REDIIN OAXACA

ACTORES

Profesores y profesoras mixes, zapotecos, mixtecos,

chatinos y mazatecos de Oaxaca.
Autoridades comunitarias, comuneros y comuneras,
especialistas y conocedores indgenas, nias y nios.
Formadores indgenas: educadores comunitarios de
la UNEM e Independientes.
Asesores acadmicos indgenas y no indgenas
Instituciones educativas: CIESAS, UPN 201, Zona
Escolar No. 177 Santa Mara Tlahuitoltepec.
ESPACIOS DE FORMACIN

Diplomados en Sistematizacin del Conocimiento

Indgena y Elaboracin de Materiales Educativos
Interculturales y Bilinges (CIESAS, UNEM/EI):
2007 - 2008 con 15 profesores estudiantes de la
LEPEPMI 90 de la UPN 201.
2009 - 2011 con 63 profesores bilinges de la
Zona Escolar No. 177 de Santa Mara
Tlahuitoltepec Mixe.
Laboratorios de Lengua y Cultura (CIESAS)
COBERTURA GEOGRFICA Y LENGUAS
INDGENAS
Zapoteco Variante Sierra
Sur
Variante Ixtln
Zapoteco del
Valle
Mixe Variantes Alta
y Media

Mixteco Amoltepec
Santiago
Textitln
San Isidro
Jaltepetongo
Chinanteco La Hondura
Lucero
Chatino Santa Mara
Yolotepec
Mazateco Chiquihuitln
de
Benito Jurez
IMPACTO
78 (15+63) profesoras y profesores indgenas
bilinges formados en las bases poltico-
jurdicas, pedaggicas y filosficas del MEII

33 escuelas de educacin bsica (15 de

preescolar y 18 de nivel primaria)

24 localidades cuyas nias y nios se vern

beneficiados con la formacin de sus docentes
y los materiales producidos.
 MATERIALES PRODUCIDOS
6 Calendarios Socionaturales
31 tarjetas de Inter-autoaprendizaje
- Preescolar 11
- Primaria 20
Lenguas:
- Ayuujk (Mixe): 19
- Dilla xhon (Zapoteco sierra norte): 1
- Dits (Zapoteco sierra sur): 2
- Tuun savi (Mixteco): 1
- Cha T'nyia (Chatino): 1
- Espaol: 7
 OAXACA

tarjetas de aprendizaje
OAXACA

calendario
CONTEXTOS DE RECEPCIN
1 Generacin. Maestros indgenas estudiantes de la LEPEPMI
90 de la UPN.
Contextos heternomos; alta desmovilizacin social, migracin,
desplazamiento cultural y lingstico.
vs
2 Generacin: Contexto : Maestros mixes de la Zona escolar
177
Contexto autonmico. Tradicin de pensamiento educativo
propio y proyectos educativos de abajo-arriba.

Cmo inter-aprender en esa tensin entre autonoma y

heteronoma, y entre distintas tradiciones de resistencia
activa?
INNOVACIONES
Se promueve la autora de los
profesores quienes investigan y
explicitan los conocimientos
indgenas almacenados en la praxis
diaria de sus pueblos.

Con ello se forman profesores

constructivos, propositivos y que se
re-posicionan identitariamente bajo
un nuevo paradigma sobre la
interculturalidad poltica.
INNOVACIONES

Nueva forma de hacer docencia basada en el

inter-aprendizaje. Busca relaciones
horizontales, no ingenuas, sino construidas a
partir de explicitar el conflicto intercultural.

Generamos una serie de dilogos

interculturales entre los mltiples actores
indgenas y no indgenas que conformamos
el equipo de trabajo.
RETOS

El formador de formadores debe

desestructurarse para entrar en un dilogo
horizontal. Requerimos de un formador que no
cree saberlo todo y que est dispuesto a
aprender.
Mente abierta del formador para experimentar.
Para no imponer sino permitir la expresin de
lgicas nativas.
RETOS
Tensiones con prcticas magisteriales y sindicales
propias del gremio.
Viabilidad de la articulacin institucional y
curricular de esta propuesta en los programas de
formacin de docentes indgenas que tienden a la
diversificacin de los perfiles de egreso y a
centralizar el control del proceso de formacin en
el formador.
Relacin de la propuesta con otras expresiones
del movimiento social e indgena local. Insercin
en el debate educativo intercultural regional,
estatal y nacional.
El movimiento los hizo a ustedes. Ac nosotros estamos
dentro del marco de la educacin indgena oficial. Ustedes
tienen mucha experiencia desde abajo, nosotros desde aqu
arriba somos pequeos-burgueses en nuestras comunidades.
Necesitamos regresar a la comunidad, ser parte de ella. Si yo,
por ejemplo, ya estoy pensando adnde me van a mandar el
ciclo que viene, y si con eso me voy a poder comprar un coche,
ese tipo de pensamiento no nos va a servir para este tipo de
educacin.(Gregorio).
Ayudemos a cosechar duraznos
Ayudemos a cosechar duraznos

Suaves no son y duraz no

son Qu es?
 Ayudemos a cosechar duraznos

Suaves no son y duraz no

son Qu es?

Renete con dos de tus compaeros y platiquen para

responder las preguntas.
Enqu temporadas florecen los duraznales?
Anqu meses los duraznos estn maduros?
 Ayudemos a cosechar duraznos

Suaves no son y duraz no

son Qu es?

Renete con dos de tus compaeros y platiquen para

responder las preguntas.
Enqu temporadas florecen los duraznales?
Anqu meses los duraznos estn maduros?

Dibuja y describe las caractersticas de los duraznos que se cultivan en la regin.

Busquen a otro compaero y jueguen siguiendo las indicaciones de las casillas, gana el
primero que llegue a obtener buena cosecha.
Vamos a un huerto cosechemos duraznos y empaqumoslo para su venta.
 Vamos a un huerto cosechemos duraznos y empaqumoslo para su venta.

En tu casa:
pregunta a los adultos en que momento se debe de sembrar las matas de duraznos, qu
cuidados requiere la planta y porqu no podemos chupar la semilla del durazno?
En la escuela:
Pide a tu maestro que te explique qu otras de especies de duraznos existe, en que lugares y
qu hacer para mejorar la cosecha?
Camino a lugar donde se encuentran los popotes
Popotes material con que se hacen los papalotes
Observando y registrando los
elementos del ecosistema
Trabajando las regiones
naturales del pas
Realizando la actividad central
Jugando con el papalote
Obteniendo el rea de su papalote
GRACIAS