INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL CIUDAD EBEN-EZER

FUSAGASUGA
Nit: 900005732-0
Decreto No. 025 del 24 de enero de 2005

ACUERDO No. 04
7 de noviembre de 2012

Por el cual se modifica, se adicionan y se suprimen algunas normas contenidas el Acuerdo nmero 002 del 8 de
febrero de 2010, por el cual se aprob y adopt el Sistema Institucional de Evaluacin SIE para la Institucin
Educativa Municipal Ciudad Eben Ezer de Fusagasug

EL CONSEJO DIRECTIVO
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL CIUDAD EBEN EZER DE FUSAGASUGA, en uso de sus
atribuciones legales, en especial las consagradas en la Ley 115 de 1994, y

CONSIDERA NDO

Que es funcin del Consejo Directivo segn el artculo 144 literal a de la Ley 115 de 1994 Tomar las
decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad;
Que la Ley 115/1994 y su Decreto Reglamentario 1860/1994 faculta a las Instituciones Educativas para
implementar su Proyecto Educativo Institucional PEI, incluida la facultad de hacer reformas y adiciones,
o los ajustes que resulten necesarios al mismo.
Que el artculo 77 de la ley 115 establece la autonoma escolar y en tal sentido corresponde al Consejo
Directivo velar por el cumplimiento de la misin y visin institucional en todos sus rdenes.
Que para la Institucin Educativa la Evaluacin de aprendizajes es un proceso continuo e integral que
busca el conocimiento y superacin de las debilidades acadmicas y encaminar las fortalezas de los
educandos en busca de una mejor calidad educativa, siendo el Consejo Directivo el facultado para la
generacin de polticas de mejoramiento contino.
Que se dio aplicacin plena al contenido del artculo 20 del Acuerdo No. 002 de 2010 que establece las
modificaciones parciales o totales al Sistema Institucional de evaluacin, encontrando este Consejo
necesario ajustar la normatividad vigente a las necesidades que demanda el SIE para la Institucin con
miras a garantizar la calidad en la prestacin del servicio de educacin formal.

R E S U E L V E:

ARTCULO PRIMERO. Modificar el Acuerdo nmero 002 del 8 de febrero de 2010, por el cual se aprob y
adopt el Sistema Institucional de Evaluacin SIE par a la Institucin Educativa Municipal Ciudad Eben Ezer
de Fusagasug, en los siguientes trminos:

ARTCULO 1. Aprobar y adoptar el Sistema Institucional de Evaluacin para la Institucin Educativa Municipal
Ciudad Eben Ezer, conformada por las sedes del nivel preescolar y bsica primaria Jaime garzn, refugio
Infantil y Hernando Crdenas; la sede Eben Ezer, con bsica secundaria y educacin media tcnica, y educacin
formal con enfoque flexible ciclos 3, 4, 5 y 6 del programa Grupos Juveniles Creativos, acorde a los parmetros
establecidos en el presente Acuerdo. (Modificado por acuerdo No 15 de 2011 de CD)

En cuanto al ARTCULO 2. Se reforma y quedar con el siguiente texto: ARTCULO 2. Evaluacin de los
educandos. La evaluacin de los educandos es continua e integral, y se har con referencia a cuatro perodos

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acadmicos, de diez (10) semanas cada uno, con un porcentaje de valoracin as: I perodo el 20%; II perodo el
20%; III perodo el 30%; y IV perodo el 30%. Finalizado el ao escolar la sumatoria dar el 100%.

Los objetivos de la evaluacin son:

1. Valorar el alcance y la obtencin de los desempeos, competencias y conocimientos por parte de los
educandos.
2. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica y media.
3. Implementar estrategias para apoyar a los educandos que presenten dificultades en el proceso de
aprendizaje.
4. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la institucin y a la
actualizacin permanente de su plan de estudios.

ARTICULO 3. Nivel Preescolar. En la Institucin Educativa Municipal Ciudad Eben-Ezer funcionar un grado
de preescolar, que segn el pargrafo del artculo 2 del decreto 2247 de 1997 corresponde al grado de
Transicin.

ARTICULO 4. Evaluacin en el nivel Preescolar. La Unidad Educativa Municipal Ciudad Eben Ezer se acoge al
artculo 14 del decreto 2247 de 1997, que a la letra dice la evaluacin en el nivel preescolar es un proceso
integral, sistemtico, permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propsitos: a. conocer el
estado del desarrollo integral del educando y de sus avances. b. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes,
aptitudes y hbitos; c. Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexin
que les permitan reorientar sus procesos pedaggicos y tomar las medidas necesarias para superar las
circunstancias que interfieran en el aprendizaje.

PARGRAFO. En el nivel Preescolar se evaluar teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo humano y
acorde a los indicadores de desempeo establecidos en el plan de estudios para este nivel.

En cuanto al ARTCULO 5. Se reforma y quedar con el siguiente texto: ARTCULO 5. Informes de

evaluacin para los niveles de Bsica Primaria, Secundaria y Media Tcnica y Educacin por Ciclos. Al trmino
de cada perodo acadmico, la institucin entregar a los padres de familia y/o acudientes, un informe impreso
de evaluacin, en el que se especifique el alcance en los desempeos o competencias esperadas, las fortalezas,
dificultades y recomendaciones para mejorar en cada una de las reas.

Finalizado el ao escolar se entregar un quinto informe con la valoracin final en cada una de las reas que
define la promocin.

ARTCULO 6. Criterios de evaluacin. Durante el proceso evaluativo se tendrn en cuenta tres aspectos
fundamentales:

1. Nivel de competencia: Hace referencia a la calidad en la consecucin de los indicadores de desempeo

propuestos durante un periodo acadmico o el ao escolar. Para ello se tiene en cuenta tanto los
contenidos como los procedimientos propios de cada rea. La escala para este aspecto esta dividida en
tres tems:

1.1. Alto: Cuando el educando supera lo esperado en sus desempeos (ver ms all) y tiene las
habilidades, destrezas, mtodos y los saberes; desarrollando un alto grado de autonoma

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1.2. Normal: Cuando el educando alcanza los desempeos propuestos con las habilidades,
mtodos y saberes esperados dentro del rea y nivel de conocimiento que se espera.
1.3. Bajo: Cuando el educando no alcanza, o no demuestra los desempeos esperados con las
habilidades, mtodos y saberes esperados para el grado y el nivel de desarrollo.

2. Ritmo del proceso de aprendizaje:En este aspecto se tiene en cuenta si el alumno alcanz los
desempeos propuestos sin registrar ninguna dificultad o mediante trabajos de acompaamiento y
refuerzo. La escala para este aspecto est dividida en dos tems:

2.1. Con dificultad: Cuando durante el proceso de aprendizaje se tienen dificultades en los pre-
requisitos y habilidades bsicas necesarias para comprender o adquirir el desempeo
propuesto. Se necesita en este caso mayor mediacin por parte del educador y otras estrategias
complementarias.
2.2. Sin dificultad: Cuando el educando no presenta dificultad para alcanzar los desempeos
esperados o propuestos.

3. Actitud: Se refiere a la disposicin que muestra el educando para asumir las actividades en el trabajo
en el aula o extra-aula. Se pueden definir dos categoras:

3.1. Positiva: Cuando el educando demuestra su inters a travs de la participacin significativa

en las actividades propuestas, su responsabilidad en el cumplimiento, puntualidad en sus
compromisos y la bsqueda permanente de la calidad en general en sus distintos desempeos
en el rea.
3.2. Negativa: Cuando el educando se muestra desinteresado en las actividades del rea y lo
demuestra en su falta de participacin, responsabilidad, puntualidad o baja calidad en sus
desempeos escolares, apata para el trabajo en equipo, falta de colaboracin, egosmo.

En cuanto al ARTCULO 7. Se reforma y quedar con el siguiente texto: ARTCULO 7. Escala de Valoracin.
Los cuatro informes peridicos y el informe final de evaluacin determinarn el rendimiento de los educando en
cada una de las reas, por medio de la siguiente escala:

1. De 4.6 a 5.0: Para los educandos que alcanzan los desempeos propuestos con un alto nivel de
competencia, sin ninguna dificultad y con una actitud positiva que favorece no slo su ritmo de
aprendizaje sino el de sus compaeros.

2. De 3.9 a 4.5: Pueden registrar algunos de los siguientes casos:

a. Educandos que alcanzan los desempeos propuestos con un alto nivel de competencia, pero con
cierta dificultad en el proceso mostrando una actitud positiva en las actividades propuestas.
b. Educandos que alcanzan los desempeos propuestos con un nivel normal de competencia, sin
ninguna dificultad en el proceso y una actitud positiva en las actividades propuestas.

3. De 3.0 a 3.8: Puede registrar uno de los siguientes casos:

a. Educandos que alcanzan los desempeos propuestos con un nivel normal de competencia, pero con
cierta dificultad en el proceso y una actitud positiva en las actividades propuestas.
b. Educandos que alcanzan los desempeos propuestos con un nivel normal de competencia, sin
ninguna dificultad en el proceso, pero mostrando una actitud de apata en las actividades
propuestas.

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4. De 1.0 a 2.9: Puede registrar los siguientes casos:

a. Educandos que no alcanzan los desempeos propuestos, presentan dificultad en el proceso y una
actitud positiva en las actividades propuestas.
b. Educandos que no alcanzan los desempeos propuestos, aunque no presentan dificultad en el
proceso y tienen una actitud de apata en las actividades propuestas.

PARGRAFO: Para asignar a cada estudiante la valoracin de acuerdo a las escala establecida, el
docente y estudiante deben tener los registros y evidencias del cumplimiento de procesos de
enseanza, evaluacin y actividades de refuerzo desarrollados con el estudiante durante el perodo
acadmico.

En cuanto al ARTCULO 8. Se reforma y queda con el siguiente texto: ARTCULO 8. Escala de

Valoracin Nacional. La escala determinada en el artculo 7 del presente acuerdo se adopta para la Institucin
Educativa Municipal Ciudad Eben Ezer. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos
educativos, la escala institucional es equivalente a la valoracin nacional en los siguientes trminos:

1. De 4.6 a 5.0 DS = DESEMPEO SUPERIOR

2. De 3.9 a 4.5 DA = DESEMPEO ALTO
3. De 3.0 a 3.8 DBS = DESEMPEO BSICO
4. De 1.0 a 2.9 DBJ = DESEMPEO BAJO

De 1.0 a 3.4 DBJ = DESEMPEO BAJO

De 3.5 a 3.9 DBS DESEMPEO BSICO
De 4.0 A 4.5 DA DESEMPEO ALTO
De 4.6 a 5.0 DS DESEMPEO SUPERIOR
PARAGRAFO: Se realiza aproximacin teniendo en cuenta la centsima. Seis o superior se aproxima a la
dcima siguiente. (Modificado segn acuerdo No 010 de Noviembre de 2010)

En cuanto al ARTCULO 9. Se reforma y quedar con el siguiente texto: ARTCULO 9. Comisin de

Evaluacin y Promocin. Al inicio de cada ao escolar, se conformar para cada una de las sedes una Comisin
de evaluacin y promocin, integrada por la totalidad de los docentes de Bsica Primaria, Bsica Secundaria y
Media Tcnica de la respectiva sede, el Orientador, la Coordinadora de Convivencia, y la Coordinadora
acadmica quien la preside y/o su delegado; comisin que se reunir ordinariamente al final de cada semestre,
o en forma extraordinaria cuando se considere necesario, cuyas funciones son:

1. Analizar y proponer estrategias pedaggicas que coadyuven al mejoramiento acadmico de los

educandos que presentan debilidades en las diferentes reas.
2. Analizar los casos de educandos con rendimientos y capacidades excepcionales
3. Al finalizar el cuarto perodo acadmico, se reunir con el fin de identificar y analizar los casos de los
educandos que no alcanzaron los desempeos mnimos en una o ms reas, para definir la promocin.

En cuanto al ARTCULO 10. Se reforma y quedar con el siguiente texto: ARTCULO 10. Promocin
anticipada. Todos los estudiantes tendrn derecho a la promocin anticipada previo el cumplimiento de lo
establecido en el art. 7 del Decreto 1290 de 2009. La solicitud de promocin anticipada la presentar el padre
de familia y/o representante legal del estudiante ante la Institucin por escrito; el educando presentar una
prueba general de conocimientos, en cada rea, donde demuestre un desempeo Superior en lo Cognitivo, en
lo Personal y en lo Social.
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En cuanto al ARTCULO 11. Se reforma y su texto quedar as: ARTCULO 11. Promocin de los educandos.
La finalidad de cualquier institucin educativa es llevar un proceso evaluativo justo que permita la formacin
integral en cada uno de sus educandos, por ende la promocin para los diferentes grados. Al finalizar cada ao
escolar, la Comisin de Evaluacin y Promocin ser la encargada de determinar cules educandos son
promovidos, considerndose los siguientes casos:

1. Educandos que obtengan como mnimo Desempeo Bsico en todas las reas, de acuerdo
con el plan de estudios, despus de cumplir oportuna y satisfactoriamente con las actividades
de refuerzo dentro de cada periodo acadmico.
2. Estudiantes que obtengan Desempeo Bajo en un (1) rea despus de haber cumplido en
forma oportuna con las actividades de refuerzo dentro del periodo acadmico, y que al final,
tengan promedio histrico igual o superior a tres punto cinco (3.5).

PARAGRAFO PRIMERO: En ningn caso sern promovidos los estudiantes de grados dcimo y undcimo que
obtengan como valoracin final DESEMPEO BAJO, en el rea de SALUD. (nfasis de la Institucin).

PARGRAFO SEGUNDO: (M) En ningn caso podrn aprobar el grado los educandos que hayan dejado de
asistir sin justificacin a ms del 25% de las actividades acadmicas durante el ao escolar.

PARAGRAFO TERCERO: Los educandos que presenten necesidades especiales de educacin debidamente
comprobadas por el dictamen mdico o por el grupo de apoyo de la Secretara de educacin Municipal, se
evaluarn teniendo en cuenta sus capacidades particulares.

En cuanto al ARTCULO 12. Se reforma y su texto quedar as: ARTCULO 12. Causales de no promocin.

1. Educandos que obtengan como concepto de valoracin final DESEMPEO BAJO (DBJ) en tres (3) o ms
reas.
2. Estudiantes que obtengan DESEMPEO BAJO en dos (2) reas despus de haber cumplido con las
actividades de refuerzo dentro del periodo acadmico.
3. Educandos que hayan dejado de asistir sin justificacin a ms del 25% de las actividades acadmicas
durante el ao escolar.

En cuanto al ARTCULO 13 Se reforma y su texto quedar as: ARTCULO 13. Procesos evaluativos, y acciones
de seguimiento institucionales.

1. Al inicio de cada perodo acadmico, el docente presentar a los educandos el programa, los
desempeos esperados, y acordar con los estudiantes las actividades para demostrar el alcance de
dichos desempeos, el porcentaje de valoracin para cada una de las actividades. Todos estos criterios
y acuerdos sern consignados en el cuaderno del rea correspondiente.
2. El docente es el dinamizador los procesos acadmicos, buscando el compromiso y la motivacin de los
educandos, siendo apoyo y gua; formador integral en valores y principios institucionales.
3. (M)Establecer una semana y horario determinado cada bimestre para asignar los planes de
mejoramiento a los estudiantes que lo necesiten; antes de entregar las notas definitivas a la
coordinadora o coordinador, con el fin de reducir el ndice de prdida acadmica.
Cuando los educandos presentan dificultades en el alcance de los desempeos programados, el
docente debe establecer dentro de la jornada escolar los tiempos para desarrollar las actividades de

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refuerzos, apoyo, control y seguimiento. Las acciones de seguimiento (plan de mejoramiento) son
todas aquellas actividades que deben complementar, terminar, corregir y nivelar el desempeo que se
ha venido construyendo durante el periodo determinado.
4. Durante cada perodo y en su horario de atencin a padres, el docente citar a los padres de familia y/o
representantes de los educandos que presenten dificultades acadmicas para establecer compromisos
y cambios de actitud, con el apoyo de la coordinadora acadmica.
5. Al finalizar cada perodo los educandos con desempeos no alcanzados en dos o ms reas, junto con
sus padres o acudientes, firmarn compromiso de orientacin, apoyo y seguimiento con el fin de
superar las dificultades. realizando actividades de refuerzo en dos (2) das
6. La coordinacin acadmica verificar el desarrollo de los procesos en el aula y su concordancia con los
planes de rea. A travs de un formato (a disear) que indique cual es la actividad de refuerzo, nota y
firma del estudiante.
7. Los docentes al iniciar cada perodo debe presentar a coordinacin acadmica, un informe general de
las estrategias pedaggicas, procedimientos, actividades y acuerdos, con los que se evalan los
desempeos en cada una de las reas.
8. Dentro de cada perodo acadmico, los docentes disearn para las reas de LENGUA CASTELLANA,
INGLS, MATEMTICAS, SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, QUIMICA, FSICA y FILOSOFA, una prueba
que evale competencias, con las caractersticas de las pruebas SABER, como estrategia de evaluacin.
Esta prueba se aplicar en el intervalo de tiempo comprendido entre la cuarta y sexta semanas de cada
perodo acadmico y ser parte de la valoracin del mismo, sin perjuicio a que el docente en su
autonoma pueda disear y aplicar adems este tipo de pruebas en otra oportunidad, teniendo en
cuenta los acuerdos preestablecidos con los educandos.
9. Finalizado el ao escolar no se realizarn refuerzos de periodos anteriores ya que se realizaron dentro
de cada uno de ellos.
En cuanto ARTCULO 14 Referente a los exmenes semestrales se deroga en su totalidad.

En cuanto al ARTCULO 15. Se reforma y su texto quedar as: ARTCULO 15. Procesos de autoevaluacin
de los estudiantes. La autoevaluacin es el proceso mediante el cual el estudiante evala sus propias
actuaciones, producciones y aprendizajes y tendr un peso del 10% de cada perodo acadmico. La
autoevaluacin debe ser:

1. Resultado de un proceso reflexivo que realiza el estudiante a lo largo de un periodo o del ao escolar
2. Orientada por criterios pre-establecidos entre estudiantes y docentes
3. Relevante y debe aportar de una manera formativa al proceso de evaluacin de los aprendizajes, a tal
punto que se incurre en una falta acadmica o disciplinaria cuando la autoevaluacin no corresponde
con el desempeo escolar del estudiante.
4. Al finalizar el proceso de autoevaluacin, el educando debe establecer y registrar sus compromisos de
mejoramiento, en el cuaderno del rea respectiva.

Para que el proceso de autoevaluacin cumpla su objetivo se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
1. Puntualidad, asistencia y permanencia en las actividades pedaggicas e institucionales.
2. Participacin activa y responsable durante el proceso pedaggico
3. Actitud respetuosa consigo mismo y con los dems.
4. Apropiacin de saberes y desarrollo de competencias.
5. Cumplimiento, presentacin, honestidad y originalidad de los trabajos extra clase.
6. Aseo y presentacin personal.
7. Buen uso, aseo, cuidado y proteccin de los recursos propios y del medio.

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8. Aplicacin de los valores institucionales.

En cuanto al ARTCULO 16. Se reforma y su texto quedar as ARTCULO 16. Educandos trasladados. Se
tratarn los casos acorde a las siguientes situaciones:

1. Para los estudiantes matriculados en la Institucin que se retiran, previa solicitud, se les
expedir certificacin parcial de valoracin del perodo que est cursando si y solo s, han transcurrido
por lo menos cuatro (4) semanas del mismo. Si el educando se retira faltando dos (2) semanas para
que termine el perodo, la Institucin certificar la valoracin del respectivo perodo.
2. La Institucin Educativa matricula educandos para que inicien el ao lectivo hasta el ltimo da hbil del
mes de febrero, pasada esta fecha los educandos que soliciten cupo deben anexar certificado parcial de
valoracin; si no cuentan con este certificado, el docente titular de cada asignatura establecer
acuerdos y lo evaluar oportunamente.
3. Teniendo en cuenta la modalidad de la Institucin (Promocin y Prevencin de la salud), para grado
dcimo solo se admiten educandos que solicite cupo durante el primer perodo acadmico y para
grado once, slo se reciben educandos que procedan de colegios tcnicos en salud, debido a la
formacin en este campo ya que inicia en el grado dcimo y comprende 400 horas presenciales en este
grado ms la realizacin de un proyecto de carcter social.
4. Los educandos provenientes de ICBF, en situacin de desplazamiento o cualquier situacin que les haya
impedido presentar certificados de los grados cursados, deben someterse a las pruebas respectivas,
para determinar el grado en el que se debe ubicar, acorde a las normas que sobre validacin establece
el ente territorial

PARAGRAFO: Los educandos trasladados que aporten boletines con escalas de valoracin diferentes a la de la
Institucin Educativa, sern asimilados con valoraciones proporcionales y de acuerdo a la escala Nacional y al
Decreto 1290.

En cuanto al ARTCULO 17. Se reforma y su texto quedar as: ARTCULO 17. Derechos de los educandos
frente al S.I.E. Los educandos tienen derecho a:

1. Participar activamente en la construccin y reformas del SIE.

2. Conocer al inicio de cada perodo las competencias, desempeos y contenidos a desarrollar.
3. Establecer acuerdos con el docente sobre las actividades y criterios de evaluacin de cada actividad,
igual que de la autoevaluacin.
4. Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales
5. Conocer e interpretar claramente el sistema de valoracin adoptado por el SIE.
6. Recibir oportunamente los resultados de evaluacin de las actividades, evaluaciones y trabajos
realizados durante el perodo.
7. Conocer las valoraciones de cada rea antes de incluirlas en las planillas correspondientes.
8. Realizar reclamaciones respetuosas en caso de que se incurra en algn error durante el proceso de
evaluacin, y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas, las cuales sern resueltas cumpliendo el conducto regular as:
a. Docente del rea
b. Director de grupo
c. Coordinacin acadmica
d. Comisin de evaluacin y promocin (al final del ao escolar)

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e. Consejo acadmico
f. Consejo Directivo
9. Presentar las actividades acadmicas realizadas durante alguna ausencia siempre y cuando la ausencia
est justificada, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la misma, (consignada en el cuaderno de
control y avalada por coordinacin), excepto cuando el educando estuvo ausente por evasin de clase,
de la actividad extra clase y/o de la institucin.
10. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.
11. Ser tratado con respeto por cada uno de los directivos y docentes, recibir trato equitativo y, solicitar
refuerzo al docente cuando a pesar de estar atento a la clase se le dificulta la temtica.

En cuanto al ARTCULO 18. Se reforma y su texto queda as: ARTCULO 18. Deberes de los educandos
frente al S.I.E. Frente al sistema institucional de evaluacin, los educandos deben:

1. Presentar las justificaciones requeridas ante coordinacin de convivencia inmediatamente retorne a

clase, cuando ha tenido ausencia a la actividad acadmica (debe estar registrada en el cuaderno de
control con copia a la coordinacin).
2. Responder por las actividades y compromisos acadmicos desarrollados durante sus ausencias.
3. Participar en las actividades curriculares y extracurriculares aprobadas por la institucin y programadas
en las diferentes reas.
4. Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de cada una de las clases.
5. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus
debilidades

En cuanto al ARTCULO 19. Se reforma y su texto quedar as: ARTCULO 19. El S.I.E. y los padres de familia.
Frente al SIE los padres de familia y/o acudientes tendrn como responsabilidad:

1. Participar en la construccin y posteriores reformas del Sistema Institucional de Evaluacin

2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes desde el inicio de ao escolar
3. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes;
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluacin de sus hijos;
5. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos;
6. Analizar los informes peridicos de evaluacin.

ARTCULO 20. Modificaciones al S.I.E. El Sistema Institucional de Evaluacin SIE puede ser modificado
parcial o totalmente. La propuesta puede venir de los padres de familia, educandos o docentes y directivos
docentes. El procedimiento a seguir es:

1. El estamento interesado en la modificacin debe solicitarla al Consejo Acadmico en forma escrita y

debidamente justificado.
2. El Consejo Acadmico estudia la solicitud, y decidir la viabilidad o no para continuar el proceso.
3. La propuesta de modificacin se estudiar en mesas de trabajo conformadas por integrantes de todos
los estamentos.

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4. Si la propuesta de modificacin es aceptada en todos los estamentos o por la mayora de stos, el

Consejo Directivo la adopta y el expide el acto administrativo correspondiente.

ARTCULO 21. Acciones para garantizar que los Directivos Docentes y Docentes cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el SIE.

1. Todos los Directivos Docentes y Docentes deben cumplir con lo estipulado en el Sistema Institucional
de Evaluacin de manera oportuna, pertinente, transparente y objetiva.
2. Los Directivos Docentes son responsables de la revisin, verificacin y validacin de los diferentes
momentos evaluativos.
3. Socializar con toda la comunidad educativa a travs de diferentes medios el Sistema Institucional de
Evaluacin vigente.
4. Aplicar los instrumentos diseados para los siguientes procesos:
a. Diagnstico para educandos nuevos que no presentan informe valorativo del perodo
acadmico o grado anterior.
b. Seguimiento a las acciones de apoyo y mejoramiento para estos estudiantes.
c. Informe pedaggico para estudiantes que presentes situaciones especiales de desempeo.
ARTICULO 22. JORNADA NOCTURNA
Con relacin a la Educacin por Ciclos de la Jornada Nocturna se harn efectivas las especificaciones de acuerdo
al Decreto 3011 del 19 de Diciembre de 1997.

ARTICULO SEGUNDO. Las presenten modificaciones y adiciones al SIE rigen a partir de su publicacin, a partir
de Junio de 2015, se ratifican las dems normas contenidas en el Acuerdo No. 0000 del Consejo directivo deja
sin vigencia las disposiciones que le sean contrarias.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE

Dada en Fusagasug, a los () das del mes de noviembre de dos mil quince (2015).

CONSEJO DIRECTIVO:

Rte. Padres de Familia Rte. Padres de Familia

Rte. Sector Productivo Rte. Exalumnos

Rte. Docentes Rte. Docentes

AUGUSTO CRUZ NIETO

Rte. Estudiantes Rector

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ORIGINAL FIRMADO

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