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PROYECTO CURRICULAR
REA DE MATEMTICAS
PRIMER CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE MATEMTICAS
Primer Ciclo
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en
cuenta para la realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma
nomenclatura y apartados recogidos en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la
elaboracin de parte de los documentos oficiales de un cendro educativo. Est
dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la secuenciacin, la
ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin de
la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una
rbrica de cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos
realizar describiendo tres grados: inicial, medio o avanzado.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta
concrecin desde donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el
primer nivel del ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso
lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el
nivel o niveles donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su
adecuacin a los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de
ellos se ha puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas
para marcar el momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese
indicador. Anexo a cada indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta
asociacin viene ya definida en la orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla.
Recordamos el nombre de las competencias que se reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD. 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema de x x
matemticas o en contextos de la realidad.
STD.2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del x x
problema).
STD.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las x
unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras
formas de resolucin, etc.
STD.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, x x
contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.
STD.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, x
folletos publicitarios, rebajas...)
STD.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, x
analizando su idoneidad y los errores que se producen.
STD.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solucin y buscando x x
otras formas de resolverlos.
STD.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas x x
preguntas, conectndolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, exponiendo las fases del mismo, x
valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
STD.6.1. Practica el mtodo cientfico, siendo ordenado, organizado y sistemtico. x
STD.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: qu quiero averiguar?, qu tengo?, qu x x
busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?
STD.6.3. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados (nmeros, medida, x x
geometra, estadstica y probabilidad), utilizando estrategias heursticas de razonamiento, (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin.
STD.6.4. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolucin de problemas: revisando las operaciones x x
utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto,
buscando otras formas de resolverlo.
STD.7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los x x
contras de su uso.
STD.8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en x
contextos numricos, geomtricos o funcionales.
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.3 Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico, valorando la presentacin
limpia y ordenada de los clculos, as como confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de 1
los retos y errores asociados al aprendizaje.
MAT. CE. 1.3 Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico, valorando la presentacin
limpia y ordenada de los clculos, as como confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de 2
los retos y errores asociados al aprendizaje.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.11.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, x x
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
STD.11.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel x x
educativo y a la dificultad de la situacin.
STD.11.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el x x
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.4 Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana y
formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas de objetos y hechos o situaciones en los
1
que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de
posicin de cada una de ellas.
MAT. CE. 1.4 Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana y
formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas de objetos y hechos o situaciones en los
2
que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de
posicin de cada una de ellas.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.14.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros (naturales, fracciones y x
decimales hasta las milsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras.
STD.15.1. Utiliza los nmeros ordinales en contextos reales. x x
STD.15.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros (naturales, fracciones y decimales x
hasta las milsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de cada una de
sus cifras.
STD.15.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de x
posicin de cada una de sus cifras.
STD.15.4. Ordena nmeros enteros, decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la x
recta numrica y transformacin de unos en otros.
STD.16.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, x x
identificndolos y utilizndolos como operadores en la interpretacin y la resolucin de problemas.
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando
sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
1
MAT. CE. 1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando
sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
2
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.19.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. x x
STD.20.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos x x
tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones
cotidianas.
STD.20.3. Construye series numricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, l0, l00 a partir de x x
cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5, 15 y 50.
STD.20.4. Descompone nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. x x
STD.20.12. Elabora y usa estrategias de clculo mental. x x
STD.20.13. Estima y redondea el resultado de un clculo valorando la respuesta. x x
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo, metro, centmetro, litro, 1
da y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades ms adecuados a su alcance.
MAT. CE. 1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo, metro, centmetro, litro, 2
da y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades ms adecuados a su alcance.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.22.1. Identifica las unidades del Sistema Mtrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y x
volumen.
STD.23.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; x
eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida, explicando de
forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
STD.23.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, x
eligiendo la unidad ms adecuada para la expresin de una medida.
STD.24.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los x
procedimientos realizados
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.7. Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y
1
familiar.
MAT. CE. 1.7. Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y
2
familiar.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.25.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando x
el resultado en la unidad determinada de antemano.
STD.25.2. Expresa en forma simple la medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y x
viceversa.
STD.25.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. x
STD.25.4. Compara superficies de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin. x
Criterio de evaluacin:
MAT. CE 1.8. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo
(da y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales (horas en punto 1
y medias) en los contextos escolar y familiar.
MAT. CE 1.8. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo
(da y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales (horas en punto 2
y medias) en los contextos escolar y familiar.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.26.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, da, x x
semana y ao.
STD.26.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. x
STD.26.3. Lee en relojes analgicos y digitales. x x
STD.26.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. x
Criterio de evaluacin:
MAT. C.E.1.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la
UninEuropea (50 ctmos., 1, 2, 5, 10, 20), manejndolos en los contextos escolar y familiar, en 1
situaciones figuradas o reales.
MAT. C.E.1.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la
UninEuropea (50 ctmos., 1, 2, 5, 10, 20), manejndolos en los contextos escolar y familiar, en 2
situaciones figuradas o reales.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.28.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema x x
monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas.
STD.28.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro. x
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.10. Identificar la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a s mismo y seguir un
desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
1
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y
prximo-lejano.
MAT. CE. 1.10. Identificar la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a s mismo y seguir un
desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
2
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y
prximo-lejano.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.30.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones x x
espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas.), utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro, superficie).
STD.30.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario x x
geomtrico adecuado: indica una direccin, explica un recorrido, se orienta en el espacio.
Criterio de evaluacin:
MAT. CE 1.11. Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas
(crculo, cuadrado, rectngulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus 1
elementos bsicos.
MAT. CE 1.11. Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas
(crculo, cuadrado, rectngulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus 2
elementos bsicos.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.32.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados. x
STD.34.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. x
STD.34.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia y circulo: centro, radio, dimetro, x
cuerda, arco, tangente y sector circular.
Criterio de evaluacin:
MAT. CE. 1.12. Leer, entender, recoger y registrar una informacin cuantificable de los contextos familiar y
escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos y diagramas de 1
barras, comunicando oralmente la informacin.
MAT. CE. 1.12. Leer, entender, recoger y registrar una informacin cuantificable de los contextos familiar y
escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos y diagramas de 2
barras, comunicando oralmente la informacin.
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.35.1.Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. x
STD.36.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizndolos x
para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas.
STD.36.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con x
datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
STD.37.1. Realiza anlisis crtico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante grficos x
estadsticos.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
Indicador: MAT. 1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operacin en situaciones sencillas de
cambio, combinacin, igualacin y comparacin de la vida cotidiana.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica problemas aditivos pero con Identifica y resuelve correctamente Identifica, resuelve e inventa
1 fallos en la resolucin. problemas aditivos problemas aditivos en situaciones
sencillas
Identifica problemas aditivos pero con Identifica y resuelve correctamente Identifica, resuelve e inventa
2 fallos en la resolucin. problemas aditivos problemas aditivos en situaciones
sencillas
MAT. 1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando estrategias personales de
resolucin.
1 2 3 4 5
No identifica los Identifica los datos Identifica los datos y Identifica los datos y Identifica los datos y
datos numricos ni numricos pero conelementos bsicos de un elementos bsicos de un elementos bsicos de un
los elementos fallos en la problema pero no utiliza problema pero comete problema y utiliza estrategias
1 bsicos de un identificacin de estrategias personales de errores en el uso de personales para su
problema. los elementos resolucin. estrategias personales de resolucin.
bsicos de una resolucin.
problema.
No identifica los Identifica los datos Identifica los datos y Identifica los datos y Identifica los datos y
datos numricos ni numricos pero conelementos bsicos de un elementos bsicos de un elementos bsicos de un
los elementos fallos en la problema pero no utiliza problema pero comete problema y utiliza estrategias
2 bsicos de un identificacin de estrategias personales de errores en el uso de personales para su
problema. los elementos resolucin. estrategias personales de resolucin.
bsicos de una resolucin.
problema.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operacin que corresponde al problema. Expresa matemticamente los clculos a realizar
y resuelve la operacin que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la operacin o con
calculadora. Comprueba la solucin y explica con claridad el proceso seguido en la resolucin.
1 2 3 4 5
Reconoce y asocia Reconoce y asocia Reconoce y asocia la Reconoce y asocia la Reconoce y asocia la
la operacin que la operacin que operacin que operacin que operacin que corresponde al
corresponde al corresponde al corresponde al problema.corresponde al problema. problema. Expresa los
problema pero no problema pero con Expresa los clculos a Expresa los clculos a clculos a realizar y resuelve
expresa los clculos fallos en la realizar y resuelve la realizar y resuelve la la operacin que corresponde
a realizar ni expresin y operacin que operacin que al problema. Comprueba la
1
resuelve la resolucin de los corresponde al problema.corresponde al problema. solucin y la explica con
operacin. No clculos a realizar. No comprueba la Comete errores en la claridad el proceso.
comprueba la No comprueba la solucin ni explica con comprobacin de la
solucin ni explica solucin ni explica claridad el proceso. solucin y la explicacin
con claridad el con claridad el del proceso.
proceso. proceso.
2 Reconoce y asocia Reconoce y asocia Reconoce y asocia la Reconoce y asocia la Reconoce y asocia la
la operacin que la operacin que operacin que operacin que operacin que corresponde al
MAT.1.2.1. Realiza investigaciones sencillas con experiencias cercanas de su entorno relacionadas con la numeracin,
clculos, medidas y geometra, planteando el proceso de trabajo con preguntas adecuadas, siendo ordenado, organizado y
sistemtico en el registro de sus observaciones.
1 2 3 4 5
No realiza Realiza Realiza investigaciones Realiza investigaciones Realiza investigaciones
investigaciones investigaciones sencillas relacionadas sencillas relacionadas sencillas relacionadas con la
sencillas sencillas con la numeracin, con la numeracin, numeracin, clculos,
relacionadas con la relacionadas con la clculos, medidas y clculos, medidas y medidas y geometra,
numeracin, numeracin, geometra, planteando el geometra, planteando el planteando el proceso de
clculos , medidas yclculos, medidas y proceso de trabajo con proceso de trabajo con trabajo con preguntas
geometra. No geometra, pero preguntas adecuadas. No preguntas adecuadas. adecuadas.
plantea el proceso comete fallos en el es ordenado ni Comete errores en la Es ordenado y organizado en
1
de trabajo con planteamiento del organizado en el registro ordenacin y el registro de sus
preguntas proceso de trabajo de sus observaciones. organizacin del registro observaciones.
adecuadas, ni es con preguntas de observaciones.
ordenado y adecuadas. No es
organizado. ordenado ni
organizado en el
registro de sus
observaciones.
No realiza Realiza Realiza investigaciones Realiza investigaciones Realiza investigaciones
investigaciones investigaciones sencillas relacionadas sencillas relacionadas sencillas relacionadas con la
sencillas sencillas con la numeracin, con la numeracin, numeracin, clculos,
relacionadas con la relacionadas con la clculos, medidas y clculos, medidas y medidas y geometra,
numeracin, numeracin, geometra, planteando el geometra, planteando el planteando el proceso de
clculos , medidas yclculos, medidas y proceso de trabajo con proceso de trabajo con trabajo con preguntas
geometra. No geometra, pero preguntas adecuadas. No preguntas adecuadas. adecuadas.
plantea el proceso comete fallos en el es ordenado ni Comete errores en la Es ordenado y organizado en
2
de trabajo con planteamiento del organizado en el registro ordenacin y el registro de sus
preguntas proceso de trabajo de sus observaciones. organizacin del registro observaciones.
adecuadas, ni es con preguntas de observaciones.
ordenado y adecuadas. No es
organizado. ordenado ni
organizado en el
registro de sus
observaciones.
MAT. 1.2.2. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.
1 2 3 4 5
1 No expresa con Comete errores en Expresa con claridad las Expresa con claridad las Expresa con claridad las
claridad las la expresin de las estrategias utilizadas estrategias utilizadas peroestrategias utilizadas y las
estrategias estrategias pero no expresa las comete errores en la conclusiones obtenidas.
utilizadas ni las utilizadas. No conclusiones obtenidas. expresin de las
MAT. 1.3.1 Muestra inters por realizar las actividades matemticas, es constante en la bsqueda de soluciones ante
problemas, tiene confianza en s mismo y demuestra iniciativa y espritu de superacin de las dificultades y retos
matemticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
1 2 3 4 5
No muestra inters Muestra inters por Muestra inters por Muestra inters por Muestra inters por realizar
por realizar las realizar las realizar las actividades, realizar las actividades, las actividades, es constante
actividades ni es actividades pero no es constante en la es constante en la en la bsqueda de
constante en la es constante en la bsqueda de bsqueda de soluciones,tiene confianza en
bsqueda de bsqueda de soluciones,tiene soluciones,tiene s mismo y demuestra
soluciones. No tienesoluciones, no tiene confianza en s mismo confianza en s mismo y iniciativa y espritu de
1
confianza en si confianza en s pero no demuestra demuestra iniciativa pero superacin, presenta de
mismo ni presenta mismo y no iniciativa ni presenta deno presenta de forma forma clara y ordenada los
clara y demuestra iniciativa forma ordenada los clara y ordenada los trabajos.
ordenadamente los ni presenta de forma trabajos. trabajos.
trabajos. ordenada los
trabajos.
No muestra inters Muestra inters por Muestra inters por Muestra inters por Muestra inters por realizar
por realizar las realizar las realizar las actividades, realizar las actividades, las actividades, es constante
actividades ni es actividades pero no es constante en la es constante en la en la bsqueda de
constante en la es constante en la bsqueda de bsqueda de soluciones,tiene confianza en
bsqueda de bsqueda de soluciones,tiene soluciones,tiene s mismo y demuestra
soluciones. No tienesoluciones, no tiene confianza en s mismo confianza en s mismo y iniciativa y espritu de
2
confianza en si confianza en s pero no demuestra demuestra iniciativa pero superacin, presenta de
mismo ni presenta mismo y no iniciativa ni presenta deno presenta de forma forma clara y ordenada los
clara y demuestra iniciativa forma ordenada los clara y ordenada los trabajos
ordenadamente los ni presenta de forma trabajos. trabajos.
trabajos. ordenada los
trabajos.
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana.
1 2 3 4 5
No interpreta ni Interpreta con Interpreta y no expresa elInterpreta y expresa con Interpreta y expresa el valor
expresa el valor de dificultad y no valor de los nmeros en dificultad el valor de los de los nmeros en textos
1 los nmeros en expresa el valor de textos numricos. nmeros en textos numricos.
textos numricos. los nmeros en numricos.
textos numricos.
No interpreta ni Interpreta con Interpreta y no expresa elInterpreta y expresa con Interpreta y expresa el valor
expresa el valor de dificultad y no valor de los nmeros en dificultad el valor de los de los nmeros en textos
2 los nmeros en expresa el valor de textos numricos. nmeros en textos numricos.
textos numricos. los nmeros en numricos.
textos numricos.
MAT. 1.4.2. Compara y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por representacin en la
recta numrica.
1 2 3 4 5
No compara ni Comprara con Compara pero no ordena Compara y ordena con Compara y ordena nmeros
ordena nmeros dificultad pero no nmeros naturales de dificultad nmeros naturales de hasta tres cifras
naturales de hasta ordena nmeros hasta tres cifras por el naturales de hasta tres por el valor posicional y por
tres cifras por el naturales de hasta valor posicional y cifras por el valor representacin en la recta
1
valor posicional y tres cifras por el representacin en la rectaposicional y numrica.
representacin en la valor posicional y numrica. representacin en la recta
recta numrica. representacin en la numrica.
recta numrica.
2 No compara ni Comprara con Compara pero no ordena Compara y ordena con Compara y ordena nmeros
ordena nmeros dificultad pero no nmeros naturales de dificultad nmeros naturales de hasta tres cifras
MAT. 1.4.3. Descompone, compone y redondea nmeros hasta la decena o centena ms prxima.
1 2 3 4 5
No descompone, no Descompone con Descompone, compone Descompone, compone y Descompone, compone y
compone y no dificultad, no con dificultad y no redondea con dificultad redondea nmeros hasta la
redondea nmeros compone y no redondea nmeros hasta nmeros hasta la decena decena o centena ms
1 hasta la decena o redondea nmeros la decena o centena ms o centena ms prxima. prxima.
centena ms hasta la decena o prxima.
prxima. centena ms
prxima.
No descompone, no Descompone con Descompone, compone Descompone, compone y Descompone, compone y
compone y no dificultad, no con dificultad y no redondea con dificultad redondea nmeros hasta la
redondea nmeros compone y no redondea nmeros hasta nmeros hasta la decena decena o centena ms
2 hasta la decena o redondea nmeros la decena o centena ms o centena ms prxima. prxima.
centena ms hasta la decena o prxima.
prxima. centena ms
prxima.
MAT. 1.4.4 Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se resuelven contando, leyendo,
escribiendo y comparando nmeros.
1 2 3 4 5
No formula Formula con Formula preguntas pero Formula preguntas y Formula preguntas y
preguntas ni dificultad preguntasno problemas sobre problemas con dificultad problemas sobre situaciones
problemas sobre pero no problemas situaciones de la vida sobre situaciones de la de la vida cotidiana.
1
situaciones de la sobre situaciones cotidiana. vida cotidiana.
vida cotidiana. de la vida
cotidiana.
No formula Formula con Formula preguntas pero Formula preguntas y Formula preguntas y
preguntas ni dificultad preguntasno problemas sobre problemas con dificultad problemas sobre situaciones
problemas sobre pero no problemas situaciones de la vida sobre situaciones de la de la vida cotidiana.
2
situaciones de la sobre situaciones cotidiana. vida cotidiana.
vida cotidiana. de la vida
cotidiana.
MAT. 1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con nmeros naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicndolos en situaciones de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas.
1 2 3 4 5
1 No realiza Realiza con Realiza operaciones de Realiza operaciones de Realiza operaciones de suma
operaciones de dificultad suma y resta. No utiliza suma y resta pero con y resta con nmeros
suma y resta. No operaciones de ni automatiza sus fallos en la utilizacin y naturales. Utiliza y
utiliza ni automatizasuma y resta. No algoritmos, aplicndolos automatizacin de sus automatiza sus algoritmos,
sus algoritmos, utiliza ni en situaciones de su vida algoritmos, aplicndolos aplicndolos en situaciones
aplicndolos en automatiza sus cotidiana. en situaciones de su vida de su vida cotidiana.
situaciones de su algoritmos, cotidiana.
vida cotidiana. aplicndolos en
situaciones de su
MAT. 1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de clculo mental: sumas y restas de decenas y centenas exactas,
redondeos de nmeros, estimaciones del resultado por redondeo, cambiando los sumando si le es ms fcil.
1 2 3 4 5
No utiliza ninguna Utiliza algunas Utiliza algunas Utiliza algunas Utiliza algunas estrategias
estrategia sencillas estrategias de estrategias sencillas de estrategias sencillas de sencillas de clculo mental:
de clculo mental. clculo mental: clculo mental: sumas y clculo mental: sumas y sumas y restas de decenas y
sumas y restas de restas de decenas y restas de decenas y centenas exactas, redondeos
1
decenas y centenas. centenas, redondeos de centenas exactas, de nmeros, estimaciones del
nmeros. redondeos de nmeros,y resultado por redondeo,
estimaciones del cambiando los sumando si le
resultado por redondeo. es ms fcil.
No utiliza ninguna Utiliza algunas Utiliza algunas Utiliza algunas Utiliza algunas estrategias
estrategia sencillas estrategias de estrategias sencillas de estrategias sencillas de sencillas de clculo mental:
de clculo mental. clculo mental: clculo mental: sumas y clculo mental: sumas y sumas y restas de decenas y
sumas y restas de restas de decenas y restas de decenas y centenas exactas, redondeos
2
decenas y centenas. centenas, redondeos de centenas exactas, de nmeros, estimaciones del
nmeros. redondeos de nmeros,y resultado por redondeo,
estimaciones del cambiando los sumando si le
resultado por redondeo. es ms fcil.
MAT. 1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
1 2 3 4 5
No aplica las Aplica con Aplica las propiedades Aplica las propiedades deAplica las propiedades de las
propiedades de las dificultad las de las operaciones pero las operaciones pero las operaciones y las relaciona
operaciones y no laspropiedades de las no las relaciona entre relaciona entre ellas con entre ellas.
1
relaciona entre operaciones pero ellas. dificultad.
ellas. no las relaciona
entre ellas.
No aplica las Aplica con Aplica las propiedades Aplica las propiedades deAplica las propiedades de las
propiedades de las dificultad las de las operaciones pero las operaciones pero las operaciones y las relaciona
operaciones y no laspropiedades de las no las relaciona entre relaciona entre ellas con entre ellas.
2
relaciona entre operaciones pero ellas. dificultad.
ellas. no las relaciona
entre ellas.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro, centmetro, kilogramo y litro).
1 2 3 4 5
1 No mide objetos y Mide objetos y Mide objetos y espacios Mide objetos y espacios Mide objetos y espacios en
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades ms adecuados para la medicin de una magnitud
1 2 3 4 5
No escoge los Escoge con Escoge los instrumentos Escoge los instrumentos Escoge los instrumentos y
instrumentos ni dificultad los adecuados para la adecuados para la unidades ms adecuados
unidades adecuadas instrumentos de medicin de una medicin de una para la medicin de una
1
para la medicin de medicin de una magnitud pero no de las magnitud pero con magnitud.
una magnitud. magnitud pero no unidades. dificultad de las
las unidades. unidades.
No escoge los Escoge con Escoge los instrumentos Escoge los instrumentos Escoge los instrumentos y
instrumentos ni dificultad los adecuados para la adecuados para la unidades ms adecuados
unidades adecuadas instrumentos de medicin de una medicin de una para la medicin de una
2
para la medicin de medicin de una magnitud pero no de las magnitud pero con magnitud.
una magnitud. magnitud pero no unidades. dificultad de las
las unidades. unidades.
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.
1 2 3 4 5
No opera mediante Opera con Opera mediante sumas Opera mediante sumas Opera mediante sumas con
sumas con dificultad mediante pero no con diferentes con dificultad en las diferentes medidas obtenidas.
1 diferentes medidas sumas pero no con medidas obtenidas. medidas obtenidas.
obtenidas. diferentes medidas
obtenidas.
2 No opera mediante Opera con Opera mediante sumas Opera mediante sumas Opera mediante sumas con
sumas con dificultad mediante pero no con diferentes con dificultad en las diferentes medidas obtenidas.
diferentes medidas sumas pero no con medidas obtenidas. medidas obtenidas.
obtenidas. diferentes medidas
MAT. 1.7.2. Operar mediante restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.
1 2 3 4 5
No opera mediante Opera con Opera mediante restas Opera mediante restas Opera mediante restas con
restas con diferentesdificultad mediante pero no con diferentes con dificultad en las diferentes medidas obtenidas.
1 medidas obtenidas. restas pero no con medidas obtenidas. medidas obtenidas.
diferentes medidas
obtenidas.
No opera mediante Opera con Opera mediante restas Opera mediante restas Opera mediante restas con
restas con diferentesdificultad mediante pero no con diferentes con dificultad en las diferentes medidas obtenidas.
2 medidas obtenidas. restas pero no con medidas obtenidas. medidas obtenidas.
diferentes medidas
obtenidas.
MAT 1.8.1. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo.
1 2 3 4 5
No conoce las Conoce con Conoce algunas de las Conoce con dificultad Conoce las unidades ms
unidades ms dificultad algunas las unidades para algunas de las unidades apropiadas para determinar la
apropiadas para de las las unidades determinar la duracin de ms apropiadas para duracin de intervalos de
1 determinar la para determinar la intervalos de tiempo. determinar la duracin de tiempo.
duracin de duracin de intervalos de tiempo.
intervalos de intervalos de
tiempo. tiempo.
No conoce las Conoce con Conoce algunas de las Conoce con dificultad Conoce las unidades ms
unidades ms dificultad algunas las unidades para algunas de las unidades apropiadas para determinar la
apropiadas para de las las unidades determinar la duracin de ms apropiadas para duracin de intervalos de
2 determinar la para determinar la intervalos de tiempo. determinar la duracin de tiempo.
duracin de duracin de intervalos de tiempo.
intervalos de intervalos de
tiempo. tiempo.
MAT 1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales (horas en
punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
1 2 3 4 5
No utiliza las Utiliza con Utiliza las unidades de Utiliza las unidades de Utiliza las unidades de
unidades de tiempo dificultad las tiempo en la lectura de tiempo en la lectura de tiempo en la lectura de
en la lectura de unidades de tiempo calendarios pero no en la calendarios pero con calendarios, horarios y
calendarios, en la lectura de lectura de horarios y dificultad en la lectura de relojes analgicos y digitales.
1 horarios y relojes. calendarios pero no relojes analgicos y horarios y relojes
en la lectura de digitales. analgicos y digitales.
horarios y relojes
analgicos y
digitales.
2
MAT. 1.9.1. Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
ms usuales (50 cntimos, 1, 2, 5, 10, 20).
1 2 3 4 5
1 No conoce el valor Conoce con Conoce el valor pero no Conoce el valor pero con Conoce el valor y las
MAT. 1.9.2. Manejar monedas de 50 ctmos., 1 y 2, billetes de 5, 10 y 20 euros y sus equivalencias, en los contextos
escolar y familiar en situaciones figuradas o reales.
1 2 3 4 5
No maneja monedasManeja con Maneja monedas de 50 Maneja monedas de 50 Maneja monedas de 50
de 50 ctmos., 1 y dificultad monedas ctmos,1 y 2, billetes dectmos,1 y 2, billetes de ctmos., 1 y 2, billetes de 5,
2, billetes de 5, 10 de 50 ctmos,1 y 5, 10 y 20 euros, pero no 5, 10 y 20 euros, pero 10 y 20 euros y sus
y 20 euros ni sus 2, billetes de 5, 10 sus equivalencias en los con dificultades en sus equivalencias, en los
1
equivalencias, en y 20 euros, pero no contextos escolar y equivalencias, en los contextos escolar y familiar.
los contextos sus equivalencias familiar. contextos escolar y
escolar y familiar. en los contextos familiar.
escolar y familiar.
No maneja monedasManeja con Maneja monedas de 50 Maneja monedas de 50 Maneja monedas de 50
de 50 ctmos., 1 y dificultad monedas ctmos,1 y 2, billetes dectmos,1 y 2, billetes de ctmos., 1 y 2, billetes de 5,
2, billetes de 5, 10 de 50 ctmos,1 y 5, 10 y 20 euros, pero no 5, 10 y 20 euros, pero 10 y 20 euros y sus
y 20 euros ni sus 2, billetes de 5, 10 sus equivalencias en los con dificultades en sus equivalencias, en los
2
equivalencias, en y 20 euros, pero no contextos escolar y equivalencias, en los contextos escolar y familiar.
los contextos sus equivalencias familiar. contextos escolar y
escolar y familiar. en los contextos familiar.
escolar y familiar.
MAT. 1.10.1. Identifica la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a s mismo, interpretando mensajes
sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,
delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
1 2 3 4 5
No identifica la Identifica con Identifica la situacin de Identifica la situacin de Identifica la situacin de un
situacin de un dificultad la un objeto del espacio, un objeto del espacio, objeto del espacio, interpreta
objeto del espacio, situacin de un pero no interpreta interpreta con dificultad mensajes sencillos, y utiliza
ni interpreta objeto del espacio, mensajes sencillos, ni mensajes sencillos, y los conceptos de izquierda-
mensajes sencillos, pero no interpreta utiliza los conceptos de utiliza los conceptos de derecha, delante-detrs,
ni utiliza los mensajes sencillos, izquierda-derecha, izquierda-derecha, arriba-abajo, cerca-lejos y
1 conceptos de ni utiliza los delante-detrs, arriba- delante-detrs, arriba- prximo-lejano.
izquierda-derecha, conceptos de abajo, cerca-lejos y abajo, cerca-lejos y
delante-detrs, izquierda-derecha, prximo-lejano. prximo-lejano.
arriba-abajo, cerca- delante-detrs,
lejos y prximo- arriba-abajo, cerca-
lejano. lejos y prximo-
lejano.
2 No identifica la Identifica con Identifica la situacin de Identifica la situacin de Identifica la situacin de un
situacin de un dificultad la un objeto del espacio, un objeto del espacio, objeto del espacio, interpreta
MAT. 1.10.2. Sigue un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre
relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-
lejano.
1 2 3 4 5
No sigue un Sigue con dificultad Sigue un Sigue un desplazamiento Sigue un desplazamiento o
desplazamiento o un desplazamiento o desplazamiento o o itinerario, interpreta itinerario, interpreta
itinerario, ni itinerario, pero no itinerario, pero no con dificultad mensajes mensajes sencillos, y utiliza
interpreta mensajes interpreta mensajes interpreta mensajes sencillos, y utiliza los los conceptos de izquierda-
sencillos, ni utiliza sencillos, ni utiliza sencillos, ni utiliza los conceptos de izquierda- derecha, delante-detrs,
1 los conceptos de los conceptos de conceptos de derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y
izquierda-derecha, izquierda-derecha, izquierda-derecha, arriba-abajo, cerca-lejos prximo-lejano.
delante-detrs, delante-detrs, arriba- delante-detrs, arriba- y prximo-lejano.
arriba-abajo, cerca- abajo, cerca-lejos y abajo, cerca-lejos y
lejos y prximo- prximo-lejano. prximo-lejano.
lejano.
No sigue un Sigue con dificultad Sigue un Sigue un desplazamiento Sigue un desplazamiento o
desplazamiento o un desplazamiento o desplazamiento o o itinerario, interpreta itinerario, interpreta
itinerario, ni itinerario, pero no itinerario, pero no con dificultad mensajes mensajes sencillos, y utiliza
interpreta mensajes interpreta mensajes interpreta mensajes sencillos, y utiliza los los conceptos de izquierda-
sencillos, ni utiliza sencillos, ni utiliza sencillos, ni utiliza los conceptos de izquierda- derecha, delante-detrs,
2 los conceptos de los conceptos de conceptos de derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y
izquierda-derecha, izquierda-derecha, izquierda-derecha, arriba-abajo, cerca-lejos prximo-lejano.
delante-detrs, delante-detrs, arriba- delante-detrs, arriba- y prximo-lejano.
arriba-abajo, cerca- abajo, cerca-lejos y abajo, cerca-lejos y
lejos y prximo- prximo-lejano. prximo-lejano.
lejano.
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (crculo, cuadrado, rectngulo y
triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo).
1 2 3 4 5
No compara ni Compara con Compara y no diferencia Compara y diferencia Compara y diferencia las
diferencia las dificultad y no las figuras planas y las con dificultad las figuras figuras planas y las formas
1 figuras planas y las diferencia las formas espaciales. planas y las formas espaciales.
formas espaciales. figuras planas y las espaciales.
formas espaciales.
No compara ni Compara con Compara y no diferencia Compara y diferencia Compara y diferencia las
diferencia las dificultad y no las figuras planas y las con dificultad las figuras figuras planas y las formas
2 figuras planas y las diferencia las formas espaciales. planas y las formas espaciales.
formas espaciales. figuras planas y las espaciales.
formas espaciales.
MAT.1.11.3. Enumera algunos elementos bsicos de las figuras planas (crculo, cuadrado, rectngulo y triangulo) y las
formas espaciales, (esfera y cubo).
1 2 3 4 5
No enumera Enumera con Enumera algunos de los Enumera algunos de los Enumera algunos de los
elementos bsicos dificultad algunos elementos bsicos de las elementos bsicos de las elementos bsicos de las
de las figuras planasde los elementos figuras planas pero no de figuras planas pero con figuras planas y las formas
1 y las formas bsicos de las las formas espaciales. fallos en las formas espaciales.
espaciales. figuras planas pero espaciales.
no de las formas
espaciales.
No enumera Enumera con Enumera algunos de los Enumera algunos de los Enumera algunos de los
elementos bsicos dificultad algunos elementos bsicos de las elementos bsicos de las elementos bsicos de las
de las figuras planasde los elementos figuras planas pero no de figuras planas pero con figuras planas y las formas
2 y las formas bsicos de las las formas espaciales. fallos en las formas espaciales.
espaciales. figuras planas pero espaciales.
no de las formas
espaciales.
MAT. 1.12.1. Lee y entiende una informacin cuantificable de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras, comunicando oralmente la informacin.
1 2 3 4 5
No lee ni entiende Lee con dificultad Lee pero no entiende Lee y entiende con Lee y entiende una
una informacin pero no entiende una informacin dificultad una informacin cuantificable en
cuantificable en una informacin cuantificable en tablas informacin cuantificabletablas de datos y diagramas
tablas de datos y cuantificable en de datos y diagramas en tablas de datos y de barras, comunicando
diagramas de tablas de datos y de barras, diagramas de barras, oralmente la informacin.
1
barras, diagramas de comunicando comunicando oralmente
comunicando barras, oralmente la la informacin.
oralmente la comunicando informacin.
informacin. oralmente la
informacin.
2 No lee ni entiende Lee con dificultad Lee pero no entiende Lee y entiende con Lee y entiende una
una informacin pero no entiende una informacin dificultad una informacin cuantificable en
cuantificable en una informacin cuantificable en tablas informacin cuantificabletablas de datos y diagramas
tablas de datos y cuantificable en de datos y diagramas en tablas de datos y de barras, comunicando
diagramas de tablas de datos y de barras, diagramas de barras, oralmente la informacin.
barras, diagramas de comunicando comunicando oralmente
comunicando barras, oralmente la la informacin.
MAT. 1.12.2. Recoge y registra una informacin cuantificable de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras comunicando oralmente la informacin.
1 2 3 4 5
No recoge ni Recoge con Recoge pero no Recoge y registra con Recoge y registra una
registra una dificultad pero no registra una dificultad una informacin cuantificable
informacin registra una informacin informacin en tablas de datos y
cuantificable en informacin cuantificable en tablas cuantificable en tablas diagramas de barras,
tablas de datos y cuantificable en de datos y diagramas de datos y diagramas de comunicando oralmente la
1 diagramas de tablas de datos y de barras, barras, comunicando informacin.
barras, diagramas de comunicando oralmente la
comunicando barras, oralmente la informacin.
oralmente la comunicando informacin.
informacin. oralmente la
informacin.
No recoge ni Recoge con Recoge pero no Recoge y registra con Recoge y registra una
registra una dificultad pero no registra una dificultad una informacin cuantificable
informacin registra una informacin informacin en tablas de datos y
cuantificable en informacin cuantificable en tablas cuantificable en tablas diagramas de barras,
tablas de datos y cuantificable en de datos y diagramas de datos y diagramas de comunicando oralmente la
2 diagramas de tablas de datos y de barras, barras, comunicando informacin.
barras, diagramas de comunicando oralmente la
comunicando barras, oralmente la informacin.
oralmente la comunicando informacin.
informacin. oralmente la
informacin.
Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
MAT. 1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operacin en situaciones
sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin de la vida cotidiana.
MAT. 1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando
estrategias personales de resolucin.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operacin que corresponde al problema. Expresa
matemticamente los clculos a realizar y resuelve la operacin que corresponde al problema, bien
mentalmente, bien con el algoritmo de la operacin o con calculadora. Comprueba la solucin y
explica con claridad el proceso seguido en la resolucin.
MAT.1.2.1. Realiza investigaciones sencillas con experiencias cercanas de su entorno
relacionadas con la numeracin, clculos, medidas y geometra, planteando el proceso de trabajo
con preguntas adecuadas, siendo ordenado, organizado y sistemtico en el registro de sus
observaciones.
MAT. 1.2.2. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.
MAT. 1.2.3. Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
MAT. 1.3.1 Muestra inters por realizar las actividades matemticas, es constante en la bsqueda
de soluciones ante problemas, tiene confianza en s mismo y demuestra iniciativa y espritu de
superacin de las dificultades y retos matemticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
MAT. 1.3.2. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo
matemtico de su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar
las ideas claves en otras situaciones parecidas.
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los nmeros en textos numricos de la vida
cotidiana.
MAT. 1.4.2. Compara y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por
representacin en la recta numrica.
MAT. 1.4.3. Descompone, compone y redondea nmeros hasta la decena o centena ms prxima.
MAT. 1.4.4 Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se
resuelven contando, leyendo, escribiendo y comparando nmeros.
MAT. 1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con nmeros naturales. Utiliza y automatiza
sus algoritmos, aplicndolos en situaciones de su vida cotidiana y en la resolucin de
problemas.
MAT. 1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de clculo mental: sumas y restas de decenas y
centenas exactas, redondeos de nmeros, estimaciones del resultado por redondeo, cambiando
los sumando si le es ms fcil.
MAT. 1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro, centmetro,
kilogramo y litro).
Nombre: Grupo:
Competencias
Indicador
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
MAT. 1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operacin en situaciones
sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin de la vida cotidiana.
MAT. 1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando
estrategias personales de resolucin.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operacin que corresponde al problema. Expresa
matemticamente los clculos a realizar y resuelve la operacin que corresponde al problema, bien
mentalmente, bien con el algoritmo de la operacin o con calculadora. Comprueba la solucin y
explica con claridad el proceso seguido en la resolucin.
MAT.1.2.1. Realiza investigaciones sencillas con experiencias cercanas de su entorno
relacionadas con la numeracin, clculos, medidas y geometra, planteando el proceso de trabajo
con preguntas adecuadas, siendo ordenado, organizado y sistemtico en el registro de sus
observaciones.
MAT. 1.2.2. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.
MAT. 1.2.3. Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
MAT. 1.3.1 Muestra inters por realizar las actividades matemticas, es constante en la bsqueda
de soluciones ante problemas, tiene confianza en s mismo y demuestra iniciativa y espritu de
superacin de las dificultades y retos matemticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
MAT. 1.3.2. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo
matemtico de su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar
las ideas claves en otras situaciones parecidas.
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los nmeros en textos numricos de la vida
cotidiana.
MAT. 1.4.2. Compara y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por
representacin en la recta numrica.
MAT. 1.4.3. Descompone, compone y redondea nmeros hasta la decena o centena ms prxima.
MAT. 1.4.4 Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se resuelven
contando, leyendo, escribiendo y comparando nmeros.
MAT. 1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con nmeros naturales. Utiliza y automatiza
sus algoritmos, aplicndolos en situaciones de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas.
MAT. 1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de clculo mental: sumas y restas de decenas y
centenas exactas, redondeos de nmeros, estimaciones del resultado por redondeo, cambiando los
sumando si le es ms fcil.
MAT. 1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los contextos familiar y escolar con unidades de medida
no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro, centmetro, kilogramo y
litro).
MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempo de das y horas.
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades ms adecuados para la medicin de una
magnitud
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y
familiar.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
MAT. CE. 1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus
propiedades, utilizando procedimientos mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
CONTENIDOS
Bloque
2 2.7. Utilizacin de la suma para juntar o aadir y de la resta para separar o quitar. Iniciacin de la
multiplicacin como suma de sumandos iguales y calcular el nmero de veces; todo ello partiendo de
situaciones de la vida cotidiana.
2 2.8. Expresin oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas.
2 2.9. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales.
Transposicin didctica
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Valoracin de lo aprendido: