Historia 2

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len
Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio
Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia de Historia II
Profr. Eufemio Porras Cortez

Profra. Zoila Reyna Snchez
Profr. Enrique Alberto Medelln Becerra
D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
Derechos reservados 2
PRESENTACIN
ALUMNO
El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos es un esfuerzo de la Direccin de Educacin

Secundaria para contribuir a que aprendas mejor sobre Historia Universal y de Mxico.
La escuela es un espacio en el que tanto los maestros como tus compaeros y tus padres,
conviven y se esfuerzan para que desarrolles tus capacidades, habilidades, los valores y
actitudes que harn posible que en tu vida diaria te desempees y actes de una manera
armnica y consiente de que eres un ser valioso e importante para todos.
Este material te ayudar a comprender como han ido evolucionando las sociedades del
mundo y de Mxico a travs del tiempo y que los seres humanos son los que transforman
las actividades econmicas para poder satisfacer sus necesidades bsicas, los sistemas de
gobierno, las creencias y las formas de convivencia.
Al contestar las actividades de cada tema, aprenders a elaborar y utilizar distintas

herramientas para presentar la informacin histrica, (lnea del tiempo, mapas histricos,
diagramas causa efecto, mapas conceptuales y mentales, cuadro sinptico, etc.); a poner en
prctica tus valores y actitudes al participar en debates, mesas redondas, juicios histricos;
aprenders tambin que en la historia no hay conocimientos acabados y que para un hecho
o proceso histrico existen muchas opiniones y puntos de vista.
T podrs ir construyendo tus propias ideas y conocimientos sobre el pasado, presente y

futuro de la humanidad. Aprender historia te ayudar a entender cmo funcionan las
organizaciones sociales y por qu no todos pensamos lo mismo.
Que tengas mucho xito en este ciclo escolar y logres aprender lo necesario para tu
desempeo en la vida diaria.
MAESTRO
El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos de Historia, es un material de apoyo para la
enseanza y el aprendizaje de esta asignatura en la educacin secundaria. En cuanto a la
enseanza, ofrece una propuesta de fichas de trabajo que dan continuidad a las propuestas
de planeacin distribuidas en los ciclos anteriores. Para apoyar el aprendizaje de los
alumnos, ofrece distintas formas de trabajar los contenidos de los temas, para contribuir a la
comprensin de la historia, a entender que las sociedades cambian a travs del tiempo y que
esos cambios ocurren por las acciones de los seres humanos de cada poca o periodo del
desarrollo de la humanidad.
El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos inicia con las competencias, contenidos y
aprendizajes esperados, organizados por bloques, de los cursos de Historia I (Universal) e
Historia II (de Mxico); continua con las sugerencias de actividades para los alumnos
organizadas a partir de cada uno de los temas y aprendizajes esperados de los 5 Bloques de
cada grado. El siguiente aspecto que incluye es una propuesta de rbricas para evaluar el
desarrollo de las competencias de la asignatura en los alumnos y culmina con ejemplos de
reactivos para evaluar el logro de los aprendizajes esperados de cada tema de todos los
bloques de ambos cursos.
Para cada grado se han integrado a este material los cinco Bloques establecidos en los
Programas 2011, para que los maestros(as) y los alumnos(as), identifiquen lo que se trabaja
en los cursos de Historia I e Historia II. Las actividades y los ejemplos de reactivos se
desarrollaron a partir cada uno de los temas integrados en los Bloques.
Las fichas de actividades se pueden desarrollar durante el desarrollo de los temas, pues
guardan una secuencia que rescata los conocimientos previos de los alumnos para luego
pasar a la exploracin del tema nuevo consultando el libro de texto o invitando a investigar en
fuentes diversas como enciclopedias o internet. La secuencia termina con actividades
orientadas a verificar el alcance de los aprendizajes esperados mediante la formulacin de
conclusiones, la exposicin de productos elaborados (trpticos, carteles, peridicos murales,
distintos cuadros sinpticos, comparativos, etc.) formulando explicaciones breves. Se
incluyen actividades para ser trabajadas colaborativamente en equipos o a nivel grupal, as
como de manera individual. Otras pretenden desarrollar la curiosidad por el conocimiento
histrico, promoviendo la bsqueda de datos e informacin entre los miembros de la
comunidad en la que los alumnos viven.
Las rbricas propuestas son ejemplos para que el maestro(a) elabore otras semejantes. En
este caso proponemos que los alumnos se autoevalen en cuanto al desarrollo de las tres
competencias de la asignatura: Comprensin del tiempo y el espacio histricos, Manejo de
informacin histrica y la Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. En cada
rbrica propuesta se incluyen los rasgos o indicadores para cada competencia, que se
proponen en los Programas 2011 de Historia. Sugerimos al docente que elabore otras
rbricas que pueden ser construidas a partir de los aprendizajes esperados de cada bloque.
Los ejemplos de reactivos incluidos en el cuaderno no son un examen del bloque . Se

incluyen uno o dos ejemplos para evaluar el logro de cada aprendizaje esperado que los
alumnos deben alcanzar al interactuar con los materiales de estudio de cada tema. Se
pueden aplicar como prctica para detectar el nivel de logro de los aprendizajes esperados al
finalizar un tema o durante sesiones especiales en el que se usen las tecnologas. Es
importante hacer nfasis en que para mejorar la calidad de la enseanza y la mejora de los
aprendizajes logrados de los alumnos, es importante que el trabajo en el aula se centre en
generar condiciones que faciliten que los alumnos comprendan que aprender historia no es
aburrido. Se deben emprender acciones donde se aprenda a manera de juego o explorando
materiales atractivos para los alumnos.
ATENTAMENTE
Academia de Historia II
NDICE
Pg.
Competencias, contenidos y aprendizajes esperados... 7
Sugerencias de actividades para los alumnos.... 13
BLOQUE I
Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa... 14
BLOQUE II
Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la independencia... 57
BLOQUE III
Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)............... 97
BLOQUE IV
La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico
(1910-1982)................. 141
BLOQUE V 177
Mxico en la era global (1982-actualidad)...
Ejemplos de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la

asignatura de historia en los alumnos.. 222
Bibliografa
Tercer grado
Historia de Mxico
Competencias, contenidos y aprendizajes esperados.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA LOS
ALUMNOS
HISTORIA II (HISTORIA DE MXICO)
BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN

DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Tema: PANORAMA DEL PERIODO

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPNICAS, LOS
VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIN DE
NUEVAESPAA.
Aprendizajes esperados:
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico
prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento,
conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu

cuaderno el significado de los siguientes trminos: prehispnico, conquista,
virreinato, expedicin, descubrimiento y colonizacin. Comprtelos con tus
compaeros en sesin grupal.
PALABRA Bloque I SIGNIFICADO

Prehispnico Panorama de Periodo
Conquista
Hechos y
Hechos y procesos Hechos y procesos
ocurridos en el Mxico procesos relacionados
Virreinato prehispnico.
ocurridos con la
durante el colonizacin.
proceso de
Expedicin conquista.
Descubrimiento
Colonizacin
Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al
panorama del periodo, para elaborar un cuadro sinptico que registre los hechos y
procesos ms relevantes ocurridos en el Mxico Prehispnico, la conquista y el
virreinato. Qu hechos y procesos?, Cundo, dnde ocurrieron?
Actividad 3: En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboren colaborativamente, una lnea del tiempo del
periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamrica (2500 a. C),
inicia construccin de Monte Albn (500 AC), esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundacin de Tula (900 d.C.)
fundacin de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de Amrica (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.),
llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva Espaa (1535 d.C.) y
establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1551 d.C.). (se
pueden agregar, sustituir) El maestro o un alumno avanzado, dar orientaciones sobre las c aractersticas que debe
reunir la lnea del tiempo.
LINEA DEL TIEMPO DE LA POCA PREHISPNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.
P O C A P R E H I P N I C A CONQUISTA VIRREINATO
1325 1521 1539
1492 1524
REFLEXIONEN: Cul es la relacin que se puede establecer entre los hechos y procesos registrados en esta lnea del
tiempo de la Historia de Mxico? Identifiquen las relaciones de causa-efecto, simultaneidad y pasado-presente-futuro
entre los hechos y procesos de la lnea del tiempo elaborada.
Actividad 4: En un mapa de la Repblica Mexicana, orientados por el docente,
localicen las principales culturas prehispnicas, las expediciones de descubrimiento y
de conquista, as como los avances de la colonizacin en Nueva Espaa. (Pregunten al
maestro las caractersticas que debe tener el mapa histrico).
Escribe el nmero de las culturas prehispnicas y de las ciudades novohispanas en el

lugar del mapa que corresponda.
Marca con lneas las rutas de las expediciones de exploracin, las de la conquista y las
de expansin de la colonizacin al resto del territorio de lo que hoy es Mxico. Indica
al menos quines las encabezaron, los lugares que exploraron, si fundaron alguna
ciudad y la fecha.
1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz 5. Guadalajara
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Actividad 5: En sesin general, formulen y registren conclusiones respecto a los
puntos ms importantes del tema:
1. Principales hechos y procesos de Mxico prehispnico, la conquista y el virreinato.

2. La ubicacin geogrfica de las culturas prehispnicas, las expediciones de
exploracin, de conquista y de colonizacin de Nueva Espaa
CONCLUSIONES DEL PANORAMA DEL PERIODO DEL BLOQUE I HISTORIA II: LAS
CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DE NUEVA ESPAA
Principales hechos y procesos La ubicacin geogrfica de las culturas
de Mxico prehispnico, la conquista y el prehispnicas, las expediciones de
virreinato exploracin, de conquista y de
colonizacin de Nueva Espaa
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Tema: EL MUNDO PREHISPNICO
Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana.

Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los
seoros independientes.
Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y

culturales del mundo prehispnico.
Actividad 1: Para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas
sobre lo siguiente: Qu viene a tu mente cuando hablamos de
1. Culturas prehispnicas?
2. Mesoamrica?
3. Quetzalcatl o Tlaloc?
Registra en tu cuaderno las ideas que vienen a tu mente.
Mesoamrica? Quetzalcatl o
Culturas Tlaloc?
prehispnicas?
Actividad 2: De manera individual investiga en distintas fuentes y registra en tu
cuaderno el significado de los siguientes trminos: Mesoamrica, Aridoamrica,
cosmovisin, horizonte cultural, chinampa y politesta
PALABRA SIGNIFICADO
Mesoamrica
Aridoamrica
Cosmovisin
Horizonte
cultural
Chinampa
Politesta
Para mejorar el vocabulario, redacta un texto en el que incorpores el uso de los

conceptos anteriores de manera adecuada. Podra denominarse As era Mxico antes
de durante, La parte indgena de Mxico ot decide que nombre le das.
Nombre (del texto):
Actividad 3: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes lo relativo al Mundo
prehispnico, identificando las caractersticas de las culturas prehispnicas
mexicanas para elaborar individualmente un mapa mental sobre dichas culturas que
incluya: zonas culturales y sus horizontes, cosmovisin mesoamericana, economa,
estructura social y vida cotidiana en el Posclsico, la Triple Alianza y los seoros
independientes.
1- Sus zonas
culturales y sus
horizontes
La triple Alianza y ________________
los seoros ________________
independientes ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_____ ________________
_______
El mundo prehispnico
Economa, estructura
social y vida
cotidiana
Cosmovisin
en el Posclsico
mesoamericana
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
___
_______________
Actividad 4: A nivel grupal, con los conocimientos adquiridos elabora una lnea del
tiempo, sobre los horizontes preclsico, clsico y posclsico. Ilstrala y registra
alguna caracterstica relevante de cada una.
HORIZONTES CULTURALES DEL MXICO PREHISPNICO

PERIODO PRECLSICO PERIODO CLSICO PERIODO POSTCLSICO
2500 a. C. 200 d. C. 200 d. C. 900 d. C. 900 d. C. 1521 d. C.
Culturas Culturas Culturas tolteca,
cuicuilca y teotihuacana, mexica, mixteca,
olmeca zapoteca y maya. tarasca y maya.
Actividad 5: Organizado en tu equipo, colabora en localizar en el mapa de Mxico los

lugares donde se establecieron las culturas prehispnicas.
Escribe el nmero de las culturas prehispnicas en el lugar del mapa que corresponda.
1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya

5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca
Actividad 6: Como trabajo individual, escribe un ensayo sobre las caractersticas
polticas, econmicas, sociales y culturales del mundo prehispnico.
ENSAYO
CARACTERSTICAS DEL MUNDO PREHISPNICO
a) Polticas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Econmicas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Culturales
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Sociales
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad 7: En sesin grupal coordinada por el docente, y examinando los

productos elaborados, expresa tus conclusiones sobre el tema y regstralas en tu
cuaderno.
Conclusiones sobre el mundo prehispnico:

Como resultado del anlisis del mundo prehispnico, concluyo que:
1.- __________________________________________________________________
2.- __________________________________________________________________
3.- __________________________________________________________________
4.- __________________________________________________________________
Tema: CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS
Subtemas: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras

campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el
tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades.
Aprendizaje(s) esperado(s): Analiza las consecuencias de la conquista y la

colonizacin espaola.
Actividad 1: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema,

investiga en diversas fuentes y registra los significados de los siguientes trminos:
conquista, expedicin, mercedes reales, tributo, encomienda y evangelizacin.
Socializa los significados que encontraste en sesin grupal y redacta un texto breve
utilizando los conceptos de manera congruente.
.
PALABRA SIGNIFICADO
Conquista
Expedicin
Mercedes reales
Tributo
Encomiendas
Evangelizacin
TEXTO BREVE
Actividad 2: Lee y analiza en el libro de texto y/o en otras fuentes de informacin lo
referente al tema CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS, para elaborar un
diagrama causa-efecto relacionado con la conquista de Mxico. Orientar a los alumnos
para que subrayen lo que haga referencia a causas, hechos, procesos, las fechas y
lugares.
.
Causas Efecto
Inconformidad de
algunos pueblos con la
dominacin de los
mexicas.
Conquista de
Mxico
La calidad de las armas

espaolas y otras ventajas
tecnolgicas.
Actividad 3: Organizado en tu equipo, elaboren una lnea del tiempo donde identifiquen
los sucesos y procesos ms relevantes de las expediciones espaolas, de la conquista
de Mxico, otras expediciones, el surgimiento de la Nueva Espaa, mercedes reales,
tributo, encomiendas, evangelizacin y fundacin de nuevas ciudades. (Por ejemplo:
Hernn Corts sale de Cuba en 1519, inicio de la epidemia de viruela en 1520, cada de
Tenochtitlan en 1521, llegada de Cristbal de Olid a Michoacn en 1522 y la familia
Montejo inicia la conquista de Yucatn en 1527), busquen otra hechos relevantes
relacionadas con la temtica y agrguenlas a la lnea del tiempo.
PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE MXICO
1523 1527
1519 1521
?
1520 1522 1535
REFLEXIN: Por qu se hacan las expediciones?, Qu opinan de las acciones que

realizaban los conquistadores espaoles con las personas y sus costumbres y
creencias? Qu beneficios hubo para la poblacin indgena y los espaoles? y qu
perjuicios tuvieron los indgenas y los espaoles?
Actividad 4: En sesin general utilizando un planisferio o un mapa de Mxico,
coordinados por el docente, localicen las rutas martimas de las expediciones
espaolas, la de Veracruz a Tenochtitlan, las expediciones al occidente, el norte,
sureste, la evangelizacin y nuevas ciudades fundadas durante la colonizacin.
Dibuja en el mapa de Mxico la ruta empleada por Hernn Corts para llegar desde
Cozumel hasta Tenochtitlan y los dems hechos y procesos que indica la actividad 4.
No olvides anotar la fecha en que sucedieron (hechos) o en que periodo de tiempo
ocurrieron (procesos).
Mapa de la conquista y las
expediciones espaolas en el
territorio de lo que hoy es Mxico
Actividad 5: Dramaticen un juicio histrico a Hernn Corts, en el que aborden las
causas y consecuencias de la conquista de Mxico.
Juicio histrico a Hernn Corts
Simulando un JUICIO ORAL que se est implementando en nuestro pas, se

prepara un juicio para el conquistador Hernn Corts.
El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes:
Abogado defensor
Testigos de descargo (a favor)
Fiscal
Testigos de cargo (en contra)
Acusado
Juez
Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor
y en contra del personaje histrico que analizan. Preparacin de guin.
Despus elaborarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de

los testigos. Continuacin de guin para dramatizacin.
Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el

fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los
alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del
grupo.
Actividad 6: En una mesa redonda los alumnos expresan las consecuencias ms

importantes de la conquista y colonizacin espaolas de lo que hoy es Mxico y lo
registran en sus cuadernos en un cuadro como el siguiente:
CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLAS
ECONMICAS
POLTICAS
SOCIALES
CULTURALES
REFLEXIN: Qu relacin tienen estas consecuencias con nuestro presente?
Tema: LOS AOS FORMATIVOS
Subtemas: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos.

Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y la Casa de
Moneda.
Aprendizaje(s) esperado(s): Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la

introduccin de nuevas actividades econmicas.
Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de

los siguientes trminos: economa, agricultura, ganadera, minera, inmigracin.
PALABRA SIGNIFICADO
Economa
Agricultura
Ganadera
Minera
Inmigracin
Una vez conocido el significado, redacta un enunciado por cada una de las palabras
anteriores.
Mis enunciados son los siguientes:

1.
2.
3.
4.
Actividad 2: Lee, en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo a La
transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos; Inmigracin
espaola, asitica y africana; la creacin de la universidad y la Casa de Moneda,
durante de la poca colonial. Subraya lo que consideres relevante y posteriormente
selecciona la informacin y elabora un esquema de anlisis de procesos histricos.
Utiliza el siguiente formato o inventen otro que incluya los aspectos solicitados.
ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS

Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
?
Por qu pas?
Quines participaron?
Cmo fue el proceso?
Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?
Qu transformaciones se dieron?
REFLEXIN: Qu rasgos de los hechos analizados permanecen en nuestros das?
Actividad 3: Con tu equipo de trabajo, con los conocimientos adquiridos colabora para
elaborar una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados del tema
como los siguientes: descubrimiento de yacimientos mineros, fundacin de la primera
universidad del pas, fundacin de la casa de moneda. Inmigracin de poblacin
africana y asitica introduccin de cultivos y cra de ganado.
Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que

se seala en el esquema cronolgico. Incluyan el la lista los que faltan y consideren
importantes.
Descubrimiento de los yacimientos de plata en Guanajuato (1558).

Inicia cursos la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1553).
Fundacin de la Casa de la Moneda (1535).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA

ESPAA
Ao: Ao: Ao: Ao: Ao: Ao:
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA

ESPAA
Ao: Ao: Ao: Ao: Ao: Ao:
Actividad 4: En sesin general, participa en la localizacin en un mapa de Mxico de
los sitios geogrficos donde se establecieron los primeros centros mineros de los
espaoles que llegaron a nuestro pas.
Escribe el nmero de las ciudades mineras de Nueva Espaa en el lugar que

corresponde del siguiente mapa.
1.- Zacatecas 2.- Guanajuato 3.- San Luis Potos

4.- Taxco 5.- Fresnillo 6.- Chihuahua
MAPA DE ALGUNAS
CIUDADES MINERAS
DE NUEVA ESPAA
Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un trptico referente los cambios que
produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas. Este
recurso se puede ilustrar y debe contener poca informacin, pero importante, del tema
que se aborde.
Trptico sobre actividades econmicas durante la colonia
INFORMACIN sobre cambios INFORMACIN sobre nuevas Datos de identificacin de la

producidos actividades econmicas Escuela, alumnos, grupo,
asignatura
LOS CAMBIOS GENERADOS

EN NUEVA ESPAA POR LA
INTRODUCCIN DE NUEVAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS
Actividad 6. En sesin grupal, participa en la formulacin de conclusiones (regstralas

en tu cuaderno), sobre lo siguiente:
1. Actividades econmicas de la colonia.
2. Importancia de los metales preciosos de la Nueva Espaa en el mercado mundial.
3. Creacin de instituciones educativas y econmicas durante la colonia.
Conclusiones
1. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Tema: NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO
Subtemas: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El

comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio
internacional.
Aprendizaje(s) esperado(s): Explica la importancia del comercio y de la plata

novohispana en el mundo.
Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de

las siguientes palabras: flota, comercio, consulado y remesa. Comparte lo investigado
con los compaeros de clase en sesin grupal.
PALABRA SIGNIFICADO
Flota
Comercio
Consulado
Remesa
Para utilizar estos conceptos, demostrando que se ha comprendido el significado y sentido

de los mismos, escribe un enunciado en el que incorpores las cuatro palabras.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad 2: En equipos lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la
informacin relacionada con los siguientes aspectos de Nueva Espaa: Las flotas, el
control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las
remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Seleccionen lo
importante y regstrenlo en el esquema mental siguiente.
Las remesas de Las flotas

plata de Nueva
Espaa en el
intercambio
internacional.
Nueva Espaa y
sus relaciones El control del
con el mundo. comercio
El comercio con
Per y Asia.
El consulado de
comerciantes.
Actividad 3: Participa en la sesin grupal, coordinados por el docente, y colabora en la

construccin de una lnea del tiempo que seale los sucesos y procesos ms
relevantes relativos a las relaciones econmicas que tuvo Nueva Espaa con el
mundo.

se seala en el esquema cronolgico. Fjate en el ejemplo y luego realiza lo que falta.
Puedes agregar ms columnas inclusive entre las que estn fechadas.
- Inicia comercio entre Filipinas y Nueva Espaa (1565).
- Principia construccin de la muralla de Campeche para defenderse de piratas (1686).
- Fundacin del puerto de Acapulco en Nueva Espaa (1550).
- Fundacin del puerto de Callao en Per (1537).
1537 1550 1565 1686

Inicia comercio
entre Filipinas y
Nueva Espaa
Actividad 4: En el planisferio, localiza las rutas martimas que utilizaba Nueva Espaa
para comerciar con Espaa, Per y Filipinas.
Localiza en sesin grupal las rutas comerciales martimas de Nueva Espaa, trzalas
y escribe en el planisferio el nmero de los puertos en el lugar que corresponde.
Ilustra las rutas entre los puertos con barcos comerciales representativos de la poca.
1.- Acapulco 2.- Callao 3.- Manila
Actividad 5: Para valorar las aportaciones de Nueva Espaa a la comunidad mundial,

participa en una mesa redonda para que reflexionen sobre la interdependencia y la
convivencia entre las diversas culturas, como consecuencias de la actividad
comercial.
Tema: LA LLEGADA A LA MADUREZ
Subtemas: El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos

indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La
revitalizacin del comercio interno.
Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que

favorecieron la consolidacin del Virreinato.
Actividad 1: Investiguen en distintas fuentes los significados de los siguientes

trminos: corporativo, inquisicin, cabildo, peonaje, hacienda, ayuntamiento.
PALABRA SIGNIFICADO
Corporativo
Inquisicin
Cabildo
Peonaje
Hacienda
Ayuntamiento
Cules de los conceptos anteriores han odo que se empleen por las personas de la
comunidad? En que situaciones se han manejado?
Explica:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Actividad 2: Lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema LA
LLEGADA A LA MADUREZ, poniendo especial atencin en la organizacin de la
sociedad novohispana, las instituciones de gobierno locales, cabildos indgenas y
ayuntamientos, la iglesia y la inquisicin, el peonaje y las haciendas y el comercio
interno de Nueva Espaa. Posteriormente, elaboran un cuadro sinptico con la
informacin recabada.
La llegada a la madurez
Carcter corporativo de Los gobiernos Cabildos indgenas y La iglesia y la Revitalizacin del

la sociedad. locales. ayuntamientos. Inquisicin. comercio interno.
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
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___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
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___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
___________________ _______________ _________________ _________________ _______________
Actividad 3: A nivel grupal, coordinados por tu maestro, con los datos recabados en la
lectura elaboren una lnea del tiempo, sealando los sucesos y los procesos de mayor
importancia del tema, por ejemplo:
Muere Juan de Zumrraga primer obispo de Mxico (1548)

Inicia actividades el tribunal de la Inquisicin en Nueva Espaa (1570)
Fundacin del cabildo de Villa Rica de la Vera Cruz (1519)
Fundacin del pueblo de indios de Quertaro (1531)
1519 1531 1548 1570
Actividad 4: Participa en una sesin general para localizar en un mapa de Mxico, los
sitios geogrficos donde se ubicaron las principales haciendas en el pas en la poca
colonial.
Escribe el nmero de algunos estados del pas que tuvieron haciendas en el lugar del
mapa que corresponde
1. Guanajuato 2. Morelos 3. Quertaro 4. San Luis Potos
Actividad 5: Como trabajo individual, escribe un ensayo, sobre la composicin y las
atribuciones de los ayuntamientos en la Nueva Espaa.
ENSAYO
Historia de los ayuntamientos en Nueva Espaa
a) Antecedentes
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Primeros ayuntamientos de Nueva Espaa

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Composicin (cmo se integraban los ayuntamientos)

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Atribuciones (qu les tocaba o podan hacer los que participaban en los
ayuntamientos)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Tema: ARTE Y CULTURA TEMPRANA
Subtemas: El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El desarrollo

urbano.
Aprendizaje(s) esperado(s): Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las

expresiones artsticas novohispanas.
Actividad 1: Investiga en diversas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de

los siguientes conceptos: cultura, arte, mestizaje. Despus comprtelos con tus
compaeros.
Qu imagen la
PALABRA SIGNIFICADO
representara?
Cultura
Arte
Mestizaje
Al socializar los conceptos investigados utilzalos en el entorno actual y complementa

el esquema siguiente.
PREGUNTAS Cmo se utilizan estos Qu ejemplos puedes

conceptos en la actualidad? identificar en el lugar donde
CONCEPTOS vives?
CULTURA
ARTE
MESTIZAJE
Actividad 2: Lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo
especial atencin en los cambios y continuidades de las expresiones artsticas
novohispanas, el mestizaje cultural y el desarrollo urbano que se dieron por la mezcla
de patrones culturales indgenas, espaoles, asiticos y africanos en la Nueva Espaa.
Con la informacin recabada elaboren un diagrama causaefecto sobre la cultura
mestiza novohispana.
CAUSAS EFECTO
Mestizaje
Cultural
Novohispano
Actividad 3: Participa en tu equipo para que, con los conocimientos adquiridos,
elaboren un esquema cronolgico, sealando los acontecimientos y los procesos ms
importantes relativos al arte, la cultura y el desarrollo urbano de los inicios de Nueva
Espaa.
se seala en el esquema cronolgico. Incorpora a la lista los que consideres
importantes y agrega columnas en el lugar adecuado al esquema cronolgico.
Inicia la construccin de la actual Catedral de Puebla (1575)

Fundacin del convento franciscano de Huejotzingo (1525)
Inicia la construccin de la actual Catedral Metropolitana de la Cd. de Mxico (1571)
Fundacin del convento franciscano de Tlaxcala (1524)
1524 1525 1571 1575

Inicia la
construccin de
la actual Catedral
de Puebla.
Actividad 4: Localiza en un mapa de Mxico y en un planisferio los sitios geogrficos

de los cuales procedan las influencias indgenas, espaolas, asiticas y africanas que
conformaron la cultura novohispana.
Escribe el nmero de las culturas prehispnicas en el lugar del mapa que corresponda.
1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya
5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca
Escribe el nmero de los pases que se indican en el lugar del planisferio que se
localizan. De los habitantes de estos pases tambin hubo aportes a la cultura
novohispana.
1. Espaa 2. Filipinas 3. China 4. Per

5. Cuba 6. Senegal 7. Nigeria 8. Angola
Pases del mundo que aportaron elementos a la cultura

novohispana
Actividad 5: Elabora un cartel referente a los aspectos artsticos y culturales del
mestizaje que se desarroll en la poca colonial mexicana.
MESTIZAJE ARTSTICO Y CULTURAL

DE NUEVA ESPAA
Tema: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A
LA INDUSTRIA FARMACUTICA.
Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida

cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Actividad 1: Integrado con tu equipo de trabajo, comenten sobre los usos medicinales
que se les da a algunas plantas en la comunidad. Utilicen un cuadro C-Q-A que se
denomine Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad y llenen la primera
columna: Qu conozco? de actividad.
Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad

Qu me gustara saber?
Qu conozco? Escribe lo que Qu Aprend? Resultado de la
Elaboren preguntas para
sabes de herbolaria investigacin realizada
investigar
Actividad 2: Cada equipo realizar una investigacin sobre Las plantas medicinales
utilizadas en la comunidad en la que viven. Para ello elaboran un cuestionario para
recabar informacin. La clave para su elaboracin es Qu me gustara saber? Las
anotan en su cuaderno y en la segunda columna del cuadro C- Q- A. Soliciten a su
MAESTRO ORIENTA CIN PARA QUE LAS PREGUNTAS SEAN IMPORTANTES Y NO
SEAN DEMASIADAS, 5 POR EJEMPLO. (Pueden seleccionar de las que siguen):
Qu plantas medicinales conoce?
Cules utiliza con ms frecuencia?
Cundo o para qu las toman?
Cmo se enter de las cualidades medicinales de la planta o plantas que utiliza?
Cmo se prepara la planta para usarse?
Qu parte de la planta se usa?
Cunto das se debe tomar o comer?
Qu precauciones se deben seguir?
Qu riesgos tiene su consumo?
Sabe si los laboratorios han encontrado la forma de convertirla en un frmaco?
Cul o cules frmacos contienen extracto de la planta?
Usted la recomendar para que sus hijos la sigan usando?
Por qu?
CUESTIONARIO
Actividad 3: Elaboraren un informe sobre su investigacin para que lo presenten en el

grupo. A partir del informe, completan la columna: Qu aprend? del cuadro C-Q-A.
REFLEXIN: Qu les pareci la actividad?, Qu problemas encontraron en su
investigacin?, Sobre qu ms les gustara investigar entrevistando a los adultos mayores
de su comunidad?, Dnde podemos encontrar ms informacin til cuando investigamos?,
Creen que esto nos ayuda a aprender mejor?
BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Tema: PANORAMA DEL PERIODO: Ubicacin temporal y espacial de las culturas

prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso de conquista y la
colonizacin de nueva espaa.
Aprendizaje(s) esperados(s):
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico
prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento,
conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
MULTIRECTIVO: Observa y analiza el siguiente mapa. Qu representa? A qu poca

de la historia de Mxico corresponde? Luego contesta las preguntas 1 y 2.
1.- Completa el siguiente esquema

cronolgico ubicando los hechos
o procesos siguientes, en el
orden y poca en que ocurrieron,
selecciona la opcin de la
respuesta correcta.
1. Fundacin de la Real y
Pontificia Universidad de Mxico.
2. Cada de Tenochtitlan. 3.
Esplendor de Teotihuacn.
Bloque I. Panorama de Periodo
Hechos y procesos ocurridos Hechos y procesos ocurridos

durante el proceso de conquista. Hechos y procesos relacionados
en el Mxico prehispnico.
con la colonizacin.
Primeros centros urbanos en Hernn Corts inicia la expedicin
que lo llevara a conquistar el Llega el Primer Virrey a Nueva
Mesoamrica (2500 a.C.),
Imperio Mexica (1519 d. C). Espaa (1535 d. C)
Inicia construccin de Monte
Albn (500 a. C) _________________________ (1521 Establecimiento de la primera
_______________________ d. C) Imprenta (1539 d. C)
(400 d. C) Conquista Michoacn (1522-1528 d. Conquista de Yucatn 8 (1527-
Fundacin de Tula (900 d. C) C) 1545)
Fundacin de Tenochtitlan Llegada de los primeros _____________________________
(1325 d. C) evangelizadores (1523 d. C) _______ (1551 d. C).
A. 1, 2. 3
B. 2, 1, 3
C. 3, 2, 1
D. 3, 1, 2
2.- De acuerdo con el mapa y con lo que has aprendido de la divisin poltica de
Mxico, qu estados de la actualidad fueron, en su tiempo, el territorio de la
civilizacin Olmeca?
A. Yucatn, Tabasco y Quintana Roo
B. Oaxaca, Veracruz y Morelos
C. Michoacn y Guanajuato
D. Veracruz y Tabasco
3.- Lee el siguiente fragmento de la cancin La maldicin de la Malinche.

Cancin mexicana. Letra y msica: Gabino Palomares. Intrprete: Amparo Ochoa
Del mar, los vieron llegar mis
hermanos emplumados. Iban montados en bestias
Se oy la voz del monarca del
como demonios del mal, iban
que dios haba llegado y les
con fuego en las manos y
Eran los hombres barbados de abrimos la puerta por temor a
cubiertos de metal
la profeca esperada. lo ignorado.
(---------------------------).
A qu perodo de la historia de Mxico hace referencia la letra de La maldicin de
la Malinche?
A. poca prehispnica
B. La conquista
C. El Virreinato
D. La Independencia
Tema: EL MUNDO PREHISPNICO
Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Economa,

estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros
independientes.
Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y

culturales del mundo prehispnico.
4.- En la siguiente lnea del tiempo sobre el Mundo Prehispnico se enumeran algunas
caractersticas de las culturas que se desarrollaron en cada periodo. De las
opciones que se presentan abajo, selecciona la que complemente lo que falta en
cada una de ellas.
HORIZONTES CULTURALES
PERIODO PRECLSICO PERIODO CLSICO PERIODO POSTCLSICO
2500 a. C. 200 d.C. 200 d. C. 900 d.C. 900 d. C. 1521 d.C.
Culturas cuicuilca y Culturas teotihuacana, zapoteca y Culturas tolteca, mexica, mixteca,
olmeca. maya. tarasca y maya.
1 2 3
Los toltecas en Hidalgo, los

La cuicuilca se desarrolla en el mexicas en el Altiplano Central, la
Se desarrollaron en el Altiplano
Altiplano Central y la olmeca en la mixteca en Oaxaca, la tarasco en
Central, Oaxaca y la pennsula de
costa del Golfo de Mxico. Michoacn y los mayas en el
Yucatn. Las 3 desarrollaron
Ambas se dedicaban a la sureste de lo que hoy es Mxico.
escritura, comercio, arquitectura y
agricultura y los olmecas dejaron Se distinguen por ser grandes
las ciencias. Las ciudades que las
vestigios en guerreros, resisten la guerra de
representan son ____________,
_______________________. Conquista espaola y sus
______
A estos ltimos se les conoce principales ciudades fueron:
______________ y _________
como la cultura madre. _______, _______, _______,
___________, respectivamente.
________ y ________
respectivamente.
A. (1. La Venta) (2.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (3.Tula, Tenochtitlan,
Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza)
B. (2. La Venta) (3.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (1. Tula, Tenochtitlan,
C. (3. La Venta) (1.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (2. Tula, Tenochtitlan,
D. (1. La Venta) (3.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (2.Tula, Tenochtitlan,
5.- Observa el siguiente esquema y las ilustraciones de las civilizaciones

prehispnicas acerca de algunas de sus caractersticas econmicas, polticas,
culturales y sociales, luego contesta la pregunta.
Caractersticas de las
civilizaciones
prehispnicas
POLTICAS CULTURALES
ECONMICAS Su forma de gobierno era SOCIALES Tenan escritura pictogrfica,
ideogrfica o fontica inicial, tenan
Su economa se basaba teocrtico- militarista. Sus sociedades se conocimiento cientfico en
en la agricultura de: Algunos ttulos de sus dividan en estratos: ____________________________
____________________ gobernantes eran: seor sacerdotes, guerreros, _______________________ y en
las artes de ___________________
____________________ de, tlatoani, taricuri. En el agricultores, artesanos, _____________________________
_________________ valle de Mxico se aliaron orfebres, entre otros. __________________y su religin
formando la Triple Alianza. era politesta
Cul de las siguientes opciones completa correctamente el esquema anterior?

A. Maz, trigo, caf y caa de azcar;-- matemticas y filosofa;-- arquitectura y
msica.
B. Maz, frjol, chile y calabaza;-- matemticas, medicina, astronoma y calendario;--
arquitectura, escultura, pintura, orfebrera.
C. Maz, papa, arroz y camote; --matemticas y qumica; --literatura y teatro.
D. Maz, mandioca, trigo y pltano; --fsica, aeronutica, sociologa y biologa; --
arquitectura, pintura, teatro, cestera.
6.- Lee los siguientes textos:
(Mexicas) El papel del hombre en el Universo y los

"Cinco Soles"
Cosmovisin mayaEs aquella que se
basa en la relacin armnica de todos los El Quinto Sol, que era en el que exista este mundo,
elementos del universo en el que el ser surgi despus de que el Sol (Huitzilopochtli), venci a
humano es slo un elemento ms, la tierra sus hermanastros (los Centzon Huiznahua) y Coyolxauqui
es la madre que da la vida, y el maz es un -como vimos en el subtema de Coatlicue-Tonantzin.
signo sagrado, eje de su cultura. (AIDEPI, Despus de la Creacin del Mundo, Quetzalcatl
1995) descendi al Mictln (el mundo de los infiernos), y rob al

dios Mictlantecutli huesos de anteriores hombres, y con el
Es una forma de sentir, una forma de ser, sacrificio de los dioses, entre los que estaba Tezcatlipoca,
es un modo de vida que se constituye con les dieron su propia sangre a los hombres, y comenz un
el caminar de los das, de los tiempos y a lo mundo estable, el Quinto Sol, con Tierra, Cielo y Sol, sin
largo de toda la existencia de un ser vivo, Luna ni Estrellas, donde los hombres eran "merecidos por
incluyendo al ser humano, ste se la penitencia", esto es, vivan gracias a que los Dioses se
encuentra sumergido en el tiempo, el cual haban sacrificado por ellos. Tengamos esto presente,
responde a un cdigo de tica. (libro de pues los indios que escucharon la predicacin de los
cosmovisin Maya, por naciones unidas). frailes oan exactamente lo mismo: Un Dios que mora
para dar VIDA a los hombres, de ah que la idea de la
Redencin Cristiana no les result extraa o
incoherente.
De acuerdo con estos textos, tanto los mayas como los mexicas explicaban as:
A. La importancia de la herbolaria.
B. Cmo practicar la agricultura.
C. Su organizacin econmica y su forma de vestir.
D. Sus gobiernos teocrticos y los sacrificios humanos a sus dioses.
Tema/Subtema: CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS: Las expediciones
espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El
surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La
evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades.
Aprendizaje esperado: Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin

espaola.
7.- En el siguiente mapa de Mxico se marcan algunas de las expediciones espaolas

durante la conquista y la colonizacin de Mxico con un nmero y trazo de la ruta
seguida.
2
3
4
Cul de las siguientes opciones indica de manera correcta los nombres de

quienes encabezaron las expediciones de exploracin, de conquista y colonizacin
espaolas indicadas en el mapa?
A. 1 Hernn Corts, 2 Francisco de Montejo, 3 Nuo de Guzmn 4 Juan de Grijalva.
B. 1 Juan de Grijalva, 2 Nuo de Guzmn, 3 Hernn Corts, 4 Francisco de Montejo.
C. 1 Hernn Corts, 2 Juan de Grijalva, 3 Francisco de Montejo, 4 Nuo de Guzmn.
D. 1 Juan de Grijalva, 2 Hernn Corts, 3 Nuo de Guzmn, 4 Francisco de Montejo.
8.- Observa la siguiente lnea del tiempo. Cul de los acontecimientos que se dan
como opciones, la complementa correctamente?
PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE MXICO
1519: 1527: la familia

Hernn 1521: cada Montejo inicia conquista
Corts sale de Tenochtitlan de Yucatn.
de Cuba
1520 inicio 1522: llegada de 1535:

de epidemia Cristbal de Olid a
de viruela en Michoacn
Tenochtitlan
A. Francisco de Montejo funda Mrida.

B. Hernn Corts es nombrado Capitn General.
C. El Real Consejo de Indias establece el Virreinato de Nueva Espaa
D. Juan de Oate, por rdenes de Nuo de Guzmn, funda Guadalajara.
9.- En el siguiente cuadro se muestran algunas de las consecuencias de la conquista

y la colonizacin espaolas a Mxico. Cul de las opciones enumera algunas
consecuencias polticas de los procesos de conquista y colonizacin de Mxico
por los espaoles?
CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLA
Se introducen nuevos cultivos, se impulsa la minera; se
ECONMICAS establecen las mercedes reales, la encomienda y la congrega
para explotar la tierra y cobrar tributos a los indgenas.
________________________________________________________
POLTICAS
________________________________________________________
Se da una disminucin acelerada de la poblacin indgena por la
guerra de conquista, las epidemias, la explotacin y el hambre.
SOCIALES Se fundan nuevas ciudades como Mxico, Texcoco, Tlaxcala,
Guanajuato, Zacatecas, etc. surgen nuevos grupos sociales como
mestizos, castizos, etc.
Se destruyen los templos, gran parte de documentos de las
culturas indgenas y se introducen nuevos alimentos y formas de
CULTURALES
vestir; mediante la evangelizacin se establece el cristianismo
como religin.
A. Prevalecen los formas de organizacin poltica que tenan los indgenas y
reconocan al Imperio Mexica.
B. Se establecen nuevas formas de gobierno: Capitana General, Primera y
Segunda Audiencia y Virreinato de Nueva Espaa, alcaldas mayores, menores y
pueblos de indios.
C. Hernn Corts busca apoyo de Inglaterra para que las nuevas tierras fueran
colonias inglesas.
D. La monarqua espaola les propone a los indgenas que sean autnomos y les
otorga su libertad plena.
Tema/Subtema: LOS AOS FORMATIVOS: La transformacin del paisaje: ganadera,
minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la
universidad y la Casa de Moneda.
Aprendizaje esperado: Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la

introduccin de nuevas actividades econmica.
10.- En el siguiente mapa se ubican con nmeros algunas de las ciudades que se
originaron a raz del descubrimiento y explotacin de recursos minerales,
principalmente de metales preciosos como la plata, por ejemplo: Guanajuato, San
Luis Potos, Taxo y Zacatecas. Cul de las opciones indica la localizacin
geogrfica de esas ciudades?
A. 1 Zacatecas, 2
Taxco, 3
Guanajuato, 4 San
Luis Potos.
B. 1 Guanajuato, 2
Zacatecas, 3 San
Luis Potos, 4 Taxco.
C. 1 San Luis Potos, 2
Zacatecas, 3
Guanajuato, 4
Taxco. 3 1
D. 1 San Luis Potos, 2
2
Guanajuato, 3
Zacatecas, 4 Taxco.
11.- Los siguientes son cambios producidos en la Nueva Espaa, provocados por la
introduccin de nuevas actividades econmicas, Excepto:
A. Se introdujeron esclavos negros y asiticos.
B. Se arrebataron las tierras ms productivas a los indgenas.
C. La regin de aridoamrica se dej en manos de los chichimecas.
D. Se fundaron nuevas ciudades en el centro y norte de Nueva Espaa.
Tema/Subtema: NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: Las flotas, el

control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las
remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional.
Aprendizaje esperado: Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana

en el mundo.
12.- El siguiente mapa mental explica integralmente las relaciones de Nueva Espaa
con el mundo en esa etapa de la historia de Mxico. Sin embargo, dos alvolos
estn incompletos. Cules de las opciones que se presentan abajo son las que
completan el mapa mental?
Las flotas: Haba 2, formadas

Las remesas de plata de por carabelas o galeones
Nueva Espaa en el cuidados por barcos de
intercambio internacional. guerra. Una llegaba a Veracruz
Se usaba para comprar y otra a Cartagena, Colombia.
mercancas, pagar deuda
de los reyes espaoles,
intercambiar con Asia y
contrabando.
Nueva Espaa y
sus relaciones El control del
con el mundo. comercio ______
_______________
_______________
El comercio con _______________
Per __________
_______________ El consulado de
Y con Asia _____ comerciantes. Eran ricos
_______________ comerciantes que acaparaban
los embarques de mercancas
que llegaban de Espaa y
Filipinas, obteniendo grandes
ganancias al revenderlos.
A. Estaba a cargo de los comerciantes de Sevilla y del Rey de Espaa, quienes

fijaban las rutas y cuando salan y retornaban las flotas.
B. Al descubrirse los yacimientos de Guanajuato, Hidalgo, Zacatecas y San Luis
Potos se inici el envo de remesas a Espaa a mediados del siglo XVI.
C. se realizaba desde Huatulco y Acapulco hacia el puerto de Callao y desde
Acapulco para intercambiar plata por seda en Filipinas.
D. Eran atacadas por piratas ingleses, holandeses o portugueses.
Tema/Subtema: LA LLEGADA A LA MADUREZ: El carcter corporativo de la sociedad.

Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin.
Peonaje y haciendas. La revitalizacin del comercio interno.
Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que

favorecieron la consolidacin del Virreinato.
13.- En las siguientes columnas se mencionan algunas instituciones econmicas,

polticas y sociales que favorecieron que el Virreinato de Nueva Espaa se
consolidara durante los siglos XVI y XVII, as como algunas de sus caractersticas.
Cul de las opciones relaciona las columnas de manera correcta?
INSTITUCIONES CARACTERSTICAS
1.- Cabildos indgenas y A.- Constituida por gremios, cofradas,
Ayuntamientos rdenes religiosas, prevaleciendo los
intereses de grupo.
2.- Sociedad corporativa B.- Se consolidan en el siglo XVII como
empresas agrcolas y ganaderas, donde
vivan trabajadores acasillados.
3.- la iglesia y el Santo Oficio C.- Se impuls mediante la construccin de
de la Inquisicin Caminos Reales y por el intercambio entre
puertos de los litorales del Golfo y del
Pacfico.
4.- Las haciendas D.- Lo integraban por un cacique,
encomenderos y corregidores y los otros
por 4 regidores y el alcalde
5.- La minera y comercio E.- Se integraba por una corriente humanista
interno. y otra contrarreformista que se impuso en
Nueva Espaa. Este organismo se
encargaba de vigilar el cumplimento de la
fe catlica y censurar la cultura.
A. 1A, 2B, 3C, 4D, 5E
B. 1D, 2A, 3E, 4B, 5C
C. 1E, 2D, 3C, 4B, 5A
D. 1B, 2A, 3D, 4C, 5E
Tema/Subtema: ARTE Y CULTURA TEMPRANA: El mestizaje cultural. Expresiones

artsticas novohispanas. El desarrollo urbano.
Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las

expresiones artsticas novohispanas.
14.- Observa las siguientes ilustraciones que expresan el mestizaje cultural

novohispano. Identifica la cultura que influye en cada uno de los elementos
culturales representados, seleccionando la opcin que las relaciona
correctamente. INCLUDEPICTURE "http://2
A. 1. Espaola, 2. rabe, .bp.blogspot.com/-mddCN8-b 2. Acueducto de Quertaro
3. Africana, 4. China QQo/TwI_FWJ1fGI/AAAAAAAAAP
B. 1. rabe, 2. Africana, Y/uty12tSLW8c/s400/ciudad-
3. China, 4. Espaola de-mexico.jpg" \* MERGEFOR
MATINET
1. Ciudad de Mxico
C. 1, Africana, 2. China,
3. Espaola, 4. rabe
D. 1. China, 2. Espaola,
3. rabe, 4. Africana
3. Msica veracruzana 4. Mole y arroz
BLOQUE II. NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA
Subtemas: UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL

MOVIMIENTO DE ILUSTRACIN, LAS REFORMAS
BORBNICAS Y EL PROCESO DE INDEPENDENCIA
Ordena secuencialmente hechos y procesos
relacionados con las reformas borbnicas y la
Independencia de Mxico, utilizando trminos como
siglo, dcada y ao.
Seala las transformaciones del territorio
novohispano en el siglo XVIII y las zonas de
influencia de los insurgentes.
Actividad 1: Participa en una lluvia de ideas respecto a

las siguientes preguntas, observa el mapa:
Cunto tiempo hace que los espaoles conquistaron
el Imperio de los Mexicas?
Cuntos siglos, dcadas o aos dur el dominio
espaol del territorio que hoy es Mxico?
Cundo se inici el descontento contra los
espaoles? Por qu?
Registra tus ideas en el cuadro y comprtelas con el
grupo.
REGISTRO DE OPINIONES DE LOS ALUMNOS

Cuntos siglos, dcadas o aos dur Cundo se inici el descontento contra el coloniaje espaol? Por
Cunto tiempo hace que los espaoles
el dominio espaol del territorio que hoy qu?
conquistaron el Imperio Mexica?
es Mxico?
HACE__________________________________ EL DOMINIO ESPAOL DE LO QUE HOY ES
_______________________________________
MXICO DUR:
_______________________________________
_______________________________________ _________ SIGLOS:
_________ DCADAS
_________ AOS
Actividad 2: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu
cuaderno el significado de los siguientes conceptos: Consolidacin, Ilustracin,
reformas borbnicas, siglo, dcada, lustro, proceso, independencia. Los socializan
con sus compaeros en sesin grupal.
BUSCANDO SIGNIFICADOS
CONCEPTOS SIGNIFICADO
Consolidacin
Ilustracin
Reformas
borbnicas
Siglo
Dcada
Proceso
Independencia
Tomando en cuenta los significados, elabora enunciados con las palabras anteriores.
Cada enunciado deber incluir al menos una de las palabras.
CONSTRUYENDO ENUNCIADOS CON PALABRAS NUEVAS

1
Actividad 3: Realiza la lectura del tema en el libro de texto, poniendo atencin en la

ubicacin espacial y temporal del movimiento intelectual denominado la ilustracin,
de las reformas borbnicas y del proceso de independencia de Mxico. En textos de
consulta subraya hechos importantes ocurridos durante cada proceso indicado, as
como personajes que participaron, fechas y lugares en los que ocurrieron, entre otras
cosas.
Actividad 4: Utilizando la informacin recabada en la actividad anterior, colabora con el
grupo para elaborar una lnea del tiempo que ubique adecuadamente lo siguiente: El
movimiento de la ilustracin, Las reformas borbnicas del siglo XVIII, El proceso de
independencia de Nueva Espaa, y establezcan relaciones con hechos y procesos
como los siguientes: 1776: independencia de las 13 colonias inglesas en
Norteamrica, 1786: divisin de Nueva Espaa en intendencias, 1789: inicio de la
Revolucin Francesa, 1812: Constitucin de Cdiz y 1814: promulgacin de la
Constitucin de Apatzingn.
El mundo durante el siglo XVIII y principios del siglo

XIX.
1700 1730 1760 1790 1821
La Nueva Espaa durante el siglo XVIII y principios del siglo

XIX
De manera breve, explica las relaciones que encuentres entre

los distintos acontecimientos y procesos registrados en la
lnea del tiempo:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Actividad 5: En diversos mapas, con la orientacin del docente, localicen y registren
identificando con colores y/o anotaciones, los pases y/o ciudades en los que se
ubican: el movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de
independencia de Mxico.
DNDE SE INICI EL MOVIMIENTO DE LA ILUSTRACIN? DNDE? CUNTO

HACE? QUINES SON SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES? CULES SON SUS
IDEAS CENTRALES?
REPRESENT
CUNDO? ANTES:
CUNTO
HACE? IDEAS:
AOS-
SIGLOS
DCADAS
LUSTROS
MAPA PARA REGISTRAR LOS LUGARES EN LOS QUE SE DIERON LAS ETAPAS DE LA LUCHA POR LA
INDEPENDENCIA DE MSICO. (ESTE MAPA SE PUEDE EDITAR AL TAMAO CARTA PARA QUE SE
APRECIEN MEJOR LOS DATOS)
Actividad 6: En sesin grupal, y auxilindose de la lnea del tiempo y los mapas,
guiados por el maestro, formulen y registren conclusiones respecto a:
1. Cundo y dnde sucedi el movimiento de Ilustracin?
2. Cundo se aplicaron las reformas borbnicas en Nueva Espaa?
3. Periodo de tiempo de cada etapa o fase del proceso de independencia de Mxico.
Cmo afect la crisis de la monarqua espaola a Nueva Espaa?
Tema: EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA
Subtemas: Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de

redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas
mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios
de la actividad industrial.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento

econmico novohispano en el siglo XVIII.
Actividad 1: Consulta en distintas fuentes y registra en el cuadernos los significados

de las siguientes palabras: crecimiento, expansin, redes, comercio, agropecuaria,
industria y tecnologa. Comprtelos con los compaeros en sesin grupal y luego
elabora un texto breve en el que los uses adecuadamente.
TRMINO SIGNIFICADO
Crecimiento
Expansin
Redes
Comercio
Agropecuaria
Industria
Tecnologa
Con las palabras anteriores construye un texto en el que las

utilices adecuadamente. Elige un nombre para tu texto Cmo
lo llamaras?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________________________
Actividad 2: Antes de leer el contenido del tema EL AUGE DE LA ECONOMA
NOVOHISPANA elabora al menos una pregunta sobre cada uno de los subtemas para
que gues la lectura. Lee y analiza en el libros de texto y/o en otras fuentes, (video
clips), informacin sobre los contenidos del tema. Despus elabora un diagrama uve
que registre los datos ms importantes respecto a hechos, fechas, lugares, causas,
cambios, actividades econmicas, rol de la iglesia, el campo, etc.
Pensamiento Pregunta central Accin
Hechos y procesos relevantes en la Cules fueron las Afirmaciones sobre conocimientos

Nueva Espaa sobre: causas y las (conclusiones, lo que aprend
consecuencias del
1. Crecimiento de la poblacin y tomando en cuenta la pregunta
crecimiento
florecimiento de las ciudades. econmico
central: causas y las consecuencias
novohispano del del crecimiento de la economa de
siglo XVIII? Nueva Espaa)
2 Desarrollo de redes
comerciales internas.
ACONTECIMIENTOS
3 El papel econmico de la
Iglesia y las grandes fortunas
mineras y comerciales.
4 Las innovaciones
agropecuarias, la tecnologa
minera e inicios de la actividad
industrial.
Actividad 3: Renete con tu equipo de trabajo y con la informacin recabada, elaboren
una lnea del tiempo que seale los sucesos y los procesos ms significativos
relacionados con el crecimiento de la poblacin, el florecimiento de las ciudades, el rol
econmico de la iglesia, las actividades agropecuarias, la tecnologa minera y el inicio
de la actividad industrial en la Nueva Espaa.
La economa de Espaa durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX
Crisis financiera
de la Monarqua
Espaola
1700 1730 1760 1790

. 1821
Las actividades econmicas en la Nueva Espaa durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX
Actividad 4: En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, ubica los sitios que
corresponden a los centros mineros, las redes comerciales, los centros industriales,
as como las actividades en el campo de Nueva Espaa (elegir un color para cada
elemento indicado, lo ubican en el mapa y en cuadrito de simbologa).
Auge econmico de
Nueva Espaa Siglo
XVII
Simbologa
Centros mineros
Centros industriales
Redes comerciales
Actividades
agropecuarias
Actividad 5: Participa con tu grupo en un debate donde se reflexione sobre las
ventajas y las desventajas de la implantacin de la cultura econmica espaola entre
la poblacin indgena, mestiza y las castas que habitaban en Nueva Espaa.
CONCLUSIONES DEL DEBATE

VENTAJAS DESVENTAJAS
Tema: LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE
NUEVA ESPAA
Subtemas: La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las
reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento
del ejrcito y la apertura del comercio libre.
Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de las reformas

borbnicas.
Actividad 1: Participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente:

Qu es una monarqua?
Qu entienden por decadencia?
Cul era la monarqua ms poderosa hasta el siglo XVIII?
Qu pas acab con el podero naval espaol?
Tus respuestas o las de tus compaeros, puedes anotarlas en un esquema como ste:
Monarqua es:
Decadencia se
refiere a:
Las ideas
de mis
La monarqua ms compaer El pas que
poderosa en el siglo os acab con el
XVIII era: podero naval
espaol fue:
Actividad 2: Investiga en distintas fuentes y registra en el cuaderno los significados de

los siguientes trminos: monarqua, decadencia, reformas borbnicas e imperio.
Luego comparte con tus compaeros de grupo.
Monarqua
Decadencia
Reformas borbnicas
Imperio
Actividad 3: Lee en el libro de texto lo relativo al tema de la monarqua espaola y las
reformas en Nueva Espaa, poniendo especial atencin en las causas y
consecuencias, as como los tiempos en que ocurrieron y que ocasionaron la
transformacin de la monarqua espaola. Posteriormente, elabora un mapa mental
que especifique los puntos ms importantes del tema TRANSFORMACIN DE LA
MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA.
y las reformas
borbnicas Las reformas
La decadencia del en Nueva
podero naval Espaa fueron:
espaol
Nuevo estilo de
gobierno,
TRANSFORMACIN
DE LA MONARQUA
ESPAOLA Y LAS
REFORMAS DE
NUEVA ESPAA
Divisin poltica,
La apertura del
comercio libre Establecimiento del
ejrcito
Actividad 4: Participa con el grupo para que, apoyados por el docente, con la
informacin recabada de cada subtema, elaboren una lnea del tiempo, sealando
sucesos y procesos destacados, estableciendo relaciones de causalidad,
simultaneidad, cambio y consecuencia.
La transformacin de la Monarqua Espaola.
Crisis financiera de
la Monarqua
Espaola
1700 1730 1760 1790 1821
Las Reformas en Nueva Espaa.
Actividad 5:
a) Localiza en un planisferio los territorios de Inglaterra y Espaa, que fueron los
pases que tuvieron importante participacin en la transformacin de la monarqua
espaola.
Localizacin de los pases que participaron en la transformacin de la

Monarqua Espaola
b) Ahora fjate en los mapas siguientes correspondientes a dos etapas de la historia
del territorio de lo que hoy es Mxico.
c) Compara ambos mapas: Qu cambios hubo de un periodo a otro?, Para qu se

hicieron los cambios?, En dnde qued el Nuevo Reino de Len? Registra en tu
cuaderno los resultados de la comparacin de ambos mapas.
Actividad 6: De manera individual escribe un ensayo en el que se expliques las causas
y consecuencias de las reformas borbnicas.
ENSAYO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS REFORMAS BORBNICAS

a. Causas econmicos: a. Consecuencias econmicas:
b. Causas polticos: b. Consecuencias polticas:
c. Causas sociales: c. Consecuencias sociales:
d. Causas culturales: d. Consecuencias culturales:
Tema: DESIGUALDAD SOCIAL

Subtemas: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento
de las haciendas y los conflictos rurales.
Aprendizaje esperado: Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos

grupos de la Nueva Espaa.
Actividad 1: En forma individual investiga en varias fuentes y registra en el cuaderno el

significado de las palabras siguientes: corporacin, fuero, tensin social, hacienda,
conflicto, rural. Despus comparte tus conceptos con el grupo.
VAMOS A BUSCAR LO QUE SIGNIFICAN LOS SIGUIENTES TRMINOS

Corporacin
Fuero
Hacienda
Conflicto
Rural
Una vez compartidos los significados intenta escribir una cancin o corrido en el que
se incorporen estas palabras.
La desigualdad social en Nueva Espaa
======================
_Ao de 17
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
__________________
Actividad 2: Fjate en las siguientes cuestiones Por qu haba desigualdad social en

la poca de La Colonia?, Quines o para qu se formaron las corporaciones?, Para
qu se establecieron las haciendas? Luego lee y analiza en el libro de texto y/o en
otras fuentes lo referente a la Desigualdad social en la Nueva Espaa para elaborar un
cuadro sinptico que registre los datos ms relevantes. (Dibjalo ms grande en el
cuaderno)
CUADRO SINPTICO SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL EN LA NUEVA ESPAA

CAUSAS QUE CONSECUENCIAS DE SU
MBIITO O ASPECTO QU SON?
LAS ORIGINARON EXISITENCIA
Corporaciones y fueros.
Las tensiones sociales

de la ciudad.
El crecimiento de las
haciendas y los
conflictos rurales.
Actividad 3: En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboren una lnea del
tiempo que registre sucesos y procesos trascendentes que tengan relacin con la
desigualdad social que hubo en Nueva Espaa.
La desigualdad social en Nueva Espaa
Crisis de la
Monarqua
Espaola
1700 1730 1760 1790 1821
Sucesos y procesos relacionados con la desigualdad social en la Nueva Espaa
Actividad 4: En mapas de Nueva Espaa como el que se muestra, selecciona las

intendencias en las que se desarrollaron las haciendas y conflictos en el medio rural
UBICACIN DE HACIENDAS Y CONFLICTOS RURALES EN EL SIGLO XVIII Y PRINCIPIOS DEL XIX
Actividad 5: Para terminar este tema, elabora carteles alusivos al surgimiento de las
haciendas y a las desigualdades sociales en las ciudades y en el campo novohispano
y luego haz una breve explicacin de cmo era la vida en la Nueva Espaa a finales del
siglo XVIII y principios del XIX.
MIS CARTELES
CARTEL 1 CARTEL 2
LAS HACIENDAS EN LA NUEVA ESPAA DESIGUALDADES SOCIALES EN LAS
CIUDADES Y EL CAMPO NOVOHISPANOS.
Explica de manera breve la desigualdad poltica y social entre los

distintos grupos de la Nueva Espaa
Tema: LA CRISIS POLTICA
Subtemas: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin

francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los
peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.
Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva

Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
Actividad 1: Investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos:

crisis, poltica, invasin, criollismo, ideas ilustradas, autonoma, golpe de Estado,
conspiracin e insurreccin.
Qu significan Crisis: Poltica: Invasin: Golpe

estas palabras? ________ _________ _________ de
________ _________ _________ Estado:
________ _________ _________ _______
________ _________ _________ _______
____ _______
_______
_______
_____
Ideas Insurreccin
ilustradas: Conspiraci __________
_________ n_________ __________
_________ __________ __________
_________ __________ __________
_________ __________ __________
_________ __________
_
Ahora representa con un dibujo o una ilustracin, el significado de estas palabras.
Crisis Poltica: Invasin

Golpe de
Estado
Ideas ilustradas Conspiracin Insurreccin
Actividad 2: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo
mucha atencin en la difusin de las ideas ilustradas en las colonias espaolas, la
invasin francesa a Espaa, las conspiraciones, las causas que tena la poblacin
novohispana criolla y mestiza para buscar la independencia y la insurreccin de 1810.
Luego elabora un esquema de anlisis de procesos tomando en cuenta las preguntas
bsicas de dicho esquema.
ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS

La crisis poltica en Nueva Espaa
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
Por qu pas?
?
Cmo fue el proceso? Descrbelo
Qu acontecimientos histricos fueron

relevantes?
REFLEXIONA: Cmo se relaciona este proceso con la vida actual de Mxico?
__________________________________________________________________________
Actividad 3: A nivel grupal, apoyados por el docente, con la informacin reunida,

elaboren una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados de la crisis
poltica que acontecieron en los finales de la etapa colonial.
Ubicacin temporal de sucesos y procesos destacados de la crisis poltica

en los aos finales de la etapa colonial.
1700 1730 1760 1790 1821
Qu ocurra en Espaa y el resto del mundo que se

relacione con la crisis poltica en Nueva Espaa?
Analiza la lnea del tiempo y elabora un texto en el que expliques la relacin entre los
distintos acontecimientos que culminan con la crisis poltica y la insurreccin de 1810.
LA CRISIS POLTICA EN NUEVA ESPAA Y LA INSURRECCIN DE 1810
Actividad 4: Participa en una sesin general para que localicen en un mapa de Mxico,
las poblaciones donde se efectuaron las principales conspiraciones a favor de la
independencia mexicana.
Actividad 5: Ahora elabora un cartel sobre a las causas que originaron la
independencia de Mxico.
POR QU MXICO LUCH POR SU INDEPENDENCIA?
REFLEXIN: En qu se parece la sociedad actual a la del siglo XVIII y principios del

siglo XIX? ___________________________________________________________
Tema: HACIA LA INDEPENDENCIA
Subtemas: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento

social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.
Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia.
Aprendizaje esperado: Explica el proceso de Independencia y la influencia del

liberalismo
Actividad 1: Busca en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos:
independencia, insurgente, realistas, sbdito, ciudadano, liberalismo, resistencia,
guerra de guerrillas y consumacin.
INDEPENDENCIA
CONSUMACIN
INSURGENTE
GUERRA DE
GUERRILLAS
SBDITO
Qu
significan
estas
palabras?
RESISTENCIA CIUDADANO
LIBERALISMO REALISTA
Actividad 2: Solicita al maestro el video La independencia de Mxico y el guin para

su observacin. (Duracin: 15) Observa el video y registra lo que se pide en el guin:
(El maestro te puede sugerir otro guin de anlisis de videos.)
GUIN PARA OBSERVAR EL VIDEO LA INDEPENDENCIA DE MXICO
Quin convoc al movimiento de independencia de Mxico, cundo, dnde?
Causas internas del movimiento independentista:
Causas externas
Un antecedente importante ocurri en 1808 en la Cd. De Mxico. Explcalo.
Quines dieron un golpe de Estado y por qu?
Dnde ocurrieron conspiraciones?
Quines dirigen el llamado ejrcito insurgente?
Cul fue la ruta de los insurgentes hasta ser capturados y llevados a Chihuahua
donde son fusilados?
Los ideales de Allende e Hidalgo, qu representaban?
Qu otros mexicanos son importantes y encabezaron las etapas de organizacin,

CAUSAS
INTERNAS
resistencia y consumacin de la independencia? EFECTO
Qu formas de gobierno tuvo nuestro pas al iniciar su vida independiente?
Actividad 3: Lee y analiza en libros de texto y/o en otras fuentes, lo relacionado con la
independencia de Mxico, para elaborar un diagrama causa-efecto que registre las
distintas causas del movimiento que culmin con la Independencia deElnuestro
27 de pas en
septiembre
1821. de 1821,
Mxico
proclama su
independenci
a.
CAUSAS
EXTERNAS
Actividad 4: Participa en la sesin grupal para que colabores en la elaboracin de un
esquema cronolgico con sucesos y procesos importantes de la independencia de
Mxico.
ESQUEMA CRONOLGICO DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO
FECHA SUCESO O PROCESO
Conflictos de Espaa con Inglaterra, con
Segunda mitad del siglo XVIII Estados Unidos, con Francia y nuevamente
con Inglaterra.
1794 Circulacin masiva de los Vales reales.
En Espaa:
1808
En Nueva Espaa:
1809
1810
1811
1812
1813
1814
1815
1821
Actividad 5: En el siguiente mapa de Mxico, orientado por el maestro, localiza y marca

con colores distintos, las regiones en las que lucharon Hidalgo, Morelos y Vicente
Guerrero.
Actividad 6: Participa en la escenificacin de un juicio histrico a Agustn de Iturbide.
Aqu te proponemos como llevarlo a cabo:
AGUSTN DE ITURBIDE
Juicio histrico
Simulando un juicio oral se juzga a este personaje histrico.
El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes
personajes:
Abogado defensor
Fiscal
Acusado
Juez
Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a
favor y en contra del personaje histrico que analizan.
Despus buscarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos
de los testigos.
Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado,
el fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con
cuidado los alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el
profesor del grupo
Una vez realizada la simulacin, de manera individual cada alumno elabora sus
conclusiones respecto a la actuacin de Agustn de Iturbide en el proceso de la
Independencia de Mxico.
Mis conclusiones son:

1.
2.
3.
Tema: ARTE Y CULTURA
Subtemas: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y

modernizacin de los estudios y la ciencia.
Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la

Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas
Actividad 1: Para activar tus conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas
sobre las siguientes cuestiones:
Qu artes trajeron los espaoles a Nueva Espaa?
Quines fueron importantes escritores de la poca colonial?
Cules catedrales se construyeron durante la colonia?
Qu caractersticas tienen el estilo barroco y el neoclsico?
Qu instituciones acadmicas se crearon en la poca colonial en Mxico?
Registran en el cuaderno las respuestas a los cuestionamientos anteriores en un
esquema como el siguiente.
LO QUE YO S ACERCA DE:

CATEDRALES
ARTES TRADAS POR ESCRITORES INSTITUCIONES
CONSTRUIDAS CARCTERSTICAS CARACTERSTICAS
LOS ESPAOLES A IMPORTANTES DE LA ACADMICAS DE
DURANTE LA DEL BARROCO DEL NEOCLSICO
NUEVA ESPAA POCA COLONIAL. NUEVA ESPAA
COLONIA.
Actividad 2: Investiga el significado las palabras indicadas en el esquema, sus

sinnimos y antnimos: arte, literatura, barroco, neoclsico, arquitectura, criollismo,
institucin acadmica, ciencia; represntalos con dibujo.
LISTA DE PALABRAS
REPRESENTACIN GRFICA SIGNIFICADO, SINNIMO, ANTNIMO (si

PALABRA
(DIBUJO) tiene).
1. Arte
APLCALA:
2.Literatura
APLCALA:
REPRESENTACIN
SIGNIFICADO, SINNIMO,
PALABRA GRFICA
ANTNIMO (si tiene).
(DIBUJO)
1. Barroco
APLCALA:
4. Neoclsico
APLCALA:
5. Arquitectura
APLCALA:
2. Criollismo
APLCALA:
7. Institucin
acadmica
APLCALA:
8. Ciencia
APLCALA:
Actividad 3: Observa el video La cultura novohispana, el maestro lo tiene. (Al

observar el video se recomienda que los alumnos registren en sus cuadernos la poca
de la que se habla, aspectos de la cultura que se manejan, personajes que se
mencionan, obras relevantes, etc.)
Actividad 4: Lee, en el libro de texto y en otras fuentes, los contenidos relacionados al

tema, identificando las caractersticas principales del arte y la cultura de Nueva
Espaa para elaborar individualmente un cuadro sinptico tomando de referencia los
subtemas del barroco al neoclsico, nuevas instituciones acadmicas y
modernizacin de los estudios y la ciencia.
ARTE Y CULTRUA NOVOHISPANAS

MODERNIZACIN
INSTITUCIONES
BARROCO NEOCLSICO DE LOS LA CIENCIA
ACADMICAS
ESTUDIOS
Caractersticas Caractersticas Cules? Qu cambios Campos
hubo? cientficos y su
aplicacin
Periodo Periodo Por qu?
Ejemplos Ejemplos Cundo?
Dnde?
Actividad 5:
a) Colabora con tu equipo o grupo en la construccin de una lnea del tiempo,
sealando los sucesos y procesos ms destacados del arte y la cultura del Mxico
colonial. Para ello se rescatan las fechas o periodos importantes sealados en el
libro u otras fuentes consultadas. Tambin pueden ilustrarla con imgenes
representativas.
El arte y la cultura en la Nueva Espaa.
1700 1730 1760 1790 1821
b) Qu tipos de relaciones (causalidad, simultaneidad, cambio permanencia,

presente y futuro) se pueden establecer entre estos acontecimientos? Y con la
realidad actual de Mxico?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Actividad 6: Como trabajo individual elabora un trptico sobre el arte y la cultura en los ltimos aos de Nueva
Espaa.
Principales
Manifestaciones en las distintas artes con
Arte y cultura en Nueva Principales instituciones instituciones Conclusiones referidas
ejemplos que las ilustren, barrocas y
Espaa educativas sin olvidar los cientficas sin olvidar al aprendizaje esperado.
neoclsicas) sin olvidar los tiempos.
(Seccin 1) tiempos (Seccin 4) los tiempos (Seccin 6)
(Secciones .2 y 3)
(Seccin 5)
(Datos de identificacin de
la escuela, grupo, alumno,
aprendizaje esperado y
contenido del trptico,
fecha, imagen
representativa.)
Temas: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS.
LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO.
Aprendizaje(s) esperado(s): Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida

Actividad 1: Investiga en el libro de texto y/o en otras fuentes, como Internet,

enciclopedias, peridicos, lo relativo al tema que les haya sido asignado: Registran en
sus cuadernos la informacin ms relevante: Lugares, fechas, ilustraciones,
fotografas, nombre de ciudades, calles, leyendas, rebeliones, dirigentes, causas,
consecuencias, (que cambi, que qued), etc. Pregunta a tu maestro(a) sobre fuentes
escritas o de internet que te pueden servir para investigar.
LO
RELEVANTE
DNDE CUNDO SE CAUSAS Y

CALLES LEYENDAS
CALLES Y QUEDA FUND CONSCUENCIAS
CDS
COLONIALES
Y SUS LEYENDAS
Cd. de Mxico
Guanajuato
LO
RELEVANTE
DNDE? CUNDO? CAUSAS CONSECUENCIAS DIRIGENTES

REBELIONES
INDGENAS
Y CAMPESINAS
EN EL
VIRREINATO
Por qu son importantes estos acontecimientos desde el punto de vista histrico?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad 2: Qu informacin falta? Aprovechando lo que han aprendido en la
asignatura de Espaol y la estatal, elaboren un cuestionario para investigar en la
comunidad en que viven sobre algunos hechos relacionados con el tema que a cada
equipo le toc: Las calles y las leyendas y sobre Las rebeliones indgenas y
campesinas durante el virreinato. Determinen qu van a preguntar, a quienes, cuntas
personas van a entrevistar, quines sern los responsables, para cundo debe estar
lista la informacin, etc. Si hay recursos y cuentan con la anuencia de los
entrevistados, tomen fotografas y graben en video o audio la entrevista.
EN SESIN COLECTIVA DE CADA EQUIPO ELABOREN EL CUESTIONARIO PARA

ENTREVISTAR AL MENOS A UNAS 5 PERSONAS DE LA TERCERA EDAD CADA
EQUIPO SEGN EL TEMA QUE LES TOC Y DECIDAN SOBRE LOS DEMS
ASPECTOS QUE SUGIERA EL MAESTRO. Qu ms podemos averiguar en la
comunidad sobre el tema que nos toca?
Actividad 3: Localiza en el mapa las ciudades coloniales y sus leyendas y los lugares
del pas donde humo rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato. No
olvides registrar tambin el ao o periodo de tiempo en que ocurrieron y como han
trascendido en el tiempo.
Estados
Unidos de
Amrica
Belize
Guatemala
Las ciudades coloniales de Mxico y sus leyendas, Rebeliones indgenas y campesinas en el Virreinato.
Actividad 4: Con los productos de la investigacin documental y de campo as como
los mapas, elaboren un peridico mural que se puede exhibir en el aula o en los
pasillos de la escuela. No olviden las fotografas e ilustraciones, textos orientadores
sobre los contenidos del peridico mural, las leyendas e historias de las rebeliones,
entre otros aspectos a considerar. Vean de lo recopilado en las actividades qu vale la
pena compartir con los dems. El peridico mural tendr dos secciones; Las calles de
las ciudades coloniales y sus leyendas y Las rebeliones indgenas y campesinas
durante el Virreinato.
EN CONJUNTO Y LA ORIENTACIN DEL MAESTRO, DECIDAN QUE MATERIAL

UTILIZAR PARA COLOCAR LO QUE QUIEREN EXHIBIR EN EL PERIDICO MURAL. LO
IMPORTANTE ES QUE LO HAGAN EN CONJUNTO Y QUE COMPARTAN EL ESPACIO
DISPONIBLE EN PARTES IGUALES.
BLOQUE II HISTORIA II. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

LAS CALLES DE LAS CIUDADES LAS REBELIONES INDGENAS Y
COLONIALES Y SUS LEYENDAS CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO
Actividad 5: En una sesin grupal, dirigidos por el docente y utilizando los materiales e
informacin recabada, elaboren conclusiones sobre los cambios en la cultura y la vida
cotidiana durante el virreinato y su importancia para los mexicanos a lo largo de la
historia hasta nuestros das. Pueden registrarlas en un cuadro como el siguiente:
CONCLUSIONES SOBRE LOS CAMBIOS EN LA CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DURANTE EL

VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
CAMBIOS EN LA CULTURA CAMBIOS EN LO COTIDIANO
Qu relevancia tienen estos cambios en la vida actual de los mexicanos? Redacta tu

opinin en el espacio siguiente:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
BLOQUE II. NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA
INDEPENDENCIA
Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial del

movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de independencia
Aprendizajes esperados: Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados

con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como
siglo, dcada y ao.
1.- Lee lo siguiente:

I. SE PUBLICA LA ENCICLOPEDIA
II. LA DINASTA DE LOS BORBN TOMA EL PODER EN ESPAA
III. INICIA EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DE NUEVA ESPAA
IV. SE APLICAN LAS REFORMAS BORBNICAS EN NUEVA ESPAA
En cul de las siguientes opciones se muestra el orden cronolgico de los

hechos y procesos anteriores relacionados con la Historia de Mxico, ocurridos
durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX?
A. II, III, IV, I
B. II, I, IV, III
C. III, IV, I, II
D. III, I, IV, II
Aprendizaje esperado: Seala las transformaciones del territorio novohispano en el

siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
2.- Observa el siguiente mapa que muestra la divisin poltica de la Nueva Espaa al
aplicarse las reformas borbnicas en la segunda mitad del siglo XVIII. Luego
contesta la pregunta.
El territorio de lo que hoy es el estado de

Nuevo Len perteneca a la intendencia de:
A. Durango
B. Zacatecas
C. Nuevo Mxico
D. San Luis Potos
Tema/Subtema: EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA: Crecimiento de la

poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El
papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las
innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento
econmico novohispano en el siglo XVIII.
3.- Lee el siguiente texto:

La poltica seguida por Carlos III tiene efectos considerables, se puede notar en
este periodo (mediados del siglo XVIII) la fundacin del Tribunal de Minas y del
Seminario de Minas, as como la publicacin de las Ordenanzas Mineras
Este texto nos indica algunas causas del desarrollo de la minera en la Nueva
Espaa.
Las siguientes son otras causas del auge econmico de la Nuevo Espaa durante
el siglo XVIII, Excepto.
A. El crecimiento de la poblacin novohispana.
B. La introduccin de nuevas tcnicas agrcolas.
C. La creacin de caminos reales, de arrieros y de herradura.
D. Se originaron grandes fortunas y aument el descontento de los criollos, indios
y mestizos.
Tema/Subtema: LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS

REFORMAS DE NUEVA ESPAA. La decadencia del podero naval espaol y las
reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno,
divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.
Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de las reformas

borbnicas.
4.- Entre las causas de la aplicacin de las reformas borbnicas en Nueva Espaa se
destacan: el atraso econmico de Espaa frente a otros pases como Inglaterra, la
necesidad de la Corona Espaola de recursos financieros y recuperar el control
sobre las colonias.
Cul de las siguientes opciones seala algunos efectos o consecuencias de la

aplicacin de las reformas borbnicas en la Nueva Espaa?
A. Se modific la divisin administrativa y territorial, se disminuy el poder de la
iglesia y los comerciantes dando mayor libertad de comercio y se cre el
ejrcito virreinal.
B. Se conservaron todos los puestos administrativos, se dio poder a los obispos y
a los pueblos de indios.
C. Se suprimieron todos los impuestos y se concedi igualdad de derechos a todos
los habitantes novohispanos.
D. Se desaparecieron las intendencias, se difundieron las ideas ilustradas y se
cerr la Real y Pontificia Universidad de Mxico.
Tema/Subtema: DESIGUALDAD SOCIAL: Corporaciones y fueros. Las tensiones

sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
Aprendizaje esperado: Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos

grupos de la Nueva Espaa.
5.- Observa la siguiente tabla sobre los grupos sociales de la Nueva Espaa. Luego
selecciona la opcin que identifica a cada grupo social con las caractersticas y
atribuciones que tenan en esa poca de la historia de Mxico.
GRUPOS
CARACTERSTICAS Y PRIVILEGIOS
SOCIALES
1. A. Eran el grupo ms numeroso, eran la fuerza de trabajo en haciendas,
Espaoles minas y obrajes, vivan en la esclavitud y endeudados con los
Peninsulares espaoles. Las castas y los negros tenan las mismas condiciones.
2. B. Venan de Espaa, vivan en grandes ciudades, eran la minora,
Espaoles ocupaban los cargos polticos ms importantes, controlaban
Criollos actividades econmicas ms importantes y tenan fuero.
3. C. Constituan el 18% de la poblacin, ocupaban cargos polticos de
Mestizos segunda categora, tenan minas y haciendas, se dedicaban a la
enseanza la abogaca o la medicina, pocos gozaban de fueros.
4. D. Eran producto de la mezcla de espaoles e indgenas, trabajaban
Indios como empleados en las ciudades o como capataces en minas o
haciendas, carecan de privilegios.
A. 1A, 2B, 3C, 4D
B. 1B, 2D, 3A, 4C
C. 1B, 2C, 3D, 4A
D. 1C, 2B, 3A, 4D
Tema/Subtema: LA CRISIS POLTICA: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en

Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El
golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.
Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva

Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
6.- Lee los siguientes enunciados relacionados con la Crisis Poltica en Nueva
Espaa:
1. Las ideas del movimiento de la Ilustracin se difunden en las colonias espaolas
en Amrica.
2. Los franceses, encabezados por Napolen invaden Espaa en 1808 y el Rey
Fernando VII deja el trono en manos de Jos Bonaparte.
3. Los criollos desplazados, de los cargos polticos y militares por las reformas
borbnicas, se apoyan en el pasado indgena y por medio de la creacin de la
Virgen de Guadalupe, impulsan la autonoma.
4. Los peninsulares miembros de la Real Audiencia encarcelan al virrey Jos de
Iturrigaray y se generan conspiraciones.
Los procesos y acontecimientos anteriores son algunas de las causas de:

A. La Guerra de Reforma.
B. La Guerra de Independencia.
C. La instauracin del Imperio de Iturbide.
D. La permanencia del domino espaol de Nueva Espaa
Tema/Subtema: HACIA LA INDEPENDENCIA: Insurgentes y realistas en el movimiento

de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y
la Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin
de la Independencia.
Aprendizaje esperado: Explica el proceso de Independencia y la influencia del
liberalismo.
7.- En la siguiente lnea del tiempo se muestran las etapas del proceso de
Independencia de Mxico, influenciado por las ideas del liberalismo europeo que
reivindicaba, entre otras cosas, la igualdad entre todos los individuos. De los
personajes que se presentan, quin fue determinante en las etapas de resistencia
y consumacin de la independencia de Mxico?
INICIACIN ORGANIZACIN RESISTENCIA CONSUMACIN
1810 1811 1815 1820 1821

VICENTE
RAMN
MIGUEL HIDALGO JOS MARIA IGNACIO JOS DE
GUERRERO
Y COSTILLA MORELOS Y ALLENDE
SALDAA
PAVON
A. IGNACIO JOS DE ALLENDE

B. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
C. JOS MARA MORELOS Y PAVN
D. VICENTE RAMN GUERRERO SALDAA
TEMA/ SUBTEMA: ARTE Y CULTURA: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones

acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.
Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la

Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
8.- Lee lo siguiente:

Durante el siglo XVII y gran parte del XVIII la cultura y en especial las artes como la
arquitectura, msica, pintura, escultura y literatura se caracterizaron por un estilo
exuberante, con decoracin excesiva, monumental, de formas dinmicas,
fantsticas, con temas religiosos. Sin embargo, a raz de la Ilustracin surgida en
Europa y difundida en Amrica a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, este
estilo fue sustituido por otro que prefiri la austeridad y la sobriedad. La Academia
de San Carlos (1785), se encarg de difundir este movimiento artstico as como de
formar artistas en la Nueva Espaa. Esta corriente artstica se conoce con el
nombre de:
A. Clsico
B. Barroco
C. Neoclsico
D. Churrigueresco
BLOQUE III. DEL MXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA
REVOLUCIN MEXICANA (1821-1910)
Tema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de los principales

hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la revolucin mexicana
Aprendizaje(s) esperado(s):
Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de
la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el
siglo XIX.
Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes qu significan los

siguientes conceptos: independencia, centralismo, federalismo, intervencin, reforma
y dictadura. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal.
CONCEPTO SIGNIFICADO
Independencia
Centralismo
Federalismo
Intervencin
Reforma
Dictadura
Para reforzar el dominio de estos conceptos, organizados en binas, los alumnos

elaboran una serie de dibujos o recolectan imgenes que representen la idea central
de cada concepto.
Actividad 2: El docente organiza a los alumnos para que realicen la lectura del tema en
el libro de texto o en otras fuentes de informacin, sealando los principales hechos y
procesos ocurridos en el periodo.
Control de lectura para Panorama del periodo
ASPECTOS INFORMACIN
1.
2.
3.
4.
Hechos y procesos 5.
ocurridos en el periodo 6.
7.
8.
9.
10.
1.
Cambios en la 2.
organizacin poltica de 3.
Mxico. 4.
5.
Actividad 3: En sesin grupal o en equipos pequeos, utilizando la informacin
recabada en la actividad anterior, elaboran una lnea del tiempo dividida en dcadas,
donde ordenen y sealen los procesos de organizacin del sistema poltico, los
conflictos internacionales, as como sucesos del mbito cultural de Mxico y algunos
del mundo:
1821: Consumacin de la Independencia de Mxico.
1821-1823: Agustn de Iturbide encabeza el Imperio Mexicano.
1823: Declaracin de la Doctrina Monroe en Estados Unidos.
1824: Primera Constitucin de Mxico independiente, dando origen a la Repblica
Federal.
1829: George Stephenson desarrolla su locomotora de vapor.
1836: Separacin de Texas.
1846-1848: Guerra de Intervencin de Estados Unidos contra Mxico.
1854: Se estrena el Himno Nacional Mexicano.
1857: Constitucin liberal de Mxico.
1759-1861: Guerra de Reforma
1862: Inicia la intervencin francesa.
1867: Se crea la Secretara de Instruccin Pblica.
1873: Inauguracin de la va frrea Mxico-Veracruz.
1876: Inicia el porfiriato.
1888: Juventino Rosas compone el vals Sobre las Olas.
1890: Inversin de compaas petroleras extranjeras en Mxico.
1903: Los hermanos Wright realizan el primer vuelo en aeroplano.
1906: Huelga de Cananea.
1910: Inicio de la insurreccin maderista.
1820 1840 1860 1880 1900

0
1830 1850 1870 1890 1910
En qu siglos ocurrieron estos hechos y procesos?, Cuntas dcadas comprende el

periodo? y Cuntos aos?
Actividad 4: En sesin general, localicen en un planisferio, los pases que tuvieron
conflictos blicos con Mxico en el periodo de 1821 a 1867. Luego, en un mapa de
Amrica, sealen los cambios en la organizacin poltica sufridos por Mxico en el
siglo XIX y los territorios que se perdieron como consecuencia de la intervencin
extranjera, compra o por acuerdos internacionales.
a) De 1821 a 1867 nuestro pas tuvo conflictos armados con Espaa, Francia y
Estados Unidos. En sesin grupal localicen los pases mencionados, ilumnalos y
escrbeles en el planisferio el nmero que se indica a continuacin.
1.- Espaa 2.- Estados Unidos 3.- Francia
a) Durante el siglo XIX, una vez que se

independiz de Espaa, Mxico disminuy
su extensin territorial debido a guerras,
acuerdos o compra. Observa y analiza el
mapa y completa el cuadro siguiente con los
datos que se piden.
No. TERRITORIO AO CAUSAS
1823
5 Texas
Alta California
Derechos reservados 2 1848 Guerra contra 98
1 Estados Unidos
La Mesilla
b) Durante el siglo XIX nuestro pas tuvo una organizacin poltica que sufri cambios
constantes, lo que impidi su desarrollo econmico, entre otras consecuencias.
Observa los mapas anexos y completa el cuadro de abajo. Reflexionen: Cuntos
aos hace que Mxico adopt el federalismo? Por qu es importante conocer y
analizar la forma de organizacin poltica de Mxico? Cul de los mapas que se
anexan se parece ms al actual de nuestro pas?
Cambios en la organizacin poltica de Mxico en el S XIX
Forma de AOS EN QUE SE ADOPT Y

organizacin QUE DUR
Monarqua (Primer
Imperio)
Repblica federal
Repblica
centralista
Repblica federal
Monarqua
(Segundo Imperio)
Repblica federal
(restaurada)
Dictadura
5 http://www.google.com.mx/imgres?
imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_DvCbLa8pUi8/TGyiUDNDeyI/AAAAAAAAAB0/bQijOKtGpEE/s640/ElImperioMexicano.jpg&imgrefurl=http://
tuhistorychannel.blogspot.com/2010/08/mexico-durante-el-imperio-de-
iturbide.html&h=388&w=521&sz=49&tbnid=O2TUsxyOrGFeOM:&tbnh=82&tbnw=110&prev=/search%3Fq%3Dmapa%2Bdel%2Bimperio
%2Bde%2Biturbide%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=mapa+del+imperio+de+iturbide&docid=MsBYw-
C1QBzLqM&hl=es&sa=X&ei=9j7eTpSAMIGisQKyuPXVBg&ved=0CDYQ9QEwAw
Este mapa representa nuestro pas al lograr la indepndencia y constituirse, luego de un periodo corto de
Monarqua, en Repblica Federal.
http://html.rincondelvago.com/constitucion-de-1824.html

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Mapa_Mexico_(1836-1846)_Republica_Centralista.PNG
http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Federal_de_los_Estados_Unidos_Mexicanos_de_1857
Tema: HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO

Subtemas: La crisis econmica despus de la guerra. Desigualdad social y
distribucin de la poblacin. La Constitucin de 1824. Dificultades para la
consolidacin de un proyecto de nacin.
Aprendizaje(s) esperado(s): Explica las dificultades de Mxico para constituirse como

nacin independiente.
Actividad 1: Investiguen en distintas fuentes qu significan stas palabras: bancarrota,

reconquista, desigualad social, endeudamiento, constitucin y Estado. Compartan con
sus compaeros a nivel de grupo y digan ejemplos de cada uno relacionndolos con
hechos actuales.
INVESTIGACIN DE CONCEPTOS
TRMINOS SIGNIFICADO EJEMPLOS
Bancarrota
Desigualdad
social
Endeudamiento
Constitucin
Estado
Actividad 2: Sigan las indicaciones del maestro para que lean en el libro de texto y/o
en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo especial atencin en la crisis econmica

despus de la guerra de independencia, la desigualdad social, lo que establece la
Constitucin de 1824 y las dificultades econmicas sociales, polticas y culturales de
nuestro pas para consolidarse como nacin independiente. Luego elaboren un mapa
mental que sintetice las ideas centrales obtenidas .
Mapa mental
1. Crisis econmica:
Cmo estaban las
finanzas de Mxico 2. Desigualdad social en
al lograr su 1821: Cmo se
independencia, por manifiesta entre la
qu? poblacin? Cmo
estaba distribuida la
poblacin?
HACIA LA
FUNDACIN
DE UN NUEVO
ESTADO
3 A qu dio
4 Las dificultades de origen la
Mxico para consolidarse Constitucin de
como nacin fueron: 1824?
Actividad 3: En forma grupal o equipos pequeos, apoyados por el docente, con los
datos obtenidos elaboren una lnea del tiempo o esquema cronolgico, sealando
sucesos y procesos ocurridos durante el periodo de tiempo que abarca el tema.

se seala en el esquema cronolgico.
Los primeros pases en reconocer la independencia de Mxico fueron Chile,
Colombia y Per (1822)
El general espaol Isidro Barradas intenta reconquistar Mxico (1829).
Creacin del Banco de Avo (1830).
Mxico gestiona el primer prstamo con Inglaterra (1823).
Espaa reconoce la independencia de Mxico (1836).
Joel R. Poinsett es nombrado representante de Estados Unidos en Mxico (1825).
1822 1823 1825 1829 1830 1836
Actividad 4: En sesin general, participa para que elaboren un mapa histrico de

Mxico en el que localicen los territorios menos poblados del pas antes de 1848.
Escribe el nmero de los territorios menos poblados del pas antes de 1848 en el lugar
del mapa histrico que corresponda. Qu factores influyeron para que esos
territorios estuvieran menos poblados? (algunos todava estn despoblados)
Reflexionen y comenten al respecto.
1. Interno de Oriente 2. Interno del Norte
3. Baja California 4. Alta California

Mapa. Divisin Territorial segn la Constitucin de 1824 (17 estados y 3 territorios)
Algunos factores que influyeron en la escasa poblacin del Mxico del siglo XIX
fueron:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad 5: Como trabajo individual, y a manera de conclusiones, escribe un ensayo

que explique las dificultades por las que pas Mxico al independizarse de Espaa.

ENSAYO
Las dificultades de Mxico para ser una nacin independiente

a) Las dificultades iniciales: deuda pblica, bancarrota, desarticulacin
administrativa y hacendaria.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Divisin, desigualdad social y distribucin de la poblacin en un territorio enorme

y sin comunicaciones.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Endeudamiento internacional e intentos de modernizacin econmica.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Tema: CONFLICTOS INTERNACIONALES Y DESPOJO TERRITORIAL

Subtemas: Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los
intentos de colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo francs de
1838. La guerra con Estados Unidos.
Aprendizaje(s) esperado(s): Identifica las causas y consecuencias de las

intervenciones extranjeras en Mxico.
Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en el cuaderno los significados de

los siguientes trminos: conflicto, reconquista, anexin, bloqueo, intervencin,
imperio, repblica y proyecto. Los socializan con sus compaeros a nivel de grupo.
AMPLO MI VOCABULARIO
PALABRA EJEMPLO
SIGNIFICADO
Conflicto
Reconquista
Anexin
Bloqueo
Intervencin
Imperio
Repblica
Actividad 2: Organzate con tu equipo para que lean, el libro de texto y/o otras fuentes,
sobre el tema, poniendo mucha atencin en las causas y consecuencias de los
conflictos internacionales que afront Mxico con otras naciones de 1821 a 1867.
Despus de leer, elaboren un cuadro sinptico que las causas y consecuencias de los
conflictos internacionales que tuvo Mxico en el perodo.
Conflictos internacionales y despojo territorial.

CONFLICTOS CAUSAS CONSECUENCIAS
Amenaza de reconquista
espaola.
La necesidad de
reconocimiento
internacional.
La colonizacin del norte
de Mxico.
La separacin de Texas.
El bloqueo francs de
1838.
La guerra con Estados

Unidos.

Actividad 3: A nivel grupal o en equipos pequeos, apoyados por el docente, elaboren
colaborativamente una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados de
los conflictos internacionales que tuvo Mxico con otros pases de 1821 a 1867 .
Escribe en la lnea de tiempo el nmero del suceso o proceso que corresponde a cada
ao.
1. Mxico firma el Tratado de Guadalupe Hidalgo entregando a Estados Unidos ms de

la mitad de su territorio (1848).
2. Francia ataca el puerto de Veracruz exigiendo diversos pagos (1838).
3. El congreso norteamericano aprob la anexin de Texas a Estados Unidos (1845).
4. Rendicin ante Mxico de los espaoles que tenan San Juan de Ula (1825).
5. Texas logra su independencia de Mxico (1836).
1836
1825
1848
1820 1840 1880 1900

1860
1830 1850 1890

1870 1910
1838
1845

Actividad 4: En mapas de Mxico, con la orientacin y apoyo del docente, localicen los
cambios territoriales ocurridos en Mxico despus de la guerra con Estados Unidos.
Escribe el nmero a los territorios que se indican en el lugar del mapa que
corresponde.
1. Territorio perdido por Mxico ante Estados Unidos en 1848.

2. La Mesilla, vendido por Santa Anna a Estados Unidos en 1853.
Mapa. Divisin Territorial en 1848 tratado de Guadalupe Hidalgo (20 estados, 3

territorios y un Distrito Federal)

Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un cartel, referente a los conflictos
internacionales que tuvo Mxico en las primeras dcadas del siglo XIX.
CONFLICTOS INTERNACIONALES
AFRONTADOS POR MXICO
DE 1821 A 1867
cate
gora
Causas Consecuencias
Conflictos
1. 1.
2. 2.
Intervencin 3. 3.
de Francia 4. 4.
5. 5.
1. 1.
2. 2.
Intervencin
3. 3.
de Estados
Unidos 4. 4.
5. 5.

Tema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO
Subtemas: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857.

La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La
Intervencin francesa y el Segundo Imperio.
Aprendizaje(s) esperado(s): Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Actividad 1: Investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos:

liberal, conservador, federalismo, centralismo, monarqua, repblica, dictadura, fueros,
secular y reforma.
PALABRA SIGNIFICADO EJEMPLOS
Liberal
Conservador
Federalismo
Centralismo
Monarqua
Repblica
Dictadura
Fueros
Secular
Reforma

Actividad 2: Organizados en equipos lean el libro de texto y en otras fuentes, lo
relativo a la bsqueda de un sistema poltico; identifiquen los datos ms importantes
para elaborar un diagrama causa-efecto sobre la Reforma liberal.
.
Causas Efecto
La Reforma
Liberal

Actividad 3: A nivel grupal, elaboren una lnea del tiempo, identificando los sucesos y
procesos ms relevantes de las formas de organizacin poltica durante el siglo XIX.
Escribe en la lnea de tiempo el nmero del suceso o proceso que corresponde a cada
ao.
1. Inicia dictadura de Porfirio Daz (noviembre de 1876).

2. Las Bases constitucionales disponen que Mxico adopte como sistema poltico la
repblica centralista (octubre de 1835).
3. Agustn de Iturbide es proclamado emperador del Imperio mexicano (mayo de
1822).
4. Instalacin de la Junta Provisional Gubernativa del Imperio mexicano (septiembre
de 1821).
5. Inicia la invasin francesa a Mxico (1862)
6. Se establece constitucionalmente en Mxico la repblica federal como sistema
poltico por primera vez (octubre de 1824).
7. Periodo de la Guerra de Reforma (1857-1861)
8. Inicia sesiones el primer congreso constituyente del Imperio mexicano (febrero de
1822).
9. Periodo del Segundo Imperio apoyado por Francia y encabezado por Maximiliano
(1864/1867)
10. Se determina constitucionalmente que el sistema poltico de Mxico vuelva a ser
la repblica federal (febrero de 1857).
Cambios en la organizacin poltica de Mxico durante el siglo XIX
1821 1857- 1864-

1824 1845 1867 1876
1861
1820 1840 1880 1900

1860
1830 1850 1890

1870 1910
1822 1835 1857

1862

Actividad 4: Participen en una sesin grupal en la que observen, analicen y comparen
mapas histricos de Mxico con la extensin territorial del primer imperio mexicano y
de la repblica federal de 1857 e identifiquen los cambios sufridos durante ese
periodo.
Observa los mapas histricos de nuestro pas e identifica los cambios territoriales del
primer imperio mexicano a la repblica federal de 1857.
Mapa. Divisin Territorial del Primer Imperio 1822-1823 (26 provincias)

Mapa. Divisin Territorial segn la Constitucin de 1857 con 24 estados y 1 territorio
(Al Distrito Federal se le llam Estado del Valle de Mxico)
Qu cambios se observan?, Cmo influyeron las pugnas entre liberales y

conservadores en esos grandes cambios territoriales?

Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un trptico que d una explicacin
personal sobre las formas de gobierno que tuvo Mxico de 1821 a 1910. Lo puedes
ilustrar con imgenes de personajes destacados y/o mapas histricos. Incluyan una
conclusin personal valorando el siglo XIX mexicano. Qu dcada del siglo XIX
consideras que es ms importante para la historia de Mxico? Por qu?
Trptico sobre formas de gobierno en Mxico 1821-1876
INFORMACIN INFORMACIN Historia de Mxico

Bloque III
Tema: En busca de un sistema
poltico.
Aprendizaje esperado: Explica
cambios en las formas de
gobierno del siglo XIX.
FORMAS DE GOBIERNO
EN MXICO
DURANTE
1821 A 1876
Escuela Sec.__________________
____________________________
Alumno_______________________
_____________________________
Grupo___________ # de L._______
1
5 6
Cambios en las formas de gobierno de nuestro pas durante el siglo XIX.

1.
2.
CONCLUSIONES 3.
4.
5.
Tema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO

Subtemas: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la
centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e
inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana.
Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la
transformacin del paisaje.
Aprendizaje esperado: Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico

y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
Actividad 1: Los alumnos consultan en distintas fuentes y registran en sus cuadernos

los significados de los siguientes trminos: economa, ferrocarril, banco, inversin
extranjera, usura, secularizacin, leva, bandolerismo, paz porfiriana, recaudacin
fiscal y erario pblico. Los ejemplifican con temas del entorno actual, en los que sea
posible.
CONOCIENDO EL LEGUAJE DE LA
HISTORIA
TRMINOS SIGNIFICADO EJEMPLOS
Economa
Ferrocarril
Banco (de dinero)
Inversin extranjera
Usura
Secularizacin
Leva
Bandolerismo
Paz porfiriana
Recaudacin fiscal
Erario pblico

Actividad 2: El docente propone a los alumnos una estrategia para que lean y analicen
en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la informacin sobre los contenidos del
tema, con la cual elaboran un diagrama uve que registre los datos ms importantes,
sobre todo los que hagan referencia a causas y consecuencias sociales del desarrollo
econmico de Mxico, a finales del siglo XIX y principios del XX.
Cules fueron las

causas del desarrollo
econmico de Mxico
y las consecuencias
Qu dicen las fuentes de consulta sociales en la
respecto a: segunda mitad del
siglo XIX y principios
Los gobiernos liberales y su del siglo XX?
proyecto nacional.
Las principales causas del
desarrollo econmico de
Mxico en la segunda mitad
del siglo XIX y principios
del XX fueron las
La paz porfiriana y la siguientes:
centralizacin del poder.
LA Reorganizacin del erario pblico,

RESTAURACIN crecimiento econmico e inversiones
DE LA extranjeras.
REPBLICA Y EL
PROFIRIATO
Surgimiento de la clase obrera y la

nueva clase media urbana.
Las consecuencias sociales

Tema: LA del desarrollo econmico
de Mxico en la segunda
Rebeliones rurales, pronunciamientos, RESTAURACIN mitad del siglo XIX y
leva y bandolerismo.
DE LA principios del XX fueron:
REPBLICA Y EL
PROFIRIATO.
Los ferrocarriles y la
transformacin del paisaje.

Actividad 3: Organizados en equipos, con la informacin recabada, elaboren una lnea
del tiempo o un esquema cronolgico que seale los sucesos y los procesos ms
significativos relacionados con la economa mexicana de finales del siglo XIX y la
primera dcada del siglo XX. Los alumnos pueden seleccionar otros y con la gua del
maestro, definir por qu son importantes y deben ser registrados.
Selecciona cada ejemplo de acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde

al ao que se seala en el esquema cronolgico. Puedes agregar ms columnas al
esquema o cambiar de posicin el ao que contienen.
Fundacin del Gran Crculo Obrero de Mxico (1872).
Promulgacin de la Ley Jurez que suprima los fueros del clero y del ejrcito
(1855).
Promulgacin de la Ley de Libertad de cultos (1860).
Fundacin del Banco de Londres, Mxico y Sudamrica (1864).
La compaa minera Peoles inicia actividades (1887).
Creacin de la Compaa Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey (1900).
Decreto que clausura el Banco de Avo (1842).
Concesin a norteamericanos para construir el ferrocarril Mxico-Nuevo Laredo
(1880).
Ao: 1842 Ao: Ao: Ao:1864 Ao:

Suceso: Suceso: Suceso: Suceso: Suceso:
Ao:1880 Ao:1887 Ao: Ao:1900 Ao:

Ao: Ao: Ao: Ao: Ao:


Actividad 4: En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, ubiquen los sitios que
corresponden a los centros industriales, mineros, agrcolas y a las lneas ferroviarias del siglo
XIX y principios del siglo XX.
Traza en el mapa las lneas ferroviarias siguientes: Mxico-Veracruz, Mxico-

Ciudad Jurez y Mxico-Nuevo Laredo.
Tambin escribe el nmero de la lista de minas y fbricas textiles del periodo 1821-
1910 en el lugar que corresponde del siguiente mapa.
1. Fbrica textil La Constancia Mexicana (Cd. de Puebla).

2. Fbrica de Hilados y Tejidos La Fama (Santa Catarina, Nuevo Len)
3. Mina de Proao (Fresnillo, Zacatecas).
4. Mina La Valenciana (Cd. de Guanajuato).
Ubicacin de centros
industriales, mineros,
agrcolas y a las lneas
ferroviarias del siglo XIX y
principios del siglo XX.
Por qu los ferrocarriles son importantes para el desarrollo econmico?, Qu

cambios provocaron en el paisaje los ferrocarriles y las actividades industriales?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividad 5: Organicen un debate en sesin grupal, donde reflexionen y expongan las
mltiples causas y las consecuencias sociales positivas y/o negativas del desarrollo
econmico mexicano en el siglo XIX, apoyndose en los productos elaborados
Debate sobre la economa mexicana del siglo XIX
Esta dramatizacin pretende que los estudiantes expresen sus puntos de vista y
pueden realizar una discusin argumentada sobre algn tema estudiado, por lo
tanto slo es til cuando el proceso histrico plantea dos posturas encontradas o
dos grupos diferentes, en este caso la mitad del grupo resalta las causas y la otra
mitad las consecuencias sociales de la economa mexicana del siglo XIX.
Los estudiantes debern organizarse para estudiar las propuestas de cada bando y
despus realizar el debate.
ste puede realizarse como los que se presentan entre los candidatos de partidos
polticos, o como discusiones con panelistas copiando el formato televisivo (talk
show) o simplemente dividiendo al grupo en dos equipos y cada uno manifiesta su
postura.
http://mariaaprendizdemaestra.blogspot.mx/2011
/05/organos-del-centro-escolar.html

Tema: ANTESALA DE LA REVOLUCIN
Subtemas: Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista.

Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin.
Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen
porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.
Actividad 1: En forma individual investiguen en distintas fuentes y registren en el

cuaderno el significado de las siguientes palabras: precursores, porfiriato, huelga,
represin, revolucionario y reaccionario. Compartan su trabajo con sus compaeros
en sesin grupal.
CONOCIENDO EL LEGUAJE DE LA HISTORIA

Precursores
Porfiriato
Huelga
Represin
Revolucionario
Reaccionario

Actividad 2: Lean y analizan, en sus libros de texto y/o en otras fuentes, (video) lo
relacionado con la antesala de la revolucin, para que construyan un diagrama causa-
efecto que registre las causas y consecuencias ms relevantes de los primeros
movimientos opositores al porfiriato, que provocan el inicio de la Revolucin
Mexicana.
Causas Efecto
Oposicin al
Porfiriato
OTRAS CONSECUENCIAS O
EFECTOS DE LAS REBELIONES

Actividad 3: Participa en una sesin grupal, y de manera colaborativa elaboren un
esquema cronolgico que registre cundo ocurrieron sucesos y procesos de las
primeras rebeliones contra el porfiriato.

se seala en el esquema cronolgico. Puedes incluir ms hechos importantes y
agregar celdas al esquema, siempre y cuando se refieran a lo que se propone en la
actividad.
Estados Unidos reconoce al gobierno de Porfirio Daz (1878)
En 1886 se levant en armas en Mazatln, Sinaloa, el campesino Heraclio Bernal,
desconociendo a Daz como presidente.
Fundacin del peridico antiporfirista Regeneracin (1900)
Nace el poltico porfirista Jos Yves Limantour (1854)
Huelga de Cananea
Huelga de Ro Blanco (1907)
Aos 1854 1878 1900 1907
Sucesos
Actividad 4: En un mapa de Mxico, orientados por el docente, localicen las

poblaciones en donde se efectuaron las principales huelgas obreras y rebeliones
campesinas e indgenas durante el porfiriato.
Escribe en el mapa de Mxico el nmero que corresponde a cada lugar de las dos
huelgas histricas que hubo durante el porfiriato. Investiga y agrega lo que indica la
actividad, puedes ir a wikipedia.org y buscar las rebeliones campesinas durante el
porfiriato.
1. Cananea, Sonora.
2. Ro Blanco, Veracruz.
3.
4.
5.

Actividad 5: Con el propsito de favorecer la formacin de la conciencia histrica para
la convivencia democrtica, participa en el desarrollo de un juicio histrico a Porfirio
Daz. Tambin se puedes escribir junto con otro compaero o compaera una Carta a
Porfirio Daz en la que le expliques (como si estuviera vivo) como lo que hizo durante
su gobierno fue generando el movimiento revolucionario que lo derroc y acab con
su dictadura.
Juicio histrico a Porfirio Daz
Simulando la aplicacin reciente de los juicios orales en Mxico, se prepara un

juicio para el dictador Porfirio Daz.
El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes:
Abogado defensor
Fiscal
Acusado
Juez
Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor y
en contra del personaje histrico que analizan.
Despus elaborarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de
los testigos.
Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el
fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los
alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del
grupo.
Carta al General Porfirio Daz

LAS CONTRADICCIONES SOCIALES Y POLTICAS DURANTE EL PROFIRIATO
PROVOCARON LA REVOLUCIN MEXICANA
CONCLUSIONES
1. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________ ____________________________
2. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Tema: CULTURA
Subtemas: Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones e institutos de ciencias y

artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y
modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin

durante el siglo XIX.
Actividad 1: En forma individual investiguen lo que significan las siguientes palabras:

cultura, politizacin, prensa, literatura, clasicismo, romanticismo, modernismo y
paisajismo. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal y dan ejemplos.
CONOCIENDO EL LENGUAJE DE LA HISTORIA

Cultura
Politizacin
Prensa
Literatura
Clasicismo
Romanticismo
Modernismo
Paisajismo

Actividad 2: Lean y analicen en libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al tema
cultural e identifiquen las caractersticas de la cultura, el arte y la educacin en el siglo
XIX. Con la informacin anterior, elaboren un mapa mental sobre la cultura del perodo
mencionado.
Mapa mental
La prensa y la folletera era para ___________ y En este periodo las asociaciones e

se escriba sobre:___ institutos cientficos y de artes se
_______________________________________ caracterizaron por:
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
_
La educacin pblica y las

escuelas normales se
enfocaban a formar
__________________________
__________________________
En esa poca, las modas __________________________
extranjeras procedan de __________________________
______________________
______________________ Cultura __________________________
__________________________
______________________ __________________________
e influyeron en: _________ _______
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________ EN EL ARTE HABA
______________________ CorrientesEjemplosclasicismo
______________________ El paisajismo consiste en:
______________________ ______________________________ romanticismo
______________________ ______________________________
______________________________ modernismo.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Actividad 3: En sesin grupal elaboren una lnea del tiempo o esquema cronolgico
que registre sucesos y procesos relativos a la cultura mexicana del siglo XIX y
principios del siglo XX. Consulten su libro u otra fuente y seleccionen acontecimientos
semejantes a los que se registran abajo y acomdenlos en el esquema.

se seala en el esquema cronolgico.
Fundacin de la Escuela Normal Miguel F. Martnez (1870).

Inicia la publicacin del peridico liberal El Monitor Republicano (1844).
Nace el poeta mexicano Manuel Gutirrez Njera (1859).
Inicia funciones el Instituto de Ciencias y Artes de Oaxaca (1827).
Ao 1827
Suceso
Actividad 4: En un mapa de Mxico localicen las entidades federativas donde nacieron

los artistas, intelectuales y periodistas mexicanos del siglo XIX.
Escribe el nmero en el lugar del mapa que corresponda, segn la entidad federativa
donde naci cada personaje
1. Joaqun Baranda (Yucatn) 2. Ignacio Ramrez (Guanajuato)

3. Ignacio M. Altamirano (Guerrero) 4. Jos Mara Velasco (Edo. de Mxico)
5. Francisco Zarco (Durango) 6. Justo Sierra (Campeche)

Actividad 5: Guiados por el o la maestra, organicen una mesa redonda en la que
analicen las caractersticas de la cultura mexicana de la segunda mitad del siglo XIX.
Procedimientos
El desarrollo de una Mesa Redonda implica:
Una etapa de planeacin, en la cual se identifica el tema; se formula el propsito y los
objetivos; se analizan y se seleccionan los participantes bajo criterios de
conocimiento, experiencia e inters en el tema; se prev la modalidad de
procedimiento, es decir, si la discusin es abierta o controlada mediante preguntas del
moderador y se decide sobre el tiempo de duracin. Igualmente se prevn los
materiales y ayudas requeridos.
Una etapa de desarrollo, en la cual se delimita el tema, se preparan en forma de gua

algunas preguntas y se elaboran los materiales.
Una etapa de ejecucin, en la cual se conduce la Mesa Redonda. Generalmente, la
audiencia escucha, hace anotaciones y ofrece sus planteamientos en el foro.
Una etapa de Evaluacin, en la cual se valora la estrategia, su pertinencia para el tema
y sus resultados en concordancia con sus propsitos y objetivos.
Ventajas y Limitaciones
Ventajas
El conocimiento de diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema
enriquece ms que uno solo.
Permite exponer a una audiencia diferentes puntos de vista sobre un tema como
punto de partida para su profundizacin.
La atmsfera de informalidad que generalmente tienen las Mesas Redondas
estimulan el inters por un tema.
Limitaciones
El moderador debe tener dotes de coordinador y debe ser capaz de orientar
acadmicamente la discusin.
No siempre es fcil encontrar las personas requeridas para el manejo de un tema y
particularmente para el logro de objetivos previstos.
El papel pasivo de la audiencia puede conducir a un desinters de sus miembros.
Recomendaciones
Tratar de que la estrategia se acomode al tratamiento del tema y sea adecuada para
el logro de los objetivos previstos.
Seleccionar en forma adecuada el moderador.
Preparar a la audiencia de antemano para que tenga el nivel entrada requerido para
el tratamiento del tema.
Conducir en forma adecuada el foro terminal para lograr incorporar el resultado de
la Mesa Redonda a la temtica general que se desarrolla en el curso.
Fuente:
http://www.salesianoscam.org/opcionpreferencial/viiencuentro/recursos/guia3/tecnicas
/lamesaredonda.doc

PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Tema: LA CARICATURA POLTICA DE CRTICA Y DE OPOSICIN

Actividad 1: En forma individual investiguen los significados de los siguientes

trminos: caricatura, caricaturista, poltica, crtica, stira, oposicin y postura. Los
socializan con sus compaeros en sesin grupal.
CONOCIENDO EL LENGUAJE DE LA HISTORIA

Caricatura
Caricaturista
Poltica
Crtica
Stira
Oposicin
Postura
Actividad 2:
Investiguen, en el libro de texto y/o en otras fuentes, como la pgina electrnica
siguiente http://cosette.mx.tripod.com/POLITICALCARTOON/index.html por ejemplo,
lo relativo a las biografas de personajes como: Ignacio Ramrez, Jos Guadalupe
Posada, Eduardo del Ro y Rogelio Naranjo.
Actividad 3:
Despus sealen en una lnea del tiempo las fechas de nacimiento de los
personajes de la actividad anterior.
Selecciona cada nombre y escrbelo en el cuadro del esquema cronolgico que

corresponde al ao que naci cada personaje.
- Rogelio Naranjo (1937).

- Ignacio Ramrez (1818).
- Eduardo del Ro (1934).
- Jos Guadalupe Posada (1852).
1818 1852 1934 1937

Actividad 4: Busquen y seleccionen caricaturas polticas mexicanas del periodo
estudiado en diversas fuentes, (libro de texto, revistas, internet) y organizados en
equipos guiados por el maestro(a), elaboren un collage con los materiales
recolectados.
Collage
Actividad 5: Individualmente, dibujen caricaturas de personajes de la poltica local,

estatal y nacional de la actualidad y realicen una presentacin, en la que muestren y
expliquen sobre el personaje, el tema que trata, la crtica que se hace y las causas por
las que eligi a tal o cual personaje y cul es el mensaje de su caricatura.
CARICATURA
Por: El criticn de Nuevo Len

Actividad 6: En sesin grupal guiados por el docente, reflexionen sobre los
cambios que ha sufrido la caricatura poltica a travs del tiempo y su importancia
en la actualidad.
MIS REFLEXIONES SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA

SUFRIDO LA CARICATURA POLTICA Y DE OPOSICIN
1.
2.
3.
4.
5.

BLOQUE III. DEL MXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA
REVOLUCIN MEXICANA (1821-1910)
Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de los

principales hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la revolucin
mexicana.
Aprendizaje esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico

independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo,
dcada y ao.
1. Observa la siguiente lnea del tiempo sobre hechos y procesos ocurridos desde la
Independencia hasta el inicio de la Revolucin Mexicanas. Luego contesta la
Pregunta.
1er Primera Repblica Centralista y Revolucin de Ayutla y

. Imp. Constitucin, Rep- Gobiernos de Santa
Dictadura del General Porfirio Daz.
blica federal gobiernos liberales
Anna
1820 1840 18600 1880 1900
1830 1850 1870 1890 1910
Centroamrica Independencia de Texas Constitucin Intervencin Inversin de Huelgas de Cananea y

se independiza y Guerra Mxico-Estados Liberal Francesa, Segundo compaas petroleras Ro Blanco
de Mxico Unidos imperio. extranjeras en Mxico.
De acuerdo con la lnea del tiempo que se muestra aqu, Cul es la duracin
aproximada del porfiriato?
A. 1 siglo
B. 2 dcadas
C. Medio siglo.
D. Ms de 3 dcadas.

Aprendizajes esperados: Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio
mexicano durante el siglo XIX.
2. Durante el siglo XIX, una vez que se independiz de Espaa, Mxico disminuy su
extensin territorial debido a guerras como la Mxico-Estados Unidos, acuerdos o
compra. Observa y analiza el siguiente mapa que muestra los territorios que
dejaron de ser mexicanos en el siglo XIX y contesta lo que se te pide.
Selecciona la opcin con el nmero que
identifica el territorio que se declar
independiente de Mxico en 1836, apoyado
de manera oculta por los Estados Unidos
de Amrica
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Tema/Subtema: HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis econmica

despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La
Constitucin de 1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin.
Aprendizajes esperados: Explica las dificultades de Mxico para constituirse como

nacin independiente.
3. Durante los primeros aos de vida independiente, Mxico tuvo dificultades

econmicas, sociales y polticas. Cul de las siguientes opciones contiene las
dificultades de carcter social qu enfrent nuestro pas al lograr su
independencia?
A. La divisin entre federalistas y centralistas.
B. La desigualdad entre ricos y pobres y la dispersin de la poblacin.
C. La extensin territorial y la falta de vas de comunicacin.
D. La bancarrota de la hacienda pblica y el endeudamiento.
Tema/Subtema: LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL

Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los Intentos de
colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra
con Estados Unidos.
Aprendizajes esperados: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones

extranjeras en Mxico.

4. Observa y analiza el siguiente cuadro sobre las intervenciones extranjeras a
Mxico durante las primeras dcadas de vida independiente, luego contesta lo
que se te pide.
INTERVENCIONES EXTRANJERAS EN MXICO EN EL SIGLO XIX
CONFLICTOS CAUSAS CONSECUENCIAS
Los espaoles fueron
Amenaza de reconquista derrotados por las tropas
espaola. dirigidas por los generales
Tern y Santa Anna.
El gobierno francs reclama Grandes prdidas
daos a los ciudadanos comerciales para Mxico
El bloqueo francs de 1838. franceses residentes en por bloqueo del Puerto de
Mxico, ocurridos durante Veracruz y pago de
la guerra de Independencia. demandas francesas.
Los norteamericanos toman
la Cd. de Mxico en 1847 y
La guerra con Estados se firma el Tratado de
Unidos. Guadalupe-Hidalgo, Mxico
pierde la mitad de su
territorio.
Cul de las opciones siguientes contiene las causas que completan la tabla
anterior?
A. Espaa no aceptaba perder sus colonias en Amrica, La anexin de Texas a la
Unin Americana fue considerada como una ofensa por Mxico y una
declaracin de Guerra, lo que ocurre en mayo de 1846.
B. El gobierno mexicano deseaba que Espaa siguiera decidiendo en el pas, Los
mexicanos intentan recuperar Texas.
C. El gobierno espaol reclama el pago de deudas e indemnizaciones de guerra,
Estados Unidos deseaba que Mxico fuera una Monarqua.
D. El gobierno mexicano reclam a Espaa pagos de indemnizaciones de guerra,
Estados Unidos no reconoca la independencia de Mxico.
Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO: El pensamiento de los liberales

y conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su
impacto en la secularizacin de la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo
Imperio.
Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
5. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica.

I. Se establece la Repblica Federal.
II. Agustn de Iturbide se proclama Emperador del Imperio Mexicano
III. El General Porfirio Daz establece una Dictadura
IV. La Revolucin de Ayutla encabezada por los Liberales restablece la Repblica
Federal
V. Las Siete Leyes y las Bases Orgnicas establecen una Repblica Centralista
VI. Maximiliano de Habsburgo es impuesto como Emperador de Mxico por los
franceses y los conservadores.

Tomando en cuenta la Historia de Mxico durante el siglo XIX, Cul es el orden
cronolgico en que ocurrieron los cambios en las formas de Gobierno sealadas
en el listado anterior?
A. I, II, III, IV, V, VI
B. II. III, I, VI, V, IV
C. II, I, V, IV, VI, III
D. V, VI, III, II, I, IV
Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO: El pensamiento de los liberales

y conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su
impacto en la secularizacin de la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo
Imperio.
Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
6. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica.

I. Pensaban que la crisis de Mxico en la primera mitad del siglo XIX se deba a
que la iglesia acaparaba las mejores tierras sin trabajarlas y eran
representados por el Dr. Jos Mara Luis Mora, entre otros.
II. Pensaban que Mxico estaba en crisis porque se haba independizado de
Espaa y estaban representados por Lucas Alamn, entre otros.
III. Proponan un gobierno monrquico y el control de la iglesia de la educacin,
los matrimonios y el registro civil.
IV. Proponan un gobierno republicano, la separacin de la iglesia y el Estado, la
educacin laica y la libertad de culto.
Al analizar las afirmaciones anteriores, cules representan el pensamiento del

partido liberal?
A. I y III
B. I y IV
C. II y III
D. II y IV
Tema/Subtema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO: Los

gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralizacin del
poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones
extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones
rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin
del paisaje.
Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de

Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

7. Observa el siguiente mapa de la Repblica Mexicana, que tiene sealados con
nmeros algunos de los estados que la integran: Nuevo Len, Guanajuato,
Distrito Federal, Chihuahua, Zacatecas, Yucatn, Sinaloa y Puebla. Luego
responde lo que se pide.
De acuerdo con el desarrollo
industrial, agrcola, minero y de
vas de comunicacin de
Mxico a finales del siglo XIX y
principios del XX, selecciona la
opcin con los nmeros que
identifican dos estadidades
federativas que desarrollaron
industria textil y metalrgica.
A. 5 y 7
B. 1 y 8
C. 2 y 6
D. 3 y 4
Tema/Subtema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO: Los

gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralizacin del
poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones
extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones
rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin
del paisaje.
Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de

Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
8. Lee lo siguiente sobre Mxico a finales del siglo XIX y principios del siglo XX:
1. La reduccin de impuestos a los productos de importacin.
2. La inconformidad de la poblacin rural e indgena provocada por el despojo
de las tierras.
3. Las inversiones extranjeras directas en la minera, el petrleo, los
ferrocarriles, la industria, los bancos y el gran comercio.
4. La demanda de productos agrcolas mexicanos como el henequn, caf,
algodn, azcar, entre otros, por los pases industrializados.
Las anteriores son causas del desarrollo econmico de Mxico durante las
ltimas dcadas del siglo XIX y la primera del siglo XX, excepto la indicada con el
nmero
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Tema/Subtema: ANTESALA DE LA REVOLUCIN. Los costos sociales y polticos del

desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y
represin.
Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen

porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.

9. Fjate en el siguiente texto y contesta.
La prosperidad econmica del Porfiriato se vio reflejada en la modernizacin de
las principales ciudades del pas: Mxico, Monterrey, Guadalajara, Puebla,
Veracruz, San Luis Potos, entre otras, donde a principios de siglo se contaba ya
con alumbrado pblico ypodan verse circular los primeros automviles. Rico,
Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 346
Ese mundo de privilegios era exclusivo de ciertos sectores sociales del Mxico
de principios del siglo XX. Qu clases sociales de aquella poca no fueron
favorecidas por el rgimen porfirista?
A. Los campesinos y los terratenientes
B. Los dueos de las industrias y los hacendados.
C. La clase media, los obreros y los campesinos.
D. Los comerciantes, las compaas mineras y los extranjeros.
10. La clase obrera mexicana laboraba en condiciones de extrema explotacin, y esa

situacin era evidente en el caso de los mineros nacionales;quienes tenan que
competir con trabajadores extranjeros, principalmente estadounidenses e
inglesesquienes reciban un trato y un salario mejores. Rico, Galindo Rosario,
Santillana, 2007, p 348.
Esta situacin de injusticia y desigualdad de trato con los obreros se extenda a

los campesinos y a los indgenas, lo que dio origen a movimientos de huelga y
rebeliones campesinas contra el rgimen del Gral. Porfirio Daz, as como a la
formacin de partidos polticos clandestinos como el Partido Liberal Mexicano,
constituido y liderado por los hermanos.
A. Flores Magn
B. Serdn Alatriste
C. Carranza Garza
D. Madero Gonzlez
Tema/Subtema: CULTURA. Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones e institutos

de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo,
romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas
extranjeras.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin

durante el siglo XIX.
11. Las ltimas dcadas del siglo XIX estuvieron marcadas por la corriente positivista
europea, segn la cual si se sigue el mtodo de la ciencia se alcanza el progreso
y la felicidad de la poblacin. Esta filosofa se aplic en la educacin y estos dos
personajes destacan al ser fundador de la Escuela Nacional Preparatoria en 1868,
el primero e impulsor de la creacin de la Universidad Nacional de Mxico, hoy
UNAM, el segundo.
A. Gabino Barreda y Justo Sierra
B. Guillermo Prieto y Manuel Acua
C. Jos Mara Velasco y Gerardo Murillo (Dr. Atl)
D. Joaqun Baranda e Ignacio Manuel Altamirano

BLOQUE IV. LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE
INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982)
Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y los acontecimientos

nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin
Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el
desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta

las siguientes cuestiones
a) Siglo____________________________________.
b) Contesta las siguientes cuestiones.

Pregunta Respuesta
Cuntos aos abarca el estudio del
presente bloque?
Cuntas dcadas?
Cuntos aos han pasado desde cuando

este bloque de estudio termina a la fecha?
Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes trminos o conceptos: siglo,

dcada, revolucin, industrializacin, caudillismo, corporativismo y nacionalismo.
Comparte los significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado
utilizando los conceptos mencionados de manera congruente.
CONCEPTOS
__________
__________
SIGLO _________ REVOLUCIN __
_________
_________
__ DCADA
____________
NACIONALISMO
_________ ____________
_________ _
___
INDUSTRIALIZACIN
________ INSTITUCIONES _________
________ _________
__ __
CAUDILLISMO
CORPORATIVISMO

Actividad 3: De forma individual investiga sobre tres de los acontecimientos que te
indique el maestro y en sesin grupal, elabora un esquema cronolgico del periodo.
Clasifica los acontecimientos en mbitos y en base a ello definan grupalmente el
perfil de Mxico en el perodo de estudio. (Datos bsicos para elaborar el perfil: Tipo
de economa, distribucin de la riqueza, sistema poltico, grupos revolucionarios).
Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolucin Mexicana: 1910, Huelga

ferrocarrilera: 1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio
Blanco: 1913, Fundacin del Banco de Mxico (BM): 1925, Expropiacin Petrolera:
1938, Promulgacin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos:
1917, Fundacin del Partido Nacional Revolucionario (PNR): 1929, Creacin de la
Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM): 1936, Fundacin de la Secretara de
Educacin Pblica (SEP): 1921, se establece la Educacin Secundaria en Mxico: 1925
y Creacin del Instituto Politcnico Nacional (IPN): 1936, Expropiacin de los Bancos
1982.
ESQUEMA CRONOLGICO
Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1910-1982)
AO ACONTECIMIENTO O PROCESO MBITO
Se inicia la Revolucin Mexicana. Poltico

1910
1913
1917
Fundacin de la Secretara de Educacin Pblica. Cultural y Social

1921
1925
1925
1929
1936
1936
1938
1958
1968
Expropiacin de los Bancos.

1982 Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del
neoliberalismo en Mxico.

Actividad 4: Despus de leer en tu libro de texto el Panorama del periodo o consultar
otras fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y
acontecimientos ms relevantes de los cuatro mbitos y seale las transformaciones.
CAUSAS EFECTO
CAUSAS EFECTO
MBITO MBITO
MBITO
POLTICO MBITO
ECONMICO
POLTICO ECONMICO
NACIONALISMO
NACIONALISMO
REVOLUCIONARIO
REVOLUCIONARIO
MBITO SOCIAL
MBITO SOCIAL MBITO CULTURAL
MBITO CULTURAL
Actividad 5: Renete con los integrantes de tu equipo y localicen en un mapa de

Mxico los lugares donde se desarrollaron los procesos y los acontecimientos ms
relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo adems del
esquema cronolgico, los que el maestro o tus compaeros de equipo consideren, por
ejemplo, algunos ocurridos en el municipio donde vives.

Actividad 6: Con tu equipo de trabajo realicen una lluvia de ideas que aborde las
causas, las consecuencias y el impacto de la Revolucin Mexicana.
LA REVOLUCIN MEXICANA
IMPACTO EN LA VIDA
CAUSAS CONSECUENCIAS Y SU FUTURO?
ACTUAL
Actividad 7: En sesin grupal analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones

sobre el tema:
1. El proceso de la Revolucin Mexicana fue la base para el establecimiento de las
instituciones econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico actual.
2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predomin un partido poltico en el Gobierno
Federal.
3. En este periodo la poblacin mexicana se concentr en las ciudades, atrada por
los mejores niveles de vida.
Entre 1930 y 1970 Mxico tuvo un crecimiento econmico favorable .

Tema: DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN
- El inicio del movimiento armado.

- Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes.
- La Constitucin de 1917.
Aprendizajes esperados: Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la

importancia de la Constitucin de 1917.
Actividad 1: El maestro(a) te presentar un fragmento del material en video

denominado Memorias de un Mexicano. Obsrvalo con atencin y completa el
esquema siguiente. Si tienes dudas sobre alguno de los aspectos a complementar,
platica con tus compaeros o pregunta al maestro(a).
GUIN PARA LA OBSERVACIN Y REGISTRO DEL FRAGMENTO DE MEMORIAS DE UN MEXICANO

TIEMPO ESPACIO QU CONTINU
CAUSAS QU CAMBI?
HISTRICO GEOGRFICO IGUAL?
De qu aos, Qu lugares se Por qu ocurren
perodo o poca se mencionan? los hechos y
habla? procesos aludidos
en el video?
Actividad 2: Realicen la lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada

faccin revolucionaria (EL MAESTRO LES PROPORCIONAR LOS MATERIALES),
seleccionen las ideas principales sobre las diferentes posturas sobre lo que se
necesitaba hacer en Mxico.
Nosotros los carrancistas pensamos que lo que

se debe hacer es _______________
___________________________________
___________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Pues nosotros los villistas opinamos que lo que

ocurre en nuestro pas slo se soluciona si
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

En cambio, nosotros los zapatistas queremos
que la tierra
____________________________________
_
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_________________________
Actividad 3: En una la lnea del tiempo identifiquen el periodo que abarca de 1910 a
1940, as como algunos de los acontecimientos ms relevantes de ese perodo. Para
hacerlo deben leer el tema en el libro de texto, consultar enciclopedias o INTERNET.
Algunos hechos y procesos relevantes de la Revolucin Mexicana de 1910.
El 20 de noviembre se
inicia el movimiento
armado.
1910
1920 1930 1940
Qu estaba pasando en el mundo en este periodo?
En un texto breve explica las relaciones causales que se pueden establecer entre los
hechos y procesos que se registran en la lnea del tiempo.
La Revolucin Mexicana y sus efectos:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Actividad 4: Completa el siguiente mapa histrico, selecciona y utiliza imgenes
caractersticas de cada grupo revolucionario (zapatistas, villistas, constitucionalistas),
y ubcalas en la zona de influencia de cada una de las facciones mencionadas. Ubica
tambin algunos hechos relevantes del periodo estudiado. (Fjate en el ejemplo)
MAPA DE LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LAS FACCIONES REVOLUCIONARIAS

Y ALGUNOS HECHOS RELEVANTES.
En 1911 las fuerzas
revolucionarias toman Cd.
Jurez, paso decisivo para
la renuncia de P. Daz.
http://es.wikipedia.org/wiki/Plantilla:Mapa_de_M%C3%A9xico_con_nombres
(NOTA: Si lo desean pueden abrir este hipervnculo y los llevar al sitio que contiene
un mapa interactivo muy interesante.)

Actividad 5: Investiguen y lean sobre las caractersticas de las Constituciones de 1857
y de 1917 para que elaboren un esquema comparativo entre las dos.
COMPARACIONES ENTRE LAS CONSTITUCIONES DE 1857 Y 1917
Constitucin 1857 Constitucin 1917
Conclusiones derivadas de la comparacin.
Para cerrar el tema expliquen en una puesta en comn, los aspectos ms relevantes
del proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
(Redacta aqu tu explicacin.)
La Revolucin Mexicana de 1910 y la

Constitucin de 1917 son importantes
porque: ________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_________

Tema: LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA:
De los caudillos al surgimiento del PNR.
Guerra Cristera.
Organizaciones sindicales y campesinas.
Reforma agraria.
El Cardenismo.
El presidencialismo.
El indigenismo.
Los proyectos educativos.
Nuevas instituciones de seguridad social.
Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno

presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
Actividad 1: Investiguen sobre el Partido Nacional Revolucionario (PNR) y hagan una

comparacin de las formas de llegar al poder antes y despus del PNR y regstrenlo en
el esquema siguiente.
CONTRASTES ENTRE UN RGIMEN DE CAUDILLOS Y UNO PRESIDENCIAL

1917-1920 1920-1930 1930-1940 1940-1982
Cmo se llega
al gobierno
Gobierno
Representantes
Organizaciones
sociales
Semejanzas
Diferencias
Actividad 2:
a) Observa las imgenes que el docente te presentar respecto al campo mexicano y
despus de reflexionar con tu equipo o a nivel grupal, registra tus conclusiones en
la libreta. Puedes utilizar un cuadro como el siguiente.
EL CAMPO MEXICANO ENTRE 1910 Y 1982
Cmo eran o son las Qu diferencias

Qu diferencias
Qu representan las condiciones de vida de las encuentran entre las
existen entre las
imgenes? personas de esas distintas imgenes del
imgenes?
localidades? campo actual?

b) Investiguen el significado de los siguientes trminos, relacionados con el campo
mexicano: ejido, latifundio, pequea propiedad, reforma agraria. Regstrenlo en el
cuadro siguiente.
EJIDO
LATIFUNDIO
PEQUEA
PROPIEDAD
REFORMA
AGRARIA
c) Tomando en cuenta su significado, en forma individual escribe un enunciado con

cada una de las palabras anteriores.
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.-_____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Actividad 3: Organzate con tu equipo e investiguen sobre uno los subtemas

siguientes, haciendo uso del esquema de anlisis de procesos, posteriormente
compartan con el grupo sus investigaciones en una puesta en comn. (Cada equipo
elabora un esquema como el del ejemplo.)
SUBTEMAS:
Guerra Cristera.
Organizaciones sindicales y campesinas.
El Cardenismo.
El presidencialismo.
El indigenismo.
Los proyectos educativos.
Nuevas instituciones de seguridad social.

LA GUERA CRISTERA
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
? Por qu pas?
Cmo fue el proceso?
Actividad 4: Describan el cambio del rgimen de caudillos al presidencial y la

importancia de las polticas sociales en su desarrollo en el siguiente esquema.
Caractersticas del rgimen de caudillos Caractersticas del presidencialismo
Importancia de las polticas sociales

Actividad 5: Organzate con tu equipo para la elaboracin de un memrama que
contenga los siguientes conceptos, personajes y documentos: zapatistas, villistas,
constitucionalistas, caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido nico,
cardenismo, guerra cristera, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
Plutarco Elas Calles, Lzaro Crdenas. Describan cada uno como los ejemplos. (Se
puede utilizar el siguiente material o el que ustedes consideren ms apropiado; pero
debe haber dos imgenes que representen el concepto para poder jugar.)
ZAPATISTAS VILLISTAS CONSTITUCIONALISTAS CAUDILLISMO CORPORATIVISMO
PRESIDENCIALISMO PARTIDO NICO CARDENISMO GUERRA EMILIANO ZAPATA

CRISTERA
Cardenismo La Guerra Cristera en

Mxico consisti en
Cardenismo es el
una fuerte lucha que
nombre de la corriente
dur 3 aos entre el
ideolgica inaugurada por
Gobierno y la Iglesia,
Crdenas; pero tambin se le
de la cual se prohibi
llama as a la etapa en la que
hablar durante mucho
gobern Mxico de 1934 a
tiempo en Mxico y
1940.
tambin se tienen muy
pocos documentos
que hablen de ella.
FRANCISCO VILLA VENUSTAIANO PLUTARCO ELIAS LZARO

CARRANZA CALLES CRDENAS

Tema: HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL
Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones.
Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa.
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico.
La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales.
La crisis del campo.
Aprendizajes esperados: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los

lmites del proteccionismo
Actividad 1: Observa imgenes contrastantes, que el maestro te presentar, de la

produccin del campo, artesanal y la produccin en serie o con ayuda de maquinaria,
as como de productos exportados e importados y responde las preguntas del
esquema siguiente.
Preguntas generadoras Respuestas de los alumnos
Qu opinas del desarrollo de la Respuestas de los alumnos:

industria en Mxico?
Tienes productos de importacin S. No.

en tu casa?
ProductosPas de origen.
Cules productos y de dnde
vienes?
Por qu se importan y desde

cundo? Se importan porque:Desde cundo?

Actividad 2: Despus de dar lectura al tema Hacia una economa industrial, en el libro y
otras fuentes, participa en una lluvia de ideas y regstralas en el siguiente esquema.
En tu comunidad hay espacios destinados a las industrias? Cules industria hay en
tu comunidad? Por qu se establecieron aqu?
Cules Por qu se Qu
Cules
actividades establecieron actividades
industrias industriales son
existen en tu industriales aqu?
nuevas o han
comunidad y conoces de tu cambiado su
por qu? comunidad? forma de
producir?
Ideas: Ideas: Ideas: Ideas:
Actividad 3: Despus de que lean y analicen en los libros de texto y/o en otras fuentes
lo referente al llamado milagro mexicano, la petrolizacin de la economa, la
dependencia tecnolgica, el proteccionismo y el rezago tecnolgico y agrcola, en
sesin grupal, identifiquen y analicen las causas que propiciaron el milagro
mexicano, la forma en la que impact a la economa del pas y a la economa familiar.
Despus registra tus conclusiones en la libreta en esquema como el propuesto en seguida:
CONCLUSIONES ACTIVIDAD 3
ASPECTO DEPENDENCIA REZAGO
EL MILAGRO PROTECCIONISMO REZAGO AGRCOLA
TECNOLGICA DE TECNOLGICO EN
MEXICANO. ECONMICO. EN MXICO.
MXICO. MXICO.
ANLISIS
En qu
consiste?
CAUSAS
Explica en qu consiste una economa petrolizada.

Actividad 4: Realiza un diagrama con las causas y efectos de la economa industrial.
EL DESARROLLO DE LA
ECONOMA INDUSTRIAL EN
MXICO
CAUSAS
EFECTOS

Actividad 5: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, acerca de la reforma agraria
planteada por los siguientes presidentes: lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles,
Lzaro Crdenas y Luis Echeverra. Despus elabora un cuadro sinptico en el que se
destaquen las principales caractersticas de la reforma agraria, entre 1920 y 1976.
LA REFORMA AGRARIA UNA CONSECUENCIA DE LA REVOLUCIN MEXICANA DE

1910
CONCLUSIONES
(QU AVANCES
O RETROCESOS
PLUTARC HUBO?)
LZARO LUIS ECHEVERRA
LVARO OBREGN O ELAS CALLES CRDENAS ALVAREZ
Actividad 6:
a) Localiza en el siguiente mapa las regiones que se indican y luego elabora una
breve descripcin de cada regin de acuerdo a las preguntas e incluir imgenes
representativas.
Los efectos de la reforma agraria en Mxico despus de la Revolucin Mexicana.
Los contrastes regionales. Cmo es el norte? Cmo es el centro? Cmo el
sur y el sureste?
EL NORTE
EL CENTRO
EL SUR

b) Lee sobre cambios al Articulo 27 Constitucional y elabora una lnea del tiempo que
vaya de 1917 a 1976.
LNEA DEL TIEMPO SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA

SUFRIDO EL ARTCULO 27 DE LA CONSTITUCIN
MEXICANA DE 1917
1917: se promulga la
Constitucin que
nos rige
actualmente.
EFECTOS DE LAS MODIFICACIONES:
Actividad 7: Participa en una sesin grupal para elaborar conclusiones respecto a las
consecuencias de la Revolucin Mexicana en el campo. Organicen sus conclusiones
en un esquema como el siguiente.
LA REFORMA AGRARIA
CONSISTI EN:
EL ABANDONO DEL
CAMPO SE DEBI A:
LAS FORMAS DE
TENENCIA DE LA TIERRA
EN MXICO SON:
conclusiones sobre los

efectos de la revolucin
en el campo mexicano
LOS CONTRASTES
REGIONALES SON:
LAS ACTIVIDADES EN EL
CAMPO SE MODERNIZARON
CUANDO:

Actividad 8: En plenaria colabora para llegar a conclusiones sobre la multicausalidad
del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo y regstralas en un cuadro
como el que se propone.
Mis conclusiones sobre la multicausalidad del crecimiento

industrial y los lmites del proteccionismo
1. ______________________________________________
2. ______________________________________________
3. ______________________________________________
4. ______________________________________________
5. ______________________________________________
6. ______________________________________________

Tema: DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.

Los movimientos polticos, sociales y gremiales.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
Las primeras guerrillas.
Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.
Aprendizajes esperados: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento

poltico y la importancia de la participacin social.
Actividad 1: Organiza y registra tus conocimientos previos respecto a los aspectos

indicados en el esquema siguiente.
LO QUE YO S ACERCA DE:

La desigualdad Los movimientos
Explosin La migracin de El voto de la
econmica y estudiantiles en
demogrfica los mexicanos. mujer.
social en Mxico. Mxico.
Actividad 2: Con los miembros de tu equipo lee e investiga sobre los subtemas
indicados haciendo uso del esquema del anlisis de procesos.
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.

Los movimientos polticos, sociales y gremiales.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
Las primeras guerrillas.
Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.

TEMA DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
? Por qu pas?
Cmo fue el proceso?

Actividad 3: Con base en la actividad anterior identifiquen las causas de la
desigualdad y el descontento poltico en el periodo de estudio y organcenla para
completar el siguiente diagrama causa efecto.
1. La explosin demogrfica. 2. La migracin interna. 3. Demanda de servicios.
4. Movimientos sociales. 5. Movimientos polticos. 6. El movimiento estudiantil
7. Las primeras guerrillas. 8. La igualdad de gnero.
Qu relaciones se pueden establecer entre estos hechos y procesos?
CAUSAS EFECTO
La explosin
demogrfica.
Migracin
Crecimiento de La
las ciudades desigualdad
y
movimiento
Respuestas s sociales
Salud autoritarias y
vivienda polticas.
El movimiento estudiantil y
las primeras guerrillas.
Crecimiento de Expansin de la
las ciudades clase media. Movimientos polticos,
sociales y gremiales.

Actividad 4: Con base la actividad anterior, reflexionen sobre los efectos,
implicaciones o cambios generados a partir de los movimientos sociales,
estudiantiles, migratorios y el autoritarismo del Estado. Pueden registrarlos en un
organizador grfico como el siguiente.
CAMBIOS GENERADOS EN LA SOCIEDAD MEXICANA ENTRE 1950 Y 1982
CAUSAS
EFECTOS
MOVIMINETOS SOCIALES
MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
AUTORITARISMO DEL ESTADO
Actividad 5: Elaboren conclusiones respecto a las causas de la desigualdad y los

movimientos sociales en el periodo de estudio y la importancia de la participacin
social.
LAS CONCLUSIONES DEL EQUIPO SON LAS SIGUIENTES:

a)
b)
c)
d)
e)

Tema: LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL
Mxico ante la Primera Guerra Mundial.

La Guerra Civil Espaola y los refugiados.
La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
Ingreso a organismos internacionales.
Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana.
Polticas sobre migrantes mexicanos.
Aprendizajes esperados: Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.
Actividad 1: Registra tus conocimientos previos para que participes en la lluvia de

ideas respecto a:
Qu problemas ha tenido Mxico con otros pases?
Cmo y cundo ha apoyado Mxico a otros pases cuando stos han tenido distintos
tipos de problemas?
1910 - 1982
PROBLEMAS DE
MXICO CON
OTROS PASES?
Cules?

Actividad 2: Investiguen sobre uno de los siguientes subtemas (el que el maestro les
asigne), seleccionen los hechos relevantes para que construyan una lnea del tiempo
por equipo:
E.1: Mxico ante la Primera Guerra Mundial.

E.2: La Guerra Civil Espaola y los refugiados.
E.3: La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
E.4: Ingreso a organismos internacionales.
E.5: Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana.
E.6: Polticas sobre migrantes mexicanos.
En sesin grupal, compartan la lnea del tiempo y registren las de los otros equipos,
para hacer una que comprenda el periodo estudiado. Luego establezcan relaciones
entre cada uno de los hechos o procesos registrados en la lnea del tiempo final.
EL CONTEXTO INTERNACIONAL ENTRE 1910 Y 1982
1982
1910 1920 1930 1940 1950 1960 1980
Qu relaciones podemos establecer entre estos acontecimientos y la historia de

Mxico?
1.
2.
3.
4.
Actividad 3: Individualmente investiga acerca de la vida del Dr. Jaime Torres Bodet y
su papel como Secretario de Relaciones Exteriores en el gobierno del Gral. Lzaro
Crdenas.
Comentarios en torno a la poltica de asilo cardenista y la actividad del Dr. Torres
Bodet.
Mis comentarios sobre la poltica del presidente Lzaro

Crdenas respecto a los refugiados espaoles y de otras
nacionalidades y el papel del Dr. Jaime Torres Bodet son los
siguientes:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Actividad 4: Para cerrar el tema explica la poltica exterior de Mxico ante los
acontecimientos internacionales de la poca estudiada. Puedes usar el esquema como
el siguiente.
AO ACCIN GOBERNANTE COMENTARIO

Tema: LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA
Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa.

Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes.
Medios de informacin y entretenimiento.
El ocio, el turismo y los deportes.
Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica.
La consolidacin de una educacin laica.
Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
Aprendizajes esperados: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en

el arte y la educacin.
Despus de leer el tema La cultura y la vida diaria se transforma y de acuerdo a las

instrucciones de tu maestro, realicen las siguientes actividades.
Actividad 1: Elaboren un esquema sobre la evolucin de los medios de informacin y

entretenimiento (cine, radio y televisin) durante el periodo de 1910 a 1982.
LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y ENTRETENIMIENTO EN MEXICO
ENTRE 1910 Y 1982
LA INVENCIN Y EVOLUCIN DE
LA EVOLUCIN DEL CINE LA EVOLUCIN DE LA RADIO
LA TELEVISIN
Concluyan como cambian los patrones de consumo.
Como se populariza la tecnologa.
Como influyen los medios de comunicacin y el transporte en la vida cotidiana.

Actividad 2: Con tu equipo de trabajo, elaboren un cuadro comparativo o un collage
(recolectando imgenes alusivas), de antes y despus sobre diversos aspectos de la
sociedad mexicana como: la familia, la mujer, los medios, el paisaje, las diversiones,
etc. Para que luzca mejor, hganlo en un cartoncillo o cartel.
CUADRO COMPARATIVO DE LA VIDA COTIDIANA EN MXICO ENTRE 1910 Y 1982
ASPECTO ANTES DESPUES
Paisaje
Formas de vida
Costumbres
familiares
Patrones de
comercializacin y
consumo
La tecnologa
domstica
Los automotores
La radio
El cine
La televisin
El ocio
El turismo
Los deportes
La mujer
La juventud

Actividad 3: Con tu equipo construye un cuadro comparativo de la educacin actual y
la de hace 50 aos que contenga las semejanzas y diferencias sobre: quienes asistan
a la escuela, que se estudiaba, cules eran las carreras profesionales preferidas, etc.
COMPARACIN DE LA EDUCACIN EN MXICO

ASPECTO HACE 50 AOS EN LA ACTUALIDAD
REQUISITOS
QUINES ASISTEN A LA
ESCUELA
TIPOS DE ESCUELAS
PRINCIPALES
UNIVERSIDADES
QU SE ESTUDIA
CARRERAS
UNIVERSITARIAS
QUIEN PAGA LA
EDUCACIN
Actividad 4: De forma individual elabora un texto breve en el que utilices los trminos
nacionalismo, indigenismo, alfabetizacin y sociedad laica. Haz una valoracin de su
importancia durante el periodo estudiado.
(Nombre sugerido)
LA EDUCACIN Y LA CULTURA EN MXICO DESPUS DE LA REVOLUCIN
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividad 5: Elabora y registra en la libreta las conclusiones respecto a los cambios
principales en el paisaje, las costumbres familiares, las nuevas tecnologas en el
hogar, las diversiones, el uso del automvil y el papel de la juventud y la mujer en la
sociedad mexicana durante el periodo comprendido entre 1910 y 1982.
MIS CONCLUSIOENS SON LAS SIGUIENTES:

En el periodo de 1910 a 1982, en nuestro pas se
registraron cambios en la vida cotidiana
Actividad 6: Para finalizar el tema, identifiquen y registren los elementos del

nacionalismo revolucionario presentes en las artes y la educacin mexicanas en el
periodo de 1910 a 1982.

ELEMENTOS DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO EN
LA EDUCACIN LAS ARTES
Tema: LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL

Actividad 1: Reflexiona sobre las siguientes preguntas y participa en la dinmica

Lluvia de ideas: Sabes cmo particip la mujer en la historia de nuestro pas
durante el perodo 1910 - 1982? Conoces a alguna mujer destacada del periodo que
va de 1910 a 1982? Registra las ideas propias y las de tus compaeros en el siguiente
esquema.
LA PATICIPACIN DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE MXICO: 1910-1982

CMO PATICIPARON? QUINES DESTACARON?
Actividad 2: Con tu equipo, analiza imgenes o fotografas de mujeres del periodo de

estudio en los diferentes mbitos (econmico, social, cultural y poltico)
proporcionadas por el maestro o bscalas en Internet y realiza una descripcin,
tomando en cuenta las preguntas siguientes u otras que el maestro plantee: Cmo
eran educadas las mujeres?, Cmo vestan?, Cmo creen que participaban en la
vida del pas? Registra la descripcin en el esquema siguiente.
DESCRIPCIN DE FOTOGRAFAS MUJERES DEL PERIODO 1910/1982
EDUCACIN VESTIDO PARTICIPACIN
Actividad 3: De tarea los alumnos investigarn sobre algunas mujeres mexicanas

destacadas en los diferentes mbitos y elaborarn un texto breve donde registren los
conocimientos adquiridos y las reflexiones realizadas sobre el papel de la mujer en la
sociedad y el mundo laboral.
Actividad 4: Investiga sobre algunas mujeres mexicanas que vivieron durante

1910/1982. (El maestro(a) te dir los nombres de algunas). Puedes entrevistar a tus
padres, abuelos u otros miembros de la comunidad donde vives. Registra tus
conocimientos y reflexiones sobre el papel de la mujer en la sociedad mexicana
durante el periodo estudiado.
EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982

CONOCIMIENTOS QUE ADQUIR MIS REFLEXIONES

Actividad 5: Colabora con los miembros de tu equipo y del grupo para la integracin
de un PERIDICO MURAL de 1910 a 1982, ilstrenlo con imgenes sobre las mujeres
mexicanas en los diferentes mbitos de anlisis.
(EJEMPLO DE ORGANIZACIN DEL PERIDICO MURAL)
EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982

La mujer mexicana en la La mujer mexicana en la La mujer mexicana en la la mujer mexicana en las
Poltica cultura economa organizaciones sociales.
BLOQUE IV. LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910 1982)
Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de la

Revolucin Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que
caracterizan a Mxico en estas dcadas.
Aprendizaje esperado: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos

relacionados con la Revolucin Mexicana.
1. Al iniciar el siglo XX algunas caractersticas del perfil del pas eran: La poblacin
del pas era de casi quince millones de habitantes y la mayor parte se dedicaba a
las labores del campo. El crecimiento no se reflej en las condiciones de vida ya
que se form una gran brecha en la poblacin donde la mayora de la gente era
muy pobre lo que produjo cambios sociales. Algunos enmarcados en la siguiente
lnea del tiempo.
Cul es la opcin que completa la siguiente lnea del tiempo?

Mxico de 1910 a 1982
1910. 1925 1940 1953 1968 1982
Inicia la Se funda el Represin del Nacionalizacin
revolucin Colegio de movimiento de los bancos
maderista. Mxico estudiantil en privados
Tlatelolco.
A. Creacin de la SEP, Guerra Cristera.

B. Expropiacin petrolera, Libros de texto gratuitos.
C. Se fund el Banco de Mxico, Derecho del voto para las mujeres.
D. La radio inicia sus trasmisiones comerciales. Inicia su gobierno Gustavo Daz
Ordaz.
2. En el siguiente mapa que se encuentran indicados algunos estados de la

Repblica Mexicana en los que se dieron acontecimientos de importancia para la
vida del pas en el perodo de 1910 a
1982. Selecciona la opcin que indica
la ubicacin correcta de los siguientes
acontecimientos.
- Venustiano Carranza lanza el Plan de
Guadalupe.
- El Congreso Constituyente redacta la
Constitucin Mexicana de 1917
A. 4 y 5
B. 1 y 4
C. 2 y 5
D. 1 y 3
Tema/Subtema: Temas para comprender el periodo Cmo cambi Mxico a partir de

la Revolucin Mexicana y las transformaciones mundiales?
Del movimiento armado a la reconstruccin: El inicio del movimiento armado.

Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes. La
Constitucin de 1917.
Aprendizaje esperado: Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia

de la Constitucin de 1917.
3. Lee lo siguiente:
La Constitucin de 1917 fue un documento de gran trascendencia para el pas
pues contena el nuevo proyecto de nacin y abordar temas como las garantas
individuales y sociales, destacando los artculos 3, 27, 123 y 130. Selecciona la
opcin que indique el artculo que establece el derecho de huelga y a la
asociacin en sindicatos para los trabajadores mexicanos.
A. 3
B. 27
C. 123
D. 130
Tema/Subtema: La poltica revolucionaria y nacionalista: De los caudillos al

surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas.
Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo.
El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno
presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
4. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica:

Entre 1910 y 1982 nuestro pas ha pasado por importantes cambios polticos
como fue el trnsito de un rgimen de caudillos a un rgimen presidencialista. A
continuacin se registran algunas caractersticas de las dos formas de gobierno.
1.- La mxima autoridad es el poder ejecutivo y delega funciones en secretarios
de despacho.
2.- El poder se ejerce por una sola persona, formal o informalmente.
3.- Las decisiones de quien ostenta el poder son incuestionables.
4.- Las libertades individuales son seriamente disminuidas.
5.- Tiene la facultad de dirigir las fuerzas armadas.
6.- Conduce la poltica exterior.
Selecciona la opcin que indica tres caractersticas del caudillismo.

A. 1, 2, 6
B. 5, 6, 1
C. 6, 4, 1
D. 2, 3, 4
Tema/Subtema: Hacia una economa industrial: Del modelo exportador a la sustitucin

de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa.
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera

agrcola, los contrastes regionales. La crisis del campo.
Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los

lmites del proteccionismo.
5. En la poca del Porfiriato tuvo su origen la industria de Mxico, siendo lento su

crecimiento hasta los aos cuarenta. En esa etapa la industria estaba dedicada
bsicamente a la exportacin como fue el caso de la industria petrolera y la
minera. Algunas caractersticas de la evolucin de la industria entre 1910 y 1982
son:
1. La industria petrolera y minera se encontraba en su mayora controlado por
extranjeros hasta 1938.
2. Las manufacturas nacionales _ejemplo la textil_ abastecan el mercado interno.
3. A partir de 1940 el Estado ejerci una amplia intervencin econmica directa al
invertir recursos pblicos.
4. La Segunda Guerra favoreci el proceso de industrializacin por el aumento de
la demanda extranjera de productos mexicanos.
Cul de las opciones siguientes seala una accin fuerte del gobierno para
proteger la produccin industrial del pas aplicada en esta etapa de su desarrollo
histrico?
A. Grabar con aranceles altos los productos de importacin.
B. Apoyar en la promocin de productos nacionales.
C. Impulsar el consumo de productos nacionales.
D. Cobrar bajos impuestos a los productos de importacin.
Tema/Subtema: Desigualdad y movimientos sociales: Explosin demogrfica,

migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los movimientos polticos,
sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras
guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico

y la importancia de la participacin social.
6. De 1940 a 1970 se dio la explosin demogrfica en el crecimiento de la

poblacin mexicana debido a la disminucin de la mortalidad gracias al
mejoramiento de las condiciones de vida, de la educacin, la salud, la atencin
sanitaria, etc. Las consecuencias para el pas fueron las desigualdades
econmicas y el descontento poltico.
Cul de las opciones NO es una causa de desigualdad en la poblacin de

nuestro pas?
A. Campaas de planificacin familiar y difusin de la medicina preventiva.
B. Proveer de los servicios de salud para toda la poblacin de manera
insuficiente.
C. Los diversos sectores de la sociedad crecieron socioeconmicamente de
forma desigual.
D. Falta de capacidad gubernamental para proveer el empleo al ritmo del
crecimiento poblacional.
Tema/Subtema: La poltica exterior y el contexto internacional: Mxico ante la Primera

Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la
Segunda Guerra Mundial. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la
Guerra Fra y la Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos.
Aprendizaje esperado: Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.
7. En el perodo que va de 1910 a 1982 los acontecimientos internacionales fueron

mltiples; tales como la Primera y Segunda Guerras Mundiales; la Crisis
capitalista de 1929, el surgimiento del socialismo, el proceso de descolonizacin
y la confrontacin entre EUA y Unin de Repblicas Socialistas Soviticas. En
todos estos casos Mxico mantuvo una relacin importante.
Cul de las siguientes opciones NO se refiere a la poltica exterior de Mxico en

entre 1910 y 1982?
A. Se promovi la actividad diplomtica.
B. Se defendieron los principios de no intervencin.
C. Se promovi la libre determinacin de los pueblos y la igualdad jurdica entre
los Pases.
D. Se cuid la relacin con EUA apoyando incondicionalmente sus acciones en
otros pases y sin cuidar nuestra autonoma.
Tema/Subtema: La cultura y la vida diaria se transforman: Nuevos patrones de

consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensin de las comunicaciones y
los transportes. Medios de informacin y entretenimiento. El ocio, el turismo y los
deportes. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de
una educacin laica. Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
Aprendizaje esperado: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el

arte y la educacin.
8. Desde el siglo XIX se conform el nacionalismo mexicano, fortaleciendo la

identidad nacional con elementos como ideales, idioma, religin, costumbres y
tradiciones, etc. A partir de la dcada de los veintes la ideologa de la Revolucin
Mexicana se convierte en elemento clave de identidad entre la poblacin del pas.
El nacionalismo revolucionario se refleja en el arte y la educacin.
En cul de las opciones se ve uno de los elementos del nacionalista

revolucionario?
A. El muralismo impulsado por Jos Vasconcelos.
B. Durante el Imperio de Maximiliano se crearon las tarjetas fotogrficas.
C. La caricatura con sentido crtico y de buen humor de Jos Guadalupe Posada.
D. La msica escnica, que acompaaba a las zarzuelas, las peras y las obras
de arte.

BLOQUE V. MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-actualidad)
Ubica temporal y espacialmente cambios en la conformacin de un nuevo modelo

econmico y transicin poltica.
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico,
relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de
poblacin en Mxico.
Actividad 1: Participen en una lluvia de ideas. Socialicen sus opiniones, elaboren

conclusiones y las registren en cuadernos en un esquema como el que sigue: (las
preguntas pueden stas).
Qu
Quines han Con cules En qu trabajan
acontecimientos
sido los pases est los mexicanos
importantes
presidentes endeudado que se han ido
ocurrieron en
mexicanos desde Mxico? (emigrado) a
Mxico de 1982
1982? Estados Unidos?
hasta la actualidad?
1._____________ 1._____________ 1._____________ 1._____________

2._____________ 2._____________ 2._____________ 2._____________
3._____________ 3._____________ 3._____________ 3._____________
4._____________ 4._____________ 4._____________ 4._____________
5._____________
__
Actividad 2: En forma individual investiguen en distintas fuentes y registren en sus
cuadernos el significado de los siguientes conceptos: Era Global, globalizacin,
nacionalismo, neoliberalismo, economa petrolizada, deuda pblica, emigracin,
bracerismo, marginacin, reivindicacin, indigenismo, unipartidismo, poblacin
urbana, contaminacin y calentamiento global. Compartan significados. Utilicen la
siguiente tabla.
CONCEPTOS SIGNIFICADO
Era Global
Globalizacin
Nacionalismo
Neoliberalismo
Economa
petrolizada
Deuda pblica
Emigracin
Bracerismo
Marginacin
Reivindicacin

Indigenismo
Unipartidismo
Poblacin
urbana
Contaminacin
Calentamiento
global
INCLUDEPICTURE "http://t3.gst
Tras conocer el significado de los conceptos anteriores
atic.com/images?q=tbn:UIwnFid0e
OEpDM:http://www.portafolioblog
construye un texto en el que los utilices adecuadamente.
.com/wp-content/uploads/2009/07
/escribiendo.jpg" \* MERGEFORMA
TINET
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________
Actividad 3: Lean los contenidos
Perfiltemticos
de Mxico a en el libro de texto o en otras fuentes de
informacin; elaboren un mapa fines del siglo
mental en XX. __ los aspectos ms relevantes
el que registren Reorientacin
de los seis subtemas; _____________________________________________________
socialicen con el grupo sus productos. Pueden utilizar el
econmica.
Expansin _____________________________________________________
esquema siguiente
urbana y para presentar su producto.
__________
deterioro
ambiental.
Panorama del
periodo
Petrolizacin,
endeudamiento y
Fin del
emigracin masiva a
unipartidismo.
Estados Unidos.
Marginacin y
reivindicacin
indgena.
Actividad 4: A nivel grupal, con base en la informacin recabada, construyan una lnea
del tiempo donde sealen algunos de los sucesos y procesos importantes del periodo
de 1982 hasta la actualidad como los siguientes:
1982: Inicio de la presidencia del Lic. Miguel de la Madrid Hurtado.
1985: Terremoto en la Ciudad de Mxico
1986: Realizacin del Campeonato Mundial de Ftbol.
1988: Reida eleccin presidencial.
1989: Fundacin del Partido de la Revolucin Democrtica.
1990: Octavio Paz recibe el Premio Nobel de Literatura.
1992: Mxico firma el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLC) con
Estados Unidos y Canad.
1994: Inicia la rebelin del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), entra
LNEA DEL TIEMPO
en vigor el TLC, devaluacin MEXICO
del peso DE 1982de
y asesinatos - Luis Donaldo Colosio
Murrieta y Jos Francisco Ruiz ACTUALIDAD
Massieu.
1995: Huelga de hambre en Monterrey del expresidente Carlos Salinas de Gortari
2000: Se anuncia el descubrimiento del genoma humano.
2000: Por primera vez el Partido Accin Nacional ocupa la Presidencia de Mxico.
2006: Disputada y cuestionada eleccin presidencial.
Inici de la guerra contra el narcotrfico.
2008: Inici de operaciones del Plan Mrida
2009: Emergencia sanitaria por el virus H1N1
2010: La XVI Conferencia Internacional sobre Cambio Climtico
AGREGUEN ALGUNOS ACONTECIMIENTOS QUE

OCURRIERON EN EL MUNDO DE MANERA SIMULTNEA
A LO SUCEDIDO EN MXICO.
1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000
2002 2004 2006 2008 2010 2012
Ejemplos:
1989 Cada del muro de Berln
1991 Desintegracin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS)
1992 Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro Brasil
1996 Nace en Inglaterra Dolly primer animal clonado
2001 Las Torres Gemelas de Nueva York son derribadas
2002 Unificacin monetaria de Europa
2003 Exploracin de Marte por la Agencia Espacial Europea
Actividad 5: Utilizando mapas de Mxico con la orientacin del docente, localicen

actividades econmicas, principales ciudades, crecimiento demogrfico y
movimientos migratorios de 1982 a la fecha.

Pueden utilizar la simbologa o leyenda que aqu se sugiere o crear una propia.
1
Actividades econmicas
4
Movimientos migratorios
2
Principales ciudades
3 Crecimiento demogrfico

Actividad 6: En el grupo se analicen grficas de la produccin econmica, la
distribucin del ingreso y los cambios demogrficos.
Analicen las grficas 1 y 2 sobre la poblacin en Mxico.
Qu se puede observar en estas grficas?
Qu conclusiones se pueden obtener de este anlisis?

Grfica 2
Se puede observar que:
Podemos concluir que la poblacin:
Observen la grfica 3. Qu se puede deducir del anlisis de la informacin que

contiene?
Grfica 3

Del anlisis de esta grfica se deduce que:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tema: SITUACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO
ECONMICO
Subtemas:
Inflacin, devaluaciones y deuda externa.
La presin de los organismos financieros internacionales.
Estatizacin y venta de la banca.
Instauracin del neoliberalismo.
Reformas a la propiedad ejidal.
Aprendizaje esperado: Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el

establecimiento de un nuevo modelo.
Actividad 1: Observen las imgenes y respondan a las preguntas: Cmo es la

tecnologa de Mxico comparada con los pases desarrollados? Cules
devaluaciones ha tenido Mxico? Qu organismos financieros internacionales tienen
tratos con nuestro pas? Por qu es importante el petrleo? En cules lugares tiene
yacimientos petroleros Mxico? Para qu sirven los bancos? Qu actividades
financieras realizan los bancos? Quines son los dueos de los bancos mexicanos?
y Qu es el neoliberalismo?

Para registrar las respuestas se sugiere utilizar un formato como el siguiente:
Tema: SITUACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO

ECONMICO
Actividad 1: Mis conocimientos previos
No. Preguntas Respuestas
Cmo es la tecnologa
de Mxico comparada
1
con los pases
desarrollados?
Cules devaluaciones
2
ha tenido Mxico?
Qu organismos
financieros
3 internacionales tienen
tratos con nuestro
pas?
Por qu es importante
4
el petrleo?

En cules lugares
tiene yacimientos
5
petroleros
Mxico?
Para qu sirven los

6
bancos?
Qu actividades
7 financieras realizan los
bancos?
Quines son los

8 dueos de los bancos
mexicanos?
9
Qu es el
neoliberalismo?
Actividad 2: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema,

investiguen en diversas fuentes los significados de los siguientes trminos:
proteccionismo, tecnologa, inflacin, devaluacin, organismos financieros,
petrolizacin, economa, privatizacin, empresa pblica y empresa privada.
Devaluacin
Economa
Empresa
privada
Empresa
pblica

Inflacin
Organismos
financieros
Petrolizacin
Privatizacin
Tecnologa
Actividad 3: En un mapa de Mxico, con la orientacin del docente y el apoyo del libro
de texto, localicen los lugares del pas en los que existen yacimientos petroleros, vean
el ejemplo.
Localizacin de yacimientos petroleros en la Repblica Mexicana
Simbologa

Aprendizajes esperados: Explicar la relacin entre las protestas sociales y los cambios
en materia econmica. Ubicar en un mapa los yacimientos petroleros de la Repblica
Mexicana.
Actividad 4: Organizados en equipos, lean el contenido del tema subrayando lo ms

relevante de cada uno de los subtemas. Con base en la informacin consultada y los
conocimientos adquiridos, elaboren un diagrama causa-efecto o un diagrama H
referente a la devaluacin de la moneda mexicana y el neoliberalismo y mustrenlo
ante el grupo.
Causas
internas
Polticas
Sociales
Culturales
Econmicas Devaluacin
del peso
mexicano de
Culturales 1994
Poltica
Sociales s
Econmicas
Causas
externas
Instauracin del
Instauracin del
neoliberalismo
neoliberalismo
Cmo se
1.- Inflacin, devaluaciones y 1.- inflacin, devaluaciones y deuda externa.
L deuda externa. transform el ___________________________________
O modelo econmico
Q
de Mxico a partir M 2.- La presin de los organismos
I
U de 1982? internacionales.
___________________________________
O ___________________________________
2.- La presin de los organismos P
D financieros internacionales. I
I N
C I
E
N
Actividad 5: Busquen imgenes y seleccionen las ms representativas del tema para
3.- Petrolizacin de la economa.
E
integrarlas
L 3.- al portafolio
Petrolizacin del bloque y elaboren en forma
de la economa.
S
O
individual o por equipos un
diagrama de UVE respecto a los subtemas estudiados.B
T R
E E 4.-Estatizacin y venta de la banca.
X ___________________________________
T E ___________________________________
4.- Estatizacin y venta de la banca. L
O T
E
M
A 5. Instauracin del neoliberalismo
Derechos reservados ___________________________________188
___________________________________
5.- Instauracin del neoliberalismo.
Tema: TRANSICIN POLTICA
Subtemas: Protestas sociales.

Los tecncratas en el gobierno.
Reformas electorales.
El movimiento zapatista de liberacin nacional.
El proceso de construccin de la alternancia poltica.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas del descontento y el proceso de la

transicin poltica en el Mxico actual.
Actividad 1: Ubiquen en la lnea del tiempo elaborada al inicio del bloque los
acontecimientos relacionados con los contenidos del tema y agreguen los que faltan.
Ejemplos:
1982. Los tecncratas llegan a la presidencia: Lic. Miguel de la Madrid Hurtado,
1988. Se crea el Frente Democrtico Nacional, las elecciones de este ao son
cuestionadas.
1994. El Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), le declara la guerra al
Estado Mexicano.
1995. Masacre de campesinos en Aguas Blancas Guerrero.
1997. Matanza de indgenas tzotziles en Acteal Chiapas.
2000. Alternancia poltica con la llegada del PAN a la Presidencia de la Repblica.
2006. Disputada y cuestionada eleccin presidencial.
Conflictos postelectorales.
Disturbios en el municipio de Atenco, Estado de Mxico.
Inicio de la guerra contra el narcotrfico.
2011. Movimiento por la paz con justicia y dignidad.
1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000
2002 2004 2006 2008 2010 2012
Actividad 2: Imgenes para pensar el mundo. Tcnica del pensamiento circular.

PASOS:
El maestro entrega una hoja con esquema del pensamiento circular.
El maestro(a) selecciona imgenes que les agraden e impacten.
En equipos observen las imgenes y cada uno escribe en el primer crculo una
palabra que le venga a la mente, relacionada con las imgenes.
Se realiza entonces una segunda ronda: los integrantes del equipo, tomando
como referencia las palabras que han escrito en el primer crculo, escriben en el
segundo crculo, otra palabra que les venga a la mente.
Cada equipo comenta lo que ha ido saliendo en su grfico: las palabras que cada
uno ha escrito, las sensaciones, emociones o sentimientos que ha experimentado
al mirar las imgenes, etc. y escriben un enunciado que incluya todas las
palabras en un orden coherente.
Al final organicen las imgenes que se relacionan con los subtemas,
colocndolas en un orden preciso, para que adquieran un sentido unitario.

COMPLETEN LA FICHA DE TRABAJO DEL PENSAMIENTO CIRCULAR
1. En el primer crculo, cada miembro del equipo escriba una palabra que indique lo
que dicen las imgenes.
2. En una segunda ronda se hace lo mismo en el segundo crculo.
LO QUE
DICEN LAS
IMGENES

3. Redacten un enunciado en el que se incluyan las palabras de los dos crculos:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Organicen las imgenes que se relacionen con los subtemas, colocndolas en un

orden preciso, para que adquieran un sentido unitario.
5. En equipo redacten la verdadera historia que cuentan esas imgenes. Ser una
narracin en la que pueden inventar o transformar los nombres y las funciones de
los personajes, e incluyan las palabras escritas en los crculos y se fundamentan
en lo ledo en el libro de texto y otras fuentes.
6. Cada equipo coloca sus imgenes, agregndoles rtulos descriptivos, en un mural

para que todos los compaeros conozcan las distintas historias verdaderas
LA VERDADERA HISTORIA DE MXICO QUE CUENTAN LAS
Pueden utilizar un formato como el siguiente:
IMGENES.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________

(La historia debe ser breve pero que comprenda el mensaje que se expresa a travs de
las imgenes, interpretadas por los USTEDES, fortalecida por la lectura que
previamente realizaron del texto u otras fuentes que el docente recomiende)
Tema: REALIDADES SOCIALES
Subtemas: Pobreza, expansin urbana y desempleo.

Principales centros urbanos desarrollados entre 1982 - actualidad;
Impacto
estadosdeexpulsores
las polticas de poblacin
y receptores y control
de migrantes ennatal.
Mxico.
Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre.
Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas

en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de
problemas.
Actividad 1: Lean los contenidos del tema Realidades sociales en el libro de texto y
subrayen lo que sea importante.
a) Ubiquen un mapa de Mxico los centros de poblacin urbana que se desarrollaron

en el perodo de 1982 a la actualidad, los estados que son expulsores de poblacin
y los que reciben migracin interna. Pueden utilizar los smbolos que aparecen en
la parte inferior izquierda del mapa para representar cada caso.
1982-actualidad
Principales centros
urbanos
Estados expulsores
de poblacin
migrante
Estados receptores de
poblacin migrante
Estados con mayor ndice de pobreza y desempleo entre 1982
actualidad.
b) En un mapa de Mxico ubiquen los estados con mayor ndice de pobreza y los de
mayor ndice de desempleo. Pueden utilizar los smbolos que aparecen en la parte
inferior izquierda del mapa para representar cada caso
1982-actualidad
Estados con mayor

ndice de pobreza
Estados con mayor

ndice de desempleo

Actividad 2: Con la informacin subrayada en el texto durante la lectura, elaboren un
cuadro sinptico como el siguiente. En cada aspecto social escriban lo que se pide
para completar el cuadro (como en el ejemplo)
POBLACION EXPANSION
POBREZA DESEMPLEO MIGRACIN
URBANA

Control de Concentracin de
natalidad: se la poblacin
establecieron
polticas de
planificacin
familiar, uso de
mtodos
anticonceptivos,
etc.
Causas Causas Causas Causas Causas
Consecuencias Consecuencias Consecuencias Consecuencias Consecuencias
Actividad 3:
De peridicos y revistas recorten imgenes que se refieran a los movimientos
sociales, los derechos humanos, ciudadanos en acciones participativas, el sismo
de 1985, el huracn Gilberto, el huracn Alex y la desigualdad econmica y social.
Seleccionen las ms representativas.
A partir de las imgenes seleccionadas en equipo elaboren una historia sobre los
movimientos sociales de los maestros, las costureras, la rebelin zapatista, el
sismo del 8, el huracn Gilberto, el huracn Alex o sobre la desigualdad econmica
y social.
REALIDADES SOCIALES
LA HISTORIA DE (escoger uno (1) de los siguientes temas LOS MAESTROS, LAS
COSTURERAS DEL DISTRITO FEDERAL, LA REBELIN ZAPATISTA, EL SISMO DEL
85, HURACN GILBERTO, HURACN ALEX Y LA DESIGUALDAD ECONMICA Y
SOCIAL)
Actividad 4: En el grupo analicen grficas de la produccin econmica, la distribucin

del ingreso y los cambios demogrficos
Repblica Mexicana:
Indicadores demogrficos, 2005-2010
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009 2010
103 946 104 874 105 790 106 682 107 550 108 396
Poblacin a mitad de ao
866 282 725 518 697 211
Hombres 51 238 427 51 654 642 52 066 743 52 466 262 52 853 788 53 229 849
Mujeres 52 708 439 53 219 640 53 723 982 54 216 256 54 696 909 55 166 362
Nacimientos 2 010 250 1 989 683 1 971 734 1 955 284 1 940 107 1 926 148
Defunciones 501 093 501 169 509 230 517 852 527 003 536 683
Crecimiento natural 1 509 157 1 488 514 1 462 504 1 437 432 1 413 104 1 389 465
Crecimiento social - 583 399 - 559 437 - 558 691 - 557 686 - 556 476 - 555 066
Crecimiento total 925 758 929 077 903 813 879 746 856 628 834 399
Tasa bruta de natalidad* 19.3 19.0 18.6 18.3 18.0 17.8
Tasa bruta de mortalidad* 4.8 4.8 4.8 4.9 4.9 5.0

Tasa de crecimiento
1.45 1.42 1.38 1.35 1.31 1.28
natural**
Tasa de crecimiento
-0.56 -0.53 -0.53 -0.52 -0.52 -0.51
social**
Tasa de crecimiento total** 0.89 0.89 0.85 0.82 0.80 0.77
Tasa global de fecundidad 2.20 2.17 2.13 2.10 2.08 2.05
Esperanza de vida total 74.6 74.8 75.0 75.1 75.3 75.4

Esperanza de vida
72.2 72.4 72.6 72.7 72.9 73.1
hombres
Esperanza de vida
77.0 77.2 77.4 77.5 77.6 77.8
mujeres
Tasa de mortalidad
16.8 16.2 15.7 15.2 14.7 14.2
infantil*
* Por mil
** Por cien
Fuente: Consejo Nacional de Poblacin. CONAPO.
Datos Claves:
El decil ms pobre concentra tan slo el 1.6% del total de los ingresos, mientras
que el ms rico, registra el 36.4% del total.
Casi la mitad de la poblacin en situacin de pobreza (47%), aproximadamente 49
millones de mexicanos y 17.3% en condiciones de pobreza extrema,
aproximadamente 19 millones.

http://app1.semarnat.gob.mx/dgeia/informe_resumen/01_poblacion/cap1.html

1
ndice de dependencia demogrfica: es una medida de cuntas personas hay en una poblacin en edades no laborales en
relacin a las personas que se encuentran en edad de trabajar.
Fuentes:
INEGI. Estadsticas Histricas de Mxico. Mxico. S/F.
INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000.Mxico. 2001.
Conapo. Proyecciones de la Poblacin de Mxico, 2000-2050. Mxico. 2002.

Cuadro 15: Distancias de los ndices de marginacin con respecto al Distrito Federal
por entidad federativa, 1990 y 2000. (CONAPO)
REFELXIONEN: Qu nos indican estas grficas?, Cmo se distribuye la riqueza en

Mxico?, Qu est pasando con la poblacin?
Redacten sus conclusiones:
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Tema: CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN
Subtemas: Estandarizacin cultural.

Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural.
La cultura mexicana en Estados Unidos.

Aprendizaje esperado: Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y
la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
Actividad 1: Observen las imgenes que les presenta el maestro(a) y participen en una
lluvia de ideas con preguntas como las siguientes: Cules de los elementos
presentes en la imagen son parte de nuestra identidad nacional? Cules no lo son?
Cmo lo sabemos? Cmo se han integrados los elementos extranjeros y los
nuestros en la vida cotidiana de los mexicanos? Es favorable que las expresiones de
otras culturas acaben con las propias? Cmo los medios de comunicacin
contribuyen a esto? Cules de los elementos presentes en tu localidad son parte de
nuestra identidad nacional, cules no los son y cmo lo sabemos?
Pueden ir registrando sus ideas en un grfico como el siguiente:
TEMA 2. 4 Cultura, identidad nacional y globalizacin.

ELEMENTOS CULTURALES
ELEMENTOS QUE NOS DAN IDENTIDAD
PROVENIENTES DE OTROS PASES
Actividad 2: Organcense en equipos y lean el contenido de los subtemas en el libro de

texto, subrayando lo ms relevante y, con base en la informacin consultada y los
conocimientos adquiridos, elaboren un diagrama de flujo en el cual se concrete la
nocin de transformacin cultural de la sociedad mexicana.

DIAGRAMA
DIAGRAMADEDE
FLUJO
FLUJO
.
.
Por qu
razones han
Cmo permanecido
ser la hasta ahora
cultura los
en elementos
Mxico culturales de
a nuestra
futuro? nacin?
1. Qu
es? 2. Cmo
viven los
7. Cuntos mexicanos
mexicanos que
viven en emigran a
Estados los
Unidos? Estados
Unidos?
6. Qu
problemas Cultura 3. Cmo
enfrentan? es su
chicana? msica?
Actividad 3: Investiguen acerca de la cultura chicana, compartan con el grupo y

elaboren un mapa mental con rasgos de la cultura chicana como: su forma de vida, su
comida, su msica, su forma de hablar, sus problemas y la forma en que se han
organizado para reivindicar sus derechos
5. Qu 4. Cmo han
organizacion modificado el
es han idioma?
creado para
defender sus
derechos?
Actividad 4: Investiguen acerca de la identidad pluricultural de Mxico y en una mesa
redonda reflexionen sobre la importancia del dilogo y la interculturalidad. Como
resultado de la mesa redonda elaboren conclusiones en un esquema como el
siguiente:
LA IMPORTANCIA DEL DILOGO Y LA INTERCULTURALIDAD

ASPECTO QU ES? EJEMPLOS DE SITUACIONES
EN LAS QUE SE PUEDEN
APLICAR
DILOGO
INTERCULTURALIDAD
Tema: CONTEXTO INTERNACIONAL
Subtemas: El fin de la Guerra Fra.

Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales.
El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial.
Aprendizaje esperado: Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus

problemas actuales.
Actividad 1:
Investiguen en diversas fuentes los significados de los siguientes trminos:
Globalizacin, contexto, activismo, tercermundista, latinoamericanista, guerra fra,
TLC, integracin, proteccionismo, narcotrfico y migracin. Compartan con sus
compaeros en sesin grupal.
TRMINOS SIGNIFICADO
Globalizacin
Contexto
Activismo
Tercermundista
Latinoamericanista
Guerra fra
TLC
Integracin
Proteccionismo
Narcotrfico
Migracin
Actividad 2: Realicen la lectura del tema en el libro de texto y/o en otras fuentes de
informacin y elaboren un cuadro sinptico en el que registren la informacin ms
relevante de cada uno de los subtemas, haciendo nfasis en las causas y
consecuencias de los sucesos y/o procesos que se tratan
Contexto internacional
SUBTEMAS INFORMACIN
Causas y consecuencias de sucesos y/o procesos
Activismo latinoamericano
Fin de la guerra fra.
El TLC, la integracin de
Amrica del Norte y sus
problemas: narcotrfico,
migracin e intercambio
comercial.
Actividad 3: Formados en equipos investiguen en su texto o en diversas fuentes

acerca de los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales,
elaboren con la informacin recabada un cuadro sinptico y lo comparten en el grupo.
CAMBIOS EN LA POLTICA EXTERIOR PROBLEMAS ACTUALES

Actividad 4: En equipos, elaboren un trptico sobre el narcotrfico en los pases de
Amrica del Norte de 1982 a la actualidad.
Trptico sobre el narcotrfico en los pases de Amrica del Norte de 1982 actualidad.
EL NARCOTRFICO
INFORMACIN INFORMACIN EN LOS PASES
DE AMRICA DEL NORTE
DE 1982 - ACTUALIDAD
Tema: PRINCIPALES DESAFOS
Subtemas: Bsqueda de igualdad social y econmica.

Conservacin del ambiente y el cuidado del agua.
Cobertura en salud pblica.
Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico.
Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos
polticos.
Cultura de la legalidad y convivencia democrtica.

Aprendizaje esperado: Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico,
econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
Actividad 1: Consulten en distintas fuentes significados de los siguientes trminos:

economa, educacin, ciencia, tecnologa, interculturalidad, pobreza, desempleo,
narcotrfico, transicin, neoliberalismo, globalizacin, democracia y erario. Los
socializan con sus compaeros en sesin grupal.
TRMINOS SIGNIFICADO
Economa
Educacin
Ciencia
Tecnologa
Interculturalidad
Pobreza
Desempleo
Narcotrfico
Transicin
Neoliberalismo
Globalizacin
Cul es la
1.- Perfil de Mxico al 1.- Perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI.
Democracia
comenzar el siglo XXI. situacin y los ___________________________________
problemas del ___________________________________
2.- Los retos: economa, educacin, ciencia
Erario 2.- Los retos: economa, Mxico actual? y tecnologa.
educacin, ciencia y tecnologa. ___________________________________
Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en ___________________________________
otras
3.- fuentes, la informacin
Interculturalidad.
sobre los contenidos del tema y elaboren un diagrama UVE
3.- Interculturalidad. que registre los datos ms
___________________________________
___________________________________
importantes.
Diagnstico 4.- El deterioro ambiental.
del presente ___________________________________
y principales 4.- El deterioro ambiental. ___________________________________
desafos 5.- Pobreza, desempleo, narcotrfico.
___________________________________
___________________________________
5.- Pobreza, desempleo, 6.- Salud pblica.
narcotrfico. ___________________________________
___________________________________
6.- Salud pblica. 7.- Neoliberalismo y globalizacin.
___________________________________
___________________________________
7.- Neoliberalismo y globalizacin.
8.- Transicin democrtica: IFE, credibilidad
Derechos reservados electoral y el alto costo de los partidos. 209
___________________________________
8.- Transicin democrtica: IFE,
___________________________________
credibilidad electoral y el alto costo
de los partidos.
Actividad 3: En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, ubiquen algunas
entidades federativas que presentan problemas sociales en la actualidad
Localiza en el mapa las entidades federativas que se indican a continuacin y anota en

el mapa su ndice de pobreza alimentaria en el 2005, consultando la tabla de
estimaciones del CONEVAL que se incluye en la siguiente pgina.
1. Oaxaca
2. Nuevo Len
3. San Luis Potos
4. Sonora
5. Chiapas
6. Michoacn
Entidad Poblacin Pobreza por Indicadores de

federativa total ingresos rezago social
Pobreza Pobreza de % de % de Grado de Lugar que
alimentaria patrimonio poblacin de poblacin sin
rezago ocupa en el
15 aos o ms derecho-
social contexto
a servicios de
analfabeta
salud nacional
Nacional 103,263,388 18.2 47.0 8.35 49.78
Aguascaliente
s 1,065,416 14.9 51.1 4.15 26.94 Muy bajo 29
Baja California 2,844,469 1.3 9.2 3.07 35.53 Muy bajo 25
Baja California
Sur 512,170 4.7 23.5 3.60 30.64 Bajo 22
Campeche 754,730 20.0 51.4 10.17 39.99 Alto 9
Coahuila 2,495,200 8.6 41.0 3.28 28.98 Muy bajo 30
Colima 567,996 8.9 38.5 6.42 26.32 Muy bajo 27
Chiapas 4,293,459 47.0 75.7 21.33 76.37 Muy alto 1
Chihuahua 3,241,444 8.6 34.2 4.41 35.96 Bajo 24
Distrito
Federal 8,720,916 5.4 31.8 2.59 42.65 Muy bajo 31
Durango 1,509,117 24.4 59.4 4.83 48.04 Medio 18
Guanajuato 4,893,812 18.9 51.6 10.43 48.91 Alto 11
Guerrero 3,115,202 42.0 70.2 19.86 74.08 Muy alto 2
Hidalgo 2,345,514 25.7 54.2 12.79 62.12 Alto 7
Jalisco 6,752,113 10.9 41.6 5.54 44.84 Bajo 23
Mxico 14,007,495 14.3 49.9 5.31 52.66 Bajo 19
Michoacn 3,966,073 23.3 54.5 12.57 70.28 Alto 6
Morelos 1,612,899 10.7 41.4 8.12 54.65 Medio 17
Nayarit 949,684 17.2 43.8 8.00 38.29 Bajo 20
Nuevo Len 4,199,292 3.6 27.5 2.77 28.09 Muy bajo 32
Oaxaca 3,506,821 38.1 68.0 19.33 75.75 Muy alto 3
Puebla 5,383,133 26.7 59.0 12.70 63.37 Muy alto 4
Quertaro 1,598,139 12.5 37.7 8.13 46.21 Medio 15
Quintana Roo 1,135,309 11.0 36.5 6.58 41.44 Medio 12
San Luis
Potos 2,410,414 25.7 55.5 9.91 48.69 Alto 10
Sinaloa 2,608,442 13.7 44.2 6.42 33.10 Bajo 21
Sonora 2,394,861 9.6 40.4 3.73 30.26 Muy bajo 28
Tabasco 1,989,969 28.5 59.4 8.56 32.23 Medio 14
Tamaulipas 3,024,238 10.3 44.9 4.51 31.76 Muy bajo 26
Tlaxcala 1,068,207 17.9 51.4 6.67 63.47 Medio 13
Veracruz 7,110,214 28.0 59.3 13.41 59.16 Alto 5
Yucatn 1,818,948 18.1 51.7 10.87 44.82 Alto 8
Zacatecas 1,367,692 20.9 53.6 7.19 56.43 Medio 16
Fuente: Indicadores, ndice y grado de rezago social, estimaciones del CONEVAL con base en el II Conteo de Poblacin y Vivienda
2005.
Actividad 4: En sesin grupal se observen fragmentos sobre la transicin democrtica

del video: La ltima dcada del siglo veinte (previa seleccin de escenas por parte
del docente), socialicen sus opiniones y despus, con la informacin del video y la
consulta en otras fuentes (prensa, tv) , escriban individualmente un ensayo sobre la
participacin ciudadana en el proceso electoral federal mexicano del 2012,

comparndolas con lo que suceda en las elecciones presidenciales hasta antes del
ao 2000.
ENSAYO
La participacin ciudadana en el proceso electoral federal mexicano del 2012
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Tema: LOS ADOLESCENTES Y LAS REDES SOCIALES

Actividad 1: Consulten, en diversas fuentes, sobre el desarrollo e impacto de las redes

sociales en los mexicanos de la actualidad, y elaboren un cuadro sinptico como el
siguiente.
LAS REDES SOCIALES
Qu es una red social?
Para qu sirven las redes

sociales?
Conoces alguna red

social?
Utilizas alguna red

social?
Para qu usas las redes

sociales?
Cmo las podemos usar

en la escuela?
Actividad 2: En forma individual entrevista a tus padres y otros adultos acerca de

cmo obtenan informacin para sus tareas escolares, cmo se divertan, cmo se
comunicaban a la distancia, cmo compartan informacin, etc. Registran la
informacion y realizan un cuadro comparativo como el que se presenta .

Las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana
Antes Ahora
Cmo se obtena
informacin para las tareas
escolares?
Cmo se comunicaban
con alguien que estaba
lejos?
Cmo se divertan
cuando eran
adolescentes?
Cmo compartan
informacin?
Qu recursos
tecnolgicos tenan en
casa?
A que jugaban?
Actividad 3: Organizados en equipos, escriban un texto breve sobre las ventajas del
uso de las redes sociales con fines educativos
LAS VENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES CON FINES EDUCATIVOS
BLOQUE V. MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982- actualidad)
Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicar temporal y espacialmente cambios

en la conformacin de un nuevo modelo econmico y transicin poltica.

Aprendizaje esperado: Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas
dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
1. Lee lo siguiente:
Durante las ltimas tres dcadas del siglo XX y los primeros aos del siglo XXI,
en Mxico se dieron importantes acontecimientos como el cambio de una
economa proteccionista a una neoliberal, el fin del partido nico en la
presidencia de la Repblica, aparicin de movimientos sociopolticos muy
diversos. De los acontecimientos que se indican a continuacin, cul opcin
contiene los dos que completan el esquema cronolgico?
A. Se aprueba el FOAPROA, Firma del TLC con E. U. y Canad.
B. Muerte de Luis Donaldo Colosio Murrieta, Levantamiento del EZLN en Chiapas.
C. Terremoto en la ciudad de Mxico, Regresa el Partido Revolucionario
Institucional (PRI) a la presidencia del pas.
D. Miguel de la Madrid inicia una poltica econmica neoliberal, La crisis
econmica se agudiza por el llamado error de diciembre.
Siglo XX Siglo XXI
1982. 1985 1990 2000 2006 2012
Gobierna Se crea el Gana por Gobierna
Miguel de la Instituto primera vez Felipe
Madrid Federal un partido Caldern
Hurtado Electoral de
(PRI) (IFE) oposicin.
(PAN)
Aprendizaje esperado: Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de

concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
2. Lee lo siguiente, observa el mapa, analiza la grfica y contesta lo que se pide.

En Mxico la informalidad es un problema que est alcanzando proporciones muy preocupantes,
el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) present las nuevas cifras de trabajo
informal en Mxico a principios del ao 2013. Los resultados mostrados no son nada alentadores
y se muestran en el mapa y el grfico siguientes.
Fuente: INEGI
La informalidad en Mxico alcanz un nivel
de 60.08% de la poblacin ocupada.
Hay estados en los que 8 de cada 10
trabajadores estn en la economa informal.
El estado con menos informalidad en
Mxico es Baja California Sur con 41% de
informalidad.
BAJO 41.6 a 49.6
MEDIO 49.9 a 59.3
ALTO 59.5 a 67.9
http://www.paradigmas.mx/wp- MUY ALTO 68.7 a 80. 8
content/uploads/2013/01/informalidad.png
Al comparar y analizar el mapa y la grfica Cul de las siguientes opciones
menciona tres estados con nivel bajo de economa informal?
A. Quintana Roo, Zacatecas y Oaxaca.
B. Tamaulipas, Sonora y Nuevo Len
C. Sinaloa, Durango y Yucatn.
D. Chiapas, Guerrero y Veracruz.
Tema/Subtema: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO: Cules son los
principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Situacin econmica y la
conformacin de un nuevo modelo econmico: Inflacin, devaluaciones y deuda
externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Estatizacin y
venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal.
Aprendizaje esperado: Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el

establecimiento de un nuevo modelo.
3. Lee el siguiente texto, analzalo y contesta lo que se pide:

A finales del gobierno del presidente Jos Lpez Portillo, se resolvi estatizar la
banca comercial privada al tiempo que expropiaban 6 mil millones de dlares de
cuenta habientes que haban abierto cuentas en esa divisa en el pas. El resultado
no fue extrao: la fuga de capitales que ya era fuerte se torn absolutamente
incontrolable. Esta medida, junto con el anuncio de moratoria de pagos de la
deuda externa, provoc dos sexenios de enorme devaluacin. Durante el gobierno
de Lpez Portillo fue del 866% y durante el gobierno de su sucesor, Miguel de la
Madrid, del 1443%.
(http://www.economia.com.mx/principales_devaluaciones_en_mexico.htm)
El texto anterior hace referencia a

A. Problemas sociales permanentes de nuestro pas.
B. Problemas culturales derivados del Nacionalismo Revolucionario.
C. Algunos problemas polticos de Mxico provocados por los partidos polticos
de oposicin.
D. Algunos de los problemas econmicos del pas que provocaron el fin del
Nacionalismo Revolucionario.
Tema/Subtema: TRANSICIN POLTICA: Protestas sociales. Los tecncratas en el

gobierno. Reformas electorales. El movimiento zapatista de liberacin nacional. El
proceso de construccin de la alternancia poltica.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas del descontento y el proceso de la
transicin poltica en el Mxico actual.
4. La eleccin libre de los representantes que realizan los ciudadanos por medio del
voto es muestra de la democracia electoral. En Mxico las inconformidades de los
ciudadanos en los ltimos aos ante los resultados electorales poco confiables
han impulsado reformas en los procedimientos electorales. Algunas de las
reformas las vemos en el siguiente esquema temporal incompleto. De las
opciones que se presentan abajo, selecciona la que contiene los hechos que lo
complementan.
1977 1990 1992 1994 2000 2007

Obtienen su Se modifica el Todos los Fin al
registro el artculo 130 partidos unipartidismo
Partido constitucional acordaron en el poder y
Comunista y se permite que las se inicia la
Mexicano el voto a los elecciones alternancia
( PCM) y el ministros de fueran poltica.
Partido culto manejadas
Socialista de religioso. por el IFE,
los organismo
Trabajadores independiente
(PST) del gobierno y
de los
partidos.
A. Gobierna en el pas un partido diferente al PRI. Se realiza la primera reforma
electoral.
B. El PNR cambia su nombre a Partido de la Revolucin Mexicana. Se funda el
Partido Popular Socialista (PPS)
C. Obtiene el registro el Partido Demcrata Mexicano (PDM). Se fund el Partido
Nacional Revolucionario (PNR )
D. Se crean el IFE y el Tribunal Federal Electoral. El nuevo Cdigo Federal de
Instituciones y Procedimientos Electorales aprobado por el Congreso de la
Unin otorg al IFE 53 atribuciones.
Tema/Subtema: REALIDADES SOCIALES: Pobreza, expansin urbana y desempleo.

Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en
situaciones de desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos
humanos.
Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas

en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de
problemas.
5. Observa la siguiente grfica y responde a la pregunta de la derecha.

Como podrs observar en la grfica,
nuestro pas enfrenta grandes retos
sociales.
Cul es el reto que tendra que atender el
pas para que se refleje mejora en el
pas? Seleccinalo de los siguientes:
A. Apoyar a migrantes de pases de

Amrica central.
B. Impulsar a los jvenes con talentos
deportivos.
C. Impulsar la creacin de empleos en
mayor cantidad y mejor remunerados.
D. Hacer alianzas con el sector educativo
para mejorar la calidad de la enseanza.

Tema/Subtema: Temas para comprender el periodo: Cultura, identidad nacional y
globalizacin: Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad
pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos.
Aprendizaje esperado: Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y

la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
6. El gobierno mexicano ha construido bibliotecas y las ha provisto de libros para

que los jvenes de las escuelas tengan acceso a mejor literatura y se preparen
ante la globalizacin. El siguiente mapa y la leyenda muestran la informacin.
Cantidad de bibliotecas
(cantidad de estados)
de 50 a 116 (10)
de 137 a 234 (12)
de 277 a 317 (3)
de 403 a 514 (4)
de 563 a 663 (3)
Hay
15,317
habitantes por biblioteca.
Fuente: Sistema de Informacin Cultural, CNDI, CONACULTA 2013
Despus de observar el mapa que indica la situacin de los estados en cuanto a

la cantidad de bibliotecas que ponen a disposicin de la sociedad. Cul es la
opcin que agrupa a los tres estados que tienen ms bibliotecas?
A. Mxico, Puebla y Tabasco
B. Nuevo Len, Hidalgo y Jalisco.
C. Tamaulipas Yucatn y Baja California Norte.
D. Chihuahua, Quintana Roo y Baja California Sur.
Tema/Subtema: Temas para comprender el periodo: Contexto internacional: El fin de la

Guerra Fra. Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y
sus problemas: Migracin e intercambio comercial.
Aprendizaje esperado: Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus

problemas actuales.
7. Lee lo siguiente, analiza la grfica y contesta.
Mxico en el contexto internacional ha pasado por cambios transcendentales

como los siguientes: durante la segunda mitad del siglo XX Mxico mantena
distancia poltica con Estados Unidos de Amrica y defendi la libre
determinacin de los pueblos. En los aos setenta los gobiernos de los
presidentes Luis Echeverra y Jos Lpez Portillo intensificaron esa poltica y
buscaron alianzas con pases del Tercer mundo. En los aos ochenta, Mxico
modifica su poltica econmica. A partir de los noventas gan fuerza la
globalizacin econmica. En 1994 se firma el Tratado de Libre Comercio de
Amrica del Norte (TLC), reflejndose positiva y negativamente en nuestro pas
como en el caso de la migracin. La grfica siguiente muestra los movimientos
migratorios de trabajadores agrcolas mexicanos hacia Canad de 1974 a 2008.
Cul opcin indica la situacin del

sector agrario mexicano despus del
Tratado de Libre Comercio de Amrica
del Norte?
A. El sector agrario se fortalece.

B. La emigracin del sector agrario
despus del TLC aument
considerablemente.
C. La poblacin dedicada al sector
agrario aument.
D. La emigracin del sector agrario
despus del TLC se mantuvo sin movilidad.
Tema/Subtema: PRINCIPALES DESAFOS: Bsqueda de igualdad social y econmica.

Conservacin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en salud pblica. Calidad
en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico. Transicin democrtica,
credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y
convivencia democrtica.
Aprendizaje esperado: Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico,
econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
8. Lee lo siguiente, observa el mapa, y luego contesta la pregunta.

El problema en ecologa es mundial, los niveles de contaminacin son muy
altos y lo vemos reflejado en las catstrofes ambientales. El aumento de la
poblacin en las ltimas dcadas y el desperdicio de agua son graves.
El mapa de la derecha, presentado por la

Comisin Nacional del Agua, CONAGUA,
en 2010 nos indica las regiones con gran
riesgo de escasez de agua.
Cul es la regin que segn el informe de

CONAGUA presenta problema de abasto de
agua?
A. El centro del pas.
B. El estado de Chapas.
C. La pennsula de Yucatn.
D. La pennsula de California. Disponibilidad natural media
m /hab/ao per cpita, 2010.
menor 500 Fuente: CONAGUA.
Subdireccin General de
500 1000 Programacin. Elaborado a
1001 1700 partir de: INEGI. Censo de
mayor 1700 Poblacin y Vivienda, 2010.
9. Observa el siguiente grfico, lee el texto y responde la pregunta:

La reforma electoral propici la participacin ms activa de los partidos polticos
y la ciudadana.
El papel de los partidos polticos es determinante ya que son los representantes

de los diversos sectores de la sociedad, dando fuerza a un sistema poltico
democrtico.
La ciudadana requiere de mecanismos que den credibilidad a los procesos

electorales.
Cul es la opcin que identifica algunos de los elementos que se instituyeron

para dar credibilidad a las elecciones en nuestro pas?
A. 1 y 6
B. 4 y 8
C. 7 y 8
D. 3 y 4
Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin de Educacin Secundaria
Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
CICLO ESCOLAR 2013- 2014
HISTORIA
COMPETENCIA: TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO
RBRICA
Niveles de desempeo*
Criterios/Indicadores MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Uso las convenciones (semana, mes, ao,
dcada, siglo, a.C. y d.C.) para describir el
paso del tiempo y los periodos de la historia
de Mxico.
Ubico acontecimientos y procesos de la
historia de Mxico en el tiempo y establezco
su secuencia, duracin y simultaneidad en un
contexto general.
Identifico lo que se transform con el tiempo,
Sobre mis aprendizajes
as como los rasgos que han permanecido a lo

largo de la historia de Mxico.
Comprendo que la sociedad mexicana y las
del mundo, tienen caractersticas propias y
estn sujetas al cambio.
Identifico, describo y evalo las diversas
causas econmicas, sociales, polticas y
culturales que provocaron un acontecimiento
o proceso de la historia de Mxico.
Identifico y comprendo de qu manera ciertos
rasgos del pasado repercuten en el presente y
se consideran para el futuro de nuestro pas.
Comprendo el presente a partir de analizar las
acciones de la gente del pasado de Mxico.
Empleo las habilidades cartogrficas para
localizar, comparar y representar sucesos y
procesos histricos en mapas o croquis de mi
pas.
Describo y establezco relaciones entre la
naturaleza, la economa, la sociedad, la
poltica y la cultura mexicanas en un espacio y
tiempo determinados.
Este ejercicio de autoevaluacin se utiliza para que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes esperados en el
Curso de Historia de Mxico, y le sirva como retroalimentacin o punto de partida para nuevos aprendizajes.
Propuesta de equivalencia de los niveles en valores cuantitativos.
Muy Bien 10
Bien 9u8
Regular 7o6
Insuficiente 5
Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus fortalezas para que contines mejorndolas, al
mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu
nivel de desempeo.
*Niveles de desempeo:
INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura (Bloque) evaluada.
REGULAR Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada
BIEN Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada
MUY BIEN Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada.
HISTORIA
COMPETENCIA: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
RBRICA
Formulo y respondo interrogantes sobre la
vida de los seres humanos de otros tiempos.

Selecciono, organizo y clasifico informacin
relevante de testimonios escritos, orales y
grficos, como libros, manuscritos,
fotografas, vestimenta, edificios,
monumentos, etctera.
Analizo, comparo y evalo diversas fuentes e
interpretaciones sobre hechos y procesos del
pasado.
Empleo en mi contexto conceptos histricos.
Describo, explico, represento y expreso mis
conclusiones utilizando distintas fuentes de
informacin.
Muy Bien 10
Bien 9u8
Regular 7o6
Insuficiente 5
nivel de desempeo.

HISTORIA
COMPETENCIA: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA
RBRICA
Analizo y discuto acerca de la diversidad
social, cultural, tnica y religiosa de las
sociedades pasadas y presentes
Desarrollo empata con seres humanos que
vivieron en otros tiempos y bajo distintas
condiciones sociales.
Identifico las acciones que en el pasado y el

presente favorecen el desarrollo de la
democracia, la igualdad, la justicia, el respeto
y el cuidado del ambiente.
Identifico los intereses y valores que llevaron
a los sujetos histricos a actuar de
determinada manera y sus consecuencias.
Identifico y describo los objetos, las
tradiciones y las creencias que perduran, as
como reconozco el esfuerzo de las sociedades
que los crearon.
Valoro y promuevo acciones para el cuidado
del patrimonio cultural y natural.
Reconozco en el otro los elementos son
iguales entre nosotros y nos dan identidad.
Me reconozco como sujeto histrico al valorar
el conocimiento del pasado en el presente y
plantear acciones con responsabilidad social
para la convivencia.
Muy Bien 10
Bien 9u8
Regular 7o6
Insuficiente 5
nivel de desempeo.
BIBLIOGRAFA

1 Cuch, Vctor Manuel III Espada Historia I. Ed. Castillo, Primera Edicin,
Mxico. 2012
2 Navarrete. Federico, Eulalia Rib y Historia I y II. Secundaria 3 grado. Ed.
Tania Carreo King Castillo. Primera Edicin. Mxico. 2012 y
2008
3 Rico. Rosario Galindo, Margarita Historia de Mxico II. Ed. Santillana.
vila Ramrez, Cristina Yarza Chousal Primera edicin. Mxico. 2009
y Francisco Quijano Velasco
4 Rico. Rosario Galindo, Margarita Historia de Mxico II. Recursos didcticos.
vila Ramrez, Cristina Yarza Chousal Ed. Santillana. Primera edicin. Mxico.
y Francisco Quijano Velasco 2009
5 Secretara de Educacin Pblica Programas de estudio 2011. Gua para el
Maestro. Educacin Bsica. Secundaria.
Historia. PRIMERA edicin. Mxico. 2011
6 Speckman. Elisa Guerra, Erika Pani Historia I. Explora, Secundaria 2. Ed.
Bano, Alfredo vila Rueda y Felipe Castillo. Primera edicin. Mxico. 2012
vila Espinosa
7 Sierra. Claudia Campuzano. Historia 2. Ed. Esfinge. Primera Edicin.
Mxico. 2010
8 Sierra. Claudia Campuzano. Historia I. Ed. Esfinge. Primera Edicin.
Mxico. 2013

Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
PRIMERA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len

Control: DES/DT-H2-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

Historia 2

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Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica

Directora de Educacin Secundaria

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Profr. Eufemio Porras Cortez

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos es un esfuerzo de la Direccin de Educacin

Al contestar las actividades de cada tema, aprenders a elaborar y utilizar distintas

T podrs ir construyendo tus propias ideas y conocimientos sobre el pasado, presente y

Los ejemplos de reactivos incluidos en el cuaderno no son un examen del bloque . Se

Competencias, contenidos y aprendizajes esperados... 7

Sugerencias de actividades para los alumnos.... 13

Ejemplos de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la

HISTORIA II (HISTORIA DE MXICO)

BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu

PALABRA Bloque I SIGNIFICADO

LINEA DEL TIEMPO DE LA POCA PREHISPNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.

1325 1521 1539

Escribe el nmero de las culturas prehispnicas y de las ciudades novohispanas en el

1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz 5. Guadalajara

1. Principales hechos y procesos de Mxico prehispnico, la conquista y el virreinato.

Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana.

Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y

Registra en tu cuaderno las ideas que vienen a tu mente.

Para mejorar el vocabulario, redacta un texto en el que incorpores el uso de los

Nombre (del texto):

HORIZONTES CULTURALES DEL MXICO PREHISPNICO

Actividad 5: Organizado en tu equipo, colabora en localizar en el mapa de Mxico los

1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya

Actividad 7: En sesin grupal coordinada por el docente, y examinando los

Conclusiones sobre el mundo prehispnico:

Subtemas: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras

Aprendizaje(s) esperado(s): Analiza las consecuencias de la conquista y la

Actividad 1: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema,

La calidad de las armas

PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE MXICO

1520 1522 1535

REFLEXIN: Por qu se hacan las expediciones?, Qu opinan de las acciones que

Juicio histrico a Hernn Corts

Simulando un JUICIO ORAL que se est implementando en nuestro pas, se

Despus elaborarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de

Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el

Actividad 6: En una mesa redonda los alumnos expresan las consecuencias ms

CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLAS

REFLEXIN: Qu relacin tienen estas consecuencias con nuestro presente?

Subtemas: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos.

Aprendizaje(s) esperado(s): Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la

Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de

Mis enunciados son los siguientes:

ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS

Cmo fue el proceso?

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

REFLEXIN: Qu rasgos de los hechos analizados permanecen en nuestros das?

Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que

Descubrimiento de los yacimientos de plata en Guanajuato (1558).

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA

Escribe el nmero de las ciudades mineras de Nueva Espaa en el lugar que

1.- Zacatecas 2.- Guanajuato 3.- San Luis Potos

Trptico sobre actividades econmicas durante la colonia