Modulo Final Ortografia y Redaccion-Final

POLICA NACIONAL DEL ECUADOR
DIRECCIN NACIONAL DE LA POLICA JUDICIAL e INVESTIGACIONES

SUBDIRECCION DE INTELIGENCIA ANTIDELINCUENCIAL

DIRECCIN NACIONAL DE POLICA JUDICIAL E
INVESTIGACIONES.
SUBDIRECCIN DE INTELIGENCIA ANTIDELINCUENCIAL.
IX CURSO NACIONAL Y IV INTERNACIONAL DE

INTELIGENCIA CRIMINAL.
MDULO DE ORTOGRAFA Y REDACCIN.

1
Uiad.planificacion@policiaecuador.gob.ec
www.policiaecuador.gob.ec
ELABORACIN DE CONTENIDOS:
Sra. Lic. Rosita Cuichn.
Srta. Mayra Cristina Aldaz Salinas.
DISEO PEDAGGICO
MSc. ngel Romero Hinojoza

Sargento Segundo de Polica
ASESOR PEDAGGICO
DATOS INFORMATIVOS DEL DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN DE LA DNPJeI
Telfono: (02) 2 978 800 Ext. 1503
Email: capacitacion@dnpj.gob.ec
Plataforma Virtual: eduvirtual.dnpj.gob.ec
Curso: IX CURSO NACIONAL Y IV INTERNACIONAL DE

INTELIGENCIA CRIMINAL
Modalidad: En LNEA B-LEARNING
Direccin: Jos Flix Barreiros y lamos.
Contenido
INTRODUCCIN .....................................................................................................................5
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.........................................................................................6
CONTENIDOS ..........................................................................................................................7
ORIENTACIONES: ............................................................................................................. 9
UNIDAD I ................................................................................................................................11
La Comunicacin Oral Y Escrita. ...................................................................................... 11
Caractersticas de la comunicacin oral ........................................................................... 12
La comunicacin escrita ................................................................................................... 13
Caractersticas de la comunicacin escrita ....................................................................... 13
El proceso de la comunicacin ......................................................................................... 15
Lengua y lenguaje ............................................................................................................ 19
Lengua ............................................................................................................................. 19
Lenguaje .......................................................................................................................... 20
Habla ................................................................................................................................ 20
Norma .............................................................................................................................. 21
Uso ................................................................................................................................... 21
Idiolecto ............................................................................................................................ 21
Funciones del lenguaje ..................................................................................................... 22
Funcin denotativa o referencial ....................................................................................... 22
Funcin expresiva o emotiva ............................................................................................ 23
Funcin apelativa ............................................................................................................. 24
Funcin Ftica .................................................................................................................. 24
Funcin potica o esttica ................................................................................................ 25
Funcin metalingstica .................................................................................................... 26
UNIDAD II ...............................................................................................................................28
Tcnicas para hablar en pblico ....................................................................................... 28
7 Tips para hablar en pblico ........................................................................................... 28
Procedimientos para la elaboracin de escritos ................................................................ 31
El texto y los prrafos ....................................................................................................... 31
Estrategias de escritura creativa ....................................................................................... 32
Bsqueda y uso de la informacin .................................................................................... 39
UNIDAD III ..............................................................................................................................42
Regla de la b y v ............................................................................................................... 42
Regla de la c, s y z ........................................................................................................... 46
Regla de la g y j ................................................................................................................ 49
Regla de la h .................................................................................................................... 50
Puntuacin ....................................................................................................................... 51
El punto. ........................................................................................................................... 52
Punto y seguido. ............................................................................................................... 53
Punto final. ....................................................................................................................... 53
La coma. .......................................................................................................................... 53
Dos puntos. ...................................................................................................................... 54
El punto y coma. ............................................................................................................... 54
Las comillas...................................................................................................................... 55
Los parntesis. ................................................................................................................. 56
3
Signos de interrogacin. ................................................................................................... 56

Signos de exclamacin. .................................................................................................... 56
Puntos suspensivos. ......................................................................................................... 57
Guion................................................................................................................................ 57
Raya. ................................................................................................................................ 57
Acentuacin y Tildacin .................................................................................................... 58
La tildacin (acento ortogrfico).- ..................................................................................... 58
Tildacin (nociones fundamentales) ................................................................................. 58
Clasificacin de las palabras por la ubicacin del acento ................................................. 59
Palabras agudas............................................................................................................... 59
Palabras esdrjulas .......................................................................................................... 60
Palabras sobresdrjulas ................................................................................................... 60
UNIDAD IV ....................................................................................................................... 61
Expresin oral y escrita .................................................................................................... 61
Cmo deben realizarse los trabajos escritos. ................................................................... 61
Redaccin de textos, contextos, informes, actas, ensayos. .............................................. 62
El discurso: conceptos, estructura, clases. ....................................................................... 62
El Memorando .................................................................................................................. 63
El Oficio ............................................................................................................................ 66
Partes ............................................................................................................................... 66
La carta y sus elementos .................................................................................................. 70
El Sobre ........................................................................................................................... 72
BIBLIOGRAFA ................................................................................................................ 74
INTRODUCCIN
Orlando Garcs Ramrez nos dice: Desde tiempos remotos la persona ha recurrido a
la escritura para dejar testimonio de su vida y de su pensamiento. Es por ello que la
ortografa es, ante todo, comunicacin. Con el tiempo, el lenguaje escrito fue
adoptando determinadas reglas y principios que regan su escritura de tal forma a que
lo comunicado pudiera ser comprensible para todos.
Es ah en donde radica el papel de la ortografa. La ortografa es el conjunto de reglas

que regulan la escritura de una lengua y que posibilitan la adecuada y coherente
expresin de la misma. Entonces podemos decir que la ortografa es una disciplina
que procura cuidar la estructura de la lengua.
El espaol comenz a tener sus primeras reglas ortogrficas con la fundacin de la

Real Academia Espaola a mediados del siglo XVIII. A partir de ese momento esta
disciplina fue actualizada sucesivamente por los acadmicos mediante manuales,
diccionarios y otros libros.
Posteriormente, tambin las academias de la lengua espaola en todo el mundo

comenzaron a tomar parte en la redaccin de los manuales de ortografa, aportando
cada una consejos y recomendaciones de las caractersticas del espaol en sus
respectivas regiones. Hoy da son 22 academias del espaol quienes mantienen
acuerdos con el fin de cuidar y fijar la ortografa espaola.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
Objetivo General:
Instruir a los servidores policiales de la Subdireccin de Inteligencia

Antidelincuencial y Unidades Adscritas, en la correcta utilizacin de las reglas
ortogrficas que permitirn mejorar la presentacin de documentos asignados.
Objetivos Especficos:
Desarrollar competencias en el rea de ortografa y redaccin.
Proporcionar a los estudiantes herramientas bsicas en la utilizacin correcta y

acertada de la ortografa con la finalidad de los que estudiantes puedan transmitir
a travs del lenguaje oral y escrito lo que han sido receptado por sus sentidos.
Guiar en la utilizacin de normas y reglas de la ortografa con la finalidad de ser

aplicadas en los diferentes medios de difusin del lenguaje.
CONTENIDOS
UNIDAD I
LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN ORAL
LA COMUNICACIN ESCRITA
CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITA
EL PROCESO DE LA COMUNICACIN
LENGUA Y LENGUAJE
LENGUA
LENGUAJE
HABLA
NORMA
USO
IDIOLECTO
FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIN DENOTATIVA O REFERENCIAL
FUNCIN EXPRESIVA O EMOTIVA
FUNCIN APELATIVA
FUNCIN FTICA
FUNCIN POTICA O ESTTICA
FUNCIN METALINGSTICA
UNIDAD II
TCNICAS PARA HABLAR EN PBLICO
7 TIPS PARA HABLAR EN PBLICO
PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE ESCRITOS
EL TEXTO Y LOS PRRAFOS
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA CREATIVA
BSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIN
UNIDAD III
REGLA DE LA B Y V
REGLA DE LA C, S Y Z
REGLA DE LA G Y J
REGLA DE LA H
PUNTUACIN
EL PUNTO
PUNTO Y SEGUIDO
PUNTO FINAL
LA COMA.
DOS PUNTOS
EL PUNTO Y COMA
LAS COMILLAS
LOS PARNTESIS
SIGNOS DE INTERROGACIN
SIGNOS DE EXCLAMACIN
7
PUNTOS SUSPENSIVOS
GUION
RAYA
ACENTUACIN Y TILDACIN
LA TILDACIN (ACENTO ORTOGRFICO)
TILDACIN (NOCIONES FUNDAMENTALES)
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS POR LA UBICACIN DEL ACENTO
PALABRAS AGUDAS
PALABRAS ESDRJULAS
PALABRAS SOBRESDRJULAS
UNIDAD IV
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
CMO DEBEN REALIZARSE LOS TRABAJOS ESCRITOS
REDACCIN DE TEXTOS, CONTEXTOS, INFORMES, ACTAS, ENSAYOS
EL DISCURSO: CONCEPTOS, ESTRUCTURA, CLASES
EL MEMORANDO
EL OFICIO
PARTES
LA CARTA Y SUS ELEMENTOS
EL SOBRE
BIBLIOGRAFA
ORIENTACIONES GENERALES
El mundo actual que cambia constantemente exige un mejor desempeo del ser
humano en todos los mbitos de la vida, laboral, profesional, estudiantil, etc. Las
personas al ampliar sus conocimientos desarrollarn sus capacidades y emerger sus
cualidades.
La educacin a distancia a travs de entornos virtuales de aprendizaje EVA orienta,

seala el camino que estimula al alumno a descubrir la verdad y situarse en el enfoque
que prefiera. Conduce al estudiante a seguir la mxima expresin de s mismo y vivir
la realidad.
A ms de adquirir conocimientos cientficos, la educacin a distancia permite levantar

nuestra autoestima, valorndonos y valorando a los dems en un clima de amor,
comprensin, solidaridad y paz.
El presente mdulo de estudio tiene la duracin de una semana, su estructura est

determinada por unidades, la leccin se desarrollar al finalizar las unidades y,
actividades a distancia o trabajos investigativos que sern desarrolladas por cada uno
de ustedes y entregadas al respectivo tutor a travs de la plataforma virtual para su
calificacin correspondiente.
ORIENTACIONES:
Los cursantes deben dedicar al menos tres horas diarias para leer el mdulo y
realizar mapas conceptuales para la comprensin de los contenidos de las
unidades.
Los estudiantes debern utilizar medios de consulta virtuales y fsicos para

complementar los temas de estudio.
Los cursantes podrn consultar a los tutores de las temticas desarrollada en cada
unidad con la finalidad de aclarar sus dudas a travs del buzn de mensajes de
acuerdo a los horarios establecidos en el cronograma.
Los cursantes tienen la responsabilidad de responder a preguntas planteadas por

el tutor mediantes foros y chat que sern activados en los horarios establecidos en
el cronograma.
En las evaluaciones lea detenidamente las instrucciones, preguntas y tenga en

cuenta el tiempo otorgado para resolver las mismas.
El cursante debe mantener el inters y responsabilidad en realizar todas las

actividades enviadas por el tutor mediante tareas, foros y chat porque son
complementos de su autoevaluacin.
Los cursantes debern estar al pendiente de nuevas directrices o disposiciones

que la Direccin Nacional de la Polica Judicial e Investigaciones, d a conocer
oportunamente.
10
UNIDAD I
La Comunicacin Oral Y Escrita.
La comunicacin oral es el medio por el cual el ser humano trasmite necesidades

mltiples, utilizando una misma lengua que, sistematizada, produce el habla para
interactuar con los entes sociales. Este proceso comunicativo beneficia y facilita la
estancia del hombre en el planeta.
En la comunicacin oral un factor indispensable es el saber expresarse correctamente,

ya que se pueden cometer errores conllevando a los malos entendidos, consiguiendo
as que la comunicacin fracase. Esto se debe a que lo expresado anteriormente no
se puede borrar ni corregir, lo dicho, hecho est lo que puede traer consecuencias
comprometidas, afectando as la vida social, familiar, laboral, acadmica, entre otros.
Si recordamos que la comunicacin entre las personas se manifest con sonidos

provocando as el habla, podemos decir que la expresin oral fue el instrumento ms
til y sencillo para comunicarse con los dems.
La comunicacin oral es temporal; por ser as en el circuito de la comunicacin se

pueden detectar a tiempo los errores y corregirlos si es necesario. Tambin cuando
nos expresamos oralmente podemos comunicar con mayor credibilidad nuestras
emociones o sentimientos, que son decisiones propias; por eso llamamos a esta
comunicacin personalizada ya que es capaz de elegir qu intencin comunicativa
deseo manifestar.
11
Caractersticas de la comunicacin oral
Para su comprensin necesita del rgano auditivo (or/escuchar).
La comunicacin se presenta segn el orden progresivo o sucesivo que ocupa

cada palabra en la cadena hablada.
El hablante puede revocar lo ya dicho, pero el efecto provocado en el

destinatario no se puede corregir.
En el manifiesto oral se da la retroalimentacin inmediata y se logra obtener

conclusiones afirmativas o negativas de la conversacin entre interlocutores.
Se enriquece la comunicacin oral cuando se emplean elementos para

verbales (movimientos corporales o gestuales, observacin de imgenes o la
intromisin de la tecnologa contempornea) en una conferencia, discurso,
oratoria, conversacin; para dar mayor comprensin a lo expuesto, pese a que
las palabras se desvanecen con fluidez en un tiempo inmediato.
La informacin receptada por el oyente se reproduce en mayor cantidad y en

menor tiempo.
Ejemplos de comunicacin oral
Conferencia, oratoria, discusin, discurso, panel, simposio, conversacin, noticieros

narrados en la televisin o la radio, entre otros.
12
La comunicacin escrita
La necesidad del hombre por ser recordado a

travs de los tiempos y de poder contar su historia
y evolucin, dio impulso a la creacin de los
pictogramas (representaban palabras y objetos,
pero no se trataban de conceptos) que fueron los
inicios de la escritura. Poco a poco, segn su
necesidad, se fueron creando los fonemas y
luego las palabras que aparecieron en forma espontnea e indispensable dentro del
circuito de la comunicacin. La creacin de la escritura fue muy importante y esto
oblig al hombre a analizar, estudiar y corregir su uso y forma. La comunicacin escrita
plasma todo relato en el tiempo, puede ser modificada, transcrita, estudiada y
compartida en diversos entornos sociales.
La elaboracin del escrito tiende a demorar porque es ms trabajado y pensado, su

inters recae en la necesidad de redactar bien el texto para que el lector lo entienda y
el mensaje sea claro.
El escritor se manifiesta con creatividad y su escrito es personalizado. Cuando el

emisor redacta, lo hace con subjetividad porque suele impulsarse por sus deseos,
gustos, pensamientos en conformidad con las experiencias vividas; por tanto, el
emisor debe estar atento para no ser muy subjetivo en sus relatos porque puede
perder el valor esttico en conformidad de lo que quiere comunicar.
Caractersticas de la comunicacin escrita
La visin es el sentido o instrumento que facilita la comprensin de lo escrito.
La escritura fue creada para contar y recordar la historia del universo

cronolgicamente, por eso es permanente.
En la escritura la retroalimentacin no es inmediata, tiempo que es

aprovechado para el anlisis y correccin de la misma.
Una buena comunicacin escrita se debe manifestar en textos organizados

jerrquicamente y bien redactados (coherentes y concordantes), de tal manera
13
que el lector entienda el mensaje y pueda dar una respuesta recproca a lo

antes manifestado.
El mensaje producido en la comunicacin escrita es verificable, claro, lgico,

siempre y cuando el mensaje trasmitido se base en argumentos verificables y
sean de fuentes confiables.
Ejemplos de la comunicacin escrita
La tipologa de textos: informativos, argumentativos, narrativos, instructivos,

expositivos, descriptivos, se pueden encontrar en: peridicos, revistas, libros, internet,
una carta que trasmite sentimientos y emociones, los mensajes por celular, Facebook,
ask, entre otros.
Elementos de la comunicacin escrita
14
El proceso de la comunicacin
Se denomina proceso de comunicacin al intercambio de informacin (conocimientos,

ideas, estados de nimo) entre dos o ms personas.
Para que se produzca un acto comunicativo es necesario que intervengan diversos

elementos:
Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Medio o canal
Situacin o Contexto
Retroalimentacin Ruido
Emisor
Es la persona que elabora y transmite la informacin.
Receptor
Es la persona que recibe, interpreta y comprende la informacin transmitida por el

emisor. En el caso de que el emisor dirija su mensaje a ms de una persona
hablamos de receptor mltiple.
15
Emisor y receptor
En este caso hablamos de mensajes bilaterales. Con frecuencia los papeles de los
interlocutores son intercambiables, es decir, el emisor se puede convertir en receptor
o viceversa.
Otras veces el receptor recibe la informacin, sin poder convertirse en emisor.
Entonces se trata de mensajes unilaterales.
Mensaje
El mensaje es el contenido informativo que se transmite. Este mensaje se elabora por

medio de signos. Un signo es una realidad que se percibe a travs de los sentidos y
evoca o representa otra cosa.
16
Cdigo
Un cdigo es un conjunto de signos que se relacionan entre s y se combina mediante

unas reglas. El cdigo puede ser verbal (la lengua francesa) o no verbal (gestos,
msica, toque de campanas)
Medio o canal
El canal es, por un lado, el medio fsico por el que se difunde el mensaje.
17
Tambin llamamos canal al sentido por el que el receptor percibe el mensaje.
Podemos, por tanto, hablar de canales auditivos, visuales, tctiles e incluso gustativos
u olfativos.
Medio o canal
Llamamos canales artificiales a todos aquellos que prolongan nuestros sentidos y que
permiten que el emisor y el receptor se comuniquen en la distancia, tanto espacial
como temporal: la carta, el libro, el telfono, el correo electrnico.
La situacin o contexto
La situacin o contexto es un conjunto de circunstancias que influyen sobre el acto de

la comunicacin y que pueden hacer variar la significacin del mensaje: El lugar y el
momento en que se realiza, el estado de nimo de los interlocutores, su formacin
cultural, los ruidos o interferencias
Ruido
Llamamos ruido a cualquier dificultad que impide que el mensaje sea correctamente
recibido por el receptor.
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Retroalimentacin
La retroalimentacin se produce cuando el receptor es activo y reacciona ante lo que

busca la comunicacin, una respuesta. Al producirse una respuesta por parte del
receptor, ste se convierte en emisor provocando un cambio de rol y demostrando que
la comunicacin puede ser infinita.
Relacin de la comunicacin con el lenguaje y la lengua
Lengua y lenguaje
La comunicacin se interrelaciona, muy de cerca, con la lengua o idioma y con el

lenguaje, que es a su vez el uso de la misma; tambin por medio del conocimiento de
las reglas gramaticales y en unin con nuestra cultura, ya que somos individuos
sociales y tenemos acceso al idioma. Todas las vinculaciones que existen en el idioma
corresponden al lenguaje y al emplearlo accedemos a la comunicacin.
Lengua
La lengua es el conjunto de elementos, tanto escritos como orales, que intervienen en

la comunicacin. Este conjunto de signos es propio de un conglomerado, puesto que
se rige a cierto grupo de individuos pertenecientes a una regin o comunidad
lingstica. Entre los ejemplos de lengua podemos citar: espaol, francs, ingls,
italiano, entre otros.
19
Son diversos los idiomas que se hablan en distintos lugares del mundo por
determinadas comunidades, de acuerdo a sus influencias previas a causa de
desplazamientos durante las diferentes ramas de influencia y colonizacin.
La lengua es un cdigo social y una facultad universal, compartida por todas las
personas y no se la puede cambiar.
Lenguaje
El lenguaje se subdivide en diferentes niveles que lo abordaremos desde su expresin

mxima que es:
Habla
Norma
Uso
Idiolecto
Habla
El habla es el uso de la lengua dentro de las caractersticas propias de cada
comunidad lingstica, se pueden ver sus divisiones dependiendo del dnde; por
ejemplo:
20
El habla del espaol de Espaa es diferente al de Ecuador, pues se distinguen

varios formatos en las expresiones a usarse y en la carga semntica de las
palabras.
Norma
La norma es el reglamento o la convencin social que se establece dentro de cada

regin lingstica sobre el uso de la lengua. Hace referencia a la eleccin de un
determinado cdigo por parte del conglomerado, ya sea por tradicin o porque es lo
socialmente aceptado y pactado.
Uso
El uso es la prctica del lenguaje. Dentro de la comunicacin cada individuo tiene

diferentes maneras de emplear el cdigo (lengua) para expresar un mensaje por
medio del habla y de acuerdo a las normas establecidas, pero la vinculacin de los
fragmentos utilizados es de libre eleccin para cada persona.
El uso de la lengua depender de la intencin comunicativa que tengamos, de acuerdo

al nivel de lenguaje que necesitemos, al contexto en dnde lo vayamos a emplear y
responder a una funcin del lenguaje.
Idiolecto
El idiolecto es algo un poco ms ntimo, se reduce a pequeas zonas o regiones;

proviene de las voces griegas Idios que significa propio y leksis que es lenguaje.
Es un lenguaje propio que se emplea en determinados grupos sociales o culturales;

las llamadas Tribus Urbanas son un claro ejemplo, comunicndose de una manera
que slo quienes pertenecen a ellas pueden comprender, por medio de la jerga, las
expresiones y gestos especiales e inherentes a cada agrupacin.
21
Tambin es la manera en la que miembros de las comunidades pequeas o apartadas

se comunican.
Que tiene la comunicacin que no tiene la informacin? La lnea entre

informar y comunicar es tan difcil de distinguir que a mucha gente le resultara
imposible hacerlo.
Funciones del lenguaje
Funcin denotativa o referencial
Es aquella que trasmite una informacin objetiva sin necesidad de provocar una
reaccin en el receptor. Esta funcin se centra en el mensaje; cabe indicar que el
oyente solo escucha las palabras que desea, el resto lo descarta porque no le parece
importante.
Esta funcin es importante porque construye tesis verificables.
Podemos encontrar la funcin referencial en textos expositivos, informes, actas,

narraciones, descripciones, solicitudes, oficios, noticias, documenta.
22
Ejemplo: Informo que los estudiantes de tercer ao B de Bachillerato General

asistieron a los cursos de la SENESCYT y rindieron la prueba en la fecha propuesta,
alcanzando un resultado de 90% en la calificacin general, por lo que todos ellos
aprobaron y obtuvieron un cupo para la Universidad
Funcin expresiva o emotiva
Se utiliza cuando el emisor trasmite un estado de nimo que tiene que ver con los
sentimientos.
Esta funcin del lenguaje es la ms til en la comunicacin, ya que un ser humano lo

manifiesta en las charlas cotidianas o acadmicas.
Comunica mensajes que revelan su personalidad: trasmite con sus gestos,

movimientos corporales y/o con la entonacin de voz.
Dentro de este campo se pueden citar textos poticos, exclamaciones, saludos de

bienvenida, discursos, oratoria, cartas, frases motivadoras, entre otros.
Ejemplo:
Mujer inslita,
gacela de paganas creencias de la sociedad,
/te deslumbras con ansiedad,
/vuelas alto y abrazas como majestad,
/no caigas, nunca, s fuerte ante la tempestad
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Funcin apelativa
Su propsito es influir en el receptor para que l reaccione ante el mensaje recibido,

tanto as, que es capaz de obligar a hacer algo o a dejar de hacer algo. Para lograr su
objetivo el emisor crea sus propias estrategias de acuerdo a sus conveniencias.
Entre otros encontramos los reglamentos, recetas, rdenes, peticiones, leyes,

manuales, textos publicitarios, textos dramticos.
Ejemplo:
Disfruta tu comida con COCA COLA y sers feliz.

No llores por l que solo re, el dao es para ti.
No desees la mujer de tu prjimo porque Dios te castigar.
Funcin Ftica
Se lleva a cabo mediante instrucciones fsicas, lingsticas y emotivas que implican la

conexin, el contacto y la trasmisin de la exposicin de valores y la estimulacin de
sentimientos.
24
Algunos mensajes sirven para establecer la comunicacin, para que el receptor la

prolongue o para que la interrumpa (el canal de comunicacin debe funcionar, el
interlocutor debe mantener su atencin).
Por ejemplo, al hablar por el celular: preguntamos si nos escuchan, o cuando usamos
coletillas. Ejemplos de coletillas: Te sientes mal, Eh?; Hoy lo pas genial en la
piscina, Sabes?
Funcin potica o esttica
Esta funcin llama la atencin en la manera elegante y potica de decir las cosas,
para ello hace uso de un lenguaje estilstico con la utilizacin de recursos literarios.
Su propsito es impresionar al lector y conmoverlo, de tal manera que crea belleza

con la utilizacin del lenguaje. Si el receptor entiende el mensaje se centra ms en su
forma y no en su contenido.
Es la funcin principal en poemas, novelas, obras de teatro, canciones y refranes.

Cualquier poema es un ejemplo de la funcin esttica del lenguaje.
Por ejemplo en la poesa El alma en los labios de Medardo ngel Silva: Cuando de
nuestro amor la llama apasionada /dentro tu pecho amante contemple ya extinguida,
/ya que solo por ti la vida me es amada, /el da en que me faltes, me arrancar la vida.
25
Funcin metalingstica
Se manifiesta cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra

cualquiera.
Por ejemplo, no se puede decir: hubieron estudiantes rezagados, lo correcto sera:

hubo muchos estudiantes rezagados; o she, es el pronombre femenino, singular en
ingls.
El propsito de esta funcin es centrarse en el cdigo lingstico del que se hable.
26
27
UNIDAD II
Tcnicas para hablar en pblico
7 Tips para hablar en pblico
Observe el video https://youtu.be/PmFuykM643c
Hablar en pblico es una actividad desagradable para muchos y cuanto mayor

sea la importancia del evento, peor el miedo. Sin embargo, como emprendedor,
debers enfrentarte constantemente a exposiciones y presentaciones, ya sea
ante tu equipo, socios, clientes o posibles inversionistas. Y debes hacerlo de la
forma correcta para conectarte con tu audiencia.
Pero hablar en pblico en realidad no es tan difcil. No es otra cosa que

conversar, y eso lo haces prcticamente todo el tiempo. El misterio desaparece
una vez que se ha aprendido cmo hacerlo.
28
Aqu te entregamos algunas claves para convertirte en un buen orador y

aprender a expresar tus ideas ante una audiencia, ya sea de diez, cien o mil
personas:
1. Exprsate con sencillez
La gente que te escuche captar una o dos de las principales ideas que
expongas. Si no puedes expresar en un par de enunciados el punto que
propones comunicar, entonces tu alocucin no est bien definida. Y si no sabes
con previsin lo que quieres decir, mucho menos lo sabrs decir en pblico.
2. Organzate
Sea larga o corta tu disertacin, es importante ordenar los elementos de la

misma. Hay que prever la introduccin, los puntos principales que se van a
exponer y la conclusin.
A veces, una buena forma de comenzar resulta ser la frase final. Una vez que
sabes a dnde te diriges, puedes escoger el camino que ms te plazca para
llegar all. Es decisivo tener un final poderoso y contundente, pues en la
mayora de los casos es lo que la gente mejor recuerda.
3. S breve
La duracin de los nmeros en los espectculos de variedades suele ser, como

mximo, de 12 a 15 minutos. Si una cuadrilla de bailarines y cantantes que
ponen toda el alma en su trabajo no logran entretener al pblico por ms
tiempo, qu le hace pensar que t s podrs? Evita los discursos demasiado
largos y rolleros.
4. S sincero
Si tratas de ser distinto a cmo eres (poco natural), probablemente no vas a

convencer a nadie. Si no te parece graciosa una ancdota, no esperes que el
pblico se ra con ella. Si la informacin que pretendes transmitir no te despierta
un verdadero inters, tampoco lo despertar en los dems.
Si tomas la palabra es porque has tenido una experiencia que los oyentes
desconocen; comprtela con ellos. Trata de que sientan lo mismo que t
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sentiste: una profunda emocin, o indiferencia; miedo, o tristeza; fastidio, o

perplejidad.
La primera persona del singular (yo) puede ser un arma eficaz, pero debes ser
cauto y ubicarte correctamente en el espacio, tiempo y tipo de pblico que te
escucha.
5. Aduate de la situacin
En los primeros momentos de un discurso se establece el vnculo entre el

pblico y el expositor. Sonre, agradece a la persona que te present y luego
espera un momento.
No empieces hasta que hayas captado la atencin de todos los presentes. Cada
una de esas personas comprender inmediatamente que el orador le est
hablando a ella, y su cerebro se dispondr a prestarle atencin. Eso es
precisamente lo que quieres.
Cuando el pblico se haya puesto atento, establece contacto visual. Escoge

tres caras amigables: una a la derecha, una a la izquierda, y una al centro.
Dirgete entonces a una, luego a otra, y as logrars abarcar a todo el auditorio.
6. No leas, habla
Leer ante un auditorio no resulta tan eficaz como hablar directamente y con el
corazn; la expresin espontnea quiz no sea tan pulida, pero definitivamente
es mejor.
No es recomendable redactar discursos, pero s lo es llevar notas para recordar

lo que quieres decir, y saber en qu parte va uno. Una buena idea es hacer
bullets con los puntos principales o con datos importantes que quieras dar a
conocer.
7. Reljate
Cuando estamos sometidos a tensin nerviosa, a menudo olvidamos cmo

respirar correctamente. Toda persona que acostumbra presentarse o actuar en
pblico conoce la importancia de la respiracin.
30
No inhales profunda y forzadamente, ni respires con mayor rapidez que de lo

normal; te puedes hiperventilar. Para relajarte, slo tienes que mover el
diafragma suave y rtmicamente y dar inhalaciones largas y profundas.
Procedimientos para la elaboracin de escritos
Eleccin del tema principal

Eleccin del contexto en el cual se desarrolla el tema.
Identificacin de los subtemas relacionados con el tema de inters.
Desarrollo de las ideas que se tratarn en cada subtema (subtemas de
cada subtema).
Construir un esquema de organizacin o mapa conceptual con el tema
y subtemas a desarrollar.
Anlisis de las ideas presentadas en el esquema e identificacin de
causas, consecuencias, y de ms relaciones que se deriven.
Identificar la conclusin a la cual se espera llegar.
Decisin acerca de la estructura del escrito (nmero de prrafos y temas
de cada prrafo).
Elaboracin del escrito de acuerdo a lo pautado.
Verificar el procedimiento y el producto (revisar el escrito para verificar
su consistencia interna).
El texto y los prrafos
El procedimiento para la elaboracin de escritos es un esquema general que nos

puede ayudar cada vez que tengamos que elaborar un texto. El bloque fundamental
de cualquier texto son los prrafos. Generalmente cada prrafo est centrado en una
nica idea, que es la que llamamos la idea principal o idea central del prrafo. Es muy
importante identificar esa idea principal de un prrafo. La lectura literal nos ayuda a
identificar esa idea. Basados en los tipos de ideas principales pueden distinguirse tres
tipos de prrafos: los descriptivos o narrativos, los persuasivos o convincentes, y los
expositivos o de opinin.
Descriptivos o narrativos: son textos que presentan un conjunto de

caractersticas asociadas a variables de un objeto, hecho o situacin.
31
Persuasivos o convincentes: son textos donde se presentan hechos o

informaciones que tratan de darle soporte a una idea que es el tema central del
prrafo. Tiene como propsitos el persuadir o convencer a alguien de algo.
Expositivos o declarativo: son textos que presentan hechos o juicios de valor

relacionados con un hecho o situacin que es el tema central sobre el que se
opina.
Estrategias de escritura creativa
Las estrategias son herramientas tanto del docente como del estudiante, que sirven
para desarrollar las destrezas: escuchar, hablar, leer, escribir, conocer y producir. Con
la utilizacin adecuada de ellas se puede construir el conocimiento y el razonamiento
lgico del contexto en que vivimos, nos ayudan a comprender, disfrutar, criticar y
profundizar en temas que sean de nuestro agrado. En cuanto a la escritura, nos ayuda
a desarrollar la fluidez de expresin correctamente, a escribir textos coherentes
significativos y eficientes en torno a la comunidad educativa, social, cultural, entre
otros.
Para redactar es indispensable que la investigacin sea realizada con cautela, debe
ser verificable y exponer hechos profundos y confiables, por eso es importante que
busque mucha informacin, para tener de qu escribir. A continuacin, algunas
actividades para mejorar la escritura, aunque hay varias estrategias, estas son las
ms utilizadas:
32
1. Escritura a partir de la observacin de una imagen
Esta tcnica de estudio es muy til, facilita el entendimiento de los estudiantes

sobre temticas a tratar. Cuando el receptor observa imgenes el sentido visual
recepta inmediatamente la informacin que puede ser expuesta oral o escrita,
este es un acto comunicativo entre emisor y receptor. El estudiante describe
todo lo que ve de manera objetiva o subjetiva, puede comparar y diferenciar lo
visto de acuerdo a su perspectiva.
El docente debe ser el gua cuando escribe el estudiante, explicar el propsito

y el uso de la informacin. En cambio el estudiante debe plantearse hiptesis
para luego modificarlas si es preciso, tambin es importante que escriban
caractersticas desde lo general a lo particular y viceversa, elaborar un
esquema e interpretarlo desde su punto de vista.
2. La hiptesis fantstica (Rodari, 1996)
Se utiliza para incentivar la escritura de forma creativa, se puede plantear una

pregunta, por ejemplo qu pasara si los perros hablaran? si los perros
hablaran es la hiptesis fantstica planteada y abordada desde diferentes
percepciones, esta consigue los objetivos del docente hacer pensar y hacer
escribir. Es un trabajo grupal, todos los estudiantes aportan y discuten sobre
otra alternativa, no se conforman con los resultados as que pueden cambiarlos.
Esta prctica se puede utilizar en diversos temas dependiendo de los objetivos
planteados por el docente.
Ejemplo:
Qu pasara si fuera un gato?
Me despierto y empiezo a caminar. Me doy cuenta que camino muy rpido y

que estoy en cuatro patas. Ms al fondo de mi casa hay un espejo y me doy
cuenta que soy un gato, pero un gato muy lindo. Ms tarde salgo de mi casa
sin saber que mi perro estaba por la puerta. Me vio y comenz a perseguirme.
Alcanc a esconderme. l ya no sabe dnde estoy y ah donde me escond me
qued dormido. (Roa, 2008)
33
3. Escribir a partir de textos existentes:
Esta tcnica consiste en elegir una frase o un cuento que conozca y a partir de
la idea puede escribir cambiando la historia con los mismos personajes, este
es un mtodo creativo porque se tiene la libertad de pensar y escribir el
argumento desde nuestro punto de vista. Recuerde que no es una copia del
texto ya existente sino es una transtextualizacin, es decir, de la idea general
que ya preexiste, crear otro cuento.
Se pueden hacer las modificaciones necesarias, es por eso que al final resulta
un texto muy aparte del conocido.
4. Historias inventadas:
La intencin de Historias inventadas es crear un cuento respetando su

estructura: inicio, desarrollo, clmax y desenlace. Brinda la libertad de crear
personajes reales o ficticios, de escoger en qu tiempo lo quiere relatar:
pasado, presente o futuro, la mezcla de los tiempos sera fantstico. El uso del
espacio puede ser subjetivo, objetivo, dinmico o esttico, todo depender de
la temtica escogida y del propsito que se haya elegido. Recuerde que todo
texto tiene una intencin comunicativa, un pblico al que va dirigido. Comparta
con sus compaeros y lalo varias veces para que pueda corregirlo. La
coherencia, adecuacin y concordancia son instrumentos claves para la
comprensin del texto. Tome en cuenta la ortografa y el vocabulario.
5. Palabra inslita:
Es la tcnica que consiste en escribir palabras que son muy comunes en

cuentos ya conocidos por los estudiantes, pero dentro de este grupo aparece
una palabra que nada tiene que ver con el resto.
34
6. Historias invertidas:
Luego de recordar historias de cualquier ndole y de contarlas en clases,

partimos de la tcnica denominada por Rodari, 2002 en La gramtica fantstica
'historias invertidas' que consiste en cambiar la trama de un cuento al otro y
viceversa.
Al elaborar esta actividad se puede convertir en una parodia y este resultado

recae en la libertad que tiene el escritor para desarrollarlo desde su propia
perspectiva.
7. Ensalada de cuentos:
Un estudio estratgico de escritura realizado por Gianni Rodari (2002) en la

"Gramtica de la fantasa", manifiesta que la ensalada de cuentos, es la (...)
convivencia en un encuentro fantstico de personajes de distintos cuentos que
estn llamados a vivir sucesos que mezclan mundos diferentes y el resultado
de esas acciones son los actos comunicativos en nuestra sociedad.
Desde nios hemos escuchado historias, leyendas y fbulas contadas por

nuestros abuelitos, paps, entre otros. Son aquellos cuentos que siempre
recordamos, lo sabemos de memoria, por lo que, una de las estrategias de
escritura est basada en los conocimientos previos del estudiante a la que
llamamos ensalada de cuentos, que consiste en recordar historias
tradicionales o contemporneas para formar una mezcla de datos y elaborar
una versin original.
Esta tcnica desencadena recuerdos y los coloca en manifiesto para luego

plasmarlos en la escritura que se elabora a travs del razonamiento lgico de
las acciones, la sintaxis en la construccin de oraciones, la semntica, el orden
jerrquico de las ideas; tambin desarrolla la capacidad de poder solucionar
problemas. Esta prctica frecuentemente facilitar al estudiante la fluidez en la
escritura, la destreza para resolver inconvenientes y la bsqueda de soluciones.
Por ejemplo, si Blanca Nieves al huir de su madrastra se encuentra con los tres
chanchitos con quienes vive en el mundo de los siete enanitos, ellos se
escabullen del lobo feroz que les quiere comer sin saber que el leador lo est
persiguiendo
35
8. Cadver exquisito
Es un juego que se realiza grupalmente, consiste en comenzar un dibujo o un

texto en un papel. Si escogemos el escrito podemos anotar al azar lo que se
nos venga a la mente, luego podemos doblar el papel de manera que el
siguiente compaero pueda visibilizar la ltima palabra para que a raz de eso
pueda continuar con el escrito sin saber lo que hay detrs de ese papel doblado.
El resultado es divertido y extraordinario.
Pueden leer informacin cientfica sobre un tema en especial y todos escribir

algo de lo que saben y obtendrn resultados fascinantes e informacin nueva,
esto servir para adaptar a los trabajos de investigacin.
9. El lipograma
El nombre de esta tcnica de escritura proviene del griego lepein que significa
faltar o abandonar y gramma letra, por esta razn la estrategia que utiliza el
juego es la supresin de la misma, aquella que tenga mayor grado de
jerarquizacin lgica.
Se presenta a travs de las prohibiciones de poder usar una letra, palabra o los
signos de puntuacin, puede recaer en el impedimento de utilizar letras muy
comunes como la a o la e que son vocales que se presentan frecuentes en
la escritura; tambin se puede prescindir de algunas palabras segn el caso de
tildacin como ejemplo las palabras graves.
El estudiante valorizar la importancia de todas las letras y la funcin que cada

una desempea al momento de escribir porque de ello depende la comprensin
del texto. Se desarrollar la capacidad de trabajar con un mnimo de letras para
formar palabras, es muy demorado porque se cumple con un proceso mental.
Ejemplo de versos sin I
El tesn del ave

La breve muerte de los hombres,
se presenta centelleante y fugaz,
la estrecho entre manos tenues
pero parte, parte y no soy capaz.
36
Ave confusa que enmudece

el aposento del gandul ser
ven, llvame a tu cueva y hurgue
al xodo en un ocaso placer.
Esprame, el juego abole,

promesas y el consuelo, no ms,
ahora danza con l, y atestada,
cae lacerada en el tramo atrs.
El pensamiento circular
SUPONGAMOS QUE SE LES ASIGNA LA TAREA DE ELABORAR UN

ESQUEMA Y UNA CONCLUSIN ACERCA DE UN TEMA DE HISTORIA
PARA ENTREGAR EN LA SIGUIENTE CLASE; QU ASPECTOS DEBEMOS
CONSIDERAR ANTES DE INICIAR EL ESTUDIO DEL TEMA?
A los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una

tarea se les denomina insumos o elementos de entrada.
Al resultado de una tarea se le denomina producto.
Pensamiento circular
37
Pensar por pasos
Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutar

mltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en
pasos o etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debamos
hacer. A este proceso de identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un
trabajo se le llama pensar por pasos, donde se considerar generalmente estos tres
aspectos:
Insumos requeridos
Proceso o procedimientos
Resultados esperados
Revisar y mejorar lo que haces y piensas
El Pensamiento Circular nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es

decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que
pensamos. Son caractersticas del pensamiento circular las siguientes:
Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realizacin de la

tarea.
Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se
ajuste a los objetivos planteados de antemano.
38
Bsqueda y uso de la informacin
1. Informacin dada
Es la informacin explcita en el mensaje. Puede estar constituida por datos

acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma
de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos
descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etctera.
2. Informacin incompleta o ambigua
Es la informacin en la cual datos o hechos estn faltantes o han sido

omitidos, lo que dificulta o impide la correcta comprensin del mensaje que
se trata de comunicar.
3. Informacin faltante o requerida
Es la informacin adicional que debera aparecer en el texto para que este

sea claro y preciso.
Uso de las preguntas convergentes y divergentes para buscar informacin
1. Preguntas Convergentes
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Son aquellas preguntas, con una nica respuesta, que se formulan para
obtener una informacin determinada y especfica.
Qu te gustara ms: nadar o correr?

Te gustan las fiestas?
2. Preguntas Divergentes
Son aquellas preguntas, con mltiples respuestas, que se formulan para

obtener informacin general o puntos de vista de otras personas sobre un
hecho determinado.
Qu opinas acerca del vestido que se compr Ana?

Qu se debe hacer para evitar la contaminacin ambiental?
Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para buscar informacin
1. Preguntas Descriptivas
Son aquellas preguntas cuyas respuestas son sntesis elaboradas con base a
caractersticas producto del proceso de observacin.
Quin es ms inteligente, Luis o Miguel?

Qu se infiere de lo que acabas de leer?
40
2. Preguntas Divergentes
Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con
base a los resultados obtenidos del proceso de evaluacin.
Qu alternativa es ms prctica, la A o la B? Por qu?

Quin piensas que tiene la razn? Por qu?
Se ha presentado dos criterios para clasificar las preguntas: la diversidad del nmero
de respuestas (convergente o divergente) y el tipo de proceso usado en la formulacin
de la respuesta (descriptiva y evaluativa).
Aplicando el proceso de clasificacin jerrquica podemos organizar ambas

clasificaciones en un cuadro nico, como se muestra a continuacin.
41
UNIDAD III
Regla de la b y v
Algunas reglas para el uso de la B y la V
En contra de lo que a veces se piensa, el uso de la "b" y la "v" no es tan arbitrario

como parece; existen reglas a aplicar, aunque, como nadie es perfecto, tambin
algunas excepciones...
Se escriben con B, las terminaciones del Pretrito Imperfecto del Modo

indicativo del verbo Ir y los verbos terminados en ar.
Amar - amaba; Ir - iba; soar - soaba; pasear - paseaba.
Se escriben con B, las terminaciones en bundo, bunda, bilidad.

EXCEPCIONES: movilidad, civilidad
vagabundo, nauseabunda, amabilidad, afabilidad, habilidad.
Se escriben con B, las palabras que inicien con abu, abo, ebu.
EXCEPCIONES: avugo, avulsin, avutarda, avocar, avocastro, avocatero.
ebrneo, ebullicin, abuso, aburrido, abultado, abominable.
Se escriben con B, las palabras que comienzan con bur, bus, buz.
burla, buzo, buscar, buzn, burcrata, busto.
Se escriben con B, las palabras que lleven rr en su escritura.

EXCEPCIONES: ferroviario, corrosivo, verruga, correctivo, verrojo.
barrer, arrabal, borrador, becerro, berrear, burro.
Se escriben con B, las palabras que empiecen con es.

EXCEPCIONES: esvstica, esviaje, esvarn.
esbozar, esbelto, esbarizar, esbirro, esbronce.
Se escribe B despus de la letra m.

ombligo, ambulancia, embellecer, imborrable, imberbe, imbuir.
Se escriben con B, los verbos que terminan en aber y sus conjugaciones.

EXCEPCIONES: precaver.
saber, haber, caber.
42
Se escriben con B, todos los verbos terminados en bir, buir y sus

conjugaciones.
EXCEPCIONES: hervir, servir, vivir.
escribir, escribo, escriba; contribuir, contribuyo, contribuye; recibir,
recibimos.
Se escriben con B, las palabras que comienzan con tur, tri.

EXCEPCIONES: trivial, trivalente, triunvirato.
tribu, tributo, tribuna, turbar, turbina, turbacin, turbia.
Se escriben con B, las palabras que inicie con al, ha, he.
EXCEPCIONES: lveo, alveario, alverjilla, aluvin, havo, havar, hevicultor
albaca, albacea, albail, haber, hbil, habanera, hebreo.
Se escriben con B, las palabras que comiencen con las slabas la, ta, cu, se
escribe B inmediatamente despus de ellas.
EXCEPCIONES: lavanda, lavativa, lava, lavar con sus derivados y compuestos.
labios, laborar, tablero, Cuba, tab, tabulacin.
Se escriben con B, las palabras que inicien con las slabas ra, su, ti, se escribe
B inmediatamente despus de ellas.
EXCEPCIONES: Ravenala, ravens, ravioles.
rabia, rbano, rabanero, subasta, sublevar, Tiberio.
Se escriben con B, las palabras que empiecen con biz, bis, bi (del latn dos).
EXCEPCIONES: vizcano, vizconde, vizcaya, vizcacha.
bicolor, bidente, bisiesto, bizcocho, bislabo, bizco, bisnieto o biznieto.
Se escriben con B, las palabras que inicien con bien o se componen con bene
(del latn bien).
EXCEPCIONES: Viena, viene, viendo, vientre, viento.
bienhechor, bienaventura, benefactor, beneficencia, bienestar,
bienhablado.
Se escriben con B, las palabras que inicien con bea, bibl.

EXCEPCIONES: veas, veamos, vea, etc.
beata, beatifico, bearnesa, biblioteca, biblia.
Se escriben con B, las voces terminadas en ilaba, ilabo.
43
Monoslabo - ba, bislabo - ba, trislabo - ba.
Se escribe B al final de slaba y final de palabra.

obtener, obsequiar, obtencin, Jacob, club.
Se escriben con B, las conjugaciones de los verbos beber y deber.

beber, bebo, bebe, beben, bebemos, beb, beban;
deber, debo, debemos, debamos, deb, debimos, deben.
Se escriben con B, los infinitivos y casi todos los tiempos de los siguientes
verbos.
caber: caba, caben, cabemos, cabe, etc.
haber: habla, hubo, etc.
saber: saba, sabemos, etc.
Se escribe B delante de otra consonante.

tabla, poblado, hablar, cable, broma, abrupto.
Se escriben con B, las palabras que empiece con bat.

EXCEPCIONES: vate, Vaticano, vaticinio, vatio.
batalla, batata, bate, batera, batea, bata.
Se escriben con B, las palabras que inicien con ca, car, ce.
EXCEPCIONES: caviar, caverna, cavidad, carvajal, cavar.
caballo, cabello, cebolla, ceb, cabeza, carbonato.
Se escriben con B, las palabras que inicien con tu + ver.

EXCEPCIONES: El verbo tener en algunos de sus tiempos y modos: tuvo, tuvimos,
tuvieron, etc.
tubrculo, tubos, tubera, verbo, verbena, verbal.
Se escribe V despus de: b, d, n.

b: subversin, subvertir, obviar.
d: advertir, adversario, adverbio, adverso.
n: convento, convidar, convocar, convivencia,
Se escriben con V, las palabras terminadas en: ava, ave, avo.

EXCEPCIONES: silaba y sus derivados; rabe, lavabo, cabo, rabo, jarabe.
octavo, lava, esclavo, grave, clave, suave, clavo, brava.
44
Se escriben con V, las voces terminadas en eva, eve, evo, iva, Ivo.
EXCEPCIONES: sebo, mancebo, recibo, iba, estribo.
pasivo, motivo, viva, mueve, nueva, activo, lleve, elevo.
Se escriben con V, las palabras que empiezan con: vice, villa o villar.
EXCEPCIONES: bceps, bicerra. billar, bicfalo, bicentenario, billarda.
villadiego, villano, viceversa, villanesco, villana,

vicecnsul, villanera.
Se escribe V en la conjugacin de los verbos que no tienen b ni v en su infinitivo.
Tener: tuve, tuvimos, etc.
Andar: anduve, anduvimos, etc.
Estar: estuvimos, estuvo, etc.
Se escriben con V, las palabras que empiecen con las slabas: pre, pr, pro, pol.
EXCEPCIONES: prebenda, preboste, probable, probeta, probidad, problema.
prevencin, plvora, polvareda, privacin, provincia,
provocar.
Se escriben con V, las palabras que inician con div.

EXCEPCIONES: dibujo y sus derivados.
divulgar, divorcio, divisible, divertir, divn, dividir.
Se escriben con V, las palabras que inician con ves.

EXCEPCIONES: besar y sus derivados; bestia y sus derivados.
vescula, vestigio, vestuario, vestidura, vestido, vestir.
Se escriben con V, las palabras que terminan en ivora, ivoro.

EXCEPCIONES: vbora.
herbvora, carnvoro, omnvoro.
Se escriben con V, las palabras que inician con las slabas ca, na, ad, sal.
EXCEPCIONES: naba, nabar, nab, nabiza, nabo, nabor, nabiforme, salbanda.
clavar, clavel, clavo, navaja, navidad, advenedizo,
adverbio, salvar, salvaje, salvia.
45
Regla de la c, s y z
Regla 1: Las palabras terminadas en -anza se escriben con 'z'. Ejemplos:

bonanza, tardanza, lanza, privanza, crianza, adivinanza, mescolanza, danza,
esperanza, desesperanza.
Excepciones a la regla 1:
mansa, gansa, cansa, descansa.
Regla 2: Las palabras terminadas en -cin que provienen de los sustantivos

abstractos derivados de infinitivos terminados en -ar se escriben con 'c'.
Ejemplos:
fortificacin, rectificacin, condensacin, floracin, contaminacin, renovacin,
urbanizacin, improvisacin, realizacin, exclamacin.
Regla 3: Los verbos terminados en -zar cambian la 'z' por 'c' antes de la letra 'e'.
Ejemplos:
realce, roce, lance, alcance, goce, enlace, empiece, cruce, avance
Regla 4: Los verbos terminados en -ducir se escriben con 'c'. Ejemplos:

aducir, introducir, deducir, producir, abducir, conducir, inducir, reducir, traducir,
reproducir.
Regla 5: Se escribe cc cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el

grupo -ct. Ejemplos:
drogadiccin, eleccin, seleccin, redaccin, predileccin, correccin, produccin,

imperfeccin, direccin, interaccin.
Regla 6: Las palabras que terminan en -simo (a), que corresponden a los
adjetivos superlativos se escriben con 's'. Ejemplos:
numerossimo, altsimo, grandsimo, avanzadsimo, muchsimo, potentsimo,

antiqusimo, famossimo, amplsimo, gravsimo.
Regla 7: Las palabras terminadas en -sivo se escriben con 's'. Ejemplos:
46
exclusivo, expresivo, intensivo, subversivo, televisivo, antidepresivo, obsesivo,

adhesivo, pasivo, suspensivo.
nocivo, lascivo.
Regla 8: Las palabras terminadas en -esco y -asco se escriben con 's'. Ejemplos:
novelesco, villanesco, fresco, plateresco, grotesco, pintoresco, parentesco,
gigantesco, burlesco, arabesco.
Regla 9: Los gentilicios que terminan en -es, -esa y -ense se escriben con 's'.
Ejemplos:
francs, salamanquesa, costarricense.
1. vascuence
Regla 10: Los sustantivos abstractos terminados en -ez y en -eza se escriben

con z. Ejemplos:
nitidez, ridiculez, embriaguez, extraeza, tirantez, fetidez, gentileza, naturaleza,

vetustez, 0. validez.
Regla 11: Las palabras terminadas en -azo, que indica aumento o golpe, se
escriben con 'z'. Ejemplos:
cogotazo, vinazo, papirotazo, balazo, esquinazo, trompazo, pinchazo, batacazo,

zarpazo, leazo.
Regla 12: Algunos verbos terminados en -zar se escriben con 'z'. Ejemplos:
embozar, sincronizar, encolerizar, ematizar, monitorizar, amenizar, agudizar,
comenzar, adelgazar, canonizar.
pensar, conversar, guisar, revisar, amasar, atrasar, transar, conversar, divisar, pasar.
47
Regla 13: Las terminaciones -zuelo (desprecio) -uzco (semejanza en colores) se

escriben con 'z'. Ejemplos:
tozuelo, negruzco, ladronzuelo.
verdusco, pardusco.
Regla 14: Las terminaciones -cer se escriben con 'c'. Ejemplos:
enrojecer, reestablecer, aparecer, decrecer, conocer, satisfacer, ofrecer, favorecer,

cncer, envanecer.
coser, toser, ser.
Regla 15: Los diminutivos -cito y -cillo se escriben con 'c'. Ejemplos:
carboncillo, monacillo, jaboncillo, panecillo, calzoncillo, zarcillo, golpecito, jovencito,
jardincito.
pasito, mesilla.
Regla 16: Las terminaciones -cia, -cie y -cio se escriben con 'c'. Ejemplos:
advertencia, superficie, inexperiencia, sincipucio, providencia, pestilencia, eficacia,
diplomacia, sustancia, efervescencia.
48
Regla de la g y j
49
Regla de la h
A pesar de carecer de valor fnico en la mayora de las palabras que conforman el

lxico del espaol, la h se ha mantenido en nuestro sistema ortogrfico por razones
etimolgicas o de uso tradicional consolidado.
La h representaba originariamente en latn un fonema aspirado pronto desaparecido,

aunque se sigui manteniendo su reflejo en la escritura. As la mayora de las haches
que aparecen en palabras espaolas se deben a la presencia de esta letra en el timo
latino.
SE ESCRIBEN CON H
1. Se escribe h delante de los diptongos /ua/,/ue/, /ui/, tanto en inicial de palabra como
en posicin interior a comienzo de slaba.
Ejemplos: huevo, hueco, hurfano, huir, cacahuete.
2. Se escribe h delante de las secuencias /ie/, /ia/ en posicin inicial de palabra.
Ejemplos: hiato, hiel, hielo, hierba, hiena.
3. Se escribe h en las palabras que empiezan por secuencias herm-, histo-, hog-, horr-
, hosp-.
Ejemplos: hermoso, historiador, hermafrodita, hogareo, hospitalizacin.
4. Se escribe h enlas palabras que empiezan por la secuencia hum- seguida de vocal.
Ejemplos: humanidad, humano, humilde, humillacin, humorstico.
5. Se escriben con h las palabras que empiezan por los siguientes elementos
compositivos o races de origen griego:
halo- ("sal"): halgeno.

hecto- ("cien"): hectmetro, hectrea, hectolitro.
helico- ("espiral"): helicptero, helicoidal.
helio- ("sol"): heliocntrico.
hema-, hemo-,hemat- ("sangre"): hematoma, hemoglobina, hemorragia.
hepat- ("hgado"): hepatitis, heptico.
hepta- ("siete"): heptaslabo, heptgono, heptaedro.
50
hetero- ("otro, distinto"): heterosexual, heterogneo, heternimo.

hexa- ("seis"): hexgono, hexaedro.
hidro- ("agua"): hidrofobia, hidrantante, hidroavin, hidrulico.
hiper- ("superioridad o exceso"): hipermercado, hipertenso, hiperactividad.
hipo- ("inferioridad o escasez"): hipotenso, hipoglucemia.
hipo- ("caballo"): hipoptamo, hpica, hipdromo.
hol- ("todo"): holografa, holmetro.
homeo- ("semejante, parecido"): homeopata, homeotermia.
homo- ("igual"): homosexual, homonimia, homogneo.
6. Se escriben con h los verbos de uso frecuente: haber, hacer, hallar, hervir, herir,
hinchar, huir, hablar, helar, hartar, helar.
7. Se escriben con h ciertas interjecciones, tanto en posicin inicial como en posicin

final.
Ejemplos: hala, hola, hurra, huy, ah, oh, bah, eh.
8. Llevan h tras la secuencia inicial ex- las voces exhalar, exhausto, exhibi, exhortar y
exhumar, as como sus derivados.
Puntuacin
3.1. Uso del punto.

3.2. Uso de la coma.
3.3. Uso del punto y coma.
3.4. Uso de los dos puntos.
3.5. Uso de los puntos suspensivos.
3.6. Uso de las comillas y parntesis.
3.7. Uso de los signos de interrogacin y de exclamacin.
3.8. Otros signos ortogrficos: La raya, el guion, la barra, los corchetes, las llaves.
3.9 La tilde
Se desarrolla en bloque.
Los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua
sintctica de las proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas
y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigedades. La puntuacin
vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan
51
presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores
generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y
aplicar las normas bsicas de la puntuacin.
No obstante, hay que advertir que ms all de cualquier norma establecida, los signos
de puntuacin componen tambin la arquitectura del pensamiento escrito. En este
sentido, y tal y como sucede en poesa desde hace ms de un siglo, no existen normas
exactas para reglamentar el correcto uso de los signos en las partituras, tanto
narrativas como poticas. En trminos de principios y parmetros, los signos de
puntuacin entraran a formar parte de los parmetros del lenguaje, y en consecuencia
se sitan en un proceso de constante evolucin y son variables que pueden depender
de otros factores.
Si la finalidad ltima es la comunicacin, podra resultar paradjico encontrarnos con

licencias ortogrficas que no respetan el modo convencional de escritura y que, sin
embargo, expresan a la perfeccin los conceptos y los ritmos internos, invisibles de
otra manera. Como ejemplo de variable en el extremo se situaran los cambios en
las formas de escritura que estn imponiendo los nuevos medios de comunicacin,
chat, blog, SMS... que ms que atacar a las viejas estructuras del lenguaje realizan
de l un uso especfico, adecuado a la velocidad y otras caractersticas del medio en
cuestin; aun cuando lo correcto es respetar el uso de los signos de puntuacin y
evitar la degradacin de la lengua espaola por modismos.
Los principales signos de puntuacin son el punto, la coma, el punto y coma, las
comillas, los parntesis, los signos de interrogacin, los signos de exclamacin, los
puntos suspensivos y el guion.
El punto.
Artculo principal: Punto (puntuacin)
El punto (.) es el signo de puntuacin que se coloca al final de los enunciados y las
oraciones gramaticales en el espaol, adems en la mayora de los lenguajes con el
alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separacin con el carcter que
precede, pero dejando un espacio con el carcter que sigue a continuacin, a no ser
que dicho carcter sea de cierre. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el
punto y aparte y el punto final. Generalmente, indica una entonacin descendente.
52
Punto y seguido.
Separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se contina escribiendo a
continuacin del punto; la primera letra escrita en este caso ir en mayscula. Por
ejemplo: Historia de Espaa. El descubrimiento de Amrica. Se denomina punto y
seguido, nombre ms lgico y recomendable que el tambin usual de punto seguido.
Punto y aparte. Separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto. A
continuacin hay que comenzar a escribir en lnea distinta. Para seguir las normas se
debe colocar sangra a la primera lnea de texto del nuevo prrafo y comenzar en
mayscula. Se denomina punto y aparte, aunque en algunas zonas de Amrica se
dice punto aparte.
Punto final.
Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es correcta la
denominacin punto y final, creada por analoga de las correctas punto y seguido y
punto y aparte.1
Tambin se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En
este caso se escribe la abreviatura seguida del punto y se contina escribiendo de
forma usual. Esta ltima clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas
como puntos cardinales, acrnimos o medidas, que se consideran smbolos.
La coma.
Artculo principal: Coma (puntuacin)
La coma (,) es un signo de puntuacin que seala una breve pausa dentro del
enunciado. Se emplea para separar los miembros de una enumeracin o sucesin, ya
sean palabras o frases, salvo los que vengan precedidos por alguna de las
conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo:
Mara volvi a casa, hizo los deberes, cen y se fue a la cama. Mi casa tiene
muebles, mesas y cuatro camas.
Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de
una oracin, haya o no conjuncin entre ellos, siempre y cuando sean realmente
independientes; pues, si no, estaramos en el caso anterior:
Los soldados saludaban, la gente aplauda y los nios no paraban de cantar.
Tambin se utiliza para delimitar o aislar una aclaracin o inciso (palabras u oraciones
incidentales):
53
Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y
seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, en fin, por consiguiente.
Indicar que una o varias palabras han sido suprimidas por razones gramaticales o de
estilo (asndeton, elipsis).2
Dos puntos.
Artculo principal: Dos puntos
Este signo de puntuacin (:) representa una pausa mayor que la de la coma y menor
que la del punto. Detiene el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue, que
siempre est en estrecha relacin con el texto precedente.3 Un uso importante y
frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a veces se le atribuye
incorrectamente a la coma).
El punto y coma.
Artculo principal: Punto y coma
El punto y coma (;) es un signo de puntuacin; gramaticalmente, se utiliza para unir
dos oraciones relacionadas en una sola frase:
Mara estaba apenada por el examen. + Mara tendr que estudiar ms. = Mara
estaba apenada por el examen; tendr que estudiar ms. Est lloviendo mucho. +
No podemos ir caminando. = Est lloviendo mucho; no podemos ir caminando.
Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo:
Mara estaba apenada por el examen y tendr que estudiar ms. No podremos ir
caminando porque est lloviendo mucho.
Tambin sirve para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de
expresiones que incluyen comas:
Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento;
dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
Adems, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero, ms, aunque,
sin embargo, por tanto y por consiguiente cuando los perodos tienen cierta longitud:
54
Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como

medio de vida; no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un
mnimo de tradicin en nuestros trabajos.
Las comillas.
Artculo principal: Comillas
Las comillas ( , , ) son signos de puntuacin que se colocan al principio y al final
de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere
destacar, ya sea por importancia que le d el autor o por su carcter irnico, vulgar o
extranjero e impropio de la lengua que se est usando. A pesar de que est
verdaderamente extendido el uso de las comillas inglesas ( ) es preferible emplear
antes las angulares o espaolas ( ) y reservar aqullas, y finalmente las simples (
), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. Se utilizan,
por ejemplo:
Para citar textualmente algo: p. ej., Me dijo que supuestamente llegara hoy.
Para sealar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar
que se han seleccionado intencionalmente y no por error.
Para indicar la intencin irnica o sarcstica del empleo de una palabra.
Para indicar algo sobre una palabra o expresin.
Para presentar el significado de una palabra o expresin.
Para destacar que una palabra o expresin es extranjera, se trata de un apodo o de
un seudnimo.
En espaol se utilizan tres tipos de comillas:
Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta
apropiado el uso de la cursiva. Tambin se prefiere su uso para presentar el
significado de una palabra:
El autor dijo: Las comillas ('signos de puntuacin utilizados para demarcar niveles
distintos en una oracin') se usan profusamente en mi obra.
Dice la norma que los signos de puntuacin de una oracin que contiene un texto
entrecomillado deben colocarse despus de las comillas de cierre, excepto cuando
ese texto no pertenezca a ninguna otra oracin, es decir, cuando la frase u oracin
entrecomillada sea individual.
55
En espaol no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido. Cada idioma
tiene sus propias normas de aplicacin de las comillas.
Los parntesis.
Artculo principal: Parntesis
Los parntesis (en singular parntesis) son signos de puntuacin. Se usan en pares
para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaracin. Los
distintos tipos son:
los parntesis propiamente dichos: ( )

los corchetes: [ ]
las llaves: { }
Para distinguir ambos parntesis se usa decir:
Parntesis que abre o parntesis izquierdo al smbolo (.

Parntesis que cierra o parntesis derecho al smbolo ).
Igual que las comillas, cuando se han de emplear varias veces en un mismo fragmento
se utilizan de la siguiente manera: ([{}])
Signos de interrogacin.
Artculo principal: Signos de interrogacin
El signo de interrogacin (?) es un signo de puntuacin que denota una pregunta. Su
origen se encuentra en el latn. La palabra cuestin viene del latn questio, o
'pregunta', abreviado como Qo. Esta abreviacin se transform en el signo de
interrogacin.
Signos de exclamacin.
Artculo principal: Signo de exclamacin
Debe escribirse siempre uno para abrir () y otro para cerrar (!), independientemente
de la longitud de la frase, oracin o fragmento que encierren. Se utilizan para sealar
el carcter exclamativo de una oracin. Se escriben para empezar y finalizar una
oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin van entre signos de
exclamacin las interjecciones:
Sintate!
Qu linda eres!
Cuidado con el perro!
Pero qu buena idea!
Genial!
56
Puntos suspensivos.
Artculo principal: Puntos suspensivos
Los puntos suspensivos () son tres puntos sin espacios entre ellos, son un nico
signo de puntuacin que se utiliza al final de una palabra, frase u oracin en lugar del
punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda, continuacin o en suspenso una
accin y son alineados horizontalmente al nivel de la lnea base de escritura.
Guion.
Artculo principal: Guion ortogrfico
El guion (-), de menor longitud que la raya, tiene tres usos principales. Se utiliza como
signo para unir palabras, muestra la divisin de palabras al final de una lnea, y se usa
en obras como diccionarios para marcar la separacin entre las slabas que componen
las palabras.4
Raya.
Artculo principal: Raya (puntuacin)
La raya (), que no debe confundirse con el guion bajo (_) especialmente en
contextos informticos ni con el guion (-) el cual es ms corto ya que tienen
usos y significados muy diferentes, se usa para introducir un inciso dentro de un
perodo ms extenso y para sealar en los dilogos la intervencin de cada locutor y
los comentarios e incisos del narrador. Se escriben dos, una para abrir y otra para
cerrar, excepto cuando el dilogo no prosigue, que es recomendable suprimir la ltima
y sustituirla por el obligatorio punto; adems, se escriben separadas del resto de la
frase con un espacio, y pegadas al propio inciso. En el caso de los incisos puede
sustituir a la coma para mayor aislamiento de los mismos y tambin a los parntesis,
pero para expresar uno menor.5
Usos de la raya:
Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de comas:

Las prendas del espritu joven el entusiasmo y la esperanza corresponden, en las
armonas de la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.
Para lograr una buena imagen que impacte cuida tus modales.
No ir sino maana dijo el nio.
En los dilogos de estilo directo, para separar el discurso de cada personaje:
Luis, la primera impresin en una entrevista es definitiva.
Lo s y me estoy preparando.
Te deseo mucho xito.
57
Uso de la tilde
Acentuacin y Tildacin
La tildacin es la parte de la ortografa que nos ensea a poner correctamente los

acentos grficos a las palabras. Esto es muy importante, ya que podemos provocar
errores en nuestra comunicacin escrita si no lo hacemos.
LA ACENTUACIN (ACENTO PROSDICO).- Es la mayor intensidad con que se

pronuncia determinada slaba en una palabra, es decir, la que tiene "mayor fuerza de
voz".
Ejemplo:
Can ta
Llo ra
casca bel
na riz
cer ta men
La tildacin (acento ortogrfico).-

Es la materializacin de esa "mayor intensidad de voz", esta se representa mediante
una rayita oblicua () llamada tilde, que se aplica de acuerdo a las reglas de tildacin.
Ejemplo:
esdrjula
matemtica
ortografa
pa s
te l fo no
b ho
Tildacin (nociones fundamentales)
- Ortografa: correcta escritura.

- Las normas actuales estn sealadas en los tres documentos oficiales de las
veintids
Academias de la Lengua Espaola: Gramtica de 1994, Ortografa de 1999 y el
Diccionario de 2001. Estas normas tienen vigencia de por lo menos una dcada.
- El buen manejo de la tilde es indispensable para el cabal entendimiento de todo
mensaje escrito.
58
- Acento y tilde: dos cosas diferentes:
Acento: mayor fuerza de voz que se hace en una slaba al pronunciar una palabra.
Tilde: es un signo () que se marca en muchas palabras sobre la vocal que se
pronuncia con ms fuerza. En la escritura hay ms acentos que tildes.
- Las maysculas, los nombres propios y las abreviaturas S se tildan.

- Vocales abiertas o fuertes: A E O.
- Vocales cerradas o dbiles: I -U.
- Slaba: conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.
- Una slaba est all donde se haya una vocal.
- Al separar una palabra al final del rengln no dejar una vocal sola.
- Al separar una palabra al final del rengln tener en cuenta dicha separacin (sa
cerdote, tabern culo).
Clasificacin de las palabras por la ubicacin del acento
Una de las clasificaciones de las palabras se da por la ubicacin del acento y entre
ellas tenemos:
Las Palabras Agudas:

Las Palabras Graves o Llanas
Las Palabras Esdrjulas
Las Palabras Sobre Esdrjulas
Palabras agudas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la ltima slaba.
Ejemplos
a mor
re loj
can t
pa pel
Estas palabras llevan tilde (acento grfico) cuando terminan en n, s o vocal.

Ejemplos
jar dn
des ta c
59
bai l
Palabras graves o llanas

Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penltima slaba.
Ejemplos
G mez
sa po
cor ti na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante,
menos n o s.
Ejemplo
l piz
cr cel
d bil
Palabras esdrjulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenltima slaba. Estas
palabras siempre llevan tilde (acento grfico).
Ejemplos
m gi ca
p ja ro
ma m fe ro
m si ca
ma te m ti ca
Palabras sobresdrjulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenltima
slaba. Estas palabras, al igual que las esdrjulas, siempre llevan tilde (acento
grfico).
Ejemplos
d ga me lo
tri ga se lo
d ga se lo
p sa me lo
ju ga te la
60
UNIDAD IV
Expresin oral y escrita
Cmo realizar un trabajo escrito: generalidades, posicin de autor.
Cmo deben realizarse los trabajos escritos.
El guin que todo trabajo debe seguir es el siguiente, a menos que el profesor de la
asignatura de instrucciones particulares sobre cmo realizarlo.
1. Portada: escribe los datos de la portada abajo a la derecha (excepto en ingls

que ser a la izquierda) y en este orden:
- Nombre y apellidos
- Nombre del colegio y curso del alumno
- Asignatura que pide el trabajo
- Nombre y Apellido del profesor que pide el trabajo
- Curso escolar y fecha de entrega
2. Hoja en blanco. Para que no se transparente el ndice desde la portada.
3. ndice. Procura hacer una buena distribucin de los apartados y pon el nmero
de la pgina donde se encuentran.
4. Introduccin. Un pequeo resumen del trabajo. Cuenta de qu va a tratar.
5. Trabajo. Esta es la parte principal donde se desarrollan los contenidos.

Recuerda que debe estar paginado. Resalta los diferentes apartados para
que sea ms visual.
6. Valoracin personal o conclusiones. Todo buen trabajo debe finalizar con unas
conclusiones a las que se han llegado o una valoracin del mismo.
7. Bibliografa. Escribe de dnde has sacado toda la informacin para elaborar el

trabajo.
8. Contraportada o tapa final. Puede ser otra hoja en blanco.
61
Adems, debes cumplir las normas APA de la 6ta. Edicin.
Ten en cuenta las cosas que los profesores van a valorar:
Se valorar la presentacin. Si aades dibujos, grficos, una portada atractiva,

etc. le dars otro aire al trabajo. No te limites slo a escribir los contenidos.
Tienes que "adornarlo".
Se valorar la caligrafa y la limpieza. Procura escribir con letra clara y legible,

procura que las lneas te queden rectas (puedes hacer uso de falsillas), deja
los mrgenes, etc.
Se valorarn los contenidos y la originalidad. No copies las cosas por copiar.

Piensa en lo que ests escribiendo y utiliza tus propias palabras. Recuerda que
copiar algo "literalmente" y sin citar a los autores es ilegal. Ten cuidado con
Internet, ya que puede que no toda la informacin que encuentres sea cierta o
est contrastada.
Redaccin de textos, contextos, informes, actas, ensayos.
Se realiza un taller en clase, mediante trabajos grupales donde cada uno de ellos
disea un texto, cumpliendo con las normas y parmetros preestablecidos.
El discurso: conceptos, estructura, clases.
Del latn discursus, un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pblica.

Se trata de una accin comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algn tipo
de informacin y, por lo general, convencer a los oyentes.
Por ejemplo: El gobernador sedujo a los empresarios con un discurso muy

convincente, Ya basta de discursos: es el momento de actuar, El discurso del
gerente fue recibido con poco entusiasmo por los trabajadores en el marco de la
convencin. Cabe destacar que, para la lingstica, el discurso puede ser oral o
escrito. Esto quiere decir que algunos textos tambin pueden considerarse como
discursos.
Discurso narrativo: este discurso expone una serie de hechos a travs de una trama
y argumento. El discurso narrativo si bien predomina en textos literarios, tambin se
los puede encontrar por ejemplo, en los noticieros. Su estructura contiene un inicio,
62
nudo y desenlace. A lo largo de este se presenta una intriga que es la que mantiene
al receptor atento ya que no se la resuelve hasta el final.
Discurso expositivo: los discursos de este tipo buscan explicar de manera concisa,
clara y objetiva una temtica en particular. La estructura de estos discursos est
compuesta por una introduccin, en la que se aclara el tema que ser tratado, la
explicacin y, por ltimo, un resumen o eplogo donde se repasen las principales
nociones tratadas.
Discurso argumentativo: este discurso tiene la funcin de convencer al receptor

sobre una determinada cuestin por medio de su entendimiento lgico. Para esto, los
argumentos a los que acuda el emisor deben ser sustentados de manera racional,
debe sonar convincente, no se debe avasallar al receptor, sino que este sienta que se
transmite una verdad universal. La estructura de este tipo de discursos se compone
de una tesis o idea a demostrar, que se plantea al principio, luego se exponen los
argumentos y finalmente la conclusin, en la que se reafirma la idea inicial pero con
las justificaciones racionales ya expuestas.
Discurso informativo: este tipo de discursos, tambin conocidos bajo el nombre de

referencial, transmite datos con precisin y de manera concreta provenientes de la
realidad. El emisor expone su discurso de manera objetiva y directa, tratando de dejar
a un lado sus opiniones personales. El discurso informativo se caracteriza por el uso
de la tercera persona, tiempo verbal indicativo, oraciones impersonales y en el que
muchas veces se presentan conceptos tcnicos.
El Memorando
El memorando, conocido originalmente como memorndum, es un documento escrito

que se utiliza en una empresa para comunicarse internamente. El objetivo de este
documento es el traspaso de informacin de manera breve. Se define como un
comunicado rpido, formal pero sin la necesidad de una firma, que trata de algn
asunto urgente para tener en cuenta, en forma breve y resumida. El trmino viene del
latn memorandum, que significa cosa que debe recordarse. Tambin en la oficina
es conocido como un "memo".
En cuanto al contenido, un memorando incluye el membrete, el ttulo del documento

indicando que es un memorando, el lugar y la fecha de emisin, los datos del remitente
y el destinatario (incluyendo sus cargos), el asunto del documento, el contenido o el
cuerpo, el pie de firma y las referencias finales.
63
64
NOTA: la tipografa que se utilizar en el cuerpo de texto ser Bookman Old

Style, tamao 12 interlineado 14, justificado.
65
El Oficio
El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones, consultas,

rdenes, informes, o tambin para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitacin,
de felicitacin, de colaboracin, de agradecimiento, etc. Estas redacciones se utilizan
en instituciones como: ministerios, embajadas, municipios, colegios profesionales,
sindicatos y oficinas de gobierno, entre otras.
Partes
Membrete
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para
un oficio.
Nombre de Ao
Es la denominacin que se le da al ao actual.
Lugar y fecha
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se enva, el da, el mes y
el ao en curso.
66
Numeracin
En esta parte se escriben los tres datos, al igual que el memorndum; la palabra oficio
con maysculas, seguida del nmero de expedicin y separada por una lnea oblicua
y, a continuacin, las siglas de la oficina de procedencia con letras maysculas,
separada por una lnea oblicua y el ao en curso.
Destinatario
Es la parte que abarca cuatro lneas o ms, segn lo requerido. Aqu se escribe: el
nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a
Quien se dirige.
Cuerpo o texto
Es la parte central del documento, donde se dar a conocer el mensaje de la
comunicacin, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen
expresiones para iniciar el texto, tales como:
"Tengo a bien comunicarle..."

"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
Despedida
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesa. Existen, tambin,
expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideracin y estima personal.
Atentamente,
Firma y pos firma

Firma: Se escribe la rbrica a mano.
Pos firma:
Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su vez el
cargo que le distingue, ms el sello respectivo.
Inciales
Al igual que en el memorndum, las inciales del remitente se escriben con letras
maysculas y, en minsculas, las de la persona que mecanografi el documento.
Anexo
Aqu se indica la documentacin que se adjunta al oficio, como catlogos, revistas,
tarjetas, programas, etc.
67
68
OFICIO MANUAL DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
NOTA: la tipografa que se utilizar en el cuerpo de texto ser Bookman Old

Style, tamao 12 interlineado 14, justificado.
69
La carta y sus elementos
Una carta es un medio de comunicacin escrito por un emisor (remitente) enviada a

un receptor (destinatario).
Normalmente, el nombre y la direccin del destinatario aparecen en el anverso del
sobre. El nombre y la direccin del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el
caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres preimpresos). Existen
cartas sin remitente, en las que no est anotada la direccin de quien enva la carta,
bien por olvido o por omisin consciente del remitente.
La carta puede ser un texto distinto para cada ocasin, ya que el mensaje es siempre
distinto. En ese sentido, slo en parte puede considerarse texto plenamente
expositivo.
Estilo de la carta
El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:
Formal, si se trata de asuntos oficiales, pblicos o de negocios; Es una carta

dirigida a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad. Es
generalmente ms breve, porque quien escribe tiene la intencin de ser ms
preciso y concreto con lo que quiere decir.
Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje

coloquial que ambos entiendan; Es informal porque la relacin es de confianza.
Familiar, que podra ser un derivado de la anterior, con la nica diferencia de

que sta es especficamente para familiares.
Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia aun mayor con
el receptor. Adems, al momento de colocar a quin se dirige la carta debe
ponerse: Seor/Seora (su cargo. Ej.: Directora de la Institucin) Don/Doa
(Nombre y Apellido).
Partes de la carta
Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha;

Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces se agrega una
postdata.
70
Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta.

Veamos un ejemplo de una carta informal:
Partes de una carta formal
Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes
conceptos:
Encabezado: nombre, direccin y fecha del da y lugar al que se dirige.

Saludo: personal o consolidado en frmulas establecidas.
Cuerpo: exposicin del asunto con los temas pertinentes.
Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.
Firma clara.

La carta tambin se compone de:
Membrete: nombre, direccin, telfono y ciudad de la empresa que la escribe
(remitente).
71
Fecha: ciudad, entidad federativa, da, mes y ao en que se expide la carta.
Domicilio: nombre, direccin, ciudad y cdigo postal de la persona a quien se

dirige la carta (destinatario).
Vocativo: expresin de cortesa que une al firmante con el destinatario.
Texto: exposicin del asunto que motiva la carta.
Despedida: expresin de cortesa que da trmino a la carta.
Antefirma: razn social o denominacin de la casa.
Firma: nombre completo del remitente y su rbrica.
Referencias finales: iniciales, maysculas y minsculas respectivamente, de

la persona que dicta y de quien tipea la carta.
Otros datos: indicaciones de los anexos que se envan o el nombre de las

personas a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se
hacen al calce y antes de las referencias finales.
Oyente: quien es el que recibe el mensaje.
Remitente: es quien enva la carta.
El Sobre
Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En l hay que
escribir algunos datos importantes para que esta llegue a su destino. Observa el
siguiente esquema:
72
Destinatario
En esta parte debes escribir el nombre de la persona a quien est dirigida la carta
La direccin
Ir hacia la derecha y en la parte de abajo del sobre. Adems debes indicar la localidad
del domicilio.
El remitente
Es quin enva la carta. Se pondr en la solapa posterior del sobre. Tambin debes
indicar el domicilio del remitente y la localidad desde la que se enva.
El sello postal o estampilla

Va en la parte superior derecha.
Para escribir una carta lo primeo que debes hacer es planificar el texto que deseas
escribir. Para ello puedes utilizar el siguiente cuadro:
73
BIBLIOGRAFA
GUERRERO JIMNEZ (2009): Ortografa y composicin. Loja, Ecuador : UTPL

REAL ACADEMIA ESPAOLA (2009). Nueva gramtica de la lengua espaola. Vol.
I. Madrid, Espaa : Espasa.
REAL ACADEMIA ESPAOLA (2012) Ortografa Bsica de la Lengua Espaola,

Editorial Espasa Calpe, Espaa
REAL ACADEMIA ESPAOLA (2011) Nueva Gramtica de la Lengua Espaola

(Morfologa y Sintaxis I, Sintaxis II), Editorial Espasa, Madrid
ANDRADE (2012) Gramtica del espaol de la A a la Z, Editorial Trillas
GUERRERO JIMNEZ (2010): Gramtica II Loja, Ecuador: UTPL
ALBARRN Claudia (2012): Cmo escriben los que escriben, Editorial Fondo de
Cultura Econmica, Mxico.
JARAMILLO Marianela (2016): Redaccin y Ortografa.
POLICIA NACIONAL DEL ECUADOR: Manual de Identidad Institucional.
74

Modulo Final Ortografia y Redaccion-Final

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POLICA NACIONAL DEL ECUADOR

DIRECCIN NACIONAL DE LA POLICA JUDICIAL e INVESTIGACIONES

POLICA NACIONAL DEL ECUADOR

SUBDIRECCIN DE INTELIGENCIA ANTIDELINCUENCIAL.

IX CURSO NACIONAL Y IV INTERNACIONAL DE

MDULO DE ORTOGRAFA Y REDACCIN.

MSc. ngel Romero Hinojoza

DATOS INFORMATIVOS DEL DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN DE LA DNPJeI

Telfono: (02) 2 978 800 Ext. 1503

Plataforma Virtual: eduvirtual.dnpj.gob.ec

Curso: IX CURSO NACIONAL Y IV INTERNACIONAL DE

Signos de interrogacin. ................................................................................................... 56

Es ah en donde radica el papel de la ortografa. La ortografa es el conjunto de reglas

El espaol comenz a tener sus primeras reglas ortogrficas con la fundacin de la

Posteriormente, tambin las academias de la lengua espaola en todo el mundo

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Instruir a los servidores policiales de la Subdireccin de Inteligencia

Desarrollar competencias en el rea de ortografa y redaccin.

Proporcionar a los estudiantes herramientas bsicas en la utilizacin correcta y

Guiar en la utilizacin de normas y reglas de la ortografa con la finalidad de ser

La educacin a distancia a travs de entornos virtuales de aprendizaje EVA orienta,

A ms de adquirir conocimientos cientficos, la educacin a distancia permite levantar

El presente mdulo de estudio tiene la duracin de una semana, su estructura est

Los estudiantes debern utilizar medios de consulta virtuales y fsicos para

Los cursantes tienen la responsabilidad de responder a preguntas planteadas por

En las evaluaciones lea detenidamente las instrucciones, preguntas y tenga en

El cursante debe mantener el inters y responsabilidad en realizar todas las

Los cursantes debern estar al pendiente de nuevas directrices o disposiciones

La comunicacin oral es el medio por el cual el ser humano trasmite necesidades

En la comunicacin oral un factor indispensable es el saber expresarse correctamente,

Si recordamos que la comunicacin entre las personas se manifest con sonidos

La comunicacin oral es temporal; por ser as en el circuito de la comunicacin se

Caractersticas de la comunicacin oral

Para su comprensin necesita del rgano auditivo (or/escuchar).

La comunicacin se presenta segn el orden progresivo o sucesivo que ocupa

El hablante puede revocar lo ya dicho, pero el efecto provocado en el

En el manifiesto oral se da la retroalimentacin inmediata y se logra obtener

Se enriquece la comunicacin oral cuando se emplean elementos para

La informacin receptada por el oyente se reproduce en mayor cantidad y en

Ejemplos de comunicacin oral

Conferencia, oratoria, discusin, discurso, panel, simposio, conversacin, noticieros

La necesidad del hombre por ser recordado a

La elaboracin del escrito tiende a demorar porque es ms trabajado y pensado, su

El escritor se manifiesta con creatividad y su escrito es personalizado. Cuando el

Caractersticas de la comunicacin escrita

La visin es el sentido o instrumento que facilita la comprensin de lo escrito.

La escritura fue creada para contar y recordar la historia del universo

En la escritura la retroalimentacin no es inmediata, tiempo que es

Una buena comunicacin escrita se debe manifestar en textos organizados

que el lector entienda el mensaje y pueda dar una respuesta recproca a lo

El mensaje producido en la comunicacin escrita es verificable, claro, lgico,

Ejemplos de la comunicacin escrita

La tipologa de textos: informativos, argumentativos, narrativos, instructivos,

Elementos de la comunicacin escrita

Se denomina proceso de comunicacin al intercambio de informacin (conocimientos,

Para que se produzca un acto comunicativo es necesario que intervengan diversos

Es la persona que elabora y transmite la informacin.

Es la persona que recibe, interpreta y comprende la informacin transmitida por el

Otras veces el receptor recibe la informacin, sin poder convertirse en emisor.

Entonces se trata de mensajes unilaterales.

El mensaje es el contenido informativo que se transmite. Este mensaje se elabora por

Un cdigo es un conjunto de signos que se relacionan entre s y se combina mediante

Tambin llamamos canal al sentido por el que el receptor percibe el mensaje.