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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

Mario Victor Sales dos Santos

O APRENDIZADO MUSICAL EM CRIANAS ENTRE ZERO E SEIS ANOS,


SEGUNDO A TEORIA DA APRENDIZAGEM MUSICAL, DE EDWIN E. GORDON.

A dissertao inicia com uma tentativa de definio de termos como musicalidade,


talento e aptido musical. Apresenta as duas linhas de pensamento existentes a respeito da
avaliao da aptido musical ou musicalidade do indivduo. Uma a que sustentada pela
psicologia do desenvolvimento onde so considerados aspectos subjetivos e feita por meio
de questionrios e observao, a outra se apoia na psicologia comportamental, que procura
fazer a avaliao de forma objetiva em uma tentativa de medir a aptido musical (Teoria que
apoiada por Edwin Gordon).

Segundo Gordon a aptido musical a capacidade do indivduo de absorver novos


conhecimentos a respeito de msica e se divide em duas etapas, que so, a aptido musical
evolutiva (antes dos 9 anos) e a aptido musical estabilizada (de 9 anos em diante).

Na Teoria da Aprendizagem Musical so apresentados os procedimentos que segundo o


autor so os adequados para melhor desenvolver as habilidades musicais da criana. O
processo de aprendizagem dividido em sete estgios, onde em cada um existem contedos e
formas de ensino e vivencia musical que devem ser experimentadas pela criana.

Essa forma de diviso muito exata feita pelo autor deve apresentar falhas, pois o
desenvolvimento se da de forma muito individual, sendo muito complexo tentar fazer uma
receita para que o aprendizado seja eficaz. Apesar de ser muito difcil tentar organizar de
forma generalizada o aprendizado musical, o autor consegue organizar de uma forma muito
interessante o desenvolvimento musical da criana relacionando com o desenvolvimento
social, cognitivo e motor.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

Mario Victor Sales dos Santos

A UTILIZAO DO MODELO ESPIRAL DO DESENVOLVIMENTO


MUSICAL COMO CRITRIO DE AVALIAO DA APRECIAO MUSICAL EM
UM CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO

O nome Modelo Espiral se deve ao fato de que para o autor (Swanwick) o aprendizado
ocorre de forma contnua, onde o indivduo nunca abandona o conhecimento adiquirido
inicialmente, pois o mesmo est sempre sendo utilizado para que seja possvel a assimilao
de novas informaes.

O Modelo Espiral divide o desenvolvimento musical em alguns estgios, que so:


Materiais, Expresso, Forma e Valor. Em cada estagio a criana desenvolve diferentes
aspectos relacionados a msica.

Na representao grfica da Espiral, possvel observar suas principais caractersticas,


que seriam, as extremidades da espiral serem irregulares - o fato de que o conhecimento no
ocorre de maneira exata e que o indivduo nunca vai estar com o conhecimento pronto; a
forma de espiral, onde os primeiros estgios de conhecimento ficam na parte de baixo
servindo de suporte para as demais, e tambm possvel perceber que seguindo a sequencia
existente na espiral, primeiro a criana passa por momentos mais subjetivos da aprendizagem
para poder fixar o conhecimento teoricamente.

A relao que existe entre as teorias de Piaget e Swanwick composta de concordncias


e discordncias. Ambas procuram de alguma maneira sistematizar o aprendizado musical nas
crianas, apresentando o que elas devem aprender em determinada faixa etria. A
discordncia surge quando a teoria de Swanwick afirma que o conhecimento se d de forma
continua e que nos novos estgios, os conhecimentos adquiridos anteriormente est em
constante uso, j para Piaget os estgios de aprendizado ocorrem de forma independente e no
possuem tanta relao como para Swanwick.