Projeto-Político-Pedagógico4.PDF U de Sao Pablo

PROJETOPOLTICOPEDAGGICOAPROVADOPELACOMISSOCOORDENADORADOCURSO
DE TERAPIA OCUPACIONAL EM SUA 109 REUNIO ORDINRIA DE 20.03.2017, PELA

COMISSO DE GRADUAO EM SUA 835 REUNIO ORDINRIA DE 04.04.2017 E PELA
CONGREGAOEMSUA837REUNIOORDINRIADE18.04.2017.
UNIVERSIDADEDESOPAULO
FACULDADEDEMEDICINADERIBEIROPRETO
URSODEGRADUAOEMTERAPIAOCUPACIONAL
Projeto Poltico Pedaggico

Curso de Graduao em Terapia Ocupacional
Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto
Ribeiro Preto
Maro/2017
Projeto Poltico Pedaggico

Curso de Graduao em Terapia Ocupacional
Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto
Profa. Dra. Maria Paula Panncio-Pinto (coordenadora)

Profa. Dra. Thais Cristina Chaves (vice coordenadora)
Arilce Paes de Barros (Secretria COC-TO)
Profa. Dra. Adriana Sparemberg Oliveira

Profa. Dra. Carla da Silva Santana
Prof. Dr. Leonardo Martins Kebbe
Profa. Dra Luzia Iara Pfeifer
Profa. Dra. Marysia Mara Prado de Carlo
Profa. Dra. Regina Clia Fiorati
Profa. Dra. Regina Yoneko Dakuzaku Carretta
Profa. Dra. Valria Meirelles Carril Elui
Ribeiro Preto
Maro/2017
SUMRIO
1. INTRODUO ....................................................................................................... 1
1.1 Concepes tericas norteadoras do Projeto Poltico Pedaggico ( PPP) .. 4
1.1.1 A compreenso da profisso atravs de seus fundamentos ................... 4
1.1.2 A organizao curricular e suas caractersticas ..................................... 7
1.2 A transio de grade para matriz: a evoluo da estrutura curricular e as estratgias
de construo da matriz integrativa............................................................................. 8
2. OBJETIVOS DO CURSO ..................................................................................... 09

2.1 Perfil profissional (construo do perfil do egresso)............................................ 09
2.1.1 Competncias e Habilidades Gerais ................................................................ 09
2.1.2 Desenvolvimento das Competncias e Habilidades especficas ...................... 10
3. ORGANIZAO E DESENVOLVIMENTO DO CURSO ....................................... 16

3.1Estrutura Curricular Atual ................................................................................ 16
4. CENRIOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM ...................................................... 18

5. AVALIAO DO ESTUDANTE ........................................................................... 19
6. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO CURSO ............................................ 21
7. ATIVIDADES EXTRACURRICULARES .............................................................. 23
7.1 Programa de Apoio Permanncia e Formao Estudantil (PAPFE) ............ 23
7.2 Programas de Iniciao Cientfica .................................................................. 24
8. PERFIL PEDAGGICO DO CORPO DOCENTE ................................................. 25
9. INFORMAES COMPLEMENTARES ............................................................... 27

9.1 Centro de Apoio Educacional e Psicolgico da FMRP ................................... 27
9.2 Programa Institucional de Tutoria ................................................................... 28
9.3 Tecnologias digitais ........................................................................................ 28
Lista de Anexos
Anexo 1: Cenrios de Ensino-aprendizagem de atividades prticas ........................ 20
Anexo 2: Distribuio dos contedos de Direitos Humanos ao longo da Organizao
Curricular .................................................................................................................. 31
Anexo 3: Descrio dos Eixos Temticos com Componentes Curriculares
Correspondentes ...................................................................................................... 33
Anexo 4: Laboratrios de Ensino e Pesquisa/ Prdio da Fisioterapia e Terapia
Ocupacional .............................................................................................................. 57
Anexo 5: Regulamento das Prticas em Terapia Ocupacional ................................ 63
Anexo 6: Termo de Compromisso de Estgio ......................................................... 70
Anexo 7: Roteiro de Avaliao de Estagirios .......................................................... 73
4
1
1. INTRODUO
A Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo (FMRP-

USP), fundada em 1952, instituio reconhecidamente competente nas suas funes de
ensino, pesquisa e extenso e com tradio na formao de recursos humanos na rea
biomdica, criou a partir de 2002, novos cursos de graduao em profisses da sade.
Entre esses, foi criado o curso de graduao em Terapia Ocupacional em consonncia
com as metas educacionais da Unidade, visando slida formao profissional, cientfica
e humanstica.
O incio do novo sculo trouxe para o ensino pblico superior paulista uma nova
etapa da sua histria, com a iniciativa do Conselho de Reitores das Universidades
Estaduais Paulistas (CRUESP) de implementar uma proposta de expanso dos seus
cursos e consequente ampliao de vagas, que contou com o respaldo do Governo
Estadual. Com base nessa iniciativa e contando fortemente com a utilizao da
infraestrutura e recursos existentes nos seus departamentos e no seu complexo hospitalar
desenvolvido em torno do Hospital das Clnicas, a FMRP-USP props a criao de quatro
novos cursos de graduao, que foram implantados em 2002 e 2003: Fisioterapia,
Fonoaudiologia, Nutrio e Metabolismo e Terapia Ocupacional. Salienta-se que com
abertura desses cursos a FMRP dobrou o nmero de vagas oferecidas para a graduao
e as vagas dos cursos de Fisioterapia e Terapia Ocupacional foram criadas no perodo
vespertino-noturno. Os novos cursos promoveram a ampliao de vagas para a formao
de profissionais altamente qualificados, atendendo crescente demanda do mercado de
trabalho. Alm disso, passou a favorecer maior acesso Universidade aos jovens
trabalhadores.
O curso de graduao em Terapia Ocupacional da FMRP iniciou suas atividades

no ano de 2002. Foi implantando em consonncia com as Diretrizes Curriculares
Nacionais1 (CNE/CES, 2002). O Projeto Poltico Pedaggico apresentado quando da
criao do curso, bem como toda estrutura curricular, foram constantemente atualizados
desde ento a partir da realidade que aponta para o reconhecimento da atuao do
terapeuta ocupacional nos campos social e da educao, atuao coexistente com a
rea da sade.
A atualizao dos objetivos de formao seguiram movimentos internacionais

referentes formao de profissionais da sade (Conferncias de Edimburgo, 1988,
1
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional.
Resoluo Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao Superior. Braslia: CNE/CES, 2002.
2
1993)2, a Declarao Mundial sobre a Educao Superior no Sculo XXI (UNESCO,

1998)3 o reconhecimento e valorizao dos Determinantes Sociais da Sade, com a
necessidade de superao da compreenso do processo sade-doena centrado no
individual, no biolgico e no hospital, em favor de uma concepo que considera a forma
como uma sociedade se organiza, o que fundamental para a compreenso sobre as
condies de sade de pessoas e populaes (WHO, 2012, 2008)4.
Desta forma, o curso de graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP,

compromissado com a valorizao do vnculo indissocivel entre a formao profissional
e a realidade social concreta visa, de forma geral, a formao de profissional:
Generalista, humanista, crtico e reflexivo;

Com capacidade para atuar nos diferentes nveis de ateno sade, educao e
campo social, considerando os diferentes nveis de ateno e complexidade, nos mbitos
individual e coletivo;
Com responsabilidade social e compromisso com a defesa da cidadania, da dignidade
humana, da ateno integral ao ser humano e tendo como transversalidade em sua
prtica, sempre, a determinao social do processo de sade e doena;
Comprometido com o acesso universal e equidade como direito cidadania;
Voltado para a integralidade e humanizao;
Comprometido com a construo de projetos teraputicos compartilhados
(interdisciplinaridade), estimulando o autocuidado e a autonomia das pessoas,
famlias, grupos e comunidades;
Com habilidades e competncias para desenvolver aes na ateno, gesto e
educao nas diferentes polticas pblicas (sade, educao e campo social);
Com habilidades e competncias para tomar decises, comunicar-se adequadamente,
administrar e gerenciar, liderar e aprender continuamente.
2
FEUERWERKER LCM. O movimento mundial de educao mdica:as Conferncias de Edimburgo. Cadernos ABEM,
vol.2,junho 2006.
3
USP. Biblioteca Virtual de Direitos Humanos. http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/Direito-a-
Educa%C3%A7%C3%A3o/declaracao-mundial-sobreeducacao-superior-no-seculo-xxi- visao-e-acao.html. [acesso em
17/03/2017]
4
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Social Determinanats of Health.Report by the Secretariat. 132nd session. 23
November,2012.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Closing the gap in a generation: health equity through action on the social
determinants of health. Final Report of the Commission on Social Determinants of Health- CSDH.Geneva, WHO, 2008.
3
Desde sua criao o curso conta com a infraestrutura da FMRP-USP, que segue
uma tradio inquestionvel de qualidade no ensino mdico, que se manteve com a
implantao dos novos cursos a partir de 2002.
A inaugurao do novo Hospital das Clnicas da FMRP-USP (HCRP) no campus
universitrio em 1978 e sua futura insero no Sistema nico de Sade (SUS), em 1989,
levou ao desenvolvimento da atuao multi e interprofissional para o cuidado integral da
sade das pessoas.
A FMRP-USP conta com 14 departamentos, sendo 06 relativos s Cincias
Bsicas e 08 relativos s reas Clnicas, tendo tradio em pesquisa e assistncia. Os
departamentos clnicos disponibilizam recursos a partir do HCFMRP-USP e de outras
Unidades de ateno sade, que atendem necessidade de formao colocada pelos
objetivos do curso.
Desde seu incio, o curso de graduao em Terapia Ocupacional pode contar com
os recursos existentes no chamado Complexo de Sade do Hospital das Clnicas da
Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto que inclui, alm do Hospital das Clnicas, o
Centro de Reabilitao HCFMRP-USP (CER),o Hospital Estadual de Ribeiro Preto-
(HERibeiro), o Centro Integrado de Reabilitao do HERibeiro (CIR), o Hospital
Estadual de Amrico Brasiliense e seis Ncleos de Sade da Famlia da regio oeste do
Municpio de Ribeiro Preto.
O HCFMRP-USP, assim como todo o complexo de sade formado pelas unidades
hospitalares, ambulatoriais e de ateno bsica (Centros de Sade Escola, Unidades
Bsicas de Sade e Ncleos de Sade da Famlia), prestam atendimento em muitas
reas clnicas e cirrgicas, ambulatrios de especialidades, centros de reabilitao e
unidades bsicas, com infraestrutura e tecnologia que atendem formao dos
estudantes, oferecendo oportunidade para a aquisio de experincias em vrias reas e
a utilizao combinada destes recursos vem propiciando a formao de profissionais
capacitados e aptos a lidar com problemas em diferentes nveis de complexidade.
Desde sua criao, e considerando a realidade dinmica em que se insere o

Terapeuta Ocupacional, foi necessrio investir na ampliao dos cenrios de prtica,
buscando contemplar o campo social e a educao, atravs de convnios com instituies
da comunidade (Anexo 1: Cenrios de Ensino-aprendizagem/Atividades Prticas).
Esta formao tambm se encontra alicerada na tradio de produo cientfica

da FMRP-USP, que se destaca nacional e internacionalmente, com destaque para novas
reas de pesquisa que esto sendo desenvolvidas em carter interdisciplinar.
4
Em 2007 o curso foi credenciado pela World Federation of Occupational Therapy

(WFOT), possibilitando ao egresso a atuao profissional em nvel internacional.
Neste momento, alm da reorganizao e renovao do currculo do curso, o corpo

docente da Terapia Ocupacional est atuando conjuntamente no processo de
recredenciamento pela WFOT (o credenciamento expirou em dezembro de 2012).
Alm da sucessiva reorganizao e renovao do currculo do curso, o corpo

docente da Terapia Ocupacional atua conjuntamente no processo de recredenciamento
pela WFOT expirado em 2012.
1.1 Concepes tericas norteadoras do Projeto Poltico Pedaggico ( PPP)
Desde sua criao o Projeto Poltico Pedaggico tem passado por atualizaes que
visam considerar a necessidade de manter o vnculo com a realidade social concreta. A
reviso continuada do PPP conta com a participao de estudantes, docentes e
funcionrios(as).
A preocupao com a compreenso da profisso atravs dos seus

fundamentos embasa toda a estrutura curricular, fundamentada na definio de
referencial terico para o conceito de ocupao humana, envolvendo a compreenso das
ocupaes fundamentais e seu desenvolvimento no cotidiano, bem como a nfase no
tema dos direitos humanos e da justia ocupacional.
Alm disso, o rompimento com a lgica disciplinar da fragmentao de

contedos por reas de conhecimento especfico (sade mental, sade fsica), contextos
de prticas (hospital, comunidade) e ciclos de vida ocupa lugar central no processo de
atualizao curricular: sair da estrutura de grade para a construo de estrutura curricular
em matriz integrativa, de forma que os conhecimentos desenvolvidos pelas reas,
contextos e ciclos de vida possam se integrar de forma mais fluida.
Como esses dois pontos (1) a compreenso da profisso atravs de seus

fundamentos e (2) a construo de uma matriz curricular integrativa so os eixos centrais
deste PPP, os mesmos sero abordados separadamente a seguir.
1.1.1 A compreenso da profisso atravs de seus fundamentos

A formao profissional em Terapia Ocupacional em nvel da educao superior
(nico nvel de formao existente no Brasil) guiada por padres internacionais de
5
educao e prtica, oferecidos pela Federao Mundial de Terapeutas Ocupacionais

(World Federation of Occupational Therapists WFOT), pelo Conselho de Terapeutas
Ocupacionais para os Pases Europeus (The Council of Occupational Therapists for the
European Countries - COTEC) e pela Rede Europeia de Educao Superior em Terapia
Ocupacional (European Network of Occupational Therapy in Higher Education -
ENOTHE). Alm das DCNs (BRASIL, 2002), que guiam a construo dos PPPs e a
organizao curricular, em nvel nacional.
No curso de graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP foram definidos
como referenciais tericos a Estrutura da Prtica da Terapia Ocupacional Domnio e
Processo (CAVALCANTI et al., 2015)5; a Classificao Internacional de Funcionalidade
CIF(OMS/OPAS, 2003)6 e a Classificao Internacional de Funcionalidade verso para
7
crianas e jovens CIF-CJ (OMS, 2011) .
O Terapeuta Ocupacional apresentado como o profissional que atua para que as

pessoas tenham uma vida plena. Do ponto de vista ocupacional vida plena significa a
pessoa conseguir realizar as ocupaes que precisa ou deseja fazer, independente de
sua condio de sade, social, estilo de vida ou contexto em que esteja inserida (USA,
2014)8. Assim, a Terapia Ocupacional uma profisso cujo objetivo principal tornar as
pessoas capazes de participar das ocupaes da vida cotidiana. Uma ocupao pode ser
definida como um grupo de atividades que tem significado pessoal e cultural e permite a
participao social9. A participao em ocupaes cotidianas permite que as pessoas
construam sua identidade, sade e bem estar. As pessoas podem sofrer restries ou
impedimento na participao em ocupaes devido a alteraes na estrutura e/ou funes
do corpo, causadas por condies fsicas ou mentais (sade) ou devido a restries
criadas pelo ambiente (fsico, social, atitudinal, legal).10
5
Traduo para o portugus do original American Occupational Therapy Association. (2014). Occupational therapy
practice framework: Domain and process (3rd ed.). American Journal of Occupational Therapy, 68(Suppl.1), S1
S48.http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2014.682006
6
ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE (OMS) / ORGANIZAO PANAMERICANA DE SADE (OPAS).
CIF: Classificao Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Sade. Universidade de So Paulo;
2003.
7
OMS Organizao Mundial da Sade, CIF - CJ: Classificao Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Sade para Crianas e Jovens. EDUSP, 2011
8
USA. University Southern California. Disponvel em http://chan.usc.edu/about-us/os-and-ot - Acessado em
17/11/2016.
9
ENOTHE Terminology group, consensus definitions. www.enothe.hva.nl
10
Compreenso a partir de definies da CIF - http://www3.who.int/icf/icftemplate.cfm
6
Assim, terapeutas ocupacionais realizam uma interveno centrada na pessoa que

visa facilitar seu envolvimento em ocupaes que permitam sua participao ativa na
vida, da forma mais autnoma e independente possvel (AOTA, 2014). De maneira geral
as ocupaes fundamentais so: brincar, atividades de vida diria AVDs; atividades
instrumentais de vida diria AVDs; educao, trabalho, lazer, participao social e sono
e descanso.
Igualmente importante para apresentar a profisso e seus fundamentos a

compreenso do conceito de cotidiano. Este conceito perpassa o estudo das ocupaes
realizadas no dia-a-dia, longitudinalmente, em diversas disciplinas ao longo do curso.
abordado especificamente na disciplina Ocupao humana e cotidiano, ofertada no
primeiro semestre do curso, na qual se aprofunda a compreenso do conceito de
cotidiano e sua importncia na constituio da terapia ocupacional como cincia e
profisso, com reflexes sobre o cotidiano e sua relao com o contexto sociocultural,
seu significado para a participao ativa na vida, a importncia da organizao do
cotidiano para a produo e manuteno da vida material e simblica e resgate de
autonomia11.
A temtica dos direitos humanos e da justia ocupacional tambm atravessa todo o

currculo, em abordagem longitudinal, nas diversas disciplinas com contedo de
fundamentos da profisso, em disciplinas dos Eixos Temticos Cincias da Terapia
Ocupacional, Ocupao Humana e Recursos Teraputicos (OHRT) e Terapia
Ocupacional Aplicada, em cada perodo do ciclo da vida (infncia, adolescncia, fase
adulta e velhice). So discutidas questes relativas s conquistas advindas da Declarao
Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948), os avanos obtidos desde ento, bem
como a violao frequente desses direitos, vivida por pessoas, grupos e populaes alvo
da interveno do Terapeuta Ocupacional. As situaes nas quais os direitos humanos
so violados so estudadas em pessoas com deficincia, pessoas em sofrimento mental,
idosos, crianas e adolescentes, trabalhadores, pessoas em privao de liberdade,
pessoas em situao de pobreza; direitos humanos e toda a legislao brasileira
especfica para classe social, gnero, raa e orientao sexual, refugiados e pessoas
vtimas de zonas de conflitos urbanos, guerras e catstrofes naturais (Anexo 2:
11
O referencial utilizado para isso inclui os seguintes autores (e obras): Peter Berger e Thomas Lucmann: A realidade
da vida cotidiana. In Berger P, Lucmann T. A Contruo social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento.
Petrpolis: Vozes, 1976; Jgen Habermas: atravs da noo por ele utilizada de O Mundo da Vida. In: Habermas J.
Pensamento ps-metafsico: estudos filosficos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,1990; Agnes Heller. O cotidiano e a
histria. 4 ed., SP, Paz e Terra, 1992; Sandra Gualheigo. O cotidiano na Terapia Ocupacional: cultura, subjetividade e
contexto histrico-social. Rev Ter Ocup Unv Sa Paulo. V. 14, n. 3, 2003.
7
Distribuio dos contedos de Direitos Humanos ao longo da Organizao

Curricular).
1.1.2 A organizao curricular e suas caractersticas

O delineamento da matriz integrativa, em substituio grade curricular partiu,
conforme apresentado antes, da integrao dos contedos a partir dos perodos do ciclo
de vida, juntando contextos e especialidades a partir dessa lgica.
O carter integrativo do currculo se organiza pela compreenso da profisso
atravs da interveno nos diferentes nveis de ateno ou complexidade (primrio,
secundrio e tercirio) nas diferentes polticas pblicas bsicas (sade, educao e
assistncia social)
Os eixos norteadores deste projeto foram organizados para contemplar a

integrao teoria-prtica desde o primeiro semestre e a flexibilizao curricular.
Nesse sentido, desde 2009 tem-se buscado a gradual transformao da antiga

grade curricular em matriz integrativa. Um currculo integrativo se estrutura em
construo evolutiva, de complexidade crescente e demanda a integrao de diferentes
disciplinas, saberes e prticas; permite que contedos especficos se articulem em eixos
integrados, considerando interesses, conhecimentos e experincias prvias dos
estudantes. O desenho de matriz integrativa prope romper com essa estrutura
hierarquizada e disciplinar integrando bsicas e aplicadas desde o inicio do curso,
construindo sentido para o conhecimento adquirido atravs de sua conexo com a
realidade, integrando teoria e prtica. Busca de romper a hierarquizao tradicional que
coloca no incio do curso o conhecimento terico, seguido do prtico pensado como
aplicao direta da teoria.
Essa forma de organizao da estrutura curricular objetivou contemplar os

contedos essenciais integralidade das aes de ateno ao ser humano a partir
das ocupaes cotidianas, considerando os nveis biopsicossocial, cultural e
espiritual, relacionando todo o processo sade-doena e outros processos de
participao ativa na vida (da pessoa, famlia e comunidade) realidade epidemiolgica
e profissional, visando a formao integral preconizada pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais.
8
1.2 A transio de grade para matriz: a evoluo da estrutura curricular e as

estratgias de construo da matriz integrativa
Com o objetivo de construir um currculo integrativo, desde 2009 a Comisso

Coordenadora do Curso COC TO, estabeleceu reunies mensais envolvendo docentes
das reas especificas da Terapia Ocupacional para anlise do Projeto Poltico
Pedaggico, avaliao do curso, estudo das demandas do contexto atual da formao
profissional do terapeuta ocupacional e discusso das mudanas necessrias na
estrutura curricular. Foram constitudos grupos de trabalho para propor as alteraes
necessrias envolvendo as disciplinas bsicas biomdicas, bsicas do curso
(fundamentos, histria, ocupao humana e recursos teraputicos) e clnicas ou
aplicadas. importante esclarecer que o trabalho dos grupos constitudos a partir da COC
TO foi centrado nas disciplinas especficas de Terapia Ocupacional, e em consequncia
as maiores mudanas ocorreram na formao especfica. Alteraes menores foram
feitas no contexto das bsicas e das clnicas, principalmente em relao carga horria e
adaptao s especificidades de formao do Terapeuta Ocupacional.
Como resultado do trabalho desses grupos foram realizadas alteraes de forma

gradual, permitindo a transio da estrutura disciplinar para a matriz curricular integrativa.
Nessa direo, foram definidos grandes Eixos Temticos, apresentados no item 3.1 deste
PPP e descritos em detalhes no Anexo 3.
No atual modelo curricular, os conhecimentos especficos de Terapia Ocupacional

e de outras disciplinas da Sade, Educao e Assistncia Social constituem
componentes curriculares que se articulam para compor uma matriz integrativa
organizada, a partir de dois eixos transversais (perodos do ciclo de vida e nveis de
complexidade de ateno nas polticas sociais bsicas sade, educao e assistncia
social).
No processo de construo da nova matriz, contedos do novo modelo foram

oferecidos paralelamente com disciplinas do modelo curricular antigo. Ao final de 2016 a
nova matriz curricular foi completamente implantada. Para isto, estes componentes
foram revisados, extinguindo-se os contedos repetidos e agregando aqueles que
apresentavam interfaces. Isto possibilitou sua alocao nos eixos constitutivos da matriz
integrativa.
9
2. OBJETIVOS DO CURSO
O Curso de Graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP busca promover

a formao integral do estudante, atentando para a complexidade de demandas
advindas da sociedade atual.
Nesse sentido, a formao do Terapeuta Ocupacional, norteada pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais, deve atender aos sistemas vigentes na sade, educao e
assistncia social, pautando-se na atuao em rede, na ateno integral, regionalizada
e hierarquizada.
2.1. Perfil Profissional (construo do perfil do egresso)
A formao do Terapeuta Ocupacional busca dot-lo de competncias e

habilidades gerais e especficas que so requeridas para que o seu exerccio profissional
seja dinmico, diverso e efetivo no atendimento das relaes que se estabelecem entre
o ser humano, suas escolhas e oportunidades ocupacionais. O profissional dever
assumir um compromisso com a cidadania, os direitos humanos, a participao
social, considerando os desafios colocados pela sociedade atual, participando da
formulao e implementao de polticas pblicas adequadas s transformaes
necessrias e s intervenes teraputicas que permitam uma insero saudvel do
cidado no cotidiano das suas relaes sociais e profissionais.
2.1.1 Competncias e Habilidades Gerais
Ao longo de sua graduao em Terapia Ocupacional, o estudante dever perceber-

se, primeiramente, como um profissional da sade, da educao e da assistncia social
(polticas sociais bsicas) que oferecer o conjunto de especificidades que constituem o
seu curso de graduao em consonncia com competncias e habilidades gerais
compartilhadas pelos outros cursos que compem a Faculdade de Medicina de Ribeiro
Preto - USP.
Busca-se, assim, construir um profissional com uma viso integrada de sade e

demais polticas sociais bsicas que ser capaz de:
analisar as necessidades da sociedade onde est inserido com base no rigor

cientfico e intelectual buscando as melhores formas de interveno nos
10
diferentes nveis de ateno em sade, educao e assistncia social, tanto em

nvel individual quanto coletivo;
criar um ambiente de confiabilidade onde a comunicao acontea de forma clara,
as informaes sejam acessveis e a sua prtica profissional seja princpios ticos,
de respeito aos direitos humanos;
investir continuamente na sua formao, tendo compromisso com a sua prpria
educao e com o treinamento das futuras geraes de profissionais
buscando apoio e conhecimento tanto em rede nacional quanto internacional;
estar apto a assumir posio de liderana, tomar decises e participar com
compromisso do trabalho em equipe multiprofissional, sempre tendo em vista o
bem estar da populao.
estabelecer um projeto teraputico ocupacional adequado do ponto de vista tico,
conceitual, metodolgico, contextual e tcnico-cientfico, baseado em evidncias
cientficas, que tenha efetividade e possa alcanar os objetivos clnicos e sociais
esperados.
2.1.2 Desenvolvimento das Competncias e Habilidades especficas
Pretende-se que o acadmico desenvolva as habilidades e competncias

necessrias ao perfil do profissional a ser formado de acordo com nveis crescentes de
complexidade.
Espera-se ao final da fase INICIAL de formao (1 e 2 anos do curso) que

o acadmico seja capaz de:
Usar adequadamente o raciocnio lgico formal e a linguagem cientfica,

apropriando-se das normas de elaborao de textos acadmicos adotados pela
unidade;
Demonstrar capacidade de estudo, atravs da leitura, compreenso, anlise e
interpretao de textos cientficos, diferenciando-os da leitura em geral, sendo
capaz de sistematizar e comunicar de forma oral e/ou escrita os resultados de
suas observaes, leituras e estudos;
Conceituar a profisso quanto sua histria, fundamentos, instrumental especfico
e populao-alvo da interveno;
Compreender a ocupao humana no contexto das relaes sociais,
compreendendo como o homem se realiza e desenvolve os seus papis
11
ocupacionais diante dos fatores sociais, econmicos, culturais, polticos do

contexto onde vive;
Realizar diagnstico do contexto onde est inserido, relacionando-o com a
realidade local (universidade, unidade, comunidade, municpio) e com a realidade
poltico-cultural mais ampla (nacional, global) identificando as potencialidades e
os limites do exerccio profissional;
Conhecer a estrutura antomo-fisiolgica, cinesiolgica e psquica do ser humano.
Identificar as principais situaes que prejudicam o desenvolvimento
biopsicossocial dos indivduos tornando-os sujeitos da interveno do TO;
Compreender o conceito de cotidiano e Identificar os aspectos e contextos da vida

cotidiana que interferem no desempenho em ocupaes e na produo social da
vida material e simblica humana.
Reconhecer e as particularidades da atuao do terapeuta ocupacional, bem como

a interface com os demais profissionais que atuam em equipes multi ou
interdisciplinares e desenvolver atitudes de respeito, cooperao, solidariedade e
comunicao;
Compreender a atuao do terapeuta ocupacional nos diferentes nveis de ateno
e nas diferentes polticas assistenciais bsicas (sade, educao e assistncia
social);
Reconhecer as peculiaridades da atuao do TO em diferentes tipos de instituies
sociais e contextos.
Espera-se que ao final da fase INTERMEDIRIA de formao (3 e 4 anos do

curso) que o estudante seja capaz de:
Demonstrar atitudes para trabalho em equipes e ateno ao ser humano em

situaes diversas (sade, educao, assistncia social): atitude sigilosa e de
respeito, postura crtica e propositiva em relao aos fatos, disponibilidade para
aprender e ensinar;
Apreender o conhecimento do processo patolgico geral e dos sistemas;
Caracterizar, identificar, classificar e encaminhar a populao alvo da interveno
aos servios de sade, de acordo com a lgica da integralidade;
12
Caracterizar, identificar, classificar e encaminhar a populao alvo da interveno

aos servios de assistncia social, de acordo com a lgica dos nveis de ateno
socioassistenciais da proteo bsica e da proteo especial;
Utilizar a ocupao humana compreendendo-a como meio (recurso teraputico) e
fim, sendo capaz de vivenci-la, analis-la, ensin-la, desenvolvendo e aplicando
o raciocnio de interveno nos diferentes campos de atuao profissional e
baseado na prtica baseada em evidncia;
Elaborar proposta/projeto de interveno profissional envolvendo todas as suas
etapas (anamnese, avaliao, definio de recursos, metas e estratgias de
tratamento/interveno e acompanhamento), integrando teoria e prtica num
contexto concreto;
Elaborar proposta/projeto de interveno profissional pautado na anlise
compreensiva da realidade e das relaes sociais, do contexto cotidiano e que
possam contemplar a reorganizao/ressignificao do projeto de vida das
pessoas e grupos atendidos;
Elaborar e desenvolver projetos de pesquisa sob orientao e redigir relatrios
cientficos dessas atividades;
Redigir relatrios de estudos de casos em qualquer campo de atuao profissional
e de suas atividades profissionais em geral;
Utilizar tcnicas de observao, registro, anlise e sntese dos dados;
Reconhecer as principais formas de adoecimento, patologias, situaes de
vulnerabilidade e excluso social e de injustia ocupacional e demais situaes
relacionadas ao desenvolvimento biopsicossocial humano e as suas
consequncias para a qualidade de vida, o cotidiano e a insero social dos
sujeitos;
Conceituar e relacionar os direitos humanos s populaes atendidas nos
diferentes campos de atuao da terapia ocupacional, assim como, reconhecer
contextos de violao dos direitos humanos e elaborar estratgias de
enfrentamento e recuperao dos direitos nas diversas populaes alvo da atuao
da terapia ocupacional;
Conhecer a influncia das diferentes dinmicas culturais nos processos de
incluso, excluso e estigmatizao das populaes correlacionando s realidades
locais, regionais e nacionais no que diz respeito ao perfil de morbimortalidade e as
prioridades assistenciais visando a formulao de estratgias de interveno de
Terapia Ocupacional.
13
Espera-se na fase FINAL de formao (5 ano do curso) que o estudante complete

sua formao terico-prtica, sendo capaz de:
Reconhecer que a diviso da terapia ocupacional por reas de atuao uma

estratgia didtica e que necessrio entender o homem, sujeito da
interveno, como um ser integral, que rene as dimenses biolgica, psicolgica,
cultural, social e histrica;
Compreender o contexto histrico e social em que se insere a atuao do
terapeuta ocupacional com diferentes populaes e em diferentes contextos;
Compreender como as diversas situaes de risco e vulnerabilidade afetam os
sujeitos da interveno, entendendo o funcionamento dos servios destinados ao
atendimento dessa populao e a possvel contribuio do terapeuta ocupacional
nos diversos nveis de ateno sade, educao e assistncia social;
Compreender os mecanismos da excluso social e estratgias para a
transformao de situaes de risco vividas pelos sujeitos ao longo do seu
desenvolvimento;
estabelecer estratgias e formular polticas de incluso social e garantia dos
direitos humanos;
Propor interveno com populao-alvo, atravs da articulao dos recursos, e a
atuao interdisciplinar, de acordo com princpios de integralidade, regionalizao
e hierarquizao;
Cooperar, ouvir e comunicar-se na construo de objetivos e consecuo de metas
grupais;
Planejar e executar uma ao teraputica ocupacional em sua totalidade
(avaliao, diagnstico, planejamento, desenvolvimento, reavaliao e definio do
trmino da interveno);
Utilizar a ocupao humana como instrumento teraputico em nvel individual
e grupal, construindo uma relao teraputica pautada nos princpios ticos e
legais vigentes;
Empreender aes visando a abertura de novos campos de trabalho, contribuindo
para a divulgao e o desenvolvimento da profisso;
Realizar atividades em equipes de trabalho multiprofissionais e interdisciplinares,
tendo claro as especificidades e as possveis contribuies da TO.
14
Desenvolver a capacidade de planejar, gerenciar e atuar nos diferentes

campos de interveno/ao da Terapia Ocupacional enquanto agente
facilitador, transformador e integrador junto s comunidades e agrupamentos
sociais ;
Desenvolver atividades profissionais nos diferentes equipamentos sociais, de sade
e educao, seja hospitais, unidades bsicas de sade, comunidades, instituies
em regime aberto ou fechado, creches, escolas, centros de referncia, convivncia
e de reabilitao, cooperativas, oficinas, instituies abrigadas, empresas, no setor
pblico ou privado;
Avaliar as desordens da dimenso ocupacional do ser humano e utilizar o recurso
teraputico apropriado para as diferentes reas de ocupao, perodos do curso
de vida, contextos e nveis de complexidade, tanto em nvel individual quanto
coletivo;
Conhecer os fundamentos histricos, filosficos e metodolgicos da Terapia
Ocupacional, tornando-se capaz de analisar e escolher qual abordagem e/ou
modelo de interveno/ao teraputico ocupacional e recursos de interveno
mais apropriados que dever utilizar nos atendimentos individuais, grupais,
familiares, institucionais ou comunitrios e a verificao da eficcia das aes
propostas;
Conhecer e saber utilizar os recursos teraputicos complementares e de
tecnologia para fins de utilizao com a populao alvo;
Desenvolver habilidades pessoais e atitudes necessrias para a prtica
profissional, a saber: a conscincia das prprias potencialidades e limitaes, a
adaptabilidade e flexibilidade, o equilbrio emocional, a empatia, a criticidade, a
autonomia intelectual e o exerccio de comunicao verbal;
Trabalhar em cooperao mtua com outros profissionais e desempenhar
atividades de assistncia, ensino, pesquisa, planejamento e gesto de servios e
de polticas, de assessoria e consultoria de projetos e organizaes.
Elaborar trabalhos acadmicos e cientficos com suficiente domnio de
mtodos tcnicas de investigao, formulao de objetivos, estratgias de
interveno e mtodos de avaliao e registro;
Executar com profissionalismo, tica e equidade de papis, as suas atividades de
pesquisa e prtica profissional, tanto em situaes transculturais, inter, multi e
transdisciplinares quanto nas situaes de interao entre terapeuta e cliente;
15
Estar apto a assumir posio de liderana, tomar decises e participar do

compromisso do trabalho em equipe;
Empreender aes visando abertura de novos campos de trabalho, contribuindo
para a divulgao e o desenvolvimento da profisso.
16
3. ORGANIZAO E DESENVOLVIMENTO DO CURSO
O Curso de Graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP oferece 20 vagas

por ano, tem estrutura seriada semestral com sistema de crditos, constitudo de cinco
anos, sendo que at o quarto ano o curso ocorre no perodo vespertino-noturno e no
ltimo ano em perodo integral.
O Curso tem a durao mnima e ideal de 10 semestres e a durao mxima

de 14 semestres, com uma carga horria total de 3.840 horas.
Em consonncia com as DCNs (BRASIL, 2002), a estrutura curricular foi

progressivamente alterada de grade para matriz integrativa a partir de 2013 tendo sido
definitivamente implantada em 2016. Essas alteraes envolveram readequao de
carga horria, pr-requisitos e contedos, sendo que estes foram agrupados segundo
interfaces e eliminadas as repeties, tal como antes referido.
3.1 Estrutura Curricular Atual
O novo desenho curricular consonante com as DCNs e com as diretrizes da

World Federation of Occupational Therapy - WFOT, visando a construo de matriz
integrativa, com contedos articulados em processo progressivo de ensino-
aprendizagem (horizontal e verticalmente); significativo (teoria e prtica indissociada);
ativo (auto-aprendizado), orientado pelas competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Como referido, a matriz curricular foi organizada em torno de dois eixos

transversais:
(1) Perodos do Curso de Vida (Infncia e adolescncia, vida adulta e Velhice);
(2) Nveis de complexidade da ateno em sade, educao e assistncia social.
Foram, tambm, constitudos eixos longitudinais voltados:
A- Para os conhecimentos especficos da profisso:
Eixo Cincias da Terapia Ocupacional
Eixo Prticas em Terapia Ocupacional
Eixo Ocupao Humana e Recursos Teraputico
Eixo das Aplicadas Terapia Ocupacional

17
B- Para os conhecimentos bsicos envolvendo as cincias biomdicas e

clnicas:
Eixo das Cincias Bsicas e Clnicas:
Cincias Bsicas Biomdicas
Cincias Bsicas Sociais, Humanas e Especficas da Profisso
Cincias Clnicas
C- Para os conhecimentos sobre pesquisa e produo do conhecimento

cientfico.
Eixo de Metodologia Cientfica
Os eixos longitudinais que integram os conhecimentos sobre a profisso e a prtica

profissional foram construdos para permitir:
(1) Entender a profisso a partir de seus fundamentos;
(2) Integrar conhecimentos especficos em disciplinas Aplicadas organizadas a partir

dos perodos do ciclo de vida.
A descrio dos Eixos Temticos e respectivos componentes curriculares

(disciplinas) encontra-se no Anexo 3 (Anexo 3: Descrio dos Eixos Temticos com
Componentes Curriculares Correspondentes).
Importante salientar que no Eixo das Bsicas Biomdicas j temos resultados dos
esforos de integrao com duas disciplinas com contedos adaptados formao do
terapeuta ocupacional, igualmente no Eixo das Clnicas.
18
4. CENRIOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
As disciplinas tericas e as prticas das bsicas biomdicas so ofertadas no

complexo didtico da FMRP-USP que inclui o Bloco Didtico (salas de aula), o
Laboratrio Multidisciplinar (salas de aula + Laboratrio de Simulao- LabSim;
Laboratrio de Anatomia,Laboratrio de Cinesiologia) e os laboratrios de cincias
bsicas do Prdio Central. Esses espaos so utilizados para o ensino terico e prtico e
todos dispem de salas de aulas cujo espao fsico permite o trabalho em pequenos
grupos.
Para o ensino das Prticas em Terapia Ocupacional (Eixo Prticas em Terapia

Ocupacional, do 1 ao 10 semestre) os cenrios de ensino envolvem tanto o Complexo
de Sade do Hospital das Clnicas da FMRP quanto outros espaos na comunidade,
atravs de convnio com instituies (Anexo 1: Cenrios de Ensino-
Aprendizagem de Prticas).
O curso de graduao em Terapia Ocupacional conta, ainda, com prdio prprio,
compartilhado com o curso de Fisioterapia, com uma rea de aproximadamente 1200m2

na rea destinada para a Terapia Ocupacional. O espao do segundo piso abriga salas de
docentes, secretaria, sala de reunies, uma sala aula para o ensino de reursos
teraputicos, equipado para aulas tericas e prticas (Laboratrio de Ensino de Recursos
Teraputicos LERT) e seis laboratrios de ensino e pesquisa, que tambm podem ser
utilizados como cenrio de ensino (Anexo 4: Laboratrios de Ensino e Pesquisa/
Prdio da Fisioterapia e Terapia Ocupacional).
Os docentes contam com a contribuio de tcnicos nas disciplinas

experimentais bsicas e clnicas e com recursos de tecnologia da informao e
comunicao em todas as salas de aula do complexo de ensino.
Outros espaos destinados aos estudantes configuram-se como locais de apoio ao

ensino, tais como a biblioteca central e o Laboratrio Pr-Aluno (FMRP), equipado com
computadores, acesso internet e impressoras.
Destaca-se, ainda a renovao constante do acervo de livros, peridicos e ebooks

disponibilizados para o Curso de Terapia Ocupacional.
19
5. AVALIAO DO ESTUDANTE
A avaliao do estudante desempenha um papel importante em sua formao.

Considerando que avaliar significa obter informaes que auxiliam na tomada de decises
sobre a progresso do estudante no curso, bem como orientam a compreenso de seu
processo de aprendizagem, as mltiplas finalidades da avaliao tm sido consideradas
no contexto do curso de graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP. Nesse
sentido, e considerando uma funo primordial da avaliao que reforar o aprendizado
(avaliao formativa) tem havido um esforo para garantir que o estudante seja avaliado
atravs de estratgias diversificadas, que os critrios de avaliao sejam explicitados, que
o estudante receba feedback sobre seu desempenho e sobre o que era esperado dele,
para que isso o oriente quanto forma de estudar visando atingir os objetivos da
aprendizagem. importante ressaltar que este um compromisso da atual gesto da
Comisso de Graduao da FMRP-USP.
Desta forma, o foco da avaliao do estudante no se concentra apenas no

conhecimento adquirido (habilidades cognitivas), mas tambm nos domnios psicomotor
(procedimentos) e afetivo (atitudes). Igualmente, tem-se procurado levar em conta os
objetivos educacionais especficos de cada etapa da formao, de acordo com perfil final
desejado de habilidades e competncias.
Especificamente em relao ao Eixo Prticas em Terapia Ocupacional foi

elaborado um Regulamento das Prticas, que contempla as diretrizes referentes
finalidade, durao, e proviso de orientao, procura normatizar o processo de
avaliao do desempenho dos acadmicos valorizando o desenvolvimento de
habilidades para a prtica profissional e o compromisso do estudante com o servio em
que est inserido. Alm disso, o curso oferece ao estudante no 9 e 10 perodos o
Termo de Compromisso de Estgio, com a descrio de suas responsabilidades e
condutas esperadas para a etapa final de sua formao (Anexo 5: Regulamento das
Prticas em Terapia Ocupacional; Anexo 6: Termo de Compromisso de Estgio;
Anexo 7: Roteiro de Avaliao de Estagirios).
Para concluso do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional, existe a

exigncia de elaborao de trabalho sob orientao docente, que dever ser apresentado
em eventos cientficos e/ou publicado, podendo variar entre uma pesquisa realizada pelo
aluno durante o curso, um artigo cientfico ou um estudo de caso. O curso oferece os
20
subsdios necessrios para o estudante realizar essas tarefas por meio do eixo de
metodologia cientfica.
Assim, a organizao geral e o desenvolvimento do curso tm sido pensados de

modo a considerar a avaliao das competncias, habilidades, contedos curriculares,
atitudes e participaes extracurriculares dos estudantes, para que possa construir o perfil
profissional desejado. Neste sentido, ressalta-se que os estudantes so avaliados
gradualmente, segundo as habilidades cognitivas, procedimentais e atitudinais de
acordo com o perodo do curso e do perfil em que se encontram.
21
6. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO CURSO
O processo de anlise e de avaliao do curso realizado continuamente por meio

de reunies com os docentes especficos da Terapia Ocupacional e a Comisso
Coordenadora do Curso de Terapia Ocupacional (COC-TO) e, tambm, entre os membros
constituintes deste ltimo colegiado. Nestes dois fruns (reunies docentes e COC-TO)
so discutidos e alinhados filosofia e aos objetivos do curso aspectos como as
atividades didtico-pedaggicas, os contedos extracurriculares, a carga horria, as
inovaes metodolgicas, a adequao dos espaos educacionais, a flexibilizao
curricular, a relao professor-estudante, entre outros assuntos.
Ressalta-se que a COC-TO foi constituda no primeiro semestre de 2004 e

composta por cinco representantes docentes da FMRP (3 docentes da rea especfica
de Terapia Ocupacional, 1 da rea bsica e 1 da rea clnica) e um representante
discente.
A este processo avaliativo se soma a participao dos estudantes, os quais, desde

a implantao do curso, tm avaliado as disciplinas por meio de questionrios
respondidos ao trmino de cada uma. At o ano de 2012 a Comisso de Graduao da
FMRP realizava o acompanhamento, a avaliao e tambm deliberava e promovia os
ajustes necessrios para manter e/ou aprimorar a qualidade do curso.
Considerando o momento de mudana do sistema de avaliao de estudantes ao

final das disciplinas, em 2012 essa forma de avaliao foi interrompida e os alunos
orientados e estimulados a participar do sistema de avaliao SIGA, para que
pudessem avaliar o curso e as disciplinas ministradas a cada semestre. A adeso dos
estudantes avaliao eletrnica proposta (SIGA) foi baixa.
Visando manter seu compromisso com a valorizao do ensino de graduao, a

FMRP-USP atravs da Comisso de Graduao criou em 2015 o Centro de Avaliao do
Ensino de Graduao (CAEG).
O Centro de Avaliao em Ensino de Graduao (CAEG) da FMRP-USP tem a

misso de oferecer subsdios e dar suporte Comisso de Graduao e s Comisses
Coordenadoras de Cursos da FMRP-USP no que se refere ao desenho, implementao e
monitoramento dos sistemas de avaliao das disciplinas e principalmente do estudante
nos Cursos de Graduao desta Faculdade.
22
Quanto ao sistema de avaliao das disciplinas, a partir de informaes coletadas

dos instrumentos j aplicados nos diversas cursos, o Centro desenvolveu um instrumento
nico, para ser aplicado a todos os cursos, em nvel institucional, aps aprovao pela
Comisso de Graduao. A partir dos dados coletados e analisados, tm sido
promovidas reunies com coordenadores de cursos, Comisses Coordenadoras,
Comisso de Graduao e outras instncias interessadas, visando o contnuo
aprimoramento das disciplinas. Tambm esto previstos encontros com a participao de
docentes e estudantes, para a divulgao e discusso de aspectos gerais das avaliaes,
de modo a tornar transparentes e efetivas as avaliaes realizadas.
Alm disso, durante todo o processo de transio de grade curricular para matriz
integrativa, os estudantes participaram de grupos de discusso avaliando e opinando
sobre as mudanas que estavam sendo gradualmente implantadas.
A partir de 2016 foi retomada a iniciativa de realizar o Frum de Ensino do Curso

de Graduao em Terapia Ocupacional, para discutir temas especficos ligados ao ensino
e s dificuldades enfrentadas pelos estudantes. A proposta realizar dois fruns por ano.
A COC- TO tem o papel de acompanhar a implantao dos ajustes necessrios a partir da
realidade trazida pelos estudantes.
Atualmente o maior desafio promover mudanas estruturais nas disciplinas do

Ciclo Bsico (disciplinas bsicas biomdicas) e toda a instituio est comprometida com
isso. Em maro foi realizado o Frum de Ensino do Bsico, envolvendo docentes e
estudantes dos 07 cursos da Unidade, e a reviso dessas disciplinas teve inicio com
objetivos de integrar teoria-prtica, integrar bsico-clnico, adaptar contedos de acordo
com currculos dos diferentes cursos atravs da integrao de um professor terapeuta
ocupacional ao coordenador de cada disciplina bsica, entre outras estratgias (reviso
de carga horria, estratgias e recursos de ensino e avaliao, etc.). A Comisso de
Graduao e o CAEG esto acompanhando junto s COCs todo esse processo.
23
7. ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
A estrutura curricular integra atividades que auxiliam no estabelecimento da
conexo entre a teoria e a prtica, no desenvolvimento de habilidades e na construo
de conhecimentos significativos para a formao. Tais atividades podem ocorrer em
grupo ou individualmente, na forma de estudos e prticas presenciais e/ou distncia e
implicam na participao do estudante em monitorias, atividades de iniciao
cientfica; atividades de cultura e extenso; participao na organizao e em atividades
de jornadas, simpsios e cursos realizados em reas afins.
Ao longo da formao so desenvolvidas atividades extracurriculares que
promovem uma viso mais ampla de sade, educao e assistncia social, contribuindo
para uma formao profissional generalista. So atividades que tm sido propostas por
docentes, profissionais da rea, discentes e equipes multiprofissionais.
7.1 Programa de Apoio Permanncia e Formao Estudantil (PAPFE)
Dentro do PAPFE, alm de outros auxlios diretos ligados moradia, transporte,

alimentao e aquisio de livros, figura o Programa Unificado de Bolsas (PUB),
iniciativa da Pr Reitoria de Graduao da USP (PRG-USP).
O PUB apresenta as modalidades de pesquisa (IC), cultura e extenso e ensino.

Os projetos so apresentados pelos docentes e uma vez homologados recebem
bolsistas pelo perodo de 12 meses. Os estudantes podem concorrer s bolsas desde
seu primeiro ano na Universidade.
Em 2017, no curso de graduao em Terapia Ocupacional 90% dos estudantes

participam do PUB. As atividades dos bolsistas integram-se aos laboratrios de
pesquisa, e/ou s aes de extenso, atravs de projetos que contribuem para a
integrao teoria-prtica, para a integrao de estudantes em diferentes perodos de
sua formao (aprendizagem entre pares), para a aproximao estudante-professor
atravs das atividades de orientao e superviso.
Outro programa da PRG-USP o Programa de Estmulo ao Ensino de

Graduao (PEEG) que oferece bolsas semestralmente, visando a participao de
estudantes como bolsistas no apoio disciplinas de graduao (monitoria).
Em relao aos projetos de cultura e extenso, cumpre destacar que dentro da

FMRP-USP o curso de graduao em Terapia Ocupacional tem tradio em
24
desenvolver projetos que promovem a extenso comunitria e a assistncia populao

alvo de interveno do Terapeuta Ocupacional. Alguns projetos esto em
desenvolvimento h mais de cinco anos, com edies sucessivas e oferta de bolsas
atravs de sua homologao em programas oficiais. Atualmente so 18 projetos com 42
bolsistas desenvolvendo aes junto comunidade.
7.2 Programa de Iniciao Cientfica
As atividades voltadas para a integrao do estudante pesquisa, alm da

modalidade IC do PUB, incluem o Programa Institucional de Iniciao Cientfica (bolsas
CNPq, Santander e FMRP). Alm disso, os estudantes podem concorrer bolsas de
pesquisa obtidas diretamente pelos docentes atravs de editais e/ou fluxo contnuo das
agncias de fomento (FAPESP, CNPq). Essas atividades tambm favorecem a
integrao do estudante ao grupo de pesquisa do seu orientador, convivncia com
estudantes em diferentes nveis da formao na graduao e orientandos de ps
graduao envolvidos no grupo ou laboratrio ao qual o graduando se juntou.
25
8. PERFIL PEDAGGICO DO CORPO DOCENTE
A FMRP-USP conta atualmente com 331 professores com diversificada formao

e elevada titulao acadmica (67 Titulares, 131 Associados, 131 Doutores, 1 Assistente
e 1 contratado), mais de 95% trabalhando em regime de dedicao integral docncia e
pesquisa. Estes professores distribuem-se atualmente por 14 departamentos da FMRP:
Biomecnica, Medicina e Reabilitao do Aparelho Locomotor, Bioqumica e Imunologia,
Biologia Celular e Molecular e Bioagentes Patognicos, Cirurgia e Anatomia, Clnica
Mdica, Farmacologia, Fisiologia, Gentica, Ginecologia e Obstetrcia, Medicina
Social, Neurocincias e Cincias do Comportamento, Oftalmologia,
Otorrinolaringologia e Cirurgia da Cabea e Pescoo, Patologia e Medicina Legal,
Puericultura e Pediatria.
O curso de graduao em Terapia Ocupacional conta com a contribuio de

diversos departamentos para efetivao do ensino de disciplinas bsicas biomdicas e
clnicas, em carter multiprofissional, para as etapas de formao geral.
Em relao formao especfica, conta com 10 docentes, sendo 9 terapeutas

ocupacionais e 1 fisioterapeuta. Fica principalmente a cargo desses docentes cuidarem
para que as especificidades que englobam aes diversificadas estejam em
consonncia com a necessidade da populao regional e com o cenrio nacional e
internacional.Como mencionado anteriormente, esforos tm sido empreendidos para
melhorar a integrao com professores das rea bsicas e clnicas.
Foi criado recentemente na FMRP-USP o Centro de Desenvolvimento Docente

para o Ensino CDDE, que reflete a preocupao da instituio com o investimento em
capacitao e desenvolvimento docente e com a valorizao do ensino de graduao.
Esta uma iniciativa que pretende se consolidar como uma oportunidade real de
atualizao das prticas de ensino para os docentes da FMRP-USP.
A FMRP-USP conta com o Centro de Apoio Educacional e Psicolgico (CAEP)12,

que alm de oferecer apoio ao estudante, tem uma equipe tcnica formada por
psiclogos e educadores que apoiam as Comisses Coordenadoras dos Cursos (COCs)
e os docentes em situaes que envolvem o ensino e a avaliao; ofertando
capacitaes e oficinas para formao didtico-pedaggica do corpo docente da
Unidade. O CAEP tambm presta assessoria individual aos docentes, coordenaes
de cursos e a Comisso de Graduao, desenvolvendo estudos em Educao nas
12
Apresentado no item 9 deste projeto
26
Profisses da Sade, Estudante Universitrio, Formao Docente, Avaliao do ensino-

Aprendizagem e outras temticas que possam gerar subsdios para o aprimoramento do
ensino de graduao. Desde sua criao em 1990, o CAEP sempre se preocupou em
contribuir com os variados aspectos do processo ensino- aprendizagem, promovendo
palestras, seminrios, fruns e programas especiais de apoio a pratica docente. Mais
recentemente, vem promovendo duas disciplinas Tpicos de Educao Superior nas
Profisses da Sade I e II em conjunto com o programa de ps-graduao, senso
estrito, em Ensino na Sade no departamento de Clinica Mdica da FMRP-USP.
Entre os dez docentes que compem o ncleo especfico de formao, todos tm

participado de cursos de Pedagogia Universitria oferecidos na instituio, com
experincia docente no ensino superior com mdia acima de 10 anos, e participao em
gesto educacional e construo de currculos integrativos.
27
9. INFORMAES COMPLEMENTARES: apoio ao estudante

Todos os estudantes da Universidade de So Paulo contam com rede de suporte
pessoal e social, que incluem o Programa de Apoio Permanncia e Formao
Estudantil PAPFE (apoio moradia, transporte, alimentao, aquisio de livros,
bolsas do PUB). A universidade tambm oferece oportunidades de participao em
atividades esportivas e culturais.
9.1 Centro de Apoio Educacional e Psicolgico da FMRP-USP

Especificamente no contexto da FMRP, o Centro de Apoio Educacional e
Psicolgico (CAEP) oferece ateno integral aos estudantes. Desde sua implantao em
1990, o CAEP desenvolve atividades voltadas para a assistncia aos estudantes,
envolvendo atendimento psicolgico e psicopedaggico, como tambm atividades de
apoio ao ensino e pesquisa na rea de Educao em Sade. Para isso sua estrutura
funcional conta com equipe tcnica de profissionais especializados (psiclogos,
educadora e assistente administrativo). Alm disso, para auxiliar e traar diretrizes para
as atividades de ensino e pesquisa, o servio conta com um grupo de docentes da FMRP-
USP que compem seu conselho consultivo, sob coordenao de um docente. Atravs
dessa juno de equipe tcnica e grupo de consultores so discutidas, planejadas e
desenvolvidas aes preventivas e de promoo da sade mental dos estudantes; bem
como o planejamento de assessorias especficas dos Setores de Psicologia e Educao
s comisses coordenadoras de cursos. No que diz respeito ao campo assistencial o
servio oferece atendimento psicolgico e psicopedaggico aos estudantes, sendo que a
procura por essas abordagens espontnea. So atendidos os casos de estudantes que
apresentam sintomatologia de baixa complexidade, originada de demandas acadmicas
ou emocionais (dificuldades de adaptao ao curso e a vida acadmica, problemas de
aprendizagem). Os casos com sintomatologia de maior complexidade so encaminhados
para servios especializados oferecidos no Hospital das Clnicas da FMRP-USP13.
Uma das importantes iniciativas do CAEP foi a criao do Programa Institucional de
Tutoria, pensado como estratgia de acolhimento e apoio aos estudantes ingressantes da
FMRP.
13
PANNCIO-PINTO, MP;COLARES, MFA. O estudante universitrio: os desafios de uma educao
integral.
28
9.2 Programa Institucional de Tutoria

O Programa Institucional de Tutoria Mentoring (CAEP FMRP-USP) existe para
dar suporte a nova fase que se inicia com o ingresso na graduao. O Programa de
Tutoria modalidade Mentoring pretende ir alm do acompanhamento, orientao e
superviso pedaggica do processo ensino-aprendizagem. Baseia-se e desenvolve-se a
partir do conceito mais amplo de mentoring e visa estabelecer uma relao de confiana,
suporte e acompanhamento pessoal e profissional entre os tutores (mentores) e os
estudantes. Seu objetivo apoiar o estudante nas dificuldades prprias ao inicio da
formao acadmica e ao longo de toda vida universitria, procurando favorecer o
processo de desenvolvimento de uma identidade profissional e contribuindo para uma
formao mais integral, numa concepo mais geral de pedagogia do cuidado.
Nas reunies de tutoria so tratados temas referentes vida acadmica, as
expectativas frente profisso, s dificuldades evidenciadas durante a trajetria, havendo
tambm um espao para temas livres. As estratgias utilizadas so diversas e baseiam-
se na troca entre tutores e estudantes, envolvendo orientaes e discusses sobre a
rotina da vida acadmica e tambm sobre temas relacionados formao acadmica e
profissional tais como: a entrada na faculdade, informaes sobre trajetria acadmica,
dilemas e dificuldades, questes sobre o trote; a escolha pela profisso; o curso escolhido
(o ciclo bsico, clnico e etapas profissionalizantes); orientaes para estudo na nova
perspectiva de ensino, atividades extracurriculares, entre outros.
O curso de graduao tem Terapia Ocupacional participa do programa institucional
de tutoria desde 2008, com adeso de 90% dos estudantes e reunies semanais que
contam com dois professores tutores e a colaborao voluntria de estudantes
veteranos, principalmente de segundo e terceiro anos, que colaboram como peers no
apoio e orientao ao estudante ingressante.
9.3 Tecnologias Digitais

Diversas solues tecnolgicas tem sido implementadas na formao do estudante
de terapia ocupacional da FMRP-USP. Destacam-se a utilizao de equipamentos de
ltima gerao como a mesa virtual de anatomia, os recursos do LabSim, e o uso de
equipamentos avanados de tecnologia assistiva, de rteses e prteses disponveis
durante as aulas. Destaca-se, ainda, a utilizao da Plataforma Virtual de Ensino-
aprendizagem Moodle do Stoa, que amplia as possibilidades de acesso e participao
dos estudantes, com maior autonomia, retirando o professor do centro do processo.
29
ANEXOS
30
Anexo 1 Cenrios de Ensino-aprendizagem (Atividades Prticas)
Complexo de Sade HC-FMRP Instituies na Comunidade

HCRP Campus Casa do Vov (Sociedade Esprita Cinco de Setembro) -ILPI
Hospital da Criana HCRP Centro de Referncia Especializado de Assistncia Social para Pessoas em Situao de Rua
Unidade de Emergncia - HCRP Servio de Acolhimento Institucional Criana e Adolescente da Prefeitura Municipal de RP
Ncleos de Sade da Famlia ONG Programa de Mos Estendidas
Centro de Reabilitao do HCRP Hospital Psiquitrico Estadual - Santa Teresa

Centro Integrado de Reabilitao do HERP Centro de Ateno Psicossocial III
Hospital Dia em Sade Mental do HCRP Crculo Operrio Vila Tibrio
Hospital Estadual de Amrico Brasiliense Casa de Repouso Residencial Vitativa-Benedetti e Merino Ltda - ILPI
Centro de Sade Escola - Vila Tibrio Creche Santo Antnio
Espao de Cultura e Extenso Universitria Associao Assistencial D Nair Manoelina
Casa 6 Rua das Paineiras OPASSO Fundao Educandrio Quito Junqueira Programa EducaJovem
Associao dos deficientes visuais de RP
Associao dos Cegos de RP

31
Anexo 2: Distribuio dos contedos sobre Direitos Humanos ao longo da Organizao Curricular
Disciplina Perodo Contedo

(Semestre)
Introduo Terapia Ocupacional 1 Justia ocupacional e direito s ocupaes
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos IV Estatuto da Criana e do Adolescente(ECA), com abordagem dos direitos e
Brincar 3. oportunidades ocupacionais.
Histria e conceito dos Direitos Humanos; direitos das mulheres, das pessoas
Ocupao Humana Sociedade e Instituies 3 refugiadas e as questes de cidadania, das pessoas trans e intersexo e outras
questes de gnero, da unio matrimonial e da adoo de filhos por casais de
pessoas do mesmo sexo, os direitos das pessoas negras e das pessoas em
privao de liberdade.
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos V
Tecnologia Assistiva e Recursos de Apoio Tcnico e 4 Direitos da pessoa com deficincia e de pessoas em sofrimento psquico em
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos VI relao s ocupaes cotidianas
Lazer e Participao Social
Direitos da pessoa com transtornos mentais, a violao dos direitos, restituio
Introduo Terapia Ocupacional Aplicada Sade 5 de direitos pessoas em sofrimento psquico: direito moradia, ao trabalho, a
Mental renda, s redes sociais de apoio e a incluso social com base na recuperao da
condio plena de cidadania.
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Adulto Polticas pblicas e direitos das pessoas com deficincia; polticas pblicas em
I 5 Sade Mental e direitos das pessoas com transtornos mentais e seus cuidadores;
Cuidados Paliativos como direito humano14
Terapia Ocupacional Aplicada s condies da Criana Estatuto da Criana e do Adolescente e sua interpretao em relao aos direitos
e Adolescente I, II, III e IV 5 ao 8 em situao de violncia, vulnerabilidade, hospitalizao, direito sade,
educao, Poltica Nacional de Humanizao.
Prticas Supervisionadas da Criana e Adolescente I, Estatuto da Criana e do Adolescente e sua interpretao em relao aos direitos
II, III e IV. 5 ao 8 em situao de violncia, vulnerabilidade, hospitalizao, direito sade,
educao, Poltica Nacional de Humanizao.
14
A Associao Europeia de Cuidados Paliativos (EAPC), a Associao Internacional de Cuidados Paliativos (IAHPC), a Aliana Mundial de Cuidados Paliativos
(WPCA) e o Observatrio dos Direitos Humanos (HRW) trabalharam conjuntamente para promoverem o acesso aos cuidados paliativos como um direito
humano. Foi publicado um documento "CARTA DE PRAGA" com vista a apelar aos governantes para aliviarem o sofrimento e assegurarem o direito e acesso aos
cuidados paliativos.
32
Disciplina Perodo Contedo

(Semestre)
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Idoso 5 ao 8 Direitos da populao idosa; Estatuto do Idoso (LEI No 10.741, DE 1 DE
I, II, III e IV OUTUBRO DE 2003).
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies
Hospitalares 6 Direitos da pessoa em situao de hospitalizao e em cuidados paliativos
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Adulto 8 Direitos do trabalhador sade e reabilitao em caso de danos, doenas ou
IV agravos sade provocados pelo trabalho, assim como sua reinsero no
trabalho; direitos da sociedade civil ao controle social atravs da livre associao
e dos conselhos societrios.
Ocupao Humana Recursos Teraputicos X - 8 Direitos de grupos e populaes em relao ao trabalho e situaes em que o
Trabalho direito ao trabalho violado e produz-se injustia ocupacional para alguns grupos
humanos.
33
Anexo 3 Descrio dos Eixos Temticos com Componentes Curriculares

Correspondentes
1. Eixo Cincias da Terapia Ocupacional: integra a fundamentao terica e histrica da

Terapia Ocupacional, abordando questes tericas e metodolgicas fundamentais para a
compreenso da profisso, com componentes curriculares presentes do primeiro ao quarto
semestre, tendo os seguintes componentes curriculares/disciplinas:
Introduo a Terapia Ocupacional: os objetivos so acolher os estudantes e introduzir

elementos bsicos para compreenso da profisso; apresentar o processo histrico de
constituio da profisso Terapia Ocupacional e dos seus campos de atuao,
introduzindo a reflexo sobre as diferentes concepes terico-metodolgicas em Terapia
Ocupacional; e orientar a organizao da vida de estudos e a elaborao de trabalhos
acadmicos;
Ocupao Humana e Cotidiano - Constituio Histrica da Terapia Ocupacional: os
objetivos so introduzir o conceito de cotidiano e sua importncia na constituio da
terapia ocupacional como cincia e profisso; propiciar ao estudante reflexes sobre o
cotidiano e sua relao com o contexto sociocultural; favorecer o resgate histrico da
ampliao das noes de Atividades de Vida Dirias e rotinas dirias para a complexidade
do cotidiano na constituio histrica da terapia ocupacional; propiciar ao estudante a
observao, vivncia e realizao de ocupaes do cotidiano em diferentes faixas etrias
e contextos sociais, propiciando reflexes sobre a importncia da organizao do
cotidiano para a produo e manuteno da vida material e simblica e o resgate de
autonomia;
Ocupao Humana, Sociedade e Instituies: os objetivos so levar os alunos a
conhecer e refletir sobre a produo terico-metodolgica, constitutiva do corpo de
conhecimentos da Terapia Ocupacional, realizando uma articulao e desvendando
interfaces entre o desenvolvimento histrico das instituies com as quais a terapia
ocupacional atua e o prprio desenvolvimento histrico da terapia ocupacional at a
dcada de 1980 e inicio de 1990, com o surgimento do SUS, Reforma Psiquitrica e
movimentos sociais pela redemocratizao do pas;
Ocupao Humana e Tendncias Contemporneas em Terapia Ocupacional: os
objetivos so analisar as diferentes concepes terico-metodolgicas contemporneas
em Terapia Ocupacional, atravs de debates sobre trabalhos nacionais e internacionais
publicados por terapeutas ocupacionais a partir da dcada de 80 do sculo XX at a
atualidade.
34
2. Eixo Ocupao Humana e Recursos Teraputicos: ocorre do primeiro ao oitavo semestre,

visando fornecer conhecimento para a compreenso das ocupaes fundamentais e sua
utilizao como meio e fim na interveno. Este eixo, ao longo do processo acadmico, favorece
a articulao entre contedos tericos e recursos prprios do Terapeuta Ocupacional. Esta
organizao foi construda a partir dos fundamentos apresentados no documento Estrutura da
Prtica da Terapia Ocupacional: Domnio e Processo 3. edio (AOTA, 2015) e da
compreenso da ocupao como meio e fim na interveno teraputico- ocupacional. Desta
forma, a ocupao humana (ocupaes: brincar, AVD, AIVD, educao, trabalho, lazer,
participao social, sono e descanso) apresentada aos acadmicos em um continuum de
disciplinas que as discutem tambm na perspectiva dos recursos teraputicos, tendo os
seguintes componentes curriculares:
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos I Populaes: o objetivo apresentar

as diferentes populaes-alvo da interveno do terapeuta ocupacional, considerando as
suas caractersticas, complexidade, necessidades e locais de atendimento, bem como a
influncia de aspectos histricos, polticos, sociais, culturais e econmicos;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos II - Recursos Artsticos e culturais: os

objetivos so possibilitar a vivencia e aprendizado dos diversos recursos expressivos e
culturais, relacionando-os com a prtica da Terapia Ocupacional, compreender as
ocupaes humanas relacionadas a cada sujeito, cultura e formas de expresso;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos III - AVDs, AIVDs, Sono e Descanso: o

objetivo introduzir discusses sobre as ocupaes ligadas s atividades de vida
diria (AVDs), atividades instrumentais de vida diria (AIVDs), sono e descanso e sua
importncia para a sade, autonomia e participao social;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos IV Brincar: o objetivo introduzir os

conceitos relacionados compreenso do brincar como principal ocupao infantil ,
levando ao conhecimento terico e experimental das principais tcnicas de anlise de
atividades relacionadas ao brincar, instrumentalizando o acadmico para utilizar o brincar
(jogos, brinquedos e brincadeiras) como recurso teraputico ocupacional;
35
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos V - Tecnologia Assistiva e Recursos

Adaptativos: os objetivos so instrumentalizar o acadmico em relao s ocupaes de
acordo com as faixas etrias e os recursos de tecnologia assistiva, visando propiciar a
funcionalidade, adequao e adaptao em seu contexto; instrumentalizar o aluno para
as reflexes sobre avaliao, indicao, confeco e treino de tecnologia assistiva;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos VI - Lazer e Participao Social: os

objetivos so introduzir o acadmico s discusses sobre as ocupaes de lazer e de
participao social, nos d i v e r s o s ciclos de vida e sua relao com o contexto
sociocultural. Tambm se discute as politicas publicas relacionada a essas ocupaes
humanas, os direitos, os recursos existentes bem como o acesso destes populao;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos VII - Abordagens Corporais: os

objetivos so capacitar o aluno a compreender o significado do corpo humano e do
movimento, num enfoque biopsicossocial; introduzir o conhecimento terico-prtico dos
aspectos gerais que envolvem o corpo humano em suas relaes sociais e
instrumentalizar o aluno na sistematizao do conhecimento acerca das abordagens
corporais utilizadas pela terapia ocupacional;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos VIII - rtese e Prtese: os objetivos

so fornecer ao aluno o contato com os conceitos de prtese e rtese segundo a viso da
Terapia Ocupacional; preparar o aluno para avaliar e indicar rtese ou prtese, enquanto
recurso teraputico ocupacional a medida que promove o resgate da funcionalidade e do
desempenho ocupacional; levar o aluno a reflexo crtica sobre a relao entre o uso de
prtese e rtese e os papis sociais e desempenho ocupacional e capacit-lo na
confeco de rteses estticas com diversos materiais;
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos IX Educao: os objetivos so

capacitar o estudante a compreender o papel do TO nos contextos educacionais da
criana, do adulto e do idoso; instrumentalizar o estudante a desenvolver intervenes
teraputicas que possibilitem que o sujeito em questo desenvolva as habilidades de
desempenho necessrias para o aprendizado e participao em ambientes escolares;
instrumentalizar o estudante para identificar os diversos protocolos de avaliao utilizados
em contextos educacionais; capacitar o estudante no desenvolvimento do raciocnio
clnico, definindo os objetivos teraputicos significativos e identificando as estratgias e os
recursos adequados para atingir os objetivos traados em relao ocupao educao;
36
Ocupao Humana e Recursos Teraputicos X Trabalho: os objetivos so introduzir ao

o acadmico reflexes sobre o trabalho como ocupao humana, como instrumento de
produo material e simblica da vida e da vida social; refletir sobre a ocupao trabalho
como fator de excluso/incluso socioeconmica e cultural; compreender o trabalho como
ocupao humana nas diferentes etapas histricas da humanidade; compreender o Trabalho
e as relaes de produo e trabalho na sociedade capitalista; compreender o trabalho como
fonte identitria e mvel de incluso em redes sociais de suporte, na sociedade
contempornea; compreender o trabalho na era da globalizao da economia, a crise do
trabalho e da sociedade assalariada, a crise do emprego e do mercado de trabalho formal;
compreender os conceitos de justia/injustia ocupacional, bem como compreender o
trabalho como direito e as formas como se manifestam a injustia ocupacional e os grupos e
populaes excludas da ocupao trabalho e acometidas pela injustia ocupacional e as
Polticas Pblicas de incluso no trabalho; compreender as alternativas contemporneas ao
processo e organizao do trabalho no modo de organizao social capitalista: Empresa
Social; Cooperativismo social e Economia Solidria.
37
3. Eixo Prticas em Terapia Ocupacional, do primeiro ao dcimo semestre, com a introduo

de disciplinas prticas desde o primeiro semestre visando a aproximao gradual aos locais
onde o terapeuta ocupacional pode atuar, populao alvo da interveno do Terapeuta
Ocupacional, aos recursos teraputicos utilizados na perspectiva da ocupao como meio e fim
da interveno (Prticas Orientadas I, II, III e IV, do primeiro ao quarto semestre); passando
pelas Prticas Supervisionadas, com a insero do estudante em cenrios de prtica, com
complexidade crescente (da Criana e Adolescente, do Adulto e do Idoso I, II, III e IV, do quinto
ao oitavo semestre) chegando s disciplinas de Estgio Profissional em Terapia Ocupacional
(na ateno Criana e ao Adolescente, ao Adulto e ao Idoso), com os seguintes componentes
curriculares:
Prticas Orientadas I que tem por objetivo apresentar aos estudantes o campo de
trabalho do terapeuta ocupacional , os diferentes locais e reas de atuao;
Prticas Orientadas II que tem por objetivo apresentar aos estudantes os sujeitos da
interveno do terapeuta ocupacional , nos diferentes locais e reas de atuao;
Prticas Orientadas III que tem por objetivo apresentar aos estudantes as possibilidades
de aplicao e utilizao dos recursos teraputicos de interveno do terapeuta
ocupacional, nos diferentes locais e reas de atuao;
Prticas Orientadas IV que tem por objetivo possibilitar ao aluno o contato com a
aplicao e utilizao de ocupaes como meio e fim, nos nveis de ateno sade e no
campo social, em diferentes ciclos de vida e campos de interveno do terapeuta
ocupacional. Possibilitar a observao do desenvolvimento do processo teraputico a
partir utilizao de ocupaes no processo de interveno, com base no desempenho
ocupacional das pessoas em seus contextos e das problemticas apresentadas pelos
grupos ou populaes;
Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente I: os objetivos so: introduzir

o estudante prticas de educao e promoo de sade, educao para a cidadania e
direitos e no campo geral das polticas pblicas bsicas (sade, educao e assistncia
social), com crianas e adolescentes de desenvolvimento tpico, no territrio; aplicar
conhecimentos relativos ao desenvolvimento de crianas e adolescentes, em situao de
normalidade com nfase ao desempenho ocupacional e ao papel social; desenvolver as
aes do terapeuta ocupacional no territrio, considerando abordagens da ateno
38
bsica, com nfase em educao e promoo de sade, educao para a cidadania e

direitos;
Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente II: os objetivos so possibilitar

o desenvolvimento inicial do raciocnio clnico, necessrio prtica profissional do
terapeuta ocupacional atravs da insero de estudantes de graduao em prticas
clnicas atravs do atendimento supervisionado de crianas e adolescentes que possuam
risco ou alteraes nas habilidades de desempenho de processo e/ou de interao social
e que causam impacto nas ocupaes significativas para as crianas em estudo, que
estejam inseridas em contextos ambulatoriais ou hospitalares; capacitar o estudante a
identificar quais os fatores do cliente (estruturas e funes corporais) as habilidades de
desempenho e as ocupaes que esto alteradas, assim como quais os contextos e
ambientes (ambulatorial e hospitalar) que esta criana/adolescente est inserida e que
favorecem ou dificultam seu desempenho; capacitar o estudante a aplicar protocolos de
avaliao adequados para a prtica junto a crianas e adolescentes atendidos na clnica
da terapia ocupacional; capacitar o estudante a interpretar os resultados encontrados
aps aplicao dos protocolos de avaliao para definio dos objetivos teraputicos
ocupacionais; capacitar o estudante a desenvolver o raciocnio clnico durante o
acompanhamento do caso clnico definindo os objetivos teraputicos ocupacionais, os
recursos a serem utilizados e as estratgias mais adequadas para alcanar os objetivos a
partir dos fatores do cliente, das habilidades de desempenho e dos contextos e
ambientes em que o mesmo est inserido;
Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente III: os objetivos so introduzir

o estudante s prticas de interveno na clnica de terapia ocupacional junto a crianas
e adolescentes com alteraes nas habilidades de desempenho motor e/ou de processo;
capacitar o estudante a identificar quais os fatores do cliente (estruturas e funes
corporais) as habilidades de desempenho e ocupaes que esto alteradas, assim como
quais os contextos e ambientes que esta criana/adolescente est inserida e que
favorecem ou dificultam seu desempenho; capacitar o estudante a aplicar protocolos de
avaliao adequados para a prtica junto a crianas e adolescentes atendidos na clnica
da terapia ocupacional; capacitar o estudante a interpretar os resultados encontrados
aps aplicao dos protocolos de avaliao para definio dos objetivos teraputicos
ocupacionais; e Capacitar o estudante a desenvolver o raciocnio clnico durante o
acompanhamento do caso clnico definindo os objetivos teraputicos ocupacionais, os
recursos a serem utilizados e as estratgias mais adequadas para alcanar os objetivos a
39
partir dos fatores do cliente, das habilidades de desempenho e dos contextos e

ambientes em que o mesmo est inserido;
Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente IV: os objetivos so introduzir

o estudante prticas de interveno com crianas e adolescentes e suas famlias, em
situao de risco pessoal e social, em abordagem de complexidade mdia/alta em sade,
educao e assistncia social; aplicar conhecimentos relativos ao desenvolvimento de
crianas e adolescentes, em situao de risco pessoal e social, com nfase ao
desempenho ocupacional, ao papel social e humanizao do cuidado; desenvolver as
aes do terapeuta ocupacional no territrio e em equipamentos de sade, educao e
assistncia social, considerando abordagens de baixa e mdia complexidade e a
interveno em contextos no-clnicos;
Prticas Supervisionadas do Adulto I: os objetivos so aplicar conhecimentos relativos

s condies crnicas de sade adulto, com nfase ao desempenho ocupacional e aos
papeis sociais; desenvolver habilidades de entrevista (objetivo, desenvolvimento de
roteiro, habilidades interpessoais) junto a adultos em condies crnicas,
compreendendo o cotidiano e a rotina desta populao e o desempenho ocupacional e
os papeis sociais; compreender a condio desta populao e as aes da terapia
ocupacional na atuao na ateno bsica em sade; identificar os recursos comunitrios
territoriais e locais possveis de serem acessados para o fortalecimento da rede de
suporte pessoal e social no enfrentamento s condies crnicas; desenvolver
habilidades de terapia ocupacional em aes no sentido de favorecer o empoderamento
desta populao, na utilizao dos recursos comunitrios, no reconhecimento de seus
direitos de acesso e de participao social;
Prticas Supervisionadas do Adulto II: os objetivos so capacitar o aluno para a

compreenso das alteraes de desempenho ocupacional e papis ocupacionais de
pessoas em regime de internao e semi-internao, decorrentes de processos
psicopatolgicos e de outras condies clnicas; desenvolver no estudante as habilidades
para a avaliao, desenvolvimento de raciocnio clnico e projeto teraputico em Terapia
Ocupacional;
Prticas Supervisionadas do Adulto III: os objetivos so desenvolver habilidades e

competncias para a avaliao e interveno teraputico-ocupacional nos contextos de
40
ateno ao adulto em servios de sade e de reabilitao, na comunidade, em contextos

de ateno oncolgica, neurolgica e de sade mental;
Prticas Supervisionadas do Adulto IV: os objetivos so oferecer ao graduando

possibilidades de vivenciar aspectos relativos identificao do contexto social, e
vivenciar as atuaes do terapeuta ocupacional neste campo de interveno com o
publico adulto; oferecer ao graduando possibilidades de vivenciar aspectos relativos
avaliao, elaborao de plano de tratamento e interveno teraputico ocupacional em
sade fsica de adultos; vivenciar aspectos relativos a avaliao, elaborao de plano de
ao junto aos trabalhadores;
Prticas Supervisionadas do Idoso I: os objetivos so introduzir o estudante s prticas

de educao e promoo de sade, educao para a cidadania e direitos e no campo
geral das polticas pblicas bsicas (sade, educao e assistncia social), com adultos
maiores e idosos, no territrio; aplicar conhecimentos relativos ao processo de
desenvolvimento humano com nfase na velhice ativa e saudvel, nos aspectos
biopsquicos e socioculturais do sujeito idoso com nfase ao desempenho ocupacional;
desenvolver as aes do terapeuta ocupacional no territrio, considerando abordagens
da ateno bsica, com nfase em educao, promoo de sade e preveno de
doenas crnicas transmissveis e no transmissveis;
Prticas Supervisionadas do Idoso II: os objetivos so aplicar os conhecimentos

cognitivos, procedimentais e atitudinais relativos intervenes prticas do Terapeuta
Ocupacional com o sujeito idoso nos equipamentos de mdia e alta complexidade da
ateno sade do idoso;
Prticas Supervisionadas do Idoso III: os objetivos so aplicar os conhecimentos

Ocupacional com o sujeito idoso nos equipamentos de mdia e alta complexidade da
ateno sade do idoso;
Prticas Supervisionadas do Idoso IV: os objetivos so aplicar os conhecimentos

Ocupacional com o sujeito idoso de alta dependncia no domiclio e instituies de longa
permanncia para idosos e em condio de vulnerabilidade.
41
Estgio Profissional em Terapia Ocupacional na Ateno a Criana e adolescente

Adulto I e II15 que tm por objetivo instrumentalizar os alunos para lidar com recursos da
prtica da terapia ocupacional na ateno infncia e adolescncia em situao de
normalidade ou de disfunes ocupacionais, assim como em situao de vulnerabilidade
e/ou excluso social. As prticas ocorrero em ambiente hospitalar (enfermarias e
ambulatrios) e comunitrio (Programa Sade da Famlia, creche e organizaes sociais);
Estgio Profissional em Terapia Ocupacional na Ateno ao Adulto I e II que tm por

objetivo possibilitar o desenvolvimento e/ou ampliao do repertrio de habilidades
cognitivas (conceituais), procedimentais e atitudinais para a aplicao prtica de mtodos
e recursos da Terapia Ocupacional na ateno ao adulto, em diferentes reas e contextos
de desempenho ocupacional, em diferentes nveis de ateno sade, no campo social e
educacional;
Estgio Profissional em Terapia Ocupacional na Ateno ao Idoso I e II que tm por

objetivo Instrumentalizar os estudantes para lidar e compreender os recursos empregados
na prtica da terapia ocupacional na ateno ao idoso. As prticas, dentro de uma
abordagem biopsicossocial e cultural, ocorrero em ambiente hospitalar (enfermarias e
ambulatrios) e comunitrio (Estratgia da Sade da Famlia, instituies de longa
permanncia, domicilio, entre outros ), a partir do exerccio e da participao
supervisionada do acadmico nas atividades componentes do projeto clnico
institucional;
Seminrios Avanados de Terapia Ocupacional que tem por objetivo possibilitar ao

estudante discusses clnicas sobre as populaes atendidas nas reas de estgio;
favorecer a socializao dos conhecimentos prticos e tericos de diferentes reas de
estgio; possibilitar a discusso do papel do terapeuta ocupacional em diferentes servios
e em diferentes equipes profissionais; propiciar a reflexes sobre o cotidiano da prtica
profissional em Terapia Ocupacional; e propiciar o contato com temas de atualizao de
prticas em Terapia Ocupacional.
15
Os estgios profissionais so oferecidos com duas possibilidades de carga horria: 330 horas (I) e 165 horas (II).
O estudante deve cumprir dois estgios longos e um estgio curto,de sua livre escolha.
42
3. Eixo das Aplicadas Terapia Ocupacional, com contedos relativos interveno nas
diferentes reas e contextos de atuao com enfoque nos ciclos de vida, do quinto ao oitavo
semestre. O conjunto de componentes curriculares ofertados neste eixo so desenvolvidos em
corequisito com as respectivas Prticas Supervisionadas.
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies da Criana e Adolescente I que tem por

objetivos retomar aspectos relevantes da histria da infncia, das polticas pblicas e dos
direitos da criana e do adolescente; aplicar conhecimentos relativos ao desenvolvimento
de crianas e adolescentes, em situao de normalidade com nfase ao desempenho
ocupacional e ao papel social; identificar as aes do terapeuta ocupacional no territrio,
considerando abordagens da ateno bsica, com nfase em educao e promoo de
sade, educao para a cidadania e diretos e no campo geral das polticas pblicas
bsicas (sade, educao e assistncia social); e Reconhecer o contexto histrico e
social em que se insere a atuao do terapeuta ocupacional com crianas, adolescentes
e suas famlias;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies da Criana e Adolescente II que tem por

objetivos capacitar o estudante a compreender o papel do TO com crianas e
adolescentes que possuam risco ou alteraes nas habilidades de desempenho de
processo e/ou de interao social, mais frequentes na clnica de terapia ocupacional
infanto-juvenil, e que causam impacto nas ocupaes significativas para as crianas em
estudo, que estejam inseridas em contextos clnicos de mdia complexidade
ambulatoriais ou hospitalares; Instrumentalizar o estudante para identificar os diversos
protocolos de avaliao utilizados na clnica da terapia ocupacional com crianas e
adolescentes; Instrumentalizar o estudante para identificar as diversas formas de
interveno teraputica ocupacional no desenvolvimento infanto-juvenil com alteraes
nas habilidades de desempenho de processo e/ou de interao social, causadas por
fatores ambientais, contextuais e/ou fsicos; e Capacitar o estudante no desenvolvimento
do raciocnio clnico, definindo os objetivos teraputicos significativos para a criana e
adolescente em estudo, e identificando as estratgias e os recursos adequados para
atingir os objetivos traados;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies da Criana e Adolescente III que tem

por objetivos capacitar o estudante a compreender o papel do TO com crianas e
adolescentes que possuam risco ou alteraes nas habilidades de desempenho motor
e/ou de processo, ocasionadas por alteraes nas estruturas e/ou funes corporais
43
neurolgicas, sensoriais, ortopdicas genticas e/ou mentais, mais frequentes na clnica

de terapia ocupacional infanto-juvenil, e que causam impacto nas ocupaes
significativas para as crianas em estudo, que estejam inseridas em contextos clnicos de
alta complexidade ambulatoriais ou hospitalares; Instrumentalizar o estudante para
identificar os diversos protocolos de avaliao utilizados na clnica da terapia ocupacional
com crianas e adolescentes; Instrumentalizar o estudante para identificar as diversas
formas de interveno teraputica ocupacional no desenvolvimento infanto-juvenil com
alteraes nas habilidades de desempenho motor e/ou de processo; e Capacitar o
estudante no desenvolvimento do raciocnio clnico, definindo os objetivos teraputicos
significativos para a criana e adolescente em estudo, e identificando as estratgias e os
recursos adequados para atingir os objetivos traados;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies da Criana e Adolescente IV que tem

por objetivos identificar situaes adversas e de risco que podem afetar o
desenvolvimento de crianas e adolescentes, reconhecendo possibilidades de
interveno do terapeuta ocupacional no territrio e nos diversos equipamentos de
sade, educao e assistncia social; Aplicar conhecimentos relativos ao
desenvolvimento de crianas e adolescentes, em situao de risco pessoal e social, com
nfase ao desempenho ocupacional, ao papel social e humanizao do cuidado; e
Identificar as aes do terapeuta ocupacional no territrio e em equipamentos de sade,
educao e assistncia social, considerando abordagens de baixa e mdia complexidade
em contextos no clnicos;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Adulto I que tem por objetivos

entender a relao sade e doena em condies crnicas e crnico-degenerativas;
caracterizar os fatores que influenciam a vida e os papis ocupacionais do indivduo com
doenas crnicas ou crnico-degenerativas, submetidos a diferentes tipos de sofrimentos
(biopsicossociais e espirituais); desenvolver as habilidades para a prtica profissional do
terapeuta ocupacional com pessoas em condies crnicas e crnico-degenerativas,
inclusive quando em Cuidados Paliativos; conhecer o impacto do transtorno mental
severo e persistente na vida ocupacional da pessoa em sofrimento psquico, incluindo
seus cuidadores; caracterizar as polticas pblicas, equipamentos de sade mental e as
possibilidades de atuao do terapeuta ocupacional junto a usurios e cuidadores; e
desenvolver conhecimentos sobre as polticas pblicas para as pessoas com deficincia,
a histria e tendncia da prtica de tratamento na rea de sade fsica, o desempenho
ocupacional de pessoas com disfunes fsicas e os modelos para a interveno da
44
terapia ocupacional junto a esta populao, em contextos de tratamento voltados mais

especificamente aos cuidados em sade fsica;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Adulto II que tem como objetivos

capacitar o aluno para a compreenso das alteraes de desempenho ocupacional e
papis ocupacionais de pacientes em regime de internao e semi-internao,
decorrentes de condies clnicas em geral e processos psicopatolgicos; e capacitar o
aluno para a avaliao de pacientes e para o desenvolvimento de raciocnio clnico em
Terapia Ocupacional;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Adulto III que tem por objetivos
capacitar o aluno para a compreenso das alteraes de desempenho ocupacional e
papis ocupacionais de pacientes decorrentes de alteraes neurolgicas e processos
psicopatolgicos; capacitar o aluno para a avaliao de pacientes, para o
desenvolvimento de raciocnio clnico em Terapia Ocupacional; capacitar o aluno para
elaborao do plano de tratamento e interveno de Terapia Ocupacional em Sade
Mental;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Adulto IV que tem por objetivos

desenvolver habilidades cognitivas, atitudinais e procedimentais, bem como vivenciar
aspectos relativos avaliao e interveno teraputico ocupacional nos contextos de
servios de sade, sade do adulto na comunidade e sade do trabalhador e no campo
social, relativos pessoa adulta;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Idoso I que tem por objetivos discutir
a prtica teraputica ocupacional diante do desenvolvimento humano com nfase na
velhice ativa e saudvel (reas de ocupao, habilidades, interveno);
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Idoso II que tem por objetivos

desenvolver conhecimentos tericos e procedimentais relativos interveno da Terapia
Ocupacional com o sujeito idoso em condio fragilidade;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Idoso III que tem por objetivos
desenvolver conhecimentos cognitivos, procedimentais e atitudinais relativos
interveno da Terapia ocupacional com o sujeito idoso enfocando os aspectos
neurolgicos e psicossociais;
45
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies do Idoso IV que tem por objetivos

desenvolver habilidades para a interveno da Terapia Ocupacional com o idoso no
mbito dos aspectos sociais que envolvem a populao especfica, contemplando a visita
domiciliar e os cuidados ao idoso de alta dependncia no mbito do domiclio, a condio
de isolamento e restrio na participao social do idoso, a institucionalizao e
condies de vulnerabilidade da pessoa idosa;
Terapia Ocupacional em Ateno Bsica que tem por objetivos levar o aluno a refletir
sobre o papel do Terapeuta Ocupacional nos servios de ateno primria sade;
possibilitar que o aluno conhea a populao atendida neste nvel de ateno sade;
possibilitar reflexo, discusso e anlise das demandas e necessidades da comunidade;
possibilitar aproximao e interveno nos programas de ateno sade da
comunidade e estratgia da sade da famlia; propiciar ao aluno o uso de instrumentos
utilizados neste nvel de ateno sade como territorializao, matriciamento, projeto
teraputico singular, visitas domiciliares; genograma e ecomapa; oportunizar ao
estudante o conhecimento sobre as polticas pblicas de sade mental e sade da
comunidade, bem como conhecer sua aplicao prtica no territrio;
Dinmica e Abordagens Grupais e Terapia Ocupacional que tem por objetivos levar o
aluno a conhecer: conceito de grupo, os processos grupais e seus princpios
organizadores; histrico da utilizao do dispositivo grupal nas prticas teraputicas
(grupo operativo;abordagem psicanaltica; abordagem psicodramtica; grupos na Terapia
Ocupacional; grupos heterogneos, grupos homogneos por populao;critrios de
formao de grupos teraputicos; horizontalidade, verticalidade e transversalidade nos
grupos; anlise e aplicao teraputica da atividade); propiciar situaes que levem o
aluno reflexo sobre o processo grupal e o reconhecimento de conceitos tericos nas
vivncias grupais , bem como, aplicar esse conhecimento em intervenes do T.O.;
Introduo Terapia Ocupacional Aplicada Sade Mental que tem por objetivos
introduzir o aluno problemtica do sofrimento psquico, da loucura e doena mental,
permitindo a compreenso do processo de constituio da instituio psiquitrica em
suas determinaes histricas e sociais. Aprofundar a discusso sobre a temtica do
Tratamento Moral no interior do discurso psiquitrico e como eixo estruturador da
atuao da Terapia Ocupacional em sade mental; Estudar a noo de sade mental -
preveno e promoo de sade mental e a Terapia ocupacional nos diferentes nveis de
46
ateno; Estudo do desenvolvimento da instituio Psiquitrica no mundo e no Brasil e

dos fundamentos tericos da TO em Sade Mental, Processos histricos de
desinstitucionalizao e Polticas pblicas de sade mental;
Abordagens Terico Metodolgicas de Terapia Ocupacional em Sade Mental que

tem por objetivos levar o aluno a conhecer os diferentes modelos terico metodolgicos
que norteiam as prticas da Terapia Ocupacional em Sade Mental, permitindo a
compreenso e anlise crtico reflexiva dos processos de interveno clnica desta rea;
aprofundar a discusso sobre os modelos da atuao da Terapia Ocupacional aplicados
ao campo da sade mental; estudar e contextualizar as diferentes abordagens terico
metodolgicas da Terapia Ocupacional nos diferentes nveis de ateno em sade
mental;
Terapia Ocupacional Aplicada s Condies Hospitalares que tem por objetivos levar
o aluno a refletir sobre a atuao do terapeuta ocupacional em estruturas hospitalares do
Sistema nico de Sade e da rede privada, junto a diferentes populaes e em diferentes
nveis de ateno sade;
Terapia Ocupacional em Sade Fsica com nfase em Neurologia que tem por
objetivos desenvolver conhecimentos cognitivos, procedimentais e atitudinais relativos
interveno da Terapia ocupacional com o sujeito adulto no mbito dos aspectos
neurolgicos e psicossociais que acometem esta populao especfica;
Terapia Ocupacional no Campo Social que tem por objetivos levar o aluno a conhecer
e refletir de forma crtica sobre o Terapeuta Ocupacional no campo social (Grupos sociais
em processo de rupturas de redes de suporte e a ateno em Terapia Ocupacional; A
cidadania como um eixo articulador da ao do Terapeuta Ocupacional; Diversidade
scio-cultural e interveno em Terapia Ocupacional);
Terapia Ocupacional em Sade Fsica com nfase em Ortopedia que tem por
objetivos capacitar o aluno a entender a relao sade doena, e suas influncias sobre
aes e papis de pessoas com disfunes no sistema neuromusculoesqueltico
decorrentes de processos patolgicos (ortopdicos, reumatolgicos, dermatolgicos etc.),
que causam inabilidades e dificuldades no desempenho ocupacional ou deficincia fsica
e/ou alteraes cognitivas; iniciar o desenvolvimento do papel profissional do aluno com
a prtica de interveno em Terapia Ocupacional nesta rea; capacitar o aluno para
47
planejar, executar e avaliar um plano de interveno em Terapia Ocupacional; vivenciar e

experimentar habilidades especficas do profissional terapeuta ocupacional (entrevista,
avaliao, uso, aplicao e anlise teraputica da atividade); possibilitar ao aluno
identificar outras desordens relacionadas aos diferentes reas e contextos de
desempenhos, seja em relao sade metal, ao mbito social, na educao e lazer;
capacitar ao aluno a agregar informaes coletadas e traar plano de tratamento
adequado, de acordo com as reas e contextos de desempenho;
48
4. Eixo das Cincias Bsicas e Clnicas (1 ao 8 semestre) - Incluem-se os contedos

(tericos e prticos) de base moleculares e celulares dos processos normais e alterados, da
estrutura e funo dos tecidos, rgos, sistemas e aparelhos e contedos dos processos
clnicos (osteomusculares, neurolgicos, psquicos, entre outros).
4.1 Bsicas Biomdicas
Citologia, Histologia e Embriologia que tem por objetivos apresentar a forma terica e
prtica de elementos fundamentais de Citologia, Histologia e Embriologia Humanas, como
parte da formao em Biologia Humana necessria ao trabalho profissional na rea de
sade;
Gentica que tem por objetivos orientar e estimular os alunos a compreender a

importncia do material gentico na origem de doenas que levam a deficincias mentais,
fsicas e sensoriais; como reconhecer estas doenas e como estabelecer as medidas de
preveno primria, secundria e terciria;
Anatomia Humana Sistmica que tem por objetivos introduzir o aluno ao estudo da
Anatomia, fornecendo os conhecimentos sobre a linguagem anatmica (nomenclatura
anatmica) e a partir disso, as ferramentas necessrias para a compreenso dos diversos
sistemas do corpo humano; estabelecer as principais sintopias ente as estruturas
anatmicas, a importncia da relao antomo-funcional das mesmas, assim como a base
necessria para a compreenso das disciplinas de Anatomia Humana especficas,
ministradas aos cursos de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrio e Terapia Ocupacional;
Neuroanatomia que tem por objetivos capacitar o aluno a identificar e descrever a

anatomia macroscpica do Sistema Nervoso Central, inclusive rgos dos sentidos
especiais; identificar e descrever a hodologia do Sistema Nervoso, associada s suas
correspondentes funes;
Bioqumica que tem por objetivos proporcionar aos alunos condies para o
conhecimento dos componentes moleculares das clulas; fornecer ao aluno as bases
bioqumicas para a compreenso do metabolismo celular;
49
Anatomia Humana II Aplicada Terapia Ocupacional que tem por objetivos introduzir o
aluno ao estudo da Anatomia, sistemtica e topografia funcional e aplicada, fornecendo o
conhecimento anatmico necessrio no s para a compreenso das diversas disciplinas
subsequentes, como tambm contribuir para que o profissional possa utilizar este
conhecimento, para avaliar o cliente, selecionar, prescrever e administrar, efetiva e
eficientemente as diversas formas de tratamento de Terapia Ocupacional, como por
exemplo: cinesioterapia, mecanoterapia, eletroterapia e neuroreabilitao, na preveno e
tratamento de disfunes que acometem os diversos sistemas que integram o corpo
humanos;
Imunologia que tem por objetivos fornecer ao aluno condies para o conhecimento das
clulas e dos componentes solveis do sistema imune e tambm as condies para que
possa compreender os mecanismos que envolvem todos esses componentes,
caracterizando a induo de uma resposta imune celular e humoral; capacitar o aluno ao
entendimento das reaes inflamatrias que caracterizam as hipersensibilidades e os
processos de autoimunidade que podem gerar danos teciduais; favorecer a compreenso
dos processos patolgicos envolvidos na ausncia de uma resposta imune, como no caso
das imunodeficincias;
Microbiologia e Parasitologia que tem por objetivos capacitar o aluno a compreender a

estrutura e ciclo de vida de microrganismos patognicos e as consequncias destas
caractersticas na epidemiologia e patognese de doenas infecciosas; dar condies
para que o aluno seja capaz de identificar os principais vrus, bactrias, fungos,
protozorios e helmintos parasitas do homem, bem como seus vetores mecnicos e/ou
biolgicos;
Fisiologia Humana que tem por objetivos introduzir ao aluno conhecimento dos
mecanismos de funcionamento dos sistemas orgnicos, tendo em vista uma viso da
importncia de cada um deles e do funcionamento integrado do organismo;
Patologia Geral que tem por objetivos fornecer condies para que o aluno possa
compreender os aspectos patolgicos gerais envolvidos nos mecanismos de leso
tissular, bem como de leses e doenas dos sistemas crdio-vascular, respiratrio,
digestivo, gnito-urinrio e nervoso central;
50
Farmacologia Bsica para Terapia Ocupacional que tem por objetivo transmitir
conhecimentos bsicos em farmacologia que atenda s necessidades de uma formao
mais abrangente do profissional em Terapia Ocupacional;
4.2 Bsicas sociais, humanas e especficas da Terapia Ocupacional
Cincias Humanas Aplicadas Sade I que tem por objetivos proporcionar aos alunos
do cursos de Terapia Ocupacional e Fisioterapia uma formao bsica na rea de
Sociologia e Histria das Prticas em Sade, fornecendo-lhes o instrumental terico
necessrio para o bom exerccio profissional nas suas respectivas reas;
Iniciao Sade que tem por objetivos fornecer informaes bsicas, que permitam ao
aluno ter uma viso ampla sobre as prticas de sade, fornecendo elementos para a
compreenso do desenvolvimento humano e do relacionamento interpessoal inerente s
profisses da rea da sade; desenvolver no aluno habilidades para realizar
procedimentos bsicos de ateno sade e promover o comportamento adequado para
a sua atuao profissional; propiciar ao aluno subsdios que lhe permitam melhor
compreenso das caractersticas das profisses da rea da sade e favorea o trabalho
em equipe; apresentar ao aluno informaes, conceitos e valores relativos sexualidade
humana, gnero, doenas sexualmente transmissveis e contracepo, assim como outro
conceitos relativos a auto-proteo; apresentar conceitos bsicos sobre as infeces
hospitalares, discutindo oportunamente como a atuao do acadmico e do mdico
influencia significativamente a sua ocorrncia; e discutir as medidas de biossegurana
mais relevantes que devero ser aplicadas durante o curso clnico, para proteo da
prpria sade do acadmico;
Psicologia Geral que define que ao final da disciplina, o aluno dever ser capaz de
identificar e descrever o objeto de estudo da Psicologia, seus pressupostos e principais
formulaes tericas, seu arcabouo conceitual bsico, sua metodologia de investigao e
possibilidades de aplicao interdisciplinar;
Fundamentos de Biotica e Deontologia que tem por objetivos fornecer bases para que
o aluno adquira, atravs do estudo introdutrio da Biotica, fundamentos para o exerccio
da prtica profissional no mbito atual das cincias da sade; analisar o cdigo de tica
51
dos Fisioterapeutas e Terapeutas Ocupacionais e saber interpret-lo de forma crtica para

conhecer deveres e direitos profissionais;
Sade Pblica que tem por objetivos compreender a relao entre necessidade,
demanda e utilizao de servios; conhecer a estrutura e organizao dos servios de
sade; compreender os problemas do financiamento da assistncia sade; analisar as
caractersticas dos modelos assistenciais no Brasil ; oferecer noo da avaliao da
assistncia sade;
Introduo Epidemiologia que tem por objetivos apresentar ao aluno de cursos de

graduao em rea de sade aos conceitos introdutrios da epidemiologia; oferecer aos
alunos de graduao os conhecimentos fundamentais e introdutrios da disciplina de
epidemiologia, que apresentem a evoluo do pensamento epidemiolgico, que
contribuam com a compreenso dos modelos de causalidade do processo sade-doena,
que permitam realizar estudos populacionais usando medidas descritivas, com a
identificao de desenhos de pesquisas na rea da sade e com a informao dos
principais temas de sade pblica/sade coletiva;
Cincias Humanas Aplicadas Sade II que tem por objetivos proporcionar aos alunos
dos cursos de Terapia Ocupacional e Fisioterapia uma formao bsica nas reas de
Filosofia e Antropologia Social, fornecendo-lhes o instrumental terico necessrio para o
bom exerccio profissional nas suas respectivas reas;
Cinesiologia e Biomecnica Aplicadas Terapia Ocupacional que tem por objetivos

instrumentalizar o aluno para o conhecimento do movimento humano considerando
aspectos de biomecnica, anatomia e fisiologia neuromuscular para anlise dos diversos
segmentos corporais;
Psicologia do Desenvolvimento que tem por objetivo que o final da disciplina, o aluno
seja capaz de identificar o objeto de estudo da Psicologia do Desenvolvimento;
caracterizar as principais etapas do desenvolvimento humano; descrever processos de
desenvolvimento das capacidades humanas nas diversas fases do ciclo da vida; identificar
contextos significativos para o desenvolvimento; estabelecer princpios de promoo do
desenvolvimento e preveno de transtornos;
52
Psicomotricidade Aplicada Terapia Ocupacional que tem por objetivo dar ao aluno
conhecimentos gerais sobre a psicomotricidade e suas aplicaes nas diversas reas de
atuao do terapeuta ocupacional;
Cinesiologia e Biomecnica Aplicada Terapia Ocupacional II que tem por objetivos

capacitar o aluno atravs do estudo de princpios cinesiolgicos e biomecnicos, anatomia
musculoesqueltica e fisiologia neuromuscular a entender e avaliar o movimento humano
nos seguintes segmentos corporais: membros superiores e complexo estomatogntico.;
aprofundar a reflexo crtica da influncia do movimento no desempenho ocupacional e
sua implicao para a terapia ocupacional.
Planejamento e Gesto de Servios de Sade que tem por objetivo trazer conceitos
prticos e atuais sobre planejamento e a gesto de diferentes servios de Sade no qual o
Terapeuta Ocupacional esteja inserido nas instncias pblicas e privadas;
Psicologia do Trabalho Aplicada ao Contexto da Sade que tem por objetivos fornecer
informaes sobre o campo de atuao da psicologia da sade; estimular o aluno a refletir
sobre os determinantes biopsicossociais em sade; capacitar o aluno a avaliar,
compreender e planejar intervenes diante das doenas relacionadas ao trabalho;
fornecer subsdios para compreenso de grupos e para o planejamento de aes de
promoo e preveno em sade do trabalhador
4.3 Clnicas
Pediatria e Neonatologia que tem por objetivos capacitar o aluno no reconhecimento dos
processos normais de Crescimento e Desenvolvimento, desde o perodo neonatal at a
adolescncia; fornecer ao aluno noes bsicas sobre imunizaes na infncia e
adolescncia; permitir ao aluno o reconhecimento do processo de Desnutrio na criana
e adolescente e suas repercusses negativas; capacitar o aluno na compreenso dos
processos fisiolgicos ligados ao nascimento e vida do recm-nascido normal (primeiros
28 dias de vida); permitir ao aluno a compreenso dos principais processos
fisiopatolgicos ligados ao perodo perinatal, que possam gerar problemas passveis de
tratamento fisioterpico;
Psiquiatria que tem por objetivos introduzir os alunos a nosologia de psicopatologia.

propiciar o conhecimento terico dos principais distrbios psiquitricos; Incentivar a
53
reflexo sobre a situao do paciente da doena; propiciar o reconhecimento dos

principais diagnsticos diferenciais; familiarizar os alunos com as diferentes abordagens
psiquitricas de tratamento; levar os alunos a conhecer teoricamente as principais
tcnicas psicoterpicas;
Cardiologia Clnica e Cirrgica que tem por objetivos capacitar o aluno a discorrer sobre
as doenas cardacas mais relevantes quanto a etiologia, epidemiologia, fisiopatologia,
aspectos clnicos e laboratoriais, diagnstico e aspectos dos tratamentos clnico e
cirrgico;
Reumatologia e Imunologia que tem por objetivos introduzir aos alunos de graduao de
Fisioterapia e Terapia Ocupacional as principais doenas reumticas, tendo como enfoque
principal as doenas mais prevalentes, as doenas reumticas, de forma geral, ocasionam
perda funcional, por vezes definitiva, sendo sempre necessrio terapias de reabilitao
fsica e abordagens para tentar reintroduzir o indivduo em seu ambiente de vida. Desta
feita, os alunos dos cursos de Fisioterapia e Terapia Ocupacional recebero todo o
enfoque terico destas doenas que, paralelamente, tero a parte prtica ministrada em
outro curso no mesmo perodo letivo (Fisioterapia Aplicada Reumatologia). A integrao
entre a parte terica e a prtica possibilitar um maior rendimento de aprendizado ao
aluno;
Ortopedia e Traumatologia que tem por objetivos fornecer o conhecimento essencial do

aparelho locomotor e sistema nervoso perifrico, conhecer os aspectos gerais da
avaliao ortopdica e dos mtodos diagnsticos. Ao final do curso espera-se que o aluno
conhea as doenas que envolvem a coluna vertebral (cervical, torcica e lombar), os
membros superiores e os inferiores e os respectivos tratamentos e como a evoluo
natural ou frente ao tratamento interferem funcionalmente e nas condutas de reabilitao.
O aluno ser familiarizado com os princpios do cuidado a pacientes vitimados por trauma
e as repercusses do tratamento ortopdico sobre a funcionalidade e intervenes de
reabilitao;
Geriatria e Gerontologia que tem por objetivo que ao final do mesmo o estudante adquira
noes bsicas sobre a realidade do envelhecimento populacional brasileiro e os
princpios bsicos da geriatria e gerontologia; saiba distinguir alteraes relacionadas ao
envelhecimento normal de alteraes patolgicas; adquira noes bsicas sobre as
doenas mais comuns da pessoa idosa, em especial aquelas que demandam a atuao
54
do fisioterapeuta e do terapeuta ocupacional; domine os princpios bsicos da atuao do

fisioterapeuta e do terapeuta ocupacional junto ao idoso dependente; adquira noes
sobre a atuao em equipe interdisciplinar em geriatria e gerontologia; conhea as
principais escalas de avaliao multidimensional do paciente idoso e saiba aplic-las;
Neurologia Infantil para Terapia Ocupacional que tem por objetivos dar ao aluno
capacitao para reconhecer aspectos do neurodesenvolvimento, o processo intrnseco
maturacional tpico e as variaes da normalidade; reconhecer o alcance de alguns
recursos de avaliao das fases do desenvolvimento infantil e de leses especficas no
sistema nervoso, que interferem na expresso de movimentos e capacidade cognitiva.
Noes sobre preveno e vigilncia de fatores de risco;
Neurologia para Terapia Ocupacional que tem por objetivos capacitar o aluno a
reconhecer as alteraes clnicas e a identificar as incapacidades relacionadas s
doenas neurolgicas; capacitar o aluno a compreender a etiopatogenia e os processos
fisiopatolgicos das doenas neurolgicas.
55
5. Eixo de Metodologia Cientfica (4 ao 9 semestre) , contm os contedos voltados

elaborao e redao de trabalhos acadmico-cientficos e formao para a pesquisa
cientfica, incluindo as disciplinas de Metodologia da Pesquisa Cientfica e Pesquisa em Terapia
Ocupacional I, II, III e IV. Essas disciplinas tem por objetivo fornecer um ambiente de apoio e
tutoria para os alunos na conduo e realizao de projetos cientficos, com os seguintes
componentes curriculares:
Metodologia da Pesquisa Cientfica que tem por objetivos introduzir o aluno na

linguagem cientfica atravs de uma viso geral da experimentao e das vrias formas
de planejamento de pesquisa, tendo como objetivo terminal instrumentalizar o aluno para
elaborar projetos de pesquisa, redigir e apresentar relatrios de pesquisa, segundo
normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT);
Pesquisa em Terapia Ocupacional I que tem por objetivos possibilitar a iniciao

pesquisa, considerando, a natureza do trabalho cientfico (utilizao de instrumentos de
coleta e anlise de dados) e visando permitir ao aluno aprofundar temticas mais
prximas ao seu interesse a partir do conhecimento das linhas de pesquisa desenvolvidas
no curso de Terapia Ocupacional; conhecer pesquisas desenvolvidas por terapeutas
ocupacionais nos diferentes campos de atuao profissional e junto a diferentes
populaes. Trata-se de processo de orientao elaborao do pr-projeto de pesquisa
e o aluno dever optar entre os diferentes campos temticos para desenvolver seu projeto
de concluso de curso;
Pesquisa em Terapia Ocupacional II que tem por objetivos capacitar o aluno para a
conduo das etapas ticas relativas ao projeto de pesquisa; realizao de etapas do
projeto de pesquisa para realizao do Trabalho de Concluso do Curso;
Pesquisa em Terapia Ocupacional III que tem por objetivos a realizao de etapas do
projeto de pesquisa para realizao do Trabalho de Concluso do Curso; capacitar o
aluno para realizao de desdobramentos do projeto de pesquisa (relatrios de pesquisa,
divulgao do projeto de pesquisa em congressos);
Pesquisa em Terapia Ocupacional IV que tem por objetivos finalizar etapas do projeto
de pesquisa do Trabalho de Concluso do Curso; capacitar o aluno para realizao de
56
desdobramentos do projeto de pesquisa (relatrios de pesquisa, divulgao do projeto de

pesquisa em congressos, submisso de artigos).
57
Anexo 4 Laboratrios de Ensino e Pesquisa em Terapia Ocupacional/Prdio de

Fisioterapia e Terapia Ocupacional
COMMUNITAS Laboratrio de Estudos e Extenso em Terapia Ocupacional Social e

Comunidade ( Profa. Dra. Regina Clia Fiorati;Profa Regina Yoneko D. Carretta; Prof. Dr
Leonardo Martins Kebbe): tem por objetivo agregar atividades de ensino, pesquisa e extenso
criando ambiente propcio para discusso e desenvolvimento de conhecimento quanto Terapia
Ocupacional Social e aes na comunidade ocorridos no mbito intersetorial. Contemplam a
terapia ocupacional junto a populao em vulnerabilidade social, discutindo-se determinantes
sociais de sade, iniquidade social, territrio, intersetorialidade, rede de suporte pessoal e social.
Enquanto grupo de pesquisa, desenvolve atividades junto ao grupo de pesquisa Sade,
Ocupao e Contextos Psicossociais o que possibilita ampliao das discusses, pesquisas e
aes conjuntas nos seguintes eixos de atuao: participao social da pessoa com deficincia;
participao social da pessoa idosa; territrio, sade e ateno bsica; economia solidria e
trabalho; formao profissional; vulnerabilidade social; iniquidade social; pobreza;
determinantes sociais da sade; justia/injustia ocupacional e-direitos humanos. O
COMUNNITAS abriga o de Pesquisa do CNPq Grupo de Altos Estudos de Vulnerabilidade
Social e Sade Mental e Determinantes Sociais da Sade e Sade Mental. As atividades de
pesquisa, ensino e extenso integram estudantes de graduao e ps-graduao.
58
LAPDOM Laboratrio de Pesquisa em Dor Musculoesqueltica (Profa. Dra. Thais

Cristina Chaves, Anamaria Siriani de Oliveira, Csar Bataglion; Dbora Bevilaqua Grossi;
Fabola Dach Eckeli; Jose Geraldo Speciali; Ren Donizeti Ribeiro de Oliveira; Simone
Cecilio Hallak Regalo): grupo de pesquisa registrado no Diretrio do CNPq, contempla
atividades nas linhas de pesquisa (1) Abordagem biopsicossocial na dor musculoesqueltica; (2)
Abordagem junto ao indivduo com dor crnica musculoesqueltica; (3) avaliao da postura e
biomecnica na disfuno musculoesqueltica; (4) Ergonomia e Sade do Trabalhador; (5)
Propriedades de medidas (psicomtricas e clinimtricas) de instrumentos de avaliao em
reabilitao. Conta com a participao de alunos de iniciao cientfica, mestrado e doutorado. E
possui financiamentos da FAPESP e CNPq. So realizadas avaliaes de Eletromiografia
Cinesiolgica (EMG Delsys), Posturografia (EMG system), bem como algometria e avaliaes
atravs de instrumentos padronizados. A maioria dos nossos estudos so baseados na
reconceptualizao da dor atravs da abordagem Explicando a dor. Esses programas de
tratamento envolvem a Educao em Neurocincia sobre a Dor associados a estratgias focadas
nas alteraes fsicas e musculoesquelticas dos pacientes. Nossas pesquisas tem foco
especfico em Dor lombar crnica, dor cervical e Disfuno Temporomandibular.Diversos
instrumentos tambm foram recentemente traduzidos e validados na rea de reabilitao pelo
nosso grupo de pesquisa: Maastricht Upper Extremity Questionnaire (MUEQ-Br-revised),
ProFitMap-neck-Br e Fibromyalgia Impact Questionnaire (FIQR-Br).
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LAPITEC Laboratrio de Pesquisa e Inovao em Tecnologia Assistiva (Profa. Dra. Carla

da Silva Santana e Profa Dra. Valria Meirelles Carril Elui): o grupo tem por objetivos
desenvolver pesquisas voltadas ao desenvolvimento de recursos de tecnologia assistiva para
pessoas com deficincias e idosas. Assim, o grupo busca dados de confiabilidade e validade de
ferramentas de avaliao da tecnologia assistiva e volta a sua ateno para os dispositivos j
desenvolvidos buscando melhorias que tenham impacto em seu custo e eficcia quando este
utilizado por seu utilizador final. O LAPITEC tem sido paulatinamente equipado com recursos
ligados s agencias de fomento externa e tambm s ligadas Pr-Reitoria de Pesquisa da USP
e Fundao de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Assistncia do Hospital das Clnicas da Faculdade
de Medicina de Ribeiro Preto. O local serve de base para atividades ensino, pesquisa e
formao de recursos humanos atravs do trabalho alunos de iniciao cientfica e ps-
graduao no desenvolvimento de projetos de pesquisa e de seminrios internos, organizao
de eventos cientficos de formao e de atualizao.
60
LEPTOI Laboratrio de Ensino e Pesquisa em Terapia Ocupacional, Infncia e

Adolescncia (Profa. Dra. Luzia Iara Pfeifer e Profa Dra Maria Paula Panncio-Pinto):
cadastrado como grupo de pesquisa na plataforma do CNPQ , vem sendo mantido com auxlio
financeiro da FMRP, FAEPA e CNPQ. Rene aes e projetos de pesquisa, ensino e extenso
que se propem integrar aspectos clnicos e sociais, a partir de duas linhas centrais de
pesquisa: Formao profissional (perfil dos estudantes de Terapia Ocupacional,
acompanhamento de ingressantes atravs do processo de tutoria institucional, desenvolvimento
de estratgias de ensino em terapia ocupacional: tecnologia e arte) e Desempenho
ocupacional de crianas e adolescentes em diferentes contextos (desenvolvimento em
condies adversas violncia domstica, pobreza e institucionalizao; doenas crnicas,
hospitalizao, deficincias; comportamento ldico e de lazer de crianas e adolescente,
cuidadores), linha na qual se insere o presente estudo. As investigaes a partir desta linha
esto centradas no desenvolvimento infanto-juvenil, com nfase para o desempenho ocupacional
nas reas de desempenho mais importantes para o seguimento etrio em questo: atividades de
vida diria (AVD), atividades de vida diria instrumentais (AVDI), o brincar, a educao (escola) e
a participao social. Pretende-se, desta forma, aprofundar a compreenso acerca da influncia
dos eventos de vida sobre o desenvolvimento de crianas e adolescentes, da perspectiva da
Terapia Ocupacional, ou seja, atentando para as habilidades e os componentes de desempenho
mais importantes na garantia da participao em contextos de vida, para cada etapa deste
perodo do curso de vida (infncia e adolescncia).
61
LIATH Laboratrio de Investigao sobre Atividade Humana (Profa. Dra. Marysia M. R.

Prado de Carlo FMRP e Profa. Dra Letcia M. Vendrusculo Fangel UnB): credenciado no
Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq , composto por docentes, alunos de graduao e de
ps-graduao, aprimorandos, pesquisadores e profissionais do HCFMRP-USP. So linhas de
pesquisa do LIATH (1) Processo sade-doena e epidemiologia; (2) Promoo de sade e
qualidade de vida de doentes crnicos em contextos hospitalares e cuidados paliativos e (3)
Terapia ocupacional com doentes crnicos em contextos hospitalares e cuidados paliativos. Os
temas fundamentais que tm sido abordados so: os processos de adoecimento e hospitalizao
e suas consequncias psicossociais; qualidade de vida de portadores de doenas crnico-
degenerativas e cuidados paliativos. Os trabalhos desse grupo de pesquisa so relevantes tanto
para o meio acadmico, por seu carter tcnico-cientfico inovador em Terapia Ocupacional
Hospitalar e Cuidados Paliativos, como para a sociedade em geral, pois, tendo projetos de
pesquisa associados elaborao de programas didtico-assistenciais desenvolvidos nas
estruturas hospitalares da USP e da UNB, atende s destinaes prioritrias dessa universidade,
de atividades de excelncia em docncia, pesquisa e extenso de servios comunidade.
62
LISOH Laboratrio de Pesquisa e Ensino em Sade Mental ( Profa. Dra Adriana

Sparenberg Oliveira; Prof. Dr Leonardo Martins Kebbe; Especialista Mestre Elke Tiegui
Baldo): investiga as relaes entre sade mental, ocupao humana e subjetividade focalizando
prticas que conectam os processos criativos produo de subjetividade, atuando
principalmente nos seguintes temas: terapia ocupacional, atividades humanas, sade mental,
ocupao humana e promoo de sade mental. A linha de pesquisa Ateno Psicossocial e
Polticas Pblicas tem por objetivo ser um aglutinador de diferentes pesquisas e de experincias
desenvolvidas por docentes e alunos da graduao no sentido de desenvolver conhecimentos e
acumular experincias concretas que a subsidiem e a consolidem como nova perspectiva para
as diversas formas do sofrimento psquico. Neste sentido, privilegiamos a pesquisa e a produo
de saberes que investiguem a dimenso da subjetividade nas proposies, na formulao, na
execuo e na avaliao das Polticas Pblicas. O LISOH estuda formas de redefinir a noo de
atividade humana a partir dos processos criativos e da produo de subjetividade; repensar a
produo de subjetividade luz da investigao dos fazeres de sujeitos e coletivos e estuda as
contribuies das linguagens artsticas para a produo de subjetividade e produes materiais e
imateriais no mbito da terapia ocupacional, alm de estudar instrumentos de mensurao para
esta rea de atuao. Busca estudar o desenvolvimento de diferentes metodologias e estratgias
e ensino de interveno em sade mental e das polticas pblicas em sade mental e cultura.
Desenvolve estudos sobre a condio dos trabalhadores de sade mental, processos de trabalho
e sua relao com adoecimento; discute estratgias de interveno na promoo de sade tendo
como eixo a ocupao humana considerando as implicaes individuais e sociais das mesmas;
estuda metodologias de ensino de atividades artsticas e corporais para trabalhos nesta
interface; desenvolve aes e dispositivos de ensino de atividades artsticas e prticas corporais
para a formao em Terapia Ocupacional e em outros campos que trabalhem na interface sade
mental e promoo de sade. Aglutina estudantes de graduao e ps graduao, aprimorandos
e bolsistas de extenso e iniciao cientfica.
63
Anexo 5 Regulamento das Prticas

REGIMENTO INTERNO DAS DISCIPLINAS PRTICAS EM TERAPIA OCUPACIONAL
I.- Apresentao
O objetivo deste documento normatizar o desenvolvimento das atividades prticas

das disciplinas curriculares do curso de Terapia Ocupacional da Faculdade Medicina de
Ribeiro Preto estabelecendo diretrizes e normas gerais.
As prticas curriculares do Curso de Terapia Ocupacional da Faculdade Medicina de

Ribeiro Preto so regulamentadas pelo regimento geral da Universidade de So Paulo, bem
como pelo Regimento Interno e Regime Disciplinar da Faculdade de Medicina de Ribeiro
Preto da Universidade de So Paulo.
II. Disciplinas de Prticas Curriculares
2.1 Prticas Orientadas (60 horas)
1 ano, 1 semestre: Prticas Orientadas I (1 crdito)
1 ano, 2 semestre: Prticas Orientadas II (1 crdito)
2 ano, 1 semestre: Prticas Orientadas III (1 crdito)
2 ano, 2 semestre: Prtica orientada IV (1 crdito)
2.2 Prticas Supervisionadas em Terapia Ocupacional (300 horas)
3 ano, 1 semestre: Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente I (1 crdito)
3 ano, 1 semestre Prticas Supervisionadas do Adulto I (2 crditos)
3 ano, 1 semestre Prticas Supervisionadas do Idoso I (1 crdito)
3 ano, 2 semestre: Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente II (1 crdito)
3 ano, 2 semestre: Prticas Supervisionadas do Adulto II (2 crditos)
3 ano, 2 semestre: Prticas Supervisionadas do Idoso II (1 crdito)
4 ano, 1 semestre: Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente III (2 crditos)
4 ano, 1 semestre: Prticas Supervisionadas do Adulto III (3 crditos)

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4 ano, 1 semestre: Prticas Supervisionadas do Idoso III (2 crditos)
4 ano, 2 semestre: Prticas Supervisionadas da Criana e do Adolescente IV (1 crdito)
4 ano, 2 semestre: Prticas Supervisionadas do Adulto IV (3 crditos)
4 ano, 2 semestre: Prticas Supervisionadas do Idoso IV (1 crdito)
Captulo 1 Disposies gerais e objetivos
Art. 1 As disciplinas prticas visam o desenvolvimento prtico profissional dos

acadmicos de Terapia Ocupacional, para complementao do ensino e aprendizagem, com
oportunidade de vivncia real no ambiente de trabalho nos diferentes campos de atuao em
Terapia ocupacional.
Art. 2 - Este Regimento Interno tem por objetivo disciplinar e padronizar, para o corpo
discente, preceptores e docentes do Curso de Terapia Ocupacional da FMRP-USP, o
funcionamento das disciplinas prticas em Terapia Ocupacional, que sero realizadas como
disciplinas curriculares obrigatrias, ao longo do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional
da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto-USP.
Art.3 As disciplinas prticas curriculares do curso de graduao em Terapia

Ocupacional so organizadas, planejadas e executadas em conformidade com os planos de
ensino, calendrio escolar e programao das instituies conveniadas.
Captulo 2 Estrutura Organizacional
Art.1 a distribuio dos discentes e os locais de realizao de prticas sero

determinados pela coordenao da disciplina, segundo disponibilidade dos servios e
equipamentos.
Art.2 Essa distribuio no dever ser alterada durante a disciplina. Qualquer

modificao, somente ocorrer se avaliada e aprovada pelo Coordenador da disciplina.
Art.3 Qualquer alterao que venha a ocorrer, independente destes critrios acima
mencionados, poder acarretar prejuzos acadmicos de inteira responsabilidade do aluno.
65
Captulo 3 Frequncia e Carga Horria
Art. 1 A frequncia mnima em cada disciplina ocorrer segundo o calendrio e as normas

da comisso de graduao da USP.
Captulo IV Sobre as situaes de trancamento e reprovao
Art.1 Na situao de trancamento o aluno fica submetido ao regimento da graduao da

Universidade de So Paulo.
Captulo V Sobre as atividades prticas das disciplinas curriculares
Art. 1 As atividades prticas das disciplinas curriculares devero ocorrer com a superviso
do coordenador da disciplina/preceptores/especialistas de laboratrio do curso de Terapia
Ocupacional.
Art. 2 Nas atividades prticas das disciplinas o aluno poder ser

supervisionado pelos preceptores dos servios, no entanto o responsvel pelas atividades
prticas sempre o coordenador da disciplina.
Captulo VI - Atribuio dos alunos e preceptores
Art.1 So atribuies gerais do aluno:
a. Dever respeitar as normas e/ou o regimento disciplinar especfico de cada local de

prtica curricular.
b. Dever manter atitude tica, perante seus colegas, membros de equipe,
pacientes e instituio.
c. Dever seguir a Norma Regulamentadora em vigncia no local de realizao da
prtica. No poder realizar atividades alheias s prticas, durante o perodo
estabelecido para sua realizao.
d. No poder retirar, em hiptese alguma, o pronturio e/ou quaisquer exames,
documentos, equipamentos, do local de prtica podendo ser o estudante
responsabilizado por possveis extravios.
66
e. E m s i t u a e s n a s q u a i s o e s t u d a n t e s e s e n t i r agredido ou constrangido,
o fato dever ser comunicado ao preceptor direto que tomar as medidas cabveis. O
aluno fica impedido de tomar qualquer atitude sem prvio consentimento do preceptor.
Art.2 O aluno que infringir este regulamento, ficar sujeito s sanes abaixo
especificadas, respeitada a seguinte ordem:
1. Comunicao verbal do Preceptor ao aluno;

2. Comunicao por escrito do Preceptor ao aluno, com cpia Coordenao da Disciplina.
3. Suspenso da disciplina de 1 a 10 dias, com notificao Coordenao de Curso de
Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto-USP.
Art.3 A quaisquer das sanes disciplinares previstas no item 2 caber recurso ao aluno,
preliminarmente ao preceptor e coordenao da disciplina e, ento, Coordenao do Curso.
Art.4 O preceptor direto tem como funo direcionar o aprendizado na observao da

prtica teraputica dos acadmicos, respondendo s questes dos acadmicos referentes ao
objetivo determinado em cada disciplina.
Art.5 O preceptor direto da disciplina dever estar presente no local de observao, tendo
sob sua responsabilidade o acadmico.
Cap. VII Forma de Avaliao
Sero levados em conta os aspectos atitudinais, procedimentais e cognitivos, descritos no

Quadro 1 Critrios de Avaliao das Prticas, sendo o peso para cada item definido de acordo
com a etapa de formao, a saber:
Prticas Orientadas I e II: Habilidades Cognitivas 4; Habilidades Procedimentais- 2 e

Habilidades Atitudinais 4;
Prticas Orientadas III e IV: Habilidades Cognitivas 4; Habilidades Procedimentais- 3 e
Habilidades Atitudinais 3;
Prticas Supervisionadas: Habilidades Cognitivas 3; Habilidades Procedimentais- 4 e
Habilidades Atitudinais 3.
67
Observao: as normas e diretrizes do Estgio Profissional so descritas no Termo de

Compromisso de Estgio.
68
Quadro 1 Critrios de Avaliao de Prticas
Parte I Prtica Clnica

Habilidades Cognitivas Habilidades Procedimentais Habilidades Atitudinais
(Conceituais)
Estabelecer vnculo com sujeito e
cuidador.
Escolher protocolos adequados Comunicar-se empaticamente.
para realizar anamnese e Realizar anamnese e avaliao. Reconhecer e respeitar contexto
avaliao. cultural do sujeito/famlia.
Interagir, comunicar-se, cooperar com
equipe.
Interagir e comunicar-se de forma

Definir objetivos teraputicos Executar planejamento teraputico. emptica e compreensvel com
ocupacionais e planejar tratamento sujeitos/familiares.
adequados ao caso.
Estabelecer vnculo teraputico com
sujeitos/familiares.
Interagir, comunicar-se, cooperar com

equipe.
Apresentar flexibilidade para ajustar

Escolher estratgias adequadas ao Aplicar estratgias diferenciadas estratgias sempre que necessrio.
desenvolvimento do plano de na execuo do plano de
tratamento. tratamento. Interagir, comunicar-se, cooperar com
equipe.
Identificar materiais adequados Usar adequadamente o material Agir com responsabilidade e

ao desenvolvimento do plano (cuidado, organizao e limpeza). cooperao.
de tratamento.
Identificar polticas pblicas e Estabelecer vnculo e interagir Relacionar-se e comunicar-se com
recursos comunitrios em geral. com recursos comunitrios e setores diversos e apresentar iniciativa,
gestores. disponibilidade ao dilogo e
cooperao.
Atuar atravs do princpio da
intersetorialidade.
Parte II Comunicao e Registro
Habilidades Habilidades Procedimentais Habilidades Atitudinais

Cognitivas
Identificar terminologia e referencial Produzir e sistematizar a transmisso Cumprir prazos, com objetividade.
adequada de informao em
terico adequados em diferentes diferentes situaes. Ser responsvel.
situaes (sujeito da interveno,
cuidador, equipe, registro em Desenvolver atitudes de sigilo, respeito,
pronturio, apresentao/discusso tica e criatividade.
de caso, seminrios, etc).
69
Disposies transitrias:
Os casos aqui omissos devero ser levados Coordenao de Curso de Terapia Ocupacional
da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto-USP, para as resolues pertinentes, no
podendo, de forma alguma, ser encaminhados diretamente a estncias superiores da
Administrao da Faculdade, da Universidade ou do Hospital das Clnicas da FMRP-USP sem
que antes tenham sido avaliados internamente ao Curso de Terapia Ocupacional da FMRP-USP.
A vigncia desse regimento interno ser de um ano, podendo sofrer modificaes decorrido este
prazo.
70
Anexo 6
TERMO DE COMPROMISSO ESTGIO PROFISSIONAL
Pelo presente instrumento o estagirio (a)
Nmero USP , devidamente matriculado no Curso de Graduao em Terapia

Ocupacional da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto USP, firma o presente termo de
compromisso nas seguintes condies:
Clusula 1 - Fica estabelecido que o estudante est apto a ingressar nas

disciplinas de Estgio Profissional, considerando que no tem nenhuma dependncia nas
disciplinas antecedentes ao quinto ano do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional da
FMRP-USP.
Clusula 2 O estagirio dever cumprir a carga-horria de 795 horas distribudas em 3

estgios eletivos ao longo do ano, sendo 2 estgios de 330 horas (os quais devero
ser cursados, preferencialmente, em dois semestres distintos, sendo um de fevereiro
a maio e outro de agosto a novembro) e outro estgio de 165 horas (o qual poder
ser cursado de modo concentrado dezembro e janeiro ou junho e julho ou ao
longo do semestre - fevereiro a maio ou agosto a novembro).. Compromete-se a cumprir
a carga horria total (100%) nas trs reas e locais oferecidos, conforme sua escolha prvia.
Clusula3 - Os estudantes no podero alterar a distribuio de suas vagas de estgio nos

diferentes perfis durante o perodo do estgio. Qualquer outra modificao somente ocorrer se
aprovada pela Coordenao do Curso de Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina de
Ribeiro Preto-USP. Alteraes que ao sejam avaliadas de acordo com critrios descritos nesta
clusula, podem acarretar prejuzos acadmicos ao graduando e so de sua inteira
responsabilidade.
Clusula 4 - A falta nos estgios somente ser justificada quando em situaes de nojo, gala,
doenas ou situaes que impossibilitem o comparecimento, mediante apresentao de
71
atestado e/ou outros documentos que comprovem as situaes referidas. Os alunos que
solicitam licena para tratamento de sade, devero encaminhar ofcio ao preceptor de estgio,
acompanhado de atestado mdico, no prazo mximo 05 dias. Havendo morte de parentes
prximos (restrito a pais, irmo, avs, cnjuge, filhos), o estagirio poder ausentar-se por
cinco dias subsequentes a morte, a qual dever ser comprovada por atestado de bito. As
faltas justificadas devero ser repostas de acordo com a necessidade da instituio e com a
aprovao do Preceptor e Docente Coordenador da rea, ficando a cargo deste a definio
sobre de que forma dever ser feita essa reposio. A dispensa para participao em Eventos
Cientficos: Encontros, Simpsios, Congressos, Jornadas, etc., ficar a cargo do Docente
Coordenador de cada rea de estgio, com a cincia da Coordenao do Curso.
Clusula 5 So atribuies gerais do estagirio:
Respeitar as normas e/ou o regimento disciplinar especfico de cada local de prtica

curricular.
Manter atitude tica, perante seus colegas, membros de equipe, pacientes e instituio.
Ser responsvel pelo uso e cuidado de materiais e equipamentos existentes no local.
Manter em ordem as fichas de avaliao e manter atualizadas as fichas de evoluo
contidas no pronturio do paciente ou eletronicamente, aps autorizao do preceptor.
Preencher diariamente a folha de estatstica, assinalando que o atendimento foi realizado
pelo aluno sob superviso do terapeuta ocupacional responsvel pelo servio.
Assinar a ficha de presena diariamente, por ocasio de sua entrada e sada, que ficar
sob responsabilidade do preceptor de cada local, cumprindo o horrio pr-determinado em
cada rea de atuao.
Cumprir as normas regulamentadoras de segurana e sade no trabalho adotas em seu
local de estgio, respeitando as normas de vesturio e de utilizao de equipamentos e
materiais diversos para controle de infeco hospitalar; sendo tambm de responsabilidade
de cada estagirio o uso adequado do material disponibilizado pelo servio quanto a
limpeza, organizao e zelo.
Zelar pelo cumprimento da carga horria definda, sem ausentar-se do locar do estgio sem
prvia comunicao e justificativa.
72
Zelar pela guarda e devido arquivamento/disposio dos pronturios do servio, ficando

impedido de retirar do local o pronturio e/ou quaisquer exames, documentos,
equipamentos do local de prtica, podendo ser responsabilizado pelo extravio desses.
Cumprir rigorosamente o horrio de incio e termino das atividades, acordo com o local de
estgio em que se encontra; obrigando-se a apresentar justificava junto ao preceptor que
ir analisar o motivo de tal atraso, para autorizao ou no de sua entrada no setor.
Ainda, como procedimento do preceptor, este ir preencher um memorando citando o
motivo do acontecimento, podendo influenciar ou no sobre a avaliao final do estgio.
Comunicar ao preceptor direto quaisquer situaes em que o aluno se sentir agredido ou
constrangido que tomar as medidas cabveis. O aluno fica impedido de tomar qualquer
atitude sem prvio consentimento do preceptor.
Clusula 6 - O aluno que infringir este regulamento e s t s u j e i t o s seguintes

sanes, nesta ordem, de acordo com avaliao do preceptor direto e do docente coordenador do
estgio:
(1) Advertncia verbal do Preceptor ao aluno;
(2) Advertncia Escrita do Preceptor ao aluno, com cpia Coordenao da rea;
(3) Suspenso do Estgio de 1 a 10 dias com notificao Coordenao de Curso de

Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto-USP;
(4) Cancelamento do Estgio do aluno em comum acordo entre Preceptor , Coordenao da

rea de Estgio e Coordenao de Curso.
Os casos aqui omissos devero ser levados Coordenao de Curso de Terapia Ocupacional
da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto-USP, para as resolues pertinentes, no
podendo, de forma alguma, ser encaminhados diretamente a estncias superiores da
administrao da Unidade, Universidade ou do Hospital das Clnicas da FMRP-USP sem que
antes tenham sido avaliados internamente ao Curso de Terapia Ocupacional da FMRP-
USP
Ribeiro Preto, de de 2017

73
Anexo 7 Roteiro de Avaliao de Estagirios
Parte I Prtica Clnica

Habilidades Cognitivas (Conceituais) Habilidades Procedimentais Habilidades Atitudinais
Estabelecer vnculo com sujeito e cuidador.
Escolher protocolos adequados para Realizar anamnese e avaliao. Comunicar-se empaticamente.
realizar anamnese e avaliao. Reconhecer e respeitar contexto cultural do sujeito/famlia.
Interagir, comunicar-se, cooperar com equipe.
Interagir, comunicar-se de forma emptica e compreensvel com

Definir objetivos teraputicos ocupacionais Executar planejamento teraputico. sujeitos/familiares.
e planejar tratamento adequados ao caso.
Estabelecer vnculo teraputico com sujeitos e familiares.
Interagir, comunicar-se, cooperar com equipe.
Apresentar flexibilidade para ajustar estratgias sempre

Escolher estratgias adequadas ao Aplicar estratgias diferenciadas que necessrio.
desenvolvimento do plano de tratamento. na execuo do plano de tratamento. Interagir, comunicar-se, cooperar com equipe.
Identificar materiais adequados ao Usar adequadamente o material Agir com responsabilidade e cooperao.
desenvolvimento (cuidado,organizao e limpeza).
do plano de tratamento.
Identificar polticas pblicas e recursos Estabelecer vnculo e interagir com Relacionar-se e comunicar-se com setores diversos e
comunitrios em geral. recursos comunitrios e gestores. apresentar iniciativa, disponibilidade ao dilogo e cooperao.
Atuar atravs do princpio

da intersetorialidade.
74
Parte II Comunicao e Registro

Habilidades Cognitivas (Conceituais) Habilidades Procedimentais Habilidades Atitudinais
Identificar terminologia e referencial Produzir e sistematizar a Cumprir prazos, com objetividade.
terico adequados em diferentes situaes transmisso adequada de informao
(sujeito da interveno, cuidador, equipe, em diferentes situaes.
registro em pronturio,
Ser responsvel.
apresentao/discusso de caso, seminrios,
etc).
APROVADOPELACOMISSOCOORDENADORADOCURSODETERAPIAOCUPACIONALEMSUA109REUNIOORDINRIADE20.03.2017,PELACOMISSODE
GRADUAOEMSUA835REUNIOORDINRIADE04.04.2017EPELACONGREGAOEMSUA837REUNIOORDINRIADE18.04.2017.

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PROJETOPOLTICOPEDAGGICOAPROVADOPELACOMISSOCOORDENADORADOCURSO

DE TERAPIA OCUPACIONAL EM SUA 109 REUNIO ORDINRIA DE 20.03.2017, PELA

Projeto Poltico Pedaggico

Projeto Poltico Pedaggico

Profa. Dra. Maria Paula Panncio-Pinto (coordenadora)

Profa. Dra. Adriana Sparemberg Oliveira

2. OBJETIVOS DO CURSO ..................................................................................... 09

3. ORGANIZAO E DESENVOLVIMENTO DO CURSO ....................................... 16

4. CENRIOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM ...................................................... 18

8. PERFIL PEDAGGICO DO CORPO DOCENTE ................................................. 25

9. INFORMAES COMPLEMENTARES ............................................................... 27

A Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo (FMRP-

O curso de graduao em Terapia Ocupacional da FMRP iniciou suas atividades

A atualizao dos objetivos de formao seguiram movimentos internacionais

1993)2, a Declarao Mundial sobre a Educao Superior no Sculo XXI (UNESCO,

Desta forma, o curso de graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP,

Generalista, humanista, crtico e reflexivo;

Desde sua criao, e considerando a realidade dinmica em que se insere o

Esta formao tambm se encontra alicerada na tradio de produo cientfica

Em 2007 o curso foi credenciado pela World Federation of Occupational Therapy

Neste momento, alm da reorganizao e renovao do currculo do curso, o corpo

Alm da sucessiva reorganizao e renovao do currculo do curso, o corpo

1.1 Concepes tericas norteadoras do Projeto Poltico Pedaggico ( PPP)

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1.1.1 A compreenso da profisso atravs de seus fundamentos

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O Terapeuta Ocupacional apresentado como o profissional que atua para que as

Assim, terapeutas ocupacionais realizam uma interveno centrada na pessoa que

Igualmente importante para apresentar a profisso e seus fundamentos a

A temtica dos direitos humanos e da justia ocupacional tambm atravessa todo o

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Os eixos norteadores deste projeto foram organizados para contemplar a

Nesse sentido, desde 2009 tem-se buscado a gradual transformao da antiga

Essa forma de organizao da estrutura curricular objetivou contemplar os

1.2 A transio de grade para matriz: a evoluo da estrutura curricular e as

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Como resultado do trabalho desses grupos foram realizadas alteraes de forma

No atual modelo curricular, os conhecimentos especficos de Terapia Ocupacional

No processo de construo da nova matriz, contedos do novo modelo foram

O Curso de Graduao em Terapia Ocupacional da FMRP-USP busca promover

Nesse sentido, a formao do Terapeuta Ocupacional, norteada pelas Diretrizes

2.1. Perfil Profissional (construo do perfil do egresso)

A formao do Terapeuta Ocupacional busca dot-lo de competncias e

2.1.1 Competncias e Habilidades Gerais

Ao longo de sua graduao em Terapia Ocupacional, o estudante dever perceber-

Busca-se, assim, construir um profissional com uma viso integrada de sade e

analisar as necessidades da sociedade onde est inserido com base no rigor

diferentes nveis de ateno em sade, educao e assistncia social, tanto em

2.1.2 Desenvolvimento das Competncias e Habilidades especficas

Pretende-se que o acadmico desenvolva as habilidades e competncias

Espera-se ao final da fase INICIAL de formao (1 e 2 anos do curso) que

Usar adequadamente o raciocnio lgico formal e a linguagem cientfica,

ocupacionais diante dos fatores sociais, econmicos, culturais, polticos do

Compreender o conceito de cotidiano e Identificar os aspectos e contextos da vida

Reconhecer e as particularidades da atuao do terapeuta ocupacional, bem como

Espera-se que ao final da fase INTERMEDIRIA de formao (3 e 4 anos do

Demonstrar atitudes para trabalho em equipes e ateno ao ser humano em

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Espera-se na fase FINAL de formao (5 ano do curso) que o estudante complete

Reconhecer que a diviso da terapia ocupacional por reas de atuao uma

Desenvolver a capacidade de planejar, gerenciar e atuar nos diferentes