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UNIVERSIDAD TCNICA DE ORURO

DIRECCIN DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR

MDULO III:
DIDACTICA EN LA EDUCACION SUPERIOR

PROYECTO FINAL:
PROPUESTA DIDCTICA DE LA ASIGNATURA
FSICA I

Elaborado por: Ing. Sergio Manuel Challapa Maldonado


Ing. Boris Rivera Lpez
Ing. Ral Saulo Rojas Colque
Ing. Oziel Valenzuela Pacheco
Ing. Mnica Zabala Usnayo

Docente: M.Sc. Lic. Nancy Velsquez M.

Fecha: Oruro, 4 de Mayo del 2017


ORURO-BOLIVIA
UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR
MODULO III: DIDACTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR

I. IDENTIFICACION DE PROBLEMAS EDUCATIVOS, RELACIONADO CON


LA ASIGNATURA SELECCIONADA.
La asignatura elegida es Fsica I, cuya sigla es FIS 1100, materia de primer semestre que tiene
la Facultad Nacional de Ingeniera cuyo contenido curricular es presentado a travs de las
diferentes carreras, la preocupacin es que la materia tiene el mayor porcentaje de alumnos
reprobados lo cual demuestra un ndice de poblacin universitaria extensa y la cantidad de
paralelos correspondientes a la materia son numerosos, por lo que se debe realizar un anlisis
de las fallas por las cuales se tiene esta problemtica.

Realizando el estudio vemos que estos resultados se deben a las siguientes dificultades con las
que tiene inconvenientes y presenta diferentes problemticas en su contexto de universitario:

Como los universitarios vienen de diferentes colegios en su preparacin previa a su


ingreso esto conlleva a que tienen distinta preparacin acadmica.

Se debe al fracaso de aprendizaje de resolucin de problemas, relacionado con factores


externos de la propia enseanza, (falta de capacidad intelectual de los alumnos, falta de
inters, trabajo, preparacin).

Dificultades para comprendes los significados de los datos.

Dificultades para contextualizar, comprender los conceptos de la fsica general.

La enseanza recibida con la excesiva complicacin de los problemas como podemos


reducir las dificultades didcticas en la enseanza-aprendizaje de la fsica general.

Las razones que avalan este hecho son muy diversas, entre ellas citamos las ms relevantes,
desde nuestro punto de vista, el grado de abstraccin que requiere su aprendizaje, terminologa
y simbologa especfica y rigurosa, estrategias originales y creativas en la resolucin de los
problemas, conocimientos matemticos adecuados, forma en que se imparte, adecuacin de los
contenidos al nivel evolutivo del universitario.

La Ciencia y la Tecnologa son las autnticas locomotoras que mueven los pases, en los
prximos aos la carrera por el conocimiento va a ser muy dura y los pases que no estn
preparados para ello fracasarn, perdiendo la batalla del progreso, porque su independencia

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cientfica y tecnolgica ser prcticamente nula. La repercusin para los pases que no
inviertan en investigacin, desarrollo e innovacin ser que no atraern nuevas inversiones y
perdern las ya existentes. En este sentido, es fundamental potenciar la presencia de la ciencia
y la tecnologa en la enseanza, incrementando la cultura cientfica de nuestros universitarios
y acercando nuestros cientficos a la sociedad, con el objetivo de valorar la tarea que realizan.

II. CONTENIDO DE ANLISIS DE AUTORES O ENFOQUES QUE ANALIZA LA


TEMTICA, PROPUESTA Y SU PLANTEAMIENTO
a). - La infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia y que el nio aprende a travs de hacer y explorar activamente, la teora
del desarrollo intelectual se centra en la percepcin, la adaptacin y la manipulacin
del entorno que lo rodea, es as que es conocida principalmente como una teora de las
etapas de desarrollo pero, de hecho se trata de la naturaleza del conocimiento en s y
como los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
Piaget, Teora del Cognitivismo-1989.

b). - El nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente, diciendo


lo que el nio es ya capaz de hacer, es decir, define funciones que ya han madurado,
mientras que la zona de desarrollo prximo caracteriza el desarrollo mental
prospectivamente en trminos de lo que el nio est prximo a lograr con una
instruccin adecuada Vygotsky, 1979.

c). Esta relacin con la ciencia ha contribuido a fomentar una distincin radical entre
tcnica y tecnologa al ser la tecnologa producto de la aplicacin de la ciencia, la
tcnica solo comprendera experiencias que se logren por la actividad emprica, sin
ayuda del conocimiento cientfico, el factor fundamental del desarrollo tecnolgico
seria la invencin y la investigacin y desarrollo, es ms la tcnica conduce a un
encuentro con la ciencia antes o despus, pero su encuentro es inevitable, la tcnica es
un traslado a formas prcticas, apropiadas de verdades tericas, implcitas o
formuladas, anticipadas o descubiertas de la ciencia Mumford, 1971

d). Las personas en los sistemas tecnolgicos, adems de su papel en la invencin y en el


diseo y desarrollo de los sistemas, cumplen otras, como las de retroalimentar la
ejecucin de las metas del sistema y corregir los errores, as como el forzar la unidad a
partir de la diversidad, y buscar la centralizacin en la forma del pluralismo y la
coherencia a partir del caos. El grado de libertad ejercida por las personas en un
sistema, en contraste con la ejecucin rutinaria, depende de la madurez y el tamao o
autonoma de un sistema tecnolgico Hughes, 1983-1987.

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III. PLAN DE TRABAJO

3.1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA O MODULO


MATERIA FISICA GENERAL
SIGLA FIS-1100
MODULO CICLO BASICO
AULA 109
TIPO OBLIGATORIO (materia de primer semestre)
PARALEO A
PERIODO LECTIVO I/2017 (semestral)
HORARIO DE CLASES TEORICAS LUNES 8:30 A 10:30-MIERCOLES 14:30 A 16:00
HORARIO DE CLASES PRACTICAS VIERNES 8:30 A 10:30

3.2. JUSTIFICACIN
La asignatura de Fsica General, aporta al perfil del ingeniero en el desarrollo de la capacidad
para comprender, explicar fenmenos y resolver problemas. Para integrarla se ha hecho un
anlisis identificando los temas de mayor importancia como el sistema de unidades, sistema de
fuerzas, momentos, centroides, cinemtica del punto y del cuerpo rgido y resistencia de
materiales, que tienen una mayor aplicacin en el desarrollo profesional.
3.3. OBJETIVO
Ensear a los estudiantes a comprender y aplicar los principios y leyes bsicas de la
fsica general, as como sus funciones para resolver problemas de Ingeniera de forma
organizada y responsable.
3.4. SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
Vectores Objetivo
Operar con vectores, definir y calcular las magnitudes fsicas
asociadas a los diferentes escalares y vectores.
Contenido
1.1. Cantidades escaladas
1.2. Cantidades Vectoriales
1.3. Descomposicin de Vectores
1.4. Vectores Paralelo
1.5. Producto Escalar
1.6. Producto Vectorial
1.7. Vectores y geometra
Trabajo de Investigacin
Calcule utilizando vectores de la distancia de su casa a la
facultad y as obtener resultados que permitan la
interpretacin del eso de vectores.

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Trabajo de Interaccin Social


Permitir obtener resultados y que sirvan como base de datos
para posteriores clculos que requieran y soliciten los
interesados.
Cinemtica Objetivo
Resolver problemas de cinemtica y movimiento relativo
Contenido
2.1. Trayectoria
2.2. Vector Posicion
2.3. Desplazamiento
2.4 Velocidad
2.5. Velocidad
2.6. Movimiento Rectilneo Uniforme
2.7. Cada Libre
2.8. Movimiento parablico
2.9. Movimiento circular
2.10. Componentes Tangenciales y normal de la aceleracin
2.11. Movimiento relativo

Trabajo de Investigacin
Investigar y analizar los diferentes componentes y movimientos
cinemticos que se producen en los cuerpos.
Trabajo de Interaccin Social
Se realiza clases prcticas interactuando los diferentes aspectos
sociales y tecnolgicos que se tiene en la actualidad y los
identificamos para desarrollar nuevas tendencias de investigacin.

Dinmica Objetivo
Definir y calcular las magnitudes fsicas asociadas a la
dinmica.
Desarrollar la capacidad analtica para la resolucin de
problemas de dinmica
Contenido
III.1. Leyes de Newton
III.2. Sistema de Fuerzas
III.3. Apoyo y reacciones
III.4. Esttica
III.5. Torque Momento de una fuerza
III.6. Condiciones de equilibrio de un slido rgido
III.7. Centro de gravedad
III.8. Relacin de aceleraciones
III.9. Cantidad de movimiento lineal
III.10. Cantidad de movimiento angular

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Trabajo de Investigacin
Exploracin de las aplicaciones de los conceptos de
dinmica de forma individual con aspectos tecnolgicos.
Resolucin de problemas de dinmica de forma grupal.
Comprobar los conceptos tericos de la dinmica mediante
prcticas de laboratorio.
Trabajo de Interaccin Social
Socializacin de la resolucin de los problemas de dinmica
entre los grupos conformados de forma oral realizando
trabajos de investigacin en la poblacin universitaria.
Trabajo y Energa Objetivo
Definir, describir y calcular los diferentes tipos de energa, y
las relaciones entre ellas y con el trabajo.
Analizar y resolver problemas mediante tratamiento
energtico y mediante el clculo de trabajos.
Contenido
4.1. Trabajo
4.2. Energa
4.3. Potencia
4.4. Trabajo de las fuerzas Gravitatoria
4.5. Trabajo de la fuerza elstica
4.6. Principio del trabajo y Energa
4.7. Fuerzas conservativas y no conservativas
4.8.Conservacion de energa
Trabajo de Investigacin
Exploracin de las aplicaciones de los conceptos de trabajo
y energa de forma individual.
Resolucin de problemas de trabajo y energa de forma
grupal.
Comprobar los conceptos tericos dinmica mediante
prcticas de laboratorio.
Trabajo de Interaccin Social
Socializacin de la resolucin de los problemas de trabajo y
energa entre los grupos conformados de forma oral y
practica aplicando ejemplos tcnicos relacionados con la
realidad y necesidades de desarrollo.
Sistemas de Objetivo
partculas
Distinguir entre sistema y exterior al sistema, las fuerzas de
interaccin entre las partculas del sistema y las fuerzas
que el exterior ejerce sobre cada una de las partculas

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del sistema.
Comprender el concepto de centro de masa como punto
geomtrico y formular la ecuacin que describe el
movimiento del centro de masas de un sistema de partculas.
Aplicar los principios de conservacin del momento lineal y
de la energa a un sistema aislado de dos o ms partculas
interactuantes.
Desarrollar aptitudes y habilidades en el manejo e
interpretacin de la lectura de instrumentos de laboratorio,
sobre los diversos fenmenos fsicos.
Contenido
5.1. Concepto
5.2. Ecuaciones del movimiento para el centro de masa
5.3. Ecuacin de Newton para un sistema de partculas
5.4. Momento lineal de un sistema de partculas
5.5. Conservacin del momento lineal de un sistema de partculas
5.6. Momento angular de un sistema de partculas.
5.7. Conservacin del momento angular de un sistema de
partculas.
5.8. Energa de un sistema de partculas
5.9. Teorema de trabajo y energa
5.10. Teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas
5.11. Colisiones
5.12. Metodologa de solucin de problemas
Trabajo de Investigacin
En el trabajo de investigacin que se realizara se pedir a los
estudiantes que realicen lo siguiente:
1.- Identificar los tipos de colisiones que surgen en los diferentes
tipos de transito que ocurren en nuestra ciudad de Oruro.
2.- Aplicaciones de los centros de masa en la actualidad.
Trabajo de Interaccin Social
En este punto cabe resaltar que en esta asignatura se desarrollara un
laboratorio donde se realizara los siguientes trabajos de interaccin
social.
1.- Las actividades experimentales se desarrollarn en grupos de
trabajo reducidos. Cada grupo debe concurrir al laboratorio de
acuerdo a un cronograma preestablecido, en el horario y da

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correspondiente. Dado que la discusin y el intercambio de criterios


enriquecen el anlisis de situaciones problemticas. Los estudiantes
tendrn un rol protagnico y activo en el desarrollo de las
experiencias de laboratorio con la finalidad que desarrollen un
aprendizaje profundo e interacten entre s.
Slido rgido Objetivo
Resolver problemas de dinmica rotacional usando la conservacin
del momento angular.
Adquirir la habilidad de describir las interacciones por fuerzas, de
plantear las ecuaciones del movimiento.
Aplicar el principio de conservacin del momento angular, el
balance energtico de una situacin dinmica.
Identificar los cambios energticos calculndolos empleando la
frmula apropiada.
Contenido
6.1. Cconcepto
6.2. Momento de inercia
6.3. Momento de inercia respecto al centro de gravedad
6.4. Teorema de Steiner o de los ejes paralelos momento angular
6.5. Conservacin del momento angular
6.6. Mtodo de newton.
6.7. Mmtodo de energa
6.8 Metodologa de solucin de problemas
Trabajo de Investigacin
Investigar el anlisis que se hace del momento de inercia en vigas y
columnas en las construcciones que hay.
Trabajo de Interaccin Social
En este punto cabe resaltar que en esta asignatura se desarrollara un
laboratorio donde se realizara los siguientes trabajos de interaccin
social.
1.- Las actividades experimentales se desarrollarn en grupos de
trabajo reducidos. Cada grupo debe concurrir al laboratorio de
acuerdo a un cronograma preestablecido, en el horario y da
correspondiente. Dado que la discusin y el intercambio de criterios
enriquecen el anlisis de situaciones problemticas.
Los estudiantes tendrn un rol protagnico y activo en el desarrollo

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de las experiencias de laboratorio con la finalidad que desarrollen


un aprendizaje profundo e interacten entre s.

3.5. ORGANIZACIN DE LA ASIGNATURA


La asignatura se desarrollar mediante clases magistrales tericas.
Se realizarn clases prcticas para la comprensin de los temas tericos.
Se tomar en cuenta, las prcticas, participacin, trabajo en equipo, proactividad.
Se realizar tcnicas donde los estudiantes desarrollen sus capacidades de asimilacin
y ejemplifiquen lo aprendido demostrando teoras y prcticas de fsica general

3.6. METODOLOGA DE LA ASIGNATURA


Se debe utilizar una diversa metodologa de acuerdo al tema y al medio en el que nos
eencontramos. todo esto se puede realizar mediante la utilizacin de diversos recursos
ya sea como simuladores, laboratorios entre otros. Es imprescindible aplicar estrategias
al inicio de la clase, cuando se prepara al universitario para asimilar los nuevos
contenidos y despertarle el inters hacia el nuevo material, motivarlo a travs del
diseo de una situacin problemtica y formular preguntas en que los alumnos noten
la contradiccin entre los conocimientos que poseen y los que necesitan para las
respuestas. Durante la clase es conveniente mantener una relacin de activacin con
los alumnos por medio de estrategias construccionales y las preguntas que
intercambien respuestas requieren de comparaciones, de resoluciones.

3.7. PLAN DE ACTIVIDADES


Clase presencial interactiva donde se desarrollar las unidades con teora,
ejemplificacin y criterios referentes a la asignatura.
Etapas de interaccin docente-estudiante donde se aclaran los inconvenientes.
Visitas tcnicas donde se realice la interaccin social y constructiva de los diferentes
anlisis de construccin debido a las especificaciones tcnicas.
Asistencia a seminarios, talleres y cursos de actualizacin las cuales fortalecen los
conocimientos adquiridos en la asignatura.

3.8. MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto del docente y aplicacin del desarrollo temtico mediante modo virtual.
Laboratorios de fsica donde se aplica la teora y se muestran capacidades de
asimilacin, ejemplificando teoras y formulacin de tendencias.
Material audiovisual donde por ayuda de videos tutoriales se ayuda al universitario a
que asimile los estudios correspondientes a la fsica general.

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Trabajos grupales los cuales estimulan la interaccin social y desarrollen sus


capacidades individuales.

3.9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FEB/MAR MAR/ABR ABR/MAY MAY/JUN JUN/JUL


ACTIVADADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Inicio de Actividades x
Unidad N1 x
Unidad N2 x
Practica N1 x
1Avance Proyecto x
Evaluacin N1 x
Unidad N3 x x
Unidad N4 x x x
Practica N2 x
2Avance Proyecto x
Evaluacin N2 x
Unidad N5 x x x
Unidad N6 x x
Practica N3 x
3Avance Proyecto x
Evaluacin N3 x
Evaluacin Final x
Entrega Proyecto Final x

3.10. EVALUACIN-PONDERACION
Procedimiento Criterios Competencias a evaluar Ponderacin
(%)
Se irn planteando
ejercicios prcticos y
Participacin
tericos que el alumno Conocimientos adquiridos 5
activa en clase
deber ir trabajando y
resolviendo en clase
Realizacin de
pruebas Se realizar una prueba Conocimientos y habilidades
10
individuales en al finalizar el tema adquiridas
clase
Se realizarn ejercicios Conocimientos, habilidades
Trabajos en
para discusin y y actitudes/valores 20
grupo
resolucin en grupos adquiridos
Consistir en una prueba Conocimientos, habilidades
Examen final al final de la asignatura o y actitudes/valores 65
semestre adquiridos
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Acreditacin
Asistencia Pruebas y prcticas
Mnima requerida 80 % Prcticas y trabajos 40%
Exmenes parciales 60%
y final

Descripcin de los medios de evaluacin


Participacin activa en clase. - para la calificacin de este criterio se tomar en cuenta:

Parafraseo de conceptos de las temticas revisadas (conocimientos)

Relacin de la informacin con casos reales (habilidades de organizacin)

Organizadores grficos de la informacin (habilidades para sintetizar los conceptos y


teoras repasados en la materia esquemas y mapas conceptuales)

Realizacin de pruebas individuales y trabajos de grupo. - se realizar a travs de la


aplicacin del planteamiento de transacciones hipotticas y reales trabajadas por el alumno en
clase desarrollando sus habilidades y capacidades de interaccin con la sociedad y demuestre
lo asimilado en trminos de competencia.
Examen prctico. - se aplicar un examen final practico donde se desarrollarn las
capacidades de los estudiantes y su asimilacin con ejercicios plasmados en la realidad lo cual
demostrara el potencial de lo que se requiere en la materia.

3.11. BIBLIOGRAFA
Vygotsky, L. El Desarrollo de los Procesos Psicolgicos Superiores. Cap. 6.:
Interaccin entre Aprendizaje y Desarrollo. Ed. Grijalbo. Mxico. 1988.
Marcelo Alonso-Edward J. Finn. Fsica Mecnica I, Volumen I. Ed Fondo Educativo
Interamericano. 1996
Gonzalo Agustn Mendoza Parricollo. Metodologa de Fsica General. Fsica I. Bolivia.
2005

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