Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Psiquiatra infanto-juvenil
Psicologa y Neuropsicologa
Terapia Ocupacional
Rehabilitacin
Psiquiatra infanto-juvenil
Psicologa y Neuropsicologa
Terapia Ocupacional
Rehabilitacin
Psicopedagoga
Pediatra
Endocrinologa
Gentica
Autismo
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) estn definidos por la trada de Wing, se
caracterizan por la alteracin de tres reas de la conducta
Signos de alarma
Las preocupaciones ms frecuentes y las dificultades que observan los padres de estos nios
son:
Gestos no convencionales
Uso de la mano de la persona como herramienta sin mirada directa o contacto ocular
Ausencia del gesto indicativo de sealar
Ausencia de acciones de mostrar
Sonidos y palabras no convencionales
Vocalizaciones atpicas
Encadenamiento silbicos inusuales
Prosodia inusual
Ecolalia inmediata
Uso repetitivo o idiosincrsico de palabras o frases
Ausencia de vocalizaciones comunicativas
Regulacin emocional
Se dividen en 3 grupos
Autismo primario
Los sntomas aparecen desde el nacimiento, el orgen del trastorno es desconocido. Puede
manifestarse en forma de un gran continuo de sntomas que pueden ir de menor a mayor
gravedad. Por ejemplo: Sndrome de Asperger. Autismo infantil precoz ligero, moderado o
grave
Autismo secundario
Los sntomas aparecen a consecuencia o van asociados a otra patologa o sndrome de origen
conocido. Un nio con desarrollo normal que sufre una agresin (infecciosa, traumtica,
tumoral), iniciando una regresin en su desarrollo y apareciendo la sintomatologa autstica.
Por ejemplo: Demencia de Heller (sndrome desintegrativo de la infancia o sd. regresivo).
Autismo secundario a una meningitis, etc
Autismo criptognico
El nio que tiene un desarrollo normal y sin conocer la causa, inicia una regresin apareciendo
la conducta autista.
ICD-10 DSM IV
Otros trastornos generalizados del desarrollo Trastornos del desarrollo no especfico (TGD-N
Trastorno generalizado del desarrollo, inespecfico Trastorno generalizado del desarrollo no espec
Prevalencia
La prevalencia de autismo es de aproximadamente 4/1.000 y afecta ms a nios que a nias,
en una proporcin de 3-4 nios: 1 nia.
Deteccin y diagnstico
En las ltimas dos dcadas, ha cambiado mucho la forma de comprender el espectro autista,
su etiologa, su diagnstico e intervencin. Recientemente se han elaborado instrumentos con
caractersticas psicomtricas adecuadas para la deteccin y el diagnstico temprano.En la
actualidad no existe ningn marcador biolgico o un test de laboratorio que nos pueda
diagnosticar un nio con TEA. El diagnstico del autismo se basa en los criterios clnicos
diagnsticos internacionales y en la aplicacin de instrumentos de pruebas estandarizadas
que nos permiten la valoracin sistemtica y estructurada del nio (escalas, cuestionarios,
entrevistas,), teniendo en cuenta que stas ayudan pero no sustituyen el diagnstico de un
clnico experto.
La deteccin de los nios con TEA se organiza en 2 niveles. En la vigilancia rutinaria del
desarrollo de la poblacin infantil, se identifican los nios con riesgo a sufrir cualquier tipo de
trastorno del desarrollo.
Nivel 1
Nivel 2
Fase I
Identificacin de los posibles casos
Deteccin de los signos de alerta
Atencin Primria
Educacin Infantil
Fase II
Evaluacin global
Confirmar las sospechas: Diferenciar-Descartar
Equipos Especializados
Fase III
Diagnstico Especfico
Establecer el diagnstico. Definir el subgrupo
Equipos especializados
Tratamiento
La planificacin y la aplicacin precoces de una intervencin aportan grandes beneficios a los
nios con TEA y a sus familias. Ello conlleva la posibilidad de realizar un abordaje temprano
de las necesidades individuales del nio, en las diferentes reas de desarrollo y potenciar, lo
ms pronto posible, aquellas habilidades que fomentan una mayor independencia en las
actividades de la vida diaria.Un Programa de Intervencin debe ser: Individualizado (en
funcin de la variedad sintomatolgica). Elaborado segn las necesidades, habilidades y
dificultades de cada nio.
Paralisis Cerebral
Se define como una alteracin del movimiento y la postura que resulta por un dao (o lesin)
no progresivo y permanente en un encfalo inmaduro. Debido a esto, las personas con
parlisis cerebral tienen dificultad para controlar algunos de sus msculos. Esta lesin motora
puede ocurrir antes, durante o despus del parto. Es necesario enfatizar que la parlisis
cerebral afecta a los individuos de diversas formas. Debido a su complejidad y diversidad la
P.C. esta clasificada en cuatro tipos principales:
Espstico
Este es el grupo ms grande; alrededor del 75% de las personas con dicha discapacidad
presentan espasticidad, es decir notable rigidez de movimientos incapacidad para relajar los
msculos, por lesin de la corteza cerebral que afecta los centros motores. El grado de
afeccin vara. En la mono-pleja, slo est afectado un brazo o una pierna; en la hemipleja
se encuentra afectado un lado solamen-te, el brazo y la pierna derechos o ambos miembros
del lado izquierdo, mientras que en la cuadrapleja (denominada a veces displeja si las
piernas estn ms afectadas que los brazos) los cuatro miembros muestran espasticidad.
Atetsico
En esta situacin, la persona presenta frecuentes movimientos involuntarios
que enmascaran e interfieren con los movimientos normales del cuerpo. Se producen por lo
comn, movimientos de contorsin de las extremidades, de la cara y la lengua, gestos,
muecas y torpeza al hablar . Las afecciones en la audicin son bastante comunes (mas del 40
%) en este grupo, que interfieren con el desarrollo del lenguaje. La lesin de los ganglios
basales del cerebro parecer ser la causa de esta condicin. Menos del 10 % de las personas
con P.C. muestran atetosis.
Atxico
En esta condicin la persona presenta mal equilibrio corporal y una marcha insegura, y
dificultades en a coordinacin y control de las manos y de los ojos. La lesin del cerebro es la
causa de este tipo de parlisis cerebral, relativamente rara.
Mixta y otros
El dao motor ocasiona problemas en el individuo tales como: mala postura, movimientos
involuntarios, rigidez muscular, espasmos, dificultad para hablar, caminar y/o or. Es por ello,
que el tratamiento vara segn la afeccin o lesin y el grado en que haya sido afectado el
cerebro, por lo que cada individuo necesita un tratamiento personalizado.
Paralisis Cerebral
Se define como una alteracin del movimiento y la postura que resulta por un dao (o lesin)
no progresivo y permanente en un encfalo inmaduro. Debido a esto, las personas con
parlisis cerebral tienen dificultad para controlar algunos de sus msculos. Esta lesin motora
puede ocurrir antes, durante o despus del parto. Es necesario enfatizar que la parlisis
cerebral afecta a los individuos de diversas formas. Debido a su complejidad y diversidad la
P.C. esta clasificada en cuatro tipos principales:
Espstico
Este es el grupo ms grande; alrededor del 75% de las personas con dicha discapacidad
presentan espasticidad, es decir notable rigidez de movimientos incapacidad para relajar los
msculos, por lesin de la corteza cerebral que afecta los centros motores. El grado de
afeccin vara. En la mono-pleja, slo est afectado un brazo o una pierna; en la hemipleja
se encuentra afectado un lado solamen-te, el brazo y la pierna derechos o ambos miembros
del lado izquierdo, mientras que en la cuadrapleja (denominada a veces displeja si las
piernas estn ms afectadas que los brazos) los cuatro miembros muestran espasticidad.
Atetsico
Atxico
En esta condicin la persona presenta mal equilibrio corporal y una marcha insegura, y
dificultades en a coordinacin y control de las manos y de los ojos. La lesin del cerebro es la
causa de este tipo de parlisis cerebral, relativamente rara.
Mixta y otros
El dao motor ocasiona problemas en el individuo tales como: mala postura, movimientos
involuntarios, rigidez muscular, espasmos, dificultad para hablar, caminar y/o or. Es por ello,
que el tratamiento vara segn la afeccin o lesin y el grado en que haya sido afectado el
cerebro, por lo que cada individuo necesita un tratamiento personalizado.
Trastornos del
Aprendizaje
Considerando la importancia de la escuela en el desarrollo de un nio, la
aparicin de una discapacidad de lenguaje es particularmente
significativa. Este tema proporciona una visin general de las
discapacidades ms importantes, sus orgenes, efectos potenciales en el
comportamiento y desarrollo del nio, cmo reconocerlos, y estrategias
de prevencin e intervencin.
Introduccin
Sntesis
Segn los expertos
Tema completo
Compartir:
30
Versin PDF
Por qu es importante?
Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del nio de recibir,
procesar, analizar o almacenar informacin. stos pueden causarle dificultades para leer,
escribir, deletrear o resolver problemas matemticos.
Discalculia
Algunos de los primeros signos de discalculia, son una escasa comprensin de la magnitud
numrica, una comprensin rgida del conteo e inmadurez en la resolucin de problemas.
En el primer ao de escuela, es frecuente que los nios con discalculia no conozcan los
nombres de los nmeros bsicos (por ejemplo, 9 = nueve), y presentan dificultades
para identificar cual nmero es mayor o menor que otro.
Casi todos los nios, incluyendo aquellos con discalculia, pueden aprender la secuencia
numrica bsica (uno, dos, tres, cuatro...). Sin embargo, algunos tienen dificultades con
las reglas que subyacen en la capacidad para contar correctamente. stas incluyen la
correspondencia uno a uno (asignacin de una palabra nica a cada objeto, por ejemplo
uno dos), principio de orden estable (el orden de los numerales es siempre el mismo en
un conjunto), y principio de cardinalidad (el ltimo numeral representa al conjunto).
Muchos nios con discalculia tienen dificultades para recordar las operaciones aritmticas
bsicas, como la respuesta a 5+3. De ellos, una gran parte no utiliza estrategias adecuadas
para la resolucin de problemas, por lo tanto cuentan con los dedos durante ms tiempo que
otros nios y cometen ms errores en el conteo.
La ansiedad que las matemticas les producen, los puede llevar a cometer errores. Es muy
probable que la discalculia derive finalmente en frustracin y evasin; y eventualmente, en
un exceso de ansiedad que, junto con el dficit cognitivo subyacente, les haga an ms
difcil aprender matemticas.
Dislexia
Pese a que mltiples patrones de desarrollo conducen a la dislexia, los nios que necesitan
capacitacin preventiva pueden ser identificados a temprana edad utilizando dos fuentes de
informacin: antecedentes familiares en relacin a la lectura y el desarrollo de habilidades
que puedan predecir el aprendizaje de la lectura (Ej. conocimiento de las letras).
Qu podemos hacer?
Discalculia
En la escuela primaria, las combinaciones numricas y los problemas con palabras son dos
conceptos clave para establecer bases slidas de aprendizaje. Las combinaciones numricas
son problemas de sumas y restas de un dgito (Ej. 3+2=5). A medida que el estudiante llega
a ser competente en las estrategias de conteo, estos pares y asociaciones se desplazan a la
memoria a largo plazo. Los problemas con palabras son preguntas presentadas
lingsticamente que requieren procesar correctamente la informacin y agregar o sustraer
numerales de uno o dos dgitos.
Para aumentar las habilidades de los problemas con palabras, hay dos enfoques adicionales:
la instruccin meta cognitiva, en la cual el docente ayuda a los estudiantes a planificar y
aplicar estrategias organizacionales, y aqulla que se basa en esquemas cognitivos, en la
cual los estudiantes primero dominan las reglas para resolver los distintos tipos de
problemas y luego desarrollan esquemas para problemas grupales en tipos que requieren de
estrategias similares de resolucin.
Dislexia
En el ao 2000, el Panel Nacional sobre la Lectura (National Reading Panel) designado por
el Congreso de los Estados Unidos, inform que para aprender a leer, los nios deben
aprender cinco elementos de lectura: comprensin lectora, vocabulario, fluidez, fontica y
conciencia fonmica. La conciencia fonmica es la capacidad para reconocer e identificar
los sonidos individuales de las palabras habladas (por ejemplo, mat tiene tres fonemas:
mmm-aaa-t). Fontica, en cambio, es la capacidad para vincular las letras a los
sonidos individuales. Saber que estos dos componentes son clave para desarrollar las bases
para la lectura, significa que tales habilidades y conciencia pueden ensearse a los nios
pequeos, incluso antes de que aprendan a leer.
Los juegos de rimas sencillas ayudan a nios desde la edad de tres aos a darse cuenta que
las palabras habladas son separadas. Por ejemplo, para saber que sal, tal y cal riman,
un nio debe ser capaz de centrarse slo en una parte de la palabra (la rima al).
Gradualmente, los nios aprenden a separar las palabras, a juntarlas y a mover sus
partes. Actividades tan simples como aplaudir al escuchar el nmero de sonidos (slabas)
en una palabra hablada ayuda a los nios a aprender cmo separar las palabras. La
capacitacin y reforzamiento de los principales procesos de lectura es la forma ms
probable de estimular las habilidades para la lectura. Cualquier actividad que ayude a
desarrollar las habilidades del lenguaje debe ser acogida, pero a partir de los cinco aos
deberan realizarse prcticas ms sistemticas al menos durante 20 minutos al da, en un
ambiente de juego. El procedimiento preventivo ms adecuado es utilizar un principio de
congruencia que favorezca las conexiones sonido-letra ms frecuentes y dominantes.
Los nios que estn en riesgo deberan ser identificados y ayudados lo ms pronto posible.
El desarrollo del lenguaje debera ser evaluado por primera vez a los dos aos,
especialmente en el caso de nios con familias con antecedentes de dislexia. Si no se
observa algn retraso, la prxima etapa de identificacin de posible riesgo es a los cuatro
aos, cuando la adquisicin espontnea del conocimiento de las letras proporciona
evidencia slida sobre la posible necesidad de prcticas preventivas.
informacion::Inteligencia y capacidades para desenvolverse por debajo del nivel promedio que se
manifiestan antes de los dieciocho aos.
Si bien el tratamiento puede ayudar, esta enfermedad no tiene cura
Crnicas: pueden durar aos o toda la vida
Requiere diagnstico mdico
Rara vez se requieren anlisis de laboratorio o estudios de diagnstico por imgenes
La funcin intelectual puede medirse con una prueba.
El sntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse
en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prcticas, sociales y
conceptuales.
La educacin especial y la terapia conductual pueden ayudar a que una persona viva su vida al
mximo.
Consulta a un mdico para recibir asistencia.
Fuentes: Mayo Clinic y otras fuentes. Ms informacin
Sntomas:: Requiere diagnstico mdico
El sntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse
en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prcticas, sociales y
conceptuales.
Las personas pueden sufrir:
Comportamiento: agitacin, hiperactividad o impulsividad
Tambin comunes: dificultad para pensar y comprender
Consulta a un mdico para recibir asistencia.
Fuentes: Mayo Clinic y otras fuentes. Ms informacin
CIE-10 F84
CIE-9 299
CIAP-2 P99
DiseasesDB 33524
eMedicine ped/1780
MeSH D002659
Aviso mdico
El trastorno generalizado del desarrollo (TGD) era una categora incluida en el DSM-
IV de 1994 y se divida en cinco subcategoras:
ndice
[ocultar]
1Definicin
2Etiologa
3Cuadro clnico
4Vase tambin
5Referencias
6Bibliografa
7Enlaces externos
Definicin[editar]
Para el CIE-10, los TGD (cdigo F84) se definen como un grupo de trastornos caracterizados
por alteraciones cualitativas de las interacciones sociales recprocas y modalidades de
comunicacin as como por un repertorio de intereses y de actividades restringido,
estereotipado y repetitivo. Estas anomalas cualitativas constituyen una caracterstica
persuasiva del funcionamiento del sujeto, en todas las situaciones.
Etiologa[editar]
Afecta mayormente a varones.
Afecta a las distintas reas del desarrollo.
Cuadro clnico[editar]
Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) tienen en comn una asociacin de
sntomas conocida con el nombre de trada de Wing, del nombre de la investigadora inglesa
que prob mediante un estudio clnico y estadstico que esta asociacin de tres categoras de
sntomas apareca ms a menudo que la simple casualidad, porque se trataba de un sndrome
(conjunto de sntomas que actan en conjunto). Son:
Vase tambin[editar]
Trastornos del espectro autista
Gua de buena prctica para TEA
Autismo
Referencias[editar]
1. Volver arriba National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY) (Octubre
de 2003) Disability Info: Pervasive Developmental Disorders (FS20). Fact Sheet 20 (FS20).
2. Volver arriba American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of
mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author.
Bibliografa[editar]
Kennedy, Diane M.: The ADHD-autism connection: a step toward more accurate diagnosis
and effective treatment. ISBN 1-57856-498-0
Mottron, Laurent (2004): L'autisme, une autre intelligence : Diagnostic, cognition et support
des personnes autistes sans dficience intellectuelle. Mardaga, 2004.
Qu es el retraso madurativo?
Muchos nios y nias pequeas con dificultades reciben un primer diagnstico de retraso
madurativo.
En qu consiste realmente este diagnstico? Brevemente voy a tratar de explicrselo.
La finalidad de la actividad es que los nios puedan reconocer cules la imagen idntica.
Uniendo fichas
Este ejercicio consiste en unir fichas segn temticas diferentes. Una vez ms la
complejidad de las temticas dependen de la edad cronolgica y madurativa del nio. Por
ejemplo se pueden utilizar parejas de fichas donde el nio debe unir una flor con una
maceta, un perro con una cucha, un columpio con un parque, etc.
El objetivo es que, poco a poco, los nios vayan incorporando las asociaciones mentales
puesto que de este modo se incrementar sus campos asociativos.
El objetivo del juego es que cada nio disponga de figuras con ropa de hombre, mujer, nio
y nia as como accesorios que ellos deben colocar sobre cada una de las figuras.
Como las vestimentas de los adultos sern de mayor tamao que la de los nios, aqu
tenemos una primera tarea para los nios: reconocer qu ropas corresponden a los nios y
cules a los adultos.
En segundo lugar tenemos que ayudarles a diferenciar qu vestimenta es para mujer y cul
es para hombre.
Infografa Retraso madurativo
Infografas educativas: Retraso madurativo
Hasta aqu una breve explicacin sobre este retraso, si quieres ampliar esta informacin
puedes hacerlo aqu:
Todo lo que debes saber sobre el retraso madurativo. 3 consejos para enfretarse con el
ndice
[ocultar]
1Tipos
2Signos y sntomas
3Diagnstico
4Tratamiento
5Pronstico
Tipos[editar]
Existen varios tipos de encefalopatas, entre las cuales destacan:
Encefalopata de Hashimoto
Encefalopata de Lyme bba
Encefalopata espongiforme bovina
Encefalopata heptica
Encefalopata mitocondrial
Encefalopata Traumtica Crnica
Encefalopata urmica
Encefalopata de Wernicke
Signos y sntomas[editar]
El sello de la encefalopata es la alteracin en el estado mental. Dependiendo del tipo y
severidad de la encefalopata, los sntomas neurolgicos ms comunes son la prdida de
funciones cognitivas, cambios en la personalidad, falta de concentracin y disminucin en el
nivel de la conciencia. Otros signos incluyen mioclona, asterixis, nistagmo, convulsiones,
temblor y anormalidades respiratorias (como la respiracin de Cheyne-Stockes por
compromiso a nivel del tronco enceflico).
Diagnstico[editar]
El diagnstico es generalmente clnico, hacindose necesario los exmenes a la hora de
encontrar la causa subyacente, para ello se pueden utilizar los siguientes exmenes:
Exmenes de sangre
Puncin lumbar con anlisis de lquido cefalorraquideo (LCR)
Estudios imagenolgicos
Electroencefalograma
Tratamiento[editar]
Junto a la hospitalizacin y las medidas de soporte, el tratamiento ir indicado segn la causa
subyacente. Dentro del manejo sintomtico, los anticonvulsionantes como la fenitona y la
carbamazepina pueden ayudar con las convulsiones. El uso de lorazepam puede ayudar en
estados de gran agitacin.
Pronstico[editar]
Dependiendo de la causa, existen complicaciones reversibles e irreversibles por lo cual el
tratamiento debe ser oportuno y precoz.
Categora:
Pediatra
Este artculo o seccin necesita referencias que aparezcan en una publicacin
acreditada. Este aviso fue puesto el 12 de diciembre de 2015.
Puedes aadirlas o avisar al autor principal del artculo en su pgina de discusin
pegando: {{sust:Aviso referencias|Pediatra}} ~~~~
La pediatra es la especialidad mdica que estudia al nio y sus enfermedades. El trmino
procede del griego paidos (nio) e iatrea (curacin), pero su contenido es mucho mayor que la
curacin de las enfermedades de los nios, ya que la pediatra estudia tanto al nio sano
como al enfermo.
Cronolgicamente, la pediatra abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia. Dentro de
ella se distinguen varios periodos: recin nacido (0-6 das), neonato (7-29 das), lactante
(lactante menor; 1-12 meses de vida, lactante mayor; 1-2 aos), preescolar (2-5 aos), escolar
(6-12 aos), pre-adolescente (10-12 aos) y adolescente (12-18 aos).
La puericultura es una de las especialidades de la medicina. Significa cuidado de los nios y
viene del latn puer/pueris (el nio/del nio) y cultura, cultivo; o sea, el arte de la crianza.
La odontopediatra es la rama de la odontologa que estudia las afecciones de la denticin, y
tambin de la boca asimilndolo a la estomatologa, en los nios. La tendencia actual es fundir
todas estas acepciones en un nico trmino, pediatra.
Polisomngrafo peditrico.
ndice
[ocultar]
1Historia
2Definicin de recin nacido o neonato
3Clasificacin segn edad gestacional del recin nacido y clasificacin segn el peso
4Vase tambin
o 4.1Personajes relevantes
o 4.2Instituciones
o 4.3Sociedades cientficas
o 4.4Publicaciones
o 4.5Otros
o 4.6Bibliografa
5Enlaces externos
Historia[editar]
A partir del Renacimiento comienzan a considerarse las enfermedades de los nios como una
actividad mdica y se escriben libros de orientacin ms peditrica. Durante la Edad
Moderna comienzan a aparecer centros dedicados al cuidado de los nios.
A partir del siglo XIX la pediatra desarrolla su base cientfica especialmente en Francia y
Alemania, y se crean los primeros hospitales modernos en Europa y Norteamrica. La
pediatra se convierte en una especialidad mdica con entidad propia. En el siglo XX fue
precursor de la Pediatra en Espaa don Andrs Martnez Vargas, que en 1915 public su
fundamental Tratado de Pediatra, obra insustituible para tener una visin clara y de conjunto
de la Pediatra conocida y ejercida por sus colegas contemporneos.
Vase tambin[editar]
Personajes relevantes[editar]
Bibliografa[editar]
Parlisis cerebral
INFORMACIN
SNTOMAS
Requiere diagnstico mdico
Algunos de los sntomas son reflejos exagerados, flojera o rigidez de las extremidades, y
movimientos involuntarios. Suelen aparecer durante los primeros aos de la niez.
Las personas pueden sufrir:
Muscular: acortamiento permanente del msculo, dificultad para mover el cuerpo, msculos
rgidos, problemas de coordinacin, reflejos hiperactivos, rigidez muscular, debilidad muscular,
espasmos musculares, movimientos involuntarios o parlisis de un lado del cuerpo
Desarrollo: crecimiento lento, discapacidad de aprendizaje, retraso del desarrollo o retraso del
habla en un nio
Habla: tartamudez o trastorno del habla
Tambin comunes: cojera, andar espstico, babeo, convulsiones, deformidad fsica, dificultad
para tragar, escape de orina, estreimiento, marcha en tijeras, parlisis, prdida de la audicin,
rechinamiento de dientes, temblor o dificultad para levantar el pie
Parlisis cerebral
TRATAMIENTOS
El tratamiento depende del estado de gravedad del paciente
El tratamiento a largo plazo incluye fisioterapia y otros tipos de terapias, frmacos y, a veces,
ciruga.
Cuidado personal
Ejercicio fsico
Realizar una actividad aerbica durante veinte a treinta minutos cinco das a la semana mejora la
salud cardiovascular. En caso de una lesin, es preferible realizar actividades que no requieran el
uso del grupo muscular o la articulacin lesionados con el fin de preservar la funcin fsica y
permitir la recuperacin.
Educacin especial
Enfoque de la educacin que se centra en hacer frente a las necesidades especficas de cada
estudiante.
Terapias
Terapia ocupacional
Mejora la vida diaria y las habilidades motrices de los pacientes.
Estiramiento
Los ejercicios de estiramiento pueden mejorar la flexibilidad y la funcin fsica.
Fisioterapia
Restaura la fuerza y la funcin muscular mediante el ejercicio.
Medicamentos
Relajantes musculares
Reducen la tensin muscular y ayudan a aliviar el dolor muscular y la incomodidad.
Sedante
Causa somnolencia, tranquilidad y adormecimiento de los sentidos. Algunos tipos pueden llegar a
ser adictivos.
Ciruga
Gastrostoma
Insercin quirrgica de un tubo por el abdomen hasta el estmago. Se usa para alimentacin o
drenaje.
Especialistas
Neurlogo peditrico
Trata los trastornos del sistema nervioso en los nios.
Cirujano ortopdico
Realiza cirugas para trastornos que afectan a los huesos y los msculos.
Fonoaudilogo
Es especialista en la rehabilitacin de la voz.
Especialista en medicina fsica y rehabilitacin
Restituye las funciones y la calidad de vida de los pacientes con discapacidades fsicas.
Neurlogo
Trata los trastornos del sistema nervioso.
Pediatra
Brinda atencin mdica a los bebs, nios y adolescentes.
Mdico de atencin primaria
Previene, diagnostica y trata las enfermedades.
Traumatismo craneoenceflico
Traumatismo craneoenceflico
Cefalea tensional
SNTOMAS