Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Psicopatologa y Contextos Cdigo: 403015

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La poltica social que desarrolla el Plan Decenal de Salud Publica
2012-2021, aboga por la promocin de la salud mental y la prevencin del trastorno mental, en el contexto de la convivencia. Le
corresponde al profesional de la psicologa, haciendo acopio del conocimiento disciplinar acumulado, asumir un rol que propicie la
transformacin de las instituciones sociales en el sentido de favorecer el desarrollo humano. Con este propsito, y acorde con la
estrategia pedaggica denominada Aprendizaje Basado en Problemas, se ha dividido el trabajo acadmico en el curso, en tres fases:
1) el planteamiento del problema de la salud mental, 2) el anlisis del problema de la salud mental, y 3) la estrategia de intervencin.
Temticas a desarrollar: Unidad I. El problema de la Salud mental, 1) Emergencia del concepto de psicopatologa en Europa, 2) Expansin
mundial de la poltica social de salud y 3) Alteraciones psicolgicas y discapacidad social.
Momento de evaluacin: Entorno:
Inicial Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: El planteamiento del problema.
Productos acadmicos y
Actividad Productos acadmicos y ponderacin
Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual de la actividad individual
colaborativa
Leccin de Producto 1: Resolver el cuestionario Primera Fase:
reconocimiento Recursos Didcticos 1. Distribuir los roles: a) observar la Producto individual:
Unidad I Fecha de inicio: 8 de febrero actividad social de una EPS, b) Planteamiento del problema
de 2016 a las 00:00 observar un entorno social del que de la salud mental (incluye
Fecha de finalizacin: 15 de se hace parte, c) entrevistar un relatora de la actividad del
febrero de 2016 a las 23:55 experto de la salud mental sobre su rol asumido)
Ponderacin: 25 / 500 puntos rol, d) describir el rol de un enfermo
(5% del curso) mental en una pelcula comercial, y Fecha de Inicio: 8 de
e) recoger diez (10) cuentos, mitos, febrero de 2016 a las 00:00
Leccin evaluativa Producto 2: Resolver el cuestionario chistes o relatos populares que horas
Unidad I Aprendizaje Basado en Problemas involucren a una persona con Fecha de finalizacin: 21 de
Fecha de inicio: 15 de febrero trastorno mental. febrero de 2016 a las 23:55
de 2016 a las 00:00 2. Discutir en el foro: a) las conductas horas
Fecha de finalizacin: 21 de febrero anormales, b) los signos de
de 2016 a las 23:55 alteraciones psicolgicas. Ponderacin: 60 / 500 puntos
Ponderacin: 30 / 500 puntos 3. Describir la discapacidad en un rol (12% del curso)
(6% del curso) especfico y las alteraciones
psicolgicas con las que se
relaciona.
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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Psicopatologa y Contextos Cdigo: 403015
Temticas a desarrollar: Unidad II. Modelos interpretativos, 1) La naturalizacin de la enfermedad mental, 2) la crtica histrico-cultural, y 3) el
abordaje funcional.
Momento de evaluacin: Entorno:
Intermedia Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: El anlisis del problema

Productos acadmicos y
Actividad Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual la actividad individual
colaborativa
Leccin de Producto 1: Resolver el cuestionario Segunda Fase:
reconocimiento Precisando los elementos del problema 1. Seleccionar uno de los problemas Producto individual:
Unidad II de la subjetivacin en contexto. planteados por el grupo, Interpretacin de las
Fecha de inicio: 22 de febrero de teniendo en cuenta la claridad. alteraciones psicolgicas en
2016 a las 00:00 2. Enumerar la informacin funcin del entorno social.
Fecha de finalizacin: 29 de febrero de disponible y la faltante respecto
2016 a las 23:55 de las discapacidades en el rol y Fecha de Inicio: 1 de
Ponderacin: las alteraciones psicolgicas marzo de 2016 a las 00:00
20 / 500 puntos atribuidas. horas
(4% del curso) 3. Enumerar los roles que el Fecha de finalizacin: 21 de
profesional de la psicologa marzo de 2016 a las 23:55
Leccin Producto 2: Resolver el cuestionario puede asumir para comprender horas
evaluativa Clarificando el proceso de la situacin (el sndrome
Unidad II Interpenetracin psicosocial. denominado trastorno mental en Ponderacin: 70 / 500 puntos
Fecha de inicio: 21 de marzo de el DSM-V). (14% del curso)
2016 a las 00:00 4. Acordar el objetivo de la
Fecha de finalizacin: 28 de marzo intervencin del profesional de la
de 2016 a las 23:55 psicologa.
Ponderacin: 5. Justificar tericamente la
35 / 500 puntos intervencin profesional.
(7% del curso)

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Temticas a desarrollar: Unidad III. Estrategia de intervencin para promover la salud mental y prevenir el trastorno mental, 1) marco
lgico, 2) factores de riesgo social y 3) factores de proteccin.
Momento de evaluacin: Entorno:
Intermedia Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: La estrategia de intervencin
Productos acadmicos y
Actividad Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual la actividad individual
colaborativa
Leccin de Producto 1: Resolver el cuestionario Tercera Fase:
reconocimiento Estrategia de una Intervencin social. 1. Discutir el rol del profesional Producto individual:
Unidad III de la psicologa al nivel del Propuesta de intervencin
Fecha de inicio: 4 de abril de microsistema. social para promover la salud
2016 a las 00:00 2. Discutir el rol del profesional mental y prevenir el
Fecha de finalizacin: 11 de abril de de la psicologa al nivel del trastorno mental.
2016 a las 23:55 meso-sistema.
3. Discutir el rol del profesional Fecha de Inicio: 11 de abril
Ponderacin: 20 / 500 puntos (4% del de la psicologa al nivel del 2016 a las 00:00 horas
curso) exo-sistema. Fecha de finalizacin: 9 de
4. Discutir el rol del profesional mayo de 2016 a las 23:55
de la psicologa al nivel del horas
Producto 2: Resolver el cuestionario macro-sistema.
Leccin Marco lgico de una propuesta de 5. Enumerar los indicadores de Ponderacin: 80 / 500 puntos
evaluativa intervencin social. cambio social para cada nivel (16% del curso)
Unidad III (micro-, meso-, exo- y
Fecha de inicio: 9 de mayo de Macrosistema).
2016 a las 00:00
Fecha de finalizacin: 15 de mayo de
2016 a las 23:55

Ponderacin: 35 / 500 puntos (7% del

curso)

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Temticas a desarrollar: El contexto cultural y la estructuracin subjetiva, psicopatologa y convivencia, y el trastorno mental y la
estrategia de intervencin.
Momento de evaluacin: Entorno:
Final Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reflexin integradora.

Actividad Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

individual

Prueba Producto 1: Resolver el cuestionario

Objetiva Evaluacin final.
Cerrada
Fecha de Inicio: 16 de mayo de 2016 a las 00:00 horas
Fecha de finalizacin: 18 de mayo de 2016 a las 23:55 horas

Ponderacin: 125 / 500 puntos (25% del curso)

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Curso: Psicopatologa y Contextos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
1) Lectura de los recursos
tericos.
2) Preparacin de los
aportes individuales.
3) Interaccin del grupo con
base en los aportes
individuales.
4) Preparacin de los
entregables.
5) Revisin de los productos.
6) Preparacin de los
entregables de acuerdo con la
norma APA.
Programa: Psicologa
Cdigo: 403015
Roles a desarrollar por el estudiante
dentro del grupo colaborativo
En el Aprendizaje Basado en Problemas
el estudiante, como centro del proceso
educativo, emplea las herramientas
disponibles en el curso y despliega los
siguientes roles, para el desarrollo de la
competencia esperada:
1) Aprendizaje responsable:
transformacin de s mismo
en consideracin a las
demandas de la profesin.
2) Trabajo autnomo:
planificacin, ejecucin y
seguimiento de las
actividades individuales y
grupales.
3) Compromiso de trabajo en
equipo: adhesin a las
normas de trabajo en
grupo.
4) Demanda: planteamiento
de las necesidades
particulares de formacin
profesional. 5) Orientacin
por objetivos: toma de
decisiones referida a los
propsitos del curso.
5
Roles y responsabilidades para la
produccin de entregables por los
estudiantes
Compilador: consolida el documento como
producto final del trabajo colaborativo,
incluyendo los aportes de los que participaron; e
informa a la persona que se encarga de las
alertas, para que avise a quienes no
participaron, que sus nombres no sern incluidos
en el documento.
Revisor: se asegura de que el escrito cumpla con
las normas APA.
Evaluador: se asegura de que el documento est
acorde con los criterios de la rbrica; e informa a
la persona encargada de las alertas de los ajustes
que se requieren.
Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de
los productos y enva el documento en los tiempos
estipulados, notificando a los compaeros del
grupo.
Alertas: se asegura de avisar a los integrantes del
grupo y al tutor, de: quienes no participaron, los
ajustes que el evaluador recomienda y el envo del
documento.
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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Psicopatologa y Contextos Cdigo: 403015

Recomendaciones por el docente: para que el trabajo acadmico del curso contribuya efectivamente a la formacin personal,
disciplinar y profesional, mediante la conformacin de las competencias anunciadas en el syllabus, es necesario que el
estudiante,
1) Lea cuidadosamente el syllabus del curso e identifique sus intencionalidades formativas (propsitos y competencias
generales que se espera desarrollar), articulndolas con los propsitos personales de formacin profesional.
2) Planifique oportuna y apropiadamente el trabajo acadmico con respecto a la agenda general del curso y las dems
responsabilidades personales, laborales y acadmicas.
3) Entienda la responsabilidad social que implica abordar el problema de los trastornos mentales en nuestra cultura, que
tiende a descontextualizarlos e individualizarlos, limitando en vez de propiciando el desarrollo humano sostenible grupal
e individual.
4) Escriba para aclarar y precisar ideas, y no para someter a otros a nuestras formas de representacin.
5) Auspicie la apertura de voces alternativas que den cuenta de las experiencias de malestar y se reconozcan como fuente
de transformacin social.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En la elaboracin de los entregables, tenga en cuenta que la configuracin de los documentos, el tipo de letra, la disposicin de
los ttulos, la redaccin, la ortografa y la cita de las referencias bibliogrficas debe hacerse conforme a la norma APA para facilitar
su lectura, comprensin y discusin por parte de la comunidad acadmica a la que va dirigido.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave. Un estudiante que
plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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