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Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada


ou Qualificao Profissional em

Editor de Projeto
Visual Grfico
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial e Continuada ou
Qualificao Profissional em

Editor de Projeto
Visual Grfico
na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design

Projeto aprovado pela Deliberao n 22/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.


Belchior de Oliveira Rocha
REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira


PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes Jos Yvan Pereira Leite


PR-REITORA DE EXTENSO PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Jean Carlos da Silva Galdino
Iaponira da Silva Rodrigues
Fabiana Teixeira Marcelino
Filipe de Oliveira Quintais
Juliana Rangel Barbosa
Michelle Pinheiro Carvalho de Assis
lvaro Hermano da Silva
Antnio Henrique Nepomuceno Coelho

COORDENAO PEDAGGICA
Iaponira da Silva Rodrigues
Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho
Maria Jos de Oliveira da Silva Bezerra

REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Rejane Bezerra Barros
Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
IFRN, 2012

SUMRIO

APRESENTAO 5

1. IDENTIFICAO DO CURSO 6

2. JUSTIFICATIVA 6

3. OBJETIVOS 7

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8

6. ORGANIZAO CURRICULAR 9
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 10
6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 11
6.3. INDICADORES METODOLGICOS 12

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 13

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 14

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 14

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 14

11. CERTIFICADOS 15

REFERNCIAS 16

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 17

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 18

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Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
IFRN, 2012

APRESENTAO

O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e


Continuada (FIC) em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico
de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no
mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade
presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-
pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

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Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
IFRN, 2012

1. IDENTIFICAO DO CURSO

O presente documento constitui o Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial e


Continuada (FIC) em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA

Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-
polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Editor de Projeto Visual
Grfico, na modalidade presencial, apresenta-se como opo para a atualizao e a formao de
profissionais qualificados, favorecendo a insero no mundo do trabalho, tendo em vista o avano

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Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
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tecnolgico e a dimenso do fluxo de informatizao das atividades nas diversas esferas produtivas no
mercado grfico e visual e a necessidade constante de qualificao pessoal para atuao tambm em
programas como o de acelerao do crescimento do governo federal, nos quais as maiores cidades do
estado esto inseridas.
A escassez de mo de obra qualificada, a crescente demanda do nosso estado por este tipo de
profissional, bem como a expanso do mercado grfico local justificam a oferta do curso de formao
inicial em auxiliar tcnico de Editor de Projeto Visual Grfico.
Este curso visa fornecer uma capacitao inicial aos portadores de certificado do ensino mdio
completo, em situao de vulnerabilidade social, propondo-se, atravs do PRONATEC, a formar
profissionais capazes de realizar atividades de editorao grfica, de forma a contribuir para o
desenvolvimento da regio e aes pertinentes as demandas comunitrias, bem como suprir a carncia
profissional do nosso estado, sempre procurando desenvolver nestes profissionais, habilidades para
atuar no planejamento, no design e na produo de materiais impressos.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a
elevao da qualidade dos servios prestados sociedade. Busca-se a formao do profissional Auxiliar
Tcnico em Editor de Projeto Visual Grfico, atravs de um processo de apropriao e de produo de
conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao humana integral e com o
desenvolvimento socioeconmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.

3. OBJETIVOS

O curso de Formao Inicial e Continuada em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade


presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como Editor Grfico,
priorizando-se a elevao da escolaridade.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Preparar profissionais para editar textos, imagens e figuras, gerar layout e arte final para
revistas, folders e jornais para o mercado grfico em geral, utilizando softwares grficos,
de acordo com normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana, higiene e
sade;
Contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade.

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Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
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4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial, destinado a


estudantes e/ou trabalhadores que tenham concludo o ensino mdio, de acordo com o Guia/Catlogo
Nacional de Cursos FIC.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial,
deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para
dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Editor de Projeto
Visual Grfico dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:
Realizao de material grfico a partir do uso de softwares de edio;
Tratamentos de imagens e programao visual grfica, sendo capaz de criar layouts e arte
final para revistas, folders e jornais para o mercado grfico em geral;
Utilizar os softwares grficos: CorelDraw, Adobe Photshop, Indesign, alm de saber utilizar
os conceitos bsicos de design e das normas e procedimentos tcnicos de qualidade;
Finalizar arquivos digitais em formato pdf (Portable Document Format) de acordo com as
diversas possibilidades de implementao, tendo como finalidade a gerao de arquivos
para impresso;
Selecionar arquivos adequados para a pr-impresso, impresso e ps-impresso.
Conhecer os processos de impresso apropriados para a reproduo das peas grficas dos
cinco setores: institucional, editorial, promocional, publicitrio e de marketing direto,
atualizando os prprios conhecimentos a respeito dessas tecnologias de acordo com as
tendncias do mercado.
Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:
adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de
socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm

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na realidade;
saber trabalhar em equipe; e
ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

6. ORGANIZAO CURRICULAR

A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao


profissional em Editor de Projeto Visual Grfico. Essa formao est comprometida com a formao
humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo,
trabalho e sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino
fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao
profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.
Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o
campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.
A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos
FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos
politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais
pressupostos do currculo integrado.

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Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
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CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL

NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
mdio

NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas de
articulao e integrao

NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas especficas do
curso, no contempladas
no ncleo articulador

Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial,
est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 200 horas, e com
durao de 4 mdulos e aproximadamente 04 meses. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso
e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.

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Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial
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Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial.

Nmero de aulas semanal


Carga-horria total
por perodo/mdulo
MDULOS/DISCIPLINAS
Hora/
1 2 3 4 Hora
aula

Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Texto 20 20
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 20 20

Ncleo Articulador
Informtica Bsica 20 20
Ingls Instrumental 20 20
tica e Cidadania 10 10
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 30 20 50

Ncleo Tecnolgico
Fundamentos da linguagem visual e do Designer 30 10 10 50
Normas e Legislao 20 20
Produo Grfica e softwares de editorao grfica 20 40 60
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 30 50 50 130

Total de carga-horria de disciplinas 50 50 50 50 200

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE.


Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Editor de
Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,
devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma
comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero
ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos

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alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
da construo coletiva do conhecimento;
da vinculao entre educao e trabalho;
da interdisciplinaridade; e
da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos


propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:
elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades
realizadas;
problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de
vista a (re)construo dos saberes;
elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas
dialogadas e atividades em grupo;
utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando
melhoria contnua da aprendizagem;
diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,
desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,

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seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de


estudos e outros,.
organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s
diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as


funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.
O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
observao processual e registro das atividades;
avaliaes escritas em grupo e individual;
produo de portflios;
relatos escritos e orais;
relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e
instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

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Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela


Organizao Didtica do IFRN.

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos


como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
informtica, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo


necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

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Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.
Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa 01
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01
Professor com graduao na rea de Informtica ou comunicao social, com habilitao
02
em designer ou publicidade.
Professor com graduao na rea de Cincias Humanas 01
Total de professores necessrios 05

Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica
ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das
01
polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de
ensino e aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter,
01
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter,
01
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. 01
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da
02
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios 06

11. CERTIFICADOS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de Formao Inicial e Continuada


ou Qualificao Profissional em Editor de Projeto Visual Grfico, na modalidade presencial, ser
conferido ao egresso o Certificado de Auxiliar de Editor Visual Grfico.

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REFERNCIAS

BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..

______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.

______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da


Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.

______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622


de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.

FRIGOTTO, G; CIAVATTA, M; RAMOS, M. A gnese do Decreto n. 5.154/2004: um debate no contexto


controverso da democracia restrita. In: ______. Ensino mdio integrado: concepes e contradies.
So Paulo: Cortez Editora, 2005. p. 21-56.

IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:


<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.

SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/


Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.

______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 -
DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.

______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso


em: 22 fev. 2012.

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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: Leitura e produo de textos Carga-Horria: 20h

EMENTA
Organizao do texto escrito, discurso e gneros tcnicos e acadmicos.

PROGRAMA
Objetivos
identificar marcas estilsticas caracterizadoras da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica;
reconhecer traos configuradores de gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos (especialmente do resumo, da
resenha, do relatrio e do artigo cientfico);
Estudar a progresso discursiva em resenha, relatrio e artigo;
expressar-se em estilo adequado aos gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos;
utilizar-se de estratgias de pessoalizao e impessoalizao da linguagem;
citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da ABNT;
produzir resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico conforme diretrizes expostas na disciplina.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Organizao do texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica.
1.1. Caractersticas da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica.
1.2. Sinalizao da progresso discursiva entre frases, pargrafos e outras partes do texto.
1.3. Estratgias de pessoalizao e de impessoalizao da linguagem.
2. Discurso alheio no texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica.
2.1. Formas bsicas de citao do discurso alheio: discurso direto, indireto, modalizao em discurso segundo a ilha
textual.
2.2. Convenes da ABNT para as citaes do discurso alheio.
3. Gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos: resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico.
3.1. Estrutura composicional e estilo.

Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, computador e vdeos.
Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios cientficos. Rio
de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2002.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos:
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
4. BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
5. BRAKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinio: re-visitando o eu no exerccio da (re) significao da palavra do outro.
In: ROJO, R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas, SP: Mercado de letras, 2000, p.
221-247. (Coleo as faces da Linguagem Aplicada).
6. BRANDO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas, RS: L. M. P. Rodrigues, 2001.
7. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
8. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
9. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (coord.). Gneros do discurso na escola. So
Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
10. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:

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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: Ingls Instrumental Carga-Horria: 20h

EMENTA
Gramtica: substantivos e verbos, expresses e vocabulrios especficos.

PROGRAMA
Objetivos
Apresentar os termos e expresses mais comuns em lngua inglesa que auxiliem no aprendizado e prtica profissional
dentro do universo dos computadores;
Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais;
Ler, aplicar e entender os termos em lngua inglesa relacionados ao mundo dos computadores (hardware e software);

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


1. Substantivos e adjetivos;
2. Substantivos compostos;
3. Construo de expresses;
4. Vocabulrio especfico;
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, exerccios orais e escritos;
Apresentaes de vdeos;
Pesquisa na internet;
Recursos Didticos
Textos tcnicos relativos ao mundo dos computadores;
Internet;
Projetor multimdia;
Avaliao
Provas, trabalhos escritos e orais;
Bibliografia Bsica

1. Infotech : english for computer users : student's book Esteras, Santiago Remancha Cambridge University 4th ed., 2008.
2. Ingls.com textos para informtica Cruz, Dcio Torres Disal 2001
3. English grammar in use Murphy, Raymond Cambridge University 3. ed. 2009.

Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: tica e Cidadania Carga-Horria: 10h

EMENTA
Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano.

PROGRAMA
Objetivos
Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Concepo de tica
2. Concepo de cidadania
3. Relao entre tica e cidadania
4. tica e cidadania no cotidiano
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca
Avaliao
A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a
participao do aluno nas atividades propostas
Bibliografia Bsica
1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso
eletrnico]. Braslia: MEC, 2007.
2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina.
So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1).
3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez,
1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23).
4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo
aprender e ensinar).
5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo:
Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad).
6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007.
7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998.
Bibliografia Complementar
2.
Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: Informtica Bsica Carga-Horria: 20h

EMENTA
Componentes lgicos e fsicos do computador, Solues de softwares para escritrio (texto e apresentao).

PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento;
Identificar os tipos de software, tanto para uso pessoal quanto uso profissional;
Relacionar e descrever solues de software para escritrio;
Operar softwares utilitrios e softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Introduo a informtica 4. Utilizao de transio de slides, efeitos e
1.1. Hardware animao Software de edio de texto
1.2. Software 4.1. Viso geral
2. Sistemas operacionais 4.2. Digitao e movimentao de texto
2.1. Fundamentos e funes 4.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de
2.2. Sistemas operacionais existentes trabalho
2.3. Utilizao de um sistema operacional 4.4. Controles de exibio
2.3.1. Ligar e desligar o computador 4.5. Correo ortogrfica e dicionrio
2.3.2. Interfaces de interao e 4.6. Insero de quebra de pgina
2.3.3. rea de trabalho 4.7. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos
2.3.4. Gerenciamento e pastas e arquivos e margens
2.3.5. Ferramentas de sistemas e 4.8. Listas, marcadores e numeradores
configuraes pessoais 5. Software de apresentao
3. Internet 5.1. Assistente de criao
3.1. Histrico e fundamentos 5.2. Como trabalhar com os modos de exibio de
3.2. Servios: slides
3.2.1. World Wide Web 5.3. Como imprimir apresentao apresentaes,
3.2.1.1. Navegadores anotaes e folhetos
3.2.1.2. Pesquisa de Informaes 5.4. Fazendo uma apresentao: utilizando Listas,
3.2.1.3. Download de arquivos formatao de textos, insero de desenhos,
3.2.1.4. Correio eletrnico figuras, som,
3.2.1.5. Boas prticas de 5.5. Vdeo, insero de grficos, organogramas,
comportamento estrutura de cores, segundo plano
3.2.2. Conversa online 5.6. Como criar anotaes de apresentao
3.2.3. Outras aplicaes
3.3. Boas prticas de segurana na Internet
Procedimentos Metodolgicos
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas,
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas),
Bibliografia Bsica
1. MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So Paulo: rica, 2008. 406 p.
il. ISBN 978-85-365-0053-9.
2. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007. 619 p. il. ISBN 978-85-346-0515-1.
3. MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
4. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica,
2008. 250 p. il. ISBN 978-85-365-0128-4.
Bibliografia Complementar
1. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 407 p. il.
2. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004. 350 p. il.
3. SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo industrial. 10. ed. So Paulo:
4. GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il. ISBN 85-7503-037-X.
5. BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponvel em http://www.brofficeparaleigos.org/
Software(s) de Apoio:
Sutes de escritrio, navegadores e Softwares aplicativos diversos

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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: Fundamentos da linguagem visual e do Designer Carga-Horria: 50h

EMENTA
Introduo ao estudo da composio visual: Conceitos, elementos e fundamentos da composio (equilbrio, proporo,
harmonia, ritmo, movimento, unidade, etc.); caractersticas e atributos grficos das formas; nveis de representao visual e
construo do repertrio.

PROGRAMA
Objetivos
Alfabetizar o aluno sobre o entendimento, coordenao e utilizao dos elementos plsticos;
Proporcionar ao aluno o instrumental bsico no campo da metodologia visual para que possa utilizar em projetos de
designer grfico.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. A linguagem visual e seus elementos bsicos;
2. Histria do Designer;
3. Princpios Bsicos do Designer:
3.1 Harmonia, nfase, Ritmo, Unidade
4. Fundamentos do Design:
4.1 Funcionalidade, Organizao e Atrao;
5. A forma: tipos, relaes, efeitos.
6. Composio: conceitos e tipos;
7. Estrutura da composio;
8. Operaes visuais e suas aplicaes no designer;
9. O elemento cor na produo visual e grfica.

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de exerccios prticos.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. MUNARI, Bruno. Designer e Comunicao Visual. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
2. COLLARO, A. Celso. Produo Grfica: Arte e Tcnica da mdia Impressa. So Paulo: Pearson Prentice Hall,2008.
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: Normas e Legislao Carga-Horria: 20h

EMENTA
Conceitos fundamentais da propriedade intelectual no mbito nacional e internacional. Deveres e direitos do programador
visual e de empresas que atuem na rea.

PROGRAMA
Objetivos
Conceituar obra e propriedade intelectual
Definir direitos e limites para o uso e/ou modificaes da propriedade intelectual
Diferenciar normas importantes no direito autoral
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
5. Conceituao da propriedade intelectual
6. Modificaes, adaptaes, tradues e utilizao de criaes intelectuais
7. O direito do Autor
8. Registros e Patentes
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco, Datashow e internet
Avaliao
A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a
participao do aluno nas atividades propostas
Bibliografia Bsica
1. Carboni, G.C. O Direito do Autor na Multimdia. So Paulo:Quartier Latin, 2003.
2. Abro, E.Y. Direitos de Autor e Direitos Conexos. So Paulo: Editora do Brasil, 2002.
3. Bittar, C. A. Direito do Autor. Rio de Janeiro: Forense Universitria 4Edio 2003.
Bibliografia Complementar

Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Editor de Projeto Visual Grfico


Disciplina: Produo Grfica e softwares de editorao grfica Carga-Horria: 60h

EMENTA
Evoluo Histrica dos processos grficos e processos de pr-impresso.

PROGRAMA
Objetivos
Permitir ao aluno o domnio de conhecimentos especficos da rea de produo grfica e sua correta utilizao no
desenvolvimento de projetos grficos.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Histria das artes grficas: do surgimento da escrita at a inveno da imprensa;
2. Noes bsicas de composio de textos e tipologia;
3. Princpios de pr-impresso
3.1. Tipos de Originais
3.2. Retculas de filmes
3.3. Lineaturas
4. O Corel Draw como ferramenta de edio grfica
4.1 A barra de ferramentas e suas funes
4.2 Contornos e preenchimentos
4.3 Recursos de texto do Corel Draw x6
4.4 Figuras geomtricas regulares e irregulares
4.5 Tipometria: o estudo dos sistemas de medidas nas artes grficas
5. A imagem e sua manipulao no Photoshop CS6
6. Papel: o mais prtico, flexvel e ecologico dos suportes de impresso
5. Papis para imprimir e para escrever
5.2 O papel em escala industrial
5.3 Acabamento editorial e cartotcnico
7. Os sistemas de impresso, suas origens e suas matrizes
6.1 A tipografia avana no tempo e na tcnica
6.2 Da litografia impresso off-set
6.3 A gravura em metal d origem rotogravura
6.4 A flexografia como alternativa de velocidade e flexibilidade
6.5 A impresso serigrfica
6.6 Impresso tampogrfica
6.7 Sistemas termogrficos de impresso
6.8 Computer-to-plate
6.9 Computer-to-press

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. MUNARI, Bruno. Designer e Comunicao Visual. So Paulo: Martins Fontes, 2002
2. COLLARO, A. Celso. Produo Grfica: Arte e Tcnica da mdia Impressa. So Paulo: xxxxxxxx,2008
3. BAER, Lorenzo. Produo Grfica. So Paulo: Senac
4. BERGSTRM B. Fundamentos da Comunicao Visual. Edies Rosari. So Paulo,2009
Bibliografia Complementar
Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
Software(s) de Apoio:
Editores Grficos e de Imagem ( Corel Draw e photoshop,)

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