SENACENTRODESERVICIOSFINANCIEROS

UNIDADPEDAGOGICA
Tablacomparativateoriasdelaprendizaje
CONDUCTIVISMO
Skinner
Watson
AUTORES Pavlov
Thorndike

Estudiaelcomportamientoobservable(laconductahumana,lacualanaliza
cientficamente).
Consideraelentornocomounconjuntodeestmulosrespuestas.
Skinnerextrapollapedagogadelaconductamediantelaenseanzaprogramada,
quesecaracterizaporunadefinicinexplcitadeloscontenidos,unapresentacin
secuenciadaydedificultadcrecientedeloscontenidos,participacindelestudiante,
refuerzoinmediatodelainformacin,individualizacinyregistrodelosresultadosy
evaluacincontinua.

CARACTERSTICAS Elparadigmaconductistafuncionaconxitocuandosetratadeadquirir
conocimientosmemorsticosquesupongannivelesprimariosdecomprensin.Sin
embargo,dicharepeticinnogarantizaquesevayaaasimilarlanuevaconducta,
solosuejecucin,desconocecundodeberhacerloynopodraplicarestos
conocimientosalrestodeconocimientosadquiridospreviamente.
Elconductismofuncionadurantelasetapasdeinfantilyprimariaparatrabajar
conductasyhbitos,oparareconducirconductasdesajustadasdurantelaeducacin
secundaria,atravsdeldiseodeunentornoadecuadodees mulosyrespuestas,
castigosyrefuerzos.Igualmente,puedefuncionarenlaeducacinmusicalalahora,
porejemplo,demejorarlavelocidad.
Sonestablecidosporeldocente,debendetallarlaconductaobservablequese
esperamedir.
Elalumnoesuna"tablarasa"queestvacodecontenido.
Elaprendizajeesgradualycontinuo,cuandolograsquelosestudiantesdenlas
respuestasadecuadasenfuncindelestmulo.Proponeununcambioenlaforma
delcomportamiento.
OBJETIVOS
EDUCATIVOS Losobjetivosdelconductismoconsistenenlograrqueelalumnoadquieradestrezas,
hbitosohabilidadesespecficasantesituacionesdeterminadas("saberhacer"),es
decir,setratadeobjetivosfuncionalesyprc cos,omejordicho,losobje vosson
operativos.
Esteparadigmaconcibequehayaprendizajeporpartedelalumnocuandoeste
memorizaycomprendelainformacin,peronoseleexigeenningnmomentoque
seacreativooqueelaborelainformacin.Elaprendizajedebemanifestarseatravs
de conductas medibles. CONDUCTIVISMO
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UNIDADPEDAGOGICA
Tablacomparativateoriasdelaprendizaje
CONDUCTIVISMO
Dirigetodoelprocesodeenseanzaaprendizajediseandoaccionesdeestmulo
respuestaylosrefuerzos,castigosoestmulosadecuados.
ROLDELDOCENTE
Eldocenteeselsujetoactivodelprocesodeaprendizaje,puestoqueesquiendisea
todoslosobjetivosdeaprendizaje,ascomolosejerciciosyactividadesencaminados
alarepeticinylamemorizacinparalarealizacindelasconductascorrectas,en
baseaunsistemadecastigosypremios.
Elestudianteeselsujetopasivo,seconsideraqueescomouna"tablarasa"queest
vacodecontenido,yquedebetrabajarenbasealarepeticinparamemorizary
ROLDEL
ESTUDIANTE repetirlaconductarequeridaporeldocente.
Suaprendizajetieneunpapelactivoaunqueesreactivoantelosestmulosrecibidos.

Sebasaenunarelacindebuencomportamiento,nodecreacindeconocimiento.
INTERACCIN Losestudiantessonseresautodisciplinadosquerespondenantelosestmulos
ENTRE ambientales,cuyastareasdeinteraccinrequierendelaaprobacindelprofesor,
ESTUDIANTES
quienobserva,mideyevaladeformadirecta.

Larelacindocentealumnoesunasituacinasimtrica,enqueeldocentejuegael
papelactivodelainstruccin,atravsdeunaprogramacinexhaustivadelentorno,
losestmulos,castigosyrefuerzos,ascomodelosobjetivosdidcticosydelos
RELACIN
DOCENTE
ejerciciosyactividadesqueserealizarnparalograraprenderlaconductadeseada.
ALUMNO Mientrastanto,elalumnoeselsujetopasivo,quenicamenterecibelainformaciny
repitelasactividadeshastaquelasmemoriza,sinrealizarningntipode
pensamientocreativonideconexionesconsusotrosaprendizajesprevios.

Elaprendizajeseproducecuandohayuncambioenlaconducta.Seevalanaquellos
fenmenosquesonmediblesyobservables,resultadodeunaprendizajede
estmulosyrespuestas.Nose enenencuentaduranteelprocesodeaprendizajela
motivacinoelpensamiento,puestoquenosonaspectosmediblesniobservables.
EVALUACIN Laevaluacinsebasaenpruebasobjetivas,comotestsyexmenesbasadosenlos
objetivospropuestos.Elalumnohabraprobadoyobtendrunpremioporello
cuandoseobserveelcambiodeconductaquesehatrabajadoduranteelcurso.

Propuestadigitalizadadelaenseanzaprogramada,quepresentanuntemarioyuna
seriedeejerciciosypreguntasyrespuestasencaminadasaverificarsucomprensin
APLICACIN yadquisicinporpartedelalumno,graciasaunafuertecargarepetitiva.Suorigen
DELASTICS radicaenlossupuestosdelaenseanzaprogramadadeSkinnerbasadaenuna
rudimentariapresentacinsecuencialdepreguntasyenlasancincorrespondiente
alasrespuestaserrneasdelosalumnos.
Versin:210515 ConstruccinMiguelAngelRojascomoadaptacindehttp://teduca3.wikispaces.com CONDUCTIVISMO
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