Control del proceso de minado

rea(s):

Produccin y transformacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller :

Minero metalurgista

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Control del proceso de minado

rea(s): Produccin y transformacin

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller:

Minero Metalurgista
Semestre(s): Tercero.

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier

medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec,

Edo. de Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera edicin 2012

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: Julio de 2012.

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Directorio Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin Ren Montero Montano
Corazn de Mara Madrigal

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional Grupo de trabajo:

Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime
Tcnico:
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo
determinados.
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Carlos Castillo Guzmn Metodolgico:
Norma Osorio Vera
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Control del proceso de minado

Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5

Presentacin de la Secretaria Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del mdulo 12

2.3 Mapa del mdulo 13

2.4 Unidades de aprendizaje 14

2.5 Referencias 19

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Mensaje de la .Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Secretaria mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
Acadmica en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias al buen desempeo del profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la

carrera

P.T. y P.T-B Minero metalurgista

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en la supervisin de las actividades
mineras-metalrgicas, capaces de realizar e instrumentar los procesos de exploracin, de explotacin minera y de obtencin de los minerales
deseados.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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 6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Control del proceso de minado se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de las carreras de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller Minero metalurgista, est diseado con el propsito de desarrollar en los alumnos que egresan las
habilidades necesarias para ser aplicadas en la planeacin para la distribucin de los materiales obtenidos de la voladuras a las reas destinadas.
El mdulo est conformado de dos unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona al alumno los conocimientos, habilidades y destrezas esta
referida a la planeacin para la distribucin realiza los clculos del mineral y elabora la planeacin para la distribucin de los mismos. En la segunda
unidad verifica las condiciones operativas para la realizacin del minado a las reas asignadas as como la regulacin del minado en minas subterrneas
y a cielo abierto para su distribucin.
El mdulo de control del proceso de minado contribuye al perfil de egreso de la carrera donde est insertado, en la adquisicin de competencias que
le permiten apoyar en las actividades de planeacin y distribucin del minado de materiales
Este mdulo conjuntamente con Aseguramiento de la calidad, Tcnicas de muestreo, que le anteceden as como Ensaye de minerales que le
precede proporcionan tcnicas y procedimientos que sern aplicados en el control del proceso de minado.
Adems estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica y fortalecen la formacin integral de los educandos, que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo plenos de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del docente en este mdulo tendr que diversificarse a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua
y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de con responsabilidad que coadyuve su desarrollo integral; por tal motivo deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindarle este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin..

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 2.2. Propsito del mdulo

Controla la distribucin de materiales obtenidos en el proceso de minado a travs de la planeacin para asignar el rea de destino.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Calcula la produccin de minerales a travs de los resultados del muestreo

para su distribucin.

5 horas
1. Planeacin para distribuir
materiales de minado.
14 horas
1.2 Elabora las opciones de distribucin de los materiales minados de acuerdo
con los planes de produccin

Control del proceso 9 horas

de minado.
54 Horas 2.1 Verifica las condiciones operativas para la realizacin del minado a las
reas asignadas.

10 horas
2. Control de la distribucin de los
materiales de minado
40 horas
2.2 Regulacin del minado en minas subterrneas y a cielo abierto para su
distribucin en las reas determinadas.

30 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Planeacin del movimiento de materiales de minado. Nmero 1

Elaborar los planes de minado iniciando con los resultados emitidos del ensaye de muestreo para
Propsito de la unidad: 14 horas
determinar su destino, cantidad de carga, transporte y descarga.

1.1 Calcula la produccin de minerales a travs de los resultados del muestreo para su
Resultado de aprendizaje: 5 horas
distribucin.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A Identificacin los elementos de la
1.1.1 Elabora el reporte de la Reporte de la produccin 25%
composicin de los minerales
produccin de minado
describiendo los elementos de Clculos realizados Los resultados de muestreo por
la composicin de los elementos.
minerales, realizando los Mezclas de compsito
clculos necesarios en los Las leyes a minar.
tiempos establecidos. B Realizacin de los clculos de la produccin a
:
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo.
C Elaboracin de las grficas de la
produccin obtenida vs. planeada
Recursos Minerales (cantidad y
calidad)
- Equipo
- maquinara
- Personal

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 Tiempo
- Corto plazo
- Mediano plazo
- Largo plazo
Minado
- Cresta
- Pata
- Piso

D Elaboracin del reporte de la produccin

Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 1.2 Elabora las opciones de distribucin de los materiales minados de acuerdo con los planes de
Resultado de aprendizaje: 9 horas
produccin.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A Clasificacin de los materiales para su

1.2.1 Elabora una propuesta sobre Una propuesta 30 %
un plan de distribucin del distribucin
minado de materiales Minera
Lixiviable
Tepetate

B Interpretacin de los planos para el envi

de los materiales de minado:
Desbaste
Benfico
Terrazas
Tiradero

C Planeacin del transporte a utilizar para

la distribucin de minado
Camiones
Bandas
Canjilones
Vas terrestres
Otros

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Unidad de aprendizaje: Distribucin de los materiales de minado Nmero 2

Controlar la distribucin de los materiales de minado a las reas de inters de acuerdo con los
Propsito de la unidad: 40 horas
planes produccin y distribucin para continuar con el proceso de separacin.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Verifica las condiciones operativas para la realizacin del minado a las reas asignadas 10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A Aplicacin de los normas en las reas de
No hay actividad de evaluacin ya
minado.
que sta integrada en la actividad
Personales
subsecuente.
Equipo
Escenarios

B Identificacin de los tipos de equipo para

el minado y su transporte.
Identificar el equipo
Componentes del equipo
Interpretar los manuales de
operacin de los equipos.
Revisar el equipo

C Evaluacin de los parmetros de:

Operacin
Produccin
Equipo

D Comparacin de las leyes de cabeza

mina vs. cabeza planta.
Resultados de la concentradora.
Resultados de minado.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.2 Regulacin del minado en minas subterrneas y a cielo abierto para su distribucin en las
Resultado de aprendizaje: 30 horas
reas determinadas.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Realiza un proyecto donde Proyecto 45% A Preparacin de la mina subterrnea.
especifique las condiciones Frentes cruceros y rampas
operativas y la regulacin Contra pozos de acceso
del minado en una mina a Contra Pozos de ventilacin
cielo abierto o subterrnea.
Contrapozos para traspasos de
(HETEROEVALUACIN) mineral
Contra pozos para salida del
mineral
B Realizacin del control de los sistemas de
minado en minas Subterrneas.
Tumbe sobre carga
Corte y relleno
Tumbe por subniveles
Block-Caving
Cuartos y pilares
Frentes largas
C Realizacin del control de los sistemas de
minado a cielo abierto.
Derrumbe
Transporte
D Capacitacin del personal de minado
Rezagado del mineral
Transporte del mineral
Administracin del transporte
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.5. Referencias

Bsicas:
Mina la caridad Apuntes y Manuales de referencia de control de produccin (Surpac, MineShight).Nacozari Son. Mx.2003

Complementarias:
Appold, H. et. al. Tecnologa de los metales, Espaa, Revert, 1994.

Pginas Web:
Biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (09/07/15)

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