Actividad Integradora

Propsito: Integrar la estructura del programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje.

Instrucciones:
1.- A partir de los productos de las actividades realizadas en esta unidad, elabore un documento donde se presente la estructura del programa o asignatura o
curso que ha seleccionado. Esta actividad integradora es un insumo importante para el desarrollo de los ncleos 1 y 2, de las opciones 1,2,3, y 5 del proceso
de certificacin de las competencia docentes para la educacin media superior (CERTIDEMS).

UNIDAD DE APRENDIZAJE: AUTOCONOCIMIENTO Y PERSONALIDAD.

Secuencia de
Estrategia de actividades de Recursos materiale
Competencia
Competencia Propsito Contenidos a trabajar Producto aprendizaje aprendizaje didcticos
disciplinar
Genrica

*Utilizando la tcnica del subrayado y rescatando las ideas principales Se elabora un resumen Recurso
de las siguientes pginas: http://wwwmonografias.com/trabajos28/la- del tema tratado
posteriormente a la s -De la pgina Web
Modulo I Cmo se ha ido construyendo
Mi personalidad? personalidad/la-personalidad.shtml, las anotara en su cuaderno y se Resumen
1.- Algunas teoras de la retroalimentan en el grupo. explicacin del tema (material del tema
personalidad.
A) Que es la dudas e inquietudes de investigado) que se
personalidad? los alumnos. indica
Enfoque *En tu cuaderno escribe una reflexin acerca de las cualidades que ms
Valora el proceso psicodinmico: te gusten de tu mama o de la persona que representa la figura materna
De las ideas principales -Proyector
de construccin de Freud para tu individuacin. del tema estructura un
su identidad Enfoque
Piensa crtica y psicosocial Mapa Conceptual mapa conceptual y se
atraves de
reflexivamente Comprensin del Erich Fromm, pone un ejemplo en el -Laptop
estrategias de *De una investigacin libre, identifica las caractersticas biolgicas,
ser humano y Ericsson. pintaron.
autoconocimiento Enfoque psicolgicas y sociales de cada etapa de desarrollo humano: prenatal
ciudadana -Pintaron
para afrontar humanista: infancia, adolescencia, adultez y senectud. Elaborando un mapa
Rogers. Concluye con una lluvia
asertivamente su conceptual tomando en cuenta la informacin leda.
Proceso de Lluvia de ideas de ideas como
etapa de cambios, Individuacin. retroalimentacin. -Plumones
conflictos, las crisis El concepto de
y los duelos. s mismo *Realiza una investigacin libre de desarrollo del concepto de s
Etapas del mismo elabora en tu cuaderno de manera individual rescata las ideas -Cartulinas
Desarrollo principales de cada etapa y posteriormente se har una conclusin materiales
Humano. grupal.
Crisis Duelo y
muerte.
Jerarquas de necesidades de ( Maslow ).
Realiza una investigacin en internet de crisis duelo y muerte
http//www.estrategiaspnlduelo.com/
 Estrategia de Secuencia de Recursos materiale
Competencia Competencia Producto Aprendizaje Actividades de didcticos
Genrica Disciplinar
propsito Contenidos a Trabajar
Aprendizaje

-Tema investigado
Mdulo II. Fortaleciendo m Elabora un Resumen de la pgina Web
autoestima. e identifica las ideas
Determinar el Elabora un principales. -Proyector
proceso de 1. Qu es autoestima? Resumen. Posteriormente
construccin de realiza una
su identidad a 2. Cmo se form mi Identifica las Dramatizacin sobre -Laptop
Investigar los siguientes artculos en internet: subrayando las
Se determina y Comprensin travs de autoestima? ideas la Autoestima.
ideas principales, realizando un guion para representar una
cuida de s. del ser humano estrategias de principales. El maestro gua la -Material para
dramatizacin.
y ciudadana autoconocimient 3. Pilares de la autoestima. actividad y despeja dramatizacin (rop
o para afrontar dudas etc.)
asertivamente su 4.-Manejo de mi "A trabajar con la autoestima de Aguilar. "la importancia de laDramatizacin
desarrollo de la autoestima. autoestima. De branden. "la importancia de la autoestima de - Bibliografa
Autoestima y Montoya
como manejarla. http://sepiensa.org.mx/contenidos/autoestit/autoes.htm
 Estrategias de Secuencia de Recursos materiales
Competencia Competencia Contenidos a Aprendizaje Actividades de didcticos
propsito Producto
Genrica Disciplinar Trabajar Aprendizaje

El maestro explica los -Cartulina

*Renete con tu equipo trabajaras la tcnica la imagen temas y da las
social la cual consiste en escribir lo que percibes de cada instrucciones de hacer
Determinar el Mdulo III. Aceptando integrante, ser individual en tu cuaderno. un Dibujo del Cuerpo
proceso de mi cuerpo. Real y el Cuerpo
construccin de Cuestionario Imaginario. -Plumones
De manera individual realiza la lectura imagen social
su identidad a 1. Imagen corporal.
corporal, cuerpo real, cuerpo simblico y cuerpo
travs de Despus se estructura
imaginario. en equipo contestaran las siguientes preguntas:
estrategias de 1. Proceso un cuestionario
autoconocimient somtico. haciendo una reflexin _Texto del tema a Trabajar
o para afrontar qu diferencias encuentras entre cuerpo real y cuerpoDibujos sobre cada pregunta y
Piensa crtica Comprensin asertivamente su imaginario as reforzar el tema
y del ser desarrollo de la tratado.
reflexivament humano y Autoestima y
Seala por lo menos cinco consecuencias que puede tener -Bibliografa
e. ciudadana como manejarla.
una persona cuando no acepta su imagen real solamente
se concibe con su cuerpo imaginario.

Intente explicar; qu pensamiento en relacin a su

cuerpo pueden tener las personas que desarrollan
anorexia y bulimia?

Estrategias de Secuencia de Recursos

Competencia Competencia Contenidos a Aprendizaje Actividades de materiales
Propsito Producto
Generica Disciplinar Trabajar Aprendizaje didcticos
 Mdulo IV. Yo manejo El profesor da una -Investigacin en
*Localiza recortes de peridico y revista donde se
Identificar el mis emociones no breve introduccin pgina Web.
proyecten emociones diversas para analizarlas en
proceso de ellas a m. Cuadro del tema, los
equipo.
construccin de descriptivo alumnos realizan
su identidad a 1. Diferencias entre una lectura para
travs de sus emociones y *Realiza las lectura e identifica en tu cuaderno las ideas Anlisis del hacer un anlisis
Se determina Comprensin sentimientos y sentimientos. principales tema por escrito y al -Laptop
y cuida de s. del ser emociones .http://www.blogseitb.com/inteligenciaemocional/2007/11 mismo tiempo un
humano y estrategias de 2. El estrs y su /09/emo-cion_vs-sentimiento/ Peridico Mural cuadro
ciudadana autoconocimient relacin con mis comparativo sobre
o para afrontar emociones. el tema. -Proyector
*Realicen en binas un cuadro descriptivo en su cuaderno
asertivamente
en el cual enlistaran cuatro situaciones que les generen
sus momentos 2. Expresin y Se concluye
estrs. Adems por cada una debern especificar las
de cambios y manejo de reforzando en
emociones que experimenten ante dicha situacin,
repercutan en su mis conocimiento con
enseguida sealen cuales son los sentimientos que -Bibliografa
personalidad. emociones. un peridico
predominan con mayor frecuencia y por ltimo que lo
mural.
provocan.

En equipo de 5 integrantes renen informacin para

elaborar un peridico mural.

Estrategias de Secuencia de
Competenci Competencia
Propsito Contenidos a Trabajar Aprendizaje Actividades de Recursos materiales didcticos
a Generica Disciplinar Producto
Aprendizaje

Mdulo V. Mi relacin con

*Investigar 3 definiciones diferentes de
los otros. Se analiza en
comunicacin de diccionarios anotar fuentes
Subrayar ideas conjunto maestro
bibliogrficas.
 Valora el proceso 1. Tipo de comunicacin principales y alumno las -Laptop
de construccin (verbal, para verbal, no hacer un definiciones y el tema
de su identidad a verbal). resumen. investigado
travs de desarrollando la
estrategias de 2. Funciones de la *Realizaras una investigacin en: lectura de tcnica del resumen -Proyector
S expresa y Comprensin autoconocimient comunicacin. Davis f. 1986 capitulo 5,7, la comunicacin as mismo se resaltan
comunica del ser o para afrontar primera edicin Madrid alianza editorial. los valores a travs de
humano y asertivamente su 3. Comunicacin y Subrayando las ideas principales, para un listado y
ciudadana etapa de derechos asertivos. analizarlas en el grupo. reflexionndolo.
cambios, -Bibliografa
conflictos, las 3. Valores
En tu cuaderno escribe una lista de valores
crisis y los duelos personales.
que conoces y clasifcalos de la siguiente
manera: personales, estticos, ticos, morales,
religiosos, utilitarios, universales, idealistas y -Textos investigados del tema
metafsicos.

-Plumones

-Cartulinas

La planeacin son procedimientos y recursos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible, que se adapta a
Diversas circunstancias, para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Son medios, formas y/o
recursos para prestar la ayuda pedaggica. Es un plan que nos indica cmo lograrlo

Las estrategias las define el docente en funcin del tema, la circunstancia particular del grupo y en general
del contexto en que se encuentre.
 Particularmente en las planeaciones que haba elaborado con un orden diferente pero similar, sin embargo ha sido muy valioso
el aprender este orden en una planeacin considero que se me facilita y es prctica sencilla y muy precisa.

Dentro de este curso del PROFORDEMS he mejorado mucho en planeacin y otros aspectos.
Sera importante comentar sobre las distintas estrategias de enseanza descritas pueden usarse simultneamente e incluso es
posible hacer algunos hbridos, segn el docente lo considere necesario. El uso de las estrategias depender del contenido de
aprendizaje, de las tareas que debern realizar los estudiantes, de las actividades didcticas efectuadas y de ciertas
caractersticas de los aprendices (por ejemplo, nivel de desarrollo, conocimientos previos, etctera).

Con la prctica y ejercicios realizados se irn mejorando progresivamente las planeaciones.

PLANEACION COMPETENCIA:
DOCENTE:
Los elementos Competencias genricas: Condiciones concretas de la prctica profesional
claves que
Configuran el Competencias especficas: Condiciones especficas de ejecucin
trabajo a
Realizar a la Competencias del curso
hora de
efectuar Competencias de la unidad
La planificacin
metodolgica Diseos de metodologas
Sobre la
materia son las
Competencias a
alcanzar
 Mecanismo de evaluacin

Propsitos:

Metodologa: Principios constructivistas del proceso enseanza aprendizaje

Fijar objetivos
Evaluar logros
APRENDIZAJE AUTONOMO: Gestionar conocimiento

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es Holstico, constructivo, colaborativo

EVALUACION: Es un proceso y no Tipos: formativa, de proceso

, un suceso. sumativa, de producto
holstica, democrtica y
transparente
METODOS: Autoevaluacin, por pares, coevaluacion,
resultados de aprendizaje, realizacin de actividades, pruebas
de percusin, escalas de observacin,
INSTRUMENTOS: Gua docente, portafolio del docente y del alumno .
Conclusiones:
Esperando que como ya lo indique anteriormente con diversos ejercicios se vaya mejorando da con da la planeacin ha sido
enriquecedor para mi esta actividad porque en nuestra actividad diaria es necesaria la planeacin.