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DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
Segundo Ciclo
indicadores y estndares...................................................................... 5
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.
Estndares de aprendizaje
3 4
STD.12.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del x x
entorno natural y social.
Estndares de aprendizaje
3 4
STD.14.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones x x
musicales.
STD.14.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en x
cuanto a la reproduccin y copia de obras musicales
Estndares de aprendizaje
3 4
STD.15.1 Reconoce y describe las cualidades de la voz a travs de audiciones diversas y recrearlas. x x
Estndares de aprendizaje
3 4
STD.17.1. Busca informacin bibliogrfica, en medios de comunicacin o en internet informacin sobre x
instrumentos, compositores, intrpretes y eventos musicales.
STD.17.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas musicales y para la x x
sonorizacin de imgenes y representaciones dramticas
Estndares de aprendizaje
3 4
STD.18.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como x x
forma de interaccin social.
STD.18.2. Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas. x x
STD.18.3. Conoce danzas de distintas pocas y lugares valorando su aportacin al patrimonio artstico y x x
cultural.
STD.18.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales espaolas entendiendo la importancia de x x
su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
STD.18.5 .Inventa coreografas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un x
orden espacial y temporal
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus 15,26,27,28, 25 25
cualidades 29,36
EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las 15,16,29,30 15 10
componen, utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, 15,16,29,30 15 15
fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
sentimiento de identidad.
EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos 9,11,29 25 25
fundamentales en su utilizacin y cuidado.
EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones variadas, 11,29,38 15 15
individual o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural,
asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin de 33,34,36 0 5
informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y
eventos; con un uso responsable.
EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares 9,11,29,34 5 5
valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Indicador: EA. 1.12.1. Distingue distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
No distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de
1 instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales
sencillas sencillas aunque comete errores sencillas sin errores en los mismos
No distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de Distingue distintos tipos de
2 instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales instrumentos y obras musicales
sencillas sencillas aunque comete errores sencillas sin errores en los mismos
Indicador: EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las componen,
utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
1 2 3 4 5
Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras musicales
musicales andaluzas sencillas y musicales andaluzas andaluzas sencillas y andaluzas sencillas y
andaluzas describe con dificultad sencillas y describe describe los elementos describe los elementos
sencillas. los elementos que las los elementos que que las componen, que las componen,
3
componen las componen utilizndolas como utilizndolas como
marco de referencia marco de referencia para
para las creaciones las creaciones propias.
propias.
Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras Conoce obras musicales Conoce obras musicales
musicales andaluzas sencillas y musicales andaluzas andaluzas sencillas y andaluzas sencillas y
andaluzas describe con dificultad sencillas y describe describe los elementos describe los elementos
sencillas. los elementos que las los elementos que que las componen, que las componen,
4
componen las componen utilizndolas como utilizndolas como
marco de referencia marco de referencia para
para las creaciones las creaciones propias.
propias.
Indicador: EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, fandangos, etc.),
participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un sentimiento de identidad.
1 2 3 4 5
Conoce obras Conoce distintas Conoce distintas obras Conoce distintas Conoce distintas obras
concretas de obras variadas de variadas de nuestro obras variadas de variadas de nuestro
nuestro nuestro patrimonio patrimonio cultural nuestro patrimonio patrimonio cultural
patrimonio cultural (flamenco, (flamenco, fandangos, etc.), a cultural (flamenco, (flamenco, fandangos,
3
cultural. fandangos, etc.) veces participa de las obras fandangos, etc.), etc.), participa de las
musicales tpicas de participa de las obras obras musicales tpicas de
Andaluca. musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
Andaluca sentimiento de identidad.
4 Conoce obras Conoce distintas Conoce distintas obras Conoce distintas Conoce distintas obras
concretas de obras variadas de variadas de nuestro obras variadas de variadas de nuestro
nuestro nuestro patrimonio patrimonio cultural nuestro patrimonio patrimonio cultural
patrimonio cultural (flamenco, (flamenco, fandangos, etc.), a cultural (flamenco, (flamenco, fandangos,
Indicador: EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos fundamentales en su
utilizacin y cuidado.
1 2 3 4 5
No experimenta Experimenta con Experimenta las Experimenta las Experimenta las
las posibilidades dificultad las posibilidades expresivas posibilidades expresivas posibilidades
expresivas de la posibilidades de la voz sin aplicar los de la voz, pero descuida expresivas de la voz,
3
voz expresivas de la voz aspectos fundamentales en aspectos fundamentales aplica los aspectos
su utilizacin y cuidado. en su utilizacin y fundamentales en su
cuidado. utilizacin y cuidado.
No experimenta Experimenta con Experimenta las Experimenta las Experimenta las
las posibilidades dificultad las posibilidades expresivas posibilidades expresivas posibilidades
expresivas de la posibilidades de la voz sin aplicar los de la voz, pero descuida expresivas de la voz,
4
voz expresivas de la voz aspectos fundamentales en aspectos fundamentales aplica los aspectos
su utilizacin y cuidado. en su utilizacin y fundamentales en su
cuidado. utilizacin y cuidado.
Indicador: EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones variadas, individual o en
grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la
interpretacin grupal.
1 2 3 4 5
Desconoce la Utiliza con errores Utiliza el lenguaje Utiliza el lenguaje musical Utiliza el lenguaje musical
aplicacin el lenguaje musical musical para la para la interpretacin de para la interpretacin de
prctica del para la interpretacin de piezas y canciones variadas, piezas y canciones variadas,
lenguaje interpretacin de piezas y canciones individual o en grupo, y individual o en grupo, y
3 musical piezas y canciones variadas, valora su aportacin al valora su aportacin al
variadas, individual o en enriquecimiento personal, enriquecimiento personal,
individual o en grupo social y cultural. social y cultural, asumiendo la
grupo. responsabilidad en la
interpretacin grupal.
Desconoce la Utiliza con errores Utiliza el lenguaje Utiliza el lenguaje musical Utiliza el lenguaje musical
aplicacin el lenguaje musical musical para la para la interpretacin de para la interpretacin de
prctica del para la interpretacin de piezas y canciones variadas, piezas y canciones variadas,
lenguaje interpretacin de piezas y canciones individual o en grupo, y individual o en grupo, y
4 musical piezas y canciones variadas, valora su aportacin al valora su aportacin al
variadas, individual o en enriquecimiento personal, enriquecimiento personal,
individual o en grupo social y cultural. social y cultural, asumiendo la
grupo. responsabilidad en la
interpretacin grupal.
Indicador: EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin de informacin
relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y eventos; con un uso responsable.
1 2 3 4 5
3 NO NO NO NO NO
Indicador: EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares valorando su aportacin
al patrimonio artstico y cultural.
1 2 3 4 5
Muestra dificultad Muestra dificultad para Interpreta y reproduce Interpreta y Interpreta y reproduce
para interpretar interpretar y reproducir creativamente danzas reproduce creativamente danzas de
danzas. creativamente danzas de de distintas pocas y creativamente distintas pocas y lugares
3
distintas pocas y lugares pero comete danzas de distintas valorando su aportacin
lugares errores pocas y lugares al patrimonio artstico y
cultural.
Muestra dificultad Muestra dificultad para Interpreta y reproduce Interpreta y Interpreta y reproduce
para interpretar interpretar y reproducir creativamente danzas reproduce creativamente danzas de
danzas. creativamente danzas de de distintas pocas y creativamente distintas pocas y lugares
4
distintas pocas y lugares pero comete danzas de distintas valorando su aportacin
lugares errores pocas y lugares al patrimonio artstico y
cultural.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.
EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus
cualidades
EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las
componen, utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco,
fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
sentimiento de identidad.
EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos
fundamentales en su utilizacin y cuidado.
EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones
variadas, individual o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal, social
y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin
de informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y
eventos; con un uso responsable.
EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares
valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.
Indicador Competencias
CM CA CC CS CE SIE CD
CT A L YC C P
EA.2.12.1. Identifica, clasifica e interpreta de manera grfica los sonidos segn sus
cualidades
EA.2.13.1. Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que
las componen, utilizndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
EA.2.14.1. Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco,
fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca, desarrolla un
sentimiento de identidad.
EA.2.15.1 Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos
fundamentales en su utilizacin y cuidado.
EA.2.16.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de piezas y canciones
variadas, individual o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal,
social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal.
EA.2.17.1 Utiliza distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y
seleccin de informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores,
instrumentos y eventos; con un uso responsable.
EA.2.18.1 Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares
valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.
Nota Media que aporta el rea:
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
EA.C.E.1.12. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
CONTENIDOS
Bloque
4 4.3. Distincin de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
4 4.4. Distincin de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad
tras las escucha de obras musicales.
4 4.5. Obras musicales diferentes: caractersticas.
Transposicin didctica
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
Valoracin de lo aprendido:
OBSERVACIONES: