Ao del buen servicio al ciudadano

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

DISEO, TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACIN

ASIGNATURA: Metodologa de la investigacin

DOCENTE: Dra. Leticia Hermosa Ponce

ALUMNOS:
1. Daz Carlotto, Jorge Fernando

2. Farfn Samanez, Fiorella

3. Ramos Cornejo, Cristhell

4. Cusco-
Silva Paniagua,
Per Gustavo Eduardo

CUSCO - 2017

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NDICE

1. Diseo de investigacin
1.1. Definicin
1.2. Tipos
1.2.1. Experimentales
1.2.2. Definicin
1.2.3. Requisitos
1.2.3.1. Primer requisito
1.2.3.2. Segundo requisito
1.2.3.3. Tercer requisito
1.2.4. Validacin interna
1.2.4.1. Fuentes de validacin interna
1.2.5. Tipos de experimentos
1.2.5.1. Pre experimentos
1.2.5.1.1. Estudio de caso con una medicin
1.2.5.1.2. Diseo de pre y pos prueba
1.2.5.2. Experimentos puros
1.2.6. Validez externa
1.2.6.1. Fuentes de validacin externa
1.2.6.1.1. Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas
1.2.6.1.2. Efecto de interaccin entre errores de seleccin y el
tratamiento experimental
1.2.6.1.3. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales
1.2.6.1.4. Interferencia de tratamientos mltiples
1.2.6.1.5. Imposibilidad de replicar tratamientos
1.2.6.1.6. Descripciones insuficientes del tratamiento
experimental
1.2.6.1.7. Efectos de novedad e interrupcin
1.2.6.1.8. El experimentador
1.2.6.1.9. Mediciones de variable dependiente
1.2.7. Contexto de los experimentos
1.2.8. No experimentales

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1.2.8.1. Investigacin no experimental cualitativa

1.2.8.2. Tipos de diseos no experimentales

1.2.8.3. Investigacin Transaccional o Transversal

1.2.8.3.1. Diseos transaccionales exploratorios

1.2.8.3.2. Diseos transaccionales descriptivos
1.2.8.3.3. Diseos transaccionales correlacionales-causales

1.2.8.4. Investigacin Longitudinal o Evolutiva

1.2.8.4.1. Diseos longitudinales de tendencia

1.2.8.4.2. Diseos longitudinales de evolucin de grupo
(cohortes)
1.2.8.4.3. Diseos Longitudinales Panel

1.2.8.5. Comparacin de los diseos transaccionales y

longitudinales

2. Tcnicas de Investigacin
2.1. Definicin
2.2. Clasificacin
2.2.1. Tcnicas de Consenso
2.2.1.1. Tcnicas de Delphi
2.2.1.2. Tcnicas de Grupo Nominal
2.2.1.3. Conferencia de Consenso
2.2.1.4. Tormenta de Ideas (brainstorming)
2.2.2. Tcnicas de Investigacin Cualitativa
2.2.2.1. El muestreo en la Investigacin Cualitativa
2.2.2.2. Descripcin de las Tcnicas de investigacin Cualitativa
2.2.3. Tcnicas de Investigacin Cuantitativa
2.2.3.1. El tamao muestral
2.2.3.2. Las medidas de asociacin
2.2.4. La Evaluacin Econmica (EE)
3. Instrumentos de Investigacin
3.1. Definicin
3.2. Previamente para la recoleccin de datos

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3.3. Procedimiento General

3.4. Tipos de instrumentos de investigacin
3.4.1. Cuestionarios
3.4.2. Entrevista

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1. Diseo de investigacin
1.1. Definicin

Luego de ya culminada la etapa del planteamiento del problema, en la

que se defini los lmites de la investigacin y las hiptesis se puede
realizar el diseo. Este trmino hace referencia al plan o estrategia
concebida para obtener la informacin que se desea. (Sampieri, 2014,
p120)

Ya con las bases del proyecto de investigacin se debe comenzar este

proceso de diseo y planificar de manera adecuada el desarrollo de la
investigacin. Ya que constituye el plan que permite confirmar si es
ciertas o no las hiptesis planteadas.

En la investigacin disponemos de distintas clases de diseos

preconcebidos y debemos elegir uno o varios entre las alternativas
existentes, o desarrollar nuestra propia estrategia (por ejemplo,
invitarla al cine y obsequiarle un presente para observar cul es su
reaccin al recibirlo). (Sampieri, 2014, p120)

Las clases de diseo facultan el perfecto desarrollo de la investigacin y

de esta manera obtener resultados correctos. Todo lo contrario si se
escoge un diseo equivoco para la investigacin.

El Diseo de una tcnica es un documento, con aparato crtico, que

respalda y explica cada uno de los elementos que concluyen en el
instrumento de aplicacin de esa tcnica y en la manera en que se valid
dicho instrumento; prev las condiciones que deben cumplirse para la
aplicacin correcta de ese instrumento y para procesar la informacin que
se obtiene al aplicar el instrumento. (Crotte, 2016, p279)

1.2. Tipos
De acuerdo a la literatura de referencia que utilizamos. Sampieri, 2014.
Clasifican los diseos en experimentales y no experimentales. Cada uno
de ellos ser desarrollado a continuacin.
1.2.1. Experimentales

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1.2.1.1. Definicin
El trmino experimento engloba el objetivo de este tipo de
diseo ya que, hace referencia a elegir o realizar un
experimento.
Se refiere a un estudio en el que se manipulan
intencionalmente una o ms variables independientes
(supuestas causas-antecedentes), para analizar las
consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms
variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes),
dentro de una situacin de control para el investigador.
(Sampieri, 2014, p121)
Este concepto involucra la posibilidad de manipular las variables
y que estn en control dentro del manejo del investigador. Estas
variables manipulables se definen como independientes, las
cuales generan un cambio en las otras o dependientes.
1.2.1.2. Requisitos
1.2.1.2.1. Primer requisito
Involucra la manipulacin intencional de una o ms
variables independientes. Esta manipulacin hace
referencia a variar o asignar distintos valores a estas
variables. Dentro de los grados de manipulacin tenemos:
Presencia Ausencia
Ms de dos grados
Modalidades de manipulacin
1.2.1.2.2. Segundo requisito
El segundo requisito consiste en medir el efecto que la
variable independiente tiene en la variable dependiente.
Esto es igualmente importante y como en la variable
dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser
vlida y confiable. Si no podemos asegurar que se midi de
manera adecuada, los resultados no servirn y el
experimento ser una prdida de tiempo. (Sampieri, 2014,
p127)

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Este requisito es de suma importancia ouesto que, ambas

variables deben estar debidamente relacionadas y la
variable independiente debe tener una consecuencia en la
dependiente
1.2.1.2.3. Tercer requisito
Tiene que ver con el control o la validez interna. () si en
el experimento se observa que una o ms variables
independientes hacen variar a las dependientes, la
variacin de estas ltimas se debe a la manipulacin de las
primeras y no a otros factores o causas; y si se observa que
una o ms independientes no tienen un efecto sobre las
dependientes, se puede estar seguro de ello. (Sampieri,
2014, p128)
1.2.1.2.3.1. Validacin interna
Se refiere directamente al control que el investigador
tiene sobre el experimento y de su validez
considerando los pros y contras del desarrollo del
proyecto.
1.2.1.2.3.1.1. Fuentes de invalidacin interna
Se las conoce con ese nombre ya que, atentan
contra el control del experimento. sta se refiere
a cunta confianza tenemos en que sea posible
interpretar los resultados del experimento y stos
sean vlidos. (Sampieri, 2014, p129)
1.2.2. Tipos de experimentos
1.2.2.1. Pre-experimentos
Tienen esa denominacin dado el grado mnimo de validacin
interna o control.
1.2.2.1.1. Estudio de caso con una medicin
Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un
grupo y despus aplicar una medicin de una o ms
variables para observar cul es el nivel del grupo en stas.
(Sampieri, 2014, p136)

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Se denomina as ya que no presenta manipulacin de

variables y solo nos enfocamos en una sola prueba, ms no
en la observacin de los distintos factores que trae consigo
este preexperimento.
1.2.2.1.2. Diseo de pre y pos prueba
A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o
tratamiento experimental, despus se le administra el
tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior
al estmulo. (Sampieri, 2014, p136) En este diseo, se
realizan 2 pruebas, una antes del estmulo y otra posterior.
Esto con el fin de observar el antes y el despus de
realizado el experimento, de esta manera podemos
determinar la efectividad o no de la prueba que podamos
realizar.
1.2.2.2. Experimentos puros
Se los denomina de esta manera ya que, cumplen con los
siguientes requisitos para lograr el control y la validez interna.
A. Grupos de comparacin
B. Equivalencia de grupos
1.2.3. Validez externa
Se refiere a qu tan generalizables son los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales, as como a otros
participantes o poblaciones. Responde a la pregunta: lo que
encontr en el experimento a qu tipos de personas, grupos,
contextos y situaciones se aplica? (Sampieri, 2014, p144)
Dentro de todo el experimento es vital fundamentar de manera
adecuada la validez interna, esta define si es un experimento puro o
no, y se debe considerar de forma correcta la eliminacin de las
fuentes que invaliden la experimentacin. Pero no esta situacin no
quita la facultad de observar el desarrollo de la validez externa, como
menciona el autor, hay que indagar que otros factores podran
influenciar en el experimento.
1.2.3.1. Fuentes de validacin externa
1.2.3.1.1. Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas
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Se presenta cuando la preprueba aumenta o disminuye la

sensibilidad o la calidad de la reaccin de los participantes
a la variable experimental, lo cual contribuye a que los
resultados obtenidos para una poblacin con preprueba no
puedan generalizarse a quienes forman parte de esa
poblacin pero sin preprueba. (Sampieri, 2014, p144)
Hace referencia principalmente a que si se sensibiliza a la
poblacin antes de la prueba, esta puede arrojar datos
errneos o valores poco referenciales.
1.2.3.1.2. Efecto de interaccin entre errores de seleccin y el
tratamiento experimental
Hace referencia a la eleccin de una muestra con
caractersticas nicas o variadas con el fin de abarcar una
mayor variedad y amplitud en los resultados.
1.2.3.1.3. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales
Las condiciones poco naturales en las que se realice el
experimento tienen cierta repercusin en el resultado del
experimento.
1.2.3.1.4. Interferencia de tratamientos mltiples
Si se aplican varios tratamientos a un grupo experimental
para conocer sus efectos por separado y en conjunto (por
ejemplo, en infantes ensearles hbitos higinicos con un
DVD, ms una dinmica que implique juegos, ms un libro
explicativo); incluso, si los tratamientos no son de impacto
reversible, es decir, si no es posible borrar sus efectos, las
conclusiones solamente podrn hacerse extensivas a los
infantes que experimenten la misma secuencia de
tratamientos, sean mltiples o la repeticin del mismo.
(Sampieri, 2014, p145)
1.2.3.1.5. Imposibilidad de replicar tratamientos
De acuerdo a la complejidad de los tratamientos, estos
pueden o no repetirse en la misma poblacin o muestra.
1.2.3.1.6. Descripciones insuficientes del tratamiento
experimental
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Muchas veces, algunos investigadores tienen carencias en

la descripcin de los experimentos. Esta situacin no
permite la reproduccin de dichas evaluaciones.
1.2.3.1.7. Efectos de novedad e interrupcin
Un nuevo tratamiento puede tener resultados positivos
simplemente por ser percibido como novedoso, o bien, lo
contrario: tener un efecto negativo porque interrumpe las
actividades normales de los participantes. (Sampieri, 2014,
p146)
1.2.3.1.8. El experimentador
Puede generar variaciones como que solo en presencia del
experimentador la evaluacin es positiva o negativa.
1.2.3.1.9. Mediciones de variable dependiente
En ciertos casos se presenta la situacin en la que, luego
de utilizados los instrumentos de medicin, estos no
registran una variacin o modificacin en la variable
dependiente.
1.2.4. Contexto de los experimentos
Hace referencia principalmente a dos lugares en especfico: el
laboratorio y el campo. En el primero se tienen medidas controladas
para el desarrollo del experimento, lo que permite que las fuentes de
invalidacin interna sean eliminadas. En el segundo lugar, se realiza
el estudio en manera natural o realista, con todos los factores que
intervienen ajenamente al desarrollo del experimento.
1.2.5. No experimentales
1.2.5.1. Investigacin no experimental cualitativa
Podra definirse como la investigacin que se realiza sin
manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de
estudios en los que no hacemos variar en forma intencional las
variables independientes para ver su efecto sobre otras
variables. Lo que hacemos en la investigacin no experimental
es observar fenmenos tal como se dan en su contexto natural,
para analizarlos. Por decirlo de alguna manera, en un
experimento se construye una realidad. En cambio, en un
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estudio no experimental no se genera ninguna situacin, sino

que se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente en la investigacin por quien la realiza. En la
investigacin no experimental las variables independientes
ocurren y no es posible manipularlas, no se tiene control directo
sobre dichas variables ni se puede influir en ellas, porque ya
sucedieron, al igual que sus efectos.
1.2.5.2. Tipos de diseos no experimentales
Distintos autores han adoptado diversos criterios para catalogar
la investigacin no experimental. En este libro consideramos la
siguiente manera de clasificar dicha investigacin: por su
dimensin temporal o el nmero de momentos o puntos en el
tiempo en los cuales se recolectan datos. En algunas ocasiones
la investigacin se centra en:
a) Analizar cul es el nivel o modalidad de una o diversas
variables en un momento dado.
b) Evaluar una situacin, comunidad, evento, fenmeno o
contexto en un punto del tiempo.
c) Determinar o ubicar cul es la relacin entre un conjunto de
variables en un momento.
En estos casos el diseo apropiado (con un enfoque no
experimental) es el transversal o transaccional. Ya sea que su
alcance inicial o final sea exploratorio, descriptivo, correlacional
o explicativo. Otras veces, la investigacin se enfoca en:
a) Estudiar cmo evolucionan una o ms variables o las
relaciones entre ellas, b) analizar los cambios al paso del tiempo
de un evento, comunidad, proceso, fenmeno o contexto.
En situaciones como stas el diseo apropiado (en un enfoque
no experimental) es el longitudinal. Dicho de otro modo, los
diseos no experimentales se pueden clasificar en
transaccionales y longitudinales.
1.2.5.3. INVESTIGACIN TRANSACCIONAL O TRANSVERSAL
Los diseos de investigacin transaccional o transversal
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su
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propsito es describir variables y analizar su incidencia e

interrelacin en un momento dado. Es como tomar una
fotografa de algo que sucede.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas, objetos
o indicadores; as como diferentes comunidades, situaciones o
eventos. A su vez, los diseos transaccionales se dividen en
tres:
Exploratorios,
Descriptivos
Correlacionales-causales.
1.2.5.4. Diseos transaccionales exploratorios
El propsito de los diseos transaccionales exploratorios es
comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables,
una comunidad, un contexto, un evento, una situacin. Se trata
de una exploracin inicial en un momento especfico. Por lo
general, se aplican a problemas de investigacin nuevos o poco
conocidos; adems, constituyen el prembulo de otros diseos
(no experimentales y experimentales).
1.2.5.5. Diseos transaccionales descriptivos
Los diseos transaccionales descriptivos tienen como objetivo
indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o ms
variables en una poblacin. El procedimiento consiste en ubicar
en una o diversas variables a un grupo de personas u otros
seres vivos, objetos, situaciones, contextos, fenmenos,
comunidades, etc., y proporcionar su descripcin. Son, por
tanto, estudios puramente descriptivos y cuando establecen
hiptesis, stas son tambin descriptivas (de pronstico de una
cifra o valores).
1.2.5.6. Diseos transeccionales correlacionales-causales
Estos diseos describen relaciones entre dos o ms categoras,
conceptos o variables en un momento determinado. A veces,
nicamente en trminos correlacionales, otras en funcin de la
relacin causa-efecto (causales). Por tanto, los diseos
correlacionales-causales pueden limitarse a establecer
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relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad o

pretender analizar relaciones causales. Cuando se limitan a
relaciones no causales, se fundamentan en planteamientos e
hiptesis correlacionales; del mismo modo, cuando buscan
evaluar vinculaciones causales, se basan en planteamientos e
hiptesis causales.
En los diseos transaccionales correlacionales-causales, las
causas y los efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados
y manifestados) o suceden durante el desarrollo del estudio, y
quien investiga los observa y reporta. En cambio, en los diseos
experimentales y cuasiexperimentales se provoca
intencionalmente al menos una causa y se analizan sus efectos
o consecuencias.
En todo estudio, la posible causalidad la establece el
investigador de acuerdo con sus hiptesis, las cuales se
fundamentan en la revisin de la literatura. En los experimentos,
la causalidad va en el sentido del tratamiento o tratamientos
(variable o variables independientes) hacia el efecto o efectos
(variable o variables dependientes). En los estudios
transaccionales correlacionales-causales, la causalidad ya
existe, pero es el investigador quien determina su direccin y
establece cul es la causa y cul el efecto (o causas y efectos).
Ya sabemos que para establecer un nexo causal:
a) La o las variables independientes deben anteceder en tiempo
a la o las dependientes, aunque sea por milsimas de segundo.
b) Debe existir covariacin entre la o las variables
independientes y dependientes.
c) La causalidad tiene que ser verosmil.
Un diseo correlacional-causal puede limitarse a dos categoras,
conceptos o variables, o incluso abarcar modelos o estructuras
tan complejas

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1.2.5.7. INVESTIGACIN LONGITUDINAL O EVOLUTIVA

En ocasiones, el inters del investigador es analizar cambios al
paso del tiempo en determinadas categoras, conceptos,
sucesos, variables, contextos o comunidades, o bien, de las
relaciones entre stas. An ms, a veces ambos tipos de
cambios. Entonces disponemos de los diseos longitudinales,
los cuales recolectan datos en diferentes momentos o periodos
para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y
consecuencias. Tales puntos o periodos generalmente se
especifican de antemano.
Los diseos longitudinales se dividen en tres tipos:
Diseos de tendencia
Diseos de anlisis evolutivo de grupos (cohorte)
Diseos panel
1.2.5.8. Diseos longitudinales de tendencia
Los diseos de tendencia son aquellos que analizan cambios al
paso del tiempo en categoras, conceptos, variables o sus
relaciones de alguna poblacin en general.
Su caracterstica distintiva es que la atencin se centra en la
poblacin o universo. Se puede estudiar a toda la poblacin, o
bien tomar una muestra de ella cada vez que se observen o
midan las variables o las relaciones entre stas. Es importante
sealar que los participantes o casos de la investigacin no son
los mismos, pero la poblacin s. Obviamente, los universitarios
crecen con el tiempo, pero siempre hay una poblacin de ellos.
1.2.5.9. Diseos longitudinales de evolucin de grupo (cohortes)
Con los diseos de evolucin de grupo se examinan cambios a
travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su
atencin son las cohortes o grupos de individuos vinculados de
alguna manera o identificados por una caracterstica comn,
generalmente la edad o la poca o la regin geogrfica.
1.2.5.10. Diseos longitudinales panel
Los diseos panel son similares a las dos clases de diseos
vistas anteriormente, slo que los mismos casos o participantes
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son medidos u observados en todos los tiempos o momentos.

Es decir, los individuos, y no slo la muestra, poblacin o
subpoblacin, son los mismos.
Por otra parte, deben verse con cuidado los efectos que una
medicin, un registro o una observacin llega a tener sobre otras
posteriores (recurdese el efecto de administracin de la prueba
vista como fuente de invalidacin interna en experimentos y
cuasiexperimentos, slo que aplicada al contexto no
experimental).
Los diseos longitudinales se fundamentan en hiptesis de
diferencia de grupos, correlacionales y causales. Estos diseos
recolectan datos sobre categoras, sucesos, comunidades,
contextos, variables o sus relaciones, en dos o ms momentos,
para evaluar el cambio en stas. Ya sea al tomar a una
poblacin (diseos de tendencia), a una subpoblacin (diseos
de anlisis evolutivo de un grupo o cohorte) o a los mismos
casos o participantes (diseos panel).
1.2.5.11. COMPARACIN DE LOS DISEOS TRANSACCIONALES
Y LONGITUDINALES
Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que
proporcionan informacin sobre cmo las categoras,
conceptos, procesos, variables, comunidades, fenmenos, y sus
relaciones evolucionan al paso del tiempo.
Sin embargo, suelen ser ms costosos que los transaccionales.
La eleccin de un tipo de diseo u otro depende ms bien de los
propsitos de la investigacin y de su alcance.
Caractersticas de la investigacin no experimental en
comparacin con la investigacin experimental
Una vez ms recalcamos que tanto la investigacin
experimental como la no experimental son herramientas muy
valiosas y ningn tipo es mejor que el otro. El diseo que se elige
en una investigacin depende ms bien del problema que se
quiere resolver y del contexto del estudio. Desde luego, ambos
tipos de investigacin poseen caractersticas propias que es
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necesario resaltar. El control sobre las variables es ms riguroso

en los experimentos que en los diseos cuasiexperimentales y,
a su vez, estas dos clases de estudios logran mayor control que
los diseos no experimentales.
En un experimento se analizan relaciones puras entre las
variables de inters, sin contaminacin de otras variables y, por
ello, es posible establecer relaciones causales con mayor
precisin. En cambio, en la investigacin no experimental resulta
ms complejo separar los efectos de las mltiples variables que
intervienen, sin embargo, puede hacerse por inferencia. Por lo
que respecta a la posibilidad de repeticin, prcticamente todos
los diseos pueden replicarse, aunque en los longitudinales es
mucho ms complejo.
En cambio, en la investigacin no experimental estamos ms
cerca de las variables formuladas hipotticamente como reales
y, en consecuencia, tenemos mayor validez externa (posibilidad
de generalizar los resultados a otros individuos y situaciones
comunes). En el caso de los experimentos donde se involucran
seres humanos, una desventaja es que normalmente se
selecciona un nmero de individuos poco o medianamente
representativo respecto a las poblaciones que se estudian. La
mayora de los experimentos utiliza muestras no mayores de
200 personas, lo que dificulta la generalizacin de resultados a
poblaciones ms amplias. Por tal razn, los resultados de un
experimento deben observarse con precaucin y es por medio
de la rplica de ste (en distintos contextos y con diferentes
individuos) como van generalizndose dichos resultados.
Cuando se experimenta con objetos (por ejemplo materiales),
como son menos heterogneos, se requieren muestras
menores.

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2. Tcnicas de Investigacin
2.1. Definicin
(Gua de Prcticas Clnicas SNS, 2012) Las tcnicas son los
procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder al
conocimiento, como por ejemplo: Encuestas, entrevistas, observaciones
y todo lo que se deriva de ellas.
2.2. Clasificacin
2.2.1. Tcnicas de consenso
Consensuar, segn la Real Academia de la Lengua, significa
adoptar una decisin de comn acuerdo entre dos o ms partes.
Para garantizar la validez de un consenso resulta fundamental:
A. Establecer cuestiones a responder y objetivos concretos y
especficos.
B. Seleccionar el grupo de expertos de manera que se garanticen
aspectos como un nmero suficiente de miembros, experiencia,
prestigio, inters por el tema, disponibilidad de tiempo e
inexistencia de conflictos de inters.
C. Los escenarios deben ser elaborados metdicamente, siguiendo
un proceso formal estructurado. Es importante definir qu se
considera acuerdo del grupo y establecer la forma de medir el
grado de acuerdo. Las principales caractersticas de los mtodos
de consenso son el anonimato, la iteracin, la retroalimentacin
controlada y la conclusin de una respuesta concreta y resumida.
Para elegir entre los diferentes mtodos participativos se deben
considerar los siguientes aspectos:
i. Objetivos: razones, aspiraciones, motivaciones y el fin ltimo
que se quiere lograr.
ii. Conocimiento, complejidad, controversia y contexto del tema
a tratar.
iii. Participantes que se pueden reclutar.
iv. Tiempo disponible.
v. Presupuesto.
vi. Ventajas e inconvenientes de cada tcnica.

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2.2.1.1. Tcnica de Delphi: Se realizan varios envos de un

cuestionario a los participantes, habitualmente llamadas rondas,
preguntndoles, en la primera de ellas, su opinin acerca de un
tema determinado. En envos sucesivos los participantes
reciben un resumen de los resultados de las rondas anteriores
con la posibilidad de revisar sus propias opiniones. Las
respuestas de los participantes se agregan mediante mtodos
estadsticos. Esta tcnica implica abordar las siguientes fases:
A. Definicin del problema sobre el que alcanzar consenso.
B. Seleccin de los expertos.
C. Diseo de la prueba preliminar del cuestionario,
incluyendo una prueba piloto que evale la ambigedad.
D. Desarrollo de la primera ronda: los expertos
cumplimentan las preguntas del cuestionario y la
reenvan a los encargados de su anlisis.
E. Anlisis de las respuestas de la primera ronda (mediana
y rangos intercuartlicos para cada pregunta) que son
enviados a los expertos.
F. Preparacin y envo de los cuestionarios de la segunda
ronda, a fin de darles a conocer la opinin global para
cada pregunta y disminuir la variabilidad de las opiniones,
reasignando una nueva calificacin para aquellas
preguntas que quedaron fuera del rango.
G. Anlisis de las respuestas de las siguientes rondas, que
son enviadas de nuevo a los participantes con el fin de
establecer el grado de consenso.
H. Preparacin del informe final y distribucin entre los
participantes. El xito de un Delphi depender del nmero
de rondas y el tipo de retroalimentacin. Al no ser
imprescindible la presencia fsica de los expertos, se
eliminan los problemas derivados de la distancia y las
complejidades de organizar reuniones presenciales, y se
garantiza la confidencialidad, reduciendo las posibles
influencias entre los miembros. Adems, la fluidez del
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intercambio de informacin enriquece las conclusiones

definitivas. No existe una gua universal de aplicacin y
constituye un proceso laborioso.
2.2.1.2. Tcnica de grupo nominal: Tcnica de priorizacin mediante
la cual se obtienen resultados de una forma rpida, aunque
alcanzando un consenso menor que mediante la tcnica Delphi.
En rondas de trabajo, el grupo de expertos, compuesto por 9-12
personas, discute en presencia de un coordinador. En una
primera fase, los expertos elaboran preguntas sobre un tema de
manera individual. Posteriormente, los expertos se renen para
discutir acerca de las cuestiones que ellos plantearon.
Finalmente, cada experto, de forma confidencial e individual,
valora por escrito las propuestas que le parecen ms
interesantes.
Tambin es posible responder y priorizar las preguntas
propuestas por el moderador. Tras la discusin, cada experto
punta las respuestas segn su importancia. Las puntuaciones
que estn fuera del rango intercuartlico son discutidas con el
grupo, que tiene la posibilidad de cambiar su puntuacin inicial.
La gran interaccin entre los expertos permite profundizar en
algunas cuestiones y su aplicacin generalmente en un nico
objetivo, son parte de las ventajas del mtodo, as como el
hecho de que su desarrollo resulta ms rpido que el Delphi. El
carcter presencial de esta tcnica puede dar lugar a ciertos
sesgos asociados a la presencia de personas con mayor
conocimiento o liderazgo en la discusin.
2.2.1.3. Conferencia de consenso: Un grupo organizador ser el
encargado de nombrar un grupo formado por unos 20 expertos
en el tema a tratar y un jurado multidisciplinar de 8-16
profesionales, as como de elaborar las preguntas a tratar sobre
el tema. El jurado elaborar el texto final, donde quedar
reflejado el grado de acuerdo alcanzado, as como los puntos de
acuerdo y desacuerdo.

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Tras la interaccin entre expertos, donde cada uno de ellos

puede expresar su opinin durante 15 minutos
aproximadamente, el jurado elaborar un texto con las
conclusiones, a puerta cerrada, de forma independiente y lo ms
objetiva posible.
La conferencia de consenso resulta til para la toma de
decisiones de difcil abordaje de forma eficiente, a pesar de que
para su desarrollo completo se requiere un largo periodo de
tiempo. Aqu los expertos no toman parte de las decisiones
finales.
2.2.1.4. Tormenta de ideas (brainstorming): Lo ideal es que el grupo
lo formen menos de 12 participantes. Su objetivo es la
generacin de nuevas ideas a partir de la propuesta de un
moderador, cuya misin es estimular la creatividad del grupo. Se
deben evitar las valoraciones personales durante la sesin. Es
de utilidad para conocer las expectativas de los participantes
ante algn evento.

2.2.2. Tcnicas de Investigacin Cualitativa

El objetivo principal de las tcnicas de investigacin cualitativa no es
demostrar empricamente los hechos, sino analizar e interpretar el
sentido, las motivaciones y los comportamientos vinculados a tales
hechos. Para ello es preciso estudiar, con una visin holstica, las
asociaciones y relaciones que se producen entre diferentes
contextos, bien sean estructurales o situacionales, su sistema de
relaciones y su estructura dinmica. En definitiva, la investigacin
cualitativa pretende responder a preguntas relacionadas con el cmo
o el porqu de los hechos.
La investigacin cualitativa se caracteriza por lo siguiente:
A. Enfatizar la importancia del contexto y la valoracin holstica del
fenmeno a estudiar.
B. Situarse en el lugar de los individuos para adquirir su
perspectiva.
C. Describir los escenarios del estudio.
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D. Enfatizar los procesos y la dinmica natural de la vida social.

E. Mostrar flexibilidad en el diseo y renunciar a la utilizacin de
marcos e hiptesis de partida cerradas.
2.2.2.1. El muestreo en la investigacin cualitativa: Este no responde
a criterios probabilsticos y de aleatorizacin, sino a criterios
tericos o intencionales, y tiene como objetivo alcanzar el mayor
grado de informacin posible sobre el objeto de la investigacin.
Por tanto, la unidad de muestreo no son los individuos en s
mismos, sino los conceptos o cuerpos tericos relacionados con
la investigacin. En este sentido, el objeto del muestreo no es
garantizar la representatividad y generalizacin de los
resultados, sino descubrir significados o realidades mltiples. El
tamao muestral ser flexible, asumiendo que el proceso es
acumulativo y que el objetivo final es alcanzar la saturacin y,
por tanto, estar condicionado por la propia din- mica de la
investigacin.
Algunos de los tipos de muestreos ms utilizados son los
siguientes:
A. Muestreo de casos extremos: Se basa en la bsqueda de
casos que debido a sus circunstancias inusuales o
especiales son ricos en informacin.
B. Muestreo de variacin mxima: Utilizado cuando las
realidades humanas sobre las que pivota la investigacin
son estables, se centra en la bsqueda de casos tipo
habituales en el contexto investigado para identificar
principales caractersticas de dicho contexto.
C. Muestreo de casos homogneos: Se caracteriza por la
identificacin de sujetos con experiencias comunes sobre el
tema de investigacin, con el objeto de realizar
descripciones profundas de los subgrupos que lo componen.
D. Muestreo de caso tpico: Fundamentado en la identificacin
de casos habituales con el objeto de describir rasgos
comunes de la realidad objeto de anlisis.

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E. Muestreo de caso crtico: Basado en el planteamiento de una

situacin, fenmeno o realidad hipottica, con el objetivo de
acercarnos a su comprensin.
F. Muestreo en cadena o bola de nieve: Un sujeto
perteneciente al colectivo objeto de la investigacin facilita
el contacto con el siguiente, este con el prximo, etc.
G. Muestreo por criterio lgico: Fundamentado en la necesidad
de contar en la investigacin con sujetos que renan
determinados criterios considerados esenciales en el objeto
de la investigacin.
H. Muestreo por conveniencia: En determinadas ocasiones,
circunstancias concretas del investigador y/o de los sujetos
investigados pueden requerir obtener la mejor informacin
en el menor tiempo posible, por lo que es necesario
optimizar al mximo los recursos disponibles.
2.2.2.2. Descripcin de las tcnicas de investigacin cualitativa:
Describiremos brevemente las ms utilizadas y con mayor
aplicabilidad en el mbito de la salud, que pueden ser agrupadas
en tcnicas conversacionales, observacionales y documentales.
A. Tcnicas conversacionales: Entrevista individual
I. Estructurada: Consiste en formular de manera
estructurada, del mismo modo y en el mismo orden, una
serie de preguntas preparadas de antemano a los
participantes en la investigacin.
II. Semiestructurada: Las preguntas son definidas por el
investigador a modo de guin y su formulacin puede
variar en funcin del desarrollo de la entrevista; puede
profundizarse en cuestiones relevantes mediante la
formulacin de nuevas preguntas.
III. En profundidad: Combina la formulacin de preguntas
abiertas y especficas; prevalece el carcter abierto de
la entrevista, basndose en la orientacin aportada por
el propio entrevistado. La sutil direccin del investigador
debe centrarse en formular aquellas preguntas que
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surjan de las propias respuestas del entrevistado. Esta

entrevista permite abordar un nmero limitado de temas
en mayor profundidad que las estructuradas y
semiestructuradas.
B. Tcnicas grupales:
I. Grupos de discusin: Reunin de grupos homogneos
de entre 6 y 10 personas seleccionadas de acuerdo a los
criterios de muestreo de la investigacin. Mediante la
discusin grupal de la temtica a abordar es posible
conocer y reconstruir los valores, las representaciones
culturales, normas de referencia, aspectos
motivacionales, etc. dominantes en un determinado
grupo o estrato social. La participacin del moderador
del grupo de discusin debe ser limitada y orientada a
favorecer un espacio en el que hablar con comodidad y
libertad, facilitando la fluidez y circulacin de discursos
con el objeto final de alcanzar un discurso grupal en el
que se recojan las interacciones e intersubjetividad del
grupo.
II. Grupos focales: Aunque con frecuencia se utiliza
indistintamente los trminos grupo de discusin y
grupo focal, es necesario apuntar que no son
exactamente equiparables. El grupo focal se centra ms
en el individuo y en su discurso, pudiendo entenderse
como una entrevista grupal en la que se escucha en
grupo, pero se habla como individuo.
C. Tcnicas observacionales:
I. Observacin participante: Se fundamenta en la
integracin del investigador (observador) en el espacio y
en la vida cotidiana del objeto de la investigacin, con el
objetivo de profundizar en el conocimiento del mismo.
Esta tcnica es especialmente til para conocer el
funcionamiento y las relaciones que se producen dentro
de organizaciones o grupos sociales.
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II. Observacin no participante: El investigador

(observador) se limita a recoger informacin del objeto
de la investigacin sin interactuar con l, sin participar
de forma activa dentro del grupo que observa. El
observador entra en contacto con la realidad o hecho a
estudiar permaneciendo ajeno a ella, adquiriendo el
papel de mero espectador. Los documentos de consulta
pueden ser de diferente ndole (personales, oficiales,
informales, grupales, etc.) y abarcan cualquier tipo de
documento (revistas, informes, fotografas, etc.).
D. Tcnicas documentales:
Consisten en la identificacin, recogida y anlisis de
documentos relacionados con el hecho o contexto estudiado.
Estas tcnicas pueden constituir el punto de entrada al
campo a investigar, pudiendo incluso dar pie a plantear el
objeto de investigacin en s mismo, o a modificarlo. Los
documentos de consulta pueden ser de diferente ndole
(personales, oficiales, informales, grupales, etc.) y abarcan
cualquier tipo de documento (revistas, informes, fotografas,
etc.)

2.2.3. Tcnicas de Investigacin Cuantitativa

El evaluador de la implementacin de una gua estar interesado en
evaluar si las actividades de implementacin se han realizado, si los
indicadores de proceso se han cumplido, o si la implementacin de
la gua ha mejorado la salud de los pacientes. Para el primer y el
segundo tipo de indicadores, estimar una simple media o un
porcentaje ser suficiente; a lo sumo sera til estimar el intervalo de
confianza. En cambio, si lo que pretendemos averiguar es si la
implementacin de la gua es la causa de las mejoras de salud de los
pacientes, ser preciso utilizar un arsenal analtico diferente. En este
caso, el evaluador deja de actuar en clave de evaluacin
administrativa y pasa a realizar investigacin evaluativa, es decir, a
contrastar la hiptesis de que los pacientes han mejorado por efecto
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de la implementacin de la gua. Los ingredientes bsicos de la

investigacin evaluativa son el diseo de investigacin, las hiptesis,
el tamao muestral, las medidas de asociacin y el control de las
explicaciones alternativas. La evidencia experimental o cuasi
experimental, la que en definitiva provee la investigacin evaluativa,
es uno ms de los criterios a considerar cuando se quiere atribuir a
la implementacin de una gua las mejoras de salud obtenidas en los
pacientes.
2.2.3.1. El tamao muestral:
Relacionado con la hiptesis de trabajo que el evaluador
maneja. Siempre que el evaluador est interesado en responder
una pregunta que contenga expresiones del tipo ms que,
mejor qu, atribuible a, causado por, etc., debe formularse
una hiptesis de trabajo que permita estimar el tamao muestral
necesario para encontrar el efecto esperado si este existe.
Segn el tipo de medida de efecto, el proceso tiene varios pasos
comunes:
A. Describir la hiptesis nula (y su alternativa).
B. Determinar el tipo de variable para el resultado principal y
para la variable explicativa fundamental.
C. Determinar la magnitud del efecto esperado y su
variabilidad: Es el aspecto ms delicado para la estimacin
del tamao muestral. La probabilidad de que un determinado
estudio pueda detectar la asociacin entre un predictor y un
resultado depende de la magnitud con que esta asociacin
se da en la realidad. Si el efecto es grande, ser fcilmente
detectable (poco tamao muestral preciso), mientras que si
el efecto es pequeo ser difcilmente detectable (exigir
mayor tamao muestral). Se pueden seguir dos estrategias
para el clculo del tamao:
I. Definir cul es el resultado ms relevante desde el punto
de vista clnico, asumiendo el riesgo de no disponer de
tamao muestral suficiente para algunos de los resultados.

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II. Utilizar el tamao de efecto esperado que exige mayor

tamao muestral.
D. Seleccionar los errores alfa y beta asumidos en el estudio.
Se trata de una decisin arbitraria, aunque habitualmente se
asume un riesgo sobre el error alfa mximo del 5% y un
riesgo de error beta mximo del 20%.
E. Situaciones especiales a considerar en el clculo del tamao
muestral.
I: Cuando se estiman diferencias de medias: En estos casos,
en la estimacin del tamao muestral ser preciso utilizar el
tamao de efecto estandarizado, que se calcula como el
cociente entre la diferencia de medias y la desviacin
estndar de la misma.
II. El efecto de casos apareados: Con frecuencia la variable
resultado es la diferencia en la medida de un mismo paciente
o grupo de pacientes, antes y despus de la intervencin.
III. El efecto de clster: Con frecuencia, los pacientes son
muestreados por grupos con fuerte correlacin en cuanto a
los resultados de la implementacin de una Las Guas de
Prctica Clnica (GPC) son conjunto de recomendaciones
basadas en una revisin sistemtica de la evidencia y en la
evaluacin de los riesgos y beneficios de las diferentes
alternativas, con el objetivo de optimizar la atencin sanitaria
a los pacientes.
2.2.3.2. Las medidas de asociacin: Para estimar el efecto de una
determinada intervencin (implementacin de una GPC)
dispondremos de distintas medidas de asociacin (diferencias
de medias, de proporciones, de riesgos, o medidas relativas),
segn el tipo de variable analizada. Tres precauciones
resultarn tiles para manejar apropiadamente las medidas de
asociacin:
A. Las medidas absolutas son ms tiles que las relativas para
tener una idea del impacto real de la intervencin
(implementacin de la gua) en la salud de los pacientes.
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B. Los estimadores centrales (diferencia de medias, riesgo

relativo, etc.) son tiles, pero insuficientes para aportar
informacin relevante al evaluador.

2.2.4. La evaluacin econmica (EE):

Se define como el conjunto de tcnicas empleadas para el anlisis
sistemtico de los costes y beneficios de las alternativas comparadas
en una toma de decisin concreta. La estrategia bsica de la EE es
analizar comparativamente la relacin entre el coste de los recursos
empleados (procedimiento quirrgico, frmacos, etc.) y los
resultados (beneficios) obtenidos de su aplicacin, y constituye un
pilar fundamental para apoyar la toma de decisiones al respecto (1).

3. Instrumentos de Investigacin.
3.1. Definicin:
(Urbina Alexis, 2015) Un instrumento de investigacin es la herramienta
utilizada por el investigador para recolectar la informacin de la muestra
seleccionada y poder resolver el problema de la investigacin, que luego
facilita resolver el problema de mercadeo. Los instrumentos estn
compuestos por escalas de medicin. Todos los pasos previos realizados
hasta este punto, se resumen en la elaboracin de un instrumento
apropiado para la investigacin (2).

3.2. Previamente para la recoleccin de datos

(Scribb, 2013) Existen 3 actividades que se deben de realizar las cuales
son:
A. Seleccionar: Para seleccionar una informacin, esta debe de reunir 2
requisitos esenciales: Confiabilidad (grado de medicin repetitiva, al
mismo sujeto de estudio u objeto en el cual se busca encontrar los
mismos resultados) y Validez (la medicin se haya efectuado bajo los
parmetros establecidos)
B. Aplicar: Aplicar ese instrumento de medicin, es decir, obtener las
observaciones y mediciones de las variables que son de inters de
estudio.
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C. Preparar: Preparar las mediciones obtenidas para que puedan

analizarse correctamente, se denomina codificacin de datos.

Entonces, medir significa, seleccionar un instrumento de investigacin de

medicin, que debe ser vlido y confiable, asignar nmeros a objetos y
eventos de acuerdo con las reglas, para que el proceso sea de vincular
conceptos abstractos con indicadores empricos; finalmente, preparar las
mediciones obtenidas para su anlisis correcto.

3.3. Procedimiento General:

Pueden existir diferentes tipos de instrumentos de medicin, pero tienen
un procedimiento general que se adapta a cada uno de ellos, teniendo los
siguientes requerimientos:
A. Elegir el instrumento que ya est desarrollado previamente que se
adapta a la investigacin a realizarse
B. Tomar en cuenta la confiabilidad y validez del instrumento.

3.4. Tipos de Instrumentos de investigacin

3.4.1. Encuestas:
Conjunto de preguntas respecto a una o ms variables que, se
puede indicar, que son los instrumentos de recoleccin de
datos ms utilizados. Es de hacer notar, que el contenido de las
preguntas que constituyen un cuestionario puede ser variado.
Igualmente, es posible acotar, que existen bsicamente dos tipos
de preguntas: las cerradas (cerradas dicotmicas y cerradas con
varias alternativas) y las abiertas. Ejemplo, Las dicotmicas (si o
no), cerradas con variables alternativas (Ms de una respuestas a
marcas con alternativas elegidas por el investigador) y abiertas
(respuesta generada baja criterio y eleccin del entrevistado)

3.4.2. Entrevistas:
Conversacin entre un investigador y una persona que responde una
serie de preguntas, las cuales, estn orientadas a obtener
la informacin exigida por los objetivos especficos de un estudio,

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puede ser: formal, en las que respuestas se obtienen de manera

estructurada; o informal en la que no existe una estructuracin
sistemtica de las preguntas. Aadiendo, que la entrevista debe
cumplir condiciones para que cumpla los objetivos deseados, que
son:
A. El entrevistado debe tener la informacin requerida para que
puede contestar la pregunta.
B. El entrevistado debe tener alguna motivacin que lo mueva a
responder, tanto amena como verdaderamente.

Se manifiestan de manera escrita como: cuestionarios, test y

escalas (3).

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Bibliografa
1 1. Guia de Practicas SNS. Guia Salud. [Online].; 2012 [cited 2017
. Mayo 18. Available from:
http://www.guiasalud.es/emanuales/implementacion/documentos/
apartado06/anexo6.pdf.

2 2. Urbina A. Monografia. [Online].; 2015 [cited 2017 Mayo 18.

. Available from: http://www.monografias.com/trabajos106/tecnicas-
e-instrumentos-investigacion/tecnicas-e-instrumentos-
investigacion.shtml.

3 3. Scribb. Scribb. [Online].; 2013 [cited 2017 Mayo 18. Available from:
. https://es.scribd.com/doc/21789444/INSTRUMENTOS-DE-
INVESTIGACION.

4. Crotte, I. R. R. (2016). Elementos para el diseo de tcnicas de

investigacin: una propuesta de definiciones y procedimientos en
la investigacin cientfica.

5. Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio,

P. (2014). Metodologa de la investigacin. Sexta Edicin. Editorial
Mc Graw Hill. Mxico. 2014

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