2016

UNID

Ana Mara Del

Carmen Agero Sols
Primera Revisin el
03 de Diciembre del
2016
Segunda Revisin el
10 de Diciembre del
2016

[EDUCACIN DE CALIDAD EN
MXICO, UNA COMPARACIN
MUNDIAL]
RESUMEN. Para entender el modo de educacin que hoy exige un mundo globalizado, es
tener en cuenta los cambios que en este hay y exige en el modo de educar a los nios,
jvenes y adultos de nuestro pas. En el presente artculo se mostrara de manera muy breve
la historia de la evaluacin, los conceptos de calidad y como han influenciado estos en la
sociedad de Mxico.
 Nombre del alumno:

Agero Sols Ana Mara del Carmen

Matrcula:

00230824

Carrera:

Maestra en Educacin

Asignatura:

Evaluacin Educativa

Actividad:

ARTCULO. EDUCACIN DE CALIDAD EN MXICO, UNA COMPARACIN

MUNDIAL

Cuatrimestre:

Cuarto

Periodo:

Septiembre-Diciembre/2016

Nombre del Docente: Dra. Mara del Roco Espinosa vila

Lugar

San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca Diciembre 2016

Mxico en comparacin Pgina 1

 EVALUACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN MXICO, UNA COMPARACIN MUNDIAL

Ana Mara del Carmen Agero Sols

Diciembre 2016

RESUMEN. Para entender el modo de educacin que hoy exige un mundo globalizado, es tener en
cuenta los cambios que en este hay est exigiendo en el modo de educar a los nios, jvenes y
adultos de nuestro pas diferente. En el presente artculo se mostrara de manera muy breve la
historia de la evaluacin, los conceptos de calidad y como han influenciado estos en la sociedad de
Mxico.

PALABRAS CLAVES. Evaluacin, calidad, escuelas.

ABSTRACT. To understand the way of education that today demands a globalized world, to
aknolege the changes that this world is demanding in the way of educating the children, young
people and adults of our country. This article will show very briefly the history of the evaluation, the
concepts of quality and how they have influenced these in the society of Mexico that we know
today.

KEY WORDS. Evaluation, quality, schools.

Licenciada en Biologa Ana Mara del Carmen Agero Sols egresada del Instituto de la Cuenca del
Papaloapan de San Juan Bautista Tuxtepec Oaxaca, actualmente estudiando la Maestra en
Educacin en la Universidad Iberoamericana para el Desarrollo, con 3 aos de servicio en la
Educacin.

Mxico en comparacin Pgina 2

 INTRODUCCIN
Para entender el modo de educacin que hoy
exige un mundo globalizado, es tener en
cuenta los cambios que en este hay, est
exigiendo en el modo de educar a los nios,
jvenes y adultos de nuestro pas. Por lo
tanto, hay que considerar dos mbitos
importantes: la Economa y la Cultura. En la
primera, es decidir que herramientas y
conocimientos necesitan aplicar nuestros
alumnos para subsistir a la economa tan
cambiante que existe en este momento en el
mundo. La segunda, nos habla de retomar,
rescatar y demostrar que es significativo
reconocer el espacio geogrfico y cultural en
el cual se est desarrollando el aprendizaje,
dando a sealar que es importante conocer
la historia, las tradiciones, las costumbres y
la identidad del contexto donde se est
llevando el proceso enseanza-aprendizaje.
El sistema educativo que existe hoy en da,
se encuentra en constante cambio debido a
los procesos estandarizados de evaluacin
que quieren imponer de manera errnea, al
cambiar la manera de educar, es decir, al
dejar de ser tradicionales para pasar a
educar de manera autocritica, se demuestra
que los procesos de evaluacin tambin
deben de dar un cambio. Es necesario
sealar que los especialistas en la
Mxico en comparacin
educacin, no han sabido aprovechar los
cambios que ofrece la tecnologa para
utilizarlos a su favor para poder dar un giro a
su manera de transmitir los conocimientos y
a su vez evaluarlos.
Pero, Por qu es importante la evaluacin
en el proceso de enseanza-aprendizaje?, es
importante porque con ella se diagnostica, se
mide y nos muestra las fallas que se tienen
en dicho proceso, con ella podemos
mantener una mejora continua en la calidad
educativa. Por ello es importante sealar lo
que dice Stenhouse (1984) para evaluar
hay que comprender. Cabe afirmar que las
evaluaciones convencionales del tipo
objetivo no van destinadas a comprender
el proceso educativo. Lo tratan en
trminos de xito y no de fracaso,
retomado de (Fernndez Fernndez, 2010,
pg. 2). En su opinin el profesor debera
ser un crtico, y no un simple calificador,
esto nos da a entender, que es necesario al
momento de evaluar tener en consideracin
la parte humana y critica que debe de existir
en cada uno de los educadores, para as
poder tener una perspectiva ms acertada de
los conocimientos adquiridos en los alumnos
y la mejora de la misma institucin educativa
Pgina 3
 DEFINICIONES DE CALIDAD

La palabra calidad contiene un significado muy

complejo, ya que comprende de diferentes reas
desde un punto de vista empresarial, integral y
educacional, con el cual podremos definir que se
pretende en la educacin actual. Los autores
Juran y Deming son considerados como el punto
de partida de muchas investigaciones.
Ilustracin 1.expasion.mx

Deming (1989) seala que la calidad es un grado predecible de uniformidad y fiabilidad a bajo
coste, adecuado a las necesidades del mercado (Camisn, Cruz, & Gonzlez, 2006, pg. 147), en
pocas palabras lo que nos quiere decir es proteger una inversin, que el producto no nos genere
un gasto excesivo a la hora de invertir en l, que permanezca en el mercado generando demanda
de produccin, asegurando a los empleados y sus dividendos, siendo que lo anterior nos generara
entradas, en vez de obtener perdidas, para con ello mejorar el producto y satisfacer las
necesidades del cliente.

Juran (Juaran y Gryna 1993) define la calidad como medicin para lograr la aptitud deseada por el
cliente, al diseo del producto o servicio, y la medicin del grado del producto o que el producto es
conforme al diseo. (Ibidem, 2006, pg. 147) Lo que nos quiere decir que al salir un producto
nuevo al mercado este se adecua a las expectativas reflejadas por el cliente, teniendo muy
presenta la opinin del mismo, si el diseo fue adecuado, el producto es como se lo imaginaba,
es lo que el cliente necesita, entre otras; cabe mencionar que no nada ms se refiere a un producto
en s, si no tambin al servicio que se brinda en alguna compaa vlgame la redundancia si es de
calidad.

Reeves y Bednar (1994) mencionan que el primer problema del concepto de calidad es la dificultad
de precisar cul es dicho estndar de excelencia, pues puede depender de quien se lo pregunte, y
como medirlo dados los obstculos que presenta valorar su grado de logro; revisan el concepto de
calidad concluyendo que no existe una definicin universal, sino que consta de cuatro tipos de
definiciones calidad como excelencia: definido como lo mejor, calidad como valor: la calidad es
mejor dependiendo el tipo de cliente, calidad como ajuste a las especificaciones: el producto
final debe ajustarse a un patrn establecido y calidad como respuesta a la expectativas de los
clientes: es la importancia de los deseos de los consumidores. (Ibidem, 2006, pg. 152), nos da
entender que la calidad del producto o empresa va a constar de cuatro valores, tomando en cuenta
un diseo, una mejora y sobre todo la respuesta de a quienes va dirigido dicho producto, estamos
constituidos por ver mas a alla de lo que se nos ofrecen si nos referimos a una empresa debemos
ver Qu es lo que hace exitosa a esta empresa?, si en esta se encuentran presente los cuatro
tipos de definiciones de calidad o no las hay al final siempre entrara en caos y la llevara al
fracaso, es similar al plantearlo con un producto en el mercado.

Para poder adaptarlo al trmino educativo, podramos utilizar la definicin de Reeves y Bendar,
porque en la educacin se busca permanecer, valorar la excelencia y la respuesta de nuestros
clientes (los cuales son nuestros estudiantes). Es bien sabido que el trmino de calidad tuvo sus
primeros inicios en el mbito empresarial, mas no se aparta de ser utilizado en el mbito educativo,

Mxico en comparacin Pgina 4

 y prueba de ello es la definicin dicha por Mayhew, Ford y Hubbard (1990), la cual se menciona en
el artculo de (Bondarenko Pisemskaya, 2007), sealando que, la educacin superior de calidad
consiste en preparar a los estudiantes por medio del uso de palabras, nmeros y conceptos
abstractos para entender, resolver e influenciar positivamente en el ambiente en el que se
encuentra , es decir, poder moldear a los estudiantes para que puedan utilizar dicha moldura para
tener cambios de manera positiva en su contexto.

Ms es importante mencionar que existen autores que mencionan a la calidad como un todo, un
proceso e inclusive un plantel y el contexto en que se rodea la educacin tal como lo menciona.
Delgado (1995) en su obra Evaluacin y Calidad de la Educacin. Nuevos Aportes indica que la
educacin implica mucho ms que mejora de inmobiliario o distribucin de computadores; supone
a transformar estilos de gestin y estilos de enseanza-aprendizaje. (Bondarenko Pisemskaya,
2007, pg. 4). Mostrando que la calidad en la educacin es mucho ms que estructura o mobiliario.

Schmelkes (1992), nos dice que la calidad est referida

Ilustracin 2. Investigado.org
a un contexto y a un plantel e implica una mirada hacia
afuera, hacia los objetivos o funciones sociales de la
educacin. (Bondarenko Pisemskaya, 2007, pg. 4),
hay que recordar que en la educacin se tiene un
objetivo y una meta, todas la instituciones de todos los
pases trabajan bajo dicha premisa, por lo tanto es
importante considerar la calidad en la educacin ms
all de solo en papel sino considerar todo lo que
implicar educar, es decir, el contexto donde se da el
proceso enseanza- aprendizaje y las personas que
estn en dicho proceso (alumnos, padres de familia,
maestros y directivos).

Ravela (1994) analiza los significados atribuidos a la calidad mencionando los siguientes
enfoques: eficacia, relevancia y calidad de los procesos. (Bondarenko Pisemskaya, 2007, pg. 4)
Esto nos da la pauta para considerar el realizar una evaluacin global, hablando como principal
meta nuestro pas, enfocndonos en pruebas estandarizadas que nos muestren como nos
encontramos comparando instituciones entre instituciones, para despus llevarlo a nivel
internacional que han presentado dichas evaluaciones. Indicando como evaluaciones las de
permanencia y de mejora, las cuales permiten optimizar la educacin y convirtindola en una
enseanza de calidad.

Cada departamento es diferente al hablar de instituciones educativas podremos encontrar las

pruebas arriba mencionadas, por ejemplo para ver de manera global en qu posicin nos
encontramos podremos recurrir a la prueba PISA, es un estudio internacional elaborado por la
OCDE, diseado para incidir en la poltica de los pases. En cambio la prueba ENLACE es una
prueba con aplicacin masiva controlada por el Sistema Educativo Nacional, aplicada a
planes pblicos y privados. (Monterrey, 2005, pg. 1)

Mxico en comparacin Pgina 5

Al mencionar estas instituciones mencionamos la
evaluaciones que se han venido elaborando desde hace
cuatro dcadas, destacando diversos programas para
evaluar cada rea, uno de ellos fue para abatir el rezago
educativo (PARE), dieron incentivos para los maestros como
fue carrera magisterial, fue creada la DGE Diseo de
Gestin para Evaluaciones, se realizaron las pruebas de
ENLACE, y Pruebas Estndares, las dos anteriores solo
fueron diseadas para evaluar internamente en el pas, pero
en estas pruebas por qu no hemos levantado el puntaje?
Es obvio los cambios han surgido y justo en la manera de
ensear, tenemos que ser autocrticos ya no
tradicionalistas, seguimos creciendo nuestra demandas Ilustracin 3.nuiteduca.files.wordpress.com
son otras al enfrentarnos con el da a da de la vida
misma, hay sobrepoblacin en el pas, tenemos ms demanda econmica y es all donde nos
tenemos que ponernos al margen, ya que no generamos los recursos necesarios para abatir el
analfabetismo, exigindonos a estar a la par en educacin a nivel mundial.

Surge entre ellas la prueba PISA es un programa desarrollado por la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), se enfatiza en a poyar con estos resultados las
polticas educativas de cada pas participante. (INEE, 2013, pg. 9).

Mxico ha venido participando en dichas evaluaciones desde el ao 2000, donde se ha evaluado

lenguaje, matemticas y ciencias, nos hemos visto en comparacin con pases del continente
Europeo y Latino Americano, ocupando la posicin 55 de 72 pases que participan. (Martins,
2016, pg. 1).

En la siguiente serie de imgenes se muestra que pases se encuentra en los primeros lugares en
las reas de ciencias, lectura y matemticas. (Martins, 2016, pgs. 2-4)

Mxico en comparacin Pgina 6

Una de las diferencias muy notables de Singapur es la manera de educar, su sistema educativo es
fuerte", tienen cierta obsesin en la educacin, no estn cerrados a las TICS, la eficiencia es
primero despus la equidad y las ms importante de todas invierten la mayor parte de su
economa en sus alumnos y cuerpo docente; en comparacin con Mxico esta exclusiva parte que
es la economa hay una gran y notable diferencia cuando Singapur inverta en la educacin bsica,
en la secundaria entre las dems, Mxico solo invirti menos de la mitad as lo menciona (Andere
M., N.D., pg. 3) .

Una de las preguntas que ms han causado revuelo en Mxico

es Por qu no ha funcionado dichos programas para realzar la
educacin en Mxico?, es muy sencilla de responder hemos
adoptado estndares o parmetros de otros pases y no hemos
logrado adaptar un Curriculum a nuestras necesidades, ya que
ningn estado o entidad federativa es la misma, cada lugar tiene
un contexto e historia diferente, Son muchas la interrogantes que
saldran del por qu no han funcionado los programas
estandarizados para la evaluacin, solo es un pequeo bosquejo
de como la poltica influye en nuestro Curriculum a la manera de
ensear proporcionamos lo que ellos nos marcan en los planes y
programas proporcionados por las instituciones encargada, Ilustracin 4.
raulmonforte.wordpress.com
olvidndonos de lo que es necesario ensear y debera ser til
para el educando.

La evaluacin ha de contribuir a la mejora de los niveles de inclusividad de la educacin,

facilitando la construccin de estrategias para que todos puedan desarrollarse plenamente a
partir de sus capacidades, saberes previos, intereses y necesidades. (Murillo & Romn, 2010,
pg. 10), en pocas palabras, la evaluacin nos llevara a mejor las reas deficientes sin ser
acusatoria, siendo una herramienta para incorporar y desenvolver a todos los nios y jvenes, al
mundo exigente que hoy en da existe.

Desde el conceso social que entrega la educacin la misin y finalidad de lograr el pleno
desarrollo del ser humano en tanto sujeto y ciudadano, se espera que ella fortalezca y
potencie no solo las capacidades cognitivas, sino tambin se haga cargo de la dimensin
socio-afectiva. (Murillo & Romn, 2010, pg. 12), no es ms que, tener en consideracin todos los
aspectos, habilidades, capacidades y responsabilidades como ser humano capaz de educarse con
calidad.

CONCLUSIN

Por ello se hace hincapi en evaluar conforme a nuestra necesidad, no solo como pas sino por
estados, para as tocar la calidad como valor, pertinencia y excelencia; debido a que no se tiene
una inversin en la evaluacin nos toma mucho trabajo adaptarnos a las nuevas polticas
curriculares que se emplean, para con ello llevar una educacin Sociocrtica y cubrir todos los
rubros necesarios para subir un peldao ms en las pruebas que realiza PISA, que nuestros
alumnos sean eficientes en cual cualquier mbito o contexto en el que se desarrolle, ya sea
vivienda, empleo, sociedad entre otras.

Mxico en comparacin Pgina 7

De nada sirve evaluar a nuestros docentes e implementarles nuevas reformas educativas cuando
el dinero que debe invertirse en educacin es desviado por intereses propios, hay que ver ms all
de eso si queremos ser excelentes debemos sacrificar siempre algo si los politos quieren
excelencia deben sacrificar un salario exorbitaro para que as pueden invertir en actualizaciones y
programas para el mejoramiento educativo, cuerpo docente y otorgar becas a personas por
excelencia y no solo por pertenencia.

Nuestro pas tiene la capacidad para tener una calidad en la educacin y estar al mismo nivel de
pases mundialmente reconocidos. Ms es importante reconocer los errores que se cometen al no
considerar todos los aspectos que abarca la educacin en todos los niveles, no hay que descartar
las evaluaciones, siempre y cuando sean para mejorar los focos rojos que se encentren en dichas
pruebas.

TRABAJOS CITADOS

Andere M., E. (N.D.). Singapur: Educacin Bsica en Mxico.

Obsesin por la Educacin.
Poltica Educativa
Internacional, 6.
Bondarenko Pisemskaya, N. (10 de
Abril de 2007). Acerca de las
Definiciones de la Calidad de
la Educacin. Artculos
Arbitrados, pg. 9.
Camisn, C., Cruz, S., & Gonzlez, T.
(29 de Marzo de 2006).
Gestin de la Calidad:
conceptos, enfoques, modelos
y sistemas. Madrid: Pearson
Education S.A.
Fernndez Fernndez, I. (2010).
Evaluacin como Medio en el
Proceso de Enseanza-
Aprendizaje. Eduinnova, 10.
Mxico, Mxico, Mxico: INEE
S.A. .
Martins, A. (06 de Diciembre de
2016). Pruebas PISA: Cules
osn los pases que tienen la
mejor educacion del mundo?
Y cmo se hubica Amrica
Latina? BBC Mundo, pgs. 1-
7.
Monterrey, T. d. (2005). Liderazgo,
Calidad y Competencias
Directivas. Tecnolgico de
Monterrey: N.D.
Murillo, J. F., & Romn, M. (2010).
Retos de la Evaluacin de la
Calidad de la Educacin en
Amrica Latina. Univerdidad
Alberto Huartado Chile, 24.

INEE. (N.D de 2013). Los Temas de

la Evaluacin. Breve Recorrido
por a Evaluacin de la

Mxico en comparacin Pgina 8