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- Introduccin
- Conclusin
- Bibliografa
I) INTRODUCCIN
La escuela Dr. Adolfo Tannenbaum fue creada en 1953 bajo el alero del hospital Carlos Van Buren,
por los mdicos Dr. Jorge Duclos y Adolfo Tannenbaum.
En 1964 es reconocida como Escuela de Audicin y Lenguaje como nica escuela en la regin que
atenda el dficit.
La escuela depende de la Corporacin Municipal Via del Mar Para el Desarrollo Social, la cual tiene
presencia en la regin desde el ao 1957, siendo la ms antigua en la atencin de nios sordos,
destacndose por su excelencia pedaggica, identidad propia y compromiso con los educandos,
entregndoles una formacin integral que les permitir participar de forma activa y creativa en la
sociedad.
Est ubicada en Av. Indico N 4641 Gmez Carreo, Via del Mar. Cuenta con una gran extensin de
terreno, distribuidos en aulas, patios, multicancha, saln psicomotriz, comedor, entre otros.
La escuela otorga beneficios tales como: atencin gratuita, jornada escolar completa diurna a toda
la E.G.B. y a la bsica de Trastornos Auditivos, alimentacin completa dada por la JUNAEB,
programas de implementacin de audfonos y banco de pilas.
Los objetivos de este informe de contextualizacin son recopilar toda la informacin necesaria en
el centro de prctica para poder realizar parmetros, observar dificultades, conocer al grupo de
curso y tener una visin ms clara, basada en la experiencia, de cmo se trabaja en PIE y bajo qu
lineamientos se rige.
I) IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE PRCTICA
CARACTERIZACIN GENERAL
- Nombre
Escuela F-258 Dr. Adolfo Tannenbaum Berman.
- RBD
1667-5
- Dependencia
Corporacin Municipal para el Desarrollo Social Via del Mar.
- Direccin
Calle Indico N 4641 Primer Sector de Gmez Carreo. Via del Mar.
- Fono
32-2393569
- Correo electrnico
adolfotannenbaum@yahoo.es
- Nombre Director/a
Cecilia Porzio Lpez (2009 a la fecha)
- Organigrama
- Jornada
1 - 8 Bsico: JECD
Niveles Parvularios: Jornada de Alargue.
Cursos Prebsicos de TEL y Trastornos auditivos: Jornada de maana.
- Nmero de alumnos
324 alumnos.
- Infraestructura (incluye dependencias)
- Visin
La escuela Dr. Adolfo Tannenbaum B., se proyecta a futuro como una comunidad escolar
abierta a la familia y al entorno socio-cultural, propiciando el desarrollo de un ser humano
integral, respetuoso de s mismo, de los dems y de su entorno; capaz de continuar con
xito estudios medios y de insertarse eficaz y crticamente en la sociedad del conocimiento,
en un mundo globalizado; promoviendo los valores del humanismo y la democracia.
Nuestra comunidad escolar entregar una educacin eficiente, eficaz y de calidad, que
satisfaga las necesidades y expectativas del ciudadano y sociedad del siglo XXI,
incorporando de manera continua estrategias pedaggicas innovadoras y el desarrollo
cientfico-tecnolgico y realizando adecuaciones curriculares que atiendan a la diversidad
de los estudiantes en relacin a sus contextos sociales y culturales.
- Misin
Somos un establecimiento educacional municipalizado inclusivo, con niveles de enseanza
de educacin Parvularia, Educacin General Bsica, Educacin Trastornos del Lenguaje y
Educacin en Discapacidad Auditiva que entregar a los alumnos y alumnas una formacin
integral, desarrollando su autoestima, autonoma, aspectos valricos con nfasis en el
respeto, la responsabilidad, y la tolerancia e identificacin con su establecimiento y
aspectos cognitivos, propiciando el protagonismo en su aprendizaje; en un ambiente
participativo y democrtico con el fin de que adquieran las competencias necesarias para
su desarrollo personal e ingreso a la educacin media; a travs de un currculum articulado
y flexible, con estrategias y recursos metodolgicos que propicien aprendizajes
significativos, pertinentes y efectivos; mediante el uso ptimo de todos los recursos que
dispone el establecimiento y la accin coordinada de directivos, docentes, profesionales y
redes de apoyo; involucrando a los padres en el proceso educativo.
- Objetivos Generales
- Modalidad Curricular
El establecimiento enmarca su quehacer pedaggico segn las polticas del supremo
gobierno
La legislacin vigente LGE, ley SEP y Marcos de Estndares de Desempeo Profesional:
- Recursos Humanos
La dotacin de funcionarios es la siguiente:
3 Docentes Directivos, 20 Docentes, 3 Funcionarios Asistentes de la Educacin
Administrativa, 2 Asistentes de Prvulos y 3 Asistentes de la Educacin en Servicios
Menores.
Los talleres de refuerzo pedaggico tienen por finalidad apoyar y reforzar contenidos en
subsectores de Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica a los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales de primer ciclo, posibilitando la mejora de su
rendimiento escolar, autoestima personal y la disminucin de niveles de repitencia y
desercin escolar.
El nmero de alumnos beneficiados en primer ciclo bsico en Lenguaje es de 50 alumnos, y
en Matemtica es de 45 alumnos.
- Estadstica acerca del rendimiento del establecimiento (SIMCE, PSU, otros, los ltimos 5
aos)
Actualmente en el marco de la Ley SEP impulsada por el Ministerio de Educacin con el
propsito de mejorar la calidad de la educacin ofreciendo igualdad de oportunidades a
todos los nios y nias del pas, y desde el ao 2008, la escuela est clasificada en la
categora de emergente por haber mostrado sistemticamente resultados educativos
aceptables de sus alumnos en las pruebas SIMCE, esta clasificacin ser revisada al menos
cada cuatro aos por el ministerio de educacin.
En el marco de la misma Ley a partir del ao 2008 se comienza a implementar el plan de
mejoramiento educativo con el objetivo de mejorar la gestin institucional y los
aprendizajes de las y los estudiantes, en particular aquellos alumnos identificados como
prioritarios y los de bajo rendimiento acadmico; actualmente se desarrolla este plan con
nfasis en los subsectores de Lenguaje y Comunicacin, Educacin Matemtica y Ciencias
PROYECTOS INSTITUCIONALES
- REGLAMENTO DE EVALUACIN.
- MANUAL DE CONVIVENCIA.
CARACTERSTICAS DEL ENTORNO
La escuela Dr. Adolfo Tannnenbaum Berman se encuentra ubicada en la calle Indico N 4641 Primer
sector de Gmez Carreo, cercana al Liceo Jos Francisco Vergara, al Complejo deportivo, Iglesia
San Juan Evangelista, Centros Comerciales, Bomberos y Subcomisaria de Gmez Carreo. Propiedad
del Terro: Fisco Ministerio de Educacin, sus deslindes son: al norte con lote N 232, en 78.00 mts.
y 36 mts. ; al sur con lote N 227, en 75.00 mts. ; al oriente con lote N 232, en 10 mts. ; al poniente
con calle Indico en 80 mts. El ttulo de dominio se encuentra inscrito a fojas 1183 vuelta N 1426 en
el registro de propiedades del Conservador de Bienes Races de Valparaso, correspondiente al ao
1983.
En el interior de este predio mayor existe un internado que atiende a nios con problemas de
audicin y lenguaje que, en su totalidad son alumnos de la escuela. El cual ha sido entregado al
Instituto de la Sordera de Valparaso, Corporacin de Derecho Privado con existencia legal y que por
espacio de aos atiende a esa poblacin escolar.
RECURSOS CULTURALES
1. Junaeb
2. Consultorio de Salud Primaria de Gmez Carreo
3. Conace
4. Sename
5. Ilustre Municipalidad de Via del Mar
6. 5ta. Compaa del Cuerpo de Bomberos de Via del Mar
7. Sub-Comisaria de Carabineros de Chile
8. Universidades Publicas y Privadas
9. Corporacin municipal
10. Hospital Van Buren
11. Mdicos Especialistas
II) IDENTIFICACIN DEL GRUPO CURSO O NIVEL (PIE TEL)
ANTECEDENTES GENERALES
- Curso
2 Ao Bsico B.
- Edades
Segn la Ley 20.370, las edades del segundo ao bsico se encuentran entre los 7 aos
cumplidos al 31 de Marzo del ao escolar vigente.
- Personal a cargo
Educadora Bsica: Denisse Lara.
Educadora Diferencial: Nicole Urrutia.
- Equipo interdisciplinario
Debido a los diagnsticos que posee el grupo PIE del nivel, slo intervienen Fonoaudilogo,
Psiclogo y Educadora Diferencial. Se mantiene contacto constante con neurlogo del
CESFAM, estos se encuentran conectados a travs de formulacin de informes clnicos.
- Material didctico
El curso posee bastante material didctico para actividades realizadas, en donde se utilizan
de acuerdo a las actividades por realizar.
Poseen material que incluye atlas, papelera, libros y cuentos para favorecer y fortalecer el
desarrollo del proceso lector.
En relacin al aula de recursos, sta no posee mucho material visual ya que los nios se
distraen con facilidad, tiene una recta numrica para apoyar y complementar a problemas
matemticos.
- Organizacin del tiempo (rutina diaria) y su vinculacin con las actividades de aprendizaje.
Saludo, qu han hecho, saber de ellos como personas, objetivos de la clase establecidos, se
comienza con los contenidos y finaliza con qu aprendimos hoy.
- Otros.
La educadora atiende a los cursos:
Segundo bsico A.
Segundo bsico B.
Quinto bsico. (Permanentes)
IV) CONCLUSIONES Y PERCEPCIONES DE LA EXPERIENCIA
Como primera idea central, lo que podemos concluir en base a las estrategias que utiliza la
educadora gua con los alumnos es que son adecuadas al nivel y estn ajustadas al contexto,
intereses y necesidades de cada nio. Cabe destacar que es una docente que se encuentra en
constante proceso de formacin, lo que facilita poder entregar conocimientos de una manera
adecuada en base a los estilos y ritmos de aprendizaje que posee cada estudiante.
Agregando a esto y, en base a percepciones personales, se observa y evidencia que es una docente
altamente capacitada para ejercer rol de profesora gua ya que orienta, monitorea, apoya y
mantiene un constante seguimiento sobre los aprendizajes que van adquiriendo sus alumnos, es
una persona altamente competente, excelente profesional y muy tcnica en su forma de
comunicarse, posee buena disposicin y retroalimenta de manera favorable en base a las prcticas
educativas.
Como segundo punto encontramos el ambiente y las relaciones en el grupo de curso ya que en base
a lo que se ha podido observar, la educadora bsica y diferencial le dan nfasis al respeto entre
pares, propician un buen ambiente y clima en el aula y adems fijan normas de comportamiento,
no slo entre pares, sino que tambin sugieren a las familias y entregan constante informacin sobre
pautas de conducta, informacin nutricional de los alumnos, qu alimentos deberan consumir y
cules deberan ir eliminando de su alimentacin diaria.
Como tercer punto y, el ms importante, encontramos las rutinas diarias que se desarrollan en el
hogar. En base a entrevista informal con la educadora bsica y diferencial ambas manifiestan que
en la mayora de los nios no existen rutinas que puedan favorecer su proceso de aprendizaje, ya
que los estudiantes ven televisin hasta tarde, no poseen horarios de estudio, ni de quehaceres
escolares.
En base a estos puntos expuestos, se puede inferir que deberan existir talleres para padres y
apoderados enfocados en propiciar un mayor uso del tiempo y crear rutinas que favorezcan el
aprendizaje integro de cada estudiante.
Es de vital importancia que los estudiantes tengan las horas de sueo correspondientes a su edad
ya que si no las tienen dificulta significativamente el proceso de aprendizaje que estos puedan
adquirir y desarrollar durante su da a da.
Con lo que respecta a mobiliario utilizado en la escuela, el Manual de Mobiliario escolar en Chile
este supone que: Una norma es un documento establecido por consenso y aprobado por un
organismo reconocido, en este caso el Instituto Nacional de Normalizacin (INN), que establece
para usos comunes y repetidos, reglas, criterios o caractersticas para las actividades o sus
resultados y procura la obtencin de un nivel ptimo de ordenamiento en un contexto
determinado (). Por otro lado, ayudan a mejorar la calidad, la seguridad y la competitividad
industrial ya que especifican la calidad de un producto o servicio, al definir el conjunto de
propiedades o caractersticas requeridas para cumplir su funcin de uso en forma satisfactoria.
En base a esta resea, y teniendo en cuanta los lineamientos de lo que refiera al uso de mobiliario
escolar en Chile, la escuela se encuentra dentro de los parmetros en cuanto a la evaluacin que se
realiza por parte de los evaluadores. Existen pautas de cumplimiento a ciertas normas bsicas y
seguridad, en donde el establecimiento no presenta fallas ni falencias en relacin a mobiliario en
donde se encuentran las sillas, mesas, escritorios, estanteras, etc.
En conclusin, y teniendo en cuenta estos tres puntos fundamentales de la escuela, se puede inferir
que posee una infraestructura adecuada para el desplazamiento de los nios, adems de normas
de seguridad aptas para su funcionamiento, lo que contribuye a que los alumnos se sientan amenos
en el lugar donde aprenden, no slo contenidos sino que formacin valrica e integral.
BIBLIOGRAFA
CURRICULUM VITAE
IDENTIFICACION PERSONAL :
Nombre : NICOLE MARIE URRUTIA GANDARA
Fecha de Nacimiento : 11 DE DICIEMBRE 1970
Cdula de Identidad : 10.975.255 K
Estado Civil : CASADA
Nacionalidad : CHILENA
Domicilio : ANTOFAGASTA, PASAJE 36 CASA 190, GMEZ
CARREO.
Ciudad : VIA DEL MAR
Telfonos : 2366088 - 3182548
Celular 08-7255274
ANTECEDENTES ACADEMICOS
Educacin Bsica COLEGIO SAGRADO CORAZON DE REACA
(1978 - 1985) 1 a 8 BASICO
Enero del 2001 : CURSO LA LECTURA CREATIVA Profesor: Luis Alberto Daz
FACULTAD DE FILOSOFA Y EDUCACIN
UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO
ANTECEDENTES LABORALES:
Primer y Segundo : AYUDANTE TITULAR EN LA CTEDRA DE " PLANIFICACIN
CURRICULAR"
Semestre de 1992 " PLANIFICACIN CURRICULAR"
ESCUELA DE EDUCACIN U.C.V. SAUSALITO, VIA DEL MAR