SEGUNDO EXAMEN DE CONTROL ACADMICO

EDUCACIN SUPERIOR

Nombres y Apellidos: Luis Fernndez Gutierrez

C.I.: 4805041 Fecha: 19 de julio de 2017 Centro: Escudo

1. Cada disciplina precisa del aprendizaje de ciertas habilidades, estrategias, tcnicas y dominios
concretos juzgados como esenciales que el profesional debe desplegar.
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Verdadero
Falso
2. Las universidades deben formar en sus estudiantes un pensamiento de alto nivel y convertirlos en
aprendices autnomos; lo indica:
Seleccione una:
a. Ramsden
b. Hativa
c. Whitehead

3. En el discurso institucional las universidades estn cambiando, en la prctica esto no ocurre, pues
siguen prevaleciendo las formas tradicionales.
Elija una respuesta:
Verdadero
Falso
4. Uno de los seis principios de una enseanza efectiva en educacin superior, que ha postulado
Andrew es; fomento de la independencia y control de su aprendizaje por parte del alumno y su
activo involucramiento: la finalidad para el estudiante es que al trmino del proceso instruccional
sea un aprendiz autnomo y autorregulado.
Elija una respuesta:
Verdadero
Falso
5. Sera recomendable que las futuras investigaciones se propongan; Utilizar las pasadas prcticas
de enseanza como ejemplos que puedan servir a otros para mejorar su docencia.
Elija una respuesta:
Verdadero
Falso
6. La calidad es algo ms que una descripcin de destrezas independientes.
Seleccione una respuesta:
Elija una respuesta:
Verdadero
Falso
7. Para la mayora de los estudiantes de educacin superior su experiencia consiste en:
Seleccione una respuesta:
a. Metas definidas
 b. Evaluacin
c. Vivir curricula
d. Bien organizados

8. El profesor de educacin superior tendr que formalizar su preparacin, sobre todo en lo que
ataa.
Seleccione una respuesta:
a. Organizacin
b. Didctica
c. Evaluacin
d. Conocimiento
9. Al profesor de educacin superior, de acuerdo con programas sectoriales, se le concibe de la
siguiente manera: "Debe tener la Capacidad de realizar con alto desempeo las funciones bsicas
de docencia, generacin y aplicacin innovadora de conocimiento, tutora y gestin acadmico
administrativa".
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a. En Europa
b. En varios pases
c. En centro Amrica
d. En Sud Amrica
10. Dominio amplio y especializado de la disciplina que ensea; fue destacado como importante:
Seleccione una respuesta:
a. Nathan y Petrosino
b. Hernndez
c. Schoenfeld
11. No slo incluye los propsitos concretos de su materia, sino de los fines ltimos de todo el acto
educativo:
Seleccione una respuesta:
a. Dominio pedaggico general
b. Dominio pedaggico especifico
c. Claridad acerca de las finalidades educativas
d. Ubicarse en el contexto o situacin donde ensea
12. El maestro se sienta auto-eficaz, vale decir contempla dos componentes:
Seleccione una respuesta:

a. reconocimiento de sus fortalezas y debilidades

b. la expectativa de obtener resultados
c. la expectativa de efectividad
d. adecuado equilibrio emocional
13. Las evaluaciones realizadas por los alumnos son una parte importante para juzgar el desempeo
docente, no debe ser el nico criterio:
Seleccione una respuesta:
a. Hativa
b. Fenstermacher
c. Cochran-Smith
14. Dominio curricular es la capacidad para disear programas de estudio donde explicite el conjunto
de acciones que realizar para adecuar su enseanza a las caractersticas de los alumnos,
considerando el tipo de contenidos y las metas del programa.

15. Conceban a la evaluacin no como una actividad que se hace al final del acto docente para
calificar al estudiante, sino como una herramienta poderosa para ayudar y motivarlos a aprender.

16. Una buena prctica implica el desarrollo de una actividad con frecuencia innovadora que ha sido
experimentada y evaluada, y que fue exitosa.
17. Se realizaron investigaciones con profesores universitarios seleccionados mediante un muestreo
deliberado e intencional; en las cuales se estudiaron dimensiones como: planificacin, ejecucin
y evaluacin

18. Casi todas las investigaciones analizadas sobre las buenas prcticas de enseanza carecen de un
fundamento terico y muestran un empirismo ingenuo

19. El reto es crear ambientes que ofrezcan variadas oportunidades de aprendizaje para los alumnos,
y para eso se necesitan profesores que sepan proveer las oportunidades para que todos lo logren.

20. El docente efectivo utiliza pertinentemente un conjunto de estrategias como las aqu descritas que
hacen ms probable el aprendizaje de los estudiantes que, consideramos, es el fin principal de la
enseanza.