8

SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior

PROVA DE 2
BIOLOGIA
Novembro 2008

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.

1 - Voc est recebendo o seguinte material:
a) este caderno com as questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao geral e
componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo sobre a prova, assim
distribudas:

Nmeros das Peso de cada

Partes
questes parte

Formao Geral / Mltipla Escolha 1a8 60%

Formao Geral / Discursivas 9 e 10 40%

Componente Especfico / Ncleo Comum / Mltipla Escolha 11 a 29

Questes de
Componente Especfico / Ncleo Comum / Discursivas 30 Mltipla
Escolha
Componente Especfico / Bacharelado / Mltipla Escolha 31 a 38 85%
Componente Especfico / Bacharelado / Discursivas 39 e 40
Questes
Componente Especfico / Licenciatura / Mltipla Escolha 41 a 48 Discursivas

Componente Especfico / Licenciatura / Discursivas 49 e 50 15%

Percepo sobre a prova 1a9

b) um Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das
questes de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. As respostas s questes discursivas devero ser
escritas a caneta esferogrfica de tinta preta, nos espaos especificados no Caderno de Respostas.
2 - Verifique se este material est completo e se o seu nome no Caderno de Respostas est correto. Caso contrrio,
notifique imediatamente a um dos responsveis pela sala. Aps a conferncia de seu nome no Caderno de
Respostas, quando autorizado, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta esferogrfica de tinta
preta.
3 - Observe, no Caderno de Respostas, as instrues sobre a marcao das respostas s questes de mltipla
escolha (apenas uma resposta por questo).
4 - Tenha muito cuidado com o Caderno de Respostas, para no o dobrar, amassar ou manchar. Esse caderno
somente poder ser substitudo caso esteja danificado ou em caso de erro de distribuio.
5 - Esta prova individual. So vedados o uso de calculadora, qualquer comunicao e(ou) troca de material entre os
presentes e consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
6 - Quando terminar, entregue a um dos responsveis pela sala seu Caderno de Respostas. Cabe esclarecer
que voc s poder sair levando este Caderno de Questes aps decorridos noventa minutos do incio do
Exame.
7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a prova.

Instituto Nacional de Estudos e Ministrio

Pesquisas Educacionais Ansio da Educao
Teixeira - INEP
 FORMAO GERAL
QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na
sua obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX.
O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca.

Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for,
venceu-se a campanha. (...) Deodoro uma bela figura. (...)
Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o
movimento um crime.
Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los
executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In : Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir esto presentes no imaginrio brasileiro, como smbolos da Ptria.

I II III

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro,
Disponvel em: www.morcegolivre.vet.br fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de
p. 189. Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, p. 38.

IV V

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA,

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret
Jlio. Debret e o Brasil: Obra completa
e o Brasil: Obra completa 1816-1831. Rio de
1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara,
Janeiro: Capivara, 2007, p. 78.
2007, p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esa e Jac so

A I e III. B I e V. C II e III. D II e IV. E II e V.

1
BIOLOGIA
QUESTO 2 QUESTO 4
Quando o homem no trata bem a natureza, a
natureza no trata bem o homem. CIDADS DE SEGUNDA CLASSE?

Essa afirmativa reitera a necessria interao das
diferentes espcies, representadas na imagem a seguir.
As melhores leis a favor das mulheres de cada
pas-membro da Unio Europia esto sendo reunidas por
especialistas. O objetivo compor uma legislao
continental capaz de contemplar temas que vo da
contracepo eqidade salarial, da prostituio
aposentadoria. Contudo, uma legislao que assegure a
incluso social das cidads deve contemplar outros temas,
alm dos citados.

So dois os temas mais especficos para essa legislao:

A aborto e violncia domstica.

B cotas raciais e assdio moral.
C educao moral e trabalho.
D estupro e imigrao clandestina.
E liberdade de expresso e divrcio.

QUESTO 5
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White
Disponvel em http://curiosidades.spaceblog.com.br. (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos
Acesso em 10 out. 2008.
durante a Grande Depresso, que se iniciou em 1929.
Depreende-se dessa imagem a

A atuao do homem na clonagem de animais

pr-histricos.
B excluso do homem na ameaa efetiva sobrevivncia
do planeta.
C ingerncia do homem na reproduo de espcies em
cativeiro.
D mutao das espcies pela ao predatria do homem.
E responsabilidade do homem na manuteno da
biodiversidade.

QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa
queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves
ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a
utilizao de filtros solares, que deixam passar apenas
STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da
certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].
Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10
deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios Alm da preocupao com a perfeita composio, a
UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui artista, nessa foto, revela
um FPS igual a
A a capacidade de organizao do operariado.
A 95.
B 90. B a esperana de um futuro melhor para negros.
C 50. C a possibilidade de ascenso social universal.
D 20. D as contradies da sociedade capitalista.
E 5. E o consumismo de determinadas classes sociais.

2
BIOLOGIA
QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES

LE MONDE Diplomatique Brasil. Atlas do Meio Ambiente, 2008, p. 82.

No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas
horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia.

Essa prtica exemplar apia-se, fundamentalmente, na

A centralizao de decises polticas.

B atuao estratgica em rede.
C fragmentao de iniciativas institucionais.
D hierarquizao de autonomias locais.
E unificao regional de impostos.

QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua
sendo um pas em que h uma grande desigualdade de renda
entre os cidados. Uma forma de se constatar este fato por meio
da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e
100, o percentual da renda total do Pas auferido pelos x% de
brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para
2004, apresentada ao lado, constata-se que a renda total dos 60%
de menor renda representou apenas 20% da renda total.
De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda
total correspondente aos 20% de maior renda foi,
aproximadamente, igual a

A 20%.
B 40%.
C 50%.
D 60%.
Disponvel em http://www.ipea.gov.br E 80%.

3
BIOLOGIA
QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche (1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou

vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o

pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia.

As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida,

marcada por angstia, dor, inadequao do artista diante da realidade.

Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artstico

A B C

Homem idoso na poltrona Figura e borboleta O grito Edvard Munch Museu Munch, Oslo
Rembrandt van Rijn Louvre, Paris. Milton Dacosta Disponvel em: http://members.cox.net
Disponvel em: http://www.allposters.com Disponvel em: http://www.unesp.br

D E

Menino mordido por um lagarto Abaporu Tarsila do Amaral

Michelangelo Merisi (Caravaggio) Disponvel em: http://tarsiladoamaral.com.br
National Gallery, Londres
Disponvel em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw

4
BIOLOGIA
QUESTO 9 DISCURSIVA

DIREITOS HUMANOS EM QUESTO

O carter universalizante dos direitos do homem (...) no

da ordem do saber terico, mas do operatrio ou prtico: eles
so invocados para agir, desde o princpio, em qualquer
situao dada.
Franois JULIEN, filsofo e socilogo.

Neste ano, em que so comemorados os 60 anos da

Declarao Universal dos Direitos Humanos, novas
perspectivas e concepes incorporam-se agenda pblica
brasileira. Uma das novas perspectivas em foco a viso mais
integrada dos direitos econmicos, sociais, civis, polticos e,
mais recentemente, ambientais, ou seja, trata-se da
integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as
novas concepes de direitos, destacam-se:

< a habitao como moradia digna e no apenas como

necessidade de abrigo e proteo;
< a segurana como bem-estar e no apenas como
necessidade de vigilncia e punio;
< o trabalho como ao para a vida e no apenas como
necessidade de emprego e renda.

Tendo em vista o exposto acima, selecione uma das

concepes destacadas e esclarea por que ela representa um
avano para o exerccio pleno da cidadania, na perspectiva da
integralidade dos direitos humanos.
Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
(valor: 10,0 pontos)

LE MONDE Diplomatique Brasil. Ano 2, n. 7, fev. 2008, p. 31.

RASCUNHO QUESTO 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

5
BIOLOGIA
QUESTO 10 DISCURSIVA
Alunos do nota 7,1 para ensino mdio
Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est
muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que
receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico que
responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do ano
passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa
avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que
foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem,
ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).

Entre os piores tambm em matemtica e leitura

O Brasil teve o quarto pior desempenho, entre 57 pases e territrios, no
maior teste mundial de matemtica, o Programa Internacional de
Revista Veja, 20 ago. 2008, p. 72-3.

Avaliao de Alunos (Pisa) de 2006. Os estudantes brasileiros de

escolas pblicas e particulares ficaram na 54.a posio, frente apenas de Tunsia, Qatar e Quirguisto. Na prova de
leitura, que mede a compreenso de textos, o pas foi o oitavo pior, entre 56 naes.
Os resultados completos do Pisa 2006, que avalia jovens de 15 anos, foram anunciados ontem pela Organizao para
a Cooperao e o Desenvolvimento (OCDE), entidade que rene pases adeptos da economia de mercado, a maioria
do mundo desenvolvido.
WEBER, Demtrio. Jornal O Globo, 5 dez. 2007, p. 14 (Fragmento).

Ensino fundamental atinge meta de 2009

O aumento das mdias dos alunos, especialmente em matemtica, e a diminuio da reprovao fizeram com que, de
2005 para 2007, o pas melhorasse os indicadores de qualidade da educao. O avano foi mais visvel no ensino
fundamental. No ensino mdio, praticamente no houve melhoria. Numa escala de zero a dez, o ensino fundamental em
seus anos iniciais (da primeira quarta srie) teve nota 4,2 em 2007. Em 2005, a nota fora 3,8. Nos anos finais (quinta
a oitava), a alta foi de 3,5 para 3,8. No ensino mdio, de 3,4 para 3,5. Embora tenha comemorado o aumento da nota,
ela ainda foi considerada pior do que regular pelo ministro da Educao, Fernando Haddad.
GOIS, Antonio; PINHO, Angela. Folha de S.Paulo, 12 jun. 2008 (Fragmento).

A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos
dois argumentos), sobre o seguinte tema:
A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos
professores, pais e alunos sobre a educao brasileira.
No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao.
Observaes
Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao O texto deve ser redigido na modalidade padro da
etc.). lngua portuguesa.
Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois Seu texto no deve conter fragmentos dos textos
argumentos. motivadores.
(valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO QUESTO 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6
BIOLOGIA
 COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 11 QUESTO 12
o
A Lei n. 6.684/1979 regulamenta as profisses de Bilogo
e Biomdico e, em seu captulo I, estabelece o seguinte. Bioma uma rea do espao geogrfico, com
o
Art. 1. O exerccio da profisso de Bilogo privativo dos
dimenses de at mais de um milho de quilmetros
portadores de diploma:
I devidamente registrado, de bacharel ou licenciado em
curso de Histria Natural, ou de Cincias Biolgicas, em
quadrados, que tem por caracterstica a uniformidade de
todas as suas especialidades, ou licenciado em Cincias,
com habilitao em Biologia, expedido por instituio
determinado macroclima definido, de determinada
brasileira oficialmente reconhecida;
II expedido por instituies estrangeiras de ensino superior,
fitofisionomia ou formao vegetal, de determinada fauna
regularizado na forma da lei, cujos cursos forem considerados
equivalentes aos mencionados no inciso I. e outros organismos vivos associados, e de outras
Art. 2.o Sem prejuzo do exerccio das mesmas atividades condies ambientais, como altitude, solo, alagamentos,
por outros profissionais igualmente habilitados na forma da
legislao especfica, o Bilogo poder: fogo e salinidade. Essas caractersticas lhe conferem
I formular e elaborar estudo, projeto ou pesquisa cientfica
bsica e aplicada, nos vrios setores da Biologia ou a ela estrutura e funcionalidade peculiares e ecologia prpria.
ligados, bem como os que se relacionem preservao,
saneamento e melhoria do meio ambiente, executando direta O bioma um tipo de ambiente bem mais uniforme em
ou indiretamente as atividades resultantes desses trabalhos;
II orientar, dirigir, assessorar e prestar consultoria a suas caractersticas gerais, em seus processos ecolgicos,
empresas, fundaes, sociedades e associaes de classe,
entidades autrquicas, privadas ou do poder pblico, no enquanto o domnio muito mais heterogneo. Bioma e
mbito de sua especialidade;
III realizar percias, emitir e assinar laudos tcnicos e domnio no so, pois, sinnimos.
pareceres de acordo com o currculo efetivamente realizado.
COUTINHO, L. M. O conceito de bioma. In: Acta Botanica
Antnio foi morar no exterior e, aproveitando uma Brasilica, v. 20, 2006, p. 13-23 (com adaptaes).

oportunidade, matriculou-se em uma universidade

estrangeira. Depois de 5 anos, voltou ao Brasil na condio
de portador de diploma de licenciatura em Histria Natural Acerca dos temas tratados no texto acima, assinale a
emitido por essa universidade. Recebeu, ento, oferta de opo correta.
trabalho em empresa que desenvolve projeto cujos
objetivos so implantar infra-estrutura de saneamento
bsico em rea urbana, recuperar reas degradadas e
definir reas adequadas para conservao e preservao A Os manguezais constituem um tipo de domnio de
da biodiversidade, e que conta com equipe multidisciplinar
que inclui engenheiros agrnomos, engenheiros florestais floresta tropical pluvial, paludosa, composto por um
e profissionais da sade.
mosaico de biomas.
Acerca da situao hipottica descrita, e com base no
disposto na Lei n.o 6.684/1979, correto afirmar que B As savanas constituem um nico bioma, no qual
Antnio devem ser includas as reas de vegetao xeromorfa,
A deve validar o diploma que trouxe da universidade com estacionalidade climtica marcante.
estrangeira, comprovando que os cursos que fez so
equivalentes aos de universidades brasileiras, antes de C Aspectos abiticos so mais relevantes que as
atuar na empresa.
B no poderia atuar nas atividades da empresa, pois, por fisionomias em qualquer esforo de classificao de
ser licenciado, deve restringir suas atividades como
bilogo a ministrar aulas de cincias fsicas e biomas.
biolgicas para alunos do ensino fundamental.
C estaria impedido de elaborar projeto dirigido criao D A Amaznia Legal definida por critrios
de rea de preservao da biodiversidade, pois a biogeogrficos que se aproximam mais do conceito de
equipe da empresa conta com engenheiros florestais.
D poderia atuar como consultor, mas estaria impedido de domnio que do de bioma.
assumir cargos de direo da empresa, pois sua
formao inicial foi Histria Natural. E A definio clara de termos como bioma e domnio
E poderia exercer, no projeto, atividades especficas de
profissionais da sade, como as de mdico, desde que importante, pois tem implicaes para a definio de
tivesse em seu currculo disciplinas prprias da
Medicina. polticas pblicas de proteo biodiversidade.

7
BIOLOGIA
QUESTO 13
Comunidades naturais so o resultado da ao de
processos adaptativos, histricos e estocsticos sobre o
conjunto de organismos que ocupa determinada rea
fsica ou ambiente. A prpria atividade humana, em
certas circunstncias, pode ser considerada uma das
foras que moldam a estrutura e organizao das
comunidades. Alm disso, o entendimento da dinmica
natural fundamental para que se possa compreender a
amplitude e os efeitos da ao humana sobre os
organismos e o meio ambiente.
Apesar de se terem estabelecido em ambientes
muito distintos, a comunidade vegetal natural, em uma
montanha, e a comunidade de organismos marinhos, em
um costo rochoso, na zona entre mars, tm diversas
caractersticas em comum, pois ambas se distribuem ao
longo de gradientes ecolgicos determinados por fatores
fsicos do ambiente.
Considerando-se a base da montanha e o nvel das
menores mars baixas como os extremos inferiores dos
gradientes, que caractersticas so essas e a que
gradientes correspondem?
QUESTO 14
Com o aumento da visitao no Parque Nacional
Yosemite, na Califrnia, a progressiva reduo da populao
de cougars (Puma concolor, a nossa ona-parda),
predadores do topo da cadeia trfica local, resultou em um
aumento explosivo da populao do cervo (Odocoileus
hemionus) por volta de 1920. Um estudo retrospectivo
recentemente realizado sobre o recrutamento populacional
(isto , o crescimento de plntulas at rvores) de carvalhos
negros, cujos indivduos mais jovens so um dos principais
itens da dieta dos cervos na regio, inventariou todas as
plantas dessa espcie em manchas maiores que 0,5 ha e
acessveis aos cervos. De modo similar, tambm foram
inventariadas todas as plantas de carvalho negro que
ocorriam em manchas de tamanho semelhante em reas do
parque inacessveis aos cervos. Os resultados obtidos esto
apresentados na figura abaixo.
60
a cervos
cougars se tornam
50
se tornam abundantes
raros
40
30

rvores de carvalho negro/hectare

A Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo 20
inferior do gradiente e rarefao de espcies no 10
extremo superior, onde se concentram aquelas
menos especializadas e com maior amplitude de 0
tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na 200
montanha, o gradiente inclui fatores como taxa de b
fotossntese, altitude e declividade; no costo 50
rochoso, os fatores so umidade, impacto de ondas
e inclinao. 40
B Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo 30
superior do gradiente e rarefao de espcies no
extremo inferior, onde se concentram aquelas 20
menos especializadas ou com menor amplitude de
tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na 10
montanha, o gradiente inclui fatores como 0
declividade e umidade; no costo rochoso, os fatores
18 800

20 19

40 9
18 859

80 9

00 9

20 9

40 9

60 9

80 9

9
18 183

1 8 18 7

1 9 89

19 9 1

19 9 3

1 9 95

1 9 97

99
18 8
1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

so umidade, densidade populacional e salinidade. -1

-

-
00

60
pr

C Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo perodo de estabelecimento

inferior do gradiente e rarefao de espcies no
extremo superior, onde se concentram aquelas mais
especializadas ou com maior amplitude de tolerncia
a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o
gradiente inclui fatores como temperatura e
nutrientes no solo; no costo rochoso, os fatores so
umidade, temperatura e salinidade.
D Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo
inferior do gradiente e rarefao de espcies no
extremo superior, onde se concentram aquelas
menos especializadas e com menor amplitude de
tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na
montanha, o gradiente inclui fatores como
quantidade de oxignio, altitude e declividade; no
costo rochoso, os fatores so umidade, inclinao
e salinidade.
E Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo
superior do gradiente e rarefao de espcies no
extremo inferior, onde se concentram aquelas mais
especializadas ou com maior amplitude de tolerncia
a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o
gradiente inclui fatores como altitude, declividade e
umidade; no costo rochoso, os fatores so
umidade, inclinao e densidade populacional.
Estrutura etria do carvalho negro da Califrnia (com as barras
de erro padro) para (a) manchas de carvalho acessveis
aos cervos; (b) manchas no acessveis aos cervos.
Com base nos estudos mencionados, correto afirmar que
A houve, nas manchas inacessveis aos cervos, reduo
do recrutamento, enquanto, nas reas acessveis,
observou-se a estabilizao do recrutamento na
populao de carvalhos a partir de 1920.
B os resultados apiam a predio terica de que uma
reduo da predao por grandes carnvoros pode
causar o aumento populacional de grandes herbvoros
e a reduo das populaes de plantas palatveis.
C a reintroduo dos predadores ou o controle da
populao de cervos anulariam presses evolutivas
sobre as populaes de carvalho que poderiam tornar
suas folhas impalatveis para os cervos.
D tanto as populaes de carvalhos acessveis aos cervos
como as inacessveis vivem, na atualidade, um declnio
populacional no Parque Nacional Yosemite.
E a ausncia de predadores do topo de uma cadeia trfica
tem efeito inexpressivo sobre a sua base, devido ao
efeito de magnificao observado em cadeias
alimentares.

8
BIOLOGIA
QUESTO 15 QUESTO 17
Em 1985, foram contabilizados 8.959 registros
custo do deslocamento (J/kg/m)

vo
10 2 de leishmaniose visceral desde os primeiros casos
identificados por Henrique Penna em 1932. No
10
entanto, esse quadro se agravou. O Ministrio da
1
natao Sade registrou, no perodo compreendido entre 1990
-1
10
e 2007, 53.480 casos e 1.750 mortes. A leishmaniose
10- 3 1 10
2
10
6 visceral est mais agressiva. Matava trs de cada cem
massa corporal (g) pessoas que a contraam em 2000. Hoje mata sete.
Alm disso, foi considerada por muito tempo um
Com base na figura acima, que expressa o custo energtico do
problema exclusivamente silvestre ou restrito s reas
deslocamento de animais adultos, julgue os seguintes itens.
rurais do Brasil. No mais. Nas ltimas trs dcadas,
I Independentemente do modo de locomoo, corpos maiores desde que as autoridades da sade comearam a
resultam em menor custo energtico relativo ao identificar casos contrados nas cidades, a
deslocamento.
leishmaniose visceral urbanizou-se e se espalhou por
II A natao o modo mais econmico de deslocamento por
unidade de massa animal transportada. quase todo o territrio nacional. A chegada do
III O custo de correr pode ser maior que o de voar, mosquito-palha s cidades foi acompanhada de um
dependendo do tamanho do corpo do animal considerado. complicador. Com a sombra e a terra fresca dos
quintais, o inseto encontrou uma formidvel fonte de
correto o que se afirma em sangue que as pessoas gostam de manter ao seu
lado: o co, que contrai a infeco facilmente e se
A I, apenas. torna to debilitado quanto seus donos.
B II, apenas. Uma doena anunciada. In: Pesquisa
C I e III, apenas. FAPESP, n.o 151, set./2008 (com adaptaes).
D II e III, apenas.
E I, II e III. A prefeitura de um municpio composto por uma
cidade de mdio porte, zona rural e reas de mata
QUESTO 16
nativa, solicitou a um bilogo que elaborasse um plano
A figura ao lado apresenta
o crescimento de uma K
de ao para evitar o avano da leishmaniose visceral
populao de acordo em sua regio. O plano elaborado sugeria vrias
dN K-N
com a equao logstica dt K aes.
de Pearl-Verhulst.
O resultado tipicamente
Considerando o texto e a situao hipottica acima
uma curva de formato
sigmoidal, na qual N apresentados, seria inadequada a ao que
representa o nmero de propusesse
indivduos da populao tempo
e K, a capacidade de
suporte do ambiente.
PIANKA. Evolutionary ecology. Benjamin
Cummings, 6.a ed., 1999 (com adaptaes). A adotar medidas de proteo contra as picadas do
mosquito para trabalhadores que adentrem reas
Qual das opes a seguir apresenta uma interpretao correta de floresta prxima da cidade.
do significado dos parmetros N e K no modelo? B controlar a populao de ces domsticos,
A Se K for menor que N, o termo (K N/K) ter valor positivo, incluindo a eutansia de animais infectados em
e poder haver superpopulao. reas com alta incidncia de casos.
B Quando K = N, a taxa de crescimento instantneo da C implementar sistema de coleta e tratamento de
populao zero, e a populao se estabiliza. esgotos nas reas em que houvesse alta
C Se K permanece maior do que N, ento a populao pra
incidncia de casos.
de crescer e corre o risco de extino.
D K representa algum recurso natural, como, por exemplo, D controlar o desmatamento em reas naturais
disponibilidade de alimento, caso em que expresso em prximas da rea urbana da cidade em questo.
unidades do tipo kg/m2. E promover medidas educativas da populao,
E O termo (K N/K) representa o efeito da densidade sobre
o crescimento da prpria populao, quando a rea principalmente em relao aos hbitos do
ocupada estiver aumentando. mosquito transmissor.

9
BIOLOGIA
QUESTO 18
o
A Medida Provisria (MP) n. 2186-16/2001 criou, no
mbito do Ministrio do Meio Ambiente, o Conselho de Gesto
do Patrimnio Gentico (CGEN), de carter deliberativo e
normativo, composto de representantes de rgos e entidades
da administrao pblica federal. A seguir, so apresentados
trechos desse instrumento legal.
Art. 8. Fica protegido por esta Medida Provisria o conhecimento
tradicional das comunidades indgenas e das comunidades locais,
associado ao patrimnio gentico, contra a utilizao e explorao
ilcita e outras aes lesivas ou no autorizadas pelo Conselho de
Gesto de que trata o art. 10, ou por instituio credenciada.
Art. 9. comunidade indgena e comunidade local que criam,
desenvolvem, detm ou conservam conhecimento tradicional
associado ao patrimnio gentico, garantido o direito de: I ter
indicada a origem do acesso ao conhecimento tradicional em
todas as publicaes, utilizaes, exploraes e divulgaes; (...).
Art. 10 (...) 5. Caso seja identificado potencial de uso
econmico, de produto ou processo, passvel ou no de proteo
intelectual, originado de amostra de componente do patrimnio
gentico e de informao oriunda de conhecimento tradicional
associado, acessado com base em autorizao que no
estabeleceu esta hiptese, a instituio beneficiria obriga-se a
comunicar ao Conselho de Gesto ou instituio onde se
originou o processo de acesso e de remessa, para a formalizao
de Contrato de Utilizao do Patrimnio Gentico e de Repartio
de Benefcios.
Uma conceituada empresa farmacutica desenvolveu um
potente antibitico a partir de princpio ativo presente em uma
planta medicinal conhecida e utilizada por um grupo indgena
amaznico. O material foi obtido em uma visita feita por
tcnicos da empresa a uma das aldeias desse grupo indgena,
na busca autorizada por outro produto, porm a descoberta foi
acidental. A empresa no reconheceu o direito participao
nos benefcios comerciais oriundos dessa descoberta
inesperada.
A partir da situao hipottica descrita e luz do texto legal,
correto concluir que
A a empresa, assim que identificou o potencial econmico
do princpio ativo, deveria reconhecer os direitos da
comunidade indgena e formalizar junto ao CGEN um
contrato de utilizao do patrimnio gentico e de
repartio de benefcios.
B a MP no se aplica ao caso, pois a empresa desenvolveu
um novo produto a partir das molculas de uma planta, e a
lei regulamenta apenas o acesso e uso de conhecimento
tradicional associado ao patrimnio gentico.
C no h necessidade de contrato de utilizao e repartio
de benefcios, uma vez que a pesquisa sobre o princpio
ativo no foi intencional, mas a empresa deve citar a
comunidade indgena em todas as publicaes decorrentes
desse conhecimento.
D a necessidade de um contrato de utilizao e repartio
de benefcios aplica-se apenas a casos de apropriao da
fauna e flora brasileiras ou de processos conhecidos por
comunidades tradicionais por empresas estrangeiras.
E o conhecimento sobre a planta utilizado pela empresa
torna-se domnio pblico assim que gera produtos de
utilidade pblica, apesar de ter-se originado em uma
comunidade indgena.
BIOLOGIA
Texto para as questes 19 e 20
H sete anos, em uma cidade da regio rural do
sul do pas, foi registrado o desaparecimento de uma
criana de dois anos de idade que brincava no quintal
de sua casa. Durante as investigaes, foram
encontrados vestgios biolgicos no local do
desaparecimento, que foram coletados e submetidos
a anlises de biologia forense, que revelaram a
presena de sangue humano contendo vrios tipos
celulares, como hemcias, neutrfilos e linfcitos,
alm de contaminao com clulas animais de outra
espcie. Alm desses exames, foram realizados
estudos de vnculo gentico entre as amostras de
sangue humano encontradas no local do
desaparecimento e as dos pais biolgicos da criana
desaparecida. Recentemente, foi encontrada uma
criana de nove anos de idade que apresenta um sinal
na pele muito semelhante ao da criana desaparecida.
Foram colhidas amostras de sangue e realizadas
anlises comparativas com o material obtido sete anos
atrs, que confirmaram tratar-se da mesma pessoa.
QUESTO 19
Considerando-se o texto acima, qual das opes
abaixo traz uma afirmao correta acerca das
aplicaes do DNA como marcador para estudos
taxonmico-sistemticos?
A Para que se possa identificar a espcie qual
pertencem as clulas contaminantes coletadas no
local do desaparecimento, necessrio realizar o
seqenciamento completo do genoma de tais
clulas.
B Caso as clulas contaminantes encontradas
sejam de uma espcie animal que pertena, como
os seres humanos, famlia dos homindeos, a
alta similaridade entre os genomas impedir a
identificao mais detalhada das clulas
contaminantes.
C A obteno de perfil gentico baseado na anlise
de STR (repeties curtas em srie) uma das
estratgias utilizadas para a identificao de
indivduos, e pode ser aplicada mesmo na
presena de clulas contaminantes.
D Para que se possa determinar a distncia
evolutiva entre amostras obtidas de dois
organismos, de forma a se determinar se so de
espcies diferentes, necessrio analisar os tipos
de bases nitrogenadas encontradas no DNA,
independentemente de sua distribuio no
polmero.
E A identificao da criana com base em padres
de DNA baseada no fenmeno de deriva
gentica, um tipo de variao que atribuda a
presses seletivas e a eventos dependentes de
caractersticas hereditrias.
10
QUESTO 20
Considere que, para realizar as anlises descritas no texto,
estivessem disponveis no laboratrio de biologia forense
as tcnicas de PCR (reao em cadeia da polimerase),
eletroforese e seqenciamento automtico de DNA,
indicadas para analisar marcadores genticos dos tipos
SNPs (polimorfismo de nucleotdeo nico) do DNA
mitocondrial, STR (repeties curtas em srie) nucleares e
SNPs nucleares. Acerca desse assunto, assinale a opo
correta.
A Caso a amostra contenha apenas hemcias, a anlise
de marcadores genticos SNPs do DNA mitocondrial
no poder ser utilizada.
B Para que se possa usar a tcnica de PCR,
necessrio acrescentar ao sistema microrganismos
que secretem a enzima DNA polimerase.
C Para a obteno de um perfil gentico individual,
necessria a anlise de regies genmicas do tipo
STRs que apresentem repeties de seqncias
maiores que 1.024 bases.
D Para se realizar a PCR, deve-se, antes, separar a
amostra por eletroforese e(ou) seqenciamento
automtico.
E As tcnicas mencionadas so independentes e,
portanto, no podem ser combinadas entre si.
QUESTO 21
Analise as seguintes asseres.
mais fcil separar nucleotdios que unem as duas fitas
complementares da molcula de DNA que separar
nucleotdios que pertenam mesma fita
porque
as ligaes entre nucleotdios que unem as duas fitas so
ligaes de hidrognio (tambm chamadas de pontes de
hidrognio), enquanto as ligaes que unem nucleotdios
da mesma fita so do tipo fosfodister.
Acerca das asseres apresentadas, assinale a opo
correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira assero quanto a segunda so
proposies falsas.
11
BIOLOGIA
QUESTO 22
A observao das formas atuais de vida demonstra
que at mesmo o mais simples dos seres vivos com
organizao celular um sistema complexo, no qual se
destacam duas classes de molculas: as protenas e os
cidos nuclicos. possvel imaginar que, nos oceanos
primitivos, existiam sistemas organizados de reaes
enzimticas, do tipo coacervados. Mas como esses
sistemas se perpetuariam e evoluiriam sem um cdigo
gentico? Os cidos nuclicos tambm poderiam ter
surgido nas condies da Terra primitiva. Mas como
formariam um sistema complexo e organizado sem
interagir com o aparato protico/enzimtico? A total
interdependncia entre essas molculas essenciais remete
a uma das principais questes ligadas origem da vida,
que poderia ser comparada ao dilema do ovo e da galinha.
ANDRADE, L. A. e SILVA, E. P. O que vida? In: Cincia
Hoje, v. 32, n. 191, 2003, p. 16-23 (com adaptaes).
Considerando que as hipteses acerca da origem da vida
na Terra mencionadas no texto acima no so as nicas,
responda: o que surgiu primeiro, os cidos nuclicos ou as
protenas?
A O DNA pode ter sido o precursor dos demais
compostos, pois estoca e replica informao gentica,
dotado de atividade cataltica e facilmente
degradado por hidrlise, o que facilita a reutilizao de
seus monmeros e, portanto, a colonizao da Terra
com polmeros primordiais de DNA.
B Existe a possibilidade de o RNA ter sido o precursor
das demais molculas, visto que certas seqncias de
RNA, chamadas ntrons, so capazes de acelerar
reaes qumicas e, alm disso, mostraram
capacidade de fazer cpias de si mesmas.
C A favor da hiptese de que as protenas
desempenharam papel central na origem da vida,
incluem-se estudos como o que mostrou a
possibilidade de que aminocidos tivessem se
originado, sem a interveno de seres vivos, a partir
de uma atmosfera constituda de gases como metano,
nitrognio e oxignio e de vapor dgua.
D Admitindo-se a possibilidade de a Terra primitiva
conter nucleotdios livres, o calor poderia ter sido a
fonte de energia disponvel para a formao de
ligaes covalentes entre eles, com a conseqente
formao de proteinides, que, por sua vez, deram
origem a microsferas, estruturas que poderiam ser
precursoras das clulas primitivas.
E O estudo de aminocidos que contm grupos tiol
(tiosteres) fornece argumentos a favor da
precedncia de protenas na origem da vida, entre
os quais se incluem a abundncia de sulfeto de
hidrognio (H2S) no ambiente primitivo e a alta
concentrao de oxignio na atmosfera primitiva, que
favoreceria a respirao aerbica.
QUESTO 23
Testes bioqumicos realizados durante um
experimento revelaram a presena, em uma soluo, de
dois tipos de biopolmeros, um composto por nucleotdios
unidos por ligaes fosfodister e o outro composto por
aminocidos unidos por ligaes peptdicas. Alm disso,
constatou-se que o segundo biopolmero exercia atividade
de nuclease.
A propsito da situao acima, correto afirmar que
A as caractersticas bioqumicas descritas para os dois
biopolmeros permitem concluir que se trata de DNA e
RNA.
B a atividade de nuclease observada refere-se
capacidade de os fosfolipdios, descritos como
biopolmeros, formarem a membrana nuclear de
algumas clulas.
C o biopolmero composto por aminocidos unidos por
ligaes peptdicas um hormnio esteroidal.
D o material, de acordo com as caractersticas
bioqumicas descritas, contm cido nuclico e enzima
capaz de degrad-lo.
E as biomolculas encontradas nas anlises bioqumicas
so carboidratos, que formam polmeros como o
glucagon.
QUESTO 24
O processo de fotossntese, tal como era
compreendido no incio dos anos 30, pode ser resumido
pela seguinte expresso.
CO2 + 2H2O (CH2O)n + H2O + O2
Nessa poca, o microbiologista holands C. Van Niel
estudava a fotossntese de sulfobactrias. Assim como as
clulas de plantas verdes, essas bactrias utilizam a luz
nesse processo, mas, em lugar de gua, utilizam o sulfeto
de hidrognio (H2S). Os estudos de Van Niel contriburam
para que fosse respondida uma das mais intrigantes
perguntas a respeito desse processo: o oxignio liberado
pelas plantas vem do gs carbnico ou da gua?
Depois de formular hipteses e de fazer
observaes, Van Niel constatou que a expresso
equivalente da fotossntese das sulfobactrias que
estudava era a seguinte.
CO2 + 2H2S (CH2O)n + H2O + 2S.
Admitindo-se que o processo fotossinttico nas
sulfobactrias seja similar ao das plantas verdes, que
hiptese poderia ter Van Niel formulado acerca dos
produtos liberados na fotossntese pelas plantas verdes?
A O carboidrato provm da molcula de gua, e no da
molcula de dixido de carbono.
B O oxignio provm da molcula de carboidrato, e no
da molcula de gua.
C O oxignio provm da molcula de gua, e no da
molcula de dixido de carbono.
D A gua provm da prpria molcula de gua, e no da
molcula de dixido de carbono.
E A gua provm tanto da prpria molcula de gua
quanto da molcula do dixido de carbnico, mas no
da molcula de carboidrato.
BIOLOGIA
QUESTO 25
O trabalho de Mendel com hibridao de ervilhas,
publicado em 1866, forneceu subsdios para a
compreenso das observaes citolgicas sobre o
comportamento dos cromossomos na formao dos
gametas. Em seu trabalho, Mendel afirmava que os
fatores, que hoje chamamos de genes, separavam-se na
formao dos gametas e se uniam na formao do zigoto.
Alm disso, argumentava que diferentes fatores se
separavam nesse processo de maneira independente
entre si. Essas duas afirmaes correspondem a
observaes citolgicas da meiose, tal como esta ocorre
na maioria das espcies, as quais mostram,
respectivamente, que
A os cromossomos homlogos se separam na fase II e
a segregao de um par de cromossomos homlogos
independente da dos demais.
B os cromossomos homlogos se separam na fase I e
a segregao de um par de cromossomos homlogos
independente da dos demais.
C os cromossomos homlogos se separam na fase II e
a segregao de um par de cromossomos homlogos
dependente da dos demais.
D as cromtides irms se separam na fase I e a
segregao de um par de cromossomos homlogos
independente da dos demais.
E as cromtides irms se separam na fase II e a
segregao de um par de cromossomos homlogos
dependente da dos demais.
QUESTO 26
Estudos realizados com diversos marcadores genticos
tm indicado que espcies arbreas de florestas tropicais
apresentam alta proporo de locos polimrficos e
elevados nveis de diversidade gentica dentro de
espcies. Um estudo especfico com aroeira
(Myracrodruon urundeuva) verificou, em duas populaes
naturais diferentes, baixa taxa de fecundao cruzada.
A respeito da viabilidade gentica de populaes, correto
concluir que
A uma espcie constituda de populaes endogmicas
tem baixa diversidade gentica, e no pode ter alta
proporo de locos polimrficos devido ao fato de no
apresentar panmixia.
B mesmo uma espcie com baixa taxa de fecundao
cruzada pode ter alta proporo de locos polimrficos
em suas populaes, pois a endogamia no conduz
necessariamente homozigose.
C tanto as populaes com fecundao cruzada como
as com altas taxas de endogamia podem ter alta
proporo de locos polimrficos, se tiverem altas taxas
de mutao.
D a aroeira uma espcie que pode ter alta proporo
de locos polimrficos, mesmo com grande
homozigose em diferentes populaes endogmicas.
E as populaes naturais de aroeira tm alta proporo
de locos polimrficos devido segregao
independente e recombinao gentica.
12
QUESTO 27
A qualidade da gua e do solo vem sendo alterada
pelo uso intensivo de agrotxicos e de outros agentes
contaminantes. A avaliao da mutagenicidade desses
QUESTO 28
Os pandas, incluindo-se os pandas gigantes e os
pandas vermelhos, por muito tempo foram tratados como

compostos fornece parmetros para orientar o controle da
emisso de poluentes. Entre os diversos organismos
utilizados como biomarcadores, o peixe paulistinha (Danio
rerio) destaca-se na avaliao do potencial mutagnico de
ursos, mas, posteriormente, verificou-se que uma srie de
caractersticas os aproximava dos guaxinins. A figura
abaixo apresenta os resultados de estudos com hibridao

agrotxicos. Nesse caso, uma das metodologias adotadas de DNA qual foi acrescentada uma escala temporal
pelos tcnicos consiste em analisar a incidncia de quebras
depois de feita a anlise cladstica.
cromossmicas em paulistinhas submetidos a amostras de
gua que contm doses controladas do agrotxico urso
pardo
questionado. urso
malaio
urso
de culos

Tendo o texto acima como referncia inicial, analise as panda

gigante

asseres a seguir. panda

vermelho
guaxinim

As quebras cromossmicas observadas nos peixes e cachorro

demais eucariotos levam inativao gnica e 100 80 60 40 20 0

milhes de anos
conseqente modificao de uma via metablica

Qual das concluses abaixo pode ser sustentada pela

porque
figura?

uma das conseqncias das quebras cromossmicas a

formao de fragmentos cromossomais acntricos que A O panda vermelho tem menor similaridade com os
sero perdidos na prxima diviso celular.
guaxinins do que com o urso panda gigante.

Acerca dessas asseres, assinale a opo correta. B Pandas gigantes, ursos pardos, ursos malaios e ursos

de culos formam um grupo parafiltico.

A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira. C O cachorro a nica espcie do diagrama que no

B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas pode ser chamada de urso.

a segunda no uma justificativa correta da primeira.
D A divergncia entre as formas que originaram os
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa. pandas gigantes e pandas vermelhos ocorreu h mais

D A primeira assero uma proposio falsa, e a de 80 milhes de anos.

segunda, uma proposio verdadeira.
E O panda gigante e o panda vermelho esto em clados
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
distintos.
proposies falsas.

13
BIOLOGIA
QUESTO 29
Uma empresa produtora de cimento vem explorando, de forma regular e de acordo com a legislao ambiental,
h mais de dez anos, uma jazida que comea a dar sinais de esgotamento. A empresa tenciona incluir outra rea, a
alguns quilmetros de distncia, em sua licena de lavra e explorao e, por isso, submeteu o projeto ao rgo ambiental
local. Os tcnicos desse rgo observaram que se trata de uma regio crstica, com um conjunto de espcies endmicas
de distribuio muito restrita, e estabeleceram uma srie de condicionantes para o licenciamento da expanso do
empreendimento. A direo da empresa, no aceitando a idia de aumentar seus custos operacionais, contratou um
bilogo para realizar estudo detalhado, que inclui observaes de campo e, ao final, elaborao de diagnstico ambiental
que permita refutar os argumentos do rgo ambiental. Depois de uma srie de visitas ao campo, o bilogo confirmou
que se trata de uma regio de relevo crstico e constatou a presena daquelas espcies consideradas endmicas.

Que elementos o bilogo utilizou para caracterizar o relevo como sendo crstico e que tipo de endemismos restritos voc
esperaria encontrar associados a esse tipo de ambiente?

A A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo tpico das plancies costeiras do sul-sudeste brasileiro, com
solo arenoso sobre o qual cresce uma vegetao rasteira de gramneas, com arbustos e moitas, medida que se
afasta da praia, e que cedem lugar a vegetao mais densa e de maior porte prximo encosta que delimita a
plancie litornea. Os endemismos correspondem a bromlias e orqudeas.
B A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo aplainado em que predominam extensas chapadas com bordas
escarpadas e vegetao tpica de campos, em regies ridas ou semiridas. As espcies endmicas tpicas so do
grupo dos rpteis, principalmente serpentes e cgados terrestres e aves predadoras como falces e gavies.
C A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo acidentado tpico das serras litorneas, com muitos morros
arredondados e predominncia de gnaisses e granitos sobre os quais ocorre uma vegetao rasteira com muitas
bromlias e cactos. A fauna endmica inclui principalmente anfbios e aves passeriformes, que se alimentam do
nctar das flores de bromlias e cactos.
D A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo relativamente plano do topo das montanhas mais elevadas da
serra do Mar, recobertas por campos de altitude e vegetao florestal nas grotas e linhas de drenagem. Anfbios,
pequenos mamferos e espcies de melastomatceas e embabas esto entre os principais endemismos.
E A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo acidentado com afloramento de rochas calcrias, solo
recoberto por vegetao florestal e ocorrncia de cavernas com rios ou lagos subterrneos, ou cavidades resultantes
do desabamento do teto de cavernas (dolinas). A fauna endmica corresponde a espcies de artrpodes, como
opilies, e pequenos vertebrados caverncolas, como bagres-cegos e morcegos.

QUESTO 30 DISCURSIVA

Duas hipteses so, em geral, confrontadas, quando se busca explicar a diversificao dos
seres vivos, o gradualismo filtico e o equilbrio pontuado. Com base em conhecimentos disponveis
em reas como a Sistemtica, a Paleontologia e a Gentica, as duas hipteses propem padres
de especiao que diferem quanto velocidade e freqncia dos eventos de formao de novas
espcies.

A partir dessas informaes, explique as diferenas bsicas entre essas duas hipteses e cite os principais argumentos
que do suporte a cada uma delas.
(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 30
1

9
10

14
BIOLOGIA
1 A seguir sero apresentadas questes de Mltipla Escolha e Discursivas especficas para as modalidades dos
cursos de Biologia, assim distribudas:

Nmero das Questes

Modalidade
Mltipla Escolha Discursivas

Bacharelado 31 a 38 39 a 40

Licenciatura 41 a 48 49 a 50

2 Deste conjunto, voc deve responder APENAS s questes referentes modalidade do Curso na qual voc
est inscrito, ou seja, voc dever responder somente s questes de Bacharelado ou somente s questes
de Licenciatura.

3 Observe atentamente os nmeros das questes correspondentes modalidade do curso na qual voc est
inscrito para preencher corretamente o Caderno de Respostas.
 As questes de 31 a 40, a seguir, so especficos para os estudantes de
BACHARELADO
QUESTO 31 QUESTO 32
A figura abaixo apresenta ndices de diversidade
A Teoria de Biogeografia de Ilhas uma das mais
para trs regies hipotticas, cada uma com trs
influentes teorias ecolgicas. Uma de suas predies a montanhas, calculados a partir da distribuio de espcies
de que ilhas maiores apresentam maior nmero de (identificadas pelas letras de A a G) observada em cada
montanha. Algumas espcies esto isoladas em apenas
espcies do que ilhas menores. Desde os anos 70 do uma montanha por regio, enquanto outras esto em duas
sculo passado, essa teoria tem influenciado o desenho de ou trs montanhas.
regio 1
reservas naturais. Nesses casos, os fragmentos de diversidade
alfa
diversidade diversidade
gama beta
(espcies por (espcies por (gama/alfa)
vegetao remanescente seriam considerados ilhas em DE DE DE
C F
montanha) regio)
C F C F 6 7 1,2
B B B G
uma matriz de habitats alterados pela atividade humana. A A

O proprietrio de uma usina sucroalcooleira regio 2

contratou um bilogo para o estabelecimento de reservas BC EF HI

G J 4 10 2,5
A D G D
naturais dentro de sua propriedade em rea de floresta
atlntica. A vegetao nativa encontra-se fortemente
regio 3
fragmentada em pequenas manchas de tamanhos
BC EF HI
diversos, porm menores que 100 ha. Essas manchas so A D G 3 9 3,0

freqentemente acessadas pela comunidade local, que

coleta madeira para usar como lenha e para fazer carvo.
Considerando a aplicao crtica da Teoria de Biogeografia
de Ilhas para a criao de reservas naturais na rea, que
noo deve nortear as aes do referido bilogo?
A Segundo essa teoria, ilhas maiores suportam mais
espcies. Portanto, fragmentos maiores so melhores
que pequenos, independentemente das condies da
matriz circundante.
B Fragmentos grandes e pequenos so igualmente
importantes para conservar qualquer espcie de
animal ou planta, e deve-se equilibrar o nmero desses
fragmentos.
C Deve-se priorizar a conservao de fragmentos
grandes, uma vez que as espcies encontradas em
fragmentos maiores j se encontram adaptadas aos
efeitos das atividades humanas.
D Deve-se conservar o maior nmero de fragmentos,
independentemente de seu tamanho, de modo a incluir
em reas protegidas a maior parcela dos habitats e da
biodiversidade local.
E melhor investir apenas na conservao de
fragmentos grandes, inquestionavelmente importantes,
j que o valor de fragmentos pequenos para a
conservao da biodiversidade duvidoso.
Considerando esses dados, selecione quais deveriam ser
as escolhas do tomador de decises sobre medidas de
conservao, no sentido de proteger a maior riqueza de
espcies, nas seguintes situaes: (a) se houver recursos
financeiros para proteger apenas uma das regies; e (b) se
os recursos permitirem proteger apenas uma das
montanhas.
A Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser
a regio 1, que apresenta a maior riqueza de espcies
por montanha (diversidade alfa); para se proteger
apenas uma montanha, deveria ser escolhida a
terceira montanha da regio 2, a nica que tem a
espcie J.
B Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser
a regio 3, que apresenta a maior diferenciao de
espcies entre as trs montanhas (diversidade beta);
para se proteger apenas uma montanha, deveria ser
escolhida qualquer montanha da regio 3, pois, como
h menos espcies por montanha, estas vivem com
menor competio.
C Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser
a regio 1, que apresenta o maior nmero de espcies
por montanha (diversidade alfa); para se proteger
apenas uma montanha, deveria ser escolhida a
terceira montanha da regio 1, que tem a maior
riqueza local (diversidade alfa).
D Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser
a regio 2, a que apresenta a maior diversidade total
(diversidade gama); para se proteger apenas uma
montanha, deveria ser escolhida a terceira montanha
da regio 2, que a nica que tem a espcie J.
E Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser
a regio 2, que apresenta a maior diversidade total
(diversidade gama); para proteger apenas uma
montanha, deveria ser escolhida a terceira montanha
da regio 1, que tem a maior riqueza local (diversidade
alfa).

15
BIOLOGIA
QUESTO 33
Um bilogo foi incumbido de definir um plano de
reflorestamento de uma rea de caatinga utilizando uma planta
nativa que se encontra na lista de espcies ameaadas de
extino do IBAMA: Myracrodruon urundeuva Allemo (aroeira).
Interessado em informaes tcnicas que dessem suporte para
a produo rpida e econmica de mudas, fez uma rpida busca
na literatura cientfica e encontrou um trabalho que avaliava o
efeito de diferentes tratamentos sobre o comportamento
germinativo das sementes da espcie. Os dados esto
sintetizados nos grficos abaixo.
1,4
germinao mdia (arcsen)
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
controle
0,8
0,7
germinao mdia (%)
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
1 2
A) germinao total (com as barras de erro padro). B)
porcentagem mdia diria de germinao de sementes de
Myracrodruon urundeuva (aroeira) submetidas a diferentes
tratamentos de escarificao.
NUNES, Y. R. F. et al. Revista rvore,
v. 32, 2008, p. 233-43 (com adaptaes).
Com base nesses resultados, correto concluir que
A as sementes de aroeira apresentam dormncia tegumentar,
e faz-se necessrio adotar tratamento de escarificao para
melhorar a germinao. Portanto, o bilogo poder adotar
qualquer tratamento entre os que foram testados no
experimento.
B a escarificao qumica demonstrou ser o melhor tratamento,
pois, alm de exibir as maiores taxas de germinao nos
primeiros dias do experimento, resultou em boa porcentagem
mdia de germinao. Portanto, o bilogo deve adotar tal
procedimento, mesmo que envolva o uso de um produto
txico.
C o grupo controle exibiu o melhor desempenho germinativo,
apesar de as sementes de aroeira apresentarem dormncia
tegumentar. Portanto, no necessrio realizar qualquer
tratamento ou efetuar gastos adicionais na produo de
mudas.
D no houve variao no desempenho germinativo durante os
primeiros trs dias de avaliao do experimento,
independentemente do tratamento a que foram submetidas
as sementes. Portanto, o bilogo pode adotar qualquer dos
mtodos testados.
E as sementes no escarificadas apresentaram potencial de
germinao semelhante ao daquelas submetidas
escarificao trmica, mas exibiram maior velocidade de
germinao. Portanto, o bilogo no precisa usar qualquer
tratamento para estimular a germinao das sementes.
BIOLOGIA
QUESTO 34
Lagartos apresentam grande diversidade de
padres de atividade, desde espcies extremamente
sedentrias, que passam horas em determinado
local, at espcies que esto quase em constante
movimento. Esses padres esto associados a
estratgias de forrageamento identificadas como
caadores de senta-e-espera e forrageadores
ativos. Os lagartos caadores de senta-e-espera
normalmente passam a maior parte do tempo
A
parados, observando uma rea relativamente ampla
e, ao perceberem uma presa potencial, realizam um
ataque rpido; freqentemente, apresentam corpo
robusto, cauda curta e colorao crptica, que
favorece sua camuflagem no ambiente. Os lagartos
forrageadores ativos movem-se na superfcie do
gua quente lixa cido sulfrico substrato, introduzindo o focinho sob folhas cadas
tratamentos
e fendas do solo; tm corpo mais delgado, com
B cauda longa e padres de listras que podem produzir
controle iluses de tica, quando se movimentam.
gua quente
lixa
cido sulfrico POUGH et al. A vida dos vertebrados. So
Paulo: Atheneu, 1999 (com adaptaes).
Em relao ao texto acima, assinale a opo que
3 4 5 6 7
apresenta a correlao correta entre modo de
tempo (dias) forrageio e caractersticas morfofisiolgicas de
lagartos.
A Caadores de senta-e-espera orientam-se
mais por estmulos visuais, tm corao
proporcionalmente menor e menos hemcias no
sangue e so capazes de alcanar maiores
velocidades que forrageadores ativos.
B Forrageadores ativos movimentam-se
lentamente, tm corao proporcionalmente
menor e menos hemcias no sangue e
dependem mais do metabolismo anaerbico
para sustentar seu forrageio.
C Forrageadores ativos orientam-se mais por
estmulos visuais, tm corao
proporcionalmente maior e mais hemcias no
sangue e so capazes de alcanar maiores
velocidades que caadores de senta-e-espera.
D Caadores de senta-e-espera realizam
movimentos curtos e rpidos, tm corao
proporcionalmente maior e mais hemcias no
sangue e dependem mais do metabolismo
anaerbico para sustentar seu forrageio.
E Forrageadores ativos e caadores de senta-e-
espera orientam-se por estmulos qumicos, tm
corao de tamanho mediano e sangue com
poucas hemcias e obtm o ATP necessrio
para sua termorregulaco no ambiente fsico ao
seu redor.
16
QUESTO 35
A poluio em ambientes aquticos pode ser
evidenciada com a utilizao de uma linhagem transgnica
do peixe paulistinha (Danio rerio). Essa linhagem apresenta
um gene da luciferase, originrio de uma gua-viva, que
ativado em resposta a determinados poluentes. Em
situao experimental, o peixe vivo muda de cor na
presena do poluente e depois, ao ser colocado em gua
limpa, volta colorao original e pode ser reutilizado
inmeras vezes.
CARVAN, M. J. et al. Transgenic zebrafish as sentinels
for aquatic pollution. In: Annals of the New York
Academy of Sciences, 919133-47, 2000 (com adaptaes).
Com relao ao fenmeno descrito no texto, correto
afirmar que a mudana na colorao do peixe
A decorre de alteraes em molculas de RNA que no
chegam a afetar os genes do animal.
B um fenmeno que ocorre com freqncia em animais
transgnicos, mesmo que estes no tenham o gene da
luciferase.
C decorre da ao de genes constitutivos que so
ativados por fatores ambientais.
D um exemplo de como fatores ambientais podem
regular o funcionamento de um gene.
E o resultado de eventos mutacionais, como quebras
cromossmicas ou alteraes gnicas.
QUESTO 36
Os componentes do sistema imune envolvem, alm
de clulas, protenas circulantes, sendo diversos deles
utilizados para a identificao de tipos celulares e para a
obteno de informaes genticas.
Considerando aspectos gerais da imunologia, correto
afirmar que
A apenas linfcitos e neutrfilos apresentam antgenos
de superfcie e, por esse motivo, so clulas capazes
de produzir anticorpos.
B a tipagem sangunea do sistema ABO envolve reaes
imunolgicas e pode ser utilizada para a obteno de
informaes genticas sobre indivduos.
C diferentes tipos celulares de um mesmo indivduo no
podem ser diferenciados por marcadores imunolgicos,
pois os marcadores de superfcie dessas clulas
ligam-se aos mesmos anticorpos.
D a regio FV (frao varivel) de cada anticorpo
presente em um conjunto de anticorpos, obtidos do
plasma de um nico indivduo, apresenta a mesma
seqncia de aminocidos.
E a reao de fixao do complemento permite a anlise
de ligao das fitas complementares de DNA dos
anticorpos.
BIOLOGIA
QUESTO 37
A hemofilia uma doena hereditria, causada por gene
localizado no cromossomo X humano. Considere que um homem
hemoflico teve uma filha no-hemoflica. Essa mulher ir se
casar com um homem no-hemoflico e est preocupada com a
possibilidade de ter um filho (ou uma filha) afetado pela doena,
razo pela qual recorre a um servio de aconselhamento
gentico.
Considerando a situao hipottica descrita, avalie as duas
asseres a seguir.
No caso descrito, o aconselhamento gentico tem como
objetivo informar o casal sobre o risco de vir a ter
descendentes portadores ou afetados por uma doena,
porque
o aconselhamento gentico um procedimento usado para
diagnstico e cura de doenas hereditrias.
Acerca das asseres apresentadas, assinale a opo
correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
QUESTO 38
como se tivesse mil roupas e mscaras. A cada
dois dias, quando se reproduz no interior das clulas
vermelhas do sangue, o protozorio causador da malria
consegue gerar novas combinaes de seu material
gentico e assim produzir protenas extremamente
diversificadas que lhe permitem escapar das defesas do
organismo humano. Tambm faz com que os sintomas
possam variar de pessoa para pessoa, dificultando a sua
deteco num primeiro momento.
Pesquisa FAPESP, nov./2006, n.o 109, p. 46-9 (com adaptaes).
A partir do texto acima, assinale a opo correta.
A A produo de protenas muito diversificadas por parte
do protozorio o resultado do uso de drogas, para o
tratamento da doena, que induzem a resistncia
microbiana.
B A diversidade de sintomas exibidos por pessoas
infectadas resulta da grande diversidade de tipos de
clulas vermelhas encontradas no sangue humano.
C A grande capacidade de recombinao gentica
demonstrada pelo protozorio dificulta muito o
desenvolvimento de vacinas contra a malria.
D O fato de se ter o diagnstico dificultado num primeiro
momento no representa maior dificuldade devido
atual disponibilidade de antibiticos.
E A possibilidade de desenvolvimento da doena sem os
sintomas habituais um aspecto positivo, pois indica
que h uma atenuao do parasita e que as pessoas
esto em melhores condies.
17
QUESTO 39 DISCURSIVA

As anlises filogenticas sempre foram importantes para a elaborao de hipteses sobre

relaes de parentesco entre grupos, sendo, historicamente, influenciadas por conhecimentos
tericos e tecnolgicos. Nos ltimos anos, a introduo de anlises baseadas em informaes do
DNA acrescentou informaes importantes s hipteses filogenticas j existentes, determinadas
por meio de mtodos clssicos como morfologia, e para grupos ainda no estudados.

A partir das informaes acima apresentadas, considere que, nas anlises filogenticas de um grupo monofiltico, tenham
obtidos os seguintes resultados:

a anlise que utilizou caracteres morfolgicos resultou em uma hiptese filogentica que dividiu esse grupo em
dois clados distintos;
a anlise que utilizou seqncias de DNA originou uma hiptese filogentica segundo a qual esse grupo se
encontra dividido em quatro clados distintos.

Com base nos caracteres utilizados em cada uma das anlises mencionadas, possvel afirmar que uma dessas
hipteses explica melhor a evoluo do grupo do que a outra? Justifique sua resposta.

(valor = 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 39

10

18
BIOLOGIA
QUESTO 40 DISCURSIVA

O processo de gastrulao de um vertebrado o perodo em que so definidos o plano

bsico do corpo e os trs eixos: o da bilateralidade, o dorsoventral e o craniocaudal. Nessa fase,
muitas clulas adquirem seu destino de desenvolvimento e informao sobre posio. A maior
parte da formao das camadas germinativas ocorre em um nico ponto, o blastporo, onde as
camadas de clulas em proliferao direcionam-se e dobram-se para dentro da blastocele,
originando as trs camadas celulares: ectoderme, mesoderme e endoderme.

A partir do texto acima, faa o que se pede a seguir.

A Cite dois tecidos originados em cada um dos folhetos embrionrios dos vertebrados.

(valor = 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 40A

B Que caracterstica comum a Equinodermos e Cordados aparece durante a fase de gastrulao?

(valor = 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 40B

19
BIOLOGIA
 As questes de 41 a 50, a seguir, so especficos para os estudantes de
LICENCIATURA
QUESTO 41
Com relao ao projeto poltico-pedaggico,
percebe-se que ele no se tem constitudo em instrumento
de construo da singularidade das escolas, visto que no
encontramos, nas representaes sociais
dos conselheiros, referncias aos pressupostos
sociopoltico-filosficos que dariam a feio da escola;
alm disso, em sua maioria, as representaes sobre o
projeto ancoram-se no planejamento.
O projeto, porm, indica um grande avano quando
verificamos, consensualmente, que sua elaborao se deu
de forma participativa. Participao essa que envolveu
conflitos e negociaes, resolvidas a partir de decises
majoritrias, indicando uma nova forma de organizao
escolar, que rejeita o carter hierrquico historicamente
construdo.
Assim, a elaborao do projeto poltico-pedaggico
constitui-se em um momento de aprendizagem
democrtica.
Marques L. R. O projeto poltico-pedaggico e a construo
da autonomia e da democracia nas representaes dos conselheiros.
In: Educao e Sociedade, 83(24): 577-97, 2003 (com adaptaes).
Tendo em vista as concluses apresentadas no texto
acima, resultantes de pesquisa realizada com uma
comunidade prxima a Recife, infere-se que o projeto
pedaggico de uma instituio escolar
A tem uma dimenso terica pouco importante e ligada
efetivao da autonomia de escolas singulares, mas
sua dimenso prtica estimula a participao da
comunidade escolar para planejar o futuro da escola.
B depende do compartilhamento de pressupostos
sociopoltico-filosficos que possam dar feio
escola, pois nada adianta um discurso centrado no
planejamento se no se sabe ao certo do que se est
falando.
C est intrinsecamente ligado ao carter hierrquico da
instituio escolar, vista como aparelho ideolgico de
estado, a servio da lgica do capital e da premissa da
explorao do homem pelo homem, visando ao lucro.
D depende de uma ruptura prvia com os modelos
tradicionais de escola, o que conduz concluso
obrigatria de que h uma ligao intrnseca entre a
prpria idia de projeto pedaggico e inovao
educacional, no sentido da aprendizagem.
E tem funcionado apenas como um mote para catalisar
a participao da comunidade em torno da escola, o
que permite a ela que se compartilhem efetivamente
os mesmos pressupostos sociopoltico-filosficos que
do feio escola.
BIOLOGIA
QUESTO 42
A educao, direito pblico subjetivo do cidado e dever do
Estado, tem etapa compulsria na qual as crianas devem
ser matriculadas em unidade escolar a fim de receber
instruo obrigatria. A durao dessa etapa compulsria
foi ampliada pela Lei n.o 11.274/2006, que alterou a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB),
concedendo um prazo para sua implantao pelos
diferentes sistemas de ensino. Julgue os itens a seguir,
relativos etapa compulsria da educao no Brasil.
I A fixao da etapa compulsria foi feita pela
Constituio Federal, que estabelece o ensino
fundamental como etapa obrigatria e gratuita para
todos os cidados.
II O ensino fundamental, de oito anos segundo a LDB
de1996, passou a ter nove anos em 2006, com a
alterao daquela lei, tendo agora incio aos seis anos.
III A Lei n.o 11.274/2006 incorporou a educao infantil ao
ensino fundamental, da a ampliao da durao dessa
etapa da educao bsica.
Assinale a opo correta.
A Apenas o item I est certo.
B Apenas os itens I e II esto certos.
C Apenas os itens I e III esto certos.
D Apenas os itens II e III esto certos.
E Todos os itens esto certos.
QUESTO 43
A elaborao de planos de aula de Cincias e
Biologia decorre do planejamento curricular da disciplina,
a qual deve articular-se com o projeto pedaggico da
escola. Isso implica reconhecer o geral e o particular em
cada ao do cotidiano escolar, desde os grandes valores
abstratos at as atividades mais concretas, como
atividades experimentais em sala de aula e correo de
exerccios realizados em casa.
De acordo com as idias apresentadas no texto, os planos
de aula de Cincias e Biologia
A devem materializar, em termos prticos, aes de sala
de aula em sintonia com grandes objetivos gerais que
extrapolam a prpria disciplina escolar.
B devem obrigatoriamente ser definidos no planejamento
curricular, pois devem estar articulados com linhas
gerais e especficas do projeto pedaggico.
C podem ser flexveis, pois os valores abstratos admitem
muitas tradues em termos de atividades mais
concretas, como a correo de exerccios.
D podem ser variveis em relao s atividades
concretas, contanto que no transijam em relao aos
valores maiores da instituio escolar.
E devem definir objetivos gerais e especficos para as
atividades de sala de aula, desde a correo de
exerccios at a discusso do projeto pedaggico.
20
QUESTO 44
Para o planejamento de atividades cientficas para
estudantes, recomenda-se levar em considerao quatro fatores.
Ao se propor um projeto, deve-se explicitar claramente a base
conceitual que se pretende desenvolver; necessrio fazer que
os projetos levem em considerao materiais concretos e
evidncias que derivem de observao, e no apenas textos e
informaes escritas, ou demonstraes de resultados
previsveis. Finalmente, os projetos devem ser orientados no
sentido de desenvolverem o esprito investigativo dos jovens.
Thier, H. Developing inquiry-based science materials: a guide for educators.
Nova Iorque: Columbia teachers' College Press, 2001 (com adaptaes).
Diante da perspectiva objeto do texto acima, correto afirmar
que os projetos cientficos nas aulas de Cincias e Biologia
A devem ter um aspecto eminentemente prtico, sem se
limitar a demonstraes de resultados previsveis.
B devem ser orientados tendo a investigao e a descoberta
como objetivos mais importantes, sem se preocupar com
informaes.
C no devem considerar materiais e textos impressos, pois a
descoberta de novas informaes cientficas no depende
deles.
D no podem deixar de levar em considerao os textos
impressos, pois a base conceitual depende deles.
E podem incluir o planejamento de investigaes sobre
materiais concretos, mesmo sem uma base conceitual clara.
QUESTO 45
A construo da usina hidreltrica de Balbina, no
Amazonas, foi acompanhada de uma srie de polmicas, dado
que o reservatrio formado reteve muita matria orgnica. Com
a degradao anaerbica da matria orgnica, considervel
quantidade de metano (CH4) produzida. Como o metano tem
grande contribuio para o efeito estufa, muito maior do que o
gs carbnico (CO2), tm-se estudado alternativas para
minimizar os efeitos ambientais da hidreltrica.
Qual a alternativa mais adequada para minimizar os problemas
causados pela produo de metano?
A O metano poderia ser queimado, o que levaria produo
de gs carbnico e gua, produtos que reduziriam os danos
ambientais.
B O metano poderia ser queimado, o que provocaria a
formao de cido sulfrico e gua, base da chuva cida.
C O metano poderia ser queimado, o que daria origem ao
oznio, que, em pequenas concentraes, protege o planeta
dos efeitos da radiao ultravioleta.
D O metano poderia ser solubilizado em gua, o que resultaria
na formao de cido carbnico, composto capaz de
neutralizar o pH dos rios e lagos amaznicos.
E O metano poderia ser oxidado, o que poderia gerar amnia,
importante matria-prima para a produo de adubo.
21
BIOLOGIA
QUESTO 46
A composio do ar foi estudada no sculo
XVIII por meio de experimentos que envolviam a
queima em ambientes fechados, que, por sua vez,
levou ao descobrimento do chamado "ar fixo", que
hoje chamamos gs carbnico e sobre o qual h um
grande interesse socioambiental na atualidade. Um
experimento comum nas aulas de Cincias, que
repete um desses antigos ensaios, consiste em
colocar uma vela em um prato com gua e abaf-la
com um copo, de acordo com o esquema abaixo.
Esse experimento permitiu que se compreendesse
mais acerca da composio do ar, conduzindo
descoberta do oxignio, capaz de tornar o ar
respirvel novamente. Nota-se que a vela se apaga e
que o nvel de gua dentro do copo se eleva. A
observao atenta revela que o nvel da gua se
eleva mais rapidamente aps o apagamento da vela.
Esse resultado permite demonstrar um fenmeno
A fsico, pois evidencia que o apagamento da vela
diminuiu a temperatura do ar, que se contrai,
permitindo a entrada da gua, nada devendo ao
gs carbnico.
B fsico, pois evidencia que o apagamento da vela
aumenta o volume de gs carbnico na gua,
aumentando seu volume, o que implica aumento
de seu nvel no copo.
C qumico, pois evidencia que a queima da chama
consome oxignio e a gua entra no copo para
ocupar o lugar vazio, nada devendo ao gs
carbnico.
D qumico, pois evidencia que o gs carbnico
produzido se dissolve na gua que est no copo,
e isso faz aparecer cido carbnico, o que
aumenta o volume da gua.
E fsico e qumico, pois ocorre o efeito combinado
do consumo qumico do oxignio, da dissoluo
do gs carbnico e da expanso fsica da gua
do copo.
QUESTO 47
O estudo do desenvolvimento humano tem se baseado,
em grande parte, nas pesquisas com crianas de classe mdia
da Europa e da Amrica do Norte, as quais tm ensejado
generalizaes excessivas sobre toda a humanidade.
Afirmaes como "a criana comea a fazer isso ou aquilo" em
determinada idade seriam mais bem enunciadas como "a
criana da cultura X fez isso ou aquilo" na idade tal.
ROGOFF, Barbara. A natureza cultural do desenvolvimento
humano. Porto Alegre: Artmed, 2005 (com adaptaes).
Com base no texto acima, analise as asseres seguintes, que
poderiam ter sido enunciadas por um professor brasileiro, ao
justificar sua crena de que no pode apresentar a seus alunos
certos contedos.
Crianas brasileiras de 10 anos que esto na escola hoje no
compreendem como possvel o inverno ser a estao da neve
e o outono a estao em que rvores ficam com as folhas
vermelhas,
porque
vivem em um pas tropical e no podem ser comparadas a
crianas de mesma idade de pases de clima temperado, que
presenciam alteraes cclicas anuais diferentes.
Com referncia a essas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a
segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda
uma proposio verdadeira.
E As duas asseres so proposies falsas.
22
BIOLOGIA
QUESTO 48
A interdisciplinaridade tem uma ambio
diferente daquela da pluridisciplinaridade. Ela diz
respeito transferncia de mtodos de uma disciplina
para outra. Podemos distinguir trs graus de
interdisciplinaridade: um grau de aplicao. Por
exemplo, os mtodos da fsica nuclear transferidos
para a medicina levam ao aparecimento de novos
tratamentos para o cncer; um grau epistemolgico.
Por exemplo, a transferncia de mtodos da lgica
formal para o campo do direito produz anlises
interessantes da epistemologia do direito; um grau de
gerao de novas disciplinas. Por exemplo, a
transferncia dos mtodos da matemtica para o
campo da fsica gerou a fsica matemtica.
NICOLESCU, B. Educao e transdisciplinaridade.
UNESCO, Braslia, 2000 (com adaptaes).
De acordo com o texto acima, correto afirmar que
A a interdisciplinaridade difere da pluridiscipli-
naridade por ter esta a ambio de transferir
mtodos de uma disciplina a vrias outras.
B a transferncia de mtodos e epistemologias leva
superao da antiga idia de um campo
delimitado de conhecimento reconhecido como
disciplina.
C a interdisciplinaridade trouxe avanos
significativos para poucas reas, podendo ser
citados a oncologia, o direito e a fsica
matemtica.
D as tradicionais disciplinas acadmicas perderam
sua razo de ser diante das novas disciplinas
criadas pelo grau maior da interdisciplinaridade.
E a interdisciplinaridade pode contribuir para a
criao de novas disciplinas e no para o fim da
idia de disciplina como campo delimitvel do
conhecimento.
QUESTO 49 DISCURSIVA

O que tem sido feito em termos de educao ambiental? A grande maioria das atividades
feita dentro de uma modalidade formal. Os temas predominantes so lixo, proteo do verde,
uso e degradao dos mananciais, aes para conscientizar a populao em relao poluio do
ar. A educao ambiental que tem sido desenvolvida no pas muito diversa, e a presena dos
rgos governamentais como articuladores, coordenadores e promotores de aes ainda muito
restrita.
A educao para a cidadania representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas
para transformar as diversas formas de participao em potenciais caminhos de dinamizao da
sociedade e de concretizao de uma proposta de sociabilidade baseada na educao para a
participao.
JACOBI, P. Educao ambiental, cidadania e sustentabilidade. In: Cadernos de Pesquisa, v. 118, 2003, p. 189-206 (com adaptaes).

So diferentes os modelos de educao ambiental praticados no mundo. Apesar das grandes

possibilidades de ao, da diversidade temtica e das peculiaridades de cada regio, a prtica, no
raro, parece estar muito centralizada na figura do "educador", ator que tem um conhecimento a
transmitir para os sujeitos (atores que necessitam mudar sua viso de mundo e adotar novas
posturas). Esse tipo de prtica ignora os diferentes olhares e interesses das pessoas envolvidas
no processo. Por exemplo, toda comunidade necessita de um programa de reciclagem de lixo? Esta
uma questo importante e urgente na viso da comunidade? Uma realidade, para ser
transformada sem imposies, necessita do comprometimento, da participao e do envolvimento
de todos os atores sociais. Afinal, precisamos de uma educao ambiental que signifique
envolvimento e participao ambiental.

Considerando as idias centrais desenvolvidas nos textos acima, redija um texto dissertativo sobre o seguinte tema.

Educao ambiental: envolvimento e participao.

Aborde em seu texto os seguintes aspectos:

a) papel dos diferentes atores sociais;

b) processos e mtodos de trabalho na educao ambiental;
c) escolha dos temas a serem trabalhados na educao ambiental.
(valor = 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 49
1

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

23
BIOLOGIA
QUESTO 50 DISCURSIVA

Um dos professores de uma escola informou a seus alunos que a malria uma doena que
atinge 500 milhes de pessoas anualmente, com 1 milho de mortes, a maioria de crianas, e que,
a cada 30 segundos, uma criana morre de malria no mundo. Aps apresentar essas informaes,
o professor props aos alunos o tema da preveno de malria para a feira de cincias na escola
em que leciona. Entretanto, seus alunos argumentaram que no havia malria em sua cidade e que
o tema no era importante para eles. Diante disso, o professor decidiu insistir na proposta,
fundamentando-a com dois argumentos: (1) a malria um problema de sade pblica de
proporo planetria, e os estudantes devem ser despertados para questes socioambientais
amplas; (2) as medidas de preveno da malria podem trazer impacto para combater outras
importantes endemias presentes no contexto urbano brasileiro da atualidade.

Considerando que voc seja o professor referido na situao hipottica acima, elabore um conjunto de instrues para
que os alunos possam montar um trabalho expositivo sobre o tema da malria na feira de cincias, incluindo
possibilidades de preveno de outras endemias brasileiras, utilizando pelo menos cinco das seguintes palavras-chave:
plasmdio (ou qualquer referncia a protozorio/esporozorio);
agente causador da doena;
agente transmissor da doena;
fase larval;
hematfago;
chuva / acmulo de gua / gua parada;
temperatura (ou referncia sazonalidade do ciclo de vida do vetor);
febre cclica (ou outra referncia da sintomatologia da doena);
Anopheles;
dengue (incluindo a meno dengue hemorrgica);
Aedes aegypti;
criatrios domsticos (ou outra expresso que denote locais no mbito domstico utilizados pelo mosquito);
febre amarela.
(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 50
1

9
10

24
BIOLOGIA
 QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

As questes abaixo visam a obter sua opinio sobre a QUESTO 5

qualidade e a adequao da prova que voc acabou de
Os enunciados das questes da prova na parte de
realizar. Componente Especfico estavam claros e objetivos?
Assinale as alternativas correspondentes sua opinio, nos
A Sim, todos.
espaos prprios do Caderno de Respostas.
B Sim, a maioria.
Agradecemos sua colaborao.
C Apenas cerca de metade.
D Poucos.
QUESTO 1
E No, nenhum.
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de
Formao Geral? QUESTO 6
A Muito fcil. As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das
questes foram suficientes para resolv-las?
B Fcil.
C Mdio. A Sim, at excessivas.
B Sim, em todas elas.
D Difcil.
C Sim, na maioria delas.
E Muito difcil.
D Sim, somente em algumas.
E No, em nenhuma delas.
QUESTO 2
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de QUESTO 7
Componente Especfico? Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder
prova. Qual?
A Muito fcil.
B Fcil. A Desconhecimento do contedo.
C Mdio. B Forma diferente de abordagem do contedo.
C Espao insuficiente para responder s questes.
D Difcil.
D Falta de motivao para fazer a prova.
E Muito difcil.
E No tive qualquer tipo de dificuldade para responder
prova.
QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo QUESTO 8
total, voc considera que a prova foi Considerando apenas as questes objetivas da prova,
voc percebeu que
A muito longa.
B longa. A no estudou ainda a maioria desses contedos.
B estudou alguns desses contedos, mas no os
C adequada.
aprendeu.
D curta. C estudou a maioria desses contedos, mas no os
E muito curta. aprendeu.
D estudou e aprendeu muitos desses contedos.
QUESTO 4 E estudou e aprendeu todos esses contedos.
Os enunciados das questes da prova na parte de
QUESTO 9
Formao Geral estavam claros e objetivos?
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova?
A Sim, todos.
A Menos de uma hora.
B Sim, a maioria.
B Entre uma e duas horas.
C Apenas cerca de metade.
C Entre duas e trs horas.
D Poucos. D Entre trs e quatro horas.
E No, nenhum. E Quatro horas e no consegui terminar.

25
BIOLOGIA