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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CONSTRUYENDO CIUDADANA

UNIDAD 3. PASO 3 FORMACIN DE CIUDADANA

TUTOR

LAURA GUISELLE SAENZ

ESTUDIANTES

ASTRID FABIOLA OATE VANEGAS: 26870726

ALIX OROZCO REYES: 106565003

ROBINSON OSPINO FONSECA: 9268008

EMMA MARGARITA MURGAS:

JOSE ALBEIRO JASPI: 72275134

GRUPO: 404085A_362

AGOSTO /2017
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS DENTRO DEL

DESARROLLO ESCOLAR

A travs del presente ensayo se aborda la relevancia de las competencias ciudadanas , la

participacin en la sociedad de forma democrtica, se pretende dar a conocer que todo aquello

que se llama competencias ciudadanas se desarrolla en una primera instancia desde la educacin

familiar, en segunda instancia en la educacin escolar.

La formacin ciudadana ha sido un asunto fundamental en las sociedades democrticas de

todos los tiempos. Cada modelo de democracia tiene en cuenta diversos elementos para la

educacin en ciudadana con el objetivo de que todos los individuos asuman su lugar en la

sociedad en la que les ha correspondido vivir.

Es as como tica y poltica siempre estn presentes en la formacin ciudadana,

especialmente en las sociedades democrticas que entienden la tica como un juicio de valor

sobre los actos de los individuos.

Precisamente, son estas reglas de juicio de valor complejas las que le permiten al

ciudadano tanto tomar posicin entre conductas buenas y malas, como jerarquizar y elegir entre

dos conductas buenas. Es en esta toma de posicin y elecciones donde la tica se mueve entre las

dimensiones individual y social del ciudadano y el lugar en el que la tica converge con la

poltica, puesto que es en el mundo de la poltica donde se discute, en un contexto determinado,

sobre qu es lo bueno y lo malo. Como producto de esta discusin, basada en el bien comn,

surgen constituciones polticas, se promulgan leyes y se acuerdan normas de convivencia

Teniendo en cuenta lo anterior, cabe denotar que durante la estada en la escuela o colegio

los estudiantes deben adquirir conocimientos para dominar los medios que les permitirn ampliar
y enriquecer sus conocimientos. Las problemticas que se presentan en la vida requieren

habilidades para trabajar independientemente en la recopilacin de conocimientos para as estar a

la altura para relacionarse tanto dentro de entorno educativo como fuera del mismo, para as dar

soluciones a los conflictos que le surjan bien sea a nivel educativo, social, laboral e incluso

familiar.

Vygotsky seala el la teora de aprendizaje social que la interaccin en s y el uso de la

comunicacin eminentemente social en el aula, en las interrelaciones de los sujetos interactuantes

en el mbito escolar es de primera necesidad, lo que enfoca de manera precisa a la interaccin

social, Lo anterior provoca el aprendizaje tanto social como individual que se interioriza en el

individuo, ello se explica mediante el proceso de internalizacin. En la medida que se fortalezca

el poder participativo de cada individuo en la sociedad como ciudadano, desde la escuela se

lograr un aporte y gran impacto social en la construccin de ciudadana.

Lo anterior, lleva a mirar los aspectos que se relacionan con el papel que puede cumplir

la sociedad a travs de la institucin escolar, para que las personas asuman como miembros de su

comunidad y se vinculen a los asuntos pblicos en calidad de ciudadanos.

Actualmente es de gran importancia establecer el aula de clases como un espacio

provechoso para fortalecer los valores y la participacin ciudadana de cada uno de los

estudiantes.

La escuela y el colegio, concebidos como lo pblico, se constituyen en escenarios para llevar a

cabo procesos dinmicos hacia el logro de intereses comunes y de convivencia basada en una formacin

en la comunicacin efectiva como escenario de encuentro, en detrimento de la coaccin y de la violencia.


Estas instituciones le dan a la sociedad la oportunidad de convertirlos derechos de los otros en los propios

deberes y viceversa porque lo pblico se encuentra en el rostro del otro

En conclusin cada uno de nosotros toma la decisin de hacer cosas proactivas para la

sociedad que nos rodea y para nosotros mismos, la educacin y la construccin de ciudadana

existen un fuerte vnculo ya que esta primera se convierte en la primera herramienta de

acercamiento en la educacin en el mbito participativo.

La construccin de los RAES, permiti identificar, facilitar y permitir la adquisicin de

conocimientos y normas para mejorar la convivencia y la vida cotidiana en la institucin en la

que se fortalezca (valores, derechos humanos, convivencia y competencias ciudadanas).

Surge como pregunta de investigacin Cules son las herramientas que la educacin

aporta en la construccin de ciudadana?

Aunque sea difcil mantener un comportamiento en medio de una sociedad o cultura, es

importante saber cules son la herramientas que nos permiten ahondar y aportar en la

construccin ciudadana, si bien es cierto que la sociedad que nace y se desarrolla dentro de una

cultura, se arraiga a esa forma de vivir, pensar, comer, actuar, vestir e incluso la forma de ver el

mundo y sus creencias religiosas, por ello en las instituciones educativas que cada vez son ms

interculturales, se utilizan herramientas para involucrar a los distintos jvenes a entender y

compartir las diferencias que existen entre ellos.

Una de estas herramientas Y se considera la ms importante es la educacin, en s, ya esta

herramienta es un arma fundamental que encierra todo tipo de saberes de los cuales ayudan a los

jvenes a promover el desarrollo tanto en sus habilidades, cognitivas, fsicas y de personalidad a

tener principios y valores y ponerlos en prctica dentro de una sociedad; tambin el arte, que es
considerada como un conjunto de actividades estticas que involucran el buen gusto, la msica, el

tacto por lo sutil, creo que de esta manera promueve a que los jvenes tengan ms gusto por las

cosas que nos rodean, colores, formas, ideas y hace que vean el mundo de una forma ms esttica

y organizada.

Hay que considerar las matemticas, la fsica y la qumica, que no son solo garabatos

incomprendidos para muchos, sorprendentes para pocos, sino como esas ciencias que hicieron

que hubiera grandes cambios a lo largo de la historia y que aportaron a la ciencia, la tecnologa y

la medicina cosas revolucionarias y nicas. Pero creo que realmente grandiosa es la tica, que nos

ayuda a formar seres humanos con grandes valores y virtudes, capaces de asumir grandes retos y

responsabilidades al momento de tomar decisiones y representar a una sociedad o cultura.

Aporte Emma-Se considera que las competencias ciudadanas dentro del mbito escolar puedan

Lograr una educacin de calidad significa formar ciudadanos con valores ticos, respetuosos de

lo pblico, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz.

Este reto implica ofrecer una educacin que genere oportunidades legtimas de progreso y

prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educacin,

centrada en la institucin educativa, que permita y comprometa la participacin de toda la

sociedad en un contexto diverso, multitnico y pluricultural.

Con la definicin de la Constitucin Poltica en el ao de 1991, Colombia se comprometi a

desarrollar prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios de la participacin

ciudadana, en todas las instituciones educativas. Desde entonces el Ministerio de Educacin

Nacional asumi su responsabilidad de formular polticas, planes y programas orientados a la

formacin de colombianos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.


Por ello, las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades

cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano

acte de manera constructiva en la sociedad democrtica.

En este sentido, para avanzar en la consolidacin de la paz y la convivencia; de incentivar la

participacin democrtica y responsable de los nios y nias en la consolidacin del Estado

Social de Derecho; y de promover el respeto y cuidado de la identidad, la pluralidad y las

diferencias, el Ministerio de Educacin Nacional defini dentro su poltica sectorial 2010-2014

"educacin de calidad, el camino hacia la prosperidad", las bases para la consolidacin del

Programa de Competencias Ciudadanas.

Como uno de sus programas bandera en el logro de una educacin de calidad el Programa de

Competencias Ciudadanas se orienta a desarrollar las habilidades, destrezas y conocimientos

sobre ciudadana y convivencia en los estudiantes de todos los rincones del pas.

Convencidos de que este desafo slo se logra con la participacin activa de actores sociales y

otros sectores de gobierno, el Programa recoge los aprendizajes de varias iniciativas privadas;

implementa un proceso de planeacin y establece como un fin primordial la institucionalizacin

de las competencias ciudadanas. Para ello define sus acciones en torno a tres componentes o

lneas de trabajo: la movilizacin social; el acompaamiento a las prcticas educativas y la

gestin del conocimiento para el desarrollo de competencias ciudadanas. As mismo, estos tres

componentes cuentan con un sistema de evaluacin, monitoreo y sistematizacin que cumple un

doble propsito: hacer autorreflexin sobre su implementacin, a partir de informacin objetiva y

valorar el comportamiento de los establecimientos educativos en relacin con los indicadores

para la institucionalizacin de competencias ciudadanas para tomar decisiones en relacin con la

poltica educativa
BIBLIOGRAFA

Castillo, J. (2015). Revista latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, Manizales, La


Formacin de Ciudadnos: La Escuela un Escenario posible. Recuperado el 6 de agosto de 2017, de
http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana

Colombia, M. (2014). Formar para la Ciudadania si es Posible. Recuperado el 6 de agosto de 2017, de


http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf4.pdf

Vargas, A. (2015). La Educacin Geogrfica y la Formacin Ciudadana. Recuperado el 6 de agosto de


2017, de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/7529
ANEXOS

E PORTAFOLIOS

E- PORTAFOLIO ELABORADO POR ROBINSON OSPINO

QU CONTENIDOS RESULTARON SIGNIFICATIVOS EN EL CURSO, EXPLICA?

En el desarrollo de esta unidad hizo nfasis en la formacin del ciudadano en el

ambiente educativo lo cual implica educar para el ejercicio de las obligaciones y de los derechos

humanos, cvicos, polticos y sociales, lo que precisa abordar el estudio de la relacin y

vinculacin entre la ciudadana, la democracia y la educacin. Enfocndose en la visin de un

ciudadano libre, autnomo, responsable, participativo y consciente cuya interaccin con los otros

se basa en la creacin de comunidades sustentadas en el dilogo y la comunicacin a fin de

construir acuerdos para lograr una sociedad ms equitativa, incluyente, legal y justa.

EN QUE CONSISTE EL MEJOR APORTE ACADMICO QUE HIZO EN UNO DE

LOS FOROS?

En mi opinin fueron aportes valiosos como la elaboracin de los RAES que

permitieron construir a travs de la experimentacin, reflexin y acomodacin de lo que se va

generando. El cual no es solo asunto de improvisacin, ms bien de darle la vuelta as: al

documento, reflexin-correccin propuesta-reflexin-ensayo y as se van dando los elementos

desde la observacin que permitirn proponer mtodos y modelos, lo cuales son fuente de

nuevos resultados la posibilidad de procesar, preguntar, participar y recibir mayor

informacin en estos espacios.


CUL FUE EL MEJOR APORTE ACADMICO QUE RECIBI DE PARTE

DE SUS COMPAEROS?

De mis compaeros, sus aportes fueron elocuentes y pertinentes ya que con sus

comentarios me ayudaron a enriquecer el concepto de formacin ciudadana en

contenidos donde resulta clave para la valoracin del sistema democrtico y su conocimiento y

para el ejercicio pleno de todos los derechos democrticos y, por lo tanto, de la plena ciudadana

.de las futuras generaciones con sentido de responsabilidad y consiente de lo que significa la

adquisicin de competencias ciudadanas.

EN QU RADICO LA IMPORTANCIA DE CONSTRUIR CONOCIMIENTO EN UN

FORO COLABORATIVO?

En el foro colaborativo la importancia radica en el proceso a travs del cual el

grupo trabaja en equipo con el propsito de construir conocimiento y alcanzar ciertos objetivos

de aprendizaje. A travs de estos ejemplos concretos, se puede vislumbrar cmo, a travs de las

interacciones entre los participantes, se promueve una actividad cognitiva dinmica y autnoma,

ya que ellos eligen un tema que seguir el hilo de la actividad.

DONDE RADICAN LAS DIFICULTADES O LIMITACIONES A LA HORA DE

CONSTRUIR CONOCIMIENTO CON LOS COMPAEROS?

En lo personal en la toma de decisiones puede ser complicada debido a la falta de

coordinacin y asignacin de roles por lo cual es necesario conocer los niveles de autonoma

para que la comunicacin funcione.


EPORTAFOLIO_ASTRIDOATE

Qu contenidosTodos los contenidos resultaron significantes para m, elaborar


resultaron estos RAE fueron de gran relevancia pues considero que muchos
significativos en el de los contenidos no eran tan interiorizados por mi parte y algunos
curso? Explicar con mayor peso en el medio actual en el que vivimos.
Considero que todos los aportes fueron buenos y de acorde a lo
En qu consisti en solicitado, pero me gust mucho formar para la ciudadana, s es
mejor aporte posible, porque en nuestra actualidad en ocasiones es un poco
acadmico que hizo difcil, por las nuevas culturas en las escuelas impuestas muchas
en uno de los foros? veces por los estudiantes, se debe lograr a travs de estos escenarios
educativos una convivencia pacfica, una activa participacin
democrtica y una aceptacin de la pluralidad que existe en el
territorio educativo.

Cul fue el mejor Bueno, todos los aportes son constructivos y de gran importancia
aporte acadmico pero los aportes de mi compaero Robinson y Emma fueron muy
que recibi de parte significantes pues enriquecen ms los contenidos planteados en el
de dos de sus RAE.
compaeros?

En qu radic la Fue muy enriquecedor el trabajar en este foro, pues se puede


importancia de compartir ideas, argumentos y diferencias entre los diferentes
construir compaeros a partir de las lecturas construidas en los RAE.
conocimiento en un
foro colaborativo? La importancia de construir el conocimiento a travs de los foros
Dnde radican las es la agrupacin entre todos los participantes a travs de las
dificultades o interacciones y negociacin de significados entre docentes,
limitaciones a la hora estudiantes, y estudiantes entre s, adquiriendo suma importancia
de construir todos los espacios y oportunidades que se ofrecen para
conocimiento con los intercambiar, dialogar y construir conocimientos de temas en
compaeros? particular y comunes entre los integrantes del foro.
La mayor dificultad de mi parte considero que es el clima, pues la
seal y la cobertura se hace difcil en mi lugar de trabajo, en cuanto
al trabajo en equipo para el colaborativo considero que son los
tiempos de participacin, pues cuando esto no se coordina afecta la
construccin final del trabajo colaborativo de esta asignatura.
FORMATO DE ROLES

ROL ASUMIDO TAREAS O FUNCIONES NOMBRE DEL


REALIZADAS RESPONSABLE
Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el inters por la
actividad y por ltimo cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
DINAMIZADOR aprendi y lo que se est aprendiendo. Hace Emma Margarita
comentarios a los aportes y hace preguntas
DEL PROCESO Murgas
orientadoras (Puede tomar como ejemplo
preguntas de espectro total en
http://esphit.wordpress.com/2008/05/05/preguntas -
de-espectro-total/).

Responsable de la comunicacin entre el tutor y


el equipo, como tambin de presentar a su equipo la
informacin que recoge de la observacin al
desarrollo de las actividades - hecha a los otros
LDER equipos de grupo (lo compartido en el foro general.
Verifica el cumplimiento de los roles por parte de
COMUNICADOR cada integrante Astrid Fabiola
Conoce muy bien la gua y aclara qu es lo que en
ella se solicita. Oate
Recuerda a sus compaeros sobre el uso de la
rbrica de evaluacin y verifica que se tengan en
cuenta sus criterios.
Hace la entrega al final como lo indica la gua.

Responsable de la relatora de todos los procesos en


forma escrita. Tambin es responsable por recopilar
y sistematizar la informacin a entregar al tutor.
Tambin se encarga de Organizar el documento y
RELATOR
entregarlo al lder comunicador para que haga la
entrega
Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo con las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos que se requieran (pasar a pdf, editar
INVESTIGADOR Alix Yanith
imgenes, normas APA, Netiqueta). Debe verificar
que todos los participantes diligencien el formato de
roles, de acuerdo con el rol ejercido en el trabajo Orozco
colaborativo

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo


de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del
ALERTAS Robinson Ospino
documento