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APRENDIENDO
GUA SOBRE EL
METODOLGICA: JUEGO DE
REGLAS
As juego yo
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APRENDIENDO SOBRE EL JUEGO DE REGLAS
INDICE
PRESENTACIN ____________________________________________________ 2
1. MARCO TERICO ____________________________________________________ 3
1.3.1. JUEGOS DE REGLAS _____________________________________________ 5
1.3.1.1. DEFINICIN _________________________________________________________ 5
1.3.1.2. BENEFICIOS ________________________________________________________ 6
1.3.1.4. CLASIFICACIN _____________________________________________________ 8
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APRENDIENDO SOBRE EL JUEGO DE REGLAS
PRESENTACIN
Esta gua est organizada en dos partes. La primera, muestra los fundamentos y teoras
que sustentan el juego de reglas para el desarrollo de los nios y nias. En la segunda,
se encuentran las distintas propuestas de juegos de reglas tanto para el primer y
segundo ciclo evolutivo del nio y la nia.
La gua que mostramos a continuacin brinda informacin acerca del juego de reglas y
su importancia en el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atencin,
la reflexin de los nios. Te dar todos los elementos que necesitas para comprender el
valor y la importancia de este tipo de juego e incorporarlo en la prctica docente.
Asimismo, esta gua te expondr toda la metodologa para realizar con xito la aplicacin
de los diferentes juegos de reglas.
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I. INTRODUCCIN
1. MARCO TERICO
1.1. CARACTERIZACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE I CICLO
Comprende a los nios de 0 a 2 aos. En los primeros aos de vida, los nios
muestran una evolucin acelerada y compleja de cambios a nivel motriz,
cognitivo, socioemocional comunicacional. Se toma especial atencin a la
organizacin de espacios y objetos que respondan a sus caractersticas,
necesidades e intereses, as como a sus procesos madurativos. Para brindar
una atencin educativa de calidad en estas edades, se plantea organizar
grupos de atencin teniendo en cuenta el nivel de desarrollo motor autnomo
en el que se encuentran. Por lo tanto, un solo servicio educativo podra
atender a nios y nias de los diferentes grupos etarios: de 0 a 9 meses, de
10 a 18 meses, de 19 a 24 meses y de 25 a 36 meses aproximadamente. El
desarrollo de la niez en este primer ciclo est marcado por el inicio del
proceso de individuacin. En este proceso la persona se reconoce a s misma
y se diferencia de las otras, es decir, desarrolla de manera progresiva su
identidad. La atencin en este ciclo propicia que los nios adquieran confianza
y seguridad en sus capacidades para actuar con iniciativa y autonoma. Esta
actuacin se produce a travs de las actividades exploratorias y
sensoriomotrices indicadas para esta etapa, las cuales les permite descubrir
diferentes aspectos de su entorno. Asimismo, internalizan formas de
comportamiento social para vincularse efectivamente con otros. A medida que
se promueven estas interacciones, los nios manifiestan progresivamente
mayor inters por integrarse y participar en pequeos grupos. Por otro lado,
desde el desarrollo de su motricidad, van adquiriendo mayor dominio de su
cuerpo en el espacio, se sienten ms seguros y con mayores recursos para
conocer el mundo que los rodea. Desde edades muy tempranas, prima la
comunicacin no verbal (gesto, mmica, postura, mirada y voz) y, a partir del
primer ao, el incremento del repertorio de palabras en nios y nias hace
posible que puedan comunicarse de forma verbal con los adultos que los
rodean. En este ciclo, se promueve que los nios puedan expresar sus
necesidades, emociones e intereses a travs de la comunicacin verbal y no
verbal. En esta interaccin, que se da de manera continua con el adulto
referente, nios y nias llegan a comprender lo que dicen y hacen las
personas de su entorno, y pueden responder con gestos, movimientos o
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1.3. TEORA
1.3.1. JUEGOS DE REGLAS
1.3.1.1. DEFINICIN
Los juegos de reglas son aquellos en los que existen una serie de
instrucciones o normas que los jugadores deben conocer y
respetar para conseguir el objetivo previsto.
Adems, favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atencin, la reflexin y, dependiendo del juego,
contribuyen tambin al aprendizaje de distintos tipos de
conocimientos y habilidades.
Dentro de los juegos de reglas son tambin interesantes los
juegos cooperativos, juegos que requieren colaborar en equipo
para conseguir el objetivo propuesto, ya que ganamos o
perdemos todos.
En esta categora de juegos tambin estn presentes los juegos
tradicionales. Debemos proporcionar a los nios entornos ldicos
que permitan la relacin interpersonal
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1.3.1.2. BENEFICIOS
El psicopedagogo Jean Piaget ya marc la importancia de los
juegos de reglas en la infancia. Las reglas estn presentes en
muchos juegos infantiles. El juego de reglas consiste en
establecer unas normas bsicas previas al inicio del juego para
conseguir disfrutar al mximo del mismo. Las reglas pueden ser
ms o menos sencillas, dependiendo de la edad del pequeo. A
pesar de ello, todos los juegos de reglas tienen una serie de
beneficios para el desarrollo del nio:
1. Este tipo de juegos ayudan a la socializacin de los pequeos,
a la relacin con los dems y a las relaciones personales.
2. Los nios adquieren habilidades y competencias propias del
razonamiento lgico. Los pequeos trabajan el lenguaje, la
memoria y la reflexin entre otras capacidades.
3. La creacin de normas requiere de su cumplimiento. Los
pequeos aprenden a aceptarlas y cumplirlas, lo que supone
un paso hacia la responsabilidad de los nios.
4. Este tipo de juegos ayuda a potenciar la creatividad de los
pequeos porque inventan sus propias normas y las cambian
a su gusto cuando lo requiere la actividad.
5. EL juego de reglas ayuda a favorecer las nociones del tiempo
y el espacio.
6. Los pequeos aprenden nociones como la clasificacin, la
ordenacin o algunos conceptos matemticos al establecer
unas normas en los juegos.
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1.3.1.3. CARACTERSTICAS
Permiten desarrollar diferentes estrategias para prever el punto
de vista del otro.
Potenciar la aceptacin y cumplimiento de las normas, implcitas
o explcitas en todo juego de reglas
Posibilitan la comunicacin con su grupo de iguales, lo que
potencia la aparicin de diferentes roles dentro de la estructura
de grupo.
La aceptacin y creacin de juegos de reglas favorece el
descubrimiento de las leyes que rigen la convivencia.
Proporcionan la posibilidad de elaborar sus propios juegos a
partir de otros tradicionales.
Favorecer las actividades de seriacin, clasificacin y
ordenacin entre otras.
Permiten la aplicacin sucesiva de las normas de juego y la
exploracin del espacio.
Favorecen un tipo de actividad reiterativa, dado el carcter ldico
que les caracteriza.
Permiten explicar y discutir la propia actividad, en definitiva,
evaluarla en funcin de objetivos concretos.
Posibilita el cambio de papeles, en distintas situaciones, dentro
del mismo juego.
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1.3.1.4. CLASIFICACIN
Juegos con nuestro cuerpo
Juegos de palmas (Aquel
manzano, Palit).
Juegos con base deportiva
(ftbol,bsquet, crcket, crquet,
tenis).
Las manchas, carreras.
Juegos de descarte:
Pisa-pisuela;
En la casa de Pinocho.
Juegos de mesa
Rompecabezas.
Juegos con cartas, dados y
tableros.
Laberintos y recorridos.
Otros: quin es quin?,
Memotest, domin.
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1.3.1.5. IMPORTANCIA
Las reglas ayudan tanto a definir el juego, como el nmero de
jugadores o la secuencia de juego. Las reglas tambin aseguran
que el juego sea divertido y organizado. Para algunos juegos,
como el pquer, hay una gran variedad de formas distintas de
jugar. De ah, la importancia de establecer unas reglas antes de
que comience el juego.
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segn las reglas del juego. Con las mismas cartas podemos jugar
a la escoba de 15, el chinchn, la casita robada: slo difieren las
reglas.
Los juegos con reglas convencionales aparecen muy tardamente
en la infancia. La inclusin de estos juegos depende de la
posibilidad del jugador de aprender la regla y otorgarle un sentido.
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B. TEORA PIAGETIANA:
Piaget (1932) estudi dos
aspectos con relacin al
conocimiento que se elabora a
partir de los juegos de reglas,
entendiendo que las reglas
constituyen una realidad social
que se transmite de generacin
en generacin: primero, la
prctica de las reglas, la manera
como los nios de distintas
edades aplican efectivamente las
reglas; y segundo, la conciencia de la regla, la manera en que
esos nios se representan primero el carcter obligatorio, sagrado
o decisorio, evolucionando de la heteronoma a la autonoma
propia de las reglas del juego.
A partir de su estudio estableci cuatro estadios referidos al
conocimiento prctico de las reglas:
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Para todas las personas que estamos cerca de los nios, padres,
familiares, profesores, terapeutas etc. El juego es una herramienta
indispensable, ya que nos aporta informacin acerca del momento
evolutivo en el que se encuentra, de sus capacidades y de sus
necesidades. A travs de esta modalidad de juego podemos
detectar ciertas dificultades como pueden ser los trastornos del
neurodesarrollo; podemos observar a nios que se frustran y son
poco tolerantes ante cualquier cambio en las normas del juego;
otros pueden no querer compartir juego con sus iguales, o puede
que les cueste comprender; otros pueden tener dificultades en
esperar su turno de juego, pues tienden a precipitarse y tienen
poco control de la espera. A todos ellos se les tiene que ensear
las habilidades necesarias para saber jugar con sus iguales de
forma satisfactoria y en Red Cenit enseamos, entre otras cosas,
estas habilidades tan importantes en la etapa infantil de los nios,
porque los juegos de reglas intervienen en su proceso
psicoevolutivo, favoreciendo su desarrollo, as como otras
capacidades y competencias de las que hablaremos en prximos
artculos.
Este tipo de juego da comienzo en la etapa de 6 7 aos. En ella
aparecen nuevos elementos y caractersticas:
1. La competicin.
2. La regla: son obligaciones aceptadas voluntariamente por el
grupo, establecidas de antemano.
3. La trampa: (nueva nocin) como trasgresin voluntaria de
las reglas.
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PARTICIPANTE
NOMBRE PROPSITO LUGAR PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
S
Nios de 2 Lograr que - Casa Saludamos a cada nio y nia con alegra y pedimos que formen un crculo Paracadas 30 min
aos 6 los nios para saludarnos de manera grupal entonando la cancin palo palito palo de colores
meses respeten los - Instituc Luego, comentamos a los nios y nias que vamos a jugar a Juego con el Pelotas
acuerdos in paracadas y para que nos salga bonito necesitamos cumplir algunas Msica
Educati
Juego con el paracadas
Nios de 2 Desarrollar - Casa Damos la bienvenida a los nios y nias con un beso de manera afectiva, Caja 30 min
aos y potenciar mostrndoles una sonrisa. Nos formamos en una lnea curva cerrada y sorpresa
la - Instituc entonamos la cancin Nos saludamos. Tarros
Aprendiendo a insertar
coordinaci in Al terminar, decimos a los nios y nias que vamos a jugar a Aprendiendo Taps
n motora Educati a insertar; y para que nos salga bonito el juego debemos portarnos bien, Sorbetes
fina del nio va no pegar, ni empujar al compaero. Aros
Mostramos a los nios y nias una caja sorpresa, entonando la cancin Palos
Qu ser, qu ser, en la cual el nio o la nia irn descubriendo lo que Radiograbad
hay dentro de la caja. Est caja contendr diversos materiales educativos ora
para que puedan manipularlos, de tal forma que cada objeto sea colocado
en el tarro o recipiente de la forma correcta.
Empezamos a realizar con todos los nios y nias la actividad indicada.
Motivamos a los nios(as) entonando la cancin: Bravo, bravo.
Nios de 24 Progreso en - Casa Damos la bienvenida a los bebs con un beso de manera afectiva Caja de 35 min
meses su mostrndoles una sonrisa. Entonamos la cancin: buenos das, buenos animales:
coordinaci - Instituc das Luego cantamos vamos a ver, quin ha venido hoy, saludando a conejo y
Alimentando a mis animalitos
n culo in cada beb. Acordamos con los bebes las normas de convivencia para poder perro.
manual Educati jugar bonito. Les indicamos que no debemos empujarnos, ni quitarnos los Canastas de
va materiales porque nos podemos lastimar. zanahorias y
Decimos que ahora jugaremos a Dar de comer a nuestros animalitos. huesos.
Mostramos a los bebes nuestros animalitos (perro y conejo) con sus Radiograbad
recipientes vacos. Decimos a los nios y nias que ellos (los animalitos) ora CD
tienen mucha hambre y deben de buscar en la canasta el alimento que Recurso
come el animalito. Luego repiten la actividad, pero en parejas. humano
Mientras se realiza la actividad, colocamos msica de psicomotricidad como (voz)
fondo musical.
Al terminar, cantamos la cancin: bien chicos bien mientras abrazamos y
les damos un beso a nuestros bebes por su participacin en la actividad.
Arriba mi Nios de 2 Identifica - Casa Nos sentamos con los nios y nias formando un crculo para cantar la Recurso 20 min
globo aos partes de cancin Como estn Luego, les decimos que vamos a jugar un juego humano: la
su cuerpo voz
- Instituc sper divertido y para que nos salga bonito no debemos pegar ni empujar 2 bolsas
in al compaero. grandes
Educati Explicamos a los nios y nias que vamos a poner una cancin y que Globos
va tenemos que hacer lo que dice la cancin. No debemos dejar caer el globo Recurso
si no se pierde el juego. humano: la
Repartimos a cada nio y nia un globo semi inflado voz
Ponemos la cancin Yo tengo un globo. Hojas bond
Al terminar, los felicitamos con la cancin Bien chicos bien
Nios de 2 Desarrollo - Casa Saludamos de manera afectiva a los nios y nias, mostrndoles una Recurso 40 min
aos de su sonrisa. humano
psicomotrici - Instituc Cantamos Vamos a ver, quien ha venido hoy saludando a cada nio y (voz)
dad in nia. Tambores
Juego de caminos
Educati Llamamos la atencin de los nios y nias, con actitud de sorpresa, Recurso
va mostrndole un circuito pequeo por el cual tendrn que pasar siguiendo humano
las instrucciones. Dejamos que los nios y nias exploren el circuito. (voz)
Les indicamos que deben pasar por el circuito, primero deben subir las Circuito de
escaleras, gatear por la su superficie plana y deslizarse por el tobogn, en colchonetas
la siguiente colchoneta darse un volantn, y caminar por el camino de y caminos
texturas y finalmente entrar a la piscina de pelotas. Pandereta
Observamos con atencin la participacin de los nios y nias.
Una vez terminada la actividad, entonamos la cancin bien chicos bien.
Jugand Nios de 4 Nios y - Casa Cantamos Cmo estn los nios?, para saludar a cada nio y nia. Recurso 30 min
o con aos nias Pedimos a los nios y nias sentarnos en una lnea curva cerrada para humano: la
los coordinan - Instituc recordar nuestras normas de convivencia y explicarles el juego Jugamos a los voz.
palitroq sus in palitroques. Pandereta
ues movimiento Educati Colocamos los palitroques de manera vertical y contamos 15 pasos en lnea Los
s. va recta. Una vez dado los quince 15 pasos marcamos una lnea recta en el suelo, palitroques.
esa va hacer la lnea desde la que debemos tirar. Cuando hemos colocados La pelota.
los palitroques y la lnea de tiro, nos organizamos por grupos para empezar a
jugar.
Al terminar, pedimos a los nios y nias que guarden los materiales.
Felicitamos a los nios(as) por su participacin.
Jugam Nios de 4 Lograr que - Casa Cantamos Cmo estn los nios?, para saludar a los nios y nias. Recurso 35 min
os con aos los nios y Nos formamos en una lnea curva semiabierta para dialogar con los nios y humano
el ludo nias - Instituc nias. Les decimos que vamos a realizar un juego divertido y para que nos (voz)
comprenda in salga todo bien debemos de cumplir ciertas normas de convivencia. Pandereta
Salto Nios de 4 Lograr que - Casa Colocamos a los nios y nias en una lnea recta y los saludamos con la Recurso 30 min
como aos los nios y cancin Nos saludamos as Luego les decimos que vamos a jugar un juego humano: la
un nias - Instituc que se llama Salto como un conejo para lo cual tenemos que portarnos bien. voz
conejo desarrollen in No pelear ni empujar a nuestros compaeros. Esas sern nuestras dos normas 3 sacos
su Educati de convivencia que tenemos que cumplir.
autonoma va Formamos tres grupos. Cada grupo tendr un saco y estarn formados en
columnas. El primer nio o nia de cada columna tendr que meterse dentro
del saco y cuando contemos todos hasta tres, ellos o ellas podrn salir. Tienen
que ir y regresar para entregarle el saco a su compaero. El juego se realizar
saltando y el grupo que termina primero se llevar muchos abrazos.
Ponemos la cancin Brinca Brinca.
Al terminar, pedimos a los nios y nias que se recuesten en el suelo para
descansar. Nos despedimos de los nios con un abrazo y un beso.
Jugand Nios de 4 Lograr que - Casa Nos ubicamos con los nios y nias para realizar una pequea asamblea. Recurso 35 min
o con el aos los nios y Cantamos si t tienes muchas ganas Establecemos las normas de humano
ludo nias - Instituc convivencia para realizar el juego adecuadamente. (voz)
comprenda in Formamos grupos (de preferencia de 5 integrantes). Llamamos la atencin de Ludo
ny Educati los nios y nias con actitud de sorpresa, mostrndoles una caja decorada Dado
respeten las va donde est el ludo, el dado y las fichas. Fichas
reglas del Colocamos una caja en cada mesa y pedimos a los nios y nias que exploren
ludo. el material. Establecemos las reglas del juego:
Antes de comenzar la partida, cada jugador selecciona un color: amarillo, azul,
rojo o verde. Los jugadores lanzan el dado y quien obtenga la mayor
puntuacin ser quien empiece la partida.
Al comenzar el juego todas las fichas estn en la casa de su color.
La partida transcurre por turnos. Cada jugador lanza el dado una sola vez en
cada turno. Si el jugador tira y saca un 6, volver a tirar despus de mover la
ficha. Si la puntuacin obtenida con el dado no le permite hacer ninguna jugada
el jugador no har nada. En el resto de los casos el jugador est obligado a
hacer lo que pueda hacer.
Las fichas se mueven en sentido contrario a las agujas del reloj desde la salida
de su color hasta la casa de su color. Las fichas que estn en la casa y en la
meta no se pueden mover.
Una ficha no puede ser movida hasta una casilla en la que ya existan 2 fichas.
Slo la casa y la meta pueden contener 3 4 fichas. Esta regla prevalece sobre
otras.
Cada vez que se come una ficha de un contrincante se cuentan 20 con la ficha
que se prefiera, siempre que no haya una barrera que lo impida. No puede
dividir esas 20 casillas de avance, es decir no puede avanzar 10 con una ficha
y 10 con otra, tienen que ser todas con la misma.
Gana el jugador que primero mete sus 4 fichas en su meta. En segundo lugar
y tercer lugar quedan los jugadores que consiguen meter todas sus fichas en
segundo y tercer lugar correspondientemente. Pierde el jugador que no
consigue meter todas las fichas cuando los otros han terminado.
Empezamos a jugar.
Cuando terminan el juego, felicitamos a los nios y nias por haber respetado
las reglas.
II. CONCLUSIONES
- No hay juego sin reglas, estas van surgiendo en simultneo a la actividad ldica.
- Las recomendaciones que debemos tener en cuenta para realizar cada uno de
estos juegos, se harn teniendo en cuenta:
- los materiales que se utilizaran deben ser adecuados, pertinentes, seguros y
deben estar presentes en el momento de realizar el juego.
- Espacio: Este debe ser un lugar amplio donde permita al nio desenvolverse con
autonoma y as disfrutar del juego.
- Se recomienda un tiempo de 20 minutos, pero si la docente observa que los
nios y nias estn disfrutando de la actividad les puede dar ms tiempo.
- Estos juegos son aptos para realizarlos con nios que pertenecen al segundo
ciclo (3-4-5 aos).
- Se ha de tener en cuenta la personalidad del nio y de la nia: si es ms bien
tmido/a necesita juegos de socializacin (diversos jugadores); para un nio/a
hiperactivo/a lo adecuado son los juguetes que favorezcan la atencin, la
percepcin y artsticos.
- Adoptar una actitud crtica ante la publicidad de juguetes, ya que no todo lo que
nos
- presentan es apropiado ni cumplen los requisitos mnimos (de seguridad,
educativos...).
- En la realizacin de cualquiera de estos juegos la docente debe ser una
observadora activa, de lo que estn realizando sus nios la docente interviene
cuando se le requiere. Mediante la observacin la docente muchas veces puede
evaluar el desarrollo integral del nio.
V. BIBLIOGRAFA
LINKOGRAFIA
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/juegos/5-juegos-para-ninos-mas-
populares-en-mexico/
http://www.monografias.com/trabajos101/manual-juegos-tradicionales/manual-
juegos-tradicionales.shtml
https://www.guioteca.com/entretencion-para-ninos/beneficios-del-juego-y-
algunas-recomendaciones/
EVIDENCIAS DE APLICACIN
s
Estudiante Fiorella Snchez
Mostacero realizando el
juego: Alimentando a mis
animalitos
Estudiante Milagros
Velarde Montalvn
realizando el juego: Arriba
mi globo