Quimica 1

PLANEACIN DE QUMICA I
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA
DIRECCIN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISIN ESCOLAR: 001 FECHA DE ELABORACIN: 17/JUNIO /2017

MODALIDAD: ESCOLARIZADO/BACHILLERATO DIGITAL NOMBRE DEL BACHILLERATO: BACHILLERATO DIGITAL NM. 7 CLAVE: 21EBH0960E
CICLO ESCOLAR: 2017-2018 SEMESTRE: PRIMERO GRUPO: NICO
PLANEACIN DIDCTICA
CONTEXTO:
EXTERNO
La junta auxiliar de San Andrs Azumiatla, se localiza en el municipio de Puebla a 2159 metros sobre el nivel del mar. De acuerdo a la Secretaria
de Desarrollo Social en 2010 la localidad cuenta con 8837 habitantes, 4442 mujeres y 4395 hombres, su grado de marginacin es alto. El 27.98%
de la poblacin habla nhuatl (en especial los adultos mayores), el resto de la poblacin habla espaol. El ingreso promedio de los hogares oscila
entre los 100 a 200 pesos diarios a raz de que la actividad laboral principal es la albailera y la agricultura, y como actividades secundarias el
comercio; en el caso de las madres de familia se dedican a las labores domsticas en su hogar o en hogares ajenos, as como a la venta de tortillas
y tlacoyos, colaborando con estas actividades al sustento diario. Es importante hacer mencin que no todas las familias son nucleares, existen
hogares extensos o inclusive monoparentales y en su caso el padre o la madre es quien se responsabiliza de la manutencin y crianza de los
hijos. Existe un gran nmero de habitantes que emigran a los Estados Unidos y cuando regresan desafortunadamente traen consigo malos
hbitos o costumbres, tanto en su forma de hablar como de vestir, generando una mala influencia a los jvenes de la comunidad; se tiene
tambin el problema de vandalismo y drogadiccin a gran escala, lo que tambin genera un clima inadecuado para todos los estudiantes. El nivel
de escolaridad de los padres de familia se considera como precario, pues en la mayora de los casos solamente saben leer y escribir, teniendo
como respaldo una educacin primaria trunca o concluida; pocos cuentan con la educacin secundaria con un certificado que los respalde y en
casos muy particulares cuentan con la educacin media.
Los servicios con los que cuenta la comunidad son los bsicos: agua potable y energa elctrica, solo las calles principales estn
pavimentadas y la luz pblica es deficiente, los servicios de drenaje y sanidad son precarios afectando directamente en los hbitos de higiene
de la poblacin. Respecto a las costumbres culturales San Andrs Azumiatla tiene diversas actividades, iniciando con el 3 de mayo da de la
Santa Cruz, el 1 y 2 de noviembre celebracin de Todos Santos y Fieles Difuntos, tambin realiza una fiesta patronal con procesiones el da 30
de noviembre, las costumbres religiosas son muy arraigadas afectando el rendimiento acadmico de los alumnos, hacindose evidente en el
ausentismo. En relacin a las actividades deportivas la poblacin juvenil prctica el basquetbol y futbol principalmente.
INTERNO
El Bachillerato Digital Num.07 con clave 21EBH0960E, se ubica en un terreno con superficie plana que abarca un permetro de una hectrea
aproximadamente, la cual se encuentra bardeada, es importante sealar que las instalaciones no son propias y que el espacio es facilitado por
la escuela Telesecundaria Lzaro Crdenas con clave 21DTV0097K; las instalaciones compartidas consisten en: tres aulas, un saln para
maestros, sanitarios para alumnos y maestros en regular estado y con escases de agua, una cancha de usos mltiples techada y dos canchas a
la intemperie; se cuenta con energa elctrica y cuarenta equipos de cmputo.
La escuela cuenta con una planta docente de cuatro profesores, tres hombres y una mujer, de los cuales una docente cumple con la
funcin de directora frente a grupo, tambin cabe sealar que dos docentes cuentan con posgrado; se cuenta tambin con el servicio de dos
apoyos administrativos. El perfil de los docentes es variado, un ingeniero en ciencias de la computacin, una contadora pblica, un licenciado
en diseo y produccin publicitaria y un licenciado en derecho. La escuela cuenta con una matrcula de ciento nueve alumnos de los cuales
cuarenta y cinco son mujeres y sesenta y cuatro son hombres, con una edad que va desde los quince aos hasta los veintiuno.
CARACTERSTICAS DEL GRUPO
PRIMER MOMENTO
PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: QUMICA 1 CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES
UNIDAD: PRIMERA/LA MATERIA Y SU ESTRUCTURA ATMICA No. DE SESIONES: 3
CONTENIDO: CONCEPTUALIZACIN DE LA QUMICA
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara el concepto de la qumica, su relacin con otras
ciencias, la relacin de la qumica con la vida cotidiana, para que pueda aplicar la qumica y conozca la importancia de la qumica, y sus
ventajas con sus riesgos de la aplicacin de la qumica en la vida cotidiana a travs de observar videos de la introduccin a la qumica, la
recoleccin de productos que consuma, investigaciones y el anlisis de medicamentos y artculos de construccin para sustentar una opinin
personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria asumiendo consideraciones ticas
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico
relevancia general, considerando otros puntos de vista de y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
manera crtica y reflexiva.
DISCIPLINARES:
Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas.
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA
ACTIVIDADES DE ENSEANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase anterior Esta asignatura comparte con
para activar los recuerdos del tema en los alumnos) Fsica I y II el estudio y la
(preguntas sobre la clase anterior para activar los recuerdos
explicacin de los fenmenos de
del tema en los alumnos)
la materia y la energa; con
Observe los videos INTRODUCCIN A LA QUMICA y 100
GRANDES DESCUBRIMIENTOS DE LA QUMICA y escriba la Biologa I, II y III establece
importancia de la qumica segn su percepcin. En equipos, la base para la comprensin de
Listado de compuestos Lista de cotejo los procesos vitales. Se relaciona
recolecte etiquetas de los productos que
consuma, por ejemplo, de ropa, productos de qumicos encontrados con Ecologa al estudiar el
limpieza, cosmticos, artculos de construccin ambiente y proponer posibles
(cemento), medicamentos, alimentos, e identifique en soluciones a los
ellas expresiones qumicas y elabore una lista con problemas que lo afectan, as
ellas y reconozca, los compuestos encontrados.
como la materia de qumica II
DESARROLLO:
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase anterior
para activar los recuerdos del tema en los alumnos)
En equipos de tres a cinco integrantes, realice una
bsqueda en fuentes fidedignas acerca del concepto
de Qumica y su relacin con otras ciencias; reporte
en su libreta. En la lista anterior, agregue los diferentes usos
en la vida diaria que tienen los compuestos qumicos
identificados en los diferentes productos. En equipos, Lista de cotejo
recolecte etiquetas de los productos que consuma, por
ejemplo, de ropa, productos de limpieza,
cosmticos, artculos de construccin (cemento), Listado actualizado
medicamentos, alimentos, e identifique en ellas
expresiones qumicas. Agregue los compuestos a la
lista inicial
CIERRE:
para activar los recuerdos del tema en los alumnos) Lista de cotejo
Analice, en equipos de tres a cinco integrantes, los
diferentes mbitos en donde se utilizan los productos
y las necesidades humanas que se pueden satisfacer
con ellos. Igualmente, considere las ventajas y riesgos Reporte escrito

de la utilizacin de la Qumica en la vida diaria. Realice un
reporte escrito.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEO INTRODUCCIN A LA QUMICA, 100 GRANDES DESCUBRIMIENTOS DE LA QUMICA, ALQUIMIA MAGIA O CIENCIA
PRESENTACIN DE PPT APLICACIONES DE LA QUMICA
FUENTES DE INFORMACIN:
UNIDAD I DEL LIBRO QUMICA I
VIDEO www.youtube.com,
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
TIPOS MOMENTOS PONDERACIN
Sumativa COEVALUATIVA Actitudinal consciente 30 %
Procesos y Productos 30 %
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

PROFESOR DIRECTORA SUPERVISOR
EDGAR OMAR CHAVACANO RAMREZ M. MARISOL GARCA GRACA CARLOS JAVIER CANO GMEZ
PLAN DE CLASE

CONTENIDO: MATERIA
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara el concepto de materia, su clasificacin, los mtodos
de separacin, los estados de agregacin de la materia y sus cambios fsicos y qumicos, y como impactan los cambios de la materia en el
entorno natural a travs de trabajos en equipos, observacin de diferentes materiales, investigando en fuentes confiables, clasificando
materiales, y exponiendo sus observaciones e investigaciones a travs de experimentaciones, investigaciones y elaborando sus propias
definiciones para sustentar una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva
GENRICAS
DISCIPLINARES:
Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas.
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase Esta asignatura comparte con

anterior para activar los recuerdos del tema en los Fsica I y II el estudio y la
alumnos) explicacin de los fenmenos de
Observe el video LA MATERIA Y SU CLASIFICACIN y la materia y la energa; con
ESTADOS DE LA MATERIA Biologa I, II y III establece
En equipo, se provea de diferentes materiales como la base para la comprensin de
una campana, un pedazo de tela, tela de alambre, Registro de descripciones Lista de cotejo los procesos vitales. Se relaciona
clavos metlicos, aerosol insecticida, globo inflado con
con Ecologa al estudiar el
aire, agua, perfume, manzana, cloro casero, alcohol.
A travs de los sentidos los describa, registrndolo ambiente y proponer posibles
por escrito. soluciones a los
DESARROLLO: problemas que lo afectan, as
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase como la materia de qumica II
anterior para activar los recuerdos del tema en los
alumnos) Lista de cotejo
Investigue en distintas fuentes el concepto de
materia, su clasificacin, formas de agregacin en la
naturaleza, las caractersticas que identifican y Mapa conceptual de materia
diferencian a un compuesto de una mezcla y los y su clasificacin
mtodos de separacin especficos, su
comportamiento por medio de sus propiedades fsicas
y qumicas que demuestren su conservacin en un
cambio qumico. Organice la informacin en un mapa
conceptual.
En equipo, clasifique los materiales de acuerdo a la
informacin recabada. Compare con otros equipos.
Utilice la informacin sobre los mtodos se separacin
de mezclas, seleccione, proponga y explique el
Lista de cotejo
mtodo a utilizar para la separacin de detergente en
polvo, de semillas de frijol, petrleo del agua del mar,
las semillas del pur de tomate, la mugre de las
manos, la basura del suelo de las semillas
Clasificacin y comparacin
cosechadas, la crema de la leche, el caf molido del
sabor a caf lquido para tomar, el agua del drenaje de materiales
del agua potable, arena de agua.
CIERRE:
Lista de cotejo
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase

anterior para activar los recuerdos del tema en los Conclusiones escritas de
alumnos) separacin de mezclas
En plenaria exponga los resultados obtenidos en cada
actividad. Comente las ventajas de conocer estos
fenmenos en la elaboracin de objetos tiles al ser
humano.
Elabore conclusiones escritas sobre la importancia de
la separacin de mezclas en los seres vivos y en la
industria.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: LA MATERIA Y SU CLASIFICACIN, ESTADOS DE LA MATERIA, DESTILADOR PARA AGUA POTABLE, PRACTICAS QUMICA ORGNICA
EXTRACCIN, PRACTICAS QUMICA ORGNICA FILTRACIN, SUSTRACCION.EXE, FILTRACIN GRAVEDAD.EXE, SUBLIMACIN.EXE, ESTADOS DE
AGREGACIN DE LA MATERIA.DOC
VIDEOS: www.youtube.com
depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/U1temas1.3y1.4_19117.pdf
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

PLAN DE CLASE

CONTENIDO: PARTCULAS SUBATMICAS
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara las partes que componen al tomo, as como su
masa atmica, los isotopos, la radioactividad, y la importancia de las partculas subatmicas y como influyo el descubrimiento de la
radioactividad en la comprensin de la estructura atmica, a travs de la elaboracin de un esquema de partculas, elaboracin de
definiciones propias ,y elaboracin de resumen para obtener registrar y sistematizar la informacin para responder a la pregunta de carcter
cientfico
GENRICAS
DISCIPLINARES:
Obtiene registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase Esta asignatura comparte con
anterior para activar los recuerdos del tema en los Fsica I y II el estudio y la
alumnos) explicacin de los fenmenos de
Observe el video EL UNIVERSO MICROSCPICO la materia y la energa; con
Rompa lo ms que se pueda una hoja de papel una Biologa I, II y III establece
hoja de rbol. Obtendr a la parte ms pequea de la Registro de actividad de papel Lista de cotejo la base para la comprensin de
materia? Comente en equipo sus observaciones y registre en roto los procesos vitales. Se relaciona
su libreta las conclusiones. con Ecologa al estudiar el
DESARROLLO: ambiente y proponer posibles
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase soluciones a los
anterior para activar los recuerdos del tema en los Lista de cotejo problemas que lo afectan, as
alumnos) Esquema de partculas como la materia de qumica II
En equipo, localice informacin sobre los experimentos
realizados por Thomson, Rutherford y Chadwick que atmicas
condujeron al descubrimiento de las partculas subatmicas.
Elabore en su libreta un esquema que represente la
ubicacin de cada partcula en el tomo, la carga elctrica Lista de cotejo
que tiene y la masa de cada partcula.
Lea el documento NUMERO ATMICO NUMERO DE MASA
Elaboracin de definiciones
Lea informacin sobre nmero atmico, nmero de masa y propias
elabore sus propias definiciones.
CIERRE:
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase anterior Lista de cotejo
Comente grupalmente sobre la utilidad de las Elaboracin de resumen de
partculas subatmicas en la radiactividad en los partculas subatmicas
mbitos cientficos, investigacin de la salud por
resonancia, entre otros. Elabore un resumen.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: EL UNIVERSO MICROSCPICO, QUE ES LA RADIOACTIVIDAD
ISOTOPOS Y MASA ATMICA.JAR, ISOTOPOS, ISOTOPOS WEB, NUMERO ATMICO NUMERO DE MASA.PDF
www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180488.pdf,
https://www.guao.org/sites/.../Masa%20Atmica%20y%20Nmero%20Atmico.pdf,
www.educarchile.cl/P0001/File/Estructura%20atmica.pdf,
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

PLAN DE CLASE

CONTENIDO: MODELO ATMICO ACTUAL
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara en que consiste el modelo de Rutherford y sus
principales caractersticas del modelo atmico de Bohr y en que se bas, que son los nmeros cunticos y cules son sus caractersticas y en
que consiste la configuracin electrnica, cual fue la influencia del modelo de Rutherford en los modelos atmicos y cul es la principal
repercusin del modelo de Bohr para comprender por qu son necesarios los nmeros cunticos y para qu sirve la configuracin electrnica a
travs relato de lneas del tiempo, investigaciones, estableciendo diferencias, y en trabajos en equipo, para identificar problemas, formula
preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
GENRICAS
DISCIPLINARES:
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Observe los videos Modelos atmicos y El tomo John Dalton explicacin de los fenmenos de
y Niels Bohr y Qumica y Primeros modelos de tomo (Dalton, la materia y la energa; con
Thomson, Rutherford, y Bohr) Lnea del tiempo de los Lista de cotejo
Biologa I, II y III establece
Relate, utilizando una lnea del tiempo, el surgimiento diferentes modelos atmicos la base para la comprensin de
de los diferentes modelos atmicos revisados.
Localice informacin sobre acerca de los modelos los procesos vitales. Se relaciona
atmicos propuestos por Rutherford, Bohr, y con Ecologa al estudiar el
Sommerfeld. Por equipo, elabore una maqueta para Maqueta de modelo atmico Lista de cotejo ambiente y proponer posibles
cada modelo atmico, con material reciclable o de reciclados soluciones a los
comestible. problemas que lo afectan, as
DESARROLLO: como la materia de qumica II
alumnos)
Establezca por escrito las diferencias que encuentra.
Consiga recipientes de plstico de diferentes tamaos
e introdzcalos uno dentro de otro. Argumente cmo Reporte de conclusiones Lista de cotejo
se pueden explicar los diferentes niveles de energa
en que se encuentran los electrones, utilizando los
recipientes. Reporte por escrito sus conclusiones.
CIERRE:
alumnos) Lista de cotejo
Busque informacin acerca de los nmeros cunticos,
y sus caractersticas. Defina el significado de la
configuracin electrnica y los principios que la Representacin de los
sustentan (de exclusin de Pauli, mxima orbitales con globos
multiplicidad, Aufbau). Reporte en su libreta.
En equipo, elabore la representacin de los orbitales
atmicos con globos.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: Los modelos atmicos, Modelo_ Atomico_de_Rutherford, Modelos atmicos y El tomo John Dalton y Niels Bohr Fsica Qumica,
Qumica y Fsica Primeros modelos de tomo (Dalton,Thomson,Rutherford, y Bohr)
Configuracin-electrnica-de-los-elementos
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

SEGUNDO MOMENTO
PLAN DE CLASE

UNIDAD: SEGUNDA/LA TABLA PERIDICA Y TIPOS DE ENLACES No. DE SESIONES: 4
CONTENIDO: LA TABLA PERIDICA
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara la representacin de los elementos qumicos en la
tabla peridica, que representan los periodos, bloques , grupos, y familias de la tabla peridica con sus caractersticas, considerando la relacin
que existe entre los periodos y porque surgen las propiedades de los elementos analizando l porque es importante la clasificacin de los
elementos y la utilidad que tiene el estudio de las propiedades a travs de trabajos en equipo, relacionando smbolos, investigando y
realizando reportes para explicar las nociones cientficas que sustenta los procesos para la solucin de problemas cotidianos
GENRICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
herramientas apropiados. persigue.
DISCIPLINARES:
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Observe los videos TABLA PERIDICA, SU HISTORIA y TABLA explicacin de los fenmenos de
PERIDICA QUMICA la materia y la energa; con
En equipos localice informacin para identificar los
smbolos que representan a cada uno de los elementos.
la base para la comprensin de
Relacione a los smbolos con su nmero atmico y su
masa atmica. los procesos vitales. Se relaciona
Cartulina informativa 10X10 Lista de cotejo con Ecologa al estudiar el
En cuadros de cartulina de 10 por 10 cm anote la
informacin encontrada para cada elemento. En cm. ambiente y proponer posibles
plenaria ubique a los elementos en un esqueleto de la soluciones a los
tabla peridica ordenados por su nmero atmico. problemas que lo afectan, as
alumnos)
En fuentes fidedignas, indague los conceptos: periodo,
clase o bloque, grupo y familia y su ubicacin en la tabla
peridica. Averige las caractersticas para clasificar a
los elementos en metales, no metales y metaloides. De Reporte de caractersticas Lista de cotejo
la misma forma, investigue el significado de las para clasificar
propiedades peridicas como radio atmico, afinidad
electrnica, energa de ionizacin, electronegatividad.
Reporte en su libreta.
CIERRE:
En equipos, realice diferentes configuraciones electrnicas (o
retome las hechas anteriormente);
ubique y subraye el ltimo nivel de energa para
identificar al periodo. Con marca textos, seale la ltima
forma de orbital para registrar la clase, determine al
grupo al que pertenece cada elemento y ubquelo en la
tabla peridica. Infiera las propiedades qumicas que

tiene el elemento al ser ubicado en la familia. En equipo,
indague los usos cotidianos de los
elementos (cada equipo investigue un nmero de
elementos determinado de manera que al unir la
informacin, todo el grupo posea la de todos los Lista de cotejo
elementos).
Comente la importancia de la clasificacin de los
elementos, tomando como referencia las diferentes
Reporte de conclusiones de la
caractersticas segn su ubicacin. Emita sus clasificacin de los elementos
conclusiones en plenaria en un reporte por escrito.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: tabla peridica, su historia su significado, tabla peridica qumica
Tabla peridica interactiva
VIDEOS: www.youtube.com, www.youtube.com
www.periodni.com/download/tabla_periodica-color.pdf, www.ptable.com/?lang=es
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

PLAN DE CLASE

CONTENIDO: ENLACE QUMICO
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara los tipos de enlace y electronegatividad, la
representacin de los tipos de enlace, que une a los tomos para formar la regla del octeto, como influye la electronegatividad sobre el tipo de
enlace entre tomos y entre molculas, como se relacionan la regla del octeto y la estructura de puntos de Lewis, porque los elementos
qumicos modifican las caractersticas fsicas y qumicas de la materia y cul es la importancia de la presencia de enlaces qumicos en las
sustancias de uso comn a travs de bsqueda de informacin, indagando y trabajando en equipos para rectificar preconcepciones personales
o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientificas
GENRICAS
DISCIPLINARES:
Rectifica preconcepciones personales comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Observe el video ENLACE QUMICO explicacin de los fenmenos de
Realice una bsqueda en fuente fidedigna de enlace y la materia y la energa; con
sus tipos y elabore una tabla comparativa de los
diferentes tipos de enlace entre los tomos. Identifique
para cada enlace los valores de electronegatividad que
los determinan. De igual modo, busque la regla del los procesos vitales. Se relaciona
octeto y las reglas que determinan la estructura de con Ecologa al estudiar el
Lewis. Indague, adems, los tipos de enlace entre Reporte escrito de los dif. Lista de cotejo ambiente y proponer posibles
molculas. Reporte por escrito sus hallazgos. Tipos de enlaces soluciones a los
DESARROLLO: problemas que lo afectan, as
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase como la materia de qumica II
alumnos)
Realice, en equipo, las configuraciones electrnicas del
cloro, sodio, nen, argn subrayando el ltimo nivel de
energa y marcando la ltima forma de orbital. Retomando la
regla del octeto, determine si se pueden Lista de cotejo
enlazar el cloro y el sodio, si lo hacen establezca a Esquema de Lewis de la
travs de la electronegatividad, el tipo de enlace que los
molcula
une. Escriba el esquema de Lewis de la molcula para
visualizar el enlace que se establece. Analice la configuracin
electrnica del sodio y del cloro,
seale el ltimo nivel de energa y determine la afinidad
entre ellos para formar un enlace, determine y escriba
para cada elemento el esquema de Lewis,
correspondiente.
CIERRE:
para activar los recuerdos del tema en los alumnos) Lista de cotejo
En equipo, consulte una fuente relevante que informe
acerca de las propiedades fsicas y qumicas del sodio y
cloro y de la molcula formada cloruro de sodio. Elabore Tabla comparativa de las

una tabla comparativa con sus caractersticas e propiedades fsicas y qumicas
identifique como se modifican las propiedades fsicas y
qumicas de los elementos separados que al unirse
manifiestan otras propiedades. En equipo, comente la
manera en que la presencia de
enlaces qumicos en la materia modifica las
caractersticas de sta haciendo que elementos
peligrosos se hagan inicuos para el humano, como es el
caso del cloruro de sodio.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: Enlaces qumicos y regla del octeto, enlace qumico
Doc: Tema1t, teoras de enlace, propiedades fsicas enlace, ejercicios de la regla del octeto
depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/Teoriasdeenlace_20194.pdf,
fisicayquimicaenflash.es/temaspdf/eso/fq/fq3/propiedades_fisicas_enlace3eso.pdf,
quimicaest51.weebly.com/uploads/2/3/9/4/.../ejercicio_de_la_regla_del_octeto.pdf
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

PLAN DE CLASE

CONTENIDO: VALENCIA Y NMERO DE OXIDACIN
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara que son las valencias y el nmero de oxidacin de
los elementos, como se obtiene la valencia y el nmero de oxidacin y que diferencia existe entre valencia y nmero de oxidacin y cmo
influyen estos conceptos en la escritura de frmulas qumicas y entender la importancia de la valencia y el nmero de oxidacin en la
formacin de diversas substancias a travs de investigaciones, elaborando fichas, escribiendo formulas y demostrando y comentando la
importancia de la valencia y el nmero de oxidacin en diversas sustancias de uso cotidiano para obtener registrar y sistematizar la
informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
GENRICAS
DISCIPLINARES:
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Observe el video VALENCIA explicacin de los fenmenos de
A uno de los miembros del equipo se le pedir que la materia y la energa; con
inmovilice uno de sus brazos, despus estrechara la
mano de otro compaero que no tenga inmovilizado el
brazo, a este alumno le sobrar una mano que deber
estrechar con otro compaero que tambin tenga los procesos vitales. Se relaciona
inmovilizado el brazo. Elabore un esquema. con Ecologa al estudiar el
Localice informacin sobre valencia y oxidacin de Esquema de valencia y Lista de cotejo ambiente y proponer posibles
elementos. Elabore sus propios conceptos. Comente la oxidacin y sus conceptos soluciones a los
relacin entre la informacin y la actividad inicial. personales problemas que lo afectan, as
Elabore fichas de domin o cartas con ranuras que le Elaboracin de fichas de Lista de cotejo
permitan relacionar el concepto de valencia con los
esquemas de Lewis de elementos como el sodio, el
domin con el esquema de
cloro, el nitrgeno, el magnesio, hidrgeno y oxgeno. Lewis
Establezca el enlace entre los elementos retomando los
conceptos de regla del octeto, propiedades peridicas,
valencia y estado de oxidacin.
CIERRE:
Integre con las fichas la molcula del agua. Escriba su
frmula, identificando la relacin entre nmero de
oxidacin con los ndices y subndices.
Escriba las frmulas de otros compuestos qumicos
formados con las fichas. Reporte escrito sobre la
Comente la importancia de la valencia y el nmero de
oxidacin en el comportamiento de diversas substancias importancia de valencia y Lista de cotejo
de uso cotidiano, como la sal comn (Na Cl) o el nmero de oxidacin
bicarbonato de sodio (Na H CO3).
Realice reporte escrito
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: Valencia
Oxidacin y valencia, nmeros de oxidacin, valencia
depa.fquim.unam.mx/vmus/QGI/Lab/NumOx.pdf, www.cecyt3.ipn.mx/comipems2017/MATERIALES2017/.../6.Oxidacionyvalencia.pdf,
www.vaxasoftware.com/doc_edu/qui/valencia.pdf, ocw.innova.uned.es/quimicas/pdf/qi/qi01.pdf
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

TERCER MOMENTO
PLAN DE CLASE

UNIDAD: TERCERA/FUNCIONES QUMICAS INORGNICAS, SU NOMENCLATURA Y REACCIONES No. DE SESIONES: 4
CONTENIDO: NOMENCLATURA DE FUNCIONES QUMICAS INORGNICAS
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara cuales y como se identifican las diferentes funciones
qumicas inorgnicas, cules son las reglas de la IUPAC para nombrar a los diferentes compuestos inorgnicos, como se comprueban los
nombres de compuestos qumicos a travs de las funciones qumicas inorgnicas para valorar las aplicaciones que tienen las funciones
qumicas inorgnicas en la vida cotidiana a travs de elaboracin de rbol genealgico, investigacin de informacin, elaborando conclusiones
para identificar problemas formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
GENRICAS
DISCIPLINARES:
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Elabore el rbol genealgico de cada miembro de su explicacin de los fenmenos de
equipo sealando los apellidos hasta llegar a la Elaboracin de esquema de Lista de cotejo
combinacin de los apellidos del alumno. Elabore el rbol genealgico
esquema en su libreta.
DESARROLLO:
los procesos vitales. Se relaciona
Busque en una fuente fidedigna y elabore una tabla que
muestre a las funciones inorgnicas y sus reglas de con Ecologa al estudiar el
nomenclatura IUPAC y la forma de obtencin. ambiente y proponer posibles
Por medio de dinmicas de trabajo en equipo, ejecute soluciones a los
ejercicios (como los de hacer tablas de correspondencia Lista de cotejo problemas que lo afectan, as
entre nombre y funcin), juegos (como el de elaborar un Elaboracin de fichas de como la materia de qumica II
Memorama cuyos contenidos sean las frmulas de las Memorama de frmulas y
funciones y los nombres qumicos de los compuestos) y
concursos que permitan favorecer la habilidad de funciones
asignar nombres y frmulas de xidos, anhdridos,
cidos, bases, sales e hidruros.
CIERRE:
Busque en fuente veraz el nombre tradicional de
algunos compuestos y compare con la nomenclatura Reporte escrito de conclusin Lista de cotejo
IUPAC. Elabore un reporte con sus conclusiones sobre sobre la clasificacin
la utilidad de clasificar a las sustancias por medio de
reglas de nomenclatura de los compuestos inorgnicos
presentes en los productos de uso comn. Por ejemplo:
cal viva (Ca O), cal apagada (Ca (OH)2), polvo para
hornear (Na H CO3, cido muritico (H Cl), etc.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: formulacin inorgnica IUPAC 2005
Formulacin inorgnica IUPAC 2005, Qumica nomenclatura

www.ugr.es/~mota/formulacion_inorg_IUPAC-2005.pdf, depa.fquim.unam.mx/vmus/QGI/Lab/nomenclatura1.pdf
Conocimiento 40 %
ELABOR REVIS Vo.Bo.

PLAN DE CLASE

CONTENIDO: REACCIN QUMICA
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara que es una reaccin qumica, que caractersticas
diferencian a una reaccin qumica de una ecuacin qumica, que distingue o caracteriza a una reaccin qumica de una sntesis, una
descomposicin, una sustitucin simple de una sustitucin doble, porque y cuando se llevan a cabo las reacciones qumicas y que
consecuencias o cambios se tienen al realizarse las reacciones qumicas a travs de ejercicios de observacin, investigaciones, comentando las
reacciones observadas y realizando ejercicios para obtener registrar y sistematizar la informacin para responder a la pregunta de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
GENRICAS
DISCIPLINARES:
realizando experimentos pertinentes.
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Observe el video 8 REACCIONES QUMICAS explicacin de los fenmenos de
Deje caer una tableta de Alka Seltzer en un vaso con la materia y la energa; con
agua y en otro vaso con agua, una piedra pequea. Agregue Cambios registrados de Lista de cotejo
jugo de limn. Registre los cambios que experimento en clase la base para la comprensin de
observa.
los procesos vitales. Se relaciona
DESARROLLO:
Localice en alguna fuente de informacin los conceptos con Ecologa al estudiar el
de reaccin qumica, su representacin como lo es la ambiente y proponer posibles
ecuacin qumica, sus partes y las caractersticas que soluciones a los
denoten las condiciones de la reaccin como son problemas que lo afectan, as
reactivos y productos, flechas indicadoras, estado fsico como la materia de qumica II
de las sustancias, presin, temperatura, tipo de energa, Registro de estados fsicos y Lista de cotejo
catalizador, se precipita, se evapora, etc. Registre en qumicos de las reacciones
su libreta.
CIERRE:
En equipo, realice una bsqueda en fuentes confiables
Tabla descriptiva de los tipos Lista de cotejo
acerca de los tipos de reacciones qumicas. Obtenga de
la bsqueda al menos un ejemplo de cada tipo de de reaccin qumica
reaccin y elabore una tabla descriptiva en hoja bond
para exponer al grupo.
Realice ejercicios con los diversos tipos de reacciones
qumicas que le permitan sistematizar sus habilidades
de identificacin y clasificacin, elabore un reporte en su
libreta.
RECURSOS DIDCTICOS:
VIDEOS: 8 reacciones qumicas
Reacciones qumicas, reacciones qumicas, resumen reacciones qumicas

recursostic.educacion.es/newton/...reacciones_quimicas/reacciones/reaccionesaula.pdf,
somoslink.com/pdf/FISICA_QUIMICA_3_ESO_U04_Reacciones_Quimicas.pdf,
depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/ResumenReaccionQuimica_15976.pdf,
Conocimiento 40 %
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PLAN DE CLASE

CONTENIDO: CAMBIOS DE ENERGA EN LAS REACCIONES QUMICAS
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara como se caracterizan y se realizan las reacciones
endotrmicas y exotrmicas, porque son importantes las reacciones exotrmicas y las endotrmicas, y que importancia tiene saber conocer las
precauciones que se deben observar en las reacciones endotrmicas y exotrmicas a travs de trabajos en equipos de investigacin para
obtener registros y sistematiza la informacin para responder preguntas de carcter cientfico
GENRICAS
DISCIPLINARES:
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
En equipo, fra un huevo y observe antes y despus de Reporte de observaciones Esta asignatura comparte con
haber aplicado el calor. Reporte en su libreta las presentadas en experimento Lista de cotejo Fsica I y II el estudio y la
observaciones realizadas. explicacin de los fenmenos de
En equipo, consulte fuente relevante para registrar la casero
informacin en una tabla comparativa acerca de los dos
tipos bsicos de manifestacin de la energa calorfica
en las reacciones qumicas. la base para la comprensin de
DESARROLLO: los procesos vitales. Se relaciona
Analice las condiciones en con Ecologa al estudiar el
que se efecta una reaccin exotrmica (p. ej. Una ambiente y proponer posibles
combustin) y una reaccin endotrmica (p. ej.la soluciones a los
fotosntesis). Posteriormente generalice que atributos problemas que lo afectan, as
caracterizan a cada tipo de reaccin. Obtenga ejemplos Anotaciones de ejemplos de como la materia de qumica II
de reacciones endotrmicas y exotrmicas que se reacciones endotrmicas y
efectan en la vida diaria y anote en su libreta. exotrmicas Lista de cotejo
CIERRE:
En equipo, determine el tipo de reaccin ocurrida en la
accin de frer el huevo.
En equipo, analice la importancia de los dos tipos de
reacciones qumicas. Como el procedimiento de
seguridad de agregar siempre el cido sulfrico al agua
lentamente y resbalndolo por las paredes del
recipiente que est relacionado con una reaccin Reporte escrito de
experimento casero 2 Lista de cotejo
altamente exotrmica y muy peligrosa.
Realice un reporte escrito.
RECURSOS DIDCTICOS:
Energa de las reacciones qumicas, tema 5 energa de las reacciones qumicas, tema3
recursostic.educacion.es/newton/...reacciones_quimicas/reacciones/reaccionesaula.pdf,
somoslink.com/pdf/FISICA_QUIMICA_3_ESO_U04_Reacciones_Quimicas.pdf,
depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/ResumenReaccionQuimica_15976.pdf,
https://pedabasudla2012.files.wordpress.com/2012/10/reacciones_quimica.pdf
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PLAN DE CLASE

CONTENIDO: BALANCEO DE ECUACIONES
PROPSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el horizonte de bsqueda el alumno identificara que es el balanceo de ecuaciones, porque es
necesario balancear las ecuaciones qumicas y cul es su importancia de balancear ecuaciones qumicas a travs de la elaboracin de
experimentos prcticos, indagando informacin y argumentando con frmulas para obtener registrar y sistematizar la informacin para
responder a la pregunta de carcter cientfico
GENRICAS
DISCIPLINARES:
NO APLICA
PROFESIONALES:
NO APLICA

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Elabore agua de limn modificando las cantidades de Conclusiones observadas en Lista de cotejo Esta asignatura comparte con
los ingredientes, por ejemplo: un vaso de azcar, una el experimento del agua de Fsica I y II el estudio y la
cucharada de agua y tres limones. Anote sus conclusiones. explicacin de los fenmenos de
limn
DESARROLLO: la materia y la energa; con
Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase anterior Biologa I, II y III establece
para activar los recuerdos del tema en los alumnos) la base para la comprensin de
Indague informacin sobre el balanceo de ecuaciones y los procesos vitales. Se relaciona
la ley de la conservacin de la materia. De la misma Tabla comparativa de con Ecologa al estudiar el
forma, identifique los mtodos para balancear balanceo de ecuaciones Lista de cotejo ambiente y proponer posibles
ecuaciones y antelos en una tabla comparativa. soluciones a los
Anote la relacin entre la informacin y la actividad
problemas que lo afectan, as
inicial.
como la materia de qumica II
CIERRE:
Indague informacin sobre el balanceo de ecuaciones y Tabla comparativa de
Lista de cotejo
la ley de la conservacin de la materia. De la misma mtodos para balancear
forma, identifique los mtodos para balancear ecuaciones
ecuaciones y antelos en una tabla comparativa.
Comente la relacin entre la informacin y la actividad
inicial.
RECURSOS DIDCTICOS:
Balanceo de ec quimicas, balanceo_, balanceo
depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/balanceo_21989.pdf, cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020082325/1020082325_013.pdf,
www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/.../balanceo%20de%20eq%20qumicas.pdf
Conocimiento 40 %
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Quimica 1

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PLANEACIN DE QUMICA I

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con ellos. Igualmente, considere las ventajas y riesgos Reporte escrito

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Rescate de conocimiento (preguntas sobre la clase Esta asignatura comparte con

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tabla peridica. Infiera las propiedades qumicas que

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