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PROYECTO CURRICULAR
TERCER CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
Tercer Ciclo
indicadores y estndares...................................................................... 5
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
STD.1.2. Utiliza medios propios de la observacin.
STD.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos.
STD.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin de los textos de carcter cientfico.
STD.2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la
toma de decisiones.
STD.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de
contenidos.
STD.3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el rea manifestando la
compresin de textos orales y/o escritos.
STD.4.1. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o
notas, etc.).
STD.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de
ocio.
STD.4.3. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
STD.4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
STD.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para
la resolucin pacfica de conflictos.
STD.4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de
trabajo.
STD.5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones: planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los
resultados.
STD.5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando
soporte papel y/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con
diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyndose en imgenes y textos
escritos.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.6.1. Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del
cuerpo humano: Nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproduccin (aparato
reproductor), Relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
STD.7.1. Identifica y describe las principales caractersticas de las funciones vitales del ser humano.
STD.7.2. Identifica las principales caractersticas de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor,
circulatorio y excretor y explica las principales funciones.
STD.8.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los
diferentes rganos y aparatos.
STD.8.2. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta
responsable.
STD.8.3. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
STD.8.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prcticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
STD.8.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
STD.8.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina,
produccin y conservacin de alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
STD.8.7. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
STD.8.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos manifestando
conductas empticas.
STD.8.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
STD.8.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cmo trabaja y aprende y elabora
Criterio de evaluacin:
CN. C.E.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus caractersticas y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y 5
equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la
conservacin de los ecosistemas.
CN. C.E.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus caractersticas y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y 6
equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la
conservacin de los ecosistemas.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.9.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
STD.9.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas,
identificando las principales caractersticas y funciones de cada uno de ellos.
STD.10.1. Observa e identifica las caractersticas y clasifica los seres vivos: Reino animal, reino de las
plantas, reino de los hongos y otros reinos.
STD.10.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, animales
invertebrados.
STD.10.3. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, los animales
vertebrados.
STD.10.4. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica plantas.
STD.10.5. Utiliza guas en la identificacin de animales y plantas.
STD.10.6. Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.
STD.11.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentaras. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
STD.11.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de especies.
STD.11.3. Observa e identifica las principales caractersticas y componentes de un ecosistema.
STD.11.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres
vivos que en ellos habitan.
STD.11.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.12.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
STD.12.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en los diferentes trabajos que realiza.
STD.12.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los trabajos.
STD.12.4. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos
y los medios audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.
STD.12.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y
de los materiales de trabajo.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.15.1. Conoce las leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la
corriente elctrica.
STD.15.2. Conoce las leyes bsicas que rigen el cambio de estado, las reacciones qumicas: la combustin, la
oxidacin y la fermentacin.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.16.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en
el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa, comunicando el proceso
seguido y el resultado obtenido.
STD.16.2. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las diferentes formas de energa:
mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica.
STD.16.3. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de energa y materias primas y el origen de las que provienen.
STD.16.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa:
agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
STD.16.5. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante:
destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.17.1. Identifica y expone las principales caractersticas de las reacciones qumicas; combustin,
oxidacin y fermentacin.
STD.17.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.
STD.17.3. Observa de manera sistemtica, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de
temperatura y dilatacin de algunos materiales.
STD.17.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su
reversibilidad.
STD.17.5. Investiga a travs de la realizacin de experiencias sencillas sobre diferentes fenmenos fsicos y
qumicos de la materia: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, as
como en el conocimiento de las leyes bsicas que rigen los fenmenos estudiados.
STD.17.6. Investiga a travs de la realizacin de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las
leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la corriente elctrica, el
cambio de estado, las reacciones qumicas: la combustin, la oxidacin y la fermentacin.
STD.17.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de
trabajo en el aula y en el centro.
STD.18.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, y las clasifica segn el nmero de piezas, la manera de
accionarlas, y la accin que realizan.
STD.18.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las mquinas.
STD.18.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para
Criterio de evaluacin:
CN.C.E.3.8. Disear la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes
energticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar
5
el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido as como un informe, teniendo en cuenta las
medidas de prevencin de accidentes.
CN.C.E.3.8. Disear la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes
energticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar
6
el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido as como un informe, teniendo en cuenta las
medidas de prevencin de accidentes.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.19.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una funcin o condicin para resolver un
problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogn, etc.)
STD.20.1. Observa e identifica los elementos de un circuito elctrico y construye uno.
STD.20.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
STD.20.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposicin.
STD.20.4. Observa e identifica las principales caractersticas y los imanes y relaciona la electricidad y
magnetismo.
STD.20.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.21.1. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma
oral y escrita las conclusiones.
STD.21.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y en el
trabajo.
STD.22.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina,
la cultura y el ocio, el arte, la msica, el cine y el deporte y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
STD.22.4. Efecta bsquedas guiadas de informacin en la red.
STD.22.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
STD.22.6. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologas de la informacin para
comunicarse y colaborar.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Indicador: CN. 1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones
vitales.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica las principales partes del Identifica y relaciona partes del Identifica y relaciona correctamente
cuerpo pero no las relaciona cuerpo y funciones con errores en partes del cuerpo y funciones vitales
1
correctamente con las funciones alguna de ellas
vitales
Identifica las principales partes del Identifica y relaciona partes del Identifica y relaciona correctamente
cuerpo pero no las relaciona cuerpo y funciones con errores en partes del cuerpo y funciones vitales
2
correctamente con las funciones alguna de ellas
vitales
Utiliza el mtodo cientfico para Utiliza el mtodo cientfico para Utiliza el mtodo cientfico para
resolver situaciones problemticas sin resolver situaciones problemticas resolver situaciones problemticas
6 comunicar resultado y proceso. comunicando el resultado y proceso comunicando el resultado y proceso
en soporte papel. en soporte papel y digital.
Indicador: CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos cientficos, contrastando la informacin,
realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los
diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos,
contrastando la informacin pero no contrastando la informacin, contrastando la informacin,
5
realiza experimentos ni analiza los realizando experimentos, analizando realizando experimentos, analizando
resultados obtenidos ni elabora los resultados obtenidos pero no los resultados obtenidos y elaborando
informes y proyectos. elaborando informes y proyectos. informes y proyectos.
Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los
diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos,
contrastando la informacin pero no contrastando la informacin, contrastando la informacin,
6
realiza experimentos ni analiza los realizando experimentos, analizando realizando experimentos, analizando
resultados obtenidos ni elabora los resultados obtenidos pero no los resultados obtenidos y elaborando
informes y proyectos. elaborando informes y proyectos. informes y proyectos.
Indicador: CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de
los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
5 Conoce las formas y estructuras de Conoce las formas y estructuras de Conoce las formas y estructuras de
Indicador: CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Pone ejemplos asociados a la higiene Pone ejemplos asociados a la higiene, Pone ejemplos asociados a la higiene,
pero no a la alimentacin equilibrada, la alimentacin equilibrada pero no al la alimentacin equilibrada, el
el ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como
5
formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del bienestar y el buen funcionamiento bienestar y el buen funcionamiento
cuerpo. del cuerpo. del cuerpo.
Pone ejemplos asociados a la higiene Pone ejemplos asociados a la higiene, Pone ejemplos asociados a la higiene,
pero no a la alimentacin equilibrada, la alimentacin equilibrada pero no al la alimentacin equilibrada, el
el ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como
6
formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del bienestar y el buen funcionamiento bienestar y el buen funcionamiento
cuerpo. del cuerpo. del cuerpo.
Indicador: CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir
5 enfermedades relacionadas con la enfermedades pero no las relaciona enfermedades relacionndolas con la
prctica de hbitos saludables. con la prctica de hbitos saludables. prctica de hbitos saludables.
No adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir
6 enfermedades relacionadas con la enfermedades pero no las relaciona enfermedades relacionndolas con la
prctica de hbitos saludables. con la prctica de hbitos saludables. prctica de hbitos saludables.
Indicador: CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hbitos
saludables que permitan el desarrollo personal.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No es capaz de poner ejemplos de Pone ejemplos de posibles Pone ejemplos de posibles
posibles consecuencias en nuestro consecuencias en nuestro modo de consecuencias en nuestro modo de
5 modo de vida si no se adquiere hbitos vida sin relacionarlas con la vida si no se adquiere hbitos
saludables que permitan el desarrollo adquisicin de hbitos saludables que saludables que permitan el desarrollo
personal. permitan el desarrollo personal. personal.
6 No es capaz de poner ejemplos de Pone ejemplos de posibles Pone ejemplos de posibles
Indicador: CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus posibilidades y
limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias
individuales y las de los dems sin individuales y las de los dems, individuales y las de los dems,
aceptar sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y
5 limitaciones ni identificando las limitaciones pero sin identificar las limitaciones e identificando las
emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y
ajenos. ajenos. ajenos.
Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias
individuales y las de los dems sin individuales y las de los dems, individuales y las de los dems,
aceptar sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y
6 limitaciones ni identificando las limitaciones pero sin identificar las limitaciones e identificando las
emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y
ajenos. ajenos. ajenos.
Indicador: CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce la forma pero no su estructura Conoce la forma, estructura pero no Conoce la forma, estructura y
y funciones de las clulas, tejidos, las funciones de las clulas, tejidos, funciones de las clulas, tejidos,
5 rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
Conoce la forma pero no su estructura Conoce la forma, estructura pero no Conoce la forma, estructura y
y funciones de las clulas, tejidos, las funciones de las clulas, tejidos, funciones de las clulas, tejidos,
6 rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
Indicador: CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en
los diferentes reinos pero no valora las los diferentes reinos, valorando las los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los
5 seres vivos de un ecosistema y no seres vivos de un ecosistema sin seres vivos de un ecosistema,
explica las causas de extincin de explicar las causas de extincin de explicando las causas de extincin de
algunas especies y el desequilibrio de algunas especies y el desequilibrio de algunas especies y el desequilibrio de
los ecosistemas. los ecosistemas. los ecosistemas.
6 Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en
los diferentes reinos pero no valora las los diferentes reinos, valorando las los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los
seres vivos de un ecosistema y no seres vivos de un ecosistema sin seres vivos de un ecosistema,
Indicador: CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos
asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad
y respeto hacia el medio ambiente sin y respeto hacia el medio ambiente y y respeto hacia el medio ambiente y
proponer ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de
5
comportamientos individuales y comportamientos individuales pero no comportamientos individuales y
colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de
vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces.
Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad
y respeto hacia el medio ambiente sin y respeto hacia el medio ambiente y y respeto hacia el medio ambiente y
proponer ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de
6
comportamientos individuales y comportamientos individuales pero no comportamientos individuales y
colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de
vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces.
Indicador: CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen
negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observacin y el
anlisis de estos actos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que
realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos
diariamente que influyen diariamente que influyen diariamente que influyen
negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio
5
ambiente sin utilizar los instrumentos ambiente, utilizando adecuadamente ambiente, utilizando adecuadamente
necesarios para la observacin y el los instrumentos necesarios para la los instrumentos necesarios para la
anlisis de estos actos. observacin pero sin realizar el observacin y el anlisis de estos
anlisis de estos actos. actos.
Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que
realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos
diariamente que influyen diariamente que influyen diariamente que influyen
negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio
6
ambiente sin utilizar los instrumentos ambiente, utilizando adecuadamente ambiente, utilizando adecuadamente
necesarios para la observacin y el los instrumentos necesarios para la los instrumentos necesarios para la
anlisis de estos actos. observacin pero sin realizar el observacin y el anlisis de estos
anlisis de estos actos. actos.
Indicador: CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes
fuentes de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No manifiesta conductas activas sobre Manifiesta conductas activas sobre el Manifiesta conductas activas sobre el
el uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos
naturales y de las diferentes fuentes de naturales y de las diferentes fuentes naturales y de las diferentes fuentes
5
energa, aflorando la defensa, respeto de energa sin tener en cuenta la de energa, aflorando la defensa,
y cuidado por el medio ambiente. defensa, respeto y cuidado por el respeto y cuidado por el medio
medio ambiente. ambiente.
6 No manifiesta conductas activas sobre Manifiesta conductas activas sobre el Manifiesta conductas activas sobre el
el uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos
naturales y de las diferentes fuentes de naturales y de las diferentes fuentes naturales y de las diferentes fuentes
Indicador: CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas humana respecto a su actividad en el medio
(contaminacin, tala de rboles, perdida de ecosistemas.).
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No valora los efectos que producen lasValora los efectos que producen las Valora los efectos que producen las
malas prcticas humanas respecto a su malas prcticas humanas sin tener en malas prcticas humana respecto a su
5 actividad en el medio (contaminacin, cuenta su actividad en el medio actividad en el medio (contaminacin,
tala de rboles, perdida de (contaminacin, tala de rboles, tala de rboles, perdida de
ecosistemas.). perdida de ecosistemas.). ecosistemas.).
No valora los efectos que producen lasValora los efectos que producen las Valora los efectos que producen las
malas prcticas humanas respecto a su malas prcticas humanas sin tener en malas prcticas humana respecto a su
6 actividad en el medio (contaminacin, cuenta su actividad en el medio actividad en el medio (contaminacin,
tala de rboles, perdida de (contaminacin, tala de rboles, tala de rboles, perdida de
ecosistemas.). perdida de ecosistemas.). ecosistemas.).
Indicador: CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y
aislantes explicando y argumentado su exposicin.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de
la electricidad sin poner ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de
5 materiales conductores y aislantes ni materiales conductores y aislantes materiales conductores y aislantes
explicando ni argumentado su pero no explica ni argumenta su explicando y argumentado su
exposicin. exposicin. exposicin.
Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de
la electricidad sin poner ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de
6 materiales conductores y aislantes ni materiales conductores y aislantes materiales conductores y aislantes
explicando ni argumentado su pero no explica ni argumenta su explicando y argumentado su
exposicin. exposicin. exposicin.
Indicador: CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de la corriente
elctrica: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando,
extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rige este
fenmeno.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y
pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la
transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica:
sin plantear problemas e hiptesis. planteando problemas, enunciando planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material hiptesis, seleccionando el material
5
necesario, montando, realizando, necesario, montando, realizando,
extrayendo conclusiones y extrayendo conclusiones,
comunicando resultados. comunicando resultados y aplicando
conocimientos de las leyes bsicas
que rige este fenmeno.
6 Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y
pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la
transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica:
sin plantear problemas e hiptesis. planteando problemas, enunciando planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material hiptesis, seleccionando el material
necesario, montando, realizando, necesario, montando, realizando,
Indicador: CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales caractersticas de las
reacciones qumicas (combustin oxidacin y fermentacin) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Planifica experiencias para conocer y Planifica y realiza experiencias para Planifica y realiza experiencias para
explicar las principales caractersticas conocer y explicar las principales conocer y explicar las principales
de las reacciones qumicas caractersticas de las reacciones caractersticas de las reacciones
5 (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y
fermentacin). fermentacin). fermentacin) y comunica de forma
oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
Planifica experiencias para conocer y Planifica y realiza experiencias para Planifica y realiza experiencias para
explicar las principales caractersticas conocer y explicar las principales conocer y explicar las principales
de las reacciones qumicas caractersticas de las reacciones caractersticas de las reacciones
6 (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y
fermentacin). fermentacin). fermentacin) y comunica de forma
oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
Indicador: CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realizacin de experiencias
sencillas: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y
comunicando los resultados sobre las leyes bsicas que rigen su propagacin.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus
propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin
de experiencias sencillas. de experiencias sencillas: planteando de experiencias sencillas: planteando
problemas, enunciando hiptesis, problemas, enunciando hiptesis,
5 seleccionando el material necesario y seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones. extrayendo conclusiones y
comunicando los resultados sobre las
leyes bsicas que rigen su
propagacin.
6 Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus
propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin
de experiencias sencillas. de experiencias sencillas: planteando de experiencias sencillas: planteando
Indicador: CN.3.6.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables en relacin con la contaminacin acstica y
realiza propuestas para combatirla.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas
responsables en relacin con la responsables en relacin con la responsables en relacin con la
5 contaminacin acstica. contaminacin acstica. contaminacin acstica y realiza
propuestas para combatirla
Identifica y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas
responsables en relacin con la responsables en relacin con la responsables en relacin con la
6 contaminacin acstica. contaminacin acstica. contaminacin acstica y realiza
propuestas para combatirla
Indicador: CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no
renovables, diferencindolas e identificando las materias primas, su origen y transporte.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica algunas de las principales Identifica y explica algunas de las Identifica y explica algunas de las
caractersticas de las energas principales caractersticas de las principales caractersticas de las
renovables y no renovables. energas renovables y no renovables. energas renovables y no renovables,
5
diferencindolas e identificando las
materias primas, su origen y
transporte.
Identifica algunas de las principales Identifica y explica algunas de las Identifica y explica algunas de las
caractersticas de las energas principales caractersticas de las principales caractersticas de las
renovables y no renovables. energas renovables y no renovables. energas renovables y no renovables,
6
diferencindolas e identificando las
materias primas, su origen y
transporte.
Indicador: CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa:
agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica los beneficios y riesgos Identifica y describe los beneficios y Identifica y describe los beneficios y
relacionados con la utilizacin de la riesgos relacionados con la utilizacin riesgos relacionados con la utilizacin
energa: agotamiento, lluvia cida y de la energa: agotamiento, lluvia cida de la energa: agotamiento, lluvia
5
radiactividad. y radiactividad. cida, radiactividad, exponiendo
posibles actuaciones para un desarrollo
sostenible.
Identifica los beneficios y riesgos Identifica y describe los beneficios y Identifica y describe los beneficios y
relacionados con la utilizacin de la riesgos relacionados con la utilizacin riesgos relacionados con la utilizacin
energa: agotamiento, lluvia cida y de la energa: agotamiento, lluvia cida de la energa: agotamiento, lluvia
6
radiactividad. y radiactividad. cida, radiactividad, exponiendo
posibles actuaciones para un desarrollo
sostenible.
Indicador: CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos
seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para
el registro de un plan de trabajo. el registro de un plan de trabajo, el registro de un plan de trabajo,
explicando los pasos seguidos y las explicando los pasos seguidos, las
5
normas de uso seguro. normas de uso seguro y comunica de
forma oral, escrita y/o audiovisual las
conclusiones.
Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para
el registro de un plan de trabajo. el registro de un plan de trabajo, el registro de un plan de trabajo,
explicando los pasos seguidos y las explicando los pasos seguidos, las
6
normas de uso seguro. normas de uso seguro y comunica de
forma oral, escrita y/o audiovisual las
conclusiones.
Indicador: CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn avance cientfico.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Selecciona una investigacin sobre Selecciona y estudia una Selecciona, estudia y realiza una
algn avance cientfico. investigacin sobre algn avance investigacin sobre algn avance
5
cientfico. cientfico.
Selecciona una investigacin sobre Selecciona y estudia una Selecciona, estudia y realiza una
algn avance cientfico. investigacin sobre algn avance investigacin sobre algn avance
6
cientfico. cientfico.
Indicador: CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre una investigacin de un avance cientfico y sobre la
biografa de los cientficos y cientficas implicados.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
5 No es capaz de elaborar una Elabora una presentacin audiovisual Elabora una presentacin audiovisual
Indicador: CN.3.9.2. Juan, para elaborar una presentacin audiovisual sobre este mamarracho, los cientficos y
cientficas que hemos intervenido en este proceso, hemos perdido una jart de tiempo, picha !.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No es capaz de elaborar una No es capaz de elabora una Sigue sin ser capaz de elaborar una
presentacin audiovisual sobre una presentacin audiovisual sobre una presentacin audiovisual sobre una
5 investigacin de un avance cientfico. investigacin de un avance cientfico. investigacin de un avance cientfico
y sobre la biografa de los cientficos
y cientficas implicados.
Ya es capaz de elaborar una Elabora una presentacin audiovisual Elabora una presentacin audiovisual
presentacin audiovisual sobre una sobre una investigacin de un avance sobre una investigacin de un avance
6
investigacin de un avance cientfico cientfico y tiene una mijita de ganas cientfico por lo que progresa
pero no tiene ganas de exponerla. de exponerla. adecuadamente pero necesita mejorar.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.
CN.3.1.1. Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando los resultados
obtenidos y el proceso seguido a travs de informes en soporte papel y digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos cientficos, contrastando la informacin,
realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos.
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de
los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hbitos saludables
que permitan el desarrollo personal.
CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus posibilidades y
limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos.
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen
entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el desequilibrio
de los ecosistemas.
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos
asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas
andaluces.
CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen
negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la
observacin y el anlisis de estos actos.
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes
fuentes de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.
Indicador Competencias
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de
extincin de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas.
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y
propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la
calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que
influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los
instrumentos necesarios para la observacin y el anlisis de estos actos.
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de
las diferentes fuentes de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio
ambiente.
CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas humana respecto a su
actividad en el medio (contaminacin, tala de rboles, perdida de ecosistemas.).
CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de
materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposicin.
CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de
la corriente elctrica: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el
material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados
y aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rige este fenmeno.
CN.3.5.3. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de
electricidad y de transmisin de la corriente elctrica.
CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales
caractersticas de las reacciones qumicas (combustin oxidacin y fermentacin) y comunica
de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido.
CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realizacin de
experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes
bsicas que rigen su propagacin.
CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relacin con la
contaminacin acstica y realiza propuestas para combatirla
CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas
renovables y no renovables, diferencindolas e identificando las materias primas, su origen
y transporte.
CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la
energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un
desarrollo sostenible.
CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algn aparato o mquina que cumpla una
funcin aplicando las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las
tecnolgicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.).
CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando
los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo
audiovisual las conclusiones.
CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn avance cientfico.
CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre la misma y sobre la biografa de los
cientficos y cientficas implicados.
Nota Media que aporta el rea:
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
CN. C.E. 1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y
sealando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.
CN. 1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, X X X
reconociendo los diferentes criterios de clasificacin (tamao, color, forma de
CONTENIDOS
Bloque
3 3.1.- Identificacin de diferencias entre seres vivos.
3 3.2.- Observacin de diferentes formas de vida. Identificacin, denominacin y clasificacin de los seres vivos.
3 3.3.- Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y clasificacin segn elementos
observables.
3 3.4.- Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3 3.5.- Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.
3 3.6.- Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3 3.7.- Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
3 3.8.- Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos fsicos de la naturaleza.
3 3.13.- Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3 3.14.- Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
Transposicin didctica
Valoracin de lo aprendido: