuguesa, os cognatos so termos bastante parecidos tanto na
escrita como no significado em ambas as lnguas. Grifar todas
estas palavras em um texto um recurso psicolgico e tcnico
que visa mostrar e provar visualmente para o leitor que ele tem
conhecimento de muitas das palavras daquele texto e de que,
assim, ele capaz de fazer uso dessas informaes para responder
s questes propostas. Trata-se de um recurso que usamos para
dar mais relevncia e importncia s palavras que j sabemos
em um texto, pois nelas que nos apoiaremos para resolver
exerccios e para entender os textos. muito mais inteligente
voltar nosso foco para as palavras que tm algum significado
para ns do que destacar aquelas que no conhecemos. Alm
disso, ao grifar, voc acaba relendo as informaes de uma
maneira mais lenta, o que faz com que perceba certos detalhes
que no havia percebido antes. uma forma de quantificar em
porcentagem aproximada o quanto se sabe daquele texto.
preciso lembrar que h um nmero muito grande de palavras
repetidas nos textos e isso facilita para o estudante, pois ele
poder grifar mais de uma vez a mesma palavra.
Scanning: esta tcnica de leitura visa dar agilidade na busca
por informaes especficas. Muitas vezes, aps ler um texto,
ns queremos reencontrar alguma frase ou alguma palavra
j lida anteriormente. Para efetuar esta busca no precisamos
ler o texto inteiro de novo, podemos simplesmente ir direto
ao ponto aonde podemos encontrar tal informao. Isso o
scanning, significa encontrar respostas de uma forma rpida e
direta sem perder tempo relendo o texto todo. Esta tcnica em
geral deve ser aplicada aps uma ou mais leituras completas do
texto em questo. Assim o leitor diminuir o risco de confundir
informaes, perder tempo ou de dar respostas erradas. Se
desejar, o estudante pode ler o que os exerccios pediro antes
de fazer o scanning, pois assim ele ir selecionar mais facilmente
o que for mais importante para responder quelas questes
direcionando-se melhor.
Lexical Inference (inferncia lexical): Inferir significa
deduzir. s vezes ser preciso deduzir o sentido de um termo,
decifrando o que ele quer dizer. Mas isso no pode ser feito de
qualquer maneira. Para inferirmos bem, necessrio entender
o significado daquela palavra desconhecida atravs do contexto
no qual ela est inserida, observando as palavras vizinhas, as
frases anteriores e posteriores, o pargrafo onde ela est, as
noes gerais que temos do texto, etc. Precisamos observar o
meio no qual a palavra est posta. Neste caso teremos de nos
fazer valer de nossos conhecimentos de classes gramaticais
(substantivos, adjetivos, preposies, verbo, etc.), de afixos, de
singular e plural, conhecimento sobre a estrutura de textos,
etc. Tudo isso em conjunto pode ajudar numa aproximao do
sentido real daquele termo que no sabemos.
1
 APOSTILAS OPO
Vamos a um exemplo:
Fonte: http://goo.gl/R7fIJz
Neste caso temos uma antiga propaganda da cola cola que
demonstra exatamente os passos da leitura lexical. Primeiro
vamos analisar as palavras grandes, o skimming. Beverage,
Men e Ladies. Beverage no uma palavra to comum, mas
pelo contexto da Coca Cola talvez o estudante chegue a sua
traduo que bebida. J men e ladies a maioria das pessoas
j conhece que so homens e mulheres. Aqui j temos o contexto
da propaganda, que novamente desde o comeo era obvio por
ser uma propaganda da Coca Cola. Vamos as palavras menores,
porm iremos citar apenas as cogntas ou as palavras que a
maioria das pessoas conhea.
Do lado esquerdo: business and professional Negcios e
profissionais.
Do lado direito: Students ... Athletes. Estudantes e atletas.
No centro: Favorite drink for ladies. A bebida favorita das
mulheres.
E nos cantos inferiores 5c que se refece a 5 centavos, ou seja,
o preo.
Questes
Leia o texto e responda as questes 1 e 2.
Brazils Average Unemployment Rate Falls to Record Low in
2012
By Down Jones Business News
January 31, 2013
Brazils unemployment rate for 2012 fell to 5.5%, down from
the previous record low of 6.0% recorded last year, the Brazilian
Institute of Geography and Statistics, or IBGE, said Thursday.
In December, unemployment fell to 4.6% compared with 4.9%
in November, besting the previous record monthly low of 4.7%
registered in December 2011, the IBGE sad.
The 2012 average unemployment rate was in line with
the 5.5% median estimate of economists polled by the local
Estado news agency. Analysts had also pegged Decembers
unemployment rate at 4.4%.
Brazils unemployment rate remains at historically low
levels despite sluggish economic activity. Salaries have also been
on the upswing in an ominous sign for inflation a key area of
concern for the Brazilian Central Bank after a series of interest
rate cuts brought local interest rates to record lows last year.
Inflation ended 2012 at 5.84%.
Lngua Inglesa
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The average monthly Brazilian salary retreated slightly to
1.805,00 Brazilian reais ($908.45) in December, down from
the record high BRL 1.809,60 registered in November, the IBGE
said. Wages trended higher in 2012 as employee groups called
on Brazilian companies and the government to increase wages
and benefits to counter higher local prices. Companies were also
forced to pay more to hire and retain workers because of the
countrys low unemployment.
The IBGE measures unemployment in six of Brazils
largest metropolitan areas, including So Paulo, Rio de Janeiro,
Salvador, Belo Horizonte, Recife and Porto Alegre. Brazils
unemployment rate, however, is not fully comparable to jobless
rates in developed countries as a large portion of the population
is either underemployed or works informally without paying
taxes. In addition, workers not actively seeking a job in the
month before the survey dont count as unemployed under the
IBGEs methodology. The survey also doesnt take into account
farm workers.
(www.nasdaq.com, Adaptado)
01. (CTA ANALISTA EM C&T JNIOR ADMINISTRAO
VUNESP/2013)
O trecho do terceiro pargrafo a key area of concern
refere-se, no texto, a:
(A) Inflation.
(B) Salaries.
(C) Brazilian Central Bank.
(D) Interest rates.
(E) Unemployment rate.
O trecho em questo vem depois do trecho que afirma que os
salrios tem aumentado por conta inegvel da inflao. Portanto
a rea de preocupao justamente a inflao.
RESPOSTA: A.
02. (CTA ANALISTA EM C&T JNIOR ADMINISTRAO
VUNESP/2013)
No trecho do quarto pargrafo Companies were also forced
to pay more to hire and retain workers because of the countrys
low unemployment. because introduz uma:
(A) Consequncia.
(B) Razo.
(C) Crtica.
(D) Comparao.
(E) nfase.
A palavra because porque em portugus, anexando a razo,
a explicao de algo a frase. No trecho, As companhias foram
foradas a pagar mais para contratar e manter os trabalhadores
(por conta) do baixo ndice de desemprego do pais.
RESPOSTA: B.
03. (TERMOBAHIA TCNICO DE SEGURANA JNIOR
CESGRANRIO/2012)
Committee decides to lower the use of thermoelectric power
generation
GTCIT Magazine
The Monitoring Committee of the Electric Sector
(CMSE) decided on Monday (May 30, 2012), to diminish
the thermoelectric power generation in Brazil as of next
week. According to the Ministry of Mines and Energy, Mrcio
Zimmermann, the thermoelectric generation, which currently
averages 4.000 megawatts (MW), should now be reduced to
2.500 MW.
These plants are used in Brazil mainly to prevent a power
outage in the country in times of drought, when the reservoirs
of the dams are low. But the ministry assured that the reservoir
of the hydroelectric plants are satisfactory, and that there will be
no need to resort to the thermoelectric resources.
2
 APOSTILAS OPO
According to the Minister Zimmermann, the Southeast has
an average of 90% of its reservoirs full, which is an excellent
level for this time of year. Even the Northeast, whose reservoir
levels are a little lower, do not compromise system security.
The system is operating perfectly within the current
conditions, which safely allows us to reduce the generation of
thermoelectric energy. This will give us an economic surplus
that can be used towards system maintenance and in the
implementation of new quality programs for the energy sector,
he said.
He also explained that: of course, this does not mean that
the committee will not be flexible as to this decision in case
the current conditions take an unexpected turn. They will be
following the reduction of the projection for the coming months
and, if necessary, the plans will be changed according to the
demands vis-avis resources.
Available at: www.gtcit.com
According to the text, the reduction of the thermoelectric
power generation is justified because:
(A) Minister Zimmermann believes that the system security
is a little fragile.
(B) Minister Zimmermann is more worried about financial
difficulties than about the power distribution.
(C) The draught in the Northeast is worrying authorities.
(D) The power system is operating with total security,
granted the high levels of the reservoirs.
(E) Nearly 90% of the total financial resources have already
been used.
A questo pede que o candidato determine. De acordo com o
texto, a reduo na gerao de energia termoeltrica justificada
por. No segundo pargrafo o texto afirma que essas instalaes
so usadas principalmente para prefinir a falta de energia no pais
em tempos de seca, mas o ministro garante que os reservatrios
das hidroeltricas esto em um nvel satisfatrio.
RESPOSTA: D.
Leia o texto e responda as questes 4 8.
Generation Y
By Sally Kane, About.com Guide
Born in the mid-1980s and later, Generation Y legal
professionals are in their 20s and are just entering the workforce.
With numbers estimated as high as 70 million, Generation Y
(also -1- as the Millennials) is the fastest growing segment of
todays workforce. As law firms compete for available talent,
employers cannot ignore the needs, desires and attitudes of this
vast generation.
Below are a few common traits that define Generation Y.
Tech-Savvy: Generation Y grew up with technology and
rely on it to perform their jobs better. Armed with BlackBerrys,
laptops, cellphones and other gadgets, Generation Y is plugged-
in 24 hours a day, 7 days a week. This generation prefers to
communicate through e-mail and text messaging rather than
face-to-face contact and -2- webinars and online technology to
traditional lecture-based presentations.
Family-Centric: The fast-track has lost much of its appeal for
Generation Y who is willing to trade high pay for fewer billable
hours, flexible schedules and a better work/life balance. While
older generations may view this attitude as narcissistic or
lacking commitment, discipline and drive, Generation Y legal
professionals have a different vision of workplace expectations
and prioritize family over work.
Achievement-Oriented: Nurtured and pampered -3-
parents who did not want to make the mistakes of the
previous generation, Generation Y is confident, ambitious and
achievement-oriented. They have high expectations of their
employers, seek out new challenges and are not afraid to ask
question authority. Generation Y wants meaningful work and a
soli learning curve.
Lngua Inglesa
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Team-Oriented: As children, Generation Y participated in
team sports, play groups and other group activities. They value
teamwork and seek the input and affirmation of others. Part
of a no-person-left-behind generation, Generation Y is loyal,
committed and wants to be included and involved.
Attention-Craving: Generation Y craves attention in the
forms of feedback and guidance. They appreciate being kept in
the loop and seek frequent praise and reassurance. Generation
Y may benefit greatly from mentors who can help guide and
develop their young careers.
Fonte: legalcareers.about.com
04. (CPTM ANALISTA ADMINISTRATIVO JNIOR
MAKIYAMA/2012)
Com base no texto, qual das afirmaes abaixo falsa?
(A) A gerao Y praticou esportes coletivos e uma srie de
atividades em grupo durante a infncia, o que, consequentemente,
desenvolveu um senso forte de trabalho em equipe e cooperao
entre seus componentes.
(B) Uma pessoa nascida na dcada de 90 pertence gerao
Y.
(C) A gerao Y confiante e est sempre procurando novos
desafios no trabalho, sem medo de questionar autoridade de
seus superiores.
(D) A gerao Y no foi mimada por seus pais, pois estes no
gostariam de repetir os erros da gerao anterior, que os mimou
muito e, consequentemente, dificultou seu caminho profissional.
(E) A gerao Y est conectada o tempo todo.
No item -3- o texto afirma que a gerao Y busca realizaes:
Nutrida e cuidada pelos pais que no quiseram cometer os erros
da gerao anterior. Gerao Y confiante, ambiciosa e busca
realizaes. Eles tem altas expectativas para seus empregados e
buscam novos desafios (...)
RESPOSTA: D.
05. (CPTM ANALISTA ADMINISTRATIVO JNIOR
MAKIYAMA/2012)
No trecho: Generation Y craves attention in the forms of
feedback and guidance, a melhor definio para o termo em
destaque :
(A) To desire something strongly.
(B) To state or demand forcefully, especially despite
opposition.
(C) To tell someone that you will hurt or harm him or her.
(D) To do something as promised or intended.
(E) To walk around slowly in a relaxed way or without any
clear purpose or direction.
O verbo crave quer dizer desejar algo com intensidade. Como
se uma grvida estivesse querendo comer algo.
RESPOSTA: A.
3.2 ESTRUTURAS GRAMATICAIS
3.2.1 Substantivos: gnero,
nmero, contveis e incontveis.
Substantivos, que no ingls so conhecidos como nouns,
so palavras que do nome a pessoas, lugares, coisas, conceitos,
aes, sentimentos, etc. Tambm chamados de nomes, eles
funcionam de muitas maneiras nas sentenas. Na maioria das
vezes, posicionam-se como o sujeito de um verbo, funcionando
como o ator ou agente dele. Os nomes tambm podem receber
uma ao quando funcionam como objeto do verbo. Quando
atuam como sujeitos ou objetos, os substantivos podem ser
apenas uma palavra, frases, ou clusulas.
3
 APOSTILAS OPO
Exemplos:
The plane crashed. (substantivo como sujeito da frase)
He kicked the dog. (substantivo como objeto direto do verbo)
A maioria dos substantivos forma o plural com o acrscimo
de -s. Por exemplo:
Na tabela acima ns temos os exemplos de alguns alimentos
divididos nas duas categorias que iremos explicar abaixo,
contveis e incontveis. Aqui iremos tambm traduzir todos
os alimentos da lista, assim o estudante no precisa ficar
procurando em um dicionrio um por um.

Singular Plural Countables Contveis Uncountables Incontveis

dog dogs
cat cats Bun Bolinho Bread Po
Quando o substantivo termina em -y e precedido por Sandwich Sanduiche Fruit Fruta
consoante, faz-se o plural com -ies. Apple Maa Juice Suco
a canary canaries Orange Laranja Meat Carne
a library libraries
a pony ponies Burguer Hamburguer Rice Arroz
a story stories Fries Batata frita Cereal Cereal
Se o substantivo termina em -s, -ss, -z, -sh, -ch, -x (exceo: ox Eggs Ovos Jam Gelia
=> oxen), acrescentamos -es para formar o plural:
Salad Salada Milk Leite
A beach two beaches Vegetables Vegetais Coffee Caf
A church two churches
A dish two dishes Cookies Biscoitos Sugar Aucar
A fox two foxes
Potatoes Batatas Flour Farinha
Existem algumas formas irregulares de plural. Alguns Tomato Tomates Oil leo
exemplos comuns so:
Carrot Cenoura Salt Sal
Woman women
Man men Hot Dog Cachorro quente Soup Sopa
Child children Candies Doces Tea Ch
Tooth teeth
Foot feet Olives Azeitonas Cottage Cheese Coalhada
Goose geese
Mouse mice Peanuts Amedoins Pasta Massa
Person people Pancakes Panquecas Honey Mel
Para alguns terminados em -f ou -fe, trocamos estas letras Onion Cebola Water gua
por -ves. Para outros, apenas usamos -s:
Watermelon Melancia Cheese Quejo
Knife knives Pea Ervilha Butter Queijo
Wife wives
Life lives Grapes Uvas Seafood Frutos do mar
SUBSTANTIVOS CONTVEIS E NO CONTVEIS Cherries Cerejas Mustard Mostarda

Contveisso aqueles substantivos que podemos enumerar

e contar, ou seja, que podem possuir tanto forma singular
quanto plural. Eles so chamados de countable nouns ou de
count nouns, em ingls.

Por exemplo, podemos contar pencil. Podemos dizer one

pencil, two pencils, three pencils, etc.

Incontveisso os substantivos que no possuem forma no

plural. Eles so chamados de
uncountable nouns, de non-countable nouns, ou at de
non-count nouns, em ingls. Podem ser precedidos por alguma
unidade de medida ou quantificador. Em geral, eles indicam
substncias, lquidos, ps, conceitos, etc., que no podemos
dividir em elementos separados. Por exemplo, no podemos
contar water em por exemplo one water ou two waters.
Podemos, sim, contar bottles of water ou liters of water,
mas no podemos contar water em 0sua forma lquida.

Outros exemplos de substantivos incontveis so: music, art,

love, happiness, advice, information, news, furniture, luggage,
rice, sugar, butter, water, milk, coffee, electricity, gas, power,
money, etc.

Em geral, estudantes de lngua inglesa tm dificuldade

Fonte: http://goo.gl/oiXKLN
de saber quando um substantivo contvel e quando no-
contvel. As dicas so sempre conferir a informao num bom
dicionrio e tambm tentar memorizar alguns dos mais comuns
para agilizar o seu estudo. Nos dicionrios, normalmente voc
encontra o smbolo [U] para identificar os uncountable nouns e
[C] para os countable nouns.

Lngua Inglesa 4
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 APOSTILAS OPO
Em vrias situaes necessitamos de fazer o uso de
determinantes/quantificadores em conjunto com substantivos
contveis e incontveis.
H determinantes especficos para os incontveis: a little,
little, less, much.
Exemplos:
I have little time to study today.
Eu tenho pouco tempo para estudar hoje.
She has little patience with her kids.
Ela tem pouca pacincia com seus filhos.
He demonstrates less aptitude.
Ele demonstra menos aptido.
Judy and her husband have much money.
Judy e seu marido tm bastante dinheiro.
E h alguns especficos para uso com substantivos contveis:
a few, few, fewer, many.
Exemplos:
There are a few coins in my wallet.
H algumas moedas na minha carteira.
Few people went to the show.
Poucas pessoas foram ao show.
We can see fewer cars on the streets today.
Ns podemos ver menos carros nas ruas hoje.
He has many friends.
Ele tem muitos amigos.
Existe ainda o determinante a lot of que pode ser utilizado
tanto para substantivos contveis como incontveis. Ele
apelidade de coringa porque serve para ambas as categorias.
Mas lembre-se de focar os estudos nos demais principalmente
no much e many. Os concursos sempre focm mais no much e
many na tentativa de confundir o candidato.
Exemplo:
I have a lot of money.
Eu tenho um monte de dinheiro.
I have much money.
Eu tenho muito dinheiro.
There are a lot of cars in the street tonight.
Tem um monte de carros na rua esta noite.
There are many cars in the street tonight.
Tem muitos carros na rua esta noite.
MODIFICADORES DE SUBSTANTIVOS
Modifiers so palavras, locues, frases, ou clusulas que
qualificam o significado de outras palavras. O termo bem
genrico: qualquer parte da fala que funciona como um adjetivo
ou advrbio um modificador.
Nos exemplos abaixo, omodifier est em negrito e a palavra
que ele modifica est sublinhada; a funo do modificador est
descrita abaixo.
Adjetivosdescrevem ou modificam nomes. Uma
locuo adjetiva ou clusula adjetiva funciona da mesma
maneira que uma simples palavra funcionaria.
Lngua Inglesa
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Exemplos:
Theyellowballoon flew away over thecryingchild.
O balo amarelo voou sobre a criana chorona.
O adjetivo yellow modifica o substantivo
balloon;cryingmodifica child.
Artigosso palavras que acompanham os substantivos e
tem funo de classifica-los.
Exemplos:
Thekiller selectedaknife fromanantique collection.
O assassino escolheu uma faca de uma antiga coleo.
The, a,e anso artigos que especificam ou delimitam seus
respectivos substantivos.
Advrbios descrevem verbos, adjetivos, ou outros
advrbios, completando a ideia de como, quanto ou quando.
Uma locuo adverbial ou clusula adverbial funciona da mesma
forma que um nico advrbio funcionaria.
Exemplos:
The womancarefullyselected her best dress for the party.
A mulher cuidadosamente escolheu seu melhor vestido para
a festa.
Carefully um advrbio que modifica o verbo selected.
Questes
01. (Metr-SP Engenheiro Jnior FCC/2010)
Subways: The New Urban Status Symbol
Business Week - December 5, 2007
by Jennifer Fishbein
It seems like everywhere you turn these days, a new high-
speed train is whisking more passengers across longer distances
faster than ever before. A [NOUN] to Paris from London is quicker
than flying; Japanese bullet trains traverse the 320 miles from
Tokyo to Osaka in two and a half hours; and magnetic levitating
trains in Shanghai cut through the city at 268 miles per hour.
But while high-speed trains may grab all the glamour, the more
mundane business of subway construction is whats driving
the biggest growth for transportation companies. Indeed, the
world is seeing an unprecedented boom in new subways and
expansion to existing systems. Thanks to surging economic
growth and urban populations, demand for subways is soaring
in China and India. Lots of other places around the world also
are building new lines, from Dubai to Santo Domingo, capital
of the Dominican Republic. And many European and American
cities ? including even such improbable locales as Los Angeles
and Phoenix ? have caught the transit bug.
(Adapted from http://www.businessweek.com/globalbiz/
content/dec2007/gb2007125_600001.htm?chan=top+news_
top+news+index_global+business)
The word that best replaces [NOUN] in the text is
(A) trip.
(B) ride.
(C) drive.
(D) stroll.
(E) flight.
5
 APOSTILAS OPO
02. (Prefeitura de Aroeiras-PB Professor Ingls Respostas
ACAPLAM/2011)
Entre os substantivos seguintes, identifique aquele que forma 01. Resposta B.
o plural como POTATO POTATOES; TOMATO TOMATOES.
02. Resposta E.
(A) avocado
(B) zoo 03. Resposta A.
(C) shampo
(D) embryo 04. Resposta E.
(E) hero

03. (UFAL Secretrio Executivo COPEVE-UFAL/2010) 3.2.2 Pronomes: pessoal,

Cada item abaixo uma definio de uma etapa de um oblquo, possessivo, reflexivo,
projeto. demonstrativo, indefinido e
interrogativo.
I. A multilevel, multi-sectored package of measures,
requiring multilevel planning and structuring, leading towards
an overall goal. PRONOUNS
II. One or more processes in which an individual or group
takes part in specific decision-making and action, and over Os Pronomes so palavras utilizadas para substituir os
which they may exercise specific controls. substantivos.
III. Result of a project relative to its objective that are
sufficient and necessary to achieve the objective and are 1. Pronomes Pessoais:
generated by its respective partners output. Em ingls existem dois tipos de pronomes pessoais, eles so:
IV. The intended physical, financial, institutional, social, Subject Pronouns e Object Pronouns.
environmental, educational or other goals which a project is
expected to achieve and which lies in its own sphere of influence.
Subject Pronouns
(Usados como sujeito da frase)
Associe cada definio com um substantivo que a sinteza:

(A) I programme, II participation, III Outcome, IV I EU

objective.
(B) I programme, II outputs, III outcome, IV Project. YOU VOC
(C) I outcome, II programme, III output, IV Project. HE ELE
(D) I outcome, II programme, III output, IV objective.
(E) I participation, II outcome, III output, IV objective. SHE ELA
IT ELE / ELA (COISAS E ANIMAIS)
04. (INB Engenheiro eletrnico CONSULPLAN/2006)
WE NS
Wolves YOU VOCS
Tsali, na old chief of the Cherokees (a tribe of Noth American THEY ELES / ELAS
Indians that live in the Southwest of the Unites States), often
walks along the stream near the village with his grandson. They Exemplos:
do that almost every day. The old man knows a lot of stories full I study English and Japanese.
of adventure or wisdom and the boy loves to listen to them. She works in a big city.
This morning Tsali decides to tell the boy about a battle
that sometimes happens inside himself. The old man says, Object Pronous
This battle is between two wolves. One is evil: cruelty, hate, (Usados como objeto da frase)
anger, envy, despair, greed, arrogance, guilt, lies, resentment,
inferiority, superiority, and ego.
The old Indian stops for a moment and then says, the other ME
is good: joy, peace, love, hope, empathy, friendship, serenity, YOU
humility, kindness, generosity, truth, compassion, and faith
The boy is filled with curiosity. He looks at his grandfather HIM
and asks, What happens then? Which wolf wins? HER
Tsali just smiles and answers, The one I feed.
IT
Match the columns with words of opposite meanings: US
a- Evil ( ) Generosity
b- Inside ( ) Kindness YOU
c- Cruelty ( ) Truth THEM
d- Hate ( ) Loser
e- Despair ( ) Outside Exemplos:
f- Anger ( ) Good They gave me the book.
g- Greed ( ) Serenity
She always see him at school.
h- Lies ( ) Enemy
i- Winner ( ) Love
2. Pronomes Possessivos:
j- Friend ( ) Hope
Em ingls h, tambm, dois tipos de pronomes possessivos,
(A) e, a, c, d, j, h, g, b, i, f. os Possessive Adjectives e os Possessive Pronouns.
(B) h, c, b, j, f, a, i, g, e, d.
(C) f, d, i, g, c, a, h, b, j, e. POSSESSIVE ADJECTIVES POSSESSIVE PRONOUNS
(D) e, j, c, h, i, d, a, b, f, g.
(E) g, c, h, i, b, a, f, j, d, e. MY MINE
YOUR YOURS

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6. Pronomes Interrogativos:
HIS HIS
HER HERS
Pronomes Traduo Exemplos:
ITS ITS
OUR OURS WHAT O que? What do you study? (O que
voc estuda?)
YOUR YOURS
WHERE Onde? Where do you live? (Onde voc
THEIR THEIRS
mora?)
* Possessive Adjectives so usados antes de substantivos, WHEN Quando? When did he come to Brazil?
precedidos ou no de adjetivos. (Quando ele veio para o
Exemplos: Brasil?)
Her parents live in London.
I want your new dress. WHO Quem? Who is your friend? (Quem
seu amigo?)
* Possessive Pronouns so usados para substituir a WHOSE De quem? Whose wallet is this? (De
construo possessive adjective + substantivo, evitando,
portanto, a repetio. quem essa carteira?)
Exemplo: WHY Por que? Why is she sad? (Por que ela
My car is red, but theirs is black. est triste?)
3. Pronomes reflexivos: HOW Como? How do you prepare lemon
pie?
MYSELF
7. Pronomes Relativos
YOURSELF Os pronomes relativos podem exercer a funo de sujeito ou
HIMSELF objeto do verbo principal.

HERSELF
WHO Sujeito ou Pronome I told you about the
ITSELF Objeto para pessoas woman who lives in
OURSELVES Brazil
YOURSELVES WHICH Sujeito ou Pronome Do you see the cat
Objeto para animais e which is drinking milk?
THEMSELVES
coisas
Exemplos: WHOSE Posses para pessoas, This is the boy whose
He hurt himself. (Ele se cortou) animais e coisas mother is a nurse
I cut myself. (Eu me cortei)
WHOM Pronome Objeto para The woman whom you
Observao: pessoas called is my cousin
Os pronomes reflexivos tambm possuem funo enftica. THAT Sujeito ou Pronome He is the man that
Veja alguns exemplos:
Objeto para pessoas, saved my life
They themselves built their houses. (Eles prprios
construram a casa) animais e coisas That is the dog that bit
We ourselves made this surprise to you. (Ns mesmos my neighbor
preparamos essa surpresa para voc)
8. One / Ones
4. Pronomes Demonstrativos: One (singular ) / Ones (plural) so usados para evitar
repeties desnecessrias.
SINGULAR Traduo Exemplo
See those two girls? Helen is the tall one (girl) and Jane is the
THIS esse / essa This is my favorite book. short one (girl).
THAT aquele / aquela That is my cat.
Lets look at the photographs. The ones (photographs) you
took in Paris.
PLURAL Traduo Exemplo
THESE esses / essas These are my friends Questes
from school.
Preencha as frases com o pronome correto:
THOSE aqueles / aquelas Those are the English
teachers.
01. .......... and ........... mother are from Japan.
5. Pronomes Indefinidos: (A) I - my
(B) Me - my
Derivaes do SOME SOMETIME (alguma vez) (C) their - my
SOMEWHERE (algum lugar) (D) I - mine
SOMEONE (algum) (E) She hers
SOMETHING (alguma coisa / algo)
Resposta A
Derivaes do ANY ANYWHERE (em qualquer lugar, em I pronome sujeito
algum lugar, em nenhum lugar) My pronome possessivo usado antes do substantivo
ANYBODY (qualquer pessoa, algum, ningum) mother - me
ANYTHING (qualquer coisa, nada, algo)

Lngua Inglesa 7
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 APOSTILAS OPO
02. ............. do they study here? Because they like our school.
(A) Where
(B) When
(C) Why
(D) Who
(E) What
Resposta C
03. She combs .....................
(A) himself
(B) yourself
(C) myself
(D) herself
(E) itself
Resposta D
04. (SEFAZ/SP AGENTE FISCAL DE RENDAS GESTO
TRIBUTRIA FCC/2013)
For taxpayer advocate, a familiar refrain
By Michelle Singletary, Published: January 15, 2013
Its not nice to tell people I told you so. But if anybody has
the right to say that, its Nina E. Olson, the national taxpayer
advocate. Olson recently submitted her annual report to
Congress and top on her list of things that need to be fixed in the
complexity of the tax code, which she called the most serious
problem facing taxpayers. Lets just look at the most recent
evidence of complexity run amok. The Internal Revenue Service
had to delay the tax-filing season so it could update forms and its
programming to accommodate recent changes made under the
American Taxpayer Relief Act.
The IRS wont start processing individual income tax returns
until Jan. 30. Yet one thing remains unchanged the April 15
tax deadline. Because of the new tax laws, the IRS also had to
release updated income-tax withholding tables for 2013. These
replace the tables issued Dec. 31. Yes, lets just keep making
more work for the agency that is already overburdened. Not
to mention the extra work for employers, who have to use the
revised information to correct the amount of Social Security
tax withheld in 2013. And they have to make that correction in
order to withhold a larger Social Security tax of 6.2 percent on
wages, following the expiration of the payroll tax cut in effect for
2011 and 2012.
Oh, and there was the near miss with the alternative minimum
tax that could have delayed the fax filling season to late March.
The AMT was created to target high-income taxpayers who
were claiming so many deductions that they owed little or no
income tax. Olson and many others have complained for years
that the AMT wasnt indexed for inflation. Many middle- and
upper-middle-class taxpayers pay the AMT, while most wealthy
taxpayers do not, and thousands of millionaires pay . A.. income
tax at all, Olson said.
As part of the recent fiscal cliff deal, the AMT is now fixed,
a move that the IRS was anticipating. It had already decided
to program its systems on the assumption that an AMT patch
would be passed, Olson said. Had the agency not taken the risk,
the time it would have taken to update the systems would have
brought about the most chaotic filing season in memory, she
said in her report.
The tax code contains almost 4 million words. Since 2001,
there have been about 4,680 changes, or an average of more
than one change a day. What else troubles Olson? Heres what:
- Nearly 60 percent of taxpayers hire paid preparers,
and another 30 percent rely on commercial software to prepare
their returns.
- Many taxpayers dont really know how their taxes are
computed and what rate of tax they pay.
- The complex code makes tax fraud ..B.. to detect.
- Because the code is so complicated, it creates an
impression that many taxpayers are not paying their fair share.
This reduces trust in the system and perhaps leads some
Lngua Inglesa
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people to cheat. Who wants to be the sucker in this game? So
someone might not declare all of his income, rationalizing that
millionaires get to use the convoluted code to greatly reduce
their tax liability.
- In fiscal year 2012, the IRS received around 125 million
calls. But the agency answered only about two out of three calls
from people trying to reach a live person, and those taxpayers
had to wait, on average, about 17 minutes to get through.
I hope 2013 brings about fundamental tax simplification,
Olson pleaded in her report. She urged Congress to reassess
the need for the tax breaks we know as income exclusions,
exemptions, deductions and credits. Its all these tax advantage
breaks that complicate the code. If done right, and without
reducing revenue, tax rates could be substantially lowered in
exchange for ending tax breaks, she said.
(Adapted from http://js.washingtonpost.com)
A alternativa que preenche corretamente a lacuna ..A.. :
(A) No.
(B) Any.
(C) Lots.
(D) Some.
(E) Little.
Resposta A
No trecho em questo Muitos contribuintes de mdia e
mdia-alta classe pagam AMT, enquanto os contribuintes mais
ricos no, e milhares de milionrios pagam (nenhum) imposto
de renda. Como o verbo pay est na afirmativa, para fazer a
negativa no sentido de nada, s podemos usar a palavra no.
05. (CPTM ANALISTA ADMINISTRATIVO JNIOR
MAKIYAMA/2012)
Generation Y
By Sally Kane, About.com Guide
Born in the mid-1980s and later, Generation Y legal
professionals are in their 20s and are just entering the workforce.
With numbers estimated as high as 70 million, Generation Y
(also -1- as the Millennials) is the fastest growing segment of
todays workforce. As law firms compete for available talent,
employers cannot ignore the needs, desires and attitudes of this
vast generation.
Below are a few common traits that define Generation Y.
Tech-Savvy: Generation Y grew up with technology and
rely on it to perform their jobs better. Armed with BlackBerrys,
laptops, cellphones and other gadgets, Generation Y is plugged-
in 24 hours a day, 7 days a week. This generation prefers to
communicate through e-mail and text messaging rather than
face-to-face contact and -2- webinars and online technology to
traditional lecture-based presentations.
Family-Centric: The fast-track has lost much of its appeal for
Generation Y who is willing to trade high pay for fewer billable
hours, flexible schedules and a better work/life balance. While
older generations may view this attitude as narcissistic or
lacking commitment, discipline and drive, Generation Y legal
professionals have a different vision of workplace expectations
and prioritize family over work.
Achievement-Oriented: Nurtured and pampered -3-
parents who did not want to make the mistakes of the
previous generation, Generation Y is confident, ambitious and
achievement-oriented. They have high expectations of their
employers, seek out new challenges and are not afraid to ask
question authority. Generation Y wants meaningful work and a
solid learning curve.
Team-Oriented: As children, Generation Y participated in
team sports, play groups and other group activities. They value
teamwork and seek the input and affirmation of others. Part
of a no-person-left-behind generation, Generation Y is loyal,
committed and wants to be included and involved.
8
 APOSTILAS OPO
Attention-Craving: Generation Y craves attention in the Os adjetivos em ingls seguem a seguinte ordem:
forms of feedback and guidance. They appreciate being kept in
the loop and seek frequent praise and reassurance. Generation Opinion (opinio)
Y may benefit greatly from mentors who can help guide and Size (tamanho)
develop their young careers. Age (idade)
Font: legalcareers.about.com Shape (forma)
Color (cor)
The best example of a possessive pronoun is: Origin (origem)
Material (matria)
(A)Their in Generation Y legal professionals are in their 20s Purpose (propsito)
and are just entering the workforce. Noun (substantivo)
(B)While in While older generations may view this attitude
as narcissistic or lacking commitment... Example: Lovely small old square black Chinese leather
(C)This in As law firms compete for available talent, school backpack.
employers cannot ignore the needs, desires and attitudes of this
vast generation. Adjetivos: grau comparativo e superlativo
(D)They in They appreciate being kept in the loop and seek
frequent praise and reassurance. As formas comparativas e superlativas dos adjetivos ou
(E)Committees in Part of a no-person-left-behind generation, advrbios na lngua inglesa, so usadas de acordo com a
Generation Y is loyal, committed and wants to be included and quantidade de coisas (objetos, pessoas, animais, cidades, etc.)
involved. que so comparadas.

Resposta A Usamos o grau Comparativo para compararmos sempre

duas coisas.
Os pronomes possessivos adjetivos so: my, your, his, her, its,
their, our.
Usamos o grau Superlativo para destacarmos uma coisa
dentro de um grupo de trs ou mais.

3.2.3 Adjetivos: grau comparativo Formas Invariveis

de superioridade.
As formas invariveis so aquelas que o Adjetivo ou
Advrbio no mudam a escrita, apenas acrescentamos as
Os adjetivos em ingls so invariveis tanto em gnero, formas de igualdade, superioridade ou inferioridade. Veja a
quanto em nmero. Assim, enquanto no Portugus fala-se O tabela abaixo:
menino rico / A menina rica, em ingls, fala-se The boy is
rich / The girl is rich, sem mudana de gnero.
O mesmo ocorre com a questo de singular e plural, veja os
exemplos:

Eles so felizes / They are happy

Ns gostamos de ler bons jornais / We like to read good
newspapers

Alguns adjetivos comuns em ingls:

ACCEPTABLE ACEITVEL
AMAZING INCRVEL
Exemplos:
ANGRY BRAVO
BORING CHATO / TEDIOSO
as cold as to frio quanto
BUSY OCUPADO
NOT so (as) cold as no to frio quanto
DANGEROUS PERIGOSO
DIRTY SUJO Less cold than menos frio que
EMPTY VAZIO the least cold o menos frio
FAST RPIDO as expensive as to caro quanto
FULL CHEIO
NOT so (as) expensive as no to caro quanto
HUGE ENORME
Less expensive than menos caro que
YOUNG JOVEM
The least expensive o menos caro
Ordem dos Adjetivos
Formas Variveis
Posio: os adjetivos em ingls so colocados nas frases
antes dos substantivos. Exemplos: hard lesson / clean house / As formas variveis so aquelas onde o adjetivo ou
black cat. advrbio mudam a escrita. So aplicadas apenas as palavras
curtas, ou seja, aquelas com uma ou duas slabas. Modificamos
Observao: os adjetivos devem posicionar-se na frase aps as terminaes seguindo algumas observaes que sero
os verbos To Be (ser / estar): estudadas abaixo:
They were happy.
The baby is healthy.

Lngua Inglesa 9
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 APOSTILAS OPO
Variaes Ortogrficas

1. Adjetivos monossilbicos terminados em uma s

consoante precedida de uma s vogal, dobram
a consoante final antes de receberem ER ou EST.

Exemplos:

fat fatter than the fattest (gordo)

thin thinner than the thinnest (magro)

2. Adjetivos terminados em Y precedido de vogal trocam o Y

Observaes: para I antes do acrscimo de
-ER ou EST.
1. Usamos os sufixos ER ou EST com adjetivos / advrbios
de uma s slaba. Exemplos:

Exemplos:
angry angrier than the angriest (zangado)
happy happier than the happiest (feliz)
taller than = mais alto que the tallest = o mais alto
bigger than = maior que the biggest = o maior EXCEO

2. Usamos os sufixos ER ou EST com adjetivos de duas

shy shyer than the shyest (tmido)
slabas.
3. Adjetivos terminados em E recebem apenas R ou ST.
Exemplos:
Exemplos:
happier than = mais feliz que
cleverer than = mais esperto que nice nicer than the nicest (bonito, simptico)
the happiest = o mais feliz brave braver than the bravest (corajoso)
the cleverest = o mais esperto
Formas Irregulares
3. Usamos os prefixos MORE e MOST com adjetivos de mais
1. Alguns adjetivos e advrbios tm formas irregulares no
de duas slabas. comparativo e superlativo de superioridade.
Exemplos:
Good (bom / boa) Better than - the best
MORE comfortable than = mais confortvel que Well (bem)
MORE careful than = mais cuidadoso que Bad (ruim / mau) Worse than - the worst
Badly (mal)
THE MOST comfortable = o mais confortvel
Little (pouco) Less than - the least
THE MOST careful = o mais cuidadoso

4. Usamos os prefixos MORE e MOST com advrbios de duas 2. Alguns adjetivos e advrbios tm mais de uma forma no
slabas. comparativo e superlativo de superioridade.

Exemplos:

Farther than the farthest (distncia)

MORE afraid than = mais amedrontado que Far (longe) further (than) the furthest (distncia
MORE asleep than = mais adormecido que / adicional)
THE MOST afraid = o mais amedrontado older than the oldest
THE MOST asleep = o mais adormecido Old (velho) elder the eldest (s para elementos
da mesma famlia)
5. Usamos os prefixos MORE e MOST com qualquer adjetivo Late (tarde) the latest (o mais recente)
terminado em ED, ING, FUL, RE, OUS. the last (o ltimo da srie)

Exemplos:
Parallel Increase

tired more tired than the most tired (cansado)

charming more charming than the most charming
(charmoso)
hopeful more hopeful than the most hopeful (esperanoso)
sincere more sincere than the most sincere (sincero)
famous more famous than the most famous (famoso)
Usamos a estrutura the + comparativo... the + comparativo
para dizer que uma coisa depende de outra.
The warmer the weather, the better I feel. (Quanto mais
quente o tempo, melhor eu me sinto.)
The more expensive the hotel, the better the service.
(Quanto mais caro o hotel, melhor o servio.)

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The longer the phone call, the more you have to pay. 04. If you need any __________________ information, please
(Quanto mais longo o telefonema, mais voc tem de pagar.) contact our head office.
(A) far
Gradual Increase (B) farther
(C) more far
Usamos dois comparativos juntos para indicar que algo est (D) the furthest
mudando continuamente. (E) further

Its becoming harder and harder to find a job. (Est 05. The more you practice your English, the _____ youll learn.
ficando cada vez mais difcil achar um emprego.) (A) faster
(B) farther
Traveling is becoming more and more expensive. (Viajar
est ficando cada vez mais caro.) (C) fastest
(D) furthest
The weather is becoming hotter and hotter. (A (E) more fast
temperatura est ficando cada vez mais quente.)
06. The parcel seemed to get __________________ as I carried it
ATENO along the avenue.
(A) more heavy
ELDER usado antes de substantivos. (B) heaviest
Exemplo: My elder brother lives in Chicago.
(C) heavier and heavier
Fonte: objetivo.br (com adaptaes) (D) the heaviest
(E) most heavy
Questes
Respostas
01. (STF Analista Judicirio CESPE/2013)
01. ERRADO
The aging process affects us all at different rates. Some people O item diz que: bastante comum para as mulheres
of fifty-three, like the esteemed author, look a mere thirty-five, parecerem mais velhas do que realmente so.
with sparkling brown eyes, a handsome gait and the virility of a
Nas linhas 4 e 5 podemos ler o contrrio:
steam train. Others, like the authors friend Colin, look like little
middle-aged men at twenty-one with middle-aged outlooks of ...In women the former condition is common but women
set ways and planned futures. In women the former condition rarely suffer from the latter...
is common but women rarely suffer from the latter, being fired ... Nas mulheres a condio anterior comum (quando diz
with the insatiable drive of ambition for either an independent que algumas pessoas com 53 anos, parecem que tm 35) mas
and distinguished career in a still male-dominated world, or a mulheres raramente sofrem da outra condio (onde diz que
home and seven children by the time they are thirty followed outros parecem estar na meia idade aos 25)
by an independent and distinguished career as a Cheltenham
councillor or a public relations agent for Jonathan Cape, in later 02. (D) Estamos comparando o resfriado entre ontem e
life.
hoje. Bad worse (comparativo irregular)
No such luck for Charles Charlesworth, who was born on the
14th of March, 1829, in Stafford. At the age of four Charles had a
beard and was sexually active. 03. (C) O servio do hotel est sendo comparado entre
In the final three years of his life his skin wrinkled, he antes e depois da reclamao. Bad worse (comparativo
developed varicose veins, shortness of breath, grey hair, senile irregular).
dementia and incontinence. Some time in his seventh year he
fainted and never gained consciousness 04. (E) Further forma irregular de far(longe), mas tem
The coroner returned a verdict of natural causes due to old sentido de algo adicional.
age.
05. (A) - Essa estrutura o Parallel Increase, usamos a
Hugh Cory. Advanced writing with english in use. Oxford
University Press, p. 34. forma comparativa, nesse caso de fast (faster).

According to the text above, 06. (C) Esta estrutura o Gradual Increase, usamos o
comparativo repetidamente (heavy heavier).
It is rather common for women to look older than they really
are.

( ) CERTO ( ) ERRADO 3.2.4 Preposies: tempo e lugar.

02. Lisa is staying home. Her cold is a lot ___________ today.
(A) bad
(B) worst 01. AT / ON / IN com expresses de tempo:
(C) worse and worst As regras para as preposies de tempo so mais claras e
(D) worse bem definidas. A ordem seguir vai de um tempo mais especfico
(E) the worst para um mais abrangente. Vamos a elas:
03. We complained about the service in our hotel, but instead
AT usamos o at para horas e um tempo preciso.
of improving, it got ______________.
(A) best
(B) the best IN usamos o in para meses, anos, sculos e longos
(C) worse perodos.
(D) the worst
(E) better and better ON usamos o on para dias da semana e datas.

Lngua Inglesa 11
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Question: When do you study English? 4. Preposies de Lugar:

Specific Times (horas especficas)

Examples:

8 oclock
AT 7:30
9 p.m
Expressions:

noon
midnight
night

Month / Season / Year / Century

(Ms / Estaes / Ano / Sculo)

January
IN 1964
Winter
the 20th century

The morning / afternoon / evening

ON Monday
(Days and Dates) As preposies de lugar, em geral, encontram um paralelo
May 16 no portugus, o que facilita bastante. A coisa s se complica um
(Dias e Datas)
Mothers Day pouco quando temos que lidar com oin,oneat, mas vamos por
partes:
Saturday
As preposies de lugar mais simples seriam:
2. AT / ON / IN com endereos: on em cima
under embaixo
Question: Where do you live? behind atrs
between entre ( usado para algo que est posicionado
Answer: I live... entre duas coisas)
in front of na frente
AT 621 State Street Aqui importante ressaltar o uso do in front ofquando
Endereos Especficos estamos numa rua. Se dissermos que estamos in front of the
355 Wandermere Rd. bank, estamos na frente do banco, mas na mesma calada. Se
voc quiser dizer que est na frente do banco, mas do outro lado
da rua, deve dizer: Im opposite the bank.
ON
next to ao lado de
Nomes de ruas, Hudson Street
near perto, prximo
avenidas, etc
Paulista Avenue Cuidado com esses dois ltimos que costumam ser
confundidos, se voc est exatamente ao lado de algum ou algo,
deve usarnext to. Exemplo:

I am sitting next to Susan. (Eu estou sentada ao lado da

IN
Nomes de cidades,
estados, pases,
continentes, etc
The United States Susan.)
Europe Porm, se voc estiver sentada prxima a algo ou algum,
mas no necessariamente ao lado, ir dizer: I am sitting near
So Paulo the door. (Eu estou sentada prximo porta.)

3. AT / ON / IN com localizaes: Temos ainda:

over sobre
below abaixo
AT ON IN
HOME THE PLANE THE CAR Outra questo importante o uso das preposiesintoeonto.
Muitas pessoas se perguntam: a mesma coisa que ineon?
SCHOOL THE TRAIN THE BED
Definitivamente no. Usamos essas preposies quando
THE LIBRARY ON THE FLOOR THE BED queremos dar ideia de movimento. Exemplos:

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She is putting her keys into her purse. (Ela est colocando Tempo I have studied English FOR 2 years (Eu estudei
suas chaves dentro da bolsa.) Ingls DURANTE dois anos)
I saw the boy trying to climb onto the wall.(Eu vi o menino
tentando subir no muro.) Favor ou benefcio - Do it for me, please. (Faa isso por
mim, por favor)
Para finalizar, temos aqueles que considero um pouquinho
mais complicados, que o caso do in, oneat. Embora em b) Preposio TO para / a
geral,in= dentro eon= em cima, nem sempre assim quando
estamos falando da localizao espacial de algo ou algum e,
para completar, no existe uma regra especfica para seu uso. Usada para indicar:

Inem geral para uma rea mais fechada: Movimento ou Posio Turn TO the right (Vire PARA a
She is not here, she is in her room.(Ela no est aqui. Ela est direita) / Dont go TO the other side of the room. (No v PARA
no quarto dela.) o outro lado da sala)

Contudo, dizemos on the train, on the bus, on the ship e Questes

on the airplane. Apesar de dizermos in the car.
01. Complete com in, on ou at as frases abaixo:
Oon mais usado para lugares mais abertos: on the farm, on
the beach.Oat usado como pensamos num lugar como sendo a) We could go by car, but Id rather go ............. foot.
um ponto. Exemplo:
Ill meet her at the airport.(Vou encontr-la no aeroporto.) b) Ill be very busy ............ Monday, but I could meet you
.......... the morning instead.
http://www.englishexperts.com.br/2013/01/15/
preposicoes-de-lugar-em-ingles/(Adaptado)
c) Im free .............. lunchtime. Shall we meet then?
5. Algumas Expresses:
d) We live ............. Michigan Avenue, ................ Chicago.

e) Do you know the girl who lives ................... number 22?

02. (ANVISA ANALISTA ADMINISTRATIVO

CETRO/2013)
Read the sentence below, considering the context of the
text, and choose the alternative that best fills in correctly and
respectively the blanks.

When we eat, the food is ________ down into glucose (blood

sugar), the bodys main energy source. As blood flows through
the pancreas, this organ detects the high levels of glucose and
knows to release insulin, a hormone that it produces in order
to allow the cells ________ the body to use the glucose. The cells
have insulin receptors that allow glucose to enter. Then the cell
6. Outras Preposies: either uses the glucose to make energy right away or ________ it as
a future energy source.

ABOUT SOBRE / A RESPEITO DE (A) Fall / at / saves.

(B) Break / on / save.
AFTER APS / DEPOIS (C) Turned / in / store.
(D) Fallen / out / restores.
BEFORE ANTES (E) Broken / throughout / stores.

DURING DURANTE 03. (TCE/ES AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO

CESPE/2012)
IN FRONT OF EM FRENTE DE
Welcome to Oxford
INSIDE DENTRO
Many periods of English history are impressively documented
NEAR / NEXT TO PERTO DE in Oxfords streets, houses, colleges and chapels. Within one
square mile alone, the city has more than 900 buildings of
SINCE DESDE architectural or historical interest. For the visitor this presents
WITH COM a challenge there is no single building that dominates Oxford,
no famous fortress or huge cathedral that will give you a short-
WITHOUT SEM cut view of the city. Even Oxfords famous University is spread
amidst a tangle of 35 different colleges and halls in various
7. Algumas especificaes: parts of the city centre, flaunt its treasures; behind department
stores lurk grand Palladian doorways or half-hidden crannies
a) Preposio FOR para / durante / por or medieval architecture. The entrance to a college may me
tucked down a narrow alleyway, and even then it is unlikely to
Usada para indicar: be signposted.

Finalidade The feed is FOR the dog to eat. (A rao PARA Oxford University Press, 1999, p. 135 (adapted)
o cachorro comer)

Lngua Inglesa 13
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The preposition amidst (L.8) can be synonymous with
among.
(OBS: Os nmeros das linhas na questo podem variar por
conta da diagramao do material.)
(A) Certo.
(B) Errado.
04. (CPTM ANALISTA ADMINISTRATIVO JNIOR
MAKIYAMA/2012)
Generation Y
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Born in the mid-1980s and later, Generation Y legal
professionals are in their 20s and are just entering the workforce.
With numbers estimated as high as 70 million, Generation Y
(also -1- as the Millennials) is the fastest growing segment of
todays workforce. As law firms compete for available talent,
employers cannot ignore the needs, desires and attitudes of this
vast generation.
Below are a few common traits that define Generation Y.
Tech-Savvy: Generation Y grew up with technology and
rely on it to perform their jobs better. Armed with BlackBerrys,
laptops, cellphones and other gadgets, Generation Y is plugged-
in 24 hours a day, 7 days a week. This generation prefers to
communicate through e-mail and text messaging rather than
face-to-face contact and -2- webinars and online technology to
traditional lecture-based presentations.
Family-Centric: The fast-track has lost much of its appeal for
Generation Y who is willing to trade high pay for fewer billable
hours, flexible schedules and a better work/life balance. While
older generations may view this attitude as narcissistic or
lacking commitment, discipline and drive, Generation Y legal
professionals have a different vision of workplace expectations
and prioritize family over work.
Achievement-Oriented: Nurtured and pampered -3-
parents who did not want to make the mistakes of the
previous generation, Generation Y is confident, ambitious and
achievement-oriented. They have high expectations of their
employers, seek out new challenges and are not afraid to ask
question authority. Generation Y wants meaningful work and a
soli learning curve.
Team-Oriented: As children, Generation Y participated in
team sports, play groups and other group activities. They value
teamwork and seek the input and affirmation of others. Part
of a no-person-left-behind generation, Generation Y is loyal,
committed and wants to be included and involved.
Attention-Craving: Generation Y craves attention in the
forms of feedback and guidance. They appreciate being kept in
the loop and seek frequent praise and reassurance. Generation
Y may benefit greatly from mentors who can help guide and
develop their young careers.
Font: legalcareers.about.com
The word that best complete the gap -3- is:
(A) Of.
(B) By.
(C) For.
(D) From.
(E) On.
Respostas
01.
a) Resposta ON
Expresso fixa ON FOOT.
b) Resposta ON IN
Antes de dias da semana usa-se a preposio on.
Antes das expresses MORNING, AFTERNOON e EVENING
precisa-se da preposio in
c) Resposta AT
Expresso fixa AT LUNCHTIME
Lngua Inglesa
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d) Resposta ON IN
On preposio de lugar para nomes de ruas, avenidas, etc.
In preposio de lugar para nomes de cidades estados,
pases, etc.
e) Resposta AT
At preposio de lugar para endereos especficos.
02. RESPOSTA E
A questo pede que o candidato determine. Leia as sentenas
abaixo e escolha a alternativa que melhor completa os espaos.
Quando ns comemos, a comida (quebrada) em glicose (...),
um hormnio que produzido para permitir que as clulas (por
toda a parte) do corpo usem a glicose (...) ento as clulas usam
a glicose para fazer energia na hora ou (armazenam) ela como
uma fonte de energia futura.
03. RESPOSTA A
A questo pede que o candidato determine a preposio
amidst (entre, no meio de) sinnimo com among (entre,
dentro de, no meio de)
04. RESPOSTA B
A questo pede que o candidato determine. A palavra que
melhor completa o espao -3- . No trecho em questo. Buscam
realizaes: Nutridos e cuidados (por) pais que no querem
cometer os mesmos erros da gerao anterior (...)
3.2.5 Conjunes.
Conjunes so palavras que ligam duas oraes ou termos
semelhantes, dentro de uma mesma orao. Existem trs
tipos de conjunes: Coordinating conjunctions, Correlative
conjunctions e Subordinating conjunctions. A partir de agora
estudaremos separadamente cada um dos tipos de conjunes
da Lngua Inglesa.
Coordinating conjunctions
Coordinating conjunctions ligam duas palavras ou duas
oraes independentes (independent clauses), mas devem
sempre ligar elementos com a mesma estrutura gramatical, por
exemplo: subject + subject; verb phrase + verb phrase; sentence
+ sentence; clause + clause. Uma coordinating conjunction
geralmente posiciona-se entre as oraes e, antes dela, usamos
vrgula (caso as oraes sejam muito pequenas e possuam o
mesmo sujeito, a vrgula no necessria). As coordinating
conjunctions so as que se encontram no quadro abaixo:
Conjuno Indicao / Funo
for explicao
and adio
nor liga duas alternativas negativas
but oposio, contraste
or alternncia
yet oposio, ressalva
mostra que a segunda ideia o resultado da
so
primeira
AND
He lives in Cambridge, and (he)* studies at Harvard
University.
(Ele mora em Cambridge e estuda na Universidade de
Harvard.)
We stayed at home and (we)* watched television.
(Ns ficamos em casa e assistimos televiso.)
14
 APOSTILAS OPO
My sister is married and (she)* lives in London.
(Minha irm casada e mora em Londres.)
*Quando a coordinating conjunction and liga dois verbos
que possuem o mesmo sujeito,no necessrio repeti-lo. Isso
tambm ocorre comartigos,pronomes,preposiese outras
expresses. Observe os exemplos do quadro:
She sings and she plays the violin. She sings and plays the
violin
He plays tennis and he plays football. He plays tennis and
football.
They have offices in Britain and in France. They have
offices in Britain and France.
We stayed with my brother and my sister. We stayed with
my brother and sister.
The house and the garden were full of people. The house
and garden were full of people.
Ive been to Greece and Ive been to Turkey. Ive been to
Greece and Turkey.
I washed my shirt and I dried my shirt. I washed and dried
my shirt.
I went downstairs and (I) opened the door.
(Eu fui ao andar de baixo e abri a porta.)
Could I have a knife and (a) fork, please?
(Eu gostaria de um garfo e uma faca, por favor.)
When Robert went to the bookstore,
he bought a notebook and several pens.
(Quando Roberto foi livraria, ele comprou um caderno e
vrias canetas.)
- Podemos usar vrgula (,) diante de and quando esta
conjuno for usada para adicionar o ltimo item de uma lista
ou srie. Esse tipo de construo bastante comum no Ingls,
contudo a srie deve conter pelo menos trs tens. Quando a
construo no for longa, o uso da vrgula tambm facultativo.
Observe os exemplos abaixo:
You had a holiday at Christmas, at New Year and at Easter.
(Neste caso, no necessrio usar vrgula, pois os tens da srie
no so longos.)
I spent yesterday playing cricket, listening to jazz
records,andtalking about the meaning of life.
Claudia spent her summer studying basic math, writing,
andreading comprehension.
Observe que, nestes dois ltimos exemplos, os tens so
maiores, portanto a vrgula pode ser usada.
She bought carrots, lettuce, a pineapple, anda dozen
eggs. (Como a lista contm mais de trs tens, podemos usar
vrgula antes da conjuno.)
He drinks beer, whisky, wine,andrum.*
He drinks beer, whisky, wineandrum.*
* Ambas esto corretas, a vrgula opcional quando a
conjunoand usada com a ltima palavra de uma lista.
- A vrgula tambm pode ser usada antes de andquando
liga duas oraes independentes (independent clauses) que no
possuem o mesmo sujeito. Caso as oraes sejam pequenas e
tenham o mesmo sujeito, no comum usar vrgula. Observe:
Rachel decided to try the chocolate cake,andPeter ordered
a strawberry pie. (Aqui a vrgula pode ser usada, pois o sujeito
das oraes no o mesmo.)
Lngua Inglesa
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I bought a bottle of wine,and we drank it together. (Aqui
a vrgula pode ser usada, pois o sujeito das oraes no o
mesmo.)
Rachel had a cakeandPeter had a strawberry pie.
(Embora o sujeito das oraes no seja o mesmo, a vrgula
no foi usada, pois as duas oraes so pequenas. Lembre-se
de que a construo com vrgula tambm seria aceitvel neste
caso.)
BUT
Grace was a serious woman,buta very sensitive person.
(Grace era uma mulher sria, mas uma pessoa muito
sensvel.)
My sofa isnt very soft,butits comfortable.
(Meu sof no muito macio, mas confortvel.)
They tried,butdid not succeed.
(Eles tentaram, mas no obtiveram sucesso.)
John is Canadian,butSara is Irish. (Joo canadense, mas
Sara irlandesa.)
Our players did their best but they lost the game. (Nossos
jogadores fizeram o melhor que puderam, mas perderam o jogo.)
- But umaconjuno adversativa, ou seja, expressa
um contraste. Assim como and, usaremosvrgula(,) antes
debutquando ela ligar duas oraes independentes (independent
clauses) que sejam longas. Observe que, mesmo quando as
oraes possuem o mesmo sujeito, pode ocorrer vrgula diante
debutse as oraes so longas. Compare os exemplos:
She had very little to live on, but she would never have
dreamed of taking what was not hers.(Aqui, embora o sujeito
das duas oraes seja o mesmo, a vrgula usada, pois as oraes
so longas.)
She was poorbutshe was honest.(As oraes so curtas e o
sujeito o mesmo, assim no se faz obrigatrio o uso da vrgula.)
Veja outros exemplos combut:
I like him,butI dont like her. (Gosto dele, mas no gosto
dela.)
I wanted to phone you,butI didnt have your number.
(Queria ligar para voc, mas no tinha o nmero do seu
telefone.)
The child was found abandonedbutunharmed. (A criana
foi encontrada abandonada, porm ilesa.)
I got it wrong. It wasnt the red onebutthe blue one.
(Entendi tudo errado. No era a vermelha, mas a azul.)
By the end of the day we were tiredbuthappy. (No final do
dia estvamos cansados, mas felizes.)
Observao: Alm de significarmasouporm,buttambm
pode significarexceto:
EverybodybutRobert is trying out for the team.
(Todos, exceto Roberto, esto competindo para ficar no time)
I had no choicebut to sign the contract. (Eu no tinha
escolha, exceto assinar o contrato.)
OR
A conjunoorindicaalternnciaouexcluso:
I could cook some supper,orwe could order a pizza.
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 APOSTILAS OPO
(Eu poderia fazer uma janta ou ns poderamos pedir uma
pizza.)
Do you want to go out,orare you tired? (Voc quer sair, ou
est cansado?)
He could go, or stay a little more. (Ele poderia ir ou ficar
mais um pouco.)
Have you seenorheard the opera by Paul Richardson?
(Voc assistiu ou ouviu a pera de Paul Richardson?)
They must approve his political styleorthey wouldnt keep
electing him mayor. (Eles decerto devem aprovar seu estilo
poltico, ou no continuariam o elegendo para prefeito.)
You can study hard for this examoryou can fail.
(Voc pode estudar bastante para esta prova ou pode ser
reprovado.)
We can broil chicken on the grill
tonight, or we can just eat leftovers.
(Podemos fazer frango grelhado hoje noite ou somente
comer a comida que sobrou.)
SO
A conjuno so (assim, portanto, por isso) expressa o que
acontece / aconteceu / aconteceremrazode alguma coisa:
My grandmother was sick,soshe went to the doctor.
(Minha av estava doente, por isso foi ao mdico.)
It was raining,soI took my umbrella.
(Estava chovendo, ento peguei meu guarda-chuva.)
Laura does a lot of sport,soshes very fit.
(Laura pratica vrios esportes, por isso tem uma tima
forma fsica.)
We didnt study, so we didnt pass.
(No estudamos, por isso no passamos.)
I want to work as an interpreter in the future, soI am
studying English at university.
(No futuro, quero trabalhar como intrprete, por isso vou
estudar Ingls na universidade.)
The party was boring,soI went home. (A festa estava chata,
ento fui para casa.)
- A conjunosotambm usada no incio de oraes para
introduzir algo novo, significando ento:
So, the judge removed the child from the custody of his
parents.
(Ento, o juiz tirou dos pais a custdia da criana.)
FOR
A funo da conjuno forintroduzir uma explicao.
Nestes casos,for sinnimo debecause. Hoje em dia, o uso
de for neste sentido usado, na maioria das vezes, na escrita
literria. Observe os exemplos:
Eric tought he had a good chance to get the job in the
company, for his father was one of the owners.
(Eric achou que tinha grande chance de conseguir o emprego
na companhia, pois seu pai era um dos donos.)
We listened eagerly, for he brought news of our families.
(Escutamos avidamente, j que ele trouxe notcias de nossas
famlias.)
This movie is particularly interesting to feminist film
theorists, for the screenplay was written by Diana Lers. (Este
filme particularmente interessante para tericos de filmes
feministas, porque o roteiro foi escrito por Diana Lers.)
Lngua Inglesa
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I believed her,forsurely she would not lie to me. (Acreditei
nela porque tenho certeza de que ela no mentiria pra mim.)
NOR
A conjunonorliga duas alternativas negativas e usada,
na maioria das vezes, comneitherenot. Veja:
That is neither what I saidnorwhat I meant. (Isto no foi o
que eu disse nem o que eu quis dizer.)
She seemed neither surprisednorworried. (Ela no parecia
nem surpresa nem preocupada.)
Not a buildingnora tree was left standing. (Nem um prdio
nem uma rvore foi deixada em p.)
- Nor tambm usado antes de um verbo positivo
concordando com algo negativo que recm foi dito:
She doesnt like them nor does Jeff. [Ela no gosta deles e
nem o Jeff (gosta deles).]
A. Im not going. (Eu no vou.)
B. Nor am I. (Eu tambm no.)
YET
A conjuno yet (contudo, mas, no obstante, porm, no
entanto) indicaoposio,ressalva:
Its a small car,yetit is surprisingly spacious.
( um carro pequeno, todavia surpreendentemente
espaoso.)
He has a good job, and yet he never seems to have any
money.
(Ele tem um bom emprego, e apesar disso parece que
nunca tem dinheiro.)
John plays basketball very well, yet his favorite sport is
tennis.
(Joo joga basquete muito bem, contudo seu esporte favorito
tnis.)
OBSERVAO: Como conjuno,yet sempre aparece
noincioda orao.
Correlative Conjunctions
As Correlative conjunctions so sempre usadas aos pares,
ou seja, elas nunca aparecem sozinhas. No entanto, elas nunca
aparecem uma logo do lado da outra. Assim como ascoordinating
conjunctions, usamos ascorrelative conjunctions para ligar
elementos com mesma funo gramatical, por exemplo:subject
+ subject; verb phrase + verb phrase; sentence +
sentence; clause + clause. Veja quais so as correlative
conjunctionsno quadro abaixo:
Correlative Conjunctions
both...and
either...or
neither...nor
not only...but also
as/so...as
whether...or
Observe alguns exemplos de cada um dos pares:
BOTH...AND
Id like to work withbothanimalsandchildren. (Eu gostaria
de trabalhar com animais e crianas.)
16
 APOSTILAS OPO
Both my grandfather and my father worked in the steel
plant.
(Ambos meu av e meu pai trabalhavam na fbrica de ao.)
Shebothsingsanddances. (Ela canta e dana.)
She isbothprettyandclever. (Ela to bonita e esperta.)
I spoke toboththe directorandher secretary.
(Falei com a diretora e com a secretria dela.)
Observao:Both...andsempre concordar com overbo
no plural:
BothDavidandAmandaknowthe importance of speaking
another language.
(Ambos David e Amanda sabem a importncia de falar outra
lngua.)
Joana plays both the trumpet and the violin.
(Joana toca trombeta e violino.)
Bothhis motherandhis father will be there.
(O pai e a me dele estaro l.)
For this job you will need a good knowledge
ofbothFrenchandSpanish.
(Para este trabalho voc precisar de um bom conhecimento
de francs e espanhol.)
NOT ONLY...BUT ALSO
To accomplish great things, we must not onlyact,but
alsodream;not onlyplan,but alsobelieve. (Anatole France)
(Para realizarmos coisas grandes, precisamos no somente
agir, mas tambm sonhar; no somente planejar, mas tambm
acreditar.)
The teacher isnot onlyintelligentbut alsofriendly.
(A professsora no so inteligente, mas tambm simptica.)
We go there not only in the winter, but also in summer.
(Vamos l no apenas no inverno, mas tambm no vero.)
Shenot onlysings like an angel,but alsodances divinely.
(Ela no apenas canta como um anjo, mas tambm dana
divinamente.)
Not onlythe bathroom was flooded,but alsothe rest of the
house.
(No s o banheiro estava alagado, mas tambm o resto
da casa.)
The place wasnot onlycold,but alsodamp.
(O lugar no estava s frio, mas tambm mido.)
The explosion destroyednot onlythe school,but alsothe
museum. (A exploso destruiu no s a escola, mas tambm o
museu.)
Clara wantsnot onlymoney,but alsofame.
(Clara no quer s dinheiro, mas tambm fama.)
Not only pode se posicionar no incio da orao para dar
nfase ao que se quer dizer. Nesta estrutura,not onlydeve ser
seguido por auxiliary verb(andnon-auxiliaryhave andbe)
+subject;do usado*caso no haja outro auxiliar:
Not onlyhas she been late three times; she has also done
no work.
(Ela no s chegou atrasada trs vezes, como tambm no
fez trabalho algum.)
*Not onlydothey need clothing, but they are also short of
water.
(Eles no somente necessitam de roupas, mas tambm
esto com falta dgua.)
Lngua Inglesa
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Not only is the food in this restaurant awful, but also the
prices are too high.
(Como se no bastasse a comida nesse restaurante ser
terrvel, os preos tambm so altos demais.)
Not only were you late for class, but also forgot to do the
homework.
(Voc no apenas se atrasou para a aula, mas tambm
esqueceu de fazer a lio de casa.)
AS / SO...AS
If you are as/sointelligentas your father, it will not
be difficult for you to run your family business. (Se voc
to inteligente quanto seu pai, no vai ser difcil para voc
administrar os negcios da sua famlia.)
She isas/sobeautifulasher mother.
(Ela to bonita quanto a me.)
He is notas/so bad asmany think.
(Ele no to ruim quanto muitos pensam.)
She isas/sosuccessfulasher sister. (Ela to bem sucedida
quanto sua irm.)
The situation is notas/sodifficultaspeople make out.
(A situao no est to difcil quanto as pesoas dizem.)
WHETHER... OR
Whetheryou win this raceorlose it doesnt matter as long
as you do your best.
(No importa se voc ganhar ou perder essa corrida,
contanto que faa o melhor que pode.)
Have you decided whether you will come or not? (Voc
decidiu se vir ou no?)
The ticket will cost the same,whetherwe buy it noworwait
until later.
(O ingresso custar o mesmo valor se comprarmos agora
ou esperarmos at mais tarde.)
You need to decidewhetheryou go to the moviesorto the
park today.
(Voc precisa decidir se vai ao cinema ou ao parque hoje.)
Whetherwe go by busortrain, itll take at least six hours.
(Independente de irmos de nibus ou trem, a viagem
levar pelo menos seis horas.)
I dont know whether my father is arriving by the eight
oclock flightornine oclock fight.
(No sei se meu pai vai chegar no voo das oito ou das nove
horas.)
Whetherhe comesornot makes no difference.
(Se ele vem ou no, no faz diferena.)
I dont knowwhetherI should stayorleave.
(No sei se devo ficar ou ir embora.)
Subordinating Conjunctions
Assim como as CoordinatingeCorrelative Conjunctions,
as Subordinating Conjunctions estabelecem relao entre
oraes, frases ou termos semelhantes. Entretanto,
diferentemente da primeira, estabelecem relaesentre
uma orao dependente(dependent clause)* e uma orao
independente(independent clause).
* Dependent clause: oraes que no so completas em si
mesmas. Observe o exemplo abaixo:
17
 APOSTILAS OPO
Because it was raining, I took my umbrella.
Este perodo contm duas oraes, Because it was raining e
I took my umbrella. A primeira orao umadependent clause,
ou seja,no possui sentido em si mesma. Se dissermos apenas
Because it was raining e nada mais, as pessoas no
compreendero o que queremos dizer. Contudo,
I took my umbrella umaindependent clause, poispossui
sentido em si mesma, ou seja, compreendemos seu sentido
mesmo se falarmos apenas I took my umbrella.
Esses tipos de conjunes posicionam-se no incio da
orao dependente(dependent clause). Porm, a orao
dependente pode vir antes ou depois da orao independente.
Observe abaixo exemplos com as principaissubordinating
conjunctionsda Lngua Inglesa:
AFTER
(depois, aps)
I went homeafterthe concert finished.
(Fui para casa depois que o concerto acabou.)
Afterthe party, we started talking.
(Depois da festa, comeamos a conversar.)
ALTHOUGH/THOUGH/EVEN THOUGH
(apesar de (que), embora, ainda que)
Althoughit was raining, we went out.
(Samos, embora estivesse chovendo.)
The weather was nice,althoughit was a bit cold.
(O tempo estava bom, embora estivesse um pouco frio.)
His clothes,thoughold and worn, looked clean and of good
quality.
(As roupas dele, embora velhas e surradas, pareciam limpas
e de boa qualidade.)
He bought me this ring,even thoughI had told him not to.
(Ele me comprou esse anel, muito embora eu o tenha avisado
para no comprar.)
Observao: A conjunothough mais usada na linguagem
falada.
AS (enquanto, assim que, logo que, como, porque,
medida que)
He left the bedroom,ashe saw his daughter sleeping.
(Ele saiu do quarto assim que / logo que viu a filha dormindo.)
Leave the papersasthey are. (Deixem os papis como eles
esto.)
Asyou were out, I left a message. (J que /Como voc no
estava, deixei uma mensagem.)
Asshe grew older she gained in confidence.
( medida que ficou mais velha, ficou mais confiante em si
mesma.)
As you know, Julia is leaving soon. (Como voc sabe, Julia
est indo embora em breve.)
AS IF/AS THOUGH
(como se)
She behavedas if/as thoughnothing had happened.
(Ela se comportoucomo senada tivesse acontecido.)
She was actingas if/as thoughshe was in a great movie.
(Ela estava agindo/atuando como se estivesse em um
grande filme.)
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Observao: Quando falamos sobre coisas que sabemos que
no so verdades, podemos usar, apsasif/as though, overbo
no passado com significado futuro. Este uso enfatiza o fato de
sabermos que algo no verdade. Compare:
He talksas if/as thoughhewasvery rich. (Ele fala como se
fosse muito rico.)
No caso acima, temos certeza absoluta de que ele no rico.
He talksas if/as thoughheisrich. (Ele fala como se fosse
rico.)
J neste exemplo, no temos certeza se ele rico ou no.
Why is he looking at meas if/as thoughheknewme? Ive
never seen him before. (Por que ele est olhando para mim como
se me conhecesse? Eu nunca o vi antes.)
Na linguagem formal, podemos usar were ao invs
de was quando fazemos esse tipo de comparao. Este uso
comum no Ingls Americano:
He talksas if/as thoughhewererich.
AS / SO LONG AS/PROVIDED THAT
(contanto que, desde que, com a condio de que)
We will go to the beachas/so long asthe weather is good.
(Iremos para praia contanto que/ desde que o tempo esteja
bom.)
You can take my caras/so long asyou drive carefully.
(Voc pode usar o meu carro contanto que / desde que dirija
cuidadosamente.)
They can stay hereprovided thatthey behave well.
(Eles podem ficar aqui contanto que / desde que se
comportem bem.)
BECAUSE
(porque, pois)
I went to Englandbecausemy boyfriend was there.
(Fui para a Inglaterra porque meu namorado estava l.)
I didnt buy the handbagbecauseit was too expensive.
(No comprei a bolsa porque era muito cara.)
-Becausee a orao dependente podem vir tanto antes
como depois da orao independente ou principal. Observe:
I finished early because I worked fast. (Terminei cedo
porque trabalhei rpido.)
Because I worked fast, I finished early. (Porque trabalhei
rpido, terminei cedo.)
No confunda:Because umaconjuno, masbecause
of umapreposio.
Veja a diferena:
We were late because it rained. (NOT ... because of it
rained.)
(Estvamos atrasados porque choveu.)
We were latebecause of the rain. (NOT... because the rain.)
(Estvamos atrasados por causa da chuva.)
Im happybecause I met you. (NOT... because of I met you.)
(Estou feliz porque conheci voc.)
Im happybecause of you. (NOT... because you.)
(Estou feliz por causa de voc.)
18
 APOSTILAS OPO
BEFORE You can stay for the weekend if you like. (Voc pode ficar
(antes de, antes que) para o fim de semana se quiser.)

BeforeI have breakfast, I spend IfI knew her name, I would tell you. (Se eu soubesse o nome
half an hour doing physical exercises. dela, eu lhe diria.)
(Antes de tomar caf da manh, passo meia hora fazendo
exerccios fsicos.) ONCE(uma vez que, j que, desde que, assim que...)

Do itbeforeyou forget. (Faa antes que voc esquea.) We didnt know how we would pay our billsoncethe money
Ill telephone youbeforeI get home. had gone. (No sabamos como pagaramos nossas contas uma
(Vou ligar para voc antes de chegar em casa.) vez que o dinheiro tinha acabado.)
You cant go homebeforeI have signed the letters. Oncehe had gone... (Assim que ele saiu...)
(Voc no pode ir para casa antes de eu assinar as cartas.)
Observao: Como conjuno, once sinnimo de after,
He went outbeforeI had finished my test. (Ele saiu antes de when e as soon as e na maioria das vezes usado comperfect
eu terminar minha prova.) tense. Veja:
DESPITE / IN SPITE OF Once you know how to ride a bike you never forget it.
(apesar de) (Depois que voc aprende a andar de bicicleta, nunca mais
esquece.)
Despiteher efforts, she could not find a job.
(Apesar dos esforos, ela no conseguiu achar um emprego.) Once youve passed your test Ill let you drive my car.
(Assim que / Quando voc passar na prova, vou deixar voc
Despitethe traffic, we got there on time.
dirigir meu carro.)
(Apesar do trfego, chegamos na hora.)
Once he had found somewhere
In spite ofthe rain, we went for a walk in the park.
(Apesar da chuva, fomos dar uma volta no parque.) to live he started looking for work.
(Depois / Assim que encontrou um lugar para morar, ele
Observao: Osverbosque vierem imediatamente comeou a procurar trabalho.)
apsdespite/in spite ofdevem estar nogerndio: - Observe tambm que depois deonceno se usathat.

Despitebeinga big star, shes very approachable. OTHERWISE
(Apesar de ser uma estrela, ela bastante acessvel.) (seno, caso contrrio, do contrrio)

In spite ofhavinga headache, I enjoyed the film. Be here before noon, otherwise you
(Apesar de estar com dor de cabea, gostei do filme.) will not have lunch with your father.
(Esteja aqui antes do meio-dia, do contrrio / seno voc no
HOWEVER/ NONETHELESS almoar com seu pai.)
NEVERTHELESS/NOTWITHSTANDING
(Porm, entretanto, todavia, contudo, no entanto, no You have to study hard,otherwiseyou wont pass the exam.
obstante) (Vocs devem estudar bastante, caso contrrio / seno no vo
passar na prova.)
He was feeling bad.However, he went to work and tried to
concentrate. (Ele estava se sentindo mal. Contudo, foi trabalhar Shut the window, otherwise itll get too cold in here.
e tentou se concentrar.) (Feche a janela, do contrrio / seno vai ficar muito frio aqui.)

I hadnt slept well that night. However, I was not sleepy
during the following day. (Eu no tinha dormido bem naquela
noite. Entretanto, no estava com sono no dia seguinte.)
The problems are not serious.Nonetheless, we shall solve
them soon. (Os problemas no so graves. Todavia, devemos
resolv-los logo.)
I havent had lunch. Nevertheless, Im not hungry. (No
almocei. Todavia, no estou com fome.)
Notwithstanding, the problem is a significant one. (Contudo,
o problema significativo.)
My parents lent me the money. Otherwise I couldnt have
bought the house.
(Meus pais me emprestaram o dinheiro. Do contrrio /
Seno eu no poderia ter comprado a casa.)
SINCE (j que, visto que, como, desde)
Sinceyou are here, help us, please! (J que voc est aqui,
ajude-nos, por favor!)
Sinceshe knows you well, shell disagree with you.
(Visto que / J que ela lhe conhece bem, no vai concordar
com voc.)

The man is,notwithstanding, sufficient. (O homem , Sinceyou dont mind, Ill leave now. (Visto que / J que voc
entretanto, suficiente.) no se importa, vou embora agora.)

Observao: Notwithstandingtambm sinnimo Cath hasnt phoned since she went to Belfast. (Cath no
de despiteeinsipite of. Contudo, nestes casos, funciona como ligou desde que foi para Belfast.)
uma preposio.
SO THAT / IN ORDER THAT / IN ORDER TO / SO AS TO
IF (de modo que, a fim de que, para que)
(se)
Ask herifshe is staying at home tonight. (Pergunte se ela vai She worked hardso thateverything would be ready in time.
ficar em casa hoje noite.) (Ela trabalhou muito para que / a fim de que tudo ficasse
Ifyou meet my sister, give her this note. (Se voc encontrar pronto a tempo.)
minha irm, d a ela este bilhete.) Shes spending here for six monthsso thatshe can perfect
her English.

Lngua Inglesa 19
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 APOSTILAS OPO
(Ela vai ficar aqui seis meses para que / a fim de que possa
aperfeioar seu Ingls.)
Mary talked to the shy girlso thatshe wouldnt feel left out.
(Mary falou com a menina tmida para que / a fim de que ela
no se sentisse excluda.)
He got up earlyin order tohave time to pack.
(Ele acordou cedo para / a fim de ter tempo de arrumar as
malas.)
We send monthly reportsin order
thatthey may have full information.
(Mandamos relatrios mensais para que eles possam ter
informaes completas.)
UNLESS
(a menos que, a no ser que, salvo se)
Dont leave the roomunlessyou receive permission.
(No saia da sala a menos que / a no ser que receba
permisso.)
Come tomorrowunlessI phone (= ...ifI dont phone /except
ifI phone.)
(Venha amanh a menos que / a no ser que eu ligue.)
Ill take the jobunlessthe pay is too low (=ifthe
pay isnt too low /except ifthe pay is too low.)
(Ficarei com o emprego a menos que / a no ser que o salrio
seja muito baixo.)
Lets have dinner out - unless youre too tired. (= if you
arent too tired.)
(Vamos jantar fora - a menos que / a no ser que voc esteja
muito cansada.)
UnlessIm mistaken, she was wearing a black dress.
(A menos que / a no ser que eu esteja enganado, ela estava
usando um vestido preto.)
UNTIL / TILL(at, at que)
Essas duas palavras possuem o mesmo significado, porm o
uso detill considerado mais informal.
Do I have to waitunitl/tilltomorrow? (Tenho que esperar
at amanh?)
You are not going out until / till youve finished your
homework.
(Voc no vai sair at que tenha terminado sua lio de casa.)
Untilnow I have always lived alone. (until now = so far = at
agora, por enquanto)
(At agora sempre vivi sozinho.)
You can stay on the busuntil/tillLondon. (= until you reach
London.)
(Voc pode ficar no nibus at chegar a Londres.)
WHEN/BY THE TIME
(quando)
She left her jobwhenshe knew she was pregnant.
(Ela saiu do emprego quando soube que estava grvida.)
Whenwe got to New York the shops were already closed.
(Quando chegamos a Nova Iorque as lojas j estavam
fechadas.)
Hell phone you when he arrives. (Ele vai ligar para voc
quando chegar.)
By the timeI leave work, the sun will be setting. (Quando eu
sair do trabalho, o sol estar se pondo.)
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By the time I arrive, theyll be eating dinner. (Quando eu
chegar, eles estaro jantando.)
WHENEVER
(quando, toda vez que, sempre que)
Come whenever you like. (Venha quando quiser / a hora
que quiser.)
You can borrow my carwheneveryou want.
(Voc pode usar meu carro sempre que quiser / toda hora
que quiser.)
You can ask for helpwheneveryou need it. (Voc pode pedir
ajuda sempre que precisar.)
Whenevershe comes, she brings a friend. (Sempre que ela
vem, traz um amigo.)
Observao: A conjunowhenevertambm usada quando
o momento em que algo ocorre no importante:
A. When do you need it by? (Para quando voc precisa disso?)
B. Saturday or Sunday. Whenever. (Sbado ou Domingo.
Tanto faz.)
Its not urgent - we can do it next week orwhenever. (No
urgente - podemos fazer isso na semana que vem ou em
qualquer outro momento.)
WHERE
(onde)
SeatwhereI can see you, please. (Sente onde eu consiga lhe
enxergar, por favor.)
This iswhereI live. (Aqui onde eu moro.)
Staywhereyou are. (Fique onde est.)
WHEREAS
(ao passo que, enquanto)
Some of the studies show positive results,whereasothers
do not.
(Alguns dos estudos mostram resultados positivos, enquanto
/ ao passo que outros, no.)
She was crazy about him, whereas for him it was just
another affair.
(Ela era doida por ele, ao passo que / enquanto que para ele
aquilo era apenas mais um caso.)
He likes broccoli,whereasshe hates it. (Ele adora brcolis,
ao passo que / enquanto ela detesta.)
WHILE
(enquanto)
They were burgled while they were out. (A casa deles foi
assaltada enquanto eles estavam fora.)
You can go swimming while Im having luch. (Voc pode
nadar enquanto eu almoo.)
WhileAndrew is very good at Biology, his brother doesnt
know anything about that.
(Enquanto Andrew muito bom em biologia, seu irmo no
sabe nada sobre essa matria.)
Observaes:
- No incio de oraes,whilepode significaralthough,despite
the fact that.... Observe:
20
 APOSTILAS OPO
WhileI am willing to help, I do not have much time available.
(Embora eu esteja com vontade de ajudar, no tenho muito
tempo disponvel.)
- Algumas vezes,while sinnimo deuntil:
I waitedwhilefive oclock. (Esperei at s cinco horas.)
Fonte: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/
Conjunctions1.php (Adaptado)
Questes
01. (TCE/ES AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO
CESPE/2012)
Welcome to Oxford
Many periods of English history are impressively documented
in Oxfords streets, houses, colleges and chapels. Within one
square mile alone, the city has more than 900 buildings of
architectural or historical interest. For the visitor this presents
a challenge there is no single building that dominates Oxford,
no famous fortress or huge cathedral that will give you a short-
cut view of the city. Even Oxfords famous University is spread
amidst a tangle of 35 different colleges and halls in various
parts of the city centre, flaunt its treasures; behind department
stores lurk grand Palladian doorways or half-hidden crannies
or medieval architecture. The entrance to a college may me
tucked down a narrow alleyway, and even then it is unlikely to
be signposted.
Oxford University Press, 1999, p. 135 (adapted)
Nor (L.10) means not either
(OBS: Os nmeros das linhas na questo podem variar por
conta da diagramao do material.)
(A) Certo.
(B) Errado.
Leia o texto e responda as questes 2 e 3.
Brazils Average Unemployment Rate Falls to Record Low in
2012
By Down Jones Business News
January 31, 2013
Brazils unemployment rate for 2012 fell to 5.5%, down from
the previous record low of 6.0% recorded last year, the Brazilian
Institute of Geography and Statistics, or IBGE, said Thursday.
In December, unemployment fell to 4.6% compared with 4.9%
in November, besting the previous record monthly low of 4.7%
registered in December 2011, the IBGE sad.
The 2012 average unemployment rate was in line with
the 5.5% median estimate of economists polled by the local
Estado news agency. Analysts had also pegged Decembers
unemployment rate at 4.4%.
Brazils unemployment rate remains at historically low
levels despite sluggish economic activity. Salaries have also been
on the upswing in an ominous sign for inflation a key area of
concern for the Brazilian Central Bank after a series of interest
rate cuts brought local interest rates to record lows last year.
Inflation ended 2012 at 5.84%.
The average monthly Brazilian salary retreated slightly to
1.805,00 Brazilian reais ($908.45) in December, down from
the record high BRL 1.809,60 registered in November, the IBGE
said. Wages trended higher in 2012 as employee groups called
on Brazilian companies and the government to increase wages
and benefits to counter higher local prices. Companies were also
forced to pay more to hire and retain workers because of the
countrys low unemployment.
The IBGE measures unemployment in six of Brazils
largest metropolitan areas, including So Paulo, Rio de Janeiro,
Salvador, Belo Horizonte, Recife and Porto Alegre. Brazils
unemployment rate, however, is not fully comparable to jobless
Lngua Inglesa
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rates in developed countries as a large portion of the population
is either underemployed or works informally without paying
taxes. In addition, workers not actively seeking a job in the
month before the survey dont count as unemployed under the
IBGEs methodology. The survey also doesnt take into account
farm workers.
(www.nasdaq.com, Adaptado)
02. (CTA ANALISTA EM C&T JNIOR ADMINISTRAO
VUNESP/2013)
No trecho do ltimo pargrafo In addition, workers
not actively seeking a job a expresso in addition pode ser
substituda, sem alterao de sentido, por:
(A) Otherwise.
(B) Nevertheless.
(C) However.
(D) Furthermore.
(E) Therefore.
03. (CTA ANALISTA EM C&T JNIOR ADMINISTRAO
VUNESP/2013)
No trecho do quinto pargrafo Brazils unemployment
rate, however, is not fully comparable to jobless rates in
developed countries as a large portion of the population is either
underemployed or works informally a palavra as pose ser
substituida, sem alterao de sentido, por:
(A) But.
(B) Nor.
(C) Such.
(D) Likely.
(E) Since.
Respostas
01. (A)
A questo pede que o candidato determine. A palavra nor
significa not either. Ns utilizamos nor para frases negativas,
especialmente aps neither para introduzir uma segunda frase
ou perodo em uma srie de negativas. Not either utilizado da
mesma maneira que nor quando temos vrias frases negativas
que concordam.
02. (D)
No trecho em questo. Alm (do fato exposto na frase
anterior), trabalhadores que no procuram ativamente por
um emprego (...). Otherwise caso contrrio. Nevertheless
todavia, porm. Furthermore alm disso, ademais. Therefore
portanto, por isso, assim.
03. (E)
No trecho em questo A taxa de desemprego brasileira,
entretanto, no completamente comparvel com as taxas
de desemprego dos pases desenvolvidos (uma vez que)
uma grande parte da populao desempregada ou trabalha
informalmente (...)
3.2.6 Advrbios: tempo, lugar,
modo e frequncia.
Os advrbios adicionam informaes sobre um verbo,
um adjetivo, um outro advrbio, um particpio ou uma orao
completa.
Advrbios simples: so formados por uma s palavra.
Exemplos: here, sometimes.
Locues adverbiais: so formados por duas ou mais
palavras. Exemplos: in this apartment, once every week.
21
 APOSTILAS OPO
Formao dos Advrbios
- Quando so derivados de adjetivos, os advrbios so,
na maioria dos casos, formados pelo acrscimo do sufixo -ly
(-mente, em portugus) a um adjetivo.
careful (cuidadoso) / carefully (cuidadosamente, com
cuidado)
especial (especial) / especially (especialmente)
extreme (extremo) / extremely (extremamente)
Observaes:
Adverb: I usually get up late in sunday mornings. (Eu
geralmente acordo tarde nas manhs de domingo.)
Ordem dos Advrbios
- Advrbios defrequncia (OFTEN, GENERALLY,
SOMETIMES, NEVER, SELDOM, ALWAYS...) so colocados, de
preferncia, ANTES do verbo principal ou APS o verbo auxiliar
ou o verboto be.
Theyusually watch TV in the evenings.

1. Os adjetivos terminados em y trocam o y por i antes de Sheseldomeats sweets.

receberem o sufixo -ly:

easy (fcil) - easily (facilmente) She isalwayslate.

heavy (pesado) - heavily (pesadamente)
lazy (prequioso) - lazily (preguiosamente)
happy (feliz, alegre) - happily (felizmente, alegremente) These curtains haveneverbeen cleaned.

2. Os adjetivos terminados em le trocam o le por ly:

probable (provvel) - probably (provavelmente) Expresses adverbiais de frequncia so colocadas no

simple (simples) - simply (simplesmente) final ou no incio de uma orao.

3. Os adjetivos terminados em e (sem l antes do e) mantm They watch TVevery evening.

este e, e acrescentam ly; com a exceo de true e due: Once a weekthey go swimming.
brave (bravo) - bravely (bravamente) - Advrbios deprobabilidade(POSSIBLY, PROBABLY,
immediate (imediato) - immediately (imediatamente) CERTAINLY...) so colocados antes do verbo principal mas
apsbeou um verbo auxiliar.
Excees:
true (verdadeiro) - truly (verdadeiramente) Heprobably knows her phone number.
due (que se deve, devido, adequado, esperado) - duly (a
tempo, pontualmente, diretamente)
He iscertainlyat home now.
4. Os adjetivos terminados em ic acrescentam ally aps
o ic:
- Perhapsemaybe (talvez) aparecem normalmente no
tragic (trgico) - tragically (tragicamente) comeo de uma orao.
romantic (romntico) - romantically (romanticamente)
automatic (automtico) - automatically (automaticamente) PerhapsIll see her later.
Maybeyoure right.
5. Caso o adjetivo j termine em -ly, nada se acrescenta a
ele para a formao do advrbio:
- Advrbios detempo(TODAY, TOMORROW, NOW, SOON,
LATELY...) so colocados no final ou no incio de uma orao.
Justine is tired of her daily routine. - daily = adjetivo (Justine
est cansada da sua rotina diria.)
He bought a new camerayesterday.
Bobs column is published daily. - daily = advrbio (A coluna
On mondayIm going to London.
de Bob publicada diariamente.)
-Advrbios demodo(SLOWLY, QUICKLY, GENTLY, SOFTLY,
Adjetivos e Advrbios
WELL...) aparecem normalmente no final da orao. Alguns
advrbios podem tambm aparecer no incio de uma orao se
Muitos adjetivos e advrbios possuem a mesma forma, veja
alguns exemplos: quisermos enfatiz-los.

Close She entered the roomslowly.

Adjective: Harry is a close friend of mine. (Harry um amigo Slowlyshe entered the room.
prximo meu.)
- Grande parte dos advrbios de modo formada pelo
Adverb: Come close, I need to tell you something. (Chegue acrscimo de LY (-mente) ao adjetivo.
perto, preciso te contar uma coisa.)
serious seriously
Hard
Adjective: John is a hard worker. (John um trabalhador careful carefully
esforado.) quiet quietly
Adverb: John works hard. (John trabalha de maneira heavy heavily
esforada.) bad badly
Adverb: It rained hard. (Choveu fortemente.) - Porm, nem todas as palavras terminadas em LY so
advrbios.
Late
Adjective: A late applicant suddenly came into the room.
(Um candidato atrasado entrou de repente na sala.)

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 APOSTILAS OPO
Very: modifica um advrbio
lonely = solitrio (adjetivo)
She is running very fast.
lovely = encantador (adjetivo)
Too: modifica um advrbio
silly = tolo (adjetivo)
You are walking too slowly.
elderly = idoso (adjetivo)
Enough: modifica um advrbio
-Advrbios delugar(HERE, THERE, EVERYWHERE...) so You are running fast enough.
usados no incio ou no final de oraes.
- Advrbios de dvida / certeza
Youll find what you wanthere. Maybe (talvez)
Therecomes the bus. Perhaps (talvez - no incio ou no final da frase)
Possily (possivelmente)
Modo, Lugar, Tempo Probably (provavelmente)
Definitely (definitivamente)
- A posio normal dos advrbios em uma orao : Certainly (certamente, seguramente, evidentemente)
He did his job CAREFULLY AT HOME YESTERDAY. Clearly (claramente, sem dvidas, evidentemente)
Assuredly (indubitavelmente, sem dvidas)

- Advrbios de ponto de vista

Happily, she started singing. (modifica a frase toda)
MODO LUGAR TEMPO
Questes
LUGAR, MODO, TEMPO
01. (SEFAZ/RJ Auditor Fiscal FCC/2014)
- Com verbos de movimento, a posio normal :
She traveled TO LONDON BY PLANE LAST WEEK. Why Is Spain Really Taking Lionel Messi to Tax Court?

By Jonathan Mahler Sep 27, 2013

LUGAR MODO
OBSERVAES
1) FAST, HARD e LATE funcionam como adjetivos ou
advrbios.
John is afastrunner. (adjetivo)
John runs veryfast. (advrbio)
The train is verylate. (adjetivo)
Jill arrived verylate. (advrbio)
This is ahardquestion. (adjetivo)
If you want to succeed, studyhard. (advrbio)
2)Ateno para as tradues deHARDLYeLATELY.
I canhardlymove my feet. (advrbio)
= mal, com dificuldade
I havent seen John,lately. (advrbio)
= ultimamente
3) GOOD= bom (adjetivo)
WELL = bem (advrbio)
Outros Advrbios
- Advrbios de grau / intensidade
Extremely: modifica um adjetivo
The water was extremely cold.
Quite: modifica um adjetivo
The movie is quite interesting.
Almost: modifica um verbo
She has almost finished.
So Spain has decided to haul Lionel Messi into court for tax
TEMPO evasion, which strikes me as completely insane on pretty much
every level.
You may remember the story from a few months back: The
greatest soccer player in the world and his father were accused
of setting up a bunch of shell companies in Belize and Uruguay
to avoid paying taxes on royalties and other licensing income.
Messi - who makes an estimated $41 million a year, about
half from sponsors - reached a settlement with Spains tax
authorities earlier this summer, agreeing to pay the amount he
apparently owed, plus interest. The matter was settled, or so
it seemed. Messi could go back to dazzling the world with his
athleticism and creativity.
Only it turns out that Spain wasnt quite done with Messi.
His adopted country - Messi is Argentine but became a Spanish
citizen in 2005 - is now considering pressing criminal charges
against him.
Cracking down on tax-evading footballers has become
something of a trend in Europe, where players and clubs
have been known to launder money through image-rights
companies often set up in tax havens. When you need money
- and Europe needs money - go to the people who have it, or
something like that. Over the summer, dozens of Italian soccer
clubs were raided as part of an investigation into a tax-fraud
conspiracy. A number of English Premier League clubs were
forced last year to pay millions of pounds in back taxes.
No one likes a tax cheat, and theres little doubt that
widespread tax fraud has helped eat away at the social safety net
in Spain and elsewhere, depriving schools, hospitals and other
institutions of badly needed funds. But Europe is not going to
find the answers to its financial problems in the pockets of some
BAD= mau (adjetivo) professional soccer players and clubs.
BADLY= mal (advrbio) Messis defense, delivered by his father, seems credible
enough to me. He is a footballer and thats it, Messis father
Jorge said of his soccer-prodigy son. If there was an error, it was
by our financial adviser. He created the company. My mistake was
to have trusted the adviser. Even if Messi is legally responsible
for the intricate tax dodge he is accused of having participated
in, its pretty hard to believe that he knew much about it.
More to the point, Lionel Messi is probably Spains most
valuable global asset. What could possibly motivate the Spanish
government to want to tarnish his reputation, especially
after hes paid off his alleged debt? After four years of Great-
Depression level unemployment, have anxiety and despair
curdled into vindictiveness?

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 APOSTILAS OPO
Heres another explanation: Maybe this whole case has Portanto na sentena: toda mquina precisa de leo
less to do with money than it does with history. Maybe its no para funcionar facilmente. Easily pode ser considerado um
coincidence that the target of the Spanish governments weird advrbio.
wrath happens to play for FC Barcelona, which is, after all, mes
que un club. Its a symbol of Catalan nationalism - and a bitter,
longtime rival of Spains establishment team, Real Madrid.
Too conspiratorial? Prove it, Spain. Release Cristiano 3.2.7 Numerais.
Ronaldos tax return.

(Adapted form http://www.bloomberg.com/news/2013-

09-27/why-is-spain-really-taking-lionel-messi-to-tax-court-. Cardinal Numbers
html) Usados para:
1. Count things (contar as coisas): I have one little brother.
A synonym for badly, as it is used in the text, is There are thirty-one days in January.

(A) closely. 2. Give your age (falar sobre idade): You are nineteen years
(B) evenly. old. My sister is twenty-seven years old.
(C) much.
(D) almost. 3. Give your telephone number (dar nmero de telefone):
(E) not. Our phone number is two-six-nine, three-eight-four-seven
(269-3847).
02. (CODEVASF - Tcnico em Informtica
CONSULPLAN/2008) 4. Give years (falar sobre os anos): I was born in nineteen
ninety-five (1995).
The uses for oil
1 ONE
Oil is the largest source of liquid fuel and, in spite of attempts
2 TWO
to develop synthetic fuels, world consumption of oil products in
increasing. 3 THREE
The oil industry is not much more than a hundred years
4 FOUR
old. It began when the first oil well was drilled in 1859. In the
early days, oil was used to light houses because there was no 5 FIVE
electricity and gas was very scarce. Later, people began to use 6 SIX
oil for heating too.
Most industries use machinery to make things. Every 7 SEVEN
machine needs oil in order to run easily. Even a small clock or 8 EIGHT
watch needs a little oil from time to time.
The engines of many machines use oil fuels petrol, kerosene 9 NINE
or diesel. Cars, buses, trucks, tractors, and small aircraft use 10 TEN
petroleum chemicals: synthetic rubber, plastics, synthetic fiber
materials for clothes and for the home, paints, materials which 11 ELEVEN
help to stop rust, photographic materials, soap and cleaning 12 TWELVE
materials (detergents), drugs, fertilizers for farms and gardens,
food containers, and may others. 13 THIRTEEN
In 1900 the worlds oil production was less than 2 million 14 FOURTEEN
tons a year. Today the oil industry is one of the worlds largest
and most important suppliers of raw materials. 15 FIFTEEN
16 SIXTEEN
In the sentence: every machine needs oil in order to run
17 SEVENTEEN
easily. Easily can be considered:
(A) an adverb. 18 EIGHTEEN
(B) an adjective. 19 NINETEEN
(C) a noun.
(D) a preposition. 20 TWENTY
(E) a conjunction. 21 TWENTY ONE
Respostas 22 TWENTY TWO
23 TWENTY THREE
01. C Um dos significados do advrbio badly o seguinte
de acordo com o dicionrio 24 TWENTY FOUR
Macmillan: Se voc precisa ou quer algo badly, voc precisa 25 TWENTY FIVE
disso very much (muito).
Ex: How successful you are depends on how badly you want 26 TWENTY SIX
to succeed. (O quo bem-sucedido que voc seja, depende muito 27 TWENTY SEVEN
de quanto voc quer ter sucesso).
28 TWENTY EIGHT
02. A 29 TWENTY NINE
Muitos advrbios so derivados de adjetivos ou possuem a 30 THIRTY
mesma forma do adjetivo. Quando so derivados de adjetivos, os
advrbios so, na maioria dos casos, formados pelo acrscimo 31 THIRTY ONE
do sufixo -ly ( mente em portugus) a um adjetivo. 32 THIRTY TWO
O advrbio easily vem do adjetivo easy
Ex: easy ou easily: His success came too easy. / His success 33 THIRTY THREE
came too easily. 40 FORTY
(O sucesso dele veio fcil / facilmente.)

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 APOSTILAS OPO
50 FIFTY 100th HUNDREDTH
60 SIXTY 101st HUNDRED AND FIRST
70 SEVENTY 200th TWO HUNDREDTH
80 EIGHTY 300th THREE HUNDREDTH
90 NINETY 1,000th THOUSANDTH
100 ONE HUNDRED 1,000,000th TEN MILLIONTH
101 ONE HUNDRED AND ONE
200 TWO HUNDRED
3.2.8 Artigos: definidos e
300 THREE HUNDRED indefinidos.
1000 ONE THOUSAND
1,000,000 ONE MILLION Artigo Definido
1,000,000,000 ONE BILLION
THE = o, a, os, as
Ordinal Numbers
Usados para: - Usamos antes de substantivos tomados em sentido
1. Give a date (falar sobre datas): My birthday is on the 27th restrito.
of August. (Twenty-seventh of August)
Exemplos:
2. Put things in a sequence or order (colocar as coisas em
uma sequncia ou ordem): I was the second to be interviwed. The coffee produced in Brazil is of very high quality.

3. Give the floor of a building (falar sobre os andares de I hate the music theyre playing.
construes): His office is on the tenth floor.
The people youve just met are my neighbors.
1st FIRST - Emprega-se tambm antes de nomes de pases no
2nd SECOND plural ou que contenham as palavras Kingdom, Republic,
Union, Emirates.
3rd THIRD
4th FOURTH Exemplos:
5th FIFTH The United States
6th SIXTH
7th SEVENTH The Netherlands

8th EIGHTH The United Kingdom

9th NINTH
The Dominican Republic
10th TENTH
11th ELEVENTH - Antes de adjetivos ou advrbios no grau superlativo.
12th TWELFTH Exemplos:
13th THIRTEENTH
John is the tallest boy in the family.
14th FOURTEENTH
15th FIFTEENTH The best students will be awarded.
16th SIXTEENTH
- Antes de acidentes geogrficos (rios, mares, oceanos,
17th SEVENTEENTH cadeias de montanhas, desertos e ilhas no plural), mesmo
que o elemento geogrfico tenha sido omitido.
18th EIGHTEENTH
19th NINETEENTH Exemplos:
20th TWENTIETH
The Nile (River)
21st TWENTY-FIRST
22nd TWENTY-SECOND The Sahara (Desert)
23rd TWENTY-THIRD The Pacific (Ocean)
30th THIRTIETH
- Antes de nomes de famlias no plural.
40th FORTIETH
50th FIFTIETH Exemplos:
60th SIXTIETH The Smiths have just moved here.
70th SEVENTIETH
The Browns are our friends.
80th EIGHTIETH
90th NINETIETH - Antes de adjetivos substantivados.

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Exemplos: Exemplo:

You should respect the old. She speaks French and English. (Mas: She speaks the French
language.)
I feel sorry for the blind.
- Antes de nomes de estaes do ano.
- Antes de numerais ordinais.
Exemplo:
Exemplos:
Summer is hot, but winter is cold.
He is the eleventh on the list.
Casos especiais
This is the third time I hear you say that.
- No se usa o artigo THE antes das palavras church,
- Antes de nomes de hotis, restaurantes, teatros,
cinemas, museus. school, prison, market, bed, hospital, home, university,
college, market, quando esses elementos forem usados para
Exemplos: seu primeiro propsito.

The Hilton (Hotel) Exemplos:

The British Museum She went to church. (para rezar)

- Antes de nacionalidades. She went to the church. (talvez para falar com algum)

Exemplos: - Sempre se usa o artigo THE antes de office, cathedral,

cinema, movies e theater.
The Dutch
Exemplos:
The Chinese
Lets go to the theater.
- Antes de nomes de instrumentos musicais.
They went to the movies last night.
Exemplos:
Artigo Indefinido
She plays the piano very well.
A / AN = um, uma
Can you play the guitar? Emprego do artigo A:

- Antes de substantivos seguidos de preposio. - Antes de palavras iniciadas por consoantes.

Exemplos: Exemplos:

The Battle of Trafalgar A boy

A girl
The Houses of Parliament A woman

Omisses - Antes de palavras iniciadas por vogais, com som

consonantal.
- Antes de substantivos tomados em sentido genrico.
Exemplos:
Exemplos:
A uniform
Roses are my favorite flowers. A university
A European
Salt is used to flavor food. Emprego do artigo AN:
- Antes de nomes prprios no singular. - Antes de palavras iniciadas por vogais.
Examples:
Examples:
AN egg
John didnt come to the party yesterday.
AN orange
AN umbrella
She lives in South America.
- Antes de palavras iniciadas por H mudo (no
- Antes de possessivos.
pronunciado).
Exemplo:
Examples:
My house is more comfortable than theirs.
AN hour
- Antes de nomes de idiomas, no seguidos da palavra AN honor
language. AN heir

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Usa-se os artigos indefinidos para: Questes

- Dar ideia de representao de um grupo, antes de Marque a alternativa adequada para cada questo abaixo, de
substantivos. acordo com as regras estudadas:

Exemplo: 01. I love living in this __________ city.

(A) no article
A chicken lays eggs. (Todas as galinhas pem ovos.) (B) a
(C) the
- Antes de nomes prprios no singular, significando um (D) an
tal de.
02. Generally speaking, __________ boys are physically stronger
Exemplo: than girls.
(A) no article
A Mr. Smith phoned yesterday. (B) a
(C) the
- No modelo: (D) an
WHAT + A / AN = adj. + subst.
03. The boss gave me __________ hour to finish the report.
(A) no article
Exemplos: (B) a
(C) the
What a nice woman! (Que mulher bondosa!) (D) an
What a terrible situation! (Que situao terrvel!) 04. Do you remember __________ girl that we saw last night?
(A) no article
- Em algumas expresses de medida e frequncia. (B) a
(C) the
Exemplos: (D) an
A dozen (uma dzia) 05. P1: Did you go to the Thai restaurant?
P2: No, I went to __________ place where you and I normally
A hundred (uma centena, ou cem) go.
(A) the
Twice a year (duas vezes ao ano) (B) a
(C) no article
- Em certas expresses. (D) an
Exemplos: Respostas
Its a pity ( um a pena) 01. A Amo morar nesta cidade, no h necessidade de
Its a shame ( uma vergonha) um artigo antes de cidade.
Its an honor ( uma honra)
02. A A frase cita meninos em geral, e nesse caso, no se
- Antes de profisso ou atividades. usa artigo.
Exemplos: 03. D - Usa-se antes de substantivo iniciando com som de
consoante.
James is a lawyer.
04. C - Trata-se de uma menina especfica, logo, usa-se o
Her sister is a physician. artigo the.
Omisses 05. A Trata-se de um local especfico, logo, usa-se o artigo
the.
- Antes de substantivos contveis no plural.

Exemplos: 3.2.9 Verbos: regulares e

irregulares, (be, there be),
Lions are wild animals. modos, tempos (presente
simples, passado simples e
Ive seen (some*) good films lately. presente contnuo), modal (can /
cant), demostrando habilidade,
- Antes de substantivos incontveis. permisso e possibilidade.

Exemplos:
Verbal tenses
Please, bring me (some*) bread.
Quanto forma, podemos classificar os verbos ingleses em
Water is good for our health. Regulares, Irregulares e Modais.

* Em alguns casos, podemos usar SOME antes dos So chamados de regulares os verbos que geralmente
substantivos. seguem a mesma regra. No caso do presente, verbos regulares
Fonte: objetivo.br (com adaptaes) so aqueles que recebem -s:

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Exemplo: Tudo o que foi descrito nestas frases est acontecendo agora,
Play plays, sing sings neste exato momento. Por isso usamos o presente contnuo. Para
tornar todas estas frases negativas, basta posicionar a palavra
No caso do passado, verbos regulares so aqueles que not aps o to be, ou fazer uma contrao ente eles (am not, isnt,
recebem -ed: arent).

Exemplo: Exemplos:
Play played, cook cooked
I am not writing a book. (O to be am negativo no possui
Verbos irregulares so aqueles que no seguem uma mesma forma contraida)
regra.
Tanto no caso do presente ou do passado, os verbos sofrem You arent reading.
modificaes individuais. Voc no est lendo.

Exemplos: He isnt listening to music.

Ele no est escutando msica.
Presente:
She isnt making lunch.
have has, do does
Ela no est fazendo o almoo.
Passado:
It isnt playing with a ball.
Sing sang, eat ate Ele/Ela no est brincando com uma bola.
Os verbos irregulares no tm uniformidade quanto We arent learning together.
escrita do passado simples e do particpio. Confira os trs Ns no estamos aprendendo juntos.
ltimos exemplos na tabela abaixo.
You arent studying English.
Infinitivo Simple Past tense Past Participle Traduo Vocs no esto estudando Ingls.
to accept accepted accepted aceitar
to add added added adicionar, somar They arent traveling.
to arrive arrived arrived chegar Eles no esto viajando.
to be was, were been ser, estar
to begin began begun comear, iniciar Agora, para transformarmos as frases em interrogaes,
to buy bought bought comprar devemos mudar a posio do to be. Precisamos posicion-lo
(am, is, are) antes dos sujeitos das frases. As outras palavras
Os verbos so parte fundamental das frases. Quanto mais permanecem em suas posies originais. Claro que no podemos
verbos o estudante souber mais facilmente ele entender esquecer do ponto de interrogao. Veja:
todas as frases de um texto. Exemplos:

TEMPOS VERBAIS Am I writing a book?

Eu estou escrevendo um livro?
PRESENTE CONTNUO: indica algo que acontece no exato
momento da fala. As frases neste tempo verbal mostram o que Are you reading?
algum est fazendo (gerndio). Necessita do verbo to be (am, Voc est lendo?
is, are) e mais algum outro verbo com terminao -ing (-ando,
endo, -indo, -ondo): Is he listening to music?
Exemplos: Ele est ouvindo msica?
I am writing a book.
Eu estou escrevendo um livro. Is she making lunch?
Ela est fazendo o almoo?
You are reading.
Is It playing with a ball?
Voc est lendo.
Ele/ela (animal) est brincando com a bola?
He is listening to music.
Are we learning together?
Ele est escutando msica. Ns estamos aprendendo juntos?
She is making lunch. Are you studying English?
Ela est fazendo o almoo. Voc est estudando Ingls?
It is playing with a ball. Are they traveling?
Ele/Ela est brincando com uma bola. Eles esto viajando?

We are learning together. PASSADO CONTNUO: se voc quiser colocar todas as frases
Ns estamos aprendendo juntos. que acabamos de estudar no passado, para relatar o que algum
estava fazendo, muito simples. Basta trocar verbo to be que
You are studying English. estava no presente pelo to be no passado (was, were). Apenas
Vocs esto estudando Ingls. tenha ateno na hora de saber qual pessoa usar was e qual
usar were. Exemplos:
They are traveling.
Eles esto viajando. Exemplos:

*O pronome it usado para coisas e animais. Pode referir-se I was writing a book.
a pessoas quando no se sabe o sexo. Eu estava escrevendo um livro.

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 APOSTILAS OPO
You were reading. I work in the evening.
Voc estava lendo. Eu trabalho a noite (no perodo da noite).
You like to dance.
He was listening to music. Voc gosta de danar.
Ele estava ouvindo musica.
He sleeps a lot.
She was making lunch. Ele dorme muito.
Ela estava fazendo o almoo.
She cooks well.
It was playing with a ball. Ela cozinha bem.
Ele/ela (animal) estava brincando com a bola.
It barks too much.
We were learning together. Ele/ela* late muito. (Lembrando que o pronome it utilizado
como ele/ela quando se refere a animais ou objetos, neste caso
Ns estvamos aprendendo juntos.
um cachorro ou cadela).
You were studying English. We speak English fluently.
Voc estava estudando Ingls. Ns falamos Ingls fluentemente.
They were traveling. You drive fast.
Eles estavam viajando. Voc dirige rapidamente.

Perceba que usamos was com I/He/She/It, e que usamos
were com You/We/They. Agora, para formar a negativa (wasnt,
werent) e a interrogativa (Was I...?, Were you...?), basta proceder
da mesma forma que vimos no caso do Presente Contnuo.
FUTURO CONTNUO: para relatar aquilo que algum estar
fazendo em um determinado momento no futuro, s utilizar
will be e mais qualquer outro verbo terminado em -ing.
They drink beer.
Eles bebem cerveja.
Perceba que basta seguir a ordem sujeito + verbo no
infinitivo sem to (+complemento) para formar algumas
sentenas. a ordem natural das palavras em Portugus
tambm. Assim, se voc souber uma boa gama de verbos, poder
montar muitas frases para praticar.

I will be writing a book tomorrow night.
Eu estarei escrevendo um livro amanh a noite.
You will be reading when she arrives.
Voc estar lendo quando ela chegar.
He will be listening to music this Saturday.
Ele estar ouvindo msica este sbado.
She will be making lunch tomorrow at noon.
Ela estar fazendo o almoo amanh ao meio dia.
It will be playing with a ball Monday.
Ele/ela (animal) estar brincando com a bola segunda-feira.
We will be learning together during the trip to Spain.
Ns estaremos aprendendo juntos durante a viagem para
a Espanha.
You will be studying English next semester.
Voc estar estudando Ingls durante o prximo semestre.
They will be traveling to Germany next summer.
Eles estaro viajando para a Alemanha no prximo vero
(frias).
Nas negativas, simplesmente posicionamos not logo aps
o auxiliar will, ou fazemos uma contrao com eles (will+not=
wont).
Para interrogar, faz-se a colocao do auxiliar will antes do
sujeito das frases (Will I...?, Will you...?).
Neste caso de sentenas afirmativas somente necessitamos
tomar cuidado com os detalhes em negrito e em sublinhado.
Todas as vezes em que o sujeito da frase for a terceira pessoa
do singular (he/she/it), devemos acrescentar um -s no final do
verbo. Em algumas situaes ser um -es, e no caso do verbo
ter (to have) a forma ser has. Repito: s nas afirmativas com 3
pessoa singular.
As negativas precisam fazer o uso dos verbos auxiliares do
e does, acrescidos de not (do+not=dont / does+not=doesnt).
Doesnt ser usado somente com 3 pessoa singular. Exemplos:
I dont work in the evening.
Eu no trabalho a noite (no perodo da noite).
You dont like to dance.
Voc no gosta de danar.
He doesnt sleep a lot.
Ele no dorme muito.
She doesnt cook well.
Ela no cozinha bem.
It doesnt bark too much.
Ele/ela* no late muito. (Lembrando que o pronome it
utilizado como ele/ela quando se refere a animais ou objetos,
neste caso um cachorro ou cadela).
We dont speak English fluently.
Ns no falamos Ingls fluentemente.

PRESENTE SIMPLES: este tempo verbal nos fala de situaes You dont drive fast.
Voc no dirige rapidamente.
que acontecem rotineiramente. Estas situaes no acontecem
no exato momento da fala, mas usualmente durante o dia a dia.
They dont drink beer.
Por exemplo, voc pode dizer em portugus eu trabalho. Essas Eles no bebem cerveja.
suas palavras indicam algo rotineiro para voc, no querem
dizer que voc esteja trabalhando agora, neste exato momento. Para fazermos perguntas, posicionaremos do e does antes do
essa noo de que algo acontece no presente mas como uma sujeito da frase e acrescentaremos o ponto de interrogao.
rotina o que o presente simples indica. Vamos ver a conjugao
de alguns verbos no presente simples com frases afirmativas Do I work in the evening?
primeiro: Voc trabalha a noite (no perodo da noite)?

Lngua Inglesa 29
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Do you like to dance? We arent Brazilians.
Voc gosta de danar? Ns no somos Brasileiros(as)

Does he sleep a lot? You arent busy.

Ele dorme muito? Voc no (so)/no est(esto) ocupado(a)(s).
Does she cook well?
Ela cozinha bem? They arent happy.
Eles no esto/so feliz(es).
Does it bark too much?
Ele/ela* late muito? (Lembrando que o pronome it Finalizando, para transformarmos estas frases em
utilizado como ele/ela quando se refere a animais ou objetos, interrogaes, temos que por o to be antes dos sujeitos.
neste caso um cachorro ou cadela). Lembrete: ponto de interrogao! Assim:

Do we speak English fluently? Am I a teacher?

Ns falamos Ingls fluentemente? Eu sou um(a) professor(a)?

Do you drive fast? Are you a student?

Voc dirige rapidamente? Voc um(a) aluno(a)?

Do they drink beer? Is he late?

Eles bebem cerveja? Ele est atrasado?

timo. Agora, para finalizarmos o presente simples, Is she early?

passemos ao principal verbo ingls: o to be. A conjugao do Ela est adiantada?
presente do to be possui trs formas: am, is e are. Este verbo
significa duas coisas ao mesmo tempo: ser e estar. Mas como Is it tall?
identificar se numa frase ele quer se referir ao verbo ser ou se ao Ele/ela* alto(a)?
verbo estar? Resposta: depende da frase, depende do contexto.
Veja: Are we Brazilians?
Ns somos brasileiros?
I am a teacher.
Eu sou um(a) professor(a). Are you busy?
Voc est ocupado?
You are a student.
Voc um(a) aluno(a). Are they happy?
Eles esto felizes?
He is late.
Ele est atrasado. PASSADO SIMPLES: indica alguma ao completa no
passado, ou seja, algo j finalizado. O passado simples caracteriza-
She is early. se pela adio da terminao -ed ao verbos REGULARES nas
Ela est adiantada. afirmativas. Nas interrogativas, usamos Did antes dos sujeitos
das frases e, nas negativas, did not ou didnt. Vejamos:
It is tall.
Ele/Ela alto(a). I worked yesterday.
Eu trabalhei ontem.
We are Brazilians.
Ns somos brasileiros. You answered my e-mail.
Voc respondeu ao meu e-mail.
You are busy.
Voc(s) est(o) ocupado(s). He traveled a lot.
Ele viajou muito.
They are happy.
Eles/Elas esto/so felizes. She watched the movie.
Ela assitiu o filme.
Note que am usado na primeira pessoa do singular, is na It barked all night.
terceira do singular e are nas outras. Ele/Ela* latiu a noite toda.

Para negarmos, usamos not logo aps o to be ou fazemos We stayed here.

contrao entre eles. Ns ficamos aqui.

I am not a teacher. You played very well.

Eu no sou um(a) professor(a). Vocs jogaram muito bem.
You arent a student.
Voc no um(a) aluno(a). They parked far.
Eles estacionaram longe.
He isnt late. I didnt work yesterday.
Ele no est atrasado. Eu no trabalhei ontem.

She isnt early. You didnt answer my e-mail.

Ela no est adiantada. Voc no respondeu ao meu e-mail.

It isnt tall. He didnt travel a lot.

Ele/ela no alto(a). Ele no viajou muito.

Lngua Inglesa 30
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 APOSTILAS OPO
She didnt watch the movie. aps o sujeito seguido de algum verbo. A negativa obtida com
Ela no assistiu o filme. will not ou com a contrao wont. Para perguntar no futuro
simples, s colocar will antes do sujeito. Exemplos:
It didnt bark all night.
Ele/Ela* no latiu a noite toda. I will buy a car.
Eu vou comprar um carro.
We didnt stay here.
Ns no ficamos aqui. You will have a baby.
Voc vai ter um beb.
You didnt play very well.
Vocs no jogaram muito bem. He will study abroad.
Ele ir estudar no exterior.
They didnt park far.
Eles no estacionaram longe. She will go to the park.
Ela ir para o parque.
Did I work yesterday?
Eu trabalhei ontem? It will stay at the veterinarian.
Ele/ela* ir permanecer no veterinrio.
Did you answer my e-mail?
Voc respondeu ao meu e-mail? We will make a barbecue.
Ns iremos fazer um churrasco.
Did he travel a lot?
Ele viajou muito? You will help me later.
Voc ir me ajudar depois.
Did she watch the movie?
Ela assistiu o filme? They will be partners.
Eles sero parceiros.
Did it bark all night?
Ele/Ela* latiu a noite toda? FUTURO IMEDIATO: Utilizamos o futuro imediato para
expressar algo que j foi planejado e por isso existe a certeza
Did we stay here? de que ir acontecer. Por ser algo que temos certeza que iremos
Ns ficamos aqui? fazer o futuro imediato acaba sendo usado frequentemente para
expressar aes que acontecero num futuro bem prximo, por
Did you play very well? isso chamado de imediato. A estrutura do futuro imediato o
Vocs jogaram muito bem? sujeito + o verbo to be no presente (am, is, are) + going to +
verbo principal + complemento.
Did they park far?
Eles estacionaram longe? Im going to visit my mother tonight.
Eu irei visitar minha me hoje a noite.
Quanto aos verbos irregulares, procederemos da mesma
forma. A nica diferena nas afirmaes, pois eles no recebem Jack is going to swim tomorrow.
terminao -ed. essencial memorizar as formas irregulares. Jack ir nadar amanh.
Vejamos:
It is going to rain in a few minutes.
I went to the beach. (to go: ir) Ir chover em alguns minutos.
Eu fui para a praia.
Como o futuro imediato composto do to be, para fazermos
You left early. (to leave: sair, deixar) frases interrogativas e negativas, basta utilizar as mesmas regras
Voc saiu cedo. acrescentando not aps o to be, ou colocando o mesmo antes do
sujeito para a interrogativa.
He drank too much. (to drink: beber)
Ele bebeu demais. Steve is not going to dance samba.
Steve no ir danar samba.
She had a sister. (to have: ter)
Ela tinha uma irm. They arent going to play soccer.
Eles no iro jogar futebol.
It slept under the bed. (to sleep: dormir)
Ele/Ela* dormiu embaixo da cama. Is he going to buy a new car?
Ele vai comprar um carro novo?
We ate pizza last night. (to eat: comer)
Ns comemos pizza ontem a noite. Are you going to call Ann?
Voc ir ligar pra Ann?
You won together. (to win: vencer, ganhar)
Vocs venceram juntos. Apenas em conversas e dilogos informais o going to pode
ser substitudo pela expresso/abreviao gonna:
They cut the meat. (to cut: cortar)
Eles cortaram a carne. Im gonna study tonight.
Eu irei estudar hoje a noite.
FUTURO SIMPLES: Usamos o futuro simples para dizer
que algo vai acontecer ou dever acontecer, para expressar Are you gonna help me?
aes que iremos fazer mas que no tnhamos planejado Voc ir me ajudar?
anteriormente, para fazer previses sobre o futuro, uma vez que
no temos certeza se essa previso ir mesmo se concretizar ou PRESENTE PERFEITO: formado pela utilizao do auxiliar
no. Usamos tambm o futuro simples para promessas, ofertas e have ou has (has para he, she, it) mais a forma do particpio
propostas. A estrutura formado pela utilizao do auxiliar will de outro verbo (conhecida como a terceira forma do verbo).

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 APOSTILAS OPO
Indica quando descrevemos situaes que j ocorreram, mas
que no sabemos quando. O tempo indefinido, no interessa,
ou simplesmente no importa, pois o que importa o fato
acontecido.
Mike has seen the ocean many times.
Mike viu o oceano muitas vezes.
Sheila and Susan have already been to New York.
Sheila e Susan j estiveram em Nova Iorque.
I have already made my bed.
Eu j arrumei minha cama.
As formas negativas sero:
I havent made my bed.
Eu no arrumei minha cama.
Mike hasnt seen the ocean.
Mike no viu o oceano.
Sheila and Susan havent been to New York.
Sheila e Susan no estiveram em Nova Iorque.
Se quisermos, podemos acrescentar no final da frase a
palavra yet, que significa tal ao ainda no aconteceu.
(apenas nas negativas)
I havent made my bed yet.
Eu ainda no arrumei minha cama.
Mike hasnt seen the ocean yet.
Mike ainda no viu o oceano.
Sheila and Susan havent been to New York yet.
Sheila e Susan ainda no estiveram em Nova Iorque.
Para fazermos perguntas no present perfect, basta colocar
have ou has antes do sujeito da frase. s vezes, fazemos uso da
palavra ever, que significa alguma vez, em perguntas: (o uso da
palavra ever opcional)
Have you bought Milk for the baby?
Voc comprou leite para o beb?
Has he talked to the police officer?
Ele falou com o policial?
Has Tina ever traveled to Salvador?
A Tina viajou para Salvador alguma vez?
Have you ever seen a famous person?
Voc alguma vez viu uma pessoa famosa?
PRESENTE PERFEITO CONTNUO: formado pela utilizao
do auxiliar have ou has (has para he, she, it) mais o presente
perfeito do verbo be e o gerndio do verbo principal. Esta
forma verbal enfatiza uma ao que comeou no passado e que
continua se repetindo at hoje.
I have been playing tennis for one hour.
Eu estou jogando tennis h uma hora.
Daniel has been waiting for two hours.
Daniel est esperando a duas horas.
Anna has been teaching in the university since April.
Anna tem lecionado na universidade desde Abril.
As formas negativas:
She has not been working at that company for three years.
Ela no tem trabalhado naquela companhia a trs anos.
Lngua Inglesa
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I havent been watching much television lately.
Eu no tenho assistido muita televiso ultimamente.
Roberto hasnt been feeling well in the past few days.
Roberto no tem se sentido bem nos ltimos dias.
Para fazermos perguntas no present perfect continuos, basta
colocar have ou has antes do sujeito da frase.
Has David been doing his homework everyday?
David est fazendo sua tarefa todos os dias?
Have Donald and Mike been training for the race?
Donald e Mike esto treinando para aquela corrida?
Have you been playing video games all day?
Voc est jogando video games o dia inteiro?
PASSADO PERFEITO: usado para dizer que alguma coisa
ocorreu antes de outra no passado. Formado por had mais o
particpio de algum verbo. Veja no prximo exemplo que h duas
situaes acontecendo, mas, aquela que aconteceu primeiro est
usando o past perfect. E aquela que aconteceu em seguida est
no passado simples. Ambas as oraes esto unidas por when.
I had already left when my father called home.
Eu j tinha sado quando meu pai ligou para casa.
She had called a taxi when I told her I would pick her up.
Ela j tinha chamado um taxi quando eu disse a ela que a
pegaria.
O passado perfeito no precisa acontecer obrigatoriamente
com as duas situaes em uma mesma orao.
David had bought meat for the barbecue this morning.
David tinha comprado carne para o churrasco hoje de
manh.
A negativa formada com had not ou hadnt. Para perguntar,
devemos posicionar o had antes do sujeito.
He hadnt gone to the bar.
Ele no tinha ido ao bar.
Had you brought me those documents?
Voc tinha me trazido aqueles documentos?
PASSADO PERFEITO CONTNUO: usado para enfatizar a
repetio ou a durao de uma ao no passado anterior outra
ao tambm no passado.
Estrutura: HAD + BEEN + VER-ING.
Forma negativa: hadnt
He was tired because he had been studying for seven hours.
(Ele estava cansado porque tinha estudado por sete horas.)
She didnt go shopping because it had been raining all day.
(Ela no foi fazer compras porque tinha chovido o dia
inteiro.)
I had not been running for more than fifteen minutes, but I
felt very tired.
(Eu no tinha corrido por mais de quinze minutos, mas me
senti muito cansado.)
Had you been swimming? (Voc estava nadando?)
Had he been waiting for her for a long time?
(Ele tinha esperado por ela por muito tempo?)
32
 APOSTILAS OPO
Questes
01. (BNDES NVEL SUPERIOR CESGRANRIO - 2013)
Coworking: Sharing How We Work
In the past, when trying to find places to work, independent
workers, small businesses, and organizations often had to choose
between several scenarios, all with their attendant advantages
and disadvantages: working from home; working from a coffee
shop, library, or other public venue; or leasing an executive suite
or other commercial space.
Is there a better way to work? Yes. Enter coworking.
Coworking takes freelancers, indie workers, and
entrepreneurs who feel that they have been dormant or isolated
working alone at home or who have been migrating from a coffee
shop to a friends garage or languishing in a sterile business
center to a space where they can truly roost.
We can come out of hiding, a coworker tells us, and be in
a space thats comfortable, friendly, and has an aesthetic appeal
thats a far cry from the typical cookie-cutter office environment.
For many, it might be puzzling to pay for a well-equipped
space teeming with other people, even with the chance of free
coffee and inspiration. You might ask yourself, Well, why pay
for a place to work when Im perfectly comfortable at home and
paying nothing? Or, Isnt the whole point of telecommuting or
starting my own business a chance to avoid going to the office?
Coworking may sound like an unnecessary expense, but lets
consider what you get from being a part of the space.
At its most basic level, coworking is the phenomenon of
workers coming together in a shared or collaborative workspace
or one or more of these reasons: to reduce costs by having
shared facilities and equipment, to access a community of fellow
entrepreneurs, and to seek out collaboration within and across
fields. Coworking spaces offer an exciting alternative for people
longing to escape the confines of their cubicle walls, the isolation
of working solo at home, or the inconveniences of public venues.
The benefits and cost-savings in productivity and overall
happiness and well-being reaped from coworking are also
potentially huge. Enthusiasm and creativity become contagious
and multiply when you diversity your work environment with
people from different fields or backgrounds. At coworking
spaces, members pass each other during the day, conversations
get going, and miraculously idea-fusion happens with everyone
benefitting from the shared thinking and brainstorming.
Differences matter. Coworking hinges on the belief that
innovation and inspiration come from the cross-pollination of
different people in different fields or specializations. Random
opportunities and discoveries that arise from interactions with
others play a large role In coworking.
To see this in action on a large scale, think about Google.
Google made the culture of sharing and collaboration in the
workplace legend. It deployed grouplets for initiatives that
cover broader changes through the organization.
One remarkable story of a successful Google grouplet involved
getting engineers to write their own testing code to reduce the
incidence of bugs in software code. Thinking creatively, the
grouplet came up with a campaign based on posting episodes
discussing new and interesting testing techniques on the
bathroom stalls. Testing on the Toilet spread fast and garnered
both rants and raves. Soon, people were hungry for more, and
the campaign ultimately developed enough inertia to become
a de facto part of the coding culture. They moved out of the
restrooms and into the mainstream.
Keith Sawyer, a professor of psychology and education at
Washington University in St. Louis, MO, has written widely on
collaboration and innovation. In his study of jazz performances,
Keith Sawyer made this observation, The group has the ideas,
not the individual musicians. Some of the most famous products
were born out of this mosh pit of interaction in contrast to
the romantic idea of a lone working genius driving change.
According to Sawyer, more often than not, true innovation
emerges from an improvised process and draws from trial-by-
error and many inputs.
Lngua Inglesa
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Unexpected insights emerge from the group dynamic. If
increasing interaction among different peer groups within a
single company could lead to promising results imagine the
possibilities for solopreneurs, small businesses, and indie
workers if only they could reach similar levels of peer access
as those experienced by their bigger counterparts. It is this
potential that coworking tries to capture for its members.
Available: http://workawesome.com (adapted)
The boldfaced verb form conveys the idea of strong necessity
in
(A) independent workers, small businesses, and
organizations often had to choose between several scenarios
(lines 2-4)
(B) To a space where they can truly roost. (lines 14-15)
(C) It might be puzzling to pay for a well-equipped space
teeming with other people (lines 20-21)
(D )Coworking may sound like an unnecessary expense
(lines 28-29)
(E) If increasing interaction among different peer groups
within a single company could lead to promising results
A questo pede que o candidato determine. A palavra
sublinhada que oferece a ideia de uma forte necessidade. Had to
utilizado quando somos obrigados a fazer algo, por exemplo
em um regra ou lei. Can utilizado para possibilidades. It
might utilizado para uma probabilidade. May utilizado
para uma probabilidade, mas com menor chance que might.
Pode ser usado tambm para se pedir permisso para fazer algo.
Could usado no sentido de poderia.
RESPOSTA A
02. (SEFAZ/ES AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL
CESPE/2013)
High turnover at large public accounting firms has long been
a critical issue facing the profession. Hiltebeitel and Leauby
(2001) find that less than half of accounting graduates who
choose public accounting for their first positions remained in
the field three years after the start. High turnover introduces
challenges for public accounting firms because hiring and
training new employees is costly. Further, a discussion paper by
the British Financial Reporting Council suggests that failure to
retain experienced and skilled staff can pose threats to the skill
of the audit team, and thus impair audit quality.
According to the Survey Report of Audit Firms in Taiwan
published by the Financial Supervisory Commission, high
turnover and a shortage of experienced and skilled audit staff
have constantly been among the top five challenges facing public
accounting firms. This suggests that the continuing loss of young
professional employees in accounting firms is a pervasive issue
not only in the United States but around the world. While factors
such as gender, performance, and job satisfaction appear to
explain the turnover in general, limited evidence exists as to
the relative significance of each factor in explaining employee
turnover. Further, differences in culture and educational
requirements for accounting graduates may result in different
associations between personal and work-related factors and the
turnover behavior across countries.
Internet: http://onlinelibrarywhiley.com (adapted)
In because hiring and training new employees is costly (L.
6-7), the verb to hire means.
(OBS: Os nmeros das linhas na questo podem variar por
conta da diagramao do material.)
(A) To dismiss.
(B) To employ.
(C) To support.
(D) To provide.
(E) To displace.
33
 APOSTILAS OPO
A questo pede que o candidato determine. Em because 2. May
hiring and training new employees is costly (porque contratar e
treinar novos empregados custoso) o verbo to hire (contratar) a) Permisso (formal)
significa. To dismiss dispensar. To employ empregar. To MayI leave the room, Miss Jones?
support suportar. To provide fornecer. To displace deslocar. Youmaysit down.

RESPOSTA B b) Possibilidade
There are a lot of clouds. Itmayrain soon.
03. (SEFAZ/ES AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL Itmightget cold.
CESPE/2013)
c) May + sujeito + infinitive usado quando queremos
High turnover at large public accounting firms has long been desejar algo a algum.
a critical issue facing the profession. Hiltebeitel and Leauby Mayall your dreams come true!
(2001) find that less than half of accounting graduates who
choose public accounting for their first positions remained in 3. Must =Have to
the field three years after the start. High turnover introduces
challenges for public accounting firms because hiring and Obrigao ou forte necessidade
training new employees is costly. Further, a discussion paper by
the British Financial Reporting Council suggests that failure to
retain experienced and skilled staff can pose threats to the skill
of the audit team, and thus impair audit quality.
According to the Survey Report of Audit Firms in Taiwan
published by the Financial Supervisory Commission, high As he was sick, hehad tostay at home the whole week. (past)
turnover and a shortage of experienced and skilled audit staff Ill have todrive home tomorrow. (future)
have constantly been among the top five challenges facing public
accounting firms. This suggests that the continuing loss of young Negativas
professional employees in accounting firms is a pervasive issue
not only in the United States but around the world. While factors
such as gender, performance, and job satisfaction appear to
explain the turnover in general, limited evidence exists as to
the relative significance of each factor in explaining employee
turnover. Further, differences in culture and educational
requirements for accounting graduates may result in different Youmustntsit here. (proibio)
associations between personal and work-related factors and the
turnover behavior across countries. 4. Should, ought to, Had Better

Internet: http://onlinelibrarywhiley.com (adapted) Conselho

The verb form impair (L.10) is synonymous with

(OBS: Os nmeros das linhas na questo podem variar por

conta da diagramao do material.)
(A) Amend. 5. Would Rather
(B) Strengthen. Preferncia
(C) Enhance. Iwould ratherstay home than go to the movies.
(D) Reduce.
(E) Improve. 6. Be supposed to
Expectativa
A questo pede que o candidato determine. O verbo impair Classesare supposed tobegin at 7:00.
(prejudicar, diminuir, enfraquecer) sinnimo com. Amend The childrenare supposed toput away their toys.
emendar, melhorar. Strengthen fortalecer, fortificar. Enhance
aumentar, elevar. Reduce reduzir, diminuir. Improve melhorar. 7. Used to / Be used to
a) Hbito passado
RESPOSTA D Sheused tospend her holidays at the seaside.
Modal Verbs b) Hbito presente
Sheis used tospending her holidays at the seaside.
Osverbos modais(modal verbs) so um tipo especial de
verbos auxiliares que alteram ou completam o sentido do verbo Observao
principal. De um modo geral, estes verbos expressam ideias UsamosMAY HAVE, MIGHT HAVE, COULD HAVE, SHOULD
como capacidade, proibio, deduo, suposio, pedido, HAVE, OUGHT TO HAVE e MUST HAVE+ past participle para
vontade, desejo ou, ainda, indicam o tom da conversa (formal indicar especulaes e suposies sobre o passado.
/ informal). Os verbos modais (modal verbs) podem ser
chamados tambm de modal auxiliaries ou apenas modals.
So eles:

1. Can

a) Capacidade, habilidade Youcould have talkedto your boss.

Shecanspeak five languages. (present)
Shecouldplay tennis when she was younger. (past)
Shewill be able to translate the text. (future)

b) Permisso
Youcanuse my car.
Shecansit anywhere.

Lngua Inglesa 34
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It must have rained a lot. Respostas

Modal 1. D
Forma 2. A
Auxiliary Uso Traduo
Negativa 3. D
Verb
4. C
Habilidade / 5. B
CAN CANT Possibilidade / PODE 6. B
Capacidade
Pedido de
Permisso / 3.2.10 Caso possessivo.
COULD COULDNT Sugesto / Pedido PODERIA
/ Habilidade no
Passado
O Genitive Case (Caso Possessivo) usado para estabelecer
Pedido de
PODE / uma relao de posse, parentesco ou autoria. Sendo representado
MAY MAY NOT Permisso (formal) / por s ou apenas .
PODERIA
Possibilidade Futura
Possibilidades PODE / Exemplos: The car of the boy = The boys car / The house of
MIGHT MIGHT NOT the dog = The dogs house
Presentes e Futuras PODERIA
MUST MUSTNT Obrigao DEVE
O elemento a receber s ou dever ser uma pessoa ou um
SHOULD SHOULDNT Conselho DEVERIA animal, nunca uma coisa.

Fonte: objetivo.br (Adaptado) Recebem s

Questes a) Substantivos singulares, terminados ou no de -s

Exemplos:
The mother of Sue = Sues mother
1. I told Mary what to do, but maybe I _____ told her how
The husband of the waitress = The waitresss husband (O
to do it. marido da garonete)
(A) Have
(B) Must have b) Substantivos plurais, no terminados em s
(C) Will have Exemplos:
(D) Should have The toys of the children = The childrens toys
(E) Can have The bags of the women = The womens bags

2. Which is the correct sentence? Recebem apenas

(A) Orderly citizens must pay all their bills.
(B) Orderly citizens ought pay all their bills. a) Substantivos plurais terminados em s
(C) Orderly citizens should to pay all their bills. Exemplo: The uniforms of the workers = The workers
(D) Orderly citizens might pay all their bills. uniforms

b) Nomes clssicos, famosos, terminados em s

3. It ought ____ long ago. Exemplos:
(A) Have been done The words of Jesus = The Jesus words
(B) To have being done The thoughts of Socrates = The Socrates thoughts
(C) Have being doing
(D) To have been done. Observaes

4. ____ I smoke here? Yes, but you _____ throw ashes on the 1. Quando houver dois ou mais possuidores para um s
floor. elemento possudo, apenas o ltimo possuidor recebe s ou
(A) May should Exemplo: The bedroom of Henry and Paul is blue= Henry
(B) Might must not and Pauls bedroom is blue
(C) Can mustnt
2. Quando houver dois ou mais possuidores para elementos
(D) Could ought to
possudos diferentes, todos os possuidores recebem s ou
(E) Would shouldnt. Exemplo: The bedrooms of Henry and Paul are blue=
Henrys and Pauls bedrooms are blue
5. Ele no deveria ter feito isso in English is:
(A) He mustnt have made it. 3. Substantivos compostos recebem s no ltimo elemento
(B) He shouldnt have done that. Exemplo: The cake of my mother-in-law = My mother-in-
(C) He could not have made it. laws cake
(D) He cannot have done that.
4. Usa-se Genitive Case com expresses de tempo, medida
6. It _____ rain. You _____ take and umbrella. e quantidade
(A) must ought to Exemplos:
(B) may should A weeks Holiday = um feriado de uma semana
(C) should may A months wage = o salrio de um ms
A pounds weight = o peso de uma libra
(D) must might
(E) ought to might. 5. Pode-se usar Genitive Case se o possuidor for o governo,
um lugar ou uma organizao

Lngua Inglesa 35
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Exemplos: Observaes:
The governments intention
Brazils food 1) Nunca aparecem nomes prprios ou substantivos no
Question-Tag.
Questes Example:Fredis a good student,isnt he?

Preencha as frases com a alternativa correta:

2) Os compostos de body e one tm o pronomehecomo
01. ...................................... is Tom. correspondente.

(A) My fathers-in-law name

(B) My father-in-law name Example: understood the lesson, didnt
(C) My father-in-laws name he?
(D) My fathers-in-laws name
(E) My father-in-laws name 3) As palavras de sentido negativo como never / hardly /
nobody etc. equivalem a oraes negativas.
02. You should pay attention to ............................ Example: He hardly comes to see me, does he?

(A) the Jesus words 4) O question-tag correspondente afirmao I am

(B) Jesuss words arent I?.
(C) the words of Jesus Example: I am a teacher, arent I?
(D) Jesus words
(E) the Jesuss words 5) A Tag Question deve sempre vir aps a vrgula
03. .................................... are famous doctors. 6) Estrutura: Verbo auxiliar + pronome
(A) Paula and Joans husbands Exemplos:
(B) the Paula and the Joan Your mother is working, inst she?
(C) Paulas and Joans husband Maria and Greg arent traveling, are we?
(D) the husband of Paula and Joan They live here, dont they?
(E) Paulas and Joans husbands You cant swim, can you?
Fred plays tennis, doesnt he?
Repostas She talked to you, didnt she?
They will not come tomorrow, will they?
01. Resposta C
Father-in-law um substantivo composto, portanto, deve
receber -s apenas no ltimo elemento (law). * Quando a frase estiver na 1 pessoa do singular (I) e
houver verbo TO BE a Tag Question no segue a regra geral.
02. Resposta D Exemplo: I am fat, arent I?
Jesus um nome clssico terminado em s, assim, enquadra-
se na regra de receber apenas * Quando a frase contm uma expresso negativa como:
nobody, never, rarely, etc., a Tag Question positiva.
03. Resposta E Exemplo: She never reads books, does she?
Temos dois maridos diferentes, o da Paula e o da Joan.
Quando houver dois possuidores para dois elementos diferentes * Quando a frase um imperativo, a Tag Question will
os dois possuidores devem receber s you?
Exemplo: Dont go there, will you?

3.2.11 Question tag e respostas * A Tag Question que corresponde a Lets + verb shall
curtas. we?
Exemplo: Lets have a drink, shall we?

Yes no questions / short anwers

Tag questions

Question-Tag (Tag ending) As Yes No Questions so os tipos de perguntas que exigem

A Question-Tag uma pequena pergunta colocada no
final das frases. Sempre corresponde ao inverso-interrogativo
da frase inicial. O objetivo da Question-Tag obter uma
confirmao do que foi dito anteriormente.
Pode ser de dois tipos:
Q.T.1 Frase Afirmativa + Q.T. interrogativo/negativo:
Example: They are friends, arent they?
You love me, dont you?
He loved me, didnt he?
They have slept, havent they?
Q.T.2 Frase Negativa + Q.T. interrogativo
Example: They arent friends,are they?
You dont love me,do you?
He didnt love me,did he?
They havent slept,have they?
como resposta apenas um sim ou no, portanto, elas exigem
uma Short Answers (respostas curtas) .
Exemplos:
Do you speak English? - Yes No Question
Yes, I do. (Sim) / No, I dont. (No) Short Answer
Will he help us? Yes No Question
Yes, he will / No, he Wont. Short Answer
Did Mary invite you to her party? Yes No Question
Yes, she did. / No, she didnt. Short Answer
Questes
Preencha com a Tag Question correta:
1. She is collecting stickers, .................................?
2. John and Max dont like maths, .............................?

Lngua Inglesa 36
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 APOSTILAS OPO
3. Peter played handball yesterday, ...............................?

4. Kevin will come tonight, ...........................................?

5. Mary didnt do her homework last Monday, ..........................?

Respostas

1. Resposta: inst she?

2. Resposta: do they?

3. Resposta: didnt he?

4. Resposta: wont he?

5. Resposta: did she?

Anotaes

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