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Un proyecto de articulacin entre los diferentes niveles del sistema educativo surge de la
necesidad de acompaar a los nios y jvenes en su proceso de transicin de un nivel a otro,
para asegurar la continuidad de los aprendizajes. El alumno es el mismo en los diferentes niveles
de escolaridad que transita progresivamente modificando sus propias construcciones cognitivas y
su desarrollo personal y social.
Articulacin
Referir a la articulacin alude a la unin o enlace funcional entre las partes de un sistema
o conjunto. Esto supone reconocer que las partes son distintas entre s y a la vez forman partes de
un todo. Articulacin implica entonces pensar simultneamente en la unidad y en la diversidad
del Sistema Educativo.
Esta continuidad pedaggica surge como una necesidad de profundizar objetivos, facilitar
el pasaje y continuidad y asegurar la movilidad horizontal (extra escuela) y vertical (intra
escuela).
La articulacin implica un nudo relacional sobre la base de acuerdos, que para que sea
efectivo debe contar con acciones que resulten de responsabilidades compartidas. En el nudo
relacional se distinguen dos momentos: uno anticipatorio y otro de concrecin como parte de un
mismo proceso de articulacin. En el momento anticipatorio de una propuesta de articulacin
deben acordarse actividades, para que los alumnos del correspondiente nivel realicen en la
institucin, las que estarn destinadas al mejoramiento de sus aprendizajes y de su rendimiento.
Una propuesta de articulacin es entendida tambin como vinculacin, cooperacin,
colaboracin e integracin acadmico- institucional entre diferentes niveles, con el propsito de
favorecer la movilidad y la prosecucin de los estudios.
Nuestro CEF intenta dar respuesta a las necesidades educativas de las personas y a las
demandas sociales, en tales circunstancias, y asumir una actitud de disponibilidad para generar y
posibilitar canales directos de pase a otras instancias del proceso educativo. Para articular es
indispensable contar con disposicin para realizar renunciamientos a posturas unidireccionales,
unipersonales, cerradas, autosuficientes. La articulacin requiere de organizaciones
interdisciplinarias con posibilidades de emprender acciones conjuntas. Desde este sentido, est
muy vinculada a la visin compartida, propia de la perspectiva sistmica. Se trata de contar con
un alto sentido de la co-responsabilidad.
Objetivos
Objetivos Generales
Facilitar la insercin acadmica y social de los alumnos ante el pasaje de un nivel a otro.
Objetivos Especficos
..
Actividades
Trabajo con cuaderno de articulacin: Se solicita a los padres/tutores cuaderno de 30 hojas liso
(nivel inicial). Se aaden al cuaderno mrgenes e interlineados, espacindolos cada ciertos tramos de
menos centmetros para llegar al final de la sala de 5 aos con un espaciado de 2 cm. El nivel Primario
empieza con 2 cm y termina con un espaciado de 1 cm. Nivel Inicial comienza con el cuaderno de
articulacin despus de las vacaciones de julio. Por su parte, el nivel primario comienza desde el inicio
de clases, es decir, en la etapa diagnostica hasta que lo termine (se reservan 10 pginas para nivel
primario). El nivel Inicial, deber entregar el cuaderno de articulacin junto con el legajo del alumno al
finalizar el ciclo lectivo a la maestra /o de 1 grado. Las actividades que se enven en el cuaderno, deben
ser similares a como comenz el nivel inicial, respetando la gradualidad correspondiente.
Reunin entre DOE y Directivos de Nivel Inicial y de Nivel Primario.
Realizacin de visitas del Nivel Inicial (salas de 5 aos) al Nivel Primario durante el momento
de la formacin, Arriamiento e Izamiento de la Bandera, los recreos, instancias de trabajo en el aula, etc.
Reunin entre los docentes de la sala de 5 aos y los de 1er grado previo al inicio del ciclo
lectivo.
Realizacin de cuatro jornadas de trabajo ulico guiadas por docentes de 1er grado (de
grado y especiales) dirigidas a alumnos de 5 aos, en las aulas de primaria: Solo los alumnos de sala de
5 aos concurren a las aulas de 1er grado y toman clases de las reas lengua, matemticas y ciencias con
los docentes de grado de 1ro, y de las reas especiales. Fechas de realizacin: 24, 25 y 26 de octubre
2016.
Las docentes de sala de 5 aos, junto al DOE y Directivos de NI: Debern separar los grupos de
sala de 5 aos de acuerdo a caractersticas de cada alumno para el 1 grado. El DOE debe proponer
criterios claros para la formacin de las secciones, las cuales debern ser organizadas conjuntamente
entre docentes y directivos de ambos niveles.
Para inscripcin de 1 grado, debern estar los listados en los transparentes con nombre de
alumnos y seccin.
Actos a compartir:
*Da de la Tradicin-. (Responsables: reas de msica, tecnologa, maestras de grado y de sala)
Pautas establecidas:
Se establecieron las siguientes pautas:
Envo de comunicado a padres de sala de 5 aos denominado buzn de dudas e inquietudes
que ser trabajado en la reunin de padres de ingresantes.
Acuerdo respecto de los tiempos de la Jornada de los Ingresantes de 1er grado 2015:
-En la etapa de diagnostico, se trabajar 30 minutos y tendrn un recreo de 10 minutos, es decir, se
partir el modulo de 80 minutos en dos. A esta modalidad debern adecuarse tambin los profesores
especiales. A partir de mayo regir el mdulo completo. Meriendas en el recreo compartido (adaptados
al tiempo y al espacio).
Intervencin de maestra/os de 1er grado en jornada de clase de la sala de 5 aos.
En el segundo semestre de la sala de 5 aos: Respecto del uso de la cartuchera y tiles: Nivel
inicial: introducir la cartuchera a partir del 2 semestre, para inculcar hbitos de cuidado de las
pertenencias.
Jornadas de lectura de cuentos por alumnos de 1 grado a los nios de sala de 5 aos.
Experiencias de visitas al kiosco: Para nios ingresantes de 1er grado, recreo propio para primer
ciclo de primaria.
Rever el espacio destinado para cada alumno-cambiar a aulas ms grandes. Redistribucin del
mobiliario rompiendo el esquema tradicional.
Reunin de las maestras de ambos niveles para articular modos de trabajo. tteres. cuentos, etc.
Febrero: Reunin con padres de 1 grado, y las entrevistas personales.
-Reunin sobre articulacin entre docentes de 1 y de sala de 5, sobre los grupos de nios y sus
caractersticas, etc. (Trabajo Con legajos y entrega de cuadernos de articulacin) Febrero 2017.
Reunin con padres de alumnos de sala de 5 aos: Contando con la presencia de autoridades de
Nivel Inicial y Primario, Director General y personal del DOE. Se socializarn los criterios
bsicos generales y fundamentacin del proyecto de articulacin, los objetivos, orientaciones
acerca del cuaderno de articulacin y de la modalidad de trabajo en primaria. Se atendern las
dudas e inquietudes de los padres de nios del nivel inicial, que fueron plasmadas en el cuaderno
de comunicacin das previos (Buzn de dudas).
Actividad a proponer o discutir: Los docentes de 1 grado debern confeccionar su caja de
materiales y recursos (tteres, marionetas, rompecabezas, etc.) CAJA DIDACTICA
Se acuerda con los equipos directivos del Nivel Primario y del Nivel Secundario, junto con el DOE, las
siguientes actividades:
1ra Reunin entre maestros de 6to ao de Primaria y profesores de 1er ao de Secundaria: 4 de
agosto de 2016, turno maana
Finalidad: consensuar metodologas, contenidos prioritarios y formas de evaluacin que favorezcan
una transicin coherente y saludable. (Se trabajar la ARTICULACIN DE CONTENIDOS Y
METODOLOGAS, DE FORMAS DE EVALUACIN: Los profesores de 6to comentan a los de 1er
ao cmo es el grupo que van a recibir. Los profesores de 1ro plantean qu contenidos y capacidades
necesitan que los estudiantes de 6to adquieran para llegan ptimamente al primer ao de secundario).
Elaboracin conjunta entre docentes de 6to ao del Primario y de 1ro del Nivel Secundario de un
CUADERNILLO/CARTILLA DE ARTICULACIN CON ACTIVIDADES PEDAGGICAS de
las reas Matemtica, Lengua y Ciencias.
2da Reunin entre maestros de 6to ao de Primaria y profesores de 1er ao de Secundaria, a inicio
del ciclo lectivo 2017 (febrero). Los docentes de 6to explicarn hasta dnde llegaron los egresados de
la Primaria en cuanto a contenidos y procedimientos adquiridos.
Evaluacin
Acuerdo General:
- El DOE ser el encargado de coordinar el Proyecto de articulacin, garantizando que se cumpla el
cronograma y acompaando la concrecin de este.
Bibliografa