UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

PSICOLOGA EDUCATIVA

Laimportanciadelreciclaje
paraelcuidadodelmedio
ambiente.

Planeacindeclase.
Integrantes:
Badajos Corona Alma D.
Hernndez Chaparro Carolina.
Medina Huitron Sergio.
Pineda Casas Roberto.
Quevedo Acosta Jaquelin.
Vera Fernndez Josu.
Materia: Planeacin de la enseanza
Profesora: Santa Soledad Rodrguez de Ita
Grupo: 4pv3
 1. QU QUIERO ENSEAR?
La importancia del reciclaje para el cuidado del medio ambiente

OBJETIVOS

Que al alumno comprenda cada uno de los temas vistos en clase y se familiarice
con ellos para que comiencen a desarrollar hbitos que favorezcan el cuidado de
su entorno. Con el propsito de que los nios sean conscientes de la importancia
de reciclar objetos que se encuentran a su alcance en la vida cotidiana, as como el
impacto favorable que se genera en el medio ambiente al llevar a cabo este tipo
de actividades. Al mismo tiempo se pretende fomentar la creatividad y el trabajo
colaborativo.

CONTENIDOS

Clasificacin de los desechos

Qu es el reciclaje?
Tres R Reducir, Reutilizar, Reciclar
La importancia de reciclar. (A modo de conclusin)

1.1 Describir el contenido desde el punto de vista cientfico

El reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el
mismo supone la reutilizacin de elementos y objetos de distinto tipo que de otro
modo seran desechados, contribuyendo a formar ms cantidad de basura y, en
ltima instancia, daando de manera contina al planeta. El reciclaje est
directamente ligado con la ecologa y con el concepto de sustentabilidad que
supone que el ser humano debe poder aprovechar los recursos que el planeta y la
naturaleza le brindan pero sin abusar de ellos y sin generar daos significativos al
ambiente natural.

El reciclaje es muy importante en la nocin compleja de conservacin ambiental ya

que es a partir de l que se puede contribuir a limitar la contaminacin y, adems,
reutilizar los diferentes recursos de manera continua. Cuando hablamos de reciclar
o de reciclaje hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual un objeto
que ya ha sido usado es llevado por un proceso de renovacin en lugar de ser
desechado. Los expertos en la materia consideran que casi todos los elementos
que nos rodean pueden ser reciclados o reutilizados en diferentes situaciones,
aunque algunos de ellos, por ser extremadamente descartables o por ser txicos
no pueden ser guardados.

Tanto el vidrio, como el papel y los cartones, los textiles, los residuos orgnicos, el
plstico y otros elementos son todos plausibles de reciclaje. Obviamente, los
procesos de reciclaje y de reutilizacin variarn en trminos de complejidad en
cada caso, pudiendo incluso algunos materiales ser reciclados slo un par de
veces. De todos modos, la importancia del reciclaje reside en el hecho de que
mientras ms elementos u objetos sean reciclados, menos material ser desechado
y por lo tanto el planeta y el medio ambiente sufrirn menos el crecimiento
permanente y desorganizado de la basura humana.

*GREEN PEACE

1.1. Identificar el contenido en un plan y programa de estudios al nivel

educativo al que se va dirigir.
El tema que abordaremos se encuentra dentro del currculo de la SEP de
educacin bsica. En el libro de texto de ciencias naturales de tercer grado.

Respecto al tema la Secretar de Educacin Pblica publica:

LA IMPORTANCIA DE RECICLAR LO QUE USAMOS

Nuestros pequeos en la calle pueden ayudar a colectar desechos y clasificarlos,

su cooperacin los estimula a hacer una cultura del medio ambiente que ms
adelante ellos ensearn.

Una de las causas por las que se ha afectado el equilibrio natural es la cantidad
enorme de basura que cada da producimos. Los desechos orgnicos (huesos,
fruta, verduras, animales muertos), as como los inorgnicos (latas, tuercas,
plsticos, etctera), adems de dar un panorama poco agradable, contaminan, son
focos de infecciones y producen mal olor.
Para que muchos de estos desperdicios no sean considerados como basura
existe el reciclaje, que tiene como fin transformar estos desechos aparentemente
sin uso, en algo til.

Los adultos debemos clasificar la basura separando la orgnica de la inorgnica

para que se pueda reciclar y, con el ejemplo, ensear y acostumbrar a nuestros
hijos a hacerlo. Entre los materiales que se pueden reciclar se encuentran: el
papel, el vidrio, el plstico y el metal, los cuales, bien limpios, pueden volverse a
usar dentro de la casa, o bien, venderse a centros que se dedican a recopilarlos.
Mientras que con los desechos orgnicos se puede hacer una composta que
consiste en partir los desechos en pequeos pedazos y cubrirlos con tierra en una
caja, una vez que se tengan varias capas de esto y que haya pasado algn tiempo
se puede usar como tierra para las plantas.

*SEPDF
 1.2. Determinar si el contenido es procedimental, actitudinal o de
concepto.
La actividad y tema que abordaremos ser de contenido actitudinal pues hacen
referencias a las formas cmo se expresan los valores en situaciones
concretas

Los contenidos actitudinales tienen como caractersticas:

Son dinmicos en la medida en que dependen de informaciones y circunstancias y

de los niveles de desarrollo moral de los individuos al enfrentarse a situaciones
reales o ejemplares donde se ponen a prueba.

Creatividad en las formas de produccin, apropiacin y divulgacin referidas al

cmo aprendemos y comunicamos aquello que estudiamos en la perspectiva de
nuestros sistemas de conocimiento y valores.
Tolerancia ante la incertidumbre que genera el proceso de construccin del
conocimiento y de las relaciones personales que establecemos mientras estamos
en l para la comprensin y expresin de respuestas a los cuestionamientos que
nos ponen ante situaciones de desequilibrio.

Espritu crtico para todas aquellas cosas que estn relacionadas con el abordaje
de fenmenos y situaciones involucrados en los procesos de conocimiento y saber
que generan las situaciones problemas.

Sensibilidad frente al devenir y consecuencias que genera una situacin problema

y su abordaje, en una perspectiva analtica que involucra la integridad y formas de
actuacin de los sujetos frente y para el conocimiento.

Disciplina para comprender que el proceso de construccin del conocimiento es

gradual, acumulativo y dinmico.

Autonoma para construir formas operativas que reivindiquen los sistemas de

valores de la sociedad a la cual se pertenece y a las formas de construccin del
conocimiento cientfico- escolar.

Atencin a la intuicin cuando se abordan problemas concretos que tocan

aspectos en los que se ve comprometida la integridad de los sujetos o de los
escenarios donde se desarrollan las actividades.

Cooperacin desde diversos espacios para la creacin de un trabajo colaborativo

en el que todos resulten beneficiados.

2. A quin se lo quiero ensear?

Se trabajara con nios que estn cursando tercer grado de primaria, donde la edad
oscila entre los 8 y 9 aos. Nos basamos en la teora de Piaget para describir las
caractersticas cognitivas que caracterizan el estadio de las operaciones concretas.

Estadio de las operaciones concretas

Esta etapa transcurre de los 7 a los 11 aos de edad, se caracteriza por tener una
mayor concrecin en la inteligencia representativa; a partir de esta edad se les
desarrolla el nivel de pensamiento preoperatorio (pensamiento simblico y
egocntrico) as como el de las operaciones concretas.
A lo largo de esta etapa, el sujeto tiene la capacidad de generar un pensamiento
lgico, sin embargo no llega a ser abstracto. Al hablar de operaciones en esta
etapa, Piaget las reconoce como representaciones mentales de acciones que
internamente parecen lgicas al sujeto.
En esta etapa, el sujeto es capaz de poder identificar espacios y recordar
determinados pasos, esto puede ser generado a travs de la experiencia vivida del
sujeto , un aspecto relacionado es tambin el desenvolvimiento en la
comunicacin, se genera un tanto ms elocuente, sin embargo an debe pulirse.

3. Por qu lo quiero ensear?

4. Cmo se lo voy a ensear?
PROCEDIMIENTO

Al inicio se presentara el equipo con los alumnos de la primaria dndoles

a conocer los objetivos, el propsito de la clase y actividad que se llevar
acabo.
- Tiempo estimado: 10 minutos

Durante el desarrollo de la clase el equipo explicara los temas

programados y se motivara a los alumnos para que participen. Se llevar
a cabo una actividad relacionada al tema para reforzar los conocimientos
adquiridos.
La actividad a realizar ser elaborar un separador con objetos usados. El
procedimiento es el siguiente:

A) Marca el centro de la caja en cada lado y haz dos marcas a 5 cm del centro.
Forma un tringulo y recorta. Haz lo mismo con el otro lado.

Paso 1

B) Pliega la caja a la mitad y une la estructura de la nueva caja con cinta

adhesiva.
 Paso 2

C) Usa la tapa para terminar los lados del organizador. Marca los contornos por
donde recortar y listo.

Paso 3

D) Coloca las paredes en su lugar y pgalas con cinta.

Paso 4

E) Por ltimo, con pegamento, forra la caja con cartulinas de colores,

peridico, tela, revistas, etctera.
 Paso 5

Tiempo estimado: 50 minutos

La evaluacin se realizara en base a la participacin en clase,

creatividad y trabajo en equipo. No se calificara numricamente, se dar
un reconocimiento por su esfuerzo y participacin en la actividad.
- Tiempo estimado: 15 minutos

5. Con qu recursos se los voy a ensear?

Materiales

Tijera Pegamento Caja de zapatos

 Revistas Tela Pintura

Cinta adhesiva Regla Bolgrafo