REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

MATERIA: MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO
LARA-BARQUISIMETO

Ensayo

Evelyn Betancourt
CI 21048969

Diciembre 2016
 Constructivismo e informtica

El constructivismo se enfoca en la construccin del conocimiento a travs de

actividades basadas en experiencias ricas en contexto, el cual ofrece un nuevo paradigma
para esta nueva era de informacin, motivado por las nuevas tecnologas que han surgido,
como son los (wikis, redes sociales, blogs, etc.), los estudiantes tienen a su alcance el acceso
a un mundo de informacin de forma ilimitada e instantnea, tienen la oportunidad de ampliar
su experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologas como herramientas para el
aprendizaje constructivista.
Cada herramienta ofrece opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en
un nuevo espacio, en donde tendrn a su disposicin actividades innovadoras de carcter
colaborativo y con aspectos creativos que les permita afianzar lo que aprendan y al mismo
tiempo se diviertan. Estas caractersticas dan como resultado que el propio alumno sea capaz
de construir su conocimiento, ya que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos
a partir de la base de enseanzas anteriores y experiencias. Todo aprendizaje debe ser activo,
es decir, participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo
que se les explican, el profesor ser como un gua o mentor, quien le otorgar la libertad
necesaria para que explore el ambiente tecnolgico, pero estando presente cuando tenga
dudas o le surja algn problema.
El constructivismo difiere con un punto de vista, en donde el aprendizaje se forja a
travs del paso de informacin entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es
lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo, no es
una descripcin de cmo ensear sino como cada uno individualmente construye significados
a medida que va aprendiendo.
Las personas no entienden, ni utilizan de manera inmediata la informacin que se les
proporciona. En cambio, el individuo siente la necesidad de construir su propio
conocimiento. La experiencia conduce a la creacin de esquemas. Los esquemas son modelos
mentales que almacenamos en nuestras mentes. Estos esquemas van cambiando,
agrandndose y volvindose ms sofisticados a travs de dos procesos complementarios: la
asimilacin y el alojamiento (J. Piaget, 1955).
El constructivismo social tiene como premisa que cada funcin en el desarrollo
cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y ms tarde a nivel
individual; al inicio, entre un grupo de personas (interpsicolgico) y luego dentro de s mismo
(intrapsicolgico). Esto se aplica tanto en la atencin voluntaria, como en la memoria lgica
y en la formacin de los conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relacin
actual entre los individuos (Vygotsky, 1978).
Ahora bien las nuevas tecnologas se refieren a los desarrollos tecnolgicos recientes.
El resultado del contacto de las personas con estos nuevos avances es el de expandir la
capacidad de crear, compartir y dominar el conocimiento. La tecnologa posee caractersticas
que la convierten en una herramienta poderosa a utilizar en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, tales como: inmaterialidad, interactividad, calidad de imagen y sonido,
instantaneidad, digitalizacin, interconexin, diversidad, innovacin, etc.
La tecnologa ofrece la capacidad de interaccin entre los estudiantes, donde no slo
elaboran mensajes, sino que adems pueden decidir la secuencia de informacin por seguir,
establecer el ritmo, cantidad y profundizacin de la informacin que desea, y elegir el tipo
de cdigo con el que quiere establecer relaciones con la informacin.
Es necesario mencionar algunos aspectos positivos del uso de la informtica en la
educacin:
La incorporacin de un elemento tecnolgico en el aprendizaje diario de los
estudiantes con lleva a un crecimiento importante para el mundo
comunicacional diverso en el que nos movemos.
Llevarlo al mundo de la globalizacin por medio del internet, poniendo
informacin y experiencias.
Herramientas como el internet o el software educativo pueden ser utilizadas
para construir al educando, es el quien busca la informacin, comunica por
va e-mail, responde, recopila, trabaja, lee, comprende, elabora proyectos, etc.
Algunos aspectos negativos serian:
El profesor no maneja completamente la tecnologa, ya sea haciendo uso de
la PC o un retroproyector entre otros.
Uso de salas de computacin solo para talleres informticos.
Puede hacer que el estudiante apague su espritu investigativo, ya que se ira
de la primera con cualquier informacin dada en pginas de internet.
 Es por ello que se debe hacer un uso correcto de la tecnologa en el aprendizaje
escolar, ya que creara un nuevo modelo para el proceso de enseanza. Las redes sociales
pueden funcionar como un aula despus del aula, un espacio virtual donde los alumnos, el
profesor y sus compaeros tengan un contacto constante sin lmites espaciales ni de tiempo.
La wiki aporta un nuevo sentido a los libros y a las enciclopedias: es una enciclopedia virtual
que no slo es utilizada para sustraer informacin, sino que el estudiante puede ser el
protagonista y escribir en ella sus ideas y sus notas de lo aprendido en clase. No se limita a
escritos de una sola persona, tambin los compaeros y el profesor pueden acceder a los
escritos y editar datos existentes si lo encuentran necesario. Los blogs son la creacin propia
de un espacio para subir artculos relacionados a los temas que se estn impartiendo en clase,
segn la asignatura.
Dichas tecnologas, al ser utilizadas como herramientas constructivistas, crean una
experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes, se vinculan con la
forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la
construccin de su propio conocimiento
 Referencias

http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf

http://www.um.es/ead/red/34/torrenteras.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-105570_archivo.pdf

http://polar.lsi.uned.es/revista/index.php/ia/article/viewFile/294/280

http://laspedagogas3gudd.blogspot.com/2013/05/constructivismo-e-informatica-
educativa.html