SESIN DE APRENDIZAJE N02 ASEP

U5 MARA MADRE Y MAESTRA

I,E, SAN ANTONIO MARIA CLARET
CIRCA

TTULO: LA IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : San Antonio Mara Claret -
CIRCA
1.2. REA : Matemtica
1.3. GRADO : SEGUNDO SECCIN: A B y C
1.4. DOCENTE : Pavel Cruz Neira
1.5. DURACIN : 2 horas por cada grado FECHA: 23 de agosto

II. VALORES:

Puntualidad
responsabilidad

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Calcula el permetro y rea de figuras poligonales
Elabora y usa estrategias regulares y compuestas, tringulos, crculos
Acta y piensa en situaciones de componiendo y descomponiendo en otras figuras cuyas
forma, desplazamiento y medidas son conocidas, con recursos grficos y otros.
ubicacin Describe el desarrollo de prismas, pirmides y conos
Comunica y representa
considerando sus elementos.
ideas matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS
 Problematizacin
El docente da la bienvenida a los estudiantes, acompaada de oracin y peticiones
El docente resalta la importancia de cumplir las normas de convivencia, comunica las actividades que van a realizar
durante la sesin, forman equipos de trabajo de cuatro estudiantes.
El docente escribe en la pizarra: USTEDES CREEN QUE ES IMPORTANTE REALIZAR EL CALENTAMIENTO CORPORAL
ANTES DE JUGAR UN PARTIDO DE FTBOL O VLEY? y solicita a los estudiantes que manifiesten sus opiniones, de
esta manera propicia la reflexin sobre el cuidado de su cuerpo y la salud.
El docente invita a los estudiantes trabajar con el Cuaderno de Reforzamiento (pginas del 61 al 70) e invita a un
voluntario dar lectura de la situacin problemtica, La importancia del calentamiento muscular previo a realizar un
deporte.
Inicio (15 minutos)

El docente pega carteles en la pizarra con las siguientes preguntas:

En cul de los campos corren menos Cul de los dos campos te parece que
distancia? ocupa ms espacio dentro de la
escuela?

Qu otras medidas podra tener un

campo que ocupe el mismo espacio que
el campo 1?
El docente seala el propsito de la sesin que consiste en: Calcular el permetro y rea de polgonos en situaciones
de la vida y describir el desarrollo de prismas, pirmides y conos.

Ubicacin y organizacin
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el
cumplimiento de las actividades relacionadas a paralelismo y
perpendicularidad.

Motivacin: preguntas abiertas

Saberes previos: lluvia de ideas
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin
Desarrollo(70 min)

El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se planean implementar estn
relacionados con el desarrollo de habilidades y conocimientos matemticos planificados en la unidad.

Aprendemos
El docente para rescatar los saberes previos realiza las siguientes preguntas:
Qu entiendes por permetro?
Cul es el permetro del campo 1?
Qu entienden por rea?

Cul ser el rea del campo 1?

Por qu los resultados del clculo de reas se dan en unidades cuadrticas?
Qu frmulas para calcular reas te acuerdas?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas y el docente sistematiza la informacin

Permetro: Es la suma de todas las longitudes de los lados de

una figura geomtrica.
rea: es una medida de extensin de una superficie,
expresada en unidades de medida denominadas unidades de
superficie.
 Al concluir el trabajo procedern a exponer sus conclusiones y el docente sistematiza la informacin.

El docente debe incidir en lo siguiente: La superficie es la

porcin de plano contenida dentro de una lnea cerrada y el
rea es la medida de esa superficie
Analizamos
A continuacin en equipos, el docente indica que cada uno de ellos analice dos de los problemas resueltos,
prestando mucha atencin a lo que solicitan y cul es el proceso de resolucin que sigue, para de esta manera
explicrselo a sus otros 3 compaeros. El docente puede explicar alguno de los problemas por considerarlo
interesante o difcil, o hacer que algn estudiante explique los procedimientos realizados..

Practicamos
Con la finalidad de afianzar los aprendizajes, los estudiantes resolvern 5 o ms de los problemas propuestos,
segn los ritmos y estilos de aprendizaje.
El docente debe garantizar la resolucin de los problemas 2, 3, 5, 9 y 10 para lo cual indica que tendrn un tiempo
mximo de 40 minutos, durante dicho tiempo el docente acompaara a los equipos de trabajo gestionando el
aprendizaje y absolviendo dudas (evaluacin formativa). Se recomienda a los estudiantes realizar los
procedimientos de manera legible y en forma individual.

Finalizado el tiempo, los estudiantes entregaran la solucin de los problemas consignando sus datos respectivos.
Para la revisin y correccin de la prctica el docente debe apelar al uso del manual de correccin, en l encontrar
la clave de respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios de correccin para las
preguntas abiertas.
El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la
coevaluacin o autoevaluacin para lograr la participacin de los estudiantes y desarrollar su capacidad crtica.

Evaluacin
Los estudiantes juntamente con el docente arriban a las siguientes conclusiones:
Cierre (5 minutos)

El permetro de una figura plana es la suma de las longitudes de sus lados.

El rea de una figura corresponde a la medida de la superficie que dicha figura ocupa.

El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas:

Qu aprendimos el da de hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos es til lo aprendido el da de hoy?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita completar la ficha de actividades relacionadas al tema

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Otros materiales:
- Calculadora cientfica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

VII. EVALUACIN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Calcula el permetro y rea de figuras poligonales regulares y
Elabora y usa compuestas, tringulos, crculos componiendo y descomponiendo
estrategias en otras figuras cuyas medidas son conocidas, con recursos grficos Lista de cotejos
y otros.
 Comunica y Describe el desarrollo de prismas, pirmides y conos considerando
representa ideas sus elementos. Lista de cotejos
matemticas

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FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR