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ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGN DAV

Para evaluar su estilo de aprendizame presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber se

4 El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo


El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCINES:
A) Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de man
B) Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o
C) Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actu

D) Una vez de haber contestado las preguntas, al final en el recuadro de barras podras observar el tipo de

ETAPAS DEL APRENDIZAJE (KOLB)

CONCEPTUALIZACIN
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA ABSTRACTA

DICERNIMIENTO. Distinguiendo ENSAYANDO. Para mejor uso INVOLUCRNDOME. Indagando


1 4 una cosa de la otra
2 posterior
1 al mximo.

RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
RECEPTIVAMENTE. Me ifjo
2 2 principalmente en lo que recibo
4 Acomodndome al objetivo que 3 Descomponiendo el todo en sus
tengo partes

SINTIENDO. Experimentando OBSERVANDO. Examinando PENSANDO. Examinando con


3 2 sensaciones
1 atentamente
3 cuidado para hacerme una idea

ACEPTANDO. Aprobando dantdo TOMANDO RIESGOS. EVALUANDO. Examinando el


4 1 por correcto
2 Exponindome a fallar
3 valor de los contenidos

INTUITIVAMENTE. Teniendo PRODUCTIVAMENTE. Con LOGICAMENTE. Describiendo de


5 1 percepciones como si las viera
4 resultados a la vista
2 modo lgico.

ABSTRACTO. Separando lo OBSERVANDO.Examinando CONCRETO. Dedicndo a lo


6 1 esencial de las cualidades
3 atentamente los detalles
2 esencial o a lo importante.
ORIENTADO HACIA EL ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. Considerando
7 2 PRESENTE. Lo aprenido me 1 detenidamente
3 FUTURO. Lo aprendido me
servir ahora. servir despus

APRENDE MS DE LA
APRENDIENDO MS DE LA APRENDE MS DE LA
8 3 EXPERIENCIA
2 OBSERVACIN
1 CONCEPCIN. Definiendo las
cosas

AFECTIVAMENTE. Siendo RESERVADO. Con cautela y sin RACIONAL. Discerniendo con la


9 3 estimulado por las emociones
1 manifestacin externa.
4 razn lo verdadero o falso.

Sumas 19 20 22
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta X 3
Experimentacin activa menos observacin reflexiva Y 9

ESTILOS DE APRENDIZAJE (KOLB)

EXPERIENCIA CONCRETA CONCEPTUALIZACIN


OBSERVACIN REFLEXIVA ABSTRACTA

30

25

20

15

10

0
AJE SEGN DAVID KOLB

zontal), que deber sealar as:

e la valoracin de manera horizontal.


d trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
anera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. E

ras observar el tipo de Estilo de aprendizaje que posees

EXPERIMENTACIN ACTIVA

3 PRACTICANDO. Poniendo en prctica lo aprendido

1 IMPARCIALMENTE. Sin detenerme en detalles

4 HACIENDO. Realizando actividades

4 CON CAUTELA. Fijndome si las ideas con ciertas o correctas

3 CUESTINANDO. Preguntando a quin sabe ms.

4 ACTIVO. Realizando, trabajando, manipulando todo


4 PRAGMTICO. Buscando efectos o usos prcticos.

4 DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS

2 ABIERTO. Apertura a otras opciones

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ASIMILADOR

EXPERIMEN TACIN ACTIVA


ncuesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de

Dimensiones del aprendizaje segn David Kolb

Forma como el individuo


Experiencia Concreta y Conceptualizacin abstracta organiza su trabajo

Manera como el individuo se relaciona


Experimentacin activa y Observacin reflexiva con el objeto de aprendizaje
ativas de respuesta de cada enunciado

el individuo se relaciona
e aprendizaje
ACOMODADOR

Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia prctica, disfruta desarrollando planes e
involucrndose con nuebas y retadoras experiencias, tiende a actuar ms por el sentimiento que
por el anlisis.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la


persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos ne la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como
a las ventas y a la mercadotecnia.

DIVERGENTE

Es la persona que genera fcilmente ideas, que se desempea bien situaciones que su
comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la
gente y con amplios intereses culturales.

CONVERGENTE

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y
teoras para solucionar problemas y preguntas concretas.

Prefiera trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y
tenolgico.

ASIMILADOR

Le gusta manejar una amplia varieda de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se
preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo


problemas, desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con
la gente.
ACOMODADOR
arrollando planes e Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
el sentimiento que

rsonas, pero es la
e sus metas.

puede perderse en
s a la prctica como

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
s que su
a, interesada en la

CONVERGENTE
o a las ideas y Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

ciales o
da a lo cientfico y

ASIMILADOR
habilidad para Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
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odelos, difiniendo
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